FPGB 2.2 Fabricación de Elementos Metálicos

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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO

Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76717

I. DISPOSICIONES GENERALES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE


9462 Real Decreto 774/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis Títulos
de Formación Profesional Básica del catálogo de Títulos de las enseñanzas
de Formación Profesional.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en el artículo 39.6 que


el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá las titulaciones
correspondientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos
del currículo de cada una de ellas.
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa,
modifica el artículo 3.10 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y crea los ciclos de
formación profesional básica dentro de la Formación Profesional del sistema educativo,
como medida para facilitar la permanencia de los alumnos y las alumnas en el sistema
educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional.
Por otro lado, la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la
Formación Profesional, señala en el artículo 10.1 que la Administración General del Estado,
de conformidad con lo que se establece en el artículo 149.1.30.ª y 7.ª de la Constitución, y
previa consulta al Consejo General de la Formación Profesional, determinará los títulos de
formación profesional del sistema educativo y los certificados de profesionalidad del
subsistema de formación profesional para el empleo, que constituirán las ofertas de
formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
La disposición final cuarta del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se
regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de
formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales
básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de
diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las
enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, indica
que corresponde al Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, la
actualización y ampliación del catálogo de títulos de las enseñanzas de Formación
Profesional y el establecimiento de nuevos títulos de Formación Profesional Básica y de
los currículos básicos correspondientes, al amparo de lo establecido en el artículo 39.6 de
la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
Para hacer frente a los requerimientos citados, en el presente real decreto se
establecen seis nuevos títulos de la formación profesional básica del catálogo de títulos de
la formación profesional del sistema educativo, y se fija el currículo básico de cada título
que asegure una formación común y garantice la validez de los títulos en todo el Estado,
sin perjuicio de las competencias atribuidas a las comunidades autónomas en esta materia.
Este real decreto tiene el carácter de norma básica y se dicta al amparo del artículo
149.1.30.ª de la Constitución, que atribuye al Estado las competencias para la regulación
de las condiciones de obtención, expedición y homologación de los títulos académicos y
profesionales y normas básicas para el desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin
de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia.
De acuerdo con la jurisprudencia del Tribunal Constitucional, es posible la intervención
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excepcional del reglamento en la delimitación de lo básico, entre otros supuestos, cuando


la utilización del reglamento resulte justificada por el carácter marcadamente técnico de la
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materia y porque resulte un complemento indispensable para asegurar el mínimo común


denominador establecido en las normas legales básicas que garantice la equidad en todo
el territorio del Estado español.
En el proceso de elaboración de este real decreto han sido consultadas las
comunidades autónomas, ha emitido dictamen el Consejo Escolar del Estado, y han
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emitido informe el Consejo General de la Formación Profesional y el Ministerio de Hacienda


y Administraciones Públicas.
En su virtud, a propuesta del Ministro de Educación, Cultura y Deporte y previa
deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 28 de agosto de 2015,

DISPONGO:

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

1. Este real decreto tiene por objeto desarrollar el catálogo de títulos de las
enseñanzas de formación profesional del sistema educativo mediante el establecimiento
de seis nuevos títulos de formación profesional básica, de conformidad con el Real Decreto
127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación
Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, se
aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica
el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y
profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación.
2. Para cada uno de los títulos de formación profesional básica regulado en los
anexos I a VI se establecen el currículo básico, los parámetros básicos del contexto
formativo, la correspondencia entre módulos profesionales y unidades de competencia
para su acreditación o convalidación, y los ciclos formativos de grado medio a los que el
título permite la aplicación de criterios preferentes para la admisión en caso de concurrencia
competitiva.
3. Los títulos de formación profesional básica tienen carácter oficial y validez en todo
el territorio nacional y no constituyen una regulación del ejercicio profesional.

Artículo 2. Títulos de Formación Profesional Básica que se establecen.

Los títulos de formación profesional básica que se establecen son los que a continuación
se relacionan, cuyas especificaciones se describen en los anexos que se indican:

a) Anexo I: Título profesional básico en actividades de panadería y pastelería.


b) Anexo II: Título profesional básico en actividades domésticas y limpieza de edificios.
c) Anexo III: Título profesional básico en mantenimiento de viviendas.
d) Anexo IV: Título profesional básico en fabricación de elementos metálicos.
e) Anexo V: Título profesional básico en instalaciones electrotécnicas y mecánica.
f) Anexo VI: Título profesional básico en mantenimiento de embarcaciones deportivas
y de recreo.

Disposición final primera. Título competencial.


El presente real decreto se dicta al amparo del artículo 149.1.30.ª de la Constitución
Española, que atribuye al Estado las competencias para la regulación de las condiciones
de obtención, expedición y homologación de títulos académicos y profesionales y normas
básicas para el desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el
cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia.

Disposición final segunda. Entrada en vigor.


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El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el


«Boletín Oficial del Estado».
cve: BOE-A-2015-9462

Dado en Madrid, el 28 de agosto de 2015.

FELIPE R.
El Ministro de Educación, Cultura y Deporte,
ÍÑIGO MÉNDEZ DE VIGO Y MONTOJO
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Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76889

ANEXO IV
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Título profesional básico en fabricación de elementos metálicos

1. Identificación del título.


cve: BOE-A-2015-9462

El Título profesional básico en fabricación de elementos metálicos queda identificado


por los siguientes elementos:
– Denominación: Título profesional básico en fabricación de elementos metálicos.
– Nivel: Formación Profesional Básica.
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– Duración: 2000 horas.


– Familia Profesional: Fabricación mecánica y Electricidad y electrónica.
– Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación).

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general del título.

La competencia general de este título consiste en realizar operaciones básicas de


mecanizado y montaje para la fabricación mecánica con materiales metálicos (férricos
y no férricos) así como realizar operaciones auxiliares en el montaje y mantenimiento
de elementos y equipos eléctricos y electrónicos, operando con la calidad indicada,
observando las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental
correspondientes y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su
caso en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.

2.2. Competencias del título.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el


aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Preparar el puesto de trabajo, herramientas, maquinaria auxiliar y equipos de


mecanizado y montaje en taller y/o de instalación y mantenimiento en obra.
b) Realizar uniones fijas y desmontables en materiales metálicos y no metálicos,
siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economía.
c) Realizar el montaje y ajuste de elementos metálicos y no metálicos mediante
herramientas portátiles, consiguiendo los ajustes, enrase o deslizamiento de las partes
móviles.
d) Alimentar y descargar las máquinas o sistemas automáticos para la realización de
operaciones de mecanizado y tratamiento.
e) Realizar las operaciones de soldeo de acuerdo con especificaciones, preparando
los equipos y elementos de materiales metálicos, mediante procedimientos con electrodo
revestido de rutilo.
f) Verificar las uniones realizadas, utilizando los instrumentos básicos de medida y
control.
g) Identificar las operaciones que se deben realizar, interpretando la documentación
técnica (planos y procesos de fabricación, órdenes de trabajo, entre otras) de productos
de calderería ligera.
h) Cortar manualmente, por procedimientos mecánicos, automáticos y
semiautomáticos, chapas y perfiles para obtener productos de calderería ligera.
i) Conformar por procedimientos convencionales chapas y perfiles para obtener
productos de calderería ligera.
j) Sustituir los elementos defectuosos, desmontando y montando los equipos y
realizando los ajustes necesarios, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
k) Realizar el mantenimiento de máquinas, equipos, útiles e instalaciones, cumpliendo
los procedimientos establecidos en los manuales para el uso y conservación de los mismos.
l) Verificar el conexionado y parámetros característicos de la instalación, utilizando
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los equipos de medida en condiciones de calidad y seguridad, para realizar operaciones


de mantenimiento.
cve: BOE-A-2015-9462

m)   Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal


y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las
ciencias aplicadas y sociales.
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n) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan


el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud
humana.
ñ) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente,
diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que puedan afectar al
equilibrio del mismo.
o) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en
distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su
alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.
p) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-
artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como
fuente de enriquecimiento personal y social.
q) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales
o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y
adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su
caso, de la lengua cooficial.
r) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales,
utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.
s) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos
de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su
disposición.
t) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos
y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y
localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.
u) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando
criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o
como miembro de un equipo.
v) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo
realizado.
w)   Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en
la realización de las actividades laborales, evitando daños personales, laborales y
ambientales.
x) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que
afectan a su actividad profesional.
y) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la
elección de los procedimientos de su actividad profesional.
z) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.

2.3. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional


de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

Cualificaciones profesionales completas:


a) Operaciones auxiliares de fabricación mecánica FME031_1 (Real Decreto
295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:
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UC0087_1: Realizar operaciones básicas de fabricación.


UC0088_1: Realizar operaciones básicas de montaje.
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b) Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de equipos eléctricos y


electrónicos ELE481_1 (Real Decreto 144/2011, de 4 de febrero), que comprende las
siguientes unidades de competencia:
UC1559_1: Realizar operaciones de ensamblado en el montaje de equipos
eléctricos y electrónicos.
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UC1560_1: Realizar operaciones de conexionado en el montaje de equipos


eléctricos y electrónicos.
UC1561_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de equipos
eléctricos y electrónicos.

2.4. Entorno profesional.

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en grandes, medianas y
pequeñas empresas dedicadas a la fabricación y montaje de elementos metálicos mediante
procedimientos de soldadura y calderería ligera, así como al montaje y mantenimiento de
equipos eléctricos y electrónicos, siempre bajo la supervisión de un titulado superior, y
estando regulada la actividad por el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

– Operario/a de instalaciones eléctricas de baja tensión.


– Ayudante/a de montador/a de antenas receptoras/ televisión satélites.
– Operador/a de ensamblado de equipos eléctricos y electrónicos.
– Montador/a de componentes en placas de circuito impreso.
– Auxiliar de mantenimiento de equipos eléctricos y electrónicos.
– Probador/a-ajustador/a de placas y equipos eléctricos y electrónicos.
– Peones de industrias manufactureras.
– Auxiliares de procesos automatizados.
– Peones y auxiliares de industrias metalúrgicas, de fabricación de productos metálicos
y manufactureras.
– Auxiliar soldador/a de materiales de acero al carbono por arco eléctrico con electrodo
revestido de rutilo.
– Auxiliar de soldador/a de estructuras metálicas pesadas, ligeras y tubería.
– Auxiliar de oxicortador/a a mano.
– Auxiliar de cortador/a de metales por plasma, a mano.
– Auxiliares de procesos automatizados.
– Auxiliar de carpintero/a metálico.
– Auxiliar de montador/a de estructuras metálicas.

2.5. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el título.

Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo


correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) El perfil profesional dentro del sector productivo, evoluciona hacia un incremento


en la toma de decisiones propias de los procesos automatizados, realización de funciones
de planificación, mantenimiento, calidad y prevención de riesgos laborales en la pequeña
empresa.
b) Las estructuras organizativas tienden a configurarse sobre la base de decisiones
descentralizadas, relaciones funcionales del trabajo en equipo, rotación de puestos de
trabajo y canales de participación.
c) La evolución tecnológica tiende a sistemas energéticamente más eficientes, por el
uso de la electrónica, de automatismos y de la utilización de nuevos materiales.
d) El sector productivo apunta a una evolución hacia las competencias relacionadas
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con el empleo de las energías renovables, sistemas electrónicos que incrementan el


rendimiento y máquinas con altos rendimientos energéticos.
cve: BOE-A-2015-9462

e) Los procesos de montaje y mantenimiento se tendrán que adaptar a la normativa


referente a los tratamientos y gestión de residuos y agentes contaminantes.
f) El desarrollo de nuevas tecnologías está haciendo posible el cambio de materiales
y equipos para lograr una mayor eficiencia energética y seguridad eléctrica de previsible
implantación obligatoria en los próximos años.
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g) Las empresas en las que ejerce su actividad este profesional tienden a delegar
en él funciones y responsabilidades, observándose en ellas la preferencia por un perfil
polivalente con un alto grado de autonomía, capacidad para la toma de decisiones, el
trabajo en equipo y la coordinación con profesionales de otros sectores.
h) La recuperación y clasificación de residuos y chatarras y el tratamiento adecuado
de residuos tóxicos y peligrosos se hacen totalmente imprescindibles.
i) Las estructuras organizativas tienden a configurarse sobre la base de decisiones
descentralizadas y equipos participativos de gestión, potenciando la autonomía y capacidad
de decisión.
j) Las características del mercado de trabajo, la movilidad laboral, la apertura
económica, obligan a formar profesionales polivalentes capaces de adaptarse a las nuevas
situaciones socioeconómicas, laborales y organizativas del sector.

3. Enseñanzas del ciclo formativo.

3.1. Objetivos generales del título.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Aplicar el plan de mantenimiento de equipos y uso de espacios en taller y obra,


interpretando las especificaciones establecidas para preparar el puesto de trabajo.
b) Seleccionar los equipos, herramientas y accesorios necesarios, identificando los
criterios que hay que aplicar para realizar uniones fijas y desmontables.
c) Manejar las herramientas portátiles adecuadas, interpretando las especificaciones
del procedimiento que hay que aplicar para realizar el montaje y ajuste de elementos.
d) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad,
reconociendo los materiales reales y considerando las operaciones a realizar, para acopiar
los recursos y medios.
e) Identificar y manejar las herramientas utilizadas para mecanizar y unir elementos
de las instalaciones en diferentes situaciones que se produzcan en el mecanizado y unión
de elementos de las instalaciones.
f) Operar los equipos de corte térmico o mecánico, sobre chapas y perfiles metálicos
de formas definidas para obtener productos metálicos y de calderería ligera, aplicando el
plan de prevención de riesgos laborales y ambientales.
g) Utilizar equipos de medida, relacionando los parámetros a medir con la configuración
de los equipos y con su aplicación en las instalaciones, de acuerdo a las instrucciones de
los fabricantes para realizar pruebas y verificaciones.
h) Sustituir los elementos defectuosos, desmontando y montando los equipos y
realizando los ajustes necesarios, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
i) Verificar el conexionado y parámetros característicos de la instalación, utilizando
los equipos de medida, en condiciones de calidad y seguridad, para realizar operaciones
de mantenimiento.
j) Realizar uniones fijas y desmontables en materiales metálicos y no metálicos,
siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economía.
k) Realizar el montaje y ajuste de elementos metálicos y no metálicos mediante
herramientas portátiles, consiguiendo los ajustes, enrase o deslizamiento de las partes
móviles.
l) Interpretar manuales de uso de máquinas, equipos, útiles e instalaciones,
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identificando la secuencia de operaciones para realizar su mantenimiento básico.


m)   Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el
conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos
cve: BOE-A-2015-9462

para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y
de la experiencia.
n) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas,
aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el
entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
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ñ) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo


humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la
salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función
del entorno en el que se encuentra.
o) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del
patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural
para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio
medioambiental.
p) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con
sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y
comunicar información en el entorno personal, social o profesional.
q) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando
técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la
diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.
r) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de
precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua
castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su
vida cotidiana y en la actividad laboral.
s) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse
de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y
profesional.
t) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos
contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las
características propias de las sociedades contemporáneas.
u) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios
democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución
pacífica de los conflictos.
v) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje
a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.
w)   Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la
confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e
incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.
x) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y
cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización
eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
y) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,
comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
z) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el
propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal,
evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.
aa) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la
calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.
bb) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo
en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar
como ciudadano democrático.

