Taller de Refuerzo Grado Quinto Final

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTÁ D.
C
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
COLEGIO GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ

RESOLUCIÓN 2570 DE AGOSTO 22 DE 2002
“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
TALLER REFUERZO ACADÉMICO PRIMER TRIMESTRE

GRADO QUINTO
Apreciados Padres de Familia y Estudiantes:
Con el fin de realizar un refuerzo académico correspondiente a las competencias y contenidos desarrollados durante el
primer trimestre en el marco de la estrategia “Aprende en Casa” hemos organizado la siguiente guía integral que tendrá
una duración de dos semanas; usted encontrará en la PRIMERA PARTE las actividades por asignatura correspondientes
a la semana del 13 al 17 de abril y en la SEGUNDA PARTE las que se realizarán en la semana del 20 al 24 de abril.
PRIMERA PARTE
ACTIVIDADES SEMANA 13 AL 17 ABRIL
ASIGNATURA GRADO
ESPAÑOL QUINTO
Desarrollar la guía uno y dos con el fin de reforzar los temas vistos en el primer
trimestre.
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Utilizar diferentes recursos como cuaderno, guía anterior, libros de consulta y si es
posible información de internet que permita recordar y ampliar los conceptos
trabajados
REFUERZO TRIMESTRAL
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
PARA TENER EN CUENTA:

 Cada una de las guías debe ser resuelta en el cuaderno, pero solo lo que corresponde a las actividades
específicas, enumerando el número de la actividad. No es necesario transcribir la guía.
 Se recomienda dejar espacio entre una actividad y la siguiente cuidando de que la escritura sea clara, legible y
con la mejor ortografía.
 Al enviar la información por correo revisar que en asunto este el nombre del estudiante completo y el curso.
1. Observa el gráfico y recuerda los conceptos
RECUERDA. El género narrativo es la expresión literaria que se

caracteriza porque se relatan historias imaginarias o también
ficticias
Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus modelos del

mundo real. Esta relación entre imaginación y experiencia, entre
fantasía y vida es lo que le da un valor especial a la lectura en la
formación espiritual de la persona. El narrador es la persona que
presenta la narración; él es el encargado de dar a conocer el mundo
imaginario al lector
2. Lee cuidadosamente el texto 1 y 2. Haz las pausas adecuadas que corresponden a los signos de puntuación
Texto uno: HISTORIA DEL RATÓN PÉREZ
Pérez era un ratón. Pero no era un ratón cualquiera, Era, como todos sabemos, nada más ni nada menos que el
mismísimo ratón Pérez, ¿Lo conoces, ¿verdad? Pérez es ese ratón que se lleva nuestros dientes de leche cuando se nos
caen. Si, ese. ¡El que nos deja algún regalito bajo la almohada!, en lugar de nuestro dientecito. ¿Se acuerdan, ¿no?
Pues bien. Resulta que Pérez, el ratón, tenía muy mala dentadura. Pero no siempre fue así. Cuando era un ratoncito,
El ratoncito Pérez tenia dientes fuertes que usaba para su camino. Lo que más le gustaba era esos quesos grandes
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con muchos agujeros. ¡Que delicia ¡pensaba. Pensaba. Se metía por los agujeritos y comenzaba a devorar su plato
favorito de adentro hacia afuera, hasta que no quedaban ni las migas.
Tan ocupado estaba comiendo, que muchas veces se olvidaba de lavarse los dientes. Los papás, los abuelos y hasta
los tíos Pérez se ponía furiosos. Pero no hacía caso. Él se olvidaba igual. Hasta que paso lo que era de esperar: Los
dientes también se enojaron y se fueron.
Desde ese momento comenzó a extrañarlo. Por eso, cuando se hizo ratón, Pérez se puso a coleccionar dientes de
leche. El resto ya lo sabemos. Y así termina esta historia, la verdadera historia del ratón Pérez, que ahora come
solamente queso rallado.
Texto dos: LEYENDA DE LA PATA SOLA
Cuenta la leyenda que, en cierta región del Tolima Grande, un humilde campesino tenía como esposa una mujer muy
linda, vivía con ella junto con sus tres hijos en una parcela que alquilaban.
Cierto día, el dueño de la hacienda deseaba conseguirse una joven compañera con quien tener una relación
amorosa clandestina; por lo que llamó a uno de los vaqueros de más confianza para decirle: "...vete a la QUEBRAda y escoge
entre las lavanderas la más bella; lUEGO me dices QUIÉN es y cómo es...".
El hombre se fue, las observó a todas detenidamente, al instante distinguió a la esposa de un vaquero compañero y
amigo, que fuera de ser la más joven, además de la más hermosa. El vaquero regresó a darle al patrón la descripción
y demás datos sobre esta bella mujer.
Cuando llegó el tiempo de las "vaquerías", el esposo de la bella relató al vaquero emisario sus tristezas, se quejó de
su esposa, pues la notaba fría, menos cariñosa y ya no le arreglaba la ropa con el mismo cariño de antes; vivía de mal
genio, era déspota desde hacía algunos días hasta la fecha. Le confesó que le provocaba irse lejos, pero le daba pesar
con sus hijos.
El vaquero sabedor del secreto, compadecido de la situación de su amigo, le contó lo del patrón, advirtiendo no tener
él ninguna responsabilidad.
El entristecido y traicionado esposo le dio las gracias a su compañero por su franqueza y se fue a pensar a solas sobre
el asunto y se decía: "...si yo pudiera convencerme de que mi mujer me engaña con el patrón, que me perdone Dios,
porque no respondo de lo que suceda...".
Luego planeó una prueba y se dirigió a su vivienda. Allí le contó a su esposa que se iba para el pueblo porque su patrón
lo mandaba por la correspondencia; que no regresaba esa noche. Se despidió de beso y acarició a sus hijos. A galope
tendido salió por diversos lugares para matar el tiempo. Llegó a la cantina y apuró unos tragos de aguardiente. A eso
de las nueve de la noche se fue a pie por entre el monte y los deshechos a espiar a su mujer.
Serían ya como las diez de la noche, cuando la mujer, viendo que el marido no llegaba, se fue para la hacienda en
busca de su patrón. El marido, cuando vio que la mujer se dirigía por el camino que va al hato, salió del escondite,
llegó a la casa, encontró a los niños dormidos y se acostó. Como a la madrugada llegó la infiel muy tranquila y serena.
El esposo le dijo ¿De dónde vienes? Ella con desenfado le contestó: de lavar unas ropitas. ¿De noche?, corto el marido.
A los pocos días, el burlado esposo inventó un nuevo viaje. Montó en su caballo, dio varias vueltas por un potrero y
luego lo guardó en una pesebrera vecina. Ya de noche, se vino a pie para esconderse en la platanera que quedaba
frente a su rancho. Esa noche la mujer no salió, pero llegó el patrón a visitarla. Cuando el rico hacendado llegó a la
puerta, la mujer salió a recibirlo y se arrojó en sus brazos besándolo y acariciándolo.
El enfurecido esposo que estaba viendo todo, brincó con la peinilla (machete) en alto y sin dar tiempo al enamorado
de librarse del lance, le cortó la cabeza de un solo machetazo.
La mujer, entre sorprendida y horrorizada quiso salir huyendo, pero el energúmeno marido le asestó tremendo
peinillas al cuadril que le bajo la pierna como si fuera la rama de un árbol. Ambos murieron casi a la misma hora. Al
vaquero le sentenciaron a cárcel, pero cuando salió al poco tiempo, volvió por los tres muchachitos y le prendió fuego
a la casa.
Las personas aseguran haberla visto saltando en una sola pata, por sierras, cañadas y caminos, destilando sangre y
lanzando gritos aterradores. La pata sola, es el alma en pena de la mujer infiel que vaga por montes, valles y llanuras,
que deshonró a sus hijos y no supo respetar a su esposo.
Los textos uno y dos que leíste cuidadosamente corresponden el primero a un cuento, y el segundo a una leyenda
ambos pertenecen al género narrativo.

