Eca Primero Bgu

UNIDAD EDUCATIVA
FISCAL PUERTO CAYO

2022 - 2023
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

1. Datos Informativos
Docente Área Nivel Paralelos Período Ejes transversales
Lcda. Zandra Mariela N. Carranza Villacís Educación Cultural y Artística BGU A La educación sexual en los jóvenes
0
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
Materia Educación Cultural y Artística Primero Semana de inicio La protección del medioambiente
N.- Unidad didáctica Título de la unidad didáctica La formación de una ciudadanía democrática
...
Unidad 1 Unidad. Historia del arte.
2. Planificación
Criterio de evaluación
CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre las manifestaciones artísticas y culturales, interpretando sus usos y funciones en la vida de las personas y las sociedades, y mostrando una actitud de interés y receptividad hacia las opiniones ajenas.
Objetivos específicos
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
OBJETIVO TINI: Desarrollar acciones que permitirán confraternizar, jugar y expresar lo que sentimos y pensamos sobre la tierra y la vida
Contenido Destrezas Evaluación
Actividades de aprendizaje
con criterio de Recursos
(Estrategias metodológicas) Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos
desempeño
ECA.5.3.5. Identificar EXPERIENCIA: Presentar una serie de imágenes de pinturas. (Una imágen de pinturas realizada con los siguientes Imágenes de pinturas I.ECA.5.1.1. Reconoce y Trabajos de investigación
y describir distintos procedimientos: fresco, acuarela, témpera, temple, óleo, encáustica, acrílico, mosaico y vidriera). Se preguntará: realizadas con los describe los elementos, escritos o reflexivos
tipos de ¿Qué observan?, ¿Cuál es la diferencia entre una pintura y otra?. ¿Puedes reconocer algún proceso pictórico? siguientes personajes, símbolos, técnicas e sobre: el análisis de una
manifestaciones y Explicar que cada pintura se encuentra realizada con un procedimiento distinto, nombrar cada procedimiento usado y procedimientos: ideas principales de pintura.
productos culturales y explicar que los mismos son elegidos por el autor. fresco, acuarela, producciones artísticas de
artísticos utilizando un témpera, temple, óleo, distintas épocas y culturas, y las
lenguaje técnico, REFLEXIÓN: En la pintura se pueden observar varios elementos como: el color, la luz, la línea, la profundidad, el encáustica, acrílico, asocia con formas de pensar,
expresando puntos de valor y la textura. Las líneas en el dibujo tienen un significado, (las líneas curvas comunican gracia, las verticales, mosaico y vidriera. movimientos estéticos y modas.
vista personales, y fuerza, las horizontales, reposo). Luego de hacer la introducción indagar el significado de las líneas, el color, (colores (I.2., S.3.)
mostrando una actitud cálidos, colores fríos), la composición, (lugar que ocupan las figuras, los objetos, las luces y las sombras), en la
de escucha y pintura.
receptividad hacia las
opiniones de otras CONCEPTUALIZACIÓN: Señalar el significado de los siguientes procedimientos pictóricos y cómo se aplican.
personas. Ejemplo: el fresco: se realiza sobre un muro cuando aún está húmedo, se aplica la pintura mezclada con agua y cal,
lo que facilita su integración con el muro. Los procedimientos a estudiar son: fresco, acuarela, témpera, temple,
óleo, encáustica, acrílico, mosaico y vidriera.
APLICACIÓN: Escoger uno de los procedimientos pictóricos. Investigar sobre alguna pintura que se encuentre
realizada con el procedimiento escogido. Realizar un trabajo escrito sobre la misma, señalando autor, año de
realización, nombre de la pintura, procedimiento con que se elaboró, análisis sobre la línea, el color , la luz y la
composición. Y una breve descripción de la concepción de la pintura cuando fue elaborada.
