2022 MujeresYMigracionesEnLaIndustriaDelVideojuego Compressed

AS QUE ESTÁN E AS QUE MARCHARON
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As que están e as que marcharon: mulleres e migracións na

industria do videoxogo
Las que están y las que se marcharon: mujeres y migraciones en

la industria del videojuego
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Autoría:
Sara María Torres-Outón, Silvia Pérez Freire, Óscar Ferreiro-Vázquez, Ramón Méndez
González, Ana Luna Alonso, José Yuste Frías, Lara Domínguez Araújo
As que están e as que marcharon: mulleres e migracións na industria do videoxogo
Las que están y las que se marcharon: mujeres y migraciones en la industria del
videojuego
ISBN 978-84-8158-957-3
Vigo, 2022
Universidade de Vigo
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Este proxecto contou co financiamento da Cátedra Feminismos 4.0 Depo-UVigo e o apoio

do título propio de Especialista en Tradución para a Industria do Videoxogo (ETIV) da
Universidade de Vigo, así como grupo de investigación TI4 Tradución & Paratradución (T&P)
da mesma institución.
Este proyecto obtuvo financiación de la Cátedra Feminismos 4.0 Depo-UVigo y el apoyo del
título propio de Especialista en Traducción para la Industria do Videojuego (ETIV) de la
Universidade de Vigo, así como del grupo de investigación TI4 Traducción & Paratraducción
(T&P) de la misma institución.
ISBN 978-84-8158-957-3
Maquetación: Sara Millor Costas
Tradución ao español e revisión/ Traducción al español y revisión: Sara Millor Costas
Fonte da ilustración/Fuente de la ilustración: https://pixabay.com/es/vectors/ilustracion-

videojuego-graficos-1736462/
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Sumario
Texto en galego..............................................................................................................................10
1. Introdución .................................................................................................................................. 10
2. Obxectivos ................................................................................................................................... 10
3. Metodoloxía ................................................................................................................................. 11
4. Estado da cuestión ...................................................................................................................... 12
4.1 Videoxogos e xénero ........................................................................................................... 12
4.2 A industria do videoxogo .................................................................................................... 13
5. Resultados da investigación ....................................................................................................... 16
5.1 Primeira achega: diagnose exploratoria ............................................................................. 16
5.1.1 Perfil da mostra ............................................................................................................ 16
5.1.2 Mercado de traballo ..................................................................................................... 19
5.1.3 Teletraballo ................................................................................................................... 21
5.2 Segunda aproximación: narrativa ....................................................................................... 22
5.2.1 Perfil da mostra ............................................................................................................ 22
5.2.2 Achegamento ao mundo dos videoxogos ................................................................ 23
5.2.3 Formación e acceso á industria do videoxogo ........................................................ 24
5.2.4 O mercado laboral ....................................................................................................... 27
5.2.5 Muller, gamer e profesional.......................................................................................... 32
5.2.6 Síndrome da impostora ............................................................................................... 35
5.2.7 Redes e apoios informais ............................................................................................ 37
6. Conclusións ................................................................................................................................. 38
6.1 Propostas ............................................................................................................................... 39
6.2 Impacto .................................................................................................................................. 41
Bibliografía ....................................................................................................................................... 43
Anexo I. Cuestionario online dirixido a mulleres .................................................................. 46
Anexo II. Guión do grupo de discusión ................................................................................. 49
Anexo III. Guión das entrevistas ............................................................................................. 51
Texto en español........................................................................................................................... 53
1. Introducción ................................................................................................................................ 54
2. Objetivos ...................................................................................................................................... 54
3. Metodología ................................................................................................................................. 55
4. Estado de la cuestión.................................................................................................................. 56
4.1 Videojuegos y género........................................................................................................... 56
4.2 La industria del videojuego ................................................................................................. 57
5. Resultados de la investigación ................................................................................................... 61
5.1 Primera aportación: diagnosis exploratoria ...................................................................... 61
5.1.1 Perfil de la muestra ...................................................................................................... 61
5.1.2 Mercado de trabajo ...................................................................................................... 63
5.1.3 Teletrabajo .................................................................................................................... 65
5.2 Segunda aproximación: narrativa ....................................................................................... 66
5.2.1 Perfil de la muestra ...................................................................................................... 66
5.2.2 Acercamiento al mundo de los videojuegos ............................................................ 67
5.2.3 Formación y acceso a la industria del videojuego ................................................... 68
5.2.4 El mercado laboral....................................................................................................... 71
5.2.5 Mujer, gamer y profesional ........................................................................................... 76
5.2.6 Síndrome de la impostora ........................................................................................... 80
5.2.7 Redes y apoyos informales ......................................................................................... 81
6. Conclusiones................................................................................................................................ 82
6.1 Propuestas ............................................................................................................................. 83
6.2 Impacto .................................................................................................................................. 85
Bibliografía ....................................................................................................................................... 87
Anexo I. Cuestionario online dirigido a mujeres ..................................................................... 90
Anexo II. Guion del grupo de discusión................................................................................. 93
Anexo III. Guion de las entrevistas a mujeres ....................................................................... 95
5
Índice de táboas/tablas
Texto en galego
Táboa 1: Distribución territorial dos estudios de videoxogos activos
Táboa 2: Estimación do emprego xerado no sector
Táboa 3: Matrícula no curso ETIV por sexo
Táboa 4: Percepción e posicionamento cara ao mercado de traballo
Táboa 5: Perfís das entrevistadas
Táboa 6: Perfís das participantes no grupo de discusión
Texto en español
Tabla 1: Distribución territorial de los estudios de videojuegos activos
Tabla 2: Estimación del empleo generado en el sector
Tabla 3: Matrícula en el curso ETIV por sexo
Tabla 4: Percepción y posicionamento cara al mercado de trabajo
Tabla 5: Perfiles de las entrevistadas
Tabla 6: Perfiles de las participantes en el grupo de discusión
6
Las que están y las que se marcharon: mujeres y migraciones en la industria del videojuego
Índice de gráficos
Texto en galego
Gráfico 1: Idade
Gráfico 2: Lugar no que máis tempo residiu
Texto en español
Gráfico 1: Edad
Gráfico 2: Lugar en el que más tiempo ha residido
7
Agradecementos:
A realización de investigacións inclusivas e con perspectiva de xénero é moi necesaria en todos

os eidos e especialmente no sector do videoxogo. Por iso, o equipo de investigación quere
agradecer á Cátedra de Feminismos e á Deputación de Pontevedra o apoio financeiro que fixo
posible este traballo. Só así é posible contar co punto de vista feminino, especialmente
importante se temos en conta que a última enquisa realizada polo International Game
Developers Association nos Estados Unidos (Weststar, 2019) foi respondida en maior medida
por homes (79%), de pai e nai brancos, ou polo menos un deles branco (83%), e heterosexuais
(81%), o que reflicte unha homoxeneidade non existente na diversidade de gamers.
Nun primeiro achegamento á realidade da profesión procedeuse a unha consulta en liña

dirixida a persoas con formación no eido dos videoxogos que cursaron, ou cursan, o Título
Propio de Especialista en Tradución para a Industria do Videoxogo (ETIV) da Universidade
de Vigo e profesionais do sector. Agradecemos a dispoñibilidade e difusión realizada tanto
desde o grupo de investigación de Tradución & Paratradución (T&P) como desde o Museo do
Videoxogo (MUVI), e expresamente ás persoas que tiveron a ben contestalo pola atención
prestada e o tempo dedicado a responder o cuestionario.
Por último, pero non por iso menos importante, un especial agradecemento ás mulleres
profesionais polo tempo dedicado e a información compartida, ben nas entrevistas, ben no
grupo de discusión e por contribuír día a día ao fortalecemento do sector coa súa ollada
feminina.
8
Agradecimientos:
Realizar investigaciones inclusivas y con perspectiva de género es muy necesario en todos los
ámbitos, especialmente en el sector de los videojuegos. Por esto, el equipo de investigación
quiere agradecer a la Cátedra de Feminismos y la Diputación de Pontevedra el apoyo financiero
que hizo posible este trabajo. Solo así es posible contar con un punto de vista femenino,
especialmente importante si tenemos en cuenta que la última encuesta realizada por la
International Game Developers Association en Estados Unidos (Weststar, 2019) la
respondieron mayormente hombres (79 %) de padre y madre blancos o, al menos, uno de ellos
blanco (83 %) y heterosexuales (81 %), lo que refleja una homogeneidad no existente en la
diversidad de gamers.
En un primer acercamiento a la realidad de la profesión se procedió a una consulta en línea

dirigida a personas con formación en el sector de los videojuegos que cursaron, o cursan, el
Título Propio de Especialista en Traducción para la Industria del Videojuego (ETIV) de la
Universidade de Vigo y profesionales del sector. Agradecemos la disponibilidad y difusión
tanto por parte del grupo de investigación de Traducción & Paratraducción (T&P) como desde
el Museo do Videoxogo (MUVI), y expresamente a las personas que tuvieron la voluntad de
contestar al cuestionario por la atención prestada y el tiempo dedicado.
Por último, pero no menos importante, un especial agradecimiento a las mujeres profesionales
por el tiempo dedicado y la información compartida, bien en las entrevistas, bien en el grupo
de discusión y por contribuir día a día a fortalecer el sector con su perspectiva femenina.
9
1. Introdución
A industria do videoxogo preséntase coma un sector cun grande potencial de crecemento nos
próximos anos, o que implica un maior peso na economía local, capacidade para xerar emprego
e oportunidades de creación de empresas. Coñecer a presenza feminina no sector a nivel
provincial é un requisito fundamental para aproveitar as oportunidades empresariais e de
traballo da industria do videoxogo e posicionar á provincia neste eido. Reter o talento feminino
resultará clave para competir neste mercado.
Unha das dez medidas para incentivar a economía da industria do videoxogo, recollida no Libro
Blanco del videojuego 2019 (DEV, 2020), é fomentar a presenza das mulleres na industria. Os
datos que facilitaban sobre o emprego feminino no sector mostran a existencia dunha brecha
de xénero, xa que elas eran tan só o 16% do total das persoas profesionais do sector. Os datos
do anuario de 2021 (DEV, 2022) expoñen que a brecha persiste e que as diferenzas no emprego
por razón de xénero, aínda que comezan a mudar, fano lentamente: o emprego feminino
representa só o 23%. As medidas para o fomento da incorporación laboral de mulleres a esta
industria seguen a ser necesarias e especialmente importantes ao teren en conta que as
empresas que caracterizan o sector considéranse emerxentes; exceptuando as grandes
empresas que o dominan, a maioría son pequenas empresas. En ambos casos, é necesario
incentivar o emprego e o emprendemento femininos para transformar o sector. Neste Anuario
inclúese un apartado da visión das compañías do sector, incluíndo centros de formación, no
que só aparece o testemuño de seis mulleres dun total de 38 compañías consultadas; dato que
corrobora a infrarrepresentación feminina no sector.
Pese a que a presenza de mulleres profesionais no sector é inferior a das videoxogadoras, entre
estas últimas achégase case a un equilibrio entre xogadoras e xogadores. Malia ter sido unha
actividade de ocio masculinizada, actualmente as mulleres supoñen o 48% do total.
A Universidade de Vigo ofrece unha formación de calidade que garante recursos humanos con
perfís demandados polo sector do videoxogo, tanto a través da inclusión de materias ligadas
ao sector en formación de grao coma na oferta dun Título Propio de Especialista en Tradución
para a Industria do Videoxogo (ETIV). Apréciase unha alta presenza de mulleres nesta
formación, polo que é preciso coñecer a súa inserción no mercado laboral, facendo especial
fincapé no emprego xerado polo sector dentro da provincia e as oportunidades laborais ou
razóns que producen unha migración cara a outros lugares.
2. Obxectivos
Este traballo de investigación persegue, como obxectivo programático, coñecer as

oportunidades de emprego no sector do videoxogo para as mulleres tanto fóra como dentro
da provincia de Pontevedra. Para alcanzalo é preciso acometer os seguintes obxectivos
funcionais:
10
• Identificar a presenza feminina no sector do videoxogo na provincia de

Pontevedra (mapeo das mulleres con estudos de especialización do sector do videoxogo,
das que están traballando nel en empresas locais e das que tiveron que migrar cara
empresas foráneas).
• Caracterizar as dificultades e barreiras existentes para as mulleres no sector

do videoxogo, así como as oportunidades e fortalezas.
• Elaborar estratexias de mellora da situación actual coa finalidade de reter o

talento existente na provincia.
3. Metodoloxía
Para desenvolver esta investigación levouse a cabo unha metodoloxía mixta. Para a realización
da proposta foi precisa unha breve revisión bibliográfica e a achega de informes e datos
estatísticos elaborados por outras entidades.
Para a selección das persoas participantes no estudo foi necesario realizar un mapeo que se
levou a cabo tanto entre estudantes formadas e especializadas como entre as mulleres que
actualmente están a desenvolver unha traxectoria profesional na industria.
Aproveitouse esta exploración para contactar anonimamente con mulleres profesionais e

potenciais traballadoras do sector do videoxogo formadas na provincia de Pontevedra para
realizar una primeira aproximación exploratoria ao mercado de traballo. A través dun
cuestionario recolléronse datos e información que permitiu realizar una primeira aproximación
ás percepcións e experiencias no mercado laboral do sector (metodoloxía cuantitativa).
A análise da situación actual sobre a inserción laboral e emprego das mulleres no sector
realizouse a través da aplicación de técnicas cualitativas baseadas na realización dun grupo de
discusión e seis entrevistas semidirixidas en profundidade. Isto permitiu coñecer os aspectos
máis relevantes derivados da súa condición de mulleres nun sector masculinizado. Coa
recollida da información envorcada na aplicación das técnicas empregadas (gravación e
transcrición das mesmas) realizouse unha categorización sistemática das dificultades e
fortalezas detectadas pola mostra (metodoloxía cualitativa).
Finalmente, coa información recollida foi posible sinalar estratexias de mellora e elaborar un
banco de actuacións que potencie as oportunidades das mulleres na industria do videoxogo
actual.
11
4. Estado da cuestión
4.1 Videoxogos e xénero
Como recollen Sara Torres-Outón e Óscar Ferreiro-Vázquez (2022), os videoxogos ocupan

hoxe un espazo central na actividade lúdica dos máis mozos e, como fixeron os xogos en
xeracións anteriores, permítenlles apropiarse de significados regulados pola cultura dominante,
pero coa diferenza do alcance —agora global— e o modo, ao ser mediado pola tecnoloxía
(Alonqueo e Rehbein, 2018). Algúns traballos inciden en lembrar que estes reproducen as
etapas da viaxe do heroe que Campbell identificou en mitos e lendas (Serna, 2019), o que
redunda nunha socialización tradicional respecto aos roles de xénero, xa que características,
personaxes e sucesos mostran un mundo masculino.
De aí que de forma recorrente, indican Torres-Outón e Ferreiro-Vázquez, se incida no seu

potencial e atractivo para servir como ferramenta educativa e fonte de aprendizaxe. Non só
porque cos xogos se aprende sen o propósito de facelo e de forma pracenteira (Montero, 2010);
senón porque os videoxogos ademais «unen múltiples estimulacións sensoriais: efectos
especiais visuais, auditivos e táctiles, que os fan moito máis potentes, sedutores e con moita
maior capacidade de influencia» (Díez, 2019a:21). Por tanto, os videoxogos pódense converter
nunha valiosa ferramenta, un aliado, para favorecer importantes cambios sociais en prol da
igualdade entre homes e mulleres de maneira global, aínda que «a maioría dos videoxogos
comerciais que usan as nosas/os adolescentes e mozos tenden a reproducir estereotipos
sexuais contrarios aos valores que educativa e socialmente establecemos como principios
básicos na nosa sociedade» (DEV, 2014:36).
De feito, dende unha achega paratradutiva incídese en que hoxe en día os avances na industria
dos videoxogos permiten recrear a realidade con suma mestría, de maneira que o gamer poida
asumir o papel da personaxe, sentimentos incluídos (Méndez, 2022). Por iso, resulta máis
importante que nunca que os equipos de traballo sexan inclusivos para que isto se traslade aos
produtos. A inclusión nos videoxogos vai máis alá da perspectiva de xénero, posto que
academicamente demostrouse a necesidade de adaptar (total ou parcialmente) elementos,
referencias, obxectos e referentes culturais nos videoxogos (Villanueva, 2022).
Nos últimos anos, é posible sinalar cambios dignos de mención como que as personaxes
femininas xa non son sempre un accesorio ou recompensa para a personaxe masculina e, por
ende, para os gamers (que deixaron de ser maioritariamente homes), pero aínda son insuficientes
(Torres-Outón e Ferreiro-Vázquez, 2022). Aínda que é posible atopar mulleres protagonistas,
isto sucede de maneira minoritaria, ademais cómpre non caer na sexualización da personaxe e
prestar especial atención tanto ao modelado como ao papel que representa sen recorrer a
tópicos e sexismo (Boris, 2018). Mentres que se siga asociando o neutro co masculino, é difícil
diferenciar as personaxes femininas sen recorrer á sexualización. Na medida en que os xogos
de rol permiten elixir o sexo das personaxes, produciuse un aumento das protagonistas
12
femininas, aínda que maioritariamente a súa presenza relaciónase con roles secundarios e
«resultan practicamente sempre atractivas á vista e, aínda que non teñan que ser sempre
necesariamente sexis, encaixan perfectamente nos canons de beleza heteronormativos»
(Pérez, 2018:104). Cando desde o propio sector se impulsan cambios a favor de valores
igualitarios pódese dar o paradoxo de que agromen grupos (consumidores) contrarios á
inclusión e á diversidade, como ocorreu cos xogadores de Battlefield V (2018) que mostraron
publicamente o seu rexeitamento á inclusión de mulleres xogadoras (Gayo e Morales, 2021).
Isto amosa un paradoxo nos consumidores; por un lado, existe unha minoría «ruidosa» que
busca espazos de xogos exclusivos para homes brancos, cisxénero e heterosexuais, cando a
diversidade é o que caracteriza á comunidade de gamers (Pintos et al., 2017:170).
Por iso faise necesario e imprescindible coñecer o estado da cuestión sobre as mulleres
existentes nesta industria para poder valorar estratexias que potencien un incremento da
presenza feminina que redunde en cambios na perspectiva da asociación de roles incorporando
a mirada de inspiración feminina que favoreza o desenvolvemento do talento neste sector.
Este proxecto vén a responder a esta necesidade.
4.2 A industria do videoxogo
O sector do videoxogo provocou uns datos de actividade, facturación e emprego que o sitúan
como unha industria crecente en España, non só polo número de estudios existentes senón
tamén por erguerse coma un destino atractivo para acoller grandes estudios internacionais,
especialmente en Barcelona. O número destes constituídos como empresa no 2021 acadou a
cifra de 585, dos que 150 non amosaban actividade, destacando un total de 320 estudios
pendentes de constitución aínda que inmersos xa nalgún proxecto, o que eleva o seu número
(constituídos e non constituídos) con actividade a 755 (DEV, 2022).
O reparto territorial destes estudios revela unha maior presenza nas comunidades autónomas
máis dinámicas economicamente como Madrid e Cataluña. En todo caso, Galicia ocupa unha
nada desprezable quinta posición no territorio español, a pesar de distar das cifras das
comunidades que a preceden (Táboa 1). As entidades que facilitan datos sobre o sector —
segundo as fontes recollidas na mencionada táboa— inciden en subliñar que se trata de
estudios que desenvolven os seus propios videoxogos. Unha procura na base de datos do
videoxogo español Devuego.es amosa que é frecuente que un estudio adopte a forma xurídica
de empresariado individual fronte a formas máis complexas como as societarias ou
cooperativas.
13
Táboa 1. Distribución territorial dos estudios de videoxogos activos

