Neuropsicología Infantil

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NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL

DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE

JUSEPH

Agnosias visuales

En ella el sujeto se muestra incapaz de conocer un objeto a pesar de verlo claramente. Se


producen por lesiones en la zona parieto-occipital izquierda de los ambidextros. Dentro de ella
distinguimos la agnosia para los objetos animados y las imágenes, la agnosia para los símbolos
gráficos, alexia óptica o dislexia que puede acompañarse de agrafia y la agnosia para los
colores.

II. LAS DISLEXIAS

Descripción general

La dislexia es un trastorno del aprendizaje que supone la dificultad para leer a raíz de
problemas para identificar los sonidos del habla y para comprender cómo estos se relacionan
con las letras y las palabras (decodificación). La dislexia, que también se denomina «dificultad
de lectura», afecta zonas del cerebro que procesan el lenguaje.

Las personas con dislexia tienen una inteligencia normal y, por lo general, también una visión
normal. La mayor parte de los niños con dislexia puede tener éxito en la escuela con la ayuda
de un tutor o de un programa de enseñanza especializado. El apoyo emocional también juega
un papel importante.

Aunque la dislexia no tiene cura, la evaluación e intervención tempranas producen los mejores
resultados. En ocasiones, la dislexia no se diagnostica durante años y permanece sin ser
identificada hasta la adultez, pero nunca es tarde para buscar ayuda.

Síntomas

Los signos de la dislexia pueden ser difíciles de reconocer antes de que el menor comience a ir
a la escuela, pero hay algunas señales tempranas que pueden indicar un problema. Una vez
que el niño alcanza la edad escolar, es posible que el maestro sea el primero en notar el
problema. La gravedad varía, pero la afección suele volverse más evidente cuando el niño
comienza a aprender a leer.

Antes de la escuela

Los signos que indican que un niño pequeño podría estar en riesgo de tener dislexia
comprenden:

 Tardar en comenzar a hablar


 Aprender palabras nuevas a un ritmo lento
 Problemas para formar palabras adecuadamente, como invertir los sonidos de las
palabras o confundir palabras que suenan de forma parecida
 Problemas para recordar o decir el nombre de las letras, los números y los colores
 Dificultad para aprender canciones infantiles o jugar juegos de rimas

Edad escolar
Una vez que el menor esté en la escuela, es posible que los signos y síntomas de la dislexia se
hagan más visibles, entre ellos:

 Un nivel de lectura muy por debajo del que se espera para la edad
 Problemas para procesar y comprender lo que escucha
 Dificultad para encontrar la palabra correcta o formular respuestas a preguntas
 Problemas para recordar secuencias de cosas
 Dificultad para ver (y ocasionalmente escuchar) similitudes y diferencias entre letras y
palabras
 Incapacidad para pronunciar una palabra desconocida
 Dificultad para deletrear
 Tardar más tiempo del habitual en completar tareas que conllevan leer o escribir
 Evitar actividades que conllevan leer

Adolescentes y adultos

Los signos de la dislexia en adolescentes y adultos son similares a los de los niños. Algunos de
los signos y síntomas frecuentes de la dislexia en adolescentes y adultos son:

 Dificultad para leer, incluso para leer en voz alta


 Lectura y escritura lentas y dificultosas
 Problemas para deletrear
 Evitar actividades que conllevan leer
 Mala pronunciación de nombres o palabras, o problemas para recordar palabras
 Problemas para comprender bromas o expresiones que pueden no ser fáciles de
entender a partir de palabras específicas (modismos), como «pan comido», que
significa «fácil»
 Tardar más tiempo del habitual en completar tareas que conllevan leer o escribir
 Dificultad para resumir una historia
 Problemas para aprender un idioma extranjero
 Dificultad para memorizar
 Dificultad para resolver problemas matemáticos

(ROSA)

Causas

La dislexia tiende a ser hereditaria. Parece estar relacionada con ciertos genes que afectan la
forma en la que el cerebro procesa la lectura y el lenguaje, y con factores de riesgo presentes
en el entorno.

