Tuhattaituri 5 1 Mexico GD

GUÍA DIDÁCTICA
• Fundamentos pedagógicos de Tuhattaituri

• Los materiales de Tuhattaituri
• Pensamiento computacional
• Organización de las sesiones de trabajo
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
• La suma y la resta
• La multiplicación
• La división
I. Resolvemos problemas
II. Fracciones
III.Números decimales
IV. Geometría
• Repasamos
RECURSOS DIDÁCTICOS
• Apéndices
• Soluciones de los Apéndices
• Autoevaluación
• Exámenes
• Cálculo mental para el examen
• Exámenes 1 a 4
• Soluciones de los exámenes
1-1
DIONE MONTES DE OCA CAMACHO (María Eugenia Milleret) Valid. 2025-01-18

Ilustrado por: Mirjami Manninen y Montse Español.
Primera edición, 2022
1 2 3 4
© KATARIINA ASIKAINEN
Sobre la parte literaria.
© PÄIVI KIVILUOMA
© KIMMO NYRHINEN
© PIRITA PERÄLÄ
© PEKKA ROKKA
© MARIA SALMINEN
© TIMO TAPIAINEN
© PÄIVI VEHMAS
© OTAVA PUBLISHING COMPANY, Ltd.
Sobre la edición original.
© EDITORIAL VICENS VIVES, S.A.
Sobre la presente edición según el art. 8 del Real Decreto Legislativo 1/1996.
Obra protegida por el RDL 1/1996, de 12 de abril, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual y por la normativa vigente
que lo modifica. Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio, incluidos los sistemas electrónicos de almacenaje, de reproducción, así
como el tratamiento informático. Reservado a favor del Editor el derecho de préstamo público, alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este
ejemplar.
IMPRESO EN ESPAÑA. PRINTED IN SPAIN.

Índice
Fundamentos pedagógicos de Tuhattaituri ...................... 4 26. Sumas y restas de números decimales en vertical ... 134
Los materiales de Tuhattaituri ......................................... 5 27. Vamos a practicar ................................................ 138
Cómo es el Libro del alumno .................................... 6 28. De la suma a la multiplicación de números
Cómo es el material para el docente ......................... 8 decimales ............................................................ 142
Los materiales digitales para el alumno .................. 10 29. Multiplicamos números decimales ........................ 146
Pensamiento computacional ......................................... 11 30. Multiplicamos números decimales en vertical ........ 150
Organización de las sesiones de trabajo ........................ 12 31. Multiplicamos números por 10, 100 y 1000 .......... 154
32. Vamos a practicar ................................................ 158
Orientaciones didácticas 33. Diviértete con las mates ....................................... 162
34. Alcanza las estrellas ............................................. 166
La suma y la resta ......................................................... 14
La multiplicación .......................................................... 18
IV. Geometría
La división .................................................................... 22
35. Clasificación y medida de los ángulos ................... 174
I. Resolvemos problemas 36. Medimos ángulos (I) ............................................ 178
1. Hacemos esquemas ............................................... 26 37. Medimos ángulos (II) ............................................ 182
2. Equilibramos pesos ................................................ 30 38. Dibujamos ángulos .............................................. 186
3. Resolvemos problemas con una incógnita (I) .......... 34 39. Vamos a practicar ................................................ 190
4. Resolvemos problemas con una incógnita (II) .......... 38 40. Medimos los ángulos de un triángulo ................... 194
5. Vamos a practicar .................................................. 42 41. Suma de los ángulos de un triángulo .................... 198
6. Descubrimos las reglas de secuencias numéricas ..... 46 42. Dibujamos paralelogramos ................................... 202
7. Combinaciones diferentes ...................................... 50 43. Dibujamos círculos ............................................... 206
8. Vamos a practicar .................................................. 54 44. Partes de un círculo .............................................. 210
9. Diviértete con las mates ......................................... 58 45. Diviértete con las mates ....................................... 214
10. Alcanza las estrellas ............................................... 62 46. Vamos a practicar ................................................ 218
II. Fracciones
Repasamos
11. Fracciones y números mixtos .................................. 70
12. Suma de fracciones ................................................ 74 48. Repasamos los problemas .................................... 230
13. Resta de fracciones ................................................ 78 49. Repasamos las fracciones ..................................... 234
14. Vamos a practicar .................................................. 82 50. Repasamos los números decimales ....................... 238
15. De la suma a la multiplicación de fracciones ........... 86 51. Repasamos geometría .......................................... 242
16. Multiplicamos una fracción por un número entero .... 90
17. La jerarquía de las operaciones en las fracciones ..... 94 Recursos didácticos
18. Calculamos la fracción de un número ..................... 98
Apéndices ................................................................. 251
19. Problemas con longitudes y distancias .................. 102
Soluciones de los Apéndices ...................................... 374
20. Vamos a practicar ................................................ 106
Autoevaluación ......................................................... 403
21. Diviértete con las mates ....................................... 110
Exámenes ................................................................. 404
Cálculo mental para el examen ................................. 405
Examen 1 ................................................................. 406
III. Números decimales
Examen 2 ................................................................. 408
23. Los números decimales ........................................ 122 Examen 3 ................................................................. 410
24. Suma de números decimales ................................ 126 Examen 4 ................................................................. 412
25. Resta de números decimales ................................ 130 Soluciones de los exámenes ...................................... 414
3
Fundamentos pedagógicos de Tuhattaituri
El método Tuhattaituri tiene como objetivo desarrollar el pensamiento lógico-matemático en el
alumno respetando en todo momento los diferentes ritmos de aprendizaje de los niños y las niñas
así como la adecuación del aprendizaje de los contenidos matemáticos a los niveles de maduración
cognitiva de estos.
A diferencia de otros métodos matemáticos de alto rendimiento, que requieren un sobresfuerzo de
los alumnos y las alumnas, Tuhattaituri apuesta por la calidad frente la cantidad y sitúa al alumno
en el centro del proceso de aprendizaje adaptándose a su nivel cognitivo y madurativo.
Los fundamentos pedagógicos que dan solidez a Tuhattaituri son los siguientes:
Desarrollo de la capacidad de aprender a aprender

• Asegurar el aprendizaje de los conceptos clave matemáticos
sin precipitación, de acuerdo a las necesidades de cada alumno
y alumna.
• Incentivar la precisión como herramienta clave.
• Proponer situaciones matemáticas que faciliten la contextualización
de los contenidos.
• Abordar los problemas matemáticos con creatividad y autonomía de
pensamiento.
• Aprender, además de útil, puede ser divertido a partir de retos, de-
safíos, acertijos...
Conocimiento de los logros

que se obtienen en el
Tuhat 5.1
5
Aprendizaje significativo aprendizaje
• Descubrir aspectos y procesos
matemáticos en el entorno
taituri matemáticasMil competencias
Y EL
IB RO D
• Respetar los diferentes ritmos de
aprendizaje.
IG
IN CLU
• Seleccionar contenidos de acuer-

ITA L
más inmediato. BASIC
• Desarrollar habilidades mate- do al nivel madurativo del alum-

máticas a partir de situacio- no.
nes cotidianas: medida del • Incentivar el desarrollo del valor
tiempo, mediciones de magni- de la responsabilidad tanto en
tudes, uso de monedas y bi- las tareas individuales como en
lletes, alimentación, movili- las colaborativas.
dad... • Favorecer la autoevaluación del
• Fomentar la toma de las pro- avance en las diferentes capaci-
pias decisiones. dades matemáticas y en las di-
Método
finlandés námicas de trabajo, especialmen-
te en las colaborativas.
Participación y colaboración como Adaptación a los requerimientos del alumno

herramientas de aprendizaje • Preparar las sesiones de aprendizaje a partir de la
• Favorecer las situaciones de aprendizaje en equi- multiplicidad de recursos que ofrece el método.
po. • Aprender con las propuestas de las diferentes activi-
• Impulsar las interacciones positivas en las tareas dades multisensoriales.
colaborativas. • Establecer el juego y la acción como métodos de
• Aprender a argumentar la propia opinión. aprendizaje.
• Favorecer el diálogo, respetando los argumentos • Estimular la curiosidad para investigar fenómenos
de los compañeros y las compañeras. del entorno.
4
Los materiales de Tuhattaituri
El proyecto Tuhattaituri se compone de los siguientes materiales:
uh at 5.1
T
5
ias
Mil competenc
ta itu ri matemáticas EL
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I
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BASIC
5.1
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Tuhattaitur
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S. A.
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ITO
© ED
Dec
Método
enas
Cent
finlandés
© EDITO
RIAL VICEN
S VIVES,
S. A.
El libro del alumno incluye un sobre con ma-

terial manipulable que utilizará para su apren-
dizaje experimental y vivencial de las matemáti-
cas: tarjetas de números y signos matemáticos,
fichas de colores, transportador…
La guía didáctica ofrece al docente orientacio-
nes didácticas, más actividades de aprendizaje,
diversas ideas para utilizar los juegos, las histo-
rias y objetos específicos en el aprendizaje de las
matemáticas. También ofrece consejos para inte-
grar las matemáticas con otras materias como la
educación física, las artes plásticas o la música.
La edición digital ofrece miles de actividades interacti-

vas y autocorrectivas para poder realizarlas desde una
computadora o una tableta.
5
Cómo es el libro del alumno
1 Tuhattaituri, un proyecto innovador y singular

El proyecto Tuhattaituri favorece que se desarro-
llen de forma autónoma las capacidades y des-
sea cada vez más competente. Eso es posible
gracias a una amplia tipología de actividades
trezas matemáticas mientras se aprenden los que permiten un aprendizaje fluido, divertido,
contenidos esenciales del área. Un meticuloso funcional y basado en los diferentes ritmos de
orden de los conceptos permite que el alumno aprendizaje.
3 Unidades de presentación de contenidos

La primera doble página presenta actividades básicas y de consolidación
de los nuevos contenidos dirigidas a todos los alumnos.
Casillas para anotar el re-
sultado del ejercicio de
cálculo mental trabajado
desde la guía didáctica.
El símbolo se-
ñaliza las actividades
propuestas para de-
sarrollar el pensa-
miento computacio-
nal en el alumno.
Las unidades empiezan

con una explicación ilustra-
Piensa propo-
da que introduce el conte-
ne un acertijo
nido que se va a trabajar.
matemático
relacionado
con el conteni-
do de la uni-
Actividades básicas.
dad.
4 Unidades especiales
Vamos a practicar. Ofrece propues- Diviértete con las mates. Consolida Alcanza las estrellas. En esta sección
tas de aplicación de los contenidos los contenidos trabajados y establece las el alumno puede evaluar sus capacidades
esenciales trabajados anteriormente. bases para los nuevos aprendizajes a tra- y habilidades y reforzar sus conocimien-
vés de juegos colaborativos y propuestas tos y capacidades con los ejercicios pro-
divertidas. puestos en las páginas de las Activida-
des estrella.
6
2 Flexibilidad y diversidad
Se organiza en cinco bloques de contenidos temá-
ticos, más un bloque de repaso y un bloque final
dos matemáticos, aunque hay algunas que se re-
lacionan específicamente con el repaso de los
con actividades computacionales. Cada bloque es- conceptos básicos, la aplicación en diferentes con-
tá formado por unidades de cuatro páginas. La textos de los conceptos que se han trabajado o la
mayoría de estas unidades presentan los conteni- evaluación de lo que se ha aprendido.
La segunda doble página, titulada Aplica tus habilidades, recoge una pro-
puesta doble de acuerdo a los ritmos de aprendizaje de los alumnos.
Propuesta A. Activi- Propuesta B. Activida-

dades básicas que re- des avanzadas (proble-
fuerzan los conteni- mas, retos lógicos, desa-
dos de la unidad. rrollo del pensamiento
computacional…) que
son más complejas y re-
El símbolo se-
quieren más reflexión.
ñaliza las actividades
que deberán desa-
rrollar en el cuader-
no. Escribirán el re- Consolida. Refuerza los
sultado final en el contenidos a través de ti-
libro. pologías ya trabajadas en
las actividades básicas.
Gimnasio. Actividades di-

gitales a las que se puede
acceder activando la licen-
cia indicada en este libro.
Resumen. Se exponen
los contenidos y capaci-
dades más importantes
5 Afianzamiento de los
contenidos esenciales
Se proponen actividades centradas
que se han trabajado en la consolidación de los conteni-
en cada bloque. De es- dos básicos de los bloques anterio-
ta manera, el alumno res. Se pueden abordar al finalizar
puede consultarlo antes cada uno de los bloques o bien reali-
de abordar las tareas zarlas como si se tratara de un blo-
que se le encarguen. que más del libro, según las necesi-
dades de los alumnos.
Autoevaluación. Invita
a valorar cómo se ha tra-
bajado y se han consoli-
6 Programación
y resolución
de problemas
dado los aprendizajes y a
la reflexión sobre qué se Se presentan diferentes actividades
puede mejorar en los fu- en clave computacional que apor-
turos bloques. En pare- tan principios variados y funciona-
jas. Propone una activi- les a las matemáticas. Están dise-
dad de investigación en ñadas para desarrollarlas mediante
parejas que se debe pre- trabajo colaborativo y en cualquier
sentar al resto del grupo. momento a lo largo del curso.
7
Cómo es el material para el docente
La guía didáctica Tuhattaituri ofrece interesantes y variadas propuestas y orienta al docente
en los aprendizajes en el aula.
Cálculo mental
Planteamiento de tres
Indicadores de evalua- situaciones matemá-
ción son los objetivos de ticas que se deben re-
aprendizaje de la unidad. solver mentalmente.
Solucionario
1. Hacemos esquemas
Indicadores de evaluación 1. Hacemos esquemas Cálculo mental
• Dibuja y usa el esquema para resol-
ver problemas. He preparado ocho sándwiches para mis amigos y amigas. 2. Dibuja un esquema en el cuaderno y resuelve el problema. 1. 15 + 25
Cinco de los sándwiches llevan queso y cuatro llevan jamón. Seis alumnos y alumnas están en fila en el patio. Cada uno está a tres
• Usa esquemas para ayudarse. Tres de los sándwiches son de jamón y queso. metros del siguiente. ¿Cuántos metros hay desde el primero al último?
15 + 25 = 40
¿Cuántos no son ni de queso ni de jamón?
• Primero, dibuja ocho sándwiches.
• Dibuja 6 figuras. 2. Hay 34 niños y 28 niñas en el
Apuntes didácticos • Dibuja una recta que
represente la separación
auditorio. ¿Cuántos niños y
Cuando usamos imágenes para ayu- de 3 metros. niñas hay en el auditorio en
darnos a resolver un problema, es su-
• Escribe en cinco de los sándwiches una Q para el queso. • Calcula la distancia total. 3m 3m 3m 3m 3m total?
Q Q Q Q Q 15 m
Solución: ..............................
ficiente hacer un boceto o un esque- 34 + 28 = 62
ma modelo. Es decir, no necesitamos • Escribe en cuatro de los sándwiches una J para el jamón. 3. Dibuja esquemas en tu cuaderno y resuelve los problemas.
Recuerda que tres son de jamón y queso. a. De un grupo de 11 amigos, a siete b. Los alumnos y alumnas están en
3. La mochila cuesta 67 dólares
dibujar una imagen detallada, pero y el casco para la bicicleta,
Q Q Q Q Q les gusta leer (L) y cuatro practican fila. La fila mide 6 m. La distancia
debe incluir la información relevante J J J J deporte (D). Tres, leen y practican entre un alumno y el siguiente es
36 dólares. ¿Cuánto cuesta la
deporte. ¿Cuántos no leen ni de medio metro. ¿Cuántos alumnos
para la resolución del problema. Por • El esquema muestra que dos de los sándwiches no son
practican deporte? y alumnas hay en la fila? compra en total?
ni de queso ni de jamón.
ejemplo, podemos dibujar figuras de 3 amigos y amigas
Solución: .............................................. Solución: 13 alumnos y alumnas
palo, usar círculos u óvalos para las
Q Q Q Q Q ..............................................
$ 67 + $ 36 = $ 103
J J J J
cabezas de las personas y dibujar una c. El trayecto de Ana a la escuela es d. Hay tres farmacias entre Villamayor
Solución: dos de los sándwiches no son ni de queso ni de jamón. de 750 m. A mitad de camino, se y Camposol. Además hay una
línea recta para representar una cada cuenta de que ha olvidado sus farmacia en cada población. La
libros. Regresa a recogerlos, y luego distancia entre ambas localidades
rretera. 1. Dibuja un esquema en tu cuaderno y resuelve el problema. vuelve a la escuela. ¿Cuánto ha es de 60 km. ¿Cuántos kilómetros
caminado esta mañana? hay entre cada farmacia si la
Hay 7 libros en un estante. En tres de las cubiertas hay animales distancia entre ellas es la misma?
Discusiones matemáticas y en cuatro, plantas. En dos hay animales y plantas.
1500 m (1.5 km) 15 km
¿Cuántas cubiertas no representan ni animales ni plantas? Solución: .............................................. Solución: ..............................................
Comentaremos juntos qué tipos de Mode lo
e. Bea tiene $ 23.80 y Laura tiene f. Carmen compra una chamarra
esquemas pueden dibujar para ayu- • Traza un margen.
• Escribe el número p. 6 A A A $ 7.40. ¿Cuánto dinero debe darle y unos pantalones que cuestan
darse a resolver problemas. de la página. 1. P P P P Bea a Laura para que ambas tengan 7 dólares menos que la chamarra.
• El número del ejercicio. la misma cantidad de dinero? En total paga 51 dólares. ¿Cuánto
• Dibuja una línea al final cuestan los pantalones?
Solución: dos libros
del problema. $ 8.20
Solución: .............................................. 22 dólares
Solución: ..............................................
Piensa ?
• Dibuja 7 libros. ??
• Escribe la letra A en los tres libros de los animales. El padre de Nico es 32 años mayor ??
que él. Dentro de cinco años,

• Escribe la letra P en los cuatro libros de las plantas. Ten en cuenta
la suma de sus edades será 58.
que dos de las cubiertas son tanto de animales como de plantas.
¿Cuántos años tiene Nico ahora?
• Comprueba en cuántas cubiertas no hay animales ni plantas. 8 años
...............................................................
• Escribe la respuesta.
14 15
Ejercicio 1 Ejercicios Actividades de aprendizaje

Enseñaremos a los estudiantes a tra-
bajar con cuadernos. Harán los már- 1. ¿Cuántos sándwiches ha 4. Observa la parte inferior de la 1. ¿De cuánto es la línea? 2. ¿Cuántos alumnos y alumnas hay?
genes con la ayuda de una regla, preparado Juan? imagen. ¿Cuántos sándwiches Pediremos que 6 voluntarios y voluntarias se pongan de- En una fila recta, la distancia entre cada alumno y el si-
marcarán los números de la página, 8 no contienen ni jamón ni lante de sus compañeros. La distancia entre un alumno y guiente es de dos metros. La distancia desde el primero
el ejercicio y la respuesta en los lu- queso? 2 el siguiente debe ser de exactamente un metro. Por lo hasta el último es de 6 m. Deberán determinar cuántas
2. ¿Cuántos contienen…
gares correctos. Si puede ser, usarán tanto, habrá 5 intervalos. Calcularán la longitud de la fila personas se necesitan para completar la fila. El primer
papel cuadriculado para que las so- a. jamón 5
y dibujarán un esquema también. alumno se encuentra al principio de la línea. El siguiente
luciones estén más ordenadas. b. queso 4 alumno deberá ponerse a dos metros del primero. El ter-
c. jamón y queso? 3 cer alumno se pondrá a dos metros del segundo, es decir,
a cuatro metros del primero. El cuarto se colocará a dos
3. Observa las instrucciones del
metros del tercero, es decir, a seis metros del primero. En
dibujo. 1m 1m 1m 1m 1m
otras palabras, necesitaremos 4 alumnos. Pediremos que
a. ¿Qué dibujas primero? 8 también hagan un esquema.
sándwiches 5m
b. ¿Qué escribes primero en La distancia entre cada alumno también puede ser de
los sándwiches? 5 de jamón 50 cm, 1 m y 50 cm, 2 m o 2 m y 50 cm. El número de
c. ¿Qué escribes en los alumnos puede variar de 3 a 10. 2m 2m 2m
sándwiches después? 4 de
queso 6m
La distancia entre cada alumno también puede ser de 1 m

y 50 cm, o la distancia entre el primero y el último, de
4 m y 50 cm.
26 27
Discusiones matemáticas
Se plantea una situación de discusión sobre
algún concepto matemático, para hablar y
razonar utilizando el lenguaje matemático.
Actividades de aprendizaje
Apuntes didácticos Propuesta abierta de actividades para que el docente
Información detallada sobre el enfoque pueda utilizarlas, según su criterio, de acuerdo a las ne-
pedagógico del contenido de la unidad. cesidades y ritmos de aprendizaje que se dan en el aula.
Estas actividades facilitan atender la diversidad de capa-
cidades y habilidades de los alumnos. Gracias a ellas, los
contenidos se pueden introducir y consolidar con garan-
tía de éxito. Algunas están marcadas como Actividad
interdisciplinar dado que integran conocimientos de
otras áreas.
Cuestiones relacionadas con la observación de la
imagen y la comprensión de los conceptos.
8
Este símbolo señala las
actividades que contribu-
yen al desarrollo del pen-
samiento computacional
en el alumno.
Retos matemáticos
Situaciones matemáticas que los alumnos
deben resolver rápidamente y de forma
individual o colaborativa (en pareja, en
pequeño equipo o todo el grupo). Apreciaciones específicas del equipo de au-
tores sobre aspectos interesantes de las ac-
tividades del libro del alumno.
Retos matemáticos Ejercicio 7

A Aplica tus habilidades Aplica tus habilidades B
Este ejercicio está pensado para de-
1. Si restas dos tercios al número, 4. Resuelve el problema. 7. Completa la cuadrícula con los números sarrollar el pensamiento computa-
del 1 al 25 para que las sumas sean 24 15 17 10 6 = 72
la diferencia es 600. ¿Qué La distancia entre los caracoles Noni y Lila es de 28 metros.
correctas. Algunos de los números cional. Deberán escribir cada núme-
número es? Noni avanza 2 metros por hora, mientras que Lila avanza 5 metros
ya están encerrados en un círculo 1 9 21 13 20 = 64
ro en el lugar correcto.
por hora. ¿En cuántas horas se encontrarán los dos caracoles?
y colocados en el lugar correcto.
1800 7 8 5 18 14 = 52
1 2 3 4 5
28 metros 6 7 8 9 10
19 23 12 2 11 = 67
Noni Lila
4 horas.
Solución: en ......... 11 12 13 14 15 3 16 4 22 25 = 70
16 17 18 19 20
= = = = =
5. Averigua los apellidos de estos niños y estas niñas. 21 22 23 24 25
54 71 59 65 76
8. Resuelve el problema.
Cincuenta jugadores están en fila en un campo de futbol. Uno
de cada dos jugadores lleva camiseta azul y cada quinto jugador
David Leonor Sara
lleva gorra. ¿Cuántos jugadores llevan camiseta azul y gorra?
Jiménez Romero Campos Silva Ortega Molina
.............................................. .............................................. .............................................. 5 jugadores
Solución: ................................................
CONSOLIDA
Ana Cristian Martín
Ferrer Soler Ortega Molina Muñoz Soler 1. Dibuja los esquemas y resuelve los problemas.
.............................................. .............................................. ..............................................
a. Una caja contiene 9 pelotas. Cuatro son de color rojo y seis son
• La hermana de Cristian se llama Sara. • La madre de Sara se llama Elvira Molina. de color azul. Tres de las pelotas son rojas y azules. ¿Cuántas
• La hija de Marta Silva se llama Leonor. • Julia Soler tiene una hija con Alberto pelotas no son ni rojas ni azules?
• Los padres de Martín se llaman Marga Ferrer.
Soler y Jorge Muñoz. • El padre de Cristian se llama Pablo
• El hijo de Mateo Jiménez es David. Ortega.
R A A A A A A
• Tomás Campos tiene una hija. R R R
• La madre de Martín y la madre de Ana
son hermanas. • Eva Romero Crespo tiene un hijo, David. Ejercicio 8
Dos pelotas
Solución: ................................................
6. Dibuja un esquema y resuelve el problema. Pueden usar un esquema para ayu-
De un grupo de 13 amigos y amigas, 8 juegan básquetbol b. Un minigolf tiene seis hoyos. Además, hay un hoyo en cada extremo darse a resolver el problema. Primero
y 7 vóleibol. 3 no practican ninguno de los dos deportes. del campo. La distancia de un hoyo al siguiente es de 300 m. ¿Qué
distancia hay entre el primer hoyo y el último? dibujarán, por ejemplo, 10 alumnos.
Básquet. Básquet. Básquet. Básquet. Básquet. Básquet. Básquet. Básquet.
Luego dibujarán una camiseta azul
Vólei Vólei Vólei Vólei Vólei Vólei Vólei
300 m 300 m 300 m 300 m 300 m 300 m 300 m para jugador alterno y una gorra pa-
ra cada quinto jugador. Esto significa
a. ¿Cuántos alumnos juegan tanto b. ¿Cuántos alumnos juegan
5
básquetbol como vóleibol? ......... 3
básquetbol, pero no vóleibol? ......... 2100 m o 2.1 km
Solución: ................................................
que uno de cada 10 alumnos usa
una camiseta azul y una gorra.
16 Visita el gimnasio y practica más ¡Click! 17
¡Click!
B B C B B B
c
Actividades de aprendizaje Recursos didácticos

Apéndice 1a: Apéndice 1b:
3. Pasteles Resolvemos problemas haciendo Usamos esquemas para
Necesitaremos: papel y las fichas de dos colores. esquemas, p. 258 ayudarnos, p. 259
Primero, dibujarán nueve círculos que representen pasteles en el papel. Cin- Solución, p. 375 Solución, p. 375
co de los pasteles contienen fresas, cuatro de los pasteles contienen aránda-
A B
nos en el relleno y tres de los pasteles contienen fresas y arándanos. Obser- 1. Hacemos esquemas Resolvemos problemas haciendo esquemas
Nombre: ...........................................................
Usamos esquemas para ayudarnos
Nombre: ...........................................................
1. Hacemos esquemas
varán cuántos de los pasteles no contienen fresas ni arándanos. Colocarán 1. Dibuja un esquema y resuelve el problema.
Hay 8 balones en el cesto. Cinco de los balones tienen círculos naranjas
1. Dibuja un esquema y resuelve el problema.
En la caja hay 12 galletas. Cinco de las galletas son de chocolate y seis
una ficha de color rojo que represente las fresas en cinco círculos. Luego, y cuatro tienen círculos amarillos. Tres de los balones tienen círculos
tanto naranjas como amarillos. ¿Cuántos balones no tienen círculos
naranjas ni amarillos?
son de avena. Cuatro son de chocolate y avena. ¿Cuántas galletas no
son ni de chocolate ni de avena?
colocarán una ficha de color azul que represente el arándano en cuatro cír-
culos. Finalmente, observarán cuántos círculos no tienen fichas rojas ni azu-
Solución: .............................................
les. Dibujarán también los diferentes pasos. También pueden usar botones Solución: .............................................
2. Dibuja un esquema y resuelve. 2. Dibuja un esquema y resuelve el problema.
o cuentas rojas y azules. También pueden realizar una actividad similar usan- Siete personas se ponen en fila en un campo. La distancia entre dos
personas es de 15 m.
Un grupo se pone en fila en un campo. La distancia entre una persona y
otra es de 8 m. ¿Cuántas personas hay en el campo si la distancia entre el
primero y el último es de 64 m?
do, por ejemplo, camisas, calcetines o zapatos de diferentes colores.
¿A cuánto está la primera persona de la última?
Solución: ............................................. Solución: .............................................
3. Dibuja un esquema y resuelve el problema. 3. Resuelve el problema con la ayuda de un esquema.
? De 15 alumnos y alumnas en la clase de música, nueve tocan el violín

y seis la guitarra. Cuatro no tocan ni el violín ni la guitarra. ¿Cuántos
tocan tanto el violín como la guitarra?
La distancia entre un autobús y un auto es de 450 kilómetros. El autobús
viaja a una velocidad de 60 kilómetros por hora y el auto a 90 kilómetros
por hora. Ambos comienzan a conducir el uno hacia el otro a la vez. ¿En
cuántas horas se cruzarán ambos vehículos?
Autobús 450 km Auto
Solución: .............................................
Solución: en ........... horas
258 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 259
28 29
Recursos didácticos
Cada unidad cuenta con propuestas de actividades
adicionales de nivel básico y avanzado, los Apéndices,
además de Exámenes para cada bloque.
Todas las propuestas tienen solucionario.
9
Los materiales digitales para el alumno
Las ediciones digitales de los libros de 1.º a 6.º ofrecen mi-
les de actividades autocorrectivas de diversas tipologías.
Cada unidad del libro contiene bloques de actividades o ta-
reas que refuerzan o amplían un contenido determinado. Las
tareas con actividades de consolidación están señalizadas
con el nivel 1 y las tareas con las actividades de ampliación
lo están con el nivel 2. De esta manera se pueden atender los
diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos.
La autocorrección de estas actividades permite que los alum-
nos sean conscientes de la progresión de su aprendizaje al ob-
servar dónde se producen sus aciertos y, especialmente, sus
errores, que pueden superar al repetir la actividad. Al final de
cada tarea se obtiene una nota global.
Algunas actividades incluyen un audio con el enunciado. El alumno debe-
rá entender las instrucciones que se dan en el audio para abordar con éxi-
to la realización de dichas actividades. De esta manera, se pretende con-
solidar la comprensión oral en el área de matemáticas. Al final de la
etapa de Primaria, el alumno habrá realizado más de 1000 actividades
de este tipo.
10
Pensamiento computacional
El pensamiento computacional, como parte del pensamiento científico, brinda la opor-
tunidad de identificar, analizar y resolver problemas con la ayuda de herramientas y
procedimientos informáticos.
Tuhattaituri ha incluido en sus contenidos aprendizajes clave del pensamiento com-
putacional en los que la programación se presenta como un juego o un reto. Tanto en
el libro del alumno como en la guía didáctica hay propuestas de actividades, señali-
zadas con el icono del robot, que se centran en el trabajo de estrategias que ayudan
al alumno en el desarrollo de los procesos de deconstruir (análisis de problemas), de
elaboración de secuencias (diseño de algoritmos) y de revisión (depuración de algo-
ritmos). En estas propuestas se potencia el trabajo colaborativo y la creatividad.
De la diversidad de propuestas, esta es la selección de Tuhattaituri 5.1:
p. 17, ejercicio 7: Escribir el número en el p. 52, actividad 4: Completar una serie p. 144, ejercicio 6: Completar la ruta
lugar correcto
p. 52, actividad 5: Encontrar las combina- p. 145, ejercicio 10: Encontrar el número
p. 20, ejercicio 7: Descifrar el código ciones posibles adecuado en cada lugar
p. 24, ejercicio 7: Completar la cuadrícula p. 53, actividad 3: Deducir la regla p. 148, ejercicio 7: Completar una serie
siguiendo la regla (sudoku)
p. 60, ejercicio 7: Completar la ruta p. 148, ejercicio 8: Completar la ruta
p. 25, ejercicio 9: Escribir el número ade-
p. 64, ejercicio 6: Colorear siguiendo las p. 150–151, ejercicios 1–2: Seguir las
cuado en cada lugar
instrucciones instrucciones del juego
p. 28, ejercicio 6: Tarea de programación
p. 64, ejercicio 8: Encontrar el número p. 168, ejercicio 5: Completar la ruta
condicionada
adecuado en cada lugar
p. 176, ejercicio 5: Completar la ruta
p. 29, ejercicio 9: Colorear la cuadrícula
p. 72, ejercicio 8: Completar la ruta
p. 177, ejercicio 7: Escribir las instruccio-
p. 32–33, ejercicios 12–13: Escribir el nú-
p. 76, ejercicio 6: Encontrar las combina- nes de una ruta
mero adecuado en cada lugar
ciones posibles
p. 180, ejercicio 7: Completar una serie
p. 34–35, ejercicios 1–2: Completar una
p. 80, ejercicio 6: Descifrar el código
serie numérica p. 202–203, ejercicios 1–2: Seguir las
p. 92, ejercicio 6: Encontrar el número instrucciones del juego
p. 35, ejercicio 3: Completar una serie
adecuado en cada lugar
p. 204, ejercicio 4: Encontrar el número
p. 35, ejercicio 4: Seguir la regla
p. 93, ejercicio 8: Completar las figuras adecuado en cada lugar
p. 35–36, ejercicios 5–6: Deducir la regla
p. 96, ejercicio 5: Colorear siguiendo las p. 208, ejercicio 7: Colorear siguiendo las
p. 36, ejercicio 7: Completar la cuadrícula instrucciones instrucciones
p. 36, ejercicio 8: Completar la serie p. 98-99, ejercicios 1-2: Seguir las instruc- p. 209, ejercicio 9: Descifrar el código
ciones del juego
p. 37, ejercicio 9: Deducir la regla p. 219, ejercicio 6: Deducir la regla
p. 112, ejercicio 7: Seguir la regla
p. 38–40, ejercicios 1–5: Encontrar las p. 219, ejercicio 7: Encontrar las combina-
combinaciones posibles p. 113, ejercicio 9: Trazar la ruta ciones posibles
p. 41, ejercicio 7: Encontrar el número p. 116, ejercicio 8: Colorear siguiendo las p. 220, ejercicio 9: Deducir la regla
adecuado en cada lugar instrucciones
p. 221, ejercicio 11: Completar la cuadrí-
p. 43, ejercicio 4: Completar la cuadrícula p. 121, ejercicio 10: Trazar la ruta cula siguiendo las instrucciones
p. 45, ejercicio 10: Combinatoria p. 124, ejercicio 4: Completar una serie p. 233, ejercicio 11: Descubrir la regla
p. 45, ejercicio 11: Completar la cuadrícula p. 124, ejercicio 5: Deducir la regla p. 234, Inventar instrucciones de un juego
p. 46-47, ejercicios 1-3: Seguir las instruc- p. 125, ejercicio 7: Descifrar el código p. 235, ejercicio 1: Seguir instrucciones
ciones del juego paso a paso
p. 132, ejercicio 5: Encontrar el número
p. 51, ejercicio 5: Deducir la regla adecuado en cada lugar p. 235, ejercicio 4: Encontrar errores en un
algoritmo
p. 51, ejercicios 6–7: Encontrar las combi- p. 133, ejercicio 7: Encontrar combina-
naciones posibles ciones
11
Organización de las sesiones de trabajo
La eficiencia de Tuhattaituri se basa en la selección de los contenidos y recursos por parte del
docente, que se adapten mejor a las necesidades y los ritmos de aprendizaje de los alumnos.
Las propuestas del material del alumno, del docente y de las actividades digitales deben combi-
narse adecuadamente para que el alumno pueda adquirir el conocimiento matemático y desarro-
llar sus capacidades.
Si para cada unidad, por término medio, se dedican dos sesiones semanales, puede ser útil que el
docente distinga para cada sesión:
–– Momentos de trabajo básico, aptos para todo el grupo.
–– Momentos de trabajo específico, ya sean de consolidación (reforzar contenidos clave) o de am-
pliación para aquellos alumnos que no presentan dificultades en la comprensión de los conteni-
dos de la unidad. Existen también propuestas para los
alumnos con altas capacidades, como por ejemplo, las En el apartado digital del área docente
incluidas en el apartado Programación y resolución de de Vicens Vives (www.vicensvives.com/
problemas. areadocente/login.php) se facilita una pro-
puesta orientativa, nunca prescriptiva, con
Para estos momentos, que no deberían exceder de 15 la organización en sesiones de la secuen-
minutos para asegurar una atención continua, se deben cia didáctica a partir de los materiales para
escoger los materiales y los recursos del proyecto que cada una de las unidades.
respondan mejor a las intenciones del docente.
Por ejemplo, las orientaciones para una unidad serían las siguientes:
Tuhattaituri 5.1 - 1.er Trimestre
Secuencia Materiales Básico Refuerzo Ampliación
a Guía p. 14 Actividades previas p. 254 bA p. 255 bB
p. 14 Actividades 1 y 2
Sesión 2
1. La suma y la resta
b Act. Dig. Nivel 1 Tarea 2

c Guía p. 16 Actividad 3
Septiembre
Semana 1
d Act. Dig. p. 3 Actividad 4 Nivel 2 Tareas 1 y 2

a Libro p. 2 Actividades 1 y 2
b Guía p. 252 Ficha aA p. 253 Ficha aB
Sesión 1
c Libro p. 3 Actividad 3 y 4 p. 4 Actividades 5, 6 7 p. 5 Actividades 8, 9

d Guía p. 15 Cálculo mental
p. 16 Retos matemáticos
Planificación de los bloques de unidades
La distribución de los bloques de unidades para el período de tiempo indicado puede ser la siguiente:
Septiembre Repasamos • 3 unidades

Bloque I 10 unidades • Resolvemos problemas • Examen 1, p. 406-407
Octubre Bloque II Fracciones • 12 unidades • Examen 2, p. 408-409
Noviembre Bloque III Números decimales • 12 unidades • Examen 3, p. 410-411
Bloque IV Geometría • 13 unidades • Examen 4, p. 412-413

Diciembre
Repasamos • 4 unidades • Programación y resolución de problemas •

Enero Actividades que se pueden realizar cuando convenga.
12
Orientaciones
didácticas
13
La suma y la resta
Indicadores de evaluación La suma y la resta
• Repasa los conceptos de sumandos
signo suma o total signo diferencia
y suma.
23 + 18 = 41 41 − 23 = 18
• Repasa los conceptos de minuen-
sumandos minuendo sustraendo
do, sustraendo y diferencia.
• El resultado de una suma se llama suma • El resultado de una resta se llama
• Repasa la propiedad conmutativa o total. diferencia.
de la suma. • Se puede cambiar el orden de los sumandos
y el total seguirá siendo el mismo.
• Repasa la jerarquía de las operacio- 23 + 18 = 41
18 + 23 = 41
nes.
La jerarquía de las operaciones
Apuntes didácticos 1. Primero, resuelve la operación entre paréntesis.
2. Luego, multiplica y divide de izquierda a derecha.
• La jerarquía de las operaciones está 3. Y por último, suma y resta de izquierda a derecha.
convenida para que todos llegue- Ejemplos:
mos al mismo resultado en las ope- 15 + 22 − 8 45 − (17 + 11) (6 + 33) − (14 + 13)
raciones. = 37 − 8
= 29
= 45 − 28
= 17
= 39 − 27
= 12
• Utilizamos el concepto de suma
tanto para el resultado de una su-
1. Calcula. Encierra el resultado.
ma como para una operación que 39 22 52
14 + 25 = ................... 36 − 14 = ................... 15 + 13 + 24 = ...................
contiene solo una suma. 56 24 10
36 + 20 = ................... 50 − 26 = ................... 25 − (8 + 7) = ...................
• Utilizamos el concepto de diferen- 110
45 + 65 = ................... 59
78 − 19 = ................... 4
(7 + 5) − (2 + 6) = ...................
cia tanto para el resultado de una
2. Escribe cada operación y resuélvelas. Encierra el resultado.
resta como para una operación
a. Los sumandos son 34 y 57. b. El minuendo es 93 y el sustraendo es 58.
que contiene solo una resta. 34 + 57 = 91 93 − 58 = 35
........................................................... .......................................................................
• El libro Tuhattaituri 3.1 se centra en 91
Solución: .......................................... 35
Solución: ......................................................
los conceptos de suma y resta, y la
c. ¿Cuál es el total de 44 y 38? d. ¿Cuál es la diferencia entre 62 y 45?
suma vertical. El libro Tuhattaituri
44 + 38 = 82 62 − 45 = 17
4.1 se centra en los conceptos de ........................................................... .......................................................................
82
Solución: .......................................... 17
Solución: ......................................................
suma y resta, así como el cálculo
mental y vertical. El libro de Tuhat- 4 10 17 22 24 35 39 52 56 59 78 82 91 98 110
taituri 4.2 se centra en sumas y res-
tas con fracciones, números deci- 2
males y números negativos. El libro

de Tuhattaituri 5.1 se centra en su-
mas y restas con fracciones y nú- Ejercicios
meros decimales. El libro Tuhattai-
turi 6.1 se centra en sumas y restas 1. Observa la suma 23 + 18. e. ¿Cómo se llama el resultado
con fracciones, números mixtos y a. En la operación 23 + 18, de la resta, 18? Diferencia
números decimales. ¿cómo se llaman los 3. ¿Por qué las sumas 23 + 18
números 23 y 18? Sumandos y 18 + 23 llevan al mismo
Discusiones matemáticas b. ¿Cómo llamamos a la resultado, 41?
Comentaremos juntos por qué es im- operación 23 + 18? Suma Porque el orden de sus
portante seguir la jerarquía de las c. ¿Cuál es el resultado de sumandos se puede cambiar
operaciones. 23 + 18? 41 sin afectar el resultado.
Luego pensaremos cómo calcular la d. ¿Cómo se llama el resultado 4. Observa la regla de la
operación 35 – 8 + 21. Según la jerar- de la suma, 41? Suma jerarquía de las operaciones.
quía de las operaciones, iremos de iz- 2. Observa la resta 41 – 23. a. ¿Qué calculamos primero?
quierda a derecha, es decir, primero a. En la operación 41 – 23, Las expresiones entre
calculamos la resta 35 – 8 = 27, y lue- ¿cómo se llama el número paréntesis
go, la suma 27 + 21 = 48. La respues- 41? Minuendo b. ¿Qué calculamos a
ta es 48. Discutiremos en grupo por b. En la operación 41 – 23, continuación? Las
qué la operación 35 – 8 + 21 no debe ¿cómo se llama el número multiplicaciones y divisiones
calcularse en el orden incorrecto, es 23? Sustraendo de izquierda a derecha
decir, primero la suma 8 + 21 = 29 y c. ¿Cómo llamamos a la c. ¿Qué calculamos al final?
luego la resta 35 – 29 = 6. operación 41 – 23? Resta Las sumas y restas de
d. ¿Cuál es el resultado de la izquierda a derecha
operación 41 – 23? 18
14
Cálculo mental
3. Calcula. Encierra el resultado. 1. 37 + 14 =
100 + (81 − 53) (85 − 43) − (56 − 23) (55 − 27) + (80 − 42)
37 + 14 = 51
100 + 28
= ....................................... 42 − 33
= ....................................... 28 + 38
= .......................................
128
= ....................................... 9
= ....................................... 66
= ....................................... 2. Julia recorre 32 km el martes y
19 km el miércoles. ¿Cuántos
59 + 13 − 7 111 − (11 + 50) (125 − 25) + (73 + 27)
kilómetros más recorre el
72 − 7
= ....................................... 111 − 61
= ....................................... 100 + 100
= .......................................
martes que el miércoles?
65
= ....................................... 50
= ....................................... 200
= .......................................
32 km – 19 km = 13 km
4. Escribe las operaciones y resuélvelas. Encierra el resultado.
3. Alicia tiene 28 dólares. Luego su
a. Laura recorre 23 km en su bicicleta b. Hay 64 pelotas en una caja. Primero
el primer día, 15 km el segundo sacamos 12 pelotas y luego otras padre le da 15 dólares. Después
y 9 km el tercer día. ¿Cuántos 27. ¿Cuántas pelotas quedan en compra unos pantalones que
kilómetros recorre Laura en total? la caja?
23 km + 15 km + 9 km 64 − 12 − 27 cuestan 39 dólares. ¿Cuánto
............................................................... ...............................................................
= 47 km = 25 dinero le queda a Alicia?
............................................................... ...............................................................
47 km
Solución: .............................................. 25 pelotas
Solución: .............................................. $ 28 + $ 15 – $ 39
c. Hugo quiere correr un total de d. De los estudiantes de quinto, = $ 43 – $ 39
35 km en tres días. El primer día 48 son chicos y 54 son chicas.
corre 13 km y el segundo, 9 km. De los de sexto, 39 son chicos y = $4
¿Cuántos kilómetros deberá correr 43 son chicas. ¿Cuántos estudiantes
el tercer día para lograr su más hay en quinto que en sexto?
objetivo?
35 km − (13 km + 9 km)
...............................................................
(48 + 54) − (39 + 43)
...............................................................
= 35 km − 22 km = 13 km
...............................................................
= 102 − 82 = 20
...............................................................
13 km
Solución: .............................................. 20 estudiantes
Solución: ..............................................
9 20 25 50 65 66 108 128 141 200 13 km 21 km 47 km
Piensa ?
??
¿Cuáles tres números impares ??
consecutivos suman 93?

29, 31 y 33
....................................................................
1. Sumas en pareja
Harán esta actividad en parejas. Un miembro de la pareja dirá en voz alta un
número del 1 al 10. En silencio, el compañero o compañera pensará otro
número del 1 al 10, los sumará y dirá el resultado en voz alta. Por ejemplo,
si el primer número era el 5, la pareja puede sumar 8 y decir “5 + 8”, y a su
vez, el total, 13. La pareja seguirá haciendo sumas hasta que uno llegue al
100 y gane la partida. Después de la partida, la pareja pensará cuál era el
penúltimo número que les habría hecho ganar la partida (el 89).
2. Restas en pareja
Harán esta actividad en parejas. Un miembro de la pareja dirá en voz alta el
número 100. En silencio, el compañero o compañera pensará un número
del 1 al 10, lo restará del 100 y dirá la diferencia en voz alta. Por ejemplo, si
restan 9 de 100, dirá 100 – 9 y el resultado, 91. La pareja seguirá haciendo
restas hasta que uno llegue al 0 y gane la partida. Después de la partida, la
pareja pensará cuál era el penúltimo número que les habría hecho ganar la
partida (el 11).
15
Retos matemáticos
A Aplica tus habilidades
1. ¿Cuál es el número al que si le 5. Calcula. Salta hasta el recuadro que tiene la respuesta de la
operación anterior y una nueva operación. Descubrirás adónde
sumas la mitad de sí mismo da fue Juan durante las vacaciones.
180?
225 71 80
120 Salida 55 + 13 63 + 64 135 + 27 45 − 11 − 23
68
= ................... 127
= ................... 162
= ................... 11
= ...................
162 553 68
141 206 − 19 82 − (22 + 12) 61 − 24
Irlanda
187
= ................... 48
= ................... 37
= ...................
37 11
12 + 41 + 27 153 62 − 5 + 14 127
Alemania Italia
80
= ................... 71
= ...................
48 46 187
119 500 − 275 313 + 240 55 + 35 − 44
Portugal
225
= ................... 553
= ................... 46
= ...................
Italia
Juan fue a .................................
6. Calcula el número que falta.

48 + 32 = 80
................ 111 − 21 = 90
................ 25 = 45
70 − ................
90 + 15 = 105
................ 72 − 17 = 55
................ 123 = 141
18 + ................
15 + 46 = 61
................ 100
................ − 52 = 48 76 = 6
82 − ................
7. Lee las pistas en orden y descarta los números. ¿Cuál queda?
15 82 45 71 65
• Si sumas un número impar a este número, obtendrás la siguiente decena.

• La suma de los dígitos de este número es menor de 10.
• Si usas los dígitos de este número para crear otro número de dos dígitos,
y luego restas el menor de los dos números al mayor, obtendrás un
número de dos dígitos como resultado.
• Este número no se puede dividir de forma exacta entre 3.
71
El número que queda es ................
3. Compañeros y compañeras de números
Repartiremos trozos de papel con los números del 1 al 50. Luego, les pedi-
remos que busquen parejas o equipos para formar sumas y restas con un
resultado que se acerque al máximo al número que hayamos dicho. Cuando
hayan encontrado su compañero o compañera de número se sentarán y ya
no podrán cambiar de equipo. Ganará la pareja o equipo que tenga el nú-
mero que se acerque más.
Algunas posibilidades son:
• Ejemplo 1. “Preparen una suma cuyo total se acerque al máximo al nú-
mero 95.”
• Ejemplo 2. “Preparen una suma cuyo total se acerque al máximo al nú-
mero 87.”
• Ejemplo 3. “Preparen una resta cuya diferencia se acerque al máximo al
número 36.”
• Ejemplo 4. “Preparen una resta cuya diferencia se acerque al máximo al
número 5.”
16
Aplica tus habilidades B
8. Cada figura representa un número. Descúbrelos.
+ + + = 45 9
= .........
+ + + =
18
= .........
38
10
= .........
= +
7
= .........
+ + + = +
9. Descubre el resultado basándote en la operación resuelta.

a. 899 + 3474 + 2208 = 6581 b. 5587 + 666 − 1009 = 5244
5580
899 + 2474 + 2207 = ................... 4644
5987 + 666 − 2009 = ...................
7601
1899 + 3474 + 2228 = ................... 8147
5587 + 3669 − 1109 = ...................
6682
1000 + 3474 + 2208 = ................... 5754
5087 + 1666 − 999 = ...................
CONSOLIDA
1. Calcula.
59
27 + 32 = ........... 20
55 − 35 = ........... 74
27 + 31 + 16 = ...........
63
44 + 19 = ........... 29
72 − 43 = ........... 25
39 − (9 + 5) = ...........
91
65 + 26 = ........... 39
91 − 52 = ........... 5
(9 + 7) − (8 + 3) = ...........
2. Escribe cada operación y resuelve los problemas.

a. Elías corre 12 km el lunes, b. Eva recorre 18 km en su bicicleta
9 km el martes y 13 km el jueves. y descansa. Después, recorre otros
¿Cuántos kilómetros corre 19 km. ¿Cuántos kilómetros le
en total? faltan para llegar a 55 km?
12 km + 9 km + 13 km
............................................................... 55 km − (18 km + 19 km)
...............................................................
= 34 km
............................................................... = 55 km − 37 km = 18 km
...............................................................
34 km
Solución: .............................................. 18 km
Solución: ..............................................
Visita el gimnasio y practica más ¡Click! 5

¡Click!
Apéndice aA: Apéndice aB:
Practica la suma y la resta, p. 252 Sumas y restas, p. 253
Solución, p. 374 Solución, p. 374
A a. La suma y la resta Practicamos la suma y la resta Sumas y restas a. La suma y la resta B

Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe cada operación y calcula. Encierra el resultado.

1. Relaciona los números que…
a. Sumen 54. b. Tengan una diferencia de 13. a. Resta la suma de 37 y 25 del b. Suma la diferencia de 45 y 16 al
número 80. número 72.
12 30 45 79
................................................................ ................................................................
9 45 100 58 ................................................................ ................................................................
Solución: ............................................... Solución: ...............................................
24 42 43 32
c. Resta la diferencia entre 81 y 37 a d. Suma la suma de 68 y 15 a la
33 17 92 87 la suma de 59 y 21. diferencia entre 154 y 60.
37 21 71 30 ................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
2. Calcula. Encierra el resultado. Solución: ............................................... Solución: ...............................................
a. 55 + 35 – 18 b. 100 + (45 – 23) c. (22 + 33) – (60 – 25)
= ....................................... = ....................................... = ....................................... 18 36 90 101 133 177
= ....................................... = ....................................... = .......................................
2. Completa con los números que faltan.
d. 120 – 24 + 11 e. 88 – (19 + 25) f. (75 – 18) + (35 – 17)
– 151 + 116 – 255 – 138 + 353
= ....................................... = ....................................... = ....................................... a. 525 450
= ....................................... = ....................................... = ....................................... + 122 – 240 + 99 + 105 – 375

b. 488 199
20 44 66 72 75 107 122 135
3. Traza la ruta. Avanza de modo que la suma final sea 200.

3. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado. Solo puedes pasar por cada casilla una vez.
Inicio
a. Los sumandos son 106 y 28. b. El minuendo es 85 y el sustraendo
es 47.
$ 100
................................................................ ................................................................
Solución: .............................................. Solución: .............................................. + $ 22 – $ 18 + $ 37 – $ 36
c. ¿Cuál es la suma de 64 y 57? d. ¿Cuál es la diferencia de 102 y 27? + $ 74 – $ 21 + $ 115 – $ 31

................................................................ ................................................................ – $ 50 + $ 115 – $ 25 – $ 74
Solución: .............................................. Solución: ..............................................
+ $ 135 + $ 101 – $ 64 + $ 99
38 63 75 121 134 142 $ 200
17
La multiplicación
Indicadores de evaluación La multiplicación
• Repasa los conceptos de multiplica-
signo producto
dor, multiplicando y producto.
5 × 9 = 45
• Repasa la propiedad conmutativa
multiplicador multiplicando
de la multiplicación.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
• Repasa la jerarquía de las operacio- • El resultado de la multiplicación
se llama producto.
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
nes. • La multiplicación es conmutativa: si
se cambia el orden del multiplicador 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
y el multiplicando, el resultado sigue 3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
Apuntes didácticos siendo el mismo.
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 × 9 = 45 9 × 5 = 45
• La jerarquía de las operaciones está La jerarquía de las operaciones 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
convenida para que todos llegue- 1. Primero, resuelve la operación entre 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
mos al mismo resultado en las ope- paréntesis. 7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
2. Luego, multiplica y divide de
raciones. izquierda a derecha. 8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
3. Y por último, suma y resta de izquierda
• El libro Tuhattaituri 3.1 se centra en a derecha.
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
las tablas de multiplicar del 1 al 10. 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ejemplos:
En el libro Tuhattaituri 4.1 trabajan
(3 + 7) × 5 12 + 4 × 6 40 − 5 × 5 3×9 +8×7
la jerarquía de las operaciones y
= 10 × 5 = 12 + 24 = 40 − 25 = 27 + 56
formulan expresiones usando nú- = 50 = 36 = 15 = 83
meros enteros. En el libro Tuhattai-
turi 5.1, trabajan la jerarquía de las
operaciones y también usan frac- 1. Calcula. Puedes usar la tabla de multiplicar para ayudarte.
20
4 × 5 = ......... 25
5 × 5 = ......... 27
3 × 9 = ......... 16
2 × 8 = .........
ciones para formular expresiones.
18
3 × 6 = ......... 24
8 × 3 = ......... 42
7 × 6 = ......... 15
3 × 5 = .........
En el libro Tuhattaituri 6.1, los
30
6 × 5 = ......... 24
6 × 4 = ......... 21
7 × 3 = ......... 54
6 × 9 = .........
alumnos y alumnas aprenden es-
trategias de cálculo para la multi- 50
5 × 10 = ......... 0
0 × 4 = ......... 36
6 × 6 = ......... 64
8 × 8 = .........
plicación. 2. Calcula.
21
3 × 7 = ......... 12
4 × 3 = ......... 63
7 × 9 = ......... 24
2 × 12 = .........
Discusiones matemáticas 48
6 × 8 = ......... 36
6 × 6 = ......... 56
7 × 8 = ......... 44
4 × 11 = .........
40
5 × 8 = ......... 18
2 × 9 = ......... 72
9 × 8 = ......... 39
3 × 13 = .........
Comentaremos juntos varias maneras
0
9 × 0 = ......... 45
9 × 5 = ......... 28
7 × 4 = ......... 28
2 × 14 = .........
de estudiar las tablas de multiplicar.
6
Ejercicios
1. Observa la multiplicación 5 x 9. b. ¿Qué calculamos a b. ¿Qué calculamos luego?
a. ¿Cómo se llama el primer continuación? Las La suma 12 + 24 = 36
número, es decir, 5? multiplicaciones y divisiones c. ¿Cuál es el resultado de la
Multiplicador de izquierda a derecha operación 12 + 4 x 6? 36
b. ¿Cómo se llama el segundo c. ¿Qué calculamos al final?
Las sumas y restas de 6. Observa la operación 40 – 5 x 5.
número, es decir, 9?
Multiplicando izquierda a derecha a. ¿Qué calculamos primero?
La multiplicación 5 x 5 = 25
c. ¿Cuál es el resultado de la 4. Observa la operación
multiplicación 5 x 9? 45 (3 + 7) x 5. b. ¿Qué calculamos luego?
La resta 40 – 25 = 15
d. ¿Cómo llamamos al a. ¿Qué calculamos primero?
resultado, 45, de la La operación entre c. ¿Cuál es el resultado de la
multiplicación? Producto paréntesis 3 + 7 = 10 operación 40 – 5 x 5? 15
2. ¿Por qué las multiplicaciones b. ¿Qué calculamos a 7. Observa la operación

5 x 9 y 9 x 5 tienen el mismo continuación? La 3 x 9 + 8 x 7.
resultado, 45? Porque la multiplicación 10 x 5 = 50 a. ¿Qué calculamos primero?
multiplicación es conmutativa c. ¿Cuál es el resultado de la Las multiplicaciones
operación (3 + 7) x 5? 50 3 x 9 = 27 y 8 x 7 = 56
3. Observa la regla de la jerarquía
de las operaciones. 5. Observa la operación b. ¿Qué calculamos luego?
a. ¿Qué calculamos primero? 12 + 4 x 6. La suma 27 + 56 = 83
Las expresiones entre a. ¿Qué calculamos primero? c. ¿Cuál es el resultado de la
paréntesis La multiplicación 4 x 6 = 24 operación 3 x 9 + 8 x 7? 83
18
Cálculo mental
3. Escribe las operaciones y resuélvelas. 1. 6 x 5
a. ¿Cuál es el producto de 8 por 10? b. ¿Cuál es el producto de 7 por 4?
6 x 5 = 30
8 × 10 = 80
...............................................................
7 × 4 = 28
...............................................................
80
Solución: .............................................. 28
Solución: .............................................. 2. Una taza de chocolate caliente
d. El multiplicador es 9 y el
cuesta 4 pesos y un bollo
c. El multiplicador es 5 y el
multiplicando es 6. multiplicando es 4. 3 pesos. Diego compra tres
5 × 6 = 30
...............................................................
9 × 4 = 36
............................................................... tazas de chocolate caliente y
30
Solución: .............................................. 36
Solución: .............................................. dos bollos. ¿Cuánto le cuesta la
compra?
7+2×4 20 − 3 × 5 3 × (7 + 2) 3 x $4 + 2 x $3
7+8
= ....................................... 20 − 15
= ....................................... 3×9
= ....................................... = $ 12 + $ 6
15
= ....................................... 5
= ....................................... 27
= .......................................
= $ 18
(5 − 3) × 7 9×5−2×9 6×8−3×9
2×7
= ....................................... 45 − 18
= ....................................... 48 − 27
= ....................................... 3. Hay 22 estudiantes en el aula.
14
= ....................................... 27
= ....................................... 21
= ....................................... Cada uno recibe una entrada
5. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado.
para el teatro y una entrada
a. Inés compra cinco libros que cuestan b. Jorge tiene $ 50. Paga tres menús
cuesta 9 pesos. Dos
$ 8 cada uno, y tres revistas a $ 6 cada que cuestan $ 12 cada uno. ¿Cuánto van al teatro gratis. ¿Cuánto
una. ¿Cuánto paga en total? dinero le queda?
cuestan las entradas de teatro
5 × $8 + 3 × $6 $ 50 − 3 × $ 12
............................................................... ...............................................................
para los alumnos en total?
= $ 40 + $ 18
............................................................... = $ 50 − $ 36
...............................................................
= $ 58 = $ 14 (22 – 2) x $ 9
............................................................... ...............................................................
$ 58
Solución: .............................................. $ 14
Solución: .............................................. = 20 x $ 9
= $ 180
5 14 15 21 27 27 51 $ 14 $ 28 $ 58
Piensa ?
??
• Las edades de Iván y Toni suman 17 años. ??
• Las edades de Toni y Eva suman 18 años.

• Las edades de Eva e Iván suman 15 años.
7 años, Toni tiene .........
Iván tiene ......... 10 años y Eva tiene .........
8 años.
1. Atrapa el balón
Harán esta actividad en parejas. Uno dirá una multiplicación de las tablas del
1 al 10 mientras lanza el balón a la pareja. La pareja lo atrapará y dirá el re-
sultado. A su vez, dirá otra multiplicación y devolverá el balón al compañero
o compañera, y así sucesivamente. En el caso de que uno de ellos no supie-
ra resolver la multiplicación, devolverá el balón al compañero o compañera
y este deberá decir el resultado correcto.
2. Multiplicaciones con tarjetas de números
Harán esta actividad en parejas. Cada uno baraja las tarjetas de números del
0 al 10 y las coloca en un mazo, boca abajo. A la vez, tomarán una tarjeta
de sus respectivos mazos y la colocarán boca arriba en la mesa (por ejemplo,
las tarjetas 4 y 7). Usarán los números para formar un producto (4 x 7 o
7 x 4). Quien diga primero el resultado correcto (28), se quedará con ambas
tarjetas y las colocará debajo de su propio mazo. Ganará quien se quede
con todas las tarjetas de números.
19
Retos matemáticos
1. ¿Cuál es el número que si lo 6. Traza el camino. Busca el resultado correcto.
multiplicas por 5 y le sumas Salida
8 al producto da 68? 10 + 2 × 4 18 4×5−3 23 S 7×8 56 I (2 + 5) × 3
12 48 U 17 R 10 C 21 L
4×6+3×2 15 N 3×3+4×6 33 A 46 − 6 × 6 20 I 8+5×5
8S 29 P 34 R 33 P
6×7 21 P 2×6+4×4 55 T 76 − 3 × 7 64 I 8 × (11 − 3)
13 M 28 L 56 K 85 H
8 × 6 − 13 44 V (12 − 5) × 7 49 U 100 − 9 × 9 19 M Meta
Multiplicar
¿Qué palabra forman las letras al revés? ........................................................
7. Calcula cuánto cuesta cada producto.
• Los productos cuestan $ 22 en total. • Dos plátanos cuestan $ 3.50 en total.

• Dos yogures cuestan $ 4.50. • Una manzana cuesta $ 0.25 menos que
un plátano.
Yogur: $ 4.50 : 2 = $ 2.25
........................................................................................................................................................
Plátano: $ 3.50 : 2 = $ 1.75
........................................................................................................................................................
Manzana: 4 × $ 1.50 = $ 6
........................................................................................................................................................
Jugo: $ 22 − $ 3.50 − $ 6 − $ 4.50
........................................................................................................................................................
= $8 : 2 = $4
........................................................................................................................................................
$4
= ............... $ 1.75
= ............... $ 1.50
= ............... $ 2.25
= ...............
3. Indicamos el resultado correcto
Pegaremos hojas de papel con los productos 12, 18, 20 y 24 en las paredes
del aula. Los alumnos se pondrán de pie y leeremos una multiplicación en
voz alta. Los alumnos se deberán volver hacia aquella respuesta que crean
correcta.
Algunas multiplicaciones que coinciden con los resultados 12, 18, 20 y 24
son:
12 18 20 24
2x6 2x9 4x5 8x3
1 x 12 3x6 2 x 10 4x6
4x3 18 x 1 10 x 2 2 x 12
2x3x2 3x3x2 5x2x2 4x3x2
2x2x3 2x3x3 2x5x2 2x2x2x3
1x2x3x2 3x3x1x2 2x1x2x5 1x3x4x2
Otros productos que podemos usar son 30, 32, 36 y 40.
20
Ejercicio 9
Deben empezar a resolver el proble-
8. Cada dibujo representa un número. Descúbrelos. ma encontrando el botón que pulsa-
5× + 2 = 17 24 − 4 × =8 13 + × 6 = 55
ron antes del último, el que se pulsó
antes de este, etcétera.
3
= ........... 4
= ........... 7
= ...........
68 − 9 × = 32 5× − 7 = 23 102 − × 7 = 39
4
= ........... 6
= ........... 9
= ...........
9. La caja fuerte se abre si pulsas cada

botón una vez en el orden correcto. 3A 2A 2I 2I
Encierra el botón que debes presionar
primero.
1A 1I 1D 1 AR
Cada botón indica cuál debes presionar
a continuación. Por ejemplo, 2 A
significa que debes mover 2 botones 2D 2D 1 AR 1A
hacia abajo, y 1 D significa que debes
mover un botón hacia la derecha. 1D 2 AR ABRIR 1I
CONSOLIDA
1. Calcula.
16
4 × 4 = ........... 54
6 × 9 = ........... 63
7 × 9 = ........... 49
7 × 7 = ...........
12
6 × 2 = ........... 35
7 × 5 = ........... 30
5 × 6 = ........... 15
3 × 5 = ...........
0
8 × 0 = ........... 60
6 × 10 = ........... 25
5 × 5 = ........... 56
8 × 7 = ...........
2. Escribe cada operación y resuélvela.

a. Isabel compra dos platos b. Pablo tiene $ 40. Compra tres
combinados que cuestan $ 12 cada rollos de cinta que cuestan $ 9
uno, y tres jugos de $ 4 cada uno. cada uno. ¿Cuánto dinero le queda
¿Cuánto paga Isabel en total? a Pablo?
2 × $ 12 + 3 × $ 4
............................................................... $...............................................................
40 − 3 × $ 9
= $ 24 + $ 12
............................................................... =...............................................................
$ 40 − $ 27
= $ 36
............................................................... =...............................................................
$ 13
$ 36
Solución: .............................................. $ 13
Solución: ..............................................

¡Click!
Apéndice bA: Apéndice bB:
Practicamos la multiplicación y la La multiplicación y la jerarquía
jerarquía de las operaciones, p. 254 de las operaciones, p. 255
A b. La multiplicación Practicamos la multiplicación y
la jerarquía de las operaciones La multiplicación y la jerarquía de las operaciones b. La multiplicación B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula. 1. Calcula.
a. 3 × 5 = .......... b. 8 × 4 = .......... c. 6 × 7 = .......... d. 3 × 12 = .......... a. 5 × 11 = .......... b. 7 × 10 = .......... c. 10 × 5 × 4 = .............

8 × 0 = .......... 9 × 3 = .......... 7 × 8 = .......... 4 × 11 = .......... 11 × 8 = .......... 5 × 12 = .......... 15 × 4 × 6 = .............
4 × 7 = .......... 7 × 7 = .......... 9 × 6 = .......... 4 × 15 = .......... 12 × 8 = .......... 6 × 13 = .......... 9 × 5 × 2 = .............
2. Calcula. Encierra el resultado. 2. Calcula. Encierra el resultado.
a. (9 – 4) × 4 b. 23 + 6 × 5 c. 40 – 6 × 6
a. (16 + 4) × 5 b. 8 × 3 – 4 × 4 c. 75 – 6 × 8
= ........................................ = ........................................ = ........................................
= ........................................ = ........................................ = ........................................
= ........................................ = ........................................ = ........................................
= ........................................ = ........................................ = ........................................
d. 8 × 8 – 3 × 3 e. (30 – 28) × 8 f. 6×7+2×9 d. 3 × 7 + 9 × 3 e. 36 + 8 × 4 f. (23 – 18) × (3 + 8)

= ........................................ = ........................................ = ........................................ = ........................................ = ........................................ = ........................................
= ........................................ = ........................................ = ........................................ = ........................................ = ........................................ = ........................................
3. Escribe cada operación y resuélvela. 8 15 27 48 55 68 84 100

a. Mercedes tiene 40 pesos. b. Carlos compra tres pares de
Compra cuatro entradas que calcetines a 7 dólares el par y dos
cuestan 9 pesos cada una. camisetas a 15 dólares cada una. 3. Calcula el resultado de cada operación.
¿Cuánto dinero le queda? ¿Cuánto le cuesta la compra?
a. 16 × 12 = 192 b. 15 × 160 = 2400 c. 37 × 19 = 703
................................................................ ................................................................ 16 × 6 = ............. 5 × 160 = ............. 37 × 20 = .............

................................................................ ................................................................ 16 × 3 = ............. 3 × 160 = ............. 74 × 19 = .............
................................................................ ................................................................ 32 × 12 = ............. 45 × 160 = ............. 74 × 38 = .............
4. Descubre los números que faltan.
a. b.
× = 121 × = 105
4 16 20 32 53 55 60 $ 4 $ 48 $ 51
× × × ×
× = 135 × = 104
= = = =
99 165 120 91
21
La división
Indicadores de evaluación La división
• Repasa los conceptos de dividendo,
• La división se puede escribir de dos
divisor y cociente. maneras diferentes.
• Usa la tabla de las multiplicaciones 1.

42
dividendo
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
=7 cociente
para dividir. 6
divisor 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
• Repasa la jerarquía de las operacio- 2. dividendo divisor 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
nes. 42 ÷ 6 = 7 cociente 3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
• Usa la multiplicación para comprobar el 4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
Apuntes didácticos resultado de la división:

6 × 7 = 42 o 7 × 6 = 42
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
En el libro Tuhattaituri 3.2 los alum-
Puedes utilizar la tabla de multiplicar 7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
nos y alumnas aprenden la división (Tabla Pitagórica) para encontrar el
cociente de la siguiente manera: 8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
partitiva y la división cuotitiva, entre
1. Encuentra el divisor (6) en la columna 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
otras cosas. azul.
2. Encuentra el dividendo (42) en la fila 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
En el libro Tuhattaituri 4.2 los alum- del divisor.
nos y alumnas aprenden a dividir por 3. Desde el dividendo, avanza hacia
arriba hasta el recuadro amarillo.
Recu er da
valor posicional y por partes, entre El recuadro amarillo contiene el
cociente (7). La jerarquía de las operaciones
otras cosas. 1. Primero, resuelve la operación
Ejemplos: entre paréntesis.
En el libro Tuhattaituri 5.2 los alum- 2. Luego, multiplica y divide
64 ÷ 8 − 3 × 2 (22 + 41) ÷ 7 + 15
nos y alumnas aprenden las reglas de =8−6 = 63 ÷ 7 + 15
de izquierda a derecha.
3. Y por último, suma y resta
=2 = 9 + 15
divisibilidad, dividir entre 10, 100 y = 24
1000 y a dividir verticalmente.
En el libro Tuhattaituri 6.1 los alum-
1. Calcula. Puedes usar la tabla de multiplicar para ayudarte.
nos y alumnas aprenden a dividir
15 5 24 6 21 3 48 6
fracciones y números decimales entre 3
= .........
4
= .........
7
= .........
8
= .........
números enteros. 54 49 18 28
9
= ......... 7
= ......... 9
= ......... 7
= .........
6 7 2 4
72 60 30 16
Les recordaremos a los alumnos que 9
8
= ......... = 6
10 ......... 6
5
= .........
2
8
= .........
para expresar la división podemos
50 10 42 6 81 9 56 7
manejar los dos puntos : o el signo ÷ 5
= .........
7
= .........
9
= .........
8
= .........
10
Ejercicios
1. Observa la división 42 ÷ 6. Desde el dividendo, debemos continuación? La
a. ¿Cómo llamamos al movernos hacia arriba hasta el multiplicación 3 x 2 = 6
resultado de la división, cuadrado amarillo que indica el c. ¿Qué calculamos al final?
es decir, 7? Cociente cociente 7. La resta 8 – 6 = 2
b. ¿Cómo llamamos al número 4. Observa la regla de la jerarquía d. ¿Cuál es el resultado de la
42? Dividendo de las operaciones. expresión 64 ÷ 8 – 3 x 2? 2
c. ¿Cómo llamamos al número a. ¿Qué calculamos primero? 6. Observa la expresión
6? Divisor Las operaciones entre (22 + 41) ÷ 7 + 15.
paréntesis
2. ¿Qué multiplicación podemos a. ¿Qué calculamos primero?
usar para comprobar la b. ¿Qué calculamos a La suma entre paréntesis:
división 42 ÷ 6 = 7? continuación? Las 22 + 41 = 63
multiplicaciones y divisiones
La multiplicación 6 x 7 = 42 o b. ¿Qué calculamos a
de izquierda a derecha
7 x 6 = 42 continuación? La división
c. ¿Qué calculamos al final? 63 ÷ 7 = 9
3. ¿Cómo podemos encontrar el Las sumas y restas de
cociente de la división 42 ÷ 6 c. ¿Qué calculamos al final?
izquierda a derecha
en la cuadrícula de La suma 9 + 15 = 24
multiplicación? 5. Observa la expresión d. ¿Cuál es el resultado de la
64 ÷ 8 – 3 x 2. expresión (22 + 41) ÷ 7 + 15?
Primero, debemos encontrar el
divisor 6 en la fila vertical azul, a. ¿Qué calculamos primero? 24
y luego, el dividendo 42 en la La división 64 ÷ 8 = 8
fila horizontal correspondiente. b. ¿Qué calculamos a
22
Cálculo mental
2. Calcula el dividendo o el divisor que falta. Les recordaremos que los :
2 =6
12 ÷ ........... 25
........... ÷ 5 = 5
4 =7
28 ÷ ........... 40
........... ÷ 8 = 5 también son un signo de división.
3 =9
27 ÷ ........... 8 =6
48 ÷ ........... 36
........... ÷ 6 = 6
7 =6
42 ÷ ...........
1. 54 : 6
54 : 6 = 9
8 × 5 − 63 ÷ 9 3 × 8 + 40 ÷ 5 28 ÷ 4 + 36 ÷ 4
= 40 − 7
.............................................
= 24 + 8
.............................................
=7+9
.............................................
2. Una madre tiene 32 pesos y
= 33
.............................................
= 32
.............................................
= 16
.............................................
reparte el dinero en partes
(41 + 15) ÷ 8 48 ÷ (22 − 16) (17 + 19) ÷ (34 − 28) iguales entre sus cuatro hijos
= 56 ÷ 8
.............................................
= 48 ÷ 6
.............................................
= 36 ÷ 6
.............................................
e hijas. ¿Cuántos pesos recibe
=7
.............................................
=8
.............................................
=6
.............................................
cada uno?
4. Escribe cada operación y resuelve los problemas. Encierra el resultado.
$ 32 : 4 = $ 8
a. Una caja contiene 49 lápices de b. Hay 54 cuadernos que se dividen en 3. Olivia tiene 11 bolas y le dan
colores. Se dividen en partes iguales partes iguales entre nueve alumnos.
entre siete alumnos. ¿Cuántos lápices ¿Cuántos cuadernos recibe cada 16 bolas más. Luego, divide
recibe cada uno? uno?
todas las bolas entre tres bolsas.
49 ÷ 7 = 7 54 ÷9=6
............................................................... ............................................................... ¿Cuántas bolas contiene cada
Solución: 7 lápices de colores 6 cuadernos
Solución: ..............................................
.............................................. bolsa?
c. Un profesor tiene 100 cuadernos d. Reparten un total de 18 pelotas
y reparte 68 durante sus clases. azules y 42 pelotas rojas en partes (11 + 16) : 3
Después, divide los restantes en iguales entre seis alumnos.
partes iguales entre otros cuatro ¿Cuántas pelotas recibe cada
= 27 : 3
profesores. ¿Cuántos cuadernos alumno?
recibe cada profesor?
=9
(100 − 68) : 4
...............................................................
(18 + 42) : 6
...............................................................
= 32 ÷ 4 = 8
...............................................................
=...............................................................
60 ÷ 6 = 10
8 cuadernos
Solución: .............................................. 10 pelotas
Solución: ..............................................
6 6 7 7 8 8 9 10 16 32 33 56
Piensa ?
??
María tiene una pelota más que Andrea. ¿Pueden dividir ??
las pelotas en partes iguales entre cuatro?

No, porque el número de pelotas es impar.
....................................................................................................
11
1. Nos separamos en grupos iguales
Pediremos que 12 voluntarios y voluntarias se pongan enfrente de sus com-
pañeros. Los separaremos en dos grupos iguales de modo que en cada gru-
po haya seis alumnos. Luego, los separaremos en tres grupos iguales de
modo que en cada grupo haya cuatro alumnos. Después, los separaremos
en cuatro grupos iguales de modo que en cada grupo haya tres alumnos. Al
final, los separaremos en seis grupos iguales de modo que en cada grupo
haya dos alumnos. Así demostramos que el número 12 se puede dividir en
partes iguales entre 2, 3, 4 y 6.
2. Atrapa el balón
Harán esta actividad en parejas. Uno dirá una división mientras lanza el
balón a la pareja. La pareja lo atrapará y dirá el resultado. A su vez, dirá
otra división y devolverá el balón al compañero o compañera, y así sucesi-
vamente. En el caso de que uno de ellos no supiera resolver la división,
devolverá el balón al compañero o compañera y este deberá decir el resul-
tado correcto.
3. Dividendo, divisor y cociente
Leeremos una operación en voz alta y los alumnos y alumnas usarán las
tarjetas de números para mostrar el dividendo, el divisor o el cociente que
faltan.
23
Retos matemáticos
1. Sandra tiene cinco pelotas más 5. Traza el camino. Sigue la respuesta correcta. ¿Qué compra Juan?
que Eric. ¿Pueden dividirse las Salida
pelotas de Sandra y Eric entre 63 ÷ 9 + 7 14 48 ÷ 8 − 2 8 61 + 3 × 7 55 5×5+3×4
dos de forma exacta? 17 4 80 28

No, porque el número de
63 ÷ 9 × 6 32 24 ÷ 4 × 6 24 100 − 8 × 6 42 6 × 3 − 18
pelotas es impar.
40 36 15 1
80 − 5 × 2 60 (100 − 55) ÷ 9 22 6×6+4×5 45 7 × 5 − 36 ÷ 9
50 5 50 30
4 × 4 + 24 ÷ 6 13 28 ÷ (31 − 24) 4 100 − 3 × 25 25 6 × 6 + 18 ÷ 3
18 14 15 42
49 ÷ 7 + 3 × 3 24 8 × 5 − 63 ÷ 7 7 50 ÷ 2 − 18 11 32 ÷ 4 + 15 ÷ 5
14 31 6 14
24 ÷ 8 + 12 ÷ 2 8 64 ÷ 8 + 3 12 56 ÷ 8 + 7 9 3 × 5 − 36 ÷ 4
12 11 10 7
un bolígrafo
Juan compra ...................................................................
6. Divide las monedas en tres monederos para que cada monedero

contenga la misma cantidad de dinero. Dibuja las monedas.
Por ejemplo:
1 50 1 20 10 1 1
10 20 10 5
1
5 10 10
20
1 20 5
5
5 20 10 5
12
Algunas posibles operaciones son:
• El dividendo es 27 y el divisor es 3. ¿Cuál es el cociente? (9)
• El divisor es 3 y el cociente es 6. ¿Cuál es el dividendo? (18)
• El dividendo es 32 y el cociente es 4. ¿Cuál es el divisor? (8)
4. Adivina la expresión
Pensaremos una expresión, como 4 x 10 – 21 = 19, y escribiremos solo una
línea para cada número y símbolo:
........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ = ........ ........
Los alumnos comenzarán a adivinar los números y símbolos, y procedere-
mos de modo similar al juego del ahorcado. Si la suposición es correcta, la
escribiremos en la línea adecuada. Si la suposición es incorrecta, dibujare-
mos una línea en el corazón. Si completamos el corazón antes que la expre-
sión, dejan de adivinar.
24
7. Sigue las instrucciones y colorea los recuadros en azul,
rojo, amarillo y gris.
• Cinco de los recuadros son rojos. Los recuadros rojos
no se tocan ni en los lados ni en las esquinas.
• Dos de los recuadros son azules. Los recuadros azules
están entre dos recuadros rojos.
• Cuatro de los recuadros son amarillos. Los recuadros
amarillos no se tocan.
• Cuatro de los recuadros son grises. Todos los recuadros
grises están entre dos recuadros amarillos.
8. Añade paréntesis a cada operación para que cada resultado sea correcto.
36 ÷ (9 − 3) + 5 × 3 − 2 = 19 36 ÷ 9 − 3 + 5 × (3 − 2) = 6
36 ÷ ( 9 − 3) + 5 × (3 − 2) = 11 36 ÷ 9 − (3 + 5 × 3 ) − 2 = −16
CONSOLIDA
1. Calcula.
30 35 14 48
= 3 = 7 = 7 = 6
10 ........... 5 ........... 2 ........... 8 ...........
9
63 ÷ 7 = ........... 9
36 ÷ 4 = ........... 4
24 ÷ 6 = ........... 3
27 ÷ 9 = ...........
2. Calcula.
7 × 5 − 45 ÷ 9 7 × 10 + 49 ÷ 7 56 ÷ (17 − 9)
= 35 − 5
.............................................
= 70 + 7
.............................................
= 56 ÷ 8
.............................................
= 30
.............................................
= 77
.............................................
=7
.............................................
3. Calcula.
a. Alonso ha ahorrado su paga b. Tres monederos contienen $ 12
semanal durante siete semanas. cada uno. El dinero se reparte en
Ahora tiene $ 42. ¿Cuánto dinero partes iguales entre cuatro niñas.
recibe Alonso como paga semanal? ¿Cuántos pesos recibe cada una?
$ 42 ÷ 7 = $ 6
...............................................................
3 × $ 12 ÷ 4
...............................................................
= $ 36 ÷ 4 = $ 9
............................................................... ...............................................................
$6
Solución: .............................................. $9
Solución: ..............................................

¡Click!
Apéndice cA: Apéndice cB:
La división y la jerarquía de las La jerarquía de las operaciones,
operaciones, p. 256 p. 257
A c. La división La división y la jerarquía de las operaciones La jerarquía de las operaciones c. La división B

Nombre: ........................................................... Nombre: ........................................................... RECUERDA QUE LOS DOS
PUNTOS : TAMBIÉN SON UN
SIGNO DE DIVISIÓN
1. Calcula. 1. Calcula. Encierra el resultado.
16 21 25 24 a. 200 – 100 : (3 + 7) b. (20 – 2) : 9 × (37 + 23) c. 4 × 3 × 2 : (40 : 5)

a. = .......... b. = .......... c. = .......... d. = ..........
4 7 5 3
= ....................................... = ....................................... = .......................................
18 18 14 81
= .......... = .......... = .......... = ..........
2 6 7 9 = ....................................... = ....................................... = .......................................
12 ÷ 3 = .......... 56 ÷ 7 = .......... 20 ÷ 4 = .......... 8 ÷ 8 = .......... = ....................................... = ....................................... = .......................................
14 ÷ 2 = .......... 64 ÷ 8 = .......... 49 ÷ 7 = .......... 20 ÷ 10 = .......... d. (7 + 3 × 6) : (13 – 4 × 2) e. 8 × 5 : 10 × (6 – 12 : 3) f. 40 : 5 + (3 + 7 × 5) – 37
= ....................................... = ....................................... = .......................................

= ....................................... = ....................................... = .......................................
a. 15 ÷ 3 + 11 b. 50 – 50 ÷ 5 c. 36 ÷ 4 + 2 × 8
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = ....................................... 3 5 6 8 9 120 140 190
d. 72 ÷ 9 + 48 : 6 e. 6 × 4 – 90 ÷ 10 f. 40 ÷ 5 × 7
2. Escribe los números que faltan en cada serie numérica.
= ....................................... = ....................................... = .......................................
a. 7500, 1500, 300, ............, ............
= ....................................... = ....................................... = .......................................
b. 2496, 1248, 624, ............, ............, ............, ............
g. (37 – 21) ÷ 4 h. (49 – 14) ÷ (45 ÷ 9) i. (9 ÷ 9) × (9 – 8)
c. 9720, 3240, ................., 360, ............, ............
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................

3. Calcula el resultado de cada operación.
3. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado. a. 1728 : 2 = 864 b. 7488 : 3 = ................. c. 4950 : 50 = ............
1728 : 4 = ............ 7488 : 6 = 1248 4950 : 5 = ............
a. A Andrés le dan cada domingo b. ¿Cuántos libros que cuesten
8 pesos. Hasta ahora ha ahorrado 7 dólares puede comprar Julia 1728 : 8 = ............ 7488 : 12 = ............ 4950 : 25 = 198
48 pesos. ¿Cuántas semanas ha como máximo si tiene 63 dólares?
estado ahorrando dinero? 864 : 8 = ............ 2496 : 4 = ............ 990 : 5 = ............
................................................................ ................................................................
Solución: ............................................. Solución: ............................................. 4. Resuelve.
Encuentra el número más pequeño que se pueda dividir

de forma exacta por 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.
1 4 6 7 8 9 15 16 16 25 35 40 56
.............................................
25
1. Hacemos esquemas
Indicadores de evaluación 1. Hacemos esquemas
• Dibuja y usa el esquema para resol-
He preparado ocho sándwiches para mis amigos y amigas.
ver problemas. Cinco de los sándwiches llevan queso y cuatro llevan jamón.
• Usa esquemas para ayudarse. Tres de los sándwiches son de jamón y queso.
¿Cuántos no son ni de queso ni de jamón?
• Primero, dibuja ocho sándwiches.
Apuntes didácticos
Cuando usamos imágenes para ayu-
• Escribe en cinco de los sándwiches una Q para el queso.
darnos a resolver un problema, es su- Q Q Q Q Q
ficiente hacer un boceto o un esque-
ma modelo. Es decir, no necesitamos • Escribe en cuatro de los sándwiches una J para el jamón.
Recuerda que tres son de jamón y queso.
dibujar una imagen detallada, pero
Q Q Q Q Q
debe incluir la información relevante J J J J
para la resolución del problema. Por • El esquema muestra que dos de los sándwiches no son
ni de queso ni de jamón.
ejemplo, podemos dibujar figuras de
Q Q Q Q Q
palo, usar círculos u óvalos para las J J J J
cabezas de las personas y dibujar una Solución: dos de los sándwiches no son ni de queso ni de jamón.
línea recta para representar una ca-
rretera. 1. Dibuja un esquema en tu cuaderno y resuelve el problema.
Hay 7 libros en un estante. En tres de las cubiertas hay animales
Discusiones matemáticas y en cuatro, plantas. En dos hay animales y plantas.
¿Cuántas cubiertas no representan ni animales ni plantas?
Comentaremos juntos qué tipos de M od el o
esquemas pueden dibujar para ayu- • Traza un margen.
• Escribe el número p. 6 A A A
darse a resolver problemas. de la página. 1. P P P P
• El número del ejercicio.
• Dibuja una línea al final
del problema.
Solución: dos libros
• Dibuja 7 libros.
• Escribe la letra A en los tres libros de los animales.
• Escribe la letra P en los cuatro libros de las plantas. Ten en cuenta
que dos de las cubiertas son tanto de animales como de plantas.
• Comprueba en cuántas cubiertas no hay animales ni plantas.
• Escribe la respuesta.
14
Ejercicio 1 Ejercicios
Enseñaremos a los estudiantes a tra-
bajar con cuadernos. Harán los már- 1. ¿Cuántos sándwiches ha 4. Observa la parte inferior de la
genes con la ayuda de una regla, preparado Juan? imagen. ¿Cuántos sándwiches
marcarán los números de la página, 8 no contienen ni jamón ni
el ejercicio y la respuesta en los lu- queso? 2
2. ¿Cuántos contienen…
gares correctos. Si puede ser, usarán
papel cuadriculado para que las so- a. jamón 5
luciones estén más ordenadas. b. queso 4
c. jamón y queso? 3
3. Observa las instrucciones del
dibujo.
a. ¿Qué dibujas primero? 8
sándwiches
b. ¿Qué escribes primero en
los sándwiches? 5 de jamón
c. ¿Qué escribes en los
sándwiches después? 4 de
queso
26
Cálculo mental
2. Dibuja un esquema en el cuaderno y resuelve el problema. 1. 15 + 25
Seis alumnos y alumnas están en fila en el patio. Cada uno está a tres
metros del siguiente. ¿Cuántos metros hay desde el primero al último?
15 + 25 = 40
• Dibuja 6 figuras. 2. Hay 34 niños y 28 niñas en el
• Dibuja una recta que
represente la separación
auditorio. ¿Cuántos niños y
de 3 metros. niñas hay en el auditorio en
• Calcula la distancia total. 3m 3m 3m 3m 3m total?
15 m
Solución: ..............................
34 + 28 = 62
3. Dibuja esquemas en tu cuaderno y resuelve los problemas.
a. De un grupo de 11 amigos, a siete b. Los alumnos y alumnas están en
3. La mochila cuesta 67 dólares
les gusta leer (L) y cuatro practican fila. La fila mide 6 m. La distancia y el casco para la bicicleta,
deporte (D). Tres, leen y practican entre un alumno y el siguiente es
deporte. ¿Cuántos no leen ni de medio metro. ¿Cuántos alumnos 36 dólares. ¿Cuánto cuesta la
practican deporte? y alumnas hay en la fila? compra en total?
3 amigos y amigas
Solución: .............................................. Solución: 13 alumnos y alumnas
..............................................
$ 67 + $ 36 = $ 103
c. El trayecto de Ana a la escuela es d. Hay tres farmacias entre Villamayor
de 750 m. A mitad de camino, se y Camposol. Además hay una
da cuenta de que ha olvidado sus farmacia en cada población. La
libros. Regresa a recogerlos, y luego distancia entre ambas localidades
vuelve a la escuela. ¿Cuánto ha es de 60 km. ¿Cuántos kilómetros
caminado esta mañana? hay entre cada farmacia si la
distancia entre ellas es la misma?
1500 m (1.5 km)
Solución: .............................................. 15 km
Solución: ..............................................
e. Bea tiene $ 23.80 y Laura tiene f. Carmen compra una chamarra

$ 7.40. ¿Cuánto dinero debe darle y unos pantalones que cuestan
Bea a Laura para que ambas tengan 7 dólares menos que la chamarra.
la misma cantidad de dinero? En total paga 51 dólares. ¿Cuánto
cuestan los pantalones?
$ 8.20
Solución: .............................................. 22 dólares
Solución: ..............................................
Piensa ?
??
El padre de Nico es 32 años mayor ??
que él. Dentro de cinco años,

la suma de sus edades será 58.
¿Cuántos años tiene Nico ahora?
8 años
...............................................................
15
1. ¿De cuánto es la línea? 2. ¿Cuántos alumnos y alumnas hay?
Pediremos que 6 voluntarios y voluntarias se pongan de- En una fila recta, la distancia entre cada alumno y el si-
lante de sus compañeros. La distancia entre un alumno y guiente es de dos metros. La distancia desde el primero
el siguiente debe ser de exactamente un metro. Por lo hasta el último es de 6 m. Deberán determinar cuántas
tanto, habrá 5 intervalos. Calcularán la longitud de la fila personas se necesitan para completar la fila. El primer
y dibujarán un esquema también. alumno se encuentra al principio de la línea. El siguiente
alumno deberá ponerse a dos metros del primero. El ter-
cer alumno se pondrá a dos metros del segundo, es decir,
a cuatro metros del primero. El cuarto se colocará a dos
metros del tercero, es decir, a seis metros del primero. En
1m 1m 1m 1m 1m
otras palabras, necesitaremos 4 alumnos. Pediremos que
5m también hagan un esquema.
La distancia entre cada alumno también puede ser de

50 cm, 1 m y 50 cm, 2 m o 2 m y 50 cm. El número de
alumnos puede variar de 3 a 10. 2m 2m 2m
6m
La distancia entre cada alumno también puede ser de 1 m

y 50 cm, o la distancia entre el primero y el último, de
4 m y 50 cm.
27
Retos matemáticos
1. Si restas dos tercios al número, 4. Resuelve el problema.
la diferencia es 600. ¿Qué La distancia entre los caracoles Noni y Lila es de 28 metros.
Noni avanza 2 metros por hora, mientras que Lila avanza 5 metros
número es? por hora. ¿En cuántas horas se encontrarán los dos caracoles?
1800
Noni 28 metros Lila

4 horas.
Solución: en .........
5. Averigua los apellidos de estos niños y estas niñas.
David Leonor Sara

Jiménez Romero
..............................................
Campos Silva
..............................................
Ortega Molina
..............................................
Ana Cristian Martín

Ferrer Soler
..............................................
Ortega Molina
..............................................
Muñoz Soler
..............................................
• La hermana de Cristian se llama Sara. • La madre de Sara se llama Elvira Molina.

• La hija de Marta Silva se llama Leonor. • Julia Soler tiene una hija con Alberto
• Los padres de Martín se llaman Marga Ferrer.
Soler y Jorge Muñoz. • El padre de Cristian se llama Pablo
• El hijo de Mateo Jiménez es David. Ortega.
• La madre de Martín y la madre de Ana • Tomás Campos tiene una hija.
son hermanas. • Eva Romero Crespo tiene un hijo, David.

De un grupo de 13 amigos y amigas, 8 juegan básquetbol
y 7 vóleibol. 3 no practican ninguno de los dos deportes.
Básquet. Básquet. Básquet. Básquet. Básquet. Básquet. Básquet. Básquet.

Vólei Vólei Vólei Vólei Vólei Vólei Vólei
a. ¿Cuántos alumnos juegan tanto b. ¿Cuántos alumnos juegan

5
básquetbol como vóleibol? ......... 3
básquetbol, pero no vóleibol? .........
16
3. Pasteles
Necesitaremos: papel y las fichas de dos colores.
Primero, dibujarán nueve círculos que representen pasteles en el papel. Cin-
co de los pasteles contienen fresas, cuatro de los pasteles contienen aránda-
nos en el relleno y tres de los pasteles contienen fresas y arándanos. Obser-
varán cuántos de los pasteles no contienen fresas ni arándanos. Colocarán
una ficha de color rojo que represente las fresas en cinco círculos. Luego,
colocarán una ficha de color azul que represente el arándano en cuatro cír-
culos. Finalmente, observarán cuántos círculos no tienen fichas rojas ni azu-
les. Dibujarán también los diferentes pasos. También pueden usar botones
o cuentas rojas y azules. También pueden realizar una actividad similar usan-
do, por ejemplo, camisas, calcetines o zapatos de diferentes colores.
28
Ejercicio 7
7. Completa la cuadrícula con los números sarrollar el pensamiento computa-
del 1 al 25 para que las sumas sean 24 15 17 10 6 = 72
correctas. Algunos de los números cional. Deberán escribir cada núme-
ya están encerrados en un círculo 1 9 21 13 20 = 64
ro en el lugar correcto.
y colocados en el lugar correcto.
7 8 5 18 14 = 52
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
19 23 12 2 11 = 67
11 12 13 14 15 3 16 4 22 25 = 70
16 17 18 19 20
= = = = =
21 22 23 24 25
54 71 59 65 76
Cincuenta jugadores están en fila en un campo de futbol. Uno
de cada dos jugadores lleva camiseta azul y cada quinto jugador
lleva gorra. ¿Cuántos jugadores llevan camiseta azul y gorra?
5 jugadores
Solución: ................................................
CONSOLIDA
1. Dibuja los esquemas y resuelve los problemas.
a. Una caja contiene 9 pelotas. Cuatro son de color rojo y seis son
de color azul. Tres de las pelotas son rojas y azules. ¿Cuántas
pelotas no son ni rojas ni azules?
R A A A A A A
R R R
Ejercicio 8
Dos pelotas
Solución: ................................................
Pueden usar un esquema para ayu-
b. Un minigolf tiene seis hoyos. Además, hay un hoyo en cada extremo darse a resolver el problema. Primero
del campo. La distancia de un hoyo al siguiente es de 300 m. ¿Qué
distancia hay entre el primer hoyo y el último? dibujarán, por ejemplo, 10 alumnos.
Luego dibujarán una camiseta azul
300 m 300 m 300 m 300 m 300 m 300 m 300 m para jugador alterno y una gorra pa-
ra cada quinto jugador. Esto significa
2100 m o 2.1 km
Solución: ................................................
que uno de cada 10 alumnos usa
una camiseta azul y una gorra.
¡Click!
B B C B B B
c
Resolvemos problemas haciendo Usamos esquemas para
esquemas, p. 258 ayudarnos, p. 259
A 1. Hacemos esquemas Resolvemos problemas haciendo esquemas Usamos esquemas para ayudarnos 1. Hacemos esquemas B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Dibuja un esquema y resuelve el problema. 1. Dibuja un esquema y resuelve el problema.

Hay 8 balones en el cesto. Cinco de los balones tienen círculos naranjas En la caja hay 12 galletas. Cinco de las galletas son de chocolate y seis
y cuatro tienen círculos amarillos. Tres de los balones tienen círculos son de avena. Cuatro son de chocolate y avena. ¿Cuántas galletas no
tanto naranjas como amarillos. ¿Cuántos balones no tienen círculos son ni de chocolate ni de avena?
Solución: .............................................
Solución: .............................................

Siete personas se ponen en fila en un campo. La distancia entre dos Un grupo se pone en fila en un campo. La distancia entre una persona y
personas es de 15 m. otra es de 8 m. ¿Cuántas personas hay en el campo si la distancia entre el
¿A cuánto está la primera persona de la última? primero y el último es de 64 m?

De 15 alumnos y alumnas en la clase de música, nueve tocan el violín La distancia entre un autobús y un auto es de 450 kilómetros. El autobús
y seis la guitarra. Cuatro no tocan ni el violín ni la guitarra. ¿Cuántos viaja a una velocidad de 60 kilómetros por hora y el auto a 90 kilómetros
tocan tanto el violín como la guitarra? por hora. Ambos comienzan a conducir el uno hacia el otro a la vez. ¿En
Solución: .............................................
29
2. Equilibramos pesos
Indicadores de evaluación 2. Equilibramos pesos
• Comprende el concepto de igual-
dad. • Una balanza está equilibrada cuando el
peso que hay en ambos platos es el mismo.
• Comprende las igualdades y balan- • Se mantiene equilibrada si se añade o se 2 kg
quita el mismo peso en ambos lados.
zas. 2 kg 5 kg 1 kg
La balanza está equilibrada. Calcula el peso
Apuntes didácticos de las pesas rojas de la balanza.
La balanza seguirá equilibrada si retiramos

Podemos usar balanzas para enseñar la caja de 2 kg y una pesa roja de cada lado. 2 kg
las igualdades. Una balanza se equili- Dos pesas rojas equivalen a 6 kg, lo que
2 kg 5 kg 1 kg
significa que una pesa roja tiene un peso
bra cuando ambos lados pesan lo de 3 kg.
mismo y se mantiene equilibrada si Solución: Una pesa roja tiene un peso de 3 kg.
se añade o quita el mismo peso de
ambos lados. En esta unidad, usarán 1. Calcula el peso de las pesas rojas. Las balanzas están equilibradas.
balanzas para calcular cuánto pesan a. b.
1 kg 1 kg 1 kg 1 kg 1 kg 1 kg 1 kg 3 kg
las pesas, pero no tienen que escribir
las operaciones.
2 kg
= ......... 2 kg
= .........
2. Calcula el peso de las pesas rojas. Las balanzas están equilibradas.
Comentaremos dónde han visto ba-
a. b.
lanzas similares a las de la imagen. 1 kg 1 kg 1 kg 1 kg 1 kg
¿Cómo se usan para determinar los 1 kg 1 kg 1 kg 1 kg 1 kg

5 kg
pesos?
3 kg
= ......... 3 kg
= .........

a. b. 1 kg 4 kg 1 kg
5 kg
4 kg 1 kg 1 kg 4 kg 1 kg
2 kg
= ......... 8 kg
= .........
18
Ejercicios
1. ¿Cuándo está equilibrada una Una pesa roja y una pesa de
balanza? 2 kilogramos
Cuando ambos lados pesan lo b. ¿Qué pesas quedan en el
mismo. lado izquierdo de la
balanza? Dos pesas rojas
2. ¿Cómo se mantiene
equilibrada una balanza? c. ¿Qué pesas quedan en el
lado derecho de la balanza?
Cuando se añade o quita el
Una pesa de cinco
mismo peso a ambos lados.
kilogramos y una de un
3. Observa la balanza situada en kilogramo
la parte superior. ¿Qué pesas
5. ¿Cuántos kilogramos pesan
de igual peso hay en ambos
dos pesas rojas?
platillos de la balanza?
Seis kilogramos
Una pesa roja y una pesa azul
de 2 kilogramos 6. ¿Cuánto pesa una roja?
4. Observa la balanza situada en 3 kilogramos
la parte inferior.
a. ¿Qué se puede quitar de
ambos platillos para que
la balanza siga equilibrada?
30
Cálculo mental
4. Calcula. ¿Cuántas pelotas azules debes añadir a los platillos 1. 78 – 46
vacíos de las balanzas? Las balanzas están equilibradas.
78 – 46 = 32
a. b.
2. Guillermo tiene 19 dólares. Ana
tiene 36 dólares.
4 pelotas azules
Solución: ......... 3 pelotas azules
Solución: ......... ¿Cuántos dólares más tiene
Ana?
c. d.
$ 36 – $ 19 = $ 17
3. El estuche cuesta 16 pesos.
4 pelotas azules
Solución: ......... 2 pelotas azules
Solución: .........
Si Noelia paga con 50 pesos,
¿cuánto le devuelven?
5. Calcula. ¿Cuántas pelotas rojas debes añadir al platillo vacío
de la tercera balanza? Las balanzas están equilibradas. $ 50 – $ 16 = $ 34
12 pelotas rojas
6. Calcula. ¿Cuántas pelotas debes añadir a los platillos vacíos

de las balanzas? Las balanzas están equilibradas.
a. b.
3 pelotas
Solución: ......... 2 pelotas
? ? Piensa
?
?? ¿Con qué números se pueden reemplazar las letras? U N O
Escribe dos soluciones diferentes. + U N O
Por ejemplo: D O S
3
U = ......... 2
O = ......... 4
S = ......... 3
N = ......... 4
D = .........
1
N = ......... 6
D = ......... 2
U = ......... 6
O = ......... 12
S = .........
19
1. Igualdades con objetos (I)
Cada alumno y alumna se imaginará que tiene una balanza en la mesa. Pe-
diremos que pongan un objeto rojo y otro azul en el lado izquierdo de la ba-
lanza. Luego, colocarán tres objetos azules en el lado derecho. El objeto rojo
puede ser, por ejemplo, un cubo, una goma de borrar o un dado. Los objetos
azules pueden ser las fichas de dos colores o cuentas. La balanza estará equi-
librada si se quita un objeto azul de cada lado. Es decir, un objeto rojo corres-
ponde a dos objetos azules. Podemos asignar un peso, como 1 kg, al objeto
azul; entonces, el rojo pesará 2 kg.
También podemos usar otros pesos para el objeto azul como 2 kg, 500 g y
250 g.
31
Retos matemáticos
1. ¿Qué número dividido por 7. Descifra el mensaje con la ayuda del código y de la imagen.
nueve da el cociente de 36 y 4? a. P Y B I Q F Y V K S código −4 − +
Pista: primero, calcula el cociente Luxemburgo
................................................................... A B
Z C
Y
de 36 y 4. b. K J M O P B V G código +5 D
Portugal
X
El número es 81. ...................................................................
E
W
c. Escribe el mensaje CÓMO ESTÁS
F
V
usando el código +2.
G
EQOQ GUVC
H
...................................................................
d. Escribe el código y un mensaje
I
T
codificado.
J
S
Código: .....................................................
K
R
L
Varias respuestas posibles.
...................................................................
Q
P M
O N
8. Basándote en las pistas, calcula el peso de cada recipiente.
• Los recipientes de los dos estantes pesan 8 kg en total.

• Los recipientes del mismo color pesan lo mismo.
• Los tres recipientes verdes juntos pesan lo mismo que uno rojo.
• Los recipientes del estante de la izquierda pesan 2 kg menos
que los del estante de la derecha.
1 1
1
2 kg
= .......... 1 kg
= .......... 2 kg
= ..........
Ejercicio 7
sarrollar el pensamiento computa- 20
cional. Deberán resolver el código.
2. Igualdades con objetos (II)
Cada alumno y alumna se imaginará que tiene una balanza en la mesa. Pe-
diremos que pongan tres objetos rojos en el lado izquierdo de la balanza.
Luego, pondrán seis objetos azules en el lado derecho. El objeto rojo puede
ser, por ejemplo, un cubo, una goma de borrar o un dado. Los objetos azu-
les pueden ser las fichas de dos colores o cuentas.
Un objeto rojo corresponde a dos objetos azules. Podemos asignar un peso,
como 1 kg, al objeto azul; entonces, el rojo pesa 2 kg.
También podemos usar otros pesos para el objeto azul como 2 kg, 500 g y
250 g.
También podemos pedir que se quiten los objetos como se indica a conti-
nuación.
32
9. Calcula.
a. ¿Cuáles cuatro números consecutivos suman 54?
12 + ..........
.......... 13 + ..........
14 + ..........
15 = 54
b. ¿Cuáles cuatro números consecutivos suman 118?
28 + ..........
.......... 29 + ..........
30 + ..........
31 = 118
10. Calcula el peso de la caja verde, de la amarilla y de la azul.
18 kg
6 kg
= ..........
4 kg
4 kg
= ..........
8 kg
= ..........
2 kg
CONSOLIDA
a. b.
5 kg 5 kg 5 kg
1 kg
5 kg
= .......... 4 kg
= ..........
2. Calcula. ¿Cuántas pelotas azules debes añadir a los platillos

vacíos? Las balanzas están equilibradas.
a. b.
1 pelotas azules
Solución: .......... 3 pelotas azules
Solución: ..........

¡Click!
Operaciones con balanzas, p. 260 Problemas con balanzas, p. 261
A 2. Pesos iguales Operaciones con balanzas Problemas con balanzas 2. Pesos iguales B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. La balanza está equilibrada. Descubre el peso de cada pesa gris. 1. La balanza está equilibrada. Descubre el peso de cada pesa gris.
a. b. a. b.
1 kg
10 kg 600 g 600 g
6 kg 5 kg 200 g 400 g 350 g 50 g
= ............... kg = ............... kg = ...................... = ......................
a. b. a. b. 20 g
3 kg 25 g 25 g
600 g
8 kg 350 g 150 g 25 g 25 g 60 g
4 kg 5 kg
2 kg 1 kg
= ............... kg = ............... kg = ...................... = ......................
3. Resuelve. ¿Cuántas bolas debes añadir a los platillos vacíos 3. Resuelve. ¿Cuántas bolas debes añadir al platillo vacío? Las balanzas
para que las balanzas estén equilibradas? están equilibradas.
a. b.
Solución: ............... bolas Solución: ............... bolas Solución: ........... bolas
4. Resuelve. ¿Cuántas bolas debes añadir al platillo vacío? 4. Resuelve. ¿Cuántas bolas debes añadir al platillo vacío?
Las balanzas están equilibradas. Las balanzas están equilibradas.
Solución: ........... bolas

Solución: ............... bolas
33
3. Resolvemos problemas con una incógnita (I)
Indicadores de evaluación 3. Resolvemos problemas con una incógnita (I)
• Aprende el concepto de incógnita.
¿Qué número corresponde a la x+2=5 x−3=4
• Usa la incógnita x para resolver una incógnita x para que la operación x = 3, porque 3 + 2 = 5 x = 7, porque 7 − 3 = 4
ecuación. dé un resultado correcto?
• Usa la incógnita x para resolver una Calcula la longitud de la barra x x 6

ecuación mediante procesos de de- de color azul. 16
ducción y experimentación. Formula la operación.
• La longitud total de las barras de color azules y rojas es x + x + 6. x + x = 10
Apuntes didácticos • La longitud de la barra amarilla es 16.
• La longitud total de los segmentos de color superiores es igual
¿Cuánto vale x?
En esta unidad, aprenderán a encon- a la longitud del segmento de color inferior.

• Podemos formular la siguiente operación para las longitudes
trar el valor de la incógnita x median- de los segmentos de color: x + x + 6 = 16.
te la experimentación o la deducción.
Determina la longitud x del segmento azul.
10
x + x + 6 = 16
x + x = 10, porque 10 + 6 = 16. x + x + 6 = 16
x = 5, porque 5 + 5 = 10
5 5
Solución: La longitud del segmento de color azul es 5.
1. ¿Qué números corresponden a x para que la operación

dé un resultado correcto? Encierra el resultado.
a. x + 4 = 5 1 2 3 4 5 b. x + 1 = 6 3 4 5 6 7
c. x − 3 = 4 5 6 7 8 9 d. x − 6 = 1 5 6 7 8 9
e. x + x + 3 = 15 3 4 5 6 7 f. x + x − 4 = 10 3 4 5 6 7
2. Calcula. ¿Qué números corresponden a la incógnita x?

Encierra los resultados.
a. x + 5 = 8 b. x + 6 = 10 c. x − 8 = 2 d. 30 − x = 18
3
x = ......... 4
x = ......... 10
x = ......... 12
x = .........
3 4 8 10 12 20
22
Ejercicios
1. Observa la ecuación x + 2 = 5. b. ¿Cuál es la longitud de la
a. ¿Qué número corresponde barra inferior? 16
en lugar de la incógnita x? c. ¿Qué ecuación podemos
3 hacer para determinar las
b. ¿Por qué podemos usar el longitudes de las barras de
número 3 en lugar la colores? x + x + 6 = 16
incógnita x? Porque 4. Observa la ecuación
3+2=5 x + x + 6 = 16.
2. Observa la ecuación x – 3 = 4. a. ¿Por qué x + x = 10? Porque
a. ¿Qué número corresponde 10 + 6 = 16
en lugar de la incógnita x? b. ¿Por qué x = 5? Porque
7 5 + 5 = 10
b. ¿Por qué podemos usar el 5. Observa las barras de colores.
número 7 en lugar de la
a. ¿Cuál es la longitud de la
incógnita x? Porque
barra de color azul? 5
7–3=4
b. Explica cómo se obtiene la
3. Observa las barras de colores. longitud de la barra de
a. ¿Cuál es la longitud total de color azul partiendo de la
las superiores? x + x + 6 ecuación x + x + 6 = 16.
34
Cálculo mental
3. Calcula la longitud x de los segmentos de color azul. 1. 5 × 9
Encierra el resultado.
5 × 9 = 45
x 4 x 7 x x
7 10 12 2. Juan tiene 4 platos y pone 8
3
x = ......... 3
x = ......... 6
x = ......... galletas en cada uno. ¿Cuántas
x x x x 2 2 2 x x 8
galletas tiene Juan en total?
15 13 16 4 × 8 = 32
5
x = ......... 7
x = ......... 4
x = .........
3. ¿Cuántos días hay en seis
4. Calcula. ¿Qué números corresponden a la incógnita x? semanas?
x + x + 2 = 22 x + x + 8 = 18 x + x − 3 = 13 6 × 7 = 42
10
x = ......... 5
x = ......... 8
x = .........
50 − x − x = 20 2 × x = 18 4 + 2 × x = 26
15
x = ......... 9
x = ......... 11
x = .........
3 3 4 5 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15
5. Averigua qué números representan las letras.

a. 2 × A + B = 20 b. 4 × A + B = 16
7
A = ......... 2
A = .........
C÷B=8 C÷B=6
6
B = ......... 8
B = .........
A × 2 + 1 = 15 A×2+5=9
48
C = ......... 48
C = .........
Piensa ?
??
Coloca tres cámaras X ??
de vigilancia en
los cruces para que
X
todas las carreteras
estén vigiladas.
Marca la ubicación
de cada cámara con
una cruz.
X
23
1. El mismo número de alumnos y alumnas la derecha del =. Preguntaremos cuántas personas se
a. Trabajaremos la ecuación 2 + x = 3. deben apartar de la izquierda del signo = para que ha-
ya un número igual de alumnos en ambos lados. Debe-
Pediremos que 6 voluntarios y voluntarias pasen al
rán llegar a la conclusión que tres alumnos, y estos tres
frente. Primero, escribiremos el signo = en el pizarrón.
se alejarán del lado izquierdo del signo =.
Luego, dos alumnos se colocarán uno al lado del otro
a la izquierda del símbolo. Después, otros tres se colo- Finalmente, escribiremos en el pizarrón:
carán a la derecha del =. Comentaremos cuántos más 5−x=2
se necesitan a la izquierda del signo = para que haya x=3
un número igual de alumnos en ambos lados. Deberán
llegar a la conclusión que necesitan uno más y este se 2. Ecuaciones con barras de colores
deberá unir a los otros dos. a. Observaremos la ecuación 6 + x = 9 y usaremos las ba-
Finalmente, escribiremos en el pizarrón: rras de color para resolver la incógnita x. Primero, colo-
carán una barra de color que corresponda al número 6,
2+x=3
y luego una que corresponda al número 9 debajo de la
x=1 primera, como se muestra en la imagen.
b. Trabajaremos la ecuación 5 – x = 2.
Pediremos que 7 voluntarios y voluntarias pasen al 6
frente. 9
Primero, escribiremos el signo = en el pizarrón. Luego, Deberán encontrar una barra que, junto con la que co-
cinco alumnos se colocarán uno al lado del otro a la rresponde al 6, tenga la misma longitud que la barra
izquierda del símbolo. Luego, otros dos se colocarán a de color que corresponde al 9.
35
Retos matemáticos
1. Se deben empaquetar 240 6. ¿Cuál es el número?
pelotas de tenis en cajas en la a. Si multiplicas el número por 6 y sumas b. Si divides el número entre 2 y sumas
5 al producto, obtienes 29 en total. 3 al cociente, obtienes 8 en total.
fábrica. ¿Es mejor ponerlas en
4
El número es ......... 10
El número es .........
cajas de seis o siete? Explica por
qué. c. Si multiplicas el número por 5 d. Si restas 12 al número y multiplicas la
y restas 7 al producto, obtienes diferencia por 13, obtienes 52 como
240 ÷ 6 = 40 una diferencia de 53. producto.
12
El número es ......... 16
240 ÷ 7 = 34, con un residuo
de 2 7. Completa los sudokus.
Puedes usar los números del 1 al 9 una sola vez
Es mejor empaquetar las pelotas en cada línea horizontal y vertical, y en cada cuadrado.
en cajas de seis porque así no a. b.
sobrará ninguna. 8 9 3 4 1 6 2 5 7 3 7 5 9 1 2 6 4 8
7 4 2 9 3 5 1 6 8 8 9 4 3 6 7 1 5 2
(Al verificar sus resultados, les 5 6 1 2 7 8 4 3 9 2 6 1 5 4 8 7 9 3
recordaremos que los dos 1 5 8 3 9 4 6 7 2 9 5 8 4 2 1 3 6 7
puntos : también son un signo 9 3 6 7 5 2 8 4 1 1 2 7 6 5 3 4 8 9
de división) 2 7 4 6 8 1 5 9 3 4 3 6 8 7 9 5 2 1
6 1 7 8 4 9 3 2 5 7 4 2 1 9 5 8 3 6
3 2 5 1 6 7 9 8 4 6 8 9 7 3 4 2 1 5
4 8 9 5 2 3 7 1 6 5 1 3 2 8 6 9 7 4
8. Averigua y escribe los nombres de las chicas
en el orden correcto. Luego, colorea las camisetas.
Rosa
............................... Laura
............................... Abril
............................... Mercedes
...............................
Ejercicio 7 • Mercedes y Laura, que lleva una camiseta azul, están sentadas junto a Abril.
Este ejercicio está pensado para de- • Hay dos chicas entre Rosa y Mercedes, que lleva una camiseta amarilla.
• La chica que viste una camiseta verde está más a la izquierda.
sarrollar el pensamiento computa-
cional. Deberán completar la cuadrí- 24
cula siguiendo la regla del sudoku.
Colocarán la barra de color en el lugar correcto, como Colocarán las barras de color en el lugar correcto, como
se muestra en la imagen. se muestra en la imagen.
6 3 6 6 4
9 16
Ahora pueden resolver la incógnita x = 3. Ahora pueden resolver la incógnita x = 6.
También pueden realizar esta actividad colocando pri- 3. ¿Qué número cubre la x?
mero la barra de color correspondiente al 9, y luego, la
Pediremos a los alumnos que cierren los ojos y escribire-
barra correspondiente al 6 encima.
mos una ecuación en el pizarrón, por ejemplo 6 + 4 = 10.
b. Observaremos la ecuación x + x + 4 = 16 y usaremos Luego, cubriremos el número 6 con una hoja de papel
barras de color para resolver la incógnita x. Primero, con la letra x. Les pediremos que abran los ojos y les pre-
colocarán una barra de color que corresponda al nú- guntaremos qué número está debajo de la x.
mero 4, y luego una que corresponda al 16 debajo de
Otras ecuaciones que podemos usar son:
la primera, como se muestra en la imagen.
4+5=9
4 10 − 3 = 7
16 5 × 3 = 15
Deberán encontrar dos barras que, junto con la barra 2 × 3 + 7 = 13
que corresponde al 4, tengan la misma longitud que la
barra correspondiente al 16.
36
Ejercicio 9
9. Coloca los números del 4 al 9 en los recuadros vacíos para que sarrollar el pensamiento computa-
las operaciones den los resultados correctos.
cional. Deberán escribir el número
a. b.
adecuado en cada lugar. En ambos
9 − 8 ÷ 4 = 7 8 − 6 + 7 = 9
÷ + −
casos, primero deberán encontrar
− − +
números cuya división sea exacta. De
7 − 6 + 5 = 6 4 + 9 − 5 = 8
= = = = = = los números 4 al 9 solo pueden ser
2 2 9 2 15 2 el 4 y el 8.
CONSOLIDA
1. ¿Qué números corresponden a x? Encierra los resultados.
a. x + 3 = 5 1 2 3 4 5 b. x − 2 = 4 3 4 5 6 7
c. x + x + 4 = 16 3 4 5 6 7 d. x + x − 2 = 10 3 4 5 6 7
2. Calcula. ¿Qué números corresponden a x?
x + 5 = 20 x+1=9 32 − x = 20 x − 14 = 30
15
x = ......... 8
x = ......... 12
x = ......... 44
x = .........
3. Calcula la longitud x de las barras de color azul.

x 9 x x x x x 3
12 21 17
3
x = ......... 7
x = ......... 7
x = .........

¡Click!
Resolvemos la incógnita x, p. 262 Resolvemos las incógnitas, p. 263
A 3. Resolvemos problemas con una incógnita Resolvemos la incógnita x Resolvemos las incógnitas 3. Resolvemos problemas con una incógnita B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. ¿Qué número corresponde en el lugar de cada incógnita x? 1. Resuelve. ¿Qué número corresponde en el lugar de cada incógnita x?
Encierra el resultado. Encierra el resultado.
a. x + 6 = 8 1 2 3 4 5 b. x + 5 = 9 3 4 5 6 7 a. x + x + 4 = 16 b. x + x + 50 = 80 c. x + x – 24 = 44
x = .......... x = .......... x = ..........
c. x−5=4 5 6 7 8 9 d. x − 2 = 6 5 6 7 8 9
d. 13 – x – x = 1 e. 3 × x = 21 f. 1 + 3 × x = 25
e. x + x + 2 = 16 3 4 5 6 7 f. x + x − 2 = 10 3 4 5 6 7
x = .......... x = .......... x = ..........
2. Resuelve. ¿Qué número corresponde en el lugar de cada incógnita x? 2. Descubre la longitud de cada barra x. Encierra el resultado.
Encierra el resultado. a. b. c.
x 18 24 x x x x x 9
a. x + 3 = 13 b. 9 + x = 16 c. x − 10 = 20 d. 25 − x = 17 22 46 24
x = .......... x = .......... x = .......... x = .......... x = .......... x = .......... x = ..........
4 5 6 6 7 8 10 11 15 28 34
3. Descubre la longitud de cada barra x. Encierra el resultado.
a. 5 x b. x 12 c. x x x 3. Indica cuál es el número si…

7 14 15 a. Cuando lo multiplicas por 7 y b. Cuando lo multiplicas por 6 y
sumas 8 al producto, obtienes un restas 3 del producto, obtienes una
x = .......... x = .......... x = .......... total de 29. diferencia de 45.
d. e. x x f. x x El número es ........... El número es ...........
x x x x 10 10
20 24 16
c. Cuando le sumas 3 y multiplicas d. Cuando le restas 8 y multiplicas
x = .......... x = .......... x = .......... el total por 9, obtienes un la diferencia por 13, obtienes un
producto de 72. producto de 52.
El número es ........... El número es ...........
4. Resuelve. ¿Qué número corresponde en el lugar de cada
incógnita x? Encierra el resultado.
4. Cada letra representa un número. Descúbrelos.
a. x + x + 6 = 24 b. 2 × x + 11 = 23 c. 2 × x – 6 = 24
x = .......... x = .......... x = .......... 2 × A + 2 × B = 20 A = ..........
C ÷ B = 10 B = ..........
2 2 3 4 5 5 6 7 7 8 9 10 12 15 30
3 × A – 2 = 16 C = ..........
37
4. Resolvemos problemas con una incógnita (II)
Indicadores de evaluación 4. Resolvemos problemas con una incógnita (II)
• Usa la incógnita x para resolver
Sonia es cuatro años mayor que Luis. La suma
problemas. de sus edades es 30. ¿Qué edad tiene Luis?
• Resuelve problemas usando la in-
cógnita x. Formula la operación.
• Como tenemos que averiguar la edad de Luis,
• Usa la incógnita x para resolver una la marcamos con una x.
ecuación mediante procesos de de- • Sonia es 4 años mayor que Luis, por lo que la
edad de Sonia es x + 4.
ducción y experimentación. • Luego sumamos las edades de Luis y Sonia y
obtenemos la operación x + x + 4 = 30.
• Entonces despejamos la x de la edad de Luis.
Apuntes didácticos
x + x + 4 = 30 26
En esta unidad, aprenderán a encon- x + x = 26, porque 26 + 4 = 30.
x + x + 4 = 30
trar el valor de la incógnita x en un x = 13, porque 13 + 13 = 26
problema mediante la experimenta- Solución: Luis tiene 13 años. 13 13
ción o la deducción.
Adrián es dos años mayor que Bertha. La suma de sus edades es 24.
¿Cuántos años tiene Bertha?
x
• Usa la incógnita x para la edad de Bertha. ............
• Adrián es 2 años mayor que Bertha.

