2°plan Noviembre Segunda Quincena 2023 DDMP

Maestra y maestro
Considera que este plano es una propuesta…. Para

el desarrollo de tus proyectos, es flexible para que
puedas adecuar a tu programa analítico, Codiseño
y comunidad, así como puedas agregar, quitar o
mantener contenidos, ejes y PDA
CALENDARIO SECUENCIA DEL PLAN DE TRABAJO
“PROYECTO: “LOS NÚMEROS Y FORMAS QUE ME RODEAN”
NOVIEMBRE 2023
Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17
Juegos con
¿Para qué sirven los Mi entorno lleno de números Gusano, gusanito números
números? Reconocimiento de objetos Identificación de Juegos de conteo,
DESCARGA
Identificación de números con números, así como su números y uso de identificación de la
ADMINISTRATIVA
y uso de estos. Juegos de utilidad. Juegos de conteo e estos. Juegos de serie numérica.
conteo identificación de números. conteo Identificación del
uso del calendario
“El Tangram tiene ¿Qué aprendimos?

“Mi entorno lleno de formas” formas” Creación de mural
Reconocimiento de formas y Reconocimiento del de números y CONSEJO TECNICO
figuras geométricas. Mención Tangram, trabajo formas ESCOLAR
SUSPENSIÓN DE LABORES
de características con álbum Trabajo con álbum
preescolar preescolar.
CALENDARIO DE OBSERVACIÓN DE LOS ALUMNOS
NOVIEMBRE 2023
DESCARGA
ADMINISTRATIVA
CONSEJO TECNICO
ESCOLAR
SUSPENSIÓN DE LABORES
PROGRESIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Durante el diagnóstico y primer periodo de evaluación se observa que a los alumnos se les
dificulta, el conteo, el reconocimiento de números, así como la identificación de diversas
PROBLEMÁTICA formas que nos rodean, la utilidad que tienen y cómo podemos utilizarlos, es por eso que se
retoma la idea de adentrar a los alumnos al proyecto con la pregunta detonadora ¿Para
qué sirven los números? ¿Qué formas hay en nuestro entorno?
Los números y las formas que
NOMBRE DEL PROYECTO DURACIÓN 7 sesiones
nos rodean.
EJES ARTICULADORES
LENGUAJES
La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha,
lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición de diversas producciones -orales, escritas,
FINALIDADES
sonoras, visuales, corporales o hápticas- para aprender a interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas y
utilizarlas con intención, tomando en cuenta la libertad creativa y las convenciones.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
CONTENIDO
2°
Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que
Comunicación oral de necesidades, emociones,
construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
gustos, ideas y saberes, a través de los diversos
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. Escucha con atención, se interesa por lo que las otras personas expresan, e intercambiar ideas
esperando su turno para hablar.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

La apropiación y el uso del lenguaje científico y técnico como medio de comunicación oral, escrita,
FINALIDADES
gráfica y digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.
CONTENIDO
2°
Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones.
Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplia su rango de conteo.
Los saberes numéricos como herramienta para Cuenta objetos y elementos de su entorno.
resolver situaciones del entorno, en
Resuelve de manera colaborativas situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar,
diversos contextos socioculturales.
agregar, separar o quitar elementos.
Intercambia con sus pares lo que ha aprendido sobre los números, para reconocer maneras más
eficientes de usarlos en su entorno sociocultural en diversas situaciones.
Reconoce semejanzas y diferencias entre las formas de los objetos de su entorno, explora y describe
algunas características geométricas.
El dominio del espacio y reconocimiento de
formas en el entorno desde diversos puntos de Identifica formas geométricas de su entorno y los representa con Dibujos y líneas..
observación y mediante desplazamientos o
Crea formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción.
recorridos.
Juega con el tangram para hacer composiciones y arma rompecabezas.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto educativo y de vida
y conozcan su importancia para la organización de la vida en la sociedad, aprendan a defenderlos
FINALIDADES
ante situaciones de desigualdad e injusticia, así como ejercerlos de manera informada y pacífica, lo que
supone exigir su cumplimiento para sí y para todas las personas, respetando todas las diversidades.
CONTENIDO
2°
La cultura de paz como una forma de