3.2. Módulos profesionales.


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Los módulos de este ciclo formativo, son los que a continuación se relacionan:

3015. Equipos eléctricos y electrónicos.


cve: BOE-A-2015-9462

3020. Operaciones básicas de fabricación.


3021. Soldadura y carpintería metálica.
3022. Carpintería de aluminio y PVC.
3073. Operaciones básicas de calderería ligera.
3009. Ciencias aplicadas I.
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3019. Ciencias aplicadas II.


3011. Comunicación y sociedad I.
3012. Comunicación y sociedad II.
3079. Formación en centros de trabajo.

3.3. Desarrollo de los módulos.

Módulo Profesional: Equipos eléctricos y electrónicos.


Código: 3015

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Identifica el material, herramientas y equipo necesarios para el montaje y ensamblado


de equipos eléctricos y electrónicos, describiendo sus principales características y
funcionalidad.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado y clasificado los elementos y componentes tipo de un equipo


eléctrico o electrónico.
b) Se han identificado y clasificado los anclajes y sujeciones tipo (tornillos, clips,
pestañas, entre otros) de un equipo eléctrico o electrónico en función de su
aplicación, rigidez y estabilidad.
c) Se han identificado y clasificado las herramientas (atornillador eléctrico,
atornilladores planos y de estrella y llaves, entre otros) normalmente empleadas
en el ensamblado de un equipo eléctrico o electrónico en función de su aplicación
e idoneidad.
d) Se han identificado y clasificado los diferentes medios y equipos de seguridad
personal (guantes de protección, gafas y mascarilla, entre otros) en función de su
aplicación y teniendo en cuenta las herramientas a utilizar.

2. Determina la secuencia de las operaciones de montaje y desmontaje de equipos


eléctricos y electrónicos, interpretando esquemas e identificando los pasos a seguir.

Criterios de evaluación:

a) Se ha reconocido la simbología de representación gráfica de los elementos y


componentes de los equipos eléctricos y electrónicos.
b) Se ha interpretado el procedimiento y secuencia de montaje/conexión a partir de
esquemas o guías de montaje.
c) Se ha identificado cada uno de los elementos representados en el esquema con
el elemento real.
d) Se ha identificado el procedimiento y secuencia de montaje/conexión de los
distintos elementos (inserción de tarjetas, fijación de elementos, entre otros).
e) Se ha definido el proceso y secuencia de montaje/conexión a partir del esquema
o guía de montaje.
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3. Monta y desmonta elementos de equipos eléctricos o electrónicos, interpretando


esquemas y guías de montaje.
cve: BOE-A-2015-9462

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado los esquemas y guías de montaje indicados para un modelo


determinado.
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b) Se han seleccionado las herramientas indicadas en los esquemas y guías de


montaje.
c) Se han preparado los elementos y materiales que se van a utilizar siguiendo
procedimientos normalizados.
d) Se ha identificado la ubicación de los distintos elementos en el equipo.
e) Se han ensamblado los distintos componentes siguiendo procedimientos
normalizados, aplicando las normas de seguridad de los mismos.
f) Se han fijado los componentes con los elementos de sujeción indicados en los
esquemas o guías de montaje, aplicando el par de apriete o presión establecidos.
g) Se han aplicado técnicas de montaje de componentes y conectores electrónicos
en placas de circuito impreso.
h) Se han aplicado técnicas de desmontaje de equipos eléctricos o electrónicos.
i) Se han observado los requerimientos de seguridad establecidos.
j) Se ha elaborado un informe, recogiendo las actividades desarrolladas y resultados
obtenidos.

4. Conexiona elementos en equipos eléctricos o electrónicos aplicando técnicas básicas


y verificando la continuidad.

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado los esquemas y guías de montaje indicados para un modelo


determinado de conexión.
b) Se han seleccionado las herramientas indicadas en los esquemas y guías de
conexión.
c) Se han dispuesto y colocado las piezas del conector y los cables.
d) Se han dispuesto y colocado las protecciones personales y de los elementos.
e) Se han acondicionado los cables (pelar, estirar, ordenar), siguiendo procedimientos.
f) Se han insertado las piezas del conector en el orden correcto y se han unido
los cables (soldar, crimpar, embornar, entre otros) de la forma establecida en el
procedimiento.
g) Se ha realizado la conexión (soldadura, embornado, conector) según el
procedimiento establecido (posición de elementos, inserción del elemento,
maniobra de fijación, entre otros).
h) Se han observado las medidas de seguridad en la utilización de equipos y
herramientas.
i) Se han dispuesto y colocado las etiquetas en los cables, según el procedimiento
establecido.
j) Se han tratado los residuos generados de acuerdo a la normativa sobre medio
ambiente.

5. Realiza el mantenimiento básico de equipos eléctricos y electrónicos, aplicando las


técnicas establecidas en condiciones de calidad y seguridad.

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado los esquemas y guías indicados para un modelo determinado.


b) Se han seleccionado las herramientas según las operaciones a realizar.
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c) Se han identificado los elementos a sustituir.


d) Se han acopiado los elementos de sustitución.
e) Se han seleccionado las herramientas necesarias para las operaciones a realizar.
cve: BOE-A-2015-9462

f) Se han desmontado los elementos a sustituir, empleando las técnicas y herramientas


apropiadas según los requerimientos de cada intervención.
g) Se han montado los elementos de sustitución, empleando las técnicas y
herramientas apropiadas, según los requerimientos de cada intervención.
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h) Se han realizado las operaciones observando las medidas de seguridad previstas


para los componentes y personales.
i) Se ha elaborado un informe con las operaciones realizadas en un documento con
el formato establecido.

Duración: 140 horas.

Contenidos básicos:

Identificación de materiales, herramientas y equipos de montaje, ensamblado,


conexionado y mantenimiento:

– Magnitudes eléctricas. Relación entre magnitudes. Instrumentos de medida.


– Circuitos eléctricos básicos (elementos, protecciones, entre otros).
– Conectores: características y tipología.
– Cables: características y tipología. Normalización.
– Fibra óptica. Aplicaciones más usuales. Tipología y características.
– Tipos de equipos: máquinas herramientas, electrodomésticos, equipos informáticos,
equipos de audio, equipos de vídeo, equipos industriales.
– Herramientas manuales y máquinas herramientas.
– Materiales auxiliares. Elementos de ensamblado y sujeción. Función, tipología y
características.

Proceso de montaje y mantenimiento de equipos:

– Simbología eléctrica y electrónica. Normalización.


– Interpretación de planos y esquemas.
– Identificación de componentes comerciales.
– Identificación de conectores y cables comerciales.
– Interpretación de esquemas y guías de montaje y desmontaje.
– Interpretación de esquemas y guías de conexionado.
– Caracterización de las operaciones.
– Secuencia de operaciones.
– Selección de herramientas y equipos. Tipología de las herramientas.
– Normas de prevención de riesgos, salud laboral y protección del medio ambiente.
– Riesgos en la manipulación de sistemas e instalaciones.
– Interpretación de órdenes de trabajo.
– Elaboración de informes.

Montaje y desmontaje de equipos:

– Componentes electrónicos, tipos y características. Funciones básicas de los


componentes.
– Técnicas de montaje e inserción de componentes electrónicos.
– Herramientas manuales. Tipología y características.
– Técnicas de soldadura blanda. Aplicaciones más habituales.
– Precauciones a tener en cuenta.
– Utilización de herramientas manuales y máquinas herramientas.
– Seguridad en el manejo de herramientas y máquinas.
Verificable en http://www.boe.es

– Técnicas de montaje y ensamblado de equipos eléctricos y electrónicos.


– Montaje de elementos accesorios.
cve: BOE-A-2015-9462

– Técnicas de montaje y desmontaje de equipos eléctricos y electrónicos.


– Técnicas de sustitución de elementos y componentes de equipos eléctricos
electrónicos.
– Operaciones de etiquetado y control.
– Equipos de protección y seguridad.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76898

– Normas de seguridad.
– Normas medioambientales.

Aplicación de técnicas de conexionado y “conectorizado”:

– Técnicas de conexión. Características y aplicaciones.


– Soldadura, embornado y fijación de conectores.
– Herramientas manuales y máquinas herramientas. Crimpadora, tenazas, soldador,
entre otros.
– Operaciones de etiquetado y control.
– Elementos de fijación: bridas, cierres de torsión, elementos pasa cables, entre otros.
– Equipos de protección y seguridad.
– Normas de seguridad.
– Normas medioambientales.

Aplicación de técnicas de sustitución de elementos:

– Esquemas y guías.
– Acopio de elementos.
– Características eléctricas de los equipos y sus elementos: Tensión, corriente.
Corriente alterna y corriente continua. Resistencia eléctrica.
– Potencia eléctrica.
– Anclajes y sujeciones. Tipos y características.
– Operaciones básicas de mantenimiento preventivo.
– Planes de emergencia.
– Actuación en caso de accidente.
– Elaboración de informes.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para realizar operaciones


de ensamblado, conexionado y mantenimiento básico de equipos eléctricos y electrónicos.
La definición de esta función incluye aspectos como:

– La identificación de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.


– El montaje de equipos, canalizaciones y soportes.
– El tendido de cables.
– El mantenimiento de usuario o de primer nivel.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d), e), g), h),
i), j), k), l), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales,
personales y sociales j), k), l), r), s), t), v), w), x), y) y z) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

– La identificación de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas,


para la realización del montaje y mantenimiento de las instalaciones.
– Las características de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas,
para la realización del montaje y mantenimiento de las instalaciones.
Verificable en http://www.boe.es

– La aplicación de técnicas de montaje de equipos y elementos de las


instalaciones.
cve: BOE-A-2015-9462

– La toma de medidas de las magnitudes típicas de las instalaciones.


– El mantenimiento de las instalaciones.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76899

Módulo Profesional: Operaciones básicas de fabricación.


Código: 3020

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Organiza su trabajo en la ejecución del mecanizado, interpretando la información


contenida en las especificaciones del producto a mecanizar.

Criterios de evaluación:

a) Se ha interpretado la simbología normalizada aplicable en fabricación mecánica.


b) Se han comprendido las instrucciones recibidas (tanto orales como escritas) para
la realización del trabajo.
c) Se ha extraído la información necesaria (de las hojas de trabajo, catálogos, y
otros) que permita poner en práctica el proceso de trabajo.
d) Se han explicado las operaciones a realizar, de tal forma que permitan la realización
del proceso ajustándose a las especificaciones señaladas.
e) Se han realizado a mano alzada dibujos sencillos que representen los productos
a obtener.
f) Se han tenido en cuenta las especificaciones de prevención de riesgos laborales
y medioambientales requeridos en la organización del trabajo.
g) Se han mantenido las zonas de trabajo de su responsabilidad en condiciones de
orden, limpieza y seguridad.
h) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.

2. Prepara materiales, útiles y equipos de mecanizado, reconociendo sus características


y aplicaciones.

Criterios de evaluación:

a) Se ha realizado el acopio de los materiales necesarios para el proceso de


mecanizado.
b) Se ha comprobado que los medios, herramientas y equipos que se van a utilizar
están en las condiciones de uso que permitan optimizar su rendimiento.
c) Se han seleccionado las herramientas, útiles y máquinas en función del tipo del
material y calidad requerida.
d) Se ha efectuado el transporte de materiales y equipos aplicando las normas de
seguridad requeridas.
e) Se ha realizado el mantenimiento y cuidado de los medios empleados en el
proceso una vez finalizado.
f) Se ha ajustado el acopio del material, herramientas y equipo al ritmo de la
intervención.
g) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales requeridas.
h) Se han planificado metódicamente las tareas a realizar, con previsión de las
dificultades y el modo de superarlas.

3. Realiza operaciones básicas de fabricación, seleccionando las herramientas y equipos


y aplicando las técnicas de fabricación.
Verificable en http://www.boe.es

Criterios de evaluación:
cve: BOE-A-2015-9462

a) Se ha realizado la preparación y limpieza de las superficies de las piezas a


mecanizar.
b) Se han trazado y marcado las piezas según especificaciones requeridas o
instrucciones recibidas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76900

c) Se han manipulado y colocado las piezas empleando los útiles y herramientas


apropiados.
d) Se han ajustado los parámetros de mecanizado en función del material, de las
características de la pieza y de las herramientas empleadas.
e) Se han realizado las operaciones de mecanizado en la máquina adecuada en
función del material y de la calidad requerida.
f) Se han realizado las operaciones de mecanizado siguiendo las especificaciones
recibidas.
g) Se ha aplicado la normativa de Prevención de Riesgos Laborales en la ejecución
de las operaciones de mecanizado.
h) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.