Escribe la edad de Adrián usando la incógnita x.
x+2
....................................................................................
• Las edades de Bertha y Adrián suman 24 años.

Escribe el total de años de Bertha y Adrián como
una operación.
x + x + 2 = 24
....................................................................................
• Resuelve la operación para determinar la edad

de Bertha, usando la incógnita x.
x + x + 2 = 24
....................................................................................
x + x = 22, porque 22 + 2 = 24.

....................................................................................
x = 11, porque 11 + 11 = 22
....................................................................................
11 años
Solución: ...................................................................
26
Ejercicios
1. Observa el problema. 2. Observa la ecuación
a. ¿La edad de qué niño x + x + 4 = 30.
debemos encontrar? La de a. ¿Por qué x + x = 26? Porque
Luis 26 + 4 = 30
b. ¿Cómo se escribe la edad b. ¿Por qué x = 13? Porque
de Luis? Con la incógnita x 13 + 13 = 26
c. ¿Cuántos años más que Luis c. ¿Cuántos años tiene Luis?
tiene Sonia? 4 años 13 años
d. ¿Cómo se escribe la edad 3. Explica cómo se obtiene la
de Sonia? x + 4 edad de Luis a partir de la
e. ¿Cómo se escribe el total de ecuación x + x + 4 = 30.
las edades de Luis y Sonia? El alumno deberá explicar con
x+x+4 sus palabras el proceso
f. ¿Cuál es la suma de sus seguido en el ejercicio
edades? 30 anterior.
g. ¿Qué ecuación podemos
hacer para expresar las
edades de los niños?
x + x + 4 = 30
38
Cálculo mental
2. Resuelve el problema. 1. 28/4
Luna tiene $ 1.50 menos que Inés y entre las dos tienen $ 13.50.
¿Cuánto dinero tiene Inés?
28/4 = 7
• Usa la incógnita x para el dinero que tiene Inés. x
.......... 2. Elisa reparte 36 galletas en
• Luna tiene $ 1.50 menos que Inés.
x − 1.50 partes iguales entre tres de sus
Escribe una operación para calcular el dinero de Luna. ...............................................
amigas. ¿Cuántas galletas recibe
• Inés y Luna tienen $ 13.50 en total. Escribe una
operación para la suma total del dinero de ambas. x + x − 1.50 = 13.50
............................................... cada una?
• Resuelve la operación para calcular el dinero de Inés (x). 36/3 = 12
x.................................................................................................
+ x − 1.50 = 13.50
x.................................................................................................
+ x = 15.00, porque 15.00 − 1.50 = 13.50 3. Carla reparte 56 panecillos en
x.................................................................................................
= 7.50, porque 7.50 + 7.50 = 15.00 bolsas de ocho. ¿Cuántas bolsas
Solución: $ 7.50 necesita Carla?
................................................................................
56/8 = 7
3. Resuelve los problemas.
a. Ari es 3 años mayor que Iván. b. Ainhoa es dos años menor que
La suma de sus edades es 21. Martha. La suma de sus edades es 26.
¿Cuántos años tiene Iván? ¿Cuántos años tiene Martha?
x + x + 3 = 21
................................................................. x.................................................................
+ x − 2 = 26
x + x = 18, porque 18 + 3 = 21
................................................................. x.................................................................
+ x = 28, porque 28 − 2 = 26
x = 9, porque 9 + 9 = 18
................................................................. x.................................................................
= 14, porque 14 + 14 = 28
Solución: 9 años
................................................ Solución: 14 años
................................................
4. Escribe la operación en tu cuaderno y resuelve los problemas.

a. El abuelo es cinco años mayor que la abuela.
La suma de sus edades es de 131 años.
¿Cuántos años tiene la abuela?
63 años
Solución: ..............................................
? ? Piensa
?
?? ¿Por qué números se pueden
b. Alba tiene $ 4.50 más que Vero. Entre las dos
reemplazar las letras A, B y C?
tienen $ 46.50. ¿Cuánto dinero tiene Alba?
$ 25.50
Solución: .............................................. 9
A = .........
A . 7 B
c. Zoé compra dos libros. El diccionario costaba − 6 . C 3 1
B = .........
$ 12 más que el cómic. En total cuestan
38 dólares. ¿Cuánto cuesta el cómic?
3 . 4 8 2
C = .........
$ 13
Solución: ..............................................
27
1. Mayor que…
Deberán usar la incógnita x para la edad de Ana. Les explicaremos que Isa-
bel es dos años mayor que Ana. Comentaremos cómo escribir la edad de
Isabel, es decir, x + 2.
Luego, les pediremos que escriban una ecuación para la suma de las edades
de Ana e Isabel (x + x + 2). Seguidamente les diremos que la suma de las
edades de Ana e Isabel es de 30 años. Así pueden completar la ecuación
x + x + 2 = 30.
2. Menor que…
Deberán usar la incógnita x para la edad de Olivia. Les explicaremos que
Juan es tres años más joven que Olivia. Comentaremos cómo escribir la
edad de Juan, es decir, x − 3.
Luego, les pediremos que escriban una ecuación para la suma de las edades
de Olivia y Juan (x + x – 3). Seguidamente les diremos que la suma de las
edades de Olivia y Juan es de 21 años. Así pueden completar la ecuación
x + x – 3 = 21.
39
Retos matemáticos
1. Busca dos números adecuados 5. Escribe el nombre de las chicas basándote en las pistas.
para las siguientes operaciones.
........ × ........ = 240
........ : ........ = 15
Tamara Judit Sandra Violeta Iris
Pista: empieza resolviendo el ........................... ........................... ........................... ........................... ...........................
problema por la división. • Cuando Judit mira a Tamara, está • Solo una chica está al lado de Iris.
mirando a su derecha. • Cuando las chicas se toman de las
Los números son 60 y 4. • Judit está junto a Sandra. manos, la mano derecha de Iris sostiene
• Hay dos chicas entre Judit e Iris. la mano izquierda de Violeta.
6. Dibuja una cañería de agua que una el pozo y la casa de un mismo color.
Las cañerías no pueden cruzarse entre sí ni salirse del recuadro.
Ejercicio 6
sarrollar el pensamiento computa- Por ejemplo
cional. Deberán resolver la tarea de
programación condicionada.
Tomás emprende un viaje a las 12 del mediodía. Conduce a
60 km/h. Marcos sale a las 13:00 h. Conduce a 80 km/h. ¿A qué
hora alcanzará Marcos a Tomás si ninguno se detiene?
Ejercicio 7 Tomás 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00
Pueden usar un esquema para ayu- 60 km 60 km 60 km 60 km
darse a resolver el problema. Pueden Marcos 80 km 80 km 80 km

dibujar líneas que representen la dis-
A las 16:00
Solución: .......................................................................................................................................
tancia recorrida a 60 km por hora, y
debajo líneas que representen la dis- 28
tancia recorrida a 80 km por hora.
3. Más que, menos que
Deberán usar la incógnita x para descubrir el dinero que tiene Tomás. Les
explicaremos que Inés tiene cuatro pesos menos que Tomás. Comentaremos
cómo escribir la cantidad de dinero que tiene Inés, x – 4. También les dire-
mos que Carlos tiene cinco pesos menos que Tomás y deberán escribir x – 5.
Seguiremos diciendo que Jorge tiene 6.50 pesos más que Tomás, y escribi-
rán x + 6.50 por el dinero de Jorge. También les diremos que Cristina tiene
12.50 pesos más que Tomás, y escribirán x + 12.50 para expresar el dinero
de Cristina.
Pegaremos hojas de papel con los productos 10, 15, 18 y 22 (u otros núme-
ros adecuados) en las paredes del aula. Los estudiantes se pondrán de pie y
leeremos una operación en voz alta. Los alumnos se deberán volver hacia el
resultado que crean correcto.
Algunas multiplicaciones que coinciden con los resultados son:
10 15 18 22
x + 4 = 14 4 × x = 60 x – 15 = 3 x + 12 = 34
x–3=7 x + 16 = 31 2 × x = 36 x – 5 = 17
3 × x = 30 x – 13 = 2 x + 12 = 30 4 × x = 88
40
Ejercicio 8
Escribirán la hora a la que salen los
8. Resuelve el problema. autobuses de la estación en el re-
El autobús 54 sale de la estación a las 9:00 h,
Horarios cuadro para dibujar. Luego, elegirán
y a partir de esa hora pasa cada 25 minutos.
El autobús 56 sale de la estación a las 9:10 h, Línea 54 Línea 56 las mismas horas de salida de las
y a partir de esa hora pasa cada 20 minutos.
9:00 9:10 dos listas.
¿En qué horarios, antes de las 14:00 h, los
autobuses 54 y 56 salen de la estación al 9:25 9:30
mismo tiempo?
9:50 9:50
A las 9:50, 11:30 y 13:10
Solución: ............................................................
10:15 10:10
9. Colorea en rojo tantos recuadros como
10:40 10:30
sea posible, de manera que ni sus lados
ni las esquinas toquen los recuadros azules 11:05 10:50
u otros recuadros rojos.
Por ejemplo: 11:30 11:10
11:55 11:30
12:20 11:50
12:45 12:10
13:10 12:30
13:35 12:50
14:00 13:10
13:30
13:50
CONSOLIDA Ejercicio 9
1. Resuelve los problemas. Este ejercicio está pensado para de-
a. Víctor tiene $ 3.50 más que Carlos. b. Lucía es dos años mayor que Silvia. sarrollar el pensamiento computa-
Entre los dos tienen $ 27.50. ¿Cuánto La suma de sus edades es 68.
dinero tiene Carlos? ¿Cuántos años tiene Silvia? cional. Deberán colorear la cuadrícu-
x + x + 3.50 = 27.50
................................................................. x + x + 2 = 68
................................................................. la siguiendo las instrucciones.
x + x = 24.00, porque 24.00 + 3.50 = 27.50
................................................................. x + x = 66, porque 66 + 2 = 68
.................................................................
x = 12.00, porque 12.00 + 12.00 = 24.00
................................................................. x = 33, porque 33 + 33 = 66
.................................................................
Solución: $ 12.00
................................................ 33 años
Solución: ................................................

¡Click!
Problemas, p. 264 Resolvemos problemas con una
Solución, p. 377 incógnita, p. 265
Solución, p. 377
A 4. Problemas Problemas Resolvemos problemas con una incógnita 4. Problemas B

Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Resuelve los problemas. 1. Resuelve los problemas.

a. El equipo Osezno ha marcado dos b. Los Astrales han marcado ocho puntos
goles más que el Delfines. En total más que los Lunares. En total han
han marcado 8 goles. ¿Cuántos marcado 68 puntos. ¿Cuántos puntos
goles han marcado los Delfines? han marcado los Lunares?
Ainara Ana Víctor Álvaro ................................................................ ................................................................

x x+3 x x–4 ................................................................ ................................................................
a. Ana tiene 3 años más que Ainara. b. Álvaro tiene cuatro pesos menos ................................................................ ................................................................
La suma de sus edades da 21. que Víctor. En total tienen 36 pesos.
¿Cuántos años tiene Ainara? ¿Cuánto dinero tiene Víctor?
................................................................ ................................................................ 2. Resuelve los problemas.
................................................................ ................................................................ a. La camiseta de Alicia cuesta 7 b. La compra de Raúl cuesta 4.50
dólares menos que los pantalones. pesos más que la de Leo. El total
................................................................ ................................................................
La compra suma 37 dólares. es de 26.50 pesos. ¿Cuánto cuesta
Solución: .............................................. Solución: .............................................. ¿Cuánto cuestan los pantalones? la compra de Leo?
................................................................ ................................................................
2. Resuelve los problemas ................................................................ ................................................................
a. Carlota tiene seis años más que b. Mayte tiene 5 años menos que ................................................................ ................................................................
Julia. La suma de sus edades da 24. Silvia. La suma de sus edades da 31. Solución: .............................................. Solución: ..............................................
¿Cuántos años tiene Carlota? ¿Cuántos años tiene Silvia?
................................................................ ................................................................ 3. Resuelve.

................................................................ ................................................................ a. La edad de Eva es el triple que la b. El camino de Sergio hacia la
................................................................ ................................................................ de Gonzalo. La suma de sus edades escuela es 2.5 km más largo que
es de 56 años. ¿Cuántos años el de Jacobo. Sus caminos suman
Solución: .............................................. Solución: .............................................. tienen Eva y Gonzalo? 8.5 km. ¿Cuál es la distancia del
camino de Jacobo? ¿Y el de Sergio?
................................................................ ................................................................
a. Marta tiene siete pesos más que b. Iñaki tiene 15 pesos más que Paula.
Héctor. En total tienen 33 pesos. En total tienen 85 pesos. ¿Cuánto ................................................................ ................................................................
¿Cuánto dinero tiene Héctor? dinero tiene Iñaki? ................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................ Gonzalo tiene ........... años. El camino de Jacobo hasta el
colegio es de ........... km.
................................................................ ................................................................ Eva tiene ........... años.
El camino de Sergio hasta el
................................................................ ................................................................ colegio es de ........... km.
41
5. Vamos a practicar
Indicadores de evaluación
• Usa esquemas para resolver proble-
mas. 1. Calcula el peso de las pesas rojas. Las balanzas están equilibradas.
• Usa esquemas para ayudarse. a. b.
1 kg
• Entiende los conceptos de igualdad 5 kg
1 kg 4 kg
8 kg 6 kg
y balanzas.
• Aprende los conceptos de incógni-
ta y usa una incógnita para resolver
7 kg
= ......... 5 kg
= .........
problemas.
• Usa una incógnita x para resolver 2. Calcula. ¿Cuántas pelotas azules debes añadir al platillo vacío
una ecuación mediante deducción de la tercera balanza? Las balanzas están equilibradas.
y experimentación.
• Usa una incógnita x para resolver
un problema.
• Resuelve problemas con una incóg-
4 pelotas azules
nita x.
3. Dibuja un esquema en tu cuaderno 4. Dibuja un esquema en tu cuaderno
y resuelve el problema. y resuelve el problema.
En un restaurante han preparado doce En una carrera de relevos la distancia
platos de pasta. Ocho llevan queso, entre dos marcas es de 60 cm.
y seis, jamón. Cuatro de los platos La distancia desde la primera marca
tienen queso y jamón. ¿Cuántos platos hasta la última es de 6 m y 60 cm.
no contienen ni queso ni jamón? ¿Cuántas marcas hay en total?
2 platos
Solución: .................................................... 12 marcas
Solución: ....................................................
30
1. ¿Qué número cubre la x?
Pediremos a los alumnos que cierren los ojos y escribiremos una ecuación en
el pizarrón, por ejemplo 13 – 5 = 8. Luego, cubriremos el número 5 con una
hoja de papel con la letra x. Les pediremos que abran los ojos y les pregun-
taremos qué número está debajo de la x.
7 + 5 = 12
14 − 8 = 6
5 × 4 = 20
2 × 3 + 4 = 10
12 + 8 = 20
35 − 13 = 22
6 × 8 = 48
7 × 4 + 8 = 36
42
Cálculo mental
5. ¿Qué número corresponde en lugar de la incógnita x? 1. 6 × 2 + 7
x + 2 = 13 7 + x = 11 x − 9 = 20 6 × 2 + 7 = 19
11
x = ......... 4
x = ......... 29
x = ......... 2. Héctor lanza los dados y obtiene
x + x − 2 = 28 x + x + 2 = 42 3 × x + 1 = 28 dos veces el cinco y tres veces el
15
x = ......... 20
x = ......... 9
x = ......... seis. ¿Cuánto suman sus puntos?
6. Calcula la longitud x de las barras azules. Encierra el resultado.
2 × 5 + 3 × 6 = 28
a. b. c.
x 8 x x x x 13 3. Marina lanza los dados y
14 10 27
consigue un dos y cuatro veces
6
x = ......... 5
x = ......... 7
x = .........
el tres. ¿Cuánto suman sus
puntos?
4 5 6 7 9 11 15 18 20 22 29
2 + 4 × 3 = 14
a. Paula tiene $ 12 más que Pedro. b. José tiene $ 2.50 menos que Alicia.
Entre los dos tienen $ 56. ¿Cuánto Entre los dos tienen $ 10.50. ¿Cuánto
dinero tiene Pedro? dinero tiene Alicia?
x + x + 12 = 56
........................................................................ x........................................................................
+ x − 2.50 = 10.50
x + x = 44, porque 44 + 12 = 56
........................................................................ x........................................................................
+ x = 13.00, porque 13.00 − 2.50 = 10.50
x = 22, porque 22 + 22 = 44
........................................................................ x........................................................................
= 6.50, porque 6.50 + 6.50 = 13.00
$ 22
Solución: ....................................................... $ 6.50
Solución: .......................................................
? ? Piensa
8. Escribe una operación y resuelve los ?
?? Calcula los precios de las compras de
problemas en tu cuaderno.
Elena basándote en las pistas.
a. Natalia es 3 años menor que Irene. • El libro y el cuaderno cuestan $ 12
La suma de sus edades es 37.
en total.
¿Cuántos años tiene Irene?
x + x − 3 = 37 • El lápiz y el cuaderno cuestan $ 6
20 años
Solución: .................................... en total.
b. Una madre es 26 años mayor que su • El libro y el lápiz cuestan $ 10
hija. La suma de sus edades es 96. en total.
¿Cuántos años tiene la hija? libro 8
$ .........
x + x + 26 = 96
35 años
Solución: .................................... cuaderno 4
$ .........
lápiz 2
$ .........
31
2. Atrapa el balón
Harán esta actividad en parejas. Uno dirá una ecuación como x + 3 = 7
mientras lanza el balón a la pareja. La pareja lo atrapará y dirá el resultado
de la incógnita x (x = 4). A su vez, dirá otra ecuación y devolverá el balón al
compañero o compañera, y así sucesivamente. En el caso de que uno de
ellos no supiera resolver la ecuación, devolverá el balón al compañero o
compañera y este deberá decir el resultado correcto. Antes de empezar la
actividad pediremos que los resultados de la incógnita se comprendan en el
rango de 0 a 10.
3. Inventamos una ecuación
Harán esta actividad en equipos de 2 a 4 alumnos. Diremos un resultado de
una ecuación, como x = 4. Cada equipo tendrá que pensar una ecuación
cuyo resultado sea x = 4. El equipo más rápido en decirla ganará un punto.
Ganará quien consiga antes 5 puntos.
43
Retos matemáticos
1. Hoy es jueves. ¿Qué día de la 9. Con tres líneas rectas, divide cada cuadrado en… Por ejemplo:
semana es dentro de 40 días? a. seis partes b. cinco partes c. siete partes
Pista: una semana tiene 7 días.

Deben pensar en la tabla de
multiplicar del 7.
Martes
10. Isabel escribe la fecha en su cuaderno todos los días. Modelo: 20/9
Luego suma todos los dígitos. (20 de septiembre)
2 + 0 + 9 = 11
a. ¿Cuál es la suma más pequeña que se puede
hacer? 2
...............................................
b. Escribe una de las fechas para que resulte en la suma 1/1 (1 de enero) o 10/1 (10 de
más pequeña. enero) o 1/10 (1 de octubre).
...............................................
c. ¿Cuál es la suma más grande que se puede hacer? 20
...............................................
d. ¿Cuál es la fecha que da la mayor suma? 29/9
...............................................
11. Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

Experimenta con diferentes números en tu cuaderno.
V F
La suma de dos números pares es siempre un número par. X
El producto de dos números impares es un número impar. X
La suma de dos números consecutivos es un número par. X
Ejercicio 12 La suma de tres números consecutivos es un número impar. X
sarrollar el pensamiento computa- 12. Coloca los números del 1 al 6 en las casillas sin que haya
dos números consecutivos en las casillas relacionadas.
cional. Deberán escribir el número
adecuado en cada lugar. Por ejemplo 1 4
Los números 2, 3, 4 y 5 tienen solo
5 2
tres números que no están al lado
del número en cuestión. Esto signifi- 3 6
ca que los números 1 y 6 deben es-
tar en las cajas de las que parten 32
cuatro líneas.
44
Ejercicio 13
13. Coloca los números del 1 al 16 en cada cuadrícula de modo que la sarrollar el pensamiento computa-
suma de cada línea horizontal y vertical, y cada línea diagonal de
cuatro recuadros, sea igual a 34. Los números encerrados en un cional. Deberán escribir el número
círculo ya están colocados en la cuadrícula. adecuado en cada lugar.
a. b.
14 16 3 1 1 2 3 4 13 6 11 4 1 2 3 4 En el apartado a, pueden empezar
5 6 7 8 5 6 7 8 resolviendo la cuadrícula tanto por la
4 2 15 13 12 10 7 5
9 10 11 9 10 11 segunda línea horizontal como por
9 11 6 8 12 13 14 1 15 2 16 12 13 14 la tercera línea vertical. En el aparta-
7 5 10 12 15 16 8 3 14 9 15 16 do b, es mejor comenzar por la cua-
drícula desde la línea horizontal infe-
rior, la cuarta línea vertical y una de
las diagonales. Como en el apartado
CONSOLIDA b, la ecuación en la línea horizontal
1. ¿Qué números corresponden a la incógnita x? inferior es 8 + 14 = 22, en la cuarta
a. 25 − x = 22 b. x + 4 = 23 c. x − 31 = 69 línea vertical 5 + 16 = 21 y en la dia-
3
x = ......... 19
x = ......... x = 100
......... gonal 13 + 10 = 23, el número en la
esquina inferior derecha debe ser 9.
d. x + x + 2 = 16 e. 8 + x + x = 20 f. 2 × x − 1 = 11
7
x = ......... 6
x = ......... 6
x = .........
2. Calcula la longitud x de las barras de color azul.

a. x 7 b. x x x c. x x 9
13 24 23
6
x = ......... 8
x = ......... 7
x = .........

a. José tiene $ 5.50 más que Miguel. b. Irma tiene $ 13 más que Julia. Entre
Entre los dos tienen $ 30.50. ¿Cuánto las dos tienen $ 63. ¿Cuánto dinero
dinero tiene Juan? tiene Julia?
x + x − 5.50 = 30.50
........................................................................ x + x + 13 = 63
........................................................................
x + x = 36.00, porque 36.00 − 5.50 = 30.50
........................................................................ x + x = 50, porque 50 + 13 = 63
........................................................................
x = 18.00, porque 18.00 + 18.00 = 36.00
........................................................................ x = 25, porque 25 + 25 = 50
........................................................................
Solución: $.......................................................
18.00 $ 25
Solución: .......................................................

¡Click!
Practicamos la resolución Resolución de problemas, p. 267
de problemas, p. 266 Solución, p. 377
Solución, p. 377
A 5. Vamos a practicar Practicamos la resolución de problemas Resolución de problemas 5. Vamos a practicar B

Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Las balanzas están equilibradas. Descubre el peso de cada pesa gris. 1. Descubre la longitud de cada barra x.
a. b. a. x x b. x x c. x x x
6 kg
12 16
20 30 36
8 kg 4 kg
3 kg 3 kg 2 kg
x = .......... x = .......... x = ..........

Hay 14 pizzas en la cocina. Nueve contienen jamón y siete, piña.
Cuatro no contienen ni jamón ni piña.
= .......... kg = .......... kg

Doce atletas se están entrenando. Ocho llevan una camiseta verde
y cinco, una azul. Cuatro de los atletas llevan camisetas de colores
verdes y azules. ¿Cuántos atletas no llevan camisetas ni verdes ni
azules?
a. ¿Cuántas pizzas contienen jamón y piña? ..............................
b. ¿Cuántas pizzas contienen jamón pero no piña? ..............................
3. Resuelve. ¿Qué número corresponde al lugar de cada incógnita x?

a. x + x + 6 = 34 b. x + x + 31 = 65 c. x + x – 12 = 40
Solución: .............................................. x = .......... x = .......... x = ..........
3. Resuelve. ¿Qué número corresponde al lugar de cada incógnita x? d. 60 – x – x = 46 e. 7 × x × x = 28 f. 8 + 3 × x = 26

x = .......... x = .......... x = ..........
a. x + 3 = 23 b. x – 8 = 21 c. 16 – x = 9
4. Resuelve. ¿Cuántas bolas debes añadir al platillo vacío? Las balanzas
x = .......... x = .......... x = ..........
están equilibradas.
d. x + x + 5 = 29 e. 2 × x – 2 = 28 f. 15 + 2 × x = 35
x = .......... x = .......... x = ..........

a. x b. x x c. 10 x x Solución: .......... bolas
17
25 30 26
x = .......... x = .......... x = ..........
7 8 8 9 10 12 15 15 20 24 29
45
6. Descubrimos las reglas de secuencias numéricas
Indicadores de evaluación 6. Descubrimos las reglas de secuencias numéricas
• Conoce el concepto de serie numé-
rica. • Una serie numérica es una secuencia de números.
• Resuelve la regla de una serie nu-

Determina la regla para una secuencia numérica.
mérica.
+2 +2 +2 +2 −4 −4 −4 −4
• Resuelve la regla de una serie
geométrica. 2 4 6 8 10 9 5 1 −3 −7
• Resuelve la regla que relaciona un Regla: Para obtener el siguiente número, Regla: Para obtener el siguiente número,
añade 2 al número anterior. resta 4 al número anterior.
número y un resultado.
Apuntes didácticos Observa la relación entre el número y el resultado.
En las matemáticas, hay una serie de Número Regla Resultado Número Regla Resultado
0 0 0 1
reglas. Por ejemplo, la jerarquía de
2 6 2 5
las operaciones está convenida para
3 9 4 9
que todos lleguemos al mismo resul-
8 24 7 15
tado en las operaciones.
Regla: Multiplica el número por Regla: Multiplica el número por dos y suma
tres, es decir, 3 × número. uno al producto, es decir, 2 × número + 1.
Comentaremos juntos por qué es im-
1. Descubre los tres siguientes números en cada serie numérica.
portante seguir reglas, por ejemplo,
en la clase de matemáticas, durante 5 30 55 80 105 130
el descanso, las reglas de circulación
200 500 800 1100 1400 1700
o en casa.
3 6 12 24 48 96
16 9 2 −5 −12 −19
55 66 77 88 99 110
64 32 16 8 4 2
34
Ejercicio 1 Ejercicios
sarrollar el pensamiento computa- 1. ¿Qué es una serie numérica? b. En la serie numérica, ¿cómo
cional. Completa la serie numérica. Una serie numérica es una se obtiene el siguiente
serie de números. número? Restando 4
c. ¿Qué regla sigue la serie
2. Observa la serie numérica de
numérica? Para obtener el
la izquierda.
siguiente número, resta 4
a. Lee la serie numérica. 2, 4, del número.
6, 8, 10
4. Observa la relación entre el
b. En la serie numérica, ¿cómo
número a la izquierda y el
se obtiene el siguiente
resultado.
número? Sumando 2
a. ¿Qué regla da el resultado
c. ¿Qué regla sigue la serie
0 del número 0, el resultado
numérica? Para obtener el
6 del número 2, el resultado
siguiente número, suma 2
9 del número 3 y el
al anterior.
resultado 24 del número 8?
3. Observa la serie numérica de Multiplica el número por 3.
la derecha. b. ¿Cuál es la regla que
a. Lee la serie numérica. 9, 5, relaciona el número y el
1, −3, −7 resultado? Multiplica el
número por tres, es decir,
3 × número.
46
Cálculo mental
2. Escribe los números que faltan en estas series numéricas. 1. 28 – 3 × 4
20 15 10 5 0 −5 −10 −15 28 – 3 × 4 = 16
35 50 65 80 95 110 125 2. Sara compra una carpeta que
cuesta 13 dólares y dos
256 128 64 32 16 8 4 2
cuadernos que cuestan
25 10 −5 −20 −35 −50 −65 4 dólares cada uno. ¿Cuánto le
cuesta en total?
3. Descubre la regla. Colorea la cuarta figura según la regla.
a. b. $ 13 + 2 × $ 4 = $ 21
3. Mayte tiene 35 dólares y
compra tres cómics de 7 dólares.
c. ¿Cuánto dinero le queda?
$ 35 – 3 × $ 7 = $ 14
4. Averigua. ¿Cuántas estrellas amarillas hay en… Figura 1 Figura 2 Figura 3
a. la quinta figura? 6
.........
b. la octava figura? 10
.........
c. la novena figura? 10
.........
Ejercicio 2
5. Descubre la regla.
a. Número Regla Resultado b. Número Regla Resultado
0 2 2 3
1 3 5 9 cional. Completa la serie numérica.
? ? Piensa
3 5 6 11 ?
?? ¿Por qué números
6 8 9 17 se pueden
reemplazar las
Regla: ............................ Regla: ............................ letras E, Y y H? Ejercicio 3
EY × EY = HEY
Suma dos al
......................................... Multiplica el número por
......................................... Este ejercicio está pensado para de-
número, es decir,
......................................... dos y resta 1 del
......................................... 2 Y = .......
E = ....... 5 sarrollar el pensamiento computa-
el número + 2.
......................................... producto, es decir,
......................................... 6
H = ....... cional. Completa la serie de figuras.
......................................... 2 × número − 1.
.........................................
35
Actividades de aprendizaje Ejercicio 4

1. Saltamos al ritmo de la regla sarrollar el pensamiento computa-
Pediremos a los alumnos y alumnas que salten siguiendo la regla que leere- cional. Sigue la regla.
mos. La regla puede ser, por ejemplo: “Siempre salta dos veces más que
yo.” “Siempre salta un salto menos que yo.”
Ejercicio 5
2. El juego de la botella
Pediremos que se sienten en círculo en el suelo. Diremos un número, como sarrollar el pensamiento computa-
5, y la regla: “Suma 2 al número anterior.” Y harán girar la botella. A quien cional. Descubre la regla.
apunte dirá el resultado, 7. El alumno de la izquierda dirá 9 y el siguiente 11,
hasta completar el círculo. Diremos una nueva regla y quien haya dicho el
último número hará girar la botella.
Algunos ejemplos de números y reglas son:
“99, siempre resta 3 del número anterior.” “34, siempre suma 5 al número
anterior.”
3. Reglas para hacer figuras
a. Diremos una regla que repetirán cuatro veces: avanza tres pasos y gira a
la derecha. Seguirán la regla. ¿Qué forma tiene esta figura?
b. Diremos una regla que repetirán dos veces: retrocede dos pasos, gira a la
izquierda, avanza cuatro pasos y gira a la izquierda. Seguirán la regla.
¿Qué forma tiene esta figura?
47
Retos matemáticos
1. Paula tiene un total de 6. Calcula las horas del día que faltan. Dibuja las manecillas en el reloj.
diecisiete billetes de 20 pesos y a.
50 pesos. Tiene 580 pesos en
total. ¿Cuántos billetes de
20 pesos tiene?
Tiene nueve billetes de 20 pesos.
b.
Ejercicio 6
Este ejercicio está pensado para de- c.
cional. Descubre la regla.
7. Calcula los números que faltan en cada cuadrícula.

a. b. c.
2 4 6 8 3 6 9 12 256 128 64 32
Ejercicio 7 7 9 11 13 9 18 27 36 64 32 16 8
Este ejercicio está pensado para de- 12 14 16 18 27 54 81 108 16 8 4 2

cional. Completa las cuadrículas si- 8. Descubre cada regla y continúa las series.
guiendo la regla. 1 a 2 a a 3 a a a 4 a a a a 5 a a a a a
a 1 b b 2 c c c 3 d d d d 4 e e e e e 5
a 3 c 6 e 9 g 12 i 15 k 18 m 21 o 24 q
Ejercicio 8
a 1 2 b 3 4 c 5 6 d 7 8 e 9 10 f 11 12
cional. Completa la serie.
4. Resolvemos la regla
Necesitaremos: las fichas de dos colores.
Colocarán las fichas tal y como se muestra en la imagen, que corresponde a
la serie numérica 1, 3, 5…
Resuelve la regla y escríbela en un papel. Coloca las siguientes dos filas que
siguen la regla con las fichas.
Otras series que podemos usar son 2, 4, 6…, 13, 10, 7…, 1, 2, 4, 8…
48
Ejercicio 9
9. Descubre cada regla. Encuentra el número del tercer triángulo sarrollar el pensamiento computa-
y escríbelo.
cional. Descubre la regla.
a. b.
3 2 11 5 21 6 1 1 2 2 3 3
1 8
9 24 34 27
4 8 7 1 2 3
c. 21 8 11 7 31 11 d. 4 1 2 10 1 6
4 −2 2 4
10 3
9 6 10 2 5 2
10. El tallo de una planta crece el doble cada día. Ahora mide
5 cm de largo. ¿Cuánto…
a. medirá dentro de tres días? 40 cm
...........................................
b. medirá dentro de cinco días? 160 cm
...........................................
c. medía hace un día? 2.5 cm
...........................................
d. medía hace dos días? 1.25 cm
...........................................
CONSOLIDA
1. Escribe los números que faltan en las series numéricas.
40 36 32 28 24 20 16
34 45 56 67 78 89 100
10 7 2 22
9 6 4 42
5 2 7 72
3 0 10 102
Resta tres al número,
Regla: ................................................ Multiplica el número
Regla: ................................................
es decir, el número − 3.
............................................................... por diez y suma 2 al producto,
...............................................................
............................................................... es decir, 10 × el número + 2.

...............................................................

¡Click!
Encontramos la regla, p. 268 Diferentes reglas, p. 269
A 6. Descubrimos la regla Encontramos la regla Diferentes reglas 6. Descubrimos la regla B

Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Encuentra los tres números siguientes en cada serie numérica. 1. Escribe los números que faltan en cada serie numérica.
a. 100 80 60 a. 4 –1 –6 –36
b. 15 30 45 b. – 44 –36 –28 20
c. 4 8 12
2. Observa las figuras y descubre la regla.
d. 0 30 60
2. Escribe los números que faltan en cada serie numérica. ¿Cuántos palitos habrá en la cuarta figura? ..........
a. 12 24 36 96
b. 8 6 4 –4
c. 5 2 –1 –7 –13
d. 256 128 64 32 2 ¿Cuántos círculos habrá en la octava figura? ..........
3. Calcula la regla. Colorea la cuarta cuadrícula siguiendo la regla. 4. Observa las figuras y descubre la regla.
¿Cuántos palitos habrá en la quinta figura? ..........
5. Descubre cada regla.

4. Descubre las reglas. a. Número Regla Resultado b. Número Regla Resultado
a. Número Regla Resultado b. Número Regla Resultado 24 12 6 10
15 11 8 16 18 9 10 18
12 8 7 14 12 6 14 26
10 6 6 12 4 2 17 32
7 3 5 10
Regla: .................................................... Regla: ....................................................
Regla: .................................................... Regla: .................................................... ................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
49
7. Combinaciones diferentes
Indicadores de evaluación 7. Combinaciones diferentes
• Dibuja un diagrama de árbol.
Isabel compra una bebida y una pieza de fruta.
• Encuentra diferentes combinacio- ¿Cuántas combinaciones diferentes de una Bebidas Frutas
bebida y una pieza de fruta puede elegir? jugo $ 2.00 kiwi $ 2.00
nes con la ayuda de un diagrama batido $ 4.00 pera $ 1.00
Vamos a observar las posibles opciones con dos
de árbol. bebidas y cuatro opciones de fruta de dos plátano $ 3.00
maneras diferentes. manzana $ 2.00
• Escribe diferentes combinaciones.
• Enumera diferentes combinaciones.
Dibuja un diagrama de árbol.
Enumera las opciones:
jugo batido
kiwi pera plátano manzana
jugo y kiwi batido y kiwi

jugo y pera batido y pera
jugo y plátano batido y plátano
jugo y manzana batido y manzana
Solución: Isabel tiene 8 opciones diferentes.
1. Observa el diagrama de árbol que representa la ropa de Eva.
a. ¿Cuántas camisetas diferentes hay? 3

.........
Ejercicio 1 b. ¿Cuántos pares de pantalones diferentes hay? 2
.........
Este ejercicio está pensado para de- c. ¿Cuántas combinaciones diferentes de camiseta
y pantalones hay? 6
sarrollar el pensamiento computa- .........
cional. Deberán encontrar las dife- 38

rentes combinaciones.
Ejercicios
1. Observa la lista de precios. d. ¿Qué frutas puede elegir
a. ¿En cuáles dos grupos se con un batido? Kiwi, pera,
divide la lista de precios? plátano y manzana
En bebidas y frutas 3. a. ¿Cómo han dibujado el
b. ¿Cuántas bebidas hay en la diagrama de árbol? Han
lista de precios? 2 dibujado líneas partiendo
c. ¿Cuántas frutas hay en la de cada bebida a cada
lista de precios? 4 fruta.
b. ¿Cuántas líneas han
2. Observa el diagrama de árbol.
dibujado? 8
a. ¿Entre cuáles dos tipos de
bebida puede elegir Isabel? 4. Lee todas las combinaciones
Jugo y batido de bebidas y frutas.
b. ¿De cuáles cuatro frutas Jugo y kiwi, jugo y pera, jugo
puede elegir Isabel? Kiwi, y plátano, jugo y manzana,
pera, plátano y manzana batido y kiwi, batido y pera,
batido y plátano, batido y
c. ¿Qué frutas puede elegir
manzana
con un jugo? Kiwi, pera,
plátano y manzana 5. ¿Cuántas opciones tiene
Isabel? 8
50
Cálculo mental
2. En el almuerzo, Clara puede beber jugo o agua. Puede 1. 25 + 8 × 3
comer sopa, ensalada o lasaña. Dibuja el diagrama de árbol.
25 + 8 × 3 = 49
Bebidas jugo agua
2. Andrés tiene tres billetes de
20 pesos y cuatro monedas de
Comidas sopa ensalada lasaña
2 pesos. ¿Cuánto dinero tiene
6
¿Cuántas combinaciones diferentes de bebida y comida hay? ......... en total?
3 × $ 20 + 4 × $ 2 = $ 68
3. Carlos puede vestirse con shorts (S) o jeans (J)
y calzarse con zapatos deportivos azules (DA)
o marrones (DM). Dibuja un diagrama de árbol
3. Nicolás compra cuatro libros de
S J
con las posibles combinaciones y escríbelas. 8 dólares. Si paga con
Shorts y zapatos deportivos azules,
...................................................................................... 50 dólares, ¿cuánto le
shorts y zapatos deportivos marrones,
...................................................................................... devuelven?
DA DM
jeans y zapatos deportivos azules,
......................................................................................
$ 50 – 4 × $ 8 = $ 18
jeans y zapatos deportivos marrones
......................................................................................
4. Dibuja en tu cuaderno un diagrama de árbol que represente

las siguientes combinaciones y escribe cuántas son.
a. Elena tiene una camiseta roja y una b. Martín tiene una gorra gris, una
azul. También tiene unos pantalones negra, una roja y una azul. Además,
rojos, unos azules y unos verdes. tiene unos guantes negros y unos
¿Cuántas combinaciones puede marrones. ¿Cuántas combinaciones
hacer? puede hacer?
6 combinaciones
Solución: .............................................. 8 combinaciones
Solución: ..............................................
c. Juan elige una bebida, una ? ? Piensa

?
ensalada y un postre del menú. ?? Mueve un dígito para que el cálculo
¿Cuántas combinaciones sea correcto. Escribe la operación en
diferentes puede elegir? la pauta.
Bebida Ensalada Postre a. 41 + 28 = 96

agua de pasta fruta 41 + 28 = 69
.........................................................
jugo de arroz yogur
b. 342 + 7 = 79 Ejercicio 3
42 + 37 = 79
......................................................... Este ejercicio está pensado para de-
8 combinaciones
Solución: ..............................................
39 cional. Deberán encontrar las dife-
1. Gomas y lápices de colores
Necesitaremos: 2 gomas de borrar diferentes, 2 lápices rojos, 2 azules y
2 verdes.
Pediremos que pongan las gomas en la mesa, una al lado de la otra. Pon-
drán un lápiz de color rojo, uno azul y uno verde debajo de cada goma, co-
mo se muestra en la imagen. Dirán en voz alta todas las diferentes combi-
naciones que hacen una goma de borrar y un lápiz de color.
51
Retos matemáticos
1. ¿Cuántos cubos forman la 5. Resuelve el problema con la Por ejemplo:
ayuda de un diagrama de árbol.
figura de la imagen?
Ana tiene 12 combinaciones
diferentes de blusa y bufanda.
¿Cuántas blusas tiene Ana si tiene
dos bufandas diferentes?
6 blusas.
Solución: Ana tiene .........
6. La tabla está compuesta por rectángulos numerados que cubren

toda el área. Encuentra los rectángulos numerados. Marca una cruz
en la tabla cuando encuentres uno.
1 1 Modelo
Solución: 12
6 1 3 3 1 2
3 3 2 0 1 3
6 4 6 3 2 0 5 2 1−1 2−3 o 3−2
1 6 4 6 5 2 4 2 6 5
2 5
0 5 4 2 6 2 3 0 4 0
0 1
0 2 5 0 1 3 4 1
2−0 o 0−2 5−1 o 1−5
1 5 5 1
3 0 5 4
6 4
0−0 0−1 0−2 0−3 0−4 0−5 0−6

x x x x x x x
1−1 1−2 1−3 1−4 1−5 1−6 2−2
x x x x x x x
2−3 2−4 2−5 2−6 3−3 3−4 3−5
x x x x x x x
3−6 4−4 4−5 4−6 5−5 5−6 6−6
x x x x x x x
40
2. Sobres y papel
Necesitaremos: papel de dos colores diferentes, y 8 sobres, por ejemplo,
2 sobres azules, 2 rojos, 2 verdes y 2 amarillos.
Pediremos que pongan los sobres en la mesa, uno al lado del otro. Coloca-
rán dos hojas de papel de escribir de diferentes colores debajo de los sobres,
como se muestra en la imagen. Dirán en voz alta todas las diferentes com-
binaciones de sobres y papel de escribir.
52
Ejercicio 7
7. Coloca los números del 1 al 9 en los círculos, de modo
1
que la suma de los números en cada lado del triángulo
sea 17. cional. Deberán escribir el número
6 9 adecuado en cada lugar. Deberán
poner los tres números más altos, es
7 5
decir, 7, 8 y 9, en diferentes lados
Por ejemplo:
del triángulo.
3 8 4 2
CONSOLIDA
1. Observa el diagrama de árbol que representa los pantalones
y las botas de Carlos. Luego, responde.
a. ¿Cuántos pares diferentes de pantalones tiene Carlos? 2

.........
b. ¿Cuántos pares diferentes de botas tiene Carlos? 3
.........
c. ¿Cuántas combinaciones diferentes de pantalones y botas tiene Carlos? 6
.........
2. Dibuja en tu cuaderno un diagrama de árbol que represente

estas combinaciones y escribe cuántas son.
a. Nuria tiene tres bufandas: una de b. Laura quiere yogur con fruta. El
cuadros, una de rayas y una de yogur puede ser de fresa o natural
lunares. También tiene una pulsera y las frutas, kiwi, melocotón, fresa,
roja y una verde. ¿Cuántas arándanos o manzana. ¿Cuántas
combinaciones puede hacer? combinaciones puede hacer?
6 combinaciones
Solución: .............................................. 10 combinaciones
Solución: ..............................................

¡Click!
Diferentes combinaciones, p. 270 Buscamos combinaciones, p. 271
A 7. Combinaciones diferentes Diferentes combinaciones Buscamos combinaciones 7. Combinaciones diferentes B

Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Observa el diagrama. 1. Resuelve el problema.

Jorge tiene unos zapatos deportivos rojos y unos negros.
Además, tiene unos jeans y unos pants. Dibuja un diagrama de las
combinaciones de pantalones y zapatos deportivos que puede hacer.
¿Cuántas combinaciones puede hacer Jorge? ..........

a. ¿Cuántos pares de calcetines tiene María? ..........
b. ¿Cuántos pares de zapatos tiene María? .......... Para comer, Irene puede elegir entre un plátano, una manzana
c. ¿Cuántas combinaciones puede hacer en total? .......... o una naranja. Además, puede beber un jugo o leche. Escribe las
combinaciones de fruta y bebida.
..........................................................................................................................................
2. Completa el diagrama.
..........................................................................................................................................
Natalia tiene una gorra azul, una roja y una negra, y también una bufanda
marrón y una amarilla. Relaciona las diferentes combinaciones. ..........................................................................................................................................
¿Cuántas combinaciones puede hacer Irene? ..........
Gorras
3. Dibuja un diagrama. Resuelve el problema.
Carlos tiene 12 combinaciones diferentes de gorros y guantes.
¿Cuántos gorros tendrá si tiene cuatro pares de guantes?
Bufandas
¿Cuántas combinaciones diferentes puede hacer Natalia en total?

Solución: ........................................
..........
3. Resuelve el problema. 4. Resuelve el problema.

Gema come copos de avena o barritas de muesli para desayunar. Además, El candado de Tomás tiene una clave de dos dígitos.
toma leche, jugo o agua. Escribe las diferentes combinaciones de comida El rango es del 0 al 4. Escribe todas las claves posibles.
y bebida que puede hacer.
..........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
¿Cuántas claves de dos dígitos puede tener el candado? ..........
¿Cuántas combinaciones diferentes puede hacer Gema? ..........
53
• Descubre la regla de una serie nu-
mérica y de una serie de figuras. 1. La imagen muestra las gorras y las bufandas de Juan.
• Descubre la relación entre un nú-
mero y un resultado.
• Dibuja un diagrama de árbol.
• Encuentra diferentes combinacio-
nes con la ayuda de un diagrama
de árbol.
• Escribe diferentes combinaciones.
a. ¿Cuántas gorras diferentes c. Dibuja la imagen como un diagrama
tiene Juan? 4
......... de árbol.
b. ¿Cuántas bufandas diferentes d. ¿Cuántas combinaciones diferentes
tiene Juan? 2
......... de gorra y bufanda tiene Juan? 8
.........
2. Dibuja un diagrama de árbol con las diferentes combinaciones.

Los alumnos y alumnas están haciendo estuches para lápices en la clase de manualidades.
• Pueden usar tela azul o naranja.
• Pueden elegir entre cierres verdes, rojos y amarillos.
• Solo se puede usar un color de tela y un cierre para un estuche.
T T
C C C
42
1. Aplaudimos y pisamos siguiendo la regla
Harán esta actividad en parejas. Diremos una regla, como: “Para obtener el
siguiente número en la serie numérica, suma 3 al número anterior.” Una
palmada representa una unidad y una pisada representa una decena. Empe-
zarán desde el 3, un miembro de la pareja aplaudirá tres veces, el otro con-
tinuará aplaudiendo seis veces. El primero volverá a aplaudir nueve veces y
el compañero o compañera dará una pisada y dos palmadas. Seguirán así
hasta el número 45 u otro acordado.
Otras reglas pueden ser:
• “Para obtener el siguiente número, suma 5 al número anterior”. Para es-
ta, deberán comenzar desde el 4.
• “Para obtener el siguiente número, resta 2 del número anterior”. Para es-
54
Cálculo mental
3. Resuelve el problema en tu cuaderno. 1. (7 + 2) × 5
Isabel tiene unos audífonos naranjas y otros
verdes. Escucha música en el celular, en la (7 + 2) × 5 = 45
tableta o en su computadora.
Enumera las combinaciones diferentes de
2. Un trozo de cuerda de 64 cm de
audífonos y dispositivos con las que Isabel largo se corta en cuatro partes
puede escuchar música.
iguales. ¿Cuánto mide cada
¿Cuántas opciones diferentes tiene Isabel?
parte?
6 opciones diferentes
Solución: ............................................................
64 cm : 4 = 16 cm
4. Descubre las diferentes reglas de estas series.
(Al verificar sus resultados, les
a. recordaremos que los dos
J I J H K H
I H K K J I puntos : también son un signo
de división)
b. Número Regla Resultado c. Número Regla Resultado
12 8 1 2 3. ¿Cuántos pelotas se pueden
10 6 4 8 comprar con 50 dólares si cada
9 5 6 12 una cuesta 12 dólares?
4 0 12 24 $ 50 : $ 12 = 4, con un residuo
Regla: Regla: de $ 2
Resta 4 al número, es
............................................................... Multiplica el número por
...............................................................
decir, el número − 4.
...............................................................
dos, 2 × el número.
...............................................................
5. Descubre las diferentes reglas de estas series.
a. 10 12 13 5 14 8 b. 3 2 10 4 9 4
29 24 37 10 45 44
7 6 15 4 5 8
Ejercicio 4
? ? Piensa
?
?? ¿Cuál es el octavo número en sarrollar el pensamiento computa-
la secuencia 7, 4, 1, −2, …?
−14 .
cional.
El número es ...........
a. Deberán completar las cuadrículas
43 siguiendo la regla.
b, c, d y e. Deberán deducir la regla.
2. Atrapa el balón
Diremos una regla como: “multiplica el número anterior por 2 y resta 2 del
producto.” Comenzarán desde el número 3. Lanzaremos un balón a uno de
los alumnos. Quien lo recoja dirá el resultado, 4 (2 × 3 – 2). Luego, este lan-
zará la pelota a otro alumno o alumna, que dirá la siguiente respuesta, 6
(2 × 4 – 2). Este volverá a lanzar el balón a otro alumno, que dirá la respues-
ta, 10 (2 × 6 – 2). Continuarán así durante cinco rondas más o menos.
Otras posibles reglas son:
• “Para obtener el siguiente número, suma 12 al número anterior.” Para es-
• “Para obtener el siguiente número, multiplica el número anterior por 2.”
Para esta, deberán comenzar desde el 37.
55
Retos matemáticos
1. Forma la suma 270 usando solo 6. Nuria tiene en su bolsa cinco pelotas rojas y cinco azules. Saca,
con los ojos cerrados, pelotas de la bolsa. ¿Cuántas pelotas debe
el dígito 2 y sumas. Hay cinco sacar por lo menos para asegurarse de obtener…
sumandos. a. dos pelotas del mismo color? 3
.........
222 + 22 + 22 + 2 + 2 = 270 b. tres pelotas del mismo color? 5
.........
6
c. dos pelotas de diferentes colores? .........
7. Daniel lanzó algunos dardos. Todos los dardos dieron

dentro de la diana. Su puntuación fue exactamente 100.
¿Qué números acertó Daniel si lanzó…
a. nueve dardos? Por 16

......... b. cinco dardos? Por 9
.........
ejemplo: 16 ejemplo: 9
......... .........
16
......... 16
.........
16
......... 27
.........
16
......... 39
.........
9 16 27 39 48 100
Ejercicio 8 5 8 13 15 16 100
5
.........
Deberán completar las pautas si- 5

.........
guiendo la regla. 5
.........
5
.........
8. Completa los sudokus.

Puedes usar los números del 1 al 9 una sola vez en cada línea
horizontal y vertical y en el cuadrado pequeño.
a. b.
1 7 5 2 3 8 9 64 3 8 7 9 5 1 4 6 2
32 9 5 4 6 8 1 7 5 6 2 4 8 3 7 1 9
8 6 4 1 7 9 5 3 2 4 9 1 6 2 7 8 3 5
7 9 1 4 8 2 6 5 3 2 5 8 3 7 9 1 4 6
4 5 3 6 9 7 1 2 8 7 4 6 2 1 5 3 9 8
2 8 6 3 1 5 7 4 9 1 3 9 8 4 6 5 2 7
Ejercicio 9 54 8 9 2 1 3 7 6 9 7 5 1 3 2 6 8 4
6 3 7 8 5 4 2 9 1 8 2 3 7 6 4 9 5 1
Este ejercicio está pensado para de- 9 1 2 7 6 3 4 8 5 6 1 4 5 9 8 2 7 3
cional. Deberán completar la cuadrí- 44
cula siguiendo la regla del sudoku.
56
Ejercicio 10
9. ¿Cuántos caminos diferentes puede tomar María para ir… sarrollar el pensamiento computa-
2
a. a casa desde la tienda? ......... cional. Deberán hacer la tarea de
b. desde la alberca a la
4 Tienda Casa Alberca Biblioteca
combinatoria.
tienda? .........
c. a casa desde la
biblioteca? 4
.........
Por ejemplo:
10. Completa la cuadrícula para que cada línea
horizontal y vertical contenga los números 4 3 2 1
1, 2, 3 y 4, y cuatro figuras diferentes.
2 1 4 3
1 4 3 2
3
2 1 4
CONSOLIDA
1. Dibuja un diagrama de árbol de las botas y los impermeables
que tiene Elena.
Elena tiene tres pares de botas y dos impermeables.
I I
Ejercicio 11
B B B sarrollar el pensamiento computa-
cional. Deberán completar la cuadrí-
cula siguiendo la regla. Pueden co-
menzar colocando cada figura en los
6
¿Cuántas combinaciones diferentes puede hacer Elena? .........
lugares adecuados. Luego ya podrán
Visita el gimnasio y practica más ¡Click!
¡Click! 45 encontrar los lugares para los núme-
ros.
Reglas y combinaciones, p. 272 Diferentes reglas y combinaciones,
Solución, p. 379 p. 273
Solución, p. 379
A 8. Vamos a practicar Reglas y combinaciones Diferentes reglas y combinaciones 8. Vamos a practicar B

Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe los números que faltan en cada serie numérica. 1. Escribe los números que faltan en cada serie numérica.
a. −5 −3 −1 11 a. −2 −4 −6 −18
b. 4 2 0 −12 b. 35 26 17 −37
2. Observa las figuras y descubre la regla. 2. Descubre la regla y escribe el resultado del tercer triángulo
en su interior.
a. b.
3 2 5 2 3 5 2 5 5 6 9 4
18 40 9 28
¿Cuántos círculos hay en…
3 4 4 1 2 6
a. la cuarta figura? .......... b. la séptima figura? ..........
3. Descubre la regla. Completa las horas del día que faltan.
3. Sigue la regla que relaciona el número con un resultado.
Regla: para obtener el resultado, multiplica el número por tres a. 5:30 7:45 8:30
y suma uno al producto.
a. El número es 2. El resultado es ........... b. 21:10 18:40 17:25
b. El número es 5. El resultado es ...........
4. Resuelve el problema. 4. Dibuja un diagrama de árbol. Resuelve el problema.

Pedro cena sopa de pescado o sopa de verduras. Bebe leche, jugo Miriam tiene 18 combinaciones diferentes de sudaderas y pantalones.
o agua. Enumera todas las combinaciones diferentes de sopa y bebida. ¿Cuántas sudaderas tiene Miriam si tiene tres pantalones?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
¿Cuántas combinaciones puede hacer Pedro? ..........
5. Completa el diagrama de árbol. Relaciona las diferentes alternativas.

En el almuerzo, Laura bebe leche o jugo. Además, puede elegir entre
sopa, ensalada o bistec.
Bebidas
Solución: ..............................................
Comidas
¿Cuántas combinaciones diferentes de bebida y comida puede hacer? ..........

57
9. Diviértete con las mates
• Usa la calculadora. Di vi é r t e t e c o n la s m a t e s
9. Grupos: 2 jugadores
• Resuelve problemas con la ayuda Necesitarás: 1 calculadora por jugador
de una calculadora. 1. Busca el número secreto
Apuntes didácticos El número

Resultado secreto
En 1962, unos ingenieros japoneses
9 3 C reinicio de pantalla
empezaron a desarrollar una peque- 25 5 / ÷
ña calculadora con una pantalla ilu- 144 12
o división
minada y diez teclas. El prototipo sa- 289 17

× multiplicación
lió en 1964 y costaba casi lo mismo 625 25 − resta
que un auto pequeño. 1156 34 + suma
2025 45
Discusiones matemáticas 7569 87
= igual
Comentaremos en qué casos tiene 19 044 138 ( ) paréntesis

22 500 150
sentido usar una calculadora. ¿Por
qué necesitamos saber resolver pro-
blemas sin calculadora? Pensaremos
en diferentes situaciones en las que
hayan tenido que utilizar una calcu-
ladora, por ejemplo, en sus celula-
res.
Reglas del juego
1. Cada persona usará su propio libro.
2. Los dos miembros de la pareja empezarán a calcular los números
secretos a la vez. Pueden usar una calculadora para ayudarse.
3. Ganará quien encuentre primero todos los números secretos.
Pistas sobre el número secreto

• Multiplicar el 3 por sí mismo significa multiplicar 3 × 3.
El resultado es 9.
• Multiplicar 150 por sí mismo significa multiplicar 150 × 150.
El resultado es 22 500.
46
Ejercicio 1 Actividades de aprendizaje

sarrollar el pensamiento computa- 1. ¿Qué número cubre la x?
cional. Deberán seguir las instruccio- Pediremos a los alumnos que cierren los ojos y escribiremos una ecuación en
nes del juego. el pizarrón, por ejemplo 12 – 4 = 8. Luego, cubriremos el número 12 con
una hoja de papel con la letra x. Les pediremos que abran los ojos y les pre-
guntaremos qué número está debajo de la x.
11 + 7 = 18
40 − 25 = 15
8 × 5 = 40
3 × 9 + 5 = 32
2. Saltamos al ritmo de la regla
Pediremos a los alumnos y alumnas que salten siguiendo la regla que leere-
mos. La regla puede ser, por ejemplo: “Siempre salta una vez más que yo.”
“Siempre salta dos veces menos que yo.”
58
Cálculo mental
Grupos: 2 jugadores
1. 5 × 12
2. Descubre el número misterioso Necesitarás: 1 calculadora por jugador
5 × 12 = 60
Salida 64 2. Teresa compra un menú de
1331
125
8000 4 8 dólares y dos batidos de
5 11 4 dólares. ¿Cuánto le cuesta en
20
total?
729
512
15 625
$ 8 + 2 × $ 4 = $ 16
9261 25 9
8 3. Matías tiene 55 dólares. Compra
21 seis marcadores que cuestan
Meta Reglas del juego 2 dólares cada uno. ¿Cuánto
3375 1. La pareja usará un solo libro. dinero le queda?
2. Los dos empezarán a calcular la
15 primera operación a la vez y encontrar $ 55 – 6 × $ 2 = $ 43
el número secreto. Pueden usar la
calculadora para ayudarse.
Pistas 3. Quien averigüe primero el número lo
• Multiplicar 3 por sí mismo dos veces significa escribirá en el recuadro, además de su
multiplicar 3 × 3 × 3. La solución es 27. nombre.
• Multiplicar 28 por sí mismo dos veces significa 4. Ganará quien haya escrito más
multiplicar 28 × 28 × 28. La solución es 21 952. números.
3. El objetivo es 500
Jugador / a Puntos Grupos: 2 jugadores
Necesitarás: 1 calculadora por pareja
Reglas del juego

1. La pareja usará un solo libro.
2. Empezarán marcando el número 5 en la calculadora.
3. Por turnos, sumarán un número de dos cifras (del 10 al
99) al número anterior.
4. Quien consiga el total de 500 en su turno ganará un Ejercicio 2
punto.
5. Harán más rondas y quien consiga sumar tres puntos Este ejercicio está pensado para de-
ganará el juego.
47 cional. Deberán seguir las instruccio-
nes del juego.
Actividades de aprendizaje Ejercicio 3

3. El juego de la botella sarrollar el pensamiento computa-
Pediremos que se sienten en círculo en el suelo. Diremos un número, como cional. Deberán seguir las instruccio-
5, y la regla: “Suma 2 al número anterior.” Y harán girar la botella. A quien nes del juego.
apunte el tapón dirá el resultado, 7. El alumno de la izquierda dirá 9 y el si-
guiente 11, hasta completar el círculo. Diremos una nueva regla y quien ha-
ya dicho el último número hará girar la botella.
Algunos ejemplos de números y reglas son:
• “99, siempre resta 3 del número anterior.”
• “34, siempre suma 5 al número anterior.”
59
Retos matemáticos
1. Un café y una galleta cuestan 4. Resuelve con la calculadora y gírala para obtener la solución.
3.80 dólares en total. El café
Definición Operación Solución
cuesta 3.00 dólares más que la
Enredo. 0.08 × 2 + 0.01 LÍO
galleta. ¿Cuánto cuesta la
Niño o niña recién nacido. 3362 + 476 BEBÉ
galleta?
Sin compañía. (2.84 + 4.21) : 10 SOLO
La galleta cuesta $ 0.40
Animal parecido al perro. 36.054 − 35.247 LOBO
Sin lesión o daño. (0.2216 + 0.3155) : 1 ILESO
Expresión de amor. 0.321 − 0.217 + 0.434 BESO
Bonito. 642 × 8 − 5135.2262 BELLO
Pieza para jugar a los bolos. 85 × 93 − 7904.292 BOLO
Instrumento musical. 8 × (908 − 523) OBOE
Nombre de niño. 1.11 × 2 : 6 LEO
5. Usa la calculadora para resolver el problema.

Suma tres números consecutivos.
¿Cuál es el número más pequeño si la suma es…?
a. 48 b. 177 c. 438
El número más El número más El número más
pequeño es pequeño es pequeño es
15
................... 58
................... 145
...................
48
60
6. Pon paréntesis donde corresponda. Haz pruebas con la calculadora (los dos puntos :
también son un signo de división).
(7 + 12 ) × 13 = 247 458 − (121 + 214) = 123
4 × 42 − (19 + 3) × 7 = 14 40 : (4 + 6 ) × 8 + 3 = 35
9 + (9 − 5) × 6 − 12 : 4 = 30 (7 + 3 ) × (8 − 6) : 10 = 2
7. Descubre el número a partir de

las pistas. Usa la calculadora.
• Puedes dividir la suma de los

números en partes iguales 81
entre dos.
206 100
• Obtienes el número cuando
multiplicas otro número por 144 301 94
sí mismo.
• El número es par. 414 839
576
El número es ................... 576 332
CONSOLIDA
1. Descubre la regla. Colorea la cuarta cuadrícula siguiendo la regla.
2. Calcula. ¿Cuántas pelotas azules debes añadir al platillo vacío de

la tercera balanza? Las balanzas están equilibradas.
2 pelotas azules.
49
Resolvemos problemas con un Actividades deductivas, p. 275
esquema y una regla, p. 274 Solución, p. 379
Solución, p. 379
A 9. Diviértete con las mates Resolvemos problemas con

un esquema y una regla Actividades deductivas 9. Diviértete con las mates B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Dibuja un esquema y resuelve el problema. 1. Escribe los números que faltan en cada serie numérica.
Hay 13 camisas en la tienda de ropa. Ocho de las camisas tienen a. – 40 –32 –24 24
una raya verde y seis una raya amarilla. Cuatro tienen una raya
verde y una amarilla. b. 45 30 15 –75
2. Resuelve.
¿Cuántas pesas negras tienes que añadir en el platillo derecho
para equilibrar las balanzas?
a. ¿Cuántas de las camisas no tienen rayas verdes ni amarillas? .......... Una pesa hace 7 kg.
b. ¿Cuántas de las camisas tienen una raya verde pero no amarilla? .......... a. b. 1 kg
1 kg 5 kg
12 kg 8 kg 11 kg
2 kg
Solución: .......... Solución: ..........
¿Cuántos círculos hay en… 3. Observa las figuras y descubre el resultado.

a. la cuarta figura? .......... b. la quinta figura? ..........
3. Resuelve el problema. Puedes dibujar un esquema para ayudarte.

En la peluquería canina, 24 perros están en fila. Cada cuarto
perro tiene un collar con algo de marrón y cada sexto perro Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
un collar con algo de negro. ¿Cuántos perros tienen un collar
con marrón y negro? a. ¿Cuántos círculos hay en la sexta figura? ..........
b. ¿Cuántos círculos hay en la séptima figura? ..........
c. ¿Cuántos círculos negros hay en la octava figura? ..........

Solución: .............................................. En una tienda hay una 60 tazas alineadas. Cada tercera taza tiene un
poco de amarillo y cada cuarta taza un poco de negro. ¿Cuántas tazas
4. Descubre la regla y completa la cuarta cuadrícula.
tienen amarillo y negro?
Solución: ..............................................
61
10. Alcanza las estrellas
• Usa esquemas para resolver proble-
mas. 1. Calcula el peso de las pesas rojas. Las balanzas están equilibradas.
• Entiende los conceptos de igualdad a. 2 kg b. 5 kg
y balanzas. 6 kg
2 kg 3 kg 10 kg

una ecuación mediante deducción
y experimentación. 5 kg
= ......... 6 kg
= .........
• Resuelve problemas con una incóg- 2. Dibuja un esquema y resuelve el problema.

nita x. Hay 10 cascos de ciclista en el estante. Seis cascos son de color
rojo y cinco son de color azul. Tres cascos son rojos y azules.
• Descubre la regla de una serie nu- ¿Cuántos no son ni rojos ni azules?
mérica y una serie de figuras.
• Descubre la relación entre un nú- R R R A A A A A
R R R
• Usa un diagrama de árbol para en-
contrar diferentes combinaciones. 2 cascos
Solución: .......................................................
3. ¿Qué número corresponde la incógnita x?
• Realiza la autoevaluación. x + x + 5 = 17 14 + x + x = 34 x + x − 6 = 10
6
x = ......... 10
x = ......... 8
x = .........
4 × x = 28 3 × x + 1 = 16 17 − 3 × x = 2
7
x = ......... 5
x = ......... 5
x = .........

a. Mateo es tres años mayor que b. Arturo tiene $ 4 menos que Sofía.
Candela. La suma de sus edades es Entre los dos tienen $ 14. ¿Cuánto
31. ¿Cuántos años tiene Candela? dinero tiene Sofía?
x.................................................................
+ x + 3 = 31 x + x − 4 = 14
.................................................................
x.................................................................
+ x = 28, porque 28 + 3 = 31 x + x = 18, porque 18 − 4 = 14
.................................................................
x.................................................................
= 14, porque 14 + 14 = 28 x = 9, porque 9 + 9 = 18
.................................................................
14 años
Solución: ................................................ $9
Solución: ................................................
50
1. ¿Cuántos alumnos necesitamos para hacer un cuadrado?
La distancia entre cada alumno y el siguiente deberá ser de un metro. Un
lado de este cuadrado mide 2 m. Preguntaremos cuántos alumnos y alum-
nas se necesitan para hacer el cuadrado. Podemos repetir la actividad pi-
diendo que los alumnos se pongan a 50 cm de distancia entre ellos.
Pediremos a los alumnos que cierren los ojos y escribiremos una ecuación en
el pizarrón, por ejemplo 13 + 4 = 17. Luego, cubriremos el número 4 con
una hoja de papel con la letra x. Les pediremos que abran los ojos y les pre-
guntaremos qué número está debajo de la x.
14 + 15 = 29
34 − 6 = 28
7 × 8 = 56
6 × 6 − 4 = 32
62
Cálculo mental
5. Descubre la regla. 1. 46 – 5 × 9
46 – 5 × 9 = 1
10 8 2 7
8 6 3 10 2. Iván lanza algunos dardos y
6 4 5 16 obtiene un siete y cuatro veces
5 3 9 28 el seis. ¿Cuánto suman sus
Regla: ................................................... Regla: ...................................................
puntos?
Resta dos al número,
................................................................. Multiplica el número por tres
.................................................................
es decir, el número − 2. y suma uno al producto,
7 + 4 × 6 = 31
................................................................. .................................................................
................................................................. es decir, 3 × el número + 1.

................................................................. 3. Nina tiene 40 dólares y compra
6. Dibuja un diagrama de árbol con las diferentes combinaciones. dos gorras que cuestan
Para el sándwich de su merienda, Simón puede elegir entre pan 14 dólares cada una. ¿Cuánto
integral o pan blanco y un relleno de jamón o de queso.
dinero le queda ahora?
pan integral pan blanco $ 40 – 2 × $ 14 = $ 12
jamón queso
Actividad 5
7. Lucas tiene zapatos deportivos negros, azules y blancos. Puede elegir
agujetas rojas, amarillas o negras. Escribe todas las opciones. Este ejercicio está pensado para de-
zapatos negros y agujetas rojas zapatos negros y agujetas amarillas
......................................................................... ........................................................................... sarrollar el pensamiento computa-
zapatos negros y agujetas negras zapatos azules y agujetas rojas
......................................................................... ........................................................................... cional. Deberán deducir la regla.
zapatos azules y agujetas amarillas
......................................................................... zapatos azules y agujetas negras
...........................................................................
zapatos blancos y agujetas rojas
......................................................................... zapatos blancos y agujetas amarillas
...........................................................................
zapatos blancos y agujetas negras
......................................................................... ...........................................................................
¿Qué tal lo hice?

Pinta 1, 2 o 3 estrellas para indicar
− 4 = 14 qué tal hiciste estos ejercicios. Actividades 6 y 7
Lo hice muy bien.
Luego, ve a las páginas de las
8
Actividades estrella marcadas con Lo hice bastante bien.
una, dos o tres estrellas. Tengo que practicar más.
51 cional. Deberán encontrar las dife-
Pegaremos hojas de papel con los números 12, 16, 20 y 24 en las paredes
del aula. Los alumnos y alumnas se pondrán de pie y leeremos una opera-
ción en voz alta. Los alumnos se deberán volver hacia la respuesta que crean
correcta.
Algunas operaciones que coinciden con los resultados 12, 18, 20 y 24 son:
12 16 20 24
x + 6 = 18 x + 12 = 28 x + 15 = 35 x + 8 = 32
x–7=5 x – 15 = 1 x – 15 = 5 x – 6 = 18
6 × x = 72 3 × x = 48 5 × x = 100 3 × x = 72
63
Retos matemáticos Actividades estrella
1. Mueve un dígito para que 1. ¿Qué números corresponden a la incógnita x? Encierra el resultado correcto.
la ecuación 475 + 3 = 118 sea

a. 9 + x = 13 b. x − 4 = 7 c. x + x + 6 = 20 d. 4 × x = 24
correcta. Escríbela.
3 4 5 9 10 11 7 8 9 5 6 7
75 + 43 = 118 o 45 + 73 = 118
Los postes están colocados en línea recta. La línea mide 5 m de largo.
Cada poste está separado del siguiente por 1 metro. ¿Cuántos postes hay?
5m
1m 1m 1m 1m 1m
6

a. Alba y Eva tienen $ 15 en total. b. María es seis años mayor que
Eva tiene $ 5 más que Alba. ¿Cuánto Diana. La suma de sus edades es 24.
dinero tiene Eva? ¿Cuántos años tiene Diana?
Actividad 4
x + x − 5 = 15 x + x + 6 = 24
Este ejercicio está pensado para de- ........................................................................ ........................................................................
x + x = 20, porque 20 − 5 = 15 x + x = 18, porque 18 + 6 = 24
sarrollar el pensamiento computa- ........................................................................ ........................................................................
x = 10, porque 10 + 10 = 20 x = 9, porque 9 + 9 = 18
cional. Deberán completar la serie ........................................................................ ........................................................................
Solución: $ 10 9 años
Solución: .......................................................
numérica. .......................................................
4. Escribe los números que faltan en la secuencia numérica.
7 11 15 19 23 27 31 35
36 30 24 18 12 6 0 −6
55 66 77 88 99 110 121 132
5. Escribe las diferentes opciones.

Susana tiene unos jeans, una falda y un short. Puede
llevarlos con una chamarra o una sudadera con capucha.
Actividad 5 Jeans y chamarra, jeans y sudadera con capucha,

.......................................................................................................................................................
falda y chamarra, falda y sudadera con capucha
Este ejercicio está pensado para de- .......................................................................................................................................................
shorts y chamarra, shorts y sudadera con capucha
sarrollar el pensamiento computa- .......................................................................................................................................................

4. Aplaudimos y pisamos siguiendo la regla
Harán esta actividad en parejas. Diremos una regla, como: “Para obtener el
siguiente número en la serie numérica, resta 4 al número anterior.” Una pal-
mada representa una unidad y una pisada representa una decena. Empeza-
rán desde el 31, un miembro de la pareja dará tres pisadas y una palmada,
el otro continuará dando dos pisadas y siete palmadas (27). El primero dará
dos pisadas y tres palmadas (23). Seguirán así hasta el número 3 u otro acor-
dado.
Otras reglas pueden ser:
• “Para obtener el siguiente número, suma 6 al número anterior.” Para esta,
deberán comenzar desde el 12.
• “Para obtener el siguiente número, resta 3 del número anterior.” Para es-
64
Actividad 3
Actividades estrella
1. Calcula el peso de las pesas rojas. Las balanzas están equilibradas. sarrollar el pensamiento computa-
a. 300 g b. 150 g cional. Deberán deducir la regla.
500 g 250 g
600 g 400 g
200 g
= ................... 150 g
= ...................

Hay 11 pelotas en la bolsa. Cuatro de las pelotas son de color verde
y seis son de color azul. Tres de las pelotas no son ni verde ni azul.
¿Cuántas pelotas son verdes y azules?
V V A A A A A A
V V
2 pelotas
Solución: ......................................
3. Determina la regla.
18 6 1 6
12 4 3 14
6 2 5 22
3 1 7 30
Divide el número por
Regla: ............................................. Multiplica el número por cuatro
Regla: ......................................................................
tres, es decir, el número : 3.
........................................................... y suma dos al producto, es decir,
.....................................................................................
........................................................... 4 × el número + 2.
.....................................................................................
4. Un candado tiene un código de tres dígitos. Los dígitos

posibles son 0, 1 y 2. ¿Cuántos códigos diferentes de tres Actividad 4
dígitos puede tener el candado?
000, 001, 002, 010, 011, 012, 020, 021, 022, sarrollar el pensamiento computa-
100, 101, 102, 110, 111, 112, 120, 121, 122, cional. Deberán encontrar las dife-
200, 201, 202, 210, 211, 212, 220, 221, 222
27
Solución: ......................................
Pueden empezar a deducir por el
53 000. Después pueden intentar las
combinaciones 001 y 002.
65
Actividad 3
sarrollar el pensamiento computa- 1. Calcula. ¿Cuántas pelotas azules debes añadir al platillo
vacío de la balanza? Las balanzas están equilibradas.
cional. Deberán deducir la regla.
14 pelotas azules
2. Resuelve el problema. Puedes hacer

un esquema para ayudarte. Ana
Ana le envía un mensaje a dos
amigas. Después de una hora, ambas
reenvían el mensaje a dos amigas
diferentes. Después de otra hora, ellas
reenvían el mensaje a dos amigas, y
así sucesivamente. Después de cinco
horas, ¿cuántas personas han recibido
el mensaje de Ana si ninguna lo ha
recibido más de una vez? 2 + 4 + 8 + 16 + 32 = 62
62 personas
Solución: .................................................
3. Descubre las reglas.

1 1 2 5
3 7 3 10
5 13 5 26
6 16 7 50
Multiplica el número por
Regla: .................................................... Multiplica el número por sí
Regla: ....................................................
tres y resta dos al producto,
.................................................................. mismo y suma uno al producto,
..................................................................
es decir, 3 × el número − 2.
.................................................................. es decir, el número × el número
..................................................................
.................................................................. + 1.
..................................................................
4. Tomás tiene un candado de bicicleta

con un código de tres dígitos. Los
000, 001, 002, ..., 999
dígitos posibles van del 0 al 9.
Actividad 4 ¿Cuántos códigos diferentes de tres
dígitos puede usar para el candado?
1000
Solución: .................................................
Apéndice 10a: Apéndice 10b: Apéndice 10c:
Actividades estrella , p. 276 Actividades estrella , p. 277 Actividades estrella , p. 278
Solución, p. 380 Solución, p. 380 Solución, p. 380
A 10. Alcanza las estrellas Actividades estrella Actividades estrella 10. Alcanza las estrellas B C 10. Alcanza las estrellas Actividades estrella
Nombre: ........................................................... Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Dibuja un esquema y resuelve el problema. 1. Dibuja un esquema y resuelve el problema. 1. Resuelve el problema.
En una calle hay varios faroles. La distancia de un farol al siguiente es Hay 11 pasteles en la panadería. Siete de los pasteles llevan a. Guille tiene 5.50 pesos menos que b. Carlos tiene tres años menos que
de 50 metros. Entre el primer farol y el último hay 550 metros en total. fresas y cinco, moras. Tres de los pasteles no llevan ni fresa ni Lucas. Juntos tienen 27.50 pesos. Lucía. La suma de sus edades es 139.
¿Cuántos faroles hay en total? moras. ¿Cuántos pasteles solo llevan moras? ¿Cuánto dinero tiene Lucas? ¿Y ¿Cuántos años tiene Carlos?
Guille?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
Solución: ............................................. Solución: ............................................. ................................................................ ................................................................

................................................................ Solución: .............................................
2. Resuelve. ¿Qué número corresponde al lugar de cada incógnita x? Lucas tiene ............... pesos.
a. x + x + 15 = 39 b. x + x – 34 = 36 c. 4 × x + 13 = 37 Guille tiene ............... pesos.
a. x + 8 = 14 b. x – 7 = 13 c. 6 × x = 24
x = .......... x = .......... x = ..........
x = .......... x = .......... x = .......... 2. Completa los números que faltan.
d. 5 × x – 25 = 20 e. 55 + 6 × x = 91 f. x × x + 1 = 50
d. x + x + 5 = 19 e. x + x – 4 = 36 f. 3 × x + 12 = 27 a. Multiplica el número por tres y b. Multiplica el número por dos y
x = .......... x = .......... x = .......... suma uno al producto, es decir, resta dos del producto, es decir,
x = .......... x = .......... x = .......... 3 × número + 1. 2 × número – 2.
3. Resuelve los problemas. Número Regla Resultado Número Regla Resultado
a. Olga tiene cinco años más que b. Juan es dos años menor que Elena. .......... 7 .......... 4
Pablo. La suma de sus edades es 23. La suma de sus edades es 30. 8 18 1 4
10 22 6 24 .......... 13 .......... 8
¿Cuántos años tiene Pablo? ¿Cuántos años tiene Elena?
15 32 9 36 .......... 16 .......... 18
................................................................ ................................................................ .......... 25 .......... 22
25 52 12 48
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................ Regla: .................................................... Regla: .................................................... 3. Resuelve el problema. Puedes dibujar un esquema para ayudarte.
En la estantería hay 60 libros en fila. Uno de cada dos libros tiene
Solución: ............................................. Solución: ............................................. ................................................................ ................................................................
amarillo en la portada, cada tercero tiene verde y cada quinto, naranja.
................................................................ ................................................................ ¿Cuántos libros tienen amarillo, verde y naranja en la portada?
4. Completa el diagrama. Relaciona las diferentes combinaciones.
Como pantalones, Carmen tiene jeans y pants.
4. Dibuja un diagrama de árbol. Resuelve el problema.
Como zapatos, tiene balerinas, tenis y sandalias.
Daniel puede elegir entre 20 combinaciones diferentes para su plato
Pantalones principal y postre. ¿Cuántas opciones de plato principal tiene si hay
cuatro para el postre?
Zapatos
¿Cuántas combinaciones diferentes de pantalones y zapatos puede hacer? .......... Solución: ............................................. Solución: .............................................
276 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 277 278 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.
66
R e su m e
n
Hacemos esquemas
• Puedes hacer un esquema para ayudarte a resolver un problema.
• Incluye en el esquema toda la información necesaria para resolver el problema.
Equilibramos pesos 2 kg
• Puedes usar una balanza para comprobar si
los pesos están equilibrados. 4 kg 8 kg
• La balanza está equilibrada cuando ambos
lados pesan lo mismo.
• Para mantenerla equilibrada, se debe añadir
o quitar el mismo peso en ambos lados. = 3 kg
Resolvemos problemas con una incógnita

Descubre qué número corresponde Descubre la longitud x de las barras azules.
a la incógnita x.
x x 4
x+4=9 14
x = 5, porque 5 + 4 = 9
x + x + 4 = 14
x−5=8 x + x = 10, porque 10 + 4 = 14.
x = 13, porque 13 − 5 = 8 x = 5, porque 5 + 5 = 10
Descubrimos reglas de secuencias numéricas

La serie numérica 1, 4, 7, 10, 13, 16 La serie numérica 20, 16, 12, 8, 4, 0 sigue
sigue una regla según la cual el una regla según la cual el siguiente
siguiente número se obtiene al sumar número se obtiene al restar 4 al
3 al número anterior. número anterior.
Hacemos combinaciones diferentes

Puedes usar un diagrama de árbol o enumerar las
combinaciones para examinar las diferentes opciones.
Diagrama de árbol
yogur jugo
cereales galletas fruta
Enumerar las opciones

Las opciones son yogur y cereales, yogur y galletas, yogur
y fruta, jugo y cereales, jugo y galletas, y jugo y fruta.
55
67
ón
Autoevaluaci
Mi trabajo
Nunca A veces A menudo Siempre
Soy activo/a en clase.

Me concentro en mi trabajo.
Coopero con los demás.
Hago las tareas.
Mis metas
¿Qué hice bien en mi trabajo?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
¿Cómo podría mejorar mi trabajo?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
¿Qué tal lo hice? Todavía Tengo que Lo hice Lo

no lo sé practicar bastante hice
hacer. más. bien. bien.
Resuelvo un problema con la ayuda
de un esquema.
Resuelvo un problema usando
la incógnita x.
Descubro la regla para una serie
numérica.
Descubro las diferentes combinaciones
usando un diagrama.
El tema más fácil de este bloque ha sido ................................................................................ .

El tema más difícil de este bloque ha sido .............................................................................. .
56
68
ja s
En pare
Números romanos
Los números romanos tienen siete símbolos
básicos. Estos símbolos se combinan para formar
diferentes números. No hay ningún número
romano para el cero.
Símbolo I V X L C D M
Valor 1 5 10 50 100 500 1000
• Para expresar el número 6, escribe los

XI = 11 = 10 + 1
números 5 y 1 consecutivamente, es decir,
CX = 110 = 100 + 10
VI = 6 = 5 + 1.
DCL = 650 = 500 + 100 + 50
• El mismo símbolo no puede aparecer más XXX = 30
de tres veces seguidas. Por ejemplo: CCC = 300
III = 3 = 1 + 1 + 1. MMM = 3000
• El número 4 se considera una resta. Se

resta 1 al 5 y se escribe a la izquierda del IX = 9 = 10 − 1
número 5. En otras palabras, 4 se convierte XL = 40 = 50 − 10
en IV = 4 = 5 − 1. XC = 90 = 100 − 10
CD = 400 = 500 − 100
• Cuando se restan números, el número más CM = 900 = 1000 − 100
grande puede ser como máximo diez veces MCM = 1900 = 1000 + (1000 − 100)
mayor que el número más pequeño.
1. Escribe los siguientes números romanos usando cifras.

XXII XIV LVIII XCV
22 14 58 95
............................... ............................... ............................... ...............................
CDXXI CMLIX MCDLXXXI CCCXL
421
............................... 959
............................... 1481
............................... 340
...............................
2. Escribe el número usando números romanos.
17 34 44 98
XVII
...............................
XXXIV
...............................
XLIV
...............................
XCVIII
...............................
139 455 919 1120
CXXXIX
...............................
CDLV
...............................
CMXIX
...............................
MCXX
...............................
3. MMMCMXCIX es el mayor número que existe en números romanos.

3999
¿Qué número es? ...............................
4. Piensa y escribe en tu cuaderno problemas con números romanos.

Pídele a tu compañero o compañera que los resuelva.
57
Exámenes:
El examen correspondiente a este bloque se encuentra
en la página 406 de esta Guía.
Tuhattaituri 5.1 Examen 1, páginas 6–49 Tuhattaituri 5.1 Examen 1, páginas 6–49
CálculoCálculo
mentalmental /30 /30
Nombre: ........................................................................... Ejercicios
Ejercicios básicosbásicos /15 /15 6. Dibuja un diagrama de árbol y resuelve
Ejercicios
Ejercicios aplicados
aplicados /12 /12 el problema.
Corregido por: ................................................................. Paula tiene tres gorros diferentes y tres bufandas
TOTALTOTAL /30 /30
diferentes. ¿Cuántas combinaciones de gorras y
/2
bufandas puede hacer?
1. Cálculo mental.
Solución: ................................................
a. .................................. b. .................................. c. .................................. /3
7. Escribe una operación para resolver cada problema.
2. Resuelve el problema con la ayuda de un esquema. a. Esther es cuatro años más b. Amaya tiene 13 pesos más que
Paula pone unos postes en línea recta. La distancia de un poste joven que Marina. La suma de Daniel. Juntos tienen 49 pesos.
al siguiente es de 4 m. La distancia desde el primero hasta el último sus edades es de 26. ¿Cuántos ¿Cuánto dinero tiene Amaya?
es de 28 m. ¿Cuántos postes hay en total? años tiene Marina?
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................
Solución: ................................... /3 ........................................................ ........................................................ /4
Solución: ...................................... Solución: ......................................
De los 12 alumnos de la clase, cinco tocan la guitarra (G) y cuatro, el 8. Resuelve.
violín (V). Tres tocan la guitarra y el violín.
a. Escribe los tres siguientes b. ¿Cuántos círculos habría en
números en la serie numérica. la octava figura?
58 46 34
1ª figura 2ª figura 3ª figura /4
a. ¿Cuántos no tocan ni
la guitarra ni el violín? ............. Solución: .......................................
/3
9. Resuelve.
b. ¿Cuántos tocan el violín
pero no la guitarra? ............. ¿Cuántas bolas se deben añadir al platillo vacío? Las balanzas
4. La balanza está equilibrada. Calcula el peso de la pesa.
a. b. 2 kg
4 kg 5 kg 6 kg 9 kg
2 kg 1 kg 3 kg
/4
/2
Solución: .......... bolas
Solución: ................ Solución: ................
10. Resuelve.
5. ¿Qué número corresponde en el lugar de la incógnita x? Cuatro gatos comen doce latas de comida en tres días. ¿Cuántas
a. x + 21 = 30 b. x + x − 11 = 13 c. 7 × x − 6 = 29 /3 latas comen dos gatos en dos días?
x = ................ x = ................ x = ................ Solución: ....................................... /2
69
11. Fracciones y números mixtos
Indicadores de evaluación 11. Fracciones y números mixtos
• Entiende los conceptos de fracción
y número mixto. Fracción Número mixto
• Convierte una fracción en un nú

mero mixto.
3 numerador 1
• Simplifica fracciones. 4 denominador
parte entera 2
4
parte fraccionaria
• Amplifica fracciones.
4 5 6 7 8 9 10 11 12
4 4 4 4 4 4 4 4 4
Apuntes didácticos 0 1 2 3
1 1
1
1
2
1
3
2 2
1
2
2
2
3
3
4 4 4 4 4 4 4 4 4
En el libro Tuhattaituri 4.2 se explicó
los números mixtos, cómo convertir Simplificación de fracciones Amplificación de fracciones
fracciones en números mixtos, simpli

=
ficar y amplificar, comparar fraccio =
nes con diferente denominador y la

suma y resta de fracciones con dife 0
4
(2
2
1 0 3)
3 9 1
= =
rente denominador. 6 3 4 12
Cuando hablamos de fracciones tam • En la simplificación, el numerador y el denominador se dividen por

bién nos podemos referir a números el mismo número.
• En la amplificación, el numerador y el denominador se multiplican
mixtos. Sin embargo, las fracciones y por el mismo número.
los números mixtos son conceptos
separados entre sí. Un número mixto
incluye enteros, es decir, un número 1. Relaciona.
mixto positivo no puede ser igual o 2

un entero y tres cuartos
inferior a 1. 3
El objetivo es expresar fracciones de 1

3 dos enteros y un tercio
4
la forma más simple posible. Por
ejemplo, si escriben el resultado co 1
4 un entero y cuatro quintos
5
mo 2/4, el resultado es correcto, pero
se puede simplificar al máximo, que 2
1 dos tercios
3
es 1/2.
En general, el simplificador es el ma 58
yor número por el cual tanto el nu

merador como el denominador se
pueden dividir de forma exacta. Las Ejercicios
fracciones también se pueden simpli
ficar paso a paso. Por ejemplo, 4/8 se 1. En la fracción 3/4, ¿cuál es... 4. Observa cómo simplificar
puede simplificar usando el número fracciones.
a. el numerador? 3
4, lo que resulta en 1/2. Pero la sim
b. el denominador? 4 a. ¿Qué número se usa para
plificación se puede hacer en dos pa
simplificar la fracción 4/6?
sos: primero se simplifica por el nú 2. En el número mixto 2 1/4, El 2
mero 2, lo que resulta en 2/4, y des ¿cuál es…
pués por 2 otra vez, obteniendo 1/2. b. ¿Dónde escribimos el
a. el número entero? 2 simplificador? En la esquina
b. la parte fraccional? 1/4 superior derecha de la
3. Observa la recta numérica. fracción.
a. ¿Cómo se escribe la fracción c. ¿Por qué podemos usar el
7/4 como un número mixto? simplificador 2? Porque el
1 3/4 numerador 4 y el
denominador 6 se pueden
b. ¿Cómo se escribe la fracción
dividir de forma exacta por
11/4 como un número
este.
mixto? 2 3/4
d. ¿Cuál es el resultado si
c. ¿Cómo se escribe la fracción
simplificamos la fracción
4/4 como enteros? 1
4/6 por 2? 2/3
d. ¿Cómo se escribe la fracción
12/4 como enteros? 3
70
Cálculo mental
2. Escribe las fracciones como números mixtos. 1. 22 + 2 × 11
1 1 2
= 22 = 33 = 25
5 10 12
2 .............. 3 .............. 5 ..............
22 + 2 × 11 = 44
5 1 6 2. María tiene 60 dólares y compra
= 16 = 34 = 17
11 13 13
6 .............. 4 .............. 7 .............. tres libros que cuestan
3. Simplifica por el número que se indica. Encierra los resultados. 15 dólares cada uno. ¿Cuánto
5
(5 1
10
(5 2
6
(2 3
8
(8 1 dinero le queda a María ahora?
= 2 = 3 = 4 = 3
10 15 8 24
.............. .............. .............. ..............
$ 60 − 3 × $ 15 = $ 15
4. Amplifica. Encierra los resultados.
3. Una hoja de papel de regalo
2 9 12 15
mide 72 cm. Si la cortan en tres
2) 3) 4) 3)
1 3 3 5
= 8 = 12 = 20 = 21
4 .............. 4 .............. 5 .............. 7 ..............
partes iguales, ¿cuánto mide
1 1 2 3 2 9 8 12 15 18 cada parte?
2 3 3 4 8 12 15 20 21 21
72 cm / 3 = 24 cm
5. Descubre los números que faltan en cada operación.
6 1 2 4 9 3 3 9 18 2
= = = = =
12 2 5 10 12 4 5 27
15 3
6. Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

V F
El número entero de un número mixto puede ser 1. X
En la simplificación, el valor de la fracción cambia. X
En la simplificación, el numerador y el denominador se dividen
por el mismo número.
X
En la amplificación, el numerador y el denominador se multiplican
por el mismo número. X
? ? Piensa
?
?? ¿Cuál es el séptimo número
1
en la secuencia 1, 1 , 2, …?
2
4
59
1. De fracciones a números mixtos 2. Simplificamos fracciones
Necesitaremos: los tercios y cuartos de las fracciones del Necesitaremos: las fracciones del sobre del material mani
sobre del material manipulable. pulable.
Harán esta actividad en equipos de tres. Les pediremos Diremos una fracción, como 4/6. Con las fracciones del
que tomen siete piezas de 1/3. En voz alta, tendrán que sobre, los alumnos y alumnas la representarán y, a conti
decir que esto forma 7/3. Con las piezas, formarán ente nuación, tendrán que buscar la fracción correspondiente
ros y partes fraccionarias, es decir, dos enteros y 1/3, que a 2/3 y ponerla encima de 4/6. Dado que las áreas de la
se expresa como el número mixto 2 1/3. Luego, les pedi fracción son equivalentes, las fracciones 4/6 y 2/3 son
remos que tomen cinco piezas de 1/4. Así, deberán decir equivalentes. Después, dirán las equivalencias en voz alta
en voz alta la fracción 5/4. Con estas, formarán enteros y y escribirán las fracciones.
partes fraccionarias, es decir, un entero y 1/4, que se ex
presa como el número mixto 1 1/4. 4/6 2/3 4/6 = 2/3
Otras fracciones que podemos usar son: Otras fracciones que podemos usar son:
5/3 = 1 2/3 6/8 y 3/4
7/6 = 1 1/6 2/6 y 1/3
11/4 = 2 3/4
71
Retos matemáticos
1. Paula y Carlota tienen pizzas del 7. Traza el camino. Avanza hacia la fracción que se pueda simplificar por 3.
mismo tamaño. Paula come 4/5
12 24 6 30
de su pizza y Carlota, 7/10 de la 15 28 9 39
suya. Carlota dice que ha Salida
comido más que Paula. ¿Tiene 3 1 3 30
10 6 9 24 40
razón Carlota? Explica por qué. 15
21
Carlota no tiene razón porque 18 24
33
21 27
ha comido 7/10 y Paula 14
2)
4/5 = 8/10. 18
24 15
12
26 45 20
8. Basándote en las pistas, descubre quién ha dibujado cada imagen.

• Julia ha coloreado la mitad de su • José ha coloreado la mitad de su
imagen en azul. imagen en rojo.
7 1
• Daniel ha coloreado en azul. • María ha coloreado en amarillo.
12 4
José
...............................
Julia
...............................
María
...............................
Daniel
...............................
9. Escribe palabras que contengan la letra E en… Por ejemplo

1 1 3
a. de la palabra. b. de la palabra. c. de la palabra.
2 4 5
te
.................................... pera
.................................... eleve
....................................
2 1 2
d. de la palabra. e. de la palabra. f. de la palabra.
Ejercicio 7 7 6 5
Esteban festín breve
Este ejercicio está pensado para de .................................... .................................... ....................................
sarrollar el pensamiento computa 60

cional. Deberán seguir la ruta.
3. Simplificamos con tarjetas de números Diremos una fracción, como 3/4. Con las fracciones del
Harán esta actividad en parejas. Diremos en voz alta una sobre, los alumnos y alumnas la representarán y, a conti
fracción que tendrán que simplificar, por ejemplo 5/10. nuación, tendrán que buscar la fracción correspondiente
Con sus tarjetas de números, la representarán. Seguida a 6/8 y ponerla encima de 3/4. Dado que las áreas de la
mente diremos cuál es el simplificador y también con las fracción son equivalentes, las fracciones 3/4 y 6/8 son
tarjetas de números representarán la fracción simplifica equivalentes. Después, dirán las equivalencias en voz alta
da. Finalmente, colocarán el signo igual entre las dos y escribirán las fracciones.
fracciones.
3/4 6/8 3/4 = 6/8
5/10 = 1/2
Otras fracciones que podemos usar son:
2/3 y 4/6
6/12 y 1/2
1/3 y 2/6
4/8 y 1/2
6/9 y 2/3 5. Actividad interdisciplinar. ¿Quién es el primero?
2/10 y 1/5 Jugarán al aire libre. Dividiremos a los jugadores en equi
pos, y cada equipo se pondrá en fila. Diremos en voz alta
10/12 y 5/6
un número mixto y el primero de cada fila correrá hasta
4. Amplificamos fracciones un punto convenido y lo escribirá. Si lo hacen correcta
Necesitaremos: las fracciones del sobre del material mani mente, el equipo obtendrá un punto. Ganará el equipo
pulable. que consiga el mayor número de puntos.
72
10. Completa con las fracciones correspondientes.
a. Amplifica Simplifica Amplifica Simplifica Amplifica Simplifica
por ocho. por dos. por tres. por seis. por cinco. por diez.
2 16 8 24 4 20 2
3 24 12 36 6 30 3
b. Amplifica Simplifica Amplifica Simplifica Amplifica Simplifica

por diez. por cinco. por tres. por dos. por cuatro. por doce.
3 30 6 18 9 36 3
4 40 8 24 12 48 4
11. Completa la última balanza. Todas las balanzas están equilibradas.
1 6 3 (3 1
1
9 1 =1
9 9 3
CONSOLIDA
1. Escribe cada fracción como un número mixto.
2 4 1
= 1 = 1 = 3
5 9 7
3 3
.............. 5 5
.............. 2 2
..............
1 5 1
= 2 = 1 = 2
9 14 13
4 4
.............. 9 9
.............. 6 6
..............
2. Simplifica por el número que se indica.

(2 1 (9 1 (3 3 (6 1
2 9 9 6
= 2 = 2 = 4 = 4
4 .............. 18 .............. 12 .............. 24 .............
3. Amplifica por el número que se indica.

4) 4 2) 6 4) 8 4) 8
1 3 2 2
= 8 = 10 = 28 = 12
2 .............. 5 .............. 7 .............. 3 ..............

¡Click!
Fracciones y números mixtos, Actividades deductivas, p. 280
p. 279 Solución, p. 381
Solución, p. 380
Fracciones y números mixtos 11. Fracciones y números mixtos A B 11. Fracciones y números mixtos Actividades deductivas
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe la fracción como un número entero o número mixto. 1. Descubre la regla. Escribe los números que faltan en la serie numérica.
a. b. c. 3 4
a. 2 3 3
5 5
b. 1 2
7 12 9 7 6 6
= = = 3 3
4 .......... 4 .......... 4 ..........
d. e. f. c. 1 3 4
1 2 7
7 7 7
6 8 10 2. Escribe el numerador correcto.

= = =
3 .......... 3 .......... 3 .......... 4 2
a. = 3 b. = 6 c. = 15 d. = 29
3 2 5 9
2. Relaciona las fracciones equivalentes.
3. Escribe el número que falta.
9 14 7 18 20
5 5 5 5 5 30 3 36 35 5 26 2
a. = b. = c. = d. = 3
80 45 5 77
8 5 15 4 20 52
4 3 2 4 e. = f. = g. = h. =
1 3 1 4 2 9 27 12 55 15 60
5 5 5 5
3. Simplifica. 4. Resuelve los problemas.
6
(3
10
(10
12
(4
6
(6 a. Isabel corta cada barra de pan b. El panadero corta cada pastel
a. = b. = c. = d. = en cuatro partes iguales. Para en ocho partes iguales. De estas,
9 .......... 30 .......... 20 .......... 36 ..........
merendar, se comen 5 trozos y venden 18 y quedan 30. ¿Cuántos
quedan 19. ¿Cuántas barras de pan pasteles enteros tenía el panadero
4. ¿Por qué número se pueden dividir el numerador y el denominador enteras tenía al empezar? al principio del día?
de forma exacta? Escribe el número como simplificador y simplifica.
( ( ( ( ................................................................ ................................................................
8 15 14 6
a. = b. = c. = d. = ................................................................ ................................................................
10 .......... 25 .......... 21 .......... 21 ..........
5. Amplifica.
3) 4) 5) 8)
3 4 4 2
a. = b. = c. = d. =
5 .......... 9 .......... 7 .......... 3 ..........
6. Amplifica de modo que el denominador sea 30.

) ) ) )
3 2 4 1
a. = b. = c. = d. =
10 .......... 5 .......... 15 .......... 3 ..........
© EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 279 280 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.
73
12. Suma de fracciones
Indicadores de evaluación 12. Suma de fracciones
• Suma fracciones con el mismo de
nominador. Suma de fracciones Suma de fracciones • Para sumar fracciones de igual
de igual con diferente denominador, suma los numeradores.
• Suma fracciones con diferente de denominador denominador El denominador sigue siendo el mismo.
Si es posible, simplifica la fracción
nominador. 5 1
3)
1
+
4 resultante.
+
8 8 2 6
• Escribe el resultado como fracción, • Para sumar fracciones de diferente
(2
3 4 denominador, se deben amplificar las
entero o número mixto. = 6 = + fracciones para obtener el mismo
8 6 6
denominador.
3 7 1 • Después, se simplifica la fracción
= = =1
Apuntes didácticos 4 6 6 resultante hasta convertirla en un
entero o un número mixto, si es posible.
Dos fracciones se pueden hacer equi
valentes si se amplifican ambos deno
minadores. Sin embargo, esta no 1. Calcula. Encierra los resultados.
2 5 9
siempre es la mejor opción. En el libro 1
+
1
= 3
2
+
3
= 6
5
+
4
= 10
3 3 .............. 6 6 .............. 10 10 ..............
Tuhattaituri 5.1 enseñaremos cómo 5 7 11
amplificar solo una de las fracciones. 2
+
3
= 7
4
+
3
= 8
4
+
7
= 15
7 7 .............. 8 8 .............. 15 15 ..............
2 5 5 7 1 9 11 13
3 6 7 8 10 10 15 15
2. Calcula. Encierra los resultados.

7
=1
5 + 2 =
7 7 7
.............................................
8
=2
5 + 3 =
4 4 4
.............................................
7
=1 1
5 + 2 =
6 6 6 6
.............................................
7
=2 1
5 + 2 =
3 3 3 3
.............................................
1 1 1 2
1 1 1 2 2 2
2 6 3 3
62
Ejercicios
1. Observa la suma de fracciones 2. Observa la suma de fracciones
de igual denominador. con diferente denominador.
a. ¿Qué hacemos con los a. ¿Qué hacemos primero en
numeradores cuando sumas la suma 1/2 + 4/6?
fracciones con el mismo Amplificamos la fracción 1/2
denominador? Los sumamos. por 3. La suma se convierte
b. ¿Qué hacemos con los en 3/6 + 4/6.
denominadores cuando b. ¿Qué hacemos a
sumas fracciones con el continuación? Sumamos los
mismo denominador? Los numeradores. El
denominadores siguen denominador no cambia.
siendo los mismos. Así obtenemos
c. ¿Cuál es el resultado de la 3/6 + 4/6 = 7/6.
suma 5/8 + 1/8? 6/8 c. ¿Qué hacemos con el
d. ¿Qué hacemos con el resultado 7/6? Lo
resultado 6/8? Lo podemos convertirmos en un número
simplificar por 2. mixto, 1 1/6.
e. ¿Cuál es el resultado de la
suma 5/8 + 1/8, escrita como
una fracción simplificada?
3/4
74
Cálculo mental
3. Calcula. Encierra el resultado. 1. Convierte la fracción 16/5 en un
2)
1 3 4 5) 1 6)
1 1 número mixto.
+ + +
3 6 15 3 2 12
2+3 4
+
5 6
+
1 16/5 = 3 1/5
= 6 6 = 15 15 = 12 12
....................................... ....................................... .......................................
5 9 (3 3 7 2. Simplifica la fracción 9/21.
= =
= =
6
........................................ 15 5
........................................ 12
........................................ 9/21(3 = 3/7
4. Calcula. Encierra el resultado. 3. ¿Por qué número se debe
3) 5 7 2) 4 4) 1
+
2
+ +
9 amplificar la fracción 5/6 para
6 18 20 10 4 16
15 + 2 7 + 8 4 9 obtener 35/42?
= = = +
18 18
....................................... 20 20
....................................... 16 16
....................................... Por 7
17 15 (5 = 3 13
= 18 = 20 4 = 16
........................................ ........................................ ........................................

1
a. Luis toca la guitarra durante de b. En un concierto, la mitad de los
3
3
hora. Después de un descanso, toca cantantes viste una camisa azul y ,
10
1
durante otro de hora. ¿Durante una roja. ¿Qué proporción de los
6
cuánto tiempo toca la guitarra Luis? cantantes lleva camisa azul o roja?
2) (3 5) (2
1+1=2+1=3 =1 1+ 3 = 5 + 3 = 8 =4
Solución: 3................................................
6 6 6 6 2 2 10 10 10 10 5
Solución: ................................................
................................................................. .................................................................
1 3 3 4 5 7 9 13 15 17
2 4 5 5 6 12 15 16 16 18
? ? Piensa
?
?? ¿Qué número en la recta numérica
está a la misma distancia de los
números 8 y −2?
3 .
63
1. Suma de fracciones de igual denominador 2. Suma de fracciones con diferente denominador
Necesitaremos: las fracciones del sobre del material mani Primero, pediremos que amplifiquen las fracciones para
pulable. hacer los denominadores iguales. Luego, juntarán las di
Harán esta actividad en parejas. Primero, les pediremos ferentes piezas de fracciones. El área resultante es igual a
que sumen fracciones de igual denominador, y para eso la suma. Después simplificarán el resultado, si pueden. La
tendrán que colocar piezas de fracciones unas al lado de suma 1/3 + 1/6 se puede representar de la siguiente ma
las otras. El área resultante es igual a la suma. nera:
Por ejemplo, les pediremos que usen las piezas de fraccio + = + = =
nes para 4/5 + 3/5 de la siguiente manera:
2)
1/3 + 1/6 = 2/6 + 1/6 = 3/6(3 = 1/2
Otras fracciones que pueden usar son:
1/2 + 1/4 3/4 + 1/8 1/2 + 3/6 1/2 + 3/8
4/5 + 3/5 = 7/5 = 1 2/5
Después seguirán en parejas. Un compañero o compañe
ra representará una suma de fracciones de igual denomi
nador usando las fracciones del sobre y la pareja tendrá
que verbalizarla. Si el numerador es mayor que el deno
minador convertirá el resultado en un número mixto.
Algunas posibles sumas son:
4/5 + 2/5 1/5 + 3/5 2/3 + 2/3 3/6 + 4/6 5/8 + 4/8
75
Retos matemáticos
1. 60 alumnos y alumnas están 6. Colorea siguiendo las instrucciones.
sentados en el suelo. Se van Los números que se pueden dividir tanto por tres como por cuatro.
contando hasta 3 (1, 2, 3, 1, 2, Los números que se pueden dividir por tres, pero no por cuatro.
3…); luego, todos los que sean Los números que se pueden dividir por cuatro, pero no por tres.
el número 3 se ponen de pie.
Los que quedan sentados en el 8
16
4 36
suelo se cuentan hasta cuatro, y 18
48 20
luego, los que sean los números 3
12
30
2 y 4 se ponen de pie. Después, 15
36
24
la mitad de los que están 9
32
6
sentados se ponen de pie. 28 40 60
21
24
¿Cuántos están sentados en el 12 24
suelo ahora? 3
36
10 44
27
18
7. Escribe la fracción que falta en cada operación.

Ejercicio 6 1
1 1 3
1 1
+
4 4 = 2 8
+
8 = 2
Este ejercicio está pensado para de .............. ..............

1
o 32 1
1 1
+
6 2 6 = 3 3
+
6 = 2
cional. Deberán colorear siguiendo .............. ..............
las instrucciones. 8. Coloca los números en la cuadrícula para que la suma

de todas las líneas horizontales y verticales sea 1.
Por ejemplo:
1 1 2 4
1 4 0
2 4 8 8
0
2 8
1 3 3
4 6 12 3 5 3 4
Ejercicio 8 6 10 12 16
2 5 4
Este ejercicio está pensado para de 8 10 16
sarrollar el pensamiento computa
cional. Deberán escribir el número 64
adecuado en cada lugar.
3. Señalamos el resultado 4. Inventamos operaciones
Harán esta actividad en equipos de cinco (u otro número que convenga). Harán esta actividad en parejas. Diremos
Les pediremos que se sienten en círculo. En el centro del círculo pondre el resultado de una suma, por ejemplo
mos trozos de papel con resultados de operaciones de sumas. Diremos una 1 3/5, y cada pareja tendrá que inventar
operación en voz alta y cada alumno y alumna deberá señalar con el pie el sumas que den ese resultado. Como
resultado que considera correcto. Quien sea más rápido en señalar el resul máximo, las operaciones pueden tener
tado correcto ganará un punto. Si señalan un resultado incorrecto, perde tres sumandos. Les daremos un tiempo
rán un punto. Ganará quien consiga cuatro puntos primero. convenido y quien haya inventado más
Algunas sumas y resultados correctos son: operaciones será el ganador.
3 5 8 11 2 2 3
4 8 9 2 5
1 + 2 2 + 3 4 + 4 3 + 3 6 + 6 8 + 7
4 4 8 8 9 9 4 4 5 5 5 5
3 + 3 4 + 1 1 + 7 5 + 1 1 + 11 4 + 5
8 8 8 8 9 9 4 4 5 5 3 3
1 + 1 + 1 2 + 1 + 2 5 + 11 1 + 1 + 1 5 + 5 + 2 1 + 2 + 3
4 4 4 8 8 8 18 18 2 2 2 5 5 5 2 2 2
1 + 1 1 + 3 1 + 5 5 + 4 11 + 13 1 + 10
2 4 4 8 3 9 6 6 10 10 2 4
76
9. Identifica los nombres y los instrumentos de los habitantes.
A B C D E
Nombre
Gabriel José
............................ ............................ Pedro
............................ Ana
............................ María
............................
Instrumento
piano guitarra
............................ ............................ saxofón
............................ batería
............................ flauta
............................
• La vecina de María, a su izquierda, • El único vecino de Gabriel,

es Ana. a su derecha, es José.
• José toca la guitarra. • María toca la flauta.
• La vecina de Pedro toca la batería. • Pedro toca el saxofón.
• Pedro no es el vecino de Gabriel. • Gabriel toca el piano.
CONSOLIDA
1. Escribe las operaciones y resuélvelas.
2 2
a. En un concierto, de los músicos b. Isabel toca el piano durante de
5 3
1 1
son violinistas y , flautistas. ¿Qué hora y canta durante de hora.
10 6
parte de los músicos son violinistas ¿Durante cuánto tiempo ensaya
o flautistas? en total?
2) 2
+1
2) 2
+ 1
5 10
...............................................................
3 6
...............................................................
= 4 + 1 =4+1
10 10
...............................................................
6 6
...............................................................
= 5 =1 =5
(5
10 2
...............................................................
6
...............................................................
1 5
2
Solución: .............................................. 6
Solución: ..............................................

¡Click!
Sumamos fracciones, p. 281 Problemas con fracciones, p. 282
Sumamos fracciones 12. Suma de fracciones A B 12. Suma de fracciones Problemas con fracciones
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula. Colorea el resultado en la imagen. 1. Calcula.

5 2 9 5 2 4 7 1 3 5 3 3 1
a. + = b. + = a. + + b. + + c. + +
9 9 ........................................ 7 7 ........................................ 5 15 15 16 4 16 8 4 2
c.
4 3
+ = d.
1 5
+ = = ....................................... = ....................................... = .......................................
5 5 ........................................ 8 8 ........................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
2. Calcula. Colorea el resultado en la imagen.
3 3 4 1 1 7 = ....................................... = ....................................... = .......................................
a. + b. + c. +
4 8 15 3 2 12
2. Los sumandos tienen el mismo numerador. Escríbelo en el recuadro.
= = =
........................................ ........................................ ........................................
a. + + = 6 b. + =3 c. + + =5
= = = 3 3 3 4 8 2 4 2
........................................ ........................................ ........................................
3. Resuelve.
3. Escribe la fracción que falta. Colorea el mismo número en la imagen.
Isabel, Juan y María compran una pizza. Isabel se come un tercio,
3 5 5 1 Juan come un tercio de lo que come Isabel, y María come lo mismo
a. + =1 b. + =2 c. + =1
8 ........... 3 ........... ........... 9 9 que Juan. Luego, el padre de Juan se come el resto.
11 3 1 3 1 1 a. ¿Cuánta pizza se comen los tres b. ¿Cuánta pizza se come el padre

d. + =2 e. + = f. + =
5 ........... 5 2 ........... 4 ........... 6 3 niños en total? de Juan al final?
................................................................ ...............................................................
5 7 3 4. Descubre la regla.
6 9 5
1 a. Número Regla Resultado b. Número Regla Resultado
1 2
1 3 1 3 1 3
12 2 3 3
4 5 5 7 14
5 3
1 1 2 1 4 2 4 2 5
12 1 4 2
8 5 4 1 5 5 5 7 14
5
3 3 1
1 1 1
5 7 2
8 6 4
1 4 1 4 9
5 5 1
7 5 5 7 14
9
8
7 Regla: .................................................... Regla: ....................................................
1 5
8
8
................................................................. .................................................................
77
13. Resta de fracciones
Indicadores de evaluación 13. Resta de fracciones
• Resta fracciones de igual denomi
nador. Resta de fracciones Resta de fracciones • Para restar fracciones de igual
de igual con diferente denominador, resta un numerador
• Resta fracciones con diferente de denominador denominador del otro. El denominador sigue
siendo el mismo. Si es posible,
nominador. 8 2 2 2)
5 simplifica la fracción resultante.
1
– 1 – – • Para restar fracciones de diferente
• Escribe el resultado como fracción, 9 9 7 4 8
denominador, se deben amplificar
entero o número mixto. =
6
(3
=
7
–
2
=
10
–
1 las fracciones para obtener el
9 7 7 8 8 mismo denominador.
• Después, se simplifica la fracción
2 5 9 1
Apuntes didácticos =
3
=
7
=
8
=1
8
resultante hasta convertirla en un
entero o un número mixto, si es
posible.
Dos fracciones se pueden hacer equi
valentes si se amplifican ambos deno
minadores. Sin embargo, esta no 1. Calcula. Encierra el resultado.
siempre es la mejor opción. En el libro 7 2
5 5 4
1 11 6
5
− = − = − =
Tuhattaituri 5.1 enseñaremos cómo 8 8 8
.............. 6 6 6
.............. 12 12
12 ..............
amplificar solo una de las fracciones. 11 5

6 4
5 11 7
4
− = 1 − = − =
7 7 7
.............. 9 9
.............. 15 15
15 ..............
1 6 3 5 4 5 5 4
6 7 8 8 9 9 12 15
=1 7 2
11 4
− = 5 5
5 5 ..........................................
=1 7
13 6
− =
7 7 7
..........................................
14 5 =3 9
− =
3 3 3
..........................................
20 3 =2 17 1
− =
8 8 8 8
..........................................
2 2 1 1
1 1 2 2 3 3
5 5 8 8
66
Ejercicios
1. Observa la resta de las e. ¿Cuál es el resultado 6/9 de denominador. Así la resta se
fracciones 8/9 – 2/9. la resta 8/9 – 2/9, expresado convierte en 10/8 – 1/8.
a. ¿Qué hacemos con los como una fracción b. ¿Qué hacemos a
numeradores cuando simplificada? 2/3 continuación? Restamos un
restamos fracciones de igual 2. Explica cómo resolver la resta numerador del otro. El
denominador? Restamos un 1 – 2/7. denominador sigue igual.
numerador del otro. Obtenemos 10/8 – 1/8 = 9/8.
El alumno deberá explicar el
b. ¿Qué les sucede a los proceso: primero, convertimos c. ¿Qué hacemos con el
denominadores cuando el número 1 en fracción para resultado 9/8? Lo
restamos como fracciones tener fracciones de igual convertimos en un número
de igual denominador? denominador (7/7); después mixto 1 1/8.
Los denominadores siguen restamos un numerador del
siendo los mismos. otro.
c. ¿Cuál es el resultado de la
3. Observa la siguiente resta de
resta 8/9 – 2/9? 6/9
fracciones con diferente
d. ¿Qué hacemos con el denominador: 5/4 – 1/8.
resultado 6/9? Lo
a. ¿Qué hacemos primero en la
simplificamos por 3.
resta 5/4 – 1/8? Amplificamos
la fracción 5/4 por 2 para
darles el mismo
78
Cálculo mental
3. Calcula. Encierra el resultado. 1. 4/5 + 3/5
2) 2) 3)
7 11 2 2
4
5
−
10 12
−
1
6 3
−
9
4/5 + 3/5 = 7/5 = 1 2/5
8 − 7 11 − 2 6 − 2
= = 12 =
2. Carla toca el piano durante 5/6
10 10
....................................... 12
....................................... 9 9
.......................................
1 9 (3 3 4 de una hora y la guitarra
= = 12
= = durante 1/12 de una hora.
10
........................................ 4
........................................ 9
........................................
¿Durante cuánto tiempo toca
5) 4) 3) en total?
13 2 7 1 17 5
− – −
15 3 8 2 24 8 5/6h + 1/12h
2)
13 − 10 7 − 4 17 − 15
= 15 15 = 8 8 = 24 24 = 10/12h + 1/12h
....................................... ....................................... .......................................
3 (3 1 3 2 (2 = 1 = 11/12h
=
= = =
15 5
........................................ 8
........................................ 24 12
........................................
3. Pedro come 1/3 de la pizza y
5. Escribe las operaciones en tu cuaderno y resuélvelas. Encierra el resultado. Sara 1/6. ¿Cuánto comen en
3 1
a. De los instrumentos,
8
son de b. De los instrumentos,
5
son nuevos total?
8
cuerda. El resto son de viento. y , viejos. ¿Cuánto mayor es la
10 1/3 + 1/6 = 2/6 + 1/6
2)
¿Qué porcentaje de los instrumentos proporción de instrumentos viejos
= 3/6(3
son de viento? que nuevos?
5 3
= 1/2
8
Solución: .............................................. 5
Solución: ..............................................
3 1 3 5 3 5 4 1 1 7
4 5 5 6 8 8 9 10 12 12
6. ¿Cuántas partes de las figuras están coloreadas?

Escribe los resultados como fracciones simplificadas.
? ? Piensa
a. b. ?
?? ¿Qué fracción se debe
restar cuatro veces
5
de 1 para que la
8
1
diferencia sea ?
8
3
1 1
8
..............
2
.............. 4
..............
8 (8 = 1 4 (4 = 1
67
16 2 16 4
1. Resta de fracciones de igual denominador 2. Resta de fracciones con diferente denominador
Necesitaremos: las fracciones del sobre del material manipu Primero, pediremos que amplifiquen las fracciones para
lable. Harán esta actividad en parejas. Les pediremos que igualarlas. Después, restarán colocando la fracción mi
resten fracciones colocando la fracción minuendo en la me nuendo en la mesa y quitando tantas partes como indi
sa y quitando tantas partes como indique el numerador de que el numerador de la fracción sustraendo. Al final, sim
la fracción sustraendo. El área resultante es igual a la resta. plificarán el resultado, si pueden.
Por ejemplo, les pediremos que usen las piezas de fraccio Por ejemplo, en la resta 3/4 – 1/2 se puede expresar así:
nes para 10/6 – 3/6 de la siguiente manera:
3/4 – 2)1/2 = 3/4 – 2/4 = 1/4
10/6 – 3/6 = 7/6 = 1 1/6 En parejas, después diremos otra resta, como 5/6 – 2/3.
Después seguirán en parejas. Un compañero o compañe Primero, colocarán la representación de 5/6 en la mesa.
ra representará una resta de fracciones de igual denomi Luego amplificarán la fracción 2/3 para obtener los sex
nador usando las fracciones del sobre; la pareja tendrá tos, ya sea mediante cálculo mental o haciendo la opera
que verbalizarla. Si el numerador es mayor que el deno ción 2)2/3 = 4/6. Luego quitarán la cantidad de piezas que
minador convertirá el resultado en un número mixto. indica el numerador de la fracción sustraendo. Obtene
Algunas posibles restas son: mos 5/6 – 2)2/3 = 5/6 – 4/6 = 1/6.
5/3 – 4/3 9/5 – 1/5 Otras fracciones que se pueden usar son:
7/4 – 2/4 14/8 – 3/8 17/10 – 4/10 3/8 – 1/4 7/8 – 1/4 1/2 – 1/4 4/6 – 1/3 4/6 – 2/3
79
Retos matemáticos
1. Juan tiene 3 libros. ¿De cuántas 7. Colorea cada área si el número es mayor que 1 y menor que 2.
maneras se pueden colocar en
el estante, uno al lado del otro? 1 5
5 2
6
De 6 maneras 5
1
9 6
5
4 7 7
11 3
2
4 7 10
5 5
7 5 8
13 8
7 10 3
2
1 6 4
6 12
6
7 1
4 8 8
4 1 9
2 1 3 4
1 1 9
11 3 3 7
4 1
10 2 1 10
9 1 3
5 8 8
10 5 1
1 5 7
3 6
1
1 3 3
9 2
10 9 8 7 7
8 5 10 9
1 6
3 1 7 6
12 1 12 3
10 7
6 7
8. ¿Qué fracciones no son equivalentes en cada serie? Enciérralas.
6 12 3 18 26 30
a.
10 20 5 30 40 50
16 4 32 2 8 2
b.
24 6 48 3 12 6
9. Calcula.
2 7
1 6 1 1
1−
3
=
3
..............
1−
6
= 0
..............
1−
9
−
9
=
9
..............
Ejercicio 7
5 5
Este ejercicio está pensado para de 2−
1
= 1 2−
5
= 1 1−
1
−
1
=
6 6
.............. 5 .............. 9 3 9
..............
cional. Deberán colorear siguiendo 68
las instrucciones.
3. Señalamos el resultado 4. Inventamos
Harán esta actividad en equipos de cinco (u otro número que convenga). Les pediremos operaciones
que se sienten en círculo. En el centro del círculo pondremos trozos de papel con resul Harán esta actividad en
tados de operaciones de restas. Diremos una operación en voz alta y cada alumno y parejas. Diremos el resul
alumna deberá señalar con el pie el resultado que considera correcto. Quien sea más rá tado de una resta, por
pido en señalar el resultado correcto ganará un punto. Si señalan un resultado incorrecto, ejemplo 1/10, y cada pa
perderán un punto. Ganará quien consiga cuatro puntos primero. reja tendrá que inventar
Algunas restas y resultados correctos son: restas que den ese resul
tado. Como máximo, las
1 2 1 7 1 operaciones pueden tener
1 1 dos sustraendos. Les dare
2 5 8 10 5
1 4 2 9 8 3 9 4 8 2
mos un tiempo convenido
1 − − − 1 − − − y quien haya inventado
2 5 5 8 8 10 5 5 5 5
más operaciones será el
5 2 3 2 1 4 1 11 3 4
− 1 − − − − 2 − ganador.
6 6 5 8 8 5 10 8 8 5
3 1 9 3 2 7 3 3 5 1 2 13 3 13 1
1 − − − − − − − − − −
8 8 10 10 10 8 8 8 5 10 10 10 10 10 10
3 1 9 1 1 3 9 1 12 1 1
− − − − − 2 −1
4 4 10 2 2 8 10 5 9 3 5
80
10. Identifica los instrumentos. En el nombre del
instrumento la letra R representa…
1
a. Armónica
de la palabra. .................................................
8
1 Trompeta
b. de la palabra. .................................................
8
1 Batería
c. de la palabra. .................................................
7
1 Maraca
d. de la palabra. .................................................
6
CONSOLIDA
1. Calcula.
13 3 11 5
− −
5 5 8 8
10 6 (2
= 5 =
....................................... 8
.......................................
3
= 2
........................................
= 4
........................................