Acuerda con su familia, pares y otras personas, las responsabilidades que tendrá en su hogar y escuela
relacionarse con otras personas y promover la
y explica por qué es importante cumplirlas.
inclusión y el respeto a la diversidad.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades,
FINALIDADES
formas de entender e interactuaren diversos contextos sociales y naturales.
CONTENIDO
2°
Mantiene el control y equilibrio de los distintos segmentos corporales en situaciones estáticas (sostenerse
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios,
en un pie, hacer una figura con el cuerpo, entre otras) como en movimiento sin desplazamiento (girar,
para favorecer las habilidades motrices
brincar, etcétera).
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: “LOS NÚMEROS Y FORMAS QUE ME RODEAN"
FASE 1. PRESENTEMOS FASE 2. RECOLECTEMOS FASE 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA
Presentaré a los alumnos la problemática con Se realizarán actividades de reflexión con los En cada inicio de sesión se realizará reflexiones y
las preguntas ¿Para qué sirven los números? Y alumnos en donde indagaré si saben la función de recordatorios sobre lo que saben y vinculando con
¿Qué son las formas?, preguntando como los números y cuáles son las formas que conocen , lo que hicieron un día anterior, escribiendo lo que
podríamos investigar sobre estos temas y que así como todos los contenidos que se pueden van aprendiendo o demostrando; así como rescatar
actividades podríamos realizar, presentando a aprender a partir de él. sus saberes previos de cada una de las problemáticas
los alumnos la importancia de identificar los y creando cuestionamientos como: ¿Qué números
números asi como las formas. conoces? ¿Para qué sirven? ¿Qué son las formas?
¿Qué formas conoces? ¿Qué se puede crear con las
formas? Para así continuar con el desarrollo de
actividades del proyecto e interés de los alumnos.
FASE 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA FASE 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA FASE 6. RESULTADOS Y ANÁLISIS
Se tomarán en cuenta las ideas de los alumnos Realizaremos diversas actividades, trabajos y juegos Realizaremos una actividad en donde retomemos el
sobre cómo hacer las actividades para resolver en donde se logre saber más acerca las figuras y las problema inicial, recapitularemos sobre las
la problemática inicial del proyecto. formas a lo largo del proyecto, brindando la actividades realizadas durante todo el proceso del
Organizaremos juntos la experiencia a partir de oportunidad a los y las alumnas de proponer proyecto, los acuerdos construidos, los aprendizajes
cuestionamientos para lograr realizar experiencias de aprendizaje. obtenidos y cuáles fueron los resultados obtenidos.
actividades que nos ayuden a aprender sobre
los números y las formas.
PLAN INICIAL
NOVIEMBRE 2023
COMENZANDO EL DÍA (todos los días)
Rutina inicial (20 minutos todos los días por la mañana)
Recibiré a los alumnos y solicitaré ir al baño a lavarnos las manos. Al volver al salón de clases comenzaremos la sesión con él:
▪ Saludo: Con las canciones “Hola, hola, hola” y “Kikiriki” primeramente realizando los movimientos sugeridos y poco a poco dejaré que los
alumnos propongan nuevos movimientos corporales. Cada día serán diferentes alumnos que realicen sus propuestas de movimientos
durante los saludos.
▪ Lista de asistencia: imprimiré en tamaño cartel un autobús escolar, en el cual estarán diversas ventanillas, ahí los alumnos colocarán su
fotografía tamaño infantil para registrar su asistencia cada vez que pase lista. Al final contaremos cuántos alumnos asistieron y cuántos
faltaron, lo registraremos en el pizarrón.
▪ Fecha y calendario: imprimiré en tamaño cartel un calendario móvil, en donde los alumnos tendrán que apoyar a colocar el mes, los días
de la semana, los números y el clima de cada día, repitiendo en voz alta ¿Qué día es hoy? Y ¿Qué clima hace hoy? Recordando lo de los días
anteriores y lo que creen que sea al día siguiente.
Lunes 13 de noviembre de 2023 “¿Para qué sirven los números?”
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO
2º
Ética, naturaleza y relacionarse con otras personas y Acuerda con su familia, pares y otras personas, las responsabilidades que
sociedades promover la inclusión y el respeto a la tendrá en su hogar y escuela y explica por qué es importante cumplirlas.
diversidad.
Saberes y Los saberes numéricos como herramienta
Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplia su rango
pensamiento para resolver situaciones del entorno, en
de conteo.
científico diversos contextos socioculturales.
Cuenta objetos y elementos de su entorno.
Recursos, tiempo
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
y espacio
1. Daré la bienvenida a los alumnos, cantaremos alguna melodía del agrado de los alumnos para saludarnos, pediré Recursos:
que formen media luna frente al pizarrón, en donde tendré pegados los números del 1 al 10, cuestionaré a los Tarjetas con
alumnos ¿Qué hay de nuevo en el pizarrón? Platicaré con ellos sobre una experiencia que me sucedió el día de ayer números
con una amiga pequeña que tengo y que me pregunto ¿Para qué sirven los números? comentaré que no supe Ficha de trabajo
responderle, y que le mencioné que pediría ayuda de mis alumnos para investigar. Los cuestionaré a ellos ¿Para qué Tijeras
sirven los números? escribiré sus participaciones en una cartulina que tendré pegada en el pizarrón con la pregunta Pegamento
escrita. Después cuestionaré ¿Cómo podemos investigar más? propondré a los alumnos salir a preguntar a los Pizarrón mágico
docentes y personal que labora en el jardín la pregunta planteada, les diré que al concluir nos reuniremos en el Tiempo:
patio en donde tendré diferentes objetos y textos con números. 180 minutos
2. Cuando los alumnos vuelvan de entrevistar a los docentes y personal que trabaja en el jardín, cuestionaré sobre lo aprox.