4. Manipula cargas en la alimentación y descarga de máquinas y sistemas automáticos


para la realización de operaciones de fabricación, describiendo los dispositivos y el
proceso.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los procesos auxiliares de fabricación mecánica en mecanizado,


soldadura, calderería, y otros.
b) Se han analizado los procedimientos de alimentación y descarga de sistemas
automáticos de fabricación mecánica.
c) Se han descrito los procedimientos de manipulación de cargas.
d) Se han ajustado los parámetros de operación según las instrucciones recibidas.
e) Se han efectuado operaciones de carga y descarga de máquinas automáticas
según las especificaciones requeridas.
f) Se ha vigilado el sistema automatizado para su correcto funcionamiento,
deteniendo el sistema ante cualquier anomalía que ponga en riesgo la calidad del
producto.
g) Se han aplicado los requerimientos de seguridad en la manipulación y transporte
de cargas.
h) Se han comunicado las incidencias surgidas y registrado en el documento
apropiado.
i) Se ha aplicado la normativa de prevención de riesgos laborales en la manipulación
de máquinas y equipos.
j) Se ha mostrado una actitud responsable e interés por la mejora del proceso.
k) Se han mantenido hábitos de orden y limpieza.

5. Realiza operaciones de verificación sobre las piezas obtenidas, relacionando las


características del producto final con las especificaciones técnicas.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado y descrito los instrumentos básicos de medida y control y su


funcionamiento.
b) Se ha operado con los instrumentos de verificación y control según los
procedimientos establecidos.
c) Se han comparado las mediciones realizadas con los requerimientos expresados
Verificable en http://www.boe.es

en el plano u hojas de verificación.


d) Se ha realizado el registro de los resultados en las fichas y documentos apropiados.
cve: BOE-A-2015-9462

e) Se han reflejado en los informes las incidencias observadas durante el control de


materias primas, de las operaciones de mecanizado y de las piezas mecanizadas.
f) Se ha realizado el mantenimiento de uso de los aparatos utilizados.
g) Se ha operado con rigurosidad en los procedimientos desarrollados.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76901

Duración: 90 horas.

Contenidos básicos:

Organización del trabajo de mecanizado:

– Recepción del plan.


– Interpretación del proceso.
– Representación gráfica.
– Normalización, tolerancias, acabados superficiales.
– Calidad, normativas y catálogos.
– Planificación de las tareas.
– Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales en los
trabajos de mecanizado.

Preparación de materiales, útiles y equipos de mecanizado:

– Conocimientos de materiales.
– Propiedades y aplicaciones.
– Principales herramientas auxiliares.
– Máquinas herramientas manuales.
– Manipulación de cargas.
– Mantenimiento de primer nivel de los medios empleados.
– Medidas de prevención de riesgos laborales aplicables.

Operaciones básicas de fabricación:

– Trazado plano.
– Trazado al aire.
– Herramientas manuales y auxiliares.
– Máquinas herramientas: Normas de empleo y utilización.
– Ejecución de las operaciones básicas de mecanizado.
– Técnica de aplicación de los métodos de unión.
– Normas de Prevención de Riesgos Laborales aplicables a las operaciones básicas
de fabricación mecánica.

Manipulación de cargas en la alimentación y descarga de máquinas y sistemas automáticos:

– Operaciones auxiliares y de carga y descarga.


– Sistemas de alimentación y descarga de máquinas.
– Sistemas de seguridad empleados en los sistemas de carga y descarga.
– Normas de Prevención de Riesgos Laborales aplicables a las operaciones de
carga y descarga de materiales.

Verificación de piezas:
– Preparación de materiales para la verificación y control.
– Instrumentos de medida para magnitudes lineales y angulares (calibre, goniómetro,
reloj comparador, calas, galgas y otros).
Verificable en http://www.boe.es

– Instrumentos de verificación de superficies planas y angulares.


– Procedimiento de verificación y control.
cve: BOE-A-2015-9462

– Interpretación de los resultados obtenidos.

Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de construcción
y montaje de productos de construcciones metálicas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76902

La definición de esta función incluye aspectos como:

– La preparación del puesto de trabajo.


– La interpretación de planos sencillos.
– El reconocimiento de materiales y equipos para el mecanizado.
– La ejecución de operaciones básicas de mecanizados por arranque de viruta.
– La verificación de productos elaborados.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), e), u),
v), w), x), y), z) aa) y bb) del ciclo formativo y las competencias profesionales, personales y
sociales a), d) q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

– La selección de materiales y equipos para el mecanizado.


– Las técnicas de mecanizado por arranque de viruta.
– Control de procesos y de calidad de los productos.

Módulo Profesional: Soldadura y carpintería metálica.


Código: 3021

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Prepara materiales de carpintería metálica férrica, relacionándolos con las


características del producto final e interpretando la documentación técnica.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los materiales a utilizar, perfiles, herrajes y medios de unión,


de acuerdo con los elementos a construir.
b) Se han seleccionado los materiales a emplear en el proceso.
c) Se han comprobado las características de los perfiles, herrajes y medios de unión.
d) Se han realizado croquis, vistas y secciones sobre las piezas individuales que
forman el conjunto.
e) Se han descrito las características básicas de los perfiles, herrajes y medios de
unión.
f) Se ha trasmitido la información con claridad, de manera ordenada y estructurada.
g) Se han aplicado las especificaciones de prevención de riesgos laborales y
medioambientales requeridas.
h) Se ha mantenido una actitud ordenada y metódica.

2. Prepara las máquinas y herramientas de construcciones metálicas, reconociendo sus


características y aplicaciones.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado y clasificado las máquinas y herramientas en función de sus


Verificable en http://www.boe.es

prestaciones en el proceso de fabricación.


b) Se han identificado los dispositivos de las máquinas y sus sistemas de control.
cve: BOE-A-2015-9462

c) Se han seleccionado y montado los accesorios y herramientas, según las


operaciones que van a ser realizadas.
d) Se ha comprobado el estado de funcionalidad de los accesorios y herramientas
para ejecutar un correcto mecanizado.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76903

e) Se ha realizado el reglaje y ajuste de los equipos y herramientas en función de la


operación que ha de ejecutarse.
f) Se ha realizado la limpieza, lubricación y mantenimiento de primer nivel de los
diferentes equipos y herramientas.
g) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales requeridas.
h) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
i) Se ha mantenido una actitud metódica y ordenada en el proceso de preparación.

3. Prepara los equipos de soldadura por arco eléctrico y oxiacetilénica, reconociendo sus
características y aplicaciones.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los componentes de un puesto de trabajo de soldadura por


arco eléctrico y de soldadura oxiacetilénica.
b) Se ha descrito el funcionamiento de los componentes de un puesto de trabajo de
soldadura por arco y oxiacetilénica.
c) Se han regulado las variables de trabajo, como presión, intensidad y dardo de la
llama, según el trabajo a realizar.
d) Se han seleccionado los electrodos, relacionándolos con las características
técnicas de los elementos a unir.
e) Se han seleccionado y montado los accesorios, según las operaciones que van a
ser realizadas.
f) Se han realizado las uniones soldadas, utilizando las técnicas normalizadas.
g) Se ha realizado la limpieza, lubricación y mantenimiento de primer nivel de los
diferentes equipos de soldadura.
h) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
i) Se ha mantenido una actitud metódica y ordenada en el proceso de preparación.
j) Se han aplicado los equipos de protección individual adecuados en cada fase de
la preparación.

4. Realiza las operaciones básicas de mecanizado por conformado y soldeo sobre


materiales férricos, relacionando la técnica a utilizar con las características del producto
final.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las fases de proceso de mecanizado en función de las


características de material y de la técnica de mecanizado.
b) Se ha establecido un orden de ejecución en función de la optimización de los
recursos.
c) Se han realizado el recalcado, estirado, aplanado, curvado y doblado de perfiles y
chapas de acuerdo a procedimientos normalizados.
d) Se han preparado los bordes de las piezas a unir.
e) Se han ejecutado los procesos de soldeo y uniones de acuerdo a las características
técnicas de los productos.
f) Se han alimentado correctamente las máquinas manuales, teniendo en cuenta las
propiedades de los materiales.
Verificable en http://www.boe.es

g) Se han alimentado las máquinas automáticas, teniendo en cuenta el proceso a


desarrollar y los parámetros de la máquina.
cve: BOE-A-2015-9462

h) Se han verificado con plantillas o mediciones las piezas obtenidas, corrigiendo los
posibles defectos.
i) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
j) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando correctamente
las protecciones de las máquinas y los medios individuales de protección.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76904

5. Realiza las operaciones básicas de montaje de productos férricos, relacionando las


fases del mismo con las características del producto final.

Criterios de evaluación:

a) Se ha realizado el plano de montaje del producto a obtener.


b) Se han descrito las fases de proceso de montaje en función de las piezas a unir.
c) Se han seleccionado los accesorios, medios de unión y herramientas en función
de la orden de ejecución.
d) Se han posicionado las piezas a montar para obtener un producto de calidad.
e) Se han realizado las uniones fijas y desmontables, siguiendo criterios de seguridad,
funcionalidad y economía.
f) Se han verificado las características dimensionales y geométricas de los productos
obtenidos, corrigiendo posibles defectos.
g) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
h) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando correctamente
las protecciones de las máquinas y los medios individuales de protección.
i) Se ha mantenido una actitud metódica y ordenada en el proceso de preparación.

6. Transporta productos de carpintería metálica férrica, seleccionando los embalajes y


útiles de transportes.

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado los productos de embalaje, de acuerdo a las características


del producto final.
b) Se han seleccionado los soportes y medios de amarres adecuados para su
inmovilización durante el transporte.
c) Se ha realizado el embalaje de los productos con los materiales apropiados y
protegiendo los puntos débiles de deterioro.
d) Se han identificado mediante etiquetas u otros medios especificados los productos
embalados.
e) Se ha manipulado el producto embalado con seguridad y cuidado hasta su
ubicación en el medio de transporte.
f) Se han realizado las sujeciones con los medios adecuados y se verifica su
inmovilización.
g) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales en el embalaje y
transporte de cargas.
h) Se ha realizado la descarga y desembalaje del producto, de acuerdo con normas
de seguridad para evitar su deterioro.
i) Se ha mantenido una actitud metódica y ordenada en el proceso de embalaje y
transporte.

Duración: 85 horas.

Contenidos básicos:

Preparación de materiales de carpintería metálica férrica:


Verificable en http://www.boe.es

– Tipos de perfiles.
cve: BOE-A-2015-9462

– Tipos de chapas.
– Formas comerciales.
– Realización de croquis, vistas y secciones.
– Tipos de herrajes.
– Medios de unión.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76905

– Cálculo de la medida y del número de perfiles que necesitamos cortar.


– Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Preparación de máquinas y herramientas de construcciones metálicas:

– Montaje y desmontaje de herramientas, útiles y piezas.


– Máquinas de conformado.
– Dispositivos de seguridad.
– Normas de seguridad.
– Equipos de protección individual.
– Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
– Medidas de prevención de riesgos laborales aplicables.

Preparación de los equipos de soldadura por arco eléctrico y oxiacetilénica:

– Regulación de los parámetros y regulación de las intensidades.


– Tipos de electrodos y su elección.
– Presiones y llama del soplete.
– Dispositivos de seguridad en los equipos de soldadura.
– Normas de seguridad.
– Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Operaciones básicas de mecanizado por conformado y soldeo:

– Procedimientos de estirado, aplanado, curvado y doblado de perfiles y chapas.


– Procedimiento de soldadura oxiacetilénica.
– Procedimiento de soldadura por arco eléctrico.
– Máquinas manuales.
– Técnica de mecanizado por arranque viruta y conformado.
– Técnica de soldeo.
– Optimización de los recursos.
– Máquinas automáticas.
– Verificación piezas.
– Medidas de prevención de riesgos laborales aplicables.

Operaciones básicas de montaje de productos férricos:

– Planos de montajes.
– Proceso de montaje.
– Medios de uniones fijas y desmontables.
– Realización de uniones fijas y desmontables.
– Verificación de productos.
– Especificaciones de prevención de riesgos laborales aplicables.
Transporte de productos de carpintería metálica férrica:
– Soportes y medios de sujeción.
– Medidas de seguridad para el transporte.
– Procedimientos de inmovilización de productos férricos.
Verificable en http://www.boe.es

– Procedimientos de descarga y desembalaje de los productos.


– Normas de seguridad durante la manipulación y transporte.
– Medidas de prevención de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas
cve: BOE-A-2015-9462

aplicables.

Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de construcción
y montaje de productos férricos de construcciones metálicas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76906

La definición de esta función incluye aspectos como:

– La diferenciación de los tipos de materiales comerciales.


– El reconocimiento de productos y las técnicas para su construcción.
– La preparación de máquinas, equipos de soldadura y herramientas.
– La construcción de productos, como puertas, ventanas, balcones, bancos,
estanterías, tolvas y depósitos.
– Las técnicas de mecanizados por conformado y soldeo.
– La verificación de productos elaborados.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), e), u),
v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales
y sociales b), c), e), q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

– La selección de materiales.
– Las técnicas de construcción de productos.
– Control de procesos y de calidad de los productos.

Módulo Profesional: Carpintería de aluminio y PVC.


Código: 3022

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Prepara materiales de carpintería metálica no férrica, relacionándolos con las


características del producto final e interpretando la documentación técnica.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los materiales a utilizar, perfiles, herrajes y medios de unión,


de acuerdo con los elementos a construir.
b) Se han seleccionado los materiales a emplear en el proceso.
c) Se han comprobado las características de los perfiles, herrajes y medios de unión.
d) Se han realizado croquis, vistas y secciones sobre las piezas individuales que
forman el conjunto.
e) Se han descrito las características básicas de los perfiles, herrajes y medios de
unión.
f) Se ha trasmitido la información con claridad, de manera ordenada y estructurada.
g) Se han aplicado las especificaciones de prevención de riesgos laborales y
medioambientales requeridas.
h) Se ha mantenido una actitud ordenada y metódica.

2. Prepara las máquinas y herramientas de construcciones metálicas no férricas,


reconociendo sus características y aplicaciones.