6 3
a. De los cantantes, forman el b. De los cantantes, son altos y
7 10
1
coro. El resto son solistas. son tenores. Los demás son
10
¿Qué proporción de los cantantes bajos. ¿Qué proporción de los
son solistas? cantantes son bajos?
1 − 3 + 1 o 10 − 3 + 1
............................................................... 10 10 10 10 10
...............................................................
1− 6 o 7 − 6 =1− 4 = 10 − 4
7 7 7
............................................................... 10 10 10
...............................................................
=1 =1 = 6 (2 3 = 6 (2 3 = =
7 7
............................................................... 10 5 10 5
...............................................................
1 3
7
Solución: .............................................. 5
Solución: ..............................................

¡Click!
Restamos fracciones, p. 283 Problemas con fracciones, p. 284
Restamos fracciones 13. Resta de fracciones A B 13. Resta de fracciones Problemas con fracciones
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula. Escribe la letra que corresponde con el resultado. 1. Calcula.
7 4 7 1 15 – 1 – 9 5 11 – 1 11 – 1 1
a. – = b. – = a. b. – c. –
8 8 ....................................... 2 2 ................................. 16 4 16 6 18 6 12 6 3
c.
13
–
3
= = ....................................... = ....................................... = .......................................
9 9 .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
2. Calcula. Escribe la letra que corresponde con el resultado.
7 3 7 1 = ....................................... = ....................................... = .......................................
a. 9 17
– b. – c. –
10 5 6 2 10 30
2. Encuentra el número que falta.
= = =
....................................... ....................................... ....................................... 2 – 4 –
a. = 4 b. – 1 – 4 = 3 c.
13 – – 1 = 1
3 15 ........... 15 ........... 7 14 14 16 ........... 8 2
= = =
................................ ................................ ................................
3. Observa el código. Descífralo.
3. Descubre la fracción que falta. Escribe la misma letra que corresponde
con esa fracción. 1 3 2 1 1 3 3 3 2 5 4 2 3
2 4 3 4 3 8 5 4 3 6 9 7 4
11 6 5 1 5
a. – = b. – =2 c. – =
7 ........... 7 2 ........... 2 ........... 12 C A R L O S M A R T I N A
3 5
d. 1 – = e. – =3 9 6 8 6 4 12 6 2 6 8 3
........... 4 3 ........... a. b.
12 9 18 8 14 16 16 6 21 18 4
V N A S L E C M I O
1 1 2 1 5 3 1 1 1
1 3 c. 10 3 6 15 3
2 3 3 4 7 8 10 12 9
12 9 10 20 8
Con las letras de los tres ejercicios, descubre qué dice Isabel.
.............................................................................................................. 4. Escribe una contraseña de cinco letras con el mismo código.

Después, intercámbialas con tus compañeros y compañeras.
81
• Simplifica y amplifica fracciones.
• Suma y resta fracciones con el mis 1. Simplifica. Encierra el resultado.
1 2 1 1
mo denominador. 5 (5
=
6 (3
=
5(5
=
7 (7
=
20 4
.............. 15 5
.............. 25 5
.............. 21 3
..............
• Suma y resta fracciones con dife
2. Amplifica. Encierra el resultado.
rente denominador. 3 10 18 16
3) 5) 6) 4)
1 2 3 4
• Escribe el resultado como fracción, 9
= 27
.............. 5
= 25
.............. 4
= 24
.............. 5
= 20
..............
enteros o número mixto.
1 1 1 2 3 16 18 10 3 3
3 4 5 5 5 20 24 25 27 28
3. Convierte en un número mixto. Encierra el resultado.

1 1 2
= 1 = 1 = 3
3 6 11
2 2
.............. 5 5
.............. 3
3 ..............
1 1 3
= 42 = 24 = 25
9 9 13
2 .............. 4 .............. 5 ..............
1 1 1 3 3 2 3 1
1 1 2 2 2 3 3 4
2 5 4 4 5 3 4 2

a. 1 1
2 kg 2 kg
1 1 4 kg
2 kg 2 kg
3 kg
= ...........
b. 1
6 kg
1 1 1
4 kg 3 kg 4 kg
1
2 kg
= ...........
70
1. Convierte en un número mixto
Harán esta actividad en parejas. Un miembro de la pareja dirá una fracción
con un numerador mayor que el denominador y luego lanzará el balón a su
compañero. El compañero o compañera dirá la fracción como un número
mixto, pensará una nueva fracción en la que el numerador sea mayor que el
denominador y volverá a lanzarle el balón. En el caso de que uno de ellos no
supiera simplificar, devolverá el balón al compañero o compañera y este de
berá decir el resultado correcto.
2. Atrapa el balón
Harán esta actividad en parejas. Elegiremos un número para amplificar, por
ejemplo 2, y lo diremos o escribiremos en el pizarrón. Luego, un miembro de
la pareja dirá una fracción, por ejemplo 2/5 y lanzará el balón a su compa
ñero. El compañero o compañera dirá la fracción amplificada, 4/10, dirá una
nueva y volverá a lanzarle el balón. En el caso de que uno de ellos no supie
ra amplificar, devolverá el balón al compañero o compañera y este deberá
decir el resultado correcto. Podemos ir cambiando el número para amplificar
de vez en cuando.
82
Cálculo mental
5. Calcula. Escribe en las casillas las letras que coincidan con el resultado. 1. 8/9 – 2/9
3 4 − 3 = 1 2) 1 + 2 = 2 + 2 = 4 =1 8/9 – 2/9 = 6/9(3 = 2/3
1– = R D
4 4 4 4
........................................... 2 4 4 4 4
...........................................
2. Adrián come 3/8 de una pizza.
3 6 − 3 = 3 = 1 3 2 + 3 = 5 = 21
1–
6
=
6 6 6 2
........................................... E 1 +
2
=
2 2 2 2
........................................... I ¿Cuánta pizza le queda?
7 2)1 7 + 2 = 9 = 21 12 3
1 – 3/8 = 5/8
+ = L – = 1 − 1= 0 A
4 2 4 4 4 4
........................................... 12 3 ...........................................
3. Queda 7/10 de una barrita de
2)1 3 2 + 3 = 5 = 11 pan. Jorge come 3/5 de lo que
2
+
4
= O
4 4 4 4
...........................................
queda. ¿Cuánto queda ahora?
9 2 7 = 13 A R E D O J L I
4
–
4
=
4 4
........................................... J 7/10 – 3/5
0 1 2 3
6. Resuelve los problemas. = 7/10 – 2)3/5
3
a. De las piezas interpretadas en un b. De los cantantes del coro,
8
son = 7/10 – 6/10 = 1/10
2 1
concierto, son música clásica sopranos y son barítonos. El resto
5 4
5
y son bandas sonoras de de los cantantes del coro son
10
películas. ¿Qué proporción de las tenores o bajos. ¿Qué proporción
piezas del concierto es música de los cantantes es tenor o bajo?
clásica o bandas sonoras?
1− 3+ 1 o1− 3 − 1
2) 2 2) 2)
+ 5
5 10
............................................................... 8 4 8 4
...............................................................
4 + 5 =1− 3+2 =1− 3 − 2
=
10 10
............................................................... 8 8 8 8
...............................................................
9 =1− = 5 3 = 3
=
10
............................................................... 8 8 8
...............................................................
9 3
10
Solución: .............................................. 8
Solución: ..............................................
Por ejemplo:
Piensa ?
??
Mueve cuatro palos para formar X ??
tres cuadrados del mismo tamaño. X

Dibuja la solución. Marca con una
cruz los palos que vas a mover.
X
X
71
3. Señalamos el resultado
Harán esta actividad en equipos de cinco (u otro número que convenga). Les
pediremos que se sienten en círculo. En el centro del círculo pondremos tro
zos de papel con resultados de sumas y restas. Diremos una operación en
voz alta y cada alumno y alumna deberá señalar con el pie el resultado que
considera correcto. Quien sea más rápido en señalar el resultado correcto
ganará un punto. Si señalan un resultado incorrecto, perderán un punto.
Ganará quien consiga cuatro puntos primero.
Algunas sumas y restas, y resultados correctos son:
7 7 7 1 3 1 3 3 5 3
1 2 3 1 1
10 8 9 4 5 3 7 8 12 4
4 3 5 2 4 3 1 7 6 11 1 2 6 3 7 4 7 9 2 9 2
+ + + 1 + + + 1 − − − 1 − − −
10 10 8 8 9 9 4 5 5 4 4 3 7 7 8 8 12 7 7 4 4
1 6 1 6 2 5 2 3 4 9 2 13 5 3 4 5 4 3 4 1 1
+ + + + + + − 1− 1− − − 2−
10 10 8 8 9 9 4 4 5 5 5 5 6 6 7 8 6 12 3 3 4
1 3 3 1 2 1 3 4 22 4 11 8 2 1 8 1 3 3 7 1 14 1 3
+ + + + + + − − − − − 2 −1
10 5 4 8 3 9 4 8 10 10 5 10 3 3 14 7 4 8 12 6 12 6 4
83
Retos matemáticos
1. Juan tiene tres calcetines rojos, 7. Indica qué proporción de la palabra representa la letra O.
dos calcetines azules y un 3 2 3
a. b. c.
calcetín verde en el cajón. COMPOSICIÓN 11
....... ACORDEÓN 8
....... ORATORIO 8
.......
¿Cuántos tiene que sacar para 1 3 2

d. e. f.
asegurarse de que tiene dos ORQUESTA 8
.......
12
M E Z Z O S O P R A N O ....... BARÍTONO 8
.......
calcetines del mismo color? 8. Traza la ruta. Avanza siempre en la dirección de

3
4
.
4 calcetines Salida 1 3
1 – 3 – 16 1 5
1 2 4 2 +
+ 32 4 4
4 4
1 3 1 1 1 12 5 1 5 1
+ + + – +
8 8 4 4 4 16 4 2 4 2
8 – 1 1 12 3 3 5 1
1 – + –
16 8 2 14 8 8 8 8
1 1 2 1 30 5
+ 1 – + 2 – 3
2 2 4 4 40 4 1 –
4
2 5 2 1 1 1 3 2
1 – – 2 – – +
4 4 4 4 4 4 4 4
4 2 1
9. Para los números ,
5 10
y
10
, escribe y calcula…
a. el total. b. la diferencia.
2) 4
+ 2 + 1
2) 4
− 2 − 1
5 10 10
............................................................... 5 10 10
...............................................................
8 + 2 + 1 8 − 2 − 1
10 10 10
............................................................... 10 10 10
...............................................................
Ejercicio 8 11 = 1 1 5 (5 1 =
10 10 10 2
Este ejercicio está pensado para de ............................................................... ...............................................................

cional. Deberán trazar la ruta.
84
10. Con las tarjetas numeradas forma los siguientes números.
Solo puedes usar cada cifra una vez.
a. El mayor número posible. 652 5
..............
2
b. El menor número posible. 256
..............
2 6
c. La fracción más pequeña posible. 65
..............
11. Coloca los números 1, 2, 3 y 4 en las casillas. Puedes usar

cada número solo una vez en cada opción. Todas las fracciones
deben ser menores que 1. Escribe tres opciones diferentes.
Opción 1 Opción 2 Opción 3
3 1 2 1 2 1
> > >
4 2 3 4 4 3
CONSOLIDA
1 5
a. Laura ensaya durante de hora b. De los músicos de la orquesta,
6 8
1
antes de clase. Después, ensaya son violinistas. De ellos, son
4
7 chicas. ¿Qué proporción de los
durante de hora. ¿Durante
12
cuánto tiempo ensaya en total? violinistas representa a los chicos?
2) 1
+ 7 5 − 2) 1
6 12
...............................................................
8 4
...............................................................
= 2 + 7 = 5 − 2
12 12
............................................................... 8 8
...............................................................
= 9 =3 3
(3
=
12 4
...............................................................
8
...............................................................
3 3
4
Solución: .............................................. 8
Solución: ..............................................

¡Click!
Vamos a practicar, p. 285 Practicamos fracciones, p. 286
Vamos a practicar 14. Vamos a practicar A B 14. Vamos a practicar Practicamos fracciones
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe la fracción como un número entero o número mixto. 1. Encuentra el número incorrecto y enciérralo. Escribe la fracción corregida.
10 11 15 13 9 1 23 3
a. = b. = c. = d. = a. = 4 b. =4
5 ........... 9 ........... 3 ........... 4 ........... 2 3 ....................................... 4 4 .......................................
4) (2
2. Calcula. 3 7 24 4
c. = d. =
a. Simplifica Amplifica Amplifica Simplifica Amplifica Simplifica 4 16 ....................................... 30 5 .......................................
por dos. por tres. por dos. por seis. por diez. por cinco.
2. ¿Qué número corresponde al lugar de la incógnita x para que
6
el resultado sea correcto?
8 3 = 5 1 =12 5 –x–x= 1
a. x + x + b. x + x + c.
Simplifica Amplifica Amplifica Simplifica Amplifica Amplifica 8 8 9 9 6 2
b.
por diez. por dos. por tres. por seis. por cinco. por dos.
x = ........... x = ........... x = ...........
40
50 3. Escribe la operación y resuélvela.
1 3
a. Sandra toca el piano durante b. De los violinistas, tocan como
3. Escribe la operación y resuélvela. Encierra el resultado. 6 5
1 1
3 de una hora, la flauta durante primeros violinistas y como
a. Susana practica el piano durante b. De los músicos de una banda, 12 10
10 de una hora y la guitarra durante segundos violinistas. El resto toca la
1 1
de una hora y la flauta son violinistas y , flautistas. El 7
6 10 de una hora. ¿Cuánto pasa viola. ¿Qué parte de los violinistas
5 12
durante de un hora. ¿Cuánto resto tocan instrumentos de viento.
12 practicando en total? toca la viola?
pasa practicando en total? ¿Qué parte de los músicos tocan
instrumentos de viento? ................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................ 21 12
c. De los músicos, tocan d. De los miembros de una banda,
32 21
3
................................................................ instrumentos de cuerda y son son chicos, y el resto son chicas.
................................................................ 64
percusionistas. ¿Qué parte de los ¿Qué proporción de la banda son
Solución: ............................................. Solución: ............................................. músicos tocan instrumentos de chicas?
cuerda o de percusión?
................................................................ ................................................................
2 3 5 7
5 5 12 12 ................................................................ ................................................................

85
15. De la suma a la multiplicación de fracciones
Indicadores de evaluación 15. De la suma a la multiplicación de fracciones
• Relaciona la suma y la multipli
1
cación. Isabel, Juan y Carla comen cada uno
4 =
de la misma tortilla. ¿Qué proporción de
la tortilla comen en total?
Apuntes didácticos ¡Así es como calculo! ¡Así es como calculo!
En esta unidad, los alumnos aprende 1
+
1
+
1
=
3 3×
1
4
=
3
4
4 4 4 4
rán la relación entre la suma y la mul
tiplicación de fracciones. A partir de
esta relación, pueden deducir la regla
para la multiplicación.
1. Relaciona las sumas, las multiplicaciones y el resultado.
2 2 2 2 1 16
+ + + 5 ×
9 9 9 9 9 17
1 1 1 1 1 2 5
+ + + + 4 ×
9 9 9 9 9 9 9
4 4 4 4 4 8
+ + + 4 ×
17 17 17 17 17 9
2. Escribe una suma y una multiplicación a partir de las figuras.

Calcula. Encierra el resultado.
a. b.
1 1 2 2 2 2 6
+ = + + =
5
............ 5
............ 5
............ 7
............ 7
............ 7
............ 7
............
1 2 2 6
2 ×
5 =
5 3 ×
7 =
7
............ ............ ............ ............ ............ ............
74
Ejercicios
1. Lee el problema. 3. Observa la operación de la
a. ¿Cuántos niños están derecha.
comiendo tortilla? 3 a. ¿Qué operación nos indica
b. ¿Cuánta tortilla come cada cuánta tortilla han comido
uno? 1/4 en total? La multiplicación
3 × 1/4
2. Observa la operación de la
b. ¿Cuál es el resultado de la
izquierda.
multiplicación 3 × 1/4? 3/4
a. ¿Qué operación nos indica
cuánta tortilla han comido 4. ¿Qué podemos concluir sobre
en total? La suma los resultados de la suma y la
1/4 + 1/4 + 1/4 multiplicación? Son iguales.
b. ¿Cuál es el resultado de la
suma 1/4 + 1/4 + 1/4? 3/4
86
Cálculo mental
3. Escribe las sumas como multiplicaciones y resuélvelas. 1. 6/7 – 3/14
4 4 2× = 4 8
4 4 2× = 4 8 6/7 – 3/14 = 2)6/7 – 3/14
+ = 9 9 + = 13 13
9 9 ....................................... 13 13 .......................................
= 12/14 – 3/14 = 9/14
3× = 5 15 3× = 3 9
5
16
+
5
16
+
5
= 16 16
16 .......................................
3
14
+
3
14
+
3
= 14 14
14 .......................................
2. De los músicos de una orquesta,
1/3 son violinistas y 1/12 son
3× = 1 3 3× = 2 6
1
+
1
+
1
= 6 6
2
+
2
+
2
= 12 12 flautistas. ¿Qué porción de
6 6 6 ....................................... 12 12 12 .......................................
músicos son violinistas o
flautistas?
4. Escribe las operaciones como sumas y como multiplicaciones. 1/3 + 1/12
a. Simón y Diana comen
3
de su b. Javier prepara tres pasteles. Congela = 4) 1/3 + 1/12
5
1
tortilla. ¿Cuánta tortilla comen en
2
de cada uno. ¿Cuántos pasteles = 4/12 + 1/12 = 5/12
total? congela en total?
3 + 3 = 6 = 11 1 + 1 + 1 = 3 = 11 3. De los músicos de una orquesta,
5 5 5 5 2 2 2 2 2
...............................................................
4/5 tocan instrumentos de
...............................................................
3 6 1 1 3 1 viento y 1/10 son percusionistas.
2× = =1 3× = =1
5 5 5
............................................................... 2 2 2
............................................................... El resto toca instrumentos de
1 1 1 1 cuerda. ¿Qué parte de los
5
Solución: .............................................. 2
Solución: .............................................. músicos tocan instrumentos
de cuerda?
2 3 6 8 7 5 6 8 9 15 1 1
5 6 7 9 10 11 12 13 14 16
1
2
1
5 1 – 4/5 – 1/10
Piensa ? = 1 – 2)4/5 – 1/10
??
??
¿Cuántos palos habrá… = 1 – 8/10 – 1/10 = 1/10
a. en la cuarta figura? 9
...........
b. en la sexta figura? 13
...........
c. en la décima figura? 21
...........
Figura 1 Figura 2 Figura 3
75
1. De sumas a multiplicaciones
Harán esta actividad en parejas. Les pediremos que hagan sumas con frac
ciones de 1/8 (por ejemplo, 1/8 + 1/8 + 1/8). Seguidamente, les preguntare
mos qué suma han formado y cuál es el resultado (3/8). Luego, preguntare
mos qué multiplicación pueden representar con las mismas piezas y cuál es
el resultado de la multiplicación (3 × 1/8 = 3/8).
Otras operaciones que podemos usar son:
4/5 + 4/5 = 8/5 = 1 3/5 y 2 × 4/5 = 8/5 = 1 3/5
1/6 + 1/6 + 1/6 + 1/6 + 1/6 + 1/6 + 1/6 = 7/6 = 1 1/6 y 7 × 1/6 = 7/6 = 1 1/6
2. Atrapa el balón
Harán esta actividad en parejas. Un miembro de la pareja dirá una suma de
fracciones iguales, y lanzará el balón a su compañero. El compañero o com
pañera dirá la misma operación en forma de multiplicación y volverá a lan
zarle el balón. En el caso de que uno de ellos no supiera resolverlo, devolve
rá el balón al compañero o compañera y este deberá decir el resultado co
rrecto. Pueden ir cambiando de papeles.
87
Retos matemáticos
1. ¿Qué parte de la estrella está 5. Completa.
coloreada? 5 5 3× 3 6
+
13 13 13 11
3 + 3 + 3 1 9
4 ×
10 10 10 9
13
1 + 1 + 1 + 1 9
3× 2
9 9 9 9 11 10
Pista: divide la estrella en triángulos 4

2 2 2 3
del mismo tamaño que las puntas. 11
+
11
+
11
3 ×
10 9
Solución: 6/12 = 1/2, es decir, la
mitad 3
+
3
+
3 2× 5 10
13 13 13 13 13
Hay cuatro blusas diferentes, tres pantalones y dos pares
de zapatos. ¿Cuántas combinaciones diferentes de blusas,
pantalones y zapatos se pueden hacer?
24 combinaciones diferentes
B B B B
P P P P P P P P P P P P
Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z
7. Indica si es verdadero (V) o falso (F).

Rosa tiene tres hermanos. Dos tercios de sus hermanos tienen los ojos
marrones. La mitad de los hijos de la familia tienen los ojos azules.
V F
Ejercicio 6 La familia puede tener un hijo con los ojos verdes. x
Este ejercicio está pensado para de Hay la misma cantidad de niños con los ojos marrones y azules. x
Rosa tiene los ojos marrones. x
cional. Deberá encontrar las diferen 76
tes combinaciones.
Ejercicio 7
Pueden usar un esquema para ayu
darse a resolver el problema.
88
8. Identifica el orden de los músicos y escribe el nombre del instrumento que tocan.
guitarrista • violinista • baterista • violonchelista • flautista • bajista
• El bajista está al final de la fila. • El guitarrista y el bajista no están uno

• El flautista está entre el baterista y el al lado del otro.
violinista. • El violinista está al lado del guitarrista.
• El baterista no está al final de la fila. • El violonchelista y el flautista están
• Hay menos de tres músicos a la separados por un músico.
izquierda del flautista. • El violonchelista está al lado del bajista.
guitarra
............................ flauta
............................ violonchelo
............................
violín
............................ batería
............................ bajo
............................
CONSOLIDA
1. Escribe sumas y multiplicaciones a partir de las representaciones.
a. b.
1 1 2 1 1 1 1 1 5
+ = + + + + =
3
.......... 3
.......... 3
.......... 6
.......... 6
.......... 6
.......... 6
.......... 6
.......... 6
..........
1 2 1 5
2 ×
3 =
3 5 ×
6 =
6
.......... .......... .......... .......... .......... ..........
2. Escribe cada suma como una multiplicación y resuélvela.

3 6 5 10
3
+
3
=
2× = 5
+
5
=
2× =
11 11 11
11 ........................................... 13 13 13
13 ...........................................
5 15 6 18
5
+
5
+
5
=
3× = 6
+
6
+
6
=
3× =
17 17 17 17
17 .......................................... 19 19 19 19
19 ..........................................

¡Click!
Sumas y multiplicaciones de La relación entre la suma y la
fracciones, p. 287 multiplicación de fracciones, p. 288
Sumas y multiplicaciones de fracciones 15. De la suma a la multiplicación A B 15. De la suma a la multiplicación La relación entre la suma y la
multiplicación de fracciones
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe una suma y una multiplicación a partir de la imagen. Calcula. 1. Escribe cada suma como multiplicación y resuélvela. Encierra el resultado.
Escribe el resultado como números enteros o números mixtos. Encierra el
resultado. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
a.
7 7 7 7 7 7 .........................................................................................
a. b.
3 + 3 + 3 + 3 =
b.
4 4 4 4 ..........................................................................................................
4 + 4 + 4 + 4 + 4
......... + ......... + ......... = .................. ......... + ......... = .................. c. =
15 15 15 15 15 ..........................................................................................
......... × ......... = .................. ......... × ......... = .................. d.

13 + 13 + 13 + 13 =
20 20 20 20 ...................................................................................................
2. Escribe cada suma como multiplicación y resuélvela. Encierra el resultado.
1 + 1 + 1 + 1 = 5 + 5 = 1 3 5 1 3
a. b. 1 1 1 2 2 3
7 7 7 7 .............................. 13 13 ............................................... 3 7 7 5 5
3 + 3 + 3 = 1 + 1 + 1 = 2. Escribe si las afirmaciones son verdaderas o falsas.

c. d.
16 16 16 .................................. 20 20 20 .....................................
a. Cuando se suman fracciones de igual denominador, se suman los
3 + 3 = 3 + 3 + 3 + 3 = V
numeradores. ..........
e. f.
7 7 ............................................... 13 13 13 13 ...........................
b. Cuando se multiplican fracciones por un número entero positivo,
4 6 10 12 9 11 3 3 4 la fracción siempre se simplifica. ..........

1 1 1
7 7 13 13 16 16 20 5 5
c. Cuando se multiplica una fracción por un número entero, el
resultado siempre es menor que 1. ..........
3. Continúa la serie numérica.
2
d. La operación 4 × se llama producto. ..........
2 4 6 1 9 9
a. 1 1
11 11 11 11 11
3. Resuelve la pirámide de sumas. Escribe las fracciones en sus formas
simplificadas.
b. 5 10 15 13 a. 5 b. 8
1 1 1
37 37 37 37 6 25
17
c. 1 1 3 2 25
1
10 5 10 5 5 2
9 5
1 1 1 1
9 3 18 5
89
16. Multiplicamos una fracción por un número entero
Indicadores de evaluación 16. Multiplicamos una fracción por un número entero
• Multiplica una fracción por un nú
mero entero. • Solo multiplica
el número de
• Escribe el resultado como una frac partes, es decir
1 1 el numerador.
ción, un número entero o un nú 3 ×
6
5 ×
2 El denominador
permanece igual.
mero mixto. 3×1 5×1
= = • Simplifica el
6 2 resultado e
indícalo como un
Apuntes didácticos =
3
(3
=
5 número entero
6 2 o un número
En esta unidad, multiplicaremos las mixto, si es
1 1
= = 2
fracciones por números enteros. 2 2
posible.
1 2×1 =2 1 3×1=3
2 × = 3 × =
5 5 5
..................................................... 4 4 4
.....................................................
1
8×1 = 8 1
4×1 = 4
8 × = 4 × =
9 9 9
..................................................... 7 7 7
.....................................................
6 × 2 12 9×1= 9
6 ×
2
= = 9 ×
1
=
13 13
13 ..................................................... 10 10
10 .....................................................
2. Calcula. Simplifica los resultados. Enciérralos.
1
2×1 = 2 (2 = 1 5
2×5 = 10(2 = 5
2 × = 2 × =
6 6 6 3
..................................................... 12 12 6
12 .....................................................
7
2×7 = 14 (2 = 7 4
3×4 = 12(3 = 4
2 × = 3 × =
20 20 10
20 ..................................................... 15 15 5
15 .....................................................
3
2×3 = 6 (2
= 3 2
5×2 = 10(5 = 2
2 × = 5 × =
20 20 10
20 ..................................................... 15 15 3
15 .....................................................
1 2 3 2 3 4 5 2 4 8 3 7 9 12
3 3 4 5 5 5 6 7 7 9 10 10 10 13
78
Ejercicios
1. Observa la multiplicación 2. Observa la multiplicación
3 × 1/6. 5 × 1/2.
a. ¿Qué es lo primero que a. ¿Qué es lo primero que
hacemos con la hacemos con la
multiplicación? multiplicación?
Multiplicamos el numerador Multiplicamos el numerador
1 de la fracción 1/6 por 3. 1 de la fracción 1/2 por 5.
b. ¿Qué pasa con el b. ¿Qué pasa con el
denominador? El denominador? El
denominador sigue siendo denominador sigue siendo
el mismo. el mismo.
c. ¿Cuál es el resultado de la c. ¿Cuál es el resultado de la
multiplicación 3 × 1/6? 3/6 multiplicación 5 × 1/2? 5/2
d. ¿Qué hacemos con el d. ¿Qué hacemos con el
resultado 3/6? Lo resultado 5/2? Convertimos
simplificamos por 3. el resultado en el número
e. ¿Cuál es el resultado de la mixto 2 1/2.
multiplicación 3 × 1/6, como 3. Explica cómo multiplicar la
una fracción simplificada? fracción por un número
1/2 entero. Deberán explicar el
proceso seguido en los
ejercicios anteriores.
90
Cálculo mental
3. Calcula. Escribe el resultado como números enteros o mixtos. 1. 3/8 + 3/8 + 3/8
1
5 × 1 = 5 = 12 1
4×1=4=1 3/8 + 3/8 + 3/8 = 9/8 = 1 1/8
5 × = 4 × =
3 3 3 3
..................................................... 4 4 4
.....................................................
3 × 2 = 6 = 11 7 × 2 = 14 = 2 2. Cada uno de cuatro amigos
2 2
3 × = 7 × =
come 2/9 de la misma pizza.
5 5 5 5
..................................................... 7 7 7
.....................................................
¿Cuánto comen en total?
1 2 1 1 2 1
1 1 1 1 2 2 2 2
3 3 5 3 3 7 2/9 + 2/9 + 2/9 + 2/9 = 8/9
4. Escribe multiplicaciones y resuélvelas. Encierra el resultado. o 4 × 2/9 = 8/9
a. Eva monta en su bicicleta seis veces b. Iván pasea al perro cuatro veces
1 1 3. Dos amigas comen cada una 3/4
durante hora. ¿Cuántas horas durante de hora. ¿Cuánto tiempo
2 4 de su pizza. ¿Cuánta pizza
monta en total? pasea al perro en total?
comen en total?
6×1h 4×1h
2
............................................................... 4
............................................................... 3/4 + 3/4 = 6/4(2 = 3/2 = 1 1/2
= 6×1 h=6h=3h =
4×1h=4h=1h
o 2 × 3/4 = 6/4(2 = 3/2 = 1 1/2
2 2
............................................................... 4 4
...............................................................
3h
Solución: .............................................. 1h
Solución: ..............................................
c. Olga practica tres deportes. A cada d. Un partido de futbol se divide en dos

1 3
uno le dedica de hora. ¿Cuánto mitades y cada una dura de hora.
3 4
tiempo practica deporte? ¿Cuánto duran las dos mitades?
3×1h 2× 3 h
3
............................................................... 4
...............................................................
= 3×1 h=3h=1h = 2×3 h= 6 (2 h= 3 h=1 h 1

3 3
............................................................... 4 4 2 2
...............................................................
11 h
1h
Solución: .............................................. 2
Solución: ..............................................
1 1 1 Piensa ?
h 1h 1h 1 h 1 h 3h ??
2 2 3 ¿Cuántos cubos ??
pequeños hay en
la estructura?
16
.................
79
1. Multiplicaciones de fracciones
Necesitaremos: las fracciones del sobre del material manipulable.
Harán esta actividad en parejas. Primero, les pediremos que reflexionen so
bre la multiplicación 3 × 1/5. Les pediremos que tomen tres piezas de 1/5 y
que formen la multiplicación tal y como se representa en la imagen.
Luego, dirán el resultado de la multiplicación (3 × 1/5 = 3/5).

Otras fracciones pueden ser:
3 × 1/4 2 × 1/3 5 × 1/6 3 × 1/3 2 × 2/5 5 × 1/3 11 × 1/8
Pediremos a los alumnos que cierren los ojos y escribiremos una multiplica
ción en el pizarrón, por ejemplo 4 × 1/5 = 4/5. Luego, cubriremos el número
1/5 con una hoja de papel con la letra x. Les pediremos que abran los ojos y
les preguntaremos qué número está debajo de la x.
Otras multiplicaciones que podemos usar son:
7 × 1/9 = 7/9 6 × 1/5 = 1 1/5 4 × 2/5 = 1 3/5
2 × 2/7 = 4/7 4 × 1/15 = 4/15
91
Retos matemáticos
1. ¿Qué números corresponden a 5. Traza el camino. Sigue el resultado correcto.
las casillas vacías? Salida
5 1 3 2 1 1
4 N 4 × M 6 × 1 E 4 ×
2 × 8 2 9 9 3 8
5
3 2
1 1 5
3 3M 1S J U
1 S 6 2 A
5 8
4 10 2
3 1 3 8 3 3
3 × 1 J 5 × U 8 × 2L 5 ×
6 6 15 15 4 6
7 6 8
1 1 1
1 A 2T 2 K 6Q 1 E
2 5 5
84 64 2
7
S
2 2 4 2
3 × L 6 × 4 Meta
3 9 8 3R 7 × 2 O
Los números son 120 y 4. 5 5
¿Qué palabra forman las letras del camino al revés?

3 2 4 ORQUESTAS
...............................................................................
6. Resuelve el código musical. Escribe la letra correcta en el recuadro.

4 10 2
1 1 1
1 2
8 4 2
7 6 8
1 1 1 1
2 4 8 16 O B N A J
84 120 64
2× 4× 4× 4× 2×
B A N J O
7. Descubre los números o fracciones que faltan en cada operación.

1
4 1 1 1
4× 5 = 10 × = 5 5 × = 10 ×
........... 5 ........... 2 2 ........... 4
Ejercicio 5 1
2 1 2
3× 3 =1 6 × = 4 6 × = 4 ×
........... ........... 3 3 ........... 4
Este ejercicio está pensado para de
Ejercicio 6
cional. Deberán resolver el código.
92
1
8. Calcula. María recorre
3
de su camino a casa en cuatro minutos.
Escuela de María Casa de María
a. ¿Cuánto camino recorre en 12 b. ¿Cuánto tiempo le lleva a María

6
minutos siguiendo el mismo ritmo? recorrer de su camino a casa?
9
Todo el trayecto, es decir, 3
............................................................... 8 min
...............................................................
o1 3
c. ¿Cuánto tiempo ha invertido María d. ¿Cuánto tiempo le lleva a María
1
cuando está a mitad del camino? hacer 1 del camino?
2
6 min.
............................................................... 18 min
...............................................................
CONSOLIDA
1. Calcula.
= 4×1 = 4 (2 2 = 2×3 =1 6 1
1 3
4 ×
6
= 6 6 3
.......................................................
2 ×
5
= 5 5 5
.......................................................
= 8×2 =5 16 1 = 2×3 =3 6
2 3
8 × = 3 3 3 2 × = 2 2
3 ....................................................... 2 .......................................................

a. Marcos pasea a su perro tres veces b. El padre de Aída toma el autobús
1
al día durante hora cada vez. para trabajar diez veces por semana.
2
3
¿Durante cuánto tiempo pasea Cada trayecto dura de hora.
4
Marcos a su perro todos los días? ¿Cuánto tiempo invierte en los
3×1h trayectos? 10 × 3 h
2
............................................................... 4
...............................................................
= 3 × 1 h = 3 h = 11 h =
10 × 3 30 (2
h= 15 h= h = 71 h
2 2 2
............................................................... 4 4 2
............................................................... 2
11 h 71 h
2
Solución: .............................................. 2
Solución: ..............................................

¡Click!
Multiplicamos fracciones por un Actividades con multiplicaciones,
número entero, p. 289 p. 290
Multiplicamos fracciones
por un número entero
16. Multiplicamos una fracción
A B 16. Multiplicamos una fracción por un número entero Actividades con
multiplicaciones
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Relaciona. 1. Calcula. Encierra el resultado.
8 4 4 1
2×4 6× 1 a. 3 × =
15 .......................................
b. 10 × =
30 .......................................
9 15 12 5
7 3
7× 1 4 3×3 1
4
c. 7 × = d. 12 × =
15 9 5 5 8 ....................................... 4 .......................................
8
2×2 2× 4 1 2. ¿Qué número corresponde al lugar de la incógnita x para
9 9 10
que el resultado sea correcto? Encierra el resultado.
4× 2 7 4× 3 1 a. 3 × x = 21 b. x × 5 = 40 c. x × x = 36 d. x × x × x = 27
15 15 12 2
x = ........... x = ........... x = ........... x = ...........
8 28 1 1
e. 4 × x = f. 7 × x = g. 2 × x = 1 h. 5 × x = 3
2 = 3 = 9 35 5 3
a. 3 × b. 5 ×
7 ....................................... 16 .......................................
x = ........... x = ........... x = ........... x = ...........
1 = 7 =
c. 8 × d. 2 ×
12 ....................................... 16 ....................................... 1 2 3 4 2 4 4 1 1
3 6 6 7 7 8 9
3 3 5 5 9 9 35 8 8
2 = 3 =
e. 6 × f. 4 ×
5 ....................................... 4 .......................................
3. Resuelve el problema. Puedes usar la imagen para ayudarte.
2 6 7 15 2 1 2
2 3 3 3 a. Mateo ha corrido un tercio de una b. Abril ha recorrido dos quintos
3 7 8 16 5 4 5
pista circular. Luego, ha caminado de una pista circular. Luego, ha
100 metros y ha llegado a la mitad caminado 100 metros y ha llegado
3. Calcula. del recorrido. ¿Cuánto mide la a la mitad del recorrido. ¿Cuánto
9 b. Dos bolsas de zanahorias idénticas pista? mide la pista?
a. Una bolsa de manzanas pesa
10 1
de un kilogramo. ¿Cuánto pesan pesan de un kilogramo en total.
2
tres bolsas idénticas en total? ¿Cuánto pesan ocho bolsas de
zanahorias idénticas en total?
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
Solución: .............................................
Solución: .............................................
9 7
2 kg 2 kg 2 kg 3 kg
10 10
93
17. La jerarquía de las operaciones en las fracciones
Indicadores de evaluación 17. La jerarquía de las operaciones en las fracciones
• Comprende la jerarquía de las ope
11
raciones 5× ( 27 + 17 ) 12
–3×
1
4
También seguimos la jerarquía de
las operaciones en las fracciones.
• Escribe el resultado como fracción, 3 11 3 3)
=5× = –
4
números enteros o números mixtos. 7 12
15 1 11 9
= =2 = –
7 7 12 12
Apuntes didácticos 2
(2
1
= =
La jerarquía de las operaciones está 12 6
convenida para que todos lleguemos

al mismo resultado en las operacio La jerarquía de las operaciones:
nes, pero se puede cambiar con los 1. Primero, resuelve la operación entre paréntesis.
paréntesis. 2. Luego, multiplica y divide de izquierda a derecha.
3. Finalmente, resuelve las operaciones de suma y resta
3 1 2 4 1
− 2× 4× − 1+4×
4 4 5 5 2
3 − 2 8 − 4 1+ 4
=4 4
...........................................
= 5 5
...........................................
= 2
...........................................
1 4
= 4
...........................................
= 5
...........................................
= 1+2=3
...........................................
4 3 3 1
4×
5
− 3×
5
2×
16
+4×
16
3× ( 19 + 19 )
16 − 9 6 + 4 3× 2
= 5 5
...........................................
= 16 16
...........................................
= 9
...........................................
7 =12 10 (2 = 5 6 (3 = 2
= 5 5 = 16 8 = 9 3
........................................... ........................................... ...........................................
2 1 3 3 4 5 2
1 3
3 4 4 5 5 8 5
82
Ejercicios
1. Observa el texto de la imagen. f. ¿Qué hacemos con el e. A continuación, ¿qué
Explica la jerarquía de las resultado 15/7? Convertimos hacemos? Restamos los
operaciones. Deberán explicar el resultado en un número numeradores y el
los tres puntos del proceso. mixto 2 1/7. denominador no cambia.
Obtenemos
2. Observa la operación 3. Observa la operación
11/12 – 9/12 = 2/12.
5 × (2/7 + 1/7). 11/12 – 3 × 1/4.
f. ¿Qué hacemos con el
a. ¿Qué calculamos primero? a. ¿Qué calculamos primero?
resultado? Simplificamos el
La suma entre paréntesis La multiplicación 3 × 1/4
resultado 2/12 por 2 y
2/7 + 1/7. b. ¿Cuál es el resultado de la obtenemos 1/6.
b. ¿Cuál es el resultado de la multiplicación 3 × 1/4? 3/4
suma 2/7 + 1/7? 3/7 c. A continuación, ¿qué
c. A continuación, ¿qué calculamos? 11/12 – 3/4
calculamos? 5 × 3/7 d. ¿Cómo calculamos la resta
d. ¿Qué hacemos con la 11/12 – 3/4? Amplificamos
multiplicación 5 × 3/7? las fracciones para hacer que
Multiplicamos por 5 el tengan el mismo
numerador 3. denominador. Es decir,
e. ¿Cuál es el resultado de la amplificamos la fracción 3/4
multiplicación 5 × 3/7? 15/7 por 3. La resta se convierte
en 11/12 – 9/12.
94
Cálculo mental
3)
1. 5 × 2/11
1 1 2 1 2 1
2
+ 3×
8
3×
5
− 4×
10
4× ( 3
−
9 ) 5 × 2/11 = 10/11
4× 6−1 2. Pablo practica piano durante

4) 1
+ 3
2) 6
− 4
= 2 8
...........................................
= 5 10
...........................................
= 9 9
........................................... 5/12 de una hora dos días cada
4 + 3 12 − 4 4× 5 semana. ¿Cuánto tiempo
= 8 8 = 10 10 = 9
...........................................
7
...........................................
8 (2 = 4
...........................................
20 = 2 2 practica en una semana?
= 8
...........................................
= 10 5
...........................................
= 9 9
........................................... 2 × 5/12 h = 10/12(2 h = 5/6 h
3 4 7
2
1
2
2 3. Carla corre 1/2 de una hora
5 5 8 9 9
cinco veces cada semana.
3. Escribe las operaciones y resuélvelas. Encierra el resultado. ¿Cuántas horas corre en una
¿Cuánto tiempo dedica Eva a… Pasatiempos de Eva: semana?
1
a. la práctica coral y a tres clases de música? • clases de música
4
h 5 × 1/2 h = 5/2 h = 2 1/2h
3 h + 3 × 1 h = 11 h
4 4 2 3
Solución: ...................................................... • práctica coral h
4
b. dos ensayos y a cuatro clases de música?
1
• ensayos h
2× 1 h+4× 1 h=2h 2
2 4
Solución: ......................................................
1 1 1
12h 1 h 2h 2 h
4 4
4. Añade paréntesis a las ecuaciones para que los resultados sean correctos.
2 3 1 3
a. 4 × 5 + 5 + 1 = 5 b. 7 + 3 × 7 = 1 7
? ? Piensa
?
?? ¿Cuál es el número?
Cuando lo multiplicas por 6 y restas 7 al
producto, obtienes 47 como diferencia.
9 .
El número es ...........
83
1. Puntos de operaciones
Necesitaremos: un dado y plantillas para las operaciones.
Harán esta actividad en parejas. Primero, un miembro de la pareja lanzará el
dado tres veces y escribirá los números que hayan salido en la plantilla. La
pareja hará lo mismo. Luego, ambos resolverán su operación siguiendo la
jerarquía de las operaciones y quien obtenga el mayor resultado ganará un
punto. Si ambos obtienen el mismo resultado, ambos ganarán un punto.
Algunas de las plantillas que pueden usar son:
× +
7 7
+ ×
13 13
× ( + )
11 11
95
Retos matemáticos
1. Sandra corta una manzana en 5. Relaciona las operaciones con su resultado.
cuatro partes en 10 segundos. 1 1 1
Suma 3 al producto de 2 por . 3×2− 2
¿Cuánto tardaría en cortarla 2 2 2
en siete partes?
1
Multiplica por la diferencia
Pista: haz un dibujo. entre 3 y 2.
2 (3 − 2) ×
1
2
4
20 segundos
1 1 1
Resta del producto de 3 por 2. 3+2× 5
2 2 2
1 1 1
Multiplica por la suma de 3 y 2. (3 + 2) ×
2 2 2
6. Completa la última balanza. Las balanzas están equilibradas.
1 2
1 2 2
3 3
7. Completa las operaciones. Puedes usar cada número una sola vez.
1 2 4 5
a. 2 6
9 9 9 9
2 5
2 ×
9 +
9 =1
.......... .......... ..........
1 4 2
6 × 9 − 9 = 9
.......... .......... ..........
1 2 4 1
b. 3 5
5 5 5 10
1 9
1
Por 3 ×
ejemplo: ..........
(.......... 10 ) = 10
5 + ..........
4 2
5
..........
× (.......... 5 )=2
5 − ..........
84
96
Ejercicio 8
En el apartado a, es mejor empezar
8. Relaciona las figuras. El número en la figura indica la a partir de la estrella con el número
cantidad de trazos que debes hacer desde esa figura.
Solo puedes trazar una línea entre dos figuras. Las líneas 8. En el apartado b, es mejor empe
pueden ser en horizontal, vertical o diagonal pero no zar por cualquiera de las figuras que
se pueden cruzar.
tiene el número 3.
a. b. 1 2 3
2 2 2
4 5 3
2 8 2
3 2 3
2 3 3
CONSOLIDA
1. Calcula.
1 3 2 5 2
+ 2 × 4 × − 4 − 5 ×
10 10 9 9 5
1 + 6 8 − 5 4 − 10
= 10 10
...........................................
= 9 9
...........................................
= 5
...........................................
7 3 (3 1 =
= 10
...........................................
= 9 3
...........................................
= 4−2=2
...........................................
2. Calcula.
2)
1 5
3 ×
2
−
6
3× ( 12 +
1
4 ) 7 ×
2
15
− 4 ×
1
5
3× 2+1
3) 3
− 5 14 − 3) 4
= 2 6
...........................................
= 4 4
...........................................
= 15 5
...........................................
9− 5 3× 3 14 − 12
= 6 6 = 4 = 15 15
........................................... ........................................... ...........................................
4 (2 = 2 9 = 21 2
= 6 3 = 4 4 = 15
........................................... ........................................... ...........................................

¡Click!
La jerarquía de las operaciones, Escribimos y calculamos
p. 291 operaciones, p. 292
La jerarquía de las operaciones 17. La jerarquía de las operaciones A B 17. La jerarquía de las operaciones Escribimos y calculamos operaciones
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Relaciona la operación, el paso intermedio y el resultado. 1. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado.
2 3
a. Multiplica los números 9 y . b. Multiplica los números 2, 4 y .
2×5–1
8 8
5–2×1
8 8
2× ( 58 – 18 ) 2×5–3×1
8 8
7 8
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
5 7 7 3
2×4 10 – 1 10 – 3 5 – 2 c. Suma al producto de 2 y . d. Resta del producto de 5 y .
8 8 8 8 8 8 8 9 9 10 10
................................................................
3 7 1 ................................................................
1
8 8
1
8 ................................................................
................................................................
2. Calcula. Encierra el resultado. ................................................................
................................................................
3 +2× 1 4 – 2
a.
8 8
b. 3 ×
9 9 c. 5 ×
7 (
6 – 5
7 ) e. Suma
1
2
al producto de 6 y .
3
4
f. Resta el producto de 2 y
1
3
a
11
12
.
................................................................
= ....................................... = ....................................... = ....................................... ................................................................
................................................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
................................................................
................................................................
1 1 4 1
d. 2 ×
6
+2×
12
e. 4 ×
15
–3×
5 f. 3 ×
4 (
1 + 1
8 ) ................................................................
2 2 1
g. Multiplica la suma de y h. Resta el producto de 5 y del
15 5 6
1
por 2. producto de 3 y .
= ....................................... = ....................................... = ....................................... 2
................................................................ ................................................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... ................................................................ ................................................................

= .......................................
................................................................ ................................................................
1 5 5 7 7 1 3 1
1 1 1
2 7 8 8 15 8 8 9
................................................................ ................................................................
2 1 4 1 4 4 1 4
1 1 2 2 2 3 5
3 4 5 15 15 7 9 9
97
18. Calculamos la fracción de un número
Indicadores de evaluación 18. Calculamos la fracción de un número
• Calcula la porción de un número.
• Primero, calcula cuánto equivale una parte.
• Luego, multiplica el equivalente por el numerador.
Apuntes didácticos
1 1
Calcula del número 12. 1. Para obtener del número 12, divide 12 en 6 partes.
Para calcular una parte de un núme 6 6
12
ro, el alumno tiene que entender el 6
=2
concepto de división partitiva. Por 1

2. Una parte equivale a 2, es decir, de 12 es igual a 2.
ejemplo, si tienen que encontrar un 6
1
cuarto de 8, deberán agrupar ocho Solución:
6
de 12 es igual a 2.
botones en cuatro grupos iguales, no

en grupos de cuatro botones. Calcula
4
del número 15. 1. Primero, calcula
1
del número 15.
5 5
Saber cómo calcular una parte de un 15
=3
5
número es importante para trabajar 1
2. Una parte equivale a 3, es decir, de 15 es igual a 3.
con fracciones y porcentajes. 4
5
3. Para obtener del número 15, multiplica el equivalente
5
de una parte (3) por el número de partes, es decir, por el
numerador 4.
Comentaremos en qué situaciones 4 × 3 = 12
podemos necesitar calcular una parte 4
Solución: de 15 es igual a 12.
de un número o precio. 5
1. Colorea el número correcto de círculos. ¿Cuánto es…?

1 4 1 3 1 2
a. de 12 ......... b. de 12 ......... c. de 10 .........
3 4 5
Por
ejemplo:
2. Colorea el número correcto de círculos. ¿Cuánto es…?

2 8 3 9 3 6
a. de 12 ......... b. de 12 ......... c. de 10 .........
3 4 5
Por
ejemplo:
86
Ejercicios
1. Observa cómo podemos b. ¿Cómo calculamos la
encontrar 1/6 de 12. cantidad de una parte?
a. ¿Cómo calculamos la Dividimos 15 entre 5,
cantidad de una parte? es decir 15/5.
Dividimos 12 entre 6, c. ¿Cuál es el resultado? 3
es decir, 12/6. d. Es decir, ¿cuánto es 1/5
b. ¿Cuál es el resultado? 2 de 15? 3
c. Es decir, ¿cuánto es 1/6 de e. ¿Cómo calculamos 4/5
12? 2 de 15? Multiplicamos la
cantidad de una parte, 3,
2. Observa cómo podemos
por el numerador 4, es
encontrar 4/5 de 15.
decir, 4 × 3.
a. ¿Qué calculamos primero?
f. ¿Cuánto es 4/5 de 15? 12
Primero calculamos 1/5 de
15, es decir, la cantidad
de una parte.
98
Cálculo mental
3. Calcula. Encierra la respuesta. ¿Cuánto es…? 1. 3/10 + 6 × 1/10
1 1 1
2
de 10
4
de 24
8
de 16 3/10 + 6 × 1/10
10
=5
24 = 6 16 = 2 = 3/10 + 6/10 = 9/10
2 4 8
............................................. ............................................. .............................................
2. 3 × (8/10 – 7/10)
1 1 1
3
de 30
10
de 40
10
de 100 3 × (8/10 – 7/10)
30 = 10 40 = 4 100 = 10 = 3 × 1/10 = 3/10
3 10 10
............................................. ............................................. .............................................
3. Eva corre durante 1/4 de una
2 4 5 6 7 8 10 10
hora cinco veces a la semana.
¿Cuánto corre en una semana?
4. Calcula. Encierra la respuesta. ¿Cuánto es…? 5 × 1/4 h = 5/4 h = 1 1/4 h
2 3 5
de 20 de 16 de 14
5 8 7
20 16 = 2 14 = 2
=4
5 8 7
............................................. ............................................. .............................................
2×4=8
.............................................
3×2=6
.............................................
5 × 2 = 10
.............................................
3 5 4
de 50 de 18 de 45
10 6 15
50 = 5 18 = 3 45 = 3
10
.............................................
6
.............................................
15
.............................................
3 × 5 = 15
.............................................
5 × 3 = 15
.............................................
4 × 3 = 12
.............................................
6 8 9 10 12 15 15 18
Piensa ?
??
¿Cuánto es un tercio 1 ??
de una mitad? 6
...........
87
1. Una parte de alumnos y alumnas
Pediremos que ocho voluntarios o voluntarias pasen al frente y calcularemos
1/4 de 8. Los alumnos formarán cuatro grupos iguales, de modo que cada
grupo tendrá dos personas. Luego, calcularemos 3/4 de ocho. Dado que 1/4
son dos alumnos, para tener 3/4 tendremos que combinar tres grupos. Al
final obtendremos un grupo de seis.
Podemos usar otro número de alumnos y alumnas
6 personas 10 personas
1/6 de 6 1/5 de 10
5/6 de 6 3/5 de 10
12 personas 20 personas
1/3 de 12 1/4 de 20
2/3 de 12 3/4 de 20
99
Retos matemáticos
1. ¿De qué número 3/4 son 60? 5. Calcula en tu cuaderno. Encierra el resultado.
De 80 a. Isabel tiene 100 canciones en su b. Juan interpreta un tercio de

tableta. Escucha una cuarta parte. 15 canciones. ¿Cuántas canciones
¿Cuántas canciones ha escuchado? ha interpretado Juan?
25 canciones
Solución: .............................................. 5 canciones
Solución: ..............................................
3 7
c. De 15 músicos, son violonchelistas. d. De los 20 miembros del coro,
5 10
¿Cuántos violonchelistas hay en la son chicas. ¿Cuántos chicos hay
orquesta? en el coro?
9 violonchelistas
Solución: .............................................. 6 chicos
Solución: ..............................................
5 6 9 12 20 25
6. Colorea la cantidad correcta de casillas.

1 Por 2 1
2 ejemplo: 3 2
1 5 4
3 6 10
1 3 3
6 4 5
7. ¿Qué mes es? Ten en cuenta las diferentes opciones. En el nombre del mes…
2 Febrero
a. la letra E representa .
7 ..............................................
1 Junio, julio
b. la letra J representa .
5 ..............................................
2 Agosto
c. la letra O representa .
6 ..............................................
8. Cuatro miembros del coro son barítonos. Estos representan
dos novenos del grupo. ¿Cuántos miembros del coro hay en total?
18
.....................................................................................................................
88
2. Tomamos una parte de fichas de colores 3. Actividad interdisciplinar. Nos agachamos
Necesitaremos: 12 fichas de dos colores del sobre de ma Haremos esta actividad en el patio o gimnasio de la es
terial manipulable. cuela, por ejemplo, en equipos de seis. Todos empezarán
Les pediremos que pongan las fichas como se muestra: de pie. Luego, diremos qué parte del equipo se tendrá
que agachar, por ejemplo, 1/2, 1/3 o 5/6. El equipo que lo
haga correctamente primero, obtendrá un punto, y gana
a. Les pediremos que calculen 1/3 de 12. Tendrán que se rá quien consiga cinco puntos.
parar las fichas en tres grupos iguales, como se mues
tra a continuación. Así, cada grupo tendrá cuatro fi
chas, es decir 1/3 de 12 es 4.
b. Les pediremos que calculen 5/6 de 12. Primero, tendrán

que calcular 1/6 de 12 y separarán las fichas en seis
grupos iguales, como se muestra a continuación. Así,
cada grupo tendrá dos fichas, es decir 1/6 de 12 es 2.
Luego, calcularán 5/6 de 12, es decir, necesitarán cinco

grupos de dos fichas. Tendrán que mover las fichas como
se muestra en la imagen. Por lo tanto, 5/6 de 12 es 10.
100
9. El gráfico muestra la proporción de canciones que escuchó cada niño o niña.
¿Cuántas canciones escuchó cada uno si la cantidad total de canciones era…?
a. 64 b. 36
Ana
Julia Carlos
Jorge
1 1 1
2
16 16 6
1 9
Sara 8 1
1 Juan 1 María
Hugo 6
2 9
1 1
Carla 4 3
Eva
Hugo 32
........... Sara 8
........... Ana ...........
4 6 Eva
Carlos ........... 12
........... Julia ...........
8
Carla 16
........... Jorge 4
........... María 6
........... Juan 4
...........
CONSOLIDA
1. Calcula. ¿Cuánto es…?
1 1 1
de 20 de 50 de 25
4 10 5
20 = 5 50 = 5 25 = 5
4
............................................. 10
............................................. 5
.............................................
2 5 7
de 60 de 24 de 40
3 6 20
60 = 20 24 = 4 40 = 2
3
.............................................
6
.............................................
20
.............................................
2.............................................
× 20 = 40 5.............................................
× 4 = 20 7.............................................
× 2 = 14
2. Calcula.
a. Martha tiene 75 canciones en su b. El coro del colegio tiene 30
lista de reproducción. Escucha un 3
tercio de ellas. ¿Cuántas canciones cantantes. De ellos, son chicos.
5
ha escuchado Marta?
¿Cuántos chicos hay en el coro?
30 = 6
75 = 25 5
................................................................
3
............................................................... 3 × 6 = 18
................................................................
25 canciones
Solución: .............................................. 18 chicos
Solución: ................................................

¡Click!
Tomamos una parte de un Una parte de un número, p. 294
número, p. 293 Solución, p. 384
Solución, p. 384
Tomamos una parte

de un número 18. Calculamos la fracción de un número A B 18. Calculamos la fracción de un número Una parte de un número
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Colorea el número correcto de estrellas. ¿Cuánto es… 1. Practica el cálculo mental. Relaciona.
1 3 2 1 3
a. de 15? b. de 12? c. de 9? de 88 22 de 40 36
5 ........... 4 ........... 3 ........... 8 4
1 2
de 66 20 de 55 22
3 5
1 2
de 70 11 de 39 26
5 3
1 3
de 140 14 de 96 30
7 8
2. Calcula. Encuentra la letra que corresponde con el resultado
y averigua qué toca Carmen.
4 3 2
a. de 14 b. de 25 c. de 45 El centro de conciertos tiene tres auditorios. El auditorio más
7 5 9
grande tiene 900 asientos. El segundo tiene dos tercios de los
asientos que el más grande. El más pequeño tiene la mitad de
....................................... ....................................... ....................................... asientos que el auditorio más grande.
....................................... .......................................
a. ¿Cuántos asientos tiene el segundo auditorio? ...................
.......................................
b. ¿Cuántos asientos tiene el auditorio más pequeño? ...................
3 2 3 c. ¿Cuántos asientos hay en total? ...................
d. de 10 e. de 21 f. de 16
5 3 4 5
d. De los asientos del auditorio más grande, se han llenado. ¿Cuántos
6
asientos han quedado vacíos?
....................................... ....................................... .......................................
...........................................................................................................................................
....................................... ....................................... .......................................
4
e. De los asientos del auditorio más pequeño, se han llenado ,y
5 4 1 5
g. de 24 h. de 20 i. de 4 de los asientos del más grande, la mitad se ha llenado. ¿Cuántos
6 5 2
asientos se han llenado en total?
....................................... ....................................... .......................................
...........................................................................................................................................
2
....................................... ....................................... ....................................... f. De todos los asientos, se han llenado . ¿Cuántos asientos han
3
quedado vacíos?
O A N I G T R U L ...........................................................................................................................................
2 6 8 10 12 14 15 16 20 3. Resuelve. ¿De qué número…
1 4 1 2 2
2 2 3 5 Carmen toca el ............................................... a. es 40? b. es 60? c. es 80?
9 9 3 ................ 3 ................ 5 ................
101
19. Problemas con longitudes y distancias
Indicadores de evaluación 19. Problemas con longitudes y distancias
• Calcula una parte de una longitud.
La distancia entre dos ciudades La distancia entre dos ciudades es
4
es de 1600 km. Si un auto de 180 km. Si un auto recorre
9
Apuntes didácticos recorre
5
de esta distancia, de esta distancia, ¿cuántos
8
La distancia que falta de un recorrido ¿cuántos kilómetros ha kilómetros le faltan para llegar
se puede calcular de dos maneras di recorrido? a su destino?
ferentes. La primera es calcular la dis Calcula

5
de 1600 kilómetros.
4 5
La distancia restante es igual a 1 − = .
8 9 9
tancia ya cubierta tomando una par 1600 km Calcula
5
de 180 kilómetros.
= 200 km 9
te y restándola de la distancia total. 8 180 km
= 20 km
5 × 200 km = 1000 km 9
El resultado es igual a la distancia 5 × 20 km = 100 km
Solución: La distancia recorrida
que falta. La segunda forma es en Solución: La distancia restante
es de 1000 km.
forma de fracción (1 – distancia cu es igual a 100 km.
bierta), y luego, tomar una parte pa
ra saber cuál es la distancia que falta.
1. Relaciona las distancias que sean iguales.
Discusiones matemáticas a. 500 m
1
km
b. 400 m 1
1
km
5 2
Observaremos la imagen y comenta
remos juntos cuándo es mejor usar la 250 m
1
km 1500 m 2
km
2 5
resta para calcular la distancia restan
te y cuándo es mejor calcular me 200 m
1
km 100 m
1
10
km
4
diante fracciones.
2. Calcula. Encierra el resultado. De 60 metros, ¿cuánto es…?
1 1 1
2 3 4
60 m = 30 m 60 m = 20 m 60 m = 15 m
2
............................................. 3
............................................. 4
.............................................
2 3 3
3 5 4
60 m = 20 m 60 m = 12 m 60 m = 15 m
3
............................................. 5
............................................. 4
.............................................
2 × 20 m = 40 m
............................................. 3 × 12 m = 36 m
............................................. 3 × 15 m = 45 m
.............................................
15 m 20 m 25 m 30 m 32 m 36 m 40 m 45 m
90
Ejercicios
1. ¿Qué distancia hay entre las e. ¿Cuántos kilómetros han 9. ¿Cuánto queda por hacer?
ciudades del apartado de la recorrido? 1000 km 5/9
izquierda?
4. ¿Cómo podemos calcular 10. Explica cómo podemos
1600 km cuántos kilómetros quedan por calcular 5/9 de 180
2. ¿Qué parte del viaje han recorrer? kilómetros. El alumno
hecho? Restando 1600 km – 1000 km explicará el proceso.
5/8 5. ¿Cuántos kilómetros quedan? 11. ¿Cuántos kilómetros faltan?
3. Piensa cómo podemos calcular 600 km 100 km
5/8 de 1600 kilómetros.
6. ¿Qué distancia hay entre las
a. ¿Qué calculamos primero? ciudades del apartado de la
1/8 de 1600 kilómetros derecha?
b. ¿Cómo calculamos 1/8 de 180 km
1600 kilómetros?
1600 km / 8 = 200 km 7. ¿Qué parte del viaje han
hecho?
c. ¿Cómo calculamos 5/8 de
1600 kilómetros? 4/9
Multiplicamos 5 × 200 km 8. ¿Qué operación nos da la
d. ¿Cuánto son 5/8 de 1600 distancia que falta?
kilómetros? 1000 km La resta 1 – 4/9
102
Cálculo mental
3. Calcula. Encierra el resultado. 1. ¿Cuánto son 1/6 de 24?
a. La escuela está a 900 metros de la b. Una viajera debe recorrer 550
2 3
24/6 = 4
casa de Eva. Si ha caminado del kilómetros. Si recorre del
3 5
trayecto, ¿cuántos metros ha trayecto, ¿cuántos kilómetros ha 2. De 10 amigos, 2/5 tienen los
caminado Eva? recorrido? ojos verdes. ¿Cuántos amigos
900 m = 300 m 550 km = 110 km
tienen ojos verdes?
3
............................................................... 5
...............................................................
2 × 300 m = 600 m
............................................................... 3 × 110 km = 330 km
...............................................................
10/5 = 2
600 m
Solución: .............................................. 330 km
Solución: .............................................. 2×2=4
c. El camino de Mateo desde la d. Una conductura debe conducir 3. Una lista de reproducción de
escuela hasta la tienda de música es 450 kilómetros. Ya ha recorrido Carmen tiene 30 canciones. De
1 4
de 2400 metros. Ha recorrido
8 9
del trayecto. ¿Cuántos estas, 7/10 están en castellano.
del trayecto. ¿Cuántos metros le kilómetros le faltan por recorrer?
¿Cuántas canciones en
quedan por recorrer?
2400 m = 300 m 450 km = 50 km castellano hay en la lista de
8
............................................................... 9
............................................................... reproducción?
7 × 300 m = 2100 m
............................................................... 5 × 50 km = 250 km
............................................................... 30 / 10 = 3
2100 m
Solución: .............................................. 250 km
Solución: ..............................................
7 × 3 = 21
distancia restante 1 − 1 = 7 distancia restante 1 − 4 = 5
8 8 9 9
4. Calcula en tu cuaderno. Encierra las soluciones.
3
a. Leo recorre 1200 m tres veces. Corre b. María corre de 4800 m. Después
4
1
del trayecto y el resto lo camina. corre otros 2800 m. ¿Cuanto ha
6
¿Cuántos metros camina? corrido en total?
3000 m
Solución: .............................................. 6400 m
Solución: ..............................................
600 m 2100 m 3000 m 3200 m
6400 m 220 km 250 km 330 km
Piensa ?
??
¿Qué número en la recta numérica ??
está a la misma distancia del número

5 que del número 555? −545
............
91
1. Un metro
Necesitaremos: una regla de un metro o un metro.
Primero, tendrán que determinar cuánto representa 1/10 de un metro
(10 cm). Luego, preguntaremos cuáles son las siguientes décimas partes.
También podemos preguntar, ¿cuánto representa…
a. 1/2 de un metro? c. 3/4 de un metro? e. 2/5 de un metro?
b. 1/4 de un metro? d. 1/5 de un metro? f. 4/5 de un metro?
2. Una regla
Necesitaremos: una regla de 20 cm
Primero, tendrán que calcular cuánto es 1/2 de 20 cm. Después, pueden cal
cular las siguientes partes.
a. 1/10 c. 1/5 e. 1/4
b. 3/10 d. 4/5 f. 3/4
También pueden usar una regla de 30 cm, en este caso tendrán que buscar
cuál es un tercio, un quinto, un sexto y una décima parte.
103
Retos matemáticos
1. Carla y Nicolás caminan uno 5. Colorea…
hacia el otro por una calle. Carla a. cuatro doceavos
de camisetas rojas.
ha caminado 3/5 de los b. un tercio del pelo
1000 metros. Nicolás comenzó castaño.
en el otro extremo de la calle c. un sexto de los lentes.

d. dos tercios de camisetas
al mismo tiempo y hasta ahora azules.
ha recorrido 1/5 de la distancia. e. la mitad del pelo negro.
f. dos doceavos del pelo
¿A cuántos metros están el uno rojo.
del otro ahora?
Por ejemplo:
200 metros camisetas rojas: 4
pelo castaño: 4
lentes: 2
camisetas azules: 8
pelo negro: 6
pelo rojo: 2
6. Coloca los números 1, 4, 5, 10 y 12 de manera que las líneas…
a. sumen 28. b. sumen 24.

3 1
11 4 8 5 5 10 3 6
9 10 9 12
1 2
12 7 4 8
7. Calcula.
a. Si sumas este número a un tercio de b. Si restas a un número un cuarto de
Ejercicio 6 sí mismo, la suma es 1000. ¿Cuál es sí mismo, la diferencia es 900. ¿Cuál
ese número? es ese número?
Este ejercicio está pensado para de 600 1200
............................................................... ...............................................................
cional. Deberán escribir el número 92
adecuado en cada lugar.
3. Estimamos y saltamos
Necesitaremos: un metro
Los alumnos se agruparán en cinco equipos. Los equipos se pondrán detrás
de una marca que hayamos hecho previamente y tendrán que saltar la dis
tancia que indiquemos, por ejemplo, 1/2 de 100 cm.
Quien encabece la fila tendrá que calcular mentalmente cuál es la longitud
del salto e intentarán hacerlo con la máxima precisión posible. Con cada
salto harán una pequeña marca y, al final del turno, mirarán quién se ha
acercado más al resultado correcto (50 cm) y ese equipo obtendrá un pun
to. En caso de empate, todos los equipos con el resultado correcto ganan
un punto.
Seguiremos hasta que cada miembro del equipo haya saltado al menos una
vez.
Podemos proponer estas distancias:
a. 1/2 de 140 cm
b. 3/5 de 100 cm
c. 3/4 de 120 cm
d. 2/3 de 150 cm
104
Ejercicio 8
Este ejercicio está pensado para desa
8. Completa la figura con las piezas rrollar el pensamiento computacional.
indicadas. Puedes rotar las piezas
de diferentes maneras y usarlas Deberán completar las figuras.
como espejos. Marca las piezas que
hayas usado.
CONSOLIDA
1. Calcula.
a. La distancia entre dos ciudades es b. Elena pasea 24 km en bicicleta.
5
de 350 km. Si un motociclista Descansa después de del
8
4
recorre de esa distancia, trayecto. ¿Cuántos kilómetros
5
¿cuántos kilómetros ha viajado? recorre Elena antes del descanso?
350 km = 70 km 24 km = 3 km
5
............................................................... 8
...............................................................
4 × 70 km = 280 km
............................................................... 5 × 3 km = 15 km
...............................................................
280 km
Solución: .............................................. 15 km
Solución: ..............................................
2
c. Un avión debe viajar 360 km. Si d. Gabriel pasea 4200 m. Si camina
7
1
ha recorrido de esa distancia, de esta distancia. ¿Cuántos metros
4
¿cuántos km faltan para llegar? le quedan por recorrer?
360 km = 90 km 4200 m = 600 m
4
............................................................... 7
...............................................................
3 × 90 km = 270 km
............................................................... 5 × 600 m = 3000 m
...............................................................
Solución:
270 km 3000 m
Solución: ..............................................
distancia restante 1 − 1 3
..............................................
=
4 4 distancia restante 1 − 2 = 5
¡Click!
7 7 93
Problemas con longitudes Resolvemos problemas
y distancias, p. 295 con longitudes y distancias, p. 296
Problemas con
longitudes y distancias 19. Problemas con longitudes y distancias A B 19. Problemas con longitudes y distancias Resolvemos problemas con
longitudes y distancias
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula. Encierra el resultado. ¿Cuánto es de 100 kilómetros… 1. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado.
a. Suma un tercio de 24 kilómetros y b. Resta un séptimo de 42 kilómetros
1 1 1
a. ? b. ? c. ? un octavo de 40 kilómetros. de la distancia total.
5 10 2
.............................................. .............................................. .............................................. ................................................................ ................................................................
7 2 3 ................................................................ ................................................................
d. ? e. ? f. ?
10 5 4
.............................................. .............................................. ..............................................
.............................................. .............................................. ..............................................
a. Silvia corre 16 km en total. El primer b. Aarón corre en una pista de 4200
3
2. Calcula. Encierra el resultado. día, corre de la distancia, y el metros de largo tres veces por
8
1
a. Cris vive a 800 m de la casa de su b. De un viaje de 270 kilómetros, segundo día, . Corre el resto al semana. Una vez a la semana,
2
7 tercer día. ¿Cuántos kilómetros también corre una distancia que
amigo. De momento, ha caminado hasta ahora han hecho . ¿Qué
9 1
3 corre Silvia el tercer día? es de la longitud de la pista.
del camino. ¿Cuántos metros ha distancia falta por recorrer? 3
4
recorrido Cris? ¿Cuánto corre en una semana?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
400 m 600 m 10 km 20 km 40 km 50 km 60 km 65 km 70 km 75 km
2 km 4 km 13 km 14 km 36 km 40 km
3. Escribe si las afirmaciones son verdaderas o falsas. 3. Resuelve.

0 cm 100 cm
a. Un kilómetro es igual a 100 metros. .........
Jaime corta una tabla de 100 cm de largo. Primero, corta la mitad. Luego,
corta la mitad de lo que queda. Después, corta un quinto de lo que queda.
b. Un quinto de 600 metros es 100 metros. .........
c. 400 metros es tres quintos de un kilómetro. ......... a. ¿Cuántos centímetros de tabla b. ¿Qué proporción de los 100 cm
quedan? queda?
d. Tres cuartos de un kilómetro es igual a 750 metros. .........
................................................................ ................................................................
105
• Calcula una parte de un número.
1. Calcula. Encierra el resultado. ¿Cuánto es…?
1 1 1
de 15 de 40 de 200
5 8 10
15 = 3 40 = 5 200 = 20
5
............................................. 8
............................................. 10
.............................................
5 3 7
de 36 de 24 de 50
6 8 10
36 = 6 24 = 3 50 = 5
6
.............................................
8
.............................................
10
.............................................
5.............................................
× 6 = 30 3 ×3=9
.............................................
7 × 5 = 35
.............................................
3 5 9 12 15 20 30 35
2. Calcula. Encierra el resultado. ¿Cuántos metros son…?
a. Tres octavos de 800 metros b. Dos quintos de 500 metros

800 m = 100 m 500 m = 100 m
8
............................................................... 5
...............................................................
3 × 100 m = 300 m
............................................................... 2 × 100 m = 200 m
...............................................................
300 m
Solución: .............................................. 200 m
Solución: ..............................................
c. Tres cuartos de 1200 metros

1200 m = 300 m
4
...............................................................
3 × 300 m = 900 m
...............................................................
900 m
Solución: ..............................................
d. Dos tercios de 2100 metros

La distancia
2100 m = 700 m de la Tierra
a la
Luna es ap
3
............................................................... roximadam
ente
1
2 × 700 m = 1400 m
............................................................... 400 de la distancia de la
Tierra al So
1400 m
Solución: .............................................. l.
55 m 100 m 200 m 300 m 800 m 900 m 1050 m 1400 m
94
1. Una parte de alumnos y alumnas
Pediremos que diez voluntarios o voluntarias pasen al frente y calcularemos
1/5 de 10. Los alumnos formarán cinco grupos iguales, de modo que cada
grupo tendrá dos personas. Luego, calcularemos 4/5 de diez. Dado que 1/5
son dos alumnos, para tener 4/5 tendremos que combinar cuatro grupos. Al
final obtendremos un grupo de ocho.
Podemos usar otro número de alumnos y alumnas:
4 personas 9 personas 15 personas 16 personas
1/4 de 4 1/3 de 9 1/5 de 15 1/8 de 16
3/4 de 4 2/3 de 9 3/5 de 15 7/8 de 16
106
Cálculo mental
3. Calcula. Encierra el resultado. 1. ¿Cuánto es un cuarto de
2
a. Lucas tiene $ 120. Gasta b. Bertha tiene $ 72. Gasta
5
9 800 metros?
de su dinero en un nuevo par de su dinero en un regalo.
6 800 m / 4 = 200 m
de zapatos. ¿Cuánto cuestan? ¿Cuánto dinero le queda?
$ 120 = $ 20 $ 72 = $ 8 2. De momento, han recorrido
6
............................................................... 9
............................................................... 2/3 de un total de 18 km.
5 × $ 20 = $ 100
............................................................... 7 × $ 8 = $ 56
............................................................... ¿Cuántos kilómetros han hecho
$ 100
Solución: .............................................. $ 56
Solución: .............................................. hasta ahora?
18 km / 3 = 6 km
$ 32 $ 56 $ 66 $ 100 $ 110
2 × 6 km = 12 km
3. De momento, han recorrido
6)
4 3 1 2
5
− 3 ×
15
2 ×
3
+ 4 ×
9
6× ( 127 –
1
2 ) 1/5 de un total de 1500 metros.
3) 4
− 9
3) 2
+8 6× 7 − 6
¿Cuántos metros faltan por
= 5 15
...........................................
= 3 9
...........................................
= 12 12
........................................... recorrer?
12 − 9 6+8 6× 1
= 15 = 9 = 1500 m / 5 = 300 m
15
........................................... 9
........................................... 12
...........................................
3 (3 = 1 14 = 1 5 6 (6 = 1 4 × 300 m = 1200 m
= 15 5 = 9 9 = 12 2
........................................... ........................................... ........................................... o 1500 m – 300 m = 1200 m
1 1 1 5 7
1 1
2 5 6 9 9
Piensa ?
??
Reemplaza las letras A y B por números ??
para que la operación dé un resultado

correcto. Ten en cuenta que hay dos
soluciones diferentes.
AB
+AB
1
A = ......... o
3
A = .........
B4
2
B = ......... 7
B = .........
95
2. Estimamos y saltamos
Necesitaremos: un metro.
Los alumnos se agruparán en cinco equipos. Los equipos se pondrán detrás
de una marca que hayamos hecho previamente y tendrán que saltar la dis
tancia que indiquemos, por ejemplo, 1/2 de 100 cm.
Quien encabece la fila tendrá que calcular mentalmente cuál es la longitud
del salto e intentará hacerlo con la máxima precisión posible. Con cada
salto harán una pequeña marca y, al final del turno, mirarán quién se ha
acercado más al resultado correcto (50 cm) y ese equipo obtendrá un pun
to. En caso de empate, todos los equipos con el resultado correcto ganan
un punto.
Seguiremos hasta que cada miembro del equipo haya saltado al menos
una vez.
Podemos proponer estas distancias:
a. 1/4 de 200 cm
b. 2/3 de 120 cm
c. 4/5 de 100 cm
d. 1/3 de 90 cm
107
Retos matemáticos
1. Alberto ha resuelto 5/6 de 5. Colorea según las instrucciones.
4 buzones de correos
18 problemas y Gala ha resuelto • Colorea de verde un cuarto de los buzones de correos.
4 buzones de correos
4/5 de 20 problemas. Alberto • Colorea de marrón un tercio de los buzones restantes.
8 puertas
• Colorea de azul la mitad de las puertas.
dice que ha resuelto más • Colorea de negro tres cuartos de las puertas restantes.
6 puertas
12 paredes
problemas que Gala. ¿Tiene • Colorea de amarillo seis octavos de las paredes.
1 pared
• Colorea de rojo un cuarto de las paredes restantes.
razón? Explica por qué. Por ejemplo:
Alberto no tiene razón porque
ha resuelto 15 problemas y
Gala, 16.
6. Descubre los nombres y las veces que practican a la semana.

• La persona que está al lado del violinista • El bajista y el violinista practican dos
practica tres veces a la semana. veces a la semana.
• La persona que está al lado de Carlos • El guitarrista practica cuatro veces
toca el piano. a la semana.
• El violonchelista practica cinco veces a • Julio se encuentra situado al lado del
la semana. violonchelista.
• El violinista y el guitarrista están al lado • Los de ambos lados del pianista
de Tomás. practican dos veces a la semana.
Julio Tomás Carlos Joel Mateo

Instrumento
Ejercicio 5 guitarra
.......................... violonchelo
.......................... violín
.......................... piano
.......................... bajo
..........................
Cantidad de ensayos a la semana
4
.......................... 5
.......................... 2
.......................... 3
.......................... 2
..........................
las instrucciones.
108
7. Relaciona las figuras.
3 4 4 2
• El número en la figura indica la
cantidad de trazos que debes
hacer desde la figura.
• Solo puedes trazar una línea 4 5 7 4
entre dos figuras.
• Las líneas pueden ser en
horizontal, vertical o diagonal. 3 8 5 4
• Las líneas no se pueden cruzar.
3 3 4 3
CONSOLIDA
1 1 1
de 18 de 90 de 28
3 10 7
18 = 6 90 = 9 28 = 4
3
............................................. 10
............................................. 7
.............................................
3 2 9
de 25 de 81 de 80
5 9 10
25 = 5 81 = 9 80 = 8
5
.............................................
9
.............................................
10
.............................................
3 × 5 = 15
.............................................
2 × 9 = 18
.............................................
9 × 8 = 72
.............................................
2. Calcula.
2
a. Andrés gasta de $ 75 en un b. El viaje en autobús es de 160 km.
5
3
nuevo libro de música. ¿Cuánto Se han recorrido . ¿Cuántos
4
cuesta el libro? kilómetros faltan?
distancia restante 1 −
3 =
1
$ 75 = $ 15 160 km = 40 km 4 4
5
............................................................... 4
...............................................................
2 × $ 15 = $ 30
...............................................................
3 × 40 km = 120 km
...............................................................
160 km − 120 km = 40 km
............................................................... ...............................................................
$ 30
Solución: .............................................. Solución:
40 km
..............................................
160 km = 40 km
¡Click!
o 97
4
Multiplicamos fracciones por un Problemas con fracciones, p. 298
número entero, p. 297 Solución, p. 385
Solución, p. 385
Multiplicamos fracciones por un número entero 20. Vamos a practicar A B 20. Vamos a practicar Problemas con fracciones
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Traza la ruta de enteros. 1. Resuelve los problemas.

3
1 3 3 3 a. Un gatito pesaba de un b. Hay 24 camisetas en el armario.
Inicio 6× 3× 10 × 4× 8
4 10 5 4 1
kilogramo cuando nació. Cuando La mitad son de la madre, de las
6
lo volvieron a pesar, había doblado restantes son del padre y el resto
1 2 2 1 3
7× 2× 4× 12 × 9× su peso. La tercera vez, había son de los niños. ¿Cuántas camisetas
7 5 3 6 5
doblado otra vez su peso. ¿Cuántos tienen los niños?
2 1 5 5 1
5× 6× 5× 6× 9× kilogramos pesa ahora?
5 2 8 6 2
................................................................
3 3 1 2 3 ................................................................
5× 4× 8× 3× 6× ................................................................
7 2 4 3 4
................................................................
2. Calcula. Encierra el resultado. ................................................................
a. En la clase hay 18 alumnos. De b. En la clase hay 30 alumnos. De estos, Solución: .............................................

Solución: .............................................
5 3
estos, tienen los ojos marrones. tienen el pelo castaño. El resto,
6 5
¿Cuántos tienen los ojos marrones? son rubios. ¿Cuántos son rubios? 2. Resuelve. Indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
5
................................................................ ................................................................ a. De cinco pizzas, han comido de cada una de ellas.
6
5
Al final, ha quedado de pizza.
6 .........
................................................................ ................................................................ 1
b. Hay nueve botellas, y en cada una queda de un litro
3
1
Solución: ............................................. Solución: ............................................. de refresco, lo que equivale a dos botellas de 1 de litro.
2 .........
2
c. Ricardo quiere hacer un recorrido d. El tren hace un recorrido de 220 km. c. De 80 niños y niñas, tienen los ojos verdes. 2/6 tienen los
5
7 ojos marrones. El resto tienen los ojos azules. De entre todos,
de 1200 m. De momento, ha hecho Hasta ahora, ha hecho de la
10
36 km 40 km 3
de la distancia. ¿Cuánto ha distancia. ¿Cuánto falta por hacer? hay menos de ojos azules. .........
4
caminado? 7 2
d.
10
de 140 dólares es más que de 150 dólares.
3 .........
................................................................ ................................................................ 3. Dibuja un esquema y resuelve el problema.

Un pastelero prepara 12 pasteles. Pone arándanos en un tercio de los pasteles
................................................................ ................................................................ y frambuesas en una cuarta parte. Pone arándanos y frambuesas en una sexta
parte de los pasteles. ¿Cuántos no contienen ni arándanos ni frambuesas?
10 12 15 600 m 900 m 60 km 66 km
Solución: .............................................
109
é tes
• Simplifica y amplifica fracciones. .1 Divi rtete con las ma
2
• Escribe el resultado como fracción, Grupos: 2 jugadores
Necesitarás: fichas, dados
enteros o número mixto. 1. Busca puntos
• Suma y resta fracciones con la ayu Jugador/a Jugador/a

Salida
da de los juegos. 1 2
2 1 10 10
1 4
3 6 4 2
1 3 7 28
5 10
3 9
6 2
9 3
6 3 1 7
8 4 2 14 2 4
3 15
10 20
4 20
2 10 1 6
5 25 8 24 6 36
10 2 9 27
15 3
2 8
10 5 9 3
3 12
5 20 14 7 12 4
6 24
4 16
9 36
Meta
Reglas del juego

1. Usarán un solo libro por pareja. el resultado. Si caen en una casilla azul,
2. Al principio del juego, cada jugador tiene calcularán el número por el cual se ha
10 puntos. simplificado la fracción y restarán la misma
3. Lanzarán los dados por turnos. En cada cantidad de puntos.
turno, moverán la ficha el número de 5. Apuntarán en la tabla cada suma y resta de
Actividad 1 casillas que indiquen los dados. puntos.
4. Si caen en una casilla roja, deberán calcular 6. Seguirán hasta que uno de los dos
Este ejercicio está pensado para de el número por el que se ha amplificado la jugadores llegue a la meta.
fracción y obtendrán los mismos puntos que 7. Ganará quien haya obtenido más puntos.
cional. Deberán seguir las instruccio 98
nes del juego.
1. Suma y resta fracciones con diferente denominador con las
tarjetas de números
Diremos o escribiremos en el pizarrón una suma o resta con fracciones de
diferente denominador, por ejemplo, 5/12 + 1/6 o 5/12 – 1/6. Con sus tar
jetas de números representarán el resultado.
2/3 – 1/12 8/9 – 1/3
1/4 + 1/16 2/5 + 1/10
1/4 + 5/8 1/2 – 3/10
2. Bingo
Necesitaremos: un cartón de 3 × 3.
Los alumnos y alumnas elegirán cualquiera de los resultados mostrados a
continuación y los escribirán en las cuadrículas. Leeremos una operación
en voz alta y quien tenga el producto correspondiente lo puede tachar. El
número debe estar simplificado. Quien consiga tachar tres números en ho
rizontal, vertical o diagonal consecutivos, puede cantar “bingo”. El juego
puede continuar hasta que unos cuantos alumnos y alumnas hayan dicho
“bingo”.
110
Cálculo mental
2. Monta una orquesta

Grupos: 2 jugadores o jugadoras 1. ¿Cuánto son 3/5 de 15?
Necesitarás: dados, 2 lápices o
marcadores de diferentes colores 15/5 = 3
1
+
3 7
–
1 1
+
1 3×3=9
5 5 2 2 3 9
1
2. De una caminata de 2400
5
–
1 5
+
1 3
+
4 metros, han recorrido 1/6.
3 3 8 4 7 7
1
1 ¿Cuántos metros han recorrido
1 2
3 hasta el momento?
7 1 13 5 7 1
– – – 4
12 12 7 7 8 2
5
2400 m / 6 = 400 m
1 7 7 1 5 2
2 3. De un trayecto de 240 km, han
+ + + 3
5 15 4 4 3 3 recorrido 1/4. ¿Cuántos
1
1
7 kilómetros les quedan por
6
5
+
6
5
7
3
+
5
3
11
15
–
6
15 1
recorrer?
2
3
3 1 – 1/4 = 3/4
8
3
+
7 9
–
1 11
–
1 240 km / 4 = 60 km
11 11 5 5 3 3
7
8 3 × 60 km = 180 km
2
o 240 km – 60 km = 180 km
4
4
Reglas del juego 9 3
2 1
1. Usarán un solo libro por pareja. 2 5
5
2. Lanzarán los dados por turnos. El número
que obtengan indicará la fila de la cual
pueden seleccionar una operación. 10
3. Deberán resolver una de las operaciones y 11 3
colorear con el color que hayan elegido el
instrumento que contiene el resultado correcto.
4. En el caso de que ya hayan resuelto todas
las operaciones de la fila o la respuesta sea 1
incorrecta, el turno pasará al compañero 1
3
3 Actividad 2
o compañera.
3
5. Ganará quien coloree primero nueve de los Este ejercicio está pensado para de
instrumentos.
99 cional. Deberán seguir las instruccio
nes del juego.
Resultados: Operaciones que coinciden con los resultados:
1 1
2×
2 4
1 2 1 1
2× 4×
3 3 6 6
1 3 1 1
5× 6×
4 4 20 8
1 2 3 4 1 1 3 4
2× 2× 2× 3×
5 5 5 5 10 5 10 15
1 5 1 1
3× 5×
6 6 18 6
3 5 3 1
2× 5×
7 7 14 7
1 3 5 7 1 1 5 7
2× 3× 2× 1×
8 8 8 8 16 8 16 8
1 2 4 5 7 8 1 1 2 1 1 2
2× 2× 2× 5× 7× 4×
9 9 9 9 9 9 18 9 9 9 9 9
1 3 7 9 1 3 1 9
3× 2× 7× 3×
10 10 10 10 30 20 10 30
1 1 3 4
10 × 8× 4× 5×
1 2 3 4 10 4 4 5
111
Retos matemáticos
1. Si dividimos un número entre 4, 3. Crea una obra de arte al colorear…
se le suma 7 al cociente y se 13 Por ejemplo: 2
20 5
multiplica el resultado por 5,
da 60. ¿Cuál es el número
inicial?
El número es 20.
4 2
5 10
4. Cada instrumento representa una fracción. Descúbrelas.
1o2
3
+ =
4
= 2 4
....................
1
11
+ + =
12
= 4
....................
1o 2
+ = = 6 12
....................
1
− = = 12
....................
100
112
5. Con fracciones, indica cuántas horas duran las actividades. Recuerda 1 h = 60 min
simplificar el resultado. Encierra el resultado.
a. La clase de música dura 30 minutos. b. La actuación de la cantante dura 6 minutos.
30 ( 30 h = 1 h 6 (6 h = 1 h
60 2
............................................................. 60 10
..........................................................................
c. El intermedio dura 20 minutos. d. La actuación del coro dura 15 minutos.
20 (20 h = 1 h 15 (15 h = 1 h
60 3
............................................................. 60 4
..........................................................................
e. El concierto dura 45 minutos. f. La actuación del cuarteto dura 5 minutos.

45 (15 h = 3 h 5 (5 h = 1 h
60 4
.............................................................
60 12
..........................................................................
1 1 2 1 3 3 1 1
h h h h h h h h
2 3 3 4 4 5 10 12
CONSOLIDA
1. Calcula.
6 (2 3 16 7
1 = 4 =1
6 × = 8 4 4 × = 9 9
8 ..................................................... 9 .....................................................
24 4 81 1
8 ×
3
=
=4 9 ×
9
=
=8
5 5 5
..................................................... 10 10
10 .....................................................
2. Calcula.
a. Eva se ha comprado un celular b. Claudia quiere asistir a un curso que
nuevo. Tenía $ 180 y ha gastado cuesta $ 48. Ha ahorrado una sexta
8
. ¿Cuánto le ha costado parte del precio. ¿Cuánto más debe
9
el celular? ahorrar Claudia?
cantidad que debe ahorrar 1 − 1 = 5
$ 180 = $ 20 $ 48 6 6
= $8
9
............................................................ 6
...............................................................
8 × $ 20 = $ 160
............................................................ $ 48 − $ 8 = $ 40
...............................................................
$ 160
Solución: ........................................... $ 40
Solución: ..............................................
Visita el gimnasio y practica más ¡Click! o $ 48 = $ 8 5 × $ 8 = $ 40

¡Click! 6 101
Problemas con fracciones, p. 299 Actividades deductivas, p. 300
Problemas con fracciones 21. Diviértete con las mates A B 21. Diviértete con las mates Actividades deductivas
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................

1. Traza la ruta y encuentra el resultado correcto. Escribe las letras 1. Encuentra nombres.
que vas encontrando.
2 1 1
a. De este nombre de chica, es la letra E, es la letra A y
3 3 1 6 6 6
A1 U J es la letra R.
8 4 8
3 5 3 1 1 1 1
Inicio + E1 – H 2× C
8 8 4 4 4 4 2 .............................................
2 2
1 1 1 b. De este nombre de chico, es la letra O y es la letra N.
P1 T L 7 7
8 2 5
1 1 1 5 13 2 4 .............................................
1– E1 7× M1 – Y
6 6 6 6 15 3 5 2 1
c. De este nombre de chica, es la letra A y es la letra M.
5 5
5 1 1
N T2 A
6 6 7
.............................................
3 4 1 13 9 1 5
5× I3 + R – L
5 5 15 15 14 2 7 2. Escribe el número que falta en cada operación.
7 2 4 6 3
11 1 a. + =1 b. × =2 c. 7 × – =2
L2 P V ........... 9 9 ........... 7 7 8 ...........
15 2
2 3 4 1 10 1 2
– =1 × =1 – × =
........... 5 5 ........... 9 3 11 ........... 11 11
¿Qué palabra forman las letras empezando por el final? ..........................................
1 1 5 1
+ + =1 × =5 × ×4=8
2. Calcula. ¿Cuánto es… ........... 4 8 ........... 8 ........... 4
5 3 5
a. de 18? b. de 24? c. de 24?
6 8 12
....................................... ....................................... ....................................... a. En una balanza, el platillo de b. En una balanza, el platillo de la
4
la izquierda contiene de un izquierda contiene cuatro cajas
....................................... ....................................... ....................................... 5
1
kilogramo de manzanas y 1 kg de uvas. Cada caja pesa kg.
3. Escoge el símbolo correcto, + o –, para que cada operación 6
3 1
dé el resultado correcto. de peras. ¿Cuántas pesas de de ¿Cuántas pesas de kg debes
5 3
7 1 3 3 7 2 4 kilogramo debes añadir al platillo añadir al platillo de la derecha
a. = b. =1
8 8 8 8 9 9 9
de la derecha para equilibrar la para equilibrar la balanza?
balanza?
1 5 7 5 5 1 1
c. =0 d. =1
4 8 8 6 6 2 6
113
• Entiende los conceptos de fracción
2 2. Alcanza las estrellas
y número mixto. 1. Calcula.
• Amplifica y simplifica. 5
+
4 7
−
5 11
+
4
7 7 8 8 5 5
• Suma y resta fracciones con el mis 9 = 12 2 (2 = 1 15 = 3
mo y diferente denominador. = 7 7
........................................
= 8 4
........................................
= 5
........................................
• Multiplica una fracción por un nú

2. Calcula.
mero entero. 3 1
2) 4)
2 1 8 1
5)
− + +
4 2 3 12 15 3
• Convierte fracciones en enteros o
números mixtos. 3−2 8 + 1 8 + 5
= 4 4 = 12 12 = 15 15
• Simplifica el resultado, si se puede. ........................................ ........................................ ........................................
1 9 (3 = 3 13
• Toma una porción de un número y =
4
........................................
=
12 4
........................................
=
15
........................................
una longitud.
• Realiza la autoevaluación. 3. Calcula.
9
3
3 × = 10
10 ....................................................
5
=1
1
5 × = 5
5 ....................................................
8=2 2
2
4 × = 3 3
3 ....................................................
15(3 = =2 5 1
5
3 × = 6 2 2
6 ....................................................
4. Calcula.
1 2 3
10 − 6 × 2 × + 3 ×
3 7 7
10 − 6 4+9
= 3
....................................................................
= 7 7
....................................................................
13
= 10 − 2
....................................................................
= 7
....................................................................
= =
16
8
.................................................................... 7
....................................................................
102
Pediremos a los alumnos que cierren los ojos y escribiremos una multiplica
ción en el pizarrón, por ejemplo 6 × 1/7 = 6/7. Luego, cubriremos el núme
ro 1/7 con una hoja de papel con la letra x. Les pediremos que abran los
ojos y les preguntaremos qué número está debajo de la x.
Otras multiplicaciones que podemos usar son:
8 × 1/9 = 8/9
5 × 2/11 = 10/11
8 × 1/4 = 2
3 × 2/5 = 1 1/5
3 × 3/8 = 1 1/8
2. Bingo
Necesitaremos: un cartón de 3 × 3.
Los estudiantes elegirán cualquiera de los resultados mostrados a continua
ción y los escribirán en las cuadrículas. Leeremos una operación en voz alta y
quien tenga el producto correspondiente lo puede tachar. El número debe
estar simplificado. Quien consiga tachar tres números en horizontal, vertical o
diagonal consecutivos, puede cantar “bingo”. El juego puede continuar hasta
que unos cuantos alumnos y alumnas hayan dicho “bingo”.
114
Cálculo mental
5. Calcula. 1. 3 × 7/10
3)
2× ( 151 + 154 ) 4× ( 37 −
4
21 ) 3 × 7/10 = 21/10 = 2 1/10
2× 5 4× 9 − 4
=
15
....................................................................
= 21 21
....................................................................
2. Estefanía ha comprado un total
10 (5 4× 5 de 12 piezas de fruta en el
= 15
....................................................................
= 21
.................................................................... mercado. De estas, 2/3 son
2 20
= 3 = 21 manzanas. ¿Cuántas manzanas
.................................................................... ....................................................................
ha comprado Estefanía?
6. Calcula. ¿Cuánto es…? 12/3 = 4
1 5 2
8
de 24
6
de 36
3
de 45 2×4=8
24 = 3 36 = 6 45 = 15 3. Maribel quiere correr
8 6 3
........................................... ........................................... ...........................................
12 kilómetros en total. Hasta
5 × 6 = 30 2 × 15 = 30
.......................................... .......................................... ..........................................
ahora, ha corrido 1/6 de la
distancia restante 1 − 2 = 5 distancia. ¿Cuántos kilómetros
7. Calcula. 7 7
a. Una conductora realiza un trayecto b. Un avión debe volar 4200 km. Si ya le quedan por correr?
2
de 240 km. Cuando lleva recorridos ha recorrido
7
de esa distancia, 1 – 1/6 = 5/6
2
los de esa distancia, ¿cuántos ¿cuántos kilómetros le faltan para
3 12 km / 6 = 2 km
kilómetros ha circulado? llegar?
240 km = 80 km 4200 km = 600 km 5 × 2 km = 10 km
3
............................................................... 7
............................................................... o
2 × 80 km = 160 km 5 × 600 km = 3000 km
............................................................... ...............................................................
12 km – 2 km = 10 km
Solución: 160 km
.............................................. 3000 km
Solución: ..............................................
4200 km = 600 km
o
7
2 × 600 km = 1200 km
4200 km − 1200 km = 3000 km
¿Qué tal lo hice?
qué tal hiciste estos ejercicios.
Lo hice muy bien.
103
Resultados: Operaciones que coinciden con los resultados:
1 1
2×
2 4
1 2 1 1
2× 4×
3 3 6 6
1 3 1 1
5× 6×
4 4 20 8
1 2 3 4 1 1 3 4
2× 2× 2× 3×
5 5 5 5 10 5 10 15
1 5 1 1
3× 5×
6 6 18 6
3 5 3 1
2× 5×
7 7 14 7
1 3 5 7 1 1 5 7
2× 3× 2× 1×
8 8 8 8 16 8 16 8
1 2 4 5 7 8 1 1 2 1 1 2
2× 2× 2× 5× 7× 4×
9 9 9 9 9 9 18 9 9 9 9 9
1 3 7 9 1 3 1 9
3× 2× 7× 3×
10 10 10 10 30 20 10 30
1 1 3 4
1 2 3 4 10 × 8× 4× 5×
10 4 4 5
115
Retos matemáticos Actividades estrella ¡No olvides simplificar el resultado!
Convierte el resultado en enteros
1. Elena ha recorrido 75 kilómetros 1. Calcula. o en un número mixto, si es posible.
en bicicleta durante el verano. 7 4 5 2 1

+ − 1 −
Esto son 3/5 del objetivo que 9 9 9 9 2
11 = 1 2 3 (3 = 1 2−1=1
tenía. ¿Cuántos kilómetros en = 9 9 = 9 3 = 2 2 2
........................................ ........................................ ........................................
total quiere recorrer Elena
5 2)1 7 3)3 2)
3
durante el verano? 6
−
3 15
+
5 5
−
1
10
125 km 5−2 7 + 9 6 − 1
= 6 6 = 15 15 = 10 10
........................................ ........................................ ........................................
3 (3 1 = 16 = 1 1 5 (5 1 =
= 6 2 = 15 15 = 10 2
........................................ ........................................ ........................................
2. Calcula.
2 10 =2
1 1
2 × = 5 10 × = 5
5 ..................................................... 5 ...................................................
12 =1 5 10(2 = =1 5 2
2 5
6 × = 7 7 2 × = 6 3 3
7 ..................................................... 6 .....................................................
3. Calcula.
9 7 1 1
5× (
−
10 10 ) 3
+ 5×
6
5× 2
2) 1
+5
= 10
....................................................................
= 3 6
....................................................................
10 2+5
= 10 = 6 6
.................................................................... ....................................................................
7 = 11
= 1
....................................................................
= 6 6
....................................................................

1 3 4
de 12 de 32 de 50
4 4 5
12 = 3 32 = 8 50 = 10
4
.............................................
4
.............................................
5
.............................................
.............................................
3 × 8 = 24
.............................................
4 × 10 = 40
.............................................
104
116
1. Calcula.
3)
1 1
4
+ 3 ×
8
5× ( 157 −
2
5 )
5× 7 − 6
2) 1
+3
= 4 8
....................................................................
= 15 15
....................................................................
2+3 5× 1
= 8 8
....................................................................
= 15
....................................................................
5 5 (5 = 1
= 8 = 15 3
.................................................................... ....................................................................
2. Descubre el número que falta en cada operación.

1
1 1 1
5× 5
..............
+2=3 4
..............
+5×
2
=6
2
10 − 4
..............
×
2
=8
3. Calcula.
a. Una carrera de atletismo recorre b. En un recorrido de 560 kilómetros,
1 5
3900 metros. Paula ha corrido hasta ahora se han completado
3 8
de esa distancia. ¿Cuántos metros le de esa distancia. ¿Cuántos kilómetros
faltan por correr? falta 1 − 1 = 2 se han recorrido hasta ahora?
3900 m = 1300 m 3 3 560 km = 70 km
3
............................................................... 8
...............................................................
2 × 1300 m = 2600 m
............................................................... 5 × 70 km = 350 km
...............................................................
Solución: 2600 m
.............................................. 350 km
Solución: ..............................................
o 3900 m − 1300 m = 2600 m
4. Descubre al propietario del monedero sabiendo que el monedero contiene $ 24.
He gastado un cuarto de mi He gastado un tercio He gastado la mitad en una

dinero en yogures, $ 8 en un en un libro, y $ 8 entrada de cine, una cuarta parte
sándwich, y $ 4 en jugos. en merendar. en una bebida y $ 6 en batidos.
Zeke Delon Rocko
Rocko
El monedero pertenece a ...................................... .
105
117
1. Calcula. 6)
1 3
4 ×
7
+ 3×
14
4 × ( 125 +
1
2
−
8
12 )
2) 4
+ 9 4× 5 + 6 − 8
= 7 14 = 12 12 12
.................................................................... ....................................................................
8 + 9 4× 3
= 14 14 = 12
.................................................................... ....................................................................
17 = 1 3 12 = 1
= 14 14 = 12
.................................................................... ....................................................................
2. Descubre el número que falta en cada operación.

1 1
1 1 1 1
16 × 4 −1=3
..............
6 ×
.............. 4
+
2
=2 3 −
.............. 12
=
4
3. El depósito de un auto tiene capacidad para 56 litros de gasolina.

o 4
Observa el indicador de gasolina. Calcula cuántos litros hay en
12
cada depósito.
1 1
2 2
0 1 0 1 0 1
56 L = 28 L 56 L = 7 L 56 L = 7 L
2
......................................
8
......................................
8
......................................
...................................... ......................................
6......................................
× 7 L = 42 L
28 litros
Solución: ...................... 7 litros
Solución: ...................... 42 litros
Solución: ......................
4. Calcula.
3
a. Las compras de Julio cuestan $ 6. Ha gastado de su dinero.
7
¿Cuántos pesos tenía en total? $ 14
..............
1 2
b. Elena ha gastado de su dinero el lunes, el martes y $ 10
5 5
el viernes. ¿Cuántos pesos tenía en total? $ 25
..............
2 1
c. Nuria ha gastado de su dinero el jueves y el viernes.
6 3
Ha gastado $ 6 el sábado. ¿Cuántos pesos tenía en total? $ 18
..............
106
Actividades estrella 22. Alcanza las estrellas A B 22. Alcanza las estrellas Actividades estrella Actividades estrella 22. Alcanza las estrellas C
1. Calcula. 1. Relaciona el multiplicador, multiplicando y producto. 1. ¿Qué número entero corresponde al lugar de la incógnita x?
1 2 1 2 2
a.
7
8
–2×
1
4
b. 3 × ( 29 + 13 ) 3
5
12
2
1
4
a. x ×
6
=1 b. x ×
7
=1
7
c. x ×
15
=
3
x = ............ x = ............ x = ............
2
= ....................................... = ....................................... 7 2
9 2 15 3 3 1 1 9
d. x + 6 × =9 e. –x× = f. x × + =
3 16 16 16 10 2 10
= ....................................... = ....................................... 3
2 1
4 x = ............ x = ............ x = ............
= ....................................... = .......................................
1 5
5
5 6 2. Añade paréntesis para que las operaciones sean correctas.
2. Calcula.
2 8 1 5 1 1 1 7 1 1 1
7 4 a. 3 × + – =3 b. 5 – 3 × + = c. 1 – 3 × – + =0
a. Manu practica para su clase de b. De los músicos de la orquesta, 7 9 2 8 8 4 12 12 9 3 3
10
1
música de una hora por la tarde tocan instrumentos de viento y
6 3. Dibuja un esquema y resuelve los problemas.
1 1
y de una hora por la noche. son violinistas. El resto son 2. Encuentra el número que falta.
3 5 2
¿Cuánto tiempo practica en total?
a. Los alumnos están en filas de b. Miguel camina de un recorrido.
percusionistas. ¿Qué parte de los 2 3 1 1 2 2 9
a. 3 × = × b. × =4× c. × =8×
músicos son percusionistas? 5 ............ 5 ............ 6 2 ............ 3 6 cuatro y toman una cinta. Cada uno Luego, camina otros 200 m, de
2
está a de un metro del siguiente modo que ha hecho un tercio de
3. Calcula. 5
y necesitan una cinta de 6 metros. toda la distancia. ¿Cuánto le falta
5 5
................................................................ ................................................................ Hay 32 estudiantes en 5º A, y 30 en 5º B. de los estudiantes de 5ºA y de ¿Cuántas filas de alumnos hay?
8 6 por recorrer?
los de 5º B tocan en la orquesta escolar. El resto de los estudiantes de ambos
................................................................ ................................................................ grupos cantan en el coro de la escuela.
Solución: ............................................. Solución: ............................................. a. ¿Cuántos estudiantes de quinto b. ¿Cuántos estudiantes de 5º A

tocan en la orquesta? cantan en el coro?
c. Mario tiene 70 dólares y se gasta d. Teresa tiene 45 pesos pero se gasta
4
en un nuevo juego. ¿Cuánto le
4
. ¿Cuánto dinero le queda? ................................................................ ................................................................
7 9
cuesta el juego?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................

Solución: ............................................. ................................................................ ................................................................ ................................................................
Solución: ............................................. Solución: ............................................. Solución: .............................................
© EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 301 302 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 303
118
R e su m e
n
Número mixto
1
El número mixto 2 se lee como
4
“dos enteros y un cuarto”. 1
parte entera 2 parte fraccionaria
4
Convertir una Convertir una

6 7 1
fracción en un 3
=2 fracción en un =2
3 3
número entero número mixto
Simplificar fracciones Amplificar fracciones

1 1 El numerador y el (3
2 El numerador y el 2)
− = 6 = 3 6
.. 12 4 =
denominador se dividen 9 3 denominador se multiplican 5 10
por el mismo número. por el mismo número.
Sumar y restar fracciones de diferente denominador

6 +2 ) 2 = 6 + 4 = 10 = 1
• Antes de sumar y restar, las
10 5 10 10 10
fracciones se amplifican para
igualar el denominador. 5 +2 ) 3 = 5 6 11 3
+ = =1
8 4 8 8 8 8
• El resultado se simplifica y se
3) (5
3
convierte en un número entero o − 4 = 9 − 4 = 5 = 1
en un número mixto, si es posible. 5 15 15 15 15 3
Multiplicar una fracción por un número entero

(3
• Multiplica el número entero por el 1 3×1 3 1
3× = = =
número de partes, es decir, el numerador. 6 6 6 2
El denominador se mantiene igual.
1 8×1 8
8× = = =2
4 4 4
• Simplifica el resultado e indícalo como un
número entero o un número mixto, si es 1 5×1 5 1
5× = = =2
posible. 2 2 2 2
Calcular la fracción de un número

1 2
• Calcula el equivalente Calcula del número 12. Calcula del número 15.
3 5
de una parte.
12 15
=4 =3
• Multiplica el equivalente 3 5
por el numerador. 2×3=6
107
119
ión
Autoevaluac
Mi trabajo

Hago las tareas.
Mis metas
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

Sumo y resto fracciones con el mismo
denominador.
Sumo y resto fracciones con diferente

denominador.
Multiplico una fracción por un número

entero.
Calculo la fracción de un número.

108
120
ja s
En pare
El pronóstico meteorológico
Con un compañero o compañera, preparen una presentación del pronóstico
meteorológico para el día siguiente.
Ayúdense de la computadora para buscar y preparar la información necesaria.
Cuando tengan listo el pronóstico, preséntenlo a sus compañeros y
compañeras de grupo.
Nos informamos
Revisen diferentes pronósticos meteorológicos.
Busquen información en internet sobre los
siguientes temas:
– ¿Qué símbolos se usan en el pronóstico del
tiempo?
– ¿Qué números y unidades se usan?
– ¿Cómo presentan el pronóstico del tiempo?
Nos organizamos
• Elijan una estación del año.
• Planifiquen cómo presentarán el plan en el cuaderno.
• Dibujen el plan en el cuaderno.
• Piensa qué herramientas y materiales necesitarán
y cómo prepararás el material necesario.
Nos preparamos
• Acuerden la distribución del trabajo.
• Preparen el material necesario.
• Decidan lo que cada uno dirá y hará durante
la presentación.
• Ensayen la presentación.
Hacemos la presentación
• Presenten su pronóstico del tiempo al
resto del grupo.
¿Cómo lo hicimos? – ¿Han trabajado de forma

• Evalúen su trabajo. colaborativa?
• Pidan a sus compañeros y – ¿Qué aspectos han funcionado bien?
compañeras que comenten – ¿Qué aspectos han funcionado mal?
y valoren la exposición. – ¿Qué se puede mejorar?
109
Exámenes:
CálculoCálculo
Ejercicios básicosbásicos /15 /15 6. Calcula. ¿Cuánto es…
Ejercicios
Ejercicios aplicados
aplicados /12 /12 1 7 6
a. de 28? b. de 50? c. de 56?
Corregido por: ................................................................. 4 10 7
TOTALTOTAL /30 /30
.................................. .................................. ..................................

1. Cálculo mental.
.................................. .................................. .................................. /3
a. .................................. b. .................................. c. .................................. /3
7. Calcula.
2. Calcula. a. Adrián tiene 35 dólares y se b. Ana quiere recorrer 24 km
3 1 7 5 9 3 5
a. + b. − c. + gasta en una camiseta. en bicicleta. De momento ha
5 5 12 12 4 4 7
5
¿Cuánto le cuesta la camiseta? hecho . ¿Cuántos kilómetros
12
= .................................. = .................................. = .................................. le quedan por recorrer?
= .................................. = .................................. = .................................. /3 ........................................................ ........................................................

3. Calcula.
5 1 3 1 9 1 ........................................................ ........................................................
a. − b. + c. −
6 3 5 15 16 4 Solución: ...................................... Solución: ...................................... /4
= .................................. = .................................. = .................................. 8. Calcula.

a. Emilia tiene 24 canciones b. El recorrido es de 360 km. El
= .................................. = .................................. = .................................. /3 en su lista de reproducción. conductor hace un descanso
Escucha tres cuartos por la cuando ha recorrido un sexto
4. Calcula. mañana. Por la noche, escucha de la distancia. Después, para
3 4 3 3 canciones más. ¿Cuántas a cargar gasolina cuando lleva
a. 3 × b. 3 × c. 4 × canciones ha escuchado en recorridos dos tercios de la
4 9 8
total? distancia restante. ¿Cuántos
kilómetros le quedan?
= .................................. = .................................. = ..................................
........................................................ ........................................................
= .................................. = .................................. = .................................. /3
........................................................ ........................................................
5. Calcula.
........................................................ ........................................................
a. 5 ×
1
8
−
1
2
b. 2 × ( 19 + 23 ) Solución: ...................................... Solución: ...................................... /5
= = 9. Resuelve el problema.
......................................................... ......................................................... 5
De los alumnos de la clase de educación física, corren y doce caminan.
9
= = ¿Cuántos alumnos hay en la clase?
.......................................................... ..........................................................
...........................................................................
= =
.......................................................... .......................................................... /4 Solución: ......................................................... /2
121
23. Los números decimales
Indicadores de evaluación 23. Los números decimales
• Revisa el concepto de número deci-
El valor de las unidades (U), décimos (d), centésimos (c) y
mal. milésimos (m) depende de la posición que ocupan en el número.
• Décimos, centésimos y milésimos U d c m

de un número decimal. 1 .6 5 1
• Compara las cantidades de un nú- parte decimal
punto decimal
mero decimal. número entero
6 5 1
1 = 0.6 = 0.05 = 0.001
10 100 1000
Apuntes didácticos
Un número decimal como 16.154
puede leerse como “dieciséis punto 1.2 kg 1.24 kg 1.247 kg
uno cinco cuatro”. Otra forma de La balanza muestra 1.2 kg, La balanza muestra 1.24 kg, La balanza muestra 1.247 kg,
es decir, 1 kg y 200 g. El peso es decir, 1 kg y 240 g. El peso es decir, 1 kg y 247 g. El peso
leerlo es “dieciséis enteros y ciento se mide con una precisión de se mide con una precisión de se mide con una precisión de
cientos de gramos, es decir, decenas de gramos, es decir, gramos, es decir, milésimos
cincuenta y cuatro milésimos”. Esto décimos de un kilogramo. centésimos de un kilogramo. de un kilogramo.
ayuda a comprender mejor lo que
Para comparar números decimales:
significa el número 16.154. • Primero, compara la parte entera de los números.
203.8 < 213.2
• Si hay la misma cantidad, entonces compara las décimos. 177.51 > 177.32
• Si hay la misma cantidad de décimos, entonces compara
Discusiones matemáticas las centésimos. 511.33 < 511.36
• Si hay la misma cantidad de centésimos, entonces
Comentaremos juntos situaciones en compara las milésimos. 160.229 > 160.227
las que se han encontrado con milé- • Un cero al final de un número decimal no afecta
a la cantidad del número. 464.5 = 464.50
simos. ¿Por qué el peso, por ejemplo,
a veces se expresa en décimos y otras
en milésimos? 1. Escribe como números decimales.
Tres enteros con ciento veinticinco milésimos 3.125
.................................
Mil trece enteros con cinco décimos 1013.5
.................................
Ciento treinta enteros con veinticinco centésimos 130.25
.................................
Treinta enteros con cinco milésimos 30.005
.................................
2. Observa el número decimal 85.213. ¿Qué dígito está…?

a. En la columna de las decenas 8
........
1
b. En la columna de los centésimos ........
c. En la columna de los décimos 2
........ 3
d. En la columna de los milésimos ........
110
Ejercicios
1. ¿Cómo se lee el número 4. Observa el primer cuadrado. b. ¿Cuántas partes están
decimal 1.651? ¿Qué número representa? coloreadas? Cinco
Uno punto seis cinco uno; es El 1 c. ¿Cómo expresamos el área
decir, un entero y seiscientos coloreada en forma de
5. Observa el segundo cuadrado.
cincuenta y un milésimos fracción? 5/100
a. ¿En cuántas partes iguales se
2. En el número decimal 1.651, d. ¿Cómo expresamos el área
divide el número 1? En diez
¿cuál es ... coloreada en forma de
partes
número decimal? 0.05
a. el número entero? 1 b. ¿Cuántas partes están
b. la parte decimal? 0.651 coloreadas? Seis 7. Observa el último cuadrado.
c. ¿Cómo expresamos el área a. ¿Qué representa el área
3. Observa el número decimal
coloreada en forma de coloreada? Los milésimos
1.651. ¿Qué dígito hay…
fracción? 6/10 b. ¿Cómo expresamos el área
a. en la columna de las
d. ¿Cómo expresamos el área coloreada en forma de
unidades? 1
coloreada en forma de fracción? 1/1000
b. en la columna de los
número decimal? 0.6 c. ¿Cómo expresamos el área
décimos? 6
coloreada en forma de
c. en la columna de los 6. Observa el tercer cuadrado.
número decimal? 0.001
centésimos? 5 a. ¿En cuántas partes iguales se
d. en la columna de los divide el número 1? En cien
milésimos? 1 partes
122
Cálculo mental
3. Marca con qué precisión se indica el peso de la fruta. 1. Simplifica la fracción 6/9 por 3.
6/9(3 = 2/3
2. ¿Cuánto es 1/5 de 25?
1.03 kg 0.755 kg 1.2 kg
25/5 = 5
décimos décimos décimos X
centésimos X centésimos centésimos 3. Luis primero come 2/4 de la
milésimos milésimos X milésimos pizza y luego otros 3/8. ¿Cuánto
come en total?
4. Escoge el símbolo correcto: <, = o >.
2/4 + 3/8 = 4/8 + 3/8 = 7/8
2)
105.5 < 150.5 55.72 > 55.70 20 > 19.999
45.7 < 47.4 808.69 < 808.70 4.011 < 4.101
1217.26 < 1217.62 7.123 > 7.122 275 > 274.5
380.91 > 380.19 1001.402 < 1001.403 99.99 > 99.09
5. Observa los tiempos de los autos de Fórmula 1. Equipo Tiempo

a. ¿Qué equipo consigue el tiempo más rápido?
Rápido 58.966 s
Equipo Rayo
..................................................................................
Veloz 59.745 s
b. ¿Qué equipo hace el tiempo más lento?
Relámpago 58.969 s
Equipo Veloz
..................................................................................
Volador 59.545 s
c. ¿Cuáles dos equipos han realizado los tiempos
que difieren entre sí en tres milésimas de Rayo 58.931 s
segundo?
Equipo Relámpago y equipo Rápido
..................................................................................
d. ¿Cuáles dos equipos han realizado los tiempos
que difieren entre sí en dos décimas de
segundo?
Equipo Veloz y equipo Volador
..................................................................................
Piensa ?
??
¿Qué número está a la misma distancia de los ??
números 7.0 y 6.99?

6.995
..................................
111
1. Hacemos números decimales con tarjetas 2. Hacemos números decimales
a. Números decimales en la plantilla del sistema decimal Escribiremos un número decimal en el pizarrón, por ejem-
Diremos o escribiremos en el pizarrón un número deci- plo 7.813. Entre todos elegiremos una acción que irá liga-
mal, y los alumnos y alumnas colocarán las tarjetas de da a cada valor posicional. Por ejemplo, diremos “unida-
números en las casillas apropiadas de la plantilla. des”, y se pondrán de pie y se sentarán siete veces. Lue-
go, diremos “los décimos”, y picarán los dedos en la me-
Algunos de los que podemos usar son:
sa ocho veces. Después, diremos “los centésimos”, y mo-
7.5 3.61 9.532 91.4 83.27 19.346 verán las manos una vez. Finalmente, diremos “los milé-
b. Formamos números decimales por valores simos”, y se picarán suavemente la cabeza tres veces.
Pediremos que formen un número decimal, como 3. Un número, un décimo / centésimo / milésimo de
13.528. Primero, leeremos las decenas, luego las uni- mayor a menor
dades, los décimos, los centésimos y, finalmente, los
Pueden realizar esta actividad en parejas. Escribiremos un
milésimos. Con las tarjetas de números, lo mostrarán.
número decimal en el pizarrón, por ejemplo 36.388. Los
c. Formamos números decimales alumnos y alumnas dirán primero el número que es 0.1 /
Diremos un número decimal, como 5.972 (“Cinco 0.01 / 0.001 mayor y luego el número que es 0.1 / 0.01 /
punto nueve siete dos”). Los alumnos y alumnas for- 0.001 menor que el número decimal escrito.
marán el número decimal con sus tarjetas de números.
123
Retos matemáticos
Necesitarán cuatro tarjetas de núme- 6. Completa.
ros del sobre de material manipulable.
0.1 0.35
1. Primero, colocarán las tarjetas 0.05 0.7 0.11 1.05
hacia arriba (el objetivo es 0.8 1.25 1.42

0.5
terminar con las cuatro hacia
abajo). Deberán girar las
0.6 0.4 0.49 1.01
tarjetas en grupos de tres, es
decir, tres a la vez. ¿Cuántas
veces deben girar tres tarjetas 0.2 0.5 0.08 0.25
para conseguir que las cuatro 0.3 0.95 0.45 1.39

estén con el número hacia 0.9 1.15
abajo?
Imagen inicial 7. Descubre las reglas. Colorea la cuarta figura según la regla.
6 1 0 8
Solución: 4 giros
8. Tacha el número si no cumple las condiciones.
35.741 37.415 57.143 7.423 2.918 14.532 1.946
• Los dígitos suman 20.