Factores de riesgo

Los factores de riesgo de la dislexia son los siguientes:

 Antecedentes familiares de dislexia u otras dificultades de aprendizaje


 Nacimiento prematuro o bajo peso al nacer
 Exposición a la nicotina, a drogas, a bebidas alcohólicas o a una infección durante el
embarazo que pueden alterar el desarrollo cerebral del feto
 Diferencias individuales en las partes del cerebro que permiten la lectura

Complicaciones
La dislexia puede ocasionar una serie de complicaciones, entre ellas:

 Problemas para aprender. Debido a que la lectura es una habilidad básica para
muchas de los otros materiales escolares, un niño con dislexia se encuentra en
desventaja en la mayoría de las clases y es posible que le sea difícil seguirles el ritmo a
sus compañeros.
 Problemas sociales. Si no se trata, la dislexia puede causar baja autoestima, problemas
de conducta, ansiedad, agresión y retraimiento hacia amigos, padres y maestros.
 Problemas en la adultez. Un niño puede verse impedido de alcanzar su potencial
cuando crezca si no puede leer ni comprender. Esto puede tener consecuencias
educativas, sociales y económicas a largo plazo.
 Los niños que tienen dislexia están expuestos a un mayor riesgo de sufrir trastorno
de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y viceversa. El trastorno de déficit
de atención con hiperactividad puede causar dificultad para mantener la atención
como también hiperactividad y conducta compulsiva, lo que puede hacer que sea más
difícil tratar la dislexia.

Diagnóstico

No existe una sola prueba que pueda diagnosticar la dislexia. Se deben tener en cuenta varios
factores, por ejemplo:

 El desarrollo de tu hijo, temas educativos e historia clínica. Probablemente, el médico


te haga preguntas sobre estos temas y quiera saber sobre las enfermedades
hereditarias de la familia, entre ellas, si algún miembro de la familia tiene una
dificultad de aprendizaje.
 La vida en el hogar. El médico puede pedirte una descripción de la familia y la vida en
el hogar, como quiénes viven en el hogar y si hay problemas.
 Cuestionarios. Es posible que el médico le pida al menor, a miembros de la familia o a
los maestros que respondan algunas preguntas por escrito. Es posible que se le solicite
al menor que haga pruebas para identificar las habilidades de lectura y lenguaje.
 Pruebas de visión, audición y cerebrales (neurológicas). Estas pueden determinar si
otro trastorno puede ser la causa o uno de los motivos de las dificultades para la
lectura del menor.
 Análisis psicológico. El médico puede hacer preguntas a la madre o al menor para
comprender mejor su estado de salud mental. Esto puede ayudar a determinar si los
problemas sociales, la ansiedad o la depresión limitan las habilidades del menor.
 Pruebas de lectura y otras habilidades académicas. El niño puede realizar una serie de
pruebas didácticas para que un experto en lectura analice el proceso y la calidad de las
habilidades de lectura.

Tratamiento

No hay una manera conocida de corregir la anomalía cerebral preexistente que causa la
dislexia, un problema que dura de por vida. Sin embargo, la detección y evaluación tempranas
para determinar las necesidades específicas y el tratamiento adecuado pueden mejorar el
éxito.

Técnicas educativas
La dislexia se trata con enfoques y técnicas educativas específicos, y se recomienda comenzar
la intervención lo antes posible. Los análisis psicológicos ayudarán a los maestros del menor a
desarrollar un programa de enseñanza adecuado.

Los maestros pueden usar técnicas que involucran la audición, la visión y el tacto para mejorar
las habilidades de lectura. Ayudar a un niño a usar varios sentidos para aprender (por ejemplo,
escuchar una lección grabada y trazar con un dedo la forma de las letras usadas y las palabras
pronunciadas) puede ayudarlo a procesar la información.