ACTIVIDADES.
1. Revisa el gráfico de la guía pasada parar recordar los textos que pertenecen al género narrativo (solo
lectura).
2. Comprendida las dos lecturas anteriores realiza este cuadro en el cuaderno con el suficiente espacio,
orden y buena letra. Completa con la consulta sobre cuento y leyenda que debe ser clara y
apropiada.
Consulta Personajes Espacio/ Eventos de Eventos del Eventos del

lugares inicio desarrollo final
¿Qué es un
cuento?
¿Qué es
una
leyenda?
3. Esta actividad hazla en el cuaderno: Escribe en orden los sustantivos subrayadas en el

texto 1 y haz una oración completa y clara con cada uno.
4. Esta actividad hazla en el cuaderno: Escribe en orden los verbos subrayadas en el texto 2
y escribe para cada uno su tiempo en presente y futuro. Mira el ejemplo: montó: presente monta
pasado montará.
5. Esta actividad hazla en el cuaderno: escribe un párrafo de mínimo 6 renglones, claro, con buena letra
y ortografía que tenga este título: El cuidado de los dientes.
6. Esta actividad hazla en el cuaderno: contesta adecuadamente después de leer de nuevo la leyenda
 ¿qué defecto en su comportamiento presenta el personaje del patrón en esta historia?
 ¿qué defecto en su comportamiento presenta el personaje del vaquero en esta historia?
 ¿qué defecto en su comportamiento presenta el personaje de esposo en esta historia?
 ¿qué defecto en su comportamiento presenta el personaje de la esposa en esta historia?
Nota: evita hacer tachones o aplicar corrector, si tienes dudas sobre la escritura de una palabra consulta
el diccionario. Antes de enviar la guía desarrollada revisa que este completa.

ASIGNATURA GRADO
MATEMATICAS QUINTO
 Identificar los múltiplos de un número natural.

 Hallar los divisores de un número natural.
 Identificar los criterios de divisibilidad
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
 Desarrollar la habilidad para resolver problemas de conversión.
 Identificar la operación que debe realizar para hacer la conversión de los
múltiplos y submúltiplos del metro.
 Múltiplos de un número natural.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS  Divisores de un número.
 Criterios de divisibilidad
¿Qué es un múltiplo de un número natural?
El múltiplo de un número natural es el resultado de multiplicar un número natural por otros números naturales.
- Los números naturales tienen múltiplos infinitos.

- Todos los números son múltiplos del 1.
- El cero (0) es múltiplo de todos los números.
- El único número que tiene un solo múltiplo es el cero (0) y es el mismo cero.
Ejemplo:
¿Es el 54 un múltiplo de 7 o de 9?
Para saber si es múltiplo de 7 o de 9:
- Buscamos un número que multiplicado por 7 nos dé como resultado 54; entonces 7X7= 49 y 7X8=56 nos
damos cuenta que 54 no es múltiplo de 7.
- Buscamos en número que multiplicado por 9 nos dé como resultado 54; entonces 9X6=56 nos damos
cuenta que 56 es múltiplo de 9.
¿Qué es un divisor?
Los divisores de un número natural son aquellos números naturales que lo dividen exactamente; es decir, que
su residuo es cero. Es importante tener en cuenta que un número natural tiene un número limitado de divisores.
Criterios de divisibilidad
Son reglas que nos ayudan a determinar de manera fácil si un número es divisible entre otro sin necesidad de
realizar la división. A continuación, se describen algunos criterios de divisibilidad.

NÚMERO CRITERIO EJEMPLO

2 Todo número par; es decir, que termine en 0,2,4,6 u 958 es un número par; por tanto el 2
8 es divisible entre 2 es un divisor de este número.
3 Un número es divisible entre 3 cuando la suma de los 237 2+3+7=12
dígitos del número es un múltiplo de 3 12 es múltiplo de 3 por tanto 237 es
divisible entre 3
Un número es divisible entre 4 cuando sus 2 últimas 564 es divisible entre 4 porque 64 es
4 cifras son cero (00) o un múltiplo de 4 un múltiplo de 4.
1200 es divisible entre 4 porque sus
dos últimas cifras son 00
5 Un número es divisible entre 5 cuando su última cifra 650 es divisible entre 5 porque su
es cero (0) o 5 última cifra es 0
Un número es divisible entre 6 cuando es divisible 738 es divisible entre 6 6 porque:
6 entre 2 y 3 al mismo tiempo; es decir, su última cifra - Su última cifra es un número par
es un número par y la suma de sus dígitos es un 8
múltiplo de 3. Debe cumplir con las dos condiciones. - 7+3+8=18, la suma de los dígitos
es un múltiplo de 3.
9 Un número es divisible entre 9 cuando la suma de sus 3897 3+8+9+7=27
dígitos es un múltiplo de 9 27 es un múltiplo de 9 por tanto 3897
es divisible entre 9
10 Todo número en el que su última sea cero (0), es 3020 es divisible entre 10 porque su
divisible entre 10 última cifra es 0
Para los otros números que no se encuentran en la tabla debe hacer la división para saber si es divisible.
Para reforzar estos temas puede ver los siguientes videos
https://youtu.be/YW_04Esg4QQ
https://youtu.be/PpM7wWfPQDM
ACTIVIDAD
1. Completa el siguiente cuadro; escribiendo sí, si o no es múltiplo del número
2 3 4 5 6 9 10
24 SI NO
45
192
684 SI
1500
69872
154980
2. Encuentra los números según las instrucciones:

a) Múltiplo de 8 mayor que 50 y menor que 60 __________
b) Múltiplo de 10 menor que 185 y mayor que 173 ____________
c) Múltiplo de 7 mayor que 169 y menor que 176 ______________
3. Escribe el conjunto de divisores de:

a) D46= ____________________________________________________________
b) D100=____________________________________________________________
c) D81=_____________________________________________________________
d) D120=____________________________________________________________
e) D77=_____________________________________________________________
4. Diana quiere colocar en una cesta 18 naranjas, de forma que en cada cesta haya el mismo número de
naranjas ¿De cuántas maneras puede hacerlo? __________________
5. Mariana quiere colocar en fila sus 24 muñecas, de manera que en cada fila haya el mismo número de
muñecas ¿De cuantas maneras puede hacerlo? ___________________

ASIGNATURA GRADO
SOCIALES QUINTO
Conocer y recordar las características principales del periodo hispánico

OBJETIVOS / PROPÓSITOS desde el descubrimiento de América hasta la época de la colonia
APRENDIZAJES / CONTENIDOS  Periodo Hispánico
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/imagenes.

descubrimiento-de-america-para-niños
Observa las imágenes, ¿Sabes a

qué hacen referencia? ¿Qué
significan para ti o de qué te hacen
recordar?, escribir las repuestas
en el cuaderno.
INFORMACIÓN / CONTENIDO
Periodo hispánico: desde descubrimiento hasta la época de la colonia.
En nuestro país, al tiempo transcurrido entre la llegada de los españoles aproximadamente en el año 1500 hasta 1810
cuando se inicia el proceso de independencia, se le conoce como PERIODO HISPÁNICO que duro más de 3 siglos y se
dividió en tres etapas conocidas como: descubrimiento, conquista y colonia. Obsérvalas en la siguiente línea del tiempo:
Creación propia con Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/imagenes. descubrimiento-conquista-colonia-de-america-para-niños
EL DESCUBRIMIENTO en nuestro territorio, se inició en el año 1500, cuando se produjo el primer encuentro entre
españoles e indígenas en las costas del mar Caribe y posteriormente en las costas del Pacifico. Durante la exploración
de los nuevos territorios los españoles encontraron poblaciones aborígenes y abundantes recursos naturales, desde ese
momento, los españoles empezaron a someter a las comunidades nativas para establecerse en su territorio. Colón y sus
hombres asombraron a nuestros habitantes por sus trajes, sus armas y algunos objetos que les ofrecían a cambio de
frutas, animales y plantas exóticas, así como tejidos, artesanías, joyas y objetos en oro que llevo de regreso a España para
presentar y entregar a los reyes católicos y así poder realizar otros viajes en su nombre ya que ellos fueron quienes lo
financiaron en su travesía. la Corona española firmó, con diferentes personas, unas capitulaciones o licencias mediante
las cuales las autorizaba a tomar posesión de los territorios descubiertos en nombre de España.
LA CONQUISTA, a partir del año 1500, más o menos en 50 años, los españoles (comerciantes, artesanos, agricultores,
navegantes, presos por delitos como el robo y el contrabando) emprendieron campañas militares, conquistaron para su
corona muchos territorios americanos que tomaron en posesión, entre ellos el terreno correspondiente a Colombia donde
sometieron a los habitantes que encontraban a su paso. Los españoles exploraron y tomaron posesión del territorio en
toda la costa del Mar caribe, fundaron las primeras ciudades como: San Sebastián de Urabá (1510), Santa María la
Antigua del Darién (1510), Santa Marta (1525) y Cartagena en 1533. Luego, en 1513, trayendo esclavos africanos, para
reemplazar la mano de obra indígena que empezaba a disminuir por la muerte de muchos nativos, descubrieron el océano
Pacifico y finalmente, desde ambas costas, empezaron a recorrer caminando, a caballo y en barco (a través de caudalosos
ríos) el interior del país y fundan otras ciudades como: Pasto (1535), Popayán y Cali (1536), Santafé de Bogotá (1538) y
Santafé de Antioquia en 1541.
LA COLONIA, para los españoles, la exploración y la apropiación de nuevos territorios no fueron suficientes para consolidar
su dominio. Fue necesario que se organizaran para fortalecer su presencia frente a los nativos. Para conseguirlo, dedicó
sus esfuerzos a poblar las tierras americanas, a organizar la economía colonial que estuvo dedicada inicialmente a la
minería, a producir y enviar, hacia España metales preciosos (oro, plata) y productos agrícolas (azúcar, tabaco, cacao,
entre otros). Las colonias recibían telas, armas, vino, aceite de oliva, instrumentos para la agricultura, perfumes, sombreros,


