DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS MATEMÁTICAS 2° TRIMESTRE 1

MATEMÁTICAS 2° DE SECUNDARIA (Temas y aprendizajes esperados)

Nú Multiplicación y división

mer 1. Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.

o, 2. Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.

alge 3. Resuelve problemas de potencias con exponente entero y aproxima raíces cuadradas.

bra Proporcionalidad

y 4. Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporcional.

vari Ecuaciones

ació 5. Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

n Funciones
6. Analiza y compara situaciones de variación lineal y proporcionalidad inversa, a partir de sus representaciones tabular, gráfica y
algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se modelan con este tipo de variación, incluyendo fenómenos de la física y otros
contextos.
Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes
7. Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de primer grado, formuladas a partir de sucesiones.
8. Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y verifica
equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis de las figuras).

Form Figuras y cuerpos geométricos

a, 9. Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares.
espac
Magnitudes y medidas
io y
medi 10. Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema
inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).
da
 11. Calcula el perímetro y área de polígonos regulares y del círculo a partir de diferentes datos.
12. Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos.

Análi Estadística
sis de 13. Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencia y gráficas de línea.
datos
14. Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana), el rango y la desviación media de un
conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más en el análisis de los datos en cuestión.
Probabilidad
15. Determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento aleatorio.

Secuencia 1. Multiplicación y división de números decimales positivos

AE 1. Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.

¿Qué trabajamos? Multiplicación y división de números decimales positivos

Eje: Número, algebra y variación
Tema: Multiplicación y división
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.
Intención didáctica:
Que los alumnos desarrollen habilidad para multiplicar y dividir números decimales y sepan usar estas operaciones al resolver problemas.
Tiempo de realización:
1 secuencia de trabajo con 5 sesiones de 50 m

Secuencia 2. Multiplicación y división de fracciones positivas.

 AE 1. Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.

¿Qué trabajamos? Multiplicación y división de fracciones positivas

Eje: Número, algebra y variación
Tema: Multiplicación y división
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.
Intención didáctica:
Que los alumnos desarrollen habilidad para multiplicar y dividir números fraccionarios y sepan usar estas operaciones al resolver problemas.
Tiempo de realización:
1 secuencia de trabajo con 5 sesiones de 50 m

Secuencia 3. Multiplicación de números enteros.

AE 2. Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.

¿Qué trabajamos? Multiplicación de números enteros

Eje: Número, algebra y variación
Tema: Multiplicación y división
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.
Intención didáctica:
Que los alumnos desarrollen habilidad para multiplicar números enteros y usen estas operaciones al resolver problemas.
Tiempo de realización:
1 secuencia de trabajo con 5 sesiones de 50 m
 Secuencia 4. Proporcionalidad directa e inversa.
AE 4. Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporcional.

¿Qué trabajamos? Proporcionalidad directa e inversa

Eje: Número, algebra y variación
Tema: Proporcionalidad
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporcional.
Intención didáctica:
Que el alumno distinga relaciones que no son de proporcionalidad de las que sí lo son, y entre éstas distinga las que son de proporcionalidad
directa de las que son de proporcionalidad inversa.
Tiempo de realización:
1 secuencia de trabajo con 5 sesiones de 50 m

Secuencia 5. Sistemas de ecuaciones 2 x 2. Método gráfico.

Sistemas de ecuaciones 2 x 2. Método gráfico
AE 5. Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

¿Qué trabajamos? Que los alumnos resuelvan situaciones que requieran el planteamiento de un sistema de ecuaciones y utilice el método
gráfico para encontrar su solución.
Eje: Número, algebra y variación
Tema: Ecuaciones
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
Intención didáctica:
Que los alumnos resuelvan situaciones que requieran el planteamiento de un sistema de ecuaciones y utilice el método gráfico para encontrar su
solución
Tiempo de realización:
1 secuencia de trabajo con 5 sesiones de 50 m

Secuencia 6. Sucesiones y expresiones equivalentes 1.

AE 7. Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de primer grado, formuladas a partir de sucesiones.

¿Qué trabajamos? Sucesiones y expresiones equivalentes 1

Eje: Número, algebra y variación
Tema: Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes
Aprendizaje esperado: Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de primer grado, formuladas a partir de sucesiones.
Intención didáctica:
Que los alumnos comprendan que dos expresiones pueden escribirse de manera diferente y ser equivalentes cuando representan la misma
situación.
Tiempo de realización:
1 secuencia de trabajo con 5 sesiones de 50 m

Secuencia 7. Figuras geométricas y equivalencia de expresiones 1.

AE 8. Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y verifica equivalencia de
expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis de las figuras).
¿Qué trabajamos? Figuras geométricas y equivalencia de expresiones 1.
Eje: Número, algebra y variación
Tema: Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes
Aprendizaje esperado: Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y verifica
equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis de las figuras).
Intención didáctica:
Que los alumnos desarrollen la habilidad de generalizar procedimientos utilizando el lenguaje algebraico para formular expresiones equivalentes
con las que puedan calcular el perímetro y el área de figuras geométricas básicas.
Tiempo de realización:
1 secuencia de trabajo con 5 sesiones de 50 m

Secuencia 8. Polígonos 1.
AE 9. Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares.

¿Qué trabajamos? Polígonos 1

Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado: Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares.
Intención didáctica:
Que los alumnos distingan las diagonales de otras líneas que se pueden trazar en un polígono. Además, que hagan razonamientos inductivos para
calcular el número de diagonales en un polígono convexo o no convexo.
Tiempo de realización:
1 secuencia de trabajo con 5 sesiones de 50 m

Secuencia 9. Conversión de medidas 1.

AE 10. Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés
(yarda, pulgada, galón, onza y libra).

¿Qué trabajamos? Conversión de medidas 1.

Eje: Número, algebra y variación
Tema: Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del
sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).
Intención didáctica:
Que los alumnos identifiquen qué unidades son pertinentes para medir distancias y longitudes, así como el uso de unidades usuales del Sistema
Internacional (SI) y del Sistema Inglés.
Tiempo de realización: 1 secuencia de trabajo con 5 sesiones de 50 m

Secuencia 10. Perímetro y área de polígonos regulares.

AE 11. Calcula el perímetro y área de polígonos regulares y del círculo a partir de diferentes datos.

¿Qué trabajamos? Perímetro y área de polígonos regulares.

Eje: Forma, espacio y medida.
Tema: Magnitudes y medidas
Aprendizaje esperado: Calcula el perímetro y área de polígonos regulares y del círculo a partir de diferentes datos.
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican calcular el perímetro y el área de polígonos regulares a partir de diferentes
datos.
Tiempo de realización: 1 secuencia de trabajo con 5 sesiones de 50 m

Secuencia 11. Volumen de prismas.

AE 12. Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos.

¿Qué trabajamos? Volumen de prismas

Eje: Forma, espacio y medida.
Tema: Magnitudes y medidas
Aprendizaje esperado: Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos.
Intención didáctica:
Que los alumnos resuelvan problemas que implican calcular el volumen de prismas.
Tiempo de realización:
Tiempo de realización: 1 secuencia de trabajo con 5 sesiones de 50 m

Secuencia 12. Probabilidad clásica 1.

AE 15. Determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento aleatorio.

¿Qué trabajamos? Probabilidad clásica 1

Eje: Análisis de datos
Tema: Probabilidad
Aprendizaje esperado: Determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento aleatorio.
Intención didáctica:
Que los alumnos resuelvan problemas que implican determinar la probabilidad teórica de un evento.
Tiempo de realización:
Tiempo de realización: 1 secuencia de trabajo con 5 sesiones de 50 m