UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología

Didáctica General

Frank Guerra-Reyes, PhD

Posdoctor en Didáctica de la Investigación Científica

Septiembre 2023– febrero 2024

Figura 1: Objetivos de la asignatura
Figura 2: Hoja de ruta del curso
Figura 3: Hoja de ruta
clase síncrona 1
Figura 4: Presentación tema 1
 Concepciones alternativas
¿Qué es didáctica?
¿Cuál es su objeto de estudio?
¿Quiénes intervienen?
 Figura 5: Imágenes sobre el lecho de Procusto.
Fuente: Metáforas sistémicas IV: El lecho de Procusto.
https://bit.ly/2WWvDOE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Observe parte del filme “The Wall”
No necesitamos ninguna educación.
No necesitamos que controlen nuestros
pensamientos.
Ni sarcasmo oscuro en el salón de clases .
Profesores dejen a los niños en paz
¡Hey! ¡Profesores! ¡Dejen a los niños en paz!
En conjunto es solo, otro ladrillo en la pared.
En conjunto solo eres, otro ladrillo en la pared.
No necesitamos ninguna educación
No necesitamos que controlen nuestros
pensamientos.
Ni sarcasmo oscuro en el salón de clases Profesores
dejen a los niños en paz
¡Hey! ¡Profesores! ¡Dejen a los niños en paz!
En conjunto es solo, otro ladrillo en la pared.
En conjunto solo eres, otro ladrillo en la pared.
BOB EZRIN, DAVID GILMOUR Y ROGER WATERS,
Figura 6: Portada CD
Fuente: Cifer, L. (05/11/2015) Pink Floyd The wall (1979 y 2016)
¿Es lo mismo concepto y definición?
En el ámbito cotidiano, los términos concepto y
definición son usados de manera inadecuada. En la
mayoría de las veces, su significado es intercambiable.
Por otra parte, las caracterizaciones expuestas en los
diccionarios dejan sin resolver esta inquietud y, en
ocasiones, más que aclarar, confunden.

Frank Guerra-Reyes
Docente-investigador en la Universidad Técnica del Norte
[email protected]
 Definición de Didáctica
Medios/
Fundamentos Finalidad Objetivos Contenidos Métodos recursos Evaluación Actores Contexto
Técnicas y
métodos de
Google enseñanza
Enseñar o Buenas
RAE instruir condiciones
Educacional,
formativo,
educativo,
instructivo,
pedagógico,
ilustrativo,
Sinónimos explicativo
Arte de
Coloquial enseñar

Didactas
Figura 7: Matriz de análisis
Elaboración propia
Figura 8: Matriz con algunas revisiones
 Sobre la base del ejemplo mostrado y la lectura de los textos
de Didáctica compartidos, en los grupos de trabajo
colaborativo, completen la matriz de análisis de un concepto

Medios/
Fundamentos Finalidad Objetivos Contenidos Métodos recursos Evaluación Actores Contexto
Figura 9: Presentación tema 2
Figura 10: Dimensiones de la Didáctica
Figura 11: Representación de perspectivas educativas
Fuente informativa: Rogers y Taylor, 1999, p. 9).
Figura 12: Las
Ciencias de la
Educación: sus
objetos de
estudio
 Pedagogía
Filosofía de la
Proceso enseñanza- aprendizaje Didáctica educación
Técnica Antropología
Humanística pedagógica
Dimensiones
Crítica Psicología de
la educación
Mejora del Ser Humano Sociología de
la educación
Procesos comunicativos
Neurociencia
Capacidad reflexiva-transformadora de la educación
Teoría de la
Amplitud y complejidad de decisiones educación
Orientación
educativa

General Específicas

Figura 12: Mentefacto didáctica

Fuente informativa: Candau, 1987; Medina y Salvador, 2009;
Rodríguez, 1997.
 Figura 13: Mentefacto didáctica
Fuente informativa: Candau, 1987; Medina y Salvador, 2009; Rodríguez, 1997.
 Actividades de aprendizaje productivo
Luego de determinar las ideas esenciales, establezca los conceptos básicos y luego elabore un
organizador gráfico.

