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    U5Ai 9082 Hernández Reyes Cristian

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    Cristian Hernandez Reyes
    Este documento presenta una actividad integradora para comparar las teorías del desarrollo de Vygotsky, Piaget y Skinner aplicadas a la educación. Incluye cuadros que describen los antecedentes, conceptos fundamentales, representantes, enfoques de enseñanza y concepciones de estudiante, enseñanza-aprendizaje y profesor de cada teoría. Concluye que cada enfoque tiene sus propias características pedagógicas y la elección depende de los objetivos y estudiantes, evolucionando hacia enfo

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    Universidad Nacional Autónoma de México

    Licenciatura en Pedagogía
    Psicología Evolutiva II y Psicología de la Educación II
    Grupo: 9082
    Sede: Facultad de Filosofía y Letras
    Nombre del asesor (a): Mtra. en Psic. García Mac Naught Anahí
    Estudiante: Cristian Hernández Reyes
    Unidad 5. Teorías del Desarrollo Aplicadas a la Educación: Teoría Vygotskiana

    Actividad integradora. Práctica educativa


    Como se vio a lo largo de esta unidad, la contribución de la teoría Vygotskiana en el
    campo de la psicología y la educación es relevante, en tanto que ha permitido
    comprender el desarrollo del niño en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en su
    contexto sociocultural.
    Como cierre de la asignatura, deberás completar los cuadros en las que describas los
    aspectos de las teorías del desarrollo, aplicadas a la educación.

    El producto intelectual presentado es de mi autoría. Atte. Cristian Hernández Reyes.


    INTRODUCCIÓN:

    Para finalizar la asignatura con la actividad integradora, se retomarán los conceptos y


    fundamentos de todo lo visto en la unidad y se colocarán en un cuadro comparativo.

    DESARROLLO:

    Conductismo Cognoscitivismo Teoría


    Vygotskiana
    Antecedentes El conductismo surgió Surgió en la década También conocida
    a principios del siglo de 1950 como una como teoría
    XX como una crítica al conductismo, sociocultural, fue
    reacción a la se centra en el estudio desarrollada
    psicología de los procesos por Lev Vygotsky en
    introspectiva. mentales internos, la década de 1920.
    Su enfoque principal como la percepción, la Se centra en la
    es el estudio del memoria y el influencia del
    comportamiento pensamiento entorno social en el
    observable y medible desarrollo cognitivo
    Conceptos Se basa en la idea de Se basa en la idea de Enfatiza la
    fundamentales que el que el conocimiento importancia de la
    comportamiento es el se adquiere a través interacción social y
    resultado de de procesos mentales el lenguaje en el
    estímulos y como la atención, la aprendizaje y el
    respuestas, se enfoca percepción, la desarrollo, destaca
    en el memoria y el la zona de
    condicionamiento, pensamiento y se desarrollo próximo,
    tanto clásico como enfoca en cómo las que es la brecha
    operante, para personas procesan, entre lo que un
    explicar cómo se almacenan y estudiante puede
    aprenden las recuperan dicha hacer de forma
    conductas información independiente y lo
    que puede lograr
    con la ayuda de un
    adulto o un
    compañero más
    competente
    Representantes • Iván Pávlov por el • Jean Piaget se • Lev Vygotsky y lo
    condicionamiento enfocó en el más
    clásico desarrollo cognitivo representativo es
    • B.F. Skinner por el en los niños el concepto de
    condicionamiento • Lev Vygotsky Zona de
    operante enfatizó la Desarrollo
    importancia del Próximo (ZDP)
    entorno social en el
    aprendizaje

    El producto intelectual presentado es de mi autoría. Atte. Cristian Hernández Reyes.


