REPÚBLICA BOLIVARIANA DE

VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
E.P.B “ANA ROSA CARO DE SOSA”
ORICHUNA, PARROQUIA EL AMPARO, MUNICIPIO PÁEZ
 “ANIMALES SALVAJES”

Plantel: E.P. B “ANA ROSA CARO DE SOSA” Docente: Albani Quintero

Grado y Sección: 6to “U” Nivel Primaria. C.I: V- 17.485.773
Lapso de Ejecución: Inicio: Octubre Culminación: Diciembre. Teléfono: 0414 -7511969
Matricula: V: 05 H: 13 T: 18

Año Escolar: 2023/2024

PROPÓSITO

Mediante el desarrollo del proyecto se pretende fortalecer y poner en práctica los valores como la responsabilidad, respeto, amor y
tolerancia, a su vez mejorar el conocimiento de diversos temas en cada área de conocimiento.
 El objetivo principal es contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, fomentando su interés por conocer algunos de los animales
salvajes que se encuentran en nuestra región.

Con este proyecto se busca es fomentar la curiosidad y la creatividad en las niñas y niños de 6to grado sección U, a través de
actividades como: la lectura, escritura, operaciones matemáticas.
Asimismo, se busca que los estudiantes se sientan motivados a explorar el mundo que le rodea.

DIAGNÓSTICO

La matrícula correspondiente al sexto grado sección “U”, es conformado por 18 alumnos, 05 de los cuales son hombres y 13 son
mujeres, sus edades oscilan entre los 10 y 13 años. Durante la fase del diagnóstico; pudo observarse que en estos estudiantes no
presentan algún tipo de impedimento físico para el desarrollo de sus actividades de aprendizaje y deportivas; también se evidencio que no
existe en ellos deficiencia visual o auditiva que impida la ejecución de las diversas actividades a planificarse.

En cuanto a las áreas de aprendizaje pude apreciar que un 70% de los estudiantes desarrollan con facilidad lectura y dictado de textos
largos, a su vez desarrollan breves análisis referentes a lecturas interpretativas o reflexivas, ponen en práctica algunos de los aspectos
formales de la escritura; mientras que el 30% restante de los estudiantes presentó que requieren de apoyo al momento de efectuar cada una
de las actividades ya mencionadas.

Por otra parte un 65% de los estudiantes demostró conocimiento en cuanto a las tablas de multiplicar del 2 al 7, resuelven
operaciones básicas como la adición y sustracción; identifican, lee y escriben cantidades referentes a la unidad de millón. Mientras que el
35% restante de los estudiantes requiere de ayuda para desarrollar cada uno de estas actividades.

El presente proyecto titulado “ANIMALES SALVAJES” busca a través de diversas actividades y estrategias disminuir cada una de
estas necesidades que presenta los estudiantes en diversas áreas de conocimiento.

Área de formación: Lenguaje y Comunicación – Ingles

Componente La Comunicación y el Lenguaje como expresión social y cultural del desarrollo en la vida en
sociedad.

Énfasis Oralidad, Escritura y Lectura

Temas
Indispensables Comunicación y medios de comunicación.
Tema Generador:
Familia de Palabras (Sufijos y Prefijos).
Diptongo e hiato.
Palabras agudas, graves y esdrújulas.
El alfabeto inglés (The english alphabet)
Los Números en inglés (numbers in english)
Los Colores en inglés (Colours in english)

Intencionalidades
Ejes Integradores Aprender a Crear.
Convivencia Familiar. Aprender a convivir y participar protagónicamente.
Aprender a Reflexionar.
Aprender a valorar

Área de formación: Matemática, Ciencias Naturales y Tecnología.

Componente Desarrollo del pensamiento matemático a través de los números formas y medidas.
 Matemática para la Vida
 Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible y Sustentable, la Preservación de la Vida en
Énfasis el Planeta y la Especie Humana.
 Ciencia, Tecnología, Innovación para Productividad
Temas
Indispensables Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bien.
Tema Generador:
Lectura y escritura de números naturales.
División de Números Naturales con una y dos dígitos.
Propiedad Asociativa y Comunicativa.
Animales salvajes.
Hábitat y preservación de los animales salvajes.
La Contaminación Ambiental.
Intencionalidades
Ejes Integradores Aprender a Crear.
Ambiente Aprender a convivir y participar protagónicamente.
La Salud como Fuente de Vida. Aprender a Reflexionar.
Aprender a valorar

Área de formación: Ciencias Sociales

Componente La realidad geohistórica local, regional, nacional y mundial.

Geografía, Historia, Patria y Ciudadanía.