2021 2022
Andalucía 14,7 14,7
Aragón 2,4 2,3
Principado de Asturias 2,1 1,0
Illes Balears 1,6 2,2
Canarias 2,5 2, 7
Cantabria 1,2 1,1
Castilla y León 1,2 1,4
Castilla-La Mancha 1,9 1,1
Cataluña 27,4 23,4
Comunitat Valenciana 9,6 9,8
Extremadura 1,1 0,8
Galicia 3,7 4,8
Comunidad de Madrid 24,1 25,8
Región de Murcia 2,3 2,1
Comunidad Foral de Navarra 0,5 0,8
País Vasco 3,2 4,6
La Rioja 0,1 0,6
Fonte: Elaboración propia a partir de datos publicados por DEV (2022) para datos de 2021 e
Devuego.com (2022) para datos de 2022
Ademais da forma xurídica, a singularidade do sector queda reflectida tamén pola variedade de
códigos CNAE que empregan os estudos dedicados a esta industria. O máis numeroso (45%)
corresponde coa Edición de videoxogos (CNAE 5821) seguido de Actividades de
programación informática (CNAE 6201) e outros servizos relacionados coas tecnoloxías da
información e a informática (CNAE 6209), a continuación Actividades de consultoría
informática (CNAE 6202), Edición doutros programas informáticos (CNAE 5829) e, por
último, outras actividades das que non se especifica o CNAE (DEV, 2022). A priori parece
recomendable contar cun CNAE propio que agrupe en exclusiva a quen crea videoxogos
dándolle un pulo ao sector ao respaldar a creación e facilitar a posta en marcha de iniciativas
de apoios institucionais específicos para actividades que distingan con claridade a finalidade e
papel dentro desta industria.
14
Respecto ao tamaño dos estudios, trátase maioritariamente de pequenas e medianas empresas,

das cales a metade conta con menos de cinco empregados e só un 6% emprega a máis de
cincuenta persoas (DEV, 2002), dato que confirma o apuntado anteriormente respecto á figura
xurídica: en moitas ocasións os estudios son postos en marcha por autónomos, de aí que se
caractericen polo escaso número de persoas empregadas. O impacto das multinacionais no
emprego destaca non só por contratar a máis empregadas/os senón por ofrecer salarios máis
elevados (Devuego, 2021). O sector é importante non só pola capacidade para xerar emprego
directo de calidade que require cualificación, senón tamén polo emprego indirecto e inducido
que xera (Táboa 2). Respecto aos niveis de formación das persoas que traballan no sector,
Roldán García-Párraga, con datos recollidos no verán do 2020, indica que o 75% teñen
estudos universitarios, maioritariamente (45,4%) de grao e en menor medida (29,6%)
especialización como mestrados ou doutoramentos.
Táboa 2. Estimación do emprego xerado no sector

2021
Empregos directos 8.026
Empregos indirectos 4.912
Freelance 2.590
TOTAL 15.528
Fonte: Elaboración propia a partir de datos publicados pola AEVI (2022)
Cabe destacar respecto ao impacto do sector no emprego que, con referencia ao ano 2016,
estimábase que un emprego adicional neste sector traducíase en 2,6 empregos no conxunto
económico, un dato superior á media dos multiplicadores da economía española que se situaba
arredor de 2 (AEVI, 2018). Se ademais se ten en conta que o desenvolvemento dos videoxogos
amosa unha implantación gradual no tecido social dos países desenvolvidos, revelándose como
unha opción de ocio por diante do cine ou a música (Pérez et al., 2009, p. 172), é razoable
apostar por un maior posicionamento da industria.
El comportamiento o la práctica económica del sector de videojuegos se asemeja

en gran medida a otros sectores del «entretenimiento», quizás más al subsector de
producción de música que no al subsector de cinematografía (este último necesita
de muchos más inputs materiales para las escenografías, decorados, etc.). La
diferencia fundamental con la producción de música es que producir videojuegos
requiere mucho más equipo y recursos humanos que la música (las tecnologías
modernas permiten crear música de forma muy barata a profesionales
independientes). Esta dinámica vuelve a hacer a los «publicadores», que terminan el
15
trabajo de los desarrolladores para su distribución, marketing y venta, mucho más

importantes que en el caso de la música.
En definitiva, el sector español de video-juegos es un sector de servicios TIC que

tiene características o comportamientos económicos parejos al sector de la edición
y al sector de la programación y, en menor medida, a los otros dos sectores de
servicios TIC como son la producción y programación de cine, música, televisión
(AEIV, 2018, p. 39).
Para rematar esta breve achega ao mercado laboral da industria do videoxogo é preciso coñecer
certas singularidades respecto á captación de talento, a mobilidade, a xeneralización do
teletraballo e aos roles. Respecto á contratación, son as redes de contactos (85%) o modo máis
común de posta en contacto de oferta e demanda. Outras canles de contratación utilizadas
polo sector son, por parte das empresas privadas, anuncios postos en redes sociais (49%) e vía
centros de formación (38%). A oferta pública (41%) obviamente é outra opción (AEVI, 2022).
Como se mencionou anteriormente, a distribución da industria pola xeografía española

concentra as empresas e estudios en Cataluña e Madrid, polo tanto as oportunidades de
emprego multiplícanse nestas comunidades e impúlsase a mobilidade por causa do traballo
para aquelas persoas que residan nas comunidades autónomas con menor oferta de emprego
no sector (García-Párraga, 2021). Ante isto, o teletraballo revélase como una opción atractiva
que permite presentarse a ofertas de emprego e contratacións sen mudar de residencia. Os
datos respecto a España indican que o 49% dos estudios traballa en remoto, o 44% emprega
o traballo para parte ou a totalidade do cadro de persoal de maneira parcial durante a semana,
mentres que o 7% mantén o traballo presencial (AEVI, 2022).
Por último, a variedade de roles e postos en combinación co pequeno tamaño das empresas
aumenta a probabilidade de que as e os profesionais do sector realicen diferentes roles nelas,
como constatou a investigación de García-Párrafa (2021).
5. Resultados da investigación
5.1 Primeira achega: diagnose exploratoria
5.1.1 Perfil da mostra
No cumprimento de dúas premisas fundamentais da investigación como son estar dirixida a

comprender a situación que afrontan as mulleres no mercado laboral do sector do videoxogo
e coñecer especificamente a situación na provincia de Pontevedra, procedeuse a realizar un
cuestionario entre o alumnado que cursou a única formación de especialización universitaria
do Estado español en materia de videoxogo, o Título Propio de Especialista en Tradución para
16
a Industria do Videoxogo (ETIV). Impartido na Universidade de Vigo e impulsado polo

Grupo de Investigación TI4 Tradución & Paratradución e o Mestrado en Tradución para a
Comunicación Internacional que recentemente obtivo por parte da Xunta de Galicia a
mención de Máster Universitario Excelente. A creación desta formación é unha aposta clara
por dar pulo ao talento feminino dentro do sector, xa que, potencialmente, atrae a un perfil de
graduadas/os maioritariamente procedente da tradución, estudos claramente feminizados. Os
datos de matrícula do ETIV das edicións existentes mostran unha menor feminización que a
do grao que de forma xeneralizada dá acceso ao mesmo (Táboa 3). Isto evidencia un maior
interese dos homes polos videoxogos.
Táboa 3. Matrícula no curso ETIV por sexo

Edición do ETIV Curso Homes Mulleres Total
I 2018-19 9 14 23
II 2019-20 9 10 19
III 2020-21 14 12 26
IV 2021-22 10 17 27
V 2022-23 9 10 19
TOTAL 51 54 114
Fonte: Coordinación Título Propio ETIV
17
Gráfico 1. Idade das mulleres
17%
42%
42%
18-25 26-30 31-40
Mediante un cuestionario anónimo dirixido a profesionais que cursaron o mencionado curso

e difundido entre profesionais do sector contactados a través do Museo do Videoxogo
(MUVI), confirmáronse certas características do mercado laboral que xa foron sinaladas polos
estudos e informes do sector analizados anteriormente (AEVI, DEV) e profundouse en máis
cuestións.
Gráfica 2. Lugar no que máis tempo residiu
Outro 25
Pontevedra 46
Ourense 4
Lugo 8
A Coruña 17
Mulleres
0 9 17 26 34
Antes de mostrar os resultados da consulta, é preciso ofrecer datos sobre o perfil das
participantes. O obxectivo do traballo era coñecer a situación das mulleres, polo que se inclúen
na análise ás 18 mulleres que responderon máis 4 casos que non responderon e que se deduce
que son mulleres polas respostas dadas noutras preguntas, tales como «o seren autónoma...»,
«para nosotras...» etc. É dicir, para a elaboración deste informe, elimináronse da análise os
18
cuestionarios respondidos polo homes e empregáronse as respostas dun total de 22

cuestionarios.
Cabería esperar, tanto por tratarse dun sector relativamente novo e o peso no acceso á mostra
a través do curso de especialización mencionado, que as participantes fosen maioritariamente
persoas novas. Así sucedeu, xa que o maior grupo de idade presente na mostra é o menos
representando e non hai respostas de ningunha muller que supere os corenta anos (Gráfico 1).
Existía un interese manifesto en coñecer a realidade do sector cunha ollada non só feminina,
senón dende a provincia de Pontevedra. De aí que, como se indicou anteriormente, as canles
para achegarse ás mulleres profesionais traballadoras no sector do videoxogo fosen a través de
entidades provinciais como a Universidade de Vigo, formación impartida no campus de Vigo,
e o Museo do Videoxogo (MUVI). Case a metade das participantes residiron a maior parte da
súa vida na provincia de Pontevedra (Gráfico 2). O resto teñen unha vinculación posterior,
ben ligada á formación universitaria, ben á actividade profesional. Respecto á formación cabe
sinalar que todas as participantes, agás unha, finalizaron estudos universitarios de grao e de
mestrado (xa finalizado ou cursándoo actualmente), especialización en videoxogos ou
audiovisuais.
Respecto á experiencia profesional, como cabería esperar, é menor entre as persoas que están
agora mesmo (curso 2022-23) cursando o título de especialización ETIV. De feito, as
participantes que afirmaron estar cursando actualmente esta formación, todas indican que non
posúen experiencia no sector. Entre aquelas que o cursaron na edición anterior (2021-22) a
porcentaxe das que non teñen experiencia é grande. Das mulleres con experiencia profesional,
agás dúas que non cursaron esta formación impartida na provincia de Pontevedra, o resto
realizou esta formación nos cursos 2018-19, 2019-20 e 2020-21 e, excepto unha, todas teñen
experiencia laboral no sector do videoxogo.
5.1.2 Mercado de traballo
En relación aos postos de traballo e roles que as profesionais poden desempeñar dentro dun
estudio de videoxogos, sen dúbida, as participantes opinan que o posto de programador/a é o
que ofrece máis posibilidades de emprego (elixido como primeira opción para o 45% das
participantes), seguido de tradutora (elixido como primeira opción para o 20% das
participantes). Os roles de gamer, tester (probador/a) e game designer (deseñador/a) ocupan as
seguintes posicións, seguidos do postos ligados á produción/xestión. A certa distancia
recoñecen saídas profesionais ligadas á administración, a arte e a animación; e nos últimos
lugares -aqueles que indican menor posibilidade de emprego- sinalan o desenvolvemento do
negocio e o deseño narrativo/son e monetización.
Con referencia á caracterización do emprego a través da experiencia laboral das participantes

que tiñan traballado no sector audiovisual (12 persoas), evidénciase que Europa acapara a
19
metade da oferta de emprego, seguida doutras provincias españolas (35%) e outros países do
mundo (14%), ao tempo que a oferta de emprego xerada a nivel local/provincial é minoritaria.
Revisada a literatura académica e, especialmente, os informes sobre a caracterización do

mercado laboral do sector e o coñecemento obtido mediante o contacto que a través das
edicións do curso ETIV se ten coas empresas da industria do videoxogo, elaboráronse
premisas. Con isto buscábase coñecer o grao de acordo e desacordo das participantes nunha
escala de Likert, correspondéndolle o valor 1 ao total desacordo e o valor 5 ao total acordo
(Táboa 4).
Os resultados amosan que a oferta de traballo dentro de Galicia é escasa (ítem 1) e que a
industria precisa dar cabida a máis mulleres profesionais (ítem 2). Isto produce que haxa
disposición a migrar por razón laborais, que se considere que hai poucas posibilidades laborais
en Galicia e que se precisen «polos de desenvolvemento empresarial». Na medida en que, como
se recolleu anteriormente, o traballo en remoto ten certa presenza no sector, parecera que a
industria non presenta especiais dificultades para conciliar (ítem 12).
Chama a atención que a premisa de que «o sector favorece o desenvolvemento da iniciativa

empresarial propia» (ítem 7) estea no medio da táboa, posto que entre as participantes que
teñen experiencia profesional, a metade presta servicios por conta propia como freelance ou
profesional autónoma. En relación ao mercado laboral español no que o número de persoas
que traballa por conta propia é bastante inferior ao das que o fan por conta allea, este sector -
a raíz das respostas obtidas- semella favorecer o traballo por conta propia.
Táboa 4. Percepción e posicionamento cara ao mercado de traballo

Ítem Premisa Media
1 Estou interesada en traballar para empresas fóra da Comunidade 4,3
2 Considero que este ámbito de traballo precisa maior feminización 4,0
3 Estou disposta a migrar por razóns laborais 3,9
4 Percibo dificultades na promoción e consolidación dos postos de traballo 3,8
5 Considero que hai poucas posibilidades laborais neste sector en Galicia 3,7
Precísanse «polos de desenvolvemento empresarial» para competir
6 3,5
globalmente
7 O sector favorece o desenvolvemento da iniciativa empresarial propia 3,4
8 Teño dificultades para atopar traballo por residir en Galicia 3,3
9 Considero necesarias medidas especiais para a contratación de mulleres 3,3
20
Táboa 4. Percepción e posicionamento cara ao mercado de traballo

As mulleres teñen máis dificultades na promoción e consolidación do seu
10 3,2
posto de traballo
11 Percibo ter tido máis dificultades na inserción laboral por ser muller 3,0
12 É un sector con dificultades para a conciliación 2,7
Fonte: Elaboración propia a partir dos datos do cuestionario
5.1.3 Teletraballo
Preguntadas polo posicionamento cara ao traballo en remoto, agás dúas persoas que non
contestaron e unha que indicou que non, o resto está a favor do traballo a distancia. Dúas delas
indican que o modelo híbrido que combine xornadas presenciais e teletraballo lles resulta máis
atractivo porque favorece os lazos dentro da oficina e reforza as relacións entre
compañeiras/os. As razóns que aluden as participantes que están a favor da modalidade de
traballo a distancia, información recollida mediante resposta aberta, resúmense a continuación:
- Conciliación da vida laboral, persoal e familiar: permite unha mellor organización

das axendas persoais, con referencia explícita á familia nalgunhas respostas.
- Comodidade: aforro de tempo en desprazamentos e posibilidade de traballar para

empresas e estudios sen mudar de domicilio.
- Non migrar: permite traballar sen renunciar á vida persoal cando unha persoa xa
está establecida nun lugar e manter estilos de vida que inclúen dúas residencias
diferentes. Permite acceder ao mercado laboral sen afrontar os riscos ou custe de mudar
de residencia.
- Multiplicar a prestación de servizos: no caso das autónomas, o traballo en remoto

permite traballar para diferentes estudios e ofrecer os seus servizos a un maior abano de
ofertas.
Máis da metade (62,5%) considera que o teletraballo impoñerase fronte algo máis dun terzo
(37,5%) que indica que se combinará a modalidade de traballo presencial co traballo en remoto.
Claramente, traballar en remoto evita migrar ao facer posible prestar servizos e/ou asinar un
contrato laboral por conta allea con empresas de fóra sen mudar de residencia. Como observou
unha das participantes «Galiza precisa moitísimas máis sedes do sector do videoxogo. Se queres
vivir en Galiza e traballar neste sector debes buscar si ou si a modalidade remota, (...) É unha
mágoa pero para entrar no sector debes migrar si ou si».
21
5.2 Segunda aproximación: narrativa
5.2.1 Perfil da mostra
Respecto ás entrevistas, os perfís que se buscaban (Táboa 5) eran mulleres que traballan no
sector do videoxogo dende ou na provincia de Pontevedra fronte as que tiveron que marchar
para traballar nesta industria, combinado con idades que puideran mostrar as carreiras
profesionais recentes que se inician xeralmente despois de cursar formación de posgrao (26-
30 anos) e traxectorias profesionais máis consolidadas (31-40 anos). Todas elas teñen relación
coa provincia de Pontevedra, non sempre por nacemento senón por vir vivir coas súas familias
de nenas ou facelo durante os seus anos de estudos universitarios quedando, algunha delas,
definitivamente a vivir na provincia. En función do lugar de residencia das entrevistadas,
algunhas das entrevistas tiveron que realizarse en remoto.
Táboa 5. Perfil das entrevistas

Residencia
Código Data Modo Relación laboral Idade
actual
E1 03/10/22 Presencial Vigo Conta propia 31-40
E2 03/10/22 Remoto Barcelona Conta allea 26-30
E3 04/10/22 Remoto Inglaterra Conta allea 31-40
E4 04/10/22 Presencial Ourense Conta propia 26-30
E5 05/10/22 Presencial Redondela Conta propia 31-40
E6 20/10/22 Remoto Inglaterra Conta allea 31-40
Fonte: Elaboración propia
Para a realización do grupo de discusión, tivéronse en conta os mesmos criterios que para a
selección das entrevistadas: lugar actual de residencia, profesionais en activo no eido do
videoxogo, diferentes grupos de idade (Táboa 6). O grupo de discusión desenvolveuse o día
17 de outubro pola tarde, pola residencia das participantes tivo que realizarse en
remoto. Respecto á formación, todas elas teñen formación universitaria de posgrao e tres delas
están actualmente inmersas en formación doutoral.
Táboa 5. Perfil das participantes do grupo de discusión

Código Residencia actual Relación laboral Idade
GD1 Vigo Autónoma 26-30
22
Táboa 5. Perfil das participantes do grupo de discusión