ACTIVIDAD TINI: Las pinturas al óleo, alcoholes minerales, trementina, entre otros, tienen componentes químicos
desempeño
aéreos que son altamente tóxicos en grandes cantidades. Indagar sobre los daños que pueden
ECA.5.3.6. Reconocer EXPERIENCIA: Observar un video sobre el arte rupestre. Responder: ¿Cómo se dividen los periódos del arte Video sobre arte I.ECA.5.1.1. Reconoce y Pruebas de demostración
y explicar diferentes prehistórico?, ¿Qué significa arte rupestre?, ¿Qué significa construcciones megalíticas?, ¿En qué países se han prehistórico: describe los elementos, a través de la actividad de
maneras de entender y encontrado las representaciones prehistóricas?, ¿De qué trataban las pinturas en el arte rupestre?, ¿Qué es el Menhir?, https://youtu.be/Mr- personajes, símbolos, técnicas e aplicación, señalando el
representar una idea, un ¿Qué es el dolmen? y ¿Qué es un petroglifo? kGp75D88 ideas principales de tipo de representación
sentimiento o una producciones artísticas de artística, el tiempo a que
emoción en obras y REFLEXIÓN: Durante toda la historia de la humanidad se han realizado representaciones artísticas, como formas de Imágenes de distintas épocas y culturas, y las pertenece y las
manifestaciones expresar ideas, sentimientos y emociones. Observar imágenes de escultura prehistórica, escultura del antiguo egipto diferentes pinturas, asocia con formas de pensar, características.
artísticas y culturales y de la escultura hitita. Indagar ¿Qué temátca tenía cada tipo de escultura?, ¿Con qué tipo de materiales estaban esculturas o movimientos estéticos y modas.
de distintos momentos hecha cada uno de los tipos de esculturas?, ¿Describe cada uno de los tipos de escultura?, Indica cómo fue el construcciones (I.2., S.3.)
históricos y de diversas desarrollo de la escultura desde la preshistoria hasta la hitita. arquitectónicas de los
culturas. momentos históricos
CONCEPTUALIZACIÓN: Desarrollar temas sobre el arte rupestre,( la pintura rupestre, las primeras construcciones estudiados
megaliticas, la escultura y la cerámica en el arte rupestre), el arte en el antiguo egipto, (la arquitectura monumental,
la pintura y la escultura), el arte en Mesopotamia y Persa, (el arte acadio y el asirio, el arte de los persa y los hititas).
APLICACIÓN: Entregar a cada estudiante una imágen diferente de pinturas, esculturas o construcciones
arquitectónicas de los momentos históricos estudiados. Pedir que realicen un análisis indicando el tipo de arte,
período al que pertenece, características del arte.
ACTIVIDAD TINI: Utilizar técnicas de la pintura rupestre para elaborar un mural sobre la TINI.
Elaborado - Docente/s Revisado - Área Aprobado - Vicerrector

Fecha: 10-05-2023 Fecha: 10-05-2023 Fecha: 10-05-2023
Nombre: Lcda. Zandra Mariela Narcisa Carranza Villacís Nombre: Lcda. Zandra Mariela Narcisa Carranza Villacís Nombre: Lcda. Ramona Arcia Choez
Firma: Firma: Firma:
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N.- Unidad didáctica. Título de la unidad didáctica La formación de una ciudadanía democrática
...
Unidad 2 Unidad. Patrimonio Cultural
2. Planificación
CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas (femeninas y masculinos) y manifestaciones culturales del presente y del pasado, valorando la diversidad y la coexistencia de distintas formas de expresión, y colabora en su conservación y renovación.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así
contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OBJETIVO TINI Desarrollar acciones que desde la TiNi permitan reducir la contaminación del aire, agua y suelo
desempeño
ECA.5.3.1. Investigar, EXPERIENCIA: Observar un video sobre una canción indígena denominada Anen. Luego explicar la canción como Proyector I.ECA.5.2.1. Observa Exposición sobre el baile
analizar y comparar los un ritual de los indígenas de la región amazónica del Ecuador y Perú. Es una plegaria, súplica cantada en la que se Explicación de los producciones artísticas (artes escogido.
recursos usados por solicita que ciertos deseos sean escuchados y concedidos por el mundo divino, de ahí su categoría como canto bailes: visuales, cine, publicidad,
artistas compositores, sagrado. http://www.forosecua fotografía, música, teatro, etc.)
