Módulos 1 y 2

Evaluación
diagnóstica
Nombre: ___________________________________________ Fecha: _________ Curso: ______

Lee las preguntas y encierra la respuesta correcta.

1. En clase de ciencias, el maestro muestra a los es-
tudiantes estas tres fotografías y les pregunta qué
tienen en común. Los estudiantes deberían res-
ponder que en las tres se observan
A B C

célula madre células hijas

a. Los seres vivos están formados por células.

b. Las células realizan funciones vitales como la
a. cosas formadas por células. nutrición y la respuesta a estímulos.
b. entidades formadas por materia. c. Las células se originan de otras células que han
c. seres vivos que originan otros seres. existido previamente.
d. objetos que nacen, crecen y mueren. d. Las células pueden ser eucariotas o procariotas.

2. Sobre la información del siguiente mapa concep- 4. Las sustancias se mueven a través de las mem-
tual es correcto afirmar que el universo branas a favor o en contra del gradiente. El movi-
miento en contra del gradiente es similar a nadar
El universo en contra de la corriente: cuesta esfuerzo y hay
pocos nadando en esa dirección. El movimiento
© Educactiva S. A. S. Autoría: Yudy Nathalia Ladino Camargo. Ilustración: Nelson Edi Hernández Plaza. Fotografía: © Shutterstock y Archivo Gráfico Educactiva S. A. S.

a favor del grandiente es lo contrario. La siguiente

pudo haberse está
imagen ¿muestra un movimiento a favor o en con-
originado por una formado por
tra del gradiente?
gran explosión materia energía

conocida como que se agruparon en

el Big Bang galaxias

que contienen
las estrellas

sistemas planetarios
los planetas
como
los satélites naturales a. A favor del gradiente.
el sistema solar b. En contra del gradiente.
los cometas conformado por c. La información de la imagen no permite deter-
minar si el movimento es a favor o en contra.
los asteroides cuerpos celestes d. Tanto a favor como en contra del gradiente.
5. Camilo dice que las células no tienen movimiento
los meteoritos como
y Susana, que las células pueden moverse por es-
tructuras como cilios y flagelos. La razón la tiene
a. está formado por materia y energía.
a. Camilo, porque los organismos unicelulares no
b. tiene un origen y un fin. se mueven, los arrastra el ambiente.
c. contiene galaxias como el sistema solar. b. Camilo, porque solo los organismos multicelu-
d. tiene millones de galaxias. lares se mueven.
3. La teoría celular explica la constitución de la ma- c. Susana, porque algunos organismos unicelula-
teria viva. ¿Cuál de los siguientes principios de la res se mueven por cilios y flagelos.
teoría celular utilizarías para explicar a partir de la d. Susana, porque cuando se unen muchas célu-
imagen de la siguiente columna? las pueden darse movimientos.

1
Evaluación diagnóstica Módulos 1 y 2 Sistema de evaluación

Responde las preguntas 6 a 8 de acuerdo con la abejas y hormigas mariposas y polillas

103 000 especies 112 000 especies
siguiente información. escarabajos
290 000 especies moscas y zancudos
En la siguiente fotografía observas una muestra bioló- otros insectos 164 000 especies
gica vista en un microscopio. 82 000 especies arácnidos
otros invertebrados 123 400 especies
15 400 especies
mamíferos
pared celular moluscos
4000 especies
50 000 especies
gusanos
36 200 especies
agrupación de medusas 9000 otros vertebrados
cloroplastos especies 38 300 especies

9. Los seres vivos del gráfico tienen en común que

célula
a. son de la misma especie.
b. son del mismo reino.
c. son procariotas y multicelulares.
6. Las células observadas son de un ser vivo d. son multicelulares y vertebrados.
a. eucariota y animal. 10. Algunos seres vivos se agrupan en ciertas catego-
b. eucariota y vegetal. rías como las que observas en la siguiente tabla.
c. procariota y animal.
Categoría Características
d. procariota y vegetal.
Eukarya: seres vivos formados por
Dominio
7. Esta muestra fue tomada de un organismo células con núcleo definido.
a. unicelular. Animal: seres vivos multicelulares,
b. multicelular. Reino eucariotas, sin paredes celulares y
heterótrofos.
c. colonial.
Chordata: seres vivos con esqueleto
d. procariota. Filo
interno y columna vertebral.
8. El nivel de organización celular observado es Mammalia: seres vivos con pelo y
Clase

© Educactiva S. A. S. Autoría: Yudy Nathalia Ladino Camargo. Fotografía e ilustración: © Shutterstock y Archivo Gráfico Educactiva S. A. S.
a. célula. glándulas mamarias.

b. tejido. Los seres vivos del gráfico comparten las catego-

c. órgano. rías de
d. sistema. a. dominio, reino, filo y clase.
b. dominio, reino y filo.
Responde las preguntas 9 y 10 de acuerdo con el
gráfico de la siguiente columna que muestra la can- c. dominio y reino.
tidad de individuos de algunas clases de seres vivos. d. dominio.

Puntos Evidencias de aprendizaje Sí No

1 Reconozco que todos los cuerpos, tanto vivos como inertes, están formados por materia.
2 Identifico características del universo a través de la información de un mapa conceptual.
3 Asocio la división celular con uno de los principios de la teoría celular.
4 Diferencio el transporte celular a favor y en contra del gradiente de concentración.
5 Valido una afirmación acerca del movimiento de los seres vivos.
6 Caracterizo a un ser vivo de acuerdo con el tipo de células que presenta.
7 Determino la clasificación de un ser vivo de acuerdo con el número de sus células.
8 Evidencio el nivel de organización celular de un ser vivo a partir de una imagen.
9 Establezco características que permiten agrupar a diferentes seres vivos.
10 Defino los criterios para agrupar seres vivos dentro de una misma categoría.