• El dígito en la columna de los décimos es mayor que 2.
• El dígito en la columna de los décimos es mayor que el de las unidades.
• El dígito en la columna de los centésimos es 4.
Ejercicio 7 • El dígito en la columna de los milésimos es menor que 5.
35.741
¿Qué número reúne todas las condiciones? .........................
cional. Deberán seguir la regla.
4. Adivinamos el número 6. El mayor número decimal
Un alumno o alumna pensará un número decimal del Harán esta actividad en parejas. Repartiremos las cartas
0.001 al 2.000 y lo escribirá en un papel. El resto del gru- con números decimales del apéndice 23c. Colocarán las
po hará preguntas que solo se puedan contestar con un cartas en un mazo sobre la mesa, boca abajo. Cada uno
sí o un no. En sus preguntas, deberán utilizar conceptos tomará una carta del mazo y la pondrá boca arriba frente
como décimos y centésimos. Pueden tomar nota de las a ellos. Compararán los decimales y quien tenga el núme-
preguntas y respuestas. ro mayor se quedará con las dos cartas. Seguirán así has-
Quien lo adivine pensará otro número, y el resto del gru- ta que hayan usado todas las cartas. Quien tenga más al
po le harán preguntas para adivinarlo. final ganará.
5. Números en orden ascendente 7. Actividad interdisciplinar. Encontramos

milésimas
Diremos seis números decimales, los escribirán y ordena-
rán de menor a mayor en un papel. Un voluntario o vo- Buscaremos en internet deportes en los que los resulta-
luntaria los leerá ordenados, y los demás comprobarán si dos se indiquen en milésimas (por ejemplo, carreras de
están en el orden correcto. fórmula 1). Enumerarán cuántos deportes encuentran y
por qué creen que es así. Después podemos preguntar en
qué casos se usan las milésimas en general.
124
Ejercicio 9
9. Observa las instrucciones y traza el camino hacia el tesoro. sarrollar el pensamiento computa-
• Recoge seis diamantes, uno Salida cional. Deberán trazar la ruta correc-
de cada color.
• No puedes recoger el mismo
ta siguiendo las condiciones.
color más de una vez.
• No puedes volver por la
misma ruta.
• Solo puedes moverte en
vertical u horizontalmente.
10. ¿Cuál de las dos cantidades es mayor?

2 centésimos
15 milésimos o 2 centésimos ..............................................
8 unidades o 80 décimos 8 unidades
..............................................
CONSOLIDA
1. Observa el número decimal 49.681. ¿Qué número está en la columna de...
a. las decenas? 4
........ b. los centésimos? 8
........
c. los décimos? 6
........ d. los milésimos? 1
........
2. Marca con qué precisión se indica el peso de la fruta.
0.833 kg 1.2 kg 1.15 kg
décimos décimos X décimos

centésimos centésimos centésimos X
milésimos X milésimos milésimos

¡Click!
Números decimales, p. 304 Actividades deductivas, p. 305 Cartas de números decimales (I),
Solución, p. 387 Solución, p. 387 p. 306
A 23. Los números decimales Números decimales Actividades deductivas 23. Los números decimales B C 23. Los números decimales Cartas de números decimales (I)
1. Marca con qué precisión se pesa la fruta. 1. Descubre
a. ¿Cuál es mi b. ¿Cuál es mi
número decimal? número decimal?
121.515
36.531
42.974
8.747
• Tiene tres dígitos impares. • Tiene tres dígitos pares.

0.651 kg 1.3 kg 1.19 kg
• Dos de los dígitos adyacentes son • Tiene dos dígitos iguales pero
los mismos. no son adyacentes.
Décimos Décimos Décimos
• Es mayor que 50 y menor que 55. • El número es mayor que 8 pero
Centésimos Centésimos Centésimos
menor que 9.
Milésimos Milésimos Milésimos
121.51
36.53
42.97
2. Añade el punto decimal en el lugar correcto.

8.74
Mi número es ....................... Mi número es .......................

a. trescientas treinta unidades dos décimos 3302
b. quince unidades sesenta y cuatro centésimos 1564
c. ciento cinco unidades doscientos veintiún milésimos 105221 c. ¿Cuál es mi d. ¿Cuál es mi
d. siete unidades ciento quince milésimos 7115 número decimal? número decimal?
• Contiene los dígitos 1, 2, 3 y 4. • Tiene cinco dígitos, tres de
112.5
35.6

92.4
los cuales son el mismo.

4.8
• Los dígitos en los décimos y

a. 203.3 230.3 b. 63.88 63.89 c. 49.999 50 milésimos suman 4. • El número es mayor que 70
y menor que 80.
999.54 999.45 711.51 711.50 6.071 6.701 • El segundo número mayor está en
la columna de los milésimos. • Hay el mismo dígito en las
75.85 75.87 1917.301 1017.103 6.99 69.9 unidades, decenas y centésimos.
• El número es mayor que 4 pero
menor que 5. • El dígito del medio es 0.
4. Encuentra los números que faltan.
112.52
35.63
92.74
• Los dígitos en los decimales

4.87
a. b.
1.3 2.0 suman 10.
1.5 1.0
2.0 1.8
2. Busca y escribe los números decimales que se pueden formar

2.5 0.5 0.6 1.9 con las cartas. Tienen que ser menores que 5.
112.55
35.36
92.47
3 4 7 8 .
4.78
1.0 2.2 1.7
0.9 1.5 1.6 ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ......................

0.5
...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ......................
125
24. Suma de números decimales
Indicadores de evaluación 24. Suma de números decimales
• Calcula mentalmente con suman-
Isabel tiene un libro de 6.5 cm de grosor y Juan tiene $ 12.75 y consigue
dos con décimos. otro libro de 4.8 cm de grosor apilados. $ 2.35 más. ¿Cuánto dinero
¿Cuál es la altura de la pila? tiene ahora?
• Calcula mentalmente con suman-
dos con centésimos. 6.5 cm + 4.8 cm $ 12.75 + $ 2.35
= 6.0 cm + 0.5 cm + 4.0 cm + 0.8 cm = $ 12.00 + $ 0.75 + $ 2.00 + $ 0.35
= 10.0 cm + 1.3 cm = $ 14.00 + $ 1.10
= 11.3 cm = $ 15.10
Solución: 11.3 cm Solución: $ 15.10
Para sumar números decimales:

1. Separa la parte entera y la parte decimal de
los números que quieres sumar.
2. Suma por separado las partes enteras y
decimales de los números.
1. Calcula por pasos.

11.3 + 7.3 9.5 + 10.7
11.0 + 0.3 + 7.0 + 0.3
= .................................................................. = 9.0 + 0.5 + 10.0 + 0.7
..................................................................
18.0 + 0.6
= .................................................................. = 19.0 + 1.2
..................................................................
18.6
= .................................................................. = 20.2
..................................................................
5.50 + 15.25 12.65 + 6.55

5.00 + 0.50 + 15.00 + 0.25
= .................................................................. = 12.00 + 0.65 + 6.00 + 0.55
..................................................................
20.00 + 0.75
= .................................................................. = 18.00 + 1.20
..................................................................
20.75
= .................................................................. = 19.20
..................................................................
2. Calcula.
2.0
1.7 + 0.3 = ................... 9.9
9.7 + 0.2 = ...................
2.1
1.7 + 0.4 = ................... 10.0
9.7 + 0.3 = ...................
2.2
1.7 + 0.5 = ................... 10.1
9.7 + 0.4 = ...................
2.00
1.95 + 0.05 = ................... 2.90
2.75 + 0.15 = ...................
2.05
1.95 + 0.10 = ................... 3.00
2.75 + 0.25 = ...................
2.10
1.95 + 0.15 = ................... 3.10
2.75 + 0.35 = ...................
114
Ejercicios
1. Observa la suma e. ¿Cuál es el resultado de la d. ¿Qué calculamos al final?
6.5 cm + 4.8 cm. suma 6.5 cm + 4.8 cm? Finalmente, sumamos
a. ¿Cómo descomponemos los 11.3 cm $ 14.00 + $ 1.10 = $ 15.10
sumandos de 6.5 cm y 2. Observa la suma e. ¿Cuál es el resultado de la
4.8 cm? Se descomponen en $ 12.75 + $ 2.35. suma de $ 12.75 + $ 2.35?
números enteros y décimos: $ 15.10
a. ¿Cómo descomponemos los
6.0 cm y 0.5 cm, así como
sumandos $ 12.75 y $ 2.35?
4.0 cm y 0.8 cm.
Se descomponen en pesos y
b. ¿Qué calculamos primero en centavos: $ 12.00 y $ 0.75, y
la suma 6.0 cm + 0.5 cm + $ 2.00 y $ 0.35
4.0 cm + 0.8 cm? Primero
b. ¿Qué calculamos primero en
sumamos las unidades:
la suma de $ 12.00 + $ 0.75 +
6.0 cm + 4.0 cm = 10.0 cm.
$ 2.00 + $ 0.35? Primero
c. ¿Qué calculamos a sumamos los pesos:
continuación? Luego $ 12.00 + $ 2.00 = $ 14.00.
sumamos los décimos:
c. ¿Qué calculamos a
0.5 cm + 0.8 cm = 1.3 cm.
continuación? Luego,
d. ¿Qué calculamos al final? sumamos los centavos:
Finalmente, sumamos $ 0.75 + $ 0.35 = $ 1.10.
10.0 cm + 1.3 cm = 11.3 cm.
126
Cálculo mental
3. Calcula. Encierra el resultado. 6.1 6.6 8.0 10.50 1. Escribe el número decimal cinco
6.6
1.4 + 5.2 = ................... 15.25
3.00 + 12.25 = ................... unidades y ciento tres
16.2
12.0 + 4.2 = ................... 21.00
8.65 + 12.35 = ................... 13.05 15.2 15.25 milésimos.
8.0
5.8 + 2.2 = ................... 13.05
12.55 + 0.50 = ...................
16.2 19.5 21.00 5.103
4. Escribe las operaciones y resuélvelas. Encierra el resultado. 2. ¿Qué dígito está en la columna
a. Susana tiene apilados b. Una computadora c. Abel compra un de centésimos en 308.419?
un libro de 5.1 cm de tiene 2.6 cm de llavero que cuesta
grosor y otro de 3.6 grosor. Si se apilan $ 3.75 y otro que El número 1
cm apilados. ¿Cuál es dos computadoras, cuesta $ 2.60. ¿Cuánto
la altura de la pila? ¿cuál es la altura de la le cuesta la compra?
pila? 3. ¿Qué número decimal es más
5.1 cm 2.6 cm $ 3.75
+ 3.6 cm + 2.6 cm + $ 2.60 pequeño: 85.217 u 85.271?
8.7 cm 5.2 cm $ 6.35 85.217
8.7 cm
Solución: ..................... 5.2 cm
Solución: ..................... $ 6.35
Solución: .....................
5.2 cm 7.4 cm 8.7 cm $ 4.85 $ 5.95 $ 6.35
5. Estima. Si un libro tiene 5.9 cm de grosor…

a. ¿Cuántos libros caben uno al lado b. ¿Cuántos libros se pueden apilar en
del otro en un estante de 49 cm de una caja de 32 cm de alto?
ancho?
8 libros
Solución: .............................................. 5 libros
Solución: ..............................................

15.2
12.5 + 2.7 = ................... 36.5
30.8 + 5.7 = ................... 26.20
3.25 + 22.95 = ...................
26.05
23.45 + 2.60 = ................... 33.4
18.8 + 14.6 = ................... 31.35
16.90 + 14.45 = ...................
15.2 21.3 26.05 26.20 28.1 33.4 31.35 36.5
? ? Piensa
?
?? Divide la cuadrícula en dos partes
que tengan el mismo tamaño y
la misma forma, de tal manera
que ambas partes contengan tres
círculos de diferentes colores.
115
1. Encontramos el número que falta
Escribiremos una suma a la que le falte un sumando. Los alumnos y alumnas
tendrán que calcular el número que falta y usarán las tarjetas de números
para mostrarlo.
........ + 5.5 = 8.7
3.35 + ........ = 7.70
........ + 4.4 = 9.2
2.75 + ........ = 8.25
........ + 6.7 = 13.3
7.85 +........ = 15.20
2. Juego de cálculo mental
Harán esta actividad en parejas. Repartiremos el apéndice 24c con tarjetas
de números decimales. Un miembro de la pareja las mezclará y apilará las
cartas. Tomarán dos tarjetas del mazo y las usarán para representar una su-
ma. Quien adivine primero la respuesta correcta obtendrá un punto. Segui-
rán hasta haber usado todas las tarjetas y quien tenga más puntos ganará.
127
Retos matemáticos
1. Hay 25 rascacielos en la imagen, 7. Completa para que la suma de cada columna y de cada fila sea…
vista desde arriba. Cada línea a. 2.0 b. 3.5
horizontal y vertical tiene 0.1 1.5 0.4 1.0 0.5 2.0
edificios de 10, 20, 30, 40 y 50 1.0 0.3 0.7 1.3 1.5 0.7
pisos. Los números al lado de la
0.9 0.2 0.9 1.2 1.5 0.8
imagen indican la cantidad de
edificios que ves desde la calle, 8. Colorea la cuadrícula como se indica.
Modelo
a poca distancia, mirando cada • Usa el rojo y el azul alternativamente.
fila de edificios. Por ejemplo, si • Siempre comienza a colorear 1-2
con el rojo.
el primer edificio tiene una • Colorea tantas casillas como indique
0-1-1-1
altura de 50 pisos, solo puedes el número.
ver un edificio, ya que oculta los
3-3-3
otros edificios más pequeños.
Escribe en cada edificio el 2-5-2
número de pisos que tiene. 1-7-1
2 3 3 1 2 0-9
4 2 0-9
4-1-4
1 4
4-1-4
2 50 4
2-1-1-1-4
2 3 3-2-4
2 1
2 2 2 3 1
Pista: Si el número al lado de la

línea es el 1, el primer edificio debe
tener una altura de 50 pisos.
Solución: 116
10 20 30 50 40
50 40 10 30 20 Actividades de aprendizaje
30 50 40 20 10 3. Juego de sumas con un dado
20 10 50 40 30 Harán esta actividad en parejas. Repartiremos el apéndice 24d con tableros
de juego y un dado. Se turnarán para lanzar los dados y escribirán el núme-
40 30 20 10 50
ro en cualquiera de los cuadrados vacíos en su tablero de juego. El objetivo
es lograr la mayor suma posible. Cuando hayan llenado todos los cuadra-
dos, sumarán los números y la mayor suma obtendrá un punto. Ganará
Ejercicio 8 quien consiga tres puntos.
Este ejercicio está pensado para de- Modelo de tablero de juego:
+ =
cional. Deberán descifrar el código. . .
128
9. Escribe los números mayores y los menores que se pueden formar
con las tarjetas. Debes usarlas todas en cada número.
4 2 0 5 . 7 5 3 7 . 5 0 0 5 .
el número
542.0
mayor ................................ 775.3
................................
550.0
................................
el número
0.245
menor ................................ 3.577
................................ 0.055
................................
10. Usa las tarjetas para formar un número que coincida

con la comparación. Debes usar todas las tarjetas
en cada número.
0 4 7 8 .
48.70
48.07 < ................................ < 70.48 0.487
0.478 < ................................ < 0.748
8.047
7.840 < ................................ < 8.074 840.7
807.4 < ................................ < 847.0
CONSOLIDA
1. Calcula. 2. Resuelve los problemas.
4.6
2.3 + 2.3 = .................................. a. Manuel tiene una carpeta de 2.6 cm
7.5
4.1 + 3.4 = ..................................
de grosor y un paquete de papel de
13.4 cm apilados sobre la mesa.
17.7
13.0 + 4.7 = .................................. ¿Cuál es la altura de la pila?
12.4
11.9 + 0.5 = .................................. 13.4 cm + 2.6 cm
........................................................................
7.75
3.30 + 4.45 = .................................. = 13.0 cm + 0.4 cm + 2.0 cm + 0.6 cm
........................................................................
5.30
2.15 + 3.15 = .................................. = 15.0 cm + 1.0 cm = 16.0 cm
........................................................................
18.25
3.25 + 15.0 = .................................. Solución: 16.0 cm
.......................................................
13.05
12.80 + 0.25 = .................................. b. Martha tiene $ 7.80 en un bolsillo
17.0
14.8 + 2.2 = .................................. y $ 2.45 en el otro. ¿Cuánto dinero
tiene Martha?
19.2
5.8 + 13.4 = ..................................
16.00
12.85 + 3.15 = .................................. $ 7.80 + $ 2.45
........................................................................
15.15
0.50 + 14.65 = .................................. = $ 7.00 + $ 0.80 + $ 2.00 + $ 0.45
........................................................................
12.30
0.11 + 12.19 = .................................. = $ 9.00 + $ 1.25 = $ 10.25
........................................................................
19.29
15.59 + 3.7 = .................................. Solución: $ 10.25
.......................................................

¡Click!
Apéndice 24a: Apéndice 24b: Apéndice 24c: Apéndice 24d:
Sumas de números Sumas y deducciones, Cartas de números Tableros de juegos,
decimales, p. 307 p. 308 decimales (II), p. 309 p. 310
Sumas de números decimales 24. Suma de números decimales A B 24. Suma de números decimales Sumas y deducciones Cartas de números decimales (II) 24. Suma de números decimales C D 24. Suma de números decimales Tableros de juegos
Nombre: ........................................................... Nombre: ........................................................... Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Colorea de… 2.3 + 2.2 1. Completa la pirámide de sumas. Encierra el resultado correcto.
.4
9.0 + 1.3 4.8 + 0.7

a. amarillo, si el resultado
. + . =
+0
3.7 + 1.8 a. b.
22 25
3.3
es 3. 8.1 +
2.2
6.9 + 3.4 21
.6 .6 25
.5 .8 3.1 6.2 2.3 8.4
b. azul, si el resultado
es 5.5.
1.9 +
1.8 2.5 +
1.2 . + . =
5.2 2.4 + 3.1
7.0 + 0.4
+0
c. rojo, si el resultado 2.5 + 5.2 6.1 7.8 8.5

.3
3.0 2.6 +1.1

es 7.4. 4.0 + 3.4 7.1 + 0.3 5.6 + 1.8 1.8 2.5 3.6 1.0
d. verde, si el resultado 2.0 + 1.7 2.9 + 0.8 0.7 + 3.0 1.9 1.5 9.5 1.6 3.7 4.8
es 10. 2.8 + 4.6 . + . =
5.1 + 0.4
8.5 + 1.8 2.7 + 7.6

10.0 + 0.3 c. d.
3.9 + 3.5 9.3 12
5.8 + 4.5
9.1
0 0 .50 .05
12
2.2 + 5.2
2.9 + 2.6 3.2 + 0.5
2.1 + 1.6 . + . =
4.9 + 0.6 1.1 + 4.4 5.9 14.1 35.2 22.3
2. Escribe la operación y resuélvela. Encierra el resultado.
1.50 1.00 3.25 1.50 1.0
a. Daniel compra un libro que cuesta
19.50 pesos y un lápiz que cuesta
b. Sonia compra un rompecabezas
que cuesta 16.85 pesos y un sobre
0.25 0.55 0.15 2.50 0.35 . + . =
2.40 pesos. ¿Cuánto le cuesta la de stickers que cuesta 2.50 pesos.
compra? ¿Cuánto le cuesta la compra? 2. Encuentra los números decimales de Nicolás. 19.4 27.5 33.6 16.7 . + . =
• Ambos números tienen tres dígitos.
................................................................ ................................................................
• Ambos números tienen los mismos dígitos.
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
• Los dígitos en cada número suman 10.
• En cada número, el producto de los dígitos es 20. 21.8 30.9 6.0 8.0 . – . =
c. Ramón compra dos libros que d. Julia compra un juego de lápices

• El dígito en la columna de los décimos es el mayor,
y es el mismo en ambos números. . – . =
cuestan 12.25 pesos cada uno. que cuesta 6.30 pesos y un • Cuando se suman los números, el resultado es 6.05.
¿Cuánto cuestan los libros en total? cuaderno que cuesta 3.80 pesos.
¿Cuánto le cuesta la compra? Los números de Nicolás son ................. y ..................
10.0 20.0 15.0 2.55 . – . =
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................ . – . =
................................................................ ................................................................
3.15 4.85 5.25 7.35 . – . =
$ 10.10 $ 15.40 $ 19.35 $ 21.90 $ 23.25 $ 24.50 . – . =
© EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 307 308 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 309 310 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.
129
25. Resta de números decimales
Indicadores de evaluación 25. Resta de números decimales
• Resta mentalmente cuando el mi-
El lápiz de Juan mide 14.2 cm Isabel tiene $ 16.45. Ella compra
nuendo y el sustraendo contienen y afila 1.5 cm. ¿Cuánto mide un sándwich que cuesta $ 2.90. Ten en cuenta que
décimos. el lápiz ahora? ¿Cuánto dinero le queda a Isabel? 1 peso son 100
centavos.
14.2 cm − 1.5 cm $ 16.45 − $ 2.90
= 14.2 cm − 1.0 cm − 0.5 cm = $ 16.45 − $ 2.00 − $ 0.90
= 13.2 cm − 0.2 cm − 0.3 cm = $ 14.45 − $ 0.45 − $ 0.45
= 13.0 cm − 0.3 cm = $ 14.00 − $ 0.45
= 12.7 cm = $ 13.55
Para restar números decimales:

1. Separa la parte entera y la parte decimal del sustraendo.
2. Resta las partes enteras de los números
3. Descompón la parte decimal del sustraendo para poderla
restar fácilmente de la parte decimal del minuendo.
1. Calcula por pasos.

15.7 − 2.5 14.55 − 3.45
15.7 − 2.0 − 0.5
= .................................................................. 14.55 − 3.00 − 0.45
= ..................................................................
13.7 − 0.5
= .................................................................. 11.55 − 0.45
= ..................................................................
13.2
= .................................................................. 11.10
= ..................................................................
28.6 − 3.8 26.45 − 4.65

28.6 − 3.0 − 0.8
= .................................................................. 26.45 − 4.00 − 0.65
= ..................................................................
25.6 − 0.6 − 0.2
= .................................................................. 22.45 − 0.45 − 0.20
= ..................................................................
25.0 − 0.2
= .................................................................. 22.00 − 0.20
= ..................................................................
24.8
= .................................................................. 21.80
= ..................................................................
2. Calcula.
2.0
2.3 − 0.3 = ......... 4.5
5.0 − 0.5 = ......... 4.00
4.25 − 0.25 = ......... 6.00 − 0.65 = 5.35
.........
1.9
2.3 − 0.4 = ......... 4.4
5.0 − 0.6 = ......... 3.95
4.25 − 0.30 = ......... 6.00 − 0.75 = 5.25
.........
1.8
2.3 − 0.5 = ......... 4.3
5.0 − 0.7 = ......... 3.90
4.25 − 0.35 = ......... 6.00 − 0.85 = 5.15
.........
118
Ejercicios
1. Observa la resta de 13.0 cm y obtenemos d. ¿Cómo calculamos
14.2 cm – 1.5 cm. 12.7 cm. $ 14.45 – $ 0.45 – $ 0.45?
a. ¿Cómo descomponemos el e. ¿Cuál es el resultado de la Restamos $ 0.45 de $ 14.45 y
sustraendo 1.5 cm? Se resta 14.2 cm – 1.5 cm? da $ 14.00. Luego, restamos
descompone en unidades y 12.7 cm $ 0.45 de $ 14.00 y
décimos: 1.0 cm y 0.5 cm. obtenemos $ 13.55.
2. Observa la resta
b. ¿Qué calculamos primero e. Es decir, ¿cuál es el resultado
$ 16.45 – $ 2.90.
en la resta de la resta $ 16.45 – $ 2.90?
a. ¿Cómo descomponemos el $ 13.55
14.2 cm – 1.0 cm – 0.5 cm?
sustraendo $ 2.90? Se
Restamos las unidades, es
descompone en pesos y
decir, 14.2 cm – 1.0 cm =
centavos: $ 2.00 y $ 0.90.
13.2 cm.
b. ¿Qué calculamos primero en
c. ¿Qué hacemos luego?
la resta $ 16.45 –$ 2.00
Descomponemos los décimos
–$ 0.90? Restamos los pesos:
de 0.5 cm: 0.2 cm y 0.3 cm.
$ 16.45 – $ 2.00 = $ 14.45.
d. ¿Cómo calculamos la resta
c. ¿Qué hacemos luego?
13.2 cm – 0.2 cm – 0.3 cm?
Descomponemos los
Restamos 0.2 cm de 13.2 cm
centavos $ 0.90 en $ 0.45 y
y obtenemos 13.0 cm.
$ 0.45.
Luego restamos 0.3 cm
130
Cálculo mental
3. Calcula. Encierra el resultado. 1.6 3.7 4.20 9.75 1. 4.35 + 12.60
1.6
4.9 − 3.3 = ................... 15.0
17.4 − 2.4 = ...................
4.35 + 12.60 = 16.95
11.8
15.0 − 3.2 = ................... 14.9
19.3 − 4.4 = ................... 11.00 11.70 11.8
4.20
6.45 − 2.25 = ................... 11.00
14.25 − 3.25 = ................... 2. Suma 2.5 a 15.8.
15.05
18.15 − 3.10 = ................... 11.70
12.35 − 0.65 = ................... 14.9 15.0 15.05
15.8 + 2.5 = 18.3
4. Resuelve los problemas. 3. Carlos tiene 11.70 pesos y le dan
a. El celular de Leo mide 7.1 cm de b. Martha tiene $ 5.50. Descarga en su 5.45 pesos más. ¿Cuánto dinero
ancho y el de Aída mide 5.6 cm. celular una aplicación que cuesta
¿Cuántos centímetros más mide $ 2.75. ¿Cuánto dinero le queda? tiene Carlos ahora?
el celular de Leo que el de Aída?
7.1 cm $ 5.50 $ 11.70 + $ 5.45 = $ 17.15
– 5.6 cm
............................................................... – $ 2.75
...............................................................
1.5 cm
............................................................... $ 2.75
...............................................................
1.5 cm
Solución: .............................................. $ 2.75
Solución: ..............................................
5. Estima. Marca la opción correcta.

Si tienes 90 dólares, ¿hay suficiente dinero para…? sí no Lista de precios
a. un celular y unos audífonos X celular $ 74.90
batería $ 38.25
b. una batería y dos cargadores X audífonos $ 19.95
cargador $ 25.10
c. una batería, unos audífonos y un cargador X

22.7
28.3 − 5.6 = ................... 19.8
28.1 − 8.3 = ................... 15.85
19.15 − 3.30 = ...................
31.75
35.30 − 3.55 = ................... 18.8
25.5 − 6.7 = ................... 9.75
24.55 − 14.80 = ...................
9.75 15.85 18.8 19.8 22.7 25.6 28.75 31.75
? ? Piensa
?
?? Vicente tiene $ 14.75 y Vera tiene
$ 21.45. ¿Cuánto debe darle Vera a
Vicente para que los dos tengan la
misma cantidad de dinero?
$ 3.35
.................................................................
119
1. Encontramos el número que falta
Escribiremos una resta a la que le falte el minuendo o el sustraendo. Los
alumnos y alumnas tendrán que calcular el número que falta y usarán las
tarjetas de números para mostrarlo.
9.9 – ........ = 3.2
........ – 4.45 = 4.45
8.4 – ........ = 5.8
........ – 1.55 = 5.55
14.1 – ........ = 9.7
........ – 2.75 = 9.75
2. Hip, hop y hep
Harán esta actividad en equipos de 4 a 6 alumnos o alumnas. En su equipo,
irán diciendo números añadiendo siempre “hip”, “hop” o “hep” después.
Deberán comenzar por el 5.0. Si uno dice “hip” después de su número, el
siguiente compañero o compañera sumará 0.1 y dirá el resultado, es decir,
5.1. Si dicen “hop”, el siguiente restará 0.1 y dirá el resultado, es decir, 4.9.
Si dicen “hep”, restarán 0.05 y dirán el resultado, es decir, 4.95. Si alguien
se equivocara, deberá hacer un ejercicio que hayamos pactado previamente,
por ejemplo, saltar cinco veces.
131
Retos matemáticos
1. El número 343 es un 7. Escribe cuáles son los dos productos que compra Alberto.
palíndromo, es decir, el número $ 2.40
es el mismo si se lee desde la $ 15.85
derecha o desde la izquierda.
$ 19.90
Enrique ha conducido 191 km, $ 5.25
un palíndromo, y decide seguir $ 1.50
conduciendo hasta el siguiente

palíndromo. ¿Cuántos a. $ 22.30 = $ 19.90
............................................. $ 2.40
+ ........................................................................
kilómetros más debe conducir? Productos: audífonos

............................................. llavero
+ ........................................................................
b. $ 21.10 = $ 15.85 $ 5.25

+ ........................................................................
Enrique debe conducir otros .............................................
Productos: libro paquete de marcadores
+ ........................................................................
11 km porque el siguiente .............................................
palíndromo es 202. c. $ 25.15 = $ 19.90

............................................. $ 5.25
+ ........................................................................
Productos: audífonos
............................................. paquete de marcadores
+ ........................................................................
d. $ 17.35 = $ 15.85
............................................. $ 1.50
+ ........................................................................
Productos: libro
............................................. lápiz
+ ........................................................................
8. Averigua…
a. el número decimal de tres dígitos. b. el número decimal de cinco dígitos.
• El número no contiene el mismo • El número no contiene el mismo
dígito más de una vez. dígito más de una vez.
• Los dígitos suman 7. • Los dígitos suman 10.
• Los dígitos disminuyen a la • El número es mayor que 4000.
derecha. • El 1 está junto a un número impar.
• El número es menor que 10. • No hay dos dígitos consecutivos
• El número no contiene un 0. juntos en el número.
4.21
El número es ...................................... . 4203.1
El número es ...................................... .
+ = 0.9 + = 1.5
− = 1.95 − 0.4 = 1.8
0.75
= .................... 2.2
= .................... 0.15
= .................... 0.25
= ....................
120
cartas. Tomarán dos tarjetas del mazo y las usarán para representar una res-
ta. El número mayor será el minuendo y el más pequeño, el sustraendo.
Quien dé primero la respuesta correcta obtendrá un punto. Seguirán hasta
haber usado todas las tarjetas y quien tenga más puntos ganará.
4. Juego de restas con un dado
Harán esta actividad en parejas. Repartiremos el apéndice 24d con tableros
es lograr la menor diferencia posible. Cuando hayan llenado todos los cua-
drados, restarán los números y la menor diferencia obtendrá un punto. Ga-
nará quien consiga tres puntos.
Modelo de tablero de juego:
− =
. .
132
Ejercicio 10
10. Lee las instrucciones y traza el camino hacia el tesoro. sarrollar el pensamiento computa-
• Recoge diamantes hasta que Salida cional. Deberán trazar la ruta si-
tengas 5.0 puntos.
• Solo puedes moverte vertical guiendo las instrucciones.
u horizontalmente.
• No puedes volver por el
mismo camino.
Puntos para los diamantes

= 1.0 = 0.25
= 0.75 = 0.2
= 0.5 = 0.1
CONSOLIDA
1. Calcula. 2. Resuelve los problemas.
3.1
4.7 − 1.6 = ................... a. Bea tiene una cinta que mide 20.2 cm.
Ha cortado 5.4 cm. ¿Cuánto mide la cinta
6.2
8.5 − 2.3 = ................... ahora?
10.4
14.4 − 4.0 = ................... 20.2 cm − 5.4 cm
........................................................................
16.7
17.0 − 0.3 = ................... = 20.2 cm − 5.0 cm − 0.4 cm
........................................................................
3.15
5.40 − 2.25 = ................... = 15.2 cm − 0.2 cm − 0.2 cm
........................................................................
6.15
9.30 − 3.15 = ................... = 15.0 cm − 0.2 cm = 14.8 cm
........................................................................
10.65
16.65 − 6.00 = ................... 14.8 cm
Solución: .......................................................
12.75
13.00 − 0.25 = ................... b. Carlos tiene $ 10.50. Compra un juego
que cuesta $ 3.65. ¿Cuánto dinero le
13.0
17.4 − 4.4 = ................... queda a Carlos?
12.8
15.5 − 2.7 = ................... $ 10.50 − $ 3.65
........................................................................
6.00
10.45 − 4.45 = ................... = $ 10.50 − $ 3.00 − $ 0.65
........................................................................
11.90
12.25 − 0.35 = ................... = $ 7.50 − $ 0.50 − $ 0.15
........................................................................
8.5
15.7 − 7.2 = ................... = $ 7.00 − $ 0.15 = $ 6.85
........................................................................
7.25
8.6 − 1.35 = ................... $ 6.85
Solución: .......................................................

¡Click!
Restamos números decimales, Contamos dinero, p. 312
Solución, p. 388
Restamos números decimales 25. Resta de números decimales A B 25. Resta de números decimales Contamos dinero
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Colorea de… 1. Escribe cada operación y resuelve. Encierra el resultado.

3.9 − 1.3 4.9 − 2.3
7.3 − 0.4
a. amarillo, si el resultado 3.6 − 1.0 a. Aarón tiene 13 pesos. Luego, le b. Eli tiene 20 dólares. Compra dos
es 2.6. 9.9 − 3.0 dan otros 2.50 pesos y compra entradas de cine que cuestan 6.60
10.0 − 3.1
0.3
b. azul, si el resultado 4.2 − 1.6 7.2 − 7.0 − 0.1
una revista que cuesta 6.80 pesos. dólares cada una. ¿Cuánto dinero le
es 4.2. ¿Cuánto dinero le queda? queda?
8.8 − 1.9 11.9 − 2.8
12.1 ................................................................
c. rojo, si el resultado − 3.0 ................................................................
13
.0
es 6.9. 9.0 − 2.1

10.0
7.5 − 0.6
................................................................ ................................................................
5.5 − 2.9
−3
6.1 − 3.5
.9
9.2 − 2.3
− 0.9
d. verde, si el resultado ................................................................ ................................................................

es 9.1. 15.0 − 5.9
5.0 − 0.8 Solución: ............................................. Solución: .............................................
5.5
7.0 − 2.8
−1
5.2 − 1.0 5.9 − 1.7 c. A Víctor le dan 7 pesos, y luego,

.3
otros 5.50 pesos. Compra unas

3.2 − 0.6 5.1 − 0.9 3.0 − 0.4 galletas que cuestan 3.75 pesos.
¿Cuánto dinero le queda ahora? $ 5.40 $ 6.80 $ 7.65
3.1 − 0.5 4.8 − 0.6 7.2 − 4.6
$ 8.70 $ 8.75
................................................................
................................................................
a. Goya tiene 7.70 dólares y compra b. Sonia tiene 20 dólares. Compra
un helado que cuesta 2.50 dólares. un menú que cuesta 7.90 dólares. ................................................................
¿Cuánto dinero le queda a Goya? ¿Cuánto dinero le queda a Sonia? Solución: .............................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................ 2. Estima. Marca la opción correcta.
LISTA DE PRECIOS
................................................................ ................................................................ Gisela tiene 100 dólares. ¿Tiene suficiente dinero Blusa $ 35.90
Solución: ............................................. para comprar…
Solución: ............................................. Pantalón $ 52.1 5
a. una blusa y un par de zapatos? sí no Zapatos $ 69.95
c. Héctor tiene 8.25 dólares. Compra d. Vero tiene 15.55 dólares y paga
b. un par de zapatos y una gorra? sí no Gorra $ 15.20
una bolsa de nueces que cuesta 5.60 dólares por su merienda.
2.40 dólares. ¿Cuánto dinero le ¿Cuánto dinero le queda a Vero? c. una blusa y un pantalón? sí no
queda?
d. una blusa, una gorra y un pantalón? sí no
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ a. + = 0.6 = ................. b. + = 0.5
................................................................ = .................
Solución: ............................................. Solución: ............................................. − = 0.2 = ................. − = 0.1 = .................
$ 5.20 $ 5.85 $ 7.60 $ 9.95 $ 10.45 $ 12.10 − = 0.15 = ................. + = = .................
133
26. Sumas y restas de números decimales en vertical
Indicadores de evaluación 26. Sumas y restas de números decimales en vertical
• Escribe números decimales en la
cuadrícula en vertical. Suma Resta
El número decimal
U d c D U d c D U C D U d D U d c 91.52 tiene dos
• Suma y resta números decimales 4. 4 1 + 1 6 .7 7 + 2 5 2 0 0 .9 – 9 1 . 5 2 decimales.
en vertical. 1 1
9
4 .4 1 1 10 10 8 10
1 6 .7 7 2 0 0 .9 0
+ 2 5 .0 0 – 9 1 .5 2
4 6 .1 8 1 0 9 .3 8
Solución: 46.18 Solución: 109.38
Para sumar y restar números decimales en vertical:

• Escribe los números en la cuadrícula, alineando los puntos
decimales y las cifras decimales que tengan el mismo valor.
• Añade ceros al final de cada número para que tengan la
misma cantidad de decimales.
• Resuelve la operación en vertical.
• Recuerda escribir el punto decimal en el resultado.
1. Calcula en vertical. Encierra el resultado.

162.52 + 36.4 247.24 − 125.03
1 6 2. 5 2 2 4 7. 2 4
+ 3 6. 4 0 − 1 2 5. 0 3
1 9 8. 9 2 1 2 2. 2 1
65.42 + 341.77 180.41 − 69.62
9
1 1 7 10 13 11
6 5. 4 2 1 8 0. 4 1
+ 3 4 1. 7 7 − 6 9. 6 2
4 0 7. 1 9 1 1 0. 7 9
110.79 122.21 156.05 198.92 320.41 407.19
122
Ejercicios
1. Observa la suma g. ¿Cómo escribimos la suma en d. ¿Qué calculamos después?
4.41 + 16.77 + 25. la cuadrícula? Escribimos las Restamos los décimos:
a. ¿Cómo la escribimos en la unidades (6) en la columna 8 – 5 = 3.
cuadrícula en vertical? de las unidades y llevamos las e. ¿Qué calculamos después?
Alineamos los valores decenas (1) a la columna de Las unidades
posicionales y los puntos las decenas. f. ¿Qué hacemos si no podemos
decimales. h. ¿Qué calculamos después? restarlas? Primero tomamos
b. ¿Por qué añadimos un punto Las decenas: 1 + 1 + 2 = 4 prestada una centena y la
y dos ceros al número 25? i. ¿Cuál es el resultado total de colocamos en la columna de
Para igualar el número de la suma? 46.18 decenas. Luego tomamos
decimales. 2. Observa la resta prestada una decena y la
c. ¿Qué calculamos primero? 200.9 cm – 91.52 cm. colocamos en la columna de
Los centésimos: 1 + 7 + 0 = 8 las unidades.
a. ¿Qué calculamos primero?
d. ¿Qué calculamos después? Los centésimos g. ¿Cómo calculamos las
Los décimos: 4 + 7 + 0 = 11 unidades después de tomar
b. ¿Qué hacemos si no podemos
e. ¿Cómo escribimos la suma en prestado? Restamos
restar de los centésimos?
la cuadrícula? Escribimos los 10 – 1 = 9.
Tomamos prestado de los
décimos (1) en la columna de décimos, es decir, movemos h. ¿Qué calculamos después?
los décimos y llevamos las diez centésimos. Las decenas: 9 – 9 = 0
unidades (1) arriba de las c. ¿Cómo calculamos los i. ¿Qué calculamos después?
unidades. centésimos después de tomar Las centenas: 1 – 0 = 1
f. ¿Qué calculamos después? Las prestado? Restamos j. ¿Cuál es el resultado final de
134 unidades: 1 + 4 + 6 + 5 = 16 10 – 2 = 8. la resta? 109.38
Cálculo mental
2. Escribe las operaciones y resuélvelas en vertical. Encierra el resultado. 1. 19.8 – 5.3
a. Juan compra un celular que b. El precio original de una
cuesta $ 259.90 y un juego de computadora era de $ 1289.85,
19.8 – 5.3 = 14.5
computadora que cuesta $ 35.95. pero tiene un descuento de
¿Cuánto suma la compra? $ 290.50. ¿Cuánto cuesta al final? 2. Resta 3.6 de 17.1.
$ 259.90 + $ 35.95 = $ 295.85
Solución: .............................................. $ 1289.85 − $ 290.50 = $ 999.35
Solución: .............................................. 17.1 – 3.6 = 13.5
c. Sergio compra una tableta que d. Julia tiene $ 600. Gasta $ 279.55
cuesta $ 275.45 y una funda en un celular. ¿Cuánto dinero le 3. Julia tiene 25.30 dólares y se
protectora que cuesta $ 27.90. queda a Julia? gasta 3.55 dólares. ¿Cuánto
¿Cuánto suma la compra?
$ 275.45 + $ 27.90 = $ 303.35 $ 600 − $ 279.55 = $ 320.45
dinero le queda a Julia?
e. Hugo compra una computadora f. Vanessa compra un celular y una

$ 25.30 −$ 3.55 = $ 21.75
que cuesta $ 1249.90, un mouse funda. Sus compras suman $ 303.90.
que cuesta $ 109 y unos audífonos La funda cuesta $ 27.05. ¿Cuánto
que cuestan $ 82.95. ¿Cuánto suma cuesta el celular?
la compra?
$ 1249.90 + $ 109 + $ 82.95
Solución: .............................................. $ 303.90 − $ 27.05 = $ 276.85
Solución: ..............................................
= $ 1441.85
$ 276.85 $ 295.85 $ 303.35 $ 320.45
$ 999.35 $ 1244.90 $ 1441.85
3. Averigua. Marca la opción correcta.

Miguel tiene $ 250. ¿Le alcanza para comprar… sí no
a. una computadora y un mouse? X Lista de precios
computadora $ 219.90
b. una impresora, un mouse y audífonos? X
mouse $ 25.10
c. una impresora y tres mouses? X audífonos $ 34.85
impresora $ 159.75
d. una computadora y audífonos? X
Piensa ?
??
Las cuentas están en el orden ??
equivocado. Algunas cuentas se X X

han movido a lugares diferentes. X X
En la pulsera original, marca con
una cruz las cuatro cuentas que
original
han cambiado de lugar.
123
1. Contamos dinero
Harán esta actividad en parejas o grupos pequeños. Recortarán fotos de pro-
ductos y sus precios, de periódicos y folletos o los imprimirán. Con estas fo-
tos, se plantearán problemas que deberán resolver mentalmente o en verti-
cal. También pueden plantear los mismos problemas a otra pareja o equipo.
2. Juego de sumas y restas con un dado
Harán esta actividad en parejas. Repartiremos el apéndice 26c con tableros
es lograr la mayor suma o menor diferencia posible. Cuando hayan llenado
todos los cuadrados, sumarán o restarán los números y la mayor suma o
menor diferencia obtendrá un punto. Ganará quien consiga tres puntos.
. .
+ –
. .
135
Retos matemáticos
1. Los palitos forman una 4. Continúa las secuencias numéricas.
operación incorrecta. Arregla la
55.30 55.41 55.52 55.63 55.74 55.85 55.96 56.07 56.18
operación moviendo un palito.
Encuentra las dos posibilidades.
IIIII+I+III=II 371.95 361.90 351.85 341.80 331.75 321.70 311.65 301.60 291.55
Solución:
IIIII+I–III=III 5. Descubre la regla en cada serie. Colorea la cuarta figura según la regla.
IIIII+I–IIII=II
Ejercicio 4
cional. Deberán completar la serie
numérica.
6. Completa.
1 1
8. 1 3 4 2. 0 9 7 1. 0 7 4
+ 4. 2 5 3 + 0. 1 5 4 + 5.2 2 3
1 2. 3 8 7 2. 2 5 1 6 .2 9 7
8 10 8 6
3. 9 0 6 6.5 9 1 4 .7 5 6
Ejercicio 5
– 1. 2 4 3 – 2.1 8 2 – 1 .2 8 6
Este ejercicio está pensado para de- 2. 6 6 3 4.4 0 9 3 .4 7 0
cional. Deberán completar la serie 124
numérica.
3. Actividad interdisciplinar. Compras en línea
Harán esta actividad en parejas. Cada pareja empezará con una cantidad
imaginaria de 1000 dólares. La actividad es decidir qué dispositivos electró-
nicos pueden comprar para su clase con 1000 dólares. Los dispositivos de-
ben beneficiar a todos los compañeros y compañeros, y además, deben ex-
plicar por qué son necesarios. Pueden buscar información sobre diferentes
dispositivos y sus precios en internet.
136
Ejercicio 7
7. Observa el teclado y la palabra del ejemplo. Descifra el mensaje. sarrollar el pensamiento computa-
Esc F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 cional. Deberán resolver el código.
§ ?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 + ¿
Q W E R T Y U I O P ` ^
[
Bloq ¨
Mayús A S D F G H J K L Ñ ´
* Ejemplo:
> ; : –
< Z X C V B N M , . - M O D E L O
Alt
Ctrl Fn ¤ Alt Gr Ctrl E 9 C 10 D 4 C 4 D 10 C 10
¿ S A B E S C O M O D E S C U B R I R
D3 D2 E7 C4 D3 E 5 C 10 E 9 C 10 D4 C4 D3 E5 C9 D5 C5 D2 C5
E L C Ó D I G O ?
C 4 D 10 E 5 C 10 D 4 C 9 D 6 C 10
CONSOLIDA
1. Calcula en vertical.
207.9 + 46.16 192.66 − 78.19
1 1 8 12 5 16
2 0 7. 9 0 1 9 2. 6 6
+ 4 6. 1 6 − 7 8. 1 9
2 5 4. 0 6 1 1 4. 4 7
2. Escribe las operaciones y resuélvelas en vertical.
a. Andrés compra unos audífonos b. El precio original de un viaje era de
que cuestan $ 90.95 y un celular que $ 1080.75 pero hay un descuento de
cuesta $ 172.50. ¿Cuánto suman los $ 65.90. ¿Cuánto cuesta después
artículos? del descuento?
$ 90.95 + $ 172.50
...............................................................
$ 1080.75 − $ 65.90
...............................................................
9
1 1 7 10 17
9 0. 9 5 1 0 8 0. 7 5
+ 1 7 2. 5 0 − 6 5. 9 0
2 6 3. 4 5 1 0 1 4. 8 5
$ 263.45
Solución: .............................................. $ 1014.85
Solución: ..............................................

¡Click!
Sumas y restas de números Sumas y restas de números Tableros de juegos para las restas,
decimales en vertical, p. 313 decimales, p. 314 p. 315
Sumas y restas de números
decimales en vertical
26. Sumas y restas de números
A B 26. Sumas y restas de números
Sumas y restas de
números decimales
Tableros de juegos para las restas
C
1. Calcula en vertical. 1. Escribe la operación y resuélvela en vertical.

a. 37.4 + 45.79 b. 38.64 + 95.18 c. 509.4 − 177.36 La familia de Inés compra dos boletos de avión que cuestan 256.40 dólares
cada uno y otro que cuesta 189.55 dólares. Si tenían un presupuesto de 1000
. .
dólares, ¿cuánto les queda?
+ . + .
.................................................................................................................................................
. .
2. Escribe cada operación y resuélvela en vertical. Encierra el resultado.
a. Tomás compra una tableta por

345.95 dólares y un teléfono que
b. Andrés compra dos juegos que
cuestan 69.35 pesos cada uno. . .
cuesta 173.50 dólares. ¿Cuánto le
cuesta la compra?
¿Cuánto le cuesta la compra?
+ . + .
Solución: .............................................
................................................................ ................................................................
. .
2. Practica el cálculo mental. ¿Cuánto cuesta la compra si compras…
a. dos revistas? LIBRERÍA:

LISTA DE PRECIOS
Solución: .............................................
b. un libro de bolsillo y dos cuadernos?
Libro $ 12.80 . .
Solución: .............................................
Libro de bolsillo
Revista
$ 6.40
$ 4.55
– . – .
c. Un teléfono costaba 359.45
dólares, pero tiene un descuento
d. Antonio tiene 300 pesos. Compra
un juguete que cuesta 196.85 pesos.
c. un juego de mesa, un libro de bolsillo
y una revista?
Cuaderno
Juego de mesa
$ 2.45
$ 23.60 . .
de 85.50 dólares. ¿Cuánto cuesta ¿Cuánto dinero le queda? Solución: .............................................
el teléfono ahora?
d. un libro, una revista y un cuaderno?
................................................................ ................................................................
Solución: ............................................. . .
3. Escribe todos los números del 0 al 9 en los cuadrados de modo que… – . – .
a. La suma sea lo mayor posible. b. La diferencia sea lo mayor posible.
. .
. .
$ 103.15 $ 138.70 $ 194.60 $ 273.95 $ 488.75 $ 519.45
+ . – .
. .
137
• Compara cantidades de números
decimales. 1. Marca la precisión con la que se indica el peso de la fruta.
• Suma y resta mentalmente.

• Suma y resta en vertical.
1.1 kg 2.317 kg 1.32 kg
décimos X décimos décimos

centésimos centésimos centésimos X
milésimos milésimos X milésimos
2. Observa los tiempos de las motocicletas.

Equipo Tiempo
a. ¿Qué equipo consigue el tiempo más
rápido? Pájaro loco 29.746 s
Equipo Llanta brillante
............................................................... Supermoto 30.504 s
Llanta brillante 28.519 s
b. ¿Qué equipo hace el tiempo más
lento? Humo negro 29.712 s
Equipo Supermoto
...............................................................
Motor veloz 29.706 s
c. ¿Cuáles dos equipos establecieron los d. ¿Cuáles dos equipos establecieron los
tiempos que difieren entre sí en tiempos que difieren entre sí en seis
cuatro centésimas de segundo? milésimas de segundo?
Equipo Pájaro loco y
............................................................... Equipo Humo negro
...............................................................
equipo Motor veloz
............................................................... y...............................................................
equipo Motor veloz
3. Calcula.
4.0
3.6 + 0.4 = ................... 13.9
12.5 + 1.4 = ................... 16.43
13.16 + 3.27 = ...................
4.1
3.6 + 0.5 = ................... 27.6
25.3 + 2.3 = ................... 14.78
2.03 + 12.75 = ...................
4.2
3.6 + 0.6 = ................... 8.2
6.6 + 1.6 = ................... 10.54
6.88 + 3.66 = ...................
4.3
3.6 + 0.7 = ................... 7.2
4.7 + 2.5 = ................... 30.30
21.35 + 8.95 = ...................
4.0
4.4 − 0.4 = ................... 14.2
15.8 − 1.6 = ................... 2.62
10.64 – 8.02 = ...................
3.9
4.4 − 0.5 = ................... 22.0
24.5 − 2.5 = ................... 7.77
13.87 – 6.10 = ...................
3.8
4.4 − 0.6 = ................... 4.7
7.2 − 2.5 = ................... 6.44
20.89 – 14.45 = ...................
3.7
4.4 − 0.7 = ................... 4.9
6.8 − 1.9 = ................... 4.31
7.56 – 3.25 = ...................
126
1. El mayor número decimal
Harán esta actividad en parejas. Repartiremos las cartas con números deci-
males del apéndice 23c. Colocarán las cartas en un mazo sobre la mesa,
boca abajo. Cada uno tomará una carta del mazo y la pondrá boca arriba
frente a ellos. Compararán los decimales y quien tenga el número mayor se
quedará con las dos cartas. Seguirán así hasta que hayan usado todas las
cartas. Quien tenga más al final ganará.
2. Adivinamos el número
Un alumno o alumna pensará un número decimal del 0.001 al 2.000 y lo
escribirá en un papel. El resto del grupo hará preguntas que solo se puedan
contestar con un sí o un no. En sus preguntas, deberán utilizar conceptos
como décimos y centésimos. Pueden tomar nota de las preguntas y respues-
tas.
Quien lo adivine pensará otro número, y el resto del grupo le harán pregun-
tas para adivinarlo.
138
Cálculo mental
4. Calcula.
3.00 15.65 1. 18.00 + 5.75
2.85 + 0.15 = ................... 13.35 + 2.30 = ...................
3.05
2.85 + 0.20 = ................... 27.65
22.50 + 5.15 = ................... 18.00 + 5.75 = 23.75
3.10
2.85 + 0.25 = ................... 23.05
27.30 − 4.25 = ...................
2. Resta 4.55 de 10.00.
3.15
2.85 + 0.30 = ................... 12.05
16.70 − 4.65 = ...................
10.00 – 4.55 = 5.45
a. María compra dos aplicaciones de b. Fernando tiene $ 7.20. Gasta $ 6.45
3. Laura tiene 20 pesos. Primero,
juegos que cuestan $ 2.55 cada una. en el mercado. ¿Cuánto dinero le gasta 5.50 pesos. Luego, su
¿Cuánto suma la compra? queda a Fernando?
abuela le da 2.50 pesos.
$ 2.55 + $ 2.55 $ 7.20 − $ 6.45
................................................................. .................................................................
¿Cuánto dinero tiene Laura
= $ 2.00 + $ 0.55 + $ 2.00 + $ 0.55 = $ 7.20 − $ 6.00 − $ 0.45
................................................................. .................................................................
ahora?
= $ 4.00 + $ 1.10
................................................................. = $ 1.20 − $ 0.20 − $ 0.25
.................................................................
= $ 5.10 = $ 1.00 − $ 0.25 = $ 0.75 $ 20.00 – $ 5.50 + $ 2.50 = $ 17.00
................................................................. .................................................................
Solución: $................................................
5.10 $ 0.75
Solución: ................................................

a. Arturo compra un celular que b. Jorge tiene $ 200. Compra una
cuesta $ 145.90 y una funda cámara que cuesta $ 119.55.
protectora que cuesta $ 47.55. ¿Cuánto dinero le queda a Jorge?
¿Cuánto suma la compra?
$ 145.90 + $ 47.55
.................................................................
$ 200 − $ 119.55
.................................................................
9 9 9
1 1 1 10 10 10 10
1 4 5. 9 0 2 0 0. 0 0
+ 4 7. 5 5 Solución: − 1 1 9. 5 5 Solución:
1 9 3. 4 5 $ 193.45
......................
$ 80.45
0 8 0. 4 5 ......................
? ? Piensa Por ejemplo:

?
?? Dibuja un camino que
pase por cada puerta una
vez. No puedes pasar por
la misma puerta más de
una vez, y los caminos no
se pueden cruzar.
127
Harán esta actividad en parejas. Repartiremos el apéndice 24d con tableros
+ =
. .
− =
. .
4. Actividad interdisciplinar. Encontramos milésimas

Buscaremos en internet deportes en los que los resultados se indiquen en
milésimas (por ejemplo, carreras de Fórmula 1). Enumerarán cuántos depor-
tes encuentran y por qué creen que es así. Después podemos preguntar en
qué casos se usan las milésimas en general.
139
Retos matemáticos
1. ¿Cuántos triángulos hay en la 7. Encuentra las figuras que coincidan con el modelo. No puedes rotarlas.
Marca las figuras con una cruz en la cuadrícula.
imagen?
Modelo
a.
¿Cuántas has encontrado?
Hay 10 figuras.
.............................................
b.
Solución:
a. 8 triángulos
b. 18 triángulos
8. Completa los recuadros con los números que faltan.
1.5 1.96
1.9 1.4 1.35 0.95

0.8 1.8 1.25 0.45
2.5 0.3 0.11 1.89
1.0 2.0 1.55 0.75
1.4 0.9 1.05 0.65

1.3 0.04
190.5 < 180 + 11.5 225.55 = 325.60 − 100.05

433.7 > 403.2 + 30.1 114.40 < 120 − 5.55
515.36 = 505.06 + 10.3 306.45 > 310.50 − 5.05
128
Harán esta actividad en parejas. Cada pareja empezará con una cantidad
imaginaria de 1000 dólares. La actividad es decidir qué dispositivos electró-
nicos pueden comprar para su clase con 1000 dólares. Los dispositivos de-
ben beneficiar a todos los compañeros y compañeros, y además, deben ex-
plicar por qué son necesarios. Pueden buscar información sobre diferentes
140
10. ¿Qué monedas o billetes de banco tienen Ana y María al principio?
Haz un esquema para ayudarte.
• Al principio, ambas tienen Ana María

la misma cantidad de
dinero. Inicio
• Ana consigue $ 30 más $ 20 $ 20 $ 20 $ 20
y María gasta $ 20.
Paso 1
• Entonces, Ana le da a
María $ 10. $ 20 $ 20 $ 20 10 $ 20
• Al final, Ana tiene el doble Paso 2
de dinero que María.
$ 20 $ 20 $ 20 $ 20 10
$ 20 y ..............
Solución: .............. $ 20
CONSOLIDA
1. Calcula.
14.6
12.4 + 2.2 = ................... 15.1
14.5 + 0.6 = ...................
28.5
25.1 + 3.4 = ................... 34.2
0.5 + 33.7 = ...................
25.9
21.2 + 4.7 = ................... 7.1
5.8 + 1.3 = ...................
33.9
32.6 + 1.3 = ................... 5.1
2.5 + 2.6 = ...................
25.3
26.6 − 1.3 = ................... 35.4
35.8 − 0.4 = ...................
22.4
24.8 − 2.4 = ................... 24.8
25.5 − 0.7 = ...................
16.2
17.7 − 1.5 = ................... 3.9
5.7 − 1.8 = ...................
34.0
34.4 − 0.4 = ................... 1.8
4.4 − 2.6 = ...................

a. José compra aplicaciones para juegos b. Rosa tiene $ 8.50. Compra una
que cuestan $ 3.75 y $ 2.50 aplicación para fotos que cuesta
respectivamente. ¿Cuánto suman las $ 2.65. ¿Cuánto dinero le queda
aplicaciones? a Rosa?
$ 3.75 + $ 2.50 $ 8.50 − $ 2.65
................................................................. .................................................................
= $ 3.00 + $ 0.75 + $ 2.00 + $ 0.50 = $ 8.50 − $ 2.00 − $ 0.65
................................................................. .................................................................
= $ 5.00 + $ 1.25 = $ 6.50 − $ 0.50 − $ 0.15
................................................................. .................................................................
= $ 6.25 = $ 6.00 − $ 0.15 = $ 5.85
................................................................. .................................................................
$ 6.25
Solución: ................................................ $ 5.85
Solución: ................................................

¡Click!
Practicamos con números Actividades deductivas, p. 317
decimales, p. 316 Solución, p. 390
Solución, p. 390
A 27. Vamos a practicar Practicamos con números decimales Actividades deductivas 27. Vamos a practicar B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Sigue los resultados correctos para ver qué compra Juan. 1. Descubre los precios.
2.5 + 3.3 5.5 4.4 − 1.2 2.5 7.8 + 2.5

= ....................
5.8 2.7 4.5
= ....................
4.75 − 2.45 2.30 1.6 + 1.7 3.3 5.5 − 2.6
= ....................
total $ 3.00 total $ 1.80 total $ 2.10
3.50 2.9 2.9
6.75 − 1.90 4.50 9.10 − 3.25 9.15 6.65 + 2.50 = ....................
= ....................
5.50 5.85 10.00
= ....................
13.20 − 3.85 18.70 14.40 + 3.85 17.50 15.2 − 5.4
17.55 18.25 10.3

= ....................
= ....................
= ....................
a. Sara compra unas botas que b. Aurora tiene 205 pesos. Compra = ....................
cuestan 125.60 dólares y un abrigo un balón que cuesta 114.25 pesos.
que cuesta 97.35 dólares. ¿Cuánto ¿Cuánto dinero le queda?
= ....................
le cuesta la compra?
................................................................ ................................................................ = ....................

= ....................
= ....................
= ....................
$ 90.75 $ 156.70 $ 191.35 $ 222.95 total $ 4.80 total $ 5.00 total $ 4.30
141
28. De la suma a la multiplicación de números decimales
Indicadores de evaluación 28. De la suma a la multiplicación de números decimales
• Entiende la relación entre la suma y
la multiplicación. Chip salta 0.5 metros tres veces.
¿Cuántos metros salta Chip?
0 1 2
Apuntes didácticos
En esta unidad, aprenderán la rela- Así es como lo resuelvo.
ción entre la suma y la multiplicación.
La multiplicación de un número deci-
0.5 m + 0.5 m + 0.5 m = 1.5 m 3 × 0.5 m = 1.5 m
mal por un número entero se traba-
jará con más detalle en la unidad 29.
Juan e Isabel descargan dos aplicaciones
en la tableta. Una aplicación cuesta $ 2.60.
Discusiones matemáticas ¿Cuánto cuestan dos?
Comentaremos juntos cuál es la me- Así es como lo resuelvo. Así es como lo resuelvo.
jor manera de contar grandes sumas
de dinero.
$ 2.60 + $ 2.60 2 × $ 2.60

= $ 5.20 = $ 5.20
1. Relaciona las sumas, las multiplicaciones y los resultados.
0.1 + 0.1 + 0.1 + 0.1 3 × 0.3 1.2
0.4 + 0.4 + 0.4 4 × 0.1 0.9
0.3 + 0.3 + 0.3 3 × 0.4 0.4
0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 3 × 0.6 0.8
0.6 + 0.6 + 0.6 4 × 0.2 1.8
130
Ejercicios
1. Observa el primer ejemplo. 2. Observa el segundo ejemplo. g. ¿Qué llama la atención
a. ¿Cuánto mide uno de los a. ¿Cuántas aplicaciones se sobre los resultados de la
saltos de Chip? 0.5 m descargan en la tableta? 2 suma y la multiplicación?
Son iguales.
b. ¿Cuántos saltos hace Chip en b. ¿Cuánto cuesta una
total? 3 aplicación? $ 2.60
c. ¿Cómo podemos usar la c. ¿Qué operación se usa para
suma para calcular la calcular el precio total de la
distancia total de los saltos compra en la primera
de Chip? operación? La suma
0.5 m + 0.5 m + 0.5 m = $ 2.60 + $ 2.60
1.5 m d. ¿Cuál es el resultado de
d. ¿Cómo podemos usar la la suma $ 2.60 + $ 2.60?
multiplicación para calcular $ 5.20
la distancia total de los e. ¿Qué operación se usa para
saltos de Chip? calcular el precio total de la
3 × 0.5 m = 1.5 m compra en la segunda
e. ¿Qué llama la atención operación? La multiplicación
sobre los resultados de la 2 × $ 2.60
suma y la multiplicación? f. ¿Cuál es el resultado de
Son iguales. 2 × $ 2.60? $ 5.20
142
Cálculo mental
2. Escribe las operaciones de suma y 1. 2.6 + 0.5
multiplicación. Calcula. Puedes usar 0 1.0 m 2.0 m
2 la recta numérica para ayudarte. 2.6 + 0.5 = 3.1
a. María salta 0.4 metros dos veces. b. Andrea salta 0.7 metros tres veces.
¿Cuántos metros salta María? ¿Cuántos metros salta Andrea? 2. María compra dos aplicaciones
2.1 m para el celular que cuestan
0.4 m + ...............
............... 0.4 m = ...............
0.8 m 0.7 m + ...............
............... 0.7 m + ...............
0.7 m = ..............
2 × ...............
0.4 m = ...............
0.8 m 3 × 0.7 m = ...............
2.1 m
1.60 dólares cada una. ¿Cuánto
............... ............... ...............
suma la compra?
3. Escribe las operaciones de suma y multiplicación. Calcula. $ 1.60 + $ 1.60 = $ 3.20
Puedes usar las imágenes para ayudarte.
3. Lorenzo tiene 10.20 dólares y

compra una revista que cuesta
4.70 dólares. ¿Cuánto dinero le
a. Teresa compra dos aplicaciones b. Juan compra tres aplicaciones de queda a Lorenzo?
de juegos para su celular. Una juegos para su tableta. Una
aplicación cuesta $ 1.30. ¿Cuánto aplicación cuesta $ 1.60. ¿Cuánto $ 10.20 – $ 4.70 = $ 5.50
suman las aplicaciones? suman las aplicaciones?
$ 1.30 $ 1.30 $ 2.60
............... + ............... = ...............
$ 1.60 $ 1.60 $ 1.60 $ 4.80
............... + ............... + ............... = ..............
× $ 2.60 2 $ 1.30 $ 2.60 3 $ 1.60 $ 4.80
............... × ............... = ............... ............... × ............... = ...............
5.20
c. Ernesto compra tres aplicaciones. d. Isabel se compra un jugo, otro para

Una aplicación cuesta $ 3.15. ¿Cuánto Juan y otro para Sandra. Si uno cuesta
suman las aplicaciones? $ 2.75, ¿cuánto suma la compra?
$ 3.15 + ...............
............... $ 3.15 + ...............
$ 3.15 = ..............
$ 9.45 $ 2.75 + ...............
............... $ 2.75 + ...............
$ 2.75 = ..............
$ 8.25
3
............... ×$ 3.15 = ...............
............... $ 9.45 3
............... ×$ 2.75 = ...............
............... $ 8.25
Piensa ?
??
Miranda y Alberto miden juntos Miranda mide: 1.44 m o 144 cm
......................................... ??
2.96 metros. Alfredo es ocho

Alfredo mide: 1.52 m o 152 cm
.........................................
centímetros más alto que Miranda.
¿Cuánto miden Miranda y Alfredo?
131
1. Diferentes series numéricas
Les pediremos que se sienten en círculo y dirán números siguiendo las ins-
trucciones que les demos. Por ejemplo, primero pueden decir números a
intervalos de tres (3, 6, 9, 12, 15…), luego a intervalos de tres décimos (0.3,
0.6, 0.9, 1.2, 1.5…) y finalmente a intervalos de tres centésimos (0.03, 0.06,
0.09, 0.12, 0.15…)
2. Sumas y multiplicaciones
a. Diremos una suma en voz alta, y tendrán que decir una multiplicación
equivalente. Algunas de las sumas que podemos usar son:
0.2 + 0.2 0.2 + 0.2 + 0.2 0.6 + 0.6 + 0.6 + 0.6 1.1 + 1.1 + 1.1
0.3 + 0.3 0.3 + 0.3 + 0.3 0.7 + 0.7 + 0.7 + 0.7 1.2 + 1.2 + 1.2
0.4 + 0.4 0.4 + 0.4 + 0.4 0.8 + 0.8 + 0.8 + 0.8 1.3 + 1.3 + 1.3
0.5 + 0.5 0.5 + 0.5 + 0.5 0.9 + 0.9 + 0.9 + 0.9 1.4 + 1.4 + 1.4
b. Diremos una multiplicación en voz alta, y tendrán que decir una suma
equivalente. Algunas de las multiplicaciones que podemos usar son:
2 × 0.2 4 × 0.3 2 × 0.5 4 × 1.2 3 × 0.8 2 × 2.4
4 × 0.2 2 × 0.4 4 × 0.5 3 × 0.7 5 × 1.1
2 × 0.3 4 × 0.4 3 × 0.6 3 × 1.6 3 × 0.9
143
Retos matemáticos
Necesitarán seis tarjetas de números 4. Completa.
del sobre de material manipulable.
0.8 + 0.8 + 0.8 4 × 0.7 2.8
1. Primero, colocarán las tarjetas
hacia arriba (el objetivo es 0.7 + 0.7 + 0.7 + 0.7 3 × 0.5 1.5
terminar con las seis hacia
abajo). Deberán girar las 0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 3 × 0.8 1.6
tarjetas en grupos de cinco, es
decir, cinco a la vez. ¿Cuántas 0.9 + 0.9 4 × 0.4 2.4
veces deben girar tres tarjetas
para conseguir que las seis estén 0.5 + 0.5 + 0.5 2 × 0.9 1.8
con el número hacia abajo?
Imagen inicial 5. Escribe los números del 1 al 4 y del 6 al 9 en los círculos
para que la suma en ambos cuadrados y en las diagonales
del cuadrado más grande sea de 20.
6 1 0 8 4 2 Por ejemplo:
1 9 diagonales
Solución: 5 giros
4 6
3 7
2 8
Ejercicio 5
Este ejercicio está pensado para de- 6. El equipo de relevo tiene cuatro
corredores: Martina (M), Irene (I), MCIV CMVI
sarrollar el pensamiento computa- Carlos (C) y Víctor (V). ¿En cuántas
cional. Deberán encontrar el número posiciones diferentes pueden correr si MVCI CIVM
las chicas y los chicos corren por
que va en cada círculo. Pueden co- turnos?
VCMI ICMV
menzar a resolver el problema con En 8 posiciones VMCI IVMC
diferentes
Solución: ..............................................
cualquiera de los números del 1 al 4
o del 6 al 9. El número inicial puede 132
ir en cualquier círculo.
3. Pesos 4. Memorama
Dibujaremos cinco monedas iguales en el pizarrón. A con- Harán esta actividad en parejas. Les repartiremos las car-
tinuación, diremos: “Tengo cinco monedas iguales y un to- tas del apéndice 28c. Deberán buscar las dos cartas que
tal de 1.00 pesos. ¿Qué monedas tengo?” Los alumnos y muestren una suma y la multiplicación correspondiente.
alumnas responderán “monedas de 20 centavos” y escribi-
remos 20 cts. en las monedas. Luego, escribiremos signos
de + entre las monedas. Nosotros o un voluntario o volun-
taria también escribirá la multiplicación 5 × 20 cts. = 100
cts. = $ 1.00, que se puede formar a partir de la suma.
Otros ejemplos son:
• cuatro monedas y 0.80 pesos
• seis monedas y 0.60 pesos
• tres monedas y 0.15 pesos
• cuatro monedas y 0.40 pesos
• cinco monedas y 2.50 pesos
• cuatro monedas y 2 pesos
Imagen modelo:
20c 20c 20c 20c 20c
5 × 20 cts. = 100 cts. = $ 1.00
144
Ejercicio 7
7. Dibuja dos soluciones diferentes para cada problema. sarrollar el pensamiento computa-
a. Adriana tiene seis monedas. b. Joaquín tiene seis monedas. cional. Deberán completar la activi-
En total tiene tres pesos. En total tiene cinco pesos.
¿Qué monedas tiene Adriana? ¿Qué monedas tiene Joaquín? dad de combinatoria.
50 50 50 50 50 50 1 1 1 1 50 50
o
1 50 50 50 25 25
o 1 1 25 25 25 25
c. Rosana tiene siete monedas. d. Inés tiene siete monedas. En total
En total tiene cuatro pesos. tiene dos pesos. ¿Qué monedas
¿Qué monedas tiene Rosana? tiene Inés?
1 1 1 25 25 25 25 50 25 25 25 25 25 25
o o
1 50 50 50 50 50 50 1 1 1 25 25 25 25
CONSOLIDA
1. Escribe las operaciones de suma y
multiplicación. Calcula. 0 1.0 m 2.0 m
a. Mariela salta 0.8 metros dos veces. 0.8 m + .................

0.8 m = .................
1.6 m
.................
¿Cuántos metros salta Mariela?
2
................. 0.8 m = .................
× ................. 1.6 m
b. José salta 0.3 metros cinco veces.
¿Cuántos metros salta José?
0.3 m + .................
................. 0.3 m + .................
0.3 m + ................. 0.3 m + .................
0.3 m = .................
1.5 m
5
................. 1.5 m
0.3 m = .................
× .................
2. Escribe las operaciones de suma y multiplicación. Calcula.
Puedes usar las imágenes para ayudarte.
Luisa compra dos aplicaciones. Una cuesta
$ 3.60. ¿Cuánto suman las aplicaciones?
$ 3.60 + .................
................. $ 3.60 = .................
$ 7.20
2
................. $ 3.60 = .................
× ................. $ 7.20

¡Click!
Multiplicaciones con la ayuda de Pasamos de sumas a Memorama (I), p. 320
sumas, p. 318 multiplicaciones, p. 319
A 28. De la suma a la multiplicación Multiplicaciones con
la ayuda de sumas Pasamos de sumas a multiplicaciones 28. De la suma a la multiplicación B C 28. De la suma a la multiplicación Memorama (I)
1. Relaciona la suma, la multiplicación y el resultado. 1. Escribe la suma y la multiplicación. Calcula.
0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 3 × 0.3 2.1 a. Lucas salta 0.6 metros 4 veces.
¿Cuántos metros salta en total? 0.3 + 0.3 = 0.6 2 × 0.3 = 0.6
0.5 + 0.5 + 0.5 + 0.5 + 0.5 3 × 0.4 2.5 ................. + ................. + ................. + ................. = .................
0.3 + 0.3 + 0.3 5 × 0.4 0.9 ................. × ................. = .................
b. Quique salta 0.9 metros 3 veces.

0.4 + 0.4 + 0.4 = 1.2 3 × 0.4 = 1.2
0.4 + 0.4 + 0.4 3 × 0.7 1.2
¿Cuántos metros salta en total?
0.7 + 0.7 + 0.7 5 × 0.5 2.0 ................. + ................. + ................. = .................
................. × ................. = ................. 0.8 + 0.8 + 0.8 = 2.4 3 × 0.8 = 2.4
2. Escribe la suma y la multiplicación. Calcula. Puedes usar
la recta numérica para ayudarte.
2. Completa.
0 1.0 m 2.0 m 0.7 + 0.7 + 0.7 4 × 0.8 2.1

0.6 + 0.6 = 1.2 2 × 0.6 = 1.2
a. Ariadna salta 0.3 metros 5 veces.
................. + ................. + ................. + ................. + ................. = ................. 3 × 0.6 3.2

0.6 + 0.6 + 0.6 = 1.8 3 × 0.6 = 1.8
................. × ................. = ................. 3.6
b. Jesús salta 0.5 metros 4 veces.
¿Cuántos metros salta en total? 0.5 + 0.5 + 0.5 + 0.5 4 × 0.9
................. + ................. + ................. + ................. = ................. 0.7 + 0.7 + 0.7 + 0.7 = 2.8 4 × 0.7 = 2.8
3. Resuelve.
................. × ................. = .................
a. Aarón hace varios saltos de b. María tiene varias monedas
0.8 metros cada uno. En total, de 50 centavos. En total, tiene
3. Escribe la suma y la multiplicación. Calcula. Puedes usar salta 3.2 metros. ¿Cuántas veces 4.50 pesos. ¿Cuántas monedas
la imagen para ayudarte.
0.8 + 0.8 = 1.6 2 × 0.8 = 1.6
salta Aarón? de 50 centavos tiene María?
1 1 1 1 1 10 1 10 1 10 1 10 Solución: ............................................. Solución: .............................................

10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 4. Coloca los números del 1 al 8 0.9 + 0.9 + 0.9 = 2.7 3 × 0.9 = 2.7
en los cuadrados de modo que
a. Pedro compra dos juegos para el b. Julia compra cuatro lápices. Un lápiz los consecutivos no estén en los
celular. Uno cuesta 2.40 dólares. cuesta 1.40 pesos. ¿Cuánto cuestan los cuadrados que se toquen por los
¿Cuánto cuestan en total? lápices en total? lados. Por ejemplo, los números 5 y 6
no pueden estar en cuadrados que se 0.3 + 0.3 + 0.3 + 0.3 + 0.3 = 1.5 5 × 0.3 = 1.5
................. + ................. = ................. ............ + ............ + ............ + ............ = ............
toquen horizontal o verticalmente,
................. × ................. = ................. ............ × ............ = ............ pero sí por las esquinas.
145
29. Multiplicamos números decimales
Indicadores de evaluación 29. Multiplicamos números decimales
• Multiplica números decimales con
números naturales. Un libro tiene 2.5 cm Lucas compra tres jugos. Un jugo
de grosor. Se apilan tres cuesta $ 1.60. ¿Cuánto suma la
libros con el mismo grosor. compra?
¿Cuál es la altura de la pila?
3 × 2.5 cm 3 × $ 1.60
= 3 × 2.0 cm + 3 × 0.5 cm = 3 × $ 1.00 + 3 × $ 0.60
= 6.0 cm + 1.5 cm = $ 3.00 + $ 1.80
= 7.5 cm = $ 4.80
Ejemplos:
4×2=8 5 × 5 = 25 3 × 0.3 = 0.9 3 × 0.03 = 0.09
4 × 0.2 = 0.8 5 × 0.5 = 2.5 4 × 0.3 = 1.2 4 × 0.03 = 0.12
4 × 0.02 = 0.08 5 × 0.05 = 0.25 5 × 0.3 = 1.5 5 × 0.03 = 0.15
1. Escribe las operaciones y calcula en pesos.
2 × $ 1.20
...................................................................
3 × $ 2.10
...................................................................
2 × $ 1.00 + 2 × $ 0.20
= ................................................................... 3 × $ 2.00 + 3 × $ 0.10
= ...................................................................
$ 2.00 + $ 0.40
= ................................................................... $ 6.00 + $ 0.30
= ...................................................................
$ 2.40
= ................................................................... $ 6.30
= ...................................................................
3 × $ 1.50
...................................................................
5 × $ 2.05
...................................................................
3 × $ 1.00 + 3 × $ 0.50
= ................................................................... 5 × $ 2.00 + 5 × $ 0.05
= ...................................................................
$ 3.00 + $ 1.50
= ................................................................... $ 10.00 + $ 0.25
= ...................................................................
$ 4.50
= ................................................................... $ 10.25
= ...................................................................
134
Ejercicios
1. Observa el primer ejemplo. f. ¿Cuál es el resultado de la
a. ¿Qué grosor tiene un libro? multiplicación 3 × 2.5 cm?
2.5 cm 7.5 cm
b. ¿Cuántos libros están 2. Observa el segundo ejemplo.
apilados? 3 Explica cómo resolver la
c. ¿Qué operación usamos multiplicación 3 × $ 1.60.
para calcular la altura de la Con los datos del segundo
pila de libros? La ejemplo, deberán explicar el
multiplicación 3 × 2.5 cm proceso seguido en el ejercicio
anterior.
d. ¿Qué hacemos con el
multiplicando 2.5 cm? Se 3. Observa los otros ejemplos en
descompone en enteros y la imagen. Explica cómo sigue
décimos: 2.0 cm y 0.5 cm. cada serie.
e. ¿Qué hacemos con 2.0 cm a. 4 x 0.002 = 0.008
y 0.5 cm? Ambas partes se b. 5 x 0.005 = 0.025
multiplican por 3 y los
c. 6 x 0.3 = 1.8
resultados se suman:
3 × 2.0 cm + 3 × 0.5 cm d. 6 x 0.03 = 0.18
= 6.0 cm + 1.5 cm = 7.5 cm.
146
Cálculo mental
2. Calcula. 1. 1.20 + 1.20 + 1.20
8
2 × 4 = ................... 12
4 × 3 = ................... 1.2
2 × 0.6 = ...................
0.8 1.2 1.8
1.20 + 1.20 + 1.20 = 3.60
2 × 0.4 = ................... 4 × 0.3 = ................... 3 × 0.6 = ...................
0.08
2 × 0.04 = ................... 0.12
4 × 0.03 = ................... 2.4
4 × 0.6 = ................... 2. Nadia salta 0.3 metros 4 veces.
24.6
2 × 12.3 = ................... 37.2
3 × 12.4 = ................... 13.6
4 × 3.4 = ................... ¿Cuántos metros salta en total?
3. Escribe las operaciones y resuélvelas. Encierra el resultado. 0.3 m + 0.3 m + 0.3 m + 0.3 m
a. Un libro tiene 3.2 cm de grosor. Si b. Un libro tiene 2.7 cm de grosor = 1.2 m
apilan cuatro libros iguales, ¿cuál es y apilan cinco libros iguales.
la altura de la pila? ¿Cuál es la altura de la pila? o 4 × 0.3 m = 1.2 m
4 × 3.2 cm = 12.8 cm 5 × 2.7 cm = 13.5 cm
................................................................. .................................................................
3. Iván compra dos revistas. Cada
0.03 = 0.09 2.8 cm
Solución: ................................................ 13.5 cm
Solución: ................................................ una cuesta 3.80 dólares.
0.03 = 0.12
0.03 = 0.15 c. Teo compra cuatro jugos. Uno d. Sara compra tres aplicaciones para ¿Cuánto suma la compra?
cuesta $ 2.20. ¿Cuánto suma la su celular. Una cuesta $ 1.45.
compra? ¿Cuánto suman las aplicaciones? $ 3.80 + $ 3.80 = $ 7.60
4 × $ 2.20 = $ 8.80
................................................................. 3 × $ 1.45 = $ 4.35
................................................................. o 2 × $ 3.80 = $ 7.60
$ 8.80
Solución: ................................................ $ 4.35
Solución: ................................................
$ 4.35 $ 6.35 $ 8.80 12.8 cm 13.2 cm 13.5 cm
4. Un sándwich cuesta $ 1.90 y un jugo, $ 1.10.

Averigua si con $ 10 se pueden comprar… sí no
a. cinco sándwiches. X
b. seis sándwiches. X
c. nueve bricks de jugo. X
d. un sándwich y siete bricks de jugo. X
e. tres sándwiches y cuatro bricks de jugo. X
Piensa ?
??
Una caja contiene cuatro tarjetas de ??
memoria: una azul y tres rojas. Hay

20 tarjetas de memoria en total. ¿Cuántas
tarjetas de memoria azules hay? ¿Y rojas?
5 tarjetas azules
......... 15 tarjetas rojas
.........
135
1. Juego de multiplicaciones con un dado 3. Tres en línea
Harán esta actividad en parejas. Repartiremos el apéndice Dibujaremos una cuadrícula de 5 × 5, por ejemplo, y una
29c con tableros de juego y un dado. Se turnarán para multiplicación en cada casilla. Los alumnos se dividirán en
lanzar los dados y escribirán el número en cualquiera de dos equipos y, por turnos, resolverán las multiplicaciones
los cuadrados vacíos en su tablero de juego. El objetivo es de las casillas. Si la respuesta es correcta, uno de ellos ha-
lograr el mayor producto posible. Cuando hayan llenado rá una cruz o un círculo encima de la operación. Si se
todos los cuadrados, multiplicarán los números y el mayor equivocan, el turno pasa al equipo contrario. Ganará el
producto obtendrá un punto. Ganará quien consiga tres equipo que consiga hacer tres marcas consecutivas, bien
puntos. en horizontal, vertical o diagonal. Después pueden jugar
Modelo de tablero de juego: de nuevo en parejas.
3×3 2 × 0.04 3 × 0.3 4 × 1.2 6 × 2.1
2× = o × =
. . 3 × 0.3 6×3 4 × 0.3 3 × 3.3 3 × 10.4
2. Diferentes series numéricas 3 × 0.03 6 × 0.3 2 × 0.5 5 × 1.5 6 × 3.2
Les pediremos que se sienten en círculo y dirán números 2×4 6 × 0.03 3 × 0.5 4 × 3.2 4 × 4.4
siguiendo las instrucciones que les demos. Por ejemplo, 2 × 0.4 2 × 0.3 4 × 0.5 3 × 6.4 2 × 11.7
primero pueden decir números a intervalos de cuatro (4,
8, 12, 16, 20…), luego, a intervalos de cuatro décimos
(0.4, 0.8, 1.2, 1.6, 2.0…) y finalmente a intervalos de
cuatro centésimos (0.04, 0.08, 0.12, 0.16, 0.20…).
147
Retos matemáticos
1. El número 343 es un 5. Calcula. Escribe en la casilla la letra que coincida con el resultado.
palíndromo, es decir, el número 1.2 M 2.8 V 1.6 P
3 × 0.4 = ................ 2 × 1.4 = ................ 2 × 0.8 = ................
es el mismo si se lee desde la 3.5 A 6.9 O 2.4 E
1.25 + 2.25 = ................ 3 × 2.3 = ................ 0.4 × 6 = ................
derecha o desde la izquierda. 0.08 0.45 L 3.2 D
4 × 0.02 = ................ N 3 × 0.15 = ................ 0.4 × 8 = ................
El cuentakilómetros del auto 1.0 I 3.5 A 3.5 A
5 × 0.2 = ................ 7 × 0.5 = ................ 2 × 1.75 = ................
muestra que se han recorrido 0.45 L 0.08 N 0.45 L
3 × 0.15 = ................ 2 × 0.04 = ................ 0.15 + 0.30 = ................
54 945 kilómetros, un 0.45 L 0.15 T
9 × 0.05 = ................ 5 × 0.03 = ................
palíndromo. ¿Cuántos 3.5 A 2.4 E
0.7 × 5 = ................ 3 × 0.8 = ................
kilómetros más hay que 0.8
8 × 0.1 = ................ R
conducir para que vuelva a
mostrar un palíndromo? 0.45 L 4.2 F 0.8 R
0.20 + 0.25 = ................ 2.1 x 2 = ................ 4 x 0.2 = ................
110 kilómetros, porque el 0.45
0.10 + 0.35 = ................ L 0.8
0.4 + 0.4 = ................ R 3.5
3 + 0.5 = ................ A
siguiente palíndromo es 55 055. 3.5
1.75 + 1.75 = ................ A 2.4
2 x 1.2 = ................ E 3.2
1.6 x 2 = ................ D
0.08
0.04 + 0.04 = ................ N 0.08
0.01 x 8 = ................ N 1.0
0.1 x 10 = ................ I
0.15
3 × 0.05 = ................ T 6.9
2.3 x 9 = ................ O 6.9
1.38 x 5 = ................ O
3.5
2.75 + 0.75 = ................ A
0.08 0.15 0.45 0.8 1.0 1.2 1.6 2.4 2.8 3.2 3.5 4.2 6.9
N T L R I M P E V D A F O
6. Practica el cálculo mental. ¿A cuánto asciende la cuenta si…
a. Eva compra tres manzanas? $ 4.05

................... Lista de precios
b. Elías compra cinco piñas? $ 11.50
................... manzanas $ 1.35
piña $ 2.30
c. José compra cuatro plátanos? $ 3.60
................... plátano $ 0.90
d. Laura compra dos sandías? $ 7.70
...................
sandía $ 3.85
2 × 0.2 > 3 × 0.1 2 × 0.4 < 3 × 0.3 4 × 0.02 < 3 × 0.03
3 × 0.2 = 6 × 0.1 4 × 0.01 = 2 × 0.02 2 × 0.04 < 5 × 0.05
136
4. Bingo 5. Multiplicaciones de números decimales
Necesitaremos: el cartón del apéndice 29d en parejas
Los alumnos y alumnas elegirán cualquiera de los resulta- Leeremos una multiplicación en voz alta y la resolverán en
dos mostrados a continuación y los escribirán en las cua- parejas: un miembro de la pareja dirá las unidades y la pa-
drículas. reja dirá los décimos. Luego, sumarán las unidades y los
décimos.
0.4 0.8 1.6 3.2 4.6 7.0 9.6 12.0
Algunas de las multiplicaciones pueden ser:
0.6 1.0 1.8 3.9 4.8 9.2 10.5 14.0
2 × 10.4 3 × 7.4 5 × 5.4 6 × 5.3
Leeremos una multiplicación en voz alta y quien tenga el
producto correspondiente lo puede tachar. Quien consiga 2 × 13.7 4 × 4.2 5 × 10.5 7 × 3.2
tachar tres números en horizontal, vertical o diagonal 3 × 6.3 4 × 8.3 6 × 4.1 7 × 4.3
consecutivos puede cantar “bingo”. El juego puede con-
6. Multiplicamos en círculo
tinuar hasta que unos cuantos alumnos y alumnas hayan
dicho “bingo”. Pediremos que se sienten en círculo en el suelo. Primero,
habremos acordado que el multiplicador sea un número
Algunas de las multiplicaciones posibles son:
entero de un solo dígito y que el multiplicando sea un nú-
3 × 0.2 3 × 1.3 6 × 0.3 3 × 3.2 3 × 1.6 4 × 3.5 mero decimal con décimos, por ejemplo 3 × 2.4. Diremos
4 × 0.1 5 × 0.2 8 × 0.4 4 × 2.3 5 × 2.1 la primera multiplicación y harán girar la botella. La per-
2 × 0.4 4 × 0.4 2 × 2.3 2 × 3.5 6 × 2.0 sona a quien apunte la boca de la botella dirá el resulta-
do, pensará otra multiplicación y la volverá a girar. Si al-
guien no supiera el resultado o se equivocara, quien haya
dicho la multiplicación la tendrá que resolver.
148
Ejercicio 8
8. Completa los números que faltan. sarrollar el pensamiento computa-
6 4.8 2.1
cional. El número 6 en el primer
apartado del ejercicio es el resultado
4 4 7 de 4 × 1.5.
4.5 3 1.5 1 1.5 7.2 6 1.2 8 9.6 1.2 4 0.3 1 0.3
6 2 6
9 2.4 1.8
9. Averigua qué monedas tienen. Haz un esquema para ayudarte.

• Elena tiene 6 monedas iguales.
Elena Miriam
• Miriam tiene 4 monedas iguales.
• Las chicas intercambian una moneda. 50 50 50 50 1 1 1 1
• Después del intercambio, cada una 50 50
tiene $ 3.50.
50 50 50 50 1 1 1 50
50 ¢ .
Elena tenía monedas de ...........
50 1
$1 .
Miriam tenía monedas de ...........
CONSOLIDA
1. Calcula.
6
2 × 3 = .................. 16
4 × 4 = .................. 1.4
2 × 0.7 = ....................
0.6
2 × 0.3 = .................. 1.6
4 × 0.4 = .................. 2.1
3 × 0.7 = ....................
0.06
2 × 0.03 = .................. 0.16
4 × 0.04 = .................. 2.8
4 × 0.7 = ....................
2. Escribe las operaciones y resuelve los problemas.

a. Un libro tiene 4.6 cm de grosor. Si b. Mauro compra dos marcadores de
apilan tres libros con el mismo colores. Uno cuesta $ 1.70. ¿Cuánto
grosor, ¿cuál es la altura de la pila? suman los dos marcadores?
3 × 4.6 cm
................................................................. 2 × $ 1.70
.................................................................
= 3 × 4.0 cm + 3 × 0.6 cm
................................................................. = 2 × $ 1.00 + 2 × $ 0.70
.................................................................
= 12.0 cm + 1.8 cm = 13.8 cm
................................................................. = $ 2.00 + $ 1.40 = $ 3.40
.................................................................
13.8 cm
Solución: ................................................ $ 3.40
Solución: ................................................

¡Click!
Apéndice 29a: Apéndice 29b: Apéndice 29c: Apéndice 29d:
Multiplicamos números Problemas, p. 322 Tableros de juegos, Cartón de bingo, p. 324
decimales, p. 321 Solución, p. 391 p. 323
Solución, p. 391
Multiplicamos números decimales 29. Multiplicamos números decimales A B 29. Multiplicamos números decimales Problemas Tableros de juegos 29. Multiplicamos números decimales C D 29. Multiplicamos números decimales Cartón de bingo
Nombre: ........................................................... Nombre: ........................................................... Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe la multiplicación y calcula la cantidad de dinero que hay. 1. Escribe la operación y resuelve.
a.
1 1 1 1 1 1 1 1
b.
1 1 1 1 1 1
a. Abril compra tres aplicaciones
de juego. Una aplicación cuesta
b. Julio compra dos pósters. Un 2× . = 2× . =
póster cuesta 4.25 dólares.
2.35 dólares. También compra También compra un cargador de
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
2× . = 2× . =
5 5 5
una aplicación meteorológica que teléfono que cuesta 14.80 dólares.
cuesta 2.75 dólares. ¿Cuánto le ¿Cuánto le cuesta la compra?
........................................................ ........................................................ cuesta la compra?
= ........................................................ = ........................................................ ................................................................ ................................................................
2× . = 2× . =
= ........................................................ = ........................................................ ................................................................ ................................................................
= ........................................................ = ........................................................ ................................................................ ................................................................
2. Calcula.
a. 2 × 7 = .................. b. 2 × 0.5 = .................. c. 2 × 2.4 = ..................
Solución: ............................................. Solución: ............................................. 3× . = 3× . =
c. Inma tiene 25.60 dólares. Compra d. Enrique tiene 10.50 dólares y
2 × 0.7 = ..................
2 × 0.07 = ..................
3 × 0.5 = ..................
4 × 0.5 = ..................
3 × 3.5 = ..................
4 × 4.6 = ..................
dos tarjetas de memoria y cada
una cuesta 5.75 dólares. ¿Cuánto
compra cuatro jugos. Un jugo
cuesta 1.95 dólares. ¿Cuánto 3× . = 3× . =
dinero le queda? dinero le queda?
3. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado. ................................................................ ................................................................ 3× . = 3× . =

a. Un libro tiene un grosor de 3.6 cm. b. Un libro tiene un grosor de 4.8 cm. ................................................................ ................................................................
Hay tres libros del mismo grosor Hay cuatro libros del mismo grosor ................................................................ ................................................................
apilados. ¿Cuánto mide la pila? apilados. ¿Cuánto mide la pila?
................................................................ ................................................................
4× . = 4× . =
................................................................ ................................................................
Una entrada de cine cuesta 5.80 dólares y una bebida, 3.50.
................................................................ ................................................................ Estima si puedes comprar con 20 dólares… 4× . = 4× . =
Solución: ............................................. Solución: ............................................. a. tres entradas de cine. sí no
c. Jorge compra cinco magdalenas. d. Blanca compra tres boletos de b. cuatro entradas de cine. sí no 4× . = 4× . =
Una magdalena cuesta 2.30 pesos. autobús sencillos. Un boleto cuesta c. dos entradas de cine y una bebida. sí no
¿Cuánto paga en total? 1.65 dólares. ¿Cuánto le cuestan
en total? d. tres entradas de cine y una bebida. sí no
................................................................
................................................................
................................................................ e. dos entradas de cine y dos bebidas. sí no
× . = × . =
................................................................
3. Practica el cálculo mental.
................................................................
Solución: .............................................
................................................................
Solución: ............................................. a. 5 × 2.4 = .................. b. 2 × 12.5 = ................. c. 7 × 1.5 = .................
× . = × . =
5 × 4.6 = .................. 3 × 14.3 = ................. 8 × 2.5 = .................
10.8 cm 12.8 cm 19.2 cm $ 4.95 $ 9.50 $ 11.50
5 × 12.4 = .................. 4 × 12.7 = ................. 9 × 11.4 = .................
× . = × . =
© EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 321 322 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 323 324 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.
149
30. Multiplicamos números decimales en vertical
Indicadores de evaluación 30. Multiplicamos números decimales en vertical
• Multiplica números decimales por
un número entero de un solo dígi- Juan, Isabel y sus cuatro amigos compran seis
boletos de autobús. Un boleto cuesta $ 1.12.
to en vertical. ¿Cuánto cuestan en total?
U d c
$6 × 1 . 1 2
Apuntes didácticos dos decimales
Los números decimales se pueden 1 .1 2

multiplicar en vertical como se mues- × 6
tra a continuación. En este caso, el 6 .7 2 1
orden de multiplicación es el mismo Solución: $ 6.72

dos decimales
que el descrito en la imagen de la en-

Para multiplicar números decimales:
trada: primero multiplicamos los dé- • Multiplica normalmente.
cimos, luego las unidades y finalmen- • Luego, separa la misma cantidad de decimales del resultado
que la cantidad de decimales en el multiplicando.
te, las decenas. La diferencia es que
escribimos cada producto debajo de
la multiplicación 4 × 13.2. Al final,
1. Calcula en vertical. Encierra la respuesta.
sumamos los números en vertical.
2 × 2.43 4 × 2.03 5 × 1.80
2. 4 3 2. 0 3 1. 8 0
1 3. 2
× 2 × 4 × 5
4 4. 8 6 8. 1 2 1 9. 0 0 4
0. 8 4 × 0.2 6 × 0.38 7 × 8.29 9 × 6.26

0. 3 8 8. 2 9 6. 2 6
1 2. 0 4 × 3.0 × 6 × 7 × 9
2. 2 8 42 5 8. 0 3 62 5 6. 3 4 52
+ 4 0. 0 4 × 10.0
3 × 3.12 8 × 0.74 3 × 6.65
5 2. 8 3. 1 2 0. 7 4 6. 6 5
× 3 × 8 × 3
9. 3 6 5. 9 2 35 1 9. 9 5 11
2.28 4.86 5.92 8.12 8.70 9.00 9.36 19.95 54.47 56.34 58.03
138
Ejercicios
1. ¿Cómo escribimos la 4. ¿Qué multiplicamos después 9. ¿Dónde añadimos el punto
multiplicación 6 × 1.12 en la de los centésimos? decimal en el resultado?
cuadrícula? Multiplicamos los décimos (1) En el mismo lugar que en
Escribimos el multiplicando, por el multiplicador (6), el multiplicando.
1.12, y luego, el multiplicador, 6 × 1 = 6.
10. ¿Cuál es el producto
6, debajo.
5. ¿Qué debemos tener en cuenta de 6 × 1.12?
2. ¿Qué debemos multiplicar también? 6.72
primero? Tenemos que sumar el número
Primero, multiplicamos los que nos hemos llevado (1) a los
centésimos (2) por el décimos (6), 6 + 1 = 7.
multiplicador (6), 6 × 2 = 12.
6. ¿Dónde escribimos el número
3. ¿Cómo escribimos 12 en la 7 en la cuadrícula?
cuadrícula? En la columna de los décimos
Escribimos los centésimos (2)
7. ¿Qué multiplicamos después
en la columna de los
de las décimos?
centésimos y llevamos los
décimos (1) arriba de la Las unidades, 6 × 1 = 6
columna de los décimos. 8. ¿Dónde escribimos el número
6 en la cuadrícula?
En la columna de las unidades
150
Cálculo mental
2. Escribe las operaciones y resuélvelas en vertical en tu cuaderno. 1. 3 × 0.7
¿Cuánto suman los artículos?
3 × 0.7 = 2.1
2. El libro tiene 2.8 cm de grosor.
$ 89.90
$ 23.45 En la librería apilan dos libros
$ 45.95 iguales. ¿Cuánto mide la pila?
2 × 2.8 cm = 5.6 cm
$ 46.90
a. Adrián compra dos mouses. ................... 3. Sara compra dos marcadores.
b. Se compran cuatro cámaras para el colegio. $ 210.80
................... Un marcador cuesta
c. Se compran tres pares de audífonos para el grupo. $...................
269.70 1.25 dólares. ¿Cuánto cuesta la
$ 91.90
compra?
d. Estefanía compra dos altavoces. ...................
$ 52.70
e. Se compran siete mouses para el colegio. $...................
164.15 2 × $ 1.25 = $ 2.50
f. Se compran seis altavoces para el colegio. $...................
275.70
$ 46.90 $ 76.70 $ 91.90 $ 120.50 $ 164.15 $ 210.80 $ 269.70 $ 275.70
3. Averigua si con $ 100 se pueden comprar…

sí no
a. tres fundas para tabletas. X Lista de precios
funda $ 29.95
b. dos impresoras. X impresora $ 59.90
c. nueve tarjetas de memoria. X tarjeta de $ 9.50
memoria
d. dos fundas para tabletas y una impresora. X
Piensa ?
??
Averigua. ??
• Ana es la madre de Miriam.

• Miriam es la madre de Emilia.
• Teo es el padre de Carlos.
• Carlos es el hermano de Emilia.
madre
Miriam es la ......................... de Carlos.
abuela de Emilia.
Ana es la .........................
139
1. Tres en línea
Dibujaremos una cuadrícula de 5 × 5, por ejemplo, y una multiplicación en
cada casilla. Los alumnos se dividirán en dos equipos y, por turnos, resolve-
rán las multiplicaciones de las casillas. Si la respuesta es correcta, uno de
ellos hará una cruz o un círculo encima de la operación. Si se equivocan, el
turno pasa al equipo contrario. Ganará el equipo que consiga hacer tres
marcas consecutivas, bien en horizontal, vertical o diagonal. Después pue-
den jugar de nuevo en parejas.
3×3 2 × 0.04 3 × 0.3 4 × 1.2 6 × 2.1
3 × 0.3 6×3 4 × 0.3 3 × 3.3 3 × 10.4
3 × 0.03 6 × 0.3 2 × 0.5 5 × 1.5 6 × 3.2
2×4 6 × 0.03 3 × 0.5 4 × 3.2 4 × 4.4
2 × 0.4 2 × 0.3 4 × 0.5 3 × 6.4 2 × 11.7
2. Contamos dinero
Harán esta actividad en parejas o equipos pequeños. Recortarán fotos de
productos y sus precios, de periódicos y folletos o los imprimirán. Con estas
fotos, se plantearán problemas que deberán resolver mentalmente o en ver-
tical. También pueden plantear los mismos problemas a otra pareja o equipo.
151
Retos matemáticos
1. Los palitos forman una 4. Calcula la longitud x del segmento de color azul.
operación incorrecta. Arregla la x x x x x x 7.5
operación moviendo un palito. 6.8 3.9 11.4
Encuentra las tres posibilidades. x = 3.4

........................................... x = 1.3
........................................... x = 3.9
...........................................
III − II + II = IIIII 1.4 1.4 1.4 x x x x x x 1.4

x 16.8 3.8
Solución:
x = 4.2 x = 4.2 x = 1.2
III − I + III = IIIII ........................................... ........................................... ...........................................
III − II + III = IIII 5. Dos segmentos suman una longitud total de 8.46. Ambos miden lo mismo.
IIII − II + II = IIII
a. Calcula la longitud de un segmento.
4.23
...................
b. Calcula en vertical la longitud total de

nueve segmentos iguales al anterior.
4. 2 3
× 9
3 8. 0 7 2 2
38.07
Solución: .......................
6. Resuelve los problemas en tu cuaderno. ¿Cuánto dinero tienen?

a. Elsa y Olivia tienen $ 10 en total. b. Los chicos tienen $ 4.50 en total.
Elsa tiene tres veces más dinero Alberto tiene el doble de dinero
que Olivia. que Miguel.
Elsa $ 7.50
...................................... $ 3.00
Alberto ......................................
$ 2.50
Olivia ...................................... $ 1.50
Miguel ......................................
c. Carolina tiene en la alcancía el d. Marcos tiene cuatro veces más

doble de pesos que su hermano dinero que Greta. Entre los dos
Javier. Tienen en total $ 9. suman $ 10.
$6
Carolina ...................................... $8
Marcos ......................................
Javier $3
...................................... $2
Greta ......................................
140
3. Memorama
Harán esta actividad en parejas. Les repartiremos las cartas del apéndice
28c. Deberán buscar las dos cartas que muestren una suma y la multiplica-
ción correspondiente.
4. Juego de multiplicaciones con un dado
es lograr el mayor producto posible. Cuando hayan llenado todos los cua-
drados, multiplicarán los números y el mayor producto obtendrá un punto.
Ganará quien consiga tres puntos.
2× = o × =
. .
152
7. Dibuja un esquema en tu cuaderno y resuelve el problema. poste
M od elo
Se han construido tres corrales para ovejas según el
modelo. Los corrales están uno al lado del otro, y se topan
entre sí. La distancia entre dos postes es de 1.50 metros.
a. ¿Cuántos postes tienen los corrales?
28 postes
Solución: ................................................
b. Dos postes están unidos por dos listones de madera.
¿Cuántos metros de madera se usaron para los corrales?
90.0 m 2 × 1.50 m = 3.0 m
Solución: ................................................ 60 cm
30 × 3.0 m = 90.0 m
8. Dibuja un esquema en tu cuaderno y resuelve el problema.
Hay una hilera de seis pilares frente a un edificio. Un pilar
tiene 60 cm de grosor. La distancia entre dos pilares es de
12 metros. ¿Cuál es la distancia desde el borde exterior del
primer pilar hasta el borde exterior del último pilar?
63.6 m 6 × 0.6 m + 5 × 12.0 m
Solución: ................................................
= 3.6 m + 60.0 m = 63.6 m
CONSOLIDA
3 × 3.14 4 × 2.54 5 × 5.16
3. 1 4 2. 5 4 5. 1 6
× 3 × 4 × 5
9. 4 2 1 1 0. 1 6 12 2 5. 8 0 3
2. Escribe las operaciones y resuélvelas en vertical. Los precios

son los mismos que los del ejercicio 2 de la página 139.
a. El colegio compra seis mouses. b. Se compran cinco audífonos para
¿Cuánto suman los mouses? el grupo. ¿Cuánto suman?
6 × $ 23.45
............................................................... 5 × $ 89.90
...............................................................
2 3. 4 5 8 9. 9 0
× 6 × 5
1 4 0. 7 0 322 4 4 9. 5 0 44
$ 140.70
Solución: .............................................. $ 449.50
Solución: ..............................................

¡Click!
Multiplicamos números decimales, Multiplicamos números decimales,
p. 325 p. 326
Multiplicamos
números decimales 30. Multiplicar números decimales en vertical A B 30. Multiplicar números decimales en vertical Multiplicamos
números decimales
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula en vertical. Encierra el resultado. 1. Resuelve cuánto mide la barra x.

a. 2 × 3.42 b. 4 × 3.02 c. 5 × 1.40 a. x x b. 1.09 1.09 1.09
3.5 x
x = ......................... x = .........................
c. x 7.5 13.4 d. x x 2.25

6.84 7.00 7.20 12.08 12.88 25.8 4.75
x = ......................... x = .........................
2. Escribe la operación en vertical. Encierra el resultado. ¿Cuán-
to cuesta la compra?
audífonos a. Ana tiene 55.80 pesos. Compra tres tarjetas, y una cuesta
$ 75.40 9.95 pesos. ¿Cuánto dinero le queda a Ana?
tableta
celular $ 179.55 ................................................................
$ 132.45
a. Dos celulares. b. Dos audífonos.

................................................................ ................................................................
Solución: .............................................
b. David compra unos audífonos que cuestan $ 75.80. También

compra cuatro películas en DVD, que cuestan $ 17.90 cada una.
¿Cuánto le cuesta la compra en total?
................................................................
c. Cuatro tabletas. d. Ocho audífonos.
................................................................ ................................................................
Solución: .............................................
Solución: ............................................. Solución: ............................................. $ 25.95 $ 35.95 $ 137.40 $ 147.40
$ 150.80 $ 349.35 $ 397.35 $ 603.20 $ 708.20 $ 718.20
153
31. Multiplicamos números por 10, 100 y 1000
Indicadores de evaluación 31. Multiplicamos números decimales por 10, 100 y 1000
• Multiplica mentalmente números
M C D U. d c m
decimales por 10, 100 y 1000. 1×5= 5 ¿Recuerdas cómo
10 × 5 = 5 0 multiplicar por 10,
100 y 1000?
100 × 5 = 5 0 0
1000 × 5 = 5 0 0 0
M C D U. d c m M C D U. d c m
1 × 2.75 = 2. 7 5 1 × 0.05 = 0. 0 5
10 × 2.75 = 2 7. 5 10 × 0.05 = 0. 5
100 × 2.75 = 2 7 5 100 × 0.05 = 5
1000 × 2.75 = 2 7 5 0 1000 × 0.05 = 5 0
• Si multiplicas un número por diez, ese número aumenta diez veces.

• Si multiplicas un número por cien, ese número aumenta cien veces.
• Si multiplicas un número por mil, ese número aumenta mil veces.
1. Calcula. Escribe el resultado en la tabla.

M C D U. d c m M C D U. d c m
1 × 4.635 = 4. 6 3 5 1 × 5.62 = 5. 6 2
10 × 4.635 = 4 6. 3 5 10 × 5.62 = 5 6. 2
100 × 4.635 = 4 6 3. 5 100 × 5.62 = 5 6 2
1000 × 4.635 = 4 6 3 5 1000 × 5.62 = 5 6 2 0
2. Calcula. Puedes usar la tabla para ayudarte.

M C D U. d c m 300
1000 × 0.3 = ...................
30
1000 × 0.03 = ...................
30
10 × 3 = ................... 12
20 × 0.6 = ...................
3
10 × 0.3 = ................... 1.2
20 × 0.06 = ...................
0.3
10 × 0.03 = ................... 1200
200 × 6 = ...................
300
100 × 3 = ................... 800
100 × 8 = ...................
30
100 × 0.3 = ................... 8
100 × 0.08 = ...................
3
100 × 0.03 = ................... 8000
1000 × 8 = ...................
3000
1000 × 3 = ................... 800
1000 × 0.8 = ...................
142
Ejercicios
1. Observa la primera tabla. c. ¿Qué le pasa al número
a. ¿Cuánto es 1 × 5? 5 2.75 si se multiplica por 10?
Aumenta diez veces.
b. ¿Cuánto es 10 × 5? 50
d. ¿Cuánto es 100 × 2.75? 275
c. ¿Qué le pasa al número 5 si
se multiplica por 10? e. ¿Qué le pasa al número
Aumenta diez veces. 2.75 si se multiplica por
100? Aumenta cien veces.
d. ¿Cuánto es 100 × 5? 500
f. ¿Cuánto es 1000 × 2.75?
e. ¿Qué le pasa al número 5 si
2750
se multiplica por 100?
Aumenta cien veces. g. ¿Qué le pasa al número
2.75 si se multiplica por
f. ¿Cuánto es 1000 × 5?
1000? Aumenta mil veces.
5000
g. ¿Qué le pasa al número 5 si 3. Explica qué le pasa al número
se multiplica por 1000? 0.05 si se multiplica por 10,
Aumenta mil veces. 100 y 1000. A partir de los
datos de la tercera tabla,
2. Observa la segunda tabla. deberán responder siguiendo
a. ¿Cuánto es 1 × 2.75? 2.75 el proceso de los ejercicios
b. ¿Cuánto es 10 × 2.75? 27.5 anteriores.
154
Cálculo mental
3. Calcula. Puedes usar la tabla para ayudarte. 1. 4 × 3.2
37.2
10 × 3.72 = ................... M C D U. d c m
4 × 3.2 = 12.8
40.7
10 × 4.07 = ...................
281
10 × 28.1 = ................... 2. Diego salta 0.6 metros cuatro
3.5
100 × 0.035 = ................... 2653
1000 × 2.653 = ................... veces. ¿Cuántos metros salta
48.9
100 × 0.489 = ................... 520
1000 × 0.52 = ................... en total?
3980
100 × 39.8 = ................... 7310
1000 × 7.31 = ................... 4 × 0.6 m = 2.4 m
4. Escribe las operaciones y resuélvelas. 3. Raquel compra tres jugos
a. Eva necesita cuerdas para la b. Cada ración de comida para un de 2.60 pesos. ¿Cuánto cuesta
guitarra. Cada una vale $ 2.78. gato cuesta $ 3.92. ¿Cuánto cuestan
¿Cuánto cuestan 10 cuerdas? 10 raciones?
su compra?
10 × $ 2.78 = $ 27.80
...............................................................
10 × $ 3.92 = $ 39.20
............................................................... 3 × $ 2.60 = $ 7.80
Solución: $ 27.80
.............................................. Solución: $ 39.20
..............................................
c. En la librería, los libros de bolsillo d. Ramón ahorra cada día $ 4.05 en la

cuestan $ 8.99. ¿Cuánto cuestan alcancía. ¿Cuánto ahorrará en 100
100 libros? días?
100 × $ 8.99 = $ 899
............................................................... 100 × $ 4.05 = $ 405
...............................................................
$ 899
Solución: .............................................. $ 405
Solución: ..............................................
5. Averigua si el colegio puede comprar 0

9.0
lo siguiente con $ 1000: $ 9.95 $7
sí no
a. 100 mouses X
b. 1000 lápices X
c. 50 calculadoras X
$ 18.90
d. 12 tabletas X $ 1.05
Piensa ?
??
Eva ahorra $ 2.00 a la semana. Pedro ??
ahorra $ 2.70 a la semana. ¿Cuánto ha

ahorrado Eva si Pedro ha ahorrado $ 29.70?
$ 22
.........................
143
1. Multiplicamos números decimales con la plantilla del sistema
decimal
Necesitaremos: la plantilla del sistema decimal y dos juegos de tarjetas de
números del sobre de material manipulable.
Harán esta actividad en parejas. Diremos un número y les pediremos que lo
formen en su plantilla de sistema decimal, por ejemplo, 24.7. Luego, les pe-
diremos que lo multipliquen por 10, 100 o 1000 (por ejemplo, 100 × 24.7).
A continuación, pondrán el nuevo número (247) en la plantilla del sistema
decimal.
2. Encontramos el multiplicador correcto
Escribiremos un multiplicando en el pizarrón, por ejemplo 4.55, y el resulta-
do, 45.5. Entre todos elegiremos una acción que irá ligada a cada número.
Por ejemplo, con 10 saltarán una vez, con 100 darán una palmada y con
1000 saltarán con una sola pierna. Los alumnos y alumnas tendrán que bus-
car el multiplicando y realizar la acción correspondiente.
3. Memorama
Harán esta actividad en parejas. Les repartiremos las cartas del apéndice
31c. Deberán buscar las dos cartas que muestren la multiplicación y el resul-
tado correspondiente.
155
Retos matemáticos
1. En un torneo, cada equipo 6. Sigue las respuestas correctas.
Salida
juega dos partidos contra cada 100 × 2.35 17.8 10 × 0.178 32 10 × 0.32 2.45 10 × 24.5
uno de los otros equipos. En
total se han jugado 12 partidos. 0.235 1.93 78 245
¿Cuántos equipos participan en
el torneo? 100 × 5.7 19.3 1000 × 0.193 7.8 100 × 0.078 30 100 × 0.3
4 equipos
57 193 0.56 3
100 × 2.5 5.37 10 × 0.537 1.56 10 × 1.56 750 100 × 0.75
250 53.7 156 7.5
100 × 9.35 935 1000 × 0.326 32.6 10 × 9.83 0.983 100 × 0.391
93.5 326 983 3.91
7. Completa los números que faltan.

10
31.5 × ................... = 315 3.27 × 10 = 32.7
...................
100
2.89 × ................... = 289 0.294 × 100 = 29.4
...................
100
0.75 × ................... = 75 0.089 × 1000 = 89
...................
10
0.083 × ................... = 0.83 5.75 × 10 = 57.5
...................
100
23 × ................... = 2300 0.08 × 100 = 8
...................
1000 = 4500
4.5 × ................... 3.02 × 1000 = 3020
...................
10 × 2.45 = 100 × 0.245 0.23 × 10 < 0.23 × 100
Ejercicio 6 7.45 × 100 > 0.745 × 100 0.41 × 100 = 0.041 × 1000
81.45 × 10 > 8.145 × 10 10 × 0.06 > 10 × 0.006
cional. Deberán encontrar la ruta.
4. Juegos con dados
Juego 1: Harán esta actividad en parejas. Repartiremos dos dados, papel y
un lápiz a cada pareja. Por turnos, lanzarán los dos dados. Los números que
hayan salido formarán el multiplicando. Por ejemplo, los números 3 y 5 for-
man tanto un 35 o 53, y cada uno puede decidir en qué orden usar los dí-
gitos. A continuación, volverá a lanzar un solo dado. Si el número es un 1 o
un 2, el multiplicador es 10. Un 3 o un 4 representa un multiplicador de
100, y un 5 o un 6, uno de 1000. Con estos números, escribirán la opera-
ción y la respuesta. La pareja la comprobará y, si es correcta, obtendrá un
punto. Luego, la pareja repetirá el mismo proceso. Jugarán cinco rondas y
quien consiga más puntos ganará.
Juego 2: Harán esta actividad en parejas. Repartiremos dos dados a cada pa-
reja. Primero, uno de los alumnos lanzará ambos dados. Los números que
hayan salido formarán un número decimal que será el multiplicando. Por
ejemplo, los números 2 y 5 se pueden usar para formar 2.5 o 5.2, y cada uno
puede decidir en qué orden usar los dígitos. A continuación, volverá a lanzar
un solo dado. Si el número es un 1 o un 2, el multiplicador es 10. Un 3 o un
4 representa un multiplicador de 100, y un 5 o un 6, uno de 1000. Con estos
números, escribirán la operación y la respuesta. La pareja la comprobará y, si
es correcta, obtendrá un punto. Luego, la pareja repetirá el mismo proceso.
Jugarán cinco rondas y quien obtenga más puntos ganará.
156
Ejercicio 10
9. Encuentra los números iniciales. sarrollar el pensamiento computa-
a. Multiplica cional. Deberán encontrar el número
0.2 Suma 0.2. Resta 1. Suma 0.4. 1.0
por 4. adecuado en cada círculo.
b. Multiplica
1.0 Resta 0.5.
por 3.
Suma 0.3. Resta 1.5. 0.3
c. Multiplica
0.6 por 3.
Suma 1.2. Resta 2.5. Resta 0.2. 0.3
10. Resuelve el problema. Por ejemplo:

Coloca los números del 1 al 9 en los círculos
3
para que la suma de cada una de las líneas 1 2
formadas por los tres círculos sea 18.
5 9 4
7 8
6
CONSOLIDA
1. Calcula. 2. Escribe la operación y resuélvela.
25
10 × 2.5 = .................... a. Por pasear su perro, mi vecina me da
7.1 $ 3.29. ¿Cuánto me dará después de
10 × 0.71 = ....................
pasearlo 10 veces?
349
10 × 34.9 = .................... 10 × $ 3.29 = $ 32.90
.................................................................
713
100 × 7.13 = ....................
Solución: $ 32.90
................................................
622
100 × 6.22 = ....................
2
100 × 0.02 = ....................
b. Un paquete de espagueti cuesta en la
tienda $ 1.89. ¿Cuánto cuestan
692
1000 × 0.692 = .................... 100 paquetes?
5291
1000 × 5.291 = .................... 100 × $ 1.89 = $ 189
.................................................................
2800
1000 × 2.8 = .................... $ 189
Solución: ................................................