El tratamiento se centra en ayudar al menor a realizar lo siguiente:

 Aprender a reconocer y utilizar los sonidos más cortos que componen las palabras
(fonemas)
 Entender que las letras y las cadenas de letras representan estos sonidos y palabras
(fonética)
 Comprender lo que lee
 Leer en voz alta para adquirir precisión, velocidad y expresión (fluidez) en la lectura
 Construir un vocabulario con las palabras reconocidas y comprendidas

Si están disponibles, las sesiones de tutoría con un especialista en lectura pueden ser útiles
para muchos niños con dislexia. Si el menor tiene una discapacidad grave de lectura, es posible
que necesite tutorías con mayor frecuencia, y el progreso puede ser más lento.

Plan educativo individualizado

En los Estados Unidos, las escuelas tienen la obligación legal de tomar medidas para ayudar a
los niños disléxicos con sus problemas de aprendizaje. Habla con el maestro del menor a fin de
organizar una reunión para crear un plan estructurado y escrito que detalle las necesidades del
niño y la manera en que la escuela lo ayudará a tener éxito. Esto se conoce con el nombre de
«Plan educativo individualizado».

Tratamiento temprano

Los niños con dislexia que reciben ayuda en el jardín de infantes o en el primer grado a
menudo mejoran sus habilidades de lectura lo suficiente como para que les vaya bien en la
escuela primaria y secundaria.

Los niños que no reciben ayuda hasta los grados superiores pueden tener más dificultades en
aprender las habilidades necesarias para leer bien. Es probable que queden rezagados en el
rendimiento académico y puede que nunca logren ponerse al día. Es posible que un niño con
dislexia grave nunca pueda leer con facilidad, pero puede aprender habilidades que mejoren la
lectura y elaborar estrategias para mejorar su desempeño escolar y su calidad de vida.

Estrategias de afrontamiento y apoyo

El apoyo emocional y las oportunidades de logros en actividades que no impliquen lectura son
importantes para los niños con dislexia. Si tu hijo tiene dislexia:

 Sé comprensivo. Los problemas para aprender a leer pueden afectar la autoestima de


tu hijo. Asegúrate de expresar amor y contención. Alienta al menor promoviendo sus
talentos y fortalezas.
 Habla con el (a). Explicar al niño qué es la dislexia y que no se trata de un fracaso
personal. Cuanto mejor entienda esto, mejor podrá afrontar el hecho de tener una
dificultad de aprendizaje.
 Toma medidas que ayuden al menor aprenda en el hogar. Brindarle al menor un
espacio limpio, tranquilo y organizado donde pueda estudiar y establece un tiempo
para ello. Además, asegúrate de que el menor descanse lo suficiente y se alimente de
forma regular y saludable.
 Limita el tiempo frente a la pantalla. Limita el tiempo que pasa frente a pantallas
electrónicas todos los días y utiliza el tiempo adicional para la práctica de la lectura.
 Ponerse en contacto con los maestros. Habla con los maestros frecuentemente para
asegurarte de que el menor pueda avanzar según lo previsto. Si es necesario,
asegúrate de que tenga tiempo adicional para las pruebas que requieran lectura.
Pregúntale al maestro si grabar las lecciones del día para escucharlas luego puede ser
de ayuda para tu hijo.
 Únete a un grupo de apoyo. Esto puede ayudarte a ponerte en contacto con padres
de niños que tengan dificultades de aprendizaje similares. Los grupos de apoyo pueden
brindar información útil y apoyo emocional.

Preparación para la consulta

Es probable que primero hables sobre tus inquietudes con el pediatra de tu hijo o con tu
médico de cabecera. Para asegurarte de que las dificultades de lectura que presenta tu hijo no
son por otro problema, es posible que se derive a:

 Un especialista, como un médico de ojos (oftalmólogo)


 Un profesional del cuidado de la salud capacitado para evaluar la pérdida de la
audición (audiólogo)
 Un médico que se especializa en el cerebro y en trastornos del sistema nervioso
(neurólogo)
 Un médico que se especializa en el sistema nervioso central y la conducta
(neuropsicólogo)
 Un médico que se especializa en la conducta y las capacidades de desarrollo de los
niños (pediatra especialista en el desarrollo y la conducta)

Tal vez, quieras pedirle a un familiar o un amigo que te acompañe a la consulta, si es posible,
para que te brinde apoyo y te ayude a recordar la información.

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