MS ACT.1.1.2daPARTE MGGUACHAMIN P2 EB7NAP.

Autores: Mayco Iza, Maritza Guachamin, Mesías Licuy.
Segunda parte
1. Sintetice la propuesta del enfoque socioafectivo para la enseñanza y
aprendizaje de las Ciencias Sociales.
La propuesta socioafectiva según Pastor (2004), se refiere a que el docente interfiera

en su enseñanza el afecto y cariño, los cuales están fusionados con la ética profesional
del mismo. Con el fin de que el estudiante pueda establecer sentimientos de
concordia y correspondenciacon el otro (empatía).
La relación socioafectiva entre educando y educador tiene como finalidad la

enseñanza con amor, ya que las emociones juegan un papel importante en el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Un buen equilibrio emocional tanto en los docentes
como en los estudiantes permite desarrollar un buen clima de aula donde predomine
el amor, la bondad el respeto, entre otros. De la misma manera como enseñamos con
amor, los docentes deben tener amor a la disciplina que imparten en este caso a las
Ciencias Sociales, ya que de lo contrario no podríamos lograr que nuestros
estudiantes también sientan amor por las Ciencias Sociales.
2. Unas de las destrezas en desarrollar en Ciencias Sociales es la
formación en valores de los educandos que les permita realizar cambios en
la sociedad mediante un aprendizaje basado en la empatía, solidaridad y el
respeto. Sintetice los métodos propuestos por el enfoque integrado para la
enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Se plantea como estrategia de enseñanza de las Ciencias Sociales organizar los

currículos de primaria y secundaria de forma integral permitiendo dotar a cada
disciplina de su propio entramado y estructura epistemológica y procedimental.
Los métodos propuestos por el enfoque integrado son:
- El método hipotético-deductivo, de la Historia se refiere a la unión de teorías

o conceptos de las cuales se reúne la información pertinente en la busca de
solucionar unproblema.
- El método de la encuesta, de la Sociología se refiere a la recopilación de
información del caso mediante técnicas e instrumentos.
- El trabajo de campo, de la Antropología se refiere a la obtención de datos para
responder preguntas suscitadas dentro la investigación
- La técnica de la asamblea, de la Política se refiere a la organización de
reunionesdonde se comparte diálogos u opiniones de diferentes temáticas.
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- El análisis del mundo artístico, del Arte se refiere a la importancia que existe
en lasociedad por el arte, la preocupación de que se fomente el arte en todos
los ámbitos.
La representación del espacio, de la Geografía se refiere al entendimiento de todo lo que
nos rodea y a sus partes más importantes que se comprende en la geografía.
3. Sintetice la propuesta del enfoque de enseñanza y aprendizaje a

partir de la realidad.
El enfoque de aprendizaje está sujeto a estrategias que usa el individuo para aprender,
estas pueden ser, resúmenes, mapas conceptuales, etc. Los enfoques de enseñanza
están comprendidas a las estrategias (significativo, grupales, colaborativas) que el
docente usa para la enseñanza. Sin embargo, estos enfoques no siempre son
empleados,es por ello, que es importante ponerlos en práctica (docentes, estudiantes).
Una de las actividades que nos permite fortalecer el aprendizaje son:
 La observación directa, permite a los alumnos descubrir y acercarse

a la realidad social mediante el uso de fuentes directas, siendo estas
aquellas que se formaron en el mismo tiempo y espacio de los
acontecimientos o hechos a conocer o fuentes indirectas las misma
que se formaron posterior a los acontecimientos.
 La prensa en la escuela, nos ofrece grandes aportes en la enseñanza

como es obtención de la información actualizada de la realidad
social en la que vivimos, permitiendo la construcción de un
pensamiento crítico, interdisciplinar es decir una escuela sin muros
libre de ataduras en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Aprendizaje basado en problemas, esta metodología permite al

estudiante identificar algún problema cotidiano y buscar las
posibles soluciones logrando así que el estudiante sea el
protagonista de su propio aprendizaje adquiera conocimientos y
desarrolle capacidades y habilidades para la solución de futuros
problemas.
4. Sintetice la propuesta del enfoque de aprendizaje significativo para

la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales.
El aprendizaje significativo es cuando el estudiante realmente adquirió el

conocimiento, es por ello, que es un aprendizaje significativo, además, que el
estudiante luego de adquirir el conocimiento lo pondrá en práctica. Por otro lado, el
aprendizaje de las ciencias sociales se refiere a que la persona sea capaz de hacer una
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reflexión comprensiva acerca de su entorno social.
Los mapas conceptuales nos permiten comprender los significados mediante

pequeñas ideas llevando un orden jerárquico en lazadas con palabras o conectores
permitiendo una enseñanza clara y organizada de nuevos conocimientos.
5. Reflexión final individual. Ponga en diálogo su práctica docente y lo

propuesto en los tres temas trabajados en la primera unidad
Reflexión nombre estudiante 1: Maritza Guachamin
En mi práctica docente pienso que las racionalidades ayudan a formar a los estudiantes
a ser reflexivos, críticos más aún cuando lo ponemos en práctica en nuestras aulas, los
estudiantes por naturaleza hacen preguntas, tienen inquietudes ahora sabemos que
aquellas inquietudes pueden llevar a formar el pensamiento causal, también es
importante crear en ellos la idea de buscar las intencionalidades formulando preguntas.
Reflexión nombre estudiante 2: Mayco Iza
Los tres temas son muy relevantes las mimas que serán de mucha importancia en mi
labor docente, tal es el caso del primer tema; estrategias y métodos para la enseñanza de
las ciencias sociales, otro de los temas es la formación del pensamiento social y el
desarrollo de capacidades para pensar en la sociedad. Por último, tenemos al tema;
Porque, como y cuando evaluar, se refiere a la importancia de implementar una
evaluación, el cual nos permite conocer las destrezas y habilidades de nuestros
estudiantes, así mismo como se aprende por parte del profesorado como evaluar.
Pienso que como docente es una obligación de cumplir a cabalidad y mejorar mi forma
de pensar y actuar ante esta situación y así obtener buenos resultados con mis
estudiantes.
Reflexión nombre estudiante 3: Mesías Licuy
La enseñanza y aprendizaje en las ciencias sociales me da a conocer ¿para qué enseñar?

Para entender y producir distintos enunciados y elaborar conceptos, destrezas y
habilidades, entre los niños de distintos entornos socioculturales, ¿cómo enseñar?
Creando estrategias como la observación, interpretación y reflexión. Aprendizaje
significativo acorde a la edad en la que se imparte la clase, de hecho, como docentes hay
veces se comete errores en la que se realiza la evaluación tal como está en el contenido.
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Evidencia del trabajo colaborativo
Fuentes bibliográficas.
Pastor, M. (2004). Estrategias y métodos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de
las Ciencias Sociales. Prentice Hall.
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 La observación directa, permite a los alumnos descubrir y acercarse

 La prensa en la escuela, nos ofrece grandes aportes en la enseñanza

 Aprendizaje basado en problemas, esta metodología permite al

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