Énfasis

Temas Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Proceso económico y social.
Indispensables Conformación de la población las familias y comunidades
Tema Generador:
Indagación acerca de las diferentes efemérides:
Día Internacional contra la Violencia y el Acoso Escolar (2 de noviembre),
Día de la Alimentación (18 de Noviembre).
La Familia en la Sociedad.
Indagación acerca de la ubicación geográfica de la comunidad, identificando sus límites.
Intencionalidades
Ejes Integradores Aprender a Crear.
Valores democráticos para la convivencia en Aprender a convivir y participar protagónicamente.
paz. Aprender a Reflexionar.
Aprender a valorar
Área de formación: Educación Física, Deporte y Recreación.

Componente Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible y Sustentable, la Preservación de la Vida en el

Planeta y la Especie Humana.

Énfasis Educación física para la vida

Temas Actividad Física, Deporte y Recreación.

Indispensables
Tema Generador:
Habilidades Motrices Básicas: Correr, saltar, trepar.
Juegos Tradicionales y Motrices.
Juegos Cognoscitivos

Intencionalidades
Ejes Integradores Aprender a Crear.
. La Salud como Fuente de Vida. Aprender a convivir y participar protagónicamente.
Aprender a Reflexionar.
Aprender a valorar
 PLANIFICACIÓN DIARIA
Área de Formación:
 Ciencia naturales
 Ingles
Tema Generador: Los animales silvestres de la región
Referentes Teórico – Práctico: Conocer los animales silvestres de la región.
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación indicadores

Conversación interactiva A través de un conversatorio la docente Para conocer los logros  Reconoce los animales
Maestro - Estudiante indagara en los estudiantes ¿Qué es un animal alcanzados las y los estudiantes silvestres de la región.
acerca de los animales silvestre?, ¿has visto un animal silvestre?... escribirán con sus propias
silvestres. Para explorar mostrando imágenes de animales de la región palabras lo que entendieron  Utiliza el diccionario de
sus conocimientos escribirán sus nombre y elaboraran un cuento acerca de los animales salvajes forma correcta.
imaginario sobre uno de ellos. Con apoyo de de nuestra región. Luego
Previos del tema. las imágenes observadas escribirán el color de buscaran en el diccionario el
cada uno de ellos en inglés y español. significado de animal, salvaje,  Escribe y pronuncia los
región, colores en inglés.

PLANIFICACIÓN DIARIA
Área de Formación:
 Ciencia sociales
 Lenguaje y Comunicación
 Matemática
Tema Generador: Espacio Geográfico
Referentes Teórico – Práctico: Conocer el espacio donde vivimos.
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación indicadores
Conversatorio interactivo donde las niñas y
Conversación interactiva niños participen respondiendo las siguientes Para conocer los logros  Mostro interés por conocer
el nombre de su
Maestro - Estudiante preguntas: ¿Cómo se llama la comunidad alcanzados en esta clase, los
comunidad y con las que
acerca de la ubicación dónde vives?, o ¿conoces las comunidades invito a realizar un dibujo de su limita.
de nuestra comunidad cercanas? para explorar conocimientos escuela y escribir el nombre de
 Resuelve operaciones
previos. las comunidades que limitan con matemáticas y escribe la
Explicándoles a través de mapa mental donde Orichuna de igual manera cantidad en letras.
está ubicada nuestra comunidad. realizara operaciones básicas
 Enfatizando que la palabra “comunidad” de adición y sustracción y a su  Separa en silabas las
tiene Cuatro sílabas y no lleva acento, vez escribir estas cantidades en palabras indicadas.
siguiendo la regla ortográfica que establece letras.
que se acentúa una palabra si termina en
consonante diferente de “n” o “s”.
Seguidamente Indagar acerca de las
diferentes efemérides.

PLANIFICACIÓN DIARIA
Área de Formación:
 Ciencia Tecnológica
 Lenguaje y Comunicación
 Matemática
Tema Generador: el Cuerpo Humano y sus partes
Referentes Teórico – Práctico: La importancia de identificar las partes del cuerpo humano y la función que cumple cada una de ellas.
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación indicadores
 Se invita a los estudiantes a observar el cuerpo de sus
Conversación compañeros, a su vez identificaran sus partes, realizaremos una Para conocer los logros  Mostro interés por
interactiva dinámica semejando diferentes situaciones para luego preguntar, alcanzados en esta clase, conocer el nombre
de su comunidad y
Maestro- Estudiante ¿Qué parte del cuerpo utilizaron para cada ocasión? Ellos los invito a realizar un dibujo con las que limita.
acerca de conocer deberán dibujar y escribir. Con cada palabra formularan oraciones
de su escuela y escribir el
nuestro cuerpo. largas y leerán en voz alta. Seguidamente realizar divisiones por  Resuelve
nombre de las comunidades operaciones
uno y dos dígitos. Seguidamente limpiar un espacio de la escuela.
que limitan con Orichuna de matemáticas y
escribe la cantidad
igual manera realizara en letras.
operaciones básicas de
adición y sustracción y a su  Separa en silabas

vez escribir estas cantidades las palabras

en letras. indicadas.
 INFORME

El Diagnostico Pedagógico se realizó en la Escuela Bolivariana

Nacional “Ana Rosa Caro de Sosa” Ubicada en la Carretera Nacional Vía El
Amparo, sector del Peronil Estado Apure. Específicamente en el aula de 6to
grado sección “U”, a una población de 18 estudiantes representados por
varones 05 y hembras 13. Destacando que se realizó el diagnostico a 15
estudiantes que asistieron durante esta etapa.