Figura 13: Plantillas para elaborar OGIS

Figura 14: Presentación tema 3
 Concepciones alternativas
Consigna: Con base en la visualización de la
figura 5, así como de los resúmenes (trailers) de
las 10 mejores películas para estudiantes para
pedagogía (Universia, 2016), disponible en
https://bit.ly/3rAeB94 responda la pregunta: ¿a
qué tipos de ideas sobre el proceso de
Figura 15: Teorías de la Didáctica
enseñanza-aprendizaje hacen referencia los
Fuente: https://bit.ly/3blfYxG protagonistas de los filmes?
 Figura 16. Fines de la Educación.
Fuente informativa: UNESCO-OIE (2013)
 ¿Qué es una teoría?
Según Juan Carlos Sánchez Huete (2008): La teoría es una
hipótesis explicativa, sistemática, de un conocimiento al que
se accede por raciocinio (Sánchez Huete, 1998: 47). Es, por
tanto, una estructura teórica o modelo, que posee cadenas de
relación causal entre conceptos, en los cuales se manifiesta
una vinculación lógica, y que se presentan organizados en
un todo coherente y significativo. (p. 51).
Una teoría didáctica tiene como referente a un modelo
pedagógico, en tanto constituye una fuente operativa como
una de las ciencias de la educación.
Los modelos pedagógicos: una aproximación a sus
significados
MODELO
PEDAGÓGICO Cuanto más se sabe, tanto
más se necesita aprender
todavía.
Con el saber crece en
el mismo grado el no-
saber, o mejor el
saber del no-saber.

PARADIGMA Friederich Schlegel

Figura 17. Templo del saber: bases de un modelo pedagógico

 Figura 18. Mapa
conceptual: bases de un
modelo pedagógico.
Fuente informativa:
Flórez-Ochoa, 2005
ECONÓMICAS
FINES
POLÍTICAS

IDEOLOGÍAS POLÍTICAS

EXIGENCIAS DIRECCIONA
ADMINISTRACIÓN OBJETIVOS

LEGALES
CURRÍCULO
CURRICULARES
DOCENTES
MODELOS
PEDAGÓGICOS
FILOSOFÍA EDUCANDOS
AGENTES
EDUCATIVOS PADRES
EPISTEMOLOGÍA
DE FAMILIA

PEDAGOGÍA COMUNIDAD
SUSTENTO ORIENTA
PSICOLOGÍA
AULAS

SOCIOLOGÍA LABORATORIOS
INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO MATERIALES
ANTROPOLOGÍA
Y RECURSOS
DIDACTICOS

Figura 19. Mapa mental: bases de un modelo pedagógico. NTICS

Fuente informativa: Flórez-Ochoa, 2005; y, de Zubiría, 2015.

 EDUCADOR, CONDUCTAS,
CONTENIDOS DE LAS OBJETIVOS DE
DISCIPLINAS ENSEÑANZA

EDUCANDO, EDUCANDO,
PROCESOS MENTALES PARTICIPACIÓN SOCIAL,
SUPERIORES, EMANCIPACIÓN
APRENDIZAJE MODELOS PEDAGÓGICOS:
CENTRO DE INTERÉS

Figura 20. Cuadro sinóptico: centro de interés de los modelos pedagógicos.