coreógrafos, dor.ec/forum/ecuador/ de distintas características,
dramaturgos, etc. para REFLEXIÓN: Responder algunas preguntas: Cómo en las canciones y los bailes podemos transmitir los educaci%C3%B3n-y- reflexiona sobre los recursos
comunicar sentimientos, Qué hace que el espectador comprenda que hay tristeza, alegría, dolor, euforia o miedo. ciencia/105254-31- utilizados para expresar ideas y
determinadas ideas, bailes-tradicionales- para generar emociones en el
temas o conceptos (la CONCEPTUALIZACIÓN: La música tanto en el baile como en las canciones, tiene ciertas características que del-ecuador-bailes-t espectador, y crea
naturaleza, eventos vienen dadas por el ritmo, los tonos altos y bajos, las pausas, las notas largas y cortas. Estudiar cada uno de los %C3%ADpicos-de-la- presentaciones, sonorizaciones y
históricos, conceptos de la música, descritos. costa-y-sierra- otras producciones para explicar
problemáticas sociales, ecuatorianahttp:// o aplicar lo aprendido durante
optimismo, pesimismo, APLICACIÓN: Observar un baile tradicional del Ecuador y analizar lo que representa. Luego indagar sobre el www.forosecuador.ec/ los procesos de observación.
etc.) y para despertar mismo baile y realizar una exposición que señale: tipo de baile, región dónde se realiza, tipo de música, instrumentos forum/ecuador/ (S.3., I.1.)
emociones o utilizados, que intenta transmitir, qué elementos usa para transmitirlo. educaci%C3%B3n-y-
sentimientos (alegría, ciencia/105254-31-
tristeza, tensión, ira, ACTIVIDAD TINI: Investigar cuáles bailes tradicionales están relacionados con la naturaleza. Observarlos e indicar bailes-tradicionales-
etc.) en los oyentes o que sentimientos representan. del-ecuador-bailes-t
espectadores, y crear %C3%ADpicos-de-la-
presentaciones costa-y-sierra-
multimedia que ilustren ecuatoriana
desempeño
cómo se consigue el
efecto deseado en cada Video canción ANEN:
forma de expresión https://www.youtube.c
artística. om/watch?
v=xxAuQXZKmtY
ECA.5.2.7. Leer u EXPERIENCIA: Leer en grupo una leyenda ecuatoriana. Luego se hará una lluvia de ideas de cómo contextualizar Texto de las leyendas: I.ECA.5.2.1. Observa Actuación en clase
observar distintas las leyendas al tiempo actual. Socializar como divulgar las leyendas son una forma de conservar el patrimonio la boa y el tigre, la producciones artísticas (artes
versiones de la cultural intangible. caja ronca y la de visuales, cine, publicidad, Escalas de valoración en
representación de un María Angula. fotografía, música, teatro, etc.) relación a la novela
mito, historias o REFLEXIÓN: Preguntar sí alguna vez han visto una novela gráfica. Explicar que es una novela gráfica. La novela Proyector de distintas características, gráfica elaborada.
leyendas populares, y gráfica puede ser impresa o en formato de video. Elaborar un guión de la leyenda leída, para realizarla en formato de reflexiona sobre los recursos
crear, interpretar y novela gráfica. utilizados para expresar ideas y
grabar en video una para generar emociones en el
versión propia, CONCEPTUALIZACIÓN: Señalar las características de la fotografía, identificar el significado y las características espectador, y crea
contextualizándola en de la novela gráfica. Relación entre la música y la historia contada. presentaciones, sonorizaciones y
un momento cultural e otras producciones para explicar
histórico APLICACIÓN:Elaborar una novela gráfica en formato de video sobre las leyendas estudiadas, contextualizandola a o aplicar lo aprendido durante
contemporáneo; revisar la actualidad. Agregar música a la novela realizada que señale los sentimientos de lo presentado. Realizar exposición los procesos de observación.
la adaptación, debatir de la novela realizada, observar las novelas de sus compañeros, llevar a cabo criticas de las novelas de sus (S.3., I.1.)
acerca de las opciones compañeros basándose en la fotografía y la coherencia de la historia.
creativas y comentar
qué elementos de la ACTIVIDAD TINI: Elaborar un guión relacionado con la conservación del ambiente, llevar a cabo un corto en
historia permanecieron formato de novela gráfica sobre el cuidado del ambiente.
iguales y cuáles
cambiaron.

