Proyecto LOS SERES VIVOS

Fecha
Justificación Los alumnos muestran dificultad para identificar la importancia del
valor del respeto hacia su entorno, falta reforzar y concientizar
sobre la importancia de respetar plantas, animales y a otras
personas, es necesario fomentar en ellos la empatía ya que con eso
lograremos que reflexionen sobre sus actos y generar en ellos el
cuidado a seres vivos durante toda su vida.
Orientación didáctica La aplicación de este proyecto involucrará a toda lo comunidad
educativa logrando enseñar a los alumnos a través de actividades
cotidianas, innovadoras y lúdicas la importancia de poner en
práctica el valor del respeto hacia su entorno como son las plantas,
animales y personas, favoreciendo en ellos la empatía y cuidado
hacia ellos.
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Contenido: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece
la construcción de una conciencia ambiental.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
I II III
Desarrolla actitudes de cuidado y Promueve actitudes y acciones Interactúa con respeto y
empatía hacia los seres vivos y de cuidado hacia la naturaleza e empatía en la naturaleza e
evita modificar sus condiciones involucra a las personas de su identifica los elementos y
naturales de vida al interactuar escuela y comunidad para cuidados que necesitan los seres
con ellos. colaborar en ellas. vivos.
Transversalidad
Campo Formativo: Lenguajes
Contenido: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente
donde todas las niñas y todos los niños, participen y se apropien del
cultura, a través de la lectura y la escritura.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
I II III
Evoca y narra lo que interpreta y Lee con apoyo y narra con una Describe detalles de personajes
entiende de diferentes textos secuencia lógica de diferentes y lugares, los comparte con sus
literarios, leyendas, cuentos, textos literarios como leyendas, pares para enriquecerlos y
fábulas. Historias – y relatos de cuentos, fábulas, historias y recuperar rasgos de su cultura y
la comunidad, que escucha en relatos de la comunidad, en las de otras regiones.
voz de otras personas que las que aprecia a otras formas de
narran o leen. vivir, pensar y comportarse.
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico
Contenido: Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones
cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
I II III
Ordena actividades cotidianas y Utiliza palabras relacionadas Percibe el tiempo mediante
juegos que lleva a cabo en su con el paso del tiempo y que eventos y procesos, con apoyo
casa y escuela para identificar el aprende en su contexto social, de la observación de cambios
paso del tiempo (desde que se tales como antes, después, en la naturaleza, como el día y
levanta hasta que llega a la primero, luego, al final, tarde, la noche, las estaciones del año,
escuela, el momento de inicio y temprano, en la mañana, en la las temporadas de cosecha, el
finalización del recreo, tarde, en la noche, entre otras. crecimiento de seres vivos o
secuencias de los juegos o de cualquier evento importante de
cualquier otra actividad que la comunidad.
disfrute).
Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario
Contenido: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada
en la aceptación de la diversidad.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
I II III
Respeta a sus compañeras y Brinda un buen trato y ayuda a Asume actitudes pro sociales
compañeros en juegos y las demás personas para el logro como compartir, ayudar y
actividades que implican de propósitos comunes en colaborar, al participar y
establecer turnos de juegos y actividades de mejorar las relaciones de
participación, escuchar con colaboración. convivencia con las demás
atención, compartir material, personas y el medio ambiente.
entre otros.
Ejes articuladores Inclusión: En las actividades planteadas se busca la
participación de todos los alumnos por igual.
Pensamiento crítico: Se realizan cuestionamientos con los
cuales reflexionaran sobre el respeto y empatía hacia seres
vivos.
Interculturalidad crítica: identificar la flora y fauna común en
la comunidad y la manera de cuidarlos.
Igualdad de género: Al promover el respeto a todas las
personas sin importar su género.
Vida saludable: Al respetar las plantas estamos cuidando
nuestro medio ambiente lo que favorecerá a tener una vida
saludable.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y
escritura: La lectura de cuentos relacionados con el tema
despertara el interés en generar ambientes de lectura.
Artes y experiencias estéticas: Expresión a través de dibujos y
elaboración de carteles.
Participación de los padres de Apoyar en las actividades que se requiera trabajar en casa,
familia interesarse en el aprendizaje de los alumnos, acudir a la escuela
cuando se les solicite.