encajes, herraduras y puntillas. La economía fue monopolizada, se concentró en la minería y en la agricultura y se
despreocupó por desarrollar la industria, además sobrecargó a los comerciantes, agricultores, artesanos, funcionarios del
gobierno e incluso los indígenas de altos impuestos que debían pagar por las actividades económicas que desarrollaban.
Las bases sobre los cuales se edificó la economía colonial desde sus comienzos fueron: la encomienda, la mita, el tributo,
la esclavitud africana y la apropiación de tierras.
Para ejercer el control político y económico de las colonias, se crearon varias instituciones, como el Consejo de
Indias, constituido en 1518, era el órgano supremo de la administración colonial; La Casa de Contratación de Sevilla,
creada en 1503, se encargaba de las relaciones comerciales con las colonias; La Real Audiencia, creada en 1511,
administraba la justicia en las colonias. Estas instituciones ejercían control sobre otras como: La encomienda (distribución
de indígenas entre los colonizadores en trabajos pesados por medio de la violencia generalmente), la mita (sorteo periódico
para determinar que indígenas debían trabajar durante un tiempo al servicio de los conquistadores) y los resguardos (eran
extensiones de tierra que obtenían los grupos indígenas a través de repartimientos, donaciones o compras, su principal
función era mantener concentrada la mano de obra disponible para los colonos y facilitar el cobro de impuestos).
La época colonial en Colombia y en los demás países colonizados por España, se caracterizó por las mezclas que se
dieron entre españoles, indígenas y africanos dando lugar al surgimiento de nuevos tipos raciales como los mestizos
(hijos de españoles e indigenas), los mulatos (hijos de españoles y negros africanos) y los zambos (hijos de negros
africanos e indigenas), es a lo que se le denomina mestizaje. Durante la colonia, los blancos españoles y criollos
(descendientes de españoles, nacidos en nuestro territorio), que eran la minoria, centraban el poder económico y politico,
dominando a la mayoria, que estaba conformada por el pueblo, los indigenas y los esclavos, así surgieron las nuevas
clases sociales de la épocas.
Otros aspectos importantes de la colonia fueron: la imposición de la lengua española; el seguimiento, respeto y
cumplimiento de la doctrina de la Iglesia católica; la llegada de enfermedades que los indígenas no conocían como: la
influenza (1493), la viruela (1518) el sarampión (1530).
1.ACTIVIDADES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE

En el cuaderno copiar y desarrollar cada una de las siguientes actividades con base en la información dada.
1. Completar el siguiente esquema sobre el periodo hispánico y escribir que característica tuvo cada
etapa:
2. Escribir y completar la información pertinente en un cuadro como este:
La travesía o los viajes de Cristóbal Colón fueron financiados por: …
Los españoles que descubrieron nuestro territorio llegaron por las costas de: …
Los españoles empezaron a someter a las comunidades nativas para establecerse en su …

territorio. Colón y sus hombres asombraron a nuestros habitantes por sus trajes, sus armas y
algunos objetos que les ofrecían a cambio de:
Los españoles que emprendieron campañas militares, conquistaron territorios americanos, …

tomaron posesión el terreno correspondiente a Colombia y sometieron a los habitantes eran:
Otros aspectos importantes de la colonia fueron: …
3. Referente a la conquista del territorio colombiano, realizar el listado de las principales ciudades
fundadas por los españoles, escribir el año, consultar y completar la información con el nombre de
cada conquistador.
4. Elaborar un esquema que muestre en qué se basaba la economía colonial.
5. Escribir la definición de: capitulaciones, Consejo de Indias, Casa de Contratación de Sevilla, Real
Audiencia, mita, encomienda, resguardo, mestizaje, mestizos, mulatos, zambos, criollos, esclavos.
6. Consultar y escribir en qué consiste la enfermedad de la influenza, de la viruela y del sarampión.
7. Realizar la operación correspondiente y responder: ¿Cuántos años duró el periodo hispánico en

Colombia? ¿Cuántos años hace que fue fundada la ciudad donde vives?
8. Mediante un dibujo representar las clases sociales de la colonia y las actividades que realizaban.

ASIGNATURA GRADO
ARTES QUINTO
Refuerzo de los temas vistos en el primer trimestre en el marco de la estrategia

“Aprende en casa”. Fomentar el interés por la actividad artística del dibujo y la
expresión de sentimientos y emociones para adquirir seguridad, confianza y
desarrollar la autoestima
Luz y sombra
Elabora composiciones artísticas aplicando luz y sombra

DESEMPEÑOS
: Block Din A4 carta, lápiz, colores y borrador.

RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDAD: El estudiante debe poner al día sus trabajos de acuerdo a:
 Lo realizado hasta el momento durante el primer trimestre en el block Din A4

 Recordar y seguir las normas establecidas para marcar bien los trabajos y hojas en el block.
 Teniendo en cuenta la salida del Sol a las 10:00 a.m., a las 12:00 y a las 3:00 p.m. En un dibujo (paisaje)
proyecta las sombras según la hora hacerlo en el block. Ejemplo está en el siguiente dibujo pero debe
hacer un paisaje completo con varios elementos.

ASIGNATURA GRADO
NATURALES QUINTO
Explicar el sistema Locomotor humano.

Ubicar y nombrar algunos huesos y músculos del cuerpo humano
Cuerpo Humano
Leer el siguiente párrafo: El sistema locomotor humano
El sistema locomotor está formado por huesos y músculos que permiten el movimiento, dar flexibilidad,
equilibrio y resistencia al cuerpo.
Sistema óseo: Está formado por el esqueleto que en los humanos está compuesto por 206 huesos.
Sus principales funciones son: sostener el cuerpo y proteger los órganos internos. Producir eritrocitos (glóbulos
rojos). Servir de sitio de almacenamiento de calcio y fósforo (para tener huesos duros y fuertes). Si falta en el
cuerpo calcio y fosforo, nuestros huesos se vuelven frágiles y débiles produciéndose fracturas y enfermedades
como la osteoporosis. El sistema óseo permitir el movimiento en acción conjunta con los músculos.
Los huesos: son estructuras rígidas formadas por tejidos óseo y tejido cartilaginoso. El tejido óseo es endurecido
con depósito de fosfato de calcio. El tejido cartilaginoso es elástico y flexible.
Sistema muscular: Está formado por fibras que al encogerse y estirarse generan movimiento. Sus principales
funciones son: Permitir movimiento. Dar forma al cuerpo y proteger los órganos.
El sistema muscular está formado por tres clases de músculos:
MUSCULOS ESQUELETICOS: Estos músculos interactúan con los huesos. Su función es generar movimientos
voluntarios, como correr, escribir y otros, que hacemos de manera consciente.
MUSCULOS LISOS: Permiten movimientos involuntarios de contracción de los órganos internos. Por ejemplo,
los músculos del estómago y del intestino.
MUSCULO CARDIACO: Este musculo forma el corazón y se mueve de forma involuntaria.
Las articulaciones: Es sitio donde se unen los huesos y los músculos. Estas zonas posibilitan la flexibilidad del
cuerpo.
1. Realizar un mapa conceptual en el cuaderno de ciencias

2. Dibujar el esqueleto y el muscular con sus respectivos nombres.

3. Resolver la sopa de letras.
4. contestar
a. ¿Cuáles son las principales funciones del sistema óseo?
b. ¿Qué le sucedería a una persona que no consumen alimentos ricos en calcio y fósforo?
c. ¿Qué función cumple el sistema muscular?
d. ¿Todos los músculos de mi cuerpo se pueden mover en forma voluntaria? Si – No ¿Por qué?
e. ¿Qué es la osteoporosis?
5. En tu celular puedes observar los siguientes videos por YouTube.

