Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 194 vistas

    Evidencia de Aprendizaje 2.1 Cuadro Comparativo de Las Escuelas Filosófico-Éticas

    Cargado por

    Italia Baez
    Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales escuelas filosófico-éticas ordenadas cronológicamente desde la antigüedad hasta la modernidad. Describe los pensadores más importantes de cada época y escuela, así como sus ideas filosóficas fundamentales y su posible relación con problemas actuales. El cuadro incluye figuras como Aristóteles, Zenón de Citio, Epicuro, John Locke, David Hume, Emmanuel Kant, Friedrich Nietzsche y Max Scheler, detallando brevemente sus aportaciones a la filos

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Evidencia de Aprendizaje 2.1 Cuadro Comparativo de Las Escuelas Filosófico-Éticas

    Cargado por

    Italia Baez
    194 vistas4 páginas
    Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales escuelas filosófico-éticas ordenadas cronológicamente desde la antigüedad hasta la modernidad. Describe los pensadores más importantes de cada época y escuela, así como sus ideas filosóficas fundamentales y su posible relación con problemas actuales. El cuadro incluye figuras como Aristóteles, Zenón de Citio, Epicuro, John Locke, David Hume, Emmanuel Kant, Friedrich Nietzsche y Max Scheler, detallando brevemente sus aportaciones a la filos

    Descripción original:

    Evidencia de Aprendizaje 2.1 Cuadro comparativo de las escuelas filosófico-éticas

    Título original

    Evidencia de Aprendizaje 2.1 Cuadro comparativo de las escuelas filosófico-éticas

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales escuelas filosófico-éticas ordenadas cronológicamente desde la antigüedad hasta la modernidad. Describe los pensadores más importantes de cada época y escuela, así como sus ideas filosóficas fundamentales y su posible relación con problemas actuales. El cuadro incluye figuras como Aristóteles, Zenón de Citio, Epicuro, John Locke, David Hume, Emmanuel Kant, Friedrich Nietzsche y Max Scheler, detallando brevemente sus aportaciones a la filos

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    194 vistas4 páginas

    Evidencia de Aprendizaje 2.1 Cuadro Comparativo de Las Escuelas Filosófico-Éticas

    Cargado por

    Italia Baez
    Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales escuelas filosófico-éticas ordenadas cronológicamente desde la antigüedad hasta la modernidad. Describe los pensadores más importantes de cada época y escuela, así como sus ideas filosóficas fundamentales y su posible relación con problemas actuales. El cuadro incluye figuras como Aristóteles, Zenón de Citio, Epicuro, John Locke, David Hume, Emmanuel Kant, Friedrich Nietzsche y Max Scheler, detallando brevemente sus aportaciones a la filos

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 4

    Universidad Autónoma de Nuevo León

    Facultad de Salud Publica y Nutrición

    Evidencia de Aprendizaje 2.1 Cuadro comparativo de las escuelas filosófico-


    éticas

    Nombre de la Alumna: Italia Naomi Báez Recio


    Matricula: 1661452
    UA: Ética, Sociedad y Profesión.
    Docente: Julieta Stephania Lara Mota
    Grupo: 603#

    Monterrey, Nuevo León 31 de agosto del 2023


    Pensadores y/o Época y escuela Ideas principales Relación con problemáticas
    escuelas éticas a la que actuales
    ordenadas pertenecen
    cronológicamente
    Aristóteles 384-322 a.C. • Todos los hombres • Recientes avances
    Peripatética desean por naturaleza tecnológicos y científicos,
    (Aristotelismo saber. El ser humano ejemplo:
    es un animal político. • Navegación aeroespacial
    • Todo lo que se mueve • Acondicionamiento de la
    es movido por otro, genética humana
    pero hay algo que
    mueve y es inmóvil. •
    Todas las cosas tienden
    hacia su lugar natural
    Zenón de Citio 336-264 a.C. • Todo el conocimiento • El aprendizaje progresivo
    Estoicismo viene a partir de los categorizado
    sentidos. psicológicamente como
    • Nada escapa al destino visual auditivo verbal y
    universal y todo kinestésico.
    obedece • Fenómenos naturales y
    inevitablemente a leyes cósmicos que la ciencia no
    divinas ha podido determinar,
    ejemplo: Teorías y leyes de
    agujeros negros y
    existencia de una cuarta
    dimensión
    Epicuro de 341-271 a.C • La moral epicúrea que • Debe de haber un
    Salmo Epicureísmo concibe todo lo que equilibrio entre los
    existe incluyendo el placeres y sufrimientos,
    alma humana la cual entre el dolor y el gozo.
    esta formada por • Todos conocemos, pero no
    átomos y afirma que el sabemos controlarnos o
    placer es el máximo manejarlos
    bien que tiende el alma adecuadamente.
    humana.
    Modernidad e 1492 • Al igual que el universo • Abismo entre las
    Ilustración modernidad existen leyes naturales cuestiones prácticas y
    que mantienen el orden teóricas entre lo
    y la armonía de los económico y lo político.
    astros, las plantas, las
    lluvias, así también
    debían existir leyes
    naturales que
    permitieran un
    funcionamiento
    equilibrado de la
    sociedad.
    John Locke 1632-1704 • La ley natural es un • Actualmente la religión es
    Empirismo decreto divino que un tema Tabú al hablarlo
    impone armonía global. en grupo. Las
    • La religión es asunto organizaciones dedicadas
    personal y divino. a la paz mundial en base al
    bienestar humanitario.
    David Hume 1771-1776 • Ideas vienen de la • Actualmente se utilizan
    Empirismo experiencia. técnicas de enseñanza las
    • Rechaza la causalidad. cuales implementan el uso
    • Rechaza concepto de de la práctica y
    sustancia. experiencia en el campo
    para explotar la creatividad
    de las personas.
    Emmanuel Kant 1724-1804 • La base de la ciencia y • Los logros científicos se
    Criticismo de la filosofía es la han logrado porque
    razón. grandes pensadores salen
    • Las formas a prioridad de la caja de conocimiento
    para conocer son el para explorar nuevas vías
    espacio el tiempo y las de solución a teorías
    categorías. relacionadas con la
    • Conocemos las cosas naturaleza.
    como fenómenos no
    como noúmenos
    Friedrich 1844-1900 • Rechazo a un • En la actualidad existen
    Nietzsche Vitalismo pensamiento culturas dedicadas a
    sistematizado. mantener tradiciones y
    • Empleo de un lenguaje costumbres con el afán de
    próximo al arte. crear una comunidad
    • Concepción de la meramente existencial e
    realidad en perpetuo histórica.
    devenir.
    Max Scheler 1874-1928 • El valor es objetivo • Los recientes
    Fenomenología porque existe aparte de descubrimientos
    un sujeto o de una científicos varían en el
    conciencia valorativa. impacto hacia la sociedad
    • El valor es anterior a la por el hecho de cuán
    valoración. difícil o cuanto aporta a la
    • Las cosas no tienen sociedad, no la sociedad
    valor porque las a descubrimiento.
    deseamos, las
    deseamos porque
    tienen valor

    Bibliografía
    Guadalupe Chávez González, A.G. (2011). Ética, Sociedad y profesión. México.
    Grupo Editorial Patria.

    También podría gustarte