    Práctica El conductismo se El cognitivismo se Aboga por la
    educativa enfoca en el uso de centra en el fomento colaboración y la
    refuerzos y castigos del pensamiento interacción entre
    para moldear el crítico, la resolución estudiantes y
    comportamiento de de problemas y el maestros. Se
    los estudiantes, se aprendizaje promueve el
    centra en la significativo, se aprendizaje en
    enseñanza basada en utilizan estrategias contextos
    la repetición y el como el modelado, la socialmente
    refuerzo positivo enseñanza guiada y el significativos y se
    uso de metáforas para fomenta el uso del
    facilitar el aprendizaje lenguaje como
    herramienta para el
    pensamiento y el
    aprendizaje

    Concepción Conductismo Cognoscitivismo Teoría


    Vygotskiana
    Estudiante El estudiante es El estudiante es un El estudiante es
    considerado como un procesador activo de concebido como un
    receptor pasivo de información, busca participante activo
    estímulos y significado y estructura en la construcción de
    respuestas su conocimiento
    Enseñanza- La enseñanza se La enseñanza-aprendizaje La enseñanza-
    aprendizaje basa en el uso de se centra en el aprendizaje se
    refuerzos y castigos procesamiento de la realiza en un
    para moldear el información, se hace uso contexto social, se
    comportamiento del de estrategias de destaca la
    estudiante, el enseñanza que promuevan importancia de la
    aprendizaje se logra a el pensamiento crítico, la interacción con
    través de la repetición resolución de problemas y adultos o
    y el reforzamiento den como resultado un compañeros más
    positivo o negativo. aprendizaje significativo competentes para
    alcanzar el
    desarrollo cognitivo.
    Profesor El profesor es el El profesor es un facilitador El profesor
    agente principal que del aprendizaje, su función desempeña el papel
    proporciona los es proporcionar las de mediador, su
    estímulos y refuerzos herramientas y estrategias función es
    para influir en el necesarias para que el proporcionar apoyo
    comportamiento del estudiante procese y y guía al estudiante,
    estudiante, su papel construya su conocimiento fomentando la
    es guiar y controlar el de manera activa interacción social y
    aprendizaje el aprendizaje
    colaborativo.

    El producto intelectual presentado es de mi autoría. Atte. Cristian Hernández Reyes.


    CONCLUSIONES:

    Estas comparaciones destacan las diferencias fundamentales en las perspectivas


    educativas, desde el enfoque en la observación del comportamiento hasta la importancia
    del procesamiento cognitivo y la influencia de la interacción social en el aprendizaje.,
    cabe destacar la evolución hacia enfoques más centrados en el estudiante y en la
    construcción activa del conocimiento significativo a lo largo del tiempo

    Opinión Fundamentada:

    Cada enfoque tiene sus propias características y enfoques pedagógicos, y la elección


    del enfoque más adecuado dependerá de los objetivos educativos y de las características
    de los estudiantes en cuestión, sin duda no es lo mismo impartir clases de matemáticas
    en una ingeniería donde el resultado obtenido de fórmulas específicas y complejas es de
    gran importancia en comparación a hacerlo en una primaria donde es mas relevante que
    el alumno piense por si mismo y comprenda la lógica detrás de las operaciones básicas

    BIBLIOGRAFÍA:

    • Arancibia, V., Herrera, P., & Strasser, K. (1999). “Teorías psicológicas aplicadas
    a la educación: Teorías cognitivas del aprendizaje”. En: Psicología de la
    educación. 2da ed. México, Alfaomega. P.p 99-103.
    • Martínez Criado, Gerardo. (1994). “Capitulo 4. Piaget y Vygotsky”. En Bermejo,
    Vicente. Desarrollo Cognitivo. Madrid, Síntesis. P.p. 83-107.
    • Rut Gonzales Goñi. (2020, 7 julio). TEORÍA DE ROBERT GAGNÉ [Vídeo].
    YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=3y1gwR0CshU
    • Vygotsky, L. S. (1981). “Pensamiento y palabra”. Infancia y Aprendizaje, 4(sup1),
    15-35.

    El producto intelectual presentado es de mi autoría. Atte. Cristian Hernández Reyes.

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