 5 COSAS QUE NO SABÍAS DEL ESQUELETO HUMANO
 El aparato Locomotor
 Eduteca: El esqueleto
 Eduteca: los músculos
Estos videos los puedes te ayudaran a reforzar nuestro tema: El sistema Locomotor

ASIGNATURA GRADO
RELIGION QUINTO
Identificar el respeto a los padres como un valor moral que todas las personas
deben tener.
El respeto a los padres
El respeto es un valor muy importante que debemos cultivar día a día, en nuestro hogar, escuela, familia, amigos
y todas las personas que están a nuestro alrededor, de esta manera tener un espacio armónico, el cual podemos
compartir libremente.
Respondo en el cuaderno:
1. Describe la situación que observas:
2. ¿Alguna vez te has comportado así?
3. ¿Cómo te sentiste?
4. ¿Por qué es importante respetar a los padres?
5. ¿Qué pasaría si ningún niñ@ obedeciera a sus padres?


ASIGNATURA GRADO
ETICA QUINTO
Reconocer la importancia los derechos y deberes que tienen los niños, niñas y
adolescentes, exigiendo el cumplimiento de los mismos.
- Identificar el concepto de derechos de niños, niñas y adolescentes.
OBJETIVOS / PROPÓSITOS - Generar reflexión en estudiantes, padres, madres y tutores de la importancia de
los derechos y deberes que tienen los niños, niñas y adolescentes en su diario vivir.
- Concienciar a los estudiantes que el tener derechos está unido con el
cumplimiento de los deberes.
Los derechos y deberes que tienen los niños, niñas y adolescentes
¿Qué son los derechos de los niños y niñas?

Un derecho es un conjunto de normas jurídicas que protegen a los niños hasta cierta edad. Todos y cada uno
de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos
o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.
ACTIVIDAD 01: Leer los derechos y escribir en el cuadro el número que le corresponde a su explicación.
(Realizar el cuadro en el cuaderno)
DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
Los niños, niñas y adolescentes tienen unos derechos especiales que deben cumplirse para todos y que
prevalecen sobre los derechos de los demás. Aquí te contamos cuales son:
DERECHO Nª EXPLICACIÓN
Desde su nacimiento los niños y niñas tienen derecho a un nombre y
1. A tener derechos sin ser
a ser reconocidos como colombianos o colombianas por haber nacido
discriminado:
en este país. Deben ser inscritos en el registro civil de nacimiento.
Todos los niños y niñas tienen derecho a estudiar, la educación es
2. Derecho a la vida con obligatoria y es responsabilidad de los padres, cuando estos no
calidad y un ambiente sano. pueden pagar sus estudios, es el Estado quien lo hace durante los
primeros años de vida.
Todos los niños y niñas disfrutan de los mismos derechos sin importar
3. Derecho a la integridad
1 su raza, sexo, idioma, religión, situación económica, opiniones
física:
políticas, la ciudad o país de nacimiento.
Siempre que sea posible los niños y niñas deben crecer con sus
padres o familiares y en un ambiente donde reciban amor, seguridad
4. A gozar de una seguridad
y protección. Cuando no tienen familia, la sociedad y el estado son
Social:
quienes los protegen y les garantizan que crezcan con estas
condiciones.
5. Derecho a un desarrollo Los niños y niñas tienen derecho a jugar y recrearse, a descansar,
integral: disfrutar del tiempo libre y participar en actividades culturales.
Los niños y niñas tienen derecho a crecer con buena salud, por esta
6. Derecho a un nombre y una razón, deben recibir cuidados médicos antes y después de su
nacionalidad: nacimiento. Ninguna entidad prestadora de servicios de salud puede
negarse a atender a un niño o niña.
Los niños y niñas que tienen dificultad física, mental o social para
realizar sus actividades cotidianas, tienen derecho a recibir la
7. Derecho a tener una familia
educación, atención en salud y cuidados especiales de acuerdo a su
y a no ser separado de ella:
necesidad.
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la protección

8. Derecho a la educación: contra toda forma de maltrato o abuso cometidos por cualquier
persona.
9. Derecho a la recreación, Los niños y niñas tienen protección especial del estado para poder
participación en la vida desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma
cultural y en las artes: saludable y normal así como en condiciones de libertad y dignidad.
En todas las situaciones de emergencia los niños y niñas son los
10. Derecho a la protección:
primeros en recibir protección y socorro.
Los niños, niñas y adolescentes tiene derecho a los alimentos y a
11. Derecho a la salud: todo lo que requieren para su desarrollo integral como vestido,
habitación, educación, recreación y salud.
Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a la vida, a
12. Derecho a la información:
una buena calidad de vida y a un ambiente sano en condiciones de

dignidad y goce de todos sus derechos. La calidad de vida es esencial

para su desarrollo integral y se refiere a disfrutar de alimentación,
vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
Los niños y niñas no deben ser abandonados, no recibirán tratos
13. Derecho a recibir atención
crueles ni deben trabajar antes de cumplir la edad mínima que la ley
y cuidados especiales cuando
dice, ya que esto pone en riesgo su salud, seguridad y educación.
tienen algún impedimento
Deben ser protegidos para que no sean explotados laboral ni
físico, mental o social:
sexualmente.
14. A ser los primeros en Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a buscar, recibir y
recibir atención en difundir información e ideas a través de los distintos medios de
situaciones de emergencia: comunicación de que dispongan.
ACTIVIDAD 02: Escribir con cuál de estos derechos de los niños y las niñas se relaciona cada una de
estas imágenes y colorear.


ASIGNATURA GRADO
ED. FISICA QUINTO
Promover el ejercicio físico y control de la ansiedad a través de la práctica del yoga en casa para niños y
OBJETIVOS / PROPÓSITOS niñas.
Fortalecer el cuerpo y la mente a través de ejercicios de equilibrio, estiramiento y respiración.

Ejercicios y posturas de yoga, relacionadas con partes de la naturaleza, animales y el cuerpo.
APRENDIZAJES /
CONTENIDOS Fortalecer el conocimiento del cuerpo, la relación con nuestro entorno
Ayudar a calmar la ansiedad, el estrés y se puede trabajar en familia.
¡….Realizar los ejercicios sugeridos, mínimo 3 veces a la semana y siguiendo las indicaciones dadas!
Actividades:
 Aprende a saludar al sol con este video https://www.youtube.com/watch?v=Dwt0qeBj85I o hacer los ejercicios
descritos en las siguientes fichas. Para que aprendas a saludar al sol repite los ejercicios del video o de las
fichas, mínimo 3 veces a la semana con un adulto.