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Unidad 3 Unidad. Escultura y materiales.
2. Planificación
CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa individualmente y en grupo procesos de creación artística en los que se expresen, comuniquen y representen ideas, vivencias y emociones.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OBJETIVO TINI : Desarrollar acciones que permitirán confraternizar, jugar y expresar lo que sentimos y pensamos sobre la tierra y la vida
desempeño
ECA.5.1.1. Realizar EXPERIENCIA: Previamente pedirle a los estudiantes que trigan fotos de esculturas, que le llamen la atención en su Fotografias de I.ECA.5.3.1. Organiza de Listas de control
producciones artísticas localidad o a nivel mundial, las mismas deben ir acompañadas de nombre del autor, año de creación y nombre de la esculturas. manera coherente un proceso de Elaboración de
(una canción, un escultura. Hacer una exposición en el salón con las fotos, colocando debajo de las mismas, los datos Materiales para creación artística o un evento exposición sobre
dibujo, una escultura, correspondientes. elaborar esculturas cultural, y hace un esfuerzo por esculturas.
un monólogo, una como: arcilla, madera, mantener sus fases, realizando Participación en la
instalación, etc.) a REFLEXIÓN: Discutir acerca de la forma cómo se pueden crear las esculturas, cuáles son los materiales con los que piedra, entre otros. los ajustes necesarios cuando se discusión.
partir de temas de se pueden hacer las esculturas, lluvia de ideas sobre la forma en que se pueden elaborar esculturas.Investigar sobre presentan problemas. (J.4., S.4.) Investiga sobre los
interés personal o los materiales, las ventajas y las desventajas de materiales como: la arcilla, la madera, la piedra, el cemento, la cera, materiales.
social, el plástico y algunos metales. Elabora la escultura.
cuestionamientos,
preocupaciones o ideas CONCEPTUALIZACIÓN: el rasgo distintivo de las esculturas es su caracter de tridimensional y los volúmenes
relevantes para la externos. Señalar y explicar las técnicas escultóricas: técnica de añadido, técnica del quitado y técnica del vaciado.
juventud.
APLICACIÓN: escoger un tema que tenga que ver con la juventud y en base a la misma desarrollar la idea para
hacer una escultura. Elegir alguna de las técnicas vistas en la conceptualización. Elaborar una escultura basados en la
idea diseñada.
ACTIVIDAD TINI: Investigar sobre los materiales contaminantes y no contaminantes para elaborar esculturas.
ECA.5.1.2. EXPERIENCIA:Observar imágenes de esculturas de diferentes tiempos. Describir las características de las Imágenes de I.ECA.5.3.1. Organiza de Prácticas de talleres
Autoevaluarse durante esculturas. Indagar sobre cada una: cuándo fueron creadas, en qué período artístico fueron creadas, cuál es la esculturas: la Piedad manera coherente un proceso de Elaboración de escultura.
los procesos de característica del período y qué materiales se utilizaron. de Miguel Angel, creación artística o un evento
creación artística Rapto de Proserpina cultural, y hace un esfuerzo por
usando criterios REFLEXIÓN: Discutir acerca de la forma de las esculturas, representaciones figurativas o abstractas. Investigar la de Bernini, El Beso de mantener sus fases, realizando
técnicos, reconociendo evolución que ha tenido los materiales en la escultura. Auguste Rodin y los ajustes necesarios cuando se
desempeño
las propias Peines del Viento de presentan problemas. (J.4., S.4.)
emociones y CONCEPTUALIZACIÓN: explicar los diferentes estilos por los que ha pasado la escultura: renacentista, barroca, el Eduardo Chillida.
realizando los ajustes neoclasicismo, el romanticismo y el vanguardismo.
necesarios para lograr Materiales para
el producto deseado. APLICACIÓN: Autoevaluar la escultura realizada en clases anteriores, realizar una crítica de la misma usando los elaborar esculturas
terminos adecuados. Llevar a cabo otra escultura tomando en cuenta los ajustes necesarios después de autoevaluar el como: arcilla, madera,
trabajo anterior. piedra, entre otros.