que les mencionaron y realizaré los registros en el pizarrón. Cuestionaré a los alumnos sobre los números que Espacio:
conocen y mencionaré que antes de saber para qué sirven y dónde los podemos encontrar debemos de Salón de clases
conocerlos.
3. invitaré a reflexionar sobre las diferencias entre los números y las letras; realizando la siguiente pregunta; ¿Para
qué sirven los números? ¿Para qué sirven las letras? ¿Por qué son diferentes?, enseguida propondré realizar la
actividad “Clasificación de números y letras”, organizaré al grupo en semicírculo, en una canasta o contenedor
plástico meteré tarjetas de números y letras que realice previamente con cartulina, pasaran los alumnos y las
alumnas uno por uno a sacar una tarjeta la mostrará a sus demás compañeros y se les preguntará ¿Es un
número o una letra? ¿Qué letra/número es?, al finalizar realizaré observaciones y dialogaré con los y las alumnas
sobre sí se les dificultó o no realizar esta actividad.
4. Entregaré a los alumnos una ficha de trabajo y un recortable, los alumnos tendrán que clasificar los números de
las letras pegando del lado izquierdo los números y del derecho las letras.
5. Al concluir la actividad anterior realizaré la actividad “¿En dónde están los números?”, previamente esconderé dentro
del salón tarjetas con los números del 1 al 10. Comentaré que se me han perdido los números dentro del salón de
clases, solicitaré que busquen una tarjeta con un número, una vez que las hayan encontrado organizaré al grupo
en una fila dentro del salón frente al pizarrón y realizaré el siguiente cuestionamiento ¿Saben qué número
encontraron? ¿Se les hizo difícil encontrarlo? ¿Por qué?, enseguida daré la indicación de qué los coloquemos en
orden y preguntaré ¿Saben por qué número debemos comenzar?, registraré sus respuestas pegando los números
en orden en un área determinada, en caso de ser necesario proporcionaré ayuda a los estudiantes e iré
socializando para que el trabajo y el aprendizaje se dé de forma colaborativa, al finalizar solicitaré decir la serie
numérica en voz alta.
6. Entregaré a las alumnas y a los alumnos un pizarrón mágico que previamente solicitaré a los padres de familia
realizar con una hoja blanca enmicada, entregaré un plumón o marcador para pizarrón para que escriban la
numeración del 1 al 10, esta actividad se llevará a cabo a lo largo del proyecto al final de cada sesión.
7. Dialogar con las alumnas y los alumnos sobre las actividades realizadas el día de hoy ¿Se les hizo difícil? ¿Por qué?
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Qué números lograron identificar?
Apoyaré a los alumnos a realizar las actividades guiándolos para que logren identificar los
Atención de alumnos con riesgo
números.
Forma de organización grupal Grupal e individual.
Martes 14 de noviembre de 2023 “Mi entorno lleno de números”
2º
Comunicación oral de necesidades,
emociones, gustos, ideas y saberes, a Escucha con atención, se interesa por lo que las otras personas expresan,
Lenguajes
través de los diversos lenguajes, desde una e intercambiar ideas esperando su turno para hablar.
perspectiva comunitaria.
Saberes y Los saberes numéricos como herramienta de conteo.
pensamiento para resolver situaciones del entorno, en Cuenta objetos y elementos de su entorno.
científico diversos contextos socioculturales. Intercambia con sus pares lo que ha aprendido sobre los números, para
reconocer maneras más eficientes de usarlos en su entorno
sociocultural en diversas situaciones.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos, tiempo
y espacio
Previamente realizar una investigación de para que sirven los números, llevar una revista y realizar un pizarrón mágico Recursos:
con una hoja blanca y enmicada Hojas blancas
1. Iniciaré las actividades cantando una melodía para saludarnos y activarnos del agrado de los alumnos, al finalizar Colores
formaremos un círculo al centro del salón de clases y hablaremos de las actividades realizadas el día anterior sobre Fichas de trabajo
los contenidos de nuestro proyecto y la problemática de conocer para qué sirven los números, volveré a Revistas
cuestionar ¿Para qué sirven los números? Solicitando a los alumnos que saquen su tarea en donde investigaron, Tijeras
después cuestionaré ¿En dónde hay números? Comentando que ayer los conocimos, pero el día de hoy sabremos Pegamento
su función. Mencionaré que para conocer su función deben identificar en dónde hay números. Daré oportunidad Pizarrón mágico
para que los alumnos salgan al patio y exploren la escuela identificando todos los objetos que tienen números. Tiempo: 180
2. Después de un tiempo regresaremos al salón de clases y solicitaré que levantando la mano en todo momento para minutos aprox.
participar mencionen los objetos que observaron con números, conforme los niños y niñas vayan mencionando Espacio: salón de
iré escribiendo en el pizarrón y solicitaré al alumno o alumna que haya participado pase a representar de forma clases
gráfica el objeto. Conforme vayamos registrando reflexionaremos sobre el uso.
3. Entregaré a los alumnos un pedazo de hoja blanca y solicitaré que realicen un dibujo de un objeto que tenga
números, ejemplificaré si es necesario, pegaré una cartulina en el pizarrón en donde pediré que pasen y peguen
sus dibujos, previamente les solicitaré llevar una revista y pediré que busquen objetos con números y los peguen
en la ficha de trabajo que entregaré y después mencionen la función que tienen los números en dicho objeto. Para
finalizar con esta actividad reflexionaremos sobre las actividades realizadas y si fue fácil o complicado identificar el
uso que se les da a los números.
4. Ya que conocimos el uso que podemos darle a los números comenzaremos a realizar juegos y actividades con
ellos, para aprender a cuantificar objetos entre otras cosas funcionales y divertidas.