1. Saluda al sol: Con los pies juntos, la espalda recta y sin sacar la colita levanta las manos y mira hacia el cielo
para saludar al sol, sostén contando hasta 5. La posición queda como en la siguiente imagen:
2. Siéntate en la silla: Como si tuvieras una silla detrás, dobla las rodillas saca la colita y envíala hacia atrás, los pies están juntos y
los brazos se estiran hacia delante, sostén contando hasta 5. La posición queda como en la siguiente imagen
3. Prepárate para correr: Dóblate para poner las manos sobre el piso y luego estira la pierna izquierda hacia
atrás y has una posición como si fueras a empezar una carrera, sostén contando hasta 5; luego cambia de
pierna para prepararnos por los dos lados. La posición queda como la siguiente imagen:
4. Ahora te convertirás en una cobra: acuéstate boca-abajo y coloca las manos abiertas al lado del pecho, los
codos apuntan hacia el cielo. Pega las piernas (como una cola de culebra) y con la ayuda de las manos (estira
los codos) sube el pecho y mira hacia delante, sostén contando hasta 5. La posición queda como en la siguiente
imagen:
5. Estírate como los perritos cuando se levantan, ellos hacen una montaña: ponte en 4 y poco a poco estira las
piernas y sube la colita hacia el cielo. Estira bien las piernas y mírate el ombligo, sostén contando hasta 5.
La posición queda como en la siguiente imagen:
 Respiro para ser más feliz – Respiración de la abeja: Si puedes ver el video, repite el ejercicio:
https://www.youtube.com/watch?v=eSBjHB4ezGs&t=4s Si no, siéntate cómodamente con la espalda bien
recta. Tápate los oídos hasta que no puedas oír nada! Cierra los ojos, inhala profundo por la nariz y con la
boca cerrada repite el sonido de la letra M. Hazlo mínimo 6 veces. Después destápate los oídos, baja las
manos y ponlas encima de las piernas y quédate un rato con los ojos cerrados. Cuéntanos qué sientes??? Hazlo
con todas las veces que puedas con un adulto.

Evaluaciòn: Dibuja las posturas, los animales y elementos de la naturaleza que se narran o se ven en las
posturas e inventarse un cuento para contárselo a toda la familia .
RECUERDA EL CORREO DE TU PROFE DE ED. FÍSICA PARA EL ENVIO DE LA TAREA.

Jornada Tarde : ANGARITA VERDUGO OSCAR [email protected]

ASIGNATURA GRADO
INFORMATICA QUINTO
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer algunas aplicaciones de Microsoft Excel de Office en la vida

cotidiana
APRENDIZAJES /
CONTENIDOS Microsoft Excel de Office
Recuerda teniendo en cuenta lo visto en clase…
Microsoft Excel es una hoja de cálculo que nos permite realizar diferentes trabajos, entre los que
encontramos la elaboración de bases de datos e inventarios; observemos en qué consiste cada uno
de estos.
BASE DE DATOS
Son un conjunto de datos recolectados y organizados en tablas. Las bases de datos nos permiten guardar grandes
cantidades de información de forma organizada que luego podemos encontrar y utilizar fácilmente. Las bases de datos
son empleadas por ejemplo en instituciones educativas para relacionar la información personal de los estudiantes, en
empresas para relacionar la información personal de sus empleados, en hospitales para tener un registro de sus
pacientes, etc… A continuación observa un ejemplo sencillo de base de datos.
BASE DE DATOS
INVENTARIO
Es un listado detallado y organizado de elementos pertenecientes a una persona, a una empresa, un negocio (tienda,
supermercado, almacén…etc) o de un espacio en particular y permite tener un registro y control de los mismos. Excel
resulta ser una herramienta ideal para elaborar inventarios extensos, ya que dispone de una gran cantidad de
columnas, filas y celdas. A continuación observa un ejemplo sencillo de inventario de la sala de informática

Nota: La siguiente actividad debes desarrollarla en el cuaderno de informática (utilizar los instrumentos
necesarios para elaborarla, como regla y lápiz).
1. En una hoja completa de tu cuaderno elabora una BASE DE DATOS DE TU FAMILIA, siguiendo el
modelo de la tabla que se muestra a continuación. Utiliza el número de filas que necesites; sigue el ejemplo.
(Pregunta a tus familiares la información que se pide en la tabla y elabora la base de datos).
BASE DE DATOS DE LA FAMILIA
2. En otra hoja de tu cuaderno elabora el INVENTARIO DE TU CUARTO O HABITACIÓN, siguiendo el

modelo de la tabla que se muestra a continuación. De igual forma utiliza el número de filas que necesites;
sigue el ejemplo.
INVENTARIO DE MI CUARTO O HABITACION


SEGUNDA PARTE
ACTIVIDADES SEMANA 20 AL 24 DE ABRIL

ASIGNATURA GRADO
ESPAÑOL QUINTO
Desarrollar la guía uno y dos con el fin de reforzar los temas vistos en el primer
trimestre.
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Utilizar diferentes recursos como cuaderno, guía anterior, libros de consulta y si es
posible información de internet que permita recordar y ampliar los conceptos
trabajados
REFUERZO TRIMESTRAL
PARA TENER EN CUENTA:

 Cada una de las guías debe ser resuelta en el cuaderno, pero solo lo que corresponde a las actividades
específicas, enumerando el número de la actividad. No es necesario transcribir la guía.
 Se recomienda dejar espacio entre una actividad y la siguiente cuidando de que la escritura sea clara, legible y
con la mejor ortografía.
 Al enviar la información por correo revisar que en asunto este el nombre del estudiante completo y el curso.
ACTIVIDADES
1. Lee cuidadosamente la definición de texto instructivo:
Los textos instructivos tienen como propósito dirigir las acciones del lector. Muestran los pasos a seguir
secuencialmente, los materiales a usarse y como lo dice sus nombres instruyen en la elaboración o
desarrollo en lo que se obtendrá un producto final. Generalmente se aplican para resolver problemas de la
vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella:
 ¿Cómo hacer una tarea?

 ¿Cómo utilizar un televisor?
 ¿Cómo elaborar una receta?
 ¿Cómo instalar una computadora?
 ¿Cómo pintar un cuarto?
 ¿Cómo jugar un juego de mesa?
 ¿Cómo armar un juguete?
2. Lee el ejemplo que corresponde a cómo elaborar una receta: ¿Cómo hacer arroz con leche cremosa y
fácil?...
Ingredientes
 100g de arroz redondo
 1l de leche entera
 1 trozo de cáscara de limón y de naranja
 1 rama de canela
 canela en polvo
 70g de azúcar
 10g de mantequilla
1.- En una olla o cazuela, ponemos la leche, el arroz, las cáscaras de los cítricos y la rama de canela.
Calentamos a fuego medio mientras no dejamos de remover
2.- Cuando esté caliente, pero que no llegue a ebullición, pues la leche pasados los 95-100ºC se quema y coge un
regusto muy desagradable, dejamos cocer. Removemos cada cinco minutos, para asegurarnos que el arroz con
leche no se pegue y para liberar el almidón. Así nos quedará más cremoso. Recuerda que no debe llegar a hervir a
borbotones fuertes en ningún momento.
3.- Pasados unos 45 minutos, cuando el grano esté casi hecho – recuerda remover cada 5 minutos – añadimos el
azúcar. Dejamos cocinar 10 minutos más, hasta que el arroz ahora sí que sí, esté bien blando
4.- Apagamos el fuego y añadimos la mantequilla. Quitamos las cáscaras y la canela en rama y mezclamos bien.
Dejamos templar. Sigue mezclando de vez en cuando mientras lo dejes templar, para que no salga costra por la
superficie