¡Click!
Multiplicamos números decimales Problemas, p. 328 Memorama (II), p. 329
por 10, 100 y 1000, p. 327 Solución, p. 392
Solución, p. 392
Multiplicamos números decimales
por 10, 100 y 1000
31. Multiplicar números decimales
por 10, 100 y 1000
A B 31. Multiplicar números decimales por 10, 100 y 1000 Problemas Memorama (II) 31. Multiplicar números decimales por 10, 100 y 1000 C
1. Calcula. Escribe el resultado en la tabla 1. Practica el cálculo mental.

a. UM C D U d c m a. Un helado cuesta 2.10 dólares. b. Una bolsa de naranjas cuesta
1 × 3.47 = 3. 4 7 ¿Cuánto cuestan 30 helados 3.45 dólares. ¿Cuánto cuestan 10 × 0.25 2.5
en total? 20 bolsas de naranjas en total?
10 × 3.47 =
100 × 3.47 =
1000 × 3.47 = c. Una paleta cuesta 0.35 dólares. d. Un sándwich cuesta 1.75 dólares. 10 × 8.1 81
¿Cuánto cuestan 400 paletas ¿Cuánto cuestan 200 sándwiches
b. UM C D U d c m en total? en total?
1 × 8.953 = 8. 9 5 3 Solución: ............................................. Solución: .............................................
10 × 8.953 = 10 × 0.081 0.81
100 × 8.953 = 2. Escribe el número que falta en cada operación.
1000 × 8.953 = a. ................. × 28.5 = 2850 b. ................. × 0.8 = 8 c. 10 × ................. = 0.7

................. × 3.41 = 34.1 ................. × 16 = 1600 100 × ................. = 28.1 100 × 0.25 25
2. Calcula. Colorea el resultado. 0.04 40 ................. × 0.12 = 120 ................. × 9.1 = 9100 1000 × ................. = 25
a. 10 × 5 = ................. b. 100 × 7 = .................
7
10 × 0.5 = ................. 100 × 0.7 = ................. 0.05 3. Estima si se puede hacer cada compra con 1000 pesos.
500 100 × 0.081 8.1
10 × 0.05 =................. 100 × 0.07 =................. 82.8 80.9 a. 300 sacapuntas. sí no
b. 50 juegos de lápices. sí no
c. 1000 × 4 = ................. d. 10 × 5.15 = .................
4 51.5 6.1 0.5 c. 40 tijeras. sí no
1000 × 0.4 = ................. 10 × 8.09 = ................. 50 1404 100 × 2.5 250
4000 d. 200 pinceles. sí no
1000 × 0.04 = ................. 10 × 35.7 = .................
5 7950 e. 1000 gomas de borrar. sí no
e. 100 × 0.061 =................. f. 1000 × 1.404 = ................. 400
100 × 0.828 =................. 1000 × 0.37 = ................. 357 700 70
0.7 1000 × 8.1 8100
6910 $ 21.90
100 × 79.5 = ................. 1000 × 6.91 = ................. 0.4 370
$ 2.95
$ 25.50
3. Escribe cada operación y resuélvela. 1000 × 2.5 2500
a. Una entrada de cine cuesta b. Una entrada al parque de atracciones
7.80 dólares. ¿Cuánto cuestan cuesta 32.50 pesos. ¿Cuánto cuestan
10 entradas en total? 100 entradas en total? $ 0.99 $ 4.90
................................................................ ................................................................
1000 × 0.810 810
157
números enteros. 1. Escribe una multiplicación y calcula la cantidad en pesos.

un número entero de un solo dígito.
• Multiplica mentalmente números
decimales por 10, 100 y 1000. 3 × $ 1.20
................................................................... 3 × $ 1.60
...................................................................
3 × $ 1.00 + 3 × $ 0.20
= ................................................................... 3 × $ 1.00 + 3 × $ 0.60
= ...................................................................
$ 3.00 + $ 0.60
= ................................................................... $ 3.00 + $ 1.80
= ...................................................................
$ 3.60
= ................................................................... $ 4.80
= ...................................................................
4 × $ 2.40
................................................................... 2 × $ 5.60
...................................................................
4 × $ 2.00 + 4 × $ 0.40
= ................................................................... 2 × $ 5.00 + 2 × $ 0.60
= ...................................................................
$ 8.00 + $ 1.60
= ................................................................... $ 10.00 + $ 1.20
= ...................................................................
$ 9.60
= ................................................................... $ 11.20
= ...................................................................
2. Calcula.
16
2 × 8 = ................... 0.25
5 × 0.05 = ...................
1.6
2 × 0.8 = ................... 7.5
5 × 1.5 = ...................
0.16
2 × 0.08 = ................... 9
6 × 1.5 = ...................
2.8
2 × 1.4 = ................... 0.36
6 × 0.06 = ...................
4.2
3 × 1.4 = ................... 9.8
7 × 1.4 = ...................
5.6
4 × 1.4 = ................... 14.14
7 × 2.02 = ...................
9.0
2 × 4.5 = ................... 36
8 × 4.5 = ...................
15.6
3 × 5.2 = ................... 124
8 × 15.5 = ...................
36.9
3 × 12.3 = ................... 13.5
9 × 1.5 = ...................
146
Ganará el primero que consiga tres puntos.
Algunos de los tableros ya tienen el multiplicador, para hacer el juego más
difícil, podemos elegir aquellos que no lo tengan. En este caso también pue-
den decidir cuál es el multiplicador con la ayuda del dado.
2∙ = o ∙ =
. .
Por ejemplo, con 10 saltarán una vez, 100 darán una palmada y 1000 salta-
rán con una sola pierna. Los alumnos y alumnas tendrán que buscar el mul-
tiplicando y realizar la acción correspondiente.
158
Cálculo mental
3. Calcula en vertical. Encierra el resultado. 1. 100 × 0.04
2 × 3.17 4 × 2.07 6 × 3.92
100 × 0.04 = 4
3. 1 7 2. 0 7 3. 9 2
× 2 × 4 × 6 2. Una revista cuesta 3.95 pesos.
6. 3 4 1 8. 2 8 2 2 3. 5 2 15 ¿Cuánto cuestan 10 revistas en
total?
5.64 6.34 8.28 21.22 23.52
10 × $ 3.95 = $ 39.50
4. Calcula.
27.2
10 × 2.72 = ................... 2400
1000 × 2.40 = ................... 3. Un libro digital cuesta
70.3
10 × 7.03 = ................... 6.5
100 × 0.065 = ................... 4.25 pesos. ¿Cuánto cuestan 100
324
10 × 32.4 = ................... 29.7
100 × 0.297 = ................... libros digitales en total?
5381
1000 × 5.381 = ................... 1960
100 × 19.6 = ...................
100 × $ 4.25 = $ 425
490
1000 × 0.49 = ................... 2500
100 × 20.05 = ...................

¿Cuánto cuestan los artículos?
a. Se compran tres impresoras para el colegio.
Lista de precios
3 × $ 39.40 = $ 118.20
......................................................................................... impresora $ 39.40
cámara $ 85.60
b. Se compran ocho cámaras para el colegio.
tarjeta de memoria $ 14.90
8 × $ 85.60 = $ 684.80
......................................................................................... celular $ 179.90
c. Se compran siete tarjetas de memoria para el colegio.
7 × $ 14.90 = $ 104.30
.........................................................................................
d. Se compran seis teléfonos para el colegio.
6 × $ 179.90 = $ 1079.40
.........................................................................................
Piensa ?
??
Sofía ha sacado cinco fotos de caballos. Coloca las fotos en ??
la pared. La foto de Arenda está siempre en medio. ¿De

cuántas maneras diferentes puede Sofía ordenar las fotos?
24
...................
Oliana Elfrida Arenda Variela Mía
147
3. Bingo
Necesitaremos: el cartón del apéndice 29d.
Los alumnos y alumnas elegirán cualquiera de los resultados mostrados a
continuación y los escribirán en las cuadrículas.
0.4 1.6 4.6 9.6
0.6 1.8 4.8 10.5
0.8 3.2 7.0 12.0
1.0 3.9 9.2 14.0
Leeremos una multiplicación en voz alta y quien tenga el producto corres-
pondiente lo puede tachar. Quien consiga tachar tres números en horizon-
tal, vertical o diagonal consecutivos puede cantar “bingo”. El juego puede
continuar hasta que unos cuantos alumnos y alumnas hayan dicho “bingo”.
Algunas de las multiplicaciones posibles son:
3 × 0.2 5 × 0.2 2 × 2.3 3 × 1.6
4 × 0.1 4 × 0.4 3 × 3.2 5 × 2.1
2 × 0.4 6 × 0.3 4 × 2.3 6 × 2.0
3 × 1.3 8 × 0.4 2 × 3.5 4 × 3.5
159
Retos matemáticos
1. Escoge el símbolo correcto para 6. Traza el camino de los resultados correctos.
que la operación sea Recoge las letras del camino para ver cuál es el pasatiempo de Juan.
correcta: + o x Salida
6 × 0.2 = 0.12 R 5 × 1.4 = 6.5 I 4 × 1.6 = 8.0 K 3 × 1.8 = 5.4 A
1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... 6 = 33
Solución: 7 × 0.09 = 0.63 M 6 × 0.3 = 1.8 O 2 × 2.4 = 4.8 T 6 × 0.15 = 0.90 U
1 + 2 × 3 + 4 × 5 + 6 = 33
5 × 1.02 = 5.10 O 7 × 0.4 = 2.6 J 15 × 0.2 = 30 S 8 × 0.14 = 1.24 M
9 × 0.9 = 8.1 V 12 × 0.1 = 1.2 I 100 × 0.1 = 10.0 L 6 × 2.5 = 15.0 I
9 × 1.9 = 15.1 N 13 × 0.2 = 26 K 10 × 8.2 = 820 E 3 × 0.75 = 2.25 S
5 × 0.05 = 2.5 O 1 × 0.5 = 5.5 R 4 × 0.4 = 1.6 C 8 × 0.4 = 3.2 M
Meta
Ejercicio 6 automovilismo
El pasatiempo de Juan es ......................................................................................... .
Este ejercicio está pensado para de- 7. Dibuja la siguiente figura.

a.
b.
Salida
8. Traza el camino por donde 1.0 1.5 0.7
la suma sea 4.0. Puedes
pasar por cada casilla solo
una vez.
Ejercicio 7 0.9 0.25 0.1

sarrollar el pensamiento computa- 0.35 0.15 0.05 4.0
cional. Deberán completar la serie Meta

148
de figuras.
Ejercicio 8 Actividades de aprendizaje

sarrollar el pensamiento computa- 4. Multiplicamos en círculo
cional. Deberán seguir la ruta. Pediremos que se sienten en círculo en el suelo. Primero, habremos acorda-
do que el multiplicador sea un número entero de un solo dígito y que el
multiplicando sea un número decimal con décimos, por ejemplo 3 × 2.3.
Diremos la primera multiplicación y harán girar la botella. La persona a
quien apunte la boca de la botella dirá el resultado, pensará otra multiplica-
ción y la volverá a girar. Si alguien no supiera el resultado o se equivocara,
quien haya dicho la multiplicación la tendrá que resolver.
160
9. Averigua qué números representan las imágenes.
3 × + 0.2 = 7.4
= 0.4
...................
× 2 – = 4.0
= 0.8
= 2.4
...................
...................
– (4 × ) =
10. Resuelve. Encierra el resultado correcto.
5 × 0.99 5.00 4.95 4.99 9 × 0.05 0.045 0.54 0.45
9 × 9.99 89.91 89.90 89.11 15 × 1.5 225.0 22.5 15.5
CONSOLIDA
4 × 2.85 5 × 6.06 6 × 13.9
2. 8 5 6. 0 6 1 3. 9
× 4 × 5 × 6
1 1. 4 0 23 3 0. 3 0 3 8 3. 4 52
2. Escribe las operaciones y resuélvelas en vertical. Los precios son

los mismos que los del ejercicio 5 de la página 147.
a. Se compran cinco cámaras para b. Se compran ocho impresoras para
el colegio. ¿Cuánto cuestan? el colegio. ¿Cuánto cuestan?
5 × $ 85.60
............................................................... 8 × $ 39.40
...............................................................
8 5. 6 0 3 9. 4 0
× 5 × 8
4 2 8. 0 0 3 2 3 1 5. 2 0 3 7
$ 428.00
Solución: .............................................. $ 315.20
Solución: ..............................................

¡Click!
Practicamos las multiplicaciones La jerarquía de las operaciones,
con números decimales, p. 330 p. 331
A 32. Vamos a practicar Practicamos las multiplicaciones

con números decimales La jerarquía de las operaciones 32. Vamos a practicar B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Practica el cálculo mental. Encierra el resultado. 1. Calcula. Encierra el resultado.

a. 3.2 + 2 × 1.6 b. 4.5 + 3 × 1.5 c. 6.7 − 5 × 0.7
a. 3 × 9 = ................. b. 4 × 1.2 = ................. c. 4 × 2.6 = .................
3 × 0.9 = ................. 5 × 1.2 = ................. 7 × 1.7 = .................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
3 × 0.09 = ................. 6 × 1.2 = ................. 3 × 11.6 =.................

= ....................................... = ....................................... = .......................................
d. 9 × 1.8 − 10.3 e. 10 × 0.95 + 3.75 f. 41.5 − 100 × 0.395

= ....................................... = ....................................... = .......................................
a. 2 × 4.26 b. 5 × 1.89 c. 7 × 4.52
= ....................................... = ....................................... = .......................................
2.0 3.2 5.9 6.4 8.7 9.0 12.5 13.25
2. Escribe cada operación y resuélvela en vertical.

0.27 2.7 4.8 6.0 6.2 7.2 8.52 9.45
a. Luis tiene 181.10 pesos y compra cinco DVD. Uno cuesta 18.95 pesos.
10.4 11.9 27 31.34 31.64 34.8 ¿Cuánto dinero le queda a Luis?
................................................................
a. Un boleto de tren cuesta 17.80 b. Una entrada de cine cuesta

dólares. ¿Cuánto cuestan 10 boletos? 8.90 dólares. ¿Cuánto cuestan
100 entradas en total?
Solución: .............................................
................................................................ ................................................................
Solución: ............................................. Solución: ............................................. b. La escuela compra una computadora que cuesta 1799.80 dólares.
También compra ocho mouses para la computadora. Cada uno
c. Una entrada a la piscina cuesta d. Una entrada a un concierto cuesta cuesta 28.75 dólares. ¿Cuánto les cuesta la compra en total?
2.50 dólares. ¿Cuánto cuestan 75.60 dólares. ¿Cuánto cuestan ................................................................
10 entradas en total? 10 entradas en total?
................................................................ ................................................................
Solución: .............................................
$ 25 $ 35 $ 178 $ 656 $ 756 $ 890
161
i vi é r t e t e c o n la s m a tes
• Hace operaciones con decimales
3 3. D
con la ayuda de los juegos. Grupos: 2 jugadores o jugadoras
Necesitarás: dos juegos de cartas
1. Juego de decimales del 0 al 9
Discusiones matemáticas U d c m
Comentaremos si creen que un juga-
dor o jugadora puede influir en el re-
sultado de un juego y cómo puede
hacerlo, o si ganar es cuestión de
suerte.
Jugador 1 Jugador 2 Jugador 1 Jugador 2
Puntos Puntos Puntos Puntos
Reglas del juego

1. Cada jugador o jugadora usa su propio libro de texto.
2. Por turnos, girará una tarjeta y la colocará en cualquier casilla.
Actividad 1 3. Cuando las casillas se hayan llenado, cada jugador o jugadora
anotará en su libro los números formados.
Este ejercicio está pensado para de- 4. El número más alto gana un punto.
5. Quien primero obtenga tres puntos es el ganador o ganadora.
cional. Deberán seguir las instruccio- 150
nes del juego.
1. El objetivo son 50 puntos
Harán esta actividad en equipos de 2 a 5 alumnos y alumnas. Repartiremos
dos dados, papel y un lápiz a cada equipo. Por turnos, lanzarán un dado pa-
ra determinar en qué orden jugarán. Quien saque el número más pequeño
comenzará el juego, y el que saque el número más grande es el último en la
fila.
Por turnos, lanzarán los dos dados tantas veces como quieran. Después de
cada tirada, escribirán los números como número decimal, en el orden que
prefieran. Al final del turno los sumarán. El objetivo es llegar a los 50 pun-
tos. Sin embargo, si sacan un 1 en cualquiera de los dados, pierden todos
los puntos que han obtenido durante el turno y sigue el siguiente jugador o
jugadora. Ganará quien consiga llegar primero a los 50 puntos.
162
Cálculo mental
2. Acumular dinero Grupos: 2–4 jugadores o jugadoras 1. 4 × 0.4
Necesitarás: un dado, fichas, un cuaderno
4 × 0.4 = 1.6
Recibes la cantidad de dinero
$ 0.20 $ 2.50 $ 1.20 $ 0.40
2. Martín compra tres magdalenas.
indicada en el círculo. Salida
Una magdalena cuesta
Recibes la mitad de la cantidad
de dinero indicada en el círculo.
$ 1.60 1.05 pesos. ¿Cuánto le cuesta
la compra?
Recibes tres veces la cantidad de $ 2.00
dinero indicada en el círculo. 3 × $ 1.05 = $ 3.15
Recibes cuatro veces la cantidad $ 2.40 $ 1.00 $ 1.50
Bono 3. Una entrada cuesta 7.59 pesos.
de dinero indicada en el círculo. $ 3.00
¿Cuánto cuestan 100 entradas
Pierdes la cantidad de dinero en total?
indicada en el círculo. $ 1.40
100 × $ 7.59 = $ 759
Recibes la cantidad de dinero
indicada en el círculo. $ 0.90
$ 0.50
$ 0.30 $ 0.70 $ 2.00
$ 0.10
$ 0.60 $ 2.30 $ 1.80

$ 2.80 $ 3.20
$ 2.50 $ 2.20
$ 0.80
$ 1.30 $ 3.00
$ 3.30 $ 2.20
$ 1.00 $ 3.00 $ 0.30

Bono
Bono
$ 0.50 $ 2.30
$ 0.90 $ 1.00 $ 0.60 Meta
Reglas del juego

1. Usa un libro de texto como tablero. 4. Después de cada turno, escribe en el
2. Cada jugador o jugadora tiene $ 10 para cuaderno cuánto dinero tiene.
empezar. 5. Si cae en un círculo con un bono, la Actividad 2
3. Por turnos, tira el dado y mueve la ficha la cantidad de dinero se duplica, y no se tira el
cantidad de pasos que indique el dado. dado por segunda vez. Este ejercicio está pensado para de-
6. El jugador o jugadora que tenga más dinero
Luego tira el dado por segunda vez y sigue
las instrucciones del tablero. al final es el ganador o ganadora.
nes del juego.
+ =
. .
− =
. .
163
Retos matemáticos
1. Las páginas de un libro están 3. Sigue las respuestas correctas.
numeradas del 1 al 100. Recoge las letras del camino para ver lo que dice Chip.
¿Cuántas veces se repite el Salida
número 8? 4 × 0.8 T 3.2 7.3 − 5.9 E 3.01 0.84 + 0.16 E 4.0 1 − 0.92 L
20 veces 15.2 0.72 1.4 4.97 1.9 5.2 0.08
8 × 0.09 R 2.02 16 − 7.9 N 6.5 0.45 + 0.95 C 1.4 3 × 1.7 O
1.75 8.1 0.44 0.7 7.29 0.88 5.1
10 × 0.06 G 2.6 7 × 2.1 S 4.2 3.2 + 4.09 L 1.75 4.10 − 3.75 D
0.6 14 6.05 4.8 9.01 0.35 0.80
7.45 + 1.05 O 8.50 6 × 0.8 E 7.77 2.4 + 1.85 I 16.8 6.85 − 5.9 K
3.2 10.25 4.7 4.25 11.01 7.42 2.02
3 × 2.4 O 4.15 5 – 0.85 G 4.91 8.1 – 7.65 N 16.5 4.81 + 4.0 A
Meta
7.2 Tengo el código
....................................................................................................................
4. Escribe la letra en la casilla que corresponda al resultado.

R × 0.2 = 2.0 100 × E = 7 A × 10 = 90
3 × I = 1.5 C × 10 = 2 T × 0.5 = 4.0
100 × R = 40 1000 × N = 130 P × 10 = 7
0.07 0.13 0.2 0.4 0.5 0.7 8 9 10

E N C R I P T A R
5. Completa si la suma de cada línea horizontal y vertical es…
1.0 4.80 0.96
0.2 0.1 0.7 0.60 2.45 1.75 0.50 0.06 0.40

0.3 0.6 0.1 1.70 2.20 0.90 0.02 0.74 0.20
Ejercicio 3
0.5 0.3 0.2 2.50 0.15 2.15 0.44 0.16 0.36
2 × =
.
o
× =
.
164
6. A partir de las pistas, averigua los pasatiempos de los niños y niñas
y la cantidad de veces que practican durante la semana.
Lidia Simón Marcos Miriam Mateo

pasatiempo
futbol
............................ natación básquetbol
............................ patinaje
............................ ............................ atletismo
............................
cantidad de veces que practican durante la semana
6
............................ 5
............................ 3
............................ 2
............................ 3
............................
• El jugador o jugadora de futbol practica seis veces por semana.

• Los jugadores de deportes de pelota están al lado de Simón.
• El de al lado del basquetbolista practica dos veces por semana.
• El niño o niña que está al lado de Marcos practica patinaje.
• Simón practica natación cinco veces por semana.
..............
• El atleta y el basquetbolista practican tres veces por semana.
CONSOLIDA
1. Calcula.
5.2
1.3 + 3.9 = ................... 2.7
6.1 − 3.4 = ................... 8.8
4 × 2.2 = ...................
3.5
5 × 0.7 = ................... 48
10 × 4.8 = ................... 270
100 × 2.7 = ...................

a. La entrada a la alberca por un día b. Una camiseta para hacer deporte
cuesta $ 2.75. ¿Cuánto cuestan cuesta $ 4.75. ¿Cuánto cuestan
10 entradas? 100 camisetas?
10 × $ 2.75 = $ 27.50
................................................................. 100 × $ 4.75 = $ 475
.................................................................
$ 27.50
Solución: ................................................ $ 475
Solución: ................................................
153
Problemas con números Comparamos precios, p. 333
Solución, p. 393
A 33. Diviértete con las mates Problemas con números decimales Comparamos precios 33. Diviértete con las mates B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Sigue los resultados correctos para ver qué aplicación usa 1. Unos amigos y amigas han organizado una fiesta
más Isabel. de cumpleaños. Observa la tabla y responde.
COMPARATIVA DE PRECIOS
10 × 0.2 2 3 × 1.3 3.9 1000 × 0.07 Tienda del barrio Supermercado Mercado
Helado $ 2.30 / L $ 3.70 / 2 L $ 2.80 / L
20 6.9 70 Galletas $ 3.50 / 3 paquetes $ 1.80 / paquetes $ 3.50 / 2 paquetes
Bebida $ 4.00 / (2 × 1.5 L) $ 2.20 / 1.5 L $ 2.00 / 1.5 L
100 × 7.5 3.5 2 × 8.1 4.2 10.0 − 5.4
Dulces $ 8.70 / kg $ 7.40 / kg $ 7.80 / kg
Papas $ 2.40 / bolsa $ 7.50 / 3 bolsa $ 3.00 / bolsa
8.7 125.0 4.6
A. Los amigos y amigas compran B. Los amigos y amigas compran 6 litros

12.2 − 4.4 12.5 10 × 1.25 6.2 2.8 + 3.4
6 litros de helado. de bebida en el supermercado.
7.8 8.0 9.2 a. ¿Dónde lo pueden encontrar a. ¿Cuánto les cuesta 6 litros
más económico? de bebida en total?
1000 × 0.149 149 100 × 0.8 80 13.20 + 4.85
......................................................... .........................................................
14.9 800 18.05 b. ¿Cuánto cuestan 6 L en el sitio b. ¿Cuánto menos habrían tenido
más económico? que pagar por 6 litros en la
10 × 10.2 2.8 3 × 2.5 9.0 10 × 0.09 tienda del barrio?
............................
............................
1.02 4.2 0.9
C. Los amigos y amigas compran D. Los amigos y amigas compran

5 bolsas de papas. 6 paquetes de galletas.
a. ¿Dónde las pueden encontrar a. ¿Dónde las pueden encontrar

2. Escribe los números en las operaciones de modo que el resultado más económicas? más económicas?
sea correcto.
......................................................... .........................................................
a. 0.3 0.8 1.3 1.6 2 b. 0.3 1.5 1.8 3 10
......................................................... .........................................................
b. ¿Cuánto cuestan en total en b. ¿Cuánto cuestan en total
K + K = L K × L = M el sitio más económico? en el sitio más económico?
M × K = L M − N = N ............................ ............................
L − N = P L + N = P
E. Los amigos y amigas compran F. ¿Cuánto les cuesta todas las
K = ................. N = ........................... K = ................. N = ................. 500 g de dulces en el mercado. compras en total?
¿Cuánto les cuestan en total?
L = ................. P = ........................... L = ................. P = ................. .........................................................
.........................................................
M = ................. M = ................. .........................................................
165
Indicadores de evaluación 34. Alcanza
• Compara las cantidades de núme- la s e s t r e l l a s
ros decimales.
• Suma y resta números decimales
39.80 > 38.82 46.999 < 47 0.07 = 1 - 0.03
mentalmente.
505.30 > 505.29 6.022 < 6.202 120.240 > 102.024
• Suma y resta números decimales 3.117 > 3.116 365.5 = 364 + 1.5 99.98 > 90.98 + 7.02
en vertical. 5700.311 > 5700.310 78.99 < 70 + 9.99 1100 < 1100.10
números naturales mentalmente. 2. Calcula.
• Multiplica números decimales en 8.8
7.6 + 1.2 = ................... 27
18.7 + 8.3 = ...................
vertical. 7.8
5.4 + 2.4 = ................... 25.4
22.2 + 3.2 = ...................
• Multiplica números decimales men- 8.0

4.5 + 3.5 = ................... 15.75
12.40 + 3.35 = ...................
talmente. 7.1
3.4 + 3.7 = ................... 14.00
11.95 + 2.05 = ...................
7.2
8.5 − 1.3 = ................... 11.25
15.50 − 4.25 = ...................
3.3
6.6 − 3.3 = ................... 10.95
13.45 − 2.50 = ...................
10, 100 y 1000.
5.0
7.5 − 2.5 = ................... 19.7
26.3 – 6.6 = ...................
• Realiza la autoevaluación. 2.7
5.3 − 2.6 = ................... 69.6
78.5 – 8.9 = ...................
3. Calcula.
4.8
4 × 1.2 = ................... 75
10 × 7.5 = ................... 15.3
3 × 5.1 = ...................
8.6
2 × 4.3 = ................... 1410
100 × 14.1 = ................... 9.6
4 × 2.4 = ...................
7.5
3 × 2.5 = ................... 520
1000 × 0.52 = ................... 6.5
5 × 1.3 = ...................
10.8
2 × 5.4 = ................... 154
100 × 1.54 = ................... 13.2
6 × 2.2 = ...................
174.6 + 384.55 607.33 − 59.05 3 × 27.16

9
1 1 5 10 17 2 13
1 7 4. 6 0 6 0 7. 3 3 2 7. 1 6
+ 3 8 4. 5 5 − 5 9. 0 5 × 3
5 5 9. 1 5 5 4 8. 2 8 8 1. 4 8 12
154
cartas. Tomarán dos tarjetas del mazo y las usarán para representar una su-
ma. Quien diga primero la respuesta correcta obtendrá un punto. Seguirán
hasta haber usado todas las tarjetas y quien tenga más puntos ganará.
2. Multiplicamos en círculo
Pediremos que se sienten en círculo en el suelo. Primero, habremos acorda-
do que el multiplicador sea un número entero de un solo dígito y que el
multiplicando sea un número decimal con décimos, por ejemplo 3 × 2.3 o
4 × 0.2. Diremos la primera multiplicación y harán girar la botella. La perso-
na a quien apunte la boca de la botella dirá el resultado, pensará otra mul-
tiplicación y la volverá a girar. Si alguien no supiera el resultado o se equivo-
cara, quien haya dicho la multiplicación la tendrá que resolver.
Por ejemplo, con 10 saltarán una vez, con 100 darán una palmada y con
1000 saltarán con una sola pierna. Los alumnos y alumnas tendrán que bus-
car el multiplicando y realizar la acción correspondiente.
166
Cálculo mental
5. Escribe las operaciones y resuélvelas. 1. 100 × 1.255
a. Cristina compra un álbum para fotos b. Martín tiene $ 6.40. Su padre le dice
que cuesta $ 3.75 y un paquete de que compre tomates en el mercado. 100 × 1.255 = 125.5
hojas para pegar las fotos que cuesta Se gasta $ 2.50. ¿Cuánto dinero le
$ 1.25. ¿Cuánto suman las dos sobra? 2. Miguel compra tres aplicaciones
compras?
para su celular. Una aplicación
$ 3.75 + $ 1.25 $ 6.40 − $ 2.50
................................................................. .................................................................
cuesta 2.40 dólares. ¿Cuánto le
= .................................................................
$ 3.00 + $ 0.75 + $ 1.00 + $ 0.25 = $ 6.40 − $ 2.00 − $ 0.50
.................................................................
cuestan en total?
= .................................................................
$ 4.00 + $ 1.00 = $ 5.00 = $ 4.40 − $ 0.50 = $ 3.90
.................................................................
Solución: $ 5.00
................................................ Solución: $................................................
3.90 3 × $ 2.40 = $ 7.20
3. Eva tiene 15.50 pesos. Primero,
c. Un profesor compra tres tarjetas de d. Juan compra 5 entradas para el circo.
memoria que cuestan $ 3.20 cada Cada una le cuesta $ 5.20. ¿Cuánto
se gasta 7.50 pesos. Luego, su
una. ¿Cuánto cuestan en total? cuestan en total? madre le da 4.75 pesos. ¿Cuánto
3 × $ 3.20
................................................................. 5 × $ 5.20
................................................................. dinero tiene Eva ahora?
= 3 × $ 3.00 + 3 × $ 0.20 = 5 × $ 5.00 + 5 × $ 0.20
................................................................. ................................................................. $ 15.50 – $ 7.50 + $ 4.75 = $ 12.75
= $ 9.00 + $ 0.60 = $ 9.60
................................................................. = $ 25.00 + $ 1.00 = $ 26.00
.................................................................
$ 9.60
Solución: ................................................ Solución: $ 26.00
................................................
e. Nacho y sus amigos compran diez f. El colegio compra 100 audífonos.

sándwiches de jamón. Cada uno les Su precio son $ 6.55 por unidad.
cuesta $ 5.75. ¿Cuánto les cuestan ¿Cuánto cuestan en total?
los sándwiches?
10 × $ 5.75
................................................................. 100 × $ 6.55
.................................................................
= $ 57.50
................................................................. = $ 655
.................................................................
................................................................. .................................................................
$ 57.50
Solución: ................................................ Solución: $ 655
................................................
¿Qué tal lo hice?

Lo hice muy bien.
155
167
1. Durante la temporada, cada 1. Observa el número decimal 71.682. ¿Qué número está…
equipo juega dos partidos 1

a. en la columna de las unidades? ....... b. en la columna de las decenas? 7
.......
contra cada uno de los otros 2

c. en la columna de los milésimos? ....... 8
d. en la columna de los centésimos? .......
equipos: uno en casa y otro 2. Calcula. 3. Calcula.
fuera. Se juegan 30 partidos 4.5
3.1 + 1.4 = ................... 51
10 × 5.1 = ...................
durante la temporada. ¿Cuántos 4.7
2.5 + 2.2 = ................... 169
10 × 16.9 = ...................
equipos participan? 8.2
6.9 + 1.3 = ................... 0.3
10 × 0.03 = ...................
Hay 6 equipos. 6.1

3.6 + 2.5 = ................... 732
100 × 7.32 = ...................
4.2
5.5 − 1.3 = ................... 455
100 × 4.55 = ...................
5.1
7.6 − 2.5 = ................... 1680
100 × 16.8 = ...................
2.8
4.3 − 1.5 = ................... 2790
1000 × 2.79 = ...................
5.9
8.5 − 2.6 = ................... 3154
1000 × 3.154 = ...................
7.50
2.25 + 5.25 = ................... 880
1000 × 0.88 = ...................
8.55
7.40 + 1.15 = ...................
4.10
6.35 − 2.25 = ...................
5.05
8.50 − 3.45 = ...................
4. Calcula.
4.8
4 × 1.2 = ................... 10.0
4 × 2.5 = ................... 8.20
4 × 2.05 = ...................
6.9
3 × 2.3 = ................... 10.2
3 × 3.4 = ................... 9.75
3 × 3.25 = ...................
10.8
2 × 5.4 = ................... 11.0
5 × 2.2 = ................... 12.30
2 × 6.15 = ...................

a. Javier compra tres patinetas b. Mercedes tiene $ 128.50. Compra
eléctricas. Cada una cuesta $ 217.55. un regalo que cuesta $ 69.40.
¿Cuánto cuestan en total? ¿Cuánto dinero le queda a
Mercedes?
3 × $ 217.55
............................................................... $ 128.50 − $ 69.40
...............................................................
0 11 18
2 1 7. 5 5 1 2 8. 5 0
× 3 − 6 9. 4 0
6 5 2. 6 5 112 0 5 9. 1 0
$ 652.65
Solución: .............................................. $ 59.10
Solución: ..............................................
156
168
1. Calcula.
4.9
3.5 + 1.4 = ................... 7.1
7.7 − 0.6 = ................... 18.4
15.9 + 2.5 = ...................
23.3
22.8 + 0.5 = ................... 17.5
18.1 − 0.6 = ................... 20.5
21.2 − 0.7 = ...................
16.3
14.7 + 1.6 = ................... 22.8
25.3 − 2.5 = ................... 28.2
24.4 + 3.8 = ...................
2. Calcula.
36.9
3 × 12.3 = ................... 94.68
6 × 15.78 = ...................
11.0
2 × 5.5 = ................... 13.2
6 × 2.2 = ...................
9.6
4 × 2.4 = ................... 57.4
7 × 8.2 = ...................
10.8
3 × 3.6 = ................... 72.1
7 × 10.3 = ...................
267.1
10 × 26.71 = ................... 372
10 × 37.2 = ...................
355
100 × 3.55 = ................... 528
100 × 5.28 = ...................
933
100 × 9.33 = ................... 6210
100 × 62.1 = ...................
820
1000 × 0.82 = ................... 9550
1000 × 9.55 = ...................
3. Escribe la operación y resuélvela.

a. Alba compra una falda que cuesta b. Nerea tiene $ 20. Compra tres
$ 12.60 y dos camisetas que cuestan libretas con espiral que cuestan
$ 2.25 cada una. ¿Cuánto le cuestan $ 5.50 cada una. ¿Cuánto dinero
las compras? le queda a Nerea?
$ 12.60 + 2 × $ 2.25
............................................................... $ 20 − 3 × $ 5.50
.................................................................
= $ 12.60 + $ 4.50 = $ 17.10
............................................................... = $ 20 − $ 16.50 = $ 3.50
.................................................................
$ 17.10
Solución: .............................................. $ 3.50
Solución: ................................................

Luis tiene $ 1000. Compra un celular que cuesta $ 217.55 y una
computadora que cuesta $ 555.90. ¿Cuánto dinero le queda?
$ 1000 − $ 217.55 − $ 555.90 o $ 1000 − ($ 217.55 + $ 555.90)
........................................................................................................................................................
9 9 9 9
0 10 10 10 10 10 7 11 14
1 0 0 0. 0 0 7 8 2. 4 5
− 2 1 7. 5 5 − 5 5 5. 9 0
7 8 2. 4 5 2 2 6. 5 5
$ 226.55
Solución: ..............................................
157
169
1. Calcula.
10.4
4 × 2.6 = ........................ 123.4
5.5 + 10 × 11.79 = ........................
17.1
3 × 5.7 = ........................ 568.25
100 × 5.615 + 6.75 = ........................
49.00
4 × 12.25 = ........................ 3859.80
1000 × 3.87 − 10.20 = ........................
55.75
5 × 11.15 = ........................ 435.2
100 × 4.451 − 9.9 = ........................

a. Óscar quiere recorrer 15 km en b. Sara se propone recorrer 20 km en
bicicleta. Primero recorre 12.48 km bicicleta. Recorre 8.46 km dos veces.
y luego 5.35 km. ¿Cuántos ¿Cuánto le falta para cumplir su
kilómetros de más recorre Óscar? objetivo?
12.48 km + 5.35 km − 15 km
............................................................... 20...............................................................
km − 2 × 8.46 km
= 17.83 km − 15 km = 2.83 km
............................................................... = 20...............................................................
km − 16.92 km = 3.08 km
2.83 km
Solución: .............................................. 3.08 km
Solución: ..............................................

12.3 + 7.7 = 20.0
................... 6.3 = 31.5
5 × ...................
6.7
................... + 5.5 = 12.2 4.3 = 30.1
7 × ...................
2.15 = 10.00
7.85 + ................... 6
9.5 – ................... = 3.5
10.50 = 17.25
6.75 + ................... 16.5 = 10.0
26.5 – ...................
0.7
6 × ................... = 4.2 6.5
14.3 – ................... = 7.8
0.06 = 0.48
8 ×................... 10.25 − 5.50 = 4.75
...................
1.8
3 × ................... = 5.4 18.45 − 6.5 = 11.95
...................
2.75 = 11.00
4 × ................... 25.3 − 8.7 = 16.6
...................
4. Descubre los números iniciales.
a. Multiplica Suma Resta Divide

0.6 por 3. 0.7. 0.9. por 10. 0.16
b. Resta Suma divide Multiplica

1.4 0.6. 1.6. por dos. por 10. 12
c. Resta 0.55. Suma divide Multiplica

2.25 1.5. por dos. por 3.
4.8
158
A 34. Alcanza las estrellas Actividades estrella Actividades estrella 34. Alcanza las estrellas B C 34. Alcanza las estrellas Actividades estrella
1. Calcula. Encierra el resultado. 1. Practica el cálculo mental. Encierra el resultado. 1. Escribe cada operación y resuélvela.
a. 3.3 + 2.2 = ................. b. 7.4 − 3.2 = ................. c. 3 × 3.2 = ................. a. 7.2 + 2.6 = ................. b. 14.9 − 3.3 = ................. c. 3 × 13.2 = ................. a. El objetivo de Lila es correr 12 km. b. El objetivo de Amaya es correr
Primero, corre 7.46 km, y luego, 14 km y, hasta ahora, ha hecho
4.5 + 1.4 = ................. 5.5 − 2.5 = ................. 4 × 2.3 = ................. 11.7 + 2.6 = ................. 13.2 − 1.4 = ................. 2 × 7.4 = .................
otros 5.78 km. ¿Cuánto le falta por una pista de 6.56 km dos veces.
5.8 + 2.3 = ................. 6.4 − 2.7 = ................. 2 × 6.25 = ................. 9.9 + 1.5 = ................. 18.5 − 4.9 = ................. 4 × 2.5 = ................. correr? ¿Cuánto le falta por correr?
4.15 + 3.30 = ................. 7.55 − 2.40 = ................. 10 × 8.2 = ................. 7.45 + 2.45 = ................. 15.85 − 2.35 = ................. 3 × 4.2 = ................. ................................................................ ................................................................
5.95 + 2.25 = ................. 3.25 − 1.50 = ................. 100 × 35.3 = ................. 10.85 + 1.75 = ................. 19.25 − 4.85 = ................. 4 × 5.15 = ................. ................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
1.75 3.0 3.7 4.2 5.15 5.5 5.9 7.45 7.5 d. 10 × 32.05 = .................
9.8 9.90 10.0 11.4 11.6 11.8 Solución: ............................................. Solución: .............................................
8.1 8.20 9.2 9.6 12.50 82 820 3530 100 × 6.29 = .................
12.60 12.6 13.50 13.55 13.6
100 × 0.148 = ................. 14.3 14.40 14.5 14.8 14.8 20.60 2. Escribe el número que falta en cada operación. Encierra el resultado.
2. Escribe cada operación y resuélvela en vertical. Encierra el resultado. 100 × 0.997 = ................. 39.6 99.7 320.5 629 3710
a. 3.6 + ................. = 10.0 b. 18.4 − ................. = 11.2 c. ................. × 6.3 = 18.9
a. Alicia compra un teléfono que b. Víctor tiene $ 260 y se gasta 1000 × 3.71 = .................
cuesta 275.90 dólares y una funda $ 153.60 en un cargador de 5.5 + ................. = 13.6 19.1 − ................. = 13.6 ................. × 4.4 = 17.6
de 31.25 dólares. ¿Cuánto le cuesta teléfono. ¿Cuánto dinero le queda? 2. Escribe cada operación y resuélvela en vertical.
la compra? ................. + 9.55 = 16.40 ................. − 3.35 = 15.50 5 × ................. = 16.25
Astrid compra una impresora que cuesta 235.40 dólares y
................................................................ ................................................................ un teléfono que cuesta 266.75 dólares. Hay una oferta y se ................. + 7.75 = 14.50 ................. − 6.60 = 12.95 4 × ................. = 24.60
ahorra 55 dólares. ¿Cuánto cuesta la compra al final?
................................................................ 3 3.25 4 5.5 6 6.15 6.4 6.75 6.85

7.2 8.1 15.25 18.85 19.55
3. Resuelve el problema. Escribe la cantidad del dinero de cada niño

en los monederos.
c. La familia de Jacobo compra tres
teléfonos que cuestan 215.15 • Santi tiene 8.80 pesos más que Juan.
Solución: .............................................
dólares cada uno. ¿Cuánto cuestan • Si Diego le da a Juan 2.50 pesos, Diego y Juan tendrán
en total? la misma cantidad de dinero.
$ 106.40 $ 125.70 $ 307.15 3. Cada dibujo representa un número. Descúbrelos.
................................................................ • Juan tiene la mitad de dinero que Marina.
$ 409.55 $ 645.45
+ + = 3.25 = ................. • Si Marina se gasta 4.40 pesos, le quedan 38 pesos.
+ = ................. Juan Diego Marina Santi

+ + = 3.70
+ = = .................
Solución: .............................................
170
R e su m e
n
Los números decimales U d c m
El número 2.183 se lee como "dos punto 2 .1 8 3
uno ocho tres" ("dos con ciento ochenta
y tres milésimos"). número parte decimal
entero punto decimal
Sumar y restar números decimales

5.75 + 13.50 19.45 − 6.65
= 5.00 + 0.75 + 13.00 + 0.50 = 19.45 − 6.00 − 0.65
= 18.00 + 1.25 = 13.45 − 0.45 − 0.20
= 19.25 = 13.00 − 0.20
= 12.80
Sumar y restar números decimales en vertical • Escribe los números en la

cuadrícula alineando los puntos
DU d U d c C D U D U d c
decimales y los valores
27. 9 + 4 .6 5 6 3 7 – 4 2 .5 5 posicionales.
9
• Añade ceros al final de cada
1 1 5 13 6 10 10
número para que tengan la
2 7 .9 0 6 3 7 .0 0 misma cantidad de decimales.
+ 4 .6 5 – 4 2 .5 5 • Recuerda poner el punto
decimal en el resultado.
3 2 .5 5 5 9 4 .4 5
Multiplicar números decimales Multiplicar números decimales en vertical

mentalmente U d c
4 × 2.4 3 €
2 .4 3
4 × $ 1.30
× 4
= 4 × $ 1.00 + 4 × $ 0.30
= $ 4.00 + $ 1.20
9 .7 2 1 1
= $ 5.20 • Luego separa la misma cantidad de

decimales del resultado que la cantidad
de decimales en el multiplicando.
Multiplicar números decimales por 10, 100 y 1000
M C D U d c
• Si multiplicas un número por diez, 1 × 3.25 = 3. 2 5
el número aumenta diez veces.
• Si multiplicas un número por cien, 10 × 3.25 = 3 2. 5
el número aumenta cien veces. 100 × 3.25 = 3 2 5
• Si multiplicas un número por mil, 1000 × 3.25 = 3 2 5 0
el número aumenta mil veces.
159
171
Auto valuación
e
Mi trabajo

Hago las tareas.
Mis metas
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

Sé sumar y restar mentalmente
números decimales.
Sé sumar y restar números
decimales en vertical.
Sé multiplicar mentalmente un
número decimal por un número
entero.
Sé multiplicar números.

160
172
ja s
En pare
Planificamos un viaje
Ciudad
En parejas, planifiquen un viaje de Veracruz a Zacatecas San Luis Victoria
Potosí
Guadalajara, de ida y vuelta. El plan incluye transporte, Aguascalientes Tampico
alojamiento y actividades. Calculen el precio del viaje. León de

los Aldama
Poza Rica
Pueden encontrar la información necesaria en internet. Guadalajara de Hidalgo
Ciudad
Colima
Ruta: Veracruz – Guadalajara – Veracruz de México
Hca. Puebla Veracruz
Pasajeros: dos personas de Zaragoza
Medio de transporte: público Acapulco Oaxaca

de Juárez
Alojamiento en Guadalajara: dos noches de Juárez
Rango general de precios: económico
Transporte
Ida: Veracruz – Guadalajara Vuelta: Guadalajara – Veracruz
Transporte y horarios: Transporte y horarios:
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
Precio para una persona: ......................... Precio para una persona: .........................
Precio para dos personas: ......................... Precio para dos personas: .........................
Total por el transporte: $ ..........................
Alojamiento
Nombre y dirección del alojamiento:
.........................................................................
.........................................................................
Precio por una noche: .........................
Total por el alojamiento: $......................
Actividades
Visita 1: Visita 2:
......................................................................... .........................................................................
Precio para una persona: ......................... Precio para una persona: .........................
Precio para dos personas: ......................... Precio para dos personas: .........................
Total por las actividades: $.........................
Total por el viaje: $..........................
161
Exámenes:
CálculoCálculo
Nombre: ........................................................................... 5. Calcula en vertical.
Ejercicios
Ejercicios
básicosbásicos /15 /15
Ejercicios
Ejercicios
aplicados
aplicados /12 /12 a. 239.72 + 146.5 b. 302.61 − 74.08 c. 4 × 35.16
Corregido por: .................................................................
TOTALTOTAL /30 /30
1. Cálculo mental.
a. .................................. b. .................................. c. .................................. /3 /6
2. Calcula.
a. 1.4 + 1.3 = ................. d. 4.8 − 2.5 = .................
a. Eli compra una lámpara por b. Pedro compra tres entradas de
b. 2.7 + 3.5 = ................. e. 12.2 − 3.8 = ................. 123.75 dólares y una mesa que teatro que cuestan 34.15 pesos
c. 10.75 + 5.30 = ................. f. 8.70 − 2.25 = ................. cuesta 289.40 dólares. ¿Cuánto cada una. ¿Cuánto le cuestan
/3
paga en total? las entradas en total?
3. Calcula.
a. 2 × 2.4 = ................. b. 3 × 3.1 = ................. ........................................................ ........................................................
c. 2 × 5.3 = ................. d. 4 × 2.3 = .................
e. 10 × 6.3 = ................. f. 100 × 1.92 = .................
g. 100 × 12.5 = ................. h. 1000 × 4.72 = ................. /4

Solución: ...................................... Solución: ...................................... /4
a. Gema compra una taza y una b. Héctor tiene 7.80 dólares. Su
planta de 2.50 dólares y 3.70 merienda cuesta 3.90 dólares.
dólares, respectivamente. ¿Cuánto dinero le queda? 7. Resuelve el problema. Escribe el dinero de los niños
¿Cuánto paga en total? en los monederos.
........................................................ ........................................................ • Óscar tiene la mitad de dinero que Irina.
• Si Javier le da a Óscar 5.20 pesos, Javier y Óscar tendrán
........................................................ ........................................................
la misma cantidad de dinero.
........................................................ ........................................................ • Si Irina ahorra 4.20 pesos, tendrá un total de 35 pesos.
• Cristina tiene 3.90 pesos más que Óscar.
c. Carlos compra cuatro d. Un sobre de stickers cuesta 0.90 Óscar: Javier: Irina: Cristina:
reflectores que cuestan 4.30 dólares. Enrique compra 10
dólares cada uno. ¿Cuánto le sobres. ¿Cuánto le cuestan en
cuestan en total? total?
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................
173
35. Clasificación y medida de los ángulos
Indicadores de evaluación 35. Clasificación y medida de los ángulos
• Clasifica los ángulos rectos, agu- ^ ^
dos, obtusos y llanos. Ángulo recto A Ángulo llano O
• Un ángulo recto • Un ángulo llano
• Estima los ángulos. mide 90°. mide 180°.
• Indica los grados de un ángulo.

Â Ô
• Enumera los ángulos según su vér-
tice.
^
Ángulo agudo B Ángulo obtuso C
^
• Un ángulo • Un ángulo
agudo es menor obtuso es mayor
Apuntes didácticos que uno recto,
^
es decir, B < 90°.
que uno recto,
^
es decir, C > 90°.
^ ^
Los estudiantes aprendieron los con- B C
ceptos de punto, segmento, recta y • Los ángulos se clasifican por su medida.

• El tamaño de un ángulo se mide en grados. Un grado se indica como 1°.
ángulo en el libro Tuhattaituri 3.2.
• Los dos lados de un ángulo coinciden en el vértice.
También se han introducido los trián-
Ejemplos
gulos y cuadriláteros, han calculado
Ángulos agudos Ángulos obtusos
los perímetros de las formas en me-
Â = 1°
tros y centímetros, así como las áreas
en cuadrados. En el libro Tuhattaituri
4.2, aprendieron los conceptos de las
^ ^
B = 45°
^
C = 160° D = 100°
líneas de intersección, coordenadas

de un punto, reflejos, simetría. 1. Relaciona.
La geometría se puede clasificar en ángulo agudo 120°
geometría plana y geometría espa-
cial. La geometría plana se centra en
las formas en una superficie plana, es ángulo recto 60°
decir, que solo tienen un largo y an-
cho. La geometría espacial se centra
ángulo obtuso 90°
en las formas y sus propiedades.
Un ángulo mayor que 180° pero
menor que 360° se llama ángulo ángulo llano 180°
convexo. Un ángulo completo mide
360°. 162
A B
Ejercicios
Discusiones matemáticas 1. ¿Cómo clasificamos los 6. a. ¿Qué tipo de ángulo es el
Comentaremos por qué es importan- ángulos?
^
ángulo B? Un ángulo agudo
te marcar un ángulo. Según su medida b. ¿Cuánto mide el ángulo
^
B agudo B? Es más pequeño

2. ¿En qué unidad medimos los
que un ángulo recto, es
ángulos?
C D decir <90°.
En grados
7. a. ¿Qué tipo de ángulo es el
3. ¿Cómo pueden ser los ^
ángulo C? Un ángulo obtuso
ángulos?
b. ¿Cuánto mide el ángulo
Rectos, llanos, agudos u ^
obtuso C? Más que un
obtusos ángulo recto, es decir >90°.
4. a. ¿Qué tipo de ángulo es el 8. a. ¿Por qué los ángulos Â y B
^
ángulo Â? Un ángulo recto son agudos? Porque miden

b. ¿Cuánto mide el ángulo <90°.
recto Â? 90° b. ¿Por qué los ángulos C y D
^ ^
5. a. ¿Qué tipo de ángulo es el son obtusos? Porque miden

ángulo Ô? Un ángulo llano >90°.
b. ¿Cuánto mide el ángulo
llano Ô? 180°
174
Cálculo mental
2. Escribe si son ángulos agudos, obtusos o rectos. 1. 2 × 45
ángulo agudo
50° ............................................................... ángulo obtuso
132° ............................................................. 2 × 45 = 90
ángulo recto
90° ............................................................... 3° ángulo agudo
.............................................................
2. Una cuerda mide 30 m de largo
ángulo agudo
55° ............................................................... 93° ángulo obtuso
............................................................. y la cortan en dos partes
3. Clasifica los grados que corresponden a los ángulos.
iguales. ¿Cuánto mide cada
5°
parte ahora?
45°
30 m : 2 = 15 m
80°
5°
.................. 110°
.................. 90°
................. 3. Arturo tiene un palo de hockey
90°
que mide 113 cm de largo. El
110° palo de hockey de Jaime es
45° 80° 170°
..................
170° 25 cm más largo que el de
.................. ..................
Arturo. ¿Cuánto mide el palo
4. Clasifica los grados que, junto con los ángulos indicados, forman… de hockey de Jaime?
a. un ángulo recto. b. un ángulo llano.
113 cm + 25 cm = 138 cm
135°
20°
70°
.................. 45°
..................
25° 80°
35°
46° 70° 145°
65°
45°
25° 35°
..................
..................
100°
44°
80°
..................
46°
..................
Piensa ?
??
Iván quería dibujar un ángulo de 88º en una ??
cartulina en dos ángulos iguales. Sin embargo,

uno de los ángulos resultó 6° más grande que el
otro. ¿Cuánto medía el ángulo más pequeño?
41°
..................
163
1. Usamos los brazos y piernas para hacer ángulos 3. Diferentes ángulos
Les pediremos que se pongan de pie y usarán sus bra- Pediremos que tres voluntarios y voluntarias se pongan de
zos para formar ángulos rectos, llanos, agudos y obtu- pie. El alumno en el centro representará el vértice del án-
sos. Propondremos comenzar con un ángulo recto, que gulo y los otros dos determinarán si el ángulo es agudo,
luego reducirán para formar uno agudo, volverán a au- obtuso, recto o llano.
mentarlo para formar un ángulo obtuso, hasta hacer
4. Ángulos en un reloj analógico
uno llano. Cuando creamos que ya están familiarizados
con la dinámica, les pediremos que formen el ángulo Pueden hacer esta actividad en parejas. Diremos una hora
agudo más pequeño posible y el ángulo obtuso más del día y les preguntaremos si las agujas forman un ángu-
grande posible. Finalmente, pueden intentar formar lo agudo, obtuso o recto. Podemos aprovechar para en-
ángulos con sus piernas. señar el concepto convexo, que es el mayor ángulo de las
agujas.
2. Hacemos ángulos usando un geoplano
Algunas de las horas que podemos usar son: 15:00,
Les pediremos que formen 12:15, 19:00, 22:00, 13:30, 14:00. Finalmente, pregun-
ángulos rectos, agudos, ob- •••••••••
tusos y llanos en un geo- ••••••••• taremos cuándo las agujas forman un ángulo llano (por
••••••••• ejemplo, a las 18:00).
plano. Es mejor comenzar
••••••••• 5. Ángulos en el aula y en la escuela
con un ángulo recto, que
•••••••••
luego formen un ángulo ••••••••• Les pediremos que busquen ángulos rectos, agudos y ob-
agudo, después un ángulo ••••••••• tusos en el aula y por la escuela. Luego, los comentare-
obtuso, y finalmente un án- ••••••••• mos juntos. ¿De qué tipo de ángulos hay más? ¿Y me-
gulo llano. ••••••••• nos?
175
Retos matemáticos
1. La suscripción de prueba a una 5. Completa la figura simétrica.
aplicación para reproducir
música dura 30 días. Miguel se
dio de alta un martes, ¿cuál será
el primer día de la semana en el
que no tenga suscripción?
Jueves
6. Dibuja un pentágono con…

a. dos ángulos rectos y tres b. tres ángulos rectos.
ángulos obtusos.
Por ejemplo:
c. cinco ángulos obtusos. d. cuatro ángulos agudos.
164
6. La búsqueda del tesoro 7. Actividad interdisciplinar. Hacemos ángulos
Un voluntario o voluntaria será el buscador del tesoro y Los alumnos y alumnas se moverán por el aula y, cuando
saldrá un momento del aula. Después, el resto del grupo nos parezca conveniente, haremos sonar el silbato. Antes,
dibujará un punto en el pizarrón, después otros 10-20 en habremos convenido que cuando silbemos tres veces to-
otra parte del pizarrón. Tendremos que acordar en qué dos se quedarán quietos. Seguidamente diremos el nom-
cuadrado habrá el tesoro escondido. El buscador de teso- bre de tres alumnos o alumnas para que representen un
ros volverá a entrar y le daremos un gis o un marcador de ángulo. El resto deberá correr tan rápido como pueda ha-
pizarrón, una regla y un transportador. Le indicaremos el cia el ángulo y decir de qué tipo se trata. Podemos repetir
punto de partida y comenzará a buscar el tesoro. Dibujará el juego tantas veces como queramos.
una recta de unos 20 cm desde el punto de partida. Des-
8. Actividad interdisciplinar. Fotografías de ángulos
pués, un alumno o alumna dará instrucciones para hacer
la siguiente recta indicando qué tipo de ángulo forma. Les pediremos que hagan fotografías de ángulos durante
Por ejemplo, podría decir: "Dibuja un ángulo agudo". Y un día y que las compartan con el resto del grupo. Debe-
el buscador o buscadora dibujaría en el pizarrón un ángu- rán clasificar los ángulos.
lo agudo de aproximadamente 20 cm de largo. Después,
otro alumno o alumna dará una nueva instrucción y repe-
tirán el proceso hasta que encuentren el tesoro.
176
7. ¿Cuántos ángulos agudos, rectos y obtusos puedes identificar en la figura?
14
ángulos agudos ............. ángulos rectos 4
............. 5
ángulos obtusos .............
Un rastrillo tiene 9 púas espaciadas a intervalos
iguales. Las púas externas forman un ángulo
de 72°. ¿Cuál es el ángulo entre cada púa?
9
............. grados
CONSOLIDA
1. Escribe si son ángulos agudos, obtusos o rectos.
ángulo agudo
80° ............................................................. ángulo obtuso
165° .............................................................
ángulo recto
90° ............................................................. 12° ángulo agudo
.............................................................
2. Dibuja…
^ ^
a. un ángulo agudo Â. b. un ángulo obtuso K. c. un ángulo recto N.
Por
ejemplo:
^ ^
Â K N

¡Click!
Clasificamos ángulos, p. 337 Diferentes ángulos, p. 338
Clasificamos ángulos 35. Clasificación y medida de los ángulos A B 35. Clasificación y medida de los ángulos Diferentes ángulos
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Relaciona los ángulos, grados y tipo de ángulo. 1. Observa la esfera del reloj. ¿En cuántos segundos la aguja
segundera formará…
a. un ángulo llano con el minutero?

.....................................................
b. un ángulo recto con la horaria?
.....................................................
c. un ángulo agudo con el minutero?
Ángulo recto Ángulo obtuso Ángulo llano Ángulo agudo
.....................................................
d. ¿Qué ángulo formarán la segundera y el minutero
en 5 min y 15 s?
180° 40° 115° 90° .....................................................
2. La luz se refleja en los lados de un pasillo de espejos y se forma el

2. Dibuja… mismo ángulo a ambos lados. Continúa dibujando el camino de la luz.
a. Un ángulo obtuso C mayor
^
b. Un ángulo agudo D menor
^
¿A cuál de las bolas A – H da primero el rayo de luz? ........
^
que el ángulo Â. que el ángulo B.
G
B
^ D
A B
H A
E F C
3. Dibuja las agujas para que formen el ángulo que se indica. 3. Observa las formas de las letras de la derecha.
Escribe la hora que marcan.
¿Cuáles tienen…
a. ángulo recto b. ángulo agudo c. ángulo llano d. ángulo obtuso
a. ángulos rectos? ABCDEFGH
....................................................................................
b. ángulos agudos? IJKLMNOP
....................................................................................
QRSTUV
c. ángulo obtusos?
................................. ................................. ................................. ................................. .................................................................................... WXYZ
177
36. Medimos ángulos (I)
Indicadores de evaluación 36. Medimos ángulos (I)
• Mide ángulos usando un transpor-
tador. El tamaño de un ángulo se mide con un transportador.
1. Primero, determina si el ángulo es agudo (< 90°) u obtuso (> 90°).
• Conoce los conceptos de cero y 2. Luego, coloca el centro (cero) del transportador encima del vértice
ángulo. del ángulo y alinea el lado del ángulo con la línea cero del transportador.
3. Lee los grados del ángulo.
Comentaremos por qué se repite dos 100 80 100 80
veces la escala de 0° a 180° en un

90
11 0
90
11 0 70
80 100
70
80 100
110
12
110 70
12
70 60
0 60 0
12 12
60 0 60 0
13 13
50 0 50
13
0
13
50 0 50 0
lado
14
14
40
transportador, pero en diferentes di-
40
0
0
40
14
40
14
0
0
15
15
30
30
30
15
0
30
15
0
0
0
160
160
20
20
20
160
recciones. ¿Por qué hay líneas de
20
160
170
10
170
10
10
17 0
10
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
grados en el arco debajo de los nú- Â cero

^
B
^
meros? ¿Por qué los números a lo Los ángulos Â y B son agudos. Ambos miden 40°.
largo del borde inferior aumentan en

dos direcciones? 11 0
100
80 90
80
100
70 11 0
100
80 90
80
100
70
110 110
12 12
0 70 60 0 70 60
12 12
60 0 60 0
13 13
0 50 0 50
13 13
50 0 50 0
14
14
40
40
0
0
40
40
14
14
0
0
15
15
30
30
30
30
15
15
0
0
0
0
160
160
20
20
20
20
160
160
170
170
10
10
10
10
17 0
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
^ ^
C D
^ ^
Los ángulos C y D son obtusos. Ambos miden 140°.
1. Escribe si los ángulos son agudos u obtusos. Encierra los grados correctos.
agudo
....................................... obtuso
.......................................
20° 80°
100 80 100 80
90 90
11 0 70 11 0 70
80 100 80 100
110 110
12 12
0 70 60 0 70 60
12 12
60 0 60 0
13 13
0 50 0 50
13 13
50 0 50 0
14
14
40
40
0
0
40
40
14
14
160° 100°
0
0
15
15
30
30
30
30
15
15
0
0
0
0
160
160
20
20
20
20
160
160
170
170
10
10
10
10
17 0
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
obtuso
....................................... agudo
.......................................
100 80 100 80
55° 15°
90 90
11 0 70 11 0 70
80 100 80 100
110 110
12 12
0 70 60 0 70 60
12 12
60 0 60 0
13 13
0 50 0 50
13 13
50 0 50 0
14
14
40
40
0
0
40
40
14
14
125° 165°
0
0
15
15
30
30
30
30
15
15
0
0
0
0
160
160
20
20
20
20
160
160
170
170
10
10
10
10
17 0
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
166
Ejercicios
1. ¿Qué debemos tener en 5. ¿Cómo sabemos cuál de los
cuenta antes de medir un grados en el transportador
ángulo con un transportador? indica la medida del ángulo?
Si es agudo u obtuso. Un ángulo agudo mide <90° y
un ángulo obtuso mide >90°.
2. ¿Dónde colocamos el cero del
transportador para medir un 6. a. ¿Cuántos grados miden el
^
ángulo? ángulo Â y el B? 40°
Encima del vértice del ángulo. b. ¿Por qué? Ambos son
ángulos agudos de la
3. ¿Dónde colocamos el borde
misma medida.
del transportador?
A lo largo de un lado del 7. a. ¿Cuántos grados miden el
^ ^
ángulo. ángulo D y el C? 140°

b. ¿Por qué? Ambos son
4. ¿Qué utilizamos para
ángulos obtusos de la
determinar los grados del
misma medida.
ángulo?
La escala del transportador.
178
Cálculo mental
2. Escribe la medida de los ángulos. 1. 180° – 40°
30°
Â = ..................
^
75°
B = .................. 180° – 40° = 140°
100 80
90
11 0 70
80 100
110
12
2. Resta un ángulo de 75° de 180°.

0 70 60
12
60 0
13
0 50
13
50 0
14
100 80
40
90
11 0
0
¿Cuánto mide el ángulo
70
80 100
40
14
110
12
70
0
0 60
15
30
12
60
30
0
15
0
13
0 50
13
0
50 0
160
20
resultante?
20
14
160
40
0
40
14
0
170
10
15
10
17 0
30
30
15
0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
0
160
20
20
160
B 180° – 75° = 105°
170
10
10
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
A
3. Un ángulo de 180° se divide en
^
150°
C = ..................
^
125°
D = .................. seis ángulos iguales. ¿Cuánto
mide cada ángulo?
100 80
90
11 0 70
80 100
110
12
0 70 60
12
60 0
13
0 50
13
50 0
180° ÷ 6 = 30°
100 80
14
40
90
11 0 70
80 100
0
40
14
110
12
0 70 60
0
15
12
30
60 0
13
30
15
0
0 50
13
0
50 0
160
20
14
40
20
160
0
40
14
0
15
170
10
30
10
17 0
30
15
0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
160
20
20
160
D
170
10
10
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
C
3. Mide los ángulos con el transportador.
70°
Â = ..................
^
120°
B = ..................
^
B
? ? Piensa
?
Â ??
Calcula el ángulo Â en grados.
75°
............
^
20°
C = ..................
120°
45°
100 80
90
11 0 70
^ 80 100
C 110
12
0 70 60
12
60 0
13
0 50
13
50 0
14
40
0
40
14
0
15
30
30
15
0
0
160
20
20
160
170
10
10
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Â
^
160°
D = .................. D
^
167
1. Usamos los brazos y piernas para hacer ángulos
Les pediremos que se pongan de pie y usarán sus brazos para formar ángu-
los rectos, llanos, agudos y obtusos. Propondremos comenzar con un ángu-
lo recto, que luego reducirán para formar uno agudo, volverán a aumentar-
lo para formar un ángulo obtuso, hasta hacer uno llano. Cuando creamos
que ya están familiarizados con la dinámica, les pediremos que formen el
ángulo agudo más pequeño posible y el ángulo obtuso más grande posible.
Finalmente, pueden intentar formar ángulos con sus piernas.
2. Usamos el transportador
Les pediremos que usen el transportador del sobre del material manipulable
para que se acostumbren a usarlo.
Deberán encontrar los 90°, que representa un ángulo recto, y observarán
que la escala 0° – 180° está representada dos veces. Pueden usar el trans-
portador para medir los cuatro ángulos de la imagen. Comprobarán dónde
se encuentran los grados de los ángulos agudos y obtusos. En parejas,
también pueden dibujar ángulos agudos y obtusos en papel y medir sus
grados.
179
Retos matemáticos
1. Colocan unas cartas en seis 4. Estima los ángulos sin medirlos. Encierra los grados.
columnas y cinco filas. Luego,
quitan una fila horizontal y una
vertical. ¿Cuántas cartas
quedan?
20
120° 60° 20° 10° 45° 85° 10° 125° 170°
5. Repasa el camino correcto en rojo y encuentra la palabra

en sentido inverso.
Camino: 130°, 40°, 90°, 35°, 145°, 115°
ÁNGULO
...................................................................
Î
^
V Ô
^
L
Salida
Û Ô
^
S Â
^
G
^
J
^
N
Ejercicio 5
3. Estimamos las medidas de un ángulo
Dibujaremos un ángulo en el pizarrón y los alumnos tendrán que estimar su
medida. Luego, un voluntario o voluntaria puede comprobarla con el trans-
portador. Quien se haya acercado más podrá dibujar un nuevo ángulo.
4. Actividad interdisciplinar. Usamos el transportador como plantilla
Les pediremos que usen el transportador como plantilla, y que dibujen
triángulos en el papel en cualquier orden y superponiéndolos. Además,
deberán medir algunos de los ángulos. Para terminar, colorearán las áreas
resultantes.
180
6. Calcula los ángulos x.
35°
x
x 52°
x = 90°− 35° = 55°

............................................................ x = 180°− 52° = 128°
............................................................
x
152°
x
27°
x = 152°− 90° = 62°

............................................................ x = 180°− 90°− 27° = 63°
............................................................
CONSOLIDA
1. Escribe la medida de los ángulos Ô y Q.
^
^
100°
Q = ..................
100 80
150°
90
11 0 70
80 100
110
12
70
Ô = ..................
0 60
12
60 0
13
0 50
13
50 0
14
40
0
40
14
0
15
30
30
15
0
0
100 80
160
90
11 0
20
70
80 100
20
160
110
12
0 70 60
12
60
170
10
13
10
17 0
0 50
13
50 0 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
14
40
0
40
14
^
0
Q
15
30
30
15
0
0
160
20
20
160
170
10
10
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Ô
2. Usa un transportador para
medir los ángulos A y B.
25°
Â = ..................
^
100°
B = ..................
^
Â B

¡Click!
Medimos ángulos, p.339 Problemas con ángulos, p. 340
Medimos ángulos 36. Medimos ángulos A B 36. Medimos ángulos Problemas con ángulos
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe los grados de los ángulos. 1. Descubre los grados del ángulo x.
a. b. a. b.
100 80 100 80 100 80 100 80

90 90 90 90
11 0 70 11 0 70 11 0 70 11 0 70
80 100 80 100 80 100 80 100
110 110 110 110
12 12 12 12
0 70 60 0 70 60 0 70 60 0 70 60
12 12 12 12
60 0 60 0 60 0 60 0
13 13 13 13
0 50 50 50 50
13
0
13
0
13
0
13
50 0 50 0 50 0 50 0
14
14
14
14
40
40
40
40
0
0
40
14
40
14
40
14
40
14
0
0
15
15
15
15
30
30
30
30
30
30
30
30
15
15
15
15
0
0
0
0
160
160
160
160
20
20
20
20
20
20
20
20
160
160
160
160
170
170
170
170
10
10
10
10
10
10
10
10
17 0
17 0
17 0
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
x x x x
x = ................... x = ................... x = ................... x = ...................
2. Mide los ángulos. c. d.

x
36° x
B = ...................
^
x x
10°
^
B x = ................... x = ...................
Â = ...................
Â 2. Mide los ángulos.

^
C Â = ...................
B = ...................
^
C = ...................
^
Â ^
B
3. Las rectas paralelas al lado más largo de los transportadores

forman cuatro ángulos. Dibuja los ángulos y mídelos.
Ê = ...................
80 70
60
100 110
100
90 120 50
80
11
0 130
70
40
12 14
0
0
60
30
130 120
140 11 0
15
13
50 60 70 100
D = ...................
^
0
15
0
40 80
50
20
0
30 90
8
16
16
140
0
40
20
80
10
7
10
8
17 0
7
17
Ê
150
6
70
10
30
5
4
11
3 5
0
60
2
160
20
1 4
12
0
0
1 3
2
50
10
1 70
130
^
4 2
D
5
6 1
40
140
7
8 0
150
30
35˚
2
160
20
F = ...................
^
3
4
170
10
^
F
7
.................................................................................................................
8
181
37. Medimos ángulos (II)
Indicadores de evaluación 37. Medimos ángulos (II)
• Mide ángulos con un transporta-
dor. Recuerda los pasos necesarios para medir un ángulo.
1. Coloca el centro del transportador (donde hay
el 0) en el vértice del ángulo.
Discusiones matemáticas 2. Haz coincidir la línea inferior del transportador
con uno de los lados del ángulo.
8
Comentaremos si puede afectar a la 3. Observa en quéEn punto de casos
ambos la escala
el del
7
transportador coincide con el30°.
otro lado del
medida de un ángulo modificar la ángulo mide
6
ángulo. Este punto de la escala es el que
20 10
30
160 170
150
longitud de sus lados.

40
5
140
marca el tamaño del ángulo.
50
0
13
4
6
Si el lado del ángulo es 0
0
12
70
3
0
demasiado corto y no coincide
11
80
100
2
con la escala graduada del
90
transportado, dibújalo más
1
100
80
largo con una regla. Â
0
70
11 0
1
60
120
2
50
130
3
40
14
0
0
15
3
4
0 20
16
0 10
5
170
1. Usa un transportador para medir los ángulos.
6
7
8
^ 150°
B = ..................
25°
Â = .................. ^
B
Â
^
D
^
50°
C = ..................
^ 110°
D = ..................
^
C
170
Ejercicios
1 ¿En qué posición está el
ángulo Â?
Su vértice apunta hacia abajo.
2. ¿Dónde colocamos el cero del
transportador?
Encima del vértice del ángulo.
3. ¿Qué debemos hacer ahora?
Dibujar el lado más largo.
4. Si alargamos los lados del
ángulo, ¿afecta la medida del
ángulo?
No
182
Cálculo mental
2. Usa un transportador 1. 130 + 9 × 5
para medir los ángulos.
130 + 9 × 5 = 175
130°
Â = ..................
^
115°
B = ..................
C
^ 2. Eduardo tiene seis billetes de
^
20°
C = .................. 20 pesos y cinco monedas de
^
B
55°
D = ..................
^
5 pesos. ¿Cuánto dinero tiene?
6 × $ 20 + 5 × $ 5 = $ 145
3. Si sumas dos ángulos de
30 grados a un ángulo recto,
Â
D
^
¿cuánto mide el ángulo
3. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado. resultante?
a. Un ángulo recto se divide en tres b. Un ángulo llano se divide en cuatro 90° + 2 × 30° = 150°
ángulos iguales. ¿Cuánto mide cada ángulos iguales. ¿Cuánto mide cada
ángulo resultante? ángulo resultante?
90° : 3 = 30°
............................................................... 180° : 4 = 45°
...............................................................
30°
Solución: .............................................. 45°
Solución: ..............................................
c. Si se añade a un ángulo recto tres d. Un ángulo de 25° se resta dos veces

ángulos de 15º cada uno, ¿cuánto de un ángulo llano. Luego se le
mide el ángulo resultante? resta un ángulo recto. ¿Cuánto
mide el ángulo resultante?
90° + 3 × 15° = 135°
............................................................... 180°− 2 × 25°− 90° = 40°
...............................................................
135°
Solución: .............................................. 40°
Solución: ..............................................
30° 40° 45° 50° 135° 145°
Piensa ?
??
??
¿Cuántos
grados mide
el ángulo x?
32°
148°
.................. x
171
1. Diferentes ángulos
Pediremos que tres voluntarios y voluntarias se pongan de pie. El alumno en
el centro representará el vértice del ángulo y los otros dos determinarán si el
ángulo es agudo, obtuso, recto o llano.
Dibujaremos un ángulo en el pizarrón y el alumno tendrá que estimar su
3. Dibujamos ángulos en parejas
Harán esta actividad en parejas. Por turnos, un miembro de la pareja dibu-
^ ^
jará un ángulo y le dará un nombre: Â, B, C… El compañero o compañera
deberá usar el transportador y medirlo. Quien lo haya dibujado, también
puede comprobarlo.
183
Retos matemáticos
1. Una mujer tiene 12 perlas que 4. Resuelve. Usa un transportador para ayudarte.
cuenta todas las noches de la Olga se dirige al este. Desde su perspectiva, ¿qué punto de control está…?
siguiente manera, y así le da 17. a. arriba: b. abajo:
en un ángulo de 30° 2
......... en un ángulo de 15° 1
.........
1
en un ángulo de 45° 3
......... en un ángulo de 60° 4
.........
2 6 7
en un ángulo de 90° ......... en un ángulo de 100° .........
3 en un ángulo de 135° 10
......... en un ángulo de 120° 9
.........
4
5
7 6
6
8 9 16 17 8
10 15
3
11 14 10
12 13
2
Un día pierde una, pero

también cuenta 17 en total.
¿Cómo ha cambiado la posición
de las perlas para que esto sea Olga
posible?
1
1
2
5 4 3
6 7 8 15 16 17 9
4
9 14
7 5
10 13
11 12
172
4. Actividad interdisciplinar. ¿A qué ángulo brilla el Sol en relación
con la Tierra?
Buscaremos un día soleado para observar el ángulo en el que el Sol brilla en
la Tierra. Haremos el experimento con un palo recto y la sombra que este
proyecta. En una hoja de papel o en el suelo del patio, pediremos que dibu-
jen un triángulo rectángulo, que se usa para medir el ángulo entre la Tierra
y el rayo de sol.
184
5. En esta casa, mide y anota…
Ô
a. el ángulo agudo entre ^
el techo y la chimenea. P = 50°
........................
b. el ángulo obtuso entre ^
el techo y la chimenea. Q = 130°
........................
^
P
^
Q
^
c. el ángulo entre el camino ^ R ^
S
de entrada y la casa. T = 35°
........................
d. el ángulo entre la pared ^
vertical y el techo. S = 50°
........................
e. el ángulo entre la pared ^
horizontal y el techo. R = 40°
........................
f. el ángulo entre las
estructuras del techo. Ô = 100°
........................ ^
T
y
6. Traza un segmento de línea desde el origen 7
(0, 0) hasta el punto indicado. Mide el A
ángulo agudo entre el segmento de línea 6 x
y el eje x. C
5 x
A (1, 6) 80° D
.................. 4 x
B (6, 1) 10° E
..................
3 x
C (5, 5) 45°
..................
2
D (2, 4) 63°
.................. B
1 x
E (6, 3) 27°
..................
0 x
1 2 3 4 5 6 7
CONSOLIDA
1. Usa un transportador para
medir los ángulos.
75°
Â = .................. B
^
^ 40°
B = ..................
^ 125°
C = ..................
^
^ 100° D
D = ..................
Â C
^

¡Click!
Medimos y estimamos ángulos, Ángulos en un plano cartesiano,
p. 341 p. 342
Medimos y estimamos ángulos 37. Medida de ángulos A B 37. Medida de ángulos Ángulos en un plano cartesiano
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe los grados de los ángulos. 1. Dibuja un ángulo en el plano cartesiano con la ayuda
de las parejas. Primero, marca el vértice.
Â = ................... ^
F
^
Mide el ángulo.
B = ...................
^
C y
a. (1, 6), (0, 4), (2, 0)
7
C = ...................
^
...................
6
D = ...................
^
b. (2, 7), (7, 6), (0, 3)
5
Ê = ................... ................... 4
F = ...................
^ c. (4, 0), (7, 1), (5, 3) 3
................... 2
Â ^
B d. (7, 5), (1, 3), (1, 0) 1
................... 0 1 2 3 4 5 6 7
x
e. (0, 0), (6, 0), (4, 7)
Ê ...................
^
D 2. Sigue las instrucciones y dibuja la ruta. ¿A qué punto
del plano cartesiano has llegado?
2. Estima los grados. Luego, mídelos. 1. Comienza en el origen. y

a. b. c. 2. Avanza en la dirección de 45° hasta 7
que la coordenada x sea 2.
6
3. Gira a la derecha formando un ángulo 5
de 135°. Avanza cuatro cuadrados.
4
4. Gira a la izquierda formando un
Estimación: ..................... Estimación: ..................... Estimación: ..................... 3
ángulo de 45°. Avanza hasta que la
Grados: ............................ Grados: ............................ Grados: ............................ coordenada y sea 4. 2
5. Gira 90° a la derecha. Avanza la misma 1

3. Escribe cada operación y resuélvela. distancia que en la instrucción 4. x
0 1 2 3 4 5 6 7
a. Un ángulo llano se divide en seis b. Un ángulo recto se divide en diez 6. Gira a la izquierda formando
ángulos iguales. ¿Cuánto mide un ángulos iguales. ¿Cuánto mide un un ángulo de 45°. Avanza cinco
ángulo? ángulo? cuadrados.
................................................................ ................................................................ 7. Gira 90° grados a la izquierda. Avanza

tres cuadrados.
................................................................ ................................................................
He llegado al (......... ,......... ).
185
38. Dibujamos ángulos
Indicadores de evaluación 38. Dibujamos ángulos
8
7
• Usa un transportador para dibujar 40 30
6
50 20
140 150 160
10
60
130 170
Dibuja un ángulo Â que mida 60°.
un ángulo.
0
5
70 12
0
11
4
80
0
10
3
90
100
2
80
Apuntes didácticos
1
11 0
70
0
120
60
A algunos alumnos les resulta más
1
50
130
2
40
fácil dibujar un ángulo marcando pri-
140
100 80
90
11 0 70
80 100
110
30
3
12
0 70 60
15
12
60 0
13
20
0 50
13
mero el vértice. Al marcar el vértice,
4
50 0
16
14
0
10
40
17
5
0
40
14
0
15
30
se aseguran de dejar suficiente espa-
30
15
0
6
lados del ángulo
0
160
20
20
160
7
cio para el resto del ángulo. Después,
170
10
10
17 0
8
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
colocan el cero del transportador en vértice del ángulo Â
el vértice. Comenzando desde el vér- 1. Primero dibuja un lado del ángulo. Coloca el centro
tice, dibujan un lado del ángulo hori- (cero) del transportador en el vértice del ángulo.
2. Luego marca un pequeño punto a 60° en el lado
zontalmente. Luego, marcan un pun- agudo del transportador.
to o cruz en el número de grados y 3. Dibuja una línea que una el punto con el vértice. Este
es el otro lado del ángulo.
dibujan el otro lado. Pueden practicar
4. Marca el ángulo con un arco y clasifícalo.
dibujando ángulos que se abran en
diferentes direcciones.
1. Dibuja los ángulos agudos Â = 40° y B = 75°.
^
Discusiones matemáticas x
Comentaremos la manera más fácil
de dibujar ángulos de 225° o 355°,
por ejemplo.
x
40° 75°
^
Â B
174
Ejercicios
1. ¿Por dónde comenzamos a 5. ¿Cómo hacemos el otro lado
dibujar un ángulo? del ángulo?
Dibujamos un lado del Usamos una recta y
ángulo. conectamos el vértice del
ángulo y la marca que hemos
2. ¿Dónde marcamos el vértice
dibujado a los 60 grados.
del ángulo?
En el cero del transportador 6. ¿Cómo marcamos el ángulo?
Dibujamos un arco en el
3. a. ¿Cuál es la medida del
ángulo.
ángulo de la imagen? 60°
b. ¿Un ángulo de 60 grados es 7. ¿Qué hacemos al final?
agudo u obtuso? Agudo Le damos un nombre,
ángulo Â.
4. ¿Dónde hacemos una marca
para dibujar el otro lado del
ángulo?
A los 60 grados
186
Cálculo mental
2. Dibuja los ángulos obtusos Â = 110° y B = 155°.
^
1. 3 × 6.3
x 3 × 6.3 = 18.9
2. El trayecto de Julia a la escuela
es de 1.6 km. El trayecto de
Javier es 2.7 km más largo. ¿De
x qué distancia es el viaje de
Javier a la escuela?
110° 1.6 km + 2.7 km = 4.3 km
155°
3. Sara compra cuatro lápices
idénticos. Un lápiz cuesta $ 1.30.
^
Â B
¿Cuánto cuestan los lápices en

total?
a. Un ángulo recto se divide en dos b. Un ángulo recto se divide en seis
ángulos iguales. ¿Cuánto mide cada ángulos iguales. ¿Cuánto mide cada 4 × $ 1.30 = $ 5.20
ángulo? ángulo?
90° : 2 = 45° 90° : 6 = 15°
............................................................... ...............................................................
45°
Solución: .............................................. Solución:
15°
..............................................
c. Un ángulo de 60° se suma a un d. Un ángulo llano se reduce en 40°.

ángulo recto. ¿Cuánto mide el El resultante se divide en cuatro
ángulo resultante? ángulos iguales. ¿Cuánto mide cada
ángulo?
90° + 60° (180°− 40°) : 4
............................................................... ...............................................................
= 150° = 140° : 4 = 35°
............................................................... ...............................................................
Solución:
150° Solución:
35°
.............................................. ..............................................
Piensa ?
??
Un ángulo llano se divide en dos ??
ángulos. uno de los ángulos mide el

doble que el otro. ¿Cuánto mide
el ángulo más pequeño?
60°
............................................................................ 15° 30° 35° 45° 120° 150°
175
1. Ángulos de alumnos y alumnas
Harán esta actividad en parejas. Diremos la medida de un ángulo, por ejem-
plo 90°, 45°, 135° o 180°. Un miembro de la pareja se echará en el suelo
simulando un lado del ángulo, y su compañero o compañera tendrá que re-
presentar el otro lado.
2. Dibujamos ángulos
Dibujaremos un ángulo de 40° en el pizarrón. Luego, pediremos que 2 o 3
alumnos dibujen otros ángulos de la misma medida pero que se abran en
otra dirección.
^ ^
jará un ángulo y le dará un nombre: Â, B, C… El compañero o compañera
deberá usar el transportador y medirlo. Quien lo haya dibujado, también
puede comprobarlo.
187
Retos matemáticos
1. Alma tiene dinero para nueve 4. Traza el camino correcto.
galletas o cuatro bollos. ¿Tiene Sigue los grados del ángulo. Agrupa las letras del camino para
conocer el destino del viaje de tu grupo.
suficiente dinero para tres
Salida
bollos y dos galletas?
Sí. Como tiene suficiente dinero 110° 65° 120° 110°
para 9 galletas o 4 bollos, dos

^ ^
P Ê V Ê N
galletas cuestan menos que un 90° 60° 90° 10° 140° 45° 60° 90°
bollo. Y si tiene suficiente

dinero para 4 bollos, también 33° 70° 70° 95°
^ ^ ^ ^
tiene dinero para 3 bollos y 2 O N E D Û

75° 60° 40° 135° 80° 160° 72°
galletas.
170° 100° 150° 100°

^ ^ ^ ^ ^
K E T R T
105° 80° 90° 20° 90° 10° 60° 5°
40° 35° 60° 15° Meta

^ ^ ^ ^ A
S J R M
PONTEVEDRA
El destino del viaje del grupo es ..................................................................................... .
5. A partir de las pistas, identifica a los propietarios de las cañas de pescar.
• Las cañas de Juan y Eva son perpendiculares.

• Las cañas de Roberto y Jorge forman un ángulo de 20°.
• Las cañas de María y Eva forman un ángulo de 45°.
• Las cañas de Roberto y Eva forman un ángulo de 100°.
caña amarilla Juan

...............................
caña roja Eva
...............................
caña azul Roberto
...............................
Ejercicio 5 caña verde Jorge

...............................
caña gris María
Este ejercicio está pensado para de- ...............................

4. La búsqueda del tesoro
Un voluntario o voluntaria será el buscador del tesoro y saldrá un momento
del aula. Después, dibujaremos un punto de inicio en el borde del pizarrón
y unos diez cuadrados más. Tendremos que acordar en qué cuadrado estará
el tesoro escondido. El buscador de tesoros volverá a entrar y le daremos un
gis o un marcador de pizarrón y una regla. Le indicaremos el punto de par-
tida y comenzará a buscar el tesoro. Dibujará una recta de unos 20 cm des-
de el punto de partida. Después, un alumno o alumna dará instrucciones
para hacer la siguiente recta indicando qué tipo de ángulo forma. Por ejem-
plo, podría decir: "Dibuja un ángulo agudo de 50°". Y el buscador o busca-
dora dibujaría en el pizarrón un ángulo agudo de aproximadamente 20 cm
de largo. Después, otro alumno o alumna dará una nueva instrucción y re-
petirán el proceso hasta que encuentren el tesoro.
5. Actividad interdisciplinar. Punto de libro
En una hoja de papel estrecha, pediremos que dibujen al menos 10 rectas y
entrecruzadas, formando polígonos. Luego, buscarán los ángulos rectos,
agudos y obtusos y colorearán los polígonos en diferentes colores. Propon-
dremos que usen el trozo de papel como punto de libro.
188
Ejercicio 7
6. Sigue las instrucciones en tu A sarrollar el pensamiento computa-
cuaderno. ¿Cómo se llega
del punto A al punto B? cional. Deberán escribir las instruc-
Instrucciones ciones de la ruta.
1. Muévete 5 cm a la derecha
desde A.
2. Gira a la derecha. El ángulo
mide 125°. Avanza 7 cm.
B
3. Gira...
7. Dibuja en tu cuaderno.
a. La ciclopista y la vía del tren forman un ángulo de 120°.
b. Dos vías forman un ángulo de 65°.
c. Las estelas de dos aviones forman un ángulo de 35°.
d. Tres vías se intersecan, formando seis ángulos de 60°.
CONSOLIDA
1. Dibuja un ángulo de…
^
a. Â = 50°. b. B = 110°.
110°
50°
^
Â B
^ ^
c. C = 25°. d. D = 145°.
145°
^
25°
C ^
D
¡Click!
Dibujamos ángulos, p. 343 Dividimos, p. 344
Dibujamos ángulos 38. Dibujamos ángulos A B 38. Dibujamos ángulos Dividimos
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Dibuja los ángulos. 1. Divide un ángulo rectángulo en…

A = 65° B = 145° C = 20° D = 110° a. dos partes iguales. b. tres partes iguales.
2. Divide un ángulo llano en…

^
Â B a. tres partes iguales. b. cinco partes iguales.
3. Divide el círculo en…

a. cuatro partes iguales. b. ocho partes iguales.
qué punto ^ ^
C D
a. dos ángulos b. tres ángulos c. cuatro ángulos

rectos. de 60°. de 45°. c. tres partes iguales. d. cinco partes iguales.
d. seis ángulos e. ángulos de 75° f. ángulos de 55° 4. Calcula la medida de los ángulos x.
de 30°. y 105°. y 125°.
a. b.
x x x
x x x 34°
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
189
• Mide un ángulo.
• Dibuja ángulos. 1. Usa un transportador para
medir los ángulos.
130°
Â = ..................
^
30°
B = ..................
^
150°
C = ..................
^
55°
D = ..................
^
Â C
^
^ B
D
2. Dibuja…
^
a. un ángulo recto Â. b. un ángulo B de 45°.
^
45°
Â B
^
c. un ángulo obtuso C que sea menor que 120°.
Por ejemplo:
100°
^
C
^
d. un ángulo D de 165°.
165°
^
D
178
^ ^
jará un ángulo y le dará nombre (Â, B, C…). El compañero o compañera de-
berá usar el transportador y medirlo. Quien lo haya dibujado, también pue-
de comprobarlo.
2. La búsqueda del tesoro
Un voluntario o voluntario será el buscador del tesoro y saldrá un momento
del aula. Después, dibujaremos un punto de inicio en el borde del pizarrón
y unos diez cuadrados más. Tendremos que acordar en qué cuadrado estará
el tesoro escondido. El buscador de tesoros volverá a entrar y le daremos un
gis o un marcador de pizarrón y una regla. Le indicaremos el punto de par-
tida y comenzará a buscar el tesoro. Dibujará una recta de unos 20 cm des-
de el punto de partida. Después, un alumno o alumna dará instrucciones
para hacer la siguiente recta indicando qué tipo de ángulo forma. Por ejem-
plo, podría decir: "Dibuja un ángulo agudo de 50°". Y el buscador o busca-
dora dibujaría en el pizarrón un ángulo agudo de aproximadamente 20 cm
de largo. Después, otro alumno o alumna dará una nueva instrucción y re-
petirán el proceso hasta que encuentren el tesoro.
190
Cálculo mental
3. Dibuja las manecillas de los relojes. Clasifica los ángulos.
1. 10 × 2.5
15:00 16:00 18:30 18:00
10 × 2.5 = 25
2. Sara compra una revista que
cuesta $ 3.40 y un cable para el
celular que cuesta $ 5.90.
ángulo recto ángulo obtuso ángulo agudo ángulo llano
................................ ................................ ................................ ................................ ¿Cuánto le cuesta la compra en
12:30 00:20 13:00 21:30
total?
$ 3.40 + $ 5.90 = $ 9.30
3. Jorge compra tres bebidas que
cuestan $ 1.60 cada una. Si paga
ángulo obtuso ángulo obtuso ángulo agudo ángulo obtuso
con 10 dólares, ¿cuánto cambio
................................ ................................ ................................ ................................
le devuelven?
$ 10 – 3 × $ 1.60 = $ 5.20
a. Un ángulo recto se divide en 30 b. Un ángulo llano se divide en diez
ángulos iguales. ¿Cuánto mide cada ángulos iguales. ¿Cuánto mide cada
ángulo? ángulo?
90° : 30 = 3°
............................................................... 180° : 10 = 18°
...............................................................
3°
Solución: .............................................. 18°
Solución: ..............................................
c. Un ángulo recto se reduce primero 3° 10° 15° 18° 20° 25°

en 35° y luego en 45°. ¿Cuánto
90°− 35°− 45° = 10°
...............................................................
10° ? ? Piensa
Solución: ?
.............................................. ??
Un ángulo se divide por la
mitad cinco veces, y el ángulo
d. Un ángulo llano se reduce primero resultante mide tres grados.
en 35° y luego en 120°. ¿Cuánto ¿Cuánto medía el ángulo original?
180°− 35°− 120° = 25°
............................................................... 96°
25°
Solución: ..............................................
............................
179
3. Encontramos el vértice de un ángulo
Dibujaremos dos puntos en el pizarrón, y cada uno representará un lado del
ángulo. Luego, diremos los grados del ángulo. Un voluntario o voluntaria
usará el transportador para encontrar el vértice. Comentaremos juntos dife-
rentes formas de encontrar el vértice.
191
Retos matemáticos
1. El transportador de Andrés se 5. Son las 15:00. ¿Qué hora es si el minutero gira…?
ha roto. La única parte que a. 90° 15:15 d. 60° 15:10
................ ................
queda es la que se muestra en 15:30
b. 180° ................ 15:20
e. 120° ................
la imagen. ¿Cómo puede usar el c. 30° 15:05
................
transportador roto para medir
un ángulo de 150°? 6. Haz un dibujo siguiendo las instrucciones.
11 0
100
90
80
100
70
El dibujo debe tener al menos seis ángulos rectos y dos
80 110
ángulos de 45°, así como al menos cuatro ángulos obtusos.
12
0 70 60
12
60 0
13
0 50
13
50 0
14
40
0
40
14
0
15
30
30
15
0
0
160
20
20
160
170
10
10
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Primero, puede dibujar un

ángulo llano. Luego, puede usar
el transportador para medir un
ángulo de 30° desde el ángulo
llano. El ángulo adyacente es
180° – 30° = 150°.
150°
30°
7. Completa y colorea las figuras de las series.
Ejercicio 7
Este ejercicio está pensado para desa-
rrollar el pensamiento computacional. 180
Deberán completar una serie.
192
8. Calcula el tamaño de los ángulos x.
20°
31°
x
40° 72° x
x
x = 90°− 40°
.............................................
x = 180°− 72°
.............................................
x.............................................
= 90°− 20° − 31°
x = 50°
.............................................
x = 108°
.............................................
x.............................................
= 39°
32° x
100°
x 25° 50° x
x = 180°− 100° − 25°

.............................................
x = 180°− 90° − 50°
.............................................
x.............................................
= 90° + 32°
x = 55°
.............................................
x = 40°
.............................................
x.............................................
= 122°
CONSOLIDA
1. Dibuja ángulos de…
^ ^ ^
Â = 25°. B = 70°. C = 145°. D = 172°.
25° 145°
A
^
C
172°
70°
^ ^
B D
a. Las hojas de unas tijeras forman un b. Las patas de una tabla de planchar
ángulo que es la mitad de un ángulo tienen un ángulo de 115°. ¿Cuánto
recto. Luego, las hojas se abren otros más pequeño que un ángulo
30°. ¿Cuál es el ángulo entre las llano es?
hojas ahora?
90° : 2 + 30° = 75°
.................................................................
180° − 115° = 65°
.................................................................
75°
Solución: ................................................ 65°
Solución: ................................................

¡Click!
Medimos y dibujamos ángulos, Ángulos difíciles, p. 346
Solución, p. 396
Medimos y dibujamos ángulos 39. Vamos a practicar A B 39. Vamos a practicar Ángulos difíciles
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Estima el grado de los ángulos sin medirlos. 1. ¿A qué ángulo se ve la Tierra desde el satélite?
Encierra los grados.
^
...................
a. 20° b. 100° c. C 15°
70° 120° 45°
Â 110° ^
B 160° 75°
2. Mide los ángulos.
Â = ................... 2. Una lámpara en el punto A da luz en un ángulo de 35°.

¿La luz iluminará las dos bolas? ................................
B = ...................
^
C = ...................
^
D = ...................
^
Â A
Ê = ...................
F = ...................
^
^
B
^
^
D
C
3. Dibuja el punto A en la línea de modo que se forme
un ángulo de 20° que solo toque ambos triángulos.
Dibújalo.
^
F
Ê
3. Dibuja los ángulos.
^ ^
Â = 20° B = 55° C = 80° 4. Enrique lanza un penalti desde
el punto A y apunta al centro A
de la portería. ¿Entrará la
pelota en la portería si chuta
30° a la izquierda de la dirección
^ ^ planeada?
D = 100° Ê = 125° F = 175°
..............................................................
193
40. Medimos los ángulos de un triángulo
Indicadores de evaluación 40. Medimos los ángulos de un triángulo
• Clasifica los ángulos.
Triángulo acutángulo Triángulo rectángulo Triángulo obtusángulo
• Conoce los conceptos de triángulo
acutángulo, rectángulo y obtusán-
gulo.
• Usa el transportador para medir • Todos los ángulos • Uno de los ángulos • Uno de los ángulos es
ángulos. son agudos, es decir,
miden menos de 90°.
es recto: mide 90°.
• Los otros dos ángulos
obtuso: mide más de 90°.
• Los otros dos ángulos son
7
son agudos. agudos.
6
1
Apuntes didácticos
0
5
0
17
20
0
4
16
Medida de los ángulos
30
150
3
En un triángulo, el lado opuesto al
40
140
2
de un triángulo C
^
130
50
1
ángulo más pequeño es el más corto,
120
0
60
Los ángulos del triángulo ABC
110
1
70
se miden uno a uno con un
y el lado opuesto al más grande es el
100
2
80
transportador.
3
90
más largo. En un triángulo equiláte-
4
8
0
10
Â = 45°
70
11
5
0 60 10
120
1 70
50 20
40 30
160
ro, todos los lados tienen la misma

130
6
^
B = 55°
140 150
7
^
C = 80°
longitud y todos los ángulos tienen
8
los mismos grados (60°). En un trián- 100 80 100 80
90 90
11 0 70 11 0 70
gulo isósceles, al menos dos lados

80 100 80 100
110 110
12 12
0 70 60 0 70 60
12 12
60 0 60 0
13 13
50 0 50
13
0
13
50 0 50 0
14
14
40
40
tienen la misma longitud y al menos
0
0
40
40
14
14
0
0
15
15
30
30
30
30
15
15
0
0
0
0
160
160
20
20
dos ángulos tienen los mismos gra-
20
20
160
160
170
170
10
10
10
10
17 0
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
dos. Un triángulo equilátero también

^
Â B
es un triángulo isósceles. Por ejem-

plo, un transportador es un triángulo 1. Clasifica los triángulos. Anota las letras en la tabla.
isósceles.
E
Triángulo equilátero ABC B C D
^ A
C
G
H I
F
60°
60° 60° ^ Triángulo acutángulo Triángulo rectángulo Triángulo obtusángulo

Â B B yD A yF C, E, G, H e I
Triángulo isósceles DEF 182
^
F
^
D Ê Ejercicios
1. ¿Cómo se clasifican los 4. a. ¿Cuántos ángulos obtusos
triángulos? tiene un triángulo
Dibujaremos un gran triángulo en el obtusángulo? Uno
Según el tamaño del ángulo
pizarrón, y comentaremos cómo co-
b. ¿Qué tipo de ángulo son los
locar el transportador para medir un 2. ¿Cuántos ángulos agudos
otros dos en un triángulo
ángulo. También podemos preguntar tiene un triángulo
obtusángulo? Ángulos
en qué casos es necesario que el acutángulo?
agudos
transportador sea transparente y en Tres
qué otros no. 5. Explica cómo se miden los
3. a. ¿Cuántos ángulos rectos ángulos de un triángulo.
tiene un triángulo Deberán explicar con sus
rectángulo? Uno palabras cómo medir con un
b. ¿Qué tipo de ángulo son los transportador.
otros dos en un triángulo
rectángulo? Ángulos
agudos
194
Cálculo mental
2. Mide los ángulos de los triángulos ABC. 1. 180° – 2 × 75°
35°
a. Â = ..................
C
^
180° – 2 × 75° = 30°
^
25°
B = .................. 2. ¿Cuántos grados más mide un
^
120°
C = .................. ángulo recto que un ángulo de
63°?
^
90° – 63° = 27°
Â B
^
3. ¿Cuánto mide un cuarto de un
C
ángulo llano?
50°
b. Â = ..................
^
50° 180° : 4 = 45°
B = ..................
^
80°
C = ..................
80
90 100
70
110 60
12 ^
Â B
0 ^
C
50
13
0
40
14
0
30
15
0
20
160
10
17 0
20°
0 1 2 3 4 5 6 7 8
c. Â = ..................
^
90°
B = ..................
^
70°
C = ..................
Â B
^
? ? Piensa
? ^
??
Mide el tamaño del ángulo P.
^
^
210° .
P = ..................
P
183
1. Diferentes ángulos
Pediremos que tres voluntarios y voluntarias se pongan de pie. El alumno en
el centro representará el vértice del ángulo y los otros dos determinarán si el
ángulo es agudo, obtuso, recto o llano.
2. Transportadores
Harán esta actividad en parejas. Por turnos, analizarán el transportador del
sobre del material manipulable. Usarán el transportador de la pareja para
medir los ángulos del primero. Deberán decidir si el transportador es un
triángulo acutángulo, rectángulo u obtusángulo.
3. Hacemos triángulos usando un geoplano
Les pediremos que formen triángulos acutángulos, rectángulos u obtusán-
gulos en un geoplano. Para hacer la actividad más complicada, podemos
pedirles que uno de los ángulos tenga unos grados en concreto.
Harán esta actividad en parejas. Ambos dibujarán un triángulo grande en
una hoja de papel y medirán sus ángulos usando el transportador. Luego,
escribirán los resultados en su cuaderno o en una hoja de papel, pero sin
enseñarlos a la pareja. Se intercambiarán sus triángulos y los medirán tam-
bién. Finalmente, compararán sus resultados.
195
Retos matemáticos
1. A las 12:01, el ángulo entre las 3. Nombra las casas rurales basándote en las pistas.
agujas de minutos y horas es de • Pinar está a unos 6 km al norte de Pradera.
aproximadamente 6°. ¿A qué • La ruta Campo-Pinar-Pradera forma un ángulo recto.
• Alameda está a unos 2 km de Acacias.
hora el ángulo de las manecillas • La ruta Acacias-Pinar-Pradera forma un ángulo llano.
vuelve a ser de unos 6°? • Manantial es el lugar más occidental.
1 km = 1 cm en la imagen
13:04
Acacias
.......................................
Alameda
.......................................
Campo
.......................................
Pinar
.......................................
Norte
Manantial
.......................................
Oeste Este
Pradera
....................................... Sur
4. Dibuja una máquina compuesta por triángulos acutángulos, obtusángulos

y rectángulos de diferentes colores.
184
5. Actividad interdisciplinar. Arte con triángulos
Les pediremos que recorten triángulos de diferentes formas y tamaños. Los
usarán para crear la silueta de una persona en movimiento, por ejemplo. Los
triángulos pueden superponerse.
6. Actividad interdisciplinar. Hacemos triángulos
Los estudiantes se moverán por el aula y, cuando nos parezca conveniente,
haremos sonar el silbato. Antes, habremos convenido que cuando silbemos
tres veces todos se quedarán quietos. Seguidamente diremos el nombre de
tres alumnos o alumnas para que representen los vértices de un triángulo.
El resto deberá correr tan rápido como pueda hacia el triángulo y decir de
qué tipo se trata. Podemos repetir el juego tantas veces como queramos.
196
5. Mide los ángulos de un triángulo con los vértices en…
a. Coral, Perla y Alga. 45°, 15° y 120°
......................................................
b. Junco, Bahía y Alga. 80°, 22° y 78°
......................................................
c. Coral, Perla y Bahía. 75°, 35° y 70°
......................................................
Junco
Bahía
Alga
Perla
Coral
6. Dibuja en tu cuaderno y determina si es verdadero (V) o falso (F).

V F
Un triángulo puede tener dos ángulos obtusos. X
El ángulo más pequeño de un triángulo puede medir 70°. X
El ángulo más grande de un triángulo puede medir 70°. X
El ángulo más pequeño de un triángulo obtusángulo puede medir 55°. X
CONSOLIDA
^
C
1. Mide los ángulos del triángulo ABC.
Â = 35°
..................
^
30°
B = ..................
^
115°
C = ..................
^
Â B

¡Click!
Estimamos y medimos los ángulos Ángulos y triángulos, p. 348
de triángulos, p. 347 Solución, p. 397
Solución, p. 396
Estimamos y medimos
los ángulos de triángulos 40. Medida de los ángulos de un triángulo A B 40. Medida de los ángulos de un triángulo Ángulos y triángulos
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Mide los grados del ángulo del triángulo ABC. 1. Mide los grados del ángulo del triángulo ABC.
^
C Â
Â = ................... Â = ...................
B = ................... B = ...................
^ ^
C = ................... C = ...................
^ ^
^
C
^
B
Â B
2. Pon un nombre y colorea los triángulos con ángulos de…
2. Primero, estima los ángulos del triángulo. Luego, mídelos. a. 30˚, 30˚ y 120˚ A G
^
C
^
C ...................
Estimación: Â = ............... B = ............... C = ...............
^ ^
b. 20°, 70° y 90°

Grados: Â = ............... B = ............... C = ...............
^ ^
................... H F
c. 45°, 45° y 90°
................... B
^
Â B
d. 10°, 110° y 60°.
Estimación: Â = ............... B = ............... C = ...............
^ ^
C E
D
...................
Grados: Â = ............... B = ............... C = ...............
^ ^ ^
B
Â
3. a. Dibuja un triángulo con un ángulo de 112° y otro de 47°.
3. Relaciona la letra y el número.
b. Mide el tercer ángulo. ...................
1 2 3 4
30° 40° 60° 25°
A
B 80° 20° 60° 55°
70° 120° 60° 100°
C D A = .......... B = .......... C = .......... D = ..........
197
41. Suma de los ángulos de un triángulo
Indicadores de evaluación 41. Suma de los ángulos de un triángulo
• Suma los ángulos de un triángulo.
Observa los ángulos del triángulo. Si colocamos los tres
• Resuelve cuánto mide el tercer án- ángulos uno al lado del otro suman un ángulo llano.
gulo de un triángulo.
80°
Apuntes didácticos 80°

60° 40°
El tercer ángulo de dos triángulos mi-
60°+ 80°+ 40° = 180°
de lo mismo si los otros dos son igua- 40° 60°
les.
• Los ángulos de un triángulo siempre suman
Aunque los lados de un triángulo au- 180°, porque forman un ángulo llano de 180°.
menten, los ángulos del triángulo

Encontrar el tercer ángulo de un triángulo
original y los del triángulo nuevo si-
Un triángulo tiene un ángulo de 30° y otro de 80°.
guen siendo los mismos. ¿Cuánto mide el tercer ángulo?
80°
x = 180° − 30° − 80°

x = 70°
x
En el ejercicio 1, se pueden encontrar Solución: El tercer ángulo mide 70°.
30°
que el resultado en el apartado b no

es igual a 180°. Comentaremos qué • Si conocemos dos ángulos de un triángulo, conseguimos el
tercer ángulo restando los dos ángulos conocidos de 180 grados.
puede causar la discrepancia.
1. Resuelve. C
^
a. Mide los ángulos del triángulo ABC.

20°
Â = ..................
^
30°
B = ..................
^
B
^
130°
C = ..................
b. Calcula la suma de los ángulos del triángulo ABC.
Â
20° + 30° + 130° = 180°
......................................................................................
180°
Solución: ..................
186
Ejercicios
1. ¿Cuántos grados mide… 5. a. ¿Qué operación nos da la
a. el ángulo rojo? 40° medida del tercer ángulo x?
La resta
b. el ángulo azul? 80°
b. Es decir, ¿cómo calculamos
c. el ángulo amarillo? 60°
el ángulo x?
2. ¿Cuál es la suma de los 180° – 30° – 80° = 70°
ángulos del triángulo?
6. Explica cómo se calcula el
180° tercer ángulo x, si conocemos
3. ¿Qué ángulo forman todos los grados de los otros dos.
juntos? Explicarán con sus palabras el
Un ángulo llano de 180° proceso seguido
anteriormente.
4. a. ¿Cuántos grados miden los
dos ángulos en el triángulo
azul? 30° y 80°
b. ¿Con qué letra se marca el
tercer ángulo? La letra x
198
Cálculo mental
2. Calcula los ángulos x. 1. 180° – 70° – 30°
x
180° – 70° – 30° = 80°
x
x
2. 90° ÷ 3 + 50°
135° 90° ÷ 3 + 50° = 80°
40° 50° 35° 60° 60°
x = 180°− 40°− 50° x = 180°− 35°− 135° ...................................................
x = 180°− 60°− 60° 3. Resta 25 grados tres veces a un
................................................... ...................................................
x = 90° x = 10° x = 60° ángulo llano. ¿Cuánto mide el
................................................... ................................................... ...................................................
ángulo resultante?
x
180° – 3 × 25° = 105°
x
x
33°
50° 70° 45° 140°
x...................................................
= 180°− 90°− 50° x = 180°− 70°− 45°
................................................... x = 180°− 140°− 33°
...................................................
x...................................................
= 40° x = 65°
................................................... x = 7°
...................................................
a. El triángulo acutángulo tiene b. El triángulo rectángulo tiene

un ángulo de 50° y otro de 60°. un ángulo que mide 35°.
¿Cuánto mide el tercer ángulo? ¿Cuánto mide el tercer ángulo?
180°− 50°− 60°
............................................................... 180°− 90°− 35°
...............................................................
= 70°
............................................................... = 55°
...............................................................
70°
Solución: .............................................. 55°
Solución: ..............................................
Piensa ?
??
Todos los ángulos miden ??
lo mismo. ¿Cuánto mide

un ángulo?
60°
............................................
187
1. Hacemos un ángulo llano con los ángulos de un triángulo
Dibujarán un triángulo grande en un trozo de papel y lo recortarán. Colo-
rearán cada ángulo de un color diferente y los cortarán. Luego, los pondrán
extendidos desde el cero del transportador y comprobarán que la suma es
igual a 180°.
2. Dibujamos y medimos el tercer ángulo
Les pediremos que dibujen un segmento de, por ejemplo, 10 cm. Luego
usarán los transportadores para dibujar ángulos de 60° y 70°, como se
muestra en la imagen.
70° 60°
10 cm
Continuarán con los otros dos lados para formar el tercer ángulo del trián-
gulo. Luego, medirán el nuevo ángulo y lo comprobarán con una resta
(180° – 70° – 60° = 50°).
199
Retos matemáticos
1. A partir de un ángulo llano, 4. Relaciona.
resta un ángulo de 5 grados,
El triángulo tiene dos ángulos de 30°.
luego, otro ángulo de 10
triángulo
grados, otro de 15 grados, y así El triángulo tiene un ángulo de 50° acutángulo
sucesivamente. y otro ángulo de 70°.
a. ¿Cuál es el ángulo más El triángulo tiene dos ángulos

grande que se puede restar al de 45° cada uno. triángulo
rectángulo
final?
El triángulo tiene un ángulo de 110°.
40°
b. ¿Cuánto mide el ángulo que El triángulo tiene un ángulo de 30° triángulo
y un ángulo de 60°. obtusángulo
queda?
0° El triángulo tiene dos ángulos
de 55° cada uno.
5. Con tres líneas, divide el rectángulo para formar dos triángulos

rectángulos, un triángulo acutángulo y un triángulo obtusángulo.
Por ejemplo:
188
3. Sumamos los ángulos de un triángulo
Harán esta actividad en grupos de tres. Cada uno tomará su transportador
y los pondrán como se muestra en la imagen. Deberán tener en cuenta que
los tres ángulos del transportador suman un ángulo llano, es decir, 180°.
4. Buscamos el tercer ángulo

Diremos los grados de dos ángulos de un triángulo y tendrán que averiguar
la medida del tercer ángulo.
Algunos de los ángulos que podemos proponer son:
50° y 50° 80° y 20° 75° y 45° 100° y 35° 125° y 15°
5. Actividad interdisciplinar. Hacemos arte con triángulos
Les pediremos que hagan una cuadrícula con cuadrados iguales
(3 cm × 3 cm) en una hoja de papel carta de colores. Recortarán los cuadra-
dos y dividirán cada uno en dos triángulos cortándolos por la mitad. Luego,
dibujarán una cuadrícula similar en una hoja de papel blanca tamaño carta.
Pegarán los triángulos recortados en los cuadrados. Cada alumno y alumna
puede elegir diferentes diseños y colores.
200
6. Dibuja…
a. un triángulo con ángulos que b. un triángulo rectángulo que tenga
tengan la misma medida. dos ángulos con la misma medida.
60°
45°
60° 60° 45°
7. Calcula…
a. la suma de los ángulos de un b. la suma de los ángulos de un
cuadrilátero. hexágono.
2 × 180°= 360°
............................................................... 4 × 180°= 720°
...............................................................
CONSOLIDA
1. 180°
¿Cuál es la suma de los ángulos de un triángulo? ..............................................................
2. Calcula los ángulos x.

a. b. c.
80° x 85°
30° x 120° 20° 60° x
x...................................................
= 180°− 30°− 80° x = 180°− 120°− 20° ...................................................
................................................... x = 180°− 60°− 85°
x...................................................
= 70° x = 40°
................................................... x = 35°
...................................................

¡Click!
Sumamos los ángulos de un Calculamos ángulos, p. 350
triángulo, p. 349 Solución, p. 397
Solución, p. 397
Sumamos los ángulos

de un triángulo 41. Suma de los ángulos de un triángulo A B 41. Suma de los ángulos de un triángulo Calculamos ángulos
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula la medida de los ángulos x. 1. Calcula los grados del ángulo x.
a. b. c. a. b. x c.
70° 20° x 68°
x
72° 126°
135° 135° 29° 29° x
40° x
x 30°
............................................. ............................................. .............................................

x = 180˚ –
............................................. ............................................. .............................................
............................................. ............................................. .............................................
............................................. ............................................. .............................................
d. e. f. d. e. f.
55° 61° x
x x
x
22°
100° x
44° x 40° x x x
x
............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. .............................................
............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. .............................................
2. Calcula. 2. Calcula los grados de los ángulos en los triángulos. Los ángulos Â,
^ ^
B y C pertenecen al mismo triángulo.
a. El triángulo tiene un ángulo de b. El triángulo tiene dos ángulos
60° y otro de 70°. ¿Cuánto mide de 15°. ¿Cuánto mide el tercer a. El ángulo Â es 15° mayor que el ángulo C pero 15° menor
^
el tercer ángulo? ángulo? ^

que el ángulo B.
................................................................ ................................................................ Â = ................... B = ...................
^
C = ...................
^
................................................................ ................................................................ b. El ángulo Â es igual que los ángulos B y C combinados.

Solución: ............................................. Solución: ............................................. El ángulo B es 10 ° menor que el ángulo C.
Â = ................... B = ................... C = ...................
^ ^
c. Un triángulo rectángulo tiene un d. Un ángulo del triángulo mide c. El ángulo Â es dos veces mayor que los ángulos B y C combinados.
ángulo de 35°. ¿Cuánto mide el 140°. Los otros dos ángulos son
Â = ................... B = ................... C = ...................
^ ^
tercer ángulo? iguales. ¿Cuántos grados miden?
................................................................ ................................................................ d. El mayor ángulo, Â, es 2° más grande que el ángulo
más pequeño, C.
................................................................ ................................................................
Â = ................... B = ................... C = ...................
^ ^
201
42. Dibujamos paralelogramos
Indicadores de evaluación 42. Dibujamos paralelogramos
• Reconoce un paralelogramo como Un rectángulo es un
paralelogramo.
cuadrilátero. 120° 60°
• Conoce las propiedades de los la- ángulos

ángulos opuestos
dos opuestos de un paralelogramo. adyacentes
• Sabe medir los lados opuestos de 120°

60°
un paralelogramo.
• Suma los ángulos adyacentes de
un paralelogramo. • Un paralelogramo es un cuadrilátero
en el que los lados opuestos son paralelos
y miden lo mismo.
Apuntes didácticos • Los ángulos opuestos de un paralelogramo

miden lo mismo.
Un trapecio es un cuadrilátero en el • Los ángulos adyacentes de un paralelogramo
suman 180°.
que dos de los lados opuestos son
paralelos. Trapecio es un término ge-
neral para paralelogramos y un sub- 1. Responde a las preguntas. Â
^
D
concepto de cuadriláteros. C
^
a. ¿Cuál es el ángulo opuesto de Â? ..................
^
ÂyC^
b. ¿Cuáles son los ángulos adyacentes de B? ..................
^ ^
B C
Comentaremos cuánto puede medir 2. Calcula los ángulos C y D.

^ ^
el ángulo más grande de un paralelo-

^
Â D
gramo o cuánto puede medir el más 130°

^
130°
C = ..................
pequeño. ^
50°
D = ..................
50°
^ ^
B C
^
Â D
^
140°
C = ..................
^
40°
D = ..................
^ 40° ^
B C
190
Ejercicios
1. ¿Por qué un paralelogramo es
un cuadrilátero?
Un paralelogramo tiene 4
ángulos y 4 lados.
2. ¿Cómo son los lados opuestos
de un paralelogramo?
Son de la misma longitud y
son paralelos.
3. ¿Cómo son los ángulos
opuestos de un
paralelogramo?
Son del mismo tamaño.
4. a. ¿Cuál es la suma de los
ángulos adyacentes de un
paralelogramo? 180°
b. ¿Qué ángulo forman? Un
ángulo llano
202
Cálculo mental
3. Mide los ángulos del paralelogramo ABCD. 1. 180° – 2 × 35°
110°
Â = .................. Â D
^
180° – 2 × 35° = 110°

^
70°
B = ..................
^
110°
C = .................. 2. Un triángulo tiene un ángulo
^
70°
D = .................. recto y un ángulo de 65°.
¿Cuánto mide el tercer ángulo
del triángulo?
^
B
^
C 180° – 90° – 65° = 25°
4. Dibuja un paralelogramo con lados de 6 cm y 8 cm, y ángulos 3. Un ángulo de un triángulo mide

de 50°, 130°, 50° y 130°. 8 cm 140°. Los otros dos ángulos son
50° iguales. ¿Cuánto miden?
130°
180° – 140° = 40°
6 cm 6 cm
40° : 2 = 20°
130°
50°
8 cm
5. Calcula.
a. Un paralelogramo tiene un ángulo b. Un paralelogramo tiene un ángulo
que mide 25°. ¿Cuánto mide el que mide 150°. ¿Cuál es la suma de
ángulo más grande? los otros ángulos?
180°− 25°
............................................................... 360°− 150°
...............................................................
= 155°
............................................................... = 210°
...............................................................
155°
Solución: .............................................. 210°
Solución: ..............................................
Piensa ?
??
Un ángulo adyacente de un ??
paralelogramo es 20° mayor que el otro.

¿Cuánto miden los ángulos?
80°, 80°, 100° y 100°
...........................................................................
191
1. Hacemos un paralelogramo con dos transportadores
Harán esta actividad en parejas. Con dos transportadores tendrán que ana-
lizar las propiedades de los paralelogramos. Los lados opuestos son de la
misma longitud y paralelos. Los ángulos opuestos miden lo mismo.
45° 45°
45° 45°
2. Paralelogramos en un geoplano
Formarán varios paralelogramos en un geoplano. Les podemos comentar
que los rectángulos, y por lo tanto los cuadrados, también son paralelogra-
mos. Finalmente, medirán los ángulos de un paralelogramo.
3. Varios paralelogramos
Les pediremos que se sienten en varias filas y a intervalos iguales. Diremos el
nombre de cuatro alumnos o alumnas que se pondrán de pie. Estos repre-
sentarán los vértices de un paralelogramo. El resto del grupo estimará los
grados aproximados de los ángulos.
203
Retos matemáticos
1. ¿Cuántas veces se tiene que 6. Traza el camino de los paralelogramos para ver qué encuentra Teo.
dividir por la mitad un ángulo
Salida
de 160° para obtener un ángulo
menor de 2°?
7 veces
7. Mueve dos palos para formar dos paralelogramos idénticos.

Marca los palos que moverás y haz un dibujo de la solución.
Por ejemplo:
Ejercicio 6
cional. Deberán encontrar la ruta si- 192
guiendo las figuras.
4. Medimos los ángulos de un paralelogramo
Realizarán esta actividad en parejas. Ambos dibujarán un paralelogramo
grande en una hoja de papel y medirán sus ángulos usando el transporta-
dor. Luego, escribirán los resultados en su cuaderno o en una hoja de papel,
pero sin enseñarlos a la pareja. Se intercambiarán sus paralelogramos y los
medirán también. Finalmente, compararán sus resultados.
5. Paralelogramos en el aula y en la escuela
Les pediremos que busquen paralelogramos en el aula y por la escuela. Lue-
go, los comentaremos juntos. ¿De qué tipo hay más? ¿Y menos? ¿Dónde
encontramos paralelogramos con ángulos agudos y obtusos?
6. Actividad interdisciplinar. Una ciudad de paralelogramos
Les pediremos que recorten figuras para hacer una vista panorámica de una
ciudad, incluyendo edificios, ventanas…
7. Actividad interdisciplinar. Hacemos paralelogramos
Los alumnos y alumnas se moverán por el aula y, cuando nos parezca con-
veniente, haremos sonar el silbato. Antes, habremos convenido que cuando
silbemos tres veces todos se quedarán quietos. Seguidamente diremos el
nombre de cuatro alumnos o alumnas para que representen un paralelogra-
mo. El resto deberá correr tan rápido como pueda hacia el paralelogramo y
estimar el grado de sus ángulos. Podemos repetir el juego tantas veces co-
mo queramos.
204
8. Dibuja un paralelogramo encima de otro para formar…
a. tres paralelogramos. Por ejemplo: b. cuatro paralelogramos.
c. cinco paralelogramos.
9. Dibuja en tu cuaderno e indica si es verdadero (V) o falso (F).