GD4 Vigo Conta allea 26-30
GD5 Inglaterra Conta allea 31-40
GD3 Vigo Conta allea 26-30
GD2 Coruña Conta allea 41-50
Fonte: Elaboración propia
5.2.2 Achegamento ao mundo dos videoxogos
Na narrativa das participantes no estudo constátase que hai un primeiro achegamento ao

mundo dos videoxogos dende a infancia e a través do tempo de ocio. Este coñecemento como
videoxogadoras é o que lles permitiu explorar posteriormente, dende a formación universitaria,
as posibilidades existentes no mercado de traballo. Podería dicirse que ao coñeceren o mundo
dos videoxogos como consumidoras foron quen de reparar na súa contribución profesional a
esta industria.
Nalgúns casos, recordan ter desfrutado cos videoxogos dende cativas:
E1: Si, sempre fun fan dos videoxogos. Sempre fun unha nena friki de, de, de
libros, de pelis, de xogos...
E2: desde siempre también me han gustado los videojuegos.
E4: Desde siempre.
E5: Eu de cativa xa
Noutros, quizais ligado ao feito de que a xeneralización do uso dos videoxogos na

infancia non estaba tan presente na década dos oitenta, era unha actividade de
entretemento máis ou ben unha actividade sen moita presenza en todos os fogares.
E3: Eu de pequena xogaba, pero non me parecía que era un hobby especialmente
grande para min. A min gustábanme moitas outras cousas.
E6: (...) Eu sempre pedín unha Game Boy. “Quero unha Game Boy amarela e co
xogo de Pokémon e Pikachu” Eh... “Quero unha PlayStation 2” “Quero unha
Nintendo 64”. E apenas nunca xoguei a nada porque meus pais nunca quixeron
ter un videoxogo na casa, nin un Tamagotchi, nin un Furby, nin nada divertido,
digamos…
23
Máis alá das preferencias persoais polos videoxogos como actividade de entretemento,
non achegarse a eles na infancia pode actuar como un freo cara ao descubrimento de
como contribuír profesionalmente. Inclusive e na medida en que se descoñece o
funcionamento e lóxica interna do produto (videoxogo) non só resulta máis difícil
visualizar as achegas profesionais, senón que se pode ver como unha eiva dentro do
sector:
E6: (...) tiña, un pouco, sempre a sensación de que os meus editores e a xente que
traballaba para min sempre me estaban pondo a proba. Sempre estaban dicindo:
“Móstrame o teu carné de xogadora”. I eu, claro, a min moitas veces moitas cousas
me, me faltaban. Moito coñecemento me faltaba porque medrando, de nena
pequena, (...) apenas nunca xoguei (...) Entón, tiven unha barreira de entrada
bastante importante nese momento. Meu xefe sempre me apoiou bastante.
Sempre me dicía: “Ti tranquila, leva una consola da Redacción. Eu te axudo,
pregunta o que queiras” e tal... eh... Pero si que é certo que sempre sentín un pouco
como que non pertencía a esa industria. I é algo que a día de hoxe, inda moitas
veces sigo, sigo sentindo inda despois da, da traxectoria que, que conseguín
desenvolver.
En segundo e terceiro lugar aparecen reflectidos aspectos como a dominación masculina, a

discriminación social, o machismo, a propia enfermidade -en ocasións combinada con
discapacidades físicas- ou a asunción do coidado e o embarazo. A sexualidade e a maternidade
aparecen novamente mencionadas en terceiro lugar xunto coa dependencia emocional, a falta
de comunicación, os problemas para relacionarse, os tabús e a baixa autoestima.
5.2.3 Formación e acceso á industria do videoxogo
Apréciase unha diferenza xeracional importante respecto ás oportunidades formativas previas

ao acceso á industria. Actualmente non só se introduce o videoxogo como un recurso que se
suma aos tradicionais (novelas, periódicos etc.) en carreiras como Tradución senón que existe
formación especializada neste ámbito. En calquera caso, ser gamer é sen dúbida unha achega
significativa para encarrilar a formación e profesión, e ter formación especializada outra.
GD2: (...) Así que mi principal problema foi ese. Que agora si que hai xa moitísima,
moitísima oferta de, de videoxogos a nivel, sempre falo a nivel homologado, a
nivel universitario e cando eu empecei, sen embargo, no, no había nada.
GD4: No meu caso non foi así. Eh, xa vos digo, eu entrei un pouco de, de rebote
no mundo do videoxogo porque, eh, se ben fun sempre xogadora, eh, eh,... como
todo o mundo, a nivel usuario, non coñecía á industria como tal. (…) porque
nunca me puxen a pensar, eh, nin como se facían os videoxogos nin, nin nada
relacionado con eso máis aló do propio ocio. Eh, eh, xa estando na empresa na
que traballo agora fun coñecendo ese mundo e a verdade que esas barreiras que
24
GD2 comentaba eu non as atopei porque, a día de hoxe, en Internet atópase case
de todo, co cal tiven moito máis acceso e máis fácil á, á información relacionada
neste ámbito e non atopei unha barreira como tal para acceder á, á información.
GD5: Pos, no meu caso, eh, basicamente o que aconteceu é que no último ano de
carreira un profesor mencionou de pasada que el tamén se dedicaba a traducir
videoxogos e a raíz diso empecei a interesarme e empecei a preguntarlle: “Ah, pos
si...”, pois como se meteu neste tema e como dicía GD4 pos, xa había internet
para ir buscando cousas pola túa conta. E, pois, acabei buscando se podía facer
algún máster ou algún tipo de curso para especializarme nese, nese ámbito e así
foi de un pouco alguén che dá o pé e empezas a tirar por aí e empezas a preguntar
e empezas a buscar ti e a partir de aí, pos van xurdindo as cousas.
GD3: Eu un pouco como CD5 tamén. Eu tiven a sorte digamos de me interesar
neste campo nun sentido laboral porque si que dende case que nacín son
videoxogadora
GD1: (...) mentres pensaba ben en que quería facer coa miña vida, non? Entón,
pois nese intre (...) X (...) era unha persoa que por aquel entón xa se dedicaba á
localización de videoxogos. Entón, cando lle, cando lle contaba pois as miñas
dúbidas, a miña indecisión, pois, foi o que me abriu un pouco os ollos e me falou
deste mercado, que era un mercado como tal, que se podía vivir desto e, e dixen:
“Anda pues, estaría ben, non sei, estudar algo relacionado co tema”.
Neste traballo de investigación están sobrerrepresentadas as graduadas en Tradución por estar

vencellado a esta titulación o curso de Especialista en Tradución para a Industria do Videoxogo
(ETIV), aínda que nun caso a primeira formación universitaria foi Turismo. En todo caso,
importa subliñar que todas teñen formación de posgrao, tanto o curso indicado como outra
formación especializada. Na propia formación identifícanse eivas de xénero na medida en que
algúns postos de traballo do sector ou cursos de especialización están vinculados a carreiras
técnicas altamente masculinizadas ou postos de traballo que por defecto asignábanse aos
homes:
E5: (...) notaba un pouquiño máis esa diferenza de que determinados postos van
para os homes e determinados postos van para as mulleres. Por exemplo, eu que
estaba na rama de testeo, de facer probas co, co software e se funcionaba todo ben
e tal, e facía cousas con móbiles, cousas un pouquiño máis sinxelas. E si que vía
que para cousas un pouquiño máis técnicas ou moi especializadas pois adoitaba
poñérselle á, á parte masculina. Non sei se era casualidade de que a formación
cuadraba, pero bueno era moita casualidade para o meu gusto.
GD2: cando eu estaba facendo o que é a carreira e todo esto non había nada
relacionado con videoxogos. O máis cercano era programación, o sea, Enxeñería
Informática en Coruña.
25
En canto ás necesidades formativas da industria do videoxogo é difícil dar unha resposta pola
variedade de postos de traballo e roles que se desempeñan. Por exemplo, respecto á tradución
recóllese que:
E1: A ver, nós usamos programas, (...). Eh..., vale que cada empresa che quere usar
un, pero ó final, en esencia son todos moi parecidos. Usalos é bastante intuitivo
salvo algunha excepción que non usa ningún, pero son intuitivos, cando se
actualizan non cambian tanto como para dicir: “Buah, necesito un curso de... para
actualizarme con esto porque senón non dou tirao!”. Non é, non vai por aí a cousa.
Polo menos, na miña experiencia.
En todo caso, constátase que nun sector tan dinámico como o dos videoxogos é
importante estar formándose continuamente:
E5: No caso dos videoxogos, é importante por exemplo estar tamén moi ao día
do mundo dos videoxogos, do que pode saír. Coñecer moitos tipos de videoxogos
porque iso che abre moitas portas. Bueno, estar formándose constantemente.
Por un lado, destaca a importancia e necesidade formativa, previa ao acceso á industria

e estando dentro dela. Ademais da demanda de formación especializada e os
coñecementos como profesionais, é importante participar como consumidoras, non só
para saber o que hai no mercado senón para ver oportunidades e manterse ao día:
E1: Eh..., realmente non teño moita necesidade, como sigo o mundo do
videoxogo dentro e fóra do mundo laboral, da miña experiencia laboral, non teño
moita necesidade de actualizarme. Eh... as empresas proporciónannos certa
documentación.
Por outro, se ben esa formación deulles acceso ao primeiro emprego, en ocasións
perciben o feito de conduciren as súas carreiras profesionais neste ámbito máis como
unha oportunidade xurdida polas circunstancias ou nun momento determinado que
como unha meta cumprida.
E2: (...) a finales de mi carrera me di cuenta de que es algo que yo podía estudiar y
en lo que me podía formar para entrar dentro del mundo de los videojuegos. Y
entré, vamos, de cabeza. Me compré hasta un libro. O sea, mi primer pedido online
fue un libro del manual del, del traductor de videojuegos y ese mismo año salió,
sacaron el curso de…, la primera promoción de del Título de Traducción para la
Industria del Videojuego y ahí también fui de cabeza.
E3: (...) o de traballar nos videoxogos non o planteei hasta, hasta mui tarde cando
xa estando na carreira houbo un profesor que nos comentou que el se dedicaba, á
parte de dar clase, á localización de videoxogos e foi unha cousa como: “Ah, pois
26
é verdade! Alguén ten que traducilos”. E bueno, a raíz diso, pois empecei a pensar,
pois estaría ben traballar diso.
5.2.4 O mercado laboral
A relación laboral foi un dos criterios que se tiveron en conta na selección do perfil das
entrevistadas, por iso na análise do discurso sublíñanse as diferenzas no desenvolvemento do
seu traballo en función de se este se desenvolve por conta propia ou allea. Interesan
especialmente carreiras máis ou menos consolidadas fronte a aquelas outras que mostran unha
carreira profesional máis cambiante (empresas, postos, relación laboral etc.); de aí que, aínda
que na mostra se inclúe a referencia á situación laboral actual, isto non desbota que traballaran
previamente baixo outras formas de relación laboral. O primeiro que cabe subliñar é que detrás
desta decisión inflúen claramente dous factores: a redución de oportunidades existentes no
sector dentro de Galicia e a decisión persoal de quedar ou migrar.
E1: Hai xente que traballa en empresa, pero é raro. O normal somos autónomos
na nosa casa, ou no despacho ou nun coworking ou no que estés traballando co teu
ordenador.
E4: Pues lo primero fue darme cuenta que tenía que ser siendo autónoma. Porque
tanto para videojuegos como para audiovisual no hay casi nadie o nadie que trabaje
en plantilla y, de ser en plantilla, en Ourense no iba a ser y en Galicia casi igual
tampoco e irme a Madrid, o así, era algo que no contemplaba. Yo no soy de
ciudades grandes, no quería. Entonces, pues eso, ya sabía que iba a tener que ser
autónoma, pues empecé a buscar para audiovisual estudios, para videojuegos,
agencias de localización, desarrolladoras. Empecé a enviar currículums
masivamente y hasta que me contactaron un par de ellos como para mandarme
trabajo y ya me di de alta y todo eso.
(...) hay varias empresas, que no me gusta mucho trabajar con ellas y no suelo
hacerlo, que envían un correo masivo de: “Hola, tenemos esto”. El primero que
llegue, se lo queda. (...)
E5: É complicado porque como comentabamos hai pouquiñas empresas
españolas e as poucas que hai adoitan estar centralizadas (...) Galicia aínda non ten
moita formación para ofertar, bueno, traballadores dese eido. Inda que, bueno,
realmente é mentira porque moita xente xa está formada nestas cousas e, ó final,
marchan.
E4: [suelo trabajar] con agencias de traducción principalmente (...) que están…
una de ellas tiene sede en Madrid y la otra, bueno, tiene sede en Madrid, Barcelona,
Francia, Italia…
E1: Pois non o sei, o que pasa é que como sempre en Galicia. Ti fórmaste aquí e
logo búscaste a vida por fóra.
GD4:, teño traballo, non como autónoma, eu estou contratada, eh, si que teño
traballo aquí. No suposto caso que teña que pensar nun plan B eu non me plantexo
27
moverme basicamente porque, eh, teño outras prioridades, eh, que non son o
traballo e prefiro quedarme en Vigo, onde estou. Pero si que á parte de ser
autónoma e ter que traballar para outras empresas sexa de fóra de Galicia dentro
de España ou fóra de España é o, o plan máis posible basicamente porque non
temos outra opción. Dentro de Galicia, a verdade é que as posibilidades, como
comentaron as, as miñas compañeiras son mínimas.
O feito de que as oportunidades estean fóra de Galicia afecta a decisións que se toman
mesmo como alumna en prácticas:
E1: É unha empresa que ten sede en Letonia creo, que é como unha especie de
cooperativa de tradutores, realmente, e dedícase ó videoxogo, principalmente.
(...) había varias empresas de España, axencias de España, había prácticas en
estudios de videoxogos de Galicia, pero bueno eu escollín esa. Recomendáronma
outros amigos tradutores que levan máis tempo ca min nesto e entrei por aí. Pedín
esa como primeira opción. Eh... foron unhas prácticas interesantes. Un pouco
traducir de todo.
Polo tanto, migrar para traballar e volver a Galicia con experiencia profesional, non
responde, xeralmente, a unha contratación por unha empresa do sector establecida na
nosa contorna, senón ao emprendemento por iniciativa propia.
E5: (...) O malo, honestamente, pois estar lonxe da casa sen ti tomar esa decisión
realmente porque se..., eu si que a verdá son moi caseira e me gustaría que se
apostase un pouquiño máis polo videoxogo no eido de Galicia.
(...) A min, gustaríame que si que se apostase un pouquiño máis polo panorama
galego, porque ao final pois, ó mellor, montar pequenas cooperativas ou ser
asalariada.
(...) eu traballo maiormente para X, que é unha empresa (...). Son autónoma
ocasional cando me precisan e despois estou traballando para outra, (...) e son así
as dúas principais e despois vou collendo así de clientes esporádicos ou que me
van contactando.
(...) o de ser autónoma, (...) ten moitos beneficios, no sentido de que, bueno, eu
non teño traballadores ós que pagarlle un contrato, un soldo, non teño unhas
instalacións.
A cuestión vital de quedar ou marchar para traballar na industria do videoxogo, obxectivo

central desta investigación, foi abordada no grupo de discusión e confirma as achegas das
entrevistas: en Pontevedra, en Galicia, non hai suficientes oportunidades de emprego pola
escaseza de empresas do sector do videoxogo, o que obriga a migrar ou a emprender iniciativas
por conta propia.
28
GD2: (...) Hai xente comigo traballando, pero auténticos, bueno, xenios e e artistas
dentro do seu campo. O sea, xente fantástica, xente que se non fose galega
poderían estar traballando en industrias, en compañías moi importantes e que ao
final pois unha vez se acabou o proxecto, pos tiveron que marchar, ao teletraballo
ou o que sexa pero tiveron que buscar cousas fóra porque aquí non, é que non
hai, non hai. Ou montas algo pola túa conta ou malvives. (...)
GD3: Eu ía decir, que polo menos no caso das que traballamos en localización é
así, non é que haxa moita opción, máis alá de, de ser autónomas porque hai que
ter en conta que as empresas que desenvolven videoxogos é moi, moi, moi raro
que teñan a localización dentro da súa propia industria. Sempre fano a través de
terceiros, no? Unha cuestión que sempre se externaliza. Son industrias que nadan
en cartos (…) fan eles mesmos a súa propia localización, non? Entón, sempre se
externaliza. Eh, claro, hai dúas, tres, catro empresas que levan moitísimos anos
traballando en localización. Están moi asentadas (…) Entón, a única opción, case,
a única opción que tes, sobre todo se estás a comezar, como é o meu caso que
levo un mes de autónoma, é, eh, mandar currículos a estas empresas, que case
todas son de fóra polo motivo que sexa, non porque aquí non se poda facer senón
porque chegaron antes, quedaron alí polo motivo que sexa. Eh, claro, non hai
moita máis opción nese sentido. Si que poderías traballar con estudios máis
pequenos dentro da propia Galiza, por exemplo, como dixo GD2, que hai un
montón de estudios pequenos. Si, que hai aquí na Galiza, porque eses estudios
indies si que non se poden permitir externalizar esa localización. Así que moitas
veces, contratan a alguén que faga a, a localización con eles, man a man, e, entón
(…) o teu traballo queda na Galiza e despois xa vai para fóra, non? Pero,
realmente, sendo autónoma, como quen di, podes traballar para quen queiras (...).
GD2: (...) unha cousa que antes non existía que é o teletraballo. O sea, a nós nos
obrigaban a ir á oficina porque realmente, e isto parece unha tontería, pero non o
é porque se permite a moita xente traballar dende aquí. É dicir, aínda que non
traballe para empresas galegas si que pode manter a súa vida e as súas cousas aquí
perfectamente e aínda que traballe para fóra. É dicir, para Galiza é unha putada
porque facilita o tema de traballar fóra estando aquí, pero para, para os
profesionais, para xente, desde logo, foi unha bendición, sinceramente.
As vantaxes de traballar nunha gran empresa con bo ambiente laboral son moitísimas, como
cabe prever, subliñando sobre todo a seguridade laboral e o salario establecido. Pero no só
isto, xa que se bota en falta o contorno laboral e intercambio de ideas xerados no seo dun
grupo de traballo e a aprendizaxe e oportunidades que isto xera.
E4: aparte ya de la seguridad de que trabajando vas a tener un sueldo a fin de mes
(...) ellos no tienen ninguna obligación conmigo. Si por lo que sea, imagínate, yo
quiero subir las tarifas, igual me dicen: “Pues no”. Y tienen más.
29
E5: (...) si que é verdade que ser autónomo é un pouco precario no sentido de ...
bueno, o de coller baixas, coller paro, este tipo de cousas. (...) Como lle digo aos
meus familiares e á miña parella: “Día que non traballe, día que non cobro” (...) o
bo que ten para min traballar por conta allea é a retroalimentación cos
compañeiros: eh... debater problemas que podes ter no traballo, como solventar
determinadas problemáticas. Que ó final cando eres autónomo como tes colegas
tradutores falas deste tipo de cousas, pero non é o mesmo.
E3: se non atopan traballo, inicialmente na súa rama, de dicir pois deseño ou
mercadotecnia ou o que sexa. Métete de tester, de tester de localización ou de
tester de funcionalidade. É simplemente estar nunha empresa, inda que sexas o
último mono, a persoa peor pagada, vas ter acceso a entender como se fan os
videoxogos e despois facer contactos dentro da propia empresa, que igual che
abren portas por un lado ou por outro.
Quen traballa por conta allea incide en subliñar os beneficios en certas condicións laborais ou
outros beneficios, como os relacionados coa aprendizaxe. Na dinámica industrial do videoxogo
a necesidade de estar o día resulta vital e iso facilítao o feito de formar parte dunha empresa.
E6: (...) teño moitos compañeiros dos que estou aprendendo unha chea sobre
como se fai realmente o desenvolvemento dun videoxogo, como funciona á parte
da programación, o concept, o deseño de personaxes. E, ademais, unha sorte que
temos no noso estudio, é que unha reunión que acabamos de facer agora, (...) é
unha reunión, na que, bueno, se fala de diversas cousas que se fixeron esta semana
no desenvolvemento do videoxogo (...) a día de hoxe estou moitísimo máis
conectada co proceso de desenvolvemento e teño xente na que podo confiar e
facerlle preguntas, (...) os venres pola tarde sempre intentamos manter o espazo
libre de reunións para que a xente... temos como unha, todos temos unha licencia
en Udemy, entón nosoutros a podemos utilizar para formarnos.
(...) se quero seguir medrando nesta industria, se quero seguir traballando,
formándome en estudios grandes ou pequenos independentes onde teña un pouco
máis de liberdade creativa, porque, eh, un estudio grande, ó final, queda como un
galón no, no currículum, pero un estudio pequeno que ninguén coñece é realmente
onde desenvolves as túas habilidades e a túa supervivencia, non? É algo que non
só en Galicia senón en España me parece totalmente inimaxinable. Encantaríame!,
pero me parece totalmente inimaxinable. Penso que significaría para min un pouco
a morte laboral neste aspecto.
Foi posible identificar dúas medidas que facilitan o desenvolvemento do traballo e que, malia
seren decisións empresariais, son posibles polas características dos empregos: teletraballo e
flexibilidade horaria.
30
E3: ter a posibilidade de traballar desde casa que che axuda bueno, a conciliar
mellor a túa vida profesional e personal.
(...) Nós temos un horario, por exemplo, máis ou menos fixo de nove á cinco,
pero é de nove á cinco máis ou menos. A xente que ten fillos pode adaptar ese
horario en función dos fillos. Entón, acaban facendo como mellor lles convén. O
que sexa, pero despois seguen traballando dúas horas máis, para ó final da semana
facer as corenta horas que che corresponden, o que sexa. Pero iso tamén se aplica
a calquera. Calquera que teña calquera historia que facer durante o día: tes que
facer un recado, tes que atender ó fontaneiro que vén á casa, igual. Eh... marchas
e xa compensarás máis adiante.
Por último, respecto ao traballo por conta allea, é importante ter en conta a percepción da
contribución co produto final. E así, subliñar que, se ben unha empresa grande supón máis
oportunidades para desenvolver unha carreira profesional, traballar nun estudio máis pequeno
permite, e obriga, a participar e colaborar en múltiples tarefas, o que pode resultar máis
satisfactorio. A través das seguintes palabras, despois de que a entrevistada fixera referencia ao
traballo realizado en diferentes empresas, pode identificarse o impacto directo das achegas
persoais ao produto final.
E6: Nunha empresa tan grande te sintes un pouquiño así, como que non tes
ningún impacto. Sen embargo, agora aquí en X somos un equipo de menos de
duascentas persoas. Entón, o meu traballo ten moito impacto. Cousas que eu fago
poden ir ó videoxogo. Eu podo dar unha idea para unha personaxe.
As mencións ao desenvolvemento de traballo autónomo para empresas reflicten a