Criterios de evaluación:
Verificable en http://www.boe.es

a) Se han identificado y clasificado las máquinas y herramientas en función de sus


cve: BOE-A-2015-9462

prestaciones en el proceso de fabricación.


b) Se han identificado los dispositivos de las máquinas y sus sistemas de control.
c) Se han seleccionado y montado los accesorios y herramientas según las
operaciones que van a ser realizadas.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76907

d) Se ha comprobado el estado de funcionalidad de los accesorios y herramientas


para ejecutar un correcto mecanizado.
e) Se ha realizado el reglaje y ajuste de los equipos y herramientas en función de la
operación que ha de ejecutarse.
f) Se ha realizado la limpieza, lubricación y mantenimiento de primer nivel de los
diferentes equipos y herramientas.
g) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
h) Se ha mantenido una actitud metódica y ordenada en el proceso de preparación.
i) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales requeridas.

3. Realiza las operaciones de mecanizado sobre materiales no férricos, relacionando la


técnica a utilizar con las características del producto final.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las fases de proceso de mecanizado en función de las


características de material y de la técnica de mecanizado.
b) Se ha establecido un orden de ejecución en función de la optimización de los
recursos.
c) Se ha realizado la sujeción de los perfiles de aluminio y PVC en las condiciones
de seguridad requeridas.
d) Se ha realizado el tronzado, troquelado, encastrado, fresado, taladrado y
roscado de perfiles y chapas de aluminio y PVC de acuerdo a los procedimientos
normalizados.
e) Se ha realizado el acabado de las piezas mecanizadas para su posterior
ensamblado.
f) Se han verificado con plantillas o mediciones las piezas obtenidas, corrigiendo los
posibles defectos.
g) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
h) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando correctamente
las protecciones de las máquinas y los medios individuales de protección.

4. Realiza las operaciones de montaje de productos no férricos, relacionando las fases


del mismo con las características del producto final.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las fases de proceso de ensamblado y montaje en función de las


piezas a unir.
b) Se han seleccionado los accesorios, medios de unión y herramientas, en función
del orden de ejecución.
c) Se ha realizado el montaje de bisagras, herrajes y accesorios sobre los elementos
mecanizados.
d) Se han realizado las uniones fijas y desmontables, siguiendo criterios de seguridad,
funcionalidad y economía.
e) Se ha realizado el ensamblaje de los componentes de la estructura, comprobando
su rigidez y funcionalidad.
f) Se han verificado las características dimensionales y geométricas de los productos
Verificable en http://www.boe.es

obtenidos, corrigiendo posibles defectos.


g) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
cve: BOE-A-2015-9462

h) Se han aplicado las normas de seguridad requeridas en el montaje de productos


no férricos.
i) Se ha mantenido una actitud metódica y ordenada en el proceso de preparación.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76908

5. Transporta productos de carpintería metálica no férrica, seleccionando los embalajes


y útiles de transportes.

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado los productos de embalaje, de acuerdo a las características


del producto final.
b) Se han seleccionado los soportes y medios de amarres adecuados para su
inmovilización durante el transporte.
c) Se ha realizado el embalaje de los productos con los materiales apropiados y
protegiendo los puntos débiles de deterioro.
d) Se han identificado mediante etiquetas u otros medios especificados los productos
embalados.
e) Se ha manipulado el producto embalado con seguridad y cuidado hasta su
ubicación en el medio de transporte.
f) Se han realizado las sujeciones con los medios adecuados, verificando su
inmovilización.
g) Se ha realizado la descarga y desembalaje del producto, de acuerdo con normas
de seguridad para evitar su deterioro.
h) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales en el embalaje y
transporte de cargas.
i) Se ha mantenido una actitud metódica y ordenada en el proceso de embalaje y
transporte.

Duración: 85 horas.

Contenidos básicos:

Preparación de materiales de carpintería metálica no férrica:

– Perfiles comerciales de aluminio.


– Perfiles comerciales de PVC.
– Manejo de perfiles.
– Útiles de para el troquelado y encastrado.
– Tipos de herrajes.
– Elementos y materiales de unión.
– Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales
aplicables.

Preparación de máquinas y herramientas de construcciones metálicas no férricas:

– Herramientas empleadas.
– Montaje y desmontaje de herramientas, útiles y piezas.
– Máquinas empleadas en carpintería de aluminio y PVC.
– Troquelado, formas de troqueles.
– Dispositivos de seguridad.
– Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables.
– Equipos de protección individual.
Verificable en http://www.boe.es

– Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.


cve: BOE-A-2015-9462

Mecanizado de materiales no férricos:

– Procedimientos de tronzado, troquelado, encastrado, fresado, taladrado y roscado


de perfiles y chapas.
– Técnicas de acabado.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76909

– Máquinas automáticas.
– Verificación de piezas.
– Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Montaje de productos no férricos:

– Fases del proceso de montaje.


– Accesorios.
– Medios de uniones fijas y desmontables.
– Realización de uniones fijas y desmontables.
– Normas sobre estanqueidad y métodos de ejecución.
– Verificación y ajuste de los elementos montados.
– Normas de seguridad y salud laboral durante el montaje.
– Utilización de las protecciones en las máquinas y los medios individuales de
protección.
– Mantenimiento del área de trabajo.
– Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables en el
montaje.

Transporte de productos de carpintería metálica no férrica:

– Soportes y medios de sujeción.


– Procedimientos de embalaje de productos.
– Procedimientos de inmovilización de productos férricos.
– Procedimientos de descarga y desembalaje de los productos.
– Normas de seguridad y salud laboral durante la manipulación y transporte.
– Medidas de prevención de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas
aplicables.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de construcción


y montaje de productos férricos de construcciones metálicas.
La definición de esta función incluye aspectos como:

– La diferenciación de los tipos de materiales comerciales.


– La preparación de máquinas, equipos de soldadura y herramientas.
– El reconocimiento de productos y las técnicas para su construcción.
– La construcción de productos, como puertas, ventanas, mamparas y
cerramientos.
– Las técnicas de mecanizados por arranque de viruta.
– La verificación de productos elaborados.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c),
e), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales,
personales y sociales a), b), c), f), q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
Verificable en http://www.boe.es

– La selección de materiales.
– Las técnicas de construcción de productos.
cve: BOE-A-2015-9462

– Control de procesos y de calidad de los productos.


BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76910

Módulo Profesional: Operaciones básicas de calderería ligera.


Código: 3073

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Interpreta documentación técnica distinguiendo vistas, piezas, uniones, detalles,


perfiles y cotas.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado y trasladado al material la información relativa a escalas y cotas


de la documentación técnica.
b) Se ha interpretado y trasladado al material la información relativa a los tipos de
superficies, cortes y uniones identificados en la documentación técnica.
c) Se han utilizado las diferentes vistas y detalles de la pieza para conseguir una
visión completa de la tarea a realizar.
d) Se ha interpretado y trasladado al material de forma coherente toda información
verbal, escrita o gráfica proporcionada por el encargado.
e) Se han eliminado posibles errores de interpretación, dibujando bocetos y croquis
acotados de las tareas que hay que realizar.
f) Se han trazado planos sencillos, acotados y a escala a partir de las ideas, bocetos
y croquis, siguiendo la normativa UNE.
g) Se han elaborado vistas y detalles que complementan la información general.
h) Se ha elaborado la nota de materiales y hoja de procesos a partir de la documentación
gráfica realizada, maximizándose los recursos y eliminando tiempos muertos.

2. Opera equipos (manuales y semiautomáticos) de corte térmico, para obtener chapas y


perfiles de formas definidas, cumpliendo el plan de seguridad personal y ambiental.

Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado los distintos equipos de corte con los de acabados exigidos,
expresando las prestaciones de los mismos.
b) Se ha identificado y descrito los distintos componentes que forman los equipos de
corte térmico, la función de cada uno de ellos y la interrelación de los mismos en
el conjunto.
c) Se han relacionado, entre sí, los diferentes parámetros del procedimiento de corte
y los resultados que se pretenden obtener.
d) Se han operado equipos de corte, utilizando las protecciones personales y de
entorno requeridas, describiendo la «defectología» típica.
e) Se han aplicado las medidas de seguridad establecidas en el plan de prevención
de riesgos laborales y protección de medio ambiente.

3. Opera los equipos de corte mecánico, para obtener chapas y perfiles de formas
definidas, aplicando el plan de prevención de riesgos laborales y ambientales.

Criterios de evaluación:
Verificable en http://www.boe.es

a) Se han relacionado los distintos equipos de corte mecánico, con los acabados
exigidos, describiendo sus prestaciones.
b) Se han identificado y descrito los distintos componentes que forman los equipos
cve: BOE-A-2015-9462

de corte mecánico, así como la función de cada uno de ellos y la interrelación de


los mismos en el conjunto.
c) Se han relacionado entre sí los diferentes parámetros del procedimiento y con los
resultados que se pretenden obtener.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76911

d) Se ha operado con los diferentes equipos de corte mecánico empleando los


equipos y medios de protección especificados en el plan prevención de riesgos
laborales y ambientales, describiendo la «defectología» típica.
e) Se han aplicado las medidas de seguridad que contiene el plan de prevención de
riesgos laborales y ambientales exigibles en el uso de los diferentes equipos de
corte mecánico.

4. Realiza, siguiendo instrucciones, operaciones básicas de conformado y enderezado


de chapas y perfiles, para obtener los productos, cumpliendo las normas de calidad,
Prevención de Riesgos Laborales y Medio Ambiente.

Criterios de evaluación:

a) Se han sujetado las piezas, según los procesos establecidos.


b) Se han realizado tareas de medir, trazar, marcar, granetear, cortar, plegar, curvar,
etc., para la preparación de las chapas y perfiles a montar, siguiendo instrucciones
o bajo la supervisión de un técnico de nivel superior.
c) Se han ajustado los distintos parámetros de trabajo (presión, velocidad, avance,
etc.) a las especificaciones técnicas e instrucciones recibidas.
d) Se han posicionado los materiales, teniendo en cuenta el proceso de curvado y
sus limitaciones.
e) Se ha ajustado la boquilla y la mezcla de gases a las instrucciones de trabajo.
f) Se ha realizado el calentamiento de las zonas a tratar para el conformado o
enderezado, siguiendo instrucciones, sin sobrepasar las temperaturas máximas
permitidas por las especificaciones.
g) Se han controlado las cotas y ángulos, así como el posicionado de las plantillas
para un correcto conformado.
h) Se han aplicado las medidas de seguridad que contiene el plan de prevención de
riesgos laborales y ambientales, exigibles en el uso de los diferentes equipos de
conformado.

Duración 150 horas.

Contenidos básicos:

Interpretación gráfica de documentación técnica:

– Interpretación de planos constructivos: Distinción de piezas, uniones y perfiles.


– Sistemas de representación: Sistema diédrico.
– Representación de vistas: sistema europeo y americano.
– Representación gráfica y detalles de piezas.
– Acotación.
– Materiales metálicos. Propiedades.

Procedimientos de corte térmico de chapas y perfiles:


– Corte térmico.
– Parámetros de corte.
– Seguridad: Normas de seguridad. Riesgos.
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– Medidas preventivas y equipos de protección individual.


cve: BOE-A-2015-9462

Procedimientos de corte mecánico de chapas y perfiles:


– Corte mecánico.
– Parámetros de corte.
– Seguridad: Normas de seguridad.
– Medidas preventivas y equipos de protección individual.
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Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76912

Procedimientos de conformado de chapas y perfiles:

– Equipos y medios empleados en las operaciones de conformado. Técnicas


operatorias.
– Seguridad: Normas de seguridad. Riesgos.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de elaboración


de productos de calderería ligera con materiales metálicos.
La definición de esta función incluye aspectos como:

– La diferenciación de los tipos de materiales comerciales.


– La preparación de máquinas, equipos de corte y conformado, así como
herramientas.
– El reconocimiento de productos y las técnicas para la elaboración de productos.
– La construcción de productos, como cajas y armarios con chapa plegada,
depósitos de formas geométricas sencillas y otros elementos metálicos.
– La verificación de productos elaborados.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), f), u),
v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales
y sociales a), g), h), i), p), q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

– La selección de materiales.
– Las técnicas de elaboración de productos.
– Control de procesos y de calidad de los productos.

Módulo Profesional: Ciencias aplicadas I.


Código: 3009

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Resuelve problemas matemáticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos


básicos del lenguaje matemático y sus operaciones.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los distintos tipos de números y se han utilizado para interpretar
adecuadamente la información cuantitativa.
b) Se han realizado cálculos con eficacia, bien mediante cálculo mental o mediante
algoritmos de lápiz y calculadora (física o informática).
c) Se han utilizado las TIC como fuente de búsqueda de información.
d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las
propiedades.
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e) Se ha utilizado la notación científica para representar y operar con números muy


grandes o muy pequeños.
cve: BOE-A-2015-9462

f) Se han representado los distintos números reales sobre la recta numérica.


g) Se ha caracterizado la proporción como expresión matemática.
h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.
i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen
magnitudes directa e inversamente proporcionales.
j) Se ha aplicado el interés simple y compuesto en actividades cotidianas.
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Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76913

2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorándolos como recursos


necesarios para la realización de las prácticas.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado cada una de las técnicas experimentales que se van a realizar.
b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.
c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de
la técnicas experimentales que se van a realizar.

3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las


que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes físicas y sus unidades
fundamentales en unidades de sistema métrico decimal.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las propiedades de la materia.


b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.
c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.
d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del
sistema métrico decimal y utilizando la notación científica.
e) Se ha identificado la denominación de los cambios de estado de la materia.
f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales
homogéneos y heterogéneos.
g) Se han identificado los diferentes estados de agregación en los que se presenta la
materia utilizando modelos cinéticos para explicar los cambios de estado.
h) Se han identificado sistemas materiales relacionándolos con su estado en la
naturaleza.
i) Se han reconocido los distintos estados de agregación de una sustancia dadas su
temperatura de fusión y ebullición.
j) Se han establecido diferencias entre ebullición y evaporación utilizando ejemplos
sencillos.