5. Propondré realizar el juego “cuenta y gana” colocaré sobre el piso círculos con números del 1 al 10, sobre una mesa
tarjetas con puntos que representen cantidades, formaré dos equipos con los alumnos solicitando formar una fila
cada uno y pediré que uno por uno tome una tarjeta de puntos y la coloquen a un lado del círculo con el número
que le corresponde, ganara el equipo que termine primero de colocar las tarjetas en su sitio.
6. AL concluir entregaré a los alumnos una ficha de trabajo en donde tendrán que colorear el circulo con su tarjeta
de puntos con el mismo color.
7. Entregaré a las alumnas y a los alumnos su pizarrón mágico, un plumón o marcador para pizarrón para que
escriban la numeración del 1 al 10.
8. Dialogaré con las alumnas y los alumnos sobre las actividades realizadas el día de hoy ¿Se les hizo difícil? ¿Por qué?
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Qué números lograron identificar? ¿Qué aprendimos de nuestro
proyecto? ¿Logramos dar respuesta a nuestro problema planteado? ¿Qué otras actividades podríamos realizar
para continuar aprendiendo?
Apoyaré a los alumnos que lo necesiten a identificar los números escritos pidiendo que realicen el
conteo de la serie numérica.
Forma de organización grupal Individual grupal
EJEMPLO DE JUEGO CUENTA Y GANA (MATERIAL ANEXO)
Miércoles 15 de noviembre de 2023 “Gusano, gusanito”
2º
emociones, gustos, ideas y saberes, a Escucha con atención, se interesa por lo que las otras personas expresan,
Lenguajes
través de los diversos lenguajes, desde una e intercambiar ideas esperando su turno para hablar.
de conteo.
Saberes y Los saberes numéricos como herramienta Cuenta objetos y elementos de su entorno.
pensamiento para resolver situaciones del entorno, en Resuelve de manera colaborativas situaciones sencillas que involucran
científico diversos contextos socioculturales. números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Intercambia con sus pares lo que ha aprendido sobre los números, para
Recursos, tiempo
y espacio
1. Comenzaré el dialogo con las niñas y los niños sobre lo realizado el día anterior, formaré un círculo y pediré a los Recursos:
alumnos y alumnas que realicemos el conteo de cuantos niños y niñas asistieron, les comentaré que hoy Serie numérica
continuaremos resolviendo la problemática de nuestro proyecto, cuestionaré nuevamente ¿Para qué sirven los Tarjetas con
números? Revisaremos las anotaciones realizadas durante los días anteriores, para esto realizaré los siguientes cantidades
cuestionamientos; ¿Qué hicimos ayer? ¿Se les hizo fácil o difícil? ¿Qué fue lo que más les gustó?, una vez Ficha de trabajo
contextualizados daré paso a la realización de las actividades. Pintura
2. Pegaré en el pizarrón la serie numérica del 1 al 10, pediré a todos que la observen y realizaremos la sucesión Serie numérica
numérica en voz alta señalando cada uno de los números. Entregaré a los alumnos unas tarjetas con colecciones para colorear
de diferentes imágenes y solicitaré que realicen el conteo con ayuda de todos los compañeros y peguen debajo del Imagen de
número correspondiente de la serie numérica. conejo
3. Entregaré a los alumnos una serie numérica del 1 al 10 pequeña para que le den color y peguen en su mesa y así la Imágenes de
tengan visible y cerca de ellos y se les facilite realizar el registro numérica de las diversas actividades que zanahorias
realizaremos a lo largo del proyecto. En todo momento comentaré a los alumnos la importancia de conocer los Tiempo: 180
números ya que estos nos rodean por todo nuestro entorno y son de utilidad para muchas cosas como lo vimos minutos aprox.
en los días anteriores. Espacio: salón de
4. Organizados los alumnos y alumnas en sus mesas de trabajo entregaré la ficha de trabajo “Gusano, gusanito” en clases
la que con pintura dactilar tendrán que pintar la cantidad de círculos según el número que se indique, al finalizar
cuestionarles ¿Se les hizo fácil o difícil? ¿Por qué?
5. Organizados en equipos de tres a cuatro integrantes proporcionaré diversos materiales con los que se cuentan
dentro del aula como palitos de madera, fichas, bloques pequeños, pasaré a un alumno a tirar un dado, según el
número que indique el dado tendrán que tomar la cantidad de objetos y colocarlos frente a ellos, conforme vaya
avanzando la actividad agregaré mayor dificultad y usaré dos dados, realizaré esta actividad por un tiempo
determinado, al finalizar realizaré los siguientes cuestionamientos; ¿Se les hizo fácil o difícil? ¿Por qué? ¿Cómo le
hicieron para contar los elementos?
6. Al concluir la actividad anterior realizaremos la actividad “El conejito tragón”, pegaré en pizarrón la imagen de un
conejito y enseguida plantaré la siguiente situación “¿Qué observan?, este conejito es super tragón, pero no tiene qué
comer, ¿Ustedes saben qué comen los conejitos? ¿Les gustaría darle de comer?” organizaré a los estudiantes en fila
frente al pizarrón y daré las participaciones de forma aleatoria, recordando que es importante solicitar la palabra
para participar y respetar el turno de otros compañeros; solicitaré que pase cada estudiante a tirar el dado que
indicará número de zanahorias que le tendrán que dar, plantearé algunas situaciones problemáticas como si ya
comió 2 zanahorias y le damos 3 zanahorias más ¿Cuántas zanahorias ha comido?
7. Entregaré a una ficha de trabajo en donde los alumno tendrán que darle de comer al conejo la cantidad de
zanahorias que se indica.
9. Dialogaré sobre las actividades realizadas el día de hoy ¿Se les hizo difícil? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Qué no les gustó? ¿Qué números lograron identificar? ¿Qué aprendimos de nuestro proyecto? ¿Logramos dar
respuesta a nuestro problema planteado? ¿Qué otras actividades podríamos realizar para continuar aprendiendo?
Atención de alumnos con riesgo Apoyaré a los alumnos en el conteo y reconocimiento de los números.
Forma de organización grupal Individual, grupal.