Fuente informativa: Flórez-Ochoa, 2005; y, de Zubiría, 2015.
Figura 21. Desde los modelos pedagógicos hacia los modelos didácticos
Fuente informativa: Flórez-Ochoa, 2005; y, de Zubiría, 2015.
Las claves del
éxito en XAVIER
MELGAREJO
Director del Colegio

Finlandia Claret de
Barcelona,
licenciado en
Psicología
En este documento se analiza algunas de las variables más
(Universitat
significativas para describir y entender los resultados en
Autónoma de
competencias básicas de los alumnos finlandeses, Figura 22. Portada del Barcelona) y doctor
extraordinarios en clave de equidad y también de libro: Gracias, Finlandia en
excelencia. Pedagogía
(Universitat Ramon
La familia, la escuela y las instituciones socioculturales
Llull).
aúnan esfuerzos para garantizar un proceso de
construcción cognitiva en cadena.
(Melgarejo, 2013).
Las claves del
éxito en el
JULIÁN DE
ZUBIRÍA
Director del
Instituto Alberto

Instituto Merani Merani,

Investigador
colombiano, con
17 libros y más de
(Colombia) 100 artículos
¿Tiene que ver la capacidad intelectual con el rendimiento? sobre pedagogía
Figura 23. Portada del publicados
No. Hay niños de capacidad alta con rendimiento alto, hay libro: 21 Voces (Universidad
niños de capacidad alta con rendimiento medio y hay niños Nacional de
con capacidad baja con rendimiento alto. Colombia) y
Hicimos 6000 pruebas de capacidad intelectual, seguimos a consultor de las
esos niños durante diez años y la conclusión fue impactante: Naciones Unidas.
no existen niños de capacidad muy superior, no hay niños
con talento, lo que hay es niños con mejor mamá.
(Herrera y Bayona-Rodríguez, 2018, p.381).
ESTRATEGIAS DOCENTES EMERGENTES PARA PREVENIR EL
PLAGIO ACADÉMICO EN ALUMNOS DE PREGRADO. UN
ESTUDIO FENOMENOGRÁFICO CON PROFESORES
EXPERIMENTADOS
Universidad de Guadalajara

Docencia mayor a los 10 años

Población y muestra

Entrevistas a profundidad
Recolección de los datos

Fenomenografía
Análisis de los datos

Resultados
“regresar” a la enseñanza tradicional bajo
la cual fueron formados y con base en la
cual también han realizado gran parte de
sus labores docentes.
Figura 24. Resultados del estudio estrategias emergentes.
Hernández-Islas, Ponce-Rojo, Ortíz-Lefort y Vergara-Fregoso, 2015.
Las claves del éxito
en Corea del Sur
Otra fuente que indica que el tradicionalismo ha funcionado en algunas
latitudes, son las experiencias de Corea del Sur, Singapur y Japón.

Por poner un ejemplo, una de las diez claves de la educación en Corea

del Sur, es el énfasis en la memorización: clave 9.

«Se prima la memorización frente a la creatividad. Lo importante es que Figura 25. Imagen de la
Infografía
los alumnos adquieran conocimientos. Cuantos más, mejor.»
https://bit.ly/2YI1kO8
(Grupo Planeta, 2015).
Figura 26 Infografía: las diez claves de la
educación en Japón
«Si resulta que la enseñanza tradicional, en
forma de lección magistral, es el medio más
eficaz de favorecer, el aprendizaje del alumno,
no hay que renunciar a ella… pero la fuente del
progreso intelectual de espectador no es la
calidad intrínseca del espectáculo, sino el modo
en que lo acoge, lo que provoca en él, las
conexiones que establece con lo que ya sabe, el
modo en que eso le induce a reconsiderar sus
ideas.» (Meirieu, 2007, p. 75).
Figura 27 Portada del libro:
Frankenstein Educador
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTIVO
1. Lea el contenido del dilema propuesto. A
continuación, responda a las preguntas
planteadas.
2. A través de la búsqueda sistemática en bases
de datos académicas, consulte sobre las
siguientes teorías: Enseñanza vertical
transmisionista, enseñanza moldeadora de
conductas, enseñanza constructora de sentidos
https://bit.ly/2Nx0Q6J
desde el alumno y enseñanza crítica dialógica.
Luego de la lectura y procesamiento de la
información consultada, elabore un
organizador gráfico por cada una de las
teorías planteadas.
Guerra-Reyes, 2020, pp. 22-26
Figura 28: Presentación tema 4
 Concepciones alternativas
Consigna: Sobre la base de la
visualización de la figura 29,
conteste las preguntas: ¿Qué
percepciones e ideas
encontramos en la imagen?
¿Cómo lo relacionamos con
las formas de conocer?