inestabilidade laboral no sector e como, en ocasións, é unha forma de contratación encuberta.
En ocasións a prestación de servizos circunscríbese a un par de empresas, o que pode favorecer
o acceso a recursos ou formación ofrecida pola parte contratante, aínda que de maneira
excepcional.
E5: como es autónomo ti te xestionas, ti mercas, ti tal. Ás veces, si que che dan
algunha licencia para que ti traballes nalgún programa específico do cliente ou che
dan ferramentas moi concretas que o cliente ten e quere que sigas ao pé da letra,
pero polo xeral as ferramentas contan... van do noso bolsillo.
E4: Al principio, sí que te facilitan claves de acceso para el programa este, porque
es de pago obviamente. Luego con una empresa empecé a tener problema con la
licencia y además creo que solo me la iban a dar como por dos años o algo así,
entonces al final termine comprándola yo.
GD1: Estiven traballando dese xeito un pouco de autónoma... como se soe dicir
autónoma dependente, falsa autónoma, deso que tes un horario e un soldo fixos,
pero pagas ti o teu autónomo e demais. Eh, traballei desa forma uns anos.
31
5.2.5 Muller, gamer e profesional
Esta investigación non só incorpora a perspectiva de xénero, senón que se enmarca nun
traballo que busca especialmente ter unha mirada feminina. As participantes son mulleres e
interesa especialmente coñecer as súas experiencias como mulleres nun sector, o do videoxogo,
inicialmente masculinizado.
Neste apartado recóllense referencias especificas á relación entre homes e mulleres ou a

características ou procesos nos que as propias investigadoras aludiron á súa condición de
muller.
Maternidade
Como non podía ser doutra maneira, a maternidade aparece como unha circunstancia
propiamente feminina, se ben o embarazo é un proceso biolóxico exclusivo das mulleres non
o é a crianza. Ningunha das entrevistadas é nai e só unha das participantes no grupo de
discusión. De aí que o tema non fose recorrente pero si aparecen reflectidas algunhas
manifestacións que asocian maternidade con dificultade.
E3: Home, pois iso creo que é un problema en tódalas industrias, non só no dos
videoxogos. Pero o tema da conciliación familiar, eh, queiramos ou non, pois as
mulleres cando teñen fillos a súa vida cambia de maneira drástica e a súa carreira
profesional, pois ten unha, unha especie de parón se toman esa decisión. Entón,
eso é o que evita que poidan progresar a, a postos de máis, de mais importancia.
Entón, no momento que se mellore ese, ese aspecto de conciliación familiar, pois
eu creo que si que haberá máis mulleres que sigan ascendendo a eses postos máis
altos. Porque eu si o que vexo, o que vin en todas as empresas nas que estiven que
había mulleres en postos bastante altos, son mulleres sen fillos. Entón, claro non
pode, non é posible que haxa que sacrificar unha cousa pola outra.
GD (evítase o nº da participante por seren a única nai). (...) é un problema en
tódalas industrias, non só no dos videoxogos. Pero o tema da conciliación familiar,
eh, queiramos ou non, pois as mulleres cando teñen fillos a súa vida cambia de
maneira drástica e a súa carreira profesional, pois ten unha, unha especie de parón.
(...). Así que entre a baixa de maternidade o raparigo ou raparigos o postparto e
toda a pesca, pois obviamente, eh, non se pode abranguer todo, todo o que un
quere. Pero bueno, a idea é un pouco seguir como ata agora.
32
Linguaxe
A linguaxe non sexista ou inclusiva é unha cuestión presente tanto como profesionais coma
como videoxogadoras. As primeiras son quen de iniciar unha transformación dende o interior
da industria, mentres que como gamers identifican e recoñecen que é preciso favorecer
contornas máis seguras e inclusivas.
E5: Como profesional, xa comento que a nivel figura non noto a discriminación,
pero porque somos, un pouco, un número. Entón, bueno, é difícil facer
discriminación con iso. Pero si que hai moitísimos debates lingüísticos de intentar,
por exemplo, o, o término neutro intentar xeneralizalo pos, ó mellor, que non sexa
o masculino por neutro. Coas personaxes intentar sempre preguntar: “Mira, isto
que vai ser home, muller, non binario”, que empeza a haber tamén cousas non
binarias. “Como queres tratalo? Podes facer distinción? podes ampliar unha liña
de texto para que se hai, hai unha usuario feminina tamén lea benvida e non sexa
benvido ou é, es unha campioa, non só es un campión”. Que haxa un pouco esa
inclusión tanto dentro da pantalla como fóra da pantalla. Despois, tamén o tema
que inda foi recente de, eh... os insultos. Os insultos adoitan ser dirixidos
maiormente á comunidade feminina. Pois, intentar ser inclusivos ata no tema dos
insultos. Intentar rebaixar... bueno, non hai, non hai por que dicir en vez de, dun
taco moi forte, tonto.
Pero si tentar, pois non ser despectivo cara comunidades femininas nin hacia
outras, evidentemente.
Mulleres gamers
A pesar de que a maioría das entrevistas e participantes no grupo de discusión afirma ser
videoxogadoras dende cativas, todas confirman que a inclusión das mulleres neste ámbito de
xogo aínda comeza agora a dar sinais de normalización.
E2: Creo que hoy en día está muchísimo mejor visto que una mujer… es que
suena, suena totalmente inverosímil que diga esto [risas], pero sí, está mejor visto
que, que una mujer juegue a videojuegos. Suena a una locura, me suena como
“¡pues claro!”, pero no. Sí, la, la realidad es que aún hay un poco de estigma, pero
creo que hay más estigma en el mundo laboral que en el mundo de, de los juegos.
¿Sabes a lo qué me refiero? Está…, es más fácil que una mujer esté integrada
mientras juega videojuegos que trabajando en una empresa de videojuegos, porque
aún hoy en día desgraciadamente se ven muchos casos en los que las mujeres no
se les trata bien en las empresas de videojuegos. Quizá porque las edades medias
de las personas que trabajan en esas empresas sea mayor que las edades medias de
la gente que juega a esos videojuegos.
33
Mulleres profesionais
Dentro dunha industria masculinizada e partindo do feito de que só agora se está comezando
a normalizar a presenza de videoxogadoras en porcentaxes similares ás de videoxogadores,
non estraña que se recollan situacións nas que se perciben estereotipos por razón de sexo.
E6: (...) a día de hoxe estou moitísimo máis conectada co proceso de

desenvolvemento e teño xente na que podo confiar e facerlle preguntas, pero
sempre terei esa sensación de que como son unha muller sempre vou estar un
pouquiño máis escrutinada. Sempre se non sei algo, sempre me, sempre: “Ah,
porque es unha muller”, pero a un home non lle pasaría. Me pasou unha vez
almorzando, que me deu un pouco de rabia, que estabamos falando de Fortnite e
das skins de Fortnite e alguén dixo: “Ah! Si, porque sacaron esta skin” e eu dixen:
“Esa skin?” e me, e me vén un e me di: “Si, E6, a ver, unha skin é cando nun
videoxogo...” i eu: “Pero, estás, estás, estás de coña. En serio, me estás explicando
iso”. Sempre, sempre hai un pouco máis ese, ese tema de es unha muller, entón te
teñen que explicar todo un pouquiño máis, máis despacio, non? Ocorre menos,
algo menos na miña experiencia, pero, pero ocorre. Eh... algo que ó mellor, a min
agora mesmo, fai uns anos me daría vergoña recoñecer, agora é: “Mira! Eu non sei
disto. Explícasmo ou que. Porque aquí non todos, non todos sabemos de todo”.
A menor presenza de mulleres profesionais no sector asóciase non tanto á existencia de

discriminación por razón de sexo como ao nesgo entre as e os profesionais.
GD2: No meu caso, (...) o xefe, sempre buscou paridades, pero non a conseguiu
porque en arte, nas cuestións de, pos, ilustración, modelado e demais eh, hai unha
cantidade, texturizado, hai unha cantidade de mulleres enorme, de xente, de
rapazas que fan, que fan concept, etcétera. I na parte técnica, no que é
programación, creación de efectos, mecánicas incluso, de feito eu era o bicho raro
estaba alí rodeada todo de, de chicos, eh, pues, es todo, todo masculino i no
atopaba. El intentaba buscar unha programadora de videoxogos, porque si
programadoras algunha hai, claro, pero que se dedique ós videoxogos, non. Ou
polo menos el non a conseguiu atopar aquí en Galiza i, i es un poco eso. I un poco
también lo que se ve na Universidade, como acabo de dicir, que a... vas ás carreiras
e as carreiras que son máis técnicas e, polo xeral, hai muito máis home que, que
muller. Por que? (...) Eu vino, vino alí. É dicir, partes como mui, mui feminizadas
i partes mui, mui masculinizadas i, i coincidía. I eso, si que es endémico, si que es
endémico á sociedade que non es algo tan sinxelo dentro da industria de solventar.
GD3: Totalmente.
GD4: Eu estou dacordo con ela, porque no caso da miña empresa pasa
exactamente o mismo. Eh, se ben ao largo do tempo que levo traballando alí, eh,
a maior parte da plantilla son homes, eh, a pesar de que sempre houbo presenza
34
de mulleres, un número, en porcentaxe moito máis baixo, pero pasa precisamente

eso. Eh, queres contratar a unha persoa que se dedica á programación, eh, o
noventa e nove por cento dos currículos son homes e se queres buscar algo
diferente, non atopas. E pasa o mesmo con outros, eh, perfís diferentes xa sexa
artísticos ou, ou organizativos ou o que sexa, que atopas máis mulleres ca homes.
(...)
GD3: Eu penso que igual... Eu persoalmente, polo menos, non tiven problema
nese sentido porque os tradutores como dixo GD1 antes, estamos detrás de
pantalla e dá igual. O que importa é que traduzas ben ou non e que as tarifas lle
gusten aos demais, pero bueno, iso xa é outra cousa, eh... Eu penso que non só
vén de, de que non haxa xente, tanta xente, non haxa tanta paridade nos estudos
previos á inserción laboral, senón tamén o que comentabas ti, GD4, que as
porcentaxes de currículos que hai, non? Un noventa e nove por cento son homes.
Porque todos eses homes sentíronse capacitados para mandar o currículo, pero
cantas mulleres haberá totalmente capacitadas para conseguir ese traballo que non
mandaron un currículo porque non se sentiron capacitadas para mandar ese
currículo. Que eso tamén é un problema que hai, como dixo GD2, endémico na
sociedade. A, a, a, a cantidade de mulleres que hai traballando nestas carreiras máis
técnicas está aumentando, gracias al Señor! pero eso non fai que automaticamente
tamén aumente a inserción, a inserción laboral destas mulleres, no?, porque, a
pesar de que fan estes estudos non se incentiva que vaian polas mesmas
oportunidades cos homes porque pensan que..., que é verdá, non! que por ser
muller non van conseguir ese traballo. Entón, moitas veces, eh, as empresas teñen
eso noventa e nove de cen currículos que son homes porque noventa e nove
homes dixeron si e unha muller dixo si. E cantas mulleres haberá que non hai.
Penso que eso é outra cuestión que, que, que é moi interesante vela e que daría
para un debate de bueno, anos.
GD2: Si, en moitas, en moitas ocasións, ademais o que ocorre, un pouco ao xeito
que dis, es que unha muller aínda que vaia, é dicir, eh.., que este capacitada para
facelo, e todo esto, e pensa que non,(...)
(...)
GD3: Pero como se o subconsciente de: “Igual non estou tal. Teño que facer máis
para estar equiparada ós homes” Cando igual facendo o mesmo chega, eh...
5.2.6 Síndrome da impostora
Resulta preciso chamar a atención sobre as inseguridades e percepcións sobre si mesmas das
mulleres traballadoras no ámbito do videoxogo, posto que a referencia a sentirse “impostoras”
foi mencionada por diversas entrevistadas. Claramente non se trata dunha cuestión que se
circunscribe á industria do videoxogo, xa que as mulleres presentaban sentimentos de
impostoras (falta de intelixencia, sensación de fraude, menos competente ou merecedoras de
35
éxito) a pesar de ter alcanzado éxito académico e posuír méritos suficientes (coñecementos,
competencia e valía) para ocupar os seus postos de traballo en maior medida que os homes
(Clance e Imes 1978, citado por Cokley et al.,2015). O que se quere subliñar é o custe persoal
e as barreiras autoconstruídas que supoñen unha merma para aproveitar as oportunidades e
contribuír ao crecemento do sector.
E2: A lo mejor… es que la única barrera, aparte de la distancia, yo creo que es que
podía haber entrado antes sí, perfectamente, lo que pasa es que primero necesitas
saber que hay esa oferta y que hay esa posibilidad. Yo la encontré totalmente por
casualidad (…) También es una barrera un poco personal decir: “Ay, pero yo
valdré para esto”. “¡Pero uy, pero es que no sé qué! Pero yo creo que en ese
momento estaba en una época de palante, palante ya me dirán ellos que no cuando
ya esté allí, para adelante. (…) Y aún lidio un poco con esa sensación del síndrome
del impostor, no, pero “¿yo valdré pa esto? Umm, tal”. Pero bueno, ya me quedó
en la cabeza que lo que tengo que hacer es tirar palante.
E1: Home! Os atrancos principalmente (...) “Ai, Dios mío, que non saímos desta,
que se nos acaban os cartos, que non saímos adiante!”. Pero bueno, logo
recuperamos e tirou a cousa. Simplemente eso, hai altos e baixos. Cando empecei
a tirar para diante eu soa? Pois, realmente, cando empecei a colaborar con esta
empresa X, que como vin eu xa como unha profesional de meu.(...) eu teño unha
síndrome do impostor espantosa que estou en plan: “Dios mío, son unha inútil,
son un desastre! Esto ten que estar mal! Sólo valgo para esto porque teño xente
que me axuda!” Unha autosabotaxe incrible. O primeiro ano lo pasé fatal! I inda
teño momentos, eh!
E5: Bueno, un pouquiño quizá o síndrome da impostora. (...). Eu si que no
momento, pois, non me sentín segura de min mesma ou quizais que non tiña
suficiente formación. (...) Non sei, foi un pouco un cúmulo de moitas cousas.
(...)
Eu o que noto é o síndrome da impostora. Si que noto que, cando comento
determinadas cuestións ou problemáticas, os meus compañeiros homes me din:
“No, es que esto tienes que hacer así”. “Tienes que ser más tajante”. “No puedes
ser tan buena, que al final te van a marear”. Entón, eh, dáme moita rabia porque
é un traballo que por cuestión cultural, supoño, eles xa teñen feito. Entón, quizais
teñen todo bastante máis claro á hora de establecer os seus parámetros de traballo.
E6: Eu tiña a síndrome do impostor sen saber o que era o síndrome do impostor.
Entón, eu estaba en X traballando i eu intentaba falar o menos posible i non
moverme para que ninguén me vira e para que ninguén dixera, a impostora. Eu
estaba nas reunións mortificada porque eu non sabía o que era o síndrome do
impostor e eu pensaba que esto só me ocorría a min. (...) aínda que foi un traballo
fantástico e marabilloso que nunca esquecerei, paseino moi mal, porque claro era
como, por favor, que non me descubran, sabes? Falaban de cousas i eu: “Si, si,
claro”, pero a min que non me fagan preguntas.
36
5.2.7 Redes e apoios informais
Da narrativa das experiencias propias e os inicios na industria do videoxogo constátase que é

un sector novo no que as canles de información están espalladas e non se conta con redes de
apoio institucionais formais. De feito, varias das participantes no estudo fan un recoñecemento
explícito ao apoio familiar e da contorna (centro educativo ou círculo de amizades)
confirmando que as buscas persoais a través de internet son as que lle permitiron acceder ás
empresas e oportunidades de emprego.
E1: [recibín axuda] da familia e dos colegas. Meus pais sempre me axudaron
moitísimo. (...) Entón, no aspecto económico, meus pais. No aspecto burocrático,
empezar a facer conexións e tal, meus compañeiros.
E4: (...) Busqué mucha información en internet, porque hay gente que,
obviamente, ya había pasado por esto, de cómo habían hecho ellos, de dónde
podías buscar trabajo y tirar por ahí.
(...) tanto para el máster como para el de experto teníamos un grupo de WhatsApp,
pero bueno eran cosas de dudas, así ahora, por ejemplo, en el de videojuegos sigo
estando por si salen así ofertas
(...) Yo muy contenta con todo lo que he conseguido y también he ido conociendo
a gente dentro del ámbito, que a la mayoría no los conozco personalmente es a
través de Discord o Twitter o así, pero casi los considero amigos.
E6: (...) é certo que, ó principio... A ver, soa un pouco, soa un pouco estúpido,
non? Pero o principio, evidentemente, é moito, eh.., ler moitas cousas en Internet,
ler moitos artigos, ver, ver, ver, ver técnica, a nivel de formación técnica. Todo no
que poidas meter as túas mans, eh, en diversas plataformas online. Pero si que é
certo tamén que alo menos unha estratexia que emprego eu, é intentar atopar unha
persoa de confianza coa que, coa que poida dicirlle: “Mira, preciso que me axudes
porque non entendo isto”. Eu ó comezo, ó comezo bastante e inda a miúdo me
ocorre. Agora, quizais un pouco menos.
E2: … es que es complicado porque lo ideal sería que hicieran piña o que hubiese
un círculo donde se compartan este tipo de noticias: ofertas de trabajo, becas,
ayudas o simplemente que se comente “¡Oye!, hay este curso y hay este máster y
que sepáis que lo podéis hacer, que está ahí para que lo hagáis vosotras”. Eh…
eso creo que ayudaría un montón. Un canal a través del cual, pues se condensen
todas estas noticias y toda esta información muy relevante que mucha gente se está
perdiendo que no sabe ni que está, que, que, no se está, eso, no se está expresando
que existen estas oportunidades.
(...)
hay lugar para todas (...) Lo que pasa es que es, hoy en día, es complicado encontrar
esa información de cómo te puedes formar, qué ayudas tienes, qué opciones tienes,
en qué empresas puedes trabajar, qué es lo que buscan de una ilustradora o lo que
37
sea. Entonces, esa información es la que falta para que la gente dé el paso. Primero
enseñarles que tienen esa oportunidad porque si no ya se dan por vencidas.
6. Conclusións
Do anterior dedúcese que estamos ante un sector relativamente novo, moi fragmentado
segundo a diversidade de empresas (estudios vs. grandes empresas) e pouco organizado
respecto aos apoios institucionais cara á información (formativa e de emprego), asesoramento
e medidas que impulsen o emprego (por conta allea ou propia). En palabras dunha das
entrevistadas, traballar no sector do videoxogo semella a priori un inalcanzable, tanto porque
parece incrible traballar nalgo co que desfrutas como pola dificultade de iniciarse nesta
industria en gran medida emprendendo actividade como autónoma (mais como obriga e
posibilidade que como elección ou vocación):
E5: eu penso que a mocidade que quere meterse en videoxogos no eido que sexa, de
tradución ou noutra, xa vai cunha predisposición porque traballar no que te gusta, que é
tamén o teu hobby pois sempre é un pouco aspiracional, sempre é un soño a cumprir.
Pero polo tema de ser autónomo quizás más.
ANÁLISE DAFO
Debilidades Ameazas
● Sector aínda moi masculinizado ● Substitución do emprego por conta
● Falta de información (emprego, allea por traballadoras autónomas
saídas profesionais, formación) ● Falta de apoio aos pequenos
● Desaxustes entre a formación estudios con selo local
dos profesionais e as ● Fragmentación da oferta,
innovacións da industria do competencia á baixa e
videoxogo empeoramento das condicións
● Industria pouco desenvolvida laborais e prezos pola prestación de
na provincia servizos
● Escasas oportunidades laborais
por conta allea na provincia
38
● Necesidade de regular as
condicións laborais (salarios,
promoción, desenvolvemento
profesional) ante a presenza das
denominadas autónomas
dependentes ou falsas
autónomas (contratación
encuberta)
Fortalezas Oportunidades
● Posibilidades de formación ● Formación especializada