Organización Instrumento de evaluacion Aspectos a evaluar

 Individual, en familia, equipos, Escala de evaluación Asisten a la clases.
grupal Registro de experiencias Realizan las actividades
Diario de la educadora Uso de materiales diversos.
Portafolio de evidencias Interes y oarticipación
Fichas descriptivas Trabajo colaborativo
Listas de cotejo Aplicación de medidas higiene
Estrategias didácticas Actividades de PEMC
Implementar la metodología basada en proyectos
para lograr aprendizajes.
Trabajar utilizando material variado.
Implementar imágenes llamativas para mantener
su interes.
Pedir que implementen un registro anecdotico
para apoyarnos y detectar el aprendizaje y
dificultades de los alumnos.
Planear los proyectos según su interes y así
favorecer la adqusición y reforzamiento de
aprendizajes

Etapa 1. Planteamiento material

Lun SUSPENSION DE LABORES
es
Mar Fase 1. Presentemos
tes
 Cuestionar si saben qué son los seres vivos. -Papel bond
 Dar una breve explicación de los que son los seres vivos. -Plumones
 Proyectar el video “Los seres vivos explicado para niños” comentar lo -Hojas
que son los seres vivos. https://www.youtube.com/watch? -Colores o
v=17vZ3JXGmoE&pp=ygUlTG9zIHNlcmVzIHZpdm9zIGV4cGxpY2Fk crayolas
byBwYXJhIG5pw7Fvcw%3D%3D -Diapositivas
 Mostrar una planta, un animal y una persona, mencionar que son seres -Computadora
vivos y cada uno merece respeto. -Cañón
-Imágenes
Fase 2. Recolectemos -Video
  Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Qué seres vivos conocen? -Pegamento
¿Qué les gustaría conocer sobre ellos? ¿Les gustaría realizar actividades -Aserrín
relacionadas con este tema? pintado
 proporcionar una hoja en la que deberán colorear las imágenes que
consideran que son seres vivos.
 En una hoja pedir que dibujen seres vivos.
 Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de acciones de cuidado
y respeto que podemos tener con estos seres vivos.

Fase 3. Formulemos el problema

 Mostrar imágenes de plantas que se están marchitando, animales

maltratados y personas peleando, comentar lo que observan.
 Cuestionar: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Están bien esas conductas?
¿Qué se puede realizar para evitarlas? Anotar sus respuestas alrededor de
las imágenes mostradas, colocarla en una parte del salón que sea visible
para los alumnos.
 Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “Respetando a
los seres vivos” mediante sus respuestas determinar el problema que
abordaremos. Problema: Falta fomentar y concientizar sobre la
empatía y el respeto hacia los seres vivos para lograr un entorno
saludable en el que nos cuidemos los unos a los otros.
 Decorar con aserrín pintado un dibujo de seres vivos mencionando que
será nuestra portada para nuestro compendio de evidencias es decir los
trabajos que realicemos durante este proyecto.
Etapa 2. Acción
Miercoles
Fase 4. Organizamos la experiencia.