4. Utiliza el método más adecuado para la separación de componentes de mezclas


sencillas relacionándolo con el proceso físico o químico en que se basa.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.


b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.
c) Se han discriminado los procesos físicos y químicos.
d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y
los elementos químicos.
e) Se han aplicado de forma práctica diferentes separaciones de mezclas por
métodos sencillos.
f) Se han descrito las características generales básicas de materiales relacionados
con las profesiones, utilizando las TIC.
g) Se ha trabajado en equipo en la realización de tareas.
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5. Reconoce cómo la energía está presente en los procesos naturales describiendo


cve: BOE-A-2015-9462

fenómenos simples de la vida real.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto


la intervención de la energía.
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Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76914

b) Se han reconocido diferentes fuentes de energía.


c) Se han establecido grupos de fuentes de energía renovable y no renovable.
d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtención, transporte y utilización)
de las fuentes de energía renovables y no renovables, utilizando las TIC.
e) Se han aplicado cambios de unidades de la energía.
f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservación de la energía.
g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de
la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energía.

6. Localiza las estructuras anatómicas básica discriminando los sistemas o aparatos a


los que pertenecen y asociándolos a las funciones que producen en el organismo.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado y descrito los órganos que configuran el cuerpo humano, y se


les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.
b) Se ha relacionado cada órgano, sistema y aparato a su función y se han reseñado
sus asociaciones.
c) Se ha descrito la fisiología del proceso de nutrición.
d) Se ha detallado la fisiología del proceso de excreción.
e) Se ha descrito la fisiología del proceso de reproducción.
f) Se ha detallado cómo funciona el proceso de relación.
g) Se han utilizado herramientas informáticas describir adecuadamente los aparatos
y sistemas.

7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hábitos de vida con las


enfermedades más frecuentes reconociendo los principios básicos de defensa contra las
mismas.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.


b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.
c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas
más comunes en la población, y reconocido sus causas, la prevención y los
tratamientos.
d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas
habituales con el contagio producido.
e) Se ha entendido la acción de las vacunas, antibióticos y otras aportaciones de la
ciencia médica para el tratamiento y prevención de enfermedades infecciosas.
f) Se ha reconocido el papel que tienen las campañas de vacunación en la prevención
de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.
g) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen
en los trasplantes.
h) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno
profesional más cercano.
i) Se han diseñado pautas de hábitos saludables relacionados con situaciones
cotidianas.
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8. Elabora menús y dietas equilibradas sencillas, diferenciando los nutrientes que


cve: BOE-A-2015-9462

contienen y adaptándolos a los distintos parámetros corporales y a situaciones diversas.

Criterios de evaluación:

a) Se ha discriminado entre el proceso de nutrición y el de alimentación.


b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76915

c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico


en el cuidado del cuerpo humano.
d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias
para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de
la misma.
e) Se ha realizado el cálculo sobre balances calóricos en situaciones habituales de
su entorno.
f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un
diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.
g) Se han elaborado menús para situaciones concretas, investigando en la red las
propiedades de los alimentos.

9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y


aplicando los métodos de resolución más adecuados.

Criterios de evaluación:

a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante


expresiones algebraicas.
b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando métodos de
desarrollo y factorización.
c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el
planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado.
d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el método gráficos y las TIC.

Duración: 90 horas.

Contenidos básicos:

Resolución de problemas mediante operaciones básicas:

– Reconocimiento y diferenciación de los distintos tipos de números.


– Representación en la recta real.
– Utilización de la jerarquía de las operaciones
– Interpretación y utilización de los números reales y las operaciones en diferentes
contextos.
– Proporcionalidad directa e inversa.
– Los porcentajes en la economía.

Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

– Normas generales de trabajo en el laboratorio.


– Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.
– Normas de seguridad.

Identificación de las formas de la materia:

– Unidades de longitud.
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– Unidades de capacidad.
– Unidades de masa.
cve: BOE-A-2015-9462

– Materia. Propiedades de la materia.


– Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.
– Naturaleza corpuscular de la materia.
– Clasificación de la materia según su estado de agregación y composición.
– Cambios de estado de la materia.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76916

Separación de mezclas y sustancias:

– Diferencia entre sustancias puras y mezclas.


– Técnicas básicas de separación de mezclas.
– Clasificación de las sustancias puras. Tabla periódica.
– Diferencia entre elementos y compuestos.
– Diferencia entre mezclas y compuestos.
– Materiales relacionados con el perfil profesional.

Reconocimiento de la energía en los procesos naturales:

– Manifestaciones de la energía en la naturaleza.


– La energía en la vida cotidiana.
– Distintos tipos de energía.
– Transformación de la energía.
– Energía, calor y temperatura. Unidades.
– Fuentes de energía renovables y no renovables.

Localización de estructuras anatómicas básicas:

– Niveles de organización de la materia viva.


– Proceso de nutrición.
– Proceso de excreción.
– Proceso de relación.
– Proceso de reproducción.

Diferenciación entre salud y enfermedad:

– La salud y la enfermedad.
– El sistema inmunitario.
– Higiene y prevención de enfermedades.
– Enfermedades infecciosas y no infecciosas.
– Las vacunas.
– Trasplantes y donaciones.
– Enfermedades de trasmisión sexual. Prevención.
– La salud mental: prevención de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Elaboración de menús y dietas:

– Alimentos y nutrientes.
– Alimentación y salud.
– Dietas y elaboración de las mismas.
– Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminación de
los mismos.

Resolución de ecuaciones sencillas:

– Progresiones aritméticas y geométricas.


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– Traducción de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.


– Transformación de expresiones algebraicas.
cve: BOE-A-2015-9462

– Desarrollo y factorización de expresiones algebraica.


– Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76917

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje


permanente y contiene la formación para que el alumno sea consciente tanto de su propia
persona como del medio que le rodea.
Los contenidos de este módulo contribuyen a afianzar y aplicar hábitos saludables
en todos los aspectos de su vida cotidiana.
Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemáticas en la resolución de
problemas de distinta índole, aplicados a cualquier situación, ya sea en su vida cotidiana
como en su vida laboral.
La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra a
ciencias como las matemáticas, química, biología y geología se enfocará a los conceptos
principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solución de
problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autónoma
para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos
mismos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales i), m), n),
ñ), o), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales,
personales y sociales g), h), i), q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

– La utilización de los números y sus operaciones para resolver problemas.


– El reconocimiento de las formas de la materia.
– El reconocimiento y uso de material de laboratorio básico.
– La identificación y localización de las estructuras anatómicas.
– La realización de ejercicios de expresión oral, aplicando las normas básicas de
atención al público.
– La importancia de la alimentación para una vida saludable.
– La resolución de problemas, tanto en el ámbito científico como cotidiano.

Módulo: Ciencias aplicadas II.


Código: 3019

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los métodos de resolución de ecuaciones y


sistemas y valorando la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.

Criterios de evaluación:
a) Se han utilizado identidades notables en las operaciones con polinomios.
b) Se han obtenido valores numéricos a partir de una expresión algebraica.
c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo
algebraico y gráfico.
d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras áreas de conocimiento mediante
ecuaciones y sistemas.
e) Se ha valorado la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para
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representar situaciones planteadas en la vida real.


cve: BOE-A-2015-9462

. Resuelve problemas sencillos de diversa índole, a través de su análisis contrastado y


aplicando las fases del método científico.
Criterios de evaluación:
a) Se han planteado hipótesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas
recopiladas por distintos medios.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76918

b) Se han analizado las diversas hipótesis y se ha emitido una primera aproximación


a su explicación.
c) Se han planificado métodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa
índole para refutar o no su hipótesis.
d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solución.
e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificación y plasmado en un
documento de forma coherente.
f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o
refutaciones de las hipótesis emitidas.

3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geométricas presentes en contextos


reales, utilizando los instrumentos, las fórmulas y las técnicas necesarias.

Criterios de evaluación:

a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ángulos, longitudes, áreas y


volúmenes de cuerpos y figuras geométricas interpretando las escalas de medida.
b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposición en figuras
más sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo
físico.
c) Se han utilizado las fórmulas para calcular perímetros, áreas y volúmenes y se
han asignado las unidades correctas.
d) Se ha trabajado en equipo en la obtención de medidas.
e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

4. Interpreta gráficas de dos magnitudes calculando los parámetros significativos de las


mismas y relacionándolo con funciones matemáticas elementales y los principales valores
estadísticos.

Criterios de evaluación:

a) Se ha expresado la ecuación de la recta de diversas formas.


b) Se ha representado gráficamente la función cuadrática aplicando métodos
sencillos para su representación.
c) Se ha representado gráficamente la función inversa.
d) Se ha representado gráficamente la función exponencial.
e) Se ha extraído información de gráficas que representen los distintos tipos de
funciones asociadas a situaciones reales.
f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripción de situaciones
relacionadas con el azar y la estadística.
g) Se han elaborado e interpretado tablas y gráficos estadísticos.
h) Se han analizado características de la distribución estadística obteniendo medidas
de centralización y dispersión.
i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.
j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante cálculos de probabilidad sencillos.

5. Aplica técnicas físicas o químicas, utilizando el material necesario, para la realización


de prácticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.
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Criterios de evaluación:
cve: BOE-A-2015-9462

a) Se ha verificado la disponibilidad del material básico utilizado en un laboratorio.


b) Se han identificado y medido magnitudes básicas, entre otras, masa, peso,
volumen, densidad, temperatura.
c) Se han identificado distintos tipos de biomoléculas presentes en materiales
orgánicos.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76919

d) Se ha descrito la célula y tejidos animales y vegetales mediante su observación a


través de instrumentos ópticos.
e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento
seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.

6. Reconoce las reacciones químicas que se producen en los procesos biológicos y en


la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios
que se producen.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado reacciones químicas principales de la vida cotidiana, la


naturaleza y la industria.
b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones químicas.
c) Se han descrito los componentes principales de una reacción química y la
intervención de la energía en la misma.
d) Se han reconocido algunas reacciones químicas tipo, como combustión, oxidación,
descomposición, neutralización, síntesis, aeróbica, anaeróbica.
e) Se han identificado los componentes y el proceso de reacciones químicas sencillas
mediante ensayos de laboratorio.
f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias más relevantes:
alimentarias, cosmética, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que
tienen lugar en las mismas.

7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energía nuclear describiendo los
efectos de la contaminación generada en su aplicación.

Criterios de evaluación:

a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energía nuclear.


b) Se ha diferenciado el proceso de fusión y fisión nuclear.
c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de
catástrofes naturales o de mala gestión y mantenimiento de las centrales nucleares.
d) Se ha argumentado sobre la problemática de los residuos nucleares.
e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.

8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas
y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los agentes geológicos externos y cuál es su acción sobre el


relieve.
b) Se han diferenciado los tipos de meteorización e identificado sus consecuencias
en el relieve.
c) Se ha analizado el proceso de erosión, reconociendo los agentes geológicos
externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.
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d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geológicos


externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.
e) Se ha analizado el proceso de sedimentación discriminado los agentes geológicos
cve: BOE-A-2015-9462

externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.

9. Categoriza los contaminantes atmosféricos principales identificando sus orígenes y


relacionándolos con los efectos que producen.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76920

Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido los fenómenos de la contaminación atmosférica y los principales


agentes causantes de la misma.
b) Se ha investigado sobre el fenómeno de la lluvia ácida, sus consecuencias
inmediatas y futuras y cómo sería posible evitarla.
c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o
contribuyen y las medidas para su minoración.
d) Se ha descrito la problemática que ocasiona la pérdida paulatina de la capa
de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la
hidrosfera y las poblaciones.

10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente
con su tratamiento de depuración.

Criterios de evaluación:

a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de


la vida en el planeta.
b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos
de la contaminación de los acuíferos.
c) Se han identificación posibles contaminantes en muestras de agua de distinto
origen planificado y realizando ensayos de laboratorio.
d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminación del agua y el uso
responsable de la misma.

11. Contribuye al equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las líneas básicas


sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservación.

Criterios de evaluación:

a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.


b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo
sostenible.
c) Se han diseñado estrategias básicas para posibilitar el mantenimiento del
medioambiente.
d) Se ha trabajado en equipo en la identificación de los objetivos para la mejora del
medioambiente.

12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos
producidos teniendo en cuenta su contribución al movimiento o reposo de los objetos y las
magnitudes puestas en juego.

Criterios de evaluación:

a) Se han discriminado movimientos cotidianos en función de su trayectoria y de su


celeridad.
b) Se ha relacionado entre sí la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la
aceleración, expresándolas en unidades de uso habitual.
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c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad


y la aceleración.
cve: BOE-A-2015-9462

d) Se han relacionado los parámetros que definen el movimiento rectilíneo uniforme


utilizando las expresiones gráficas y matemáticas.
e) Se han realizado cálculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleración
constante.
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Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76921

f) Se ha descrito la relación causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la


relación entre Fuerzas y movimientos.
g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

13. Identifica los aspectos básicos de la producción, transporte y utilización de la


energía eléctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios
producidos y las magnitudes y valores característicos.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado y manejado las magnitudes físicas básicas a tener en cuenta


en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.
b) Se han analizado los hábitos de consumo y ahorro eléctrico y establecido líneas
de mejora en los mismos.
c) Se han clasificado las centrales eléctricas y descrito la trasformación energética
en las mismas.
d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales eléctricas.
e) Se han descrito básicamente las etapas de la distribución de la energía eléctrica
desde su génesis al usuario.
f) Se trabajado en equipo en la recopilación de información sobre centrales eléctricas
en España.

14. Identifica los componentes básicos de circuitos eléctricos sencillos, realizando


medidas y determinando los valores de las magnitudes que los caracterizan.

Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los elementos básicos de un circuito sencillo, relacionándolos
con los existentes en su vida cotidiana.
b) Se han puesto de manifiesto los factores de los que depende la resistencia de un
conductor.
c) Se han experimentado sobre circuitos elementales las variaciones de una magnitud
básica en función de los cambios producidos en las otras.
d) Se han realizado esquemas de circuitos eléctricos sencillos interpretando las
distintas situaciones sobre los mismos.
e) Se han descrito y ejemplarizado las variaciones producidas en las asociaciones:
serie, paralelo y mixtas.
f) Se han calculado magnitudes eléctricas elementales en su entorno habitual de
consumo.