especializada na provincia de actualizada e práctica (ETIV)
Pontevedra ● Presenza de pequenos estudios
● Xeneralización do teletraballo e (empresas) na contorna
posibilidade de traballar dende a ● Empoderamento das mulleres
provincia de formadas e futuras profesionais
Pontevedra/Galicia para competir no sector
● Inclusión no mercado de
traballo como autónomas
● Maior presenza de mulleres
gamers e, por tanto, “necesidade”
de contar con mulleres nos
equipos de traballo
● As pioneiras no sector rompen
estereotipos e abren camiño
para a inclusión de máis
mulleres nesta industria
6.1 Propostas
Estudos previos, como o publicado neste ano 2022 por AEVI, recollían algunhas propostas,
concretamente nas páxinas 10 e 13, para que a industria do videoxogo afrontase con éxito os
retos de emprego e contribución económica que lle corresponden e que de maneira resumida
se ofrecen a continuación:
- Medidas fiscais: Establecemento dun incentivo fiscal á produción de videoxogos.
- Medidas económicas: Posta en marcha dun ambicioso Plan de apoio á industria española
de desenvolvemento de videoxogos no marco do Plan de Impulso ao Sector Audiovisual.
- Medidas de emprego: Fomento da incorporación laboral de mocidade profesional, con

especial atención á inclusión do talento feminino.
39
- Medidas empresariais: Deseño dun esquema de reinvestimento das multinacionais no

videoxogo español
Evidentemente estas medidas requiren da participación e compromiso do Estado, se ben só

unha delas aborda as necesidades propias das mulleres do sector. A través desta investigación
certo é que algunhas das propostas que as propias participantes suxeriron ben en forma de
posible facilitador para as mulleres que se incorporarán a esta industria ben como demanda
explícita, non só favorecera a inserción laboral das mulleres senón que fornecerá o emprego
para toda a comunidade de profesionais e demandantes de emprego.
As achegas deste traballo de investigación permiten identificar accións para a promoción do

talento e do emprego femininos no sector do videoxogo na provincia de Pontevedra. A
continuación ofrécese unha relación de propostas, non xerarquizadas, complementarias e que
poden desenvolverse de forma independente, pero que de forma combinada multiplican os
efectos sobre a incorporación de mulleres ao sector.
1. Visibilización das oportunidades para atraer talento feminino ao sector. Concentrar

a información sobre o sector: directorio de empresas na provincia, difusión de ofertas
de emprego e colaboracións, comunicación de proxectos, directorio de profesionais
femininas que traballan, prestan servizos e demandan emprego.
2. Constitución de redes institucionais de apoio ás profesionais e demandantes de

emprego. Favorecer a constitución dunha rede institucional que aglutine información
relevante para o sector: formación, resolver dúbidas, axudas ao emprendemento
feminino, compartir referencias de empresas, informar da relación coa administración,
consellos de xestión empresarial etc. Precísase ofrecer contidos en apoio ás traballadoras
por conta allea posibilitando a colaboración entre estas profesionais.
3. Creación de espazos de traballo (sedes/oficinas/coworking) no sector do videoxogo.

Facilitar o desenvolvemento do teletraballo en contornas seguras que permita o
aproveitamento de sinerxias e a emerxencia de proxectos dende a provincia.
4. Establecer conexións e colaboracións estables con empresas, asociacións e centros

de formación para a inserción laboral das mulleres. Favorecer a sinatura de convenios
de colaboracións entre empresas, asociacións do sector e institucións educativas e
formativas para poñer en contacto recursos humanos (candidatas) coas ofertas de
emprego. Desta maneira non só se potencia o talento feminino senón que se fortalecen
as empresas pola inclusión da mirada feminina nos seus equipos de traballo. O obxectivo
é vincular o mercado de traballo coas entidades formadoras (Universidade de Vigo
principalmente) promovendo o emprego das mulleres.
40
5. Empoderamento das mulleres con formación no sector do videoxogo. Fomentar o

emprego feminino na industria do videoxogo a través da creación dunha base de datos
da oferta de demandantes de emprego do sector que mostre a valía e coñecemento das
mulleres sobre videoxogos; isto é, que sexa unha ferramenta útil para as empresas que
une oferta e demanda.
6. Axudas ao emprendemento tendo en conta a singularidade do sector. Dentro dos

programas que buscan impulsar o emprendemento, compre ofertar axudas especificas
para a industria do videoxogo.
7. Impulsar un programa de mentoring coas mulleres que traballan dentro e fóra da

provincia. Aproveitar as experiencias das mulleres que se introduciron nun sector moi
masculinizado e teñen experiencia como autónomas e como traballadoras por conta
allea, nun programa de mentoring que anime e potencie ás mulleres novas a introducirse
na industria.
8. Promocionar propostas que difundan roles igualitarios de xénero. Difundir roles

igualitarios de xénero a través de charlas e actividades de promoción dos videoxogos nos
centros educativos e a través de contidos específicos que fomenten unha cultura máis
igualitaria dentro do sector.
6.2 Impacto
Este traballo persegue achegarse á realidade do mercado laboral feminino da industria do

videoxogo para acadar os seguintes impactos:
• Amosar a existencia de talento feminino no sector
• Coñecer a migración de talento feminino
• Elaborar itinerarios de emprego feminino no sector (programación, arte, deseño,

animación, mercadotecnia etc.)
• Mostrar a conveniencia de incorporar mulleres ao mercado laboral da industria do

videoxogo
Para iso, unha vez finalizada a investigación e cumpridos os prazos do desenvolvemento do

traballo comprometido dentro do proxecto presentado para ser financiado pola Cátedra
Feminismos 4.0, Deputación de Pontevedra e Universidade de Vigo, procederase á súa
difusión. Esta levarase a cabo a través do achegamento dos resultados ás aulas, presentación
aberta á comunidade universitaria e cidadanía e transmisión a través de publicacións. En todas
41
as accións serán nomeadas ambas entidades xa que grazas ao seu financiamento esta
investigación puido ser desenvolvida.
42
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45
Anexo I. Cuestionario online dirixido a mulleres
Plataforma Jotform
46
47
48
Anexo II. Guión do grupo de discusión
49
50
Anexo III. Guión das entrevistas
51
52
TEXTO EN ESPAÑOL
53
1. Introducción
La industria del videojuego se presenta como un sector con gran potencial de crecimiento en
los próximos años, lo que implica un mayor peso en la economía local, capacidad de generar
empleo y oportunidades de creación de empresas. Conocer la presencia femenina en el sector
a nivel provincial es un requisito fundamental para aprovechar las oportunidades empresariales
y de trabajo en la industria del videojuego y posicionar a la provincia en este ámbito. Retener
el talento femenino resultará clave para competir en este mercado.
Una de las diez medidas para incentivar la economía de la industria del videojuego, recogida
en el Libro Blanco del videojuego 2019 (DEV, 2020), es fomentar la presencia de mujeres en la
industria. Los datos facilitados sobre el empleo femenino en el sector muestran la existencia
de una brecha de género, ya que las mujeres representaban solo el 16 % del total de las personas
profesionales del sector. Los datos del anuario de 2021 (DEV, 2022) exponen que la brecha
persiste y que las diferencias en el empleo por razón de género, aunque empiezan a cambiar,
lo hacen lentamente; el empleo femenino representa solo el 23 %. Las medidas para fomentar
la incorporación laboral de mujeres en esta industria siguen siendo necesarias y especialmente
importantes si se tiene en cuenta que las empresas que caracterizan el sector se consideran
emergentes; a excepción de las dominantes, la mayoría son pequeñas empresas. En ambos
casos es necesario incentivar el empleo y el emprendimiento femeninos para transformar el
sector. En este anuario se incluye un apartado de la visión de las compañías del sector, que
incluye asimismo los centros de formación, en el que solo se recoge el testimonio de seis
mujeres de un total de 38 compañías consultadas, dato que corrobora la infrarrepresentación
femenina en el sector.
Aunque la presencia de mujeres profesionales en el sector es inferior a la de videojugadoras,

entre estas últimas se aproxima un equilibrio entre ambos sexos. A pesar de haber sido una
actividad de ocio masculinizada, actualmente las mujeres suponen un 48 % del total.
La Universidade de Vigo ofrece una formación de calidad que garantiza recursos humanos con
perfiles demandados por el sector del videojuego, tanto a través de la inclusión de materias
ligadas al sector de la formación de grado como de un Título Propio de Especialista en
Traducción para la Industria del Videojuego (ETIV). La alta presencia de mujeres que aquí se
aprecia hace pertinente conocer su inserción en el mercado laboral, haciendo especial hincapié
en el empleo que generó el sector dentro de la provincia y las oportunidades laborales u otras
razones que producen una migración hacia otros lugares.
2. Objetivos
El programa de este trabajo de investigación tiene como objetivo conocer las oportunidades
de empleo en el sector del videojuego para las mujeres en la provincia de Pontevedra y fuera
de ella. Para alcanzarlo, es necesario abordar los siguientes objetivos funcionales:
54
• Identificar la presencia femenina en el sector del videojuego en la provincia

de Pontevedra (mapeo de las mujeres con estudios de epecialización del sector del
videojuego, de las que están trabajando en él en empresas locales y de las que tuvieron
que emigrar a empresas foráneas).
• Caracterizar las dificultades y barreras existentes para las mujeres en el sector

del videojuego, así como las oportunidades y fortalezas.
• Elaborar estrategias de mejora de la situación actual con la finalidad de retener

el talento existente en la provincia.
3. Metodología
Para desarrollar esta investigación se llevó a cabo una metodología mixta. La propuesta constó
de una breve revisión bibliográfica, así como diversos informes y datos estadísticos elaborados
por otras entidades.
Para seleccionar a las personas participantes en el estudio fue necesario realizar un mapeo entre
estudiantes formadas y especializadas y mujeres que actualmente desenvuelven una trayectoria
profesional en la industria.
Se aprovechó esta exploración para contactar anónimamente con mujeres profesionales y

potenciales trabajadoras del sector del videojuego formadas en la provincia de Pontevedra para
realizar una primera aproximación exploratoria al mercado de trabajo. Este acercamiento se
realizó a través de un cuestionario que permitió recopilar datos e información sobre las
percepciones y experiencias en el mercado laboral del sector (metodología cuantitativa).
El análisis de la situación actual sobre la inserción laboral y empleo de las mujeres en el sector
se realizó mediante la aplicación de dos técnicas cualitativas: un grupo de discusión y seis
entrevistas semidirigidas en profundidad. Esto permitió conocer los aspectos más relevantes
derivados de su condición de mujeres en un sector masculinizado. Tras haber recopilado
información en torno a la aplicación de las técnicas empleadas (grabación y transcripción de
estas), se categorizaron de manera sistemática las dificultades y fortalezas detectadas por la
muestra (metodología cualitativa).
Finalmente, la información recogida permitió señalar estrategias de mejora y elaborar un banco

de actuaciones que potencie las oportunidades de las mujeres en la industria del videojuego
actual.
55
4. Estado de la cuestión
4.1 Videojuegos y género
Como recogen Sara Torres-Outón y Óscar Ferreiro-Vázquez (2022), los videojuegos ocupan
actualmente un espacio central en la actividad lúdica de los más jóvenes y, al igual que hicieron
los juegos en generaciones anteriores, les permiten apropiarse de significados regulados por la
cultura dominante, con la diferencia del alcance —ahora global— y la modalidad —a través
de la tecnología— (Alonqueo y Rehbein, 2018). Algunos trabajos inciden en recordar que estos
reproducen las etapas del viaje del héroe que Campbell identificó en mitos y leyendas (Serna,
2019), lo que redunda en una socialización tradicional respecto a los roles de género, ya que
las características, los personajes y los sucesos muestran un mundo masculino.
De ahí que de manera recurrente, según indican Torres-Outón y Ferreiro-Vázquez, se incida

en su potencial y atractivo como herramienta educativa y fuente de aprendizaje. No solo
porque con los juegos se aprende sin el propósito de hacerlo y de forma placentera (Montero,
2010), sino porque los videojuegos, además, «unen múltiples estimulaciones sensoriales:
efectos especiales visuales, auditivos y táctiles, que los hacen mucho más potentes, seductores
y con mucha mayor capacidad de influencia» (Díez, 2019a:21). Por tanto, los videojuegos
pueden convertirse en una valiosa herramienta, un aliado, para favorecer importantes cambios
sociales en pro de la igualdad entre hombres y mujeres de manera global, aunque «la mayoría
de los videojuegos comerciales que usan nuestras/os adolescentes y jóvenes tienden a
reproducir estereotipos sexuales contrarios a los valores que educativa y socialmente
establecemos como principios básicos en nuestra sociedad» (DEV, 2014:36).
De hecho, desde un punto de vista paratraductivo se incide en que hoy en día los avances en
la industria de los videojuegos permiten recrear la realidad con suma maestría, de manera que
el gamer pueda asumir el papel del personaje, incluidos sus sentimientos (Méndez, 2022). Por
eso resulta más importante que nunca que los equipos de trabajo sean inclusivos, para que esto
se traslade a los productos. La inclusión en los videojuegos va más allá de la perspectiva de
género, puesto que está académicamente demostrado que es necesario adaptar (total o
parcialmente) los elementos, referencias, objetos y referentes culturales presentes en los
videojuegos (Villanueva, 2022).
En los últimos años, es posible señalar cambios dignos de mención, como que los personajes
femeninos ya no son siempre un accesorio o recompensa para el personaje masculino y, por
ende, para los gamers (que ya no son mayoritamente hombres), pero todavía son insuficientes
(Torres-Outón y Ferreiro-Vázquez, 2022). Aunque es posible encontrar mujeres protagonistas,
esto sucede de manera minoritaria. Además, hay que evitar caer en la sexualización del
personaje y prestar especial atención tanto al modelado como al papel que representan sin
recurrir a tópicos y sexismo (Boris, 2018). Mientras se siga asociando lo neutro a lo masculino,
será difícil diferenciar a los personajes femeninos sin sexualizarlos. En la medida en que los
56
juegos de rol permitieron elegir el sexo de los personajes, se produjo un aumento de

protagonistas femeninas, aunque su presencia se asocia mayoritariamente a roles secundarios
y «resultan prácticamente siempre atractivas a la vista y, aunque no tengan que ser
necesariamente sexis, encajan perfectamente en los cánones de belleza heteronormativos»
(Pérez, 2018:104). Cuando desde el propio sector se impulsan cambios a favor de valores
igualitarios, puede darse la paradoja de que surjan grupos (consumidores) contrarios a la
inclusión y la diversidad, como ocurrió con los jugadores del Battlefield V (2018) que
mostraron públicamente su rechazo a la inclusión de mujeres jugadoras (Gayo y Morales,
2021). Esto muestra una paradoja en los consumidores; a un lado, existe una minoría «ruidosa»
que busca espacios de juego exclusivos para hombres blancos, cisgénero y heterosexuales,
cuando la diversidad es precisamente lo que caracteriza a la comunidad gamer (Pintos et al.,
2017:170).
Conocer el estado de la cuestión sobre las mujeres presentes en esta industria es necesario e
imprescindible para poder valorar estrategias que potencien un incremento de la presencia
femenina y desemboquen en cambios respecto a la asociación de roles. Este proyecto pretende
responder a dicha necesidad incorporando una mirada de inspiración femenina que favorezca
el desarrollo del talento en el sector.
4.2 La industria del videojuego
El sector del videojuego generó unos datos de actividad, facturación y empleo que lo sitúan
como una industria creciente en España, tanto por el número de estudios existentes como por
resultar un destino atractivo para acoger grandes estudios internacionales, especialmente en
Barcelona. En 2021, 585 se constituyeron como empresa, de los que 150 estaban inactivos.
Cabe destacar un total de 320 estudios pendientes de constitución, pero inmersos ya en algún
proyecto, lo que eleva el número (entre constituidos y no constituidos) con actividad a 755
(DEV, 2022).
El reparto territorial de estos estudios revela una mayor presencia en las comunidades
autónomas más dinámicas económicamente, como Madrid y Cataluña. En todo caso, Galicia
ocupa una nada despreciable quinta posición en el territorio español, a pesar de distar de las
cifras de las comunidades que la preceden (tabla 1). Las entidades que facilitan datos sobre el
sector —según las fuentes recogidas en la tabla mencionada— inciden en subrayar que se trata
de estudios que desarrollan sus propios videojuegos. Una búsqueda en la base de datos del
videojuego español Devuego.es muestra que es más frecuente que un estudio adopte la forma
jurídica de empresariado individual frente a formas más complejas como las societarias o
cooperativas.
Tabla 1. Distribución territorial de los estudios de videojuegos activos

2021 2022
57
Tabla 1. Distribución territorial de los estudios de videojuegos activos

Andalucía 14,7 14,7
Aragón 2,4 2,3
Principado de Asturias 2,1 1,0
Illes Balears 1,6 2,2
Canarias 2,5 2, 7
Cantabria 1,2 1,1
Castilla y León 1,2 1,4
Castilla-La Mancha 1,9 1,1
Cataluña 27,4 23,4
Comunitat Valenciana 9,6 9,8
Extremadura 1,1 0,8
Galicia 3,7 4,8
Comunidad de Madrid 24,1 25,8
Región de Murcia 2,3 2,1
Comunidad Foral de Navarra 0,5 0,8
País Vasco 3,2 4,6
La Rioja 0,1 0,6
Fuente: Elaboración propia a partir de datos publicados por DEV (2022) para datos de 2021
y
Devuego.com (2022) para datos de 2022
Además de la forma jurídica, la singularidad del sector también queda reflejada en la variedad
de códigos CNAE que emplean los estudios dedicados a esta industria. El más numeroso
(45 %) corresponde con la edición de videojuegos (CNAE 5821), seguido de las actividades de
programación informática (CNAE 6201) y otros servicios relacionados con las tecnologías de
la información y la informática (CNAE 6209). A continuación, están las actividades de
consultoría informática (CNAE 6202), la edición de otros programas informáticos (CNAE
5829) y, por último, otras actividades de las que no se especifica el CNAE (DEV, 2022). A
priori parece recomendable contar con un CNAE propio que agrupe exclusivamente a quien
crea videojuegos, lo que impulsa al sector respaldando la creación y facilitando la puesta en
58
marcha de iniciativas por parte de apoyos institucionales específicos para actividades que
distingan con claridad su finalidad y papel dentro de esta industria.
Respecto al tamaño de los estudios, se trata mayoritariamente de pequeñas y medianas

empresas, de las cuales la mitad cuenta con menos de cinco empleados y solo un 6 % emplea
a más de cincuenta personas (DEV, 2022). Este dato confirma lo apuntado anteriormente
respecto a la figura jurídica; en muchas ocasiones, son los autónomos los que llevan a cabo
estos estudios, lo que explica que se caractericen por el escaso número de personas empleadas.
El impacto de las multinacionales en el empleo destaca no solo por contratar a más
empleadas/os, sino por ofrecer salarios más elevados (Devuego, 2021). El sector es importante
no solo por su capacidad para generar empleo directo de calidad que requiere calificación, sino
también por el empleo indirecto e inducido que genera (tabla 2). Respecto a los niveles de
formación de las personas que trabajan en el sector, Roldán García-Párraga, según datos
recogidos en el verano de 2020, indica que el 75 % tiene estudios universitarios,
mayoritariamente (45,4 %) de grado y en menor medida (29,6 %) de especialización, como
másteres o doctorados.
Tabla 2. Estimación del empleo generado en el sector