5.- Cuando haya templado algo, ponemos el arroz con leche en pocillos individuales. Puedes decorar con un trocito de
rama de canela. Espolvorea encima un poco de canela molida, para darle el toque final
3. Hazla en el cuaderno. Siguiendo el ejemplo de la receta anterior realiza la instrucción para ¿Cómo hacer
una tarea de artes? Y ¿Cómo jugar un juego de mesa? O si prefieres puedes escoger otra opción.
Lee cuidadosamente la definición de texto Informativo: El texto informativo es aquella producción de contenido
que permite al lector obtener información sobre un acontecimiento actual o pasado o cualquier otro asunto o tema
percibido en periódicos, enciclopedias, revistas, etcétera.
En cuanto a su estructura, los textos informativos cuentan con una introducción, desarrollo y conclusión. El texto
informativo debe describir situaciones reales e información precisa y veraz, es por ello que el lenguaje usado en la
narración del texto informativo es objetivo, coherente, directo, y se evita el uso de recursos lingüísticos como metáforas
o refranes, que puedan inducir al lector a dobles interpretaciones.
Lee el ejemplo: Los dientes en tu boca son parte fundamental del proceso digestivo. Gracias a tus dientes puedes
masticar todas las comidas por eso debes cuidarlos y prestarles la atención e higiene adecuada. Además, en tu boca
está la lengua, el paladar y las encías su salud dependen también de una buena alimentación.
Además, con la boca puedes hablar, sonreír y hacer gestos que comunican tu estado de ánimo. También puedes respirar
a través de la boca.
4. Hazla en el cuaderno: escribe un texto corto sobre “El covid-19” puedes utilizar información de internet,
periódico o la que has escuchado en televisión, también la que te aporten tus papás, la organizas y la escribes
siguiendo el ejemplo anterior.
5. Realízala aquí. Encuentra 23 palabras que hemos utilizado en las clases de español para el desarrollo
de los diferentes temas. Además, encontrarás 10 verbos
L C O M E R T A B C D L E E R E F O G H
E A I A Z P E L I C U L A S S L T S A O
Y M J A T F X C T O R P N N M N A O D V
E I K A A G T B C U R E N T E R N Ñ J I
N N V E R B O A R E Z A R U G G A A E T
D A L Z E S N Q E R E T C U B E R R T C
A R M K A B A T E T A S C I B N M K I U
O A N B S B R E I R B B C N M K F P V R
P L E C T U R A C F T Y U I O N I K O T
Q M Ñ B K F A B U L A E N E R T E I L S
S U S T A N T I V O C D A S S D F S O N
R C A R T F I V I R G R A F I C O S M I
S A B C D E V F E S T U D I A R O J L O
T A S M I C O N E C T O R E S I R T U T
E V L B R E S P O N S A B I L I D A D X
N B S E T A H I S T O R I E T A R T O E
E N O R V S Q W O R T O G R A F I A D T
R M L F G O C E S C R I T U R A V E R L
T E X T O I N F O R M A T I V O D F G J
R E S U J E T O L A S P R E D I C A D O
Texto narrativo, texto expositivo, texto instructivo, oraciones, cuento leyenda, mito, fábula, novela, historieta, verbo películas
conectores, sujeto, sustantivo, predicado, lectura, escritura, adjetivos, gráficos, ortografía, responsabilidad, tareas,
Verbos: comer, soñar, caminar, ir, vivir, tener, ver, leer, rezar, estudiar

ASIGNATURA GRADO
MATEMATICAS QUINTO
Múltiplos y submúltiplos del metro
APRENDIZAJES / CONTENIDOS Metro.
UNIDADES DE LONGITUD
La longitud es la distancia o espacio que hay entre dos puntos. Por ejemplo, la distancia que hay entre tú casa
y el colegio; o la distancia que hay entre la puerta del salón y la ventana.
La unidad de medida es el metro; el cual está compuesto por: múltiplos que constituyen unidades de medida
más grandes que el metro; y los submúltiplos que son unidades de medida más pequeñas que el metro.
Para pasar de unas unidades a otras multiplicamos o dividimos.
Para bajar las escaleras multiplicamos y
para subir la escalera dividimos.
÷ X
Ejemplo:
Vamos a convertir 7 km a 7.000 cm, como tenemos que bajar la escalera hay 3 lugares multiplicamos por
múltiplos de 10.
X 1.000
7 x 1000 = 7.000 m.
Ahora vamos a convertir 200 mm a 2 dm, como tenemos que subir hay dos lugares y tenemos que dividir por
100.

200 ÷ 100 = 2 dm
Nombre Estatura en centímetros
Felipe 140
Andrea 125
Natalia 138
Tomás 120
Ma. José 135
Patricio 130
Felipe 140
ACTIVIDAD
1. Clasifica en múltiplos y submúltiplos del metro
Unidades Submúltiplos Múltiplos

Centímetro
Decímetro
Milímetro
Decámetro
Hectómetro
Kilómetro
2. Teniendo en cuenta lo observado en las gráficas convierte las siguientes medidas
a.- 400 km a _________ dm b.-53 hm a ________ cm c.- 86 dam a ______ mm

d.- 57 m a_______ cm e.- 105 dm a _______mm f.- 93 dm a ________mm
g.- 32 mm a _______cm h.- 35cm a ________ m i.- 42 dm a _______dam
3. La siguiente tabla corresponde a la estatura de los amigos y amigas de Roxana

Felipe 140
Andrea 125
Natalia 138
Tomás 120
Ma. José 135
Patricio 130
Observa la tabla y completa.

- ¿Cuál es el niño más alto? _________________________________________
- ¿Cuál es el niño más bajo? _________________________________________
- ¿Cuál es la suma total de todas las estaturas? __________________________
- ¿Cuál es la diferencia de centímetros entre Natalia y Andrea? _____________________________
4. ¿Cuánto mide el lápiz? (recuerda poner la unidad de medida)
5. En una competencia de salto largo Lorena alcanzó 400 centímetros, Pamela 6 metros, Luis 1
decámetro y Laura 120decimetros. ¿Cuál de los cuatro resulto el ganador?

ASIGNATURA GRADO
SOCIALES QUINTO
Conocer y recordar las características principales del periodo hispánico

OBJETIVOS / PROPÓSITOS desde el descubrimiento de América hasta la época de la colonia
APRENDIZAJES / CONTENIDOS  Periodo Hispánico
SIGUENDO CON EL TEMA QUE DESARROLLAMOS LA SEMANA PASADA REALIZA LA SIGUENTE ACTIVIDAD
ACTIVIDAD DE REPASO Y REFUERZO

De acuerdo a lo que hemos visto durante el primer trimestre, leer muy bien cada pregunta y marcar la respuesta
correcta:
1. La geografía es la ciencia que
A. Se encarga de describir la Tierra y la interacción del hombre con su planeta.

B. Permite comprender los hechos y fenómenos naturales (físicos, biológicos y sociales)
C. Se basa en los principios de observación, localización, análisis comparación y explicación del medio natural y cultural.
D. Todas las anteriores.
2. La estrella central del sistema donde se encuentra nuestro planeta es:
A. La luna. B. La Tierra C. La Galaxia D. El sol.
3. Los 8 planetas del sistema solar en su orden de proximidad al sol son:

A. Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
B. Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Saturno, Júpiter, Neptuno y Urano.
C. Mercurio, Venus, Marte, Tierra, Júpiter, Urano, Saturno y Neptuno.
D. Mercurio, Venus, Júpiter, Saturno, Tierra, Marte, Urano y Neptuno.
4. La Tierra no se encuentra en reposo con respecto al Sol sino que está sometida a movimientos que ocasionan:
A. El día y la noche. C. Los doce meses del año.
B. El día, la noche, el año terrestre y las estaciones D. Los terremotos.
5. Según la estructura externa de la Tierra sus capas principales son:

A. Plataforma continental. C. La corteza terrestre, el manto y el núcleo.
B. Plataforma oceánica. D. Litosfera, hidrosfera y atmosfera.
6. Para ubicar con exactitud un lugar en el planeta se utilizan:
A. Las brújulas. B. Las coordenadas geográficas. C. Los planos D. Los mapas
7. Las líneas imaginarias que se han creado sobre el planeta Tierra se conocen como:
A. Calles y carreras. B. Paralelos y carreras. C. Calles y meridianos. D. Paralelos y meridianos.
8. Colombia tiene costas en los océanos:

A. Atlántico y Pacifico. B. Atlántico y Ártico. C. Atlántico y Antártico D. Indico y Pacifico.
9.Colombia tiene como países vecinos a:

A. Venezuela, Brasil, Perú, Argentina y Ecuador B. Venezuela, Brasil, Perú, Ecuador y Panamá
C. Venezuela, Panamá, Ecuador, España y Brasil D. Venezuela, Panamá, Ecuador y Brasil.
10. El termino prehispánicas se emplea para

A. Referirse a los españoles B. antes de la existencia C. los que hablaban el idioma español
D. para referirse a las comunidades indígenas que existían antes de la llegada de los españoles.
11.Las etapas del periodo hispánico en Colombia en su orden son:

A. Descubrimiento, conquista y colonia. B. Prehispánica, conquista y colonia.
C. España, conquista y colonia. D. Indígena, colonia e independencia.
12. Los grupos sociales de la época de la colonia fueron:

A. los españoles, los criollos. B. el pueblo conformado por los mestizos, los blancos pobres y esclavos libres
C. los indígenas y los esclavos negros D. Todos las anteriores
13. La economía de la época de la colonia se basó en:

A. la minería B. la agricultura C. el cobro de impuestos D. Todas las anteriores

ASIGNATURA GRADO
ARTES QUINTO
Refuerzo de los temas vistos en el primer trimestre en el marco de la estrategia