Serie numérica para colorear
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jueves 16 de noviembre de 2023 “Juegos de números”
2º
de conteo.
Saberes y Los saberes numéricos como herramienta Cuenta objetos y elementos de su entorno.
pensamiento para resolver situaciones del entorno, en Resuelve de manera colaborativas situaciones sencillas que involucran
científico diversos contextos socioculturales. números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Intercambia con sus pares lo que ha aprendido sobre los números, para
Mantiene el control y equilibrio de los distintos segmentos corporales en
Posibilidades de movimiento en diferentes
De lo humano y lo situaciones estáticas (sostenerse en un pie, hacer una figura con el
espacios, para favorecer las habilidades
comunitario cuerpo, entre otras) como en movimiento sin desplazamiento (girar,
motrices
brincar, etcétera).
Recursos, tiempo
y espacio
1. Daré la bienvenida a los alumnos entregándoles una de las tarjetas de puntos utilizadas días anteriores, tendré Recursos:
pegada en el pizarrón la serie numérica, solicitaré a los alumnos que peguen la tarjeta que acabo de entregarles en Serie numérica
el número que corresponde. Cuando lleguen todos y todas las alumnas al salón de clases pediré que se formen en Tarjetas con
semicírculo, comenzaré hablando con las alumnas y los alumnos de las actividades que realizamos en los días cantidades
anteriores; cuestionándoles ¿Qué hicimos ayer? ¿Les gustaron las actividades del día de ayer? ¿Por qué? ¿Qué estamos Fichas de trabajo
aprendiendo con nuestro proyecto? enseguida mencionaré que se seguirán trabajando con los números, Colores
organizados en semicírculo se realizará la actividad “Adivina, el número”, iré sacando tarjetas con adivinanzas de Tiempo: 180
los números y las iré diciendo de tal manera que motive e incite a las y los estudiantes a decir de qué número se minutos aprox.
trata, al finalizar pegaré en el pizarrón en orden con ayuda de los alumnos. Espacio: salón de
2. Al finalizar jugaré con los alumnos “En la silla correcta” con ayuda de 10 sillas en el respaldo pegaré los números del clases
1 al 10 en cartulina y entregaré a los alumnos nuevamente tarjetas con puntos al azar pondré música para que los
alumnos bailen alrededor de las sillas y cuando paré la música deberán sentarse en su silla correcta. Realizaré la
actividad tantas veces me permita el interés de los alumnos, al finalizar reflexionaremos sobre la actividad.
3. Entregaré la ficha de trabajo “Los números perdidos”, en donde los alumnos deberán escribir a sus posibilidades los
números que faltan.
4. Mencionaré a los alumnos que hemos realizado diversos juegos con los números y ahora ya los conocen mejor
y cuestionaré; pero ¿Para qué sirven? Pegaré en el pizarrón un calendario con el mes de noviembre y pediré que
observen nuevo en el pizarrón cuestionaré ¿Tiene números? ¿Qué es un calendario? ¿Para qué sirve? ¿Qué función
tienen los números en él? Realizaremos el conteo de los números del mes comentando la función y la utilidad de los
números en el calendario. Enterregaré a los alumnos una ficha de trabajo con el calendario en donde tendrán que
mencionar los números y remarcarlos.
5. Para finalizar propondré a los alumnos y alumnas salir al patio en donde jugaremos “En donde están los números”
colocaré en diversos puntos círculos con los números del 1 al 10 que previamente elaboré, enseguida daré la
indicación a las alumnas que corran y encuentren el numero…
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Qué números lograron identificar? ¿Qué aprendimos de nuestro
En todo momento apoyaré y guiaré a los alumnos a participar en las actividades, a identificar los
números a sugerirles utilizar su serie numérica para reconocerlos.
Forma de organización grupal Individual, grupal y pequeños equipos.
Martes 21 de noviembre de 2023 “Mi entorno lleno de formas”
2º
Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos,
emociones, gustos, ideas y saberes, a
Lenguajes preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a
través de los diversos lenguajes, desde una
entender apoyándose de distintos lenguajes.
Reconoce semejanzas y diferencias entre las formas de los objetos de su
El dominio del espacio y reconocimiento de entorno, explora y describe algunas características geométricas.
Saberes y
formas en el entorno desde diversos Identifica formas geométricas de su entorno y los representa con
pensamiento
puntos de observación y mediante Dibujos y líneas.
científico
desplazamientos o recorridos. Crea formas y composiciones geométricas con materiales de arte y
construcción.
Recursos, tiempo
y espacio
1. Daré la bienvenida a los alumnos formaré un círculo con las sillas y solicitaré que tomen asiento hablaremos de los Recursos:
aprendizajes adquiridos en nuestro proyecto, comentaré que si recuerdan a mi amiga que me pregunto ¿Para qué Cuento las
sirven los números? Preguntaré ¿Ya podemos responderle? ¿Qué nos falta por aprender? Mencionaré que el fin de formas
semana me la encontré y me pregunto ¿Cómo son las formas? Preguntaré a los alumnos ¿Ustedes conocen las ficha de trabajo
formas? ¿Qué formas conocen? ¿Para qué podemos utilizarlas? Mencionaré que conjuntaremos nuestros colores
aprendizajes de los números conociendo las formas y figuras que nos rodean. Tiempo: 180
2. Indagaré nuevamente lo que saben al respecto de las formas, ¿Qué son las formas? ¿Observas formas a tu minutos aprox.
alrededor? ¿Existen diferentes tipos de formas? ¿Conoces las formas geométricas? Anotaré sus respuestas y las Espacio: salón de
mantendremos a la vista junto con lo que vamos aprendiendo de los números. clases
3. Para iniciar mostraré el libro “Las formas”, comentaré que este es un texto que nos ayudará a conocer más y
resolver la problemática sobre ¿Qué formas nos rodean?, leeré el libro hasta la página 11, después les pediré que
traigan a la mesa por lo menos tres formas que encuentre cada uno, con todas las formas en la mesa
retomaremos lo que dice el libro: ¿Qué es una forma?
4. Continuaremos con las actividades proponiendo salir a realizar un recorrido, pediré que observen todas las
formas de su alrededor, que registren a través de dibujos las formas que observan en todos lados (cielo, aire,
tierra, etc.) Al regresar compararán las formas que dibujaron y cuantificaremos cuántas formas encontraron
cada uno.
5. Mencionaré que las formas que nos rodean tienen semejanzas con las figuras geométricas ¿Conocen las figuras
geométricas? ¿Qué figuras geométricas conocen? Conforme las vayan mencionando los alumnos las iré
trazando en el pizarrón o pegando las imágenes y cuestionaré ¿A que formas se parecen? Con cada una de las
figuras geométricas. Señalaré el circulo y cuestionaré ¿De qué forma tiene? Pediré que mencionen diversas formas
como una llanta, una pelota y solicitaré a los alumnos que participen que pasen a representarlas de forma
gráfica.
6. Entregaré a los alumnos una ficha de trabajo en donde tendrán que asociar la figura geométrica con la forma
que la representa.
escriban la numeración del 1 al 10 y después representar las figuras geométricas.
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Qué formas lograron identificar? ¿Qué aprendimos de nuestro
Apoyaré a los alumnos a identificar las diferentes formas del entorno a pedir que mencionen sus
características y que las asocien con las figuras geométricas.
Forma de organización grupal Individual, grupal, pequeños equipos.
Miércoles 22 de noviembre de 2023 “EL tangram tiene formas”
2º
Los saberes numéricos como herramienta
para resolver situaciones del entorno, en Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones.
Saberes y Reconoce semejanzas y diferencias entre las formas de los objetos de su
pensamiento El dominio del espacio y reconocimiento de entorno, explora y describe algunas características geométricas.
científico formas en el entorno desde diversos Juega con el tangram para hacer composiciones y arma