V F
Los ángulos de un paralelogramo siempre suman 180°. X
Un cuadrado es un paralelogramo. X
Los ángulos adyacentes de un paralelogramo pueden ser ángulos agudos. X
En un paralelogramo, el ángulo opuesto de un ángulo obtuso
puede ser agudo.
X
CONSOLIDA
1. Dibuja un paralelogramo con lados de 6 cm y 9 cm, y ángulos de 30°
y 150°.
9 cm
30°
6 cm 150°
6 cm
150°
30°
9 cm

¡Click!
Lados y ángulos de un Dibujamos paralelogramos, p. 352
paralelogramo, p. 351 Solución, p. 398
Solución, p. 397
Lados y ángulos de un paralelogramo 42. El paralelogramo A B 42. El paralelogramo Dibujamos paralelogramos
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. En el paralelogramo ABCD… D 1. Dibuja un paralelogramo que tenga un ángulo de 80°, un lado de

4 cm y otro de 8 cm.
a. ¿qué ángulo hay opuesto al ángulo Â? .................
d c
.................
^
b. ¿qué ángulo hay opuesto al ángulo B?
c. ¿qué ángulos hay adyacentes al ángulo C? .................
^
A C
d. ¿qué lado hay opuesto al lado a? .................
e. ¿qué lado hay opuesto al lado d? ................. a b
f. ¿qué lados hay adyacentes al lado b? .................
B
2. Escribe los grados de los ángulos y la longitud de los

lados en cada paralelogramo. 8 cm
...................
................... ...................
1.2 m ................... 2. Dibuja tres paralelogramos con diferentes colores en el plano

cartesiano. Estos deben tener vértices en los puntos (4, 4), (6, 8) y
110° 70° (9, 7). Marca las coordenadas del cuarto vértice.
y
1.7 m 14
Paralelogramo 1: ( .........., .......... )
13
Paralelogramo 2: ( .........., .......... )
16 m 17 m 12
................... 11 Paralelogramo 3: ( .........., .......... )
10
50° ...................
9
................... 8
................... ...................
7
6
5
3. Dibuja un paralelogramo
4
que tenga lados de 7 cm
y 3 cm, y ángulos de 60°, 3
120°, 60° y 120°. 2
60° 1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x
205
43. Dibujamos círculos
Indicadores de evaluación 43. Dibujamos círculos
• Usa un compás y dibuja un círculo.
círculo A
• El círculo es la figura plana que queda
• Entiende los conceptos de centro, delimitada por una circunferencia.
radio
radio y circunferencia. • Un círculo contiene un punto central A
circunferencia
llamado centro.
• Pone nombre a un círculo según su • El radio es la distancia desde cualquier
centro. punto de la circunferencia hasta el centro.
Dibuja una circunferencia circunferencia
con un radio de 4 cm.
Apuntes didácticos
radio
Un círculo es una forma plana. Por K
ejemplo, muchas esferas de relojes K
tienen forma de círculo. Sin embar-
0 1 2 3 4 5
1. Dibuja una 2. Ajusta el compás de modo que 3. Coloca la punta del compás
go, los relojes no son círculos, sino circunferencia la distancia entre la punta del en el centro K y dibuja una
cilindros circulares. con el centro lápiz y la punta del compás sea circunferencia. Ya tienes el
en el punto K. igual a un radio de 4 cm. círculo K.
1. Dibuja…
Comentaremos juntos de qué mane- a. un círculo A con b. un círculo B con c. un círculo C con
ras se puede dibujar un círculo, ade- un radio de 5 cm. un radio de 4 cm. un radio de 3 cm.
más de usar un compás.
194
Ejercicios
1. Observa el círculo superior. c. ¿Qué hacemos al final?
a. ¿Cómo se etiqueta el Colocamos la punta afilada
círculo? Según su centro en el centro K del círculo y
dibujamos una línea
b. ¿Cómo se llama el círculo?
circular.
Círculo A
d. ¿Cómo llamamos a la línea
c. ¿Cómo definimos el radio?
circular? Circunferencia
El radio es la distancia
desde cualquier punto
de la circunferencia hasta
el centro.
2. Observa cómo dibujamos el
círculo K.
a. ¿Qué hacemos primero?
Marcamos el centro K del
círculo.
b. ¿Qué hacemos luego?
Situamos el compás de
modo que la distancia entre
la punta del lápiz y la punta
afilada sea igual a un radio
de 4 cm.
206
Cálculo mental
2. Dibuja una figura idéntica. (Les recordaremos que los dos
puntos : también son un signo
de división.)
1. 90° : 2
90° : 2 = 45°
2. El ángulo más grande de un
paralelogramo es de 120
grados. ¿Cuánto mide el ángulo
más pequeño del
paralelogramo?
180° – 120° = 60°
3. ¿Cuánto mide un ángulo
adyacente a un ángulo de 105°
3. Dibuja las dos figuras siguientes. El centro siempre se mueve una casilla…
a. hacia arriba. b. hacia la derecha.
en un paralelogramo?
180° – 105° = 75°
Piensa ?
??
La hoja de papel mide 24.2 cm x 36.8 cm. Se dibuja un círculo ??
lo más grande posible en el papel. ¿Cuál es el radio del círculo?

12.1 cm
..................
195
1. Círculos con alumnos y alumnas
Dividiremos al grupo en dos equipos. En ambos equipos, uno de los alumnos
se colocará en el centro del círculo y establecerán que el radio es de 1 m. El
resto se situará en la circunferencia a una distancia de lo que estimen que es
un metro desde el centro. Comprobaremos la distancia con un metro.
2. Círculos
Dibujarán círculos de diferentes radios en papel o en un cuaderno. Mientras
lo hacen, podemos aprovechar para comentar cuál es el proceso del dibujo.
3. Círculos dentro de círculos
Harán esta actividad en parejas. Primero, un miembro de la pareja dibujará
un círculo grande y la pareja dibujará un círculo más pequeño dentro. Am-
bos círculos deberán tener el mismo centro. Después se intercambian los
papeles. El objetivo es dibujar tantos círculos como sea posible. Para variar,
podemos proponer que no usen el mismo centro más de una vez.
4. Círculos dentro de un área
Pueden hacer esta actividad en parejas o en grupos. El objetivo es dibujar
muchos círculos de diferentes tamaños dentro de un área especificada. Las
circunferencias de los círculos pueden no tocarse entre sí. Después podemos
proponer que dibujen la menor cantidad de círculos posible dentro de esa
misma área.
207
Retos matemáticos
1. Juan vive a seis kilómetros de 4. Observa el dibujo y escribe las
instrucciones para saber dónde se
la casa de Esther. Elena vive a encuentra cada color utilizando los
cuatro kilómetros de la casa nombres de las figuras.
de Esther. Tomás vive a un solo dentro de ambos círculos

...................................................................
kilómetro de la casa de Elena.
...................................................................
a. ¿Cuál es a distancia más corta solo dentro del rectángulo
...................................................................
posible entre las casas de y...................................................................
del círculo grande
Juan y Tomás? solo dentro del círculo grande
...................................................................
1 km ...................................................................
solo dentro del triángulo dentro de ambos círculos
b. ¿Cuál es la mayor distancia ................................................................... ...................................................................
y...................................................................
del círculo grande y del rectángulo
posible entre ellos? ...................................................................
solo dentro del triángulo
................................................................... solo dentro del rectángulo
...................................................................
11 km
................................................................... ...................................................................
Pista: dibuja un esquema. solo dentro del círculo
................................................................... solo dentro del círculo
...................................................................
pequeño
................................................................... pequeño y del rectángulo
...................................................................
5. ¿Qué puntos están más cerca del punto A que del B?

Primero, haz una estimación. Luego resuelve con el compás.
C B
D
G
E
F
A
H
J
Puntos estimados:
L
K ...............................................................
I Puntos encontrados con compás:

M D, G, H, L y J
...............................................................
196
5. Círculos según el modelo
Realizarán esta actividad en parejas. Harán una figura solo con círculos con
la ayuda de un papel cuadriculado. La pareja copiará la figura de la manera
más exacta posible.
6. Círculos en el aula y en la escuela
Les pediremos que busquen varios círculos en el aula y alrededor de la es-
cuela. Antes, deberemos recordar que un círculo y una esfera no son lo mis-
mo.
7. Actividad interdisciplinar. Círculos, círculos
Les pediremos que llenen una hoja de papel con círculos; estos pueden su-
perponerse o ser concéntricos. Colorearán las áreas resultantes.
8. Actividad interdisciplinar. Hacemos círculos
Los alumnos y alumnas se moverán por el aula y, cuando nos parezca con-
veniente, haremos sonar el silbato. Antes, habremos convenido que cuando
silbemos tres veces todos se quedarán quietos. Seguidamente diremos el
nombre de alguno para que represente el centro. Después, diremos la lon-
gitud del radio (5 m) y el resto correrá para hacer la circunferencia. Con un
metro comprobaremos quién se ha aproximado más. Podemos repetir el
juego tantas veces como queramos.
208
6. El radio del círculo A es de 3 cm y el del círculo B es de 5 cm.
Dibuja los círculos en tu cuaderno y determina cuántos puntos
tienen en común sus circunferencias si la distancia entre los
puntos centrales de los dos círculos es…
2
a. 6 cm. ...... 1
b. 2 cm. ...... 0
c. 9 cm. ...... 0
d. 1 cm. ...... 1
e. 8 cm. ......
7. Calcula…
a. la suma de los ángulos b. el ángulo interior de un
de un cuadrado. círculo.
4 × 90° = 360°
........................................ 4 × 90° = 360°
........................................
CONSOLIDA
1. Dibuja un círculo…
a. A con un radio de b. B con un radio de c. C con un radio de
6 cm. 5 cm. 4.5 cm.

¡Click!
Dibujamos círculos, p. 353 Diferentes distancias, p. 354
Dibujamos círculos 43. Dibujamos círculos A B 43. Dibujamos círculos Diferentes distancias
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................

B
1. En la imagen, dibuja un círculo con un centro K y un radio que sea… 1. La longitud total de dos radios es de 26 m.
Marca los puntos donde la distancia desde el C D E
a. más corto que el del círculo punto A sea…
más pequeño.
b. más largo que el del círculo
a. 13 m ......................................
G A F
más pequeño pero más corto b. mayor de 13 m ......................................
que el del círculo más grande. H
c. menor de 13 m ...................................... L
c. más largo que el del círculo K
más grande. K I
J
2. En una línea hay 10 círculos: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J. El radio del círculo A

es de 0.5 cm. Después, el radio de cada uno es 0.5 cm más largo que el del
círculo anterior. Los centros están en la misma línea. Calcula las distancias
entre los centros.
a. A y B b. A y D c. A y F d. A y J
......................... ......................... ......................... .........................
2. Dibuja los círculos A, B, C y D.
e. F y G f. C y E g. D y I h. B y H
Los círculos deben tener diferentes centros y pueden superponerse.
El radio del círculo A es de 3 cm, el del círculo B es de 4 cm, el del ......................... ......................... ......................... .........................
círculo C es de 5 cm y el del círculo D es de 6 cm.
A B C D
3. Divide el círculo en partes iguales dibujando…

a. seis radios. b. cinco radios.
209
44. Partes de un círculo
Indicadores de evaluación 44. Partes de un círculo
• Conoce las partes del círculo: cir-
Círculo O
cunferencia, centro, radio, diáme- • Un círculo es una figura plana limitada por
una circunferencia.
tro y cuerda. • Una circunferencia es una línea curva cerrada
C
centro O
que tiene todos los puntos a la misma A rad BC
distancia de un punto llamado centro. io O ro
et
Apuntes didácticos A
di
ám
cuerda
• El radio es un segmento que une el centro
con un punto de la circunferencia.
Un segmento es un área de un círcu- O
• La cuerda es un segmento que une dos
AB
lo cerrada por una cuerda. Un sector puntos de la circunferencia.
es un área de un círculo limitada por • El diámetro es una cuerda que pasa por el B circunferencia
centro. El diámetro es igual a dos radios.
dos radios. El ángulo entre dos radios
se llama ángulo central. Un arco es
una sección de la circunferencia. A
1. En el círculo O, dibuja…
B
Segmento Sector a. el radio OA. F
b. el radio OB.
Arco Ángulo C
c. el diámetro DF.
central
d. la cuerda CE. O
e. la cuerda AE.
2. Clasifica y mide el radio y el diámetro de los círculos. C
La relación entre la circunferencia y el

B
diámetro de un círculo es siempre la
misma, independientemente del ta- K
A
maño del círculo. Esta constante se
llama pi (π). El valor aproximado de
D
pi es 3.14. Es decir, la circunferencia C
es 3.14 veces el diámetro. Pi puede AB 2 cm KC 3 cm

a. radio .................. .................. b. radio .................. ..................
usarse para calcular la circunferencia AC 2 cm KD 3 cm
radio .................. .................. radio .................. ..................
de un círculo cuando se conoce el ra- BC 4 cm CD 6 cm
diámetro .................. .................. diámetro .................. ..................
dio o el diámetro. La circunferencia
se obtiene a partir de la fórmula 198
c = 2 × π × r, donde r representa el
radio.
Ejercicios
Comentaremos cuál puede ser la lon- 1. a. ¿Según qué elemento se b. ¿Cómo se etiqueta la
gitud máxima de una cuerda. etiqueta un círculo? Según cuerda en el círculo O?
¿Qué segmento forma un semicírculo? su centro Cuerda AB
¿En qué deportes se usan círculos? b. ¿Cómo se llama el círculo? 6. a. ¿Qué es el diámetro? El
¿Cuál es el significado de los círculos? Círculo O diámetro es una cuerda que
2. ¿Cómo llamamos a la línea pasa por el centro.
circular? b. ¿Cuánto mide el diámetro?
Circunferencia El diámetro equivale a dos
radios.
3. ¿Qué es el radio?
c. ¿Cómo se llama el diámetro
El radio es un segmento que del círculo O? Diámetro BC
conecta el centro con un
d. ¿Por qué el diámetro BC
punto en la circunferencia.
también es una cuerda?
4. a. ¿Cómo se etiqueta el radio Porque el diámetro BC es
en el círculo O? Radio OA un segmento que conecta
b. ¿Qué otros radios tiene el dos puntos en la
círculo O? Radios OB y OC circunferencia, es decir, los
puntos B y C.
5. a. ¿Qué es la cuerda? La
cuerda es un segmento que
conecta dos puntos en la
circunferencia.
210
Cálculo mental
3. Escribe las operaciones y resuélvelas. Encierra el resultado. 1. 100 × 3.15
a. El círculo tiene un radio de 13 cm. b. El diámetro del círculo es de 48 cm.
¿Cuál es el diámetro del círculo? ¿Cuál es el radio del círculo?
100 × 3.15 = 315
2 × 13 cm = 26 cm 48 cm ÷ 2 = 24 cm
............................................................... ............................................................... 2. Un almuerzo cuesta 14 pesos y
26 cm 24 cm
Solución: .............................................. Solución: .............................................. un café 3.50 pesos. Amaya paga
c. El diámetro del fondo del barril d. Hay cinco frascos juntos en un dos almuerzos y un café.
mide 1.4 m. ¿Cuál es el radio del estante. El fondo de cada frasco
fondo del barril? tiene un radio de 6 cm. ¿Cuánto
¿Cuánto le cuesta en total?
mide la fila de frascos? 2 × $ 14 + $ 3.50 = $ 31.50
1.4 m ÷ 2 = 0.7 m
...............................................................
2 × 5 × 6 cm = 60 cm
...............................................................
0.7 m o 70 cm
Solución: .............................................. 60 cm
Solución: ..............................................
3. Un triángulo tiene dos ángulos
de 15 grados. ¿Cuál es el
24 cm 26 cm 30 cm 60 cm 0.5 m 0.7 m tamaño del tercer ángulo?
180° – 2 × 15° = 150°
4. Dibuja en tu cuaderno…
a. un círculo K con un radio KA de 2 cm.
b. un círculo L con un diámetro BC de 6 cm.
c. un círculo M con un diámetro DE de 9 cm y una cuerda DF de 5 cm.
5. Resuelve.
Con un compás, averigua
cuántas bolas azules están más
cerca del punto P que la bola P
roja más cercana.
4
......................................................
Piensa ?
??
??
Dibuja dos círculos
que tengan una
cuerda en común.
Dibuja la cuerda
también.
199
1. Hacemos círculos con los brazos
Les pediremos que se pongan de pie y levanten ambos brazos hacia arriba.
Luego, bajarán sus brazos manteniéndolos rectos hacia los lados, dibujando
un círculo tan grande como les sea posible. Comentaremos cuál es el diáme-
tro, el radio, el centro y la circunferencia del círculo.
2. Partes del círculo
Harán esta actividad en parejas. Un miembro de la pareja será el instructor
o instructora. Pedirá a la pareja que dibuje un círculo con un nombre y un
radio concreto. Luego, le pedirá que marque un radio del círculo. Después,
le pedirá que marque el diámetro y lo etiquete. Finalmente, también le pe-
dirá que indique cuál debe ser la longitud de la cuerda y su nombre. Cuando
hayan terminado, se intercambiarán los papeles.
3. Un círculo tan grande como sea posible
Realizarán esta actividad alrededor del aula o en el patio o gimnasio. Les pe-
diremos que se tomen de las manos y formen un círculo tan grande como
les sea posible. Luego, les pediremos que localicen el centro. Nos situaremos
allí y los alumnos tendrá que estimar las longitudes del radio y diámetro.
Después, comprobaremos las medidas.
211
Retos matemáticos
1. ¿Qué tan larga puede ser una 6. Observa la imagen y resuelve con un compás.
cuerda para un círculo que Unas estaciones de radio están en los puntos A, B y C. La cobertura de
la estación A es de 50 km, la de la B es de 60 km y la de la C es de 40 km.
tenga un radio de 12.7 m?
25.4 m 1 cm = 10 km
Ana Jaime
A B
Elena
Marcos María
Bertha
Álvaro
C
Marta
Lucas
¿Quién puede escuchar…

a. la estación de radio A? Ana, Marcos y Bertha
...........................................................................................
b. la estación de radio B? Marcos, Jaime, Álvaro, Elena y María
...........................................................................................
c. la estación de radio C? Bertha, Marcos, Álvaro, Marta y Lucas
...........................................................................................
d. las tres estaciones de radio? Marcos
...........................................................................................
e. ¿En cuántos kilómetros debe
mejorar su cobertura la
estación A para que les
llegue a todos? Aproximadamente 50 km
...........................................................................................
f. Colorea el área en la que se
pueden escuchar las estaciones A y C.
200
4. Actividad interdisciplinar. Círculos
Les pediremos que salgan al patio o al gimnasio y formen círculos concén-
tricos tomándose las manos. ¿Cuántos círculos forman? ¿De cuántos alum-
nos consta el círculo más pequeño? ¿Y el más grande?
5. Actividad interdisciplinar. ¡Vamos por los círculos!
Pondremos círculos o aros por el suelo del gimnasio. A continuación, pedi-
remos a los alumnos que vayan caminando por el gimnasio y, cuando toque-
mos el silbato, tendrán que correr hacia los aros y situarse dentro. El último
alumno o alumna que entre quedará eliminado.
212
7. Observa el cuadrado y dibuja…
a. el círculo más grande posible b. un círculo fuera del cuadrado de tal
dentro de este. manera que todos los vértices del
cuadrado estén en la circunferencia.
8. Dibuja en tu cuaderno y determina si es verdadero (V) o falso (F).

V F
El diámetro de un círculo es la mitad del radio del círculo. X
La cuerda de un círculo puede medir lo mismo que la circunferencia
del círculo.
X
La cuerda de un círculo puede ser más corta que el radio del círculo. X
Si un círculo tiene un radio de 50 cm, el círculo puede tener una
cuerda de más de un metro de largo.
X
CONSOLIDA
1. En el círculo K, dibuja…
C D
a. el radio KD.
b. el diámetro CE.
c. la cuerda CB.
d. el radio KA.
A
2. Dibuja en tu cuaderno…
K
a. un círculo A que
tenga un diámetro
de 8 cm.
b. En el mismo círculo
A, una cuerda BC, B
que mida 7 cm de E
longitud.

¡Click!
Partes del círculo, p. 355 Problemas con círculos, p. 356
Partes del círculo 44. Partes de un círculo A B 44. Partes de un círculo Problemas con círculos
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Dibuja un radio, un diámetro y una cuerda en cada círculo. 1. Dibuja…

Mide la longitud.
a. b. a. un círculo A con un radio de 5 cm.
b. el radio AB.
c. el diámetro BC.
d. la cuerda BD, que mide 9 cm.
e. la cuerda CE, que mide 3 cm.
f. el segmento GH, que es una
Longitud del diámetro ................... Longitud del diámetro ................... cuerda.
Longitud del radio ................... Longitud del radio ................... g. el segmento HI, que pasa por el
punto A y mide 10 cm.
Longitud de la cuerda ................... Longitud de la cuerda ...................
2. En el círculo, dibuja…
2. Escribe si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
a. el radio AB.
El círculo A está dentro del círculo B. El diámetro del círculo A es más
b. el diámetro BC. pequeño que el del círculo B. El diámetro del círculo B es de 10 cm.
c. la cuerda BD, que mide 4 cm. a. El centro del círculo B está dentro del círculo A. ...........
d. la cuerda DE, que es más larga que el radio. A b. El centro del círculo A está a 2 cm del círculo B. ...........
e. el radio AE. c. La distancia entre los centros es inferior a 3 cm. ...........
f. la cuerda CD.
¿Cuánto mide la distancia del punto A al B? Los círculos tienen radios
3. Resuelve. En el círculo, dibuja… de 1 km, 2 km, 3 km, 4 km y 5 km. Los centros están en la misma línea.
a. cuatro radios de modo que b. tres radios de modo que el ángulo Para hacer los cálculos, estima que la circunferencia es el triple que el
el ángulo entre un radio y el entre un radio y el siguiente sea diámetro.
siguiente sea de 90°. Colorea de 120°. Colorea las áreas en
las áreas en diferentes colores. diferentes colores.
A B
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
213
i vi é r t e t e c o n la s m a tes
• Mide y dibuja ángulos con la ayuda
4 5. D
de un transportador. Grupos: 2 jugadores o jugadoras
Necesitarás: 2 dados y un
• Usa un compás para dibujar un 1. Buscar monedas de oro transportador
círculo. Suma de Medida

puntos en del
los dados ángulo
2 40°
3 50°
4 60°
5 70°
6 80°
7 90°
8 100°
9 110°
10 120°
11 130°
12 140°
Salida
Reglas del juego

1. Usarán un solo libro como tablero izquierda o derecha, avanzando 2 cm por
de juego. turno desde el último punto.
2. Lanzarán los dados por turnos. 5. Si se topa con una moneda, escribirá sus
3. Cada uno sumará los puntos de los dados iniciales en ella.
Ejercicio 1 y buscará en la tabla qué ángulo deberá 6. La partida terminará cuando hayan pasado
dibujar. por todas las monedas o si la ruta se sale
Este ejercicio está pensado para de- 4. El primer ángulo se forma en la punta de del saco.
sarrollar el pensamiento computa- la flecha, y después pueden girar a la 7. Ganará quien haya recogido más monedas.
cional. Deberán seguir las instruccio- 202

nes del juego.
1. Estimamos las medidas de un triángulo
Realizarán esta actividad en parejas. Les pediremos que dibujen un triángulo
en una hoja de papel y la pareja tendrá que estimar sus ángulos. Luego, los
comprobarán con el transportador. Después se intercambiarán los papeles.
2. Buscamos el tercer ángulo
Diremos los grados de dos ángulos de un triángulo y tendrán que averiguar
la medida del tercer ángulo.
Algunos de los ángulos que podemos proponer son:
40° y 50° 90° y 30° 85° y 85° 95° y 45° 115° y 55°
Realizarán esta actividad en parejas. Un miembro de la pareja será el instruc-
tor o instructora. Pedirá a la pareja que dibuje un círculo con un nombre y un
radio concreto. Después, le pedirá que marque el radio del círculo. Luego, el
instructor o instructora le pedirá que marque el diámetro y lo etiquete. Final-
mente, también le pedirá que indique cuál debe ser la longitud de la cuerda
y su nombre. Cuando hayan terminado, se intercambiarán los papeles.
214
Cálculo mental
1. 180° – 110° – 40°
2. Conquistar la isla
Grupos: 2 jugadores o jugadoras
Necesitarás: un dado y un
180° – 110° – 40° = 30°
compás
2. La circunferencia de un círculo
es tres veces más larga que el
diámetro, aproximadamente.
¿Cuánto mide la circunferencia
si el diámetro es de 12 m?
3 × 12 m = 36 m
3. Cada lado de un triángulo mide
7.2 cm. ¿Cuál es la longitud
total de los lados?
3 × 7.2 cm = 21.6 cm
Número lanzado Diámetro

Reglas del juego
o 3 cm
1. Usarán un solo libro como tablero de juego.
2. Lanzarán los dados por turnos.
3. Cada uno deberá comprobar en la tabla qué círculo le
o 4 cm
corresponde dibujar según el número que haya sacado.
4. Dibujarán el círculo en cualquier lugar dentro de la
Ejercicio 2
isla. Estos no se pueden topar entre sí, aunque pueden
ser concéntricos. o 5 cm Este ejercicio está pensado para de-
5. Ganará quien sea capaz de dibujar el último círculo. sarrollar el pensamiento computa-
nes del juego.
4. ¡Explica las palabras!
Necesitaremos: las cartas de palabras del apéndice 45c.
Para jugar se necesitan dos equipos de dos jugadores como mínimo. Baraja-
rán las cartas y las colocarán en un mazo boca abajo sobre la mesa. Un ju-
gador tendrá un minuto para explicar la palabra a sus compañeros de equi-
po sin mencionar cuál es. El resto tratará de adivinar la palabra y obtendrá
un punto por cada acierto. Si el jugador no puede explicar una palabra, la
colocará en la parte inferior del mazo. Tienen un minuto para adivinarla y, si
no lo consiguen en ese tiempo, el equipo contrario puede intentarlo. Cuan-
do se acaba el tiempo, el turno pasa al otro equipo. En cada turno cambiará
la persona que explica la palabra. El juego terminará cuando usen todas las
cartas. Ganará el equipo que tenga más puntos.
5. Actividad interdisciplinar. Círculos como obstáculos
Pondremos aros o círculos por el gimnasio o patio de la escuela. Un volun-
tario o voluntaria tendrá el papel de "trol del círculo" y dirá desde el centro
del gimnasio "¿Quién teme al trol del círculo?". El resto intentará alejarse
para llegar a la zona segura al otro extremo. Deben evitar pisar o pasar por
los aros del suelo. Los alumnos y alumnas pilladas se tendrán que situar den-
tro de los círculos y pueden atrapar a otros si los tocan. Ganará la última
persona que quede fuera.
215
Retos matemáticos
1. ¿Es cierta la siguiente 3. Clasifica las figuras. Comienza por la de la parte inferior.
afirmación? 1. cuadrado
..............................................................................
El lado opuesto al ángulo más círculo
2. ..............................................................................
grande de un triángulo es el paralelogramo
3. ..............................................................................
lado más largo. triángulo acutángulo
4. ..............................................................................
Pista: dibuja y observa varios círculo

5. ..............................................................................
ángulos. triángulo rectángulo

6. ..............................................................................
La afirmación es cierta.
4. En los círculos blancos, escribe los números del 1 al 6

de manera que la suma de la circunferencia de cada
círculo grande sea la misma.
1 Por ejemplo:
5 6
2 3
5. Averigua las medidas de los ángulos Â, B y C .

^ ^
30°
Â = ..................
^
30°
B = ..................
100°
60°
^
^
50°
C = ..................
95° C
55°
Ejercicio 4 ^
B
Â
cional. Deberán encontrar el número 204
adecuado en cada círculo.
216
6. Averigua las distancias • radio BJ = 35 km
a partir de las pistas. • radio EK = 15 km
• radio HL = 20 km
• La distancia entre los puntos B y E es de 75 km.
• La distancia entre los puntos A y H es de 175 km.
J
L
A B C D E F G H I
35 35 25 15 15 30 20 20
K
a. La distancia entre el punto C y el punto D 25 km

....................................................................
b. La distancia entre el punto A y el punto F 125 km
....................................................................
c. La distancia entre el punto E y el punto G 45 km
....................................................................
d. La distancia entre el punto B y el punto I 160 km
....................................................................
e. La distancia entre el punto A y el punto I 195 km
....................................................................
f. La distancia entre el punto C y el punto H 105 km
....................................................................
CONSOLIDA
1. Calcula la medida de los ángulos x.
a. b. c.
x
100° 125°
x 40° 60° x
x.............................................
= 180°− 100°− 40° x.............................................
= 90°− 60° x = 180°− 125°
.............................................
x.............................................
= 40° x.............................................
= 30° x = 55°
.............................................

a. El diámetro del círculo es de 24 cm. b. El círculo tiene un radio de 2.7 cm.
¿Cuál es el radio del círculo? ¿Cuál es el diámetro del círculo?
24 cm ÷ 2 = 12 cm
...............................................................
2 × 2.7 cm = 5.4 cm
...............................................................
12 cm
Solución: .............................................. 5.4 cm
Solución: ..............................................
205
Hacemos triángulos de Triángulos, paralelogramos Cartas de palabras, p. 359
paralelogramos y paralelogramos y círculos, p. 358
de triángulos, p. 357 Solución, p. 399
Solución, p. 399
Hacemos triángulos de paralelogramos
y paralelogramos de triángulos
45. Diviértete con las mates A B 45. Diviértete con las mates Triángulos, paralelogramos y círculos Cartas de palabras 45. Diviértete con las mates C
1. Divide el paralelogramo en dos triángulos idénticos de dos 1. Usa 12 triángulos idénticos al del modelo para formar
maneras diferentes. Dibújalos en las cuadrículas. un paralelogramo dentro del círculo.
ángulo ángulo agudo ángulo obtuso
ángulo recto ángulo llano transportador

2. Divide el paralelogramo en dos paralelogramos idénticos
de dos maneras diferentes. Dibújalos en las cuadrículas.
regla lado de un ángulo cero
3. Dibuja en la cuadrícula un paralelogramo formado por cuatro

triángulos idénticos al modelo. triángulo triángulo
triángulo
acutángulo obtusángulo
2. Divide el paralelogramo en diez triángulos rectángulos idénticos.
triángulo paralelogramo rectángulo

rectángulo
4. Escribe los grados de los ángulos y longitudes de los lados

en el paralelogramo. cuadrado círculo compás
...................
................... ................... circunferencia centro radio

3. Dibuja una cuerda de la misma longitud que el radio en el semicírculo.
13 cm ...................
70° ................... diámetro cuerda punto
32 cm
segmento grado circunferencia

de un círculo
217
• Mide ángulos.
• Encuentra el tercer ángulo de un 1. Mide los ángulos del triángulo ABC.
Â
triángulo.
• Dibuja paralelogramos.
• Usa un compás para dibujar un 15°
Â = ..................
círculo. ^
140°
B = ..................
• Conoce las partes de un círculo. ^
25°
C = ..................
^
C
^
B
2. Dibuja un paralelogramo con lados de 11 cm y 5 cm, y ángulos de 50° y 130°.

11 cm
50°
130°
5 cm
5 cm
50° 130°
11 cm
105°
x 25°
x = 180°− 105°− 25°

...............................................................
x = 50°
...............................................................
35°
70°
x = 180°− 70°− 35°

...............................................................
x = 75°
...............................................................
206
Dibujaremos un ángulo en el pizarrón y los alumnos tendrán que estimar su
Realizarán esta actividad en parejas. Ambos dibujarán un triángulo grande
en una hoja de papel y medirán sus ángulos usando el transportador. Luego,
enseñarlos a la pareja. Se intercambiarán sus triángulos y los medirán tam-
bién. Finalmente, compararán sus resultados.
3. Medimos los ángulos de un paralelogramo
Harán esta actividad en parejas. Ambos dibujarán un paralelogramo grande
en una hoja de papel y medirán sus ángulos usando el transportador. Luego,
enseñarlos a la pareja. Se intercambiarán sus paralelogramos y los medirán
también. Finalmente, compararán sus resultados.
218
Cálculo mental
1. 2 × 35° + 45°
4. Dibuja en tu cuaderno un círculo O con un radio de…
a. 3 cm. b. 4.5 cm. 2 × 35° + 45° = 115°
E
D 2. El diámetro de un círculo es de
5. En el círculo A…
a. dibuja el radio AB. B
34 cm. ¿Cuál es el radio del
b. dibuja el diámetro DC. círculo?
c. dibuja la cuerda BD. A
d. dibuja la cuerda BE, que mide 2 cm.
34 cm : 2 = 17 cm
e. dibuja la cuerda BF, que mide 4 cm.
f. mide la longitud de la cuerda EF. C
3. Un ángulo de un triángulo
4.8 cm
............................................................. F
rectángulo mide 7 grados.
¿Cuánto mide el tercer ángulo?
6. Resuelve. Usa el compás para ayudarte.
1 cm equivale a 10 metros. 180° – 90° – 7° = 83°
¿Qué niños o niñas están a… Mateo
a. menos de 50 metros de Alba?

Paula, Eloy y Javier
.............................................................
Sofía
b. más de 60 metros de Mateo?
Paula
Eloy, Alba y Javier
.............................................................
c. 35 metros de Javier?
Eloy y Alba
.............................................................
Eloy
d. 30 metros de Eloy y a 35 metros
de Paula?
Sofía
.............................................................
e. 45 metros de Alba? Alba
Paula
.............................................................
Javier
Piensa ?
??
El radio del círculo A es tres veces el ??
diámetro del círculo B. ¿Cuál es el

diámetro del círculo A si el radio del
círculo B es de 10 cm?
120 cm
................................
207
Harán esta actividad en parejas. Un miembro de la pareja será el instructor
o instructora. Le pedirá a la pareja que dibuje un círculo con un nombre y un
radio concreto. Luego, le pedirá que marque radio del círculo. Después, el
instructor o instructora le pedirá que marque el diámetro y lo etiquete. Final-
mente, también le pedirá que indique cuál debe ser la longitud de la cuerda
y su nombre. Cuando hayan terminado, se intercambiarán los papeles.
5. Memorama
Jugarán con las cartas del apéndice 46c. Las cartas contienen conceptos de
geometría y sus imágenes relacionadas.
219
Retos matemáticos
1. Un polígono se divide en 7. Colorea la última figura de cada serie siguiendo la regla.
triángulos con diagonales que
no se cruzan. ¿Cuántos
triángulos se forman si el
polígono es...
a. un cuadrilátero?
2
b. un hexágono, es decir, un
polígono de seis lados?
4
c. un decágono, es decir, un
polígono de diez lados?
8
2. Los ángulos de un triángulo
suman 180°. ¿Cuál es la suma de
los ángulos de un hexágono?
4 × 180° = 720°
8. Indica si el triángulo es agudo, rectángulo u obtuso.
Pista: dibuja un esquema.
a. El triángulo tiene dos ángulos de 35°.
Obtusángulo
........................................................................................
b. El triángulo tiene tres ángulos del mismo tamaño.
Acutángulo
........................................................................................
c. El triángulo tiene dos ángulos de 25° cada uno.
Obtusángulo
........................................................................................
d. El ángulo más pequeño del triángulo mide 50°.
Ejercicio 7 Acutángulo
........................................................................................
e. La suma de los dos ángulos más pequeños es 90°.
Rectángulo
sarrollar el pensamiento computa- ........................................................................................

las instrucciones.
220
Ejercicio 9
9. Descifra los códigos. sarrollar el pensamiento computa-
a.
A B C D E F G cional. Deberán descifrar el código.
H I J K L M N
Ñ O P Q R S T
E I N S T E I N
..............................................................
U V W X Y Z
E R A U N
.............................................................. c. Crea un mensaje cifrado para un
G E N I O
..............................................................
amigo.
b.
E L A G U A ES
..............................................................
E S E N C I A L
..............................................................
10. Dibuja en tu cuaderno dos triángulos superpuestos que formen…

a. 4 triángulos idénticos y 1 cuadrado. Por ejemplo: a. b.
b. 6 triángulos idénticos y 1 hexágono.
CONSOLIDA
^
C
50°
Â = ..................
^
45°
B = ..................
^
85°
C = ..................
Â B
^
2. Calcula la medida del ángulo x.
20°
x
25° x...............................................................
= 180°− 20°− 25°
x...............................................................
= 135°

¡Click!
Triángulos, paralelogramos Dibujamos figuras, p. 361 Memorama (III), p. 362
y círculos, p. 360 Solución, p. 400
Solución, p. 399
A 46. Vamos a practicar Triángulos, paralelogramos y círculos Dibujamos figuras 46. Vamos a practicar B C 46. Vamos a practicar Memorama (III)
1. Mide los ángulos del triángulo. ^ 1. Dibuja dos círculos siguiendo las indicaciones.
C
a. b. • Los centros están en la línea.
^
C • Los diámetros miden 8 cm y 6 cm.
• La distancia entre los dos centros es de 9 cm.
ángulo agudo ángulo obtuso ángulo recto
^
Â B Â ^
B
Â = ........... B = ........... C = ........... Â = ........... B = ........... C = ...........

^ ^ ^ ^
triángulo triángulo
2. Calcula los grados del ángulo x. ángulo llano
a. b. c.
35° 65°
115°
125°
x x 40° x
triángulo
paralelogramo círculo
rectángulo
............................................. ............................................. ............................................. 2. Dibuja un paralelogramo que tenga un ángulo de 35°,
un lado de 11 cm y otro de 3.5 cm.
............................................. ............................................. .............................................
a. el radio AB. centro radio diámetro
de un círculo de un círculo de un círculo
b. el diámetro BC.
c. la cuerda DE, que mide 3 cm.
100 80
90
11 0 70
80 100
110
12
0 70 60
3. Dibuja…
12
d. la cuerda FG, que mide 2 cm.

60 0
13
0 50
13
50 0
14
40
0
40
14
0
15
30
30
15
0
0
160
20
20
160
170
10
10
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
a. un triángulo rectángulo con dos ángulos iguales.

4. Dibuja un paralelogramo que tenga lados de 10 cm y 4 cm cuerda
b. un triángulo en el que los lados sumen 12 cm y todos los ángulos lado de un ángulo cero
y ángulos de 50° y 130°. de un círculo
sean iguales.
100 80
90
11 0 70
80 100
110
12
0 70 60
12
60 0
13
0 50
13
50 0
14
40
0
40
14
0
15
30
30
15
0
0
160
20
20
160
170
10
10
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
circunferencia
transportador compás
de un círculo
221
• Clasifica los ángulos en agudos,
4 7. Alcanza las estrellas
rectos, obtusos y llanos.
1. Escribe si los ángulos son agudos, obtusos o rectos.
• Mide y dibuja ángulos. ángulo agudo
70° ............................................................... ángulo obtuso
93° ...............................................................
• Clasifica los triángulos en acután- ángulo recto
90° ............................................................... ángulo agudo
17° ...............................................................
gulos, rectángulos y obtusángulos.
• Entiende que la suma de los ángu-
los de un triángulo mide 180°.
• Conoce los paralelogramos y los di-
buja.
140°
Â = .................. 35°
• Conoce el círculo y lo dibuja.
^
B = ..................
^
Â B
• Realiza la autoevaluación. 3. Dibuja un ángulo de…
a. 120°. b. 65°.
120° 65°
^
C
25°
Â = ..................
^
75°
B = ..................
^
80°
C = ..................
A ^
B
a. b. x
x
135°
35° 45° 20°
x = 180°− 45°− 35°
........................................... x = 180°− 135°− 20°
...........................................
x = 100°
........................................... x = 25°
...........................................
210
Para jugar se necesitan dos equipos de dos jugadores como mínimo. Bara-
jarán las cartas y las colocarán en un mazo, boca abajo sobre la mesa. Un
jugador tendrá un minuto para explicar la palabra de la carta a sus compa-
ñeros de equipo sin mencionarla. El resto tratará de adivinar las palabras y
obtendrá un punto por cada palabra correcta. Si el jugador no puede expli-
car una palabra, la colocará en la parte inferior del mazo. Tienen un minuto
para adivinarla y, si no lo consiguen en ese tiempo, el equipo contrario pue-
de intentarlo. Cuando se acaba el tiempo, el turno pasa al otro equipo. En
cada turno cambiará la persona que explica la palabra. El juego terminará
cuando usen todas las cartas y ganará el equipo que tenga más puntos.
2. Memorama
222
Cálculo mental
6. Dibuja un paralelogramo con lados de 10 cm 1. 180° – 2 × 40°
y 4 cm y ángulos de 30°, 150°, 30° y 150°.
10 cm 180° – 2 × 40° = 100°
150° 30° 2. Un círculo tiene un radio de
4 cm
4 cm 7.4 cm. ¿Cuánto mide el
30° 150°
diámetro?
10 cm
2 × 7.4 cm = 14.8 cm
7. ^
Calcula las medidas de los ángulos B, C y D
^ ^
3. Hay tres ángulos de 17 grados
del paralelogramo ABCD.
uno al lado del otro. ¿Cuánto
^

^
D C
^
110°
B = ..................
^
70°
3 × 17° = 51°
C = ..................
70°
^
110°
D = ..................
Â B
^
B D
8. 4
Dibuja… cm
a. el círculo A con un radio de 4 cm.
b. el radio AB en el círculo A.
c. una cuerda BC, que mide 5 cm, 5 cm
en el círculo A.
A
d. el diámetro CD en el círculo A.
¿Qué tal lo hice?

Lo hice muy bien.
211
223
1. Si se corta un triángulo en cada 1. Mide los ángulos.
esquina de un paralelogramo se 40°
A = ..................
puede formar un pentágono.
Dibuja líneas que representen 105°
B = ..................
por dónde se cortan los
A B
triángulos.
a. 30°. b. 125°.
30° 125°

Solución: Por ejemplo 40° x
x 52°
30°
x.............................................................
= 180°− 30°− 40° x = 90°− 52°
............................................................
x.............................................................
= 110° x = 38°
............................................................
4. Colorea de rojo el paralelogramo y de azul el triángulo obtuso.
5. Dibuja…
a. el radio AC en el círculo A.
b. el diámetro DE en el círculo B.
c. una cuerda EF, que mide 3 cm, en el círculo B.
d. calcula la longitud del diámetro del círculo A.
4 cm
..................
C D E
B
A 3 cm
F
212
224
35°
A = ..................
D
95°
B = ..................
115°
C = ..................
165°
D = ..................
A B C
2. Calcula la medida de los ángulos x. 3. Dibuja un paralelogramo que tenga

un ángulo de 35 grados y cuyos lados
x midan 5 cm.
67° 5 cm
35°
x = 180°− 90°− 67°
.................................................. 5 cm 145°
x = 23° 5 cm
.................................................. 145°
35°
x 72° 5 cm
x = 180°− 90°− 72°

..................................................
x = 18°
..................................................
4. Dibuja…
C
6 cm
a. un círculo A con un radio AB B
de 3.5 cm. 3.5 D
cm
b. una cuerda BC de 6.0 cm en el
círculo A.
A
c. un círculo D cuyo diámetro
está formado por la cuerda BC.
213
225
^
1. Mide los ángulos del triángulo ABC. C
Â 20°
Â = ..................
^
135°
B = ..................
^
B
^
25°
C = ..................
2. Dibuja un paralelogramo con un ángulo de 37° y un lado de 4.8 cm.

La suma de todos los lados da un perímetro de 24.0 cm.
7.2 cm
37°
143°
4.8 cm
4.8 cm
143°
37°
7.2 cm

62°
96° x
x x x
x = (180°− 96°) ÷ 2
..........................................................
x = (180°− 62°) ÷ 2
..........................................................
x = 42°
..........................................................
x = 59°
..........................................................
4. Dibuja dos círculos que tengan una cuerda común de 5 cm de longitud.
5 cm
214
Actividades estrella 47. Alcanza las estrellas A B 47. Alcanza las estrellas Actividades estrella Actividades estrella 47. Alcanza las estrellas C
1. Mide los ángulos del triángulo ABC. 1. Mide los ángulos del triángulo ABC. 1. Calcula los grados del ángulo x.
^
C ^
C a. b. c.
92°
Â x
x x x x x
17°
............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................
^
Â B
Â = ........... B = ........... C = ...........

^ ^ ^
B Â = ........... Â B ...........
........... B C= =...........
........... C = ...........
^ ^ ^ ^
== 2. Dibuja el triángulo ABC con ángulos…
^ ^
Â = 80°, B = 65° y C = 35°.
2. Dibuja…
2. Dibuja un paralelogramo con ángulos adyacentes de 35° y 145°.
a. un ángulo de 65°. b. un ángulo de 150°. c. un ángulo recto.
3. Calcula los grados del ángulo x.

3. Usando un compás, determina cuál de las bolas está más cerca de
a. b. c. la bola negra, cuál es la segunda, y así sucesivamente.
3. Calcula los grados del ángulo x. x La más cercana ........... B
a. b. 72° A
20° x
117° La segunda ...........
85° 80° x
45°
x
La tercera ........... C
75°
x 15° F
La cuarta ...........
............................................. ............................................. .............................................
................................................................ ................................................................
La quinta ........... D
............................................. ............................................. ............................................. E
................................................................ ................................................................ La sexta ...........
4. Dibuja…
4. Escribe los grados de los ángulos 5. Dibuja el radio AB, el diámetro BC 4. Dibuja un paralelogramo en el que la suma de los lados sea igual
que faltan en el paralelogramo. y la cuerda CD en el círculo. a. un círculo A con un diámetro de 6 cm. a 28 cm, y que tenga un ángulo de 40°.
b. el diámetro BC.
........... ........... c. el radio AD.
d. la cuerda BE, que mide 4 cm.
........... A
55° e. la cuerda BD.
226
Resvuismioe
nn
Clasificación de los ángulos
^ ^
Ángulo recto Â Ángulo llano Ô Ángulo agudo B Ángulo obtuso C
^ ^
Â Ô B C
Â = 90° Ô = 180° B < 90° C > 90°
^ ^
Medida de ángulos
100 100 80
80
90
11 0 70
90 80 100
11 0 70
80 100 12
110
110 70 60
12
70
0
0 60 12
12 60 0
13
60 0
13 0 50
50 13
50
0
13 0
50 0
14
40
14
0
40
40
14
0
40
14
0
15
30
0
15
30
30
15
0
30
15
0
0
0
160
20
20
160
160
20
20
160
Â = 40° B = 140°
^
170
10
10
17 0
170
10
10
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
^
Â B
Dibujar ángulos
8
7
40 30
6
50 20
140 150 160
10
60
130 170
0
5
70 12
0
11
4
Cómo dibujar un ángulo de 60°:
80
0
10
3
90
100
2
80
100 80
90
11 0 70
80 100
1
11 0
1. Dibuja uno de los lados.
70
110
12
70
lados del
0 60
12
60 0
13
0
50
120
60
0
13
50 0
14
40
1
0
50
40
14
130
0
ángulo
15
30
30
2. Dibuja un punto a 60°.

15
0
2
40
140
0
160
20
20
160
30
3
15
0
170
10
20
10
17 0
4
16
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
0
10
17
3. Dibuja el otro lado.
5
0
6
7
vértice del ángulo
8
Suma de los ángulos de un triángulo
80° 80°
60° 40°
40° 60°
Los ángulos de un Un ángulo llano mide 180°,
triángulo suman 180°. es decir, 60°+ 80°+ 40° = 180°
Paralelogramo Círculo
Los lados opuestos son de igual longitud. C
centro
Los ángulos opuestos miden lo mismo. A rad BC
Los ángulos adyacentes suman 180°. io O ro
A et
cuerda
iám
d
120° 60° O
AB
B
60° 120° circunferencia
Círculo O
215
227
ión
Autoevaluac
Mi trabajo

Hago las tareas.
Mis metas
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
¿Qué tal lo hice? Tengo que Lo hice Lo

Todavía
Sé medir un ángulo y dibujarlo.

Sé calcular el ángulo desconocido
de un triángulo.
Identifico un paralelogramo
y conozco sus propiedades.
Dibujo un círculo y conozco las partes
que lo integran.

216
228
ja s
En pare
Somos profes
Con tu pareja, planifica y prepara un video de una clase de matemáticas.
Luego, muestra el video a otra pareja o a todo el grupo. Pueden actuar
en el video ustedes mismos o pueden crear una animación.
Elegimos el tema
– ¿Cuál fue el tema más difícil?
• Con tu pareja, revisa el índice de este libro – ¿Cuál fue el tema más
de texto y elijan un tema. interesante?
• Pueden usar las siguientes preguntas como – ¿Qué tema les ha gustado más?
soporte:
Nos organizamos
– ¿Qué herramientas y materiales
• Habla con tu pareja para decidir cómo necesitarán para ilustrar el tema?
presentar el tema. – ¿Participarán en el video
• Hagan un esquema del progreso del video o harán una animación?
o la animación.
Nos preparamos
• Repártete el trabajo con tu pareja.
• Asegúrense de tener a mano las herramientas
y los materiales necesarios. Practiquen primero.
• Graben y editen el video o hagan una
animación.
Damos la clase
• Muestren el video a otra pareja o a todo el
grupo.
¿Cómo lo han hecho?

• Al final, evalúen lo que han hecho y los
resultados.
• Pidan a los compañeros y compañeras que
aporten sus comentarios.
– ¿Cómo has cooperado con tu pareja?

– ¿Qué ha funcionado bien?
– ¿Qué se podría haber mejorado?
– ¿Qué podría haber hecho de manera
diferente?
217
Exámenes:
CálculoCálculo
Ejercicios
básicosbásicos /15 /15 5. Calcula los grados del ángulo x.
Ejercicios
Ejercicios
aplicados
aplicados /12 /12 a. b. c.
Corregido por: ................................................................. x 49°
TOTALTOTAL /30 /30
45° 47° x 71° x
1. Cálculo mental.
....................................... ....................................... .......................................
a. .................................. b. .................................. c. .................................. /3 ....................................... ....................................... ....................................... /3
2. Mide los ángulos. 6. Dibuja un paralelogramo con tres lados de 3 cm y 9 cm y ángulos

de 80º y 100º.
a. b. c.
................. ................. ................. /3 /4

7. Resuelve.
3. Observa las figuras. a. Dibuja dos círculos siguiendo las siguientes reglas.
a. Escribe el nombre de b. Escribe los grados • Los puntos centrales están a lo largo de la recta m.
las partes del círculo. de los ángulos. • Los diámetros son de 4 cm y de 6 cm.
• La distancia entre los dos puntos centrales es de 6 cm.
12 m
....................
................. .................
A 7m
....................
.................... 70° .................
/6

a. 65°. b. 140°. c. 110°. /3
b. ¿Cuál es la distancia más corta entre un punto en la circunferencia

del círculo A y un punto en la circunferencia del círculo B? .................
b. ¿Cuál es la distancia más larga entre un punto en la circunferencia

del círculo A y un punto en la circunferencia del círculo B? ................. /6
8. El diámetro del círculo A es un tercio del diámetro del círculo B. ¿Cuánto

mide el diámetro del círculo B si el radio del círculo A es de 2 cm?
....................................................................
/2
229
48. Repasamos los problemas
Indicadores de evaluación a sam o
• Usa esquemas para resolver pro- Rep s l o s p r o b l e m as
blemas. 1. Dibuja un esquema y resuelve los problemas.
• Entiende los conceptos de igualdad a. Los jugadores de un equipo compran 12 bolas de helado.
Siete bolas son de fresa (F) y seis, de chocolate. Tres de las
y balanzas. bolas son de fresa y chocolate.

F F F
una ecuación mediante deducción F F F F C C C C C C
y experimentación.
• Resuelve problemas con una incóg- ¿Cuántos helados no son ni de fresa ni de chocolate? 2
...........
nita x. ¿Cuántos helados son de fresa, pero no de chocolate? 4

...........
• Descubre la regla de una serie nu- b. Hay 15 alumnos en una fila. Cada dos, el segundo alumno viste pantalones
cortos (P) y cada tres, el tercer alumno calza zapatos deportivos (Z).
mérica y una serie de figuras. ¿Cuántos alumnos llevan pantalones cortos y zapatos deportivos?
• Descubre la relación entre un nú-

• Usa un diagrama de árbol para en- P P P P P P P
Z Z Z Z Z
contrar diferentes combinaciones.
2 alumnos
Solución: ..............................................
a. b. 1 kg 1 kg
1 kg 1 kg
5 kg 6 kg 6 kg
2 kg 1 kg 1 kg
5 kg
= ........... 4 kg
= ...........
3. ¿Qué números corresponden a las incógnitas x?

x + 7 = 22 x + x + 10 = 28 x + x − 6 = 44
15
x = ......... 9
x = ......... 25
x = ......... 2 4 8 9
4 × x = 32 8 × x + 14 = 30 24 − 2 × x = 2
10 11 15 25
8
x = ......... 2
x = ......... 11
x = .........
218
1. El mismo número de alumnos y alumnas
a. Trabajaremos la ecuación 1 + x = 4.
Pediremos a ocho voluntarios y voluntarias que pasen al frente. Primero,
escribiremos el signo = en el pizarrón. Luego, un alumno se colocará a la
izquierda del símbolo. Después, cuatro se colocarán a la derecha del =.
Preguntaremos cuántos más se necesitan a la izquierda del signo = para
que haya un número igual de alumnos en ambos lados. Deberán llegar a
la conclusión que necesitan tres y estos se deberán colocar en el lugar
adecuado para igualar la ecuación.
Finalmente, escribiremos en el pizarrón: 1 + x = 4
x=3
b. Trabajaremos la ecuación 4 – x = 1.
Pediremos a 5 voluntarios y voluntarias que pasen al frente. Primero, es-
cribiremos el signo = en el pizarrón. Luego, cuatro alumnos se colocarán
uno al lado del otro a la izquierda del símbolo. Después, otro voluntario
se colocará a la derecha del =. Preguntaremos cuántas personas se deben
apartar de la izquierda del signo = para que haya un número igual de
alumnos en ambos lados. Deberán llegar a la conclusión que tres alumnos
y estos tres se alejarán del lado izquierdo del signo =.
Finalmente, escribiremos en el pizarrón: 4 − x = 1
x=3
230
Cálculo mental
1. 19 – 6 × 3
a. Eva tiene $ 8 más que Alma. Entre b. Mario tiene $ 3.50 menos que 19 – 6 × 3 = 1
las dos tienen $ 40. ¿Cuánto dinero Ana. Entre los dos tienen $ 12.50.
tiene Alma? ¿Cuánto dinero tiene Ana? 2. Ismael compra una gorra que
x + x + 8 = 40
...................................................................... x + x − 3.50 = 12.50
...................................................................... cuesta 14 dólares y tres pares de
x + x = 16.00, porque 16.00 − 3.50 = 12.50
x + x = 32, porque 32 + 8 = 40
...................................................................... ...................................................................... calcetines que cuestan 5 dólares
x = 16, porque 16 + 16 = 32 x = 8.00, porque 8.00 + 8.00 = 16.00
...................................................................... ......................................................................
cada uno. ¿Cuánto le cuesta en
$ 16
Solución: ..................................................... $8
Solución: .....................................................
total?
$ 14 + 3 × $ 5 = $ 29
a. Jorge es siete años menor que Luis. b. Un padre es 32 años mayor que su
La suma de sus edades es 23. ¿Qué hija. La suma de sus edades es 100.
edad tiene Luis? ¿Qué edad tiene la hija? 3. Rodrigo tiene 42 dólares. Paga
x + x − 7 = 23 x + x + 32 = 100 tres menús de 9 dólares.
15 años
Solución: ..................................................... 34 años
Solución: ..................................................... ¿Cuánto dinero le queda?
6. Descubre la regla numérica de cada serie. Completa las horas del día que faltan. $ 42 – 3 × $ 9 = $ 15
14:30 15:10 15:50 16:30 17:10 17:50
3:10 4:20 5:30 6:40 7:50 9:00
7. Dibuja un diagrama de árbol en tu Ejercicio 6

cuaderno con las diferentes combinaciones.
? ? Piensa
a. Jaime tiene una camiseta, una camisa y ? Este ejercicio está pensado para de-
?? Dibuja una figura idéntica sin
una sudadera en su maleta. También levantar el lápiz del papel y sin sarrollar el pensamiento computa-
tiene unos pantalones negros y unos pasar a lo largo de la línea
rojos. ¿Cuántas combinaciones más de una vez. cional. Deberán deducir la regla.
diferentes puede hacer Jaime?
Solución: .....................................................
b. En clase hacen una bolsa para el
almuerzo que puede ser roja, marrón Por ejemplo:
o amarilla y pueden añadirle un cierre
o botones. ¿Cuántas combinaciones
pueden hacer?
Ejercicio 7
Solución: .....................................................
R M A Este ejercicio está pensado para de-
219
C B sarrollar el pensamiento computa-
cional. Deberán encontrar las posi-
bles combinaciones.
2. Reglas para hacer figuras
a. Diremos una regla que repetirán cuatro veces: retrocede dos pasos y gira
a la izquierda. Seguirán la regla. ¿Qué forma tiene esta figura?
b. Diremos una regla que repetirán dos veces: da un paso hacia adelante,
gira a la derecha, da dos pasos adelante y gira a la derecha. Seguirán la
regla. ¿Qué forma tiene esta figura?
231
Retos matemáticos
1. ¿Cuántos cuadrados hay en la 8. Resuelve.
sexta figura? ¿Cuántas pesas rojas debes añadir a los platillos de la derecha
para equilibrar las balanzas? Una pesa roja pesa 6 kg.
a. b.
10 kg
9 kg 11 kg
5 kg 8 kg 7 kg
1ª figura 2ª figura 3ª figura

2 pesas rojas
Solución: ......... 4 pesas rojas
Pista: dibuja la 4ª y 5ª figura.
Solución: 19 cuadrados
9. Descubre la regla numérica.

2 4 120 241
5 25 230 461
10 100 310 621
11 121 440 881
Regla: Regla:
Multiplica el número
............................................................ Multiplica el número
............................................................
por sí mismo, es decir,
............................................................ por dos y suma uno
............................................................
el número × el número.
............................................................ al producto, es decir,
............................................................
............................................................ 2 × el número + 1.
............................................................
10. Traza líneas que unan las figuras. El número en la figura indica
la cantidad de líneas que se trazarán desde ella. Solo se puede
trazar una línea entre dos figuras. Las líneas se pueden trazar
en horizontal, vertical o en diagonal. No pueden cruzarse.
a. b.
3 2 3 2 3 2
1 4 4 4 5 3
Ejercicio 9
2 3 2 2 1 2
cional. Deberán deducir la regla.
232
Ejercicio 11
Por ejemplo: Este ejercicio está pensado para de-
11. Completa la cuadrícula. sarrollar el pensamiento computa-
4 3 2 1
Cada línea horizontal y vertical contiene los
números 1, 2, 3 y 4, y cuatro figuras diferentes.
cional. Deberán completar la cuadrí-
cula siguiendo la regla. Pueden em-
1 2 4 3
pezar situando las figuras en sus lu-
4 1 2 gares, y luego, los números.
3
2 1 3 4
CONSOLIDA
1. Haz un esquema y resuelve el problema.
En la pastelería hay 11 pasteles. Cinco son de fresa (F) y cuatro, de
frambuesa (FR). Tres de los pasteles no son ni de fresa ni de
frambuesa. ¿Cuántos pasteles son de fresa y de frambuesa?
F F F F F
FR FR FR FR
un pastel
Solución: ........................................................................
2. Descubre las reglas numéricas. Completa las horas del día que faltan.
19:50 20:20 20:50 21:20 21:50 22:20
14:55 15:20 15:45 16:10 16:35 17:00

a. María tiene $ 17 más que Inés. Entre b. Víctor tiene $ 6.50 menos que José.
las dos tienen $ 49. ¿Cuánto dinero Entre los dos tienen $ 11.50. ¿Cuánto
tiene Inés? dinero tiene José?
x......................................................................
+ x + 17 = 49 x......................................................................
+ x − 6.50 = 11.50
x......................................................................
+ x = 32, porque 32 + 17 = 49 x......................................................................
+ x = 18.00, porque 18.00 − 6.50 = 11.50
x......................................................................
= 16, porque 16 + 16 = 32 x......................................................................
= 9.00, porque 9.00 + 9.00 = 18.00
$ 16
Solución: ..................................................... $9
Solución: .....................................................

¡Click!
Repasamos los problemas, p. 366 Repasamos los problemas, p. 367
A 48. Repasamos los problemas Repasamos los problemas Repasamos los problemas 48. Repasamos los problemas B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Dibuja un esquema y resuelve el problema. 1. Resuelve. ¿Qué número corresponde en el lugar de cada incógnita x?
Los jugadores de futbol están en fila en el campo de futbol. La distancia a. 5 × x = 20 b. x + x + 20 = 120 c. x + x − 30 = 50
entre uno y otro es de 8 m, y la distancia desde el primer jugador hasta el
último es de 64 metros. ¿Cuántos jugadores hay? x = ........... x = ........... x = ...........
d. 1 + 5 × x = 31 e. 5 × x × x = 45 f. 52 − 2 × x = 40
x = ........... x = ........... x = ...........

Hay 11 jugadores en el campo. Siete de los jugadores tienen un
bat y cinco tienen una pelota. Tres no tienen ni bat ni pelota.
Solución: .............................................
¿Cuántos jugadores tienen bat pero no pelota?
2. Calcula. ¿Qué número corresponde al lugar de la incógnita x?

a. x + 5 = 14 b. x − 12 = 15 c. 4 × x = 24
Solución: .............................................
x = ........... x = ........... x = ...........
d. 7 + 3 × x = 13 e. 8 × x − 5 = 27 f. x + x − 2 = 44
a. El abrigo de Teo cuesta 25 dólares b. El plato principal de una comida
x = ........... x = ........... x = ...........
más que su pantalón. La compra cuesta 6.50 dólares más que el postre.
ha costado 125 dólares en total. En total, la comida cuesta 18.50
2 4 6 9 12 21 23 27 ¿Cuánto ha costado el pantalón? dólares. ¿Cuánto cuesta el postre?
3. Descubre la regla. Completa la cuarta cuadrícula siguiendo la regla. ................................................................ ................................................................

................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
4. Calcula la regla.
4. Resuelve.
a. Hugo tiene tres años más que b. Isabel es cuatro años menor que
4 12 3 5
Elías. La suma de sus edades es 27. Elena. La suma de sus edades es 32.
¿Cuántos años tiene Elías? ¿Cuántos años tiene Elena? 7 21 6 11
11 33 8 15
................................................................ ................................................................
15 45 12 23
................................................................ ................................................................
Regla: .......................................................... Regla: ..........................................................
................................................................ ................................................................
...................................................................... ......................................................................
...................................................................... ......................................................................
233
49. Repasamos las fracciones
Indicadores de evaluación p asam o s
• Repasa los conceptos de fracción y Re las fracciones
número mixto. 1. Calcula. Simplifica si es posible y encierra el resultado.
5)1 2)1 2) 3
• Repasa los conceptos de amplificar 3
+ +
1
+
7
10 2 3 6 4 8
y simplificar. 3 + 5 2+1 6 + 7
• Suma y resta fracciones con el mis- = 10 10
.......................................
= 6 6
.......................................
= 8 8
.......................................
mo y diferente denominador. 8 (2 = 4 3 (3 = 1 13 = 1 5
= 10 5 = 6 2 = 8 8
• Multiplica una fracción por un nú- ....................................... ....................................... .......................................
mero entero.
• Convierte fracciones en enteros o 2. Calcula. Simplifica si es posible y encierra el resultado.
números mixtos. 2) 4 3 15 4 ) 1 2)5 7
− − −
5 10 8 2 6 12
• Simplifica el resultado, si se puede.
8 − 3 15 − 4 10 − 7
• Toma una porción de un número y = 10 10
.......................................
= 8 8
.......................................
= 12 12
.......................................
una longitud. 5 (5 = 1 11 = 1 3 3 (3 = 1
= 10 2 = 8 8 = 12 4
....................................... ....................................... .......................................
1 1 1 4 3 3 5 7
1 1 1
2 2 4 5 8 8 8 8
3. Calcula. Simplifica si es posible y encierra el resultado..
4×1
(2
2 6 (2 3
1 =4 = 2 =
4×
6
= 6 6 3
......................................................
3× = 10 5
10 ......................................................
12 (4= 3 14 (2
= 7
3 7
4× = 16 4
16 ......................................................
2× = 20 10
20 ......................................................
9 (9= 1 12(3
= 4
3 2
3× = 18 2 6× = 15 5
18 ...................................................... 15 ......................................................
1 2 3 3 4 5 7 9
2 3 4 5 5 6 10 10
222
1. Señalamos el resultado
Harán esta actividad en equipos de cinco (u otro número que convenga). Les
pediremos que se sienten en círculo. En el centro del círculo pondremos tro-
zos de papel con resultados de sumas y restas. Diremos una operación en
voz alta y cada estudiante deberá señalar con el pie el resultado que consi-
dera correcto. Quien sea más rápido en señalar el resultado correcto ganará
un punto. Si señalan un resultado incorrecto, perderán un punto. Ganará
quien consiga cuatro puntos primero.
234
Cálculo mental
4. Calcula. ¿Cuánto es…? 1. 15/16 – 3/16
1 4 5
a. de 24 b. c.
8 5
de 30
7
de 42 15/16 – 3/16 = 12/16(4 = 3/4
24 30 = 6 42 = 6
8 5 7 2. Cristina tiene 48 caramelos y le
.................................... .................................... ....................................
=3 4 × 6 = 24 5 × 6 = 30
da un tercio a su hermana.
.................................... .................................... ....................................
¿Cuántos caramelos le regala?
5. Calcula en tu cuaderno. 48/3 = 16
a. La casa de Manu está a 800 b. El trayecto hasta la casa de la
3. Mateo corre 2/5 de 6500 metros
metros del campo de deportes. abuela es de 550 kilómetros. Se ha
3 3 y camina el resto. ¿Cuántos
Ha caminado de esa distancia. recorrido del trayecto.
4 5
¿Cuántos kilómetros ha recorrido?
metros ha caminado Mateo?
¿Cuántos metros ha caminado?
800 m = 200 m 550 km = 110 km
Solución: ..................................................... Solución: ..................................................... 6500 m / 5 = 1300 m
4 5
3 × 200 m = 600 m 3 × 110 km = 330 km 3 × 1300 m = 3900 m
c. El recorrido del vuelo es de d. Un viaje por carretera es de
2800 kilómetros. El avión ha volado 350 kilómetros. Si ya ha conducido
2 3
del trayecto. ¿Cuántos kilómetros 5 del trayecto. ¿Cuántos
7
quedan? kilómetros quedan?
2800 km 350 km
= 400 km = 70 km
Solución: .....................................................
7 Solución: .....................................................
5
2 × 400 km = 800 km 3 × 70 km = 210 km
2800 km − 800 km = 2000 km 350 km − 210 km = 140 km
6. Calcula y simplifica el resultado. No olvides la jerarquía de las operaciones.
3 1 3 7 4 1
+ 2 × 3 × − 2 × − 4 ×
10 10 10 10 10 10
3 + 2 9 − 7 8 − 4
= 10 10 = 10 10 = 10 10
....................................... ....................................... .......................................
5 (5 1 2 (2 1 4 (2 2
= 10 = = 10 = 5 = 10 = 5
.................. 2
.................. .................. .................. .................. ..................
Piensa ?
??
Juan ve la hora que muestra el reloj digital como una ??
imagen reflejada en un espejo. ¿Qué hora es?

17:54
.......................................
223
Algunas de las operaciones y resultados posibles son:
7 7 7 1 3
1 2 3
10 8 9 4 5
4 3 5 2 4 3 1 7 6 11 1
+ + + + + +
10 10 8 8 9 9 1 4 5 5 4 4
1 6 1 6 2 5 2 3 4 9 2 13
+ + + + + +
10 10 8 8 9 9 4 4 5 5 5 5
1 3 3 1 2 1 3 4 22 4 11 8
+ + + + + +
10 5 4 8 3 9 4 8 10 10 5 10
1 3 3 5 3
1 1
3 7 8 12 4
2 6 3 7 4 7 9 2 9 2
1− − − 1 − − −
3 7 7 8 8 12 7 7 4 4
5 3 4 5 4 3 4 1 1
− 1 − 1− − − 2−
6 6 7 8 6 12 3 3 4
2 1 8 1 3 3 7 1 14 1 3
− − − − − 2 −1
3 3 14 7 4 8 12 6 12 6 4
235
Retos matemáticos
1. ¿Cuántas veces gira el engranaje 7. Colorea el número correcto de casillas. Por ejemplo:
A, si el engranaje C gira 60 1 2 3
a. b. c.
veces? 4 3 8
El engranaje A tiene 60 dientes,

el engranaje B 30 dientes y el
1 3
engranaje C 10 dientes. d.
3
e.
5 f.
6
8
8. El autobús 94 sale de la estación a las 8:10 y, a partir de entonces,

pasa cada 15 minutos. El autobús 97 sale de la estación a las 8:25
y, a partir de entonces, pasa cada 20 minutos. ¿En qué horarios,
antes de las 13:30, el 94 y 97 salen de la estación a la vez?
A B C 94 8:10, 8:25, 8:40, 8:55, 9:10, 9:25, 9:40, 9:55, 10:10, 10:25, 10:40, 10:55, 11:10,
Solución: 10 veces 11:25, 11:40, 11:55, 12:10, 12:25, 12:40, 12:55, 13:10, 13:25
97 8:25, 8:45, 9:05, 9:25, 9:45, 10:05, 10:25, 10:45, 11:05, 11:25, 11:45, 12:05, 12:25,
12:45, 13:05, 13:25
8:25, 9:25, 10:25, 11:25, 12:25, 13:25

Solución: .......................................................................................................................................
9. ¿Cuántas pesas rojas debes añadir al platillo de la derecha de

1
la balanza para que estén equilibradas? Una pesa roja pesa kg.
4 1
4 kg
a. b. 1 1
1 4 kg 2 kg
4 kg 1 1 kg
2 kg 3 1
1 1
4 kg 4 kg 4 kg 2 kg
1 pesas rojas
Solución: ........... 3 pesas rojas
Solución: ...........
10. Calcula el número que falta.

1 2 1 1
4× +2=4 +4 × =2 7− 6 × =4
2
........... 3
........... 3 ........... 2
224
236
11. Calcula.
a. Dos séptimos de las bicicletas son b. De un rollo de papel de 24 m
bicis de montaña. Hay 6 bicis de cortamos tres cuartos. ¿Cuántos
montaña. ¿Cuántas bicicletas hay metros mide el trozo restante?
en total?
21 bicicletas
Solución: .............................................. 6 metros
Solución: ..............................................
CONSOLIDA
1. Calcula.
5) 4) 4)
11 2 1 5 17 3
− + −
15 3 3 12 20 5
11 − 10 4 + 5 17 − 12
= 15 15 = 12 12 = 20 20
....................................... ....................................... .......................................
1 9 (3 3 = 5 (5 1 =
= 15 = 12 4 = 20 4
....................................... ....................................... .......................................

5 3 7
a. de 18 b. de 64 c. de 90
6 8 10
18 = 3 64 = 8 90 = 9
6
.................................... 8
.................................... 10
....................................
5 × 3 = 15
.................................... 3 × 8 = 24
.................................... 7 × 9 = 63
....................................
3. Calcula.
a. La distancia entre dos ciudades b. La distancia entre dos estaciones
es de 160 km. Si un auto recorre de tren es de 320 km. Si un tren
3 3
los del trayecto, ¿cuántos recorre los del trayecto, ¿cuántos
8 4
kilómetros ha recorrido del total? kilómetros faltan para acabar el
viaje? faltan 1 − 3 = 1
320 km = 80 km 4 4
160 km = 20 km
8
...............................................................
4
...............................................................
3 × 80 km = 240 km
3 × 20 km = 60 km
............................................................... 320 km − 240 km = 80 km
...............................................................
60 km
Solución: .............................................. 80 km
Solución: ..............................................
o ¡Click!
Repasamos las fracciones, p. 368 Repasamos las fracciones, p. 369
A 49. Repasamos las fracciones Repasamos las fracciones Repasamos las fracciones 49. Repasamos las fracciones B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................

2 5 5 4
a. 4 × = b. 3 × = a. 4 × = b. 3 × =
9 ............................................. 16 ............................................. 9 ............................................. 15 .............................................
3 7 3 2
c. 5× = d. 3 × = c. 6× = d. 14 × =
5 ............................................. 24 ............................................. 8 ............................................. 7 .............................................
2. Calcula. Encierra el resultado. 4 1 2 4

2 2 2 3 4
1 1 5 4 9 9
5 3
a.
6
–3×
6
b. 2 × +
10 5 c. 6× ( 14 + 121 ) 2. Calcula. ¿Cuánto es…
7 9
a. de 64 kilómetros? b. de 1000 kilómetros?
8 100
= ...................................... = ...................................... = ......................................
................................................................ ................................................................
= ...................................... = ...................................... = ......................................
................................................................ ................................................................
= ...................................... = ...................................... = ......................................
1 4 7 8 9 15
1 2 3
3 5 8 9 10 16
3. Calcula.
3. Calcula. ¿Cuánto es… 1
a. Carol recorre 78 km en bicicleta en b. Adela corre 5 km, lo que es de
8
4 5 7 1
a. de 15 b. de 18 c. de 100? dos días. El primer día, recorre de su objetivo. ¿Cuántos kilómetros más
5 6 10 3
la distancia. ¿Cuántos kilómetros debe correr para llegar a
...................................... ...................................... ...................................... recorre en el segundo día? la mitad de su objetivo?
...................................... ...................................... ...................................... ................................................................ ................................................................

4. Calcula.
a. El camino de Irene a la escuela es de b. Hasta ahora, una familia ha recorrido ................................................................ ................................................................
1
1400 m. De momento, ha caminado de un trayecto de 120 kilómetros.
6 Solución: ............................................. Solución: .............................................
2
. ¿Cuántos metros ha caminado ¿Cuántos kilómetros les quedan por
7
Irene? conducir?
4. Encuentra el número que falta en cada operación.
................................................................ ................................................................ a.
13
– =1 b. ×
2
=2
2
c. 4×
3
+ =1
7
8 ........... ........... 5 5 8 ........... 8
................................................................ ................................................................
5 1 3 1 19 2 3
Solución: ............................................. Solución: ............................................. d. + =1 e. × =1 e. – × =
9 ........... 9 ........... 10 2 20 ........... 5 20
237
50. Repasamos los números decimales
R e p asam o s l o s n ú
• Compara las cantidades de los nú- m e r o s d ec i m a l e s
meros decimales. 1. ¿Cómo se lee cada número? Escríbelo.
• Suma y resta números decimales a. 23.74 veintitres punto setenta y cuatro

.............................................................................................................................
mentalmente y en vertical. b. 7.169 siete punto ciento seseinta y nueve

.............................................................................................................................
c. 121.511 ciento veintiuno punto quinientos once
• Multiplica números decimales por .............................................................................................................................
d. 35.5 treinta y cinco punto cincuenta
números naturales mentalmente y ..............................................................................................................................
en vertical. 2. ¿Qué número decimal es…?

a. tres décimos mayor que 12.5 d. ocho centésimos menor que 101.99
12.8
................................................................
101.91
................................................................
b. dos décimos menor que 156.5 e. un milésimo mayor que 6.226
156.3
................................................................ 6.227
................................................................
c. cuatro centésimos mayor que 4.43 f. cinco milésimos menor que 100.147
4.47
................................................................ 100.142
................................................................
3. Escribe el símbolo correcto: <, = o >.
416.6 < 461.6 23.84 < 23.85 700 > 699.99

33.2 > 33.0 109.40 > 109.39 12.202 > 12.022
3455.74 > 3455.47 5.501 < 5.502 332.9 < 333
4. Calcula. Escribe en la casilla la letra que coincida con el resultado.

Descubrirás tres nombres de persona escritos al revés.
5.4
5 + 0.4 = ........... A 2.4
4.8 × 0.5 = ........... L 2.4
24 × 0.1 = ........... L
11.15 − 5.3 = 5.85
...........
N 8.75 − 0.40 = 8.35
...........
Ú 8.0 E
5.6 + 2.4 = ...........
8.0
100 × 0.08 = ........... E 5.4
4.1 + 1.3 = ........... A 8.35
10 − 1.65 = ........... U
2.4
1.2 + 1.2 = ........... L 9.0
18 × 0.5 = ........... R 5.85
1.95 × 3 = ........... N
8.0 E
2.5 × 3.2 = ........... 5.4 A
1.4 + 4 = ...........
3.0
100 × 0.03 = ........... M
2.4 2.8 3.0 4.5 5.4 5.85 8.0 8.35 9.0
L S M O A N E U R
226
1. Adivinamos el número
Un estudiante pensará un número decimal del 0.001 al 2.000 y lo escribirá.
El resto del grupo hará preguntas que solo se puedan contestar con sí o no.
En sus preguntas, deberán utilizar conceptos como décimos y centésimos.
Pueden tomar nota de las preguntas y respuestas.
Quien lo adivine pensará otro número, y el resto del grupo le harán pregun-
tas para adivinarlo.
Realizarán esta actividad en parejas. Repartiremos el apéndice 24d con table-
ros de juego y un dado. Se turnarán para lanzar los dados y escribirán el nú-
mero en cualquiera de los cuadrados vacíos en su tablero de juego. El objeti-
vo es lograr la mayor suma o menor diferencia posible. Cuando hayan llena-
do todos los cuadrados, sumarán o restarán los números y la mayor suma o
+ =
. .
− =
. .
238
Cálculo mental
1. Simplifica la fracción 4/8 por 4.
$ 5.45
$ 69.75
$ 13.60 $ 7.50 4/8(4 = 1/2
$ 346.35 2. Suma 1/6 a 2/3.
$ 329.50 $ 88.25
$ 7.75 2/3 + 1/6 = 4/6 + 1/6 = 5/6
2)
5. Escribe las operaciones y resuélvelas. Encierra el resultado. 3. Nerea pasea a su perro tres
a. Laura compra unos audífonos y una b. Un profesor compra un mouse y veces al día durante 1/4 de una
tarjeta de memoria. ¿Cuánto valen
los dos artículos?
una tarjeta de memoria. ¿Cuánto
cuestan los dos artículos?
hora cada vez. ¿Cuánto tiempo
$ 7.50 + $ 5.45 $ 13.60 + $ 5.45 pasea a su perro en un día?
............................................................... ...............................................................
= $ 12.00 + $ 0.95 = $ 12.95
............................................................... = $ 18.00 + $ 1.05 = $ 19.05
............................................................... 3 × 1/4 h = 3/4 h
$ 12.95
Solución: .............................................. $ 19.05
Solución: ..............................................
c. Sergio tiene $ 10. Compra un DVD. d. ¿Cuánto más cuesta el mouse que la
¿Cuánto dinero le queda a Sergio? tarjeta de memoria?
$ 10 − $ 7.75
............................................................... $ 13.60 − $ 5.45
...............................................................
699.99 = $ 3 − $ 0.75 = $ 2.25
............................................................... = $ 8.60 − $ 0.45 = $ 8.15
...............................................................
12.022 $ 2.25
Solución: .............................................. $ 8.15
Solución: ..............................................
333
a. Mi padre compra una cámara y b. Una profesora compra tres
unos altavoces. ¿Cuánto suman los impresoras para el colegio. ¿Cuánto
artículos? suman las impresoras?
$ 329.50 + $ 69.75 = $ 399.25
Solución: .............................................. 3 × $ 88.25 = $ 264.75
Solución: ..............................................
? ? Piensa
c. Mauri tiene $ 355. Compra una ?
?? Dibuja dos líneas rectas para
cámara. ¿Cuánto dinero le queda
a Mauri? dividir el área en tres partes, de
modo que la suma de cada parte
$ 355 − $ 329.50 = $ 25.50
Solución: .............................................. sea igual a 5.0.
0.6 1.3 0.7
d. Elena tiene $ 400 y compra una
1.2
computadora portátil. ¿Cuánto 1.9 3.5
dinero le queda a Elena? 2.5
2.5 0.8
$ 400 − $ 346.35 = $ 53.65
Solución: ..............................................
227
2× = o × =
. .
4. Actividad interdisciplinar. Encontramos milésimas
Buscaremos en internet deportes en los que los resultados se indiquen en
milésimas (por ejemplo, Fórmula 1). Enumerarán cuántos deportes encuen-
tran y por qué creen que es así. Después podemos preguntar en qué casos
se usan las milésimas en general.
239
Retos matemáticos
1. El rectángulo es dos veces más 7. Encuentra en la cuadrícula las figuras que coincidan con el modelo. No
puedes girar las figuras. Marca las figuras con una cruz.
ancho que alto. ¿Cómo debes
cortar el rectángulo para unir Modelo
las partes y hacer un cuadrado?
¿Cuántas has encontrado?
Hay 7 figuras
............................................
Solución:
8. Resuelve el problema en tu cuaderno. ¿Cuánto cuesta una computadora portátil?
• Los productos cuestan $ 6000 en total.

• Un teléfono móvil cuesta $ 250.
• Las tabletas cuestan $ 1500 en total.
• Los productos del estante de en medio cuestan $ 950 en total.
$ 1100
Solución: ................................................
9. Resuelve. Usa cada tarjeta solo una vez. Con las tarjetas de la imagen,
encuentra la mayor cantidad posible…
a. de números que sean mayores que 9500.
9526, 9562, 9625, 9652
2 6 9 5
...........................................................................................
...........................................................................................
b. de números decimales que sean menores que 1.

0.238 0.283 0.328 0.382
3 2 0 8 . ...........................................................................................
0.823 0.832
...........................................................................................
228
Realizarán esta actividad en parejas. Cada pareja empezará con una canti-
dad imaginaria de 1000 dólares. La actividad es decidir qué dispositivos elec-
trónicos pueden comprar para su clase con 1000 dólares. Los dispositivos
deben beneficiar a todos los compañeros y compañeras, y además, deben
explicar por qué son necesarios. Pueden buscar información sobre diferentes
240
10. Identifica a la dueña o al dueño de cada dispositivo.
Óscar, 6 años Eva, 8 años Esther, 11 años Alberto, 13 años

cámara
............................... tableta
............................... celular
............................... computadora
...............................
• El dueño o la dueña del celular no es ni el menor ni el mayor.

• Eva es más joven que el dueño o la dueña de la computadora.
• El dueño o la dueña de la computadora es cinco años mayor que el de la tableta.
• Eva no tiene una cámara.
• El dueño o la dueña de la tableta es más joven que Esther.
• El dueño o la dueña de la cámara es más joven que el de la computadora.
CONSOLIDA
1. Calcula.
3.6
3 × 1.2 = ................... 5.7
10 × 0.57 = ................... 40.8
4 × 10.2 = ...................
2.5
5 × 0.5 = ................... 9
100 × 0.09 = ................... 78
10 × 7.8 = ...................
9.2
4 × 2.3 = ................... 4600
1000 × 4.6 = ................... 37.2
3 × 12.4 = ...................
a. Ana compra una bolsa de frutos b. Carlos tiene $ 5. Compra un

secos que cuesta $ 3.35 y una sándwich que cuesta $ 2.85.
bebida que cuesta $ 1.80. ¿Cuánto dinero le queda a Carlos?
¿Cuánto cuestan los dos artículos?
$ 3.35 +$ 1.80
.................................................................
$ 5 − $ 2.85
.................................................................
=.................................................................
$ 3.00 + $ 0.35 + $ 1.00 + $ 0.80 = $ 5 − $ 2.00 − $ 0.85
.................................................................
=.................................................................
$ 4.00 + $ 1.15 = $ 5.15 = $ 3 − $ 0.85 = $ 2.15
.................................................................
$ 5.15
Solución: ................................................ $ 2.15
Solución: ................................................

¡Click!
Repasamos los números Problemas con letras, p. 371
Solución, p. 402
A 50. Repasamos los números decimales Repasamos los números decimales Problemas con letras 50. Repasamos los números decimales B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Continúa la serie numérica. 1. Resuelve. Cada letra siempre representa el mismo número. Escribe la letra
en la cuadrícula.
77.44 77.45 77.46 77.53
E + E = 1.0 E = ...................
2. Escoge el símbolo correcto: <, = o >. 3. Calcula. C + C + C = 1.8 C = ...................

3 × L = 3.6 L = ...................
437.81 473.18 24.4 + 3.2 = ...................
2×S−E=M M = ...................
56.43 56.34 12.6 + 6.6 = ...................
4 × A = 10.0 A = ...................
16.11 16.10 5.55 + 2.25 = ...................
10 × O = 53.0 O = ...................
5.774 5.777 4.75 + 3.40 = ................... L + S = 3.1 S = ...................
4. Continúa la serie numérica. S−2×E=T T = ...................

A+T=D D = ...................
4.123 4.122 4.121 4.114
O − I = 4.0 I = ...................
5. Calcula. Colorea el resultado en azul. 6. Calcula. Colorea el resultado en rojo.

1.2 5.3 1.9 3.4 0.5 0.6 1.3 0.7 2.5 1.2 0.5 1.9
18.4 − 3.3 = ................... 2 × 6.4 = ...................
27.2 − 2.5 = ................... 4 × 3.3 = ...................
15.65 − 3.45 = ................... 10 × 4.45 = ...................
23.50 − 2.75 = ................... 100 × 0.4 = ................... 2. Cada imagen representa un número. Descúbrelos.
7. Calcula en vertical. Colorea el resultado en marrón.
a. 33.28 + 60.9 b. 88.1 − 51.66 c. 3 × 106.43
+ = + $ 1.75 = ...................
+ = $ 9.20 − = ...................
− $ 1.00 = $ 2.05 = ...................

15.1
20.75
319.29
36.44
.2 40
13
94.18
44.5
24.7
12.8 12.20
241
51. Repasamos geometría
R e p asam o s g e
• Mide y dibuja ángulos. o m et r í a
• Descubre el tercer ángulo de un 1. Mide los
ángulos.
triángulo.
• Conoce el círculo. ^
150°
B = ...........
• Conoce el paralelogramo. ^
B
65°
Â = ........... ^
20°
C = ...........
^
Â C

^
Â C
Â = 10° 155°
^
........... B = ...........
15°
^
^
C = ........... B
3. Calcula la medida de los ángulos x. x

a. b.
85°
115°
40° x 35°
x...............................................................
= 180°− 85°− 40° x = 180°− 35°− 115°
...............................................................
x...............................................................
= 55° x = 30°
...............................................................

^ ^
Â = 40° B = 130° C = 85°
130°
40° 85°
Â ^
B
^
C
230
Para jugar se necesitan dos equipos de dos jugadores como mínimo. Baraja-
rán las cartas y las colocarán en un mazo, boca abajo sobre la mesa. Un ju-
gador tendrá un minuto para explicar la palabra a sus compañeros de equi-
po sin mencionarla. El resto tratará de adivinar la palabra y obtendrá un
punto por cada respuesta correcta. Si el jugador no puede explicar una pa-
labra, la colocará en la parte inferior del mazo. Tienen un minuto para adi-
vinarla y, si no lo consiguen en ese tiempo, el equipo contrario puede inten-
tarlo. Cuando se acaba el tiempo, el turno pasa al otro equipo. En cada tur-
no cambiará la persona que explica la palabra. El juego terminará cuando
usen todas las cartas. El equipo que tenga más puntos ganará.
2. Memorama
3. Estimamos las medidas de un triángulo
Harán esta actividad en parejas. Les pediremos que dibujen un triángulo en
una hoja de papel y la pareja tendrá que estimar sus ángulos. Luego, los
comprobarán con el transportador. Después se intercambiarán los papeles.
242
Cálculo mental
5. Dibuja un paralelogramo con lados de 8 cm y 5 cm de longitud, 1. 90° – 34°
y ángulos de 70° y 110°.
8 cm
90° – 34° = 56°
70°
110° 2. El ángulo agudo de un
paralelogramo es 40°. ¿Cuánto
5 cm 5 cm mide el ángulo obtuso?
180° – 40° = 140°
70° 110°
3. Un triángulo tiene dos ángulos,
8 cm de 60° y 55°. ¿Cuánto mide el
6. En el círculo A…
tercer ángulo?
B D
a. traza el radio AB.
b. traza el diámetro CD.
180° – 60° – 55° = 65°
3 cm
c. traza una cuerda BC.
d. traza una cuerda BD.
e. mide el ángulo entre E
90°
las cuerdas BC y BD. ........................
A
f. traza una cuerda DE de 3 cm.
g. mide la longitud del diámetro CD.
8.0 cm
........................
7. Tres paralelogramos se han dividido en C

dos partes. ¿Qué partes van juntas?
1 4
......... y .........
3 5 3 ? ? Piensa
......... y ......... ?
2 6 ?? Clara y Miguel hablan sobre
......... y ......... paralelogramos. Miguel dice: “Yo
dibujé un paralelogramo con ángulos
de 30, 60 y 150 grados”. Clara dice:
2 “Yo dibujé un paralelogramo cuyos
1 ángulos miden lo mismo”. ¿Cuál de los
dos paralelogramos se puede dibujar?
Arguméntalo.
El paralelogramo de Clara
.....................................................................
6
5 4 es un rectángulo.
.....................................................................
231
4. Hacemos figuras usando un geoplano
Les pediremos que formen triángulos acutángulos, rectángulos u obtusán-
gulos en un geoplano. Pueden ayudarse unos a otros y comprobar que los
triángulos estén correctos. Para hacer la actividad más complicada, podemos
pedirles que uno de los ángulos tenga unos grados en concreto.
Después harán paralelogramos o triángulos con ángulos que tengan los mis-
mos grados. Al final, pueden comparar sus figuras.
243
Retos matemáticos
1. Un ángulo de un triángulo 8. Averigua. ¿Cuál es…?
obtusángulo mide 70°. El a. El radio del círculo lila, si el diámetro
ángulo más pequeño es una del círculo amarillo mide 24 cm.
décima parte del ángulo más 6 cm

..................................................................
b. El diámetro del círculo rojo, si el radio
grande. ¿Cuánto mide el ángulo del círculo amarillo mide 1.0 m.
más grande? 25 cm
..................................................................
100° c. El radio del círculo azul, si el radio del
círculo lila mide 56 cm.
28 cm
..................................................................
d. El diámetro del círculo amarillo, si el
radio del círculo rojo mide 15 cm.
2.40 m o 240 cm
..................................................................
e. El diámetro del círculo lila, si el
diámetro del círculo rojo mide 13 cm.
52 cm
..................................................................
9. Lee las instrucciones y dibuja en tu cuaderno.

Luego, indica si es verdadero (V) o falso (F).
• La distancia entre el centro del círculo • El diámetro del círculo A es de 16 cm

A y el centro del círculo B es de 10 cm. y el diámetro del círculo B es de 24 cm.
• El punto K está dentro del círculo A. • El punto N está dentro del círculo B.
a. El punto N no puede estar b. El punto A está

dentro del círculo A. F
......... en el círculo B. V
.........
c. Los puntos del círculo A d. El punto K puede estar

están dentro del B. F
......... en el círculo B. V
.........
e. La distancia entre f. La distancia entre
los puntos K y N los puntos K y N
puede ser de 29 cm. V
......... puede ser de 32 cm. F
.........
10. Averigua la medida de los ángulos x.

a. b. x
80° x
x x
50°
x = ........... 135°
x = ...........
232
244
Ejercicio 11
11. Compara las tres series de figuras con el modelo. Escribe en sarrollar el pensamiento computa-
tu cuaderno qué cambia en cada una respecto al modelo.
cional. Deberán resolver la serie de
Modelo a. b. c.
figuras.
Las cuatro Las cuatro Las tres
figuras de la figuras de la figuras de
parte parte inferior la parte
superior se se han girado superior se
han girado como han movi-
como reflejadas en do a la
reflejadas en un espejo. parte
un espejo. inferior.
CONSOLIDA
A = 70°
...........
95°
B = ...........
A B
80°
55°
75° 110° x
x
x......................................................................
= 180°− 75°− 80° x = 180°− 110°− 55°
......................................................................
x......................................................................
= 25° x = 15°
......................................................................

¡Click!
Problemas con triángulos, Problemas con triángulos, p. 373
paralelogramos y círculos, p. 372 Solución, p. 402
Solución, p. 402
A 51. Repasamos geometría Problemas con triángulos,

paralelogramos y círculos Problemas con triángulos 51. Repasamos geometría B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Mide los ángulos del triángulo ABC. 1. Calcula los grados del ángulo x.
^ a. b. c.
C 35° x x
125°
x 58° 61° 47°
............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................
Â
^
B x x
d. e. f.
110° x 30°
x x x x
Â = .............. B = .............. C = ..............
^ ^
x
............................................. ............................................. .............................................

B ............................................. ............................................. .............................................
2. En el círculo A, ............................................. ............................................. .............................................
a. dibuja el radio AB. ............................................. ............................................. .............................................
b. dibuja el diámetro CD.

2. Relaciona.
c. dibuja la cuerda BC y BD. A
d. Mide el ángulo B en el triángulo CDB. El ángulo más grande en el triángulo es 80°.
.................. El triángulo tiene ángulos de 67° y 23°.

C Triángulo acutángulo
El ángulo más pequeño en el triángulo es 48°.
La suma de dos ángulos en el triángulo es más Triángulo obtusángulo

3. En el paralelogramo ABCD, escribe los grados que faltan en cada pequeña que el tercer ángulo.
ángulo y la longitud de los lados.
El ángulo más pequeño en el triángulo es 20° Triángulo rectángulo
^ 13.8 m ^
D C más pequeño que el ángulo mayor.
................... ................... El segundo ángulo más grande en el triángulo

es 42°.
7.7 m
...................
...................
105°
^
Â B
...................
245
gramación y resolució s
Pro n de problema
Salida
Meta
Grupos: de 2 a 4 personas
Avanza Inventa un juego

• Lancen los dados por turnos. Con un compañero o compañera,
• Muevan la ficha por la circunferencia inventa reglas para jugar en el
en el sentido de las agujas del reloj o tablero anterior y escríbelas en tu
al contrario. cuaderno. Incluye figuras como
• Cuando en un turno caigas en una paralelogramos, rectángulos,
figura igual a la de donde partiste, triángulos, cuadrados y círculos.
desplázate a la circunferencia interior. También puedes añadir colores.
• Ganará quien llegue primero al final Ten en cuenta que el tablero de juego
con el lanzamiento de un número consta de cuatro círculos concéntricos
exacto. y la meta está en el centro.
234
1. Programación y resolución de problemas
Sigue e inventa instrucciones y programa.
246
Ejercicio 1
Programamos dibujos sarrollar el pensamiento computa-
Las tabletas, los juegos digitales y las computadoras funcionan con algoritmos.
cional. Deberán seguir las instruccio-
Un algoritmo es una serie de instrucciones ordenadas que permiten llegar al nes paso a paso.
resultado.
1. Sigue las instrucciones.
Coloca el lápiz en el punto de partida

de la hoja de papel.
Mueve el lápiz 4 casillas a la izquierda.
Mueve el lápiz 4 casillas hacia arriba.
Mueve el lápiz 4 casillas a la derecha.
Mueve el lápiz 4 casillas hacia abajo.
Levanta el lápiz del papel. Ejercicios 2 y 3

Cuadrado
¿Cómo se llama la figura resultante? .................................................... Este ejercicio está pensado para de-
2. Escribe las instrucciones paso a paso para que tu compañero
o compañera pueda dibujar… cional. Deberán esbozar las instruc-
a. un cuadrado cuyos lados midan 6 casillas. ciones.
b. un rectángulo que mida 4 casillas de ancho y 3 casillas de alto.
3. Escribe las instrucciones paso a paso para que tu compañero o

compañera dibuje un cuadrado cuyos lados midan 5 casillas. Usa las
expresiones “en el sentido de las agujas del reloj”, “en el sentido
contrario a las agujas del reloj” y “en un ángulo de 90°”.
4. Observa el algoritmo. El objetivo es

dibujar un rectángulo de 5 cuadrados Coloca el lápiz en la hoja de papel.
de largo y 3 cuadrados de altura.
Mueve el lápiz 5 casillas a la derecha.
a. Sigue paso a paso las instrucciones.
Dibuja el resultado en tu cuaderno.
XMueve el lápiz 3 casillas hacia abajo.
b. ¿En qué parte del algoritmo
puedes encontrar un error? Mueve el lápiz 5 casillas a la izquierda.
Márcalo con una cruz.
o XMueve el lápiz 3 casillas hacia abajo. Ejercicio 4
c. ¿Cómo se puede corregir el error?
Corrígelo y escribe la solución en Levanta el lápiz del papel.
tu cuaderno.
mueve el lápiz 3 casillas hacia arriba
235 cional. Deberán encontrar los errores
en el algoritmo.
2. Programamos dibujando
En lugar de usar una cuadrícula, podrán usar papel blanco para programar
dibujando. En este caso, deberán indicar y calcular las distancias en milíme-
tros o centímetros.
Además de las formas planas, pueden dibujar otros objetos como cubos.
Antes de dibujar, deberán crear el algoritmo.
Los ejercicios de programación también se pueden realizar en parejas o en
pequeños equipos.
247
Recursos
didácticos

REPASO
Apéndices 25b: Contamos dinero 312
aA: Practicamos la suma y la resta 252 26a: Sumas y restas de números decimales en vertical 313
aB: Sumas y restas 253 26b: Sumas y restas de números decimales en vertical 314
bA:Practicamos la multiplicación 26c: Tableros de juegos para las restas 315
y la jerarquía de las operaciones 254 27a: Practicamos con números decimales 316
bB: La multiplicación y la jerarquía de las operaciones 255 27b: Actividades deductivas 317
cA: La división y la jerarquía de las operaciones 256 28a: Multiplicaciones con la ayuda de sumas 318
cB: La jerarquía de las operaciones 257 28b: Pasamos de sumas a multiplicaciones 319
BLOQUE I 28c: Memorama (I) 320
1a: Resolvemos problemas haciendo esquemas 258 29a: Multiplicamos números decimales 321
1b: Usamos esquemas para ayudarnos 259 29b: Problemas 322
2a: Operaciones con balanzas 260 29c: Tableros de juegos 323
2b: Problemas con balanzas 261 29d: Cartón de bingo 324
3a: Resolvemos la incógnita x 262 30a: Multiplicamos números decimales 325
3b: Resolvemos las incógnitas 263 30b: Multiplicamos números decimales 326
4a: Problemas 264 31a: Multiplicamos números decimales
4b: Resolvemos problemas con una incógnita 265 por 10, 100 y 1000 327
5a: Practicamos la resolución de problemas 266 31b: Problemas 328
5b: Resolución de problemas 267 31c: Memorama (II) 329
6a: Encontramos la regla 268 32a: Practicamos las multiplicaciones
6b: Diferentes reglas 269 con números decimales 330
7a: Diferentes combinaciones 270 32b: La jerarquía de las operaciones 331
7b: Buscamos combinaciones 271 33a: Problemas con números decimales 332
8a: Reglas y alternativas 272 33b: Comparamos precios 333
8b: Diferentes reglas y combinaciones 273 34a: Actividades estrella 334
9a: Resolvemos problemas con un esquema 34b: Actividades estrella 335
y una regla 274 34c: Actividades estrella 336
9b: Actividades deductivas 275 BLOQUE IV
10a: Actividades estrella 276 35a: Clasificamos ángulos 337
10b: Actividades estrella 277 35b: Diferentes ángulos 338
10c: Actividades estrella 278 36a: Medimos ángulos 339
BLOQUE II 36b: Problemas con ángulos 340
11a: Fracciones y números mixtos 279 37a: Medimos y estimamos ángulos 341
11b: Actividades deductivas 280 37b: Ángulos en un plano cartesiano 342
12a: Sumamos fracciones 281 38a: Dibujamos ángulos 343
12b: Problemas con fracciones 282 38b: Dividimos 344
13a: Restamos fracciones 283 39a: Medimos y dibujamos ángulos 345
13b: Problemas con fracciones 284 39b: Ángulos difíciles 346
14a: Vamos a practicar 285 40a: Estimamos y medimos los ángulos de triángulos 347
14b: Practicamos fracciones 286 40b: Ángulos y triángulos 348
15a: Sumas y multiplicaciones de fracciones 287 41a: Sumamos los ángulos de un triángulo 349
15b: La relación entre la suma y la multiplicación 41b: Calculamos ángulos 350
de fracciones 288 42a: Lados y ángulos de un paralelogramo 351
16a: Multiplicamos fracciones por un número entero 289 42b: Dibujamos paralelogramos 352
16b: Actividades con multiplicaciones 290 43a: Dibujamos círculos 353
17a: La jerarquía de las operaciones 291 43b: Diferentes distancias 354
17b: Escribimos y calculamos operaciones 292 44a: Partes del círculo 355
18a: Tomamos una parte de un número 293 44b: Problemas con círculos 356
18b: Una parte de un número 294 45a: Hacemos triángulos de paralelogramos
19a: Problemas con longitudes y distancias 295 y paralelogramos de triángulos 357
19b: Resolvemos problemas con longitudes 45b: Triángulos, paralelogramos y círculos 358
y distancias 296 45c: Cartas de palabras 359
20a: Multiplicamos fracciones por un número entero 297 46a: Triángulos, paralelogramos y círculos 360
20b: Problemas con fracciones 298 46b: Dibujamos figuras 361
21a: Problemas con fracciones 299 46c: Memorama (III) 362
21b: Actividades deductivas 300 47a: Actividades estrella 363
22a: Actividades estrella 301 47b: Actividades estrella 364
22b: Actividades estrella 302 47c: Actividades estrella 365
22c: Actividades estrella 303 BLOQUE V
BLOQUE III 48a: Repasamos los problemas 366
23a: Números decimales 304 48b: Repasamos los problemas 367
23b: Actividades deductivas 305 49a: Repasamos las fracciones 368
23c: Cartas de números decimales (I) 306 49b: Repasamos las fracciones 369
24a: Sumas de números decimales 307 50a: Repasamos los números decimales 370
24b: Sumas y deducciones 308 50b: Problemas con letras 371
24c: Cartas de números decimales (II) 309 51a: Problemas con triángulos,
24d: Tableros de juegos 310 paralelogramos y círculos 372
25a: Resta números decimales 311 51b: Problemas con triángulos 373

A a. La suma y la resta Practicamos la suma y la resta
Nombre: ...........................................................

a. Sumen 54. b. Tengan una diferencia de 13.
12 30 45 79
9 45 100 58
24 42 43 32
33 17 92 87
37 21 71 30

a. 55 + 35 – 18 b. 100 + (45 – 23) c. (22 + 33) – (60 – 25)
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
d. 120 – 24 + 11 e. 88 – (19 + 25) f. (75 – 18) + (35 – 17)

= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
20 44 66 72 75 107 122 135

es 47.
................................................................ ................................................................
c. ¿Cuál es la suma de 64 y 57? d. ¿Cuál es la diferencia de 102 y 27?
................................................................ ................................................................
38 63 75 121 134 142
252 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.

Sumas y restas a. La suma y la resta B
Nombre: ...........................................................
a. Resta la suma de 37 y 25 del b. Suma la diferencia de 45 y 16 al

................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

la suma de 59 y 21. diferencia entre 154 y 60.
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
18 36 90 101 133 177

– 151 + 116 – 255 – 138 + 353
a. 525 450
+ 122 – 240 + 99 + 105 – 375

b. 488 199

Solo puedes pasar por cada casilla una vez.
Inicio
$ 100
+ $ 22 – $ 18 + $ 37 – $ 36
+ $ 74 – $ 21 + $ 115 – $ 31
– $ 50 + $ 115 – $ 25 – $ 74
+ $ 135 + $ 101 – $ 64 + $ 99
$ 200
© EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 253

la jerarquía de las operaciones
Nombre: ...........................................................
1. Calcula.
a. 3 × 5 = .......... b. 8 × 4 = .......... c. 6 × 7 = .......... d. 3 × 12 = ..........

8 × 0 = .......... 9 × 3 = .......... 7 × 8 = .......... 4 × 11 = ..........
4 × 7 = .......... 7 × 7 = .......... 9 × 6 = .......... 4 × 15 = ..........
a. (9 – 4) × 4 b. 23 + 6 × 5 c. 40 – 6 × 6
= ........................................ = ........................................ = ........................................
= ........................................ = ........................................ = ........................................
d. 8 × 8 – 3 × 3 e. (30 – 28) × 8 f. 6×7+2×9
= ........................................ = ........................................ = ........................................
= ........................................ = ........................................ = ........................................

cuestan 9 pesos cada una. camisetas a 15 dólares cada una.
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
4 16 20 32 53 55 60 $ 4 $ 48 $ 51

La multiplicación y la jerarquía de las operaciones b. La multiplicación B
Nombre: ...........................................................
1. Calcula.
a. 5 × 11 = .......... b. 7 × 10 = .......... c. 10 × 5 × 4 = .............

11 × 8 = .......... 5 × 12 = .......... 15 × 4 × 6 = .............
12 × 8 = .......... 6 × 13 = .......... 9 × 5 × 2 = .............
a. (16 + 4) × 5 b. 8 × 3 – 4 × 4 c. 75 – 6 × 8
= ........................................ = ........................................ = ........................................
= ........................................ = ........................................ = ........................................
d. 3 × 7 + 9 × 3 e. 36 + 8 × 4 f. (23 – 18) × (3 + 8)
= ........................................ = ........................................ = ........................................
= ........................................ = ........................................ = ........................................
8 15 27 48 55 68 84 100
a. 16 × 12 = 192 b. 15 × 160 = 2400 c. 37 × 19 = 703

16 × 6 = ............. 5 × 160 = ............. 37 × 20 = .............
16 × 3 = ............. 3 × 160 = ............. 74 × 19 = .............
32 × 12 = ............. 45 × 160 = ............. 74 × 38 = .............

a. b.
× = 121 × = 105
× × × ×
× = 135 × = 104
= = = =
99 165 120 91

A c. La división La división y la jerarquía de las operaciones
Nombre: ...........................................................
1. Calcula.
16 21 25 24
a. = .......... b. = .......... c. = .......... d. = ..........
4 7 5 3
18 18 14 81
= .......... = .......... = .......... = ..........
2 6 7 9
12 ÷ 3 = .......... 56 ÷ 7 = .......... 20 ÷ 4 = .......... 8 ÷ 8 = ..........
14 ÷ 2 = .......... 64 ÷ 8 = .......... 49 ÷ 7 = .......... 20 ÷ 10 = ..........
a. 15 ÷ 3 + 11 b. 50 – 50 ÷ 5 c. 36 ÷ 4 + 2 × 8
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
d. 72 ÷ 9 + 48 : 6 e. 6 × 4 – 90 ÷ 10 f. 40 ÷ 5 × 7
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
g. (37 – 21) ÷ 4 h. (49 – 14) ÷ (45 ÷ 9) i. (9 ÷ 9) × (9 – 8)
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................

8 pesos. Hasta ahora ha ahorrado 7 dólares puede comprar Julia
estado ahorrando dinero?
................................................................ ................................................................
1 4 6 7 8 9 15 16 16 25 35 40 56

La jerarquía de las operaciones c. La división B
Nombre: ........................................................... RECUERDA QUE LOS DOS
SIGNO DE DIVISIÓN
a. 200 – 100 : (3 + 7) b. (20 – 2) : 9 × (37 + 23) c. 4 × 3 × 2 : (40 : 5)
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
d. (7 + 3 × 6) : (13 – 4 × 2) e. 8 × 5 : 10 × (6 – 12 : 3) f. 40 : 5 + (3 + 7 × 5) – 37
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
3 5 6 8 9 120 140 190
a. 7500, 1500, 300, ............, ............
b. 2496, 1248, 624, ............, ............, ............, ............
c. 9720, 3240, ................., 360, ............, ............
a. 1728 : 2 = 864 b. 7488 : 3 = ................. c. 4950 : 50 = ............

1728 : 4 = ............ 7488 : 6 = 1248 4950 : 5 = ............
1728 : 8 = ............ 7488 : 12 = ............ 4950 : 25 = 198
864 : 8 = ............ 2496 : 4 = ............ 990 : 5 = ............
4. Resuelve.

.............................................
A 1. Hacemos esquemas Resolvemos problemas haciendo esquemas
Nombre: ...........................................................

Hay 8 balones en el cesto. Cinco de los balones tienen círculos naranjas
y cuatro tienen círculos amarillos. Tres de los balones tienen círculos
tanto naranjas como amarillos. ¿Cuántos balones no tienen círculos
Solución: .............................................
2. Dibuja un esquema y resuelve.

Siete personas se ponen en fila en un campo. La distancia entre dos
personas es de 15 m.
¿A cuánto está la primera persona de la última?
Solución: .............................................

De 15 alumnos y alumnas en la clase de música, nueve tocan el violín
y seis la guitarra. Cuatro no tocan ni el violín ni la guitarra. ¿Cuántos
tocan tanto el violín como la guitarra?
Solución: .............................................

Usamos esquemas para ayudarnos 1. Hacemos esquemas B
Nombre: ...........................................................

En la caja hay 12 galletas. Cinco de las galletas son de chocolate y seis
son de avena. Cuatro son de chocolate y avena. ¿Cuántas galletas no
son ni de chocolate ni de avena?
Solución: .............................................

Un grupo se pone en fila en un campo. La distancia entre una persona y
otra es de 8 m. ¿Cuántas personas hay en el campo si la distancia entre el
primero y el último es de 64 m?
Solución: .............................................
3. Resuelve el problema con la ayuda de un esquema.

La distancia entre un autobús y un auto es de 450 kilómetros. El autobús
viaja a una velocidad de 60 kilómetros por hora y el auto a 90 kilómetros
por hora. Ambos comienzan a conducir el uno hacia el otro a la vez. ¿En

A 2. Pesos iguales Operaciones con balanzas
Nombre: ...........................................................
1. La balanza está equilibrada. Descubre el peso de cada pesa gris.

a. b.
1 kg
10 kg
6 kg 5 kg
= ............... kg = ............... kg

a. b.
3 kg
8 kg 5 kg
4 kg 2 kg 1 kg
= ............... kg = ............... kg
3. Resuelve. ¿Cuántas bolas debes añadir a los platillos vacíos

para que las balanzas estén equilibradas?
a. b.
Solución: ............... bolas Solución: ............... bolas
4. Resuelve. ¿Cuántas bolas debes añadir al platillo vacío?

Las balanzas están equilibradas.

Problemas con balanzas 2. Pesos iguales B
Nombre: ...........................................................

a. b.
600 g 600 g
200 g 400 g 350 g 50 g
= ...................... = ......................

a. b. 20 g
25 g 25 g
600 g
350 g 150 g 25 g 25 g 60 g
= ...................... = ......................

4. Resuelve. ¿Cuántas bolas debes añadir al platillo vacío?

Las balanzas están equilibradas.

A 3. Resolvemos problemas con una incógnita Resolvemos la incógnita x
Nombre: ...........................................................
1. ¿Qué número corresponde en el lugar de cada incógnita x?

a. x + 6 = 8 1 2 3 4 5 b. x + 5 = 9 3 4 5 6 7
c. x−5=4 5 6 7 8 9 d. x − 2 = 6 5 6 7 8 9
e. x + x + 2 = 16 3 4 5 6 7 f. x + x − 2 = 10 3 4 5 6 7
2. Resuelve. ¿Qué número corresponde en el lugar de cada incógnita x?

a. x + 3 = 13 b. 9 + x = 16 c. x − 10 = 20 d. 25 − x = 17
x = .......... x = .......... x = .......... x = ..........
a. 5 x b. x 12 c. x x x
7 14 15
x = .......... x = .......... x = ..........
d. x x x x e. x x 10 f. x 10 x
20 24 16
x = .......... x = .......... x = ..........

a. x + x + 6 = 24 b. 2 × x + 11 = 23 c. 2 × x – 6 = 24
x = .......... x = .......... x = ..........
2 2 3 4 5 5 6 7 7 8 9 10 12 15 30

Resolvemos las incógnitas 3. Resolvemos problemas con una incógnita B
Nombre: ...........................................................

a. x + x + 4 = 16 b. x + x + 50 = 80 c. x + x – 24 = 44
x = .......... x = .......... x = ..........
d. 13 – x – x = 1 e. 3 × x = 21 f. 1 + 3 × x = 25
x = .......... x = .......... x = ..........

a. x b. 24 x x c. x x x 9
18
22 46 24
x = .......... x = .......... x = ..........
4 5 6 6 7 8 10 11 15 28 34
3. Indica cuál es el número si…

a. Cuando lo multiplicas por 7 y b. Cuando lo multiplicas por 6 y
total de 29. diferencia de 45.

el total por 9, obtienes un la diferencia por 13, obtienes un
2 × A + 2 × B = 20 A = ..........
C ÷ B = 10 B = ..........
3 × A – 2 = 16 C = ..........

A 4. Problemas Problemas
Nombre: ...........................................................
Ainara Ana Víctor Álvaro

x x+3 x x–4
a. Ana tiene 3 años más que Ainara. b. Álvaro tiene cuatro pesos menos
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
2. Resuelve los problemas

a. Carlota tiene seis años más que b. Mayte tiene 5 años menos que
Julia. La suma de sus edades da 24. Silvia. La suma de sus edades da 31.
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

Héctor. En total tienen 33 pesos. En total tienen 85 pesos. ¿Cuánto
¿Cuánto dinero tiene Héctor? dinero tiene Iñaki?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

Resolvemos problemas con una incógnita 4. Problemas B
Nombre: ...........................................................

................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

a. La camiseta de Alicia cuesta 7 b. La compra de Raúl cuesta 4.50
¿Cuánto cuestan los pantalones? la compra de Leo?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
3. Resuelve.
a. La edad de Eva es el triple que la b. El camino de Sergio hacia la
de Gonzalo. La suma de sus edades escuela es 2.5 km más largo que
tienen Eva y Gonzalo? 8.5 km. ¿Cuál es la distancia del
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
Gonzalo tiene ........... años. El camino de Jacobo hasta el
Eva tiene ........... años.

A 5. Vamos a practicar Practicamos la resolución de problemas
Nombre: ...........................................................
1. Las balanzas están equilibradas. Descubre el peso de cada pesa gris.
a. b.
6 kg
8 kg 4 kg
3 kg 3 kg 2 kg
= .......... kg = .......... kg

azules?
Solución: ..............................................

a. x + 3 = 23 b. x – 8 = 21 c. 16 – x = 9
x = .......... x = .......... x = ..........
d. x + x + 5 = 29 e. 2 × x – 2 = 28 f. 15 + 2 × x = 35
x = .......... x = .......... x = ..........

a. x b. x x c. 10 x x
17
25 30 26
x = .......... x = .......... x = ..........
7 8 8 9 10 12 15 15 20 24 29

Resolución de problemas 5. Vamos a practicar B
Nombre: ...........................................................
1. Descubre la longitud de cada barra x.

a. x x b. x x c. x x x
12 16
20 30 36
x = .......... x = .......... x = ..........

a. ¿Cuántas pizzas contienen jamón y piña? ..............................

b. ¿Cuántas pizzas contienen jamón pero no piña? ..............................

a. x + x + 6 = 34 b. x + x + 31 = 65 c. x + x – 12 = 40
x = .......... x = .......... x = ..........
d. 60 – x – x = 46 e. 7 × x × x = 28 f. 8 + 3 × x = 26
x = .......... x = .......... x = ..........


A 6. Descubrimos la regla Encontramos la regla
Nombre: ...........................................................
1. Encuentra los tres números siguientes en cada serie numérica.
a. 100 80 60
b. 15 30 45
c. 4 8 12
d. 0 30 60

a. 12 24 36 96
b. 8 6 4 –4
c. 5 2 –1 –7 –13
d. 256 128 64 32 2
3. Calcula la regla. Colorea la cuarta cuadrícula siguiendo la regla.
4. Descubre las reglas.

15 11 8 16
12 8 7 14
10 6 6 12
7 3 5 10
Regla: .................................................... Regla: ....................................................

................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

Diferentes reglas 6. Descubrimos la regla B
Nombre: ...........................................................
a. 4 –1 –6 –36
b. – 44 –36 –28 20
¿Cuántos palitos habrá en la cuarta figura? ..........
¿Cuántos círculos habrá en la octava figura? ..........
¿Cuántos palitos habrá en la quinta figura? ..........

24 12 6 10
18 9 10 18
12 6 14 26
4 2 17 32
Regla: .................................................... Regla: ....................................................

................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

A 7. Combinaciones diferentes Diferentes combinaciones
Nombre: ...........................................................
1. Observa el diagrama.
a. ¿Cuántos pares de calcetines tiene María? ..........

b. ¿Cuántos pares de zapatos tiene María? ..........
c. ¿Cuántas combinaciones puede hacer en total? ..........
marrón y una amarilla. Relaciona las diferentes combinaciones.
Gorras
Bufandas
..........
Gema come copos de avena o barritas de muesli para desayunar. Además,
toma leche, jugo o agua. Escribe las diferentes combinaciones de comida
y bebida que puede hacer.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
¿Cuántas combinaciones diferentes puede hacer Gema? ..........

Buscamos combinaciones 7. Combinaciones diferentes B
Nombre: ...........................................................
¿Cuántas combinaciones puede hacer Jorge? ..........
Para comer, Irene puede elegir entre un plátano, una manzana
o una naranja. Además, puede beber un jugo o leche. Escribe las
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
¿Cuántas combinaciones puede hacer Irene? ..........

Solución: ........................................
El candado de Tomás tiene una clave de dos dígitos.
El rango es del 0 al 4. Escribe todas las claves posibles.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
¿Cuántas claves de dos dígitos puede tener el candado? ..........

A 8. Vamos a practicar Reglas y combinaciones
Nombre: ...........................................................
a. −5 −3 −1 11
b. 4 2 0 −12

b. la séptima figura? ..........
a. la cuarta figura? ..........

Regla: para obtener el resultado, multiplica el número por tres
a. El número es 2. El resultado es ...........
b. El número es 5. El resultado es ...........
Pedro cena sopa de pescado o sopa de verduras. Bebe leche, jugo
o agua. Enumera todas las combinaciones diferentes de sopa y bebida.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
¿Cuántas combinaciones puede hacer Pedro? ..........

Bebidas
Comidas
¿Cuántas combinaciones diferentes de bebida y comida puede hacer? ..........

Diferentes reglas y combinaciones 8. Vamos a practicar B
Nombre: ...........................................................
a. −2 −4 −6 −18
b. 35 26 17 −37
2. Descubre la regla y escribe el resultado del tercer triángulo

en su interior.
a. b.
3 2 5 2 3 5 2 5 5 6 9 4
18 40 9 28
3 4 4 1 2 6
a. 5:30 7:45 8:30
b. 21:10 18:40 17:25

Miriam tiene 18 combinaciones diferentes de sudaderas y pantalones.
¿Cuántas sudaderas tiene Miriam si tiene tres pantalones?
Solución: ..............................................

un esquema y una regla
Nombre: ...........................................................

Hay 13 camisas en la tienda de ropa. Ocho de las camisas tienen
verde y una amarilla.
a. ¿Cuántas de las camisas no tienen rayas verdes ni amarillas? ..........

b. ¿Cuántas de las camisas tienen una raya verde pero no amarilla? ..........

b. la quinta figura? ..........
a. la cuarta figura? ..........

perro tiene un collar con algo de marrón y cada sexto perro
con marrón y negro?
Solución: ..............................................

Actividades deductivas 9. Diviértete con las mates B
Nombre: ...........................................................
a. – 40 –32 –24 24
b. 45 30 15 –75
2. Resuelve.
Una pesa hace 7 kg.
a. b. 1 kg
1 kg 5 kg
12 kg 8 kg 11 kg
2 kg
Solución: .......... Solución: ..........
3. Observa las figuras y descubre el resultado.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
a. ¿Cuántos círculos hay en la sexta figura? ..........

b. ¿Cuántos círculos hay en la séptima figura? ..........
c. ¿Cuántos círculos negros hay en la octava figura? ..........

En una tienda hay una 60 tazas alineadas. Cada tercera taza tiene un
Solución: ..............................................
A 10. Alcanza las estrellas Actividades estrella
Nombre: ...........................................................

En una calle hay varios faroles. La distancia de un farol al siguiente es
de 50 metros. Entre el primer farol y el último hay 550 metros en total.
¿Cuántos faroles hay en total?
Solución: .............................................

a. x + 8 = 14 b. x – 7 = 13 c. 6 × x = 24
x = .......... x = .......... x = ..........
d. x + x + 5 = 19 e. x + x – 4 = 36 f. 3 × x + 12 = 27
x = .......... x = .......... x = ..........

a. Olga tiene cinco años más que b. Juan es dos años menor que Elena.
Pablo. La suma de sus edades es 23. La suma de sus edades es 30.
¿Cuántos años tiene Pablo? ¿Cuántos años tiene Elena?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

Pantalones
Zapatos
¿Cuántas combinaciones diferentes de pantalones y zapatos puede hacer? ..........

Actividades estrella 10. Alcanza las estrellas B
Nombre: ...........................................................

Hay 11 pasteles en la panadería. Siete de los pasteles llevan
fresas y cinco, moras. Tres de los pasteles no llevan ni fresa ni
moras. ¿Cuántos pasteles solo llevan moras?
Solución: .............................................

a. x + x + 15 = 39 b. x + x – 34 = 36 c. 4 × x + 13 = 37
x = .......... x = .......... x = ..........
d. 5 × x – 25 = 20 e. 55 + 6 × x = 91 f. x × x + 1 = 50
x = .......... x = .......... x = ..........
8 18 1 4
10 22 6 24
15 32 9 36
25 52 12 48
Regla: .................................................... Regla: ....................................................

