“2023.

Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS GENERALES
Subsistema BACHILLERATO GENERAL Plantel EPO 355 Turno MATUTINO CCT 15EBH0560Y
Porcentaje de 0%
Nombre del o
SANDRA LUZ MENDOZA SOLANO Asignatura INGLÉS III reprobación de la
la docente
asignatura
Semestre TERCERO Periodo 21 DE AGOSTO DE 2023 AL 19 DE ENERO DE 2024
Horas de C H T Horas de Aprendizajes C H T Horas de C H T
Aprendizajes esperados Asesorías
32 16 48 12 12 10 6 16
sustanciales

Número de sesiones 6 Periodo para cubrir el contenido (fecha) 9 de octubre al 17 de noviembre

Bloque o eje de
STORY TELLERS
aprendizaje

CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
CDBC10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a
Competencias conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.
diciplinares CDBC11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
CDBH CDBC12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir
información.

Propósito del bloque o The student uses the simple past tense, past progressive and its connectors in real life situations improving communicative, writing, and reading
eje skills.

The student uses the simple past tense and past progressive tense correctly to talk and write about past events in its affirmative, interrogative
Aprendizaje esperado
and negative form.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y

Recursos
Sesión inicio Desarrollo Cierre Trasversalidad materiales
Digitales de apoyo
didácticos
 “2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”
3 El docente introduce al El docente entrega en Los alumnos realizan la Cuaderno PDF del Módulo de
tema “Talking about hojas impresas la actividad 2, dónde tienen que Carpeta de Aprendizaje
Past Events and actividad 1. leer y practicar una evidencias Presentaciones
Actions”. conversación junto a un
Pizarrón electrónicas en
Los alumnos realizan la compañero.
El alumno realiza la actividad 1, dónde tienen goma, lápiz, Power Point
actividad Diagnóstica que ver los retratos y lapicero. Word
para determinar su discutir con sus Impresiones/
conocimiento previo. compañeros de clase la Copias
pregunta: ¿Quiénes son Proyector
ellos?
3 El docente presenta el Los alumnos realizan la Los alumnos realizan la Cuaderno PDF del Módulo de
tema Simple Past Tense actividad 4, deben actividad 6 dividida en tres Carpeta de Aprendizaje
Verb: BE. completar unas partes, en el apartado A, evidencias Presentaciones
preguntas. deben completar el texto con
Pizarrón electrónicas en
Los alumnos realizan la WAS y WERE. En el
actividad 3, en binas, Los alumnos realizan la apartado B, de acuerdo con goma, lápiz, Power Point
tratar de adivinar y actividad 5, usando un el texto del apartado A se lapicero. Word
completar las oraciones. cuadro, practicando con deben elegir si las Impresiones/
Usar was, were, wasn’t un compañero haciendo declaraciones son Falsas o Copias
o weren’t. preguntas y Verdaderas. En el apartado Proyector
contestándolas. C, deben corregir las falsas
declaraciones usando
WASN’T o WEREN’T.
4 El docente presenta el El docente presenta el Los alumnos realizan la Cuaderno PDF del Módulo de
tema “Multiple tema “SIMPLE PAST actividad 9, identifica y Carpeta de Aprendizaje
Intelligences”. TENSE”, en su forma corrige los 30 errores en el evidencias Presentaciones
Afirmativa, Negativa e texto.
Pizarrón electrónicas en
Los alumnos realizan la Interrogativa además de
actividad 7, dónde los verbos regulares e Los alumnos responden la goma, lápiz, Power Point
deben leer el texto y irregulares. actividad 10, deben lapicero. Word
luego responder las completar una conversación Impresiones/
declaraciones con Los alumnos realizan la en SIMPLE PAST TENSE. Copias
“TRUE” O “FALSE”. actividad 8, leen las Proyector
oraciones, subrayando el Los alumnos responden la
verbo en pasado. actividad 11, completar la
Después, con ayuda del conversación. Escribe
docente dibujan una yes/no questions con las
palomita en el sonido palabras en el recuadro.
correcto del -ed.
1 Los alumnos responden Los alumnos responden Los alumnos responden la Cuaderno PDF del Módulo de
 “2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”
la actividad 12, consiste la actividad 13, consiste actividad 14, escuchar la Carpeta de Aprendizaje
en completar una en 2 apartados. Primero canción Someone Like You evidencias Presentaciones
conversación entre Mary se debe leer la biografía de Adele y completar la letra. Pizarrón electrónicas en
y Jessica. Escribe de Albert Einstein, en el
goma, lápiz, Power Point
preguntas acerca de la apartado A, deben Los alumnos realizan la
palabra subrayada en responder unos actividad 15, escribir acerca lapicero. Word
SIMPLE PAST TENSE. cuestionamientos. Escribir de una persona famosa que Impresiones/
oraciones completas. En vivió hace tiempo. Usar el Copias
el apartado B, de acuerdo pasado simple. Tener Proyector
a la biografía de Einstein, cuidado con las mayúsculas
cambiar las declaraciones y los signos de puntuación.
falsas por las verdaderas.

Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y

Recursos
Sesión inicio Desarrollo Cierre Trasversalidad materiales
Digitales de apoyo
didácticos
1 El docente presenta el Los alumnos realizan la El docente presenta el tema Cuaderno PDF del Módulo de
tema “WHAT WERE actividad 1, leer la “PAST PROGRESSIVE Carpeta de Aprendizaje
THEY DOING?” y conversación y practicar TENSE” en su forma evidencias Presentaciones
entrega la actividad con un compañero, Afirmativa, Negativa.
Pizarrón electrónicas en
diagnóstica a los después completan las
alumnos. oraciones acerca de la El alumno realiza la actividad goma, lápiz, Power Point
conversación. 2, llenar la tarjeta postal con lapicero. Word
Los alumnos realizan la “past progressive tense”. Impresiones/
actividad diagnóstica 2, Usando los verbos del Copias
escribir la opción recuadro. Proyector
correcta en el
paréntesis.

5 Los alumnos realizan la El docente explica las Los alumnos realizan la Cuaderno PDF del Módulo de
actividad 3, escribir YES/NO QUESTIONS y actividad 5, escribe Wh- Carpeta de Aprendizaje
oraciones usando los las WH-QUESTIONS. question como se muestra evidencias Presentaciones
verbos colocados a la en el ejemplo dado.
Pizarrón electrónicas en
derecha de la hoja. Los alumnos realizan la
actividad 4, escribir goma, lápiz, Power Point
YES/NO questions en lapicero. Word
“past progressive tense” Impresiones/
con las palabras dadas. Copias
Dar una SHORT Proyector
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ANSWER dependiendo
de la imagen.
5 El alumno realiza la El docente lee una El docente lee una historia Cuaderno PDF del Módulo de
actividad 6, practicar historia con ayuda de los con ayuda de los alumnos. Carpeta de Aprendizaje
con un compañero alumnos. evidencias Presentaciones
haciendo yes/no Los alumnos realizan la
Pizarrón electrónicas en
questions y wh- Los alumnos realizan la actividad 8, llenar los
questions. Toma actividad 7, responder los espacios en blanco con el goma, lápiz, Power Point
turnos. Recordarles de cuestionamientos que se conector correcto. lapicero. Word
usar el “past progressive presentan. Impresiones/
tense”. Copias
Proyector
6 Los alumnos realizan la Los alumnos realizan la Los alumnos responden la Time Line about Ancient Cuaderno PDF del Módulo de
actividad 9, subrayar el actividad 10, observa la pregunta “What were all her Civilizations Carpeta de Aprendizaje
conector correcto para imagen, crear una historia students doing?” evidencias Presentaciones
cada oreación. corta, escribir oraciones
Pizarrón electrónicas en
negativas y afirmativas
goma, lápiz, Power Point
lapicero. Word
Impresiones/
Copias
Proyector

Describa las actividades que realiza en las horas de asesoría.

Resolver dudas sobre los temas vistos en clase.
Explicar ejemplos relacionados a los vistos en clase.

EVALUACIÓN

Producto esperado Evidencia Instrumento y criterio Evidencia del aprendizaje seleccionado Ponderación Periodo para evaluar
de evaluación para integrar a la evaluación y captura
Actividad Ser realizaran Carpeta de Evidencias Evidencia Valor 6 al 10 de noviembre
Diagnóstica A prácticas de los Rúbrica 1A-15A A Diagnóstica Formativo
Actividad 1A-15A diferentes Fotos
Trabajo en Clase 2.5
bloques
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Actividad Actividad 1A- Rúbrica 1B-15B Proyecto transversal Trabajo Extra-Clase 2.5
Diagnóstica B 15A Carpeta de Evidencias 1.0
Actividad 1B-10B
Proyecto Transversal 1.0
Evaluación 3.0

Observaciones
La planeación está sujeta a cambios de acuerdo con su ejecución.

Lic. Sandra Luz Mendoza Solano Mtra. Heidi Kenia Garfias Orihuela

Nombre y firma del docente Vo. Bo