puntos de observación y mediante rompecabezas.
construcción.
Recursos, tiempo
y espacio
1. Comenzaremos el día dando la bienvenida a los alumnos y las alumnas, pediré que formen una fila frente al Recursos:
pizarrón hablaremos de las actividades realizadas, lo que hemos aprendido, cuestionaré ¿Qué formas y figuras Tangram
aprendimos el día de ayer? ¿Cómo identificamos las formas? Mencionaré que el día de hoy jugaremos con el Ficha de trabajo
tangram un material muy interesante y con el cual probablemente ya han tenido contacto su nombre del material Álbum
es el tangram, cuestionaré a los alumnos antes de mostrarlo. ¿Conocen el tangram? ¿Qué es? ¿Para qué sirve? preescolar
¿Cuándo y cómo lo han utilizado? ¿Cuántas piezas tiene? ¿Cómo se llaman las figuras que componen el tangram? Tiempo: 180
¿Les agradaría trabajar con este material? Una vez que expresen lo que saben o han experimentado con este minutos aprox.
material, explicaré que en estos días de trabajo tendremos la oportunidad de descubrir o redescubrir este interesante Espacio: salón de
material que nos ofrece muchas posibilidades. clases
2. Mostraré el tangram y solicitaré que mencionen sus características y les leeré la definición de los que es: juego de
formas chino, que es un juego individual que estimula la creatividad. Con él se pueden construir infinidad de figuras.
Consta de 7 piezas, 5 triángulos de diferentes tamaños, un cuadrado y 1 paralelogramo.
3. Iré mostrando las formas y las pegaré en el pizarrón previamente colocaré un imán en cada forma para que se
pueden pegar al pizarrón y movilizar de diversas formas. Solicitaré a los alumnos observar, comparar y
reconocer formas geométricas, así como algunas de sus características como tamaño o si en el entorno han
identificado esas formas y expresen donde las han visto antes. Después de que los alumnos mencionen las
características y distingan las formas, entregaré a cada uno de los alumnos un tangram en un sobre que
previamente pediré a los padres de familia que recorten y enmiquen. Daré un tiempo para que los alumnos lo
manipulen y jueguen con el material libremente y así observar si crean alguna figura o como juegan con él.
4. Centraré la atención de los alumnos nuevamente y comenzaré a tomar algunas figuras para crear formas
sencillas, en este primer momento sin utilizar las siete piezas, por ejemplo, tomaré un cuadrado y arriba colocaré
un triángulo formando una casa sencilla, después dos triángulos colocados punta con punta para formar las alas
de una mariposa. Invitaré a los alumnos a reproducir estos modelos. Pediré a los alumnos tomar su álbum
preescolar y lo abran en la página 13. Solicitaré que observen y que con ayuda de sus piezas de tangram armen la
casita y la gallina. Daré un tiempo considerable para que los alumnos lo logren. Entregaré otro tangram recortado
para pegarlo sobre la gallina de su álbum.
5. Para finalizar entregaré a los alumnos una ficha de trabajo en donde estarán las piezas del tangram solicitaré que
mencionen las características y enumeren las piezas del tangram escribiendo los números del 1 al 7.
escriban la numeración del 1 al 10 y después representar las figuras geométricas.
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Qué formas lograron identificar? ¿Qué aprendimos de nuestro
Apoyaré a los alumnos a identificar las formas y figuras además de realizar las composiciones de
forma correcta.
Forma de organización grupal Individual y grupal
Tangram para enmicar
Tangram para trabajar
Jueves 23 de noviembre de 2023 “¿Qué aprendimos?
2º
Los saberes numéricos como herramienta
para resolver situaciones del entorno, en Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones.
Saberes y Reconoce semejanzas y diferencias entre las formas de los objetos de su
pensamiento El dominio del espacio y reconocimiento de entorno, explora y describe algunas características geométricas.
científico formas en el entorno desde diversos Juega con el tangram para hacer composiciones y arma
puntos de observación y mediante rompecabezas.
construcción.
Ética, naturaleza y relacionarse con otras personas y Acuerda con su familia, pares y otras personas, las responsabilidades que
sociedades promover la inclusión y el respeto a la tendrá en su hogar y escuela y explica por qué es importante cumplirlas.
diversidad.
Recursos, tiempo
y espacio
1. Daré la bienvenida a los alumnos, nos saludaremos con una melodía del agrado de los niños y niñas para Recursos:
saludarnos, formaré una fila frente al pizarrón hablaremos sobre todo lo que hemos aprendido a lo largo de este Hojas de colores
proyecto, comentaré que el día de hoy es el último día de la realización de las actividades. Cuestionaré ¿Qué hemos Cartulina
aprendido? ¿Para qué sirven los números? ¿En dónde las podemos encontrar? ¿Qué son las formas? ¿En dónde las Álbum
podemos encontrar? Comentaré que en esta sesión demostraremos lo que aprendimos sobre los números y las preescolar
formas. Lamina didáctica
2. Entregaré a los alumnos una ficha de trabajo en donde tendrán que realizar el conteo de las figuras geométricas, Papel Kraft
escribiendo el número que corresponde, mencionar sus características y colorear. Hojas blancas.
3. Posterior a ello se les entregará a los alumnos y alumnas diferentes figuras geométricas, círculos, triángulos, Tiempo: 180
cuadrados y rectángulos de diferentes colores y tamaños, se les brindara una hoja negra o cartoncillo negro y se minutos aprox.
les pedirá que creen un collage o obra de arte con la ayuda de las figuras geométricas, al finalizar se les cuestionara Espacio: salón de
sobre las figuras que utilizaron y las características de estas. clases
4. Reflexionaremos con los alumnos sobre los demás aprendizajes adquiridos sobre los números y mostraré la
lámina didáctica segundo grado “El maratón” solicitaré que observen y mencionen en donde hay números y que
utilidad tienen, por ejemplo, qué significado tiene el numero en las playeras de los niños y niñas, que utilidad tienen
en las gradas, en el reloj. Reflexionaremos sobre a pesar de que son los mismos números sirven para muchas
cosas.
5. Mencionaré a los alumnos que tendrán que poner a prueba lo que aprendieron registrando cantidades al contar,
entregaré el álbum preescolar y solicitaré que lo abran en la pág. 32 “El acuario” en donde juntos contaremos la
cantidad de animales acuáticos y lo registraremos en la tabla coloreando la misma cantidad de cuadros.
6. Para finalizar propondré a los alumnos y alumnas realizar un mural de números y formas, pegaré en el pizarrón
un trozo de papel Kraft y entregaré a los alumnos diversas hojas blancas en donde tendrán que representar las
cantidades con figuras geométricas, en equipo deberán ponerse de acuerdo para la realización de cada número
con su cantidad en figuras geométricas para después pegarlo en el mural. Al terminar la jornada escolar solicitaré
que se lo muestren a los padres de familia.
7. Dialogaré con las alumnas y los alumnos sobre las actividades realizadas durante todo el proyecto ¿Se les hizo difícil?
¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué no les gustó? ¿Qué formas lograron identificar? ¿Qué aprendimos
de nuestro proyecto? ¿Logramos dar respuesta a nuestro problema planteado?
Apoyaré a los alumnos en la realización de las actividades, de ser necesario ejemplificaré las acciones
o trabajaremos de forma grupal realizando cada una de las actividades.
Forma de organización grupal Individual y grupal
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
CAMPO FORMATIVO
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva
CONTENIDO
comunitaria.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria,
2º
y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes
SOBRESALIENTE.
BÁSICO INSUFICIENTE
Logra expresar de manera clara y coherente diversas
Expresa de forma breve ideas o necesidades Se le dificulta expresar ideas o necesidades de forma clara.
ideas o necesidades.