 Mencionar qué son los seres vivos y los problemas que pueden
enfrentar según su entorno.
 Mediante el dictado a la maestra elaborar tres listas sobre lo que
proponemos realizar y queremos saber relacionado con plantas, -Hojas
animales y personas, establecer acuerdos y/o posibles materiales a -Lápices
utilizar, si es posible asignar responsabilidades y agruparse en -Colores o
equipos. crayolas
-Imágenes
-Computadora
Fase 5. Vivamos la experiencia (Actividades sugeridas) -Cañón
-Internet
 proporcionar una hoja en la que deberán tachar las imágenes que -Video
sean plantas. -Tarjetas
 Preguntar a los alumnos si conocen las plantas, cómo son, cuáles -Media
son sus cuidados y que necesitan para vivir. -Semillas de
 Observar una planta, mencionar sus características, con mucho alpiste
cuidado permitir que la manipulen y expresen lo que les provoca. -Arena o tierra
  Enseñar las partes de las plantas y comentar la función de cada -Hilo o bandita
una. elástica
 Dar un recorrido por la escuela e identificar las plantas que hay. -Cosas para
 Proyectar el video “Ciclo de una planta” comentar sobre éste. decorar la cara
https://www.youtube.com/watch?
v=UOFdByknsY8&pp=ygUTQ2ljbG8gZGUgdW5hIHBsYW50
YQ%3D%3D
 Formar equipos, dar tarjetones con imágenes del ciclo de vida de
las plantas y pedir que las ordenen.
 Cuestionar y explicar los cuidados que deben de tener las plantas.
 Elaborar un cabeza de pasto, mencionando los cuidados que le
debemos tener.
Jueves
 Comentar cómo elaboraron su cabeza de pasto y explicar que
Cada semana los días viernes deberán llevar una fotografía de
cómo está su cabeza de pasto, estas fotografías se colocarán en un -Hojas
registro que podrá observar toda la comunidad educativa. -Colores o
 Proyectar el video “Luli Pampín – El jardín de los colores” crayolas
comentar cómo es el jardín de la canción. -Imágenes
https://www.youtube.com/watch? -Diapositivas
v=GrRent93tko&pp=ygUqTHVsaSBQYW1ww61uIOKAkyBFb -Computadora
CBqYXJkw61uIGRlIGxvcyBjb2xvcmVz -Cañón
 Comentar cómo es un jardín y si en él hay plantas. -Internet
 Dar un dibujo de un jardín decorarlo con acuarelas. -Video
 Proponer crear un pequeño jardín en la escuela, dar un recorrido -Acuarelas
por la escuela y elegir una pequeña área que será nuestro jardín. -Plantas
 Previamente se les pedirá alguna planta ya sembrada para -Cartulina
colocarla en el jardín, colocar las plantas y mencionar las -Plumones
responsabilidades que tenemos para cuidarlas.
 Asignar roles para cuidarlas.
 Comentar cómo se sienten de cuidar y respetar las plantas.
 Proponer realizar una visita huerto o un invernadero,
posteriormente realizar una pintura del lugar que visitaron y con
ellas elaborar un mural sobre el respeto a las plantas.