Figura 29: Sky and Water, I (Escher)

Fuente: https://bit.ly/3e8Dpg4
 Encuesta: modelos de enseñanza

Figura 30: Determinación de la muestra.

 Encuesta modelos de enseñanza

Facultad o Número Número de Número de Porcentaje

Unidad reportado participantes encuestados
académica en el curso
FACAE 70 107 71 19,8
FCCSS 122 70 43 12
FECYT 125 126 88 24,6
FICA 114 124 87 24,3
FICAYA 49 77 60 16,8
IP 12 12 9 2,5

Figura 31: Tabulación.

 Encuesta modelos de enseñanza
Promedio de valor de respuestas por pregunta
5,00 4,66 4,70 4,64 4,58 4,67
4,62 4,62 4,59
4,42 4,35 4,33 4,34 4,36
4,50 4,14 4,20 4,17 4,27 4,27
4,01 3,99
4,00 3,63 3,62
3,54 3,48 3,58
3,40 3,28
3,50 3,18 3,20
Rango Promedio

3,00 2,82 2,70 2,69 2,71 2,83

2,50
1,90
2,00
1,50
1,00
0,50
0,00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Número de pregunta

Modelos de enseñanza
Frecuencia alta Sumatoria Promedio
Tradicionalista 1 22,93 3,28
Conductista 3 27,05 3,86 Sociocrítica
Activista 6 30,79 4,4
Constructivista 7 30,01 4,29 Constructivista
Sociocrítica 3 23,71 3,39
Activista

Conductista

Figura 32: Promedios. Tradicionalista

0 1 2 3 4 5
 ¿QUÉ SON LOS MODELOS DIDÁCTICOS?
Los modelos científicos constituyen instrumentos metodológicos efectivos para
representar el entorno. Según Walter Luaces (2012): «Los modelos científicos
se caracterizan porque son construcciones de la mente humana y representan
ideas o conceptos que se tienen sobre algún aspecto de la realidad» (párr. 3).

Modelo didáctico: ejemplo, configuración, diseño,

estructura, esquema o mostrador de determinado
supuesto didáctico que se corresponde con su
implementación en determinados contextos.
(Guerra, 2011)

Figura 33: Enseñanza para la comprensión

Elaboración: Lenin Vallejos
 MODELOS DIDÁCTICOS

1. Enseñanza Frontal o Tradicional

2. Asignación o Contratos de Trabajos
3. Coloquio en Pequeños Grupos
4. Congreso, seminario o conferencia
5. Curso Académico
6. Diálogo Socrático
7. Disputa, Confrontación o Debate
8. Educación con Monitores o Tutorial
9. Exhibiciones Educativas
10. Exploración de Campo Figura 34. Portada del libro: 20
modelos didácticos para América Latina

Fuente: Flechsig y Schiefelbein, 1985. https://bit.ly/2WDEExy

 MODELOS DIDÁCTICOS
11. Gabinete de Aprendizaje
12. Instrucción a Distancia
13. Instrucción Programada
14. Lugar Individual de aprendizaje
15. Método de Casos
16. Práctica Especializada
17. Proyecto Educativo
18. Red de Educación Mutua
19. Simulación
20. Taller Educativo Figura 34. Portada del libro: 20
modelos didácticos para América Latina