Duración: 90 horas.

Contenidos básicos:

Resolución de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

– Transformación de expresiones algebraicas.


– Obtención de valores numéricos en fórmulas.
– Polinomios: raíces y factorización.
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– Resolución algebraica y gráfica de ecuaciones de primer y segundo grado.


– Resolución de sistemas sencillos.
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Resolución de problemas sencillos:

– El método científico.
– Fases del método científico.
– Aplicación del método científico a situaciones sencillas.
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Realización de medidas en figuras geométricas:

– Puntos y rectas.
– Rectas secantes y paralelas.
– Polígonos: descripción de sus elementos y clasificación.
– Ángulo: medida.
– Semejanza de triángulos.
– Circunferencia y sus elementos: cálculo de la longitud.

Interpretación de gráficos:

– Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica


o expresión analítica.
– Funciones lineales. Funciones cuadráticas.
– Estadística y cálculo de probabilidad.
– Uso de aplicaciones informáticas para la representación, simulación y análisis
de la gráfica de una función.

Aplicación de técnicas físicas o químicas:

– Material básico en el laboratorio.


– Normas de trabajo en el laboratorio.
– Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.
– Medida de magnitudes fundamentales.
– Reconocimiento de biomoléculas orgánicas e inorgánicas.
– Microscopio óptico y lupa binocular. Fundamentos ópticos de los mismos y
manejo. Utilización.

Reconocimiento de reacciones químicas cotidianas:


– Reacción química.
– Condiciones de producción de las reacciones químicas: Intervención de
energía.
– Reacciones químicas en distintos ámbitos de la vida cotidiana.
– Reacciones químicas básicas.

Identificación de aspectos relativos a la contaminación nuclear:

– Origen de la energía nuclear.


– Tipos de procesos para la obtención y uso de la energía nuclear.
– Gestión de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

Identificación de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

– Agentes geológicos externos.


– Relieve y paisaje.
– Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.
– Acción de los agentes geológicos externos: meteorización, erosión, transporte
y sedimentación.
– Identificación de los resultados de la acción de los agentes geológicos.
Verificable en http://www.boe.es

Categorización de contaminantes principales:


cve: BOE-A-2015-9462

– Contaminación.
– Contaminación atmosférica; causas y efectos.
– La lluvia ácida.
– El efecto invernadero.
– La destrucción de la capa de ozono.
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Identificación de contaminantes del agua:

– El agua: factor esencial para la vida en el planeta.


– Contaminación del agua: causas, elementos causantes.
– Tratamientos de potabilización.
– Depuración de aguas residuales.
– Métodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas
fluviales y lluvia.

Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

– Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.


– Factores que inciden sobre la conservación del medio ambiente.

Relación de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

– Clasificación de los movimientos según su trayectoria.


– Velocidad y aceleración. Unidades.
– Magnitudes escalares y vectoriales.
– Movimiento rectilíneo uniforme características. Interpretación gráfica.
– Fuerza: Resultado de una interacción.
– Representación de fuerzas aplicadas a un sólido en situaciones habituales.
Resultante.

Producción y utilización de la energía eléctrica:

– Electricidad y desarrollo tecnológico.


– Materia y electricidad.
– Magnitudes básicas manejadas en el consumo de electricidad: energía y
potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.
– Hábitos de consumo y ahorro de electricidad.
– Sistemas de producción de energía eléctrica.
– Transporte y distribución de la energía eléctrica. Etapas.

Identificación de componentes de circuitos básicos:

– Elementos de un circuito eléctrico.


– Componentes básicos de un circuito eléctrico.
– Magnitudes eléctricas básicas.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje


permanente y contiene la formación para que utilizando los pasos del razonamiento
científico, básicamente la observación y la experimentación los alumnos aprendan a
interpretar fenómenos naturales.
Del mismo modo puedan afianzar y aplicar hábitos saludables en todos los
aspectos de su vida cotidiana.
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Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemáticas
en la resolución de problemas de distinta índole, aplicados a cualquier situación, ya sea en
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su vida cotidiana como en su vida laboral.


La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra a
ciencias como las matemáticas, física y química, biología y geología se enfocará a los
conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la
solución de problemas y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera
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autónoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados


por ellos mismos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales i), m), n),
ñ), p), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales,
personales y sociales m), n), ñ), q), r), s), t), u), v), w), x) y z) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:

– La resolución de problemas, tanto en el ámbito científico como cotidiano.


– La interpretación de gráficos y curvas.
– La aplicación cuando proceda del método científico.
– La valoración del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.
– Las características de la energía nuclear.
– La aplicación de procedimientos físicos y químicos elementales.
– La realización de ejercicios de expresión oral.
– La representación de fuerzas.

Módulo Profesional: Comunicación y sociedad I.


Código: 3011

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Valora la evolución histórica de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua y


sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados,
y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artístico.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito mediante el análisis de fuentes gráficas las principales


características de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno
más cercano.
b) Se han explicado la ubicación, el desplazamiento y la adaptación al medio de los
grupos humanos del periodo de la hominización hasta el dominio técnico de los
metales de las principales culturas que lo ejemplifican.
c) Se han relacionado las características de los hitos artísticos más significativos del
periodo prehistórico con la organización social y el cuerpo de creencias, valorando
sus diferencias con las sociedades actuales.
d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales,
comparado sus principales características.
e) Se han discriminado las principales características que requiere el análisis de las
obras arquitectónicas y escultóricas mediante ejemplos arquetípicos, diferenciando
estilos canónicos.
f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje
natural, analizando las características de las ciudades antiguas y su evolución en
la actualidad.
g) Se ha analizado la pervivencia en la Península Ibérica y los territorios
extrapeninsulares españoles de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua.
Verificable en http://www.boe.es

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de información mediante


estrategias de composición protocolizadas, utilizando tecnologías de la información
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y la comunicación.
i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio
esfuerzo y el trabajo colaborativo.
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2. Valora la construcción del espacio europeo hasta las primeras transformaciones


industriales y sociedades agrarias, analizando sus características principales y valorando
su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Criterios de evaluación:

a) Se ha analizado la transformación del mundo antiguo al medieval, analizando la


evolución del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las
características más significativas de las sociedades medievales.
b) Se han valorado las características de los paisajes agrarios medievales y su
pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.
c) Se han valorado las consecuencias de la construcción de los imperios coloniales
en América en las culturas autóctonas y en la europea.
d) Se ha analizado el modelo político y social de la monarquía absoluta durante la
Edad Moderna en las principales potencias europeas.
e) Se han valorado los indicadores demográficos básicos de las transformaciones en
la población europea durante el periodo analizado.
f) Se han descrito las principales características del análisis de las obras pictóricas
a través del estudio de ejemplos arquetípicos de las escuelas y estilos que se
suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupción de las vanguardias
históricas.
g) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios del
perfil del título, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolución
en sus sistemas organizativos y tecnológicos.
h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de información mediante
estrategias de composición protocolizadas, utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación.
i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio
esfuerzo y el trabajo en equipo.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en


lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de
composición y las normas lingüísticas básicas.

Criterios de evaluación:

a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de


comunicación de actualidad, identificando sus características principales.
b) Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una escucha activa,
identificando el sentido global y contenidos específicos de un mensaje oral.
c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación no verbal en las
argumentaciones y exposiciones.
d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la
comprensión y composición de mensajes orales, valorando y revisando los usos
discriminatorios, específicamente en las relaciones de género.
e) Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la comprensión de las
actividades gramaticales propuestas y en la resolución de las mismas.
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4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información escrita en


lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias
de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada y progresiva a la composición
cve: BOE-A-2015-9462

autónoma de textos breves seleccionados.

Criterios de evaluación:
a) Se han valorado y analizado las características principales de los tipos en relación
con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.
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b) Se han utilizado herramientas de búsqueda diversas en la comprensión de un


texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de contenidos.
c) Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la
comprensión de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicación en las
actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde
la perspectiva de género.
d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las
secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones
obtenidas.
e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilización diaria,
reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.
f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción
de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.
g) Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de textos escritos que
permitan la valoración de los aprendizajes desarrollados y la reformulación de las
necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación escrita.
h) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en
cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario
adecuado al contexto.
i) Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras
gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua


castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estéticos para la construcción del
gusto personal.

Criterios de evaluación:

a) Se han contrastado las etapas de evolución de la literatura en lengua castellana en


el periodo considerado y reconociendo las obras mayores más representativas.
b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una
obra literaria adecuada al nivel, situándola en su contexto y utilizando instrumentos
protocolizados de recogida de información.
c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos más
apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicación entre su
contenido y las propias experiencias vitales.
d) Se han aplicado estrategias para la comprensión de textos literarios, teniendo en
cuenta de los temas y motivos básicos.
e) Se ha presentado información sobre periodos, autores y obras de la literatura en
lengua castellana a partir de textos literarios.

6. Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando


presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones
habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.

Criterios de evaluación:

a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de


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los mensajes recibidos.


b) Se ha identificado la intención comunicativa básica de mensajes directos o recibidos
cve: BOE-A-2015-9462

mediante formatos electrónicos, valorando las situaciones de comunicación y sus


implicaciones en el uso del vocabulario empleado.
c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la información
de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de
contenido predecible.
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d) Se han identificado rasgos fonéticos y de entonación comunes y evidentes que


ayudan a entender el sentido general del mensaje.
e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos
e instructivos, de ámbito personal o profesional, de acuerdo con un guion sencillo,
aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios
informáticos.
f) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y
restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes
y de contenido altamente predecible según el propósito comunicativo del texto.
g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación
comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes.
h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga
cualquier tipo de discriminación.
i) Se han identificado las normas de relación social básicas y estandarizadas de los
países donde se habla la lengua extranjera.
j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad
donde se habla la lengua extranjera.

7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en


situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias
de comunicación básicas.

Criterios de evaluación:

a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guion bien estructurado utilizando


un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves
y básicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente
predecible.
b) Se ha mantenido la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas
para mostrar el interés y la comprensión.
c) Se han utilizado estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la
lengua extranjera.
d) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y
restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales,
según el propósito comunicativo del texto.
e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación
comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes.

8. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breves y sencillos de situaciones de


comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando
estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de
composición.

Criterios de evaluación:

a) Se ha leído de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos básicos y su


contenido global.
b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del
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texto.
c) Se han identificado estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de
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expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones


habituales frecuentes, de contenido muy predecible.
d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propósito
comunicativo, a normas gramaticales básicas.
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e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo


modelos estructurados.
f) Se ha utilizado el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto
del ámbito personal o profesional.
g) Se ha mostrado interés por la buena presentación de los textos escritos, respetado
las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas
de revisión.
h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los
procesadores de textos en la composición de los mismos.
i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga
cualquier tipo de discriminación.

Duración: 120 horas.

Contenidos básicos:

Valoración de las sociedades prehistóricas y antiguas y su relación con el medio natural:

– Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.


– Las sociedades prehistóricas.
– El nacimiento de las ciudades:
• El hábitat urbano y su evolución.
• Gráficos de representación urbana.
• Las sociedades urbanas antiguas.
• La cultura griega: extensión, rasgos e hitos principales.
• Características esenciales del arte griego.
• La cultura romana.
• Características esenciales del arte romano.
– Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas:
• Recursos básicos: guiones, esquemas y resúmenes, entre otros.
• Herramientas sencillas de localización cronológica.
• Vocabulario seleccionado y específico.

Valoración de la creación del espacio europeo en las edades media y moderna:

– La Europa medieval:
• Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus características.
• El contacto con otras culturas.
– La Europa de las Monarquías absolutas:
• Las grandes monarquías europeas: ubicación y evolución sobre el mapa en
el contexto europeo.
• La monarquía absoluta en España.
• Evolución del sector productivo durante el periodo.
– La colonización de América.
– Estudio de la población:
• Evolución demográfica del espacio europeo.
• Comentario de gráficas de población: pautas e instrumentos básicos.
– La evolución del arte europeo de las épocas medieval y moderna:
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• Pautas básicas para el comentario de obras pictóricas.


– Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas:
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• Recursos básicos: resúmenes, fichas temáticas, biografías, hojas de cálculo


o similares, elaboración, entre otros.
• Vocabulario específico.
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Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana:

– Textos orales.
– Aplicación de escucha activa en la comprensión de textos orales.
– Pautas para evitar la disrupción en situaciones de comunicación oral.
– El intercambio comunicativo:
• Elementos extralingüísticos de la comunicación oral.
• Usos orales informales y formales de la lengua.
• Adecuación al contexto comunicativo.
– Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral. Organización de la
frase: estructuras gramaticales básicas.
– Composiciones orales:
• Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.
• Presentaciones orales sencilla.
• Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana:

– Tipos de textos. Características de textos de propios de la vida cotidiana y


profesional.
– Estrategias de lectura: elementos textuales.
– Pautas para la utilización de diccionarios diversos.
– Estrategias básicas en el proceso de composición escrita.
– Presentación de textos escritos en distintos soportes:
• Aplicación de las normas gramaticales.
• Aplicación de las normas ortográficas.
– Textos escritos:
• Principales conectores textuales.
• Aspectos básicos de las formas verbales en los textos, con especial atención
a los valores aspectuales de perífrasis verbales.
• Función subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.
• Sintaxis: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado; complemento
directo, indirecto, de régimen, circunstancial, agente y atributo.

Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

– Pautas para la lectura de fragmentos literarios.


– Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria.
– Características estilísticas y temáticas de la literatura en lengua castellana a partir
de la Edad Media hasta el siglo XVIII.
– La narrativa. Temas y estilos recurrentes según la época literaria.
– Lectura e interpretación de poemas. Temas y estilos recurrentes según la época
literaria.
– El teatro. Temas y estilos según la época literaria.

Comprensión y producción de textos orales básicos en lengua inglesa:

– Ideas principales en llamadas, mensajes, órdenes e indicaciones muy claras.


