Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectoría Académica
Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades
Cátedra de Filosofía

Instrumentos: (X) Tarea N°1 (50 pts/3.0)

( ) Proyecto Académico (50 pts/ 4.0)
Perspectivas Filosóficas de la Ciencias
Código 05440

Alumno (a) Mauricio Rivera Venegas

Identificación: 3-0541-0693
Grupo según hoja de matrícula G-6

Centro Universitario: San José

II Cuatrimestre, 2023

1
Respuesta a la pregunta 1

2
3
 Respuesta a la pregunta 2

1. La filosofía de la ciencia se ocupa por esclarecer el rol que tienen dentro de la

teoría conceptos como "átomos", "electrones", "campos magnéticos" u otros, así
como el carácter de las leyes científicas deben conceptualizarse como sistemas
que, al fin y al cabo, dan cuenta de los fenómenos del mundo ‘‘las teorías
científicas deben conceptualizarse como sistemas consistentes’’ (Gallardo,2023,
p. 17).

2. Se trata de un enfoque con gran impacto en el siglo XX y que se mantiene vigente

hasta nuestros días, principalmente en la tradición de la metateoría estructuralista,
además, se debe conocer que esta rama se interpone en el conocimiento e
interrelaciona los distintos fundamentos, límites y métodos como tal.

3. Mauliness y Diez, por ejemplo, definen el objetivo de la filosofía de la ciencia como:

poner de manifiesto o hacer explícitos los aspectos filosóficos-conceptuales de la
actividad científica, esto es, elucidar conceptos fundamentales de la actividad
científica, como los de la ley, contratación, explicación o medición, de tal manera
que se debe conocer que ‘‘a través de nuevas metodologías de información y de
argumentación, estos pensadores de las ciencias, junto con muchos otros,
iniciaron un proceso de cambio’’ ( Gallardo,2023, p. 19)

4. A través de nuevas metodologías de investigación y de argumentación, estos

pensadores de las ciencias junto con muchos otros, iniciaron un proceso de
cambio respecto de los conocimientos que habían dominado el mundo europeo
medieval por más de mil años, el cual se demostró incorrecto en muchos sentidos.

5. Como consecuencia de esta incorrección de las teorías antiguas, los filósofos

europeos de la época (es decir, de los siglos XVI y XVII) se ocuparon de un
problema que consideraron vital: como fundamentar los nuevos conocimientos
científicos sobre bases sólidas que aseguran vendas y sus destrezas.

4
 Francis Bacon

✓ La existencia del planeamiento empiristas que radica como paradigma o teoría que
asegura que todo nivel del saber se produce por la razón de lo vivido, esta
perspectiva de visualización en contraste con la epistemología se le reconoce a
Francis Bacon, además se debe visualizar que Bacon al observar el poco
asertividad de lo propuesto por Aristóteles.
✓ Francis Bacon tenía la ideología de pensamiento de que la ciencia era la
encargada de producir o en dado caso generar las herramientas para promover
conocimiento, no obstante, este pensamiento o idea presenta por su lado algunas
repercusiones significativas de este pensar, se deriva de la desaprobación a los
ideales de que lo afirmativo ‘‘esta es una actitud crítica asumida por la nueva
ciencia’’ (Gallardo,2023, p. 23).

René Descartes

✓ René si consideraba y tenía concreta pureza de que su mente era capaz de dudar,
en otras palabras, las dudas lo rodeaban en todos los aspectos, menos en su
mente, pues conocía y tenía certeza de su razonamiento y las dudas de la misma,
de tal forma que por medio de este aspecto Descartes logró en gran medida dar
respuesta a sentidos como la existencia propia e inclusive de Dios.
✓ Descartes fundamentaba que el sujeto podría llegar a la acción del conocimiento
sin la obligatoriedad de haber tenido o contar con el término de la experiencia, de
tal forma que se podría decir Descartes defendía la forma de la razón
concretamente ‘‘Descarte propuso que la ciencia debía abocarse a dar
explicaciones de tipo mecánico, pues el mundo en que vivimos está compuesto
totalmente de materia (salvo la mente o el alma humana)’’ (Gallardo,2023, p. 23).

John Locke

✓ Para el filósofo y médico inglés John Locke era de suma relevancia defender la
corriente empirista, sus resultados promovieron que esta corriente tuviese un
auge ordenado y concreto, para Locke una manera de lograr esta consistencia en

5
 el espiritismo era precisamente los ideales precisos del entendimiento humano
‘‘La tesis de Locke es que en el alma humana no existen ideas innatas, que es
una rasa tabula, que se va llenando por la observación y el razonamiento’’
(Segovia,2014, p. 795).
✓ Este filósofo francés sostiene que la experiencia no nos acompaña desde
nuestros inicios a como lo defendía René Descartes, para Locke la manera de
obtener conocimiento se visualizaba en la terminología de la sensación que
básicamente son estímulos que nos hacen como humanos sentir diversidad de
aspectos y a la vez poder pensar para razonar en distintas situaciones de la vida.

David Hume

✓ las fuentes asertivas de David Home llegaban a tope simplemente con el estudio
de la regularidad en el área de la naturaleza y propiamente en las secciones de
los sentimientos humanos en concreto ‘‘La crítica de Hume a la causalidad se
despliega en primer lugar, contra la supuesta necesidad de formulaciones
generales tales como todo lo que empieza a existir debe tener una causa de su
existencia’’ (Sánchez, 2014, pp. 145-161).
✓ El empirismo de David Hume defendía el pensamiento de que todo lo vivido se
traduce a experiencia, por lo cual Kant se apegó a reconocer el valor de la
experiencia en el conocimiento, no obstante Kant determina que la experiencia
por sí sola no promueve aporte al conocimiento.