2021
Empleos directos 8 026
Empleos indirectos 4 912
Freelance 2 590
TOTAL 15 528
Fuente: elaboración propia a partir de datos publicados por la AEVI (2022)
Respecto al impacto del sector en el empleo, cabe destacar que, con referencia al año 2016, se
estimaba que un empleo adicional en este sector se traducía en 2,6 empleos en el conjunto
económico, un dato superior a la media de los multiplicadores de la economía española, que
se situaba alrededor de 2 (AEVI, 2018). Si además se tiene en cuenta que el desarrollo de los
videojuegos muestra una implantación gradual en el tejido social de los países desarrollados, lo
que lo sitúa como una opción de ocio por delante del cine o la música (Pérez et al., 2009, p.
172), es razonable apostar por un mayor posicionamiento de la industria.
El comportamiento o la práctica económica del sector de videojuegos se asemeja

en gran medida a otros sectores del «entretenimiento», quizás más al subsector de
producción de música que no al subsector de cinematografía (este último necesita
de muchos más inputs materiales para las escenografías, decorados, etc.). La
59
diferencia fundamental con la producción de música es que producir videojuegos

requiere mucho más equipo y recursos humanos que la música (las tecnologías
modernas permiten crear música de forma muy barata a profesionales
independientes). Esta dinámica vuelve a hacer a los «publicadores», que terminan el
trabajo de los desarrolladores para su distribución, marketing y venta, mucho más
importantes que en el caso de la música.
En definitiva, el sector español de videojuegos es un sector de servicios TIC que

tiene características o comportamientos económicos parejos al sector de la edición
y al sector de la programación y, en menor medida, a los otros dos sectores de
servicios TIC como son la producción y programación de cine, música, televisión
(AEIV, 2018, p. 39).
Para concluir este breve acercamiento al mercado laboral de la industria del videojuego es
necesario conocer ciertas singularidades en lo referente a la captación de talento, la movilidad,
la generalización del teletrabajo y los roles. Respecto a la contratación, el modo más común de
aproximarse a la oferta y la demanda son las redes de contactos (85 %). Otras vías utilizadas
por el sector son, por parte de las empresas privadas, anuncios en redes sociales (49 %) y a
través de centros de formación (38 %). Por supuesto, la oferta pública (41 %) es otra opción
(AEVI, 2022).
Como ya se mencionó anteriormente, la distribución de la industria por la geografía española

concentra las empresas y estudios en Cataluña y Madrid; por tanto, se multiplican las
oportunidades de empleo en estas comunidades y se impulsa la movilidad por motivos de
trabajo para aquellas personas que residan en las comunidades autónomas con menor oferta
de empleo en el sector (García-Párraga, 2021). Ante esto, el teletrabajo se muestra como una
opción atractiva que permite presentarse a ofertas de trabajo y contrataciones sin cambiar de
residencia. Los datos en España indican que el 49 % de los estudios trabaja en remoto y el
44 % emplea el trabajo para una parte o la totalidad de la plantilla de manera parcial durante la
semana, mientras que el 7 % restante mantiene la presencialidad.
Por último, la variedad de roles y puestos en combinación con el pequeño tamaño de las
empresas aumenta la probabilidad de que las y los profesionales del sector realicen diferentes
roles en ellas, como constató la investigación de García-Párrafa (2021).
60
5. Resultados de la investigación
5.1 Primera aportación: diagnosis exploratoria
5.1.1 Perfil de la muestra
En el cumplimiento de dos premisas fundamentales de la investigación —estar orientada a

comprender la situación a la que se enfrentan las mujeres en el mercado laboral del sector del
videojuego y conocer específicamente la situación en la provincia de Pontevedra—, se realizó
un cuestionario entre el alumnado que había cursado la única formación de especialización
universitaria del Estado español en materia de videojuegos, el Título Propio de Especialista en
Traducción para la Industria del Videojuego (ETIV). Este se imparte en la Universidade de
Vigo, impulsado por el Grupo de Investigación TI4 Traducción & Paratraducción y el Máster
en Traducción para la Comunicación Internacional, que recientemente obtuvo la mención de
Máster Universitario Excelente de la Xunta de Galicia. Ofrecer esta formación es una apuesta
clara por potenciar el talento femenino dentro del sector, ya que, potencialmente, atrae a un
perfil de alumnado graduado mayoritariamente procedente de Traducción, estudios claramente
feminizados. No obstante, los datos de matrícula del ETIV de las ediciones realizadas hasta el
momento muestran una menor feminización que la de dicho grado, lo que evidencia un mayor
interés de los hombres por los videojuegos.
Tabla 3. Matrícula en el curso ETIV por sexo

Edición del ETIV Curso Hombres Mujeres Total
I 2018-19 9 14 23
II 2019-20 9 10 19
III 2020-21 14 12 26
IV 2021-22 10 17 27
V 2022-23 9 10 19
TOTAL 51 54 114
Fuente: Coordinación del Título Propio ETIV
61
Gráfico 1. Edad de las mujeres
17 %
42 %
42 %
18-25 26-30 31-40
Mediante un cuestionario anónimo dirigido a profesionales que cursaron el ETIV y difundido

entre profesionales del sector contactados a través del Museo do Videoxogo (MUVI), se
confirmaron ciertas características del mercado laboral ya señaladas en los estudios e informes
del sector analizados anteriormente (AEVI, DEV), además de profundizar en otras cuestiones.
Gráfico 2. Lugar en el que más tiempo ha residido
Outro 25
Pontevedra 46
Ourense 4
Lugo 8
A Coruña 17
Mulleres
0 9 17 26 34
Antes de mostrar los resultados de la consulta, es pertinente aportar datos sobre el perfil de las
participantes. El objetivo del trabajo era conocer la situación de las mujeres, por lo que se
incluyeron en el análisis las dieciocho mujeres que respondieron, además de cuatro casos que
no aportaron ninguna respuesta y que se deduce que son mujeres por sus contestaciones a
otras preguntas como «al ser autónoma...», «para nosotras...», etc. Por tanto, para elaborar este
62
informe se suprimieron del análisis los cuestionarios respondidos por hombres y se emplearon
las respuestas de un total de veintidós cuestionarios.
Ya que se trata de un sector relativamente nuevo, y dado el peso del curso de especialización
mencionado en el acceso a la muestra, cabría esperar que las participantes fuesen
mayoritariamente personas jóvenes y, en efecto, así sucedió. El mayor grupo de edad presente
en la muestra es el menos representado y no hay respuestas de ninguna mujer mayor de
cuarenta años (gráfico 1).
Existía un interés manifiesto por conocer la realidad del sector desde una perspectiva no solo
femenina, sino desde la provincia de Pontevedra. De ahí que, como se indicó anteriormente,
los medios para acercarse a las mujeres profesionales trabajadoras en el sector del videojuego
fuesen a través de entidades provinciales como la Universidade de Vigo, formación impartida
en el campus de Vigo, y el Museo do Videoxogo (MUVI). Casi la mitad de las participantes
residieron la mayor parte de su vida en la provincia de Pontevedra (gráfico 2). El resto tienen
una vinculación posterior, bien ligada a la formación universitaria, bien a la actividad
profesional. Respecto a la formación, cabe señalar que todas las participantes, excepto una,
finalizaron sus estudios universitarios de grado y máster (o lo están cursando actualmente), con
especialización en videojuegos o audiovisuales.
Respecto a la experiencia profesional, como cabría esperar, es menor entre las personas que
están ahora mismo (curso 2022-23) cursando el Título Propio de especialización ETIV. De
hecho, todas las participantes que afirmaron estar cursando actualmente esta formación
indicaron que no cuentan con experiencia en el sector. Entre aquellas que lo cursaron en su
anterior edición (2021-22), el porcentaje de las que no tienen experiencia es elevado. De las
mujeres que sí cuentan con experiencia profesional, a excepción de dos que no cursaron esta
formación impartida en la provincia de Pontevedra, el resto realizó esta formación en los
cursos 2018-19, 2019-20 e 2020-21 y, salvo una, todas tienen experiencia laboral en el sector
de los videojuegos.
5.1.2 Mercado de trabajo
En relación a los puestos de trabajo y roles que las profesionales pueden desempeñar dentro
de un estudio de videojuegos, sin duda, las participantes opinan que el puesto de
programador/a es el que ofrece más posibilidades de empleo (elegido como primera opción
por el 45 % de las participantes). Los roles de gamer, tester (probador/a) y game designer
(diseñador/a) ocupan las siguientes posiciones, seguidos de los puestos ligados a la
producción/gestión. A cierta distancia reconocen salidas profesionales ligadas a la
administración, el arte y la animación; en últimos puestos —aquellos que indican menor
posibilidad de empleo— señalan el desarrollo del negocio, el diseño narrativo o de sonido y la
monetización.
63
En lo referente a la caracterización del empleo a través de la experiencia laboral de las doce

participantes que habían trabajado en el sector audiovisual, se evidencia que Europa acapara la
mitad de la oferta de empleo, seguida de otras provincias españolas (35 %) y otros países del
mundo (14 %), al tiempo que la oferta de empleo generada a nivel local/provincial es
minoritaria.
Revisada la literatura académica y, especialmente, los informes sobre la caracterización del

mercado laboral del sector y el conocimiento obtenido a través del contacto que, a través de
las ediciones del curso ETIV, se establece con empresas de la industria del videojuego, se
elaboraron premisas. Con esto se pretendía conocer el grado de conformidad y diconformidad
de las participantes según la escala Likert, según la cual el valor 1 se corresponde con un total
desacuerdo y el valor 5 con un total acuerdo (tabla 4).
Los resultados muestran que la oferta de trabajo dentro de Galicia es escasa (ítem 1) y que la
industria necesita dar cabida a más mujeres profesionales (ítem 2). Esto provoca una
disposición a migrar por razones laborales, además de considerarse que en Galicia hay pocas
posibilidades y que se necesitan «polos de desarrollo empresarial». En la medida en que, como
se recogió anteriormente, el trabajo en remoto tiene cierta presencia en el sector, pareciera que
la industria no presenta especiales dificultades para conciliar (ítem 12).
Llama la atención que la premisa de que «el sector favorece el desarrollo de la iniciativa
empresarial propia» (ítem 7) esté en el medio de la tabla, puesto que, entre las participantes que
tienen experiencia profesional, la mitad presta servicios por cuenta propia como freelance o
profesional autónoma. En relación al mercado laboral español, en el que el número de personas
que trabaja por cuenta propia es bastante inferior al de las que lo hacen por cuenta ajena, este
sector —a raíz de las respuestas obtenidas— parece favorecer el trabajo por cuenta propia.
Tabla 4. Percepción y posicionamiento cara al mercado de trabajo

Ítem Premisa Media
1 Estoy interesada en trabajar para empresas fuera de la comunidad 4,3
2 Considero que este ámbito de trabajo necesita una mayor feminización 4,0
3 Estoy dispuesta a emigrar por razones laborales 3,9
Percibo dificultades en la promoción y consolidación de los puestos de
4 3,8
trabajo
5 Considero que hay pocas posibilidades laborales en este sector en Galicia 3,7
6 Se necesitan «polos de desarrollo empresarial» para competir globalmente 3,5
7 El sector favorece el desarrollo de la iniciativa empresarial propia 3,4
64
Tabla 4. Percepción y posicionamiento cara al mercado de trabajo

8 Tengo dificultades para encontrar trabajo por residir en Galicia 3,3
9 Considero necesarias medidas especiales para la contratación de mujeres 3,3
Las mujeres tienen más dificultades en la promoción y la consolidación de
10 3,2
su puesto de trabajo
11 Percibo haber tenido más dificultades en la inserción laboral por ser mujer 3,0
12 Es un sector con dificultades para la conciliación 2,7
Fuente: elaboración propia a partir de los datos del cuestionario
5.1.3 Teletrabajo
Al preguntársele su opinión respecto al trabajo en remoto, excepto dos personas que no

contestaron y una que indicó que no, el resto se posicionó a favor del trabajo a distancia. Dos
de ellas indicaron que un modelo híbrido que combine jornadas presenciales y teletrabajo les
resultaría más atractivo, ya que favorece los lazos dentro de la oficina y refuerza las relaciones
entre compañeras/os. Las razones que aluden las participantes que están a favor de la
modalidad de trabajo a distancia, información recogida mediante respuesta abierta, se resumen
a continuación:
- Conciliación de la vida laboral, personal y familiar. Permite una mejor organización

de las agendas personales, con referencia explícita a la familia en algunas respuestas.
- Comodidad. Ahorro de tiempo en desplazamientos y posibilidad de trabajar para

empresas y estudios sin necesidad de cambiar de domicilio.
- No migrar. Permite trabajar sin renunciar a la vida personal cuando una persona ya
está establecida en un lugar y mantener estilos de vida que incluyen dos residencias
diferentes. Posibilita acceder al mercado laboral sin afrontar los riesgos o el coste de
cambiar de residencia.
- Multiplicar la prestación de servicios. En el caso de las autónomas, el trabajo en

remoto permite trabajar para diferentes estudios y ofrecer sus servicios a un abanico más
amplio de ofertas.
Más de la mitad (62,5 %) considera que el teletrabajo se impondrá, frente a algo más de un
tercio (37,5 %) que cree que se combinará con la modalidad de trabajo presencial. Resulta
evidente que trabajar en remoto evita tener que migrar, ya que permite prestar servicios o
firmar un contrato laboral por cuenta ajena con empresas de fuera sin cambiar de residencia.
65
Como observó una de las participantes, «Galicia necesita muchas más sedes del sector del
videojuego. Si quieres vivir en Galicia y trabajar en este sector debes buscar sí o sí la modalidad
remota, (...) Es una pena, pero para entrar en el sector debes migrar sí o sí».
5.2 Segunda aproximación: narrativa
5.2.1 Perfil de la muestra
Respecto a las entrevistas, los perfiles que se buscaban (tabla 5) eran mujeres que trabajasen en
el sector del videojuego desde o en la provincia de Pontevedra, frente a las que se tuvieron que
ir para trabajar en esta indsutria, combinado con edades que pudieran mostrar las carreras
profesionales recientes que se inician generalmente después de cursar formación de posgrado
(26-30 años) y trayectorias profesionales más consolidadas (31-40 años). Todas ellas tienen
relación con la provincia de Pontevedra, no siempre por nacimiento, sino por venirse a vivir
con sus familias de niñas o hacerlo durante sus años de estudios universitarios. Posteriormente,
algunas de ellas se quedaron a vivir definitivamente en la provincia. En función del lugar de
residencia de las entrevistadas, algunas de las entrevistas tuvieron que realizarse a distancia.
Tabla 5. Perfil de las entrevistas

Residencia
Código Fecha Modo Relación laboral Edad
actual
E1 03/10/22 Presencial Vigo Cuenta propia 31-40
E2 03/10/22 Remoto Barcelona Cuenta ajena 26-30
E3 04/10/22 Remoto Inglaterra Cuenta ajena 31-40
E4 04/10/22 Presencial Ourense Cuenta propia 26-30
E5 05/10/22 Presencial Redondela Cuenta propia 31-40
E6 20/10/22 Remoto Inglaterra Cuenta ajena 31-40
Fuente: elaboración propia
Para realizar el grupo de discusión se tuvieron en cuenta los mismos criterios que para
seleccionar a las entrevistadas: lugar actual de residencia, profesionales en activo en el sector
del videojuego y diferentes grupos de edad (tabla 6). El grupo de discusión se llevó a cabo el
día 17 de octubre por la tarde y, por razón del lugar de residencia de las participantes, tuvo que
realizarse a distancia. Respecto a la formación, todas ellas tienen estudios universitarios de
posgrado y tres de ellas están actualmente inmersas en formación doctoral.
66
Tabla 5. Perfil de las participantes del grupo de discusión

Código Residencia actual Relación laboral Edad
GD1 Vigo Autónoma 26-30
GD4 Vigo Cuenta ajena 26-30
GD5 Inglaterra Cuenta ajena 31-40
GD3 Vigo Cuenta ajena 26-30
GD2 Coruña Cuenta ajena 41-50
Fuente: elaboración propia
5.2.2 Acercamiento al mundo de los videojuegos
En la narrativa de las participantes en el estudio se constata un primer acercamiento al mundo

de los videojuegos desde la infancia a través del tiempo de ocio. Este conocimiento como
videojugadoras es lo que les permitió explorar posteriormente, desde la formación
universitaria, las posibilidades existentes en el mercado de trabajo. Podría decirse que conocer
el mundo de los videojuegos como consumidoras les permitió apreciar su contribución
profesional a esta industria.
En algunos casos, evocan haber disfutado con los videojuegos desde la niñez:
E1: Sí, siempre fui fan de los videojuegos. Siempre fui una niña friki de, de, de
libros, de pelis, de juegos...
E2: Desde siempre también me han gustado los videojuegos.
E4: Desde siempre.
E5: Yo de niña ya.
En otros, quizás ligado al hecho de que la generalización del uso de los videojuegos en
la infancia no estaba tan presente en la década de los ochenta, era una actividad de
entretenimiento más o bien una actividad sin mucha presencia en los hogares.
E3: Yo de pequeña jugaba, pero no me parecía que era un hobby especialmente

grande para mí. A mí me gustaban muchas otras cosas.
E6: (...) Yo siempre pedí una Game Boy. «Quiero una Game Boy amarilla y con el
juego de Pokémon y Pikachu» Eh... «Quiero una PlayStation 2» «Quiero una
Nintendo 64». Y apenas nunca jugué a nada porque mis padres nunca quisieron
67
tener un videojuego en casa, ni un Tamagotchi, ni un Furby, ni nada divertido

digamos...
Más allá de las preferencias personales por los videojuegos como actividad de
entretenimiento, no acercarse a ellos en la infancia puede actuar como un freno cara el
descubrimiento de cómo contribuir profesionalmente. Inclusive y en la medida en que
se desconocen el funcionamiento y la lógica interna del producto (videojuego) no solo
resulta más difícil visualizar las aportaciones profesionales, sino que puede verse como
un punto débil dentro del sector:
E6: (...) tenía, un poco, siempre la sensación de que mis editores y la gente que
trabajaba para mí siempre me estaban poniendo a prueba. Siempre estaban
diciendo: «enséñame tu carné de jugadora». Y yo, claro, a mí muchas veces muchas
cosas me, me faltaban. Mucho conocimiento me faltaba porque creciendo, de niña
pequeña, (...) apenas nunca jugué (...) Entonces, tuve una barrera de entrada
bastante importante en ese momento. Mi jefe siempre me apoyó bastante. Siempre
me decía: «Tú tranquila, lleva una consola de la Redacción. Yo te ayudo, pregunta
lo que quieras» y tal... eh... Pero sí que es cierto que siempre sentí un poco como
que no pertenecía a esa industria. Y es algo que a día de hoy, todavía muchas veces
sigo, sigo sintiendo aun después de la, de la trayectoria que, que conseguí
desarrollar.
En segundo y tercer lugar aparecen reflejados aspectos como la dominación masculina, la