Fuente: Flechsig y Schiefelbein, 1985. https://bit.ly/2WDEExy

 Figura 35. Estructura de una Red de educación.
Fuente informativa: Flechsig y Schiefelbein, 1985.
https://bit.ly/2WDEExy
 Figura 36 Mentefacto Red de educación.
Fuente informativa: Flechsig y Schiefelbein, 1985. https://bit.ly/2WDEExy
 Figura 37. Principios
didácticos de una Red de
educación.
Fuente informativa:
Flechsig y Schiefelbein,
1985.
https://bit.ly/2WDEExy
 Figura 38. Fases de
aplicación de una Red de
educación.
Fuente informativa:
Flechsig y Schiefelbein,
1985.
https://bit.ly/2WDEExy
Figura 39. Roles en una
Red de educación.
Fuente informativa:
Flechsig y Schiefelbein,
1985.
https://bit.ly/2WDEExy
 Figura 40. Ámbitos del
conocimiento de una Red de
educación.
Fuente informativa:
Flechsig y Schiefelbein,
1985.
https://bit.ly/2WDEExy
 REFERENCIAS

Candau, V. (1987). La didáctica en cuestión. Investigación y enseñanza (2ª ed.). Narcea.

Cifer, L. (05/11/2015). Wall scarfe [Weblog post]. Rock the best music. https://bit.ly/2BKYzPF
de Zubiría, J. (2015). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante (3ª ed.). Magisterio.
Ezrin, B., Gilmour, D. y Waters, R. (Productores musicales). (1979 y 2016). Another brick in the wall, part 2
[interpretado por Pink Floyd]. En Pink Floyd The Wall [CD]. Sony Music Entertainment.
Flechsig, K., & Schiefelbein, E. (Eds.). (2003). Veinte modelos didácticos para América Latina. https://
ebookcentral.proquest.com.
Flórez-Ochoa, R. (2005). Pedagogía del conocimiento (2ª ed.). McGrawHill.
Grupo Planeta (17 de febrero, 2015). aulaPlaneta [Weblog post]. Las diez claves de la educación en Corea del Sur.
https://bit.ly/2YI1kO8
 REFERENCIAS
Guerra, F. (2011). Currículo: conceptos y estructuras básicas. Editorial UTN.
Guerra, F. (2020). Enseñar-aprender comprensivamente (no publicado). Editorial UTN.
Hernández-Islas, M., Ponce-Rojo, A., Ortíz-Lefort, V. y Vergara-Fregoso, M. (2015). Estrategias docentes
emergentes para prevenir el plagio académico en alumnos de pregrado. Un estudio fenomenográfico con
profesores experimentados. En Consensus 20 (29), 41-62.
https://doi.org/10.33539/consensus.2015.v20n2.406
Herrera, J. D. y Bayona-Rodríguez, H. (2018). 21 voces: historias de vida sobre 40 años de educación en
Colombia. https://ebookcentral.proquest.com
Medina, A. y Salvador, F. (Coords.). (2009). Didáctica general. Pearson Prentice Hall.
Meirieu, P. (2007). Frankenstein Educador (1ª ed. 3ª reimp.). Laertes educación.
Melgarejo, X. (2013). Gracias, Finlandia. Qué podemos aprender del sistema educativo de más éxito.
Plataforma editorial.
 REFERENCIAS

Platón (2017). Apología de Sócrates, El banquete, Critón (2ª ed.). Mestas ediciones. (Obra original
escrita entre 393-388 aC.)
Rodríguez, M. (1997). Hacia una didáctica crítica. La Muralla S.A. Rogers, A. y Taylor, P. (1999).
Elaboración participativa de planes de estudios para la educación y capacitación agrícola. FAO.
Rogers, A. y Taylor, P. (1999). Elaboración participativa de planes de estudios para la educación y
capacitación agrícola. FAO.
Sánchez-Huete, J. (Coord.). (2008). Compendio de didáctica general. Editorial CCS
UNESCO-OIE (2013). Herramientas de formación para el desarrollo curricular: una caja de
recursos. Unesco.
Universia (2016). Las 10 mejores películas para estudiantes de pedagogía [Weblog post].
https://bit.ly/2RibikL
¡Gracias por
su atención!