ACTIVIDAD TINI: Leer y discutir un artículo sobre escultura ambiental. Artículo sobre
escultura ambiental:
https://www.hisour.co
m/es/environmental-
sculpture-21142/

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Unidad 4 Unidad. Artes escénicas
2. Planificación
CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evalúa individualmente y en grupo procesos de creación artística en los que se expresen, comuniquen y representen ideas, vivencias y emociones.
OBJETIVO TINI Desarrollar acciones que permitirán confraternizar, jugar y expresar lo que sentimos y pensamos sobre la tierra y la vida
desempeño
ECA.5.1.7. Identificar EXPERIENCIA: Socializar sobre las diferencias y similitudes entre teatro, danza y performance. Lluvia de ideas Artículo sobre I.ECA.5.3.1. Organiza de Actuación en clase
un ámbito o forma de respondiendo: en qué momento el teatro pasa hacia el área del performance, Por qué puede confundirse la danza con diferencia entre manera coherente un proceso de Socialización
expresión artística de el performance. happening y creación artística o un evento Discusión sobre
interés (cerámica, performance: cultural, y hace un esfuerzo por expresiones artísticas
joyería, mimo, REFLEXIÓN: Leer un artículo sobre la diferencia entre happening y performance. Indagar acerca de cuándo se ha https://www.muyinter mantener sus fases, realizando Elaboración de idea y de
percusión corporal, creado el performance, qué es el performance, qué es el happening, en qué se diferencia con el performance. esante.es/cultura/arte- los ajustes necesarios cuando se expresión.
video arte, etc.), uti- cultura/articulo/ique- presentan problemas. (J.4., S.4.)
lizar recursos para el CONCEPTUALIZACIÓN: Indicar el concepto y las características de cada uno de las siguientes expresiones diferencia-hay-entre-
autoaprendizaje (libros, artísticas: teatro, performance, happening y danza. performance-y-
videos, aprendizaje happening
entre pares, consulta a APLICACIÓN: En grupo elegir una de las expresiones que se han estudiado, (danza, performance, teatro y Teatro o espacio para
especialistas) y aplicar happening). Indicar ideas sobre creaciones. Desarrollar una de las expresiones y presentarla frente a sus compañeros. trabajo.
los conocimientos y
habilidades adquiridos ACTIVIDAD TINI:Crear en grupo un pequeño guión de teatro sobre un tema ambiental.
en la creación de un
pequeño proyecto o
producto artístico.
ECA.5.2.1. EXPERIENCIA: En grupos realizar una lluvia de ideas sobre una obra de teatro, de tema libre. Artículo cómo crear I.ECA.5.3.1. Organiza de Escalas de estimación
Seleccionar, ensayar e un guión: manera coherente un proceso de Redacción de guión para
interpretar obras REFLEXIÓN: Leer un artículo sobre elaboración de guiones de teatro. Escoger que pasos va a tomar para elaborarlo. https://okdiario.com/h creación artística o un evento obra.
musicales y escénicas Elaborar el guión del tema de su preferencia owto/como-escribir- cultural, y hace un esfuerzo por Actuación en el rol
(teatro, musicales, guion-teatro-3579925 mantener sus fases, realizando correspondiente.
títeres, danza, ópera, CONCEPTUALIZACIÓN: Explicar los roles necesarios en una obra de teatro: actores, director, escenógrafo, los ajustes necesarios cuando se Participación en obra de
desempeño
etc.) asumiendo vestuarista. https:// presentan problemas. (J.4., S.4.) teatro.
distintos roles (actor, es.wikihow.com/
director, escenógrafo, APLICACIÓN: En grupos elegir el rol de cada uno de los estudiantes en la obra. Realizar los ensayos, de la obra de escribir-un-guion-
etc.) y contribuyendo a teatro. Presentar la obra de teatro. para-una-obra-de-
la con- secución del teatro
resultado esperado. ACTIVIDAD TINI: Con el guión que se ha escrito previamente sobre un tema ambiental, montar una obra de teatro. Vestuario.
Materiales para

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Unidad 5 Unidad. Tecnología y arte.