Viernes
 recordar que las plantas son seres vivos y mencionar cuáles otros
seres vivos hay. -Video
 Preguntar a los alumnos qué animales conocen, escuchar sus -Computadora
comentarios. -Cañón
 Proyectar el video “Características de los seres vivos: Los -Recortes
animales” comentar sobre éste. https://www.youtube.com/watch? -Papel bond
v=xz8B7Gmg_eQ&pp=ygU0Q2FyYWN0ZXLDrXN0aWNhcyB -Pegamento
kZSBsb3Mgc2VyZXMgdml2b3M6IExvcyBhbmltYWxlc-KAnQ -Hojas
%3D%3D -Lápices
  Con apoyo de recortes clasificar a los animales que podemos -Colores
tener como mascotas y a los que no. -Fomi
 Concientizar sobre los cuidados que se le deben de dar a las -Elástico
mascotas. -Imágenes
 Invitar a alguna mamá o papá que lleven a su mascota para que -Tarjetas
les platiquen como la cuidan.
 Dar una hoja en la que deberán dibujar a su mascota o al animal
que les gustaría tener como mascota y mencionar los cuidados
que le tienen.
 Elaborar con fomi máscaras de animales que podemos tener como
mascotas y deberán mencionar los cuidados que se le deben tener
según el animal que les toque.
 Mostrar imágenes del ciclo de vida de una mosca y un
saltamontes.
 Por parejas proporcionar imágenes del ciclo de vida de estos
animales y pedir que los ordenen y mencionen si creen que a
estos insectos se les debe respetar y cómo.
lunes
 proporcionar una hoja en la que deberán dibujar 3 seres vivos. -Computadora
 Explicar que hay algunos animales que maltratan y están en -Diapositivas
situación de calle, cuestionar si han visto alguno. -Cañón
 Observar imágenes de animales desnutridos y dar ideas sobre -Hojas
cómo podemos ayudarlos. -Lápices
 Explicar lo que es la adopción, reflexionar sobre la importancia -Colores o
de adoptar y no comprar. crayolas
 Con apoyo de internet investigar los lugares en donde pueden -Imágenes
acudir a adoptar una mascota. -Internet
 Proyectar el video “¿Adoptar o rescatar una mascota?” Comentar -Cartulinas
sobre éste. https://www.youtube.com/watch? -Plumones
v=Jv1iolzbvZg&pp=ygUo4oCcwr9BZG9wdGFyIG8gcmVzY2F -Cinta canela
0YXIgdW5hIG1hc2NvdGE_4oCdIA%3D%3D
 Invitar a una persona de una asociación de animales para que les
dé una plática a los alumnos.
 Proponer realizar una campaña para recolectar alimento y
posteriormente donarlo a una asociación.
 Elaborar carteles para invitar a participar en esta campaña y
pegarlos en la escuela.
Martes
 proporcionar una hoja en la que deberán tachar a los niños que
están cuidando las plantas y los animales. -Hojas
 Preguntar a los alumnos si creen que así como se respeta a las -Lápices
plantas y animales sea necesario respetar a las personas, escuchar -Colores
sus comentarios. -Video
 Mostrar imágenes de diferentes conductas y clasificarlas en -Computadora
buenas y malas. -Cañón
  Con los ojos vendados elegir una imagen y con apoyo de caritas -Imágenes
de emociones deberán colocar la emoción que les provoca esa -Pañuelos
conducta y comentar si en ella hay respeto o no. -Caritas de
 Proyectar el video “Conductas positivas o negativas para niños” emociones
comentar sobre estas conductas. -Marionetas
https://www.youtube.com/watch?v=BKQdt- -Cuentos
yAQ2Y&pp=ygUrQ29uZHVjdGFzIHBvc2l0aXZhcyBvIG5lZ2F -Mochila
0aXZhcyBwYXJhIG5pw7Fvcw%3D%3D viajera
 Cada alumno pasará a elegir un cuento de la biblioteca del aula.
 Identificar en los cuentos las acciones de respeto que hay en ellos.
 Utilizar una mochila viajera en la que deberán de ir colocando
cuentos que favorezcan el respeto por turnos la llevaran a casa
para que al día siguiente el niño o niña que le tocó lo comparta
frente al grupo.
Miércoles  comentar si ellos respetan a las demás personas. .
 Previamente se les pedirá un objeto muy querido y especial para -Cañón
ellos, mostrarlo y comentar por qué es especial. Reflexionar que -Video
todos tenemos gustos diferentes y debemos respetar lo que para -Computadora
otros es especial. -
 Colocar los objetos en una exposición llamándola “Mis objetos
especiales y únicos”
 Proyectar el video “Respeto y empatía” comentar sobre éste.
https://www.youtube.com/watch?
v=wqYevStwYIs&pp=ygUY4oCcUmVzcGV0byB5IGVtcGF0w
61h4oCd
 Colocar una caja de limones y sentarse en círculo, pedir que la
observen y elijan un limón.
 Observar bien el limón y comentar características que tengan y
las diferencias que hay en ellos.
 Juntar nuevamente los limones y cada niño o niña deberá
encontrar el suyo. Nuevamente colocar los limones en la caja
pero ahora la maestra los pelara, ponerlos en la caja y pedir que
busquen su limón, con esta actividad reflexionar que todas las
personas son iguales en su interior y que no importan las
diferencias externas, debemos respetarnos.
 Elaborar una tarjeta para un amigo.
 Entregar la tarjeta al compañero o compañera que eligieron,
también puede ser por sorteo para que todos reciban tarjeta.
 Mencionar cómo se sintieron de recibir su tarjeta y de practicar el
valor del respeto.
Etapa 3. Resultados y análisis
Jueves Fase 6. Resultados y análisis

 cuestionar sobre quiénes son los seres vivos y cómo podemos -Hojas
respetarlos. -Lápices
 Concientizar a los alumnos sobre la importancia de respetar a los -Colores
seres vivos y motivarlos a que promuevan su respeto. -Fotografías
 A través del juego “Veo veo” mencionar y recordar las acciones -Imágenes
que se estuvieron realizando y favorecen el respeto por los seres -Pegamento
vivos. -Papel bond
 Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de las acciones -Plumones
realizadas. -Cinta canela
 Colocarlas en el patio de la escuela acompañada de fotografías de Medallas
lo trabajado en este proyecto.
 Para finalizar invitar a toda la comunidad educativa a observar lo
trabajado durante estas dos semanas.
 Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó trabajar el tema del respeto
hacia los seres vivos? ¿Creen que es importante? ¿Seguirán
realizando este tipo de actividades? ¿Qué otro tema les gustaría
conocer o trabajar? (Esta pregunta será nuestra guía para la
elaboración de nuestro próximo proyecto a trabajar).
 Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes de la comunidad
educativa que participaron en este proyecto.
 Dar una tabla en la que deberán marcar las acciones que realizan
para respetar a todos los seres vivos.
 Observar su tabla e individualmente mencionar si realizan
acciones de respeto hacia los seres vivos. Dar una medalla por
fomentar el valor del respeto.
Viernes CONSEJO TECNICO ESCOLAR