2º Escucha con atención, se interesa por lo que las otras personas expresan, e intercambiar ideas esperando su turno para hablar.
SOBRESALIENTE.
Logra escuchar con atención ideas de sus compañeros
Está en proceso de escuchar a sus compañeros y esperar
y compañeras e intercambia ideas esperando su
Escucha ideas de sus compañeros y compañeras su turno para participar.
turno para participar.
esperando su turno por poco tiempo ya que se distrae
en ocasiones.
CAMPO FORMATIVO
CONTENIDO Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

2º Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones.
SOBRESALIENTE. BÁSICO
INSUFICIENTE
Logra usar números en las actividades de escuela y Con apoyo de la docente usa números en las
No logra usar números en las actividades de escuela y casa.
casa. actividades de escuela y casa.
2º Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplia su rango de conteo.
SOBRESALIENTE.
Logra decir en orden los números que conoce y con
Con ayuda de la docente o de un material visual logra Se le dificulta decir en orden los números ya que no los
la realización de actividades amplia su rango de
mencionar los números en orden los números. identifica.
conteo.

2º Cuenta objetos y elementos de su entorno.
INSUFICIENTE
Logra con facilidad contar objetos y elementos de su Con apoyo de la docente logra contar objetos y
Se le dificulta contar objetos y elementos de su entorno.
entorno elementos de su entorno.