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– Descripción general de personas, lugares, objetos (del ámbito profesional y del


público).
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– Narración sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente,


pasado y del futuro.
– Léxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en
transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.
– Recursos gramaticales:
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• Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales


y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales
y frecuentes.
• Elementos lingüísticos fundamentales.
• Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.
– Pronunciación de fonemas o grupos fónicos de carácter básico que presenten
mayor dificultad.
– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.
– Estrategias fundamentales de comprensión y escucha activa.

Participación en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de comprensión y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la


interacción.

Elaboración de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

– Comprensión de la información global y la idea principal de textos básicos


cotidianos, de ámbito personal o profesional.
– Léxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas,
sencillas del ámbito personal o profesional.
– Composición de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.
– Recursos gramaticales:
• Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad,
posterioridad y simultaneidad.
• Estructuras gramaticales básicas.
• Funciones comunicativas más habituales del ámbito personal o profesional
en medios escritos.
– Elementos lingüísticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos
y propósitos comunicativos.
– Propiedades básicas del texto.
– Estrategias y técnicas de compresión lectora.
– Estrategias de planificación y de corrección.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje


permanente y contiene la formación para que las alumnas y los alumnos sean capaces
de reconocer las características básicas de los fenómenos relacionados con la actividad
humana y mejorar sus habilidades comunicativas.
La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra
conocimientos básicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua
inglesa, estará enfocada al uso de herramientas básicas del análisis textual, la elaboración
de información estructurada tanto oral como escrita, la localización de espacio-temporal de
los fenómenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de
relación cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes
en tareas significativas que les permita trabajar de manera autónoma y en equipo.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales o), p), q), r),
Verificable en http://www.boe.es

s), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales,
personales y sociales ñ), o), p), q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del título.
cve: BOE-A-2015-9462

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten


alcanzar los objetivos del módulo estarán orientada hacia:

– La concreción de un plan personalizado de formación que tenga como objetivo


lograr la integración del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas,
mediante la aplicación de estrategias motivadoras.
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– La potenciación de la autonomía en la ejecución de las actividades y en la


gestión de su tiempo de aprendizaje en el ámbito de las competencias y
contenidos del ámbito sociolingüístico.
– La realización de dinámicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que
favorezcan el asentamiento de hábitos de disciplina y de trabajo individual y en
equipo.
– La utilización de estrategias, recursos y fuentes de información a su alcance,
fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexión sobre la valoración
de la información necesaria para construir explicaciones estructuradas de la
realidad que le rodea.
– La utilización de métodos globalizadores (proyectos, centros de interés,
entre otros) que permitan la integración del alumnado en las actividades de
aprendizaje, concretada en una metodología de trabajo que los relacione con
la actualidad.
– La programación de actividades que se relacionen, siempre que sea posible,
con capacidades que se deriven del perfil profesional.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten


alcanzar los objetivos del módulo en relación con las Ciencias Sociales están relacionadas
con:

– La integración motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la


diversidad de las sociedades humanas.
– La utilización de recursos y fuentes de información a su alcance para organizar
la información que extraiga para favorecer su integración en el trabajo educativo.
– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la
apreciación de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del
tiempo.
– La valoración de los problemas de su entorno a partir del análisis de la
información disponible, la formulación de explicaciones justificadas y la reflexión
sobre su actuación ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas.
– La potenciación de las capacidades de observación y criterios de disfrute de las
expresiones artísticas mediante el análisis pautado de producciones artísticas
arquetípicas, apreciando sus valores estéticos y temáticos.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten


alcanzar los objetivos del módulo en relación con el aprendizaje de las lenguas están
relacionadas con:

– La utilización de la lengua tanto en la interpretación y elaboración de mensajes


orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones
comunicativas y textuales de su entorno.
– La utilización de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que
orientará la concreción de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en
el módulo.
– La selección y ejecución de estrategias didácticas que faciliten el auto-
aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicación
lo más reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnología de la
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Información y de la Comunicación (correo electrónico, SMS, internet, redes


sociales, entre otras).
cve: BOE-A-2015-9462

– La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en


equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garantía
de éxito.
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– La apreciación de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno,


poniéndola en relación con las necesidades derivadas del uso de la lengua con
distintos hablantes.
– El desarrollo de hábitos de lectura que les permitan disfrutar de la producción
literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y
características.

Módulo Profesional: Comunicación y sociedad II.


Código: 3012

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Infiere las características esenciales de las sociedades contemporáneas a partir del


estudio de su evolución histórica, analizando los rasgos básicos de su organización social,
política y económica.
Criterios de evaluación:
a) Se han discriminado las consecuencias para la organización de las sociedades
actuales de las corrientes ideológicas que la han cimentado, situándolas en el
tiempo y el espacio.
b) Se ha valorado el modelo de relaciones económicas globalizado actual mediante
el estudio de las transformaciones económicas producidas como consecuencia
de las innovaciones tecnológicas y los sistemas organizativos de la actividad
productiva.
c) Se han categorizado las características de la organización social contemporánea,
analizando la estructura y las relaciones sociales de la población actual y su
evolución durante el periodo.
d) Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales contemporáneas,
elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar
opiniones propias sobre los conflictos actuales.
e) Se ha valorado el proceso de unificación del espacio europeo, analizando su
evolución, argumentando su influencia en las políticas nacionales de los países
miembros de la Unión Europea.
f) Se ha asociado la evolución de los acontecimientos históricos globales con la
evolución histórica del Estado español, identificando sus fases de evolución, los
principales conflictos y su situación actual.
g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporáneo y su evolución
hasta nuestros días, construyendo opiniones y criterios propios de orden estético.
h) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios del
título, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolución en sus
sistemas organizativos y tecnológicos.
i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusión de información
que permitan la evaluación de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario
preciso.
j) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio
esfuerzo y el trabajo colaborativo.
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2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando sus instituciones y las
diferentes organizaciones políticas y económicas en que se manifiesta e infiriendo pautas
cve: BOE-A-2015-9462

de actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.


Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos
Humanos y su situación en el mundo de hoy, valorando su implicación para la vida
cotidiana.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76933

b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de


funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel
en los conflictos mundiales.
c) Se ha valorado la importancia en la mediación y resolución de conflictos en la
extensión del modelo democrático, desarrollando criterios propios y razonados
para la resolución de los mismos.
d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrático español, valorando
el contexto histórico de su desarrollo.
e) Se ha valorado la implicación del principio de no discriminación en las relaciones
personales y sociales del entorno próximo, juzgando comportamientos propios y
ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los
derechos y a las obligaciones que de él se derivan.
f) Se ha elaborado información pautada y organizada para su utilización en
situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en


lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de
composición y las normas lingüísticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluación:

a) Se han aplicado las técnicas de la escucha activa en el análisis de mensajes


orales procedentes de distintas fuentes.
b) Se ha reconocido la intención comunicativa y la estructura temática de la
comunicación oral, valorando posibles respuestas.
c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicación no verbal en
las argumentaciones y exposiciones.
d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas
en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando los usos
discriminatorios.
e) Se ha utilizado la terminología gramatical correcta en la comprensión de las
actividades gramaticales propuestas y en la resolución de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar información escrita en lengua


castellana, aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada
a la composición autónoma de textos de progresiva complejidad.

Criterios de evaluación:

a) Se han valorado y analizado las características principales de los tipos en relación


con su adecuación para el trabajo que desea realizar.
b) Se han utilizado técnicas de búsqueda diversas en la comprensión de un texto
escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de contenidos.
c) Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la
comprensión de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.
d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las
secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones
obtenidas.
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e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso académico o


profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.
cve: BOE-A-2015-9462

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción


de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y
al contexto comunicativo.
g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparación de textos escritos
que permitan mejorar la comunicación escrita.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76934

h) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta


el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario correcto
según las normas lingüísticas y los usos a que se destina.
i) Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras
gramaticales, comprobando la precisión y validez de las inferencias realizadas.

5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde


el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y relacionándolo con
su contexto histórico, sociocultural y literario.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo


considerado y reconociendo las obras más representativas.
b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras
adecuadas al nivel y situándola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.
c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos
apreciados en obras literarias.
d) Se han aplicado estrategias de análisis de textos literarios, reconociendo los temas
y motivos y elementos simbólicos y la funcionalidad de los recursos estilísticos
más significativos.
e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un período de la literatura en lengua
castellana, recogiendo en forma analítica la información correspondiente.

6. Utiliza estrategias para interpretar y comunicar información oral en lengua inglesa,


aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca
extensión, claras y estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y
cotidianos, del ámbito personal y profesional.

Criterios de evaluación:

a) Se han aplicado de forma sistemática las estrategias de escucha activa para la


comprensión global y específica de los mensajes recibidos, sin necesidad de
entender todos los elementos del mismo.
b) Se ha identificado la intención comunicativa de mensajes directos o empleando
un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso
estructuradores (de apertura, continuidad y cierre).
c) Se ha identificado el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras
gramaticales básicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes
y de contenido predecible y concreto.
d) Se han identificado rasgos fonéticos y de entonación esenciales que ayudan a
entender el sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.
e) Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con
un guión estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de
texto, de ámbito personal o profesional.
f) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y marcadores de discurso para
iniciar, enlazar, ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes
y aspectos concretos.
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g) Se ha expresado la información, usando una entonación y pronunciación


razonables, aceptándose las pausas y pequeñas vacilaciones.
cve: BOE-A-2015-9462

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crítica acerca de la información que suponga


cualquier tipo de discriminación.
i) Se han identificado las normas de relación social más frecuentes de los países
donde se habla la lengua extranjera.
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Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76935

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del


lugar de trabajo donde se habla la lengua extranjera.
k) Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en
situaciones de comunicación habituales del ámbito profesional.
7. Mantiene conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales y
concretas del ámbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicación
básicas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha dialogado siguiendo un guión sobre temas y aspectos concretos y frecuentes
del ámbito personal y profesional.
b) Se ha escuchado y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida
profesional y personal, solicitando y proporcionando información con cierto detalle.
c) Se ha mantenido la interacción utilizando diversas estrategias de comunicación
esenciales para mostrar el interés y la comprensión.
d) Se han utilizado estrategias de compensación para suplir carencias en la lengua
extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).
e) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio
esencial, limitado, de expresiones, frases, palabras frecuentes, y marcadores de
discurso lineales.
f) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación
razonable y comprensible, aceptándose algunas pausas y vacilaciones.
8. Elabora textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos a
situaciones de comunicación habituales del ámbito personal y profesional, aplicando
estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemáticas de
composición.

Criterios de evaluación:

a) Se ha leído el texto reconociendo los rasgos esenciales del género y su estructura,


e interpretando su contenido global y específico, sin necesidad de entender todos
los elementos del mismo.
b) Se ha identificado la intención comunicativa básica del texto organizado de distinta
manera.
c) Se han identificado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio
limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso, básicos y
lineales, en situaciones habituales frecuentes y concretas de contenido predecible.
d) Se han completado frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propósito
comunicativo, con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones
habituales y concretas de contenido predecible.
e) Se han elaborado textos breves y sencillos, adecuados a un propósito comunicativo,
utilizando los conectores más frecuentes para enlazar las oraciones.
f) Se ha respetado las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas siguiendo
pautas sistemáticas y concretas de revisión y corrección.
g) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crítica acerca de la información que suponga
cualquier tipo de discriminación.
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Duración: 120 horas.


cve: BOE-A-2015-9462

Contenidos básicos:

Valoración de las sociedades contemporáneas:

– La construcción de los sistemas democráticos:


• La Ilustración y sus consecuencias.
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Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76936

• La sociedad liberal.
• La sociedad democrática.
– Estructura económica y su evolución:
• Principios de organización económica. La economía globalizada actual.
• La segunda globalización.
• Tercera globalización: los problemas del desarrollo.
• Evolución del sector productivo propio.
– Relaciones internacionales:
• Grandes potencias y conflicto colonial.
• La guerra civil europea.
• Descolonización y guerra fría.
• El mundo globalizado actual.
• España en el marco de relaciones actual.
– La construcción europea.
– Arte contemporáneo:
• La ruptura del canon clásico.
• El cine y el cómic como entretenimiento de masas.
– Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas:
• Trabajo colaborativo.
• Presentaciones y publicaciones web.

Valoración de las sociedades democráticas:

– La Declaración Universal de Derechos Humanos:


• Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.
• Conflictos internacionales actuales.
– El modelo democrático español:
• La construcción de la España democrática.
• La Constitución Española.
• El principio de no discriminación en la convivencia diaria.
– Resolución de conflictos.
– Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas:
• Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.
• Preparación y presentación de información para actividades deliberativas.
• Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana:

– Textos orales.
– Técnicas de escucha activa en la comprensión de textos orales.
– La exposición de ideas y argumentos:
• Organización y preparación de los contenidos: ilación, sucesión y coherencia.
• Estructura.
– Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral:
• Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.
• Coherencia semántica.
– Utilización de recursos audiovisuales.
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Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana:

– Trabajos, informes, ensayos y otros textos académicos y científicos.


cve: BOE-A-2015-9462

– Aspectos lingüísticos a tener en cuenta:


• Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.
• Diversidad lingüística española.
• Variaciones de las formas deícticas en relación con la situación.
• Estilo directo e indirecto.
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Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76937

– Estrategias de lectura con textos académicos.


– Presentación de textos escritos.
– Análisis lingüístico de textos escritos:
• Conectores textuales: causa, consecuencia, condición e hipótesis.
• Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perífrasis
verbales.
• Sintaxis: complementos; frases compuestas.
• Estrategias para mejorar el interés del oyente.

Interpretación de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

– Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria.


– La literatura en sus géneros.
– Evolución de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Interpretación y comunicación de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

– Distinción de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos.