Immanuel Kant

✓ Con su filosofía del criticismo pretendía de cierta manera sobre pasar las
restricciones de la visualización del empirismo y el racionalismo como tal,
recordemos que Immanuel Kant tenía la objetividad de no promover solo un
sentido, es decir ni solo la termología de la experiencia ni solo la razón.
✓ no obstante, en cierto punto a Kant se le presentaron de acuerdo con su manera
de pensar, puntos contradictorios, de tal manera que se topó con los ideales de
Descartes en la visión del racionalismo y el empirismo de Hume.

6
 ✓ Respuesta a la pregunta 3
Ámbito Presentación del tema con sus Comentario personal argumentado
propias palabras donde relacione lo anterior con la
carrera que usted está cursando en
la UNED
Semántico Es aquel que se refiere al lenguaje Este ámbito semántico se relaciona
y su significado aplicados en la con la carrera que estoy llevando
ciencia, ya que el concepto en la con la forma en que se deben de
ciencia soy muy precisos ilimitados conocer los términos en la
donde muchas veces se necesita educación y saber aplicarlos en las
que sean aclarados como por aulas, en donde es muy importante
ejemplo los que van dentro de una que como docentes dominemos
teoría o los predictivos que todo el vocabulario en los contextos
anuncian un acontecimiento y educativos para vente confección
deben de ser analizados. del tema y seamos capaces de
aplicarlos en nuestro
rol como docente.
Estructural Este ámbito se refiere al modo en el Este ámbito puede ser relacionado
que están estructuradas de manera en la carrera de la educación
lógica cada modelo o teoría donde general básica, en Dónde debemos
debe de existir una coherencia para organizarnos para llevar una
lograr cumplir su objetivo. correcta planificación pedagógica
con respecto a los contenidos
curriculares que debemos de
desarrollar en las aulas de una
manera lógica y coherente donde
debemos de saber que algunos
contenidos se deben de enseñar
para poder pasar al otro, un ejemplo
de esto es cuando primero se debe
de enseñar la suma y la resta para
ya enseñar la división y la
multiplicación.
Epistemológico Este ámbito se refiere a la Este ámbito se aplica en la carrera
fundamentación, alcances y los conforme Cómo logramos que los
límites del conocimiento científico estudiantes adquieran el
donde se preocupa que el conocimiento y lo hagan parte de sí
conocimiento sea fiable. mismos, donde por medio de él se
logre el desarrollo de habilidades y
del pensamiento crítico, en donde
ellos puedan evidenciar y razonar y
aplicarlos en el aula.

7
Metodológico En este ámbito es donde se Este ámbito se aplica en la
analizan las metodologías educación general básica en la
científicas de investigación es decir forma en que los docentes,
en dónde se realizan preguntas planificamos, diseñamos e
para lograr establecer Cuáles implementamos las estrategias y
conocimientos están en la rama de técnicas de enseñanza para
la ciencia y cuáles no. facilitarles el aprendizaje a los
estudiantes, donde debemos de
conocer las distintas necesidades
de los estudiantes para así
seleccionar los métodos y recursos
educativos para lograr los objetivos
propuestos en la planificación.

Ontológico Este ámbito se refiere a cómo se En este ámbito se aplica en la

comprende la ciencia como una carrera cuando deseamos conocer
actividad humana, social e el desarrollo integral de los
intencional, En dónde se cuestiona estudiantes, en donde se Reflexiona
los fines de la ciencia. acerca la naturaleza de la realidad,
de sus entornos de la moral y la
ética, además como este ámbito
odontológico repercute en la forma
en la que los estudiantes se
relacionan en el aula.

Axiológico va de la mano junto con los fines de En este ámbito es cuando

la actividad científica como con los buscamos como docentes que los
valores sociales en donde se busca estudiantes se encuentren bien de
a través del uso de las ciencias manera integral, en donde
ayudar al ser humano y es aquí realicemos actividades que
donde se utilizan los valores por involucren su salud, sus valores, sus
ejemplo un valor social sería principios éticos coma la honestidad
cuando se busca la cura de una y el respeto tanto para sus demás
enfermedad o cuando se busca como para el mundo donde viven.
predecir los eventos serían
cognitivos, así como muchos otros.
Ética de la ciencia En este ámbito analiza los valores La ética de la ciencia se relaciona
éticos de la ciencia donde todo vaya con la carrera cursada en la UNED
de acuerdo a la moralidad existen que tanto nosotros como
dos tipos de vertientes la endógena estudiantes, docentes y formadores
En dónde consiste que no se utiliza de Niños debemos de siempre ir de
el plagio ni ninguna alteración de los la mano conforme a los valores de
datos, y que todo sea que con honestidad, respeto a los demás y a
honestidad y la vertiente exógena la naturaleza, de ir rectos por la vía
en donde se debe respetar la vida y a la vez inculcar a nuestros
de los animales en los estudiantes estos valores donde
experimentos o el impacto que ellos analice y aprendan la
generen las investigaciones importancia de ir por el camino del
científicas en la vida humana. bien y formarlos con una base ética.

8
Respuesta a la pregunta 4

9
10
Respuesta a la pregunta 5

11
12
 Referencias Bibliográficas

Gallardo Corrales, A. (2023). Perspectivas Filosóficas de la ciencia. EUNED.

https://ebooks.uned.ac.cr/pdfreader/perspectivas- filosoficas-de-laciencia

Segovia, J. F. (2014). JOHN LOCKE, LA LEY NATURAL Y EL CATOLICISMO. verbo,

529(530),773–800.

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/DialnetJohnLockeLaLeyNaturalYElCatolicismo

-6133121%20(1).pdf

13