En el aspecto afectivo se muestran alegres, expresan sus

necesidades e intereses; demuestran a través de sus acciones los valores de
respeto, honestidad y Responsabilidad.

En el aspecto cognoscitivo para diagnosticar este aspecto se

aplicaron como instrumento de evaluación la observación directa, donde se
determinó que la mayoría de los niños y niñas: realizan la lectura de manera
fluida, aplican los aspectos formales de la escritura, toman dictado
adecuadamente, sin embargo se debe seguir reforzando el uso de los signos
de puntuación; ordenan y resuelven adiciones, sustracciones,
multiplicaciones con números naturales, obteniendo resultados de divisiones
entre una y la mayoría debe reforzar entre 2 cifras; ubican en el cartel de
valores con números naturales, leen y escriben cifras. Otro pequeño grupo,
presenta ciertas debilidades en cuanto a lo anterior expuesto, es por esto
que a lo largo del nuevo proyecto se estará reforzando todos los
aprendizajes, con el fin de abordar dichas debilidades y así lograr un
aprendizaje significativo en las y los estudiantes.
 INFORME

El Diagnostico Pedagógico se realizó en la Escuela Bolivariana

Nacional “Ana Rosa Caro de Sosa” Ubicada en la Carretera Nacional Vía El
Amparo, sector del Peronil Estado Apure. Específicamente en el aula de 6to
grado sección “U”, a una población de 18 estudiantes representados por
varones 05 y hembras 13. Destacando que se realizó el diagnostico a 15
estudiantes que asistieron durante esta etapa.

En cuanto a su aspecto fisiológico la edad comprendida varía entre 10, 11, 12,
13 años de edad. Sus pesos oscilan entre ___ hasta ___ kilos y su estatura entre ____
hasta _____ la apariencia física de 18 estudiantes es sana y saludable, con un desarrollo
biológico de acuerdo a su edad cronológica. Se pudo evidenciar a través de un
Diagnóstico que la mayoría de los estudiantes se encuentran completamente sanos.

En el aspecto afectivo se muestran alegres, expresan sus necesidades e

intereses; demuestran a través de sus acciones los valores de respeto, honestidad y
Responsabilidad.

En el aspecto cognoscitivo para diagnosticar este aspecto se aplicaron como

instrumento de evaluación la observación directa, la escala de estimación y los registros
descriptivos Donde se evidencio el nivel de lectura, escritura y operaciones básicas
matemáticas que poseen los estudiantes donde se pudo observar que cuatro (2)
estudiantes poseen una lectura fluida de acuerdo a su nivel de aprendizaje ,cuatro (4)
estudiante poseen una lectura vacilante ya que muestra cierta inseguridad al leer, repite
los sonidos leídos y se detiene en algunos para ir formando un deletreo mental, tres (3)
estudiantes se inician en la lectura ya que no reconocen algunos sonidos sencillos y
tres(3) solo conocen el abecedario . En cuanto a la escritura 03 estudiantes realizan
escritos dirigidos de palabras cortas facilidad, su escritura es clara y legible, cinco (5)
realizan sus escritos. Sin embargo, en ocasiones se confunde con algunas letras o
palabras y dos (4) realizan sus escritos con ayuda ya que desconocen algunos sonidos
inversos y compuestos. En el área de matemática (6) estudiantes realizan adiciones y
sustracciones sencillas (6) estudiantes tienen dificultad para realizar suma y restas. (3)
estudiantes escriben los números del 1 al 20 (5) estudiantes los reconocen hasta el 500,
(2) estudiantes los reconocen hasta el 200, (1) estudiante hasta el 100, (1) se encuentra
en proceso para reconocen los números.

En el aspecto Socio – económico: Para obtener esta información se hizo uso de

la ficha de inscripción, observando que la mayoría de los estudiantes son de bajo recursos
y viven con padres separados y son de familias numerosas que trabajan por cuenta
propia, la mayoría viven en casa propia, otros en ranchos,. 9 niños y niñas son nacidos en
Guasdualito, 03 en san Cristóbal. 01 en El piñal. Sus ingresos económicos no son actos
para cumplir con sus necesidades básicas. Resaltando que la mayoría de las madres son
las responsables del sustento económico, tres (5) estudiante viven con sus abuelos
porque sus madres se tuvieron que ir a trabajar a otro país.