– Descripción de aspectos concretos de personas, lugares, servicios básicos,
objetos y de gestiones sencillas.
– Experiencias del ámbito personal, público y profesional.
– Narración de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y
futuro.
– Léxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones
cotidianas del ámbito personal y profesional.
– Tipos de textos y su estructura.
– Recursos gramaticales:
• Tiempos y formas verbales simples y compuestas.
• Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales.
• Elementos lingüísticos fundamentales.
• Marcadores del discurso.
• Oraciones subordinadas de escasa complejidad.
– Estrategias de comprensión y escucha activa.
– Pronunciación de fonemas o grupos fónicos que presenten mayor dificultad.
– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

Interacción en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de interacción para mantener y seguir una conversación.


– Uso de frases estandarizadas.

Interpretación y elaboración de mensajes escritos sencillo en lengua inglesa:

– Información global y específica de mensajes de escasa dificultad referentes a


asuntos básicos cotidianos del ámbito personal y profesional.
– Composición de textos escritos breves y bien estructurados.
– Léxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias,
sencillas y concretas del ámbito personal y profesional.
– Terminología específica del área profesional de los alumnos.
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– Recursos gramaticales.
– Marcadores del discurso.
cve: BOE-A-2015-9462

– Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.


– Estrategias y técnicas de compresión lectora.
– Propiedades básicas del texto.
– Normas socioculturales en las relaciones del ámbito personal y profesional en
situaciones cotidianas.
– Estrategias de planificación del mensaje.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76938

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje


permanente y contiene la formación para que utilizando los pasos del método científico,
mediante el análisis de los principales fenómenos relacionados con las actividades humanas
en el mundo contemporáneo y el desarrollo de estrategias comunicativas suficientes en
lengua castellana para mejorar sus acrecentar sus posibilidades de desarrollo personal,
sociales y profesional, así como iniciarse en la comunicación en lengua inglesa en distintas
situaciones habituales.
La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra
materias como ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, se
enfocará a la adquisición de herramientas de análisis espacio-temporal, el tratamiento de
textos orales y escritos, la elaboración de mensajes estructurados y el respeto hacia otras
sociedades, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar
de manera autónoma y colaborativa para construir su propio aprendizaje y culminar en
resultados reales generados por ellos mismos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales o), p), q), r),
s), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales,
personales y sociales ñ), o), p), q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del módulo estarán orientada hacia:

– La concreción de un plan personalizado de formación que tenga como objetivo


lograr la implicación activa del alumno en su proceso formativo, donde la
práctica y la funcionalidad de los aprendizajes constituyan un continuum que
facilite la realización de las actividades que lleve a cabo el alumnado.
– La potenciación de la autonomía y la iniciativa personal para utilizar las
estrategias adecuadas en ámbito sociolingüístico.
– La realización de dinámicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que
favorezcan el desarrollo y asentamiento de hábitos de disciplina y de trabajo
individual y colaborativo.
– La utilización de estrategias, recursos y fuentes de información a su alcance
que contribuyan a la reflexión sobre la valoración de la información necesaria
para construir explicaciones razonadas de la realidad que le rodea.
– La garantía del acceso a la información para todos los alumnos, fomentando el
uso de las TIC.
– La utilización de métodos globalizadores (proyectos, centros de interés, entre
otros) que permitan la integración de competencias y contenidos, concretada
en una metodología de trabajo que los relacione con la actualidad para permitir
la adaptación de los alumnos a la realidad personal, social y profesional.
– La programación de actividades que se relacionen, siempre que sea posible,
con capacidades que se deriven del perfil profesional y su adaptación a los
requerimientos profesionales de su entorno.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten


alcanzar los objetivos del módulo en relación con las Ciencias Sociales están relacionadas
con:
Verificable en http://www.boe.es

– La integración de saberes que permita el estudio de un fenómeno relacionado


con las ciencias sociales desde una perspectiva multidisciplinar que le permitan
cve: BOE-A-2015-9462

valorar la diversidad de las sociedades humanas.


– La utilización de estrategias y destrezas de actuación, recursos y fuentes de
información a su alcance para acercarse al método científico y organizar la
información que extraiga para favorecer su integración en el trabajo educativo.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76939

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la


apreciación de los cambios y transformaciones sufridas por los grupos humanos
a lo largo del tiempo.
– La valoración de los problemas de la sociedad actual a partir del análisis de
la información disponible y la concreción de hipótesis propias y razonadas de
explicación de los fenómenos observados en situación de aprendizaje.
– Potenciación de las capacidades de apreciación y de creación, de educar el
gusto por las artes, mediante el desarrollo de contenidos y actividades que se
relacionen con obras y expresiones artísticas seleccionadas.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten


alcanzar los objetivos del módulo en relación con el aprendizaje de las lenguas están
relacionadas con:

– La utilización de la lengua tanto en la interpretación y elaboración de mensajes


orales y escritos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas
y textuales.
– La utilización de un vocabulario adecuado a las situaciones de la vida personal,
social y profesional que deberá vehicular la concreción de los contenidos,
actividades y ejemplos utilizados en el módulo.
– La selección y ejecución de estrategias didácticas que faciliten el auto-
aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicación
lo más reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnología de la
Información y de la Comunicación (correo electrónico, SMS, internet y redes
sociales, entre otras).
– La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo
colaborativo que permita desarrollar el concepto de inteligencia colectiva y su
relación con el ámbito profesional.
– La apreciación de la variedad cultural y de costumbres característica de las
sociedades contemporáneas, más específicamente en el ámbito de las culturas
de habla inglesa.
– La creación de hábitos de lectura y criterios estéticos propios que les permitan
disfrutar de la producción literaria, con mayor profundización en la producción
en lengua castellana.

Módulo Profesional: Formación en centros de trabajo.


Código: 3079

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Realiza operaciones auxiliares en el mecanizado y montaje de construcciones


metálicas, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los
correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su función y disposición.


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b) Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el mecanizado y


montaje.
cve: BOE-A-2015-9462

c) Se han realizado operaciones básicas de mecanizado en fabricación mecánica.


d) Se han realizado operaciones de soldeo de elementos férricos.
e) Se han realizado operaciones de montaje de estructuras metálicas.
f) Se han comprobado las dimensiones y características de los elementos montados.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76940

g) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la


calidad requerida.
h) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.
i) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.

2. Realiza operaciones de calderería ligera para la obtención de productos metálicos,


siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los
correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su función y disposición.


b) Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el corte y
conformado.
c) Se han realizado operaciones básicas de corte y conformado con chapas y perfiles
metálicos.
d) Se han comprobado las dimensiones y características de los elementos fabricados.
e) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la
calidad requerida.
f) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.
g) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.

3. Realiza operaciones auxiliares en el montaje de equipos eléctricos y electrónicos,


siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los
correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los elementos de equipos eléctricos y electrónicos, su función


y disposición.
b) Se ha realizado la ubicación y fijación e interconexión de los equipos y accesorios,
utilizando técnicas correctas.
c) Se han montado los elementos y sistemas del equipo.
d) Se han realizado y comprobado las conexiones eléctricas de los elementos.
e) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la
calidad requerida.
f) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.
g) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.

4. Realiza operaciones de mantenimiento preventivo en las instalaciones y equipos,


aplicando instrucciones de acuerdo con los planes de mantenimiento.

Criterios de evaluación:

a) Se han realizado intervenciones de mantenimiento preventivo sobre la instalación


o equipos.
b) Se han realizado revisiones del estado de los equipos y elementos de las
instalaciones.
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c) Se han seleccionado y utilizado las herramientas e instrumentos para las


operaciones de mantenimiento preventivo.
d) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.
cve: BOE-A-2015-9462

e) Se ha colaborado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.


f) Se han determinado las posibles medidas de corrección en función de los
resultados obtenidos.
g) Se han realizado todas las operaciones, teniendo en cuenta la normativa de
seguridad laboral y de protección ambiental.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76941

5. Actúa conforme a las normas de prevención y riesgos laborales de la empresa.

Criterios de evaluación:

a) Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre prevención y


seguridad, así como las establecidas por la empresa.
b) Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su
ámbito de actuación en el centro de trabajo.
c) Se han adoptado actitudes relacionadas con la actividad para minimizar los riesgos
laborales y medioambientales.
d) Se ha empleado el equipo de protección individual (EPI) establecido para las
distintas operaciones.
e) Se han utilizado los dispositivos de protección de las máquinas, equipos e
instalaciones en las distintas actividades.
f) Se ha actuado según el plan de prevención.
g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza.
h) Se ha trabajado minimizando el consumo de energía y la generación de residuos.

6. Actúa de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones técnico-sociales


de la empresa.

Criterios de evaluación:

a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que recibe.


b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicándose eficazmente
con la persona adecuada en cada momento.
c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas técnicas, demostrando un buen
hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo límite razonable.
d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos
y normas establecidos.
e) Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y
procedimientos establecidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y
actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones.
f) Se ha coordinado la actividad que desempeña con el resto del personal, informando
de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista.
g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos
instituidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin
motivos debidamente justificados.
h) Se ha preguntado de manera apropiada la información necesaria o las dudas que
pueda tener para el desempeño de sus labores a su responsable inmediato.
i) Se ha realizado el trabajo conforme a las indicaciones realizadas por sus
superiores, planteando las posibles modificaciones o sugerencias en el lugar y
modos adecuados.

Duración: 130 horas.

Este módulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos


generales, propios de este título, que se han alcanzado en el centro educativo o a
Verificable en http://www.boe.es

desarrollar competencias características difíciles de conseguir en el mismo.


Contribuye, además, al afianzamiento de hábitos de orden, puntualidad,
cve: BOE-A-2015-9462

responsabilidad y pulcritud.
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Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76942

4. Requisitos mínimos de calidad del contexto formativo.

4.1. Espacios.

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo
son:
– Aula polivalente.
– Taller de instalaciones electrotécnicas equipos eléctrico-electrónicos y redes.
– Taller de construcciones metálicas.

4.2. Equipamientos mínimos.

Aula polivalente. Ordenadores instalados en red, sistema de proyección e


internet.
Medios audiovisuales.
Programas informáticos de aplicación.
Taller de instalaciones electrotécnicas Herramientas manuales para trabajos eléctricos-electrónicos.
equipos eléctrico-electrónicos y Herramientas manuales para trabajos mecánicos.
redes. Equipos de medida de magnitudes eléctricas.
Equipos de seguridad y protección.
Equipos de soldadura para componentes.
Fuentes de alimentación.
Taller de construcciones metálicas. Bancos de trabajo con tornillos.
Sierra.
Curvadora de rodillos.
Taladradoras.
Cizalla.
Equipos de corte.
Prensa manual.
Plegadora.
Equipos de soldadura.
Radiales, yunques bicórneos.
Tronzadora con tope.
Compresor.
Taladros y remachadoras neumáticos.

5. Profesorado.

5.1. Las especialidades del profesorado del sector público a las que se atribuye la
impartición de los módulos profesionales asociados al perfil profesional, son:

Cuerpo de la especialidad del


Módulo profesional Especialidad del profesorado / otros
profesorado

3015. Equipos eléctricos y electrónicos. Especialidad: • Profesor Técnico de Formación


3020. Operaciones básicas de fabricación. Profesional.
3021. Soldadura y carpintería metálica. • Mecanizado y mantenimiento de máquinas.
3022. Carpintería de aluminio y PVC. • Instalaciones Electrotécnicas.
3073. Operaciones básicas de calderería • Equipos Electrónicos.
Verificable en http://www.boe.es

ligera. • Soldadura.
Otros:
cve: BOE-A-2015-9462

• Profesor especialista, en su caso.


3079. Formación en centros de trabajo. • Mecanizado y mantenimiento de máquinas. • Profesor Técnico de Formación
• Instalaciones Electrotécnicas. Profesional.
• Equipos Electrónicos.
• Soldadura.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 207 Sábado 29 de agosto de 2015 Sec. I. Pág. 76943

5.2. L
 as titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales,
para los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras
administraciones distintas de las educativas, son:

Módulos Profesionales Titulaciones

3015. Equipos eléctricos y electrónicos. – Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el título de grado


3020. Operaciones básicas de fabricación. correspondiente u otros títulos equivalentes.
3021. Soldadura y carpintería metálica.
3022. Carpintería de aluminio y PVC.
3073. Operaciones básicas de caldereria ligera.
3079. Formación en centros de trabajo.

5.3. L
 as titulaciones habilitantes a efectos de docencia para la impartición de los
módulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad
pública de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Módulos Profesionales Titulaciones

3015. Equipos eléctricos y electrónicos. – Diplomado, Ingeniero Técnico o Arquitecto Técnico u otros
3020. Operaciones básicas de fabricación. títulos equivalentes.
3021. Soldadura y carpintería metálica. – Técnico superior en construcciones metálicas, Técnico
3022. Carpintería de aluminio y PVC. superior en programación de la producción en fabricación
3073. Operaciones básicas de caldereria ligera. mecánica, u otros títulos equivalentes.
3079. Formación en centros de trabajo.

6. Correspondencia entre módulos profesionales y unidades de competencia


para su acreditación o convalidación.

Módulos profesionales superados Unidades de competencia acreditables

3015. Equipos eléctricos y electrónicos. UC1559_1: Realizar operaciones de ensamblado en el montaje de equipos
eléctricos y electrónicos.
UC1560_1: Realizar operaciones de conexionado en el montaje de equipos
eléctricos y electrónicos.
UC1561_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de equipos
eléctricos y electrónicos.
3020. Operaciones básicas de fabricación. UC0087_1: Realizar operaciones básicas de fabricación.
3021. Soldadura y carpintería metálica. UC0088_1: Realizar operaciones básicas de montaje.
3022. Carpintería de aluminio y PVC.

7. Ciclos formativos de grado medio a los que este título permite la aplicación
de criterios de preferencia para la admisión en caso de concurrencia competitiva.
Este título tendrá preferencia para la admisión a todos los títulos de grado medio de las
familias profesionales de:
– Electricidad y Electrónica.
– Informática y Comunicaciones.
– Fabricación Mecánica.
Verificable en http://www.boe.es

– Instalación y Mantenimiento.
– Energía y Agua.
– Industrias Extractivas.
cve: BOE-A-2015-9462

– Marítimo-Pesquera.
– Química.
– Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
– Madera, Mueble y Corcho.
– Edificación y Obra Civil.

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