“Aprende en casa”. Recordar nuestras tradiciones y costumbres del país
involucrando la creatividad y expresión.
Elementos básicos del dibujo (punto y línea)
Elabora composiciones artísticas aplicando los elementos fundamentales vistos y

DESEMPEÑOS expresando sus ideas y sentimientos
RECURSOS DIDACTICOS Block Din A4 carta, lápiz, colores y borrador
ACTIVIDAD: Observa en YouTube el video “BENITO COLOMBIA TIERRA QUERIDA”, ingresando al siguiente link
https://youtu.be/NOpERyqHipg
 Después de ver el video dibuje un paisaje Colombiano y decórelo con figuras geométricas de diferentes
tamaños como triángulos, círculos, cuadrados etc., utilizando e integrando el punto y línea a color en el
block.
 Teniendo en cuenta el video y siguiendo la letra de: “COLOMBIA TIERRA QUERIDA”, inventa una
adivinanza y un trabalenguas. Las adivinanzas son dichos populares en verso en los que, de una manera
encubierta, se describe algo para que sea adivinado por pasatiempo. Los trabalenguas son oraciones o
textos breves, con palabras llamativas al oído. en cualquier idioma, creados para que su pronunciación
en voz alta sea difícil de decir, con frecuencia son utilizados bien como un género jocoso de la literatura
oral o bien como ejercicio para desarrollar una dicción ágil y expedita.
Colombia, tierra querida, himno de fe y armonía

Cantemos, cantemos todos grito de paz y alegría
Vivemos siempre vivemos a nuestra patria querida
Su suelo es una oración y es un canto de la vida
Colombia, te hiciste grande con el furor de tu gloria

La América toda canta la floración de tu historia
Vivemos, siempre vivemos a nuestra patria querida
Su suelo es una oración y es un canto de la vida
Cantando, cantando yo viviré

Colombia tierra querida (x4)
Colombia te quiero, te adoro, te siento (x4)


ASIGNATURA GRADO
NATURALES QUINTO
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Sistema nervioso y endocrino

Sistema
Leer y observa los esquemas

El sistema Nervioso y Endocrino
Las neuronas: Son células nerviosas que forman el sistema nervioso de los animales y los seres humanos.
Sus funciones son: Recibe estímulos del medio externo o interno del cuerpo. Transmiten estímulos a otras
neuronas, al cerebro, a la medula espinal, a los músculos y los órganos internos. Conducen la respuesta o
reacción que da el organismo a los estímulos.
Los estímulos o información que recibe el organismo son transportados hacia el sistema nervioso central en
forma de señales eléctricas que se denominan impulsos nerviosos.

1. Hacer un mapa conceptual del sistema nervioso del cuerpo humano.
2. Hacer un resumen del sistema endocrino del ser humano.
3. Buscar en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:
 HORMONA
 SENSORIAL
 ESTIMULO
 REACCION
 TIROXINA
 ADRENALINA
4. Por internet o en el mismo celular puedes ver videos de YouTube: Del sistema nervioso del ser humano y
el sistema endocrino que te ayudaran a reforzar el tema.
5. CONTESTAR:
a) ¿Qué función cumple el cerebro y el cerebelo?

b) ¿Qué función cumple las neuronas?
c) ¿Las glándulas endocrinas, cómo se clasifican?

ASIGNATURA GRADO
ETICA QUINTO
* Reconocer la importancia los derechos y deberes que tienen los niños, niñas y
adolescentes, exigiendo el cumplimiento de los mismos.
- Identificar el concepto de derechos de niños, niñas y adolescentes.
OBJETIVOS / PROPÓSITOS - Generar reflexión en estudiantes, padres, madres y tutores de la importancia de
los derechos y deberes que tienen los niños, niñas y adolescentes en su diario vivir.
- Concienciar a los estudiantes que el tener derechos está unido con el cumplimiento
de los deberes.
Los derechos y deberes que tienen los niños, niñas y adolescentes
SIGUIENDO CON EL TEMA DE LA SEMANA PASADA REALIZA LAS SIGUENTES ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 01: Observar el video llamado “Al derecho y al revés", Eloísa y los derechos de los niños”, en el
siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=Kq0ISSBCxpk, después en el cuaderno contestar las
siguientes preguntas:
1- ¿Por qué el mundo era al revés?

2- ¿Qué decía el letrero que los niños tuvieron leer con un espejo?
3- ¿Qué tenían haciendo a Juan en un cultivo? ¿Es correcto lo que lo tenían haciendo? Justifica tu
respuesta.
4- ¿Qué eligió Lina para ayudar a Juan?
5- ¿Qué sucedió en la escuela de los niños cuando estaban en el patio?
6- ¿Qué pasaba con la familia a la que ayudaron Juan y Lina?
7- ¿Cuál era el nombre inicial de la familia que ayudaron los niños y finalmente como se llamó?
8- ¿Por qué razón a Juan lo ataco una lombriz y como se solucionó el problema?
9- ¿Qué quería hacer la araña con los niños? ¿Cuál fue la solución?
10- ¿Qué importancia tienen los derechos para tu vida?
DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
Así como tienes unos derechos, también tienes unos deberes o responsabilidades, al cumplirlos ayudas a que
se cumplan los derechos de los demás y a que nuestro país sea feliz. En cada momento de nuestra vida tenemos
la oportunidad de cumplir con nuestros deberes y hacer valer nuestros derechos.
1. Todos estamos obligados a cumplir con la Constitución Política de Colombia y las leyes.
2. Debemos respetar a todas las personas, no importa su sexo, raza, idioma, religión, situación económica, la
ciudad o país de nacimiento. Debemos ser solidarios y humanitarios.
3. Debemos respetar y apoyar a las autoridades, obedecer a nuestros padres, y tratar con cariño y respeto a
todos nuestros familiares como abuelos, tíos, hermanos.
4. Debemos participar en la vida política, cívica y comunitaria del país.
5. Debemos defender los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacífica.
6. Debemos respetar y cuidar el medio ambiente, así como proteger la naturaleza.
7. Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las
nuestras.
8. Debemos tener buena conducta en el colegio, estudiar y cumplir con las tareas escolares, así como respetar
a los maestros, trabajadores y compañeros del colegio.
9. Debemos respetarnos a nosotros mismos: Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos. No
hacer nada que nos pueda hacer daño.
10. Debemos decir siempre la verdad y cumplir lo que prometemos.
ACTIVIDAD 02: En el cuaderno dibujar o pegar un ejemplo de cada uno de los 10 deberes nombrados
anteriormente.
ACTIVIDAD 03: En el cuaderno realizar un crucigrama seleccionando 10 palabras que estén dentro de
los deberes nombrados anteriormente y que te parezcan muy importantes.
ACTIVIDAD 04: En familia dialogar sobre la importancia de los derechos y de los deberes, escribir en el
cuaderno el aporte de cada uno de los familiares.

ASIGNATURA GRADO
ED. FISICA QUINTO
Promover el ejercicio físico y control de la ansiedad a través de la práctica de rutinas de ejercitación en

OBJETIVOS / PROPÓSITOS casa para niños y niñas.
Fortalecer el cuerpo y la mente a través de ejercicios de equilibrio, estiramiento y respiración.

APRENDIZAJES / Fortalecer el conocimiento del cuerpo, la relación con nuestro entorno
CONTENIDOS
Ayudar a calmar la ansiedad, el estrés y se puede trabajar en familia.
La Educación Física debe ser una práctica sistemática que contribuya al desarrollo físico e
intelectual y al fortalecimiento de las relaciones interpersonales de la familia. Debes ejercitarte
diariamente y….
No olvides hacer las rutinas que te invitamos a trabajar en compañía de un adulto
ACTIVIDAD DIARIA
1. Ver los siguientes videos y realizar cada uno de los esquemas que allí se indican en compañía de
tus padres, no olvides realizar calentamiento antes de cada rutina:
Rutina N. 1 https://www.youtube.com/watch?v=K5eqQ3BR2aI&feature=youtu.be
Rutina N. 2 https://www.youtube.com/watch?v=Vf6ZVqH4luE
Rutina N.3 https://www.youtube.com/watch?v=10kgnpnsf70
2. Luego de cada rutina descansa hasta que tu respiración se normalice.