discriminación social, el machismo, la propia enfermedad —en ocasiones asociada a
discapacidades físicas— o la asunción del cuidado y el embarazo. La sexualidad y maternidad
aparecen nuevamente mencionadas en tercer lugar junto a la dependencia emocional, la falta
de comunicación, los problemas para relacionarse, los tabús y la baja autoestima.
5.2.3 Formación y acceso a la industria del videojuego
Se aprecia una diferencia generacional importante respecto a las oportunidades formativas

previas al acceso a la industria. Actualmente, no solo se introduce el videojuego como un
recurso que se suma a los tradicionales (novelas, periódicos, etc.) en carreras como Traducción,
sino que existe formación especializada en este ámbito. En cualquier caso, ser gamer es, sin
duda, una aportación significativa para encarrrilar la formación y la profesión, y además tener
formación especializada en otra.
GD2: (...) Así que mi principal problema fue ese. Que ahora sí que hay ya
muchísima, muchísima oferta de, de videojuegos a nivel, siempre hablo a nivel
homologado, a nivel universitario y cuando yo empecé, sin embargo, no, no había
nada.
68
GD4: En mi caso no fue así. Eh, ya os digo, yo entré un poco de, de rebote en el
mundo del videojuego porque, eh, si bien fui siempre jugadora, eh, eh... como
todo el mundo, a nivel usuario, no conocía la industria como tal. (...) porque nunca
me puse a pensar, eh, ni cómo se hacían los videojuegos ni, ni nada relacionado
con eso más allá del propio ocio. Eh, eh, ya estando en la empresa en la que trabajo
ahora fui conociendo ese mundo y la verdad que esas barreras que GD2
comentaba yo no las encontré porque, a día de hoy, en Internet se encuentra casi
de todo, con lo cual tuve mucho más acceso y más fácil a la, a la información
relacionada en este ámbito y no encontré una barrera como tal para acceder a la, a
la información.
GD5: Pues, en mi caso, eh, básicamente lo que pasó fue que en el último año de
carrera un profesor mencionó de pasada que él también se dedicaba a traducir
videojuegos y a raíz de eso empecé a interesarme y empecé a preguntarle: «Ah,
pues si…», pues como se metió en este tema y, como decía GD4, pues ya había
internet para ir buscando cosas por tu cuenta. Y, pues, acabé buscando si podía
hacer algún máster o algún tipo de curso para especializarme en ese, en ese ámbito
y así fue, de repente alguien te da pie y empiezas a tirar por ahí y empiezas a
preguntar y empiezas a buscar tú y a partir de ahí, pues van surgiendo las cosas.
GD3: Yo un poco como CD5 también. Yo tuve la suerte, digamos, de interesarme
en este campo en un sentido laboral, porque sí que desde casi que nací soy
videojugadora.
GD1: (...) mientras pensaba bien en qué quería hacer con mi vida, ¿no? Entonces,
pues en ese instante (…) X (…) era una persona que por aquel entonces ya se
dedicaba a la localización de videojuegos. Entonces, cuando le, cuando le contaba
pues mis dudas, mi indecisión, pues fue el que me abrió un poco los ojos y me
habló de este mercado, que era un mercado como tal, que se podía vivir de esto y,
y dije: «Anda pues estaría bien, no sé, estudiar algo relacionado con el tema».
En este trabajo de investigación están sobrerrepresentadas las graduadas en Traducción, ya que

el curso de Especialista en Traducción para la Industria del Videojuego (ETIV) está ligado a
esta titulación, aunque en un caso la primera formación universitaria fue Turismo. En todo
caso, es importante destacar que todas tienen formación de posgrado, tanto el curso
mencionado como en otra formación especializada. Aquí se identifican deficiencias respecto
al género, en la medida en que algunos puestos de trabajo del sector o cursos de especialización
están vinculados a carreras técnicas altamente masculinizadas o puestos de trabajo que, por
defecto, se asignaban a los hombres.
E5: (...) notaba un poquito más esa diferencia de que determinados puestos van
para los hombres y determinados puestos van para las mujeres. Por ejemplo, yo
que estaba en la rama de testeo, de hacer pruebas con, con el software y si
funcionaba todo bien y tal, y hacía cosas con los móviles, cosas un poquito más
sencillas. Y sí que veía que para cosas un poquito más técnicas o muy
69
especializadas pues solían asignárselas a la parte masculina. No sé si era casualidad

de que la formación cuadraba, pero bueno, era mucha casualidad para mi gusto.
GD2: cuando yo estaba haciendo lo que es la carrera y todo eso no había nada
relacionado con videojuegos. Lo más cercano era Programación, o sea, Ingeniería
Informática en Coruña.
En cuanto a las necesidades formativas de la industria del videojuego es difícil dar una respuesta
dada la variedad de puestos de trabajo y roles que se desempeñan. Por ejemplo, respecto a la
traducción se recoge que:
E1: A ver, nosotros usamos programas, (...). Eh..., vale que cada empresa quiera
usar uno, pero al final, en esencia son todos muy parecidos. Usarlos es bastante
intuitivo salvo alguna excepción que no usa ninguno, pero son intuitivos, cuando
se actualizan no cambian tanto como para decir: «Buah, necesito un curso de...
para actualizarme con esto, ¡porque si no no doy tirado!. No es, no va por ahí la
cosa. Por lo menos, según mi experiencia.
En todo caso, se constata que en un sector tan dinámico como el de los videojuegos es
importante estar formándose continuamente:
E5: En el caso de los videojuegos, es importante, por ejemplo, estar también muy
al día del mundo de los videojuegos, de lo que puede salir. Conocer muchos tipos
de videojuegos porque eso te abre muchas puertas. Bueno, estar formándose
constantemente.
Por un lado, destaca la importancia y necesidad formativa, previa al acceso a la industria

y una vez dentro de ella. Si bien, además de la demanda de formación especializada y los
conocimientos como profesionales, es importante participar como consumidoras, no
solo para saber lo que hay en el mercado, sino para ver oportunidades y mantenerse al
día:
E1: Eh..., realmente no tengo mucha necesidad, como sigo el mundo del
videojuego dentro y fuera del mundo laboral, de mi experiencia laboral, no tengo
mucha necesidad de actualizarme. Eh… las empresas nos proporcionan cierta
documentación.
Por otro, si bien esa formación les dio acceso al primer empleo, en ocasiones perciben
el hecho de conducir sus carreras profesionales en este ámbito más como una
oportunidad surgida por las circunstancias o en un momento determinado que por una
meta cumplida.
70
E2: (...) a finales de mi carrera me di cuenta de que es algo que yo podía estudiar y
en lo que me podía formar para entrar dentro del mundo de los videojuegos. Y
entré, vamos, de cabeza. Me compré hasta un libro. O sea, mi primer pedido online
fue un libro del manual del, del traductor de videojuegos y ese mismo año salió,
sacaron el curso de la primera promoción de, del título de Traducción para la
Industria del Videojuego y ahí también fui de cabeza.
E3: (...) lo de trabajar en los videojuegos no me lo planteé hasta, hasta muy tarde
cuando ya estando en la carrera hubo un profesor que nos comentó que él se
dedicaba, aparte de dar clase, a la localización de videojuegos y fue una cosa como:
«Ah, ¡pues es verdad! Alguien tiene que traducirlos». Y bueno, a raíz de eso, pues
empecé a pensar, pues estaría bien trabajar de eso.
5.2.4 El mercado laboral
La relación laboral fue uno de los criterios que se tuvieron en cuenta en la selección del perfil
de las entrevistadas, por eso en el análisis del discurso se subrayan las diferencias en el
desarrollo de su trabajo en función de si este se realiza por cuenta propia o ajena. Interesan
especialmente carreras más o menos consolidadas frente a aquellas otras que muestran una
carrera profesional más cambiante (empresas, puestos, relación laboral, etc.); de ahí que,
aunque en la muestra se incluye una referencia a la situación laboral actual, esto no excluye que
trabajaran previamente bajo otras formas de relación laboral. Lo primero que cabe subrayar es
que en esta decisión influyen claramente dos factores: la reducción de oportunidades existentes
en el sector dentro de Galicia y la decisión personal de quedarse o migrar.
E1: Hay gente que trabaja en empresa, pero es raro. Lo normal [es que seamos]
autónomos en nuestra casa, el despacho o un coworking en el que estés trabajando
con tu ordenador.
E4: Pues lo primero fue darme cuenta [de] que tenía que ser siendo autónoma.
Porque tanto para videojuegos como para audiovisual no hay casi nadie o nadie
que trabaje en plantilla y, de ser en plantilla, en Ourense, no iba [a] ser y en Galicia
casi igual tampoco e irme a Madrid, o así, era algo que no contemplaba. Yo no soy
de ciudades grandes, no quería. Entonces, pues eso, ya sabía que iba a tener que
ser autónoma, pues empecé a buscar para audiovisual estudios, para videojuegos,
agencias de localización, desarrolladoras. Empecé a enviar currículums
masivamente y hasta que me contactaron un par de ellos como para mandarme
trabajo y ya me di de alta y todo eso.
(...) hay varias empresas, que no me gusta mucho trabajar con ellas y no suelo
hacerlo, que envían un correo masivo de: «Hola, tenemos esto». El primero que
llegue, se lo queda. (...)
E5: Es complicado porque, como comentábamos, hai poquitas empresas
españolas y las pocas que hay suelen estar centralizadas (...) Galicia todavía no tiene
mucha formación para ofertar, bueno, trabajadores de ese sector. Aunque bueno,
71
realmente es mentira porque mucha gente ya está formada en estas cosas y, al final,
se marchan.
E4: [suelo trabajar] con agencias de traducción principalmente (...) que están…
una de ellas tiene sede en Madrid y la otra, bueno, tiene sede en Madrid, Barcelona,
Francia, Italia…
E1: Pues no lo sé, lo que pasa es que como siempre en Galicia. Tú te formas aquí
y luego te buscas la vida por fuera.
GD4: Tengo trabajo, no como autónoma, yo estoy contratada, eh, sí que tengo
trabajo aquí. En el supuesto caso [de] que tenga que pensar en un plan B yo no
me planteo moverme, básicamente porque, eh, tengo otras prioridades, eh, que no
son el trabajo y prefiero quedarme en Vigo, donde estoy. Pero sí que la parte de
ser autónoma y tener que trabajar para otras empresas, sean de fuera de Galicia
dentro de España o fuera de España es el, el plan más posible, básicamente porque
no tenemos otra opción. Dentro de Galicia, la verdad es que las posibilidades,
como comentaron mis, mis compañeras, son mínimas.
El hecho de que las oportunidades estén fuera de Galicia afecta a decisiones que se
toman mismo como alumna en prácticas:
E1: Es una empresa que tiene sede en Letonia, creo, que es como una especie de
cooperativa de traductores, realmente, y se dedica al videojuego, principalmente.
(...) había varias empresas de España, agencias de España, había prácticas en
estudios de videojuegos de Galicia, pero bueno, yo escogí esa. Me la
recomendaron otros amigos traductores que llevan más tiempo que yo en esto y
entré por ahí. Pedí esa como primera opción. Eh... fueron una prácticas
interesantes. Un poco traducir de todo.
Por tanto, migrar para trabajar y volver a Galicia con experiencia profesional no
responde, generalmente, a una contratación por parte de una empresa del sector
establecida en nuestro entorno, sino al emprendimiento por iniciativa propia.
E5: (...) Lo malo, honestamente, pues estar lejos de casa sin tú tomar esa decisión
realmente porque si…, yo sí que, la verdad, soy muy casera y me gustaría que se
apostase un poquito más por el videojuego en el ámbito de Galicia.
(…) A mí me gustaría que sí que se apostase un poquito más por el panorama
gallego, porque al final pues, a lo mejor, montar pequeñas cooperativas o ser
asalariada.
(...) yo trabajo mayormente para X, que es una empresa (...). Soy autónoma
ocasional cuando me necesitan y después estoy trabajando para otra, (...) y son así
las dos principales y después voy cogiendo así de clientes esporádicos o que me
van contactando.
72
(...) lo de ser autónoma (...) tiene muchos beneficios, en el sentido de que, bueno,
yo no tengo trabajadores a los que pagarles un contrato, un sueldo, no tengo unas
instalaciones.
La cuestión vital de quedarse o irse para trabajar en la industria del videojuego, objetivo central
de esta investigación, se abordó en el grupo de discusión y confirma las aportaciones de las
entrevistas; en Pontevedra, en Galicia, no hay suficientes oportunidades de empleo dada la
escasez de empresas del sector del videojuego, lo que obliga a migrar o a emprender iniciativas
por cuenta propia.
GD2: (...) Hay gente conmigo trabajando, pero auténticos, bueno, genios y, y
artistas dentro de su campo. O sea, gente fantástica, gente que si no fuese gallega
podría estar trabajando en industrias, en compañías muy importantes y que al final
pues una vez se acabó el proyecto, pues tuvieron que irse, al teletrabajo o lo que
sea, pero tuvieron que buscar cosas fuera porque aquí no, es que aquí no hay, no
hay. O montas algo por tu cuenta o malvives. (...)
GD3: Yo iba a decir que por lo menos en el caso de las que trabajamos en
localización y así, no es que haya mucha opción, más allá de, de ser autónomas,
porque hay que tener en cuenta que las empresas que desarrollan videojuegos es
muy, muy raro que tengan la localizaxión dentro de su propia industria. Siempre
lo hacen a través de terceros, ¿no? Una cuestión que siempre se externaliza. Eh,
claro, hay dos, tres, cuatro empresas que llevan muchísimos años trabajando en
localización. Están muy asentadas (...). Entonces, la única opción, casi, la única
opción que tienes, sobre todo si estás empezando, como es mi caso, que llevo un
mes de autónoma, es, eh, mandar currículums a estas empresas, que casi todas son
de fuera por el motivo que sea, no porque aquí no se pueda hacer, sino porque
llegaron antes, se quedaron ahí por el motivo que sea. Eh, claro, no hay mucha
más opción en ese sentido. Sí que podrías trabajar con estudios más pequeños
dentro de la propia Galicia, por ejemplo, como dijo GD2, que hay un montón de
estudios pequeños. Sí, que hay aquí en Galicia, porque esos estudios indies sí que
no se pueden permitir externalizar esa localización. Así que, muchas veces,
contratan a alguien que haga la, la localización con ellos, mano a mano, y, entonces
(...) tu trabajo queda en Galicia y después ya va para fuera, ¿no? Pero, realmente,
siendo autónoma, como quien dice, puedes trabajar para quien quieras (...).
GD2: (...) una cosa que antes no existía es el teletrabajo. O sea, a nosotras nos
obligaban a ir a la oficina porque realmente, y esto parece una tontería, pero no lo
es porque se le permite a mucha gente trabajar desde aquí. Es decir, aunque no
trabaje para empresas gallegas sí que puede mantener su vida y sus cosas aquí
perfectamente y aunque trabaje para fuera. Es decir, para Galicia es una putada
porque facilita el tema de trabajar fuera estando aquí, pero para, para los
profesionales, para gente, desde luego, fue una bendición, sinceramente.
73
Las ventajas de trabajar en una gran empresa con un buen ambiente laboral son muchísimas,
como cabe prever, sobre todo la seguridad laboral y el salario establecido. Aun así, no solo es
esto, se echa en falta el entorno laboral y el intercambio de ideas generadas en el seno de un
grupo de trabajo y el aprendizaje y las oportunidades que esto genera.
E4: aparte ya de la seguridad de que trabajando vas a tener un sueldo a fin de mes
(...) ellos no tienen ninguna obligación conmigo. Si por lo que sea, imagínate, yo
quiero subir las tarifas, igual me dicen: «Pues no». Y tienen más.
E5: (...) sí que es verdad que ser autónomo es un poco precario en el sentido de…
bueno, el de coger bajas, coger paro, este tipo de cosas. (…) Como le digo a mi
familia y a mi pareja: «día que no trabaje, día que no cobro» (…) lo bueno que
tiene para mí trabajar por cuenta ajena es la retroalimentación con los compañeros:
eh… debatir problemas que puedes tener en el trabajo, cómo solventar
determinadas problemáticas. Que al final, cuando eres autónomo, como tienes
colegas traductores, hablas de ese tipo de cosas, pero no es lo mismo.
E3: si no encuentran trabajo, inicialmente en su rama, de decir: «pues diseño o
marketing o lo que sea. Métete de tester, de tester de localización o de tester de
funcionalidad». Es simplemente estar en una empresa, aunque seas el último
mono, la persona peor pagada, vas a tener acceso a entender cómo se hacen los
videojuegos y después hacer contratos dentro de la propia empresa, que igual te
abre puertas por un lado o por otro.
Quien trabaja por cuenta ajena incide en subrayar tanto los beneficios de ciertas condiciones
laborales como otros relacionados, por ejemplo, con el aprendizaje. En la dinámica industrial
del videojuego, la necesidad de estar al día resulta vital, y formar parte de una empresa facilita
esta tarea.
E6: (...) tengo muchos compañeros de los que estoy aprendiendo un montón sobre
cómo se hace realmente el desarrollo de un videojuego, cómo funciona la parte de
la programación del concept, el diseño de personajes. Y, además, una suerte que
tenemos en nuestro estudios es que una reunión que acabamos de hacer ahora,
(...) es una reunión en la que, bueno, se habla de diversas cosas que se hicieron esta
semana en el desarrollo del videojuego (...) a día de hoy estoy muchísimo más
conectada con el proceso de desarrollo y tengo gente en la que puedo confiar y
hacerle preguntas, (...) los viernes por la tarde siempre intentamos mantener el
espacio libre de reuniones para que la gente... tenemos como una, todos tenemos
una licencia en Udemy, entonces nosotros la podemos utilizar para formarnos.
(...) si quiero seguir creciendo en esta industria, si quiero seguir trabajando,
formándome en estudios grandes o pequeños independientes donde tenga un
poco más de libertad creativa, porque, eh, un estudio grande, al final, queda como
un galón en el, en el currículum, pero un estudio pequeño que nadie conoce es
realmente donde desarrollas tus habilidades y tu supervivencia, ¿no? Es algo que
74
no solo en Galicia, sino en España, me parece totalmente inimaginable. ¡Me