2. Planificación
CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios audiovisuales y recursos tecnológicos en la creación artística, y utiliza estos medios para la creación, producción y difusión de obras propias.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OBJETIVO TINI Desarrollar acciones que desde la TiNi permitan reducir la contaminación del aire, agua y suelo.
desempeño
ECA.5.1.9. Elaborar un EXPERIENCIA: Pedir a los estudiantes que traigan fotos de los trabajos realizados en clases previas. Hacer fichas Video de cómo I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena Escalas de valoración
portafolio digital que con los nombres de las obras y las fechas de elaboración. realizar portafolios y reúne muestras significativas en relación a la
reúna una muestra de digitales: de las producciones realizadas elaboración del protafolio
las creaciones artísticas REFLEXIÓN: Responder preguntas como: ¿Cómo harías tu portafolio? y ¿Cuáles de tus trabajos colocarías? https://www.youtube.c en un portafolio, blog, catálogo digital.
propias o en las que ha om/watch? u otro recurso digital adecuado
participado el CONCEPTUALIZACIÓN: Señalar la relación entre la tecnología y el arte. Formas de expresión artística como: los v=QLXXIdm5C_4 para presentar y reflexionar
estudiante, y añadir una videos, el portafolio digital, entre otras. Observación de video sobre elaboración de portafolio digital sobre las creaciones artísticas
breve explicación, propias. (I.4., S.3.)
valoración o APLICACIÓN: Elaborar un portafolio digital de las representaciones realizadas durante las clases anteriores. Las
comentario sobre cada mismas deben contener críticas de los trabajos realizados.
una de las obras.
ACTIVIDAD TINI: Realizar un apartado en el portafolio con el nombre de " Mi lado verde", en el que se
presentarán todos los trabajos realizados sobre la TINI, incluyendo los trabajos escritos, que serán editados como
reportajes.

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Unidad 6 Unidad. Arte urbano
2. Planificación
CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios audiovisuales y recursos tecnológicos en la creación artística, y utiliza estos medios para la creación, producción y difusión de obras propias.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OBJETIVO TINI: Desarrollar acciones que permitan sanar, aprovechar y proteger los espacios naturales o hábitats y las especies de plantas y animales que viven en ellos.
desempeño
ECA.5.3.12. Reconocer EXPERIENCIA: Investigar en bibliotecas, publicaciones que muestren arte urbano. Observar un catálogo en línea de Catálogo de arte I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena Listas de control
los materiales, las arte urbano. Preguntar qué piensan sobre los grafiti, alguna vez han realizado un grafiti. urbabo: y reúne muestras significativas Socialización sobre
herramientas y las https://issuu.com/ivan
de las producciones realizadas opinión del grafiti.
técnicas del grafiti y REFLEXIÓN: El arte urbano se ha producido desde hace muchos años. Pero existen los murales y los grafits. ¿Cuál mendoza9/docs/arteur en un portafolio, blog, catálogo Diferenciar entre mural y
otras formas de arte es la diferencia? Leer artículo sobre diferencia entre mural y grafiti. bano-michoacan-2012 u otro recurso digital adecuado grafiti.
urbano mediante la para presentar y reflexionar Distinguir la técnica para
observación del CONCEPTUALIZACIÓN: Señalar otros procedimientos pictoricos, además de los trabajados, como es el grafiti y el Artículo sobre sobre las creaciones artísticas escalar los dibujos.
entorno cotidiano o muralismo. definir las técnicas del grafiti y del mural. Explicar técnicas para escalar dibujos diferencia entre mural propias. (I.4., S.3.) Elaborar el grafiti.
fotografías de estas y grafiti.
representaciones en las APLICACIÓN: Diseñar la concepción de un grafiti sobre un personaje relevante. Realizar en una hoja un grafiti Hoja, Cartulina,
ciudades, y crear una relacionado con un el personaje escogido. Escalar el dibujo en una cartulina con la técnica explicada. colores
exposición virtual de
imágenes relacionadas ACTIVIDAD TINI: Diseñar un mural sobre la conservación ambiental.
con el tema.


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Elaborado - Docente/s Revisado - Área Aprobado - Vicerrector

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