................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

principal y postre. ¿Cuántas opciones de plato principal tiene si hay
Solución: .............................................
C 10. Alcanza las estrellas Actividades estrella
Nombre: ...........................................................
a. Guille tiene 5.50 pesos menos que b. Carlos tiene tres años menos que
Lucas. Juntos tienen 27.50 pesos. Lucía. La suma de sus edades es 139.
¿Cuánto dinero tiene Lucas? ¿Y ¿Cuántos años tiene Carlos?
Guille?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ Solución: .............................................
Lucas tiene ............... pesos.
Guille tiene ............... pesos.

a. Multiplica el número por tres y b. Multiplica el número por dos y
suma uno al producto, es decir, resta dos del producto, es decir,
3 × número + 1. 2 × número – 2.
Número Regla Resultado Número Regla Resultado

.......... 7 .......... 4
.......... 13 .......... 8
.......... 16 .......... 18
.......... 25 .......... 22

¿Cuántos libros tienen amarillo, verde y naranja en la portada?
Solución: .............................................
Fracciones y números mixtos 11. Fracciones y números mixtos A
Nombre: ...........................................................
1. Escribe la fracción como un número entero o número mixto.

a. b. c.
7 12 9
= = =
4 .......... 4 .......... 4 ..........
d. e. f.
6 8 10
= = =
3 .......... 3 .......... 3 ..........
9 14 7 18 20
5 5 5 5 5
4 3 2 4
1 3 1 4 2
5 5 5 5
3. Simplifica.
(3 (10 (4 (6
6 10 12 6
a. = b. = c. = d. =
9 .......... 30 .......... 20 .......... 36 ..........
4. ¿Por qué número se pueden dividir el numerador y el denominador

( ( ( (
8 15 14 6
a. = b. = c. = d. =
10 .......... 25 .......... 21 .......... 21 ..........
5. Amplifica.
3) 4) 5) 8)
3 4 4 2
a. = b. = c. = d. =
5 .......... 9 .......... 7 .......... 3 ..........

) ) ) )
3 2 4 1
a. = b. = c. = d. =
10 .......... 5 .......... 15 .......... 3 ..........

B 11. Fracciones y números mixtos Actividades deductivas
Nombre: ...........................................................
1. Descubre la regla. Escribe los números que faltan en la serie numérica.
a. 3 4
2 3 3
5 5
b. 1 2
7 6 6
3 3
c. 1 3 4
1 2 7
7 7 7
2. Escribe el numerador correcto.
4 2
a. = 3 b. = 6 c. = 15 d. = 29
3 2 5 9
3. Escribe el número que falta.

30 3 36 35 5 26 2
a. = b. = c. = d. = 3
80 45 5 77
8 5 15 4 20 52
e. = f. = g. = h. =
9 27 12 55 15 60

a. Isabel corta cada barra de pan b. El panadero corta cada pastel
en cuatro partes iguales. Para en ocho partes iguales. De estas,
enteras tenía al empezar? al principio del día?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

Sumamos fracciones 12. Suma de fracciones A
Nombre: ...........................................................

5 2 9 5
a. + = b. + =
9 9 ........................................ 7 7 ........................................
4 3 1 5
c. + = d. + =
5 5 ........................................ 8 8 ........................................

3 3 4 1 1 7
a. + b. + c. +
4 8 15 3 2 12
= = =
........................................ ........................................ ........................................
= = =
........................................ ........................................ ........................................
3 5 5 1
a. + =1 b. + =2 c. + =1
8 ........... 3 ........... ........... 9 9
11 3 1 3 1 1
d. + =2 e. + = f. + =
5 ........... 5 2 ........... 4 ........... 6 3
5 7 3
6 9 5
1 1 2
1 3
12 2 3 3
4
5 3
1 1 2 1 4
12 1 4 2
8 5 4 1 5
5
1 1
8 6 4
1
5 5
7
9
8
7
1 5
8
8

B 12. Suma de fracciones Problemas con fracciones
Nombre: ...........................................................
1. Calcula.
2 4 7 1 3 5 3 3 1
a. + + b. + + c. + +
5 15 15 16 4 16 8 4 2
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
2. Los sumandos tienen el mismo numerador. Escríbelo en el recuadro.
a. + + = 6 b. + =3 c. + + =5
3 3 3 4 8 2 4 2
3. Resuelve.
Juan come un tercio de lo que come Isabel, y María come lo mismo
que Juan. Luego, el padre de Juan se come el resto.
a. ¿Cuánta pizza se comen los tres b. ¿Cuánta pizza se come el padre

niños en total? de Juan al final?
................................................................ ...............................................................
1 3 1 3
5 5 7 14
2 4 2 5
5 5 7 14
3 3 1
1
5 7 2
4 1 4 9
1
5 5 7 14
Regla: .................................................... Regla: ....................................................
................................................................. .................................................................
Restamos fracciones 13. Resta de fracciones A
Nombre: ...........................................................
7 4 7 1
a. – = b. – =
8 8 ....................................... 2 2 .................................
13 3
c. – =
9 9 .......................................

7 3 7 1 9 17
a. – b. – c. –
10 5 6 2 10 30
= = =
....................................... ....................................... .......................................
= = =
................................ ................................ ................................

con esa fracción.
11 6 5 1 5
a. – = b. – =2 c. – =
7 ........... 7 2 ........... 2 ........... 12
3 5
d. 1 – = e. – =3
........... 4 3 ...........
V N A S L E C M I O
1 1 2 1 5 3 1 1 1
1 3
2 3 3 4 7 8 10 12 9
..............................................................................................................

B 13. Resta de fracciones Problemas con fracciones
Nombre: ...........................................................
1. Calcula.
15 – 1 – 9 5 11 – 1 11 – 1 1
a. b. – c. –
16 4 16 6 18 6 12 6 3
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................

2 – 4 –
a. = 4 b. – 1 – 4 = 3 c.
13 – – 1 = 1
3 15 ........... 15 ........... 7 14 14 16 ........... 8 2
3. Observa el código. Descífralo.
1 3 2 1 1 3 3 3 2 5 4 2 3
2 4 3 4 3 8 5 4 3 6 9 7 4
C A R L O S M A R T I N A
a. 9 6 8 6 4 12 b. 6 2 6 8 3
12 9 18 8 14 16 16 6 21 18 4
c. 10 3 6 15 3
12 9 10 20 8
4. Escribe una contraseña de cinco letras con el mismo código.


Vamos a practicar 14. Vamos a practicar A
Nombre: ...........................................................
1. Escribe la fracción como un número entero o número mixto.

10 11 15 13
a. = b. = c. = d. =
5 ........... 9 ........... 3 ........... 4 ...........
2. Calcula.
a. Simplifica Amplifica Amplifica Simplifica Amplifica Simplifica
por dos. por tres. por dos. por seis. por diez. por cinco.
6
8
b. Simplifica Amplifica Amplifica Simplifica Amplifica Amplifica

40
50

3
a. Susana practica el piano durante b. De los músicos de una banda,
10
1 1
de una hora y la flauta son violinistas y , flautistas. El
6 10
5
12
instrumentos de viento?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
2 3 5 7
5 5 12 12

B 14. Vamos a practicar Practicamos fracciones
Nombre: ...........................................................
1. Encuentra el número incorrecto y enciérralo. Escribe la fracción corregida.

9 1 23 3
a. = 4 b. =4
2 3 ....................................... 4 4 .......................................
4) (2
3 7 24 4
c. = d. =
4 16 ....................................... 30 5 .......................................
2. ¿Qué número corresponde al lugar de la incógnita x para que

el resultado sea correcto?
3 = 5 1 =12 5 –x–x= 1
a. x + x + b. x + x + c.
8 8 9 9 6 2
x = ........... x = ........... x = ...........

1 3
a. Sandra toca el piano durante b. De los violinistas, tocan como
6 5
1 1
de una hora, la flauta durante primeros violinistas y como
12 10
de una hora y la guitarra durante segundos violinistas. El resto toca la
7
de una hora. ¿Cuánto pasa viola. ¿Qué parte de los violinistas
12
practicando en total? toca la viola?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

21 12
32 21
3
instrumentos de cuerda y son son chicos, y el resto son chicas.
64
músicos tocan instrumentos de chicas?
cuerda o de percusión?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

Sumas y multiplicaciones de fracciones 15. De la suma a la multiplicación A
Nombre: ...........................................................
1. Escribe una suma y una multiplicación a partir de la imagen. Calcula.

Escribe el resultado como números enteros o números mixtos. Encierra el
resultado.
a. b.
......... + ......... + ......... = .................. ......... + ......... = ..................
......... × ......... = .................. ......... × ......... = ..................
1 + 1 + 1 + 1 = 5 + 5 =
a. b.
7 7 7 7 .............................. 13 13 ...............................................
3 + 3 + 3 = 1 + 1 + 1 =
c. d.
16 16 16 .................................. 20 20 20 .....................................
3 + 3 = 3 + 3 + 3 + 3 =
e. f.
7 7 ............................................... 13 13 13 13 ...........................
4 6 10 12 9 11 3 3 4
1 1 1
7 7 13 13 16 16 20 5 5
a. 2 4 6 1 9
1 1
11 11 11 11 11
b. 5 10 15 13
1
37 37 37 37
c. 1 1 3 2
1
10 5 10 5

B 15. De la suma a la multiplicación La relación entre la suma y la
Nombre: ...........................................................
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
a.
7 7 7 7 7 7 .........................................................................................
3 + 3 + 3 + 3 =
b.
4 4 4 4 ..........................................................................................................
4 + 4 + 4 + 4 + 4
c. =
15 15 15 15 15 ..........................................................................................
13 + 13 + 13 + 13 =
d.
20 20 20 20 ...................................................................................................
1 3 5 1 3
1 1 1 2 2 3
3 7 7 5 5

V
numeradores. ..........

la fracción siempre se simplifica. ..........
c. Cuando se multiplica una fracción por un número entero, el

resultado siempre es menor que 1. ..........
2
d. La operación 4 × se llama producto. ..........
9
3. Resuelve la pirámide de sumas. Escribe las fracciones en sus formas

simplificadas.
a. 5 b. 8
1 1
6 25
17
25
5 2
9 5
1 1 1 1
9 3 18 5

A
Nombre: ...........................................................
1. Relaciona.
8 4
2×4 6× 1
9 15 12 5
7× 1 4 3×3 1
4
15 9 5 5
8
2×2 2× 4 1
9 9 10
4× 2 7 4× 3 1
15 15 12 2

2 = 3 =
a. 3 × b. 5 ×
7 ....................................... 16 .......................................
1 = 7 =
c. 8 × d. 2 ×
12 ....................................... 16 .......................................
2 = 3 =
e. 6 × f. 4 ×
5 ....................................... 4 .......................................
2 6 7 15 2 1 2
2 3 3 3
3 7 8 16 5 4 5
3. Calcula.
9 b. Dos bolsas de zanahorias idénticas
a. Una bolsa de manzanas pesa
10 1
de un kilogramo. ¿Cuánto pesan pesan de un kilogramo en total.
2
zanahorias idénticas en total?
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
Solución: .............................................
Solución: .............................................
9 7
2 kg 2 kg 2 kg 3 kg
10 10

B 16. Multiplicamos una fracción por un número entero Actividades con
multiplicaciones
Nombre: ...........................................................

4 1
a. 3 × = b. 10 × =
15 ....................................... 30 .......................................
7 3
c. 7 × = d. 12 × =
8 ....................................... 4 .......................................
2. ¿Qué número corresponde al lugar de la incógnita x para

que el resultado sea correcto? Encierra el resultado.
a. 3 × x = 21 b. x × 5 = 40 c. x × x = 36 d. x × x × x = 27
x = ........... x = ........... x = ........... x = ...........

8 28 1 1
e. 4 × x = f. 7 × x = g. 2 × x = 1 h. 5 × x = 3
9 35 5 3
x = ........... x = ........... x = ........... x = ...........
1 2 3 4 2 4 4 1 1
3 6 6 7 7 8 9
3 3 5 5 9 9 35 8 8
3. Resuelve el problema. Puedes usar la imagen para ayudarte.

a. Mateo ha corrido un tercio de una b. Abril ha recorrido dos quintos
100 metros y ha llegado a la mitad caminado 100 metros y ha llegado
del recorrido. ¿Cuánto mide la a la mitad del recorrido. ¿Cuánto
pista? mide la pista?

La jerarquía de las operaciones 17. La jerarquía de las operaciones A
Nombre: ...........................................................
1. Relaciona la operación, el paso intermedio y el resultado.
2×5–1
8 8
5–2×1
8 8
2× ( 58 – 18 ) 2×5–3×1
8 8
2×4 10 – 1 10 – 3 5 – 2
8 8 8 8 8 8 8
3 7 1
1 1
8 8 8
3 +2× 1 4 – 2
a.
8 8
b. 3 ×
9 9 c. 5 ×
6 – 5
7 7 ( )
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
1 1 4 1
d. 2 ×
6
+2×
12
e. 4 ×
15
–3×
5 f. 3 ×
1 + 1
4 8 ( )
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
1 5 5 7 7 1 3 1
1 1 1
2 7 8 8 15 8 8 9

B 17. La jerarquía de las operaciones Escribimos y calculamos operaciones
Nombre: ...........................................................

2 3
a. Multiplica los números 9 y . b. Multiplica los números 2, 4 y .
7 8
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
5 7 7 3
c. Suma al producto de 2 y . d. Resta del producto de 5 y .
9 9 10 10
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
1 3 1 11
e. Suma al producto de 6 y . f. Resta el producto de 2 y a .
2 4 3 12
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
2 2 1
15 5 6
1
por 2. producto de 3 y .
2
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
2 1 4 1 4 4 1 4
1 1 2 2 2 3 5
3 4 5 15 15 7 9 9

Tomamos una parte
de un número
18. Calculamos la fracción de un número A
Nombre: ...........................................................
1. Colorea el número correcto de estrellas. ¿Cuánto es…

1 3 2
a. de 15? b. de 12? c. de 9?
5 ........... 4 ........... 3 ...........
2. Calcula. Encuentra la letra que corresponde con el resultado

y averigua qué toca Carmen.
4 3 2
a. de 14 b. de 25 c. de 45
7 5 9
....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... .......................................
3 2 3
d. de 10 e. de 21 f. de 16
5 3 4
....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... .......................................
5 4 1
g. de 24 h. de 20 i. de 4
6 5 2
....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... .......................................
O A N I G T R U L
2 6 8 10 12 14 15 16 20
Carmen toca el ...............................................

B 18. Calculamos la fracción de un número Una parte de un número
Nombre: ...........................................................
1. Practica el cálculo mental. Relaciona.
1 3
de 88 22 de 40 36
8 4
1 2
de 66 20 de 55 22
3 5
1 2
de 70 11 de 39 26
5 3
1 3
de 140 14 de 96 30
7 8
El centro de conciertos tiene tres auditorios. El auditorio más
grande tiene 900 asientos. El segundo tiene dos tercios de los
asientos que el más grande. El más pequeño tiene la mitad de
asientos que el auditorio más grande.
a. ¿Cuántos asientos tiene el segundo auditorio? ...................
b. ¿Cuántos asientos tiene el auditorio más pequeño? ...................
c. ¿Cuántos asientos hay en total? ...................
5
6
asientos han quedado vacíos?
...........................................................................................................................................
4
5
de los asientos del más grande, la mitad se ha llenado. ¿Cuántos
...........................................................................................................................................
2
f. De todos los asientos, se han llenado . ¿Cuántos asientos han
3
quedado vacíos?
...........................................................................................................................................
3. Resuelve. ¿De qué número…
1 2 2
a. es 40? b. es 60? c. es 80?
3 ................ 3 ................ 5 ................

Problemas con
longitudes y distancias 19. Problemas con longitudes y distancias A
Nombre: ...........................................................
1. Calcula. Encierra el resultado. ¿Cuánto es de 100 kilómetros…
1 1 1
a. ? b. ? c. ?
5 10 2
.............................................. .............................................. ..............................................
7 2 3
d. ? e. ? f. ?
10 5 4
.............................................. .............................................. ..............................................
.............................................. .............................................. ..............................................

a. Cris vive a 800 m de la casa de su b. De un viaje de 270 kilómetros,
7
amigo. De momento, ha caminado hasta ahora han hecho . ¿Qué
9
3
del camino. ¿Cuántos metros ha distancia falta por recorrer?
4
recorrido Cris?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
400 m 600 m 10 km 20 km 40 km 50 km 60 km 65 km 70 km 75 km
a. Un kilómetro es igual a 100 metros. .........
b. Un quinto de 600 metros es 100 metros. .........
c. 400 metros es tres quintos de un kilómetro. .........
d. Tres cuartos de un kilómetro es igual a 750 metros. .........

B 19. Problemas con longitudes y distancias Resolvemos problemas con
longitudes y distancias
Nombre: ...........................................................

a. Suma un tercio de 24 kilómetros y b. Resta un séptimo de 42 kilómetros
un octavo de 40 kilómetros. de la distancia total.
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

3
día, corre de la distancia, y el metros de largo tres veces por
8
1
segundo día, . Corre el resto al semana. Una vez a la semana,
2
tercer día. ¿Cuántos kilómetros también corre una distancia que
1
corre Silvia el tercer día? es de la longitud de la pista.
3
¿Cuánto corre en una semana?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
2 km 4 km 13 km 14 km 36 km 40 km
3. Resuelve.
0 cm 100 cm
Jaime corta una tabla de 100 cm de largo. Primero, corta la mitad. Luego,
a. ¿Cuántos centímetros de tabla b. ¿Qué proporción de los 100 cm

quedan? queda?
................................................................ ................................................................
Multiplicamos fracciones por un número entero 20. Vamos a practicar A
Nombre: ...........................................................
1. Traza la ruta de enteros.

1 3 3 3
Inicio 6× 3× 10 × 4×
4 10 5 4
1 2 2 1 3
7× 2× 4× 12 × 9×
7 5 3 6 5
2 1 5 5 1
5× 6× 5× 6× 9×
5 2 8 6 2
3 3 1 2 3
5× 4× 8× 3× 6×
7 2 4 3 4
a. En la clase hay 18 alumnos. De b. En la clase hay 30 alumnos. De estos,

5 3
6 5
¿Cuántos tienen los ojos marrones? son rubios. ¿Cuántos son rubios?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
c. Ricardo quiere hacer un recorrido d. El tren hace un recorrido de 220 km.

7
10
3
de la distancia. ¿Cuánto ha distancia. ¿Cuánto falta por hacer?
4
caminado?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
10 12 15 600 m 900 m 60 km 66 km

B 20. Vamos a practicar Problemas con fracciones
Nombre: ...........................................................
3
a. Un gatito pesaba de un b. Hay 24 camisetas en el armario.
8
1
kilogramo cuando nació. Cuando La mitad son de la madre, de las
6
su peso. La tercera vez, había son de los niños. ¿Cuántas camisetas
kilogramos pesa ahora?
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
Solución: .............................................
Solución: .............................................
2. Resuelve. Indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas.

5
a. De cinco pizzas, han comido de cada una de ellas.
6
5
6 .........
1
b. Hay nueve botellas, y en cada una queda de un litro
3
1
de refresco, lo que equivale a dos botellas de 1 de litro.
2 .........
2
c. De 80 niños y niñas, tienen los ojos verdes. 2/6 tienen los
5
ojos marrones. El resto tienen los ojos azules. De entre todos,
hay menos de ojos azules. .........
7 2
d.
10
3 .........

Un pastelero prepara 12 pasteles. Pone arándanos en un tercio de los pasteles
y frambuesas en una cuarta parte. Pone arándanos y frambuesas en una sexta
Solución: .............................................

Problemas con fracciones 21. Diviértete con las mates A
Nombre: ...........................................................
1. Traza la ruta y encuentra el resultado correcto. Escribe las letras
que vas encontrando.
3 3 1
A1 U J
8 4 8
3 5 3 1 1 1 1
8 8 4 4 4 4 2
1 1 1
P1 T L
8 2 5
1 1 1 5 13 2 4
1– E1 7× M1 – Y
6 6 6 6 15 3 5
5 1 1
N T2 A
6 6 7
3 4 1 13 9 1 5
5× I3 + R – L
5 5 15 15 14 2 7
11 1
L2 P V
15 2
¿Qué palabra forman las letras empezando por el final? ..........................................
2. Calcula. ¿Cuánto es…

5 3 5
a. de 18? b. de 24? c. de 24?
6 8 12
....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... .......................................

3. Escoge el símbolo correcto, + o –, para que cada operación
dé el resultado correcto.
7 1 3 3 7 2 4
a. = b. =1
8 8 8 8 9 9 9
1 5 7 5 5 1 1
c. =0 d. =1
4 8 8 6 6 2 6

B 21. Diviértete con las mates Actividades deductivas
Nombre: ...........................................................
1. Encuentra nombres.
2 1 1
6 6 6
es la letra R.
.............................................
2 2
b. De este nombre de chico, es la letra O y es la letra N.
7 7
.............................................
2 1
c. De este nombre de chica, es la letra A y es la letra M.
5 5
.............................................
2. Escribe el número que falta en cada operación.

7 2 4 6 3
a. + =1 b. × =2 c. 7 × – =2
........... 9 9 ........... 7 7 8 ...........
2 3 4 1 10 1 2
– =1 × =1 – × =
........... 5 5 ........... 9 3 11 ........... 11 11
1 1 5 1
+ + =1 × =5 × ×4=8
........... 4 8 ........... 8 ........... 4

a. En una balanza, el platillo de b. En una balanza, el platillo de la
4
la izquierda contiene de un izquierda contiene cuatro cajas
5
1
6
3 1
de peras. ¿Cuántas pesas de de ¿Cuántas pesas de kg debes
5 3
kilogramo debes añadir al platillo añadir al platillo de la derecha
balanza?

Actividades estrella 22. Alcanza las estrellas A
Nombre: ...........................................................
1. Calcula.
a.
7
8
–2×
1
4
b. 3 × ( 29 + 13 )
= ....................................... = .......................................
= ....................................... = .......................................
= ....................................... = .......................................
2. Calcula.
7
a. Manu practica para su clase de b. De los músicos de la orquesta,
10
1
6
1 1
y de una hora por la noche. son violinistas. El resto son
3 5
¿Cuánto tiempo practica en total? percusionistas. ¿Qué parte de los
músicos son percusionistas?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
c. Mario tiene 70 dólares y se gasta d. Teresa tiene 45 pesos pero se gasta

4 4
en un nuevo juego. ¿Cuánto le . ¿Cuánto dinero le queda?
7 9
cuesta el juego?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
Solución: ............................................. ................................................................
Solución: .............................................

B 22. Alcanza las estrellas Actividades estrella
Nombre: ...........................................................
1. Relaciona el multiplicador, multiplicando y producto.

5 1
3 2
12 4
2
7 2
9
2 3
1
4
1 5
5
5 6
2 8
4
7 9

2 3 1 1 2 2
a. 3 × = × b. × =4× c. × =8×
5 ............ 5 ............ 6 2 ............ 3 6
3. Calcula.
5 5
Hay 32 estudiantes en 5º A, y 30 en 5º B. de los estudiantes de 5ºA y de
8 6
grupos cantan en el coro de la escuela.
a. ¿Cuántos estudiantes de quinto b. ¿Cuántos estudiantes de 5º A

tocan en la orquesta? cantan en el coro?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

Actividades estrella 22. Alcanza las estrellas C
Nombre: ...........................................................
1. ¿Qué número entero corresponde al lugar de la incógnita x?

1 2 1 2 2
a. x × =1 b. x × =1 c. x × =
6 7 7 15 3
x = ............ x = ............ x = ............
2 15 3 3 1 1 9
d. x + 6 × =9 e. –x× = f. x × + =
3 16 16 16 10 2 10
x = ............ x = ............ x = ............
2. Añade paréntesis para que las operaciones sean correctas.

1 5 1 1 1 7 1 1 1
a. 3 × + – =3 b. 5 – 3 × + = c. 1 – 3 × – + =0
2 8 8 4 12 12 9 3 3
3. Dibuja un esquema y resuelve los problemas.

2
9
cuatro y toman una cinta. Cada uno Luego, camina otros 200 m, de
2
5
¿Cuántas filas de alumnos hay? por recorrer?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

A 23. Los números decimales Números decimales
Nombre: ...........................................................
1. Marca con qué precisión se pesa la fruta.
0.651 kg 1.3 kg 1.19 kg
Décimos Décimos Décimos

Centésimos Centésimos Centésimos
Milésimos Milésimos Milésimos
a. trescientas treinta unidades dos décimos 3302

b. quince unidades sesenta y cuatro centésimos 1564
c. ciento cinco unidades doscientos veintiún milésimos 105221
d. siete unidades ciento quince milésimos 7115
a. 203.3 230.3 b. 63.88 63.89 c. 49.999 50

999.54 999.45 711.51 711.50 6.071 6.701
75.85 75.87 1917.301 1017.103 6.99 69.9

a. b.
1.3 2.0
1.5 1.0
2.0 1.8
2.5 0.5 0.6 1.9
1.0 2.2 1.7
0.9 1.5 1.6

0.5

Actividades deductivas 23. Los números decimales B
Nombre: ...........................................................
1. Descubre
menor que 9.
c. ¿Cuál es mi d. ¿Cuál es mi
los cuales son el mismo.
milésimos suman 4. • El número es mayor que 70
y menor que 80.
• El segundo número mayor está en
unidades, decenas y centésimos.
suman 10.

con las cartas. Tienen que ser menores que 5.
3 4 7 8 .
...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ......................
...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ......................

C 23. Los números decimales Cartas de números decimales (I)
Nombre: ...........................................................
121.515
36.531
42.974
8.747
121.51
36.53
42.97
8.74
112.5
35.6
92.4
4.8
112.52
35.63
92.74
4.87
112.55
35.36
92.47
4.78

Sumas de números decimales 24. Suma de números decimales A
Nombre: ...........................................................
1. Colorea de… 2.3 + 2.2
.4
9.0 + 1.3 4.8 + 0.7
+0
3.7 + 1.8
3 .3
es 3. 8.1 + 6.9 + 3.4
2.2
b. azul, si el resultado 1.9 + 2.5 +
1.8 1 .2
es 5.5.
5.2 2.4 + 3.1

7.0 + 0.4
+0
c. rojo, si el resultado 2.5 +
.3
3.0 2.6 +1.1
es 7.4. 4.0 + 3.4 7.1 + 0.3 5.6 + 1.8
d. verde, si el resultado 2.0 + 1.7 2.9 + 0.8 0.7 + 3.0
es 10. 2.8 + 4.6
5.1 + 0.4
8.5 + 1.8 2.7 + 7.6
3.9 + 3.5 10.0 + 0.3
5.8 + 4.5
2.2 + 5.2
2.1 + 1.6
2.9 + 2.6 3.2 + 0.5
4.9 + 0.6 1.1 + 4.4

a. Daniel compra un libro que cuesta b. Sonia compra un rompecabezas
19.50 pesos y un lápiz que cuesta que cuesta 16.85 pesos y un sobre
compra? ¿Cuánto le cuesta la compra?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

cuestan 12.25 pesos cada uno. que cuesta 6.30 pesos y un
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
$ 10.10 $ 15.40 $ 19.35 $ 21.90 $ 23.25 $ 24.50

B 24. Suma de números decimales Sumas y deducciones
Nombre: ...........................................................
1. Completa la pirámide de sumas. Encierra el resultado correcto.

a. b.
.6 22 .5 25
21 .6 25 .8
5.2 6.1 7.8 8.5

1.8 2.5 3.6 1.0
1.9 1.5
c. d.
9.3 12
.10 0 .50 .05
9 12
1.50 1.00 3.25 1.50 1.0

0.25 0.55 0.15 2.50 0.35
2. Encuentra los números decimales de Nicolás.

• En cada número, el producto de los dígitos es 20.
y es el mismo en ambos números.
• Cuando se suman los números, el resultado es 6.05.
Los números de Nicolás son ................. y ..................

Cartas de números decimales (II) 24. Suma de números decimales C
Nombre: ...........................................................
3.1 6.2 2.3 8.4
9.5 1.6 3.7 4.8
5.9 14.1 35.2 22.3
19.4 27.5 33.6 16.7
21.8 30.9 6.0 8.0
10.0 20.0 15.0 2.55
3.15 4.85 5.25 7.35

D 24. Suma de números decimales Tableros de juegos
Nombre: ...........................................................
. + . =
. + . =
. + . =
. + . =
. + . =
. + . =
. – . =
. – . =
. – . =
. – . =
. – . =
. – . =
Restamos números decimales 25. Resta de números decimales A
Nombre: ...........................................................
1. Colorea de…
3.9 − 1.3 4.9 − 2.3
7.3 − 0.4
a. amarillo, si el resultado 3.6 − 1.0
es 2.6. 9.9 − 3.0
10.0 − 3.1 3
0.
b. azul, si el resultado 4.2 − 1.6 7.2 − 7.0 − 0.1
es 4.2. 11.9 − 2.8
8.8 − 1.9
12.1
c. rojo, si el resultado − 3.
13
0
.0
es 6.9. 9.0 − 2.1
10.0
7.5 − 0.6
5.5 − 2.9
−3
6.1 − 3.5
.9
9.2 − 2.3
− 0.9
d. verde, si el resultado
es 9.1. 15.0 − 5.9
5.0 − 0.8
5.5
7.0 − 2.8
−1
5.2 − 1.0 5.9 − 1.7
.3
3.2 − 0.6 5.1 − 0.9 3.0 − 0.4
3.1 − 0.5 4.8 − 0.6 7.2 − 4.6

un helado que cuesta 2.50 dólares. un menú que cuesta 7.90 dólares.
¿Cuánto dinero le queda a Goya? ¿Cuánto dinero le queda a Sonia?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
c. Héctor tiene 8.25 dólares. Compra d. Vero tiene 15.55 dólares y paga
2.40 dólares. ¿Cuánto dinero le ¿Cuánto dinero le queda a Vero?
queda?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
$ 5.20 $ 5.85 $ 7.60 $ 9.95 $ 10.45 $ 12.10

B 25. Resta de números decimales Contamos dinero
Nombre: ...........................................................
1. Escribe cada operación y resuelve. Encierra el resultado.

a. Aarón tiene 13 pesos. Luego, le b. Eli tiene 20 dólares. Compra dos
dan otros 2.50 pesos y compra entradas de cine que cuestan 6.60
¿Cuánto dinero le queda? queda?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
c. A Víctor le dan 7 pesos, y luego,

galletas que cuestan 3.75 pesos.
¿Cuánto dinero le queda ahora? $ 5.40 $ 6.80 $ 7.65
$ 8.70 $ 8.75
................................................................
................................................................
................................................................
Solución: .............................................
2. Estima. Marca la opción correcta.

LISTA DE PRECIOS
Gisela tiene 100 dólares. ¿Tiene suficiente dinero Blusa $ 35.90
para comprar… Pantalón $ 52.1 5
a. una blusa y un par de zapatos? sí no Zapatos $ 69.95
b. un par de zapatos y una gorra? sí no Gorra $ 15.20
c. una blusa y un pantalón? sí no

d. una blusa, una gorra y un pantalón? sí no
a. + = 0.6 = ................. b. + = 0.5 = .................
− = 0.2 = ................. − = 0.1 = .................
− = 0.15 = ................. + = = .................

A
Nombre: ...........................................................
a. 37.4 + 45.79 b. 38.64 + 95.18 c. 509.4 − 177.36
a. Tomás compra una tableta por b. Andrés compra dos juegos que
345.95 dólares y un teléfono que cuestan 69.35 pesos cada uno.
cuesta la compra?
................................................................ ................................................................
c. Un teléfono costaba 359.45 d. Antonio tiene 300 pesos. Compra

dólares, pero tiene un descuento un juguete que cuesta 196.85 pesos.
de 85.50 dólares. ¿Cuánto cuesta ¿Cuánto dinero le queda?
el teléfono ahora?
................................................................ ................................................................
$ 103.15 $ 138.70 $ 194.60 $ 273.95 $ 488.75 $ 519.45

B 26. S
umas y restas de números
Sumas y restas de
números decimales
Nombre: ...........................................................
1. Escribe la operación y resuélvela en vertical.

La familia de Inés compra dos boletos de avión que cuestan 256.40 dólares
.................................................................................................................................................
Solución: .............................................

Solución: ............................................. LISTA DE PRECIOS
Libro$ 12.80
Libro de bolsillo $ 6.40
Solución: ............................................. Revista $ 4.55
c. un juego de mesa, un libro de bolsillo Cuaderno $ 2.45
y una revista? Juego de mesa $ 23.60
Solución: .............................................
Solución: .............................................
3. Escribe todos los números del 0 al 9 en los cuadrados de modo que…

. .
+ . – .
. .
Tableros
de juegos para las restas
C
Nombre: ...........................................................
. .
+ . + .
. .
. .
+ . + .
. .
. .
– . – .
. .
. .
– . – .
. .

A 27. Vamos a practicar Practicamos con números decimales
Nombre: ...........................................................
1. Sigue los resultados correctos para ver qué compra Juan.
2.5 + 3.3 5.5 4.4 − 1.2 2.5 7.8 + 2.5
5.8 2.7 4.5
4.75 − 2.45 2.30 1.6 + 1.7 3.3 5.5 − 2.6
3.50 2.9 2.9
6.75 − 1.90 4.50 9.10 − 3.25 9.15 6.65 + 2.50
5.50 5.85 10.00
13.20 − 3.85 18.70 14.40 + 3.85 17.50 15.2 − 5.4
17.55 18.25 10.3

a. Sara compra unas botas que b. Aurora tiene 205 pesos. Compra
que cuesta 97.35 dólares. ¿Cuánto ¿Cuánto dinero le queda?
................................................................ ................................................................
$ 90.75 $ 156.70 $ 191.35 $ 222.95

Actividades deductivas 27. Vamos a practicar B
Nombre: ...........................................................
1. Descubre los precios.
= ....................
= ....................
= ....................
= ....................
= ....................
= ....................
= ....................
= ....................
= ....................
= ....................
= ....................
= ....................
= ....................
= ....................
= ....................

la ayuda de sumas
Nombre: ...........................................................
1. Relaciona la suma, la multiplicación y el resultado.
0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 3 × 0.3 2.1
0.5 + 0.5 + 0.5 + 0.5 + 0.5 3 × 0.4 2.5
0.3 + 0.3 + 0.3 5 × 0.4 0.9
0.4 + 0.4 + 0.4 3 × 0.7 1.2
0.7 + 0.7 + 0.7 5 × 0.5 2.0

0 1.0 m 2.0 m
a. Ariadna salta 0.3 metros 5 veces.

................. + ................. + ................. + ................. + ................. = .................

................. × ................. = .................
................. + ................. + ................. + ................. = .................

................. × ................. = .................

la imagen para ayudarte.
1 1 1 1 1 10 1 10 1 10 1 10
10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
a. Pedro compra dos juegos para el b. Julia compra cuatro lápices. Un lápiz
celular. Uno cuesta 2.40 dólares. cuesta 1.40 pesos. ¿Cuánto cuestan los
¿Cuánto cuestan en total? lápices en total?
................. + ................. = ................. ............ + ............ + ............ + ............ = ............

................. × ................. = ................. ............ × ............ = ............

Pasamos de sumas a multiplicaciones 28. De la suma a la multiplicación B
Nombre: ...........................................................
1. Escribe la suma y la multiplicación. Calcula.

a. Lucas salta 0.6 metros 4 veces.
................. + ................. + ................. + ................. = .................

................. × ................. = .................
b. Quique salta 0.9 metros 3 veces.

................. + ................. + ................. = .................

................. × ................. = .................
2. Completa.
0.7 + 0.7 + 0.7 4 × 0.8 2.1
3 × 0.6 3.2
3.6
0.5 + 0.5 + 0.5 + 0.5 4 × 0.9
3. Resuelve.
salta 3.2 metros. ¿Cuántas veces 4.50 pesos. ¿Cuántas monedas
salta Aarón? de 50 centavos tiene María?
4. Coloca los números del 1 al 8

los consecutivos no estén en los
cuadrados que se toquen por los
lados. Por ejemplo, los números 5 y 6
no pueden estar en cuadrados que se
pero sí por las esquinas.

C 28. De la suma a la multiplicación Memorama (I)
Nombre: ...........................................................
0.3 + 0.3 = 0.6 2 × 0.3 = 0.6
0.4 + 0.4 + 0.4 = 1.2 3 × 0.4 = 1.2
0.8 + 0.8 + 0.8 = 2.4 3 × 0.8 = 2.4
0.6 + 0.6 = 1.2 2 × 0.6 = 1.2
0.6 + 0.6 + 0.6 = 1.8 3 × 0.6 = 1.8
0.7 + 0.7 + 0.7 + 0.7 = 2.8 4 × 0.7 = 2.8
0.8 + 0.8 = 1.6 2 × 0.8 = 1.6
0.9 + 0.9 + 0.9 = 2.7 3 × 0.9 = 2.7
0.3 + 0.3 + 0.3 + 0.3 + 0.3 = 1.5 5 × 0.3 = 1.5

Multiplicamos números decimales 29. Multiplicamos números decimales A
Nombre: ...........................................................
1. Escribe la multiplicación y calcula la cantidad de dinero que hay.

a. b.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 5 10 5 10 5 10
........................................................ ........................................................
= ........................................................ = ........................................................
= ........................................................ = ........................................................
= ........................................................ = ........................................................
2. Calcula.
a. 2 × 7 = .................. b. 2 × 0.5 = .................. c. 2 × 2.4 = ..................
2 × 0.7 = .................. 3 × 0.5 = .................. 3 × 3.5 = ..................
2 × 0.07 = .................. 4 × 0.5 = .................. 4 × 4.6 = ..................

a. Un libro tiene un grosor de 3.6 cm. b. Un libro tiene un grosor de 4.8 cm.
Hay tres libros del mismo grosor Hay cuatro libros del mismo grosor
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
c. Jorge compra cinco magdalenas. d. Blanca compra tres boletos de

Una magdalena cuesta 2.30 pesos. autobús sencillos. Un boleto cuesta
en total?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
10.8 cm 12.8 cm 19.2 cm $ 4.95 $ 9.50 $ 11.50

B 29. Multiplicamos números decimales Problemas
Nombre: ...........................................................
1. Escribe la operación y resuelve.

a. Abril compra tres aplicaciones b. Julio compra dos pósters. Un
de juego. Una aplicación cuesta póster cuesta 4.25 dólares.
2.35 dólares. También compra También compra un cargador de
cuesta la compra?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

dos tarjetas de memoria y cada compra cuatro jugos. Un jugo
una cuesta 5.75 dólares. ¿Cuánto cuesta 1.95 dólares. ¿Cuánto
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
Estima si puedes comprar con 20 dólares…
a. tres entradas de cine.sí no
b. cuatro entradas de cine. sí no
c. dos entradas de cine y una bebida. sí no
d. tres entradas de cine y una bebida. sí no
e. dos entradas de cine y dos bebidas. sí no
a. 5 × 2.4 = .................. b. 2 × 12.5 = ................. c. 7 × 1.5 = .................

5 × 4.6 = .................. 3 × 14.3 = ................. 8 × 2.5 = .................
5 × 12.4 = .................. 4 × 12.7 = ................. 9 × 11.4 = .................

Tableros de juegos 29. Multiplicamos números decimales C
Nombre: ...........................................................
2× . = 2× . =
2× . = 2× . =
2× . = 2× . =
3× . = 3× . =
3× . = 3× . =
3× . = 3× . =
4× . = 4× . =
4× . = 4× . =
4× . = 4× . =
× . = × . =
× . = × . =
× . = × . =
D 29. Multiplicamos números decimales Cartón de bingo
Nombre: ...........................................................

Multiplicamos
números decimales 30. Multiplicar números decimales en vertical A
Nombre: ...........................................................

a. 2 × 3.42 b. 4 × 3.02 c. 5 × 1.40
6.84 7.00 7.20 12.08 12.88

audífonos
$ 75.40
tableta
celular $ 179.55
$ 132.45
a. Dos celulares. b. Dos audífonos.

................................................................ ................................................................
c. Cuatro tabletas. d. Ocho audífonos.

................................................................ ................................................................
$ 150.80 $ 349.35 $ 397.35 $ 603.20 $ 708.20 $ 718.20

B 30. Multiplicar números decimales en vertical Multiplicamos
números decimales
Nombre: ...........................................................
1. Resuelve cuánto mide la barra x.

a. x x b. 1.09 1.09 1.09
3.5 x
x = ......................... x = .........................
c. x 7.5 13.4 d. x x 2.25

25.8 4.75
x = ......................... x = .........................
a. Ana tiene 55.80 pesos. Compra tres tarjetas, y una cuesta

9.95 pesos. ¿Cuánto dinero le queda a Ana?
................................................................
Solución: .............................................
b. David compra unos audífonos que cuestan $ 75.80. También

compra cuatro películas en DVD, que cuestan $ 17.90 cada una.
................................................................
Solución: .............................................
$ 25.95 $ 35.95 $ 137.40 $ 147.40

por 10, 100 y 1000
por 10, 100 y 1000
A
Nombre: ...........................................................
1. Calcula. Escribe el resultado en la tabla

a. UM C D U d c m
1 × 3.47 = 3. 4 7
10 × 3.47 =
100 × 3.47 =
1000 × 3.47 =
b. UM C D U d c m
1 × 8.953 = 8. 9 5 3
10 × 8.953 =
100 × 8.953 =
1000 × 8.953 =
2. Calcula. Colorea el resultado. 0.04 40

a. 10 × 5 = ................. b. 100 × 7 = .................
7
10 × 0.5 = ................. 100 × 0.7 = ................. 0.05
500
10 × 0.05 =................. 100 × 0.07 =................. 82.8 80.9
c. 1000 × 4 = ................. d. 10 × 5.15 = .................

4 51.5 6.1 0.5
1000 × 0.4 = ................. 10 × 8.09 = ................. 50 1404
1000 × 0.04 = ................. 10 × 35.7 = ................. 4000
5 7950
e. 100 × 0.061 =................. f. 1000 × 1.404 = ................. 400
0.7
100 × 0.828 =................. 1000 × 0.37 = ................. 357 700 70
1000 × 6.91 = ................. 0.4 6910 370
100 × 79.5 = .................

................................................................ ................................................................

B 31. Multiplicar números decimales por 10, 100 y 1000 Problemas
Nombre: ...........................................................
a. Un helado cuesta 2.10 dólares. b. Una bolsa de naranjas cuesta

¿Cuánto cuestan 30 helados 3.45 dólares. ¿Cuánto cuestan
en total? 20 bolsas de naranjas en total?
c. Una paleta cuesta 0.35 dólares. d. Un sándwich cuesta 1.75 dólares.

en total? en total?
a. ................. × 28.5 = 2850 b. ................. × 0.8 = 8 c. 10 × ................. = 0.7

................. × 3.41 = 34.1 ................. × 16 = 1600 100 × ................. = 28.1
................. × 0.12 = 120 ................. × 9.1 = 9100 1000 × ................. = 25
3. Estima si se puede hacer cada compra con 1000 pesos.
a. 300 sacapuntas. sí no
b. 50 juegos de lápices. sí no
c. 40 tijeras. sí no
d. 200 pinceles. sí no
e. 1000 gomas de borrar. sí no
$ 21.90
$ 2.95
$ 25.50
$ 0.99 $ 4.90

Memorama (II) 31. Multiplicar números decimales por 10, 100 y 1000 C
Nombre: ...........................................................
10 × 0.25 2.5
10 × 8.1 81
10 × 0.081 0.81
100 × 0.25 25
100 × 0.081 8.1
100 × 2.5 250
1000 × 8.1 8100
1000 × 2.5 2500
1000 × 0.810 810

con números decimales
Nombre: ...........................................................
1. Practica el cálculo mental. Encierra el resultado.
a. 3 × 9 = ................. b. 4 × 1.2 = ................. c. 4 × 2.6 = .................

3 × 0.9 = ................. 5 × 1.2 = ................. 7 × 1.7 = .................
3 × 0.09 = ................. 6 × 1.2 = ................. 3 × 11.6 =.................
a. 2 × 4.26 b. 5 × 1.89 c. 7 × 4.52
0.27 2.7 4.8 6.0 6.2 7.2 8.52 9.45

10.4 11.9 27 31.34 31.64 34.8

dólares. ¿Cuánto cuestan 10 boletos? 8.90 dólares. ¿Cuánto cuestan
................................................................ ................................................................
c. Una entrada a la piscina cuesta d. Una entrada a un concierto cuesta

2.50 dólares. ¿Cuánto cuestan 75.60 dólares. ¿Cuánto cuestan
................................................................ ................................................................
$ 25 $ 35 $ 178 $ 656 $ 756 $ 890

La jerarquía de las operaciones 32. Vamos a practicar B
Nombre: ...........................................................

a. 3.2 + 2 × 1.6 b. 4.5 + 3 × 1.5 c. 6.7 − 5 × 0.7
= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
d. 9 × 1.8 − 10.3 e. 10 × 0.95 + 3.75 f. 41.5 − 100 × 0.395

= ....................................... = ....................................... = .......................................
= ....................................... = ....................................... = .......................................
2.0 3.2 5.9 6.4 8.7 9.0 12.5 13.25
¿Cuánto dinero le queda a Luis?
................................................................
Solución: .............................................
b. La escuela compra una computadora que cuesta 1799.80 dólares.

cuesta 28.75 dólares. ¿Cuánto les cuesta la compra en total?
................................................................
Solución: .............................................

A 33. Diviértete con las mates Problemas con números decimales
Nombre: ...........................................................
1. Sigue los resultados correctos para ver qué aplicación usa
más Isabel.
10 × 0.2 2 3 × 1.3 3.9 1000 × 0.07
20 6.9 70
100 × 7.5 3.5 2 × 8.1 4.2 10.0 − 5.4
8.7 125.0 4.6
12.2 − 4.4 12.5 10 × 1.25 6.2 2.8 + 3.4
7.8 8.0 9.2
1000 × 0.149 149 100 × 0.8 80 13.20 + 4.85
14.9 800 18.05
10 × 10.2 2.8 3 × 2.5 9.0 10 × 0.09
1.02 4.2 0.9
2. Escribe los números en las operaciones de modo que el resultado

sea correcto.
a. 0.3 0.8 1.3 1.6 2 b. 0.3 1.5 1.8 3 10
K + K = L K × L = M
M × K = L M − N = N
L − N = P L + N = P
K = ................. N = ........................... K = ................. N = .................

L = ................. P = ........................... L = ................. P = .................
M = ................. M = .................

Comparamos precios 33. Diviértete con las mates B
Nombre: ...........................................................
1. Unos amigos y amigas han organizado una fiesta
de cumpleaños. Observa la tabla y responde.
Tienda del barrio Supermercado Mercado
Helado $ 2.30 / L $ 3.70 / 2 L $ 2.80 / L
Galletas $ 3.50 / 3 paquetes $ 1.80 / paquetes $ 3.50 / 2 paquetes
Bebida $ 4.00 / (2 × 1.5 L) $ 2.20 / 1.5 L $ 2.00 / 1.5 L
Dulces $ 8.70 / kg $ 7.40 / kg $ 7.80 / kg

a. ¿Dónde lo pueden encontrar a. ¿Cuánto les cuesta 6 litros

......................................................... .........................................................
b. ¿Cuánto cuestan 6 L en el sitio b. ¿Cuánto menos habrían tenido
tienda del barrio?
............................
............................


más económicas? más económicas?
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
el sitio más económico? en el sitio más económico?
............................ ............................

500 g de dulces en el mercado. compras en total?
.........................................................
.........................................................
.........................................................

A 34. Alcanza las estrellas Actividades estrella
Nombre: ...........................................................
a. 3.3 + 2.2 = ................. b. 7.4 − 3.2 = ................. c. 3 × 3.2 = .................

4.5 + 1.4 = ................. 5.5 − 2.5 = ................. 4 × 2.3 = .................
5.8 + 2.3 = ................. 6.4 − 2.7 = ................. 2 × 6.25 = .................
4.15 + 3.30 = ................. 7.55 − 2.40 = ................. 10 × 8.2 = .................
5.95 + 2.25 = ................. 3.25 − 1.50 = ................. 100 × 35.3 = .................
1.75 3.0 3.7 4.2 5.15 5.5 5.9 7.45 7.5

8.1 8.20 9.2 9.6 12.50 82 820 3530

a. Alicia compra un teléfono que b. Víctor tiene $ 260 y se gasta
cuesta 275.90 dólares y una funda $ 153.60 en un cargador de
de 31.25 dólares. ¿Cuánto le cuesta teléfono. ¿Cuánto dinero le queda?
la compra?
................................................................ ................................................................

teléfonos que cuestan 215.15
dólares cada uno. ¿Cuánto cuestan
en total?
$ 106.40 $ 125.70 $ 307.15
................................................................
$ 409.55 $ 645.45
Solución: .............................................

Actividades estrella 34. Alcanza las estrellas B
Nombre: ...........................................................
1. Practica el cálculo mental. Encierra el resultado.
a. 7.2 + 2.6 = ................. b. 14.9 − 3.3 = ................. c. 3 × 13.2 = .................

11.7 + 2.6 = ................. 13.2 − 1.4 = ................. 2 × 7.4 = .................
9.9 + 1.5 = ................. 18.5 − 4.9 = ................. 4 × 2.5 = .................
7.45 + 2.45 = ................. 15.85 − 2.35 = ................. 3 × 4.2 = .................
10.85 + 1.75 = ................. 19.25 − 4.85 = ................. 4 × 5.15 = .................
d. 10 × 32.05 = .................
9.8 9.90 10.0 11.4 11.6 11.8
100 × 6.29 = .................
12.60 12.6 13.50 13.55 13.6
100 × 0.148 = ................. 14.3 14.40 14.5 14.8 14.8 20.60
100 × 0.997 = ................. 39.6 99.7 320.5 629 3710
1000 × 3.71 = .................

un teléfono que cuesta 266.75 dólares. Hay una oferta y se
ahorra 55 dólares. ¿Cuánto cuesta la compra al final?
................................................................
Solución: .............................................
3. Cada dibujo representa un número. Descúbrelos.
+ + = 3.25 = .................
+ + + = 3.70 = .................
+ = = .................

C 34. Alcanza las estrellas Actividades estrella
Nombre: ...........................................................
a. El objetivo de Lila es correr 12 km. b. El objetivo de Amaya es correr

correr? ¿Cuánto le falta por correr?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
2. Escribe el número que falta en cada operación. Encierra el resultado.
a. 3.6 + ................. = 10.0 b. 18.4 − ................. = 11.2 c. ................. × 6.3 = 18.9
5.5 + ................. = 13.6 19.1 − ................. = 13.6 ................. × 4.4 = 17.6
................. + 9.55 = 16.40 ................. − 3.35 = 15.50 5 × ................. = 16.25
................. + 7.75 = 14.50 ................. − 6.60 = 12.95 4 × ................. = 24.60
3 3.25 4 5.5 6 6.15 6.4 6.75 6.85

7.2 8.1 15.25 18.85 19.55

en los monederos.
• Santi tiene 8.80 pesos más que Juan.

• Si Diego le da a Juan 2.50 pesos, Diego y Juan tendrán
• Juan tiene la mitad de dinero que Marina.
• Si Marina se gasta 4.40 pesos, le quedan 38 pesos.
Juan Diego Marina Santi

Clasificamos ángulos 35. Clasificación y medida de los ángulos A
Nombre: ...........................................................
1. Relaciona los ángulos, grados y tipo de ángulo.
180° 40° 115° 90°
2. Dibuja…
^ ^
a. Un ángulo obtuso C mayor b. Un ángulo agudo D menor
^
^
A B
3. Dibuja las agujas para que formen el ángulo que se indica.

................................. ................................. ................................. .................................

B 35. Clasificación y medida de los ángulos Diferentes ángulos
Nombre: ...........................................................
1. Observa la esfera del reloj. ¿En cuántos segundos la aguja


.....................................................
.....................................................
c. un ángulo agudo con el minutero?
.....................................................
en 5 min y 15 s?
.....................................................

mismo ángulo a ambos lados. Continúa dibujando el camino de la luz.
G
B
D
H A
E F C
3. Observa las formas de las letras de la derecha.

¿Cuáles tienen…
a. ángulos rectos? ABCDEFGH

....................................................................................
b. ángulos agudos? IJKLMNOP
....................................................................................
QRSTUV
c. ángulo obtusos?
.................................................................................... WXYZ
Medimos ángulos 36. Medimos ángulos A
Nombre: ...........................................................
1. Escribe los grados de los ángulos.

a. b.
100 80 100 80
90 90
11 0 70 11 0 70
80 100 80 100
110 110
12 12
0 70 60 0 70 60
12 12
60 0 60 0
13 13
0 50 0 50
13 13
50 0 50 0
14
14
40
40
0
0
40
40
14
14
0
0
15
15
30
30
30
30
15
15
0
0
0
0
160
160
20
20
20
20
160
160
170
170
10
10
10
10
17 0
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
x x
x = ................... x = ...................
B = ...................
^
^
B
Â = ...................
Â
^
C
C = ...................
^
Ê = ...................
D = ...................
^
Ê
^
D
35˚
F = ...................
^
^
F

B 36. Medimos ángulos Problemas con ángulos
Nombre: ...........................................................
1. Descubre los grados del ángulo x.

a. b.
100 80 100 80
90 90
11 0 70 11 0 70
80 100 80 100
110 110
12 12
0 70 60 0 70 60
12 12
60 0 60 0
13 13
0 50 0 50
13 13
50 0 50 0
14
14
40
40
0
0
40
40
14
14
0
0
15
15
30
30
30
30
15
15
0
0
0
0
160
160
20
20
20
20
160
160
170
170
10
10
10
10
17 0
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
x x
x = ................... x = ...................
c. d.
x
36° x
x x
10°
x = ................... x = ...................
Â = ...................
B = ...................
^
Â ^
B

80 70
60
100 110
100
90 120 50
80
11
0 130
70
40
12 14
0
0
60
30
130 120
140 11 0
15
13
50 60 70 100
0
15
40
0
80
50
20
0
30 90
8
16
16
140
0
40
20
80
10
7
10
8
7
17 0
17
6
0
150
6
70
10
30
5
4
11
3 5
0
60
2
160
20
1 4
12
0
0
1 3
50
2
10
170
130
3
4 2
5
6 1
40
140
7
8 0
150
30
2
160
20
4
170
10
.................................................................................................................
8

Medimos y estimamos ángulos 37. Medida de ángulos A
Nombre: ...........................................................
1. Escribe los grados de los ángulos.
Â = ................... ^
F
^
B = ...................
^
C
C = ...................
^
D = ...................
^
Ê = ...................
F = ...................
^
Â ^
B
Ê
^
D
2. Estima los grados. Luego, mídelos.

a. b. c.
Estimación: ..................... Estimación: ..................... Estimación: .....................

Grados: ............................ Grados: ............................ Grados: ............................

a. Un ángulo llano se divide en seis b. Un ángulo recto se divide en diez
ángulos iguales. ¿Cuánto mide un ángulos iguales. ¿Cuánto mide un
ángulo? ángulo?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

B 37. Medida de ángulos Ángulos en un plano cartesiano
Nombre: ...........................................................
1. Dibuja un ángulo en el plano cartesiano con la ayuda

de las parejas. Primero, marca el vértice.
Mide el ángulo.
y
a. (1, 6), (0, 4), (2, 0)
7
...................
6
b. (2, 7), (7, 6), (0, 3)
5
................... 4
c. (4, 0), (7, 1), (5, 3) 3
................... 2
d. (7, 5), (1, 3), (1, 0) 1
................... 0 1 2 3 4 5 6 7
x
e. (0, 0), (6, 0), (4, 7)

...................
2. Sigue las instrucciones y dibuja la ruta. ¿A qué punto

del plano cartesiano has llegado?
1. Comienza en el origen. y
2. Avanza en la dirección de 45° hasta 7
que la coordenada x sea 2.
6
3. Gira a la derecha formando un ángulo 5
4
ángulo de 45°. Avanza hasta que la 3
coordenada y sea 4. 2

distancia que en la instrucción 4. x
0 1 2 3 4 5 6 7
6. Gira a la izquierda formando
un ángulo de 45°. Avanza cinco
cuadrados.
7. Gira 90° grados a la izquierda. Avanza
tres cuadrados.
He llegado al (......... ,......... ).

Dibujamos ángulos 38. Dibujamos ángulos A
Nombre: ...........................................................

A = 65° B = 145° C = 20° D = 110°
^
Â B
^ ^
C D
a. dos ángulos b. tres ángulos c. cuatro ángulos

rectos. de 60°. de 45°.
d. seis ángulos e. ángulos de 75° f. ángulos de 55°

de 30°. y 105°. y 125°.

B 38. Dibujamos ángulos Dividimos
Nombre: ...........................................................
1. Divide un ángulo rectángulo en…

a. dos partes iguales. b. tres partes iguales.

a. tres partes iguales. b. cinco partes iguales.
3. Divide el círculo en…

a. cuatro partes iguales. b. ocho partes iguales.
c. tres partes iguales. d. cinco partes iguales.

a. b.
x x x
x x x 34°
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

Medimos y dibujamos ángulos 39. Vamos a practicar A
Nombre: ...........................................................
1. Estima el grado de los ángulos sin medirlos.

^
a. 20° b. 100° c. C 15°
70° 120° 45°
Â 110° ^
B 160° 75°
Â = ...................
B = ...................
^
C = ...................
^
D = ...................
^
Â
Ê = ...................
F = ...................
^
^
B
^
^
D
C
^
F
Ê
^ ^
Â = 20° B = 55° C = 80°
^ ^
D = 100° Ê = 125° F = 175°

B 39. Vamos a practicar Ángulos difíciles
Nombre: ...........................................................
1. ¿A qué ángulo se ve la Tierra desde el satélite?
...................
2. Una lámpara en el punto A da luz en un ángulo de 35°.


un ángulo de 20° que solo toque ambos triángulos.
Dibújalo.
4. Enrique lanza un penalti desde

el punto A y apunta al centro A
30° a la izquierda de la dirección
planeada?
..............................................................

Estimamos y medimos

los ángulos de triángulos 40. Medida de los ángulos de un triángulo A
Nombre: ...........................................................
1. Mide los grados del ángulo del triángulo ABC.

^
C
Â = ...................
B = ...................
^
C = ...................
^
^
Â B
2. Primero, estima los ángulos del triángulo. Luego, mídelos.

^ ^
C C
Estimación: Â = ............... B = ............... C = ...............
^ ^
Grados: Â = ............... B = ............... C = ...............

^ ^
^
Â B
Estimación: Â = ............... B = ............... C = ...............
^ ^
Grados: Â = ............... B = ............... C = ...............

^ ^ ^
B
Â
1 2 3 4
30° 40° 60° 25°
A
B 80° 20° 60° 55°
70° 120° 60° 100°
C D A = .......... B = .......... C = .......... D = ..........

B 40. Medida de los ángulos de un triángulo Ángulos y triángulos
Nombre: ...........................................................
1. Mide los grados del ángulo del triángulo ABC.

Â
Â = ...................
B = ...................
^
C = ...................
^
^
C
^
B
2. Pon un nombre y colorea los triángulos con ángulos de…
a. 30˚, 30˚ y 120˚ A G
...................
b. 20°, 70° y 90°
................... H F
c. 45°, 45° y 90°
................... B
d. 10°, 110° y 60°.
C E
D
...................
b. Mide el tercer ángulo. ...................

de un triángulo
41. Suma de los ángulos de un triángulo A
Nombre: ...........................................................
a. b. c.
70° 20°
x
x 135° 135°
40° x 30°
x = 180˚ –
............................................. ............................................. .............................................
............................................. ............................................. .............................................
d. 55°
e. f.
61°
44° x 40° x
x
............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................
2. Calcula.
a. El triángulo tiene un ángulo de b. El triángulo tiene dos ángulos
60° y otro de 70°. ¿Cuánto mide de 15°. ¿Cuánto mide el tercer
el tercer ángulo? ángulo?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
c. Un triángulo rectángulo tiene un d. Un ángulo del triángulo mide

................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

B 41. Suma de los ángulos de un triángulo Calculamos ángulos
Nombre: ...........................................................
a. b. x c.
x 68°
72° 126°
29° 29° x
............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................
d. e. f.
x
x x
x
22°
100° x
x x
............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................
2. Calcula los grados de los ángulos en los triángulos. Los ángulos Â,

^ ^
B y C pertenecen al mismo triángulo.
^
a. El ángulo Â es 15° mayor que el ángulo C pero 15° menor
^
que el ángulo B.
Â = ................... B = ................... C = ...................
^ ^
b. El ángulo Â es igual que los ángulos B y C combinados.

El ángulo B es 10 ° menor que el ángulo C.
Â = ................... B = ................... C = ...................
^ ^
c. El ángulo Â es dos veces mayor que los ángulos B y C combinados.

Â = ................... B = ................... C = ...................
^ ^
d. El mayor ángulo, Â, es 2° más grande que el ángulo

más pequeño, C.
Â = ................... B = ................... C = ...................
^ ^

Lados y ángulos de un paralelogramo 42. El paralelogramo A
Nombre: ...........................................................
1. En el paralelogramo ABCD… D
a. ¿qué ángulo hay opuesto al ángulo Â? .................

d c
b. ¿qué ángulo hay opuesto al ángulo B? .................
^
c. ¿qué ángulos hay adyacentes al ángulo C? .................

^
A C
d. ¿qué lado hay opuesto al lado a? .................
e. ¿qué lado hay opuesto al lado d? ................. a b
f. ¿qué lados hay adyacentes al lado b? .................
B
2. Escribe los grados de los ángulos y la longitud de los

lados en cada paralelogramo.
...................
................... ...................
1.2 m ...................
110° 70°
1.7 m
16 m 17 m
...................
50° ...................
...................
................... ...................
3. Dibuja un paralelogramo
que tenga lados de 7 cm
y 3 cm, y ángulos de 60°,
120°, 60° y 120°.
60°

B 42. El paralelogramo Dibujamos paralelogramos
Nombre: ...........................................................
1. Dibuja un paralelogramo que tenga un ángulo de 80°, un lado de

8 cm
2. Dibuja tres paralelogramos con diferentes colores en el plano

cartesiano. Estos deben tener vértices en los puntos (4, 4), (6, 8) y
(9, 7). Marca las coordenadas del cuarto vértice.
y
14
Paralelogramo 1: ( .........., .......... )
13
Paralelogramo 2: ( .........., .......... )
12
11 Paralelogramo 3: ( .........., .......... )
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x

Dibujamos círculos 43. Dibujamos círculos A
Nombre: ...........................................................
1. En la imagen, dibuja un círculo con un centro K y un radio que sea…
a. más corto que el del círculo

más pequeño.
más pequeño pero más corto
que el del círculo más grande.
c. más largo que el del círculo
más grande. K

Los círculos deben tener diferentes centros y pueden superponerse.
El radio del círculo A es de 3 cm, el del círculo B es de 4 cm, el del
círculo C es de 5 cm y el del círculo D es de 6 cm.

B 43. Dibujamos círculos Diferentes distancias
Nombre: ...........................................................
B
1. La longitud total de dos radios es de 26 m.
Marca los puntos donde la distancia desde el C D E
punto A sea…
a. 13 m ......................................
G A F
b. mayor de 13 m ......................................
H
c. menor de 13 m ...................................... L
K
I
J
2. En una línea hay 10 círculos: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J. El radio del círculo A

entre los centros.
......................... ......................... ......................... .........................
e. F y G f. C y E g. D y I h. B y H
......................... ......................... ......................... .........................
A B C D
3. Divide el círculo en partes iguales dibujando…

a. seis radios. b. cinco radios.

Partes del círculo 44. Partes de un círculo A
Nombre: ...........................................................
1. Dibuja un radio, un diámetro y una cuerda en cada círculo.

Mide la longitud.
a. b.
Longitud del diámetro ................... Longitud del diámetro ...................

Longitud del radio ................... Longitud del radio ...................
Longitud de la cuerda ................... Longitud de la cuerda ...................
a. el radio AB.
b. el diámetro BC.
c. la cuerda BD, que mide 4 cm.
d. la cuerda DE, que es más larga que el radio. A
e. el radio AE.
f. la cuerda CD.
3. Resuelve. En el círculo, dibuja…

a. cuatro radios de modo que b. tres radios de modo que el ángulo
el ángulo entre un radio y el entre un radio y el siguiente sea
siguiente sea de 90°. Colorea de 120°. Colorea las áreas en

B 44. Partes de un círculo Problemas con círculos
Nombre: ...........................................................
1. Dibuja…
a. un círculo A con un radio de 5 cm.

b. el radio AB.
c. el diámetro BC.
e. la cuerda CE, que mide 3 cm.
cuerda.
g. el segmento HI, que pasa por el

pequeño que el del círculo B. El diámetro del círculo B es de 10 cm.
a. El centro del círculo B está dentro del círculo A. ...........
b. El centro del círculo A está a 2 cm del círculo B. ...........
c. La distancia entre los centros es inferior a 3 cm. ...........
¿Cuánto mide la distancia del punto A al B? Los círculos tienen radios
de 1 km, 2 km, 3 km, 4 km y 5 km. Los centros están en la misma línea.
Para hacer los cálculos, estima que la circunferencia es el triple que el
diámetro.
A B
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

45. Diviértete con las mates A
Nombre: ...........................................................
1. Divide el paralelogramo en dos triángulos idénticos de dos

maneras diferentes. Dibújalos en las cuadrículas.
2. Divide el paralelogramo en dos paralelogramos idénticos

de dos maneras diferentes. Dibújalos en las cuadrículas.

triángulos idénticos al modelo.

en el paralelogramo.
...................
................... ...................
13 cm ...................
70° ...................
32 cm

B 45. Diviértete con las mates Triángulos, paralelogramos y círculos
Nombre: ...........................................................
1. Usa 12 triángulos idénticos al del modelo para formar

un paralelogramo dentro del círculo.
2. Divide el paralelogramo en diez triángulos rectángulos idénticos.

Cartas de palabras 45. Diviértete con las mates C
Nombre: ...........................................................
ángulo ángulo agudo ángulo obtuso
ángulo recto ángulo llano transportador
regla lado de un ángulo cero
triángulo triángulo triángulo

triángulo paralelogramo rectángulo

rectángulo
cuadrado círculo compás
circunferencia centro radio
diámetro cuerda punto
segmento grado circunferencia

de un círculo

A 46. Vamos a practicar Triángulos, paralelogramos y círculos
Nombre: ...........................................................
1. Mide los ángulos del triángulo. ^

C
a. b.
^
C
^
Â B Â ^
B
Â = ........... B = ........... C = ........... Â = ........... B = ........... C = ...........

^ ^ ^ ^
a. b. c.
35° 65°
115°
125°
x x 40° x
............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................
a. el radio AB.
b. el diámetro BC.
c. la cuerda DE, que mide 3 cm.
4. Dibuja un paralelogramo que tenga lados de 10 cm y 4 cm


Dibujamos figuras 46. Vamos a practicar B
Nombre: ...........................................................
1. Dibuja dos círculos siguiendo las indicaciones.

• Los centros están en la línea.
• Los diámetros miden 8 cm y 6 cm.
2. Dibuja un paralelogramo que tenga un ángulo de 35°,

3. Dibuja…

b. un triángulo en el que los lados sumen 12 cm y todos los ángulos
sean iguales.

C 46. Vamos a practicar Memorama (III)
Nombre: ...........................................................
ángulo agudo ángulo obtuso ángulo recto
triángulo triángulo
ángulo llano
triángulo
paralelogramo círculo
rectángulo
centro radio diámetro

de un círculo de un círculo de un círculo
100 80
90
11 0 70
80 100
110
12
0 70 60
12
60 0
13
0 50
13
50 0
14
40
0
40
14
0
15
30
30
15
0
0
160
20
20
160
170
10
10
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
cuerda
de un círculo lado de un ángulo cero
100 80
90
11 0 70
80 100
110
12
0 70 60
12
60 0
13
0 50
13
50 0
14
40
0
40
14
0
15
30
30
15
0
0
160
20
20
160
170
10
10
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
circunferencia
transportador compás
de un círculo

Actividades estrella 47. Alcanza las estrellas A
Nombre: ...........................................................

^
C
^
Â B
Â = ........... B = ........... C = ...........

^ ^
2. Dibuja…

a. b.
85° 20°
x
75°
x 15°
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
4. Escribe los grados de los ángulos 5. Dibuja el radio AB, el diámetro BC

que faltan en el paralelogramo. y la cuerda CD en el círculo.
........... ...........
........... A
55°

B 47. Alcanza las estrellas Actividades estrella
Nombre: ...........................................................

^
C
^
B Â = ........... B = ...........
^
C = ...........
^
2. Dibuja un paralelogramo con ángulos adyacentes de 35° y 145°.

a. b. c.
x
72°
117°
80° x x
45°
............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................
4. Dibuja…
a. un círculo A con un diámetro de 6 cm.

b. el diámetro BC.
c. el radio AD.
d. la cuerda BE, que mide 4 cm.
e. la cuerda BD.

Actividades estrella 47. Alcanza las estrellas C
Nombre: ...........................................................

a. b. c.
92°
x
x x x x x
17°
............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................
2. Dibuja el triángulo ABC con ángulos…

^ ^
Â = 80°, B = 65° y C = 35°.

la bola negra, cuál es la segunda, y así sucesivamente.
La más cercana ...........
B
A
La segunda ...........
La tercera ........... C
F
La cuarta ...........
La quinta ........... D
E
La sexta ...........
4. Dibuja un paralelogramo en el que la suma de los lados sea igual

a 28 cm, y que tenga un ángulo de 40°.

A 48. Repasamos los problemas Repasamos los problemas
Nombre: ...........................................................

Los jugadores de futbol están en fila en el campo de futbol. La distancia
último es de 64 metros. ¿Cuántos jugadores hay?
Solución: .............................................
2. Calcula. ¿Qué número corresponde al lugar de la incógnita x?

a. x + 5 = 14 b. x − 12 = 15 c. 4 × x = 24
x = ........... x = ........... x = ...........
d. 7 + 3 × x = 13 e. 8 × x − 5 = 27 f. x + x − 2 = 44
x = ........... x = ........... x = ...........
2 4 6 9 12 21 23 27
3. Descubre la regla. Completa la cuarta cuadrícula siguiendo la regla.
4. Resuelve.
¿Cuántos años tiene Elías? ¿Cuántos años tiene Elena?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

Repasamos los problemas 48. Repasamos los problemas B
Nombre: ...........................................................

a. 5 × x = 20 b. x + x + 20 = 120 c. x + x − 30 = 50
x = ........... x = ........... x = ...........
d. 1 + 5 × x = 31 e. 5 × x × x = 45 f. 52 − 2 × x = 40
x = ........... x = ........... x = ...........

Solución: .............................................

¿Cuánto ha costado el pantalón? dólares. ¿Cuánto cuesta el postre?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
4 12 3 5
7 21 6 11
11 33 8 15
15 45 12 23
Regla: .......................................................... Regla: ..........................................................
...................................................................... ......................................................................
...................................................................... ......................................................................
A 49. Repasamos las fracciones Repasamos las fracciones
Nombre: ...........................................................

2 5
a. 4 × = b. 3 × =
9 ............................................. 16 .............................................
3 7
c. 5× = d. 3 × =
5 ............................................. 24 .............................................

5 1 3 1
a.
6
–3×
6
b. 2 × +
10 5 c. 6× ( 14 + 121 )
= ...................................... = ...................................... = ......................................
= ...................................... = ...................................... = ......................................
= ...................................... = ...................................... = ......................................
1 4 7 8 9 15
1 2 3
3 5 8 9 10 16

4 5 7
a. de 15 b. de 18 c. de 100?
5 6 10
...................................... ...................................... ......................................
...................................... ...................................... ......................................

4. Calcula.
a. El camino de Irene a la escuela es de b. Hasta ahora, una familia ha recorrido
1
6
2
7
Irene? conducir?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................

Repasamos las fracciones 49. Repasamos las fracciones B
Nombre: ...........................................................

5 4
a. 4 × = b. 3 × =
9 ............................................. 15 .............................................
3 2
c. 6× = d. 14 × =
8 ............................................. 7 .............................................
4 1 2 4
2 2 2 3 4
5 4 9 9

7 9
8 100
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
3. Calcula.
1
8
1
dos días. El primer día, recorre de su objetivo. ¿Cuántos kilómetros más
3
la distancia. ¿Cuántos kilómetros debe correr para llegar a
recorre en el segundo día? la mitad de su objetivo?
................................................................ ................................................................
................................................................ ................................................................
4. Encuentra el número que falta en cada operación.

13 2 2 3 7
a. – =1 b. × =2 c. 4× + =1
8 ........... ........... 5 5 8 ........... 8
5 1 3 1 19 2 3
d. + =1 e. × =1 e. – × =
9 ........... 9 ........... 10 2 20 ........... 5 20

A 50. Repasamos los números decimales Repasamos los números decimales
Nombre: ...........................................................
77.44 77.45 77.46 77.53
2. Escoge el símbolo correcto: <, = o >. 3. Calcula.
437.81 473.18 24.4 + 3.2 = ...................
56.43 56.34 12.6 + 6.6 = ...................
16.11 16.10 5.55 + 2.25 = ...................
5.774 5.777 4.75 + 3.40 = ...................
4.123 4.122 4.121 4.114
18.4 − 3.3 = ................... 2 × 6.4 = ...................

27.2 − 2.5 = ................... 4 × 3.3 = ...................
15.65 − 3.45 = ................... 10 × 4.45 = ...................
23.50 − 2.75 = ................... 100 × 0.4 = ...................

a. 33.28 + 60.9 b. 88.1 − 51.66 c. 3 × 106.43
15.1
20.75
319.29
36.44
13.2 40
94.18
44.5
24.7
12.8 12.20

Problemas con letras 50. Repasamos los números decimales B
Nombre: ...........................................................
1. Resuelve. Cada letra siempre representa el mismo número. Escribe la letra

en la cuadrícula.
E + E = 1.0 E = ...................
C + C + C = 1.8 C = ...................
3 × L = 3.6 L = ...................
2×S−E=M M = ...................
4 × A = 10.0 A = ...................
10 × O = 53.0 O = ...................
L + S = 3.1 S = ...................
S−2×E=T T = ...................
A+T=D D = ...................
O − I = 4.0 I = ...................
1.2 5.3 1.9 3.4 0.5 0.6 1.3 0.7 2.5 1.2 0.5 1.9
2. Cada imagen representa un número. Descúbrelos.
+ = + $ 1.75 = ...................
+ = $ 9.20 − = ...................
− $ 1.00 = $ 2.05 = ...................

paralelogramos y círculos
Nombre: ...........................................................

^
C
^
Â B
Â = .............. B = .............. C = ..............

^ ^
2. En el círculo A,
a. dibuja el radio AB.

d. Mide el ángulo B en el triángulo CDB.

..................
C
3. En el paralelogramo ABCD, escribe los grados que faltan en cada

^ 13.8 m ^
D C
................... ...................
7.7 m
...................
...................
105°
^
Â B
...................

Problemas con triángulos 51. Repasamos geometría B
Nombre: ...........................................................

a. b. c.
35° x x
125°
x 58° 61° 47°
............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................
x x
d. e. f.
110° x 30°
x x x x
x
............................................. ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................
............................................. ............................................. .............................................
............................................. ............................................. .............................................
2. Relaciona.
El ángulo más grande en el triángulo es 80°.
El triángulo tiene ángulos de 67° y 23°.

Triángulo acutángulo

pequeña que el tercer ángulo.

más pequeño que el ángulo mayor.
El segundo ángulo más grande en el triángulo

es 42°.

A a. La suma y la resta Practicamos la suma y la resta Sumas y restas a. La suma y la resta B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................

a. Sumen 54. b. Tengan una diferencia de 13. a. Resta la suma de 37 y 25 del b. Suma la diferencia de 45 y 16 al
12 30 45 79
80 − (37 + 25)
................................................................ 72 + (45 − 16)
................................................................
9 45 100 58 = 80 − 62 = 18
................................................................ = 72 + 29 = 101
................................................................
24 42 43 32
18
Solución: ............................................... 101
Solución: ...............................................

33 17 92 87 la suma de 59 y 21. diferencia entre 154 y 60.
37 21 71 30 (59 + 21) − (81 − 37)

................................................................ (154 − 60) + (68 + 15)
................................................................
= 80 − 44 = 36
................................................................ = 94 + 83 = 177
................................................................
2. Calcula. Encierra el resultado. 36
Solución: ............................................... 177
Solución: ...............................................
a. 55 + 35 – 18 b. 100 + (45 – 23) c. (22 + 33) – (60 – 25)
90 − 18
= ....................................... 100 + 22
= ....................................... 55 − 35
= ....................................... 18 36 90 101 133 177
= 72
....................................... = 122
....................................... = 20
.......................................
d. 120 – 24 + 11 e. 88 – (19 + 25) f. (75 – 18) + (35 – 17)
– 151 + 116 – 255 – 138 + 353
96 + 11
= ....................................... 88 − 44
= ....................................... 57 + 18
= ....................................... a. 525 374 490 235 97 450
= 107
....................................... = 44
....................................... = 75
....................................... + 122 – 240 + 99 + 105 – 375
b. 488 610 370 469 574 199
20 44 66 72 75 107 122 135

3. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado. Solo puedes pasar por cada casilla una vez.
Inicio
es 47.
$ 100
106 + 28 = 134
................................................................ 85 − 47 = 38
................................................................
134
Solución: .............................................. 38
Solución: .............................................. + $ 22 – $ 18 + $ 37 – $ 36
c. ¿Cuál es la suma de 64 y 57? d. ¿Cuál es la diferencia de 102 y 27? + $ 74 – $ 21 + $ 115 – $ 31

64 + 57 = 121
................................................................ 102 − 27 = 75
................................................................ – $ 50 + $ 115 – $ 25 – $ 74
121
Solución: .............................................. 75
Solución: ..............................................
+ $ 135 + $ 101 – $ 64 + $ 99
38 63 75 121 134 142 $ 200

la jerarquía de las operaciones La multiplicación y la jerarquía de las operaciones b. La multiplicación B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula. 1. Calcula.
a. 15
3 × 5 = .......... b. 32
8 × 4 = .......... c. 42
6 × 7 = .......... 36
d. 3 × 12 = .......... 55
a. 5 × 11 = .......... b. 70
7 × 10 = .......... c. 200
10 × 5 × 4 = .............
0
8 × 0 = .......... 27
9 × 3 = .......... 56
7 × 8 = .......... 44
4 × 11 = .......... 88
11 × 8 = .......... 60
5 × 12 = .......... 360
15 × 4 × 6 = .............
28
4 × 7 = .......... 49
7 × 7 = .......... 54
9 × 6 = .......... 60
4 × 15 = .......... 96
12 × 8 = .......... 78
6 × 13 = .......... 90
9 × 5 × 2 = .............
a. (9 – 4) × 4 b. 23 + 6 × 5 c. 40 – 6 × 6
a. (16 + 4) × 5 b. 8 × 3 – 4 × 4 c. 75 – 6 × 8
5×4
= ........................................ 23 + 30
= ........................................ 40 − 36
= ........................................
20 × 5
= ........................................ 24 − 16
= ........................................ 75 − 48
= ........................................
= 20
........................................ = 53
........................................ = 4
........................................ = 100
........................................ = 8
........................................ = 27
........................................
d. 8 × 8 – 3 × 3 e. (30 – 28) × 8 f. 6×7+2×9 d. 3 × 7 + 9 × 3 e. 36 + 8 × 4 f. (23 – 18) × (3 + 8)

64 − 9
= ........................................ 2×8
= ........................................ 42 + 18
= ........................................ 21 27+
= ........................................ 36 + 32
= ........................................ 5 × 11
= ........................................
= 55
........................................ = 16
........................................ = 60
........................................ = 48
........................................ = 68
........................................ = 55
........................................
3. Escribe cada operación y resuélvela. 8 15 27 48 55 68 84 100

cuestan 9 pesos cada una. camisetas a 15 dólares cada una. 3. Calcula el resultado de cada operación.
a. 16 × 12 = 192 b. 15 × 160 = 2400 c. 37 × 19 = 703
$ 40 − 4 × $ 9
................................................................ 3 × $ 7 + 2 × $ 15
................................................................ 96
16 × 6 = ............. 800
5 × 160 = ............. 740
37 × 20 = .............
= $ 40 − $ 36
................................................................ = $ 21 + $ 30
................................................................ 48
16 × 3 = ............. 480
3 × 160 = ............. 1406
74 × 19 = .............
=$4
................................................................ = $ 51
................................................................ 384
32 × 12 = ............. 7200
45 × 160 = ............. 2812
74 × 38 = .............
Solución: $ 4
.............................................. $ 51
Solución: ..............................................
a. b.
11 × 11 = 121 15 × 7 = 105
4 16 20 32 53 55 60 $ 4 $ 48 $ 51
× × × ×
9 × 15 = 135 8 × 13 = 104
= = = =
99 165 120 91

A c. La división La división y la jerarquía de las operaciones La jerarquía de las operaciones c. La división B
Nombre: ........................................................... Nombre: ........................................................... RECUERDA QUE LOS DOS
SIGNO DE DIVISIÓN
1. Calcula. 1. Calcula. Encierra el resultado.
16 21 25 24 a. 200 – 100 : (3 + 7) b. (20 – 2) : 9 × (37 + 23) c. 4 × 3 × 2 : (40 : 5)

a.
4
4
= .......... b.
7
3
= .......... c.
5
5
= .......... d.
3
8
= ..........
= .......................................
200 − 100 : 10 = .......................................
18 : 9 × 60 = .......................................
4×3×2:8
18 14 81
18
2
9
= .......... 6
3
= ..........
7
2
= ..........
9
9
= ..........
= .......................................
200 − 10 = .......................................
2 × 60 = .......................................
12 × 2 : 8
12 ÷ 3 = ..........4 56 ÷ 7 = .......... 8 20 ÷ 4 = .......... 5 1
8 ÷ 8 = .......... = .......................................
190 = .......................................
120 = .......................................
24 : 8 = 3
14 ÷ 2 = ..........7 64 ÷ 8 = .......... 8 49 ÷ 7 = .......... 7 20 ÷ 10 = ..........2 d. (7 + 3 × 6) : (13 – 4 × 2) e. 8 × 5 : 10 × (6 – 12 : 3) f. 40 : 5 + (3 + 7 × 5) – 37
= .......................................
(7 + 18) : (13 − 8) = .......................................
8 × 5 : 10 × (6 − 4) = .......................................
40 : 5 + (3 + 35) − 37
= .......................................
25 : 5 = .......................................
40 : 10 × 2 = .......................................
8 + 38 − 37
a. 15 ÷ 3 + 11 b. 50 – 50 ÷ 5 c. 36 ÷ 4 + 2 × 8
= .......................................
5 = .......................................
4×2=8 = .......................................
9
5 + 11
= ....................................... 50 − 10
= ....................................... 9 + 16
= .......................................
= 16
....................................... = 40
....................................... = 25
....................................... 3 5 6 8 9 120 140 190
d. 72 ÷ 9 + 48 : 6 e. 6 × 4 – 90 ÷ 10 f. 40 ÷ 5 × 7
8+8
= ....................................... 24 − 9
= ....................................... 8×7
= .......................................
16 15 56 60 12
a. 7500, 1500, 300, ............, ............
= ....................................... = ....................................... = .......................................
312 156 78
b. 2496, 1248, 624, ............, ............, ............, ............ 39
g. (37 – 21) ÷ 4 h. (49 – 14) ÷ (45 ÷ 9) i. (9 ÷ 9) × (9 – 8)
c. 1080 120 40
9720, 3240, ................., 360, ............, ............
16 ÷ 4
= ....................................... 35 ÷ 5
= ....................................... 1×1
= .......................................
4
= ....................................... 7
= ....................................... 1
= .......................................
3. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado. a. 1728 : 2 = 864 2496

b. 7488 : 3 = ................. c. 99
4950 : 50 = ............

432
1728 : 4 = ............ 7488 : 6 = 1248 990
4950 : 5 = ............
8 pesos. Hasta ahora ha ahorrado 7 dólares puede comprar Julia 216
1728 : 8 = ............ 624
7488 : 12 = ............ 4950 : 25 = 198
estado ahorrando dinero? 108
864 : 8 = ............ 624
2496 : 4 = ............ 198
990 : 5 = ............
$ 48 ÷ $ 8 = 6
................................................................ $ 63 ÷ $ 7 = 9
................................................................
Solución: 6 semanas
............................................. 9 libros
Solución: ............................................. 4. Resuelve.

1 4 6 7 8 9 15 16 16 25 35 40 56
420
.............................................
A 1. Hacemos esquemas Resolvemos problemas haciendo esquemas Usamos esquemas para ayudarnos 1. Hacemos esquemas B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................

Hay 8 balones en el cesto. Cinco de los balones tienen círculos naranjas En la caja hay 12 galletas. Cinco de las galletas son de chocolate y seis
y cuatro tienen círculos amarillos. Tres de los balones tienen círculos son de avena. Cuatro son de chocolate y avena. ¿Cuántas galletas no
tanto naranjas como amarillos. ¿Cuántos balones no tienen círculos son ni de chocolate ni de avena?
A A A
C CA CA CA CA A A
N N N N N A
2 balones
Solución: .............................................
5 galletas
Solución: .............................................

Siete personas se ponen en fila en un campo. La distancia entre dos Un grupo se pone en fila en un campo. La distancia entre una persona y
personas es de 15 m. otra es de 8 m. ¿Cuántas personas hay en el campo si la distancia entre el
¿A cuánto está la primera persona de la última? primero y el último es de 64 m?
15 m 15 m 15 m 15 m 15 m 15 m
0m 8m 8m 8m 8m 8m 8m 8m 8 m 64 m
15 m + 15 m + 15 m + 15 m + 15 m + 15 m = 90 m
90 m
Solución: ............................................. 9 personas
Solución: .............................................

De 15 alumnos y alumnas en la clase de música, nueve tocan el violín La distancia entre un autobús y un auto es de 450 kilómetros. El autobús
y seis la guitarra. Cuatro no tocan ni el violín ni la guitarra. ¿Cuántos viaja a una velocidad de 60 kilómetros por hora y el auto a 90 kilómetros
tocan tanto el violín como la guitarra? por hora. Ambos comienzan a conducir el uno hacia el otro a la vez. ¿En
180 km
V V V V V VG VG VG VG G G Autobús 60 km 120 km 270 km 450 km 180 km 90 km Auto
1ª hora 2ª hora 3ª hora 2ª hora 1ª hora
90 km 90 km 90 km 90 km 90 km
4 alumnos
Solución: .............................................
3

A 2. Pesos iguales Operaciones con balanzas Problemas con balanzas 2. Pesos iguales B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
a. b. a. b.
1 kg
10 kg 600 g 600 g
6 kg 5 kg 200 g 400 g 350 g 50 g
2 kg
= ............... 9 kg
= ............... 400 g
= ...................... 150 g
= ......................
a. b. a. b. 20 g
3 kg 25 g 25 g
600 g
8 kg 350 g 150 g 25 g 25 g 60 g
4 kg 5 kg
2 kg 1 kg
3 kg
= ............... 5 kg
= ............... 200 g
= ...................... 20 g
= ......................
3. Resuelve. ¿Cuántas bolas debes añadir a los platillos vacíos 3. Resuelve. ¿Cuántas bolas debes añadir al platillo vacío? Las balanzas
para que las balanzas estén equilibradas? están equilibradas.
a. b.
3
Solución: ............... bolas 2
Solución: ............... bolas 2
4. Resuelve. ¿Cuántas bolas debes añadir al platillo vacío? 4. Resuelve. ¿Cuántas bolas debes añadir al platillo vacío?
Las balanzas están equilibradas. Las balanzas están equilibradas.
1
9
A 3. Resolvemos problemas con una incógnita Resolvemos la incógnita x Resolvemos las incógnitas 3. Resolvemos problemas con una incógnita B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. ¿Qué número corresponde en el lugar de cada incógnita x? 1. Resuelve. ¿Qué número corresponde en el lugar de cada incógnita x?
Encierra el resultado. Encierra el resultado.
a. x + 6 = 8 1 2 3 4 5 b. x + 5 = 9 3 4 5 6 7 a. x + x + 4 = 16 b. x + x + 50 = 80 c. x + x – 24 = 44
c. x−5=4 5 6 7 8 9 d. x − 2 = 6 5 6 7 8 9
6
x = .......... 15
x = .......... 34
x = ..........
d. 13 – x – x = 1 e. 3 × x = 21 f. 1 + 3 × x = 25
e. x + x + 2 = 16 3 4 5 6 7 f. x + x − 2 = 10 3 4 5 6 7
6
x = .......... 7
x = .......... 8
x = ..........
2. Resuelve. ¿Qué número corresponde en el lugar de cada incógnita x? 2. Descubre la longitud de cada barra x. Encierra el resultado.
Encierra el resultado. a. b. c.
x 18 24 x x x x x 9
a. x + 3 = 13 b. 9 + x = 16 c. x − 10 = 20 d. 25 − x = 17 22 46 24
10
x = .......... 7
x = .......... 30
x = .......... 8
x = .......... 4
x = .......... 11
x = .......... 5
x = ..........
4 5 6 6 7 8 10 11 15 28 34
a. 5 x b. x 12 c. x x x 3. Indica cuál es el número si…

7 14 15 a. Cuando lo multiplicas por 7 y b. Cuando lo multiplicas por 6 y
2
x = .......... 2
x = .......... 5
x = .......... total de 29. diferencia de 45.
d. x x x x e. x x 10 f. x 10 x El número es ........... 3 El número es ........... 8
20 24 16
5
x = .......... 7
x = .......... 3
x = .......... el total por 9, obtienes un la diferencia por 13, obtienes un

El número es ........... 5 El número es ........... 12
a. x + x + 6 = 24 b. 2 × x + 11 = 23 c. 2 × x – 6 = 24
9
x = .......... 6
x = .......... 15
x = .......... 2 × A + 2 × B = 20 6
A = ..........
C ÷ B = 10 4
B = ..........
2 2 3 4 5 5 6 7 7 8 9 10 12 15 30
3 × A – 2 = 16 40
C = ..........

A 4. Problemas Problemas Resolvemos problemas con una incógnita 4. Problemas B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Resuelve los problemas. 1. Resuelve los problemas.

Delfines x Osezno x + 2 Astrales x Lunares x – 8
Ainara Ana Víctor Álvaro

x+x+2=8
................................................................ x + x – 8 = 68
................................................................
x x+3 x x–4 x + x = 6, porque 6 + 2 = 8
................................................................ x + x = 76, porque 76 – 8 =
................................................................ 68
a. Ana tiene 3 años más que Ainara. b. Álvaro tiene cuatro pesos menos x = 3, porque 3 + 3 = 6
................................................................ x = 38, porque 38 + 38 = 76
................................................................
3 goles
Solución: .............................................. 38 puntos
Solución: ..............................................
x + x + 3 = 21
................................................................ x + x – 4 = 36
................................................................ 2. Resuelve los problemas.
pantalones x camiseta x – 7 Leo x Raúl x + 4.50
x + x = 18, porque 18 + 3 =
................................................................ 21 ................................................................
x + x = 40, porque 40 – 4 = 36 a. La camiseta de Alicia cuesta 7 b. La compra de Raúl cuesta 4.50
x = 9, porque 9 + 9 = 18
................................................................ x = 20, porque 20 + 20 = 40
................................................................
9 años
Solución: .............................................. 20 pesos
Solución: .............................................. ¿Cuánto cuestan los pantalones? la compra de Leo?
x + x – 7 = 37
................................................................ x + x + 4.50 = 26.50
................................................................
2. Resuelve los problemas x + x = 44, porque 44 – 7 = 37
................................................................ x +................................................................
x = 22.00, porque 22.00 + 4.50 = 26.50
Julia x Carlota x + 6 Silvia x Mayte x – 5 x = 22, porque 22 + 22 = 44
a. Carlota tiene seis años más que b. Mayte tiene 5 años menos que ................................................................ x =................................................................
11.00, porque 11.00 + 11.00 = 22.00
Julia. La suma de sus edades da 24. Silvia. La suma de sus edades da 31. 22 dólares
Solución: .............................................. 11.00 pesos
Solución: ..............................................
x + x + 6 = 24
................................................................ x + x – 5 = 31
................................................................ 3. Resuelve.
x + x = 18, porque 18 + 6 = 24 ................................................................
x + x = 36, porque 36 – 5 = 31 Gonzalo x Eva x + x + x Jacobo x Sergio x + 2.5
................................................................ a. La edad de Eva es el triple que la b. El camino de Sergio hacia la
x = 9, porque 9 + 9 = 18
................................................................ x = 18, porque 18 + 18 = 36
................................................................ de Gonzalo. La suma de sus edades escuela es 2.5 km más largo que
9 años
Solución: .............................................. 18 años
Solución: .............................................. tienen Eva y Gonzalo? 8.5 km. ¿Cuál es la distancia del
Por ejemplo:
Héctor x Marta x + 7 Iñaki x Paula x – 15 x + x + x + x = 56
................................................................ x + x + 2.5 = 8.5
................................................................
Héctor. En total tienen 33 pesos. En total tienen 85 pesos. ¿Cuánto
x = 14, porque
................................................................ x = 6.0, porque 6.0 + 2.5 = 8.5
................................................................
¿Cuánto dinero tiene Héctor? dinero tiene Iñaki? 14 + 14 + 14 + 14 = 56
................................................................ x = 3.0, porque 3.0 + 3.0 = 6.0
................................................................
x + x + 7 = 33
................................................................ x + x – 15 = 85
................................................................ 14
Gonzalo tiene ........... años. El camino de Jacobo hasta el
x + x = 26, porque 26 + 7 =
................................................................ x x+=x 100, = 100, porque
33x +................................................................
porque 100 100 – 15 – 15 = 85 = 85 42
Eva tiene ........... años.
3.0
x = 13, porque 13 + 13 = 26
................................................................ x = 50, porque 50 + 50 = 100
................................................................ (14 + 14 + 14) 5.5
13 pesos
Solución: .............................................. 50 pesos
Solución: ..............................................
(3.0 + 2.5)
A 5. Vamos a practicar Practicamos la resolución de problemas Resolución de problemas 5. Vamos a practicar B

Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Las balanzas están equilibradas. Descubre el peso de cada pesa gris. 1. Descubre la longitud de cada barra x.
a. b. a. x x b. x x c. x x x
6 kg
12 16
20 30 36
8 kg 4 kg
3 kg 3 kg 2 kg
4
x = .......... 7
x = .......... 12
x = ..........

12 kg
= .......... 5 kg
= ..........
2. Dibuja un esquema y resuelve el problema. J J J JP JP JP JP JP JP P

azules?
a. ¿Cuántas pizzas contienen jamón y piña? 6 pizzas
..............................
b. ¿Cuántas pizzas contienen jamón pero no piña? 3 pizzas
..............................
A A A A V V V V V
A A A A
a. x + x + 6 = 34 b. x + x + 31 = 65 c. x + x – 12 = 40
3 atletas
Solución: .............................................. 14
x = .......... 17
x = .......... 26
x = ..........
3. Resuelve. ¿Qué número corresponde al lugar de cada incógnita x? d. 60 – x – x = 46 e. 7 × x × x = 28 f. 8 + 3 × x = 26

7
x = .......... 2
x = .......... 6
x = ..........
a. x + 3 = 23 b. x – 8 = 21 c. 16 – x = 9
20
x = .......... 29
x = .......... 7
x = ..........
d. x + x + 5 = 29 e. 2 × x – 2 = 28 f. 15 + 2 × x = 35
12
x = .......... 15
x = .......... 10
x = ..........

a. x 17
b. x x c. 10 x x 9
25 30 26
8
x = .......... 15
x = .......... 8
x = ..........
7 8 8 9 10 12 15 15 20 24 29

A 6. Descubrimos la regla Encontramos la regla Diferentes reglas 6. Descubrimos la regla B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Encuentra los tres números siguientes en cada serie numérica. 1. Escribe los números que faltan en cada serie numérica.
a. 100 80 60 40 20 0 a. 4 –1 –6 −11 −16 −21 −26 −31 –36
b. 15 30 45 60 75 90 b. – 44 –36 –28 −20 −12 −4 4 12 20
c. 4 8 12 16 20 24 2. Observa las figuras y descubre la regla.

d. 0 30 60 90 120 150
2. Escribe los números que faltan en cada serie numérica. ¿Cuántos palitos habrá en la cuarta figura? .......... 15
a. 12 24 36 48 60 72 84 96
b. 8 6 4 2 0 –2 –4 –6
c. 5 2 –1 –4 –7 –10 –13 –16
d. 256 128 64 32 16 8 4 2 ¿Cuántos círculos habrá en la octava figura? .......... 26
3. Calcula la regla. Colorea la cuarta cuadrícula siguiendo la regla. 4. Observa las figuras y descubre la regla.
¿Cuántos palitos habrá en la quinta figura? .......... 34

G
4. Descubre las reglas. a. Número Regla Resultado b. Número Regla Resultado
a. Número Regla Resultado b. Número Regla Resultado 24 12 6 10
15 11 8 16 18 9 10 18
12 8 7 14 12 6 14 26
10 6 6 12 4 2 17 32
7 3 5 10
Divide el número
Regla: .................................................... Multiplica el
Regla: ....................................................
Resta cuatro
Regla: .................................................... Multiplica el
Regla: .................................................... por dos, es decir,
................................................................ número por dos y resta 2
................................................................
del número, es decir,
................................................................ número por 2, es decir,
................................................................ número : 2.
................................................................ del producto, es decir, 2 ×
................................................................
número – 4.
................................................................ 2 × número
................................................................ número −2.
A 7. Combinaciones diferentes Diferentes combinaciones Buscamos combinaciones 7. Combinaciones diferentes B

Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Observa el diagrama. 1. Resuelve el problema.

Zapatos rojos negros

deportivos
Pantalones jeans pants
¿Cuántas combinaciones puede hacer Jorge? .......... 4
a. ¿Cuántos pares de calcetines tiene María? 3
..........
b. ¿Cuántos pares de zapatos tiene María? 3
.......... Para comer, Irene puede elegir entre un plátano, una manzana
c. ¿Cuántas combinaciones puede hacer en total? 9
.......... o una naranja. Además, puede beber un jugo o leche. Escribe las
Plátano y jugo, plátano y leche, manzana y jugo,
..........................................................................................................................................
manzana y leche, naranja y jugo, naranja y leche.
..........................................................................................................................................
marrón y una amarilla. Relaciona las diferentes combinaciones. ..........................................................................................................................................
¿Cuántas combinaciones puede hacer Irene? .......... 6
Gorras azul roja negra
Bufandas marrón amarilla Go Go Go

6 3 gorros
Solución: ........................................ Gua Gua Gua Gua
..........
3. Resuelve el problema. 4. Resuelve el problema.

Gema come copos de avena o barritas de muesli para desayunar. Además, El candado de Tomás tiene una clave de dos dígitos.
toma leche, jugo o agua. Escribe las diferentes combinaciones de comida El rango es del 0 al 4. Escribe todas las claves posibles.
y bebida que puede hacer. 00, 01, 02, 03, 04, 10, 11, 12, 13, 14, 20, 21, 22, 23,
..........................................................................................................................................
Copos de avena y leche, copos de avena y jugo,
.......................................................................................................................................... 24, 30, 31, 32, 33, 34, 40, 41, 42, 43, 44
..........................................................................................................................................
copos de avena y agua, barritas de muesli y leche,
.......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................
barritas de muesli y jugo, barritas de muesli y agua.
..........................................................................................................................................
¿Cuántas claves de dos dígitos puede tener el candado? .......... 25
¿Cuántas combinaciones diferentes puede hacer Gema? .......... 6

A 8. Vamos a practicar Reglas y combinaciones Diferentes reglas y combinaciones 8. Vamos a practicar B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe los números que faltan en cada serie numérica. 1. Escribe los números que faltan en cada serie numérica.
a. −5 −3 −1 1 3 5 7 9 11 a. −2 −4 −6 −8 −10 −12 −14 −16 −18
b. 4 2 0 −2 −4 −6 −8 −10 −12 b. 35 26 17 8 −1 −10 −19 −28 −37
2. Observa las figuras y descubre la regla. 2. Descubre la regla y escribe el resultado del tercer triángulo
en su interior.
a. b.
3 2 5 2 3 5 2 5 5 6 9 4
18 40 60 9 28 30
3 4 4 1 2 6
a. la cuarta figura? .......... 10 16
b. la séptima figura? ..........
Regla: para obtener el resultado, multiplica el número por tres a. 5:30 6:15 7:00 7:45 8:30 9:15
a. El número es 2. El resultado es ........... 7 b. 21:10 19:55 18:40 17:25 16:10 14:55
b. El número es 5. El resultado es ........... 16
4. Resuelve el problema. 4. Dibuja un diagrama de árbol. Resuelve el problema.
Pedro cena sopa de pescado o sopa de verduras. Bebe leche, jugo Miriam tiene 18 combinaciones diferentes de sudaderas y pantalones.
o agua. Enumera todas las combinaciones diferentes de sopa y bebida. ¿Cuántas sudaderas tiene Miriam si tiene tres pantalones?
Sopa de pescado y leche, sopa de pescado y jugo,
..........................................................................................................................................
sopa de pescado y agua, sopa de verduras y leche,
.......................................................................................................................................... P P P
sopa de verduras y jugo, sopa de verduras y agua
..........................................................................................................................................
¿Cuántas combinaciones puede hacer Pedro? .......... 6
S S S S S S
Bebidas leche jugo
6 sudaderas
Solución: ..............................................
Comidas sopa ensalada bistec
¿Cuántas combinaciones diferentes de bebida y comida puede hacer? .......... 6

un esquema y una regla Actividades deductivas 9. Diviértete con las mates B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Dibuja un esquema y resuelve el problema. 1. Escribe los números que faltan en cada serie numérica.
Hay 13 camisas en la tienda de ropa. Ocho de las camisas tienen
a. – 40 –32 –24 −16 −8 0 8 16 24
verde y una amarilla. b. 45 30 15 0 −15 −30 −45 −60 –75
V V V V VA VA VA VA A A 2. Resuelve.
a. ¿Cuántas de las camisas no tienen rayas verdes ni amarillas? .......... 3 Una pesa hace 7 kg.
b. ¿Cuántas de las camisas tienen una raya verde pero no amarilla? .......... 4 a.
1 kg 5 kg
b. 1 kg
12 kg 8 kg 11 kg
2 kg
Solución: .......... 2 Solución: .......... 4

¿Cuántos círculos hay en… 3. Observa las figuras y descubre el resultado.
a. la cuarta figura? .......... 10 12
b. la quinta figura? ..........

perro tiene un collar con algo de marrón y cada sexto perro Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
con marrón y negro? 36
a. ¿Cuántos círculos hay en la sexta figura? ..........
b. 49
¿Cuántos círculos hay en la séptima figura? ..........
M N M M M N M M c. ¿Cuántos círculos negros hay en la octava figura? .......... 15

N N 4. Resuelve el problema. Puedes dibujar un esquema para ayudarte.
2 perros
Solución: .............................................. En una tienda hay una 60 tazas alineadas. Cada tercera taza tiene un
A N A N A A AN A N A A A N A
N N
N A A A N A N A A A N A N A A
N N N
5 tazas
Solución: ..............................................

A 10. Alcanza las estrellas Actividades estrella Actividades estrella 10. Alcanza las estrellas B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................

En una calle hay varios faroles. La distancia de un farol al siguiente es Hay 11 pasteles en la panadería. Siete de los pasteles llevan
de 50 metros. Entre el primer farol y el último hay 550 metros en total. fresas y cinco, moras. Tres de los pasteles no llevan ni fresa ni
¿Cuántos faroles hay en total? moras. ¿Cuántos pasteles solo llevan moras?
F F F FM FM FM FM M
50 m 50 m 50 m 50 m 50 m 50 m 50 m 50 m 50 m 50 m 50 m
12 faroles
Solución: ............................................. 1 pastel
Solución: .............................................
2. Resuelve. ¿Qué número corresponde al lugar de cada incógnita x? 2. Resuelve. ¿Qué número corresponde al lugar de cada incógnita x?
a. x + x + 15 = 39 b. x + x – 34 = 36 c. 4 × x + 13 = 37
a. x + 8 = 14 b. x – 7 = 13 c. 6 × x = 24
6
x = .......... 20
x = .......... 4
x = ..........
12
x = .......... 35
x = .......... 6
x = ..........
d. 5 × x – 25 = 20 e. 55 + 6 × x = 91 f. x × x + 1 = 50
d. x + x + 5 = 19 e. x + x – 4 = 36 f. 3 × x + 12 = 27
9
x = .......... 6
x = .......... 7
x = ..........
7
x = .......... 20
x = .......... 5
x = ..........
Pablo x Olga x + 5 Elena x Juan x – 2 a. Número Regla Resultado b. Número Regla Resultado
a. Olga tiene cinco años más que b. Juan es dos años menor que Elena.
Pablo. La suma de sus edades es 23. La suma de sus edades es 30. 8 18 1 4
¿Cuántos años tiene Pablo? ¿Cuántos años tiene Elena? 10 22 6 24
x................................................................
+ x + 5 = 23 x................................................................
+ x – 2 = 30 15 32 9 36
25 52 12 48
+ x = 18, porque 18 + 5 = 23 x................................................................
x................................................................ + x = 32, porque 32 – 2 = 30
x................................................................
= 9, porque 9 + 9 = 18 x................................................................
= 16, porque 16 + 16 = 32 Regla: ....................................................
Multiplica el número por Regla: ....................................................
Multiplica el número por
9 años
Solución: ............................................. 16 años
Solución: ............................................. ................................................................
dos y suma dos al producto, es ................................................................
cuatro, es decir, 4 × número.
................................................................
decir, 2 × número + 2. ................................................................
Pantalones Pants Jeans principal y postre. ¿Cuántas opciones de plato principal tiene si hay
platos
principales
Zapatos Balerinas Tenis Sandalias postres
¿Cuántas combinaciones diferentes de pantalones y zapatos puede hacer? .......... 6 5 platos principales
Solución: .............................................
C 10. Alcanza las estrellas Actividades estrella Fracciones y números mixtos 11. Fracciones y números mixtos A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
Lucas x Carlos x
1. Resuelve el problema.Guille 1. Escribe la fracción como un número entero o número mixto.
x – 5.50 Lucía x + 3
a. Guille tiene 5.50 pesos menos que b. Carlos tiene tres años menos que a. b. c.
Lucas. Juntos tienen 27.50 pesos. Lucía. La suma de sus edades es 139.
¿Cuánto dinero tiene Lucas? ¿Y ¿Cuántos años tiene Carlos?
Guille? 3 1
7 12 9
= 1 = 3 = 2
x + x – 5.50 = 27.50
................................................................ x + x + 3 = 139
................................................................ 4 ..........
4 4 .......... 4 4
..........
x + x = 33.00, porque
................................................................ x + x = 136, porque 136 + 3 =
................................................................ 139 d. e. f.
33.00 – 5.50 = 27.50
................................................................ x = 68, porque 68 + 68 = 136
................................................................
x =................................................................
16.50, porque 16.50 + 16.50 = 33.00 68 años
Solución: .............................................
2 1
6 8 10
16.50
Lucas tiene ............... pesos. = 2 = 2 3 = 3 3
3 .......... 3 .......... 3 ..........
Guille tiene11.00
............... pesos.
2. Completa los números que faltan. 9 14 7 18 20

a. Multiplica el número por tres y b. Multiplica el número por dos y 5 5 5 5 5
suma uno al producto, es decir, resta dos del producto, es decir,
3 × número + 1. 2 × número – 2.
Número Regla Resultado Número Regla Resultado 4 3 2 4

1 3 1 4 2
5 5 5 5
..........
2 7 ..........
3 4
..........
4 13 ..........
5 8
3. Simplifica.
..........
5 16 ..........
10 18
6
(32 10
(10 1 12
(43 6
(61
..........
8 25 ..........
12 22 a. = 3 b. = c. = 5 d. = 6
9 .......... 30 3
.......... 20 .......... 36 ..........
4. ¿Por qué número se pueden dividir el numerador y el denominador
¿Cuántos libros tienen amarillo, verde y naranja en la portada? 8
(24 15
(53 14
(72 6
(32
a. = 5 b. = 5 c. = 3 d. = 7
10 .......... 25 .......... 21 .......... 21 ..........
A V A N A A V A A A V A A A
V N V N V N 5. Amplifica.
V A A N A V A A A V A N A A V A
3)
3 9 4)
4 16 5)
4 20 8)
2 16
V V V N a. = 15 b. = 36 c. = 35 d. = 24
5 .......... 9 .......... 7 .......... 3 ..........
N
A A V A A A V A A N A V A A 3) 9 6) 12 2) 8 10 ) 10
V N V N V V 3 2 4 1
a. = 30 b. = 30 c. = 30 d. = 30
2 libros
Solución: ............................................. N 10 .......... 5 .......... 15 .......... 3 ..........

B 11. Fracciones y números mixtos Actividades deductivas Sumamos fracciones 12. Suma de fracciones A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Descubre la regla. Escribe los números que faltan en la serie numérica. 1. Calcula. Colorea el resultado en la imagen.
1 3 2 4 1 3 2 5 2 7 9 5 14
a. 2 2 3 3 3 4 4 5 5 a. + = b. + = 7 =2
5 5 5 5 5 5 5 9 9 9
........................................ 7 7 ........................................
b. 1 2 1 2 1 2 7 2 6 3 (2
9 8 8 7
3
6
3
6 5 4 4 c.
4 3
+ = =1 d.
1 5
+ = =
3 3 3 3 5 5 5 5
........................................ 8 8 8 4
........................................
c. 1 3 5 2 4 6 1 3
1
7
2
7
3 5 6 7
7
8 10 11 2. Calcula. Colorea el resultado en la imagen.
7 7 7 7 7
2) 5) 6)
3 3 4 1 1 7
a. + b. + c. +
2. Escribe el numerador correcto. 4 8 15 3 2 12
6 3 4 5 6 7
9 12 9 4 20 2 =
8 8
+ =
15 15
+ = 12 + 12
a. = 3 b. = 6 c. = 15 d. = 29 ........................................ ........................................ ........................................
3 2 5 9
9 1 9 (3 3 13 1
= =1 = = = =1
3. Escribe el número que falta. 8 8
........................................ 15 5
........................................ 12 12
........................................
a.
30
=
3
b.
36
=
4 c.
35
=
5
d.
26
= 3
2
80 8 45 5 77 11 39
3 5 5 1 5 5 1
8 24 5 15 4 20 13 52
a.
8
+
8 =1
...........
b.
3
+
3 =2
...........
c. 9
...........
+
9
=1
9
e. = f. = g. = h. =
9 27 12 36 11 55 15 60
11 2 3 1 1 3 1 1 1
d.
5
+
5 =25
...........
e.
2
+
4 = 4
...........
f. 6
...........
+
6
=
3
a. Isabel corta cada barra de pan b. El panadero corta cada pastel
en cuatro partes iguales. Para en ocho partes iguales. De estas,
5 7 3
6 9 5
enteras tenía al empezar? al principio del día? 1
1 2
19 + 5 = 24
................................................................ 30 + 18 = 48
................................................................
1
12 2 3
3 3
24 : 4 = 6
................................................................ 48 : 8 = 6
................................................................ 5 3
4
1 1 2 1 4
12 1 4 2
8 5 4 1 5
5
1 1
8 6 4
1
5 5
7
9
8
7
1 5
8
8

B 12. Suma de fracciones Problemas con fracciones Restamos fracciones 13. Resta de fracciones A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula. 1. Calcula. Escribe la letra que corresponde con el resultado.

3) 4) 2) 4)
2 4 7 1 3 5 3 3 1 7 4 3 7 1 6
a.
5
+
15
+
15
b.
16
+
4
+
16 c. + + a. – = 8 E b. – = 2 =3 O
8 4 2 8 8 ....................................... 2 2 .................................
6 + 4 + 7 1 + 12 + 5 3+6+4
15 15 15
= ....................................... 16 16 16
= ....................................... 8 8 8
= ....................................... 13 3 10 1
17 18 (2 c. – = 9 =1 9 I
13 9 9 .......................................
15
= ....................................... 16
= ....................................... 8
= .......................................
9 =1 1
1 2 15 2. Calcula. Escribe la letra que corresponde con el resultado.
15
= ....................................... 8 8
= ....................................... 8
= ....................................... 2) 3) 3)
7 3 7 1 9 17
a. – b. – c. –
10 5 6 2 10 30
2. Los sumandos tienen el mismo numerador. Escríbelo en el recuadro. 7 − 6 7 3 27 17
= = 6 − 6 = 30 − 30
10 10
....................................... ....................................... .......................................
a.
6 +
6 +
6 = 6 b.
8 +
8 =3 c.
4 +
4 +
4 =5 1 4 (2 = 2 10 (10 = 1
3 3 3 4 8 2 4 2 =
10
................................ C =
6 3
................................ A =
30 3
................................ N
3. Resuelve.
con esa fracción.
Juan come un tercio de lo que come Isabel, y María come lo mismo
que Juan. Luego, el padre de Juan se come el resto. 11 5 6 5 1 1 1 5
a.
7
–
7 = 7
........... L b.
2
–
2
...........
=2 V c.
2
–
12 = 12
...........
M
a. ¿Cuánta pizza se comen los tres b. ¿Cuánta pizza se come el padre
niños en total? de Juan al final? 1 3 5 2
3)
1+1+1=3+1+1=5
d. 1 –
4 = 4
........... S e. –
3 =3
........... A
1− 5 = 4
3
3 9 9 9 9 9 9
................................................................ 9 9
...............................................................
V N A S L E C M I O
a. Número Regla Resultado b. Número Regla Resultado 1 1 2 1 5 3 1 1 1
1 3
2 3 3 4 7 8 10 12 9
1 3 1 3
5 5 7 14
2 4 2 5
5 5 7 14
3 3 1 Vamos al cine
..............................................................................................................
1
5 7 2
4 1 4 9
1
5 5 7 14
2 1
Suma 5 al número,
Regla: .................................................... Regla: Suma 14 , es decir,
....................................................
2 1
es decir, número + 5 .
................................................................. número + 14 .
.................................................................

B 13. Resta de fracciones Problemas con fracciones Vamos a practicar 14. Vamos a practicar A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula. 1. Escribe la fracción como un número entero o número mixto.
1 9
4) 3)
5 1
3) 2) 4)
10 11 2 15 13 1
a.
15
– – b. –
11
– 11 1 1 a. = 2 b. = 1 c. = 5 d. = 3 4
16 4 16 6 18 6 c.
12
–
6
–
3 5 ........... 9
9 ........... 3 ........... 4 ...........
15 − 4 − 9 15 − 11 − 3 11 − 2 − 4
2. Calcula.
16 16 16
= ....................................... 18 18 18
= ....................................... 12 12 12
= .......................................
2 (2
1 a. Simplifica Amplifica Amplifica Simplifica Amplifica Simplifica
5 por dos. por tres. por dos. por seis. por diez. por cinco.
16
= ....................................... 18
= ....................................... 12
= ....................................... 6 3 9 18 3 30 6
1
8 4 12 24 4 40 8
8
= ....................................... = ....................................... = .......................................
b. Simplifica Amplifica Amplifica Simplifica Amplifica Amplifica
40 4 8 24 4 20 40
2 – 4 – 2 = 4 9
– 1 – 4 = 3 13 – 3 – 1 = 1
a.
3 15
15 ........... 15
b.
14
........... 7 14 14
c.
16
16 ........... 8 2
50 5 10 30 5 25 50

3. Observa el código. Descífralo. 3
a. Susana practica el piano durante b. De los músicos de una banda,
10
1 3 2 1 1 3 3 3 2 5 4 2 3 1 1
de una hora y la flauta son violinistas y , flautistas. El
2 4 3 4 3 8 5 4 3 6 9 7 4 6 10
5
12
C A R L O S M A R T I N A
instrumentos de viento?
9 6 8 6 4 12 6 2 6 8 3
a.
12 9 18 8 14 16
b.
16 6 21 18 4
Por ejemplo:
1− 3 − 1
2)
1+ 5
A R I A N A S O N I A 6 12
................................................................ 10 10
................................................................
2 + 5 10 − 3 − 1
= 12 12 = 10 10 10
10 3 6 15 3 ................................................................ ................................................................
c. 7
= 6 =3
(2
12 9 10 20 8 = 12
................................................................ 10 5
................................................................
T O M A S 7 3
12
Solución: ............................................. 5
Solución: .............................................
4. Escribe una contraseña de cinco letras con el mismo código.
Hay
Hayvarias
variasposibles
posibles 2 3 5 7
respuestas.
respuestas. 5 5 12 12
B 14. Vamos a practicar Practicamos fracciones Sumas y multiplicaciones de fracciones 15. De la suma a la multiplicación A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Encuentra el número incorrecto y enciérralo. Escribe la fracción corregida. 1. Escribe una suma y una multiplicación a partir de la imagen. Calcula.
9 1 Escribe el resultado como números enteros o números mixtos. Encierra el
9 1 =4 23 3 23 = 5 3
a. = 4 b. =4 resultado.
2 3 2 2
....................................... 4 4 4
4 .......................................
3 12 4) a. b.
4 24 = 4
4) (2 (6
3 7 = 24
c. = d. =
4 4 16
16 ....................................... 30 30 5
5 .......................................
2. ¿Qué número corresponde al lugar de la incógnita x para que 1 1 1 3 4 4 8 3

el resultado sea correcto? =1 =1
3 + .........
......... 3 + .........
3 = ..................
3 5 + .........
......... 5 = ..................
5 5
3 = 5 1 =12 5 –x–x= 1
a. x + x + b. x + x + c. 1 3 4 8 3
8 8 9 9 6 2 =1 =1
1 5 1 3 3 = ..................
3 2 5 = ..................
5 5
......... × ......... ......... × .........
8
x = ........... 9
x = ........... 6
x = ...........
a. Sandra toca el piano durante
1
b. De los violinistas,
3
tocan como 1 + 1 + 1 + 1 = 4× 1 = 4 5 + 5 = 2 × 5 = 10
a. b.
6
1
5
1 7 7 7 7 7
7 .............................. 13 13 13
13 ...............................................
de una hora, la flauta durante primeros violinistas y como
12 10
de una hora y la guitarra durante segundos violinistas. El resto toca la 3 + 3 + 3 =3× 3 = 9 1 + 1 + 1 = 3× 1 = 3
c. d. 20 20
7 16 16 16 16
16 .................................. 20 20 20 .....................................
de una hora. ¿Cuánto pasa viola. ¿Qué parte de los violinistas
12
practicando en total? toca la viola? 3 + 3 = 2× 3 = 6 3 + 3 + 3 + 3 = 4 × 3 = 12
e. f. 13 13
2)
1 1 7 2)
3 1 7 7 7
7 ............................................... 13 13 13 13 ...........................
+ + 1− −
6 12 12
................................................................ 5 10
................................................................
2 1 7 10 (2 5 6 1 3
= + + = = =1− − = 4 6 10 12 9 11 3
1 1
3
1
4
12 12 12 12 6
................................................................ 10 10 10
................................................................ 7 7 13 13 16 16 20 5 5
5 3
6
Solución: ............................................. 10
Solución: .............................................
21 12
32 21
instrumentos de cuerda y
3
son son chicos, y el resto son chicas. a. 2 4 6 8 10 1 3 5 7 9
64 11 11 11 11 11
1
11 1 11 1 11 1 11 1 11
músicos tocan instrumentos de chicas?
b. 5 10 15 20 25 30 35 3 8 13
1 37 1 37 1 37
cuerda o de percusión? 37 37 37 37 37 37 37
2)
21 3 12 21 12
+ 1− = −
32 64
................................................................ 21 21 21
................................................................ c. 1 1 3 2 5 6 3 7 8 4 9
1
=
42 3 45
+ = =
9 (3 3
=
10 5 10 5 10 10 = 5 10 10 = 5 10
64 64 64
................................................................ 21 7
................................................................
45 3
64
Solución: ............................................. 7
Solución: .............................................

B 15. De la suma a la multiplicación La relación entre la suma y la
A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe cada suma como multiplicación y resuélvela. Encierra el resultado. 1. Relaciona.