3. Al realizar el esquema de los colores y el de las figuras geométricas, deben decir el color o el
nombre de la figura mientras se realizan los movimientos, repetir tres veces cada secuencia de
movimientos.
EVALUACIÓN: DEBES ENVIAR UN VIDEO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA
RECUERDA EL CORREO DE TU PROFESDE ED. FÍSICA PARA EL ENVIO DE LA TAREA.

Jornada Tarde : ANGARITA VERDUGO OSCAR [email protected]


ASIGNATURA GRADO
TECNOLOGIA QUINTO
 Reconocer las características y componentes básicos de la transmisión por

OBJETIVOS / PROPÓSITOS poleas y cadena.
 Identificar la aplicación de la transmisión por poleas y cadena en máquinas y
otros artefactos
APRENDIZAJES /
CONTENIDOS Poleas y cadena.
Lee con atención…
Pero… ¿Qué es una polea?... Una polea es una rueda con una ranura o canal
por donde pasa una cuerda o correa. POLEA
TRANSMISIÓN POR POLEAS

Al montaje de 2 o más poleas sobre ejes fijos paralelos conectadas a través de
correas se le conoce como transmisión por poleas y se emplea para transmitir
movimiento circular y bajas potencias entre 2 o más ejes. En un sistema de poleas
a la rueda más grande se le conoce como polea mayor y a la más pequeña se
le conoce como polea menor y siempre girarán en el mismo sentido (Observa la
gráfica). Si queremos cambiar el sentido de giro de las poleas en la transmisión,
debemos emplear la correa cruzada como se muestra a continuación.
Correa cruzada
A la polea en donde inicia el movimiento (que está acoplada al eje de un motor

o manivela) se le conoce como POLEA CONDUCTORA y la otra que es movida,
se le conoce como POLEA CONDUCIDA (Observa la gráfica).
La transmisión por poleas es empleada generalmente en máquinas industriales, electrodomésticos (neveras, disqueteras,
lavadoras, molinos…) y en algunos mecanismos de motores, etc.
Ventajas de la transmisión por poleas Inconvenientes de la transmisión por poleas

 Es un sistema económico comparado, por ejemplo  Su principal desventaja es que no puede ser
con los engranajes. sometida a elevadas potencias o tensiones; ya
 Su funcionamiento es silencioso. que la correa puede salirse de la polea o puede
 No necesita lubricación o mantenimiento constante. deslizarse, lo que no garantiza la transmisión
efectiva del movimiento.
Lee con atención…

TRANSMISIÓN POR CADENA
La transmisión por cadena es similar a la transmisión por poleas, se emplea
para transmitir movimiento circular y elevadas potencias entre ejes paralelos.
Pero en este caso encontramos ruedas dentadas que se le conocen como
PIÑONES y cuyos dientes se acoplan con los eslabones de una cadena uno
a uno sin permitir deslizamientos.
De igual forma, al piñón en donde inicia el movimiento (que está acoplado

al eje de un motor o manivela) se le conoce como piñón conductor y el otro
que es movido, se le conoce como piñón conducido y siempre girarán en el
mismo sentido (observa la gráfica).
La cadena llamada sin fin (cerrada) permite la transmisión entre los piñones
y está formada por varios eslabones (observa la gráfica).

Es empleada en máquinas industriales, en motores, sistema de transmisión de bicicleta y motos, etc.
Ventajas de la transmisión por cadena Inconvenientes de la transmisión por cadena

 Es un sistema muy eficiente para transmitir  Es un sistema más costoso que las poleas.
movimiento y potencia; ya que no permite  Es un sistema ruidoso.
deslizamientos como se producen entre la correa y  Necesita lubricación constante (engrase adecuado).
la polea.
Teniendo en cuenta el tema de transmisión por poleas y cadena estudiado en la guía; marca con
una X la respuesta correcta.
6. El siguiente montaje de correa cruzada se emplea
1. Una polea es para
A. una rueda que transporta objetos.

B. una rueda con un borde especial por
donde pasa una cadena de rodillos.
C. una rueda con una ranura o canal por A. obtener mayor velocidad
donde pasa una cuerda o correa. B. obtener menor velocidad
C. que las poleas giren en sentido contrario
2. Responde Falso o Verdadero 7. Responde Falso o Verdadero
El montaje de 2 o más poleas sobre ejes fijos paralelos La principal desventaja de la transmisión por poleas es
conectadas a través de correas se emplea para que no puede ser sometida a elevadas potencias o
transmitir movimiento circular y potencias bajas entre dos tensiones; ya que la correa puede salirse de la polea o
o más ejes y se conoce como transmisión por poleas. puede deslizarse, lo que no garantiza la transmisión
efectiva del movimiento.
A. Verdadero
B. Falso A. Verdadero
B. Falso
8. La transmisión por cadena está formada por
3. En la transmisión por poleas a la rueda más grande se
le conoce como A. ruedas llamadas poleas y una
correa.
A. polea menor B. ruedas dentadas llamadas
B. polea mayor engranajes y una cuerda.
C. polea conductora C. ruedas dentadas llamadas
piñones y una cadena sin fin.
9. La cadena llamada sin fin (cerrada) permite la

4. En la transmisión por poleas a la rueda más pequeña transmisión entre los piñones y está formada por varios
se le conoce como
A. engranajes.
A. polea menor B. eslabones.
B. polea mayor C. nudos.
C. polea conductora
10. Responde Falso o Verdadero
5. En la transmisión por poleas; a la polea en donde
INICIA EL MOVIMIENTO se le conoce como La principal ventaja de la transmisión por cadena es que
permite transmitir movimiento circular y elevadas
A. polea conducida potencias de forma eficiente; ya que no permite
B. polea dirigible deslizamientos como se producen entre la correa y la
C. polea conductora polea.
A. Verdadero
B. Falso

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTÁ D.

COLEGIO GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

TALLER REFUERZO ACADÉMICO PRIMER TRIMESTRE

Apreciados Padres de Familia y Estudiantes:

PARA TENER EN CUENTA:

1. Observa el gráfico y recuerda los conceptos

RECUERDA. El género narrativo es la expresión literaria que se

Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus modelos del

Texto uno: HISTORIA DEL RATÓN PÉREZ

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“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Texto dos: LEYENDA DE LA PATA SOLA

COLEGIO GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Consulta Personajes Espacio/ Eventos de Eventos del Eventos del

3. Esta actividad hazla en el cuaderno: Escribe en orden los sustantivos subrayadas en el

COLEGIO GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

 Identificar los múltiplos de un número natural.

¿Qué es un múltiplo de un número natural?

- Los números naturales tienen múltiplos infinitos.

COLEGIO GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

NÚMERO CRITERIO EJEMPLO

1. Completa el siguiente cuadro; escribiendo sí, si o no es múltiplo del número

2. Encuentra los números según las instrucciones:

3. Escribe el conjunto de divisores de:

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“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Conocer y recordar las características principales del periodo hispánico

APRENDIZAJES / CONTENIDOS  Periodo Hispánico

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/imagenes.

Observa las imágenes, ¿Sabes a

Periodo hispánico: desde descubrimiento hasta la época de la colonia.

Creación propia con Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/imagenes. descubrimiento-conquista-colonia-de-america-para-niños

COLEGIO GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

1.ACTIVIDADES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE

2. Escribir y completar la información pertinente en un cuadro como este:

La travesía o los viajes de Cristóbal Colón fueron financiados por: …

Los españoles empezaron a someter a las comunidades nativas para establecerse en su …

Los españoles que emprendieron campañas militares, conquistaron territorios americanos, …

Otros aspectos importantes de la colonia fueron: …

4. Elaborar un esquema que muestre en qué se basaba la economía colonial.

6. Consultar y escribir en qué consiste la enfermedad de la influenza, de la viruela y del sarampión.

7. Realizar la operación correspondiente y responder: ¿Cuántos años duró el periodo hispánico en

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“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Refuerzo de los temas vistos en el primer trimestre en el marco de la estrategia

Elabora composiciones artísticas aplicando luz y sombra

: Block Din A4 carta, lápiz, colores y borrador.

ACTIVIDAD: El estudiante debe poner al día sus trabajos de acuerdo a:

 Lo realizado hasta el momento durante el primer trimestre en el block Din A4

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“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Explicar el sistema Locomotor humano.

Leer el siguiente párrafo: El sistema locomotor humano

a.- 400 km a ___ dm b.-53 hm a cm c.- 86 dam a mm