Matematica 16 de Agosto

MATEMATICA
COMPARAMOS FRACCIONES
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 4º “A”
1.2. Profesor (a): Luisa de la Cruz Enríquez
1.3. Duración: 1º bloque
1.4. Fecha: 16 de agosto 2022
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/Capacidad
Área Desempeños Instrumento
es
Evaluación
M 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y len- Compara fracciones
cantidad. guaje numérico (números, signos y expresio- heterogéneas y mixta,
1.2. Comunica su nes verbales) su comprensión de: de forma gráfica usando
comprensión sobre los - • La fracción como parte-todo (cantidad la recta numérica, lo
números y las operaciones. discreta o continua), así como equivalencias y representa
operaciones de adición y sustracción entre simbólicamente con el
1.4. Argumenta
fracciones usuales usando fracciones método del aspa.
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las equivalentes.
operaciones. - Realiza afirmaciones sobre las equivalencias Escala de valoración
entre fracciones y las explica con ejemplos
concretos. Asimismo, explica la comparación
entre fracciones, así como su proceso de re-
solución y los resultados obtenidos.
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque Intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparar las tarjetas de fracciones - Tarjetas de fracciones
- Preparar el planteamiento del problema en un - Papelotes
papelote. - Plumones
- Prepara copias de la ficha de aplicación y fichas de - Fichas de aplicación.
actividades. - Fichas de actividades.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Participan del juego “Ordenamos fracciones” para ello siguen las indicaciones:
Materiales:
✓ Tarjetas de fracciones
Procedimiento
Se entrega a cada grupo las tarjetas de fracciones y se indica que ordenen las tarjetas de forma descendente y
ascendente.
Responden las preguntas ¿Cómo utilizaron las tarjetas de fracciones? ¿Cómo ordenaron las fracciones? ¿En que
se dieron cuenta para poder ordenarlas? ¿Cómo comparamos de fracciones mixtas o heterogéneas?
Se comunica el propósito de la sesión:
COMPARAMOS FRACCIONES MIXTAS Y HETEROGÉNEAS
Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
❖ Trabajo en equipo.
❖ Cuidar los materiales que se usarán.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema:
Se plantea el siguiente problema.
Familiarización con el problema:

• Se plantea preguntas ¿De qué trata el problema? ¿Qué fracción de leche hay en el vaso A? ¿Qué fracción de
leche hay en el vaso B? ¿Cómo compararías la capacidad de leche en los vasos? ¿Qué nos pide hallar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Responden las preguntas: ¿Cómo podemos solucionar el problema? ¿Qué materiales necesitaran? ¿Será útil
realizar una recta numérica?
5 3 3 5
como está a la derecha de , entonces < y, por lo tanto, el vaso B tiene más leche.
6 4 4 6
Responden a las preguntas ¿Cómo ubicaron las fracciones en la recta numérica? ¿Qué fracción es menor como
te diste cuenta? ¿qué fracción es mayor como te diste cuenta? ¿Cuál de los dos vasos tiene más leche?
Socializan sus representaciones
El grupo responsable entrega papelotes a los grupos para la representación de manera gráfica en la recta
numérica y simbólica la comparación de fracciones heterogéneas utilizando el método del aspa:
Multiplicamos en aspa y
comparamos
3 los productos.
5
.
4 6
3.6 4.5
3 5 18 20
Como 18<20, entonces < .
4 6
Exponen la representación gráfica y simbólica de la comparación de fracciones heterogéneas. Responden las
preguntas ¿Cómo dividieron a la unidad en la recta numérica? ¿Cómo compararon las fracciones con el modo
del aspa? ¿Cuál de los dos métodos fue más fácil? ¿Por qué?
Formalización y reflexión
Se explica a los estudiantes como comparar de fracciones heterogéneas y mixtas.
COMPARAMOS FRACCIONES
Método numérico: consiste en ubicar las fracciones una al lado de la otra y "multiplicar cruzado" es decir, el numerador de la primera
fracción con el denominador de la segunda y el denominador de la primera con el numerador de la segunda. Comparando estos
productos podremos determinar cuál de las fracciones es mayor y cuál es menor:
Multiplicamos en aspa y comparamos los productos
2 1 5 3
a) y b) y
5 3 8 4
2 1 5 3
5 3 8 4
2x3 5x1 5x4 8x
6 > 5 20 > 2
2 1 5 3
→ > → >
5 3 8 4
Comparacion de fracción mixta
Para comparar la fracción mixta primero se compara la parte entera. Si es igual la parte entera se compara la
parte de la fracción utilizando el método del aspa. Ejemplo:
1 2
2 < 3
2 3
<
Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó
realizar la recta numérica para ubicar las fracciones?; ¿Cómo aplicaron el métodos del aspa? ¿crees que hay
otro modo de resolver este problema?, ¿cuál?
Planteamiento de otros problemas
Luego solucionan otros problemas de fracciones mixtas, aplicando los métodos.
Número mixto
Las fracciones mayores que 1 se pueden expresar como números mixtos y viceversa.
Fracción a Número mixto Número mixto a Fracción

9 4
-8 2
1
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron las actividades realizadas
hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿Cómo representaron comparaciones en la recta numérica? ¿Cómo compararon
con el método del aspa? ¿para qué les servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de actividad de comparación de fracciones heterogéneas y mixtas.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al aprender de las 8 regiones naturales? ¿Cómo compararon fracciones
heterogéneas y mixtas?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Familiarización con el problema:

Fracción a Número mixto Número mixto a Fracción

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

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