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 6 × 2 = 12 = 1 5 8 4
a.
7 7 7 2×4 6× 1
7 7 7 7 7 7 ......................................................................................... 9 15 12 5
3 + 3 + 3 + 3 = 4 × 3 = 12 = 3 7× 1 4 3×3 1
4
b. 4 4 15 9 5 5
4 4 4 4 ..........................................................................................................
8
4 + 4 + 4 + 4 + 4 4 20 4 1 (5
2×2 2× 4 1
c. = 5 × 15 = 15 = 3 = 1 3 9 9 10
15 15 15 15 15 ..........................................................................................
4× 2 7 4× 3 1
13 + 13 + 13 + 13 = 4 × 13 = 52 = 13 = 2 3
(4
15 15 12 2
d.
20 20 20 20 20 5 5
20 ...................................................................................................
1 3 5 1 3 2 = 6 3 = 15
1 1 1 2 2 3 a. 3 × 7 b. 5 × 16
3 7 7 5 5 7 ....................................... 16 .......................................
1 = 8
(4
2 7 = 14 7 (2
2. Escribe si las afirmaciones son verdaderas o falsas. c. 8 ×
12 = 3
12 .......................................
d. 2 ×
16 = 8
16 .......................................
V 2 = 12 2 3 = 12
numeradores. .......... e. 6 ×
5 5 =2 5
.......................................
f. 4 ×
4 4 =3
.......................................
2 6 7 15 2 1 2
F 2 3 3 3
la fracción siempre se simplifica. .......... 3 7 8 16 5 4 5
c. Cuando se multiplica una fracción por un número entero, el 3. Calcula.

F
resultado siempre es menor que 1. .......... 9
a. Una bolsa de manzanas pesa b. Dos bolsas de zanahorias idénticas
10 1
2 V
d. La operación 4 × se llama producto. .......... de un kilogramo. ¿Cuánto pesan pesan
2
de un kilogramo en total.
9
3. Resuelve la pirámide de sumas. Escribe las fracciones en sus formas 9
simplificadas. 3× kg zanahorias idénticas en total?
10
................................................................ 1
a. 5 b. 8 27 7 4× kg
1 1 = kg = 2 kg 2
................................................................
6 25 10 10
................................................................ 4
5 16 17 = kg = 2 kg
1 7 2
................................................................
6 25 25 2 kg
10
Solución: .............................................
4 5 5 6 2 7
9 9 18 25 5 25 2 kg
Solución: .............................................
9 7
1 1 2 1 1 1 1 2 2 kg 2 kg 2 kg 3 kg
10 10
9 3 9 18 25 5 5 25
B 16. Multiplicamos una fracción por un número entero Actividades con

multiplicaciones La jerarquía de las operaciones 17. La jerarquía de las operaciones A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula. Encierra el resultado. 1. Relaciona la operación, el paso intermedio y el resultado.

4 12 4
(3
1 10 1 (10
= =
a. 3 × =
15 15 5
.......................................
b. 10 × =
30 30 3
.......................................
2×5–1
8 8
5–2×1
8 8
2× ( 58 – 18 ) 2×5–3×1
8 8
7 49 1 3 36 = 9
c. 7 × = =6 d. 12 × =
8 8 8
....................................... 4 4
.......................................
2. ¿Qué número corresponde al lugar de la incógnita x para

2×4 10 – 1 10 – 3 5 – 2
que el resultado sea correcto? Encierra el resultado. 8 8 8 8 8 8 8
a. 3 × x = 21 b. x × 5 = 40 c. x × x = 36 d. x × x × x = 27
7
x = ........... 8
x = ........... 6
x = ........... 3
x = ........... 3 7 1
1 1
8 8 8
8 28 1 1
e. 4 × x = f. 7 × x = g. 2 × x = 1 h. 5 × x = 3
9 35 5 3
2 4 3 2 2. Calcula. Encierra el resultado.
9
x = ........... 35
x = ........... 5
x = ........... 3
x = ........... 3 +2× 1 4
– 2
1 2 3 4 2 4 4 1 1
a.
8 8
b. 3 ×
9 9 c. 5 ×
6
7
– 5
7 ( )
3 6 6 7 7 8 9
3 3 5 5 9 9 35 8 8
3 2 12 2 1
+ − 5 ×
8 8
= ....................................... 9 9
= ....................................... 7
= .......................................
3. Resuelve el problema. Puedes usar la imagen para ayudarte. 5 10 1 5
=1
a. Mateo ha corrido un tercio de una b. Abril ha recorrido dos quintos 8
= ....................................... 9 9
= ....................................... = .......................................
7
2)
100 metros y ha llegado a la mitad caminado 100 metros y ha llegado 1 1 4 1
del recorrido. ¿Cuánto mide la a la mitad del recorrido. ¿Cuánto d. 2 ×
6
+2×
12
e. 4 ×
15
–3×
5 f. 3 ×
1 + 1
4 8 ( )
pista? mide la pista?
2)
2 2 16 3)
3
6
+
12
= ....................................... 15
−
5
= .......................................
3 ×
8 8 (2 + 1)
= .......................................
1 2 2 4
= = 4 2 16 9 3
3 6 5 10 + − 3 ×
12 12
= ....................................... 15 15
= ....................................... 8
= .......................................
200 m 400 m 6 (6
1 7 9 1
= =1
12 2
= ....................................... 15
= ....................................... 8 8
= .......................................
1 5 5 7 7 1 3 1
100 m 100 m 2 7 8 8 15
1
8
1
8
1
9
1 1
6 10
600 m
Solución: .............................................. 1000 m = 1 km
Solución: ..............................................

B 17. La jerarquía de las operaciones Escribimos y calculamos operaciones
Tomamos una parte
de un número 18. Calculamos la fracción de un número A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado. 1. Colorea el número correcto de estrellas. ¿Cuánto es…
2 3 1 3
a. Multiplica los números 9 y . b. Multiplica los números 2, 4 y . 2
7 8 a. de 15? 3 b. de 12? 9 c. de 9? 6
2 3 5 ........... 4 ........... 3 ...........
9× 2×4×
7
................................................................ 8
................................................................
18 4 3 24
= =2 =8× = =3
7 7
................................................................ 8 8
................................................................
5 7 7 3
c. Suma al producto de 2 y . d. Resta del producto de 5 y .
9 9 10 10
3 7
5× −
5 7 10 10
................................................................
+2× 15 7
9 9
................................................................ = − 2. Calcula. Encuentra la letra que corresponde con el resultado
5 14 10 10
................................................................ y averigua qué toca Carmen.
= + 8 (2
4
9 9
................................................................ = = 4 3 2
10 5 a. de 14 b. de 25 c. de 45
19 1 ................................................................ 7 5 9
= =2 14 25 45
9 9
................................................................ =2 =5 =5
1 3 1 11 7
....................................... 5
....................................... .......................................
9
e. Suma al producto de 6 y . f. Resta el producto de 2 y a .
2 4 3 12 I
11 1 4×2=8 N 3 × 5 = 15 R .......................................
2 × 5 = 10
−2× ....................................... .......................................
3 1 12 3
................................................................
6× + 11 4)
2
4 2
................................................................ = − 3 2 3
12 3 d. de 10 e. de 21 f. de 16
18 2) 1 ................................................................ 5 3 4
= + 11 8 3 (3 1 10 21 16
4 2
................................................................ = − = = =2 =7 =4
18 2 20 12 12 12 4
................................................................ 5
....................................... 3
....................................... .......................................
4
= + = =5
4 4 4
................................................................ A T G
3×2=6
....................................... 2 × 7 = 14
....................................... 3 × 4 = 12
.......................................
2 2 1
15 5 6
1 5 4 1
por 2. producto de 3 y . g. de 24 h. de 20 i. de 4
2 6 5 2
2 3)
2 1 1 20
2×(
5)
+ 3× −5× 24 =4 4
15
................................................................ 2 6
................................................................
=4 =2
6
....................................... 5
....................................... 2
.......................................
3)
2 6 3 5
=2×( + ) = − U O
15 15
................................................................ 2 6
................................................................ 5 × 4 = 20
.......................................
L 4 × 4 = 16
....................................... 1×2=2
.......................................
8 9 5
=2× = −
15
................................................................ 6 6
................................................................
O A N I G T R U L
16 1 4 (2 2
= =1 = =
15 15
................................................................ 6 3
................................................................ 2 6 8 10 12 14 15 16 20
2 2 1 1 4 4 1 1 4 4 4 4 1 1 4 4
1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 5 5 triángulo
Carmen toca el .............................................. .
3 3 4 4 5 5 15 15 15 15 7 7 9 9 9 9
B 18. Calculamos la fracción de un número Una parte de un número

Problemas con
longitudes y distancias 19. Problemas con longitudes y distancias A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Practica el cálculo mental. Relaciona. 1. Calcula. Encierra el resultado. ¿Cuánto es de 100 kilómetros…
1 3 1 1 1
de 88 22 de 40 36 a. ? b. ? c. ?
8 4 5 10 2
100 km = 20 km 100 km = 10 km 100 km = 50 km
1 2
de 66 20 de 55 22 5
.............................................. 10
.............................................. 2
..............................................
3 5
1 2 7 2 3
de 70 11 de 39 26 d. ? e. ? f. ?
5 3 10 5 4
100 km = 10 km 100 km = 20 km 100 km = 25 km
1 3 10
.............................................. 5
.............................................. 4
de 140 14 de 96 30 ..............................................
7 8
7 × 10 km = 70 km
.............................................. 2 × 20 km = 40 km
.............................................. 3 × 25 km = 75 km
..............................................
El centro de conciertos tiene tres auditorios. El auditorio más 2. Calcula. Encierra el resultado.
grande tiene 900 asientos. El segundo tiene dos tercios de los a. Cris vive a 800 m de la casa de su b. De un viaje de 270 kilómetros,
asientos que el más grande. El más pequeño tiene la mitad de 7
asientos que el auditorio más grande. amigo. De momento, ha caminado hasta ahora han hecho . ¿Qué
9
3
a. ¿Cuántos asientos tiene el segundo auditorio? 600
................... del camino. ¿Cuántos metros ha distancia falta por recorrer?
4
b. ¿Cuántos asientos tiene el auditorio más pequeño? 300
................... recorrido Cris?
c. ¿Cuántos asientos hay en total? 1800

...................
800 m = 200 m La distancia que falta es 1 − 7 = 2
4
................................................................ 9 9
................................................................
5
6 270 km = 30 km
asientos han quedado vacíos? 2 × 30 km = 60 km
3 × 200 m = 600 m
................................................................ 9................................................................
1− 5 = 1 900 : 6 = 150
6 6
...........................................................................................................................................
600 m
Solución: ............................................. 60 km
Solución: .............................................
4
5
de los asientos del más grande, la mitad se ha llenado. ¿Cuántos 400 m 600 m 10 km 20 km 40 km 50 km 60 km 65 km 70 km 75 km

300 : 5 = 60 4 × 60 = 240 900 : 2 = 450 240 + 450 = 690
........................................................................................................................................... 3. Escribe si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
2
f. De todos los asientos, se han llenado . ¿Cuántos asientos han
quedado vacíos?
3 a. Un kilómetro es igual a 100 metros. F
.........
1 − 2 = 1 1800 : 3 = 600 b. Un quinto de 600 metros es 100 metros. F

.........
3 3
...........................................................................................................................................
3. Resuelve. ¿De qué número… c. 400 metros es tres quintos de un kilómetro. F
.........
1 2 2 V
a. es 40?
120 b. es 60?
90 c. es 80?
200 d. Tres cuartos de un kilómetro es igual a 750 metros. .........
3 ................ 3 ................ 5 ................

B 19. Problemas con longitudes y distancias Resolvemos problemas con
longitudes y distancias Multiplicamos fracciones por un número entero 20. Vamos a practicar A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado. 1. Traza la ruta de enteros.

a. Suma un tercio de 24 kilómetros y b. Resta un séptimo de 42 kilómetros 1 3 3 3
Inicio 6× 3× 10 × 4×
un octavo de 40 kilómetros. de la distancia total. 4 10 5 4
24 km 40 km 42 km
+ 42 km −
3 8
................................................................ 7
................................................................ 1 2 2 1 3
7× 2× 4× 12 × 9×
7 5 3 6 5
= 8 km + 5 km = 13 km
................................................................ = 42 km − 6 km = 36 km
................................................................
2 1 5 5 1
5× 6× 5× 6× 9×
13 km 36 km 5 2 8 6 2
2. Calcula. Encierra el resultado. 3 3 1 2 3

5× 4× 8× 3× 6×
7 2 4 3 4
3
día, corre de la distancia, y el metros de largo tres veces por 2. Calcula. Encierra el resultado.
8
1
segundo día, . Corre el resto al semana. Una vez a la semana, a. En la clase hay 18 alumnos. De b. En la clase hay 30 alumnos. De estos,
2
tercer día. ¿Cuántos kilómetros también corre una distancia que 5 3
1 6 5
corre Silvia el tercer día? es de la longitud de la pista. ¿Cuántos tienen los ojos marrones? son rubios. ¿Cuántos son rubios?
3
18
¿Cuánto corre en una semana? =3
Por ejemplo: 6
................................................................ La proporción de rubios es:
................................................................
Por ejemplo:
16 km 4200 m 3 2 30
Día 1 = 2 km 3 × 2 km = 6 km 3 × 4200 m + 1− = = 6 2 × 6 = 12
8 3 5 × 3 = 15
................................................................ 5 5 5
................................................................
................................................................ ................................................................
16 km
Día 2 = 8 km 15 alumnos
Solución: ............................................. 12 alumnos
Solución: .............................................
2
................................................................ 12 600 m + 1400 m = 14 000 m = 14 km
................................................................
Día 3 16 km − 6 km − 8 km = 2 km
2 km c. Ricardo quiere hacer un recorrido d. El tren hace un recorrido de 220 km.
Solución: ............................................. 14 km
Solución: .............................................
7
10
2 km
2 km4 km
4 km13 13
kmkm
14 14
kmkm36 36
kmkm40 40
kmkm 3
de la distancia. ¿Cuánto ha distancia. ¿Cuánto falta por hacer?
4
3. Resuelve. caminado? Por ejemplo:
1200 m 7 3
= 300 m La distancia que falta es 1 − =
0 cm 100 cm 4 10 10
................................................................ ................................................................
Jaime corta una tabla de 100 cm de largo. Primero, corta la mitad. Luego, 220 km
= 22 km 3 × 22 km = 66 km
3 × 300 m = 900 m
................................................................ 10
................................................................
a. ¿Cuántos centímetros de tabla b. ¿Qué proporción de los 100 cm 900 m

Solución: ............................................. 66 km
Solución: .............................................
quedan? queda?
20 cm (20 1
= 10 12 15 600 m 900 m 60 km 66 km
................................................................
20 cm ................................................................
100 cm 5
B 20. Vamos a practicar Problemas con fracciones Problemas con fracciones 21. Diviértete con las mates A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Resuelve los problemas. 1. Traza la ruta y encuentra el resultado correcto. Escribe las letras
3 que vas encontrando.
a. Un gatito pesaba de un b. Hay 24 camisetas en el armario.
8
1
kilogramo cuando nació. Cuando La mitad son de la madre, de las 3 3 1
6 A1 U J
8 4 8
su peso. La tercera vez, había son de los niños. ¿Cuántas camisetas 3 5 3 1 1 1 1
8 8 4 4 4 4 2
24 1 1 1
kilogramos pesa ahora? Madre: = 12 P1 T L
3 3 6 Por ejemplo: 2
................................................................ 8 2 5
kg + kg = kg 12
8 8 8
................................................................ Padre: =2 1 1 13 2
6 1 5 4
6 6 12 (4 3 1 ................................................................ 1–
6 E1 7×
6 M1 –
15 3 Y
kg + kg = kg = kg = 1 kg 6 6 5
8 ................................................................
8 8 2 2
Niños: 24 − 12 − 2 = 10
................................................................ 5 1 1
1 N T2 A
1 kg 6 6 7
Solución: .............................................
2
10 camisetas
Solución: .............................................
3 4 1 13 9 1 5
5× I3 + R – L
5 5 15 15 14 2 7
2. Resuelve. Indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
11 1
5 L2 P V
a. De cinco pizzas, han comido de cada una de ellas. 15 2
6
5 V
6 .........
1
b. Hay nueve botellas, y en cada una queda de un litro Clarinete
¿Qué palabra forman las letras empezando por el final? ......................................... .
3
1 V
de refresco, lo que equivale a dos botellas de 1 de litro.
2 ......... 2. Calcula. ¿Cuánto es…
2 5 3 5
c. De 80 niños y niñas, tienen los ojos verdes. 2/6 tienen los a. de 18? b. de 24? c. de 24?
5 6 8 12
ojos marrones. El resto tienen los ojos azules. De entre todos, 18 24 24
V =3 =3 =2
hay menos de ojos azules. ......... 6
....................................... 8
....................................... 12
.......................................
7 2 F
d.
10
3 ......... 5 × 3 = 15
....................................... 3× 3=9
....................................... 5 × 2 = 10
.......................................
3. Dibuja un esquema y resuelve el problema. 3. Escoge el símbolo correcto, + o –, para que cada operación
Un pastelero prepara 12 pasteles. Pone arándanos en un tercio de los pasteles dé el resultado correcto.
y frambuesas en una cuarta parte. Pone arándanos y frambuesas en una sexta 7 1 3 3 7 2 4
a.
8
– 8
– 8
=
8
b.
9
– 9 + 9
=1
F F
A A A A A A A A F 1 5 7 5 5 1 1
12
12
c.
4
+ 8
– 8
=0 d.
6
+ 6
– 2
=1
6
3 pasteles Arándanos ==44 22××44==88
Arándanos
Solución: .............................................
12 33
Tuhattaituri 5.1 Arándanos y frambuesas =2 12
298 © EDITORIAL VICENS VIVES, =
Frambuesas S. A.3 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 299
6 4

B 21. Diviértete con las mates Actividades deductivas Actividades estrella 22. Alcanza las estrellas A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Encuentra nombres. 1. Calcula.

3)
2 1 1
6 6 6
a.
7
8
–2×
1
4
b. 3 × ( 29 + 13 )
es la letra R. 7 2)
2 2 3
− 3×( + )
Por ejemplo: 8 4
= ....................................... 9 9
= .......................................
7 4 5
Rebeca
.............................................
8 8
− 3×
9
= ....................................... = .......................................
2 2 3 15 (3
5 2
b. De este nombre de chico,
7
es la letra O y es la letra N.
7
= =1
Por ejemplo: 8
= ....................................... 9 3 3
= .......................................
Antonio
............................................. 2. Calcula.
2 1 7
c. De este nombre de chica, es la letra A y es la letra M. a. Manu practica para su clase de b. De los músicos de la orquesta,
5 5 10
Por ejemplo: 1
Marta
............................................. 1
6
y de una hora por la noche.
1
son violinistas. El resto son
3 5
¿Cuánto tiempo practica en total? percusionistas. ¿Qué parte de los
4 músicos son percusionistas?
7 2 4 6 3 5
a.
9 + =1 b. 5 × =2 c. 7 × – =2
........... 9 9 ........... 7 7 8 ...........
8
1 2)
1 7 2)
1
2 3 4 1 10 1 2 + 1− −
2 – =1 3 × =1 – 8 × = 6 3
................................................................ 10 5
................................................................
........... 5 5 ........... 9 3 11 ........... 11 11 3 2 1
1 2 3 (3
1 = − =
= + = =
5 1 1 5 1 6 6 6 2
................................................................ 10 10 10
................................................................
8 + 4 + 8 =1
...........
8 × =5
........... 8
8 × ×4=8
........... 4 1 1
Solución: .............................................
2 10
Solución: .............................................
3. Resuelve los problemas. c. Mario tiene 70 dólares y se gasta d. Teresa tiene 45 pesos pero se gasta
a. En una balanza, el platillo de b. En una balanza, el platillo de la 4 4
en un nuevo juego. ¿Cuánto le . ¿Cuánto dinero le queda?
4 7 9
la izquierda contiene de un izquierda contiene cuatro cajas cuesta el juego?
5
1 $ 70 4 5
6 = $ 10 Le queda: 1 – =
3 1 7
................................................................ 9 9
................................................................
de peras. ¿Cuántas pesas de de ¿Cuántas pesas de kg debes
5 3 $ 45
kilogramo debes añadir al platillo añadir al platillo de la derecha =$5
4 × $ 10 = $ 40
................................................................ 9
................................................................
balanza? $ 40
Solución: ............................................. 5 × $ 5 = $ 25
................................................................
3
Solución: ............................................. 2
Solución: ............................................. $ 25
Solución: .............................................
B 22. Alcanza las estrellas Actividades estrella Actividades estrella 22. Alcanza las estrellas C
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Relaciona el multiplicador, multiplicando y producto. 1. ¿Qué número entero corresponde al lugar de la incógnita x?
5 1 2 1 2 2
1 a. x × =1 b. x × =1 c. x × =
3 2 6 7 7 15 3
12 4
6
x = ............ 4
x = ............ 5
x = ............
2
7 2
9 2 15 3 3 1 1 9
d. x + 6 × = 9 e. –x× = f. x × + =
3 16 16 16 10 2 10
2 3
1 5
x = ............ 4 4
4 x = ............ x = ............
1 5
5
5 6 2. Añade paréntesis para que las operaciones sean correctas.
2 8 1 5 1 1 1 7 1 1 1
4 a. 3 × ( + – )= 3 b. ( 5 – 3)× + = c. 1 – 3 × –( + ) = 0
7 9 2 8 8 4 12 12 9 3 3
3. Dibuja un esquema y resuelve los problemas.

2
2 3 1 1 2 2 9
a. 3 × = 2 × b. 12 × = 4 × 2 c. 4 × =8× 6
5 ............ 5 ............ 6 ............ 3 cuatro y toman una cinta. Cada uno Luego, camina otros 200 m, de
2
3. Calcula. 5
5 5
Hay 32 estudiantes en 5º A, y 30 en 5º B. de los estudiantes de 5ºA y de ¿Cuántas filas de alumnos hay?
8 6 por recorrer?
grupos cantan en el coro de la escuela.
200 m ?
a. ¿Cuántos estudiantes de quinto b. ¿Cuántos estudiantes de 5º A
tocan en la orquesta? cantan en el coro? 2 2 2
5a: 32 = 4 5 × 4 = 20 5 3 m m m 3 1 9
Coro: 1 − = 5 5 5 = =1
8
................................................................ 8 8
................................................................ 9 3 9
5b: 30 = 5 5 × 5 = 25 32
=4
6
................................................................ 8
................................................................
20 + 25 = 45
................................................................ 3 × 4 = 12
................................................................ 2 6 1
3× m= m(=1 m)
5 5 5
................................................................ 6 × 200 m
................................................................
45 estudiantes
Solución: ............................................. 12 estudiantes
Solución: .............................................
6
5× m=6m
5
................................................................ =................................................................
1200 m
5 filas
Solución: ............................................. Solución: 1200 m = 1.2 km
.............................................

A 23. Los números decimales Números decimales Actividades deductivas 23. Los números decimales B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Marca con qué precisión se pesa la fruta. 1. Descubre
0.651 kg 1.3 kg 1.19 kg
Décimos x Décimos Décimos
Centésimos Centésimos x Centésimos

menor que 9.
x Milésimos Milésimos Milésimos

53.3
Mi número es ....................... 8.68
Mi número es .......................
a. trescientas treinta unidades dos décimos 3302 .
b. quince unidades sesenta y cuatro centésimos 1564 .
c. ciento cinco unidades doscientos veintiún milésimos 105221 . c. ¿Cuál es mi d. ¿Cuál es mi
d. siete unidades ciento quince milésimos .
7115 número decimal? número decimal?
3. Escoge el símbolo correcto: <, = o >. los cuales son el mismo.
a. 203.3 < 230.3 b. 63.88 < 63.89 c. 49.999 < 50 milésimos suman 4. • El número es mayor que 70
y menor que 80.
999.54 > 999.45 711.51 > 711.50 6.071 < 6.701 • El segundo número mayor está en
75.85 < 75.87 1917.301 > 1017.103 6.99 < 69.9 unidades, decenas y centésimos.
a. b.
1.3 2.0 suman 10.
1.5 2.1 1.0 0.9 4.123
Mi número es ....................... 77.073
Mi número es .......................
0.8 2.0 0.8 1.8

2.5 0.5 0.6 1.9 con las cartas. Tienen que ser menores que 5.
1.0 2.2 0.7 1.7

3 4 7 8 .
0.9 1.5 1.6 1.5 3.478
...................... 3.487
...................... 3.748
...................... 3.784
...................... 3.847
...................... 3.874
......................
1.7 0.5 4.378
...................... 4.387
...................... 4.738
...................... 4.783
...................... 4.837
...................... 4.873
......................
C 23. Los números decimales Cartas de números decimales (I) Sumas de números decimales 24. Suma de números decimales A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Colorea de… 2.3 + 2.2 az az

az
am
.4
9.0 + 1.3 4.8 + 0.7
+0
3.7 + 1.8 v v
3.3
es 3. 8.1 + 6.9 + 3.4

am
121.515
az 2.2 v
36.531
42.974
8.747
b. azul, si el resultado 1.9 + 2.5 +

1.8 1.2am
es 5.5.
5.2 2.4 + 3.1
7.0 + 0.4 am
+0
c. rojo, si el resultado r r 2.5 +

.3
3.0 2.6 +1.1

es 7.4. az 4.0 + 3.4 7.1 + 0.3 az 5.6 + 1.8 r
d. verde, si el resultado r 2.0 + 1.7am am2.9 + 0.8 0.7 + 3.0 az

es 10. 2.8 + 4.6 8.5 + 1.8v 2.7 + 7.6 v
am
5.1 + 0.4
r 3.9 + 3.5 v 10.0 + 0.3 v
121.51
5.8 + 4.5
am
36.53
42.97
r 2.2 + 5.2
8.74
am3.2 + 0.5 2.1 + 1.6

az2.9 + 2.6
4.9 + 0.6 az az 1.1 + 4.4
a. Daniel compra un libro que cuesta b. Sonia compra un rompecabezas
19.50 pesos y un lápiz que cuesta que cuesta 16.85 pesos y un sobre
112.5
35.6
92.4
compra? ¿Cuánto le cuesta la compra?

4.8
................................................................
$ 19.50 + $ 2.40 ................................................................
$ 16.85 + $ 2.50
................................................................
= $ 19.00 + $ 0.50 + $ 2.00 + $ 0.40 ................................................................
= $ 16.00 + $ 0.85 + $ 2.00 + $ 0.50
................................................................
= $ 21.00 + $ 0.90 = $ 21.90 ................................................................
= $ 18.00 + $ 1.35 = $ 19.35
Solución: ..............................................
$ 21.90 Solución: ..............................................
$ 19.35
112.52
35.63
92.74
4.87

cuestan 12.25 pesos cada uno. que cuesta 6.30 pesos y un
................................................................
$ 12.25 + $ 12.25 ................................................................
$ 6.30 + $ 3.80
................................................................
= $ 12.00 + $ 0.25 + $ 12.00 + $ 0.25 ................................................................
= $ 6.00 + $ 0.30 + $ 3.00 + $ 0.80
112.55
35.36
92.47
................................................................
= $ 24.00 + $ 0.50 = $ 24.50 ................................................................
= $ 9.00 + $ 1.10 = $ 10.10
4.78
Solución: ..............................................
$ 24.50 Solución: ..............................................
$ 10.10
$ 10.10 $ 15.40 $ 19.35 $ 21.90 $ 23.25 $ 24.50

B 24. Suma de números decimales Sumas y deducciones Cartas de números decimales (II) 24. Suma de números decimales C
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Completa la pirámide de sumas. Encierra el resultado correcto.

a. b.
.6 22 .5 25
21 .6 25 .8 3.1 6.2 2.3 8.4
22.6 25.5
11.3 11.3 12.4 13.1
5.2 6.1 5.2 7.8 4.6 8.5
1.8 3.4 2.7 2.5 4.2 3.6 1.0 7.5
0.3 1.5 1.9 0.8 1.7 1.5 2.7 0.9 0.1 7.4 9.5 1.6 3.7 4.8
c. d.
9.3 12
9.1
0 0 .50 .05
9.10 12 12.05
4.80 4.30 7.35 4.70
2.50 2.30 2.00 4.75 2.60 2.10
5.9 14.1 35.2 22.3
1.50 1.00 1.30 0.70 3.25 1.50 1.10 1.0
1.25 0.25 0.75 0.55 0.15 2.50 0.75 0.75 0.35 0.65
2. Encuentra los números decimales de Nicolás. 19.4 27.5 33.6 16.7

• En cada número, el producto de los dígitos es 20. 21.8 30.9 6.0 8.0
y es el mismo en ambos números.
• Cuando se suman los números, el resultado es 6.05.
1.54
Los números de Nicolás son ................. y .................. 4.51 10.0 20.0 15.0 2.55
3.15 4.85 5.25 7.35
D 24. Suma de números decimales Tableros de juegos Restamos números decimales 25. Resta de números decimales A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Colorea de…
3.9 − 1.3
7.3 − 0.4 4.9 − 2.3 am
. + . = a. amarillo, si el resultado
es 2.6.
am r r 3.6 − 1.0
am
am 10.0 − 3.1
0.3
9.9 − 3.0r
b. azul, si el resultado r 7.2
−
7.0 −r 0.1
. + . = es 4.2.
4.2 − 1.6
8.8 − 1.9 v 11.9 − 2.8
c. rojo, si el resultado am r r 12.1 v
v− 3.0
13
.0
es 6.9. 9.0 − 2.1

10.0
7.5 − 0.6
v 5.5 − 2.9
−3
6.1 − 3.5
r v
.9
9.2 − 2.3
− 0.9
d. verde, si el resultado
r
. + . = es 9.1.
5.0 − 0.8
15.0 − 5.9 am
5.5
7.0 − 2.8
az az
az az
−
. + . = 5.2 − 1.0
1.3
5.9 − 1.7
am az am
3.2 − 0.6 5.1 − 0.9az 3.0 − 0.4
am am
3.1 − 0.5 4.8 − 0.6az 7.2 − 4.6
. + . = 2. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado.

. + . = un helado que cuesta 2.50 dólares.
¿Cuánto dinero le queda a Goya?
un menú que cuesta 7.90 dólares.
¿Cuánto dinero le queda a Sonia?
$ 7.70 − $ 2.50
................................................................ $ 20.00 − $ 7.90
................................................................
= $ 7.70 − $ 2.00 − $ 0.50
................................................................ = $ 20.00 − $ 7.00 − $ 0.90
................................................................
. – . = = $ 5.70 − $ 0.50 = $ 5.20
................................................................ = $ 13.00 − $ 0.90 = $ 12.10
................................................................
$ 5.20
Solución: ............................................. $ 12.10
Solución: .............................................
. – . = c. Héctor tiene 8.25 dólares. Compra d. Vero tiene 15.55 dólares y paga
. – . =
2.40 dólares. ¿Cuánto dinero le
queda?
¿Cuánto dinero le queda a Vero?
. – . = $ 8.25 − $ 2.40
................................................................ $ 15.55 − $ 5.60
................................................................
= $ 8.25 − $ 2.00 − $ 0.40
................................................................ =................................................................
$ 15.55 − $ 5.00 − $ 0.60
. – . = = $ 6.25 − $ 0.40 = $ 5.85
................................................................ =................................................................
$ 10.55 − $ 0.60 = $ 9.95
$ 5.85
Solución: ............................................. $ 9.95
Solución: .............................................
. – . = $ 5.20 $ 5.85 $ 7.60 $ 9.95 $ 10.45 $ 12.10

B 25. Resta de números decimales Contamos dinero
A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe cada operación y resuelve. Encierra el resultado. 1. Calcula en vertical.

a. Aarón tiene 13 pesos. Luego, le b. Eli tiene 20 dólares. Compra dos a. 37.4 + 45.79 b. 38.64 + 95.18 c. 509.4 − 177.36
dan otros 2.50 pesos y compra entradas de cine que cuestan 6.60 1 1 1 1 4 10 3 10
¿Cuánto dinero le queda? queda?
3 7. 4 0 3 8. 6 4 5 0 9. 4 0
+ 4 5. 7 9 + 9 5. 1 8 − 1 7 7. 3 6
$ 13.00 + $ 2.50 − $ 6.80
................................................................ $ 20.00 − $ 6.60 − $ 6.60
................................................................ 8 3. 1 9 1 3 3. 8 2 3 3 2. 0 4
= $ 15.50 − $ 6.80
................................................................ = $ 13.40 − $ 6.60
................................................................
= $ 8.70
................................................................ = $ 6.80
................................................................ 2. Escribe cada operación y resuélvela en vertical. Encierra el resultado.
$ 8.70
Solución: ............................................. $ 6.80
Solución: ............................................. a. Tomás compra una tableta por b. Andrés compra dos juegos que
345.95 dólares y un teléfono que cuestan 69.35 pesos cada uno.
c. A Víctor le dan 7 pesos, y luego,
cuesta la compra?
galletas que cuestan 3.75 pesos.
¿Cuánto dinero le queda ahora? $ 5.40 $ 6.80 $ 7.65 $ 345.95 + $ 173.50
................................................................ $ 69.35 + $ 69.35
................................................................
$ 8.70 $ 8.75 1 1 1 1
$ 7.00 + $ 5.50 − $ 3.75
................................................................ 3 4 5. 9 5 6 9. 3 5
= $ 12.50 − $ 3.75
................................................................ + 1 7 3. 5 0 + 6 9. 3 5
= $ 8.75
................................................................
5 1 9. 4 5 1 3 8. 7 0
$ 8.75
Solución: ............................................. $ 519.45
Solución: ............................................. $ 138.70
Solución: .............................................
2. Estima. Marca la opción correcta. c. Un teléfono costaba 359.45 d. Antonio tiene 300 pesos. Compra
LISTA DE PRECIOS dólares, pero tiene un descuento un juguete que cuesta 196.85 pesos.
Gisela tiene 100 dólares. ¿Tiene suficiente dinero Blusa $ 35.90 de 85.50 dólares. ¿Cuánto cuesta ¿Cuánto dinero le queda?
para comprar… Pantalón $ 52.1 5 el teléfono ahora?
a. una blusa y un par de zapatos? sí no x Zapatos $ 69.95 $ 359.45 − $ 85.50
................................................................ $ 300.00 − $ 196.85
................................................................
9 9 9
b. un par de zapatos y una gorra? sí x no Gorra $ 15.20 2 15 8 14 2 10 10 10 10
c. una blusa y un pantalón? sí x no 3 5 9. 4 5 3 0 0. 0 0
d. una blusa, una gorra y un pantalón? sí no x − 8 5. 5 0 − 1 9 6. 8 5
2 7 3. 9 5 1 0 3. 1 5
3. Cada figura representa un número. Descúbrelos. $ 273.95
Solución: ............................................. $ 103.15
Solución: .............................................
a. + = 0.6 0.3
= ................. b. + = 0.5 0.2
= .................
− = 0.2 0.25
= ................. − = 0.1 0.1
= ................. $ 103.15 $ 138.70 $ 194.60 $ 273.95 $ 488.75 $ 519.45
− = 0.15 0.45
= ................. + = 0.3
= .................
B 26. Sumas y restas de números

Sumas y restas de
números decimales Tableros de juegos para las restas
C
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe la operación y resuélvela en vertical.

La familia de Inés compra dos boletos de avión que cuestan 256.40 dólares
. .
+ . + .
$ 1000.00 − ($ 256.40 + $ 256.40 + $ 189.55)
.................................................................................................................................................
Por ejemplo:
2 2 1
9 9 9 9
0 10 10 10 10 10 . .
2 5 6. 4 0 1 0 0 0. 0 0
2 5 6. 4 0 − 7 0 2. 3 5
+1 8 9. 5 5 0 2 9 7. 6 5
7 0 2. 3 5 . .
+ . + .
$ 297.65
Solución: .............................................
. .

$ 9.10
Solución: ............................................. LISTA DE PRECIOS
. .
Libro $ 12.80
$ 11.30
Solución: .............................................
Libro de bolsillo
Revista
$ 6.40
$ 4.55
– . – .
c. un juego de mesa, un libro de bolsillo
y una revista?
Cuaderno
Juego de mesa
$ 2.45
$ 23.60 . .
$ 34.55
Solución: .............................................
$ 19.80
Solución: ............................................. . .
3. Escribe todos los números del 0 al 9 en los cuadrados de modo que… – . – .
1 . .
9 7 5 . 3 1 9 8 7 . 6 5
+ 8 6 4 . 2 0 – 1 0 2 . 3 4
1 8 3 9 . 5 1 8 8 5 . 3 1

A 27. Vamos a practicar Practicamos con números decimales Actividades deductivas 27. Vamos a practicar B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Sigue los resultados correctos para ver qué compra Juan. 1. Descubre los precios.
2.5 + 3.3 5.5 4.4 − 1.2 2.5 7.8 + 2.5

$ 0.60
= ....................
5.8 2.7 4.5
$ 0.30
= ....................
4.75 − 2.45 2.30 1.6 + 1.7 3.3 5.5 − 2.6
$ 1.20
= ....................
3.50 2.9 2.9
6.75 − 1.90 4.50 9.10 − 3.25 9.15 6.65 + 2.50 $ 1.70

= ....................
5.50 5.85 10.00

$ 1.30
= ....................
$ 0.40
= ....................
13.20 − 3.85 18.70 14.40 + 3.85 17.50 15.2 − 5.4
17.55 18.25 10.3 $ 0.30

= ....................
$ 0.10
= ....................
$ 0.25
= ....................
a. Sara compra unas botas que b. Aurora tiene 205 pesos. Compra $ 0.45
= ....................
que cuesta 97.35 dólares. ¿Cuánto ¿Cuánto dinero le queda? $ 0.60
= ....................
$ 125.60 + $ 97.35
................................................................ $ 205.00 − $ 114.25
................................................................ $ 1.10
= ....................
9
1 1 1 10 4 10 10 total $ 2.25 total $ 2.15 total $ 2.00
1 2 5. 6 0 2 0 5. 0 0
+ 9 7. 3 5 − 1 1 4. 2 5 $ 0.90
= ....................
2 2 2. 9 5 0 9 0. 7 5
$ 1.40
= ....................
$ 222.95
Solución: ............................................. $ 90.75
Solución: .............................................
$ 2.50
= ....................
$ 90.75 $ 156.70 $ 191.35 $ 222.95 total $ 4.80 total $ 5.00 total $ 4.30

la ayuda de sumas Pasamos de sumas a multiplicaciones 28. De la suma a la multiplicación B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Relaciona la suma, la multiplicación y el resultado. 1. Escribe la suma y la multiplicación. Calcula.
0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 + 0.4 3 × 0.3 2.1 a. Lucas salta 0.6 metros 4 veces.
0.5 + 0.5 + 0.5 + 0.5 + 0.5 3 × 0.4 2.5 0.6 m 0.6 m 0.6 m 0.6 m 2.4 m
................. + ................. + ................. + ................. = .................
0.3 + 0.3 + 0.3 5 × 0.4 0.9 4 0.6 m 2.4 m

................. × ................. = .................
0.4 + 0.4 + 0.4 3 × 0.7 1.2 b. Quique salta 0.9 metros 3 veces.
0.7 + 0.7 + 0.7 5 × 0.5 2.0 0.9 m 0.9 m 0.9 m 2.7 m
................. + ................. + ................. = .................
3 0.9 m 2.7 m
................. × ................. = .................
2. Completa.
0 1.0 m 2.0 m 0.7 + 0.7 + 0.7 4 × 0.8 2.1
a. Ariadna salta 0.3 metros 5 veces. 0.9 + 0.9 + 0.9 + 0.9 3 × 0.7 1.8
0.3 m 0.3 m 0.3 m 0.3 m 0.3 m 1.5 m
................. + ................. + ................. + ................. + ................. = ................. 0.8 + 0.8 + 0.8 + 0.8 3 × 0.6 3.2
5 0.3 m 1.5 m
................. × ................. = ................. 0.6 + 0.6 + 0.6 4 × 0.5 3.6
¿Cuántos metros salta en total? 0.5 + 0.5 + 0.5 + 0.5 4 × 0.9 2.0
0.5 m 0.5 m 0.5 m 0.5 m 2.0 m

................. + ................. + ................. + ................. = .................
3. Resuelve.
4 0.5 m 2.0 m
................. × ................. = .................
3. Escribe la suma y la multiplicación. Calcula. Puedes usar salta 3.2 metros. ¿Cuántas veces 4.50 pesos. ¿Cuántas monedas
la imagen para ayudarte. salta Aarón? de 50 centavos tiene María?
1 1 1 1 1 10 1 10 1 10 1 10 4 veces
Solución: ............................................. 9 monedas
Solución: .............................................
10 10 10 10
Por
10 10 10 10
ejemplo: 7 4
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 4. Coloca los números del 1 al 8
a. Pedro compra dos juegos para el b. Julia compra cuatro lápices. Un lápiz los consecutivos no estén en los
celular. Uno cuesta 2.40 dólares. cuesta 1.40 pesos. ¿Cuánto cuestan los cuadrados que se toquen por los 2 5 1 8
¿Cuánto cuestan en total? lápices en total? lados. Por ejemplo, los números 5 y 6
no pueden estar en cuadrados que se
.................
$ 2.40 + .................
$ 2.40 = .................
$ 4.80 ............
$ 1.40 + ............
$ 1.40 + ............
$ 1.40 + ............
$ 1.40 = ............
$ 5.60
3 6
.................
2 × .................
$ 2.40 = .................
$ 4.80 ............
4 × ............
$ 6.40 = ............
$ 25.60 pero sí por las esquinas.

Multiplicamos números decimales 29. Multiplicamos números decimales A B 29. Multiplicamos números decimales Problemas
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe la multiplicación y calcula la cantidad de dinero que hay. 1. Escribe la operación y resuelve.
a. b. a. Abril compra tres aplicaciones b. Julio compra dos pósters. Un
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 de juego. Una aplicación cuesta póster cuesta 4.25 dólares.
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 5 10 5 10 5 10 2.35 dólares. También compra También compra un cargador de
4 × $ 2.30
........................................................ 3 × $ 2.15
........................................................ cuesta la compra?
4 × $ 2.00 + 4 × $ 0.30
= ........................................................ 3 × $ 2.00 + 3 × $ 0.15
= ........................................................ 3 × $ 2.35 + $ 2.75
................................................................ 2................................................................
× $ 4.25 + $ 14.80
$ 8.00 + $ 1.20
= ........................................................ $ 6.00 + $ 0.45
= ........................................................ = $ 7.05 + $ 2.75
................................................................ = $ 8.50 + $ 14.80
................................................................
$ 9.20
= ........................................................ $ 6.45
= ........................................................ = $ 9.80
................................................................ = $ 23.30
................................................................
2. Calcula. $ 9.80
Solución: ............................................. $ 23.30
Solución: .............................................
a. 14
2 × 7 = .................. 1.0
b. 2 × 0.5 = .................. 4.8
c. 2 × 2.4 = ..................
1.4
2 × 0.7 = .................. 1.5
3 × 0.5 = .................. 10.5
3 × 3.5 = .................. dos tarjetas de memoria y cada compra cuatro jugos. Un jugo
una cuesta 5.75 dólares. ¿Cuánto cuesta 1.95 dólares. ¿Cuánto
0.14
2 × 0.07 = .................. 2.0
4 × 0.5 = .................. 18.4
4 × 4.6 = ..................

$ 25.60 − 2 × $ 5.75
................................................................ $ 10.50 − 4 × $ 1.95
................................................................
a. Un libro tiene un grosor de 3.6 cm. b. Un libro tiene un grosor de 4.8 cm. = $ 25.60 − $ 11.50
................................................................ = $ 10.50 − $ 7.80
................................................................
Hay tres libros del mismo grosor Hay cuatro libros del mismo grosor = $ 14.10
................................................................ = $ 2.70
................................................................
$ 14.10
Solución: ............................................. $ 2.70
Solución: .............................................
3 × 3.6 cm
................................................................ 4 × 4.8 cm
................................................................
= 3 × 3.0 cm + 3 × 0.6 cm
................................................................ = 4 × 4.0 cm + 4 × 0.8 cm
................................................................
= 9.0 cm + 1.8 cm = 10.8 cm
................................................................ = 16.0 cm + 3.2 cm = 19.2 cm
................................................................ Estima si puedes comprar con 20 dólares…
10.8 cm
Solución: ............................................. Solución: 19.2 cm
............................................. a. tres entradas de cine. sí x no
c. Jorge compra cinco magdalenas. d. Blanca compra tres boletos de b. cuatro entradas de cine. sí no x
Una magdalena cuesta 2.30 pesos. autobús sencillos. Un boleto cuesta c. dos entradas de cine y una bebida. sí x no
en total? d. tres entradas de cine y una bebida. sí no x
5 × $ 2.30
................................................................ 3 × $ 1.65
................................................................ e. dos entradas de cine y dos bebidas. sí x no
= 5 × $ 2.00 + 5 × $ 0.30
................................................................ = 3 × $ 1.00 + 3 × $ 0.65
................................................................
= $ 10.00 + $ 1.50 = $ 11.50
................................................................ = $ 3.00 + $ 1.95 = $ 4.95
................................................................
Solución: $ 11.50
............................................. Solución: $ 4.95
.............................................
a. 12.0
5 × 2.4 = .................. 25.0
b. 2 × 12.5 = ................. c. 10.5
7 × 1.5 = .................
23.0
5 × 4.6 = .................. 42.9
3 × 14.3 = ................. 20.0
8 × 2.5 = .................
10.8 cm 12.8 cm 19.2 cm $ 4.95 $ 9.50 $ 11.50
62.0
5 × 12.4 = .................. 50.8
4 × 12.7 = ................. 9 × 11.4 = 102.6
.................
Multiplicamos
números decimales
30. Multiplicar números decimales en vertical A B 30. Multiplicar números decimales en vertical Multiplicamos
números decimales
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula en vertical. Encierra el resultado. 1. Resuelve cuánto mide la barra x.

a. 2 × 3.42 b. 4 × 3.02 c. 5 × 1.40 a. x x b. 1.09 1.09 1.09
3. 4 2 3. 0 2 1. 4 0 3.5 x
× 2 × 4 × 5 1.75
x = ......................... 3.27
x = .........................
6. 8 4 1 2. 0 8 7. 0 0 2
c. x 7.5 13.4 d. x x 2.25
6.84 7.00 7.20 12.08 12.88 25.8 4.75
4.9
x = ......................... 1.25
x = .........................
audífonos a. Ana tiene 55.80 pesos. Compra tres tarjetas, y una cuesta
$ 75.40 9.95 pesos. ¿Cuánto dinero le queda a Ana?
tableta
celular $ 179.55
$ 55.80 − 3 × $ 9.95
................................................................
$ 132.45 4 14 17 10
9. 9 5 5 5. 8 0
a. Dos celulares. b. Dos audífonos. × 3 − 2 9. 8 5
3 × $ 132.45
................................................................ 2 × $ 75.40
................................................................ 2 9. 8 5 1 2
2 5. 9 5
1 3 2. 4 5 7 5. 4 0 $ 25.95
Solución: .............................................
× 3 × 2 b. David compra unos audífonos que cuestan $ 75.80. También

3 9 7. 3 5 1 1 1 5 0. 8 0 1 compra cuatro películas en DVD, que cuestan $ 17.90 cada una.
$ 397.35
Solución: ............................................. Solución: $ 150.80
.............................................
$ 75.80 + 4 × $ 17.90
................................................................
c. Cuatro tabletas. d. Ocho audífonos. 1
4 × $ 179.55
................................................................ 8 × $ 75.40
................................................................
1 7. 9 0 7 5. 8 0
× 4 + 7 1. 6 0
1 7 9. 5 5 7 5. 4 0 7 1. 6 0 3 3 1 4 7. 4 0
× 4 × 8 $ 147.40
Solución: .............................................
7 1 8. 2 0 2 2 3 3 6 0 3. 2 0 3 4
$ 718.20
Solución: ............................................. $ 603.20
Solución: ............................................. $ 25.95 $ 35.95 $ 137.40 $ 147.40
$ 150.80 $ 349.35 $ 397.35 $ 603.20 $ 708.20 $ 718.20

por 10, 100 y 1000
por 10, 100 y 1000
A B 31. Multiplicar números decimales por 10, 100 y 1000 Problemas
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula. Escribe el resultado en la tabla 1. Practica el cálculo mental.

a. UM C D U d c m a. Un helado cuesta 2.10 dólares. b. Una bolsa de naranjas cuesta
1 × 3.47 = 3. 4 7 ¿Cuánto cuestan 30 helados
en total?
3.45 dólares. ¿Cuánto cuestan
20 bolsas de naranjas en total?
10 × 3.47 = 3 4. 7 $ 63
Solución: ............................................. $ 69
Solución: .............................................
100 × 3.47 = 3 4 7
1000 × 3.47 = 3 4 7 0 c. Una paleta cuesta 0.35 dólares. d. Un sándwich cuesta 1.75 dólares.
b. UM C D U d c m en total? en total?
1 × 8.953 = 8. 9 5 3 $ 140
Solución: ............................................. $ 350
Solución: .............................................
10 × 8.953 = 8 9. 5 3 2. Escribe el número que falta en cada operación.
100 × 8.953 = 8 9 5. 3
1000 × 8.953 = 8 9 5 3 a. ................. 10 × 0.8 = 8
100 × 28.5 = 2850 b. ................. 0.07 = 0.7
c. 10 × .................
10
................. × 3.41 = 34.1 100
................. × 16 = 1600 0.281
100 × ................. = 28.1
2. Calcula. Colorea el resultado. 0.04 40 1000 × 0.12 = 120
................. 1000 × 9.1 = 9100
................. 0.025
1000 × ................. = 25
a. 10 × 5 = 50 ................. b. 100 × 7 = 700 .................
7
5
10 × 0.5 = ................. 70
100 × 0.7 = ................. 500
0.05 3. Estima si se puede hacer cada compra con 1000 pesos.
0.5
10 × 0.05 =................. 7
100 × 0.07 =................. 82.8 80.9 a. 300 sacapuntas. sí x no
b. 50 juegos de lápices. sí no x
c. 1000 × 4 = 4000
................. 51.5
d. 10 × 5.15 = .................
4 51.5 6.1 0.5 c. 40 tijeras. sí no x
400
1000 × 0.4 = ................. 80.9
10 × 8.09 = ................. 50 1404
d. 200 pinceles. sí x no
40
1000 × 0.04 = ................. 357
10 × 35.7 = ................. 4000
5 7950 e. 1000 gomas de borrar. sí x no
6.1
e. 100 × 0.061 =................. 1404
f. 1000 × 1.404 = ................. 400
0.7
82.8
100 × 0.828 =................. 1000 × 0.37 = .................370 357 700 70
6910 $ 21.90
100 × 79.5 = 7950
................. 1000 × 6.91 = 6910
................. 0.4 370
$ 2.95
$ 25.50
10 entradas en total? 100 entradas en total? $ 0.99 $ 4.90
10 × $ 7.80 = $ 78
................................................................ 100 × $ 32.50 = $ 3250
................................................................
$ 78
Solución: ............................................. $ 3250
Solución: .............................................

con números decimales La jerarquía de las operaciones 32. Vamos a practicar B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Practica el cálculo mental. Encierra el resultado. 1. Calcula. Encierra el resultado.

a. 3.2 + 2 × 1.6 b. 4.5 + 3 × 1.5
a. 3 × 9 = 27
................. 4.8
b. 4 × 1.2 = ................. 10.4
c. 4 × 2.6 = ................. c. 6.7 − 5 × 0.7
2.7
3 × 0.9 = ................. 6.0
5 × 1.2 = ................. 11.9
7 × 1.7 = .................
= 3.2 + 3.2
....................................... = 4.5 + 4.5
....................................... = 6.7 − 3.5
.......................................
0.27
3 × 0.09 = ................. 7.2
6 × 1.2 = ................. 34.80
3 × 11.6 =.................
= 6.4
....................................... = 9.0
....................................... = 3.2
.......................................
d. 9 × 1.8 − 10.3 e. 10 × 0.95 + 3.75 f. 41.5 − 100 × 0.395

= 16.2 − 10.3
....................................... = 9.5 + 3.75
....................................... = 41.5 − 39.5
.......................................
a. 2 × 4.26 b. 5 × 1.89 c. 7 × 4.52
= 5.9
....................................... = 13.25
....................................... = 2.0
.......................................
4. 2 6 1. 8 9 4. 5 2
× 2 × 5 × 7 2.0 3.2 5.9 6.4 8.7 9.0 12.5 13.25
8. 5 2 1
9. 4 5 4 4
3 1. 6 4 1 3

0.27 2.7 4.8 6.0 6.2 7.2 8.52 9.45
10.4 11.9 27 31.34 31.64 34.8 ¿Cuánto dinero le queda a Luis?
$ 181.10 − 5 × $ 18.95 0 17 10 10 10
................................................................
3. Escribe cada operación y resuélvela. Encierra el resultado. 1 8. 9 5 1 8 1. 1 0

× 5 − 9 4. 7 5
dólares. ¿Cuánto cuestan 10 boletos? 8.90 dólares. ¿Cuánto cuestan 9 4. 7 5 2 4 4 8 6. 3 5
$ 86.35
Solución: .............................................
10 × $ 17.80 = $ 178
................................................................ 100 × $ 8.90 = $ 890
................................................................
$ 178
Solución: ............................................. $ 890
Solución: ............................................. b. La escuela compra una computadora que cuesta 1799.80 dólares.
c. Una entrada a la piscina cuesta d. Una entrada a un concierto cuesta cuesta 28.75 dólares. ¿Cuánto les cuesta la compra en total?
2.50 dólares. ¿Cuánto cuestan 75.60 dólares. ¿Cuánto cuestan $ 1799.80 + 8 × $ 28.75
................................................................
1 1
10 × $ 2.50 = $ 25
................................................................ 10 × $ 75.60 = $ 756
................................................................
2 8. 7 5 1 7 9 9. 8 0
$ 25 × 8 + 2 3 0. 0 0
Solución: ............................................. $ 756
Solución: .............................................
2 3 0. 0 0 4 6 7 2 0 2 9. 8 0
$ 25 $ 35 $ 178 $ 656 $ 756 $ 890
$ 2029.80
Solución: .............................................

A 33. Diviértete con las mates Problemas con números decimales Comparamos precios 33. Diviértete con las mates B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Sigue los resultados correctos para ver qué aplicación usa 1. Unos amigos y amigas han organizado una fiesta
más Isabel. de cumpleaños. Observa la tabla y responde.
10 × 0.2 2 3 × 1.3 3.9 1000 × 0.07 Tienda del barrio Supermercado Mercado
Helado $ 2.30 / L $ 3.70 / 2 L $ 2.80 / L
20 6.9 70 Galletas $ 3.50 / 3 paquetes $ 1.80 / paquetes $ 3.50 / 2 paquetes
Bebida $ 4.00 / (2 × 1.5 L) $ 2.20 / 1.5 L $ 2.00 / 1.5 L
100 × 7.5 3.5 2 × 8.1 4.2 10.0 − 5.4
Dulces $ 8.70 / kg $ 7.40 / kg $ 7.80 / kg
8.7 125.0 4.6

12.2 − 4.4 12.5 10 × 1.25 6.2 2.8 + 3.4
7.8 8.0 9.2 a. ¿Dónde lo pueden encontrar a. ¿Cuánto les cuesta 6 litros
1000 × 0.149 149 100 × 0.8 80 13.20 + 4.85
En el supermercado.
......................................................... $ 8.80
.........................................................
14.9 800 18.05 b. ¿Cuánto cuestan 6 L en el sitio b. ¿Cuánto menos habrían tenido
tienda del barrio?
10 × 10.2 2.8 3 × 2.5 9.0 10 × 0.09 $ 11.10
............................
$ 0.80
............................
1.02 4.2 0.9


2. Escribe los números en las operaciones de modo que el resultado más económicas? más económicas?
sea correcto.
En la tienda del
......................................................... En la tienda del
.........................................................
a. 0.3 0.8 1.3 1.6 2 b. 0.3 1.5 1.8 3 10 barrio.
......................................................... barrio.
.........................................................
K + K = L K × L = M el sitio más económico? en el sitio más económico?
M × K = L M − N = N $ 12
............................ $ 7
............................
L − N = P L + N = P
0.8 N = ...........................
K = ................. 0.3 o 1.3 10
K = ................. 1.5
N = ................. 500 g de dulces en el mercado.
compras en total?
1.6 P = ...........................
L = ................. 1.3 o 0.3 0.3
L = ................. 1.8
P = ................. $.........................................................
11.10 + $ 8.80 + $ 12 +
2 $ 3.90
.........................................................
M = ................. 3
M = ................. $.........................................................
7 + $ 3.90 = $ 42.80
A 34. Alcanza las estrellas Actividades estrella Actividades estrella 34. Alcanza las estrellas B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula. Encierra el resultado. 1. Practica el cálculo mental. Encierra el resultado.
a. 3.3 + 2.2 = 5.5 ................. b. 7.4 − 3.2 = 4.2 ................. c. 3 × 3.2 = 9.6 ................. 9.8
a. 7.2 + 2.6 = ................. 11.6
b. 14.9 − 3.3 = ................. 39.6
c. 3 × 13.2 = .................
5.9
4.5 + 1.4 = ................. 3.0
5.5 − 2.5 = ................. 4 × 2.3 = 9.2
................. 14.3
11.7 + 2.6 = ................. 11.8
13.2 − 1.4 = ................. 14.8
2 × 7.4 = .................
8.1
5.8 + 2.3 = ................. 3.7
6.4 − 2.7 = ................. 12.50
2 × 6.25 = ................. 11.4
9.9 + 1.5 = ................. 13.6
18.5 − 4.9 = ................. 10.0
4 × 2.5 = .................
7.45
4.15 + 3.30 = ................. 5.15
7.55 − 2.40 = ................. 82
10 × 8.2 = ................. 9.90
7.45 + 2.45 = ................. 13.50
15.85 − 2.35 = ................. 12.6
3 × 4.2 = .................
8.20
5.95 + 2.25 = ................. 1.75
3.25 − 1.50 = ................. 3530
100 × 35.3 = ................. 12.60
10.85 + 1.75 = ................. 14.40
19.25 − 4.85 = ................. 20.60
4 × 5.15 = .................
1.75 3.0 3.7 4.2 5.15 5.5 5.9 7.45 7.5 320.5
d. 10 × 32.05 = .................
9.8 9.90 10.0 11.4 11.6 11.8
8.1 8.20 9.2 9.6 12.50 82 820 3530 629
100 × 6.29 = .................
12.60 12.6 13.50 13.55 13.6
14.8
100 × 0.148 = ................. 14.3 14.40 14.5 14.8 14.8 20.60
2. Escribe cada operación y resuélvela en vertical. Encierra el resultado. 99.7
100 × 0.997 = ................. 39.6 99.7 320.5 629 3710
a. Alicia compra un teléfono que b. Víctor tiene $ 260 y se gasta 3710
1000 × 3.71 = .................
cuesta 275.90 dólares y una funda $ 153.60 en un cargador de
de 31.25 dólares. ¿Cuánto le cuesta teléfono. ¿Cuánto dinero le queda? 2. Escribe cada operación y resuélvela en vertical.
la compra?
$ 275.90 + $ 31.25
................................................................ $ 260 – 9$ 153.60
................................................................ un teléfono que cuesta 266.75 dólares. Hay una oferta y se
1 1 5 10 10 ahorra 55 dólares. ¿Cuánto cuesta la compra al final?
2 7 5. 9 0 2 6 0. 0 0 $ 235.40 + $ 266.75 9– $ 55
................................................................
+ 3 1. 2 5 – 1 5 3. 6 0 1 1 1 4 10 12
3 0 7. 1 5 1 0 6. 4 0 2 3 5. 4 0 5 0 2. 1 5
$ 307.15
Solución: ............................................. $ 106.40
Solución: ............................................. + 2 6 6. 7 5 – 5 5. 0 0
5 0 2. 1 5 4 4 7. 1 5
teléfonos que cuestan 215.15 $ 447.15
Solución: .............................................
dólares cada uno. ¿Cuánto cuestan
en total?
$ 106.40 $ 125.70 $ 307.15 3. Cada dibujo representa un número. Descúbrelos.
3 × $ 215.15
................................................................
$ 409.55 $ 645.45
2 1 5. 1 5
+ + = 3.25 1.40
= .................
× 3 + + + = 3.70 0.45
= .................
6 4 5. 4 5 1 1
+ = 1.85
= .................
$ 645.45
Solución: .............................................

C 34. Alcanza las estrellas Actividades estrella Clasificamos ángulos 35. Clasificación y medida de los ángulos A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Escribe cada operación y resuélvela. 1. Relaciona los ángulos, grados y tipo de ángulo.
a. El objetivo de Lila es correr 12 km. b. El objetivo de Amaya es correr

correr? ¿Cuánto le falta por correr?
7.46 km + 5.78 km − 12 km
................................................................ 14 km − 2 × 6.56 km
................................................................
= 13.24 km − 12 km
................................................................ = 14 km − 13.12 km
................................................................
= 1.24 km
................................................................ = 0.88 km
................................................................
1.24 km
Solución: ............................................. 0.88 km
Solución: .............................................
2. Escribe el número que falta en cada operación. Encierra el resultado.

180° 40° 115° 90°
6.4 = 10.0
a. 3.6 + ................. 7.2 = 11.2
b. 18.4 − ................. 3 × 6.3 = 18.9
c. .................
8.1
5.5 + ................. = 13.6 5.5
19.1 − ................. = 13.6 4
................. × 4.4 = 17.6 2. Dibuja…
6.85 18.85 3.25

^ ^
................. + 9.55 = 16.40 ................. − 3.35 = 15.50 5 × ................. = 16.25 a. Un ángulo obtuso C mayor b. Un ángulo agudo D menor
^
6.75 + 7.75 = 14.50
................. 19.55 − 6.60 = 12.95
................. 6.15 = 24.60
4 × .................
3 3.25 4 5.5 6 6.15 6.4 6.75 6.85 ^

A B
7.2 8.1 15.25 18.85 19.55
Por ejemplo:
en los monederos.
^
• Santi tiene 8.80 pesos más que Juan. C

^
D
• Si Diego le da a Juan 2.50 pesos, Diego y Juan tendrán
3. Dibuja las agujas para que formen el ángulo que se indica.
• Juan tiene la mitad de dinero que Marina. Por ejemplo:
• Si Marina se gasta 4.40 pesos, le quedan 38 pesos.
Juan Diego Marina Santi
$ 21.20 $ 26.20 $ 42.40 $ 30.00

.................................
15:00 (o 3:00) .................................
13:00 (o 1:00) .................................
18:00 (o 6:00) .................................
13:30 (o 1:30)
B 35. Clasificación y medida de los ángulos Diferentes ángulos Medimos ángulos 36. Medimos ángulos A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Observa la esfera del reloj. ¿En cuántos segundos la aguja 1. Escribe los grados de los ángulos.
a. b.
10 s
..................................................... 13
0
0
12
60
11 0
70
100
80 90
80
100
70
110
12
60
0
13
50
13
0
0
12
60
11 0
70
100
80 90
80
100
70
110
12
60
0
13
50
50 0 50 0
14
14
40
40

0
0
40
40
14
14
0
0
15
15
30
30
30
30
15
15
0
0
0
25 s
160
160
20
20
20
20
160
160
.....................................................
170
170
10
10
10
10
17 0
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
c. un ángulo agudo con el minutero? x x
26 s 40˚
x = ................... 160˚
x = ...................
.....................................................
en 5 min y 15 s? 2. Mide los ángulos.
Un ángulo llano
.....................................................
170˚
B = ...................
^

mismo ángulo a ambos lados. Continúa dibujando el camino de la luz. ^
B
F
G
20˚
Â = ...................
B Â
D
^
C
H A 120˚
C = ...................
^
E F C
3. Observa las formas de las letras de la derecha. 95˚

Ê = ...................
¿Cuáles tienen…
a. ángulos rectos? ABCDEFGH 75˚

D = ...................
^
Ê
E, F, G, H, K, L, T
....................................................................................
b. ángulos agudos? IJKLMNOP ^
D
A, K, M, N, V, W, X, Y, Z
.................................................................................... 35˚
F = ...................
^
QRSTUV ^
F
c. ángulo obtusos?
A, X, Y
.................................................................................... WXYZ

B 36. Medimos ángulos Problemas con ángulos Medimos y estimamos ángulos 37. Medida de ángulos A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Descubre los grados del ángulo x. 1. Escribe los grados de los ángulos.
a. b. 30˚
Â = ................... ^
F
12
11 0
100
80 90
80
100
70
110
12
11 0
100
80 90
80
100
70
110
15˚
B = ...................
^ ^
C
0 70 60 0 70 60
125˚
12 12
60 0 60 0
13 13
C = ...................
50 50
^
0 0
13 13
50 0 50 0
14
14
40
40
0
0
40
40
14
14
0
0
15
15
30
30
30
30
15
15
0
0
105˚
0
0
160
160
20
20
D = ...................
20
20
160
160
^
170
170
10
10
10
10
17 0
17 0
8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
x x
60˚
Ê = ...................
140˚
x = ................... 80˚
x = ...................
180˚ – 30˚ – 70˚ = 80˚
^
100˚
F = ...................
180˚ – 20˚ – 20˚ = 140˚
c. d. Â ^
x B
36° x
x x
10°
27˚
x = ................... 85˚
x = ................... Ê
90˚ – 36˚ = 54˚ 180˚ – 10˚ = 170˚ ^
54˚ : 2 = 27˚ 170˚ : 2 = 85˚ D
Â = ................... 155˚ 2. Estima los grados. Luego, mídelos.

B = ...................
^
275˚ a. b. c.
Â ^
B

Estimación: ..................... Estimación: ..................... Estimación: .....................
45˚
Grados: ............................ 95˚
Grados: ............................ 55˚
Grados: ............................
80 70
60
100 110
100
90 120 50
80
11
0 130
70
40
12 14
0

0
60
30
130 120
140 11 0
15
13
50 60 70 100
0
15
40
0
80
50
20
0
30 90
8
16
16
140
0
40
20
80
10
7
10
a. Un ángulo llano se divide en seis

7
17 0
17
b. Un ángulo recto se divide en diez

6
0
150
6
70
10
30
5
4
11
3 5
0
60
2
160
20
1 4
12
ángulos iguales. ¿Cuánto mide un ángulos iguales. ¿Cuánto mide un

0
0
1 3
50
2
10
170
130
3
4 2
5
ángulo? ángulo?
6 1
40
140
7
8 0
150
30
180˚ : 6 90˚ : 10
2
................................................................ ................................................................
160
20
4
170
10
= 30˚ = 9˚
6
Los ángulos miden 45˚, 135˚, 45˚ y 135˚ ................................................................ ................................................................

7
.................................................................................................................
8
30˚
Solución: ............................................. 9˚
Solución: .............................................
B 37. Medida de ángulos Ángulos en un plano cartesiano Dibujamos ángulos 38. Dibujamos ángulos A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Dibuja un ángulo en el plano cartesiano con la ayuda 1. Dibuja los ángulos.

de las parejas. Primero, marca el vértice. A = 65° B = 145° C = 20° D = 110°
Mide el ángulo.
y
a. (1, 6), (0, 4), (2, 0)
7
125˚
...................
6
b. (2, 7), (7, 6), (0, 3)
5
35˚
................... 4
c. (4, 0), (7, 1), (5, 3) 3 Â B
^
63˚
................... 2
d. (7, 5), (1, 3), (1, 0) 1
108˚
................... 0 1 2 3 4 5 6 7
x
e. (0, 0), (6, 0), (4, 7)

75˚
...................
2. 2.Sigue
Siguelaslas
instrucciones
instrucciones
y dibuja
y dibuja
la la
ruta.
ruta.
¿A¿A
qué
qué
punto
punto ^ ^
deldel
plano
planocartesiano
cartesiano
has
has
llegado?
llegado? C D
1. Comienza en el origen. y
2. Avanza en la dirección de 45° hasta 7
que la coordenada x sea 2. a. dos ángulos b. tres ángulos c. cuatro ángulos
6
3. Gira a la derecha formando un ángulo rectos. de 60°. de 45°.
5
4
ángulo de 45°. Avanza hasta que la 3
60˚ 45˚ 45˚
coordenada y sea 4. 2 90˚ 90˚ 60˚ 60˚ 45˚ 45˚
distancia que en la instrucción 4. x
0 1 2 3 4 5 6 7 d. seis ángulos e. ángulos de 75° f. ángulos de 55°
6. Gira a la izquierda formando
de 30°. y 105°. y 125°.
un ángulo de 45°. Avanza cinco
cuadrados.
30˚ 30˚
7. Gira 90° grados a la izquierda. Avanza
tres cuadrados. 30˚ 30˚
105˚ 125˚
He llegado al (......... ,......... ). 1 3 30˚ 30˚ 75˚ 55˚

B 38. Dibujamos ángulos Dividimos Medimos y dibujamos ángulos 39. Vamos a practicar A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Divide un ángulo rectángulo en… 1. Estima el grado de los ángulos sin medirlos.
a. dos partes iguales. b. tres partes iguales.
^
a. 20° b. 100° c. C 15°
30˚ 70° 120° 45°
45˚ 30˚
Â 110° B
^
160° 75°
45˚ 30˚
a. tres partes iguales. b. cinco partes iguales.
40˚
Â = ...................
70˚
B = ...................
^
36˚
60˚ 36˚ 36˚ 10˚
C = ...................
^
60˚ 60˚ 36˚ 36˚

95˚
D = ...................
^
Â
3. Divide el círculo en… 125˚
Ê = ...................
a. cuatro partes iguales. b. ocho partes iguales. 160˚

F = ...................
^
^
B
45˚ 45˚
45˚ 45˚ ^
^
D
45˚ 45˚ C
45˚ 45˚
c. tres partes iguales. d. cinco partes iguales. ^

F
72˚ Ê
120˚
72˚
120˚ 72˚
72˚ Â = 20°
^
B = 55°
^
C = 80°
120˚ 72˚

A B C
a. b.
x x x ^ ^
D = 100° Ê = 125° F = 175°
x x x 34°
x = 180˚ : 5 = 36˚
................................................................ x = 180˚ – 90˚ – 34˚ = 56˚
................................................................
x = 36˚
................................................................ x = 56˚
................................................................ D E F
B 39. Vamos a practicar Ángulos difíciles

Estimamos y medimos
los ángulos de triángulos 40. Medida de los ángulos de un triángulo A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. ¿A qué ángulo se ve la Tierra desde el satélite? 1. Mide los grados del ángulo del triángulo ABC.
^
90˚
...................
C
75˚
Â = ...................
35˚
B = ...................
^
70˚
C = ...................
^
2. Una lámpara en el punto A da luz en un ángulo de 35°.

Sí
^
Â B
A 35˚ 2. Primero, estima los ángulos del triángulo. Luego, mídelos.

^ ^
C C
Estimación: Â = ............... B = ............... C = ...............
^ ^
110˚ 45˚ 25˚

Grados: Â = ............... B = ............... C = ...............
^ ^

un ángulo de 20° que solo toque ambos triángulos. Â
^
B
Dibújalo.
Estimación: Â = ............... B = ............... C = ...............
^ ^
A
20˚
^
B 50˚ ^
50˚ ^
80˚
Grados: Â = ............... B = ............... C = ...............
Â

4. Enrique lanza un penalti desde
el punto A y apunta al centro A 1 2 3 4
30° 40° 60° 25°
A
30° a la izquierda de la dirección B 80° 20° 60° 55°
planeada?
30˚
70° 120° 60° 100°
No
..............................................................
C D 3 4 1
A = .......... B = .......... C = .......... D = ..........2

B 40. Medida de los ángulos de un triángulo Ángulos y triángulos
de un triángulo
41. Suma de los ángulos de un triángulo A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Mide los grados del ángulo del triángulo ABC. 1. Calcula la medida de los ángulos x.
Â a. b. c.
30˚
Â = ................... 70° 20°
x
125˚
B = ...................
^
x 135° 135°
40° x 30°
C
^
25˚
= ...................
x = 180˚ – 40˚ – 70˚
............................................. x = 180˚ – 135˚ – 20˚
............................................. x.............................................
= 180˚ – 135˚ – 30˚
^
x = 70˚
............................................. x = 25˚
............................................. x.............................................
= 15˚
C
d. 55°
e. f.
61°
^
B
44° x 40° x
2. Pon un nombre y colorea los triángulos con ángulos de… x
a. 30˚, 30˚ y 120˚ A G

x = 180˚ – 90˚ – 55˚
............................................. x = 180˚ – 90˚ – 44˚
............................................. x.............................................
= 180˚ – 40˚ – 61˚
AHG
................... x = 35˚
............................................. x = 46˚
............................................. x.............................................
= 79˚
b. 20°, 70° y 90°
DEF
................... H F 2. Calcula.
c. 45°, 45° y 90° a. El triángulo tiene un ángulo de b. El triángulo tiene dos ángulos
BCD
................... B
60° y otro de 70°. ¿Cuánto mide
el tercer ángulo?
de 15°. ¿Cuánto mide el tercer
ángulo?
d. 10°, 110° y 60°.
E 180˚ – 60˚ – 70˚
................................................................ 180˚ – 15˚ – 15˚
................................................................
DFG
...................
C D
= 50˚
................................................................ = 150˚
................................................................
50˚
Solución: ............................................. 150˚
Solución: .............................................
21˚
b. Mide el tercer ángulo. ................... c. Un triángulo rectángulo tiene un d. Un ángulo del triángulo mide
180˚ – 90˚ – 35˚
................................................................ (180˚ – 140˚) : 2
................................................................
112˚ = 55˚ = 40˚ : 2 = 20˚
................................................................ ................................................................
55˚
Solución: ............................................. 20˚
Solución: .............................................
21˚ 47˚
B 41. Suma de los ángulos de un triángulo Calculamos ángulos Lados y ángulos de un paralelogramo 42. El paralelogramo A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Calcula los grados del ángulo x. 1. En el paralelogramo ABCD… D
a. b. x c. a. ¿qué ángulo hay opuesto al ángulo Â? C .................

x 68° d c
72° 126° b. ¿qué ángulo hay opuesto al ángulo B? D
.................
^
29° 29° x
c. ByD
¿qué ángulos hay adyacentes al ángulo C? .................
^
A C
x.............................................
= 180˚ – 72˚ – 29˚ .............................................
x = 180˚ – 126˚ – 29˚ .............................................
x = 180˚ – 90˚ – 68˚ d. ¿qué lado hay opuesto al lado a? c
.................
x.............................................
= 79˚ x = 25˚
............................................. x = 22˚
.............................................
e. ¿qué lado hay opuesto al lado d? b
................. a b
f. ¿qué lados hay adyacentes al lado b? ayc
.................
d. e. f. B
x
x x
x 2. Escribe los grados de los ángulos y la longitud de los
22°
100° x lados en cada paralelogramo.
x x
1.7 m
...................
x = (180˚ – 100˚) : 2 .............................................
............................................. x = (180˚ – 22˚) : 2 .............................................
x = 180˚ : 3
x = 80˚ : 2 = 40˚
............................................. x = 158˚ : 2 = 79˚
............................................. x = 60˚
.............................................
70˚
................... 110˚
...................
1.2 m 1.2 m
...................
2. Calcula los grados de los ángulos en los triángulos. Los ángulos Â,
^ ^
B y C pertenecen al mismo triángulo. 110° 70°
^
a. El ángulo Â es 15° mayor que el ángulo C pero 15° menor
^ 1.7 m
que el ángulo B.
60˚
Â = ...................
^
75˚
B = ................... 45˚
C = ...................
^
16 m 17 m
b. El ángulo Â es igual que los ángulos B y C combinados. 130˚
...................
El ángulo B es 10 ° menor que el ángulo C.
50° 50˚
...................
90˚
Â = ................... 40˚
B = ...................
^
50˚
C = ...................
^
c. El ángulo Â es dos veces mayor que los ángulos B y C combinados. 17 m 130˚

...................
16 m
................... ...................
120˚
Â = ................... 30˚
B = ...................
^
30˚
C = ...................
^
d. El mayor ángulo, Â, es 2° más grande que el ángulo

más pequeño, C. 3. Dibuja un paralelogramo 7 cm
61˚
Â = ...................
^
60˚
B = ................... 59˚
C = ...................
^ que tenga lados de 7 cm
y 3 cm, y ángulos de 60°, 120˚ 60˚
120°, 60° y 120°. 3 cm 3 cm
60° 120˚
7 cm

B 42. El paralelogramo Dibujamos paralelogramos Dibujamos círculos 43. Dibujamos círculos A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Dibuja un paralelogramo que tenga un ángulo de 80°, un lado de 1. En la imagen, dibuja un círculo con un centro K y un radio que sea…
a. más corto que el del círculo
más pequeño.
8 cm más pequeño pero más corto
que el del círculo más grande.
100˚ 80˚ c. más largo que el del círculo
más grande.
4 cm 4 cm K
80˚ 100˚
8 cm

2. Dibuja tres paralelogramos con diferentes colores en el plano Los círculos deben tener diferentes centros y pueden superponerse.
cartesiano. Estos deben tener vértices en los puntos (4, 4), (6, 8) y El radio del círculo A es de 3 cm, el del círculo B es de 4 cm, el del
(9, 7). Marca las coordenadas del cuarto vértice. círculo C es de 5 cm y el del círculo D es de 6 cm.
y
14
7 3
Paralelogramo 1: ( .........., .......... )
13
12
1 5
Paralelogramo 2: ( .........., .......... )
11 11 , ..........
Paralelogramo 3: ( .......... 11 )
10
9 A B
8
C
7
D
6
5
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x
B 43. Dibujamos círculos Diferentes distancias Partes del círculo 44. Partes de un círculo A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
B
1. La longitud total de dos radios es de 26 m. 1. Dibuja un radio, un diámetro y una cuerda en cada círculo.
Marca los puntos donde la distancia desde el C D E Mide la longitud.
punto A sea… a. b.
a. 13 m G, J y F
......................................
b. mayor de 13 m L, I, B y C
......................................
G A F
Por ejemplo:
c. menor de 13 m D, K, H y E
...................................... L H
K
I
J
Longitud del diámetro 4 cm
................... Longitud del diámetro 3 cm
...................
2. En una línea hay 10 círculos: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J. El radio del círculo A Longitud del radio 2 cm
................... Longitud del radio 1.5 cm
...................
Longitud de la cuerda 3 cm
................... Longitud de la cuerda 2.5 cm
...................
entre los centros.
a. el radio AB.
D
1.5 cm
......................... 7.5 cm
......................... 17.5 cm
......................... 49.5 cm
......................... 4 cm
e. F y G f. C y E g. D y I h. B y H b. el diámetro BC.
6.5 cm
......................... 8 cm
......................... 32.5 cm
......................... 30 cm
.........................
c. la cuerda BD, que mide 4 cm. B
d. la cuerda DE, que es más larga que el radio. A C
e. el radio AE.
f. la cuerda CD.
A B C D
E
3. Resuelve. En el círculo, dibuja…
a. cuatro radios de modo que b. tres radios de modo que el ángulo
3. Divide el círculo en partes iguales dibujando… el ángulo entre un radio y el entre un radio y el siguiente sea
a. seis radios. b. cinco radios. siguiente sea de 90°. Colorea de 120°. Colorea las áreas en
60˚ 72˚ 72˚

60˚ 60˚ 120˚
72˚ 72˚ 120˚
60˚ 60˚
60˚ 72˚ 120˚

B 44. Partes de un círculo Problemas con círculos
45. Diviértete con las mates A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
H G
1. Dibuja… 1. Divide el paralelogramo en dos triángulos idénticos de dos
maneras diferentes. Dibújalos en las cuadrículas.
a. un círculo A con un radio de 5 cm. 9 cm D
b. el radio AB.
B E
c. el diámetro BC.
5 cm 3 cm 2. Divide el paralelogramo en dos paralelogramos idénticos
e. la cuerda CE, que mide 3 cm. A de dos maneras diferentes. Dibújalos en las cuadrículas.
cuerda. C
g. el segmento HI, que pasa por el

I triángulos idénticos al modelo.
pequeño que el del círculo B. El diámetro del círculo B es de 10 cm.
V
a. El centro del círculo B está dentro del círculo A. ...........
F
b. El centro del círculo A está a 2 cm del círculo B. ...........
V
c. La distancia entre los centros es inferior a 3 cm. ...........
3. Resuelve el problema. en el paralelogramo.
¿Cuánto mide la distancia del punto A al B? Los círculos tienen radios 32 cm
...................
de 1 km, 2 km, 3 km, 4 km y 5 km. Los centros están en la misma línea.
Para hacer los cálculos, estima que la circunferencia es el triple que el
diámetro. 110˚
................... 70˚
...................
13 cm 13 cm
...................
A B
70°
110˚
...................
32 cm
3 km + 6 km + 9 km + 12 km + 15 km
..........................................................................................................................................
= 45 km
..........................................................................................................................................
B 45. Diviértete con las mates Triángulos, paralelogramos y círculos A 46. Vamos a practicar Triángulos, paralelogramos y círculos
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Usa 12 triángulos idénticos al del modelo para formar 1. Mide los ángulos del triángulo. ^
un paralelogramo dentro del círculo. C
a. b.
^
C
^
Â B Â ^
B
Por ejemplo:
30˚
Â = ...........
^
50˚
B = ........... C =100˚
^
........... 25˚
Â = ........... 140˚
B = ...........
^
15˚
C = ...........
^
a. b. c.
35° 65°
115°
125°
2. Divide el paralelogramo en diez triángulos rectángulos idénticos. x x 40° x
.............................................
x = 180˚ − 125˚ − 35˚ .............................................
x = 180˚ − 115˚ − 40˚ .............................................
x = 180˚ − 90˚ − 65˚
.............................................
x = 20˚ .............................................
x = 25˚ .............................................
x = 25˚
3. En el círculo, dibuja… F G
2 cm
a. el radio AB. C
b. el diámetro BC.
A
c. la cuerda DE, que mide 3 cm. B
E
D 3 cm
4. Dibuja un paralelogramo que tenga lados de 10 cm y 4 cm

10 cm
130˚ 50˚
4 cm
4 cm
50˚ 130˚
10 cm
358 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. 360 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.

Dibujamos figuras 46. Vamos a practicar B Actividades estrella 47. Alcanza las estrellas A
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Dibuja dos círculos siguiendo las indicaciones. 1. Mide los ángulos del triángulo ABC.
^
• Los centros están en la línea. C
• Los diámetros miden 8 cm y 6 cm.
^
Â B
35˚ B = ...........
Â = ........... 35˚
^
C = 110˚
^
...........
4 cm 2 cm 3 cm
2. Dibuja…
150˚
65˚
2. Dibuja un paralelogramo que tenga un ángulo de 35°,
11 cm 3. Calcula los grados del ángulo x.

3.5 cm 35˚ a. b.
20°
35˚ 3.5 cm 85°
x
75°
11 cm x 15°
3. Dibuja… x = 180˚ − 85˚ − 75˚

................................................................ x = 180˚ − 20˚ − 15˚
................................................................
x = 20˚
................................................................ x = 145˚
................................................................
b. un triángulo en el que los lados sumen 12 cm y todos los ángulos 4. Escribe los grados de los ángulos 5. Dibuja el radio AB, el diámetro BC
sean iguales. que faltan en el paralelogramo. y la cuerda CD en el círculo.
a. b. D
125˚
........... 55˚
........... B
45˚ 4 cm 60˚ 4 cm Por
125˚
........... ejemplo: A
45˚ 60˚ 60˚ 55°
4 cm C
© EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 361 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 5.1 363
B 47. Alcanza las estrellas Actividades estrella Actividades estrella 47. Alcanza las estrellas C
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
^
C a. b. c.
92°
Â x
x x x x x
17°
x = 180˚ − 90˚ − 17˚ .............................................

............................................. x = (180˚ − 92˚) : 2 .............................................
x = 180˚ : 3
x = 73˚
............................................. x = 44˚
............................................. x = 60˚
.............................................
= 105˚
55˚B =B........... 20˚
^
B Â =Â...........
= ........... ...........C =C...........
= ...........
^ ^ ^ ^
2. Dibuja el triángulo ABC con ángulos…
^ ^
Â = 80°, B = 65° y C = 35°.
2. Dibuja un paralelogramo con ángulos adyacentes de 35° y 145°. Â

35˚ 80˚
145˚
145˚
35˚
^ 65˚ 35˚ ^
B C
a. b. c. la bola negra, cuál es la segunda, y así sucesivamente.
x La más cercana B
........... B
72° A
80° x
117° La segunda D
...........
45° x
La tercera A
........... C
E F
x = 180˚ − 117˚ x = 90˚ − 72˚
x = 180˚ − 80˚ − 45˚ ............................................. ............................................. La cuarta ...........
.............................................
x = 55˚
............................................. x = 63˚
............................................. x = 18˚
.............................................
La quinta C
........... D
E
La sexta F
...........
D
4. Dibuja…
4. Dibuja un paralelogramo en el que la suma de los lados sea igual
a. un círculo A con un diámetro de 6 cm. a 28 cm, y que tenga un ángulo de 40°.
b. el diámetro BC. 10 cm
B C
c. el radio AD. A 40˚
4 cm 140˚
d. la cuerda BE, que mide 4 cm. 4 cm 140˚ 4 cm
e. la cuerda BD.
40˚
10 cm
E

A 48. Repasamos los problemas Repasamos los problemas Repasamos los problemas 48. Repasamos los problemas B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Dibuja un esquema y resuelve el problema. 1. Resuelve. ¿Qué número corresponde en el lugar de cada incógnita x?
Los jugadores de futbol están en fila en el campo de futbol. La distancia a. 5 × x = 20 b. x + x + 20 = 120 c. x + x − 30 = 50
último es de 64 metros. ¿Cuántos jugadores hay? 4
x = ........... 50
x = ........... 40
x = ...........
d. 1 + 5 × x = 31 e. 5 × x × x = 45 f. 52 − 2 × x = 40
6
x = ........... 3
x = ........... 6
x = ...........
0m 8m 8m 8m 8m 8m 8m 8m 8 m 64 m 2. Dibuja un esquema y resuelve el problema.

9 jugadores
Solución: .............................................
2. Calcula. ¿Qué número corresponde al lugar de la incógnita x? B B B P P P P P

B B B B
a. x + 5 = 14 b. x − 12 = 15 c. 4 × x = 24
3 jugadores
Solución: .............................................
9
x = ........... 27
x = ........... 6
x = ...........
d. 7 + 3 × x = 13 e. 8 × x − 5 = 27 f. x + x − 2 = 44 pantalón x abrigo x + 25 postre x plato principal x + 6.50
2
x = ........... 4
x = ........... 23
x = ...........
2 4 6 9 12 21 23 27 ¿Cuánto ha costado el pantalón? dólares. ¿Cuánto cuesta el postre?
3. Descubre la regla. Completa la cuarta cuadrícula siguiendo la regla. ................................................................

x + x + 25 = 125 ................................................................
x + x + 6.50 = 18.50
................................................................
x + x = 100, porque 100 + 25 = 125 ................................................................
x + x = 12.00, porque 12.00 + 6.50 = 18.50
................................................................
x = 50, porque 50 + 50 = 100 ................................................................
x = 6.00, porque 6.00 + 6.00 = 12.00
.............................................
Solución: 50 dólares .............................................
Solución: 6.00 dólares
4. Resuelve.
Elías x Hugo x + 3 Elena x Isabel x – 4 a. Número Regla Resultado b. Número Regla Resultado
4 12 3 5
¿Cuántos años tiene Elías? ¿Cuántos años tiene Elena? 7 21 6 11
11 33 8 15
x + x + 3 = 27
................................................................ x + x – 4 = 32
................................................................
15 45 12 23
x + x = 24, porque 24 + 3 =
................................................................ x + x = 36, porque 36 – 4 = 32
27 ................................................................ Multiplica el número
Regla: .......................................................... Multiplica el número
Regla: ..........................................................
x = 12, porque 12 + 12 = 24
................................................................ x = 18, porque 18 + 18 = 36
................................................................
por tres, es decir, 3 × número. por
...................................................................... dos y resta uno del
......................................................................
Solución: 12 años
............................................. Solución: 18 años
.............................................
producto, es decir, 2 x número – 1.
...................................................................... ......................................................................
A 49. Repasamos las fracciones Repasamos las fracciones Repasamos las fracciones 49. Repasamos las fracciones B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................

2 8 5 15 5 20 2 4 12 4
(3
a. 4 × = b. 3 × = a. 4 × = =2 b. 3 × = =
9 9
............................................. 16 16............................................. 9 9 9
............................................. 15 15 5
.............................................
3 15 7 21 7
(3
3 18 = 9 = 2 1
(2
28
c. 5× = 5 =3 d. 3 × = = c. 6× = 8 d. 14 ×
2
= =4
5 ............................................. 24 24 8
............................................. 8 4 4
............................................. 7 7
.............................................
2. Calcula. Encierra el resultado. 4 1 2 4

2 2 2 3 4
1 1
3) 5 4 9 9
5 3
a.
6
–3×
6
b. 2 × +
10 5 c. 6× ( 1
4
+
1
12 ) 2. Calcula. ¿Cuánto es…
5 3 6 2)
1 3 1 7 9
– + 6×( + ) 8 100
= 6 6
...................................... = 10 5
...................................... = 12 12
...................................... 64 km 1000 km
2 (2 6 2 4 = 8 km = 10 km
+ 6× 8
................................................................ 100
................................................................
= 6
...................................... = 10 10
...................................... = 12
......................................
1 8 (2 4 24 7 × 8 km = 56 km 9 × 10 km = 90 km
= =2 ................................................................ ................................................................
= 3
...................................... = 10 5
...................................... = 12
......................................
56 km
Solución: ............................................. 90 m
Solución: .............................................
1 4 7 8 9 15
1 2 3
3 5 8 9 10 16
3. Calcula.
3. Calcula. ¿Cuánto es… 1
8
4 5 7 1
a. de 15 b. de 18 c. de 100? dos días. El primer día, recorre de su objetivo. ¿Cuántos kilómetros más
5 6 10 3
15 18 100 la distancia. ¿Cuántos kilómetros debe correr para llegar a
=3 =3 = 10
5
...................................... 6
...................................... 10
...................................... recorre en el segundo día? la mitad de su objetivo?
78 km 1 2
4 × 3 = 12 5 × 3 = 15 7 × 10 = 70 = 26 km 1– =
...................................... ...................................... ...................................... 3 3 3
................................................................ 8 × 5 km = 40 km
................................................................
4. Calcula. 40 km
= 20 km 20 km – 5 km = 15 km
a. El camino de Irene a la escuela es de b. Hasta ahora, una familia ha recorrido
2 × 26 km = 52 km
................................................................ 2
................................................................
1
6 52 km
Solución: ............................................. 15 km
Solución: .............................................
2
7
Irene? conducir?
1400 m 120 km 1 5 4. Encuentra el número que falta en cada operación.
= 200 m = 20 km 1– =
7 6 6 6 5 3
................................................................ ................................................................ a.
13
– b. 6
2 2 3 7
8 =1
8 ........... ...........
×
5
=2
5
c. 4× +
8 = 18
8 ...........
................................................................
2 × 200 m = 400 m ................................................................
5 × 20 km = 100 km
5 5 1 3 1 19 2 3
Solución: .............................................
400 m Solución: .............................................
100 km d. +
9 = 19
9 ...........
e. 5 × =1 e. – 2 × =
........... 10 2 20 ........... 5 20

A 50. Repasamos los números decimales Repasamos los números decimales Problemas con letras 50. Repasamos los números decimales B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
1. Continúa la serie numérica. 1. Resuelve. Cada letra siempre representa el mismo número. Escribe la letra
en la cuadrícula.
77.44 77.45 77.46 77.47 77.48 77.49 77.50 77.51 77.52 77.53 E + E = 1.0 0.5
E = ...................
2. Escoge el símbolo correcto: <, = o >. 3. Calcula. C + C + C = 1.8 0.6

C = ...................
3 × L = 3.6 1.2
L = ...................
437.81 < 473.18 27.6
24.4 + 3.2 = ...................
0.7
2×S−E=M M = ...................
56.43 > 56.34 19.2
12.6 + 6.6 = ...................
4 × A = 10.0 2.5
A = ...................
16.11 > 16.10 7.80
5.55 + 2.25 = ...................
10 × O = 53.0 5.3
O = ...................
5.774 < 5.777 8.15
4.75 + 3.40 = ................... L + S = 3.1 1.9
S = ...................
4. Continúa la serie numérica. S−2×E=T 0.9

T = ...................
A+T=D 3.4
D = ...................
4.123 4.122 4.121 4.120 4.119 4.118 4.117 4.116 4.115 4.114 O − I = 4.0 1.3
I = ...................

1.2 5.3 1.9 3.4 0.5 0.6 1.3 0.7 2.5 1.2 0.5 1.9
15.1
18.4 − 3.3 = ................... 12.8
2 × 6.4 = ...................
24.7
27.2 − 2.5 = ................... 13.2
4 × 3.3 = ................... L O S D E C I M A L E S
12.20
15.65 − 3.45 = ................... 44.5
10 × 4.45 = ...................
20.75
23.50 − 2.75 = ................... 40
100 × 0.4 = ................... 2. Cada imagen representa un número. Descúbrelos.
a. 33.28 + 60.9 b. 88.1 − 51.66 c. 3 × 106.43
+ = + $ 1.75 $ 3.10
= ...................
1 7 10 10
3 3. 2 8 8 8. 1 0 1 0 6. 4 3 + = $ 9.20 − $ 3.05
= ...................
+ 6 0. 9 0 − 5 1. 6 6 × 3
9 4. 1 8 3 6. 4 4 3 1 9. 2 9 1 1
− $ 1.00 = $ 2.05 $ 1.80

= ...................
a a 15.1
20.75
319.29
m m
r 36.44
r40
13
.2 m
94.18
a 44.5 r
24.7
12.8 r 12.20 a

paralelogramos y círculos Problemas con triángulos 51. Repasamos geometría B
Nombre: ........................................................... Nombre: ...........................................................
^ a. b. c.
C 35° x x
125°
x 58° 61° 47°
x.............................................
= 180˚ − 125˚ − 35˚ x.............................................
= 180˚ − 58˚ − 61˚ x.............................................
= 180˚ − 90˚ − 47˚
x.............................................
= 20˚ x.............................................
= 61˚ x.............................................
= 43˚
Â
^
B x x
d. e. f.
110° x 30°
x x x x
50˚
Â = .............. 30˚
B = ..............
^
100˚
C = ..............
^
x
x.............................................
= (180˚ − 110˚) : 2 x.............................................
+ x + x = 360˚ x.............................................
+ x + x + 90˚ + 30˚= 360˚
B x.............................................
= 70˚ : 2 x.............................................
= 120˚ x.............................................
+ x + x + 120˚ = 360˚
2. En el círculo A, x.............................................
= 35˚ ............................................. x.............................................
+ x + x = 240˚
D
a. dibuja el radio AB. ............................................. ............................................. x.............................................
= 80˚
2. Relaciona.
d. Mide el ángulo B en el triángulo CDB. El ángulo más grande en el triángulo es 80°.
90˚
.................. El triángulo tiene ángulos de 67° y 23°.
C Triángulo acutángulo

3. En el paralelogramo ABCD, escribe los grados que faltan en cada pequeña que el tercer ángulo.
^ 13.8 m ^
D C más pequeño que el ángulo mayor.
105˚
................... 75˚
................... El segundo ángulo más grande en el triángulo
es 42°.
7.7 m
7.7 m
...................
75˚
...................
105°
^
Â B
13.8 m
...................

Autoevaluación
Pinta 1, 2 o 3 estrellas para Lo hice muy bien.

indicar qué tal hiciste estos Lo hice bastante bien.
ejercicios. Tengo que practicar más.
¿Qué tal lo hice?

Problemas Números decimales Problemas
Fracciones Geometría Retos matemáticos
Cálculo mental
¿Qué tal lo hice?

Participé en las Me concentré en mi Colaboré con los demás
actividades en clase trabajo
Hice las tareas
¿Qué páginas de cada unidad hice?

Ejercicios de la página 1 Ejercicios de la página 3
Ejercicios de la página 2 Ejercicios de la página 4
¿Qué se me da mejor?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
¿Qué tengo que practicar más?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Comentarios del docente:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Fecha ............................ Firma .............................................................................
Comentarios de los padres o tutores:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Fecha ............................ Firma .............................................................................

Exámenes

Cálculo mental para el examen
El examen empieza con un ejercicio de cálculo mental.
Escribiremos los números del ejercicio de cálculo mental en el pizarrón.
Leeremos el enunciado dos veces antes de empezar a calcular.
Podemos elegir los tres ejercicios que más se adecúen al nivel del grupo.
Bloque 1 Problemas Bloque 3 Números decimales

1. 5 × 15 (75) 1. 3.5 + 2.4 (5.9)
2. (2 + 7) × 4 (36) 2. 7.5 − 4.8 (2.7)
64 3. 4 × 2.6 (10.4)
3. − 2 (6) 4. Mila compra un cuaderno que cuesta
8
4. Lucas reparte 72 almendras en partes 2.25 dólares y una engrapadora que cuesta
iguales entre seis de sus amigos. ¿Cuántas 3.75 dólares. ¿Cuánto le cuesta la compra
almendras recibe cada uno? (12) en total? ($ 6.00 o $ 6)
5. Sara lanza unos dados y obtiene un cinco 5. Jorge tiene 7.50 pesos y se gasta 4.25
y cuatro seises. ¿Cuánto suman sus puntos? pesos en la tienda de recuerdos. ¿Cuánto
(29) dinero le queda? ($ 3.25)
6. Marta compra dos libros que cuestan 16 6. Una suscripción a una aplicación de música
dólares cada uno y tres cuadernos que cuesta 4.25 dólares. ¿Cuánto cuestan
cuestan 2 dólares cada uno. ¿Cuánto le durante 10 meses? ($ 42.50)
cuesta la compra en total? ($ 38) 7. Marcos salta 0.7 metros 4 veces. ¿Cuántos
7. Miguel compra cuatro entradas de metros ha saltado en total? (2.8 m)
7 dólares. Si paga con 100 dólares, ¿cuánto 8. Una pulsera cuesta 3.60 dólares. ¿Cuánto
le devuelven? ($ 72) cuestan tres pulseras? ($ 10.80)
8. Silvia tiene tres billetes de 50 pesos, dos
billetes de 20 pesos y seis monedas de Bloque 4 Geometría
2 pesos. ¿Cuánto dinero tiene en total? 1. 2 × 16 + 2 × 7 (46)
($ 202) 2. 4 × 16 cm (64 cm)
3. Un círculo tiene un radio de 5.7 cm.
Bloque 2 Fracciones ¿Cuánto mide el diámetro? (11.4 cm)
1 5 4. El ángulo más pequeño en un
1. 5 × ( )
7 7 paralelogramo es de 15°. ¿De qué tamaño
3 1 7 es el ángulo más grande? (165°)
2. 2×
8
+ ( )
8 8 5. Un triángulo rectángulo tiene un ángulo
3. ¿Cuánto es un tercio de 900 metros? de 65°. ¿De qué tamaño es el ángulo más
(300 m) pequeño? (25°)
4. ¿Cuánto son dos quintos de 40? (16) 6. Dos de los ángulos de un triángulo miden
1 70° y 65°. ¿Cuál es el tamaño del tercer
5. Lorenzo corre durante de una hora
2 ángulo? (45°)
cada día de la semana. ¿Cuántas horas 7. Laura usa cuatro trozos de madera para
1 hacer los lados de un paralelogramo.
corre en una semana? (3 h)
2 3 Uno de los trozos mide 5.50 m de largo
6. Andrés tiene 28 pesos. Sara tiene de y otro es un metro más largo. ¿Cuál es la
4
la cantidad que tiene Andrés. ¿Cuánto longitud total de todos los trozos? (24 m)
8. Un ángulo recto incrementa 55°. ¿Cuántos
dinero tiene Sara? ($ 21) grados menos que un ángulo llano tiene
7. Javier e Inés tienen 42 pesos en total. Se ahora? (35°)
reparten el dinero y Javier recibe una
sexta parte e Inés, el resto. ¿Cuánto dinero
tiene Inés? ($ 35)
8. El recorrido de Víctor hasta la escuela es de
2
600 metros. Hasta ahora, ha caminado
5
de la distancia. ¿Cuántos metros le quedan?
(360 m)

Tuhattaituri 5.1 Examen 1, páginas 6–49
Cálculo mental /30
Nombre: ........................................................................... Ejercicios básicos /15
Ejercicios aplicados /12
Corregido por: .................................................................
TOTAL /30
1. Cálculo mental.
a. .................................. b. .................................. c. .................................. /3
2. Resuelve el problema con la ayuda de un esquema.

Paula pone unos postes en línea recta. La distancia de un poste
al siguiente es de 4 m. La distancia desde el primero hasta el último
es de 28 m. ¿Cuántos postes hay en total?
Solución: ................................... /3

De los 12 alumnos de la clase, cinco tocan la guitarra (G) y cuatro, el
a. ¿ Cuántos no tocan ni
la guitarra ni el violín? .............
/3
b. ¿ Cuántos tocan el violín
pero no la guitarra? .............

a. b. 2 kg
4 kg 5 kg 6 kg 9 kg
2 kg 1 kg 3 kg
/4
Solución: ................ Solución: ................
5. ¿Qué número corresponde en el lugar de la incógnita x?

a. x + 21 = 30 b. x + x − 11 = 13 c. 7 × x − 6 = 29 /3
x = ................ x = ................ x = ................

6. Dibuja un diagrama de árbol y resuelve

el problema.
Paula tiene tres gorros diferentes y tres bufandas
/2
Solución: ................................................

a. Esther es cuatro años más b. Amaya tiene 13 pesos más que
joven que Marina. La suma de Daniel. Juntos tienen 49 pesos.
sus edades es de 26. ¿Cuántos ¿Cuánto dinero tiene Amaya?
años tiene Marina?
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................ /4
8. Resuelve.
58 46 34
Solución: .......................................
9. Resuelve.
¿Cuántas bolas se deben añadir al platillo vacío? Las balanzas
/2
10. Resuelve.
Cuatro gatos comen doce latas de comida en tres días. ¿Cuántas
latas comen dos gatos en dos días?
Solución: ....................................... /2

Cálculo mental /30
Corregido por: .................................................................
TOTAL /30
1. Cálculo mental.
a. .................................. b. .................................. c. .................................. /3
2. Calcula.
3 1 7 5 9 3
a. + b. − c. +
5 5 12 12 4 4
= .................................. = .................................. = ..................................
= .................................. = .................................. = .................................. /3

3. Calcula.
5 1 3 1 9 1
a. − b. + c. −
6 3 5 15 16 4
= .................................. = .................................. = ..................................
= .................................. = .................................. = .................................. /3
4. Calcula.
3 4 3
a. 3 × b. 3 × c. 4 ×
4 9 8
= .................................. = .................................. = ..................................
= .................................. = .................................. = .................................. /3
5. Calcula.
a. 5 ×
1
8
−
1
2
b. 2 × ( 19 + 23 )
= =
......................................................... .........................................................
= =
.......................................................... ..........................................................
= =
.......................................................... .......................................................... /4


1 7 6
a. de 28? b. de 50? c. de 56?
4 10 7
.................................. .................................. ..................................

.................................. .................................. .................................. /3
7. Calcula.
a. Adrián tiene 35 dólares y se b. Ana quiere recorrer 24 km
5
gasta en una camiseta. en bicicleta. De momento ha
7
5
¿Cuánto le cuesta la camiseta? hecho . ¿Cuántos kilómetros
12
le quedan por recorrer?
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................
8. Calcula.
a. Emilia tiene 24 canciones b. El recorrido es de 360 km. El
en su lista de reproducción. conductor hace un descanso
mañana. Por la noche, escucha de la distancia. Después, para
3 canciones más. ¿Cuántas a cargar gasolina cuando lleva
canciones ha escuchado en recorridos dos tercios de la
total? distancia restante. ¿Cuántos
kilómetros le quedan?
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................
Solución: ...................................... /5
Solución: ......................................
5
De los alumnos de la clase de educación física, corren y doce caminan.
9
¿Cuántos alumnos hay en la clase?
...........................................................................
Solución: ......................................................... /2

Cálculo mental /30
Corregido por: .................................................................
TOTAL /30
1. Cálculo mental.
a. .................................. b. .................................. c. .................................. /3
2. Calcula.
a. 1.4 + 1.3 = ................. d. 4.8 − 2.5 = .................
b. 2.7 + 3.5 = ................. e. 12.2 − 3.8 = .................
c. 10.75 + 5.30 = ................. f. 8.70 − 2.25 = ................. /3
3. Calcula.
a. 2 × 2.4 = ................. b. 3 × 3.1 = .................
c. 2 × 5.3 = ................. d. 4 × 2.3 = .................
e. 10 × 6.3 = ................. f. 100 × 1.92 = .................
g. 100 × 12.5 = ................. h. 1000 × 4.72 = ................. /4

dólares, respectivamente. ¿Cuánto dinero le queda?
¿Cuánto paga en total?
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................
c. Carlos compra cuatro d. Un sobre de stickers cuesta 0.90
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................
........................................................ ........................................................

a. 239.72 + 146.5 b. 302.61 − 74.08 c. 4 × 35.16
/6

123.75 dólares y una mesa que teatro que cuestan 34.15 pesos
cuesta 289.40 dólares. ¿Cuánto cada una. ¿Cuánto le cuestan
........................................................ ........................................................
7. Resuelve el problema. Escribe el dinero de los niños

en los monederos.
• Óscar tiene la mitad de dinero que Irina.
• Si Irina ahorra 4.20 pesos, tendrá un total de 35 pesos.
/2
Óscar: Javier: Irina: Cristina:

Cálculo mental /30
Corregido por: .................................................................
TOTAL /30
1. Cálculo mental.
a. .................................. b. .................................. c. .................................. /3

a. b. c.
................. ................. ................. /3
3. Observa las figuras.

a. Escribe el nombre de b. Escribe los grados
las partes del círculo. de los ángulos.
12 m
....................
................. .................
A 7m
....................
.................... 70° .................
/6

a. 65°. b. 140°. c. 110°. /3


a. b. c.
x 49°
45° 47° x 71° x
....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... ....................................... /3
6. Dibuja un paralelogramo con tres lados de 3 cm y 9 cm y ángulos

de 80º y 100º.
/4
7. Resuelve.
a. Dibuja dos círculos siguiendo las siguientes reglas.
• Los puntos centrales están a lo largo de la recta m.
• Los diámetros son de 4 cm y de 6 cm.

del círculo A y un punto en la circunferencia del círculo B? .................

del círculo A y un punto en la circunferencia del círculo B? ................. /6

....................................................................
/2

Cálculo mental /30
Nombre: ........................................................................... Ejercicios básicos /15 6. Dibuja un diagrama de árbol y resuelve
el problema.
G G G
Corregido por: ................................................................. Paula tiene tres gorros diferentes y tres bufandas
TOTAL /30
B B B /2
1. Cálculo mental.
9 combinaciones
Solución: ................................................
a. .................................. b. .................................. c. .................................. /3
2. Resuelve el problema con la ayuda de un esquema. Marina x Esther x – 4 Amaya x Daniel x – 13
a. Esther es cuatro años más b. Amaya tiene 13 pesos más que
Paula pone unos postes en línea recta. La distancia de un poste joven que Marina. La suma de Daniel. Juntos tienen 49 pesos.
al siguiente es de 4 m. La distancia desde el primero hasta el último sus edades es de 26. ¿Cuántos ¿Cuánto dinero tiene Amaya?
es de 28 m. ¿Cuántos postes hay en total? años tiene Marina?
28 m
x + x – 4 = 26
........................................................ x + x – 13 = 49
........................................................
4m 4m 4m 4m 4m 4m 4m x + x = 30, porque 30 – 4 = 26
........................................................ x + x = 62, porque 62 – 13 = 49
........................................................
8 postes
Solución: ................................... /3 x = 15, porque 15 + 15 = 30
........................................................ x = 31, porque 31 + 31 = 62
........................................................ /4
15 años
Solución: ...................................... 31 pesos
Solución: ......................................
De los 12 alumnos de la clase, cinco tocan la guitarra (G) y cuatro, el 8. Resuelve.
G G VG VG VG v
58 46 34 22 10 -2
a. ¿Cuántos no tocan ni
6
la guitarra ni el violín? ............. 18 círculos
Solución: .......................................
/3
b. ¿Cuántos tocan el violín 9. Resuelve.
1
pero no la guitarra? ............. ¿Cuántas bolas se deben añadir al platillo vacío? Las balanzas
a. b. 2 kg
4 kg 5 kg 6 kg 9 kg
2 kg 1 kg 3 kg
/4
6 kg
Solución: ................ 4 kg
Solución: ................ 4 bolas
Solución: ..........
/2
10. Resuelve.
5. ¿Qué número corresponde en el lugar de la incógnita x? Cuatro gatos comen doce latas de comida en tres días. ¿Cuántas
a. x + 21 = 30 b. x + x − 11 = 13 c. 7 × x − 6 = 29 /3 latas comen dos gatos en dos días?
9
x = ................ 12
x = ................ 5
x = ................ 4 latas
Solución: ....................................... /2
Cálculo mental /30
Nombre: ........................................................................... Ejercicios básicos /15 6. Calcula. ¿Cuánto es…
Ejercicios aplicados /12 1 7 6
Corregido por: ................................................................. a. de 28? b. de 50? c. de 56?
4 10 7
TOTAL /30 28 50 = 5 56 = 8
4
.................................. 10
.................................. 7
..................................
1. Cálculo mental.
=7
.................................. 7 × 5 = 35
.................................. 6 × 8 = 48
.................................. /3
a. .................................. b. .................................. c. .................................. /3
7. Calcula.
2. Calcula.
a. Adrián tiene 35 dólares y se b. Ana quiere recorrer 24 km
3 1 7 5 9 3 5
a. + b. − c. + gasta en una camiseta. en bicicleta. De momento ha
5 5 12 12 4 4 7
4 2 (2 12 ¿Cuánto le cuesta la camiseta? hecho
5
. ¿Cuántos kilómetros
12 12
5
= .................................. = .................................. 4
= .................................. le quedan por recorrer?
1 $ 35 = $ 5
= .................................. 6
= .................................. 3
= .................................. /3 La distancia que falta : 1 − 5 = 7
7
........................................................ ........................................................
12 12
3. Calcula. 24 km = 2 km
7 × 2 km = 14 km
5 1
2) 3)
3 1 9 1
4) 5 × $ 5 = $ 25
........................................................ ........................................................
12
a. − b. + c. −
6 3 5 15 16 4 $ 25
Solución: ...................................... 14 km
Solución: ...................................... /4
5−2 9 + 1 9 − 4
6 6
= .................................. 15 15
= .................................. 16 16
= .................................. 8. Calcula.
3 (3 = 1 10 (5 = 2 5 a. Emilia tiene 24 canciones b. El recorrido es de 360 km. El
6 2
= .................................. 15 3
= .................................. 16
= .................................. /3 en su lista de reproducción. conductor hace un descanso
4. Calcula. mañana. Por la noche, escucha de la distancia. Después, para
3 4 3 3 canciones más. ¿Cuántas a cargar gasolina cuando lleva
a. 3 × b. 3 × c. 4 ×
4 9 8 canciones ha escuchado en recorridos dos tercios de la
9 12 (3 12 (4 total? distancia restante. ¿Cuántos
4
= .................................. 9
= .................................. 8
= .................................. 24 = 6 kilómetros le quedan?
4 360 km
........................................................
21 4 =1 1 3 =1 1 ........................................................
6
= 60 km
4
= .................................. 3 3
= .................................. 2 2
= .................................. /3
3 × 6 = 18
........................................................ 360 km − 60 km = 300 km
........................................................
5. Calcula.
3) 18 + 3 = 21 − 2 = 1 300 km = 100 km
1........................................................
a. 5 ×
1
8
−
1
2
b. 2 × ( 19 + 23 ) ........................................................
21 canciones
Solución: ......................................
3 3
100 km
3
Solución: ...................................... /5
5 − 4) 1 1 6
= = 2×( + ) 9. Resuelve el problema.
8 2
......................................................... 9 9
......................................................... 5
5−4 7 De los alumnos de la clase de educación física, corren y doce caminan.
2 × 9
=
8 8 =
9 ¿Cuántos alumnos hay en la clase? 5 4
.......................................................... ..........................................................
1 14 = 1 5 1− 5 = 4 12 : 4 = 3 9 × 3 = 27 9 9
= = ...........................................................................
9 9
8
.......................................................... 9 9
.......................................................... /4
27 alumnos
Solución: ......................................................... 3 /2
408 Tuhattaituri 5.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. 12 Tuhattaituri 5.1 409

Cálculo mental /30
Nombre: ........................................................................... 5. Calcula en vertical.
Ejercicios básicos /15
Ejercicios aplicados /12 a. 239.72 + 146.5 b. 302.61 − 74.08 c. 4 × 35.16
Corregido por: ................................................................. 9
TOTAL /30 1 1 2 10 12 5 11
2 3 9. 7 2 3 0 2. 6 1 3 5. 1 6
1. Cálculo mental. + 1 4 6. 5 0 – 7 4. 0 8 × 4
a. .................................. b. .................................. c. .................................. /3
3 8 6. 2 2 2 2 8. 5 3 1 4 0. 6 4 2 2
/6
2. Calcula.
a. 1.4 + 1.3 2.7
= ................. d. 4.8 − 2.5 2.3
= .................
b. 2.7 + 3.5 6.2
= ................. 8.4
e. 12.2 − 3.8 = ................. 123.75 dólares y una mesa que teatro que cuestan 34.15 pesos
16.05
c. 10.75 + 5.30 = ................. f. 6.45
8.70 − 2.25 = ................. /3
cuesta 289.40 dólares. ¿Cuánto cada una. ¿Cuánto le cuestan
3. Calcula.
a. 2 × 2.4 4.8
= ................. b. 3 × 3.1 9.3
= ................. $ 123.75 + $ 289.40
........................................................ 3 × $ 34.15
........................................................
c. 2 × 5.3 10.6
= ................. d. 4 × 2.3 9.2
= ................. 1 1 1
63
= ................. 192
= .................
1 2 3. 7 5 3 4. 1 5
e. 10 × 6.3 f. 100 × 1.92
+ 2 8 9. 4 0 × 3
1250
g. 100 × 12.5 = ................. 4720
h. 1000 × 4.72 = ................. /4 4 1 3. 1 5 1 0 2. 4 5 1 1

$ 413.15
Solución: ...................................... $ 102.45
Solución: ...................................... /4
dólares, respectivamente. ¿Cuánto dinero le queda? 7. Resuelve el problema. Escribe el dinero de los niños
¿Cuánto paga en total? en los monederos.
$ 2.50 + $ 3.70
........................................................ $ 7.80 − $ 3.90
........................................................ • Óscar tiene la mitad de dinero que Irina.
= $2.00 + $0.50 + $3.00 + $0.70
........................................................ = $ 7.80 − $ 3.00 − $ 0.90
........................................................
= $5.00 + $1.20 = $6.20
........................................................ = $4.80 − $0.90 = $3.90
........................................................ • Si Irina ahorra 4.20 pesos, tendrá un total de 35 pesos.
$6.20
Solución: ...................................... $3.90
Solución: ...................................... /2
c. Carlos compra cuatro d. Un sobre de stickers cuesta 0.90 Óscar: Javier: Irina: Cristina:
........................................................
4 × $ 4.30 ........................................................
10 × $ 0.90 = $ 9
$ 15.40 $ 25.80 $ 30.80 $ 19.30
= 4 × $ 4.00 + 4 × $ 0.30
........................................................ ........................................................
= $16.00 + $1.20 = $17.20
........................................................ ........................................................
Solución: ......................................
$17.20 Solución: ......................................
$9 /8
Cálculo mental /30
Nombre: ........................................................................... Ejercicios básicos /15 5. Calcula los grados del ángulo x.
Ejercicios aplicados /12 a. b. c.
Corregido por: ................................................................. x 49°
TOTAL /30
45° 47° x 71° x
1. Cálculo mental. x = 180˚ – 45˚ – 47˚
....................................... x = 180˚ – 49˚ – 90˚
....................................... x = 180˚ – 71˚ – 90˚
.......................................
a. .................................. b. .................................. c. .................................. /3 .......................................
x = 88˚ .......................................
x = 41˚ .......................................
x = 19˚ /3
2. Mide los ángulos. 6. Dibuja un paralelogramo con tres lados de 3 cm y 9 cm y ángulos

de 80º y 100º.
a. b. c.
80˚ 100˚
3 cm
100˚ 80˚
30˚
................. 115˚
................. 50˚
................. /3 /4
9 cm
7. Resuelve.
3. Observa las figuras. a. Dibuja dos círculos siguiendo las siguientes reglas.
a. Escribe el nombre de b. Escribe los grados • Los puntos centrales están a lo largo de la recta m.
las partes del círculo. de los ángulos. • Los diámetros son de 4 cm y de 6 cm.
circun- 12 m
ferencia
....................
A 7m
110˚
................. 70˚
.................
radio
....................
cuerda
.................... 70° 110˚
.................
/6

a. 65°. b. 140°. c. 110°. /3

del círculo A y un punto en la circunferencia del círculo B? ................. 1 cm
del círculo A y un punto en la circunferencia del círculo B? ................. 11 cm /6

24 cm
....................................................................
/2


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Desarrollo de la capacidad de aprender a aprender

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La edición digital ofrece miles de actividades interacti-

1 Tuhattaituri, un proyecto innovador y singular

3 Unidades de presentación de contenidos

Las unidades empiezan

Propuesta A. Activi- Propuesta B. Activida-

Gimnasio. Actividades di-

que él. Dentro de cinco años,

Ejercicio 1 Ejercicios Actividades de aprendizaje

La distancia entre cada alumno también puede ser de 1 m

Retos matemáticos Ejercicio 7

Actividades de aprendizaje Recursos didácticos

2. Dibuja un esquema y resuelve. 2. Dibuja un esquema y resuelve el problema.

Solución: ............................................. Solución: .............................................

3. Dibuja un esquema y resuelve el problema. 3. Resuelve el problema con la ayuda de un esquema.

? De 15 alumnos y alumnas en la clase de música, nueve tocan el violín

Autobús 450 km Auto

Solución: en ........... horas

b Act. Dig. Nivel 1 Tarea 2

d Act. Dig. p. 3 Actividad 4 Nivel 2 Tareas 1 y 2

c Libro p. 3 Actividad 3 y 4 p. 4 Actividades 5, 6 7 p. 5 Actividades 8, 9

Planificación de los bloques de unidades

Septiembre Repasamos • 3 unidades

Octubre Bloque II Fracciones • 12 unidades • Examen 2, p. 408-409

Noviembre Bloque III Números decimales • 12 unidades • Examen 3, p. 410-411

Bloque IV Geometría • 13 unidades • Examen 4, p. 412-413

Repasamos • 4 unidades • Programación y resolución de problemas •

males y números negativos. El libro

9 20 25 50 65 66 108 128 141 200 13 km 21 km 47 km

consecutivos suman 93?

6. Calcula el número que falta.

7. Lee las pistas en orden y descarta los números. ¿Cuál queda?

• Si sumas un número impar a este número, obtendrás la siguiente decena.

9. Descubre el resultado basándote en la operación resuelta.

2. Escribe cada operación y resuelve los problemas.

Visita el gimnasio y practica más ¡Click! 5

A a. La suma y la resta Practicamos la suma y la resta Sumas y restas a. La suma y la resta B

1. Escribe cada operación y calcula. Encierra el resultado.

= ....................................... = ....................................... = ....................................... + 122 – 240 + 99 + 105 – 375

3. Traza la ruta. Avanza de modo que la suma final sea 200.

c. ¿Cuál es la suma de 64 y 57? d. ¿Cuál es la diferencia de 102 y 27? + $ 74 – $ 21 + $ 115 – $ 31

38 63 75 121 134 142 $ 200

las tablas de multiplicar del 1 al 10. 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

2. ¿Por qué las multiplicaciones b. ¿Qué calculamos a 7. Observa la operación

• Las edades de Toni y Eva suman 18 años.

4×6+3×2 15 N 3×3+4×6 33 A 46 − 6 × 6 20 I 8+5×5

6×7 21 P 2×6+4×4 55 T 76 − 3 × 7 64 I 8 × (11 − 3)