Resuelve de manera colaborativas situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quita r
2º
elementos.
SOBRESALIENTE.
Logra resolver de manera colaborativa y en
Con apoyo de la docente logra resolver problemas que se le dificulta resolver problemas de pequeñas y
ocasiones de forma individual que involucran los
implican agregar o quitar elementos con datos menores a 10. grandes colecciones.
números y que implican agregar o quitar elementos.

Intercambia con sus pares lo que ha aprendido sobre los números, para reconocer maneras más eficientes de usarlos en su entorno
2º
SOBRESALIENTE.
Intercambia lo que sabe y ha aprendido de los
Logra expresar lo que ha aprendido de los números y con Está en proceso de lograr intercambiar lo que sabe y
números, para reconocer maneras más eficientes de
ayuda reconoce maneras más eficientes de usarlos. ha aprendido de los números.
usarlos.
El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante
CONTENIDO
desplazamientos o recorridos
Reconoce semejanzas y diferencias entre las formas de los objetos de su entorno, explora y describe algunas características
2º
geométricas.
SOBRESALIENTE. BÁSICO INSUFICIENTE
Reconoce semejanzas y diferencias entre las formas ASl cuestionarlo de forma directa y ejemplificando logra Aun está en proceso de identificar diferencias y
de los objetos, explorando y expresando algunas reconocer semejanzas y diferencias entre las formas de semejanzas de figuras geométricas, así como de describir
características geométricas. los objetos, expresando de forma breve características. características de las mismas.

2º Identifica formas geométricas de su entorno y los representa con dibujos y líneas.
SOBRESALIENTE. BÁSICO INSUFICIENTE
Logra identificar formas geométricas y las Con ayuda de la docente identifica formas geométricas sin Se le dificulta identificar y representar figuras
representa con dibujos y líneas. embargo las representa con dibujos y líneas. geométricas.

2º Crea formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción.
INSUFICIENTE
Crea formas y composiciones geométricas con Con apoyo de la docente crea formas geométricas con
Está en proceso de crear formas geométricas c
diversos materiales. diversos materiales.

2º Juega con el tangram para hacer composiciones y arma rompecabezas.
BÁSICO
SOBRESALIENTE.
Juega con el tangram formando composiciones sencillas INSUFICIENTE
Logra jugar con el tangram para hacer
y arma rompecabezas con pocas piezas Juega con el tangram crea composiciones con ayuda
composiciones y arma rompecabezas con facilidad
La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas y promover la
CONTENIDO
inclusión y el respeto a la diversidad.
Acuerda con su familia, pares y otras personas, las responsabilidades que tendrá en su hogar y escuela y explica por qué es
2º
importante cumplirlas.
INSUFICIENTE
Con ayuda de la docente sigue los acuerdos que
Acuerda con sus pares las responsabilidades que tendrá que Sigue los acuerdos que proponen otros compañeros y los
proponen otros compañeros y los asume con
asumir en la realización de actividades dentro de la escuela. asume con responsabilidad para llevar a cabo una tarea.
responsabilidad para llevar a cabo una tarea.
CAMPO FORMATIVO
CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices

Mantiene el control y equilibrio de los distintos segmentos corporales en situaciones estáticas (sostenerse en un pie, hacer una figura
2º
con el cuerpo, entre otras) como en movimiento sin desplazamiento (girar, brincar, etcétera).
BÁSICO
SATISFACTORIO
SOBRESALIENTE.
Logra tener mejor control y esta proceso de desarrollar Aun esta en proceso de mantener el control y
Logra mantener el control y equilibrio en diferentes
un mejor equilibrio en diferentes actividades físicas. equilibrio en diferentes actividades físicas
actividades físicas
INSUFICIENTE

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Maestra y maestro

Considera que este plano es una propuesta…. Para

“El Tangram tiene ¿Qué aprendimos?

Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

La cultura de paz como una forma de

Forma de organización grupal Individual, grupal.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

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