encantaría! pero me parece totalmente inimaginable. Creo que significaría para mí
un poco la muerte laboral en este aspecto.
Fue posible identificar dos medidas que facilitan el desarrollo del trabajo y que, a pesar de ser
decisiones empresariales, son posibles dadas las características de los distintos empleos:
teletrabajo y flexibilidad horaria.
E3: tener la posibilidad de trabajar desde casa, que te ayuda, bueno, a conciliar
mejor tu vida profesional y personal.
(…) Nosotros tenemos un horario, por ejemplo, más o menos fijo de nueve a
cinco, pero es de nueve a cinco más o menos. La gente que tiene hijos puede
adaptar ese horario en función de los hijos. Entonces, acaba haciendo como mejor
les conviene. Lo que sea, pero después siguen trabajando dos horas más, para, al
final de la semana, hacer las cuarenta horas que te corresponden, lo que sea. Pero
eso también se aplica a cualquiera. Cualquiera que tenga cualquier historia que
hacer durante el día: tienes que hacer un recado, tienes que atender al fontanero
que viene a casa, igual. Eh… te vas y ya lo compensarás más adelante.
Por último, respecto al trabajo por cuenta ajena, es importante tener en cuenta la percepción
que tienen sobre su contribución al producto final. Y así, subrayar que, si bien una empresa
grande supone más oportunidades para desarrollar una carrera profesional, trabajar en un
estudio más pequeño permite, y obliga, a participar y colaborar en múltiples tareas, lo que
puede resultar más satisfactorio. En las siguientes palabras, después de que la entrevistada
hiciera referencia al trabajo realizado en diferentes empresas, puede identificarse el impacto
directo de las aportaciones personales al producto final.
E6: En una empresa tan grande te sientes un poquito así, como que no tienes
ningún impacto. Sin embargo, ahora aquí en X somos un equipo de menos de
doscientas personas. Entonces, mi trabajo tiene mucho impacto. Cosas que yo
hago pueden ir al videojuego. Yo puedo dar una idea para un personaje.
Las menciones al desarrollo de trabajo autónomo para empresas reflejan la inestabilidad laboral
en el sector y cómo puede convertirse en una forma de contratación encubierta. En ocasiones,
la prestación de servicios se circunscribe a un par de empresas, lo que puede favorecer el acceso
a formación o recursos ofrecidos por la parte contratante, aunque de manera excepcional.
E5: como eres autónomo, tú te gestionas, tú compras, tú tal. A veces sí que te dan
alguna licencia para que tú trabajes en algún programa específico del cliente o te
dan herramientas muy concretas que el cliente tiene y quiere que sigas al pie de la
letra, pero, por lo general, las herramientas cuentan... van de nuestro bolsillo.
75
E4: Al principio sí que te facilitan claves de acceso para el programa este, porque
es de pago, obviamente. Luego con una empresa empecé a tener problemas con
la licencia y además creo que solo me la iban a dar como por dos años o algo así,
entonces, al final, termine comprándola yo.
GD1: Estuve trabajando de esa manera un poco de autónoma… como se suele
decir, autónoma dependiente, falsa autónoma, de eso que tienes un horario y un
sueldo fijos, pero pagas tú tu autónomo y demás. Eh, trabajé de esa manera unos
años.
5.2.5 Mujer, gamer y profesional
Esta investigación no solo incorpora una perspectiva de género, sino que se enmarca en un
trabajo que busca especialmente contar con una mirada femenina. Las participantes son
mujeres e interesa conocer sus experiencias en un sector inicialmente masculinizado como es
el de los videojuegos.
En este apartado se recogen referencias específicas a la relación entre hombres y mujeres o las
características o procesos en los que las propias investigadoras aludieron a su condición de
mujer.
Maternidad
Como no podía ser de otra manera, la maternidad aparece como una circunstancia
propiamente femenina; si bien el embarazo es un proceso biológico exclusivo de las mujeres,
no lo es la crianza. Ninguna de las entrevistadas es madre y, de las partcipantes en el grupo de
discusión, solo una. De ahí que el tema no fuese recurrente, aunque sí que se reflejan algunas
manifestaciones que asocian la maternidad con la dificultad.
E3: Hombre, pues eso creo que es un problema en todas las industrias, no solo en
la de los videojuegos. Pero el tema de la conciliación familiar, eh, queramos o no,
pues las mujeres cuando tienen hijos, su vida cambia de manera drástica y su
carrera profesional, pues tiene una, una especie de parón si toma esa decisión.
Entonces, eso es lo que evita que puedan progresar a, a puestos de más, de más
importancia. Entonces, en el momento que se mejore ese, ese aspecto de
conciliación familiar, pues yo creo que sí que habrá más mujeres que sigan
ascendiendo a esos puestos más altos. Porque yo sí que lo veo, lo vi en todas las
empresas en las que estuve, que había mujeres en puestos bastante altos, son
mujeres sin hijos. Entonces claro, no puede, no es posible que haya que sacrificar
una cosa por la otra.
GD (se omite el número de la participante, ya que es la única madre). (...) es un
problema en todas las industrias, no solo de los videojuegos. Pero el tema de la
76
concilicación familiar, eh, queramos o no, pues las mujeres cuando tienen hijos,
su vida cambia de manera drástica y su carrera profesional, pues tiene una, una
especie de parón. (...) Así que, entre la baja de maternidad el hijo o hijos, el
posparto y toda la pesca, pues obviamente, eh, no se puede tener todo, todo lo
que uno quiere. Pero bueno, la idea es un poco seguir como hasta ahora.
Lenguaje
El lenguaje no sexista o inclusivo es una cuestión presente tanto como profesionales como
videojugadoras. Las primeras tienen en su mano iniciar una transformación desde el interior
de la industria, mientras que como gamers identifican y reconocen la necesidad de favorecer
entornos más seguros e inclusivos.
E5: Como profesional, ya comento que a nivel figura no noto la discriminación,

pero porque somos, un poco, un número. Entonces, bueno, es difícil hacer
discriminación con eso. Pero sí que hay muchísimos debates lingüísticos de
intentar, por ejemplo, el, el término neutro intentar generalizarlo pues, a lo mejor,
que no sea el masculino por neutro. [Con] los personajes, intentar siempre
preguntar: «mira, esto qué va a ser: ¿hombre, mujer, no binario?, que empieza a
haber también cosas no binarias. «¿Cómo quieres tratarlo? ¿Puedes hacer
distinción? Puedes ampliar una línea de texto para que, si hay, hay una usuaria,
también lea “bienvenida” y no “bienvenido” o “es una campeona”, no solo “es un
campeón”». Que haya un poco esa inclusión tanto dentro de la pantalla como fuera
de la pantalla. Después, también el tema que todavía es reciente de, eh… los
insultos. Los insultos suelen estar dirigidos mayormente a la comunidad femenina.
Pues intentar ser inclusivos hasta en el tema de los insultos. Intentar rebajar…
bueno, no hay, no hay por qué decir, en vez de, de un taco muy fuerte, tonto, pero
sí intentar pues no ser despectivo cara a comunidades femininas ni hacia otras,
evidentemente.
Mujeres gamers
A pesar de que la mayoría de las entrevistas y participantes en el grupo de discusión afirman

ser videojugadoras desde niñas, todas confirman que la inclusión de las mujeres en este ámbito
de juego todavía comienza ahora a dar señales de normalización.
E2: Creo que hoy en día está muchísimo mejor visto que una mujer… es que
suena, suena totalmente inverosímil que diga esto [risas], pero sí, está mejor visto
que, que una mujer juegue a videojuegos. Suena a una locura, me suena como
«¡pues claro!», pero no. Sí, la, la realidad es que aún hay un poco de estigma, pero
creo que hay más estigma en el mundo laboral que en el mundo de, de los juegos.
¿Sabes a lo qué me refiero? Está…, es más fácil que una mujer esté integrada
77
mientras juega videojuegos que trabajando en una empresa de videojuegos, porque

aún hoy en día desgraciadamente se ven muchos casos en los que las mujeres no
se les trata bien en las empresas de videojuegos. Quizá porque las edades medias
de las personas que trabajan en esas empresas sea mayor que las edades medias de
la gente que juega a esos videojuegos.
Mujeres profesionales
Dentro de una industria masculinizada, y partiendo del hecho de que aún ahora se está
empezando a normalizar la presencia de videojugadoras en porcentajes similares a los de
videojugadores, no resulta extraño que se recojan situaciones en las que se perciben
estereotipos por razones de sexo.
E6: (...) a día de hoy estoy muchísimo más conectada con el proceso de desarrollo
y tengo gente en la que puedo confiar y hacerle preguntas, pero siempre tendré
esa sensación de que, como soy una mujer, siempre voy a estar un poquito más
escrutinada. Siempre que no sé algo, siempre me, siempre: «Ah, porque eres una
mujer», pero a un hombre no le pasaría. Me pasó una vez desayunando, que me
dio un poco de rabia, que estábamos hablando de Fortnite y de las skins del Fortnite
y alguien dijo: «¡Ah! Sí, porque sacaron esta skin», y yo dije: «¿esa skin?» y me, y me
viene uno y me dice: «Sí, E6, a ver, una skin es cuando en un videojuego…» y yo:
«pero estás, estás de coña. ¿En serio me estás explicando eso?» Siempre, siempre
hay un poco más ese, ese tema de «eres una mujer», entonces te tienen que explicar
todo un poquito más, más despacio, ¿no? Ocurre menos, algo menos en mi
experiencia, pero, pero ocurre. Eh… algo que, a lo mejor, a mí ahora mismo, hace
unos años me daría vergüenza reconocer, ahora es: ¡Mira! Yo no sé de esto. Me lo
explicas o qué. Porque aquí no todos, no todos sabemos de todo».
La menor presencia de mujeres profesionales en el sector no se asocia tanto a la

existencia de discriminación por razón de sexo como al sesgo entre las y los
profesionales.
GD2: En mi caso, (...) el jefe siempre buscó paridades, pero no las consiguió
porque en arte, en las cuestiones de, pues, ilustración, modelado y demás, eh, hay
una cantidad, texturizado, hay una cantidad de mujeres enorme, de gente, de chicas
que hacen concept, etcétera. Y en la parte técnica, en lo que es la programación,
creación de efectos, mecánicas incluso, de hecho yo era el bicho raro, estaba ahí
rodeada todo de, de chicos, eh, pues es todo, todo masculino y no encontraba. Él
intentaba buscar una programadora de videojuegos, porque sí, programadoras
alguna hay, claro, pero que se dedique a videojuegos, no. O, por lo menos, él no
consiguió encontrarla aquí en Galicia y, y es un poco eso. Y un poco también lo
que se ve en la Universidade, como acabo de decir, que la... vas a las carreras y las
78
que son más técnicas y, en general, hay muchos más hombres que, que mujeres.
¿Por qué? (...) Yo lo vi, lo vi allí. Es decir, partes como muy feminizadas y partes
muy, muy masculinizadas y, y coincidía. Y eso sí que es endémico, sí que es
endémico a la sociedad que no es algo tan sencillo dentro de la industria de
solventar.
GD3: Totalmente.
GD4: Yo estoy de acuerdo con ella, porque en el caso de mi empresa pasa
exactamente lo mismo. Eh, si bien a lo largo del tiempo que llevo trabajando allí,
eh, la mayor parte de la plantilla son hombres, eh, a pesar de que siempre hubo
presencia de mujeres, un número, en un porcentaje mucho más bajo, pero pasa
precisamente eso. Eh, quieres contratar a una persona que se dedica a la
programación, eh, el noventa y nueve por ciento de los currículums son hombres
y, si quieres buscar algo diferente, no lo encuentras. Y pasa lo mismo con otros,
eh, perfiles diferentes, ya sean artísticos u, u organizativos o lo que sea, que
encuentras más mujeres que hombres. (…)
GD3: Yo pienso que igual... Yo personalmente, por lo menos, no tuve problema
en ese sentido porque los traductores, como dijo GD1 antes, estamos detrás de la
pantalla y da igual. Lo que importa es que traduzcas bien o no y que las tarifas le
gusten a los demás, pero bueno, eso ya es otra cosa, eh... Yo pienso que no solo
viene de, de que no haya gente, tanta gente, no haya paridad en los estudios previos
a la inserción laboral, sino también lo que comentabas tú, GD4, de los porcentajes
de currículums que hay, ¿no? Un noventa y nueve por ciento son hombres. Porque
todos esos hombres se sintieron capacitados para mandar el currículum, pero
cuántas mujeres capacitadas habrá totalmente capacitadas para conseguir ese
trabajo que no mandaron el currículum porque no se sintieron capaces de
mandarlo. Que eso también es un problema que hay, como dijo GD2, endémico
en la sociedad. La, la, la, la cantidad de mujeres que hay trabajando en estas carreras
más técnicas está aumentando, ¡gracias al Señor!, pero eso no hace que,
automáticamente, también aumente la inserción, la inserción laboral de esas
mujeres, ¿no? Porque, a pesar de que hacen esos estudios, no se incentiva que
vayan a por las mismas oportunidades que los hombres, porque piensan que... que
es verdad, ¿no? Que por ser mujer no van a conseguir ese trabajo. Entonces,
muchas veces, eh, las empresas tienen eso, noventa y nueve de cien currículums
que son hombres porque noventa y nueve hombres dijeron que sí y una mujer dijo
que sí. Y cuántas mujeres habrá que no hay. Pienso que esa es otra cuestión que,
que, que es muy interesante verla y que daría para un debate de, bueno, años.
GD2: Sí, en muchas, en muchas ocasiones, además, lo que ocurre, un poco como
dices tú, es que una mujer aunque vaya, es decir, eh..., que esté capacitada para
hacerlo y todo eso piensa que no (...)
(...)
GD3: Pero como si el subconsciente de: «igual no estoy tal. Tengo que hacer más
para estar equiparada a los hombres» cuando igual haciendo lo mismo llega, eh...
79
5.2.6 Síndrome de la impostora
Es necesario llamar la atención sobre las inseguridades y percepciones sobre sí mismas de las
mujeres trabajadoras en el ámbito del videojuego, puesto que varias de las entrevistadas
hicieron referencia al hecho de sentirse «impostoras». Claramente, no se trata de una cuestión
circunscrita a la industria del videojuego, ya que las mujeres presentaban sentimientos de
«impostoras» (falta de inteligencia, sensación de fraude, menor competencia o mérito de éxito)
a pesar de haber alcanzado el éxito académico y poseer méritos suficientes (conocimientos,
competencias y valía) para ocupar sus puestos de trabajo en mayor medida que los hombres
(Clance e Imes 1978, citado por Cokley et al., 2015). Lo que se pretende subrayar es el coste
personal y las barreras autoconstruidas que merman el aprovechamiento de las oportunidades
y, por tanto, la contribución al crecimiento del sector.
E2: A lo mejor… es que la única barrera, aparte de la distancia, yo creo que es que
podía haber entrado antes sí, perfectamente, lo que pasa es que primero necesitas
saber que hay esa oferta y que hay esa posibilidad. Yo la encontré totalmente por
casualidad (…) También es una barrera un poco personal decir: «Ay, ¿pero yo
valdré para esto?». «Pero ¡uy!, pero ¡es que no sé qué!» Pero yo creo que en ese
momento estaba en una época de p’alante, p’adelante, ya me dirán ellos que no
cuando ya esté allí, para adelante. (…) Y aún lidio un poco con esa sensación del
síndrome del impostor, no, pero «¿yo valdré pa’ esto? hum, tal». Pero bueno, ya
me quedó en la cabeza, que lo que tengo que hacer es tirar p’alante.
E1: ¡Hombre! Los atrancos, principamente (...) «¡Ay, Dios mío, que no salimos de
esta, que se nos acaba el dinero, que no salimos adelante!» Pero bueno, luego
recuperamos y tiró la cosa. Simplemente eso, hay altibajos. ¿Cuándo empecé a tirar
para adelante yo sola? Pues, realmente, cuando empecé a colaborar con esta
empresa, X, que como vi yo ya como una profesional de mí (...) yo tengo un
síndrome del impostor espantoso, que estoy en plan: «Díos mío, !soy una inútil,
soy un desastre! ¡Esto tiene que estar mal! Solo valgo para esto porque tengo gente
que me ayuda! Un autosabotaje increíble. El primer año, lo pasé fatal... y aún tengo
momentos, ¡eh!
E5: Bueno, un poquito quizás el síndrome de la impostora. (...) Yo sí que, en el
momento, pues no me sentí segura de mí misma, o quizás que no tenía suficiente
formación (...) No sé, fue un poco un cúmulo de muchas cosas.
(...)
Yo lo que noto es el síndrome de la impostora. Sí que noto que, cuando comento
determinadas cuestiones o problemáticas, mis compañeros hombres me dicen:
«No, es que esto tienes que hacerlo así», «tienes que ser más tajante», «No puedes
ser tan buena, que al final te van a marear». Entonces, eh, me da mucha rabia
porque es un trabajo que, por cuestión cultural, supongo, ellos ya tienen hecho.
Entonces, igual tienen todo bastante más claro a la hora de establecer sus
parámetros de trabajo.
80
E6: Yo tenía el síndrome del impostor sin saber lo que era el síndrome del
impostor. Entonces, yo estaba en X trabajando y yo intentaba hablar lo menos
posible y no moverme para que nadie me viera y para que nadie dijera: «la
impostora». Yo estaba en las reuniones mortificada, porque yo no sabía lo que era
el síndrome del impostor y yo pensaba que esto solo me ocurría a mí. (...) Aunque
fue un trabajo fantástico y maravilloso que nunca olvidaré, lo pasé muy mal,
porque claro, era como, por favor, que no me descubran, ¿sabes? Hablaban de
cosas y yo: «Sí, sí, claro», pero a mí que no me hagan preguntas.
5.2.7 Redes y apoyos informales
De la narrativa de las experiencias propias y los inicios en la industria del videojuego se constata
que es un sector nuevo en el que las fuentes de información cuentan con mayor difusión; no
sucede lo mismo con redes de apoyo institucionales formales. De hecho, varias de las
participantes en el estudio reconocen de manera explícita el apoyo familiar y de su entorno
(centro educativo o círculo de amistades), lo que confirma que fueron las búsquedas personales
a través de Internet las que les permitieron acceder a las empresas y les brindaron
oportunidades de empleo.
E1: [recibí ayuda] de la familia y de los colegas. Mis padres siempre me ayudaron
muchísimo (...). Entonces, en el aspecto económico, mis padres. En el aspecto
burocrático, empezar a hacer conexiones y tal, mis compañeros.
E4: (...) Busqué mucha información en Internet, porque hay gente que,
obviamente, ya había pasado por esto, de cómo habían hecho ellos, de dónde
podías buscar trabajo y tirar por ahí.
(...) tanto para el máster como para el de experto teníamos un grupo de WhatsApp,
pero bueno eran cosas [sobre] dudas, así ahora, por ejemplo, en el de videojuegos
sigo estando por si salen así ofertas.
(...) Yo muy contenta con todo lo que he conseguido y también he ido conociendo
a gente dentro del ámbito, que a la mayoría no los conozco personalmente, es a
través de Discord o Twitter o así, pero casi los considero amigos.
E6: (...) es cierto que al principio... A ver, suena un poco, suena un poco estúpido,
¿no? Pero el principio, evidentemente, es mucho, eh..., leer muchas cosas en
Internet, leer muchos artículos, ver, ver, ver técnica, a nivel de formación técnica.
Todo en lo que puedas meter las manos, eh, en diversas plataformas online. Pero
sí que es cierto también que, al menos en una estrategia que empleo yo, es intentar
encontrar una persona de confianza con la que, con la que pueda decirle: «Mira,
necesito que me ayudes porque no entiendo esto». Yo, al principio, al principio
bastante y todavía me ocurre a menudo. Ahora, quizás un poco menos.
E2: … es que es complicado, porque lo ideal sería que hicieran piña o que hubiese
un círculo donde se compartan este tipo de noticias: ofertas de trabajo, becas,
ayudas o simplemente que se comente «¡oye!, hay este curso y hay este máster y
81
que sepáis que lo podéis hacer, que está ahí para que lo hagáis vosotras». Eh… eso
creo que ayudaría un montón. Un canal a través del cual pues se condensen todas
estas noticias y toda esta información muy relevante que mucha gente se está
perdiendo que no sabe ni que está, que, que, no se está, eso, no se está expresando
que existen estas oportunidades.
(...)
hay lugar para todas (...) Lo que pasa es que es, hoy en día, es complicado encontrar
esa información de cómo te puedes formar, qué ayudas tienes, qué opciones tienes,
en qué empresas puedes trabajar, qué es lo que buscan de una ilustradora o lo que
sea. Entonces, esa información es la que falta para que la gente dé el paso. Primero
enseñarles que tienen esa oportunidad, porque si no ya se dan por vencidas.
6. Conclusiones
De lo anterior se deduce que estamos ante un sector relativamente nuevo, muy fragmentado
según la diversidad de empresas (estudios vs. grandes empresas) y poco organizado respecto a
los apoyos institucionales cara a la información (formativa y de empleo), asesoramiento y
medidas que lo impulsen (por cuenta ajena o propia). En palabras de una de las entrevistadas,
trabajar en el sector del videojuego parece a priori algo inalcanzable, tanto porque parece
increíble trabajar en algo con lo que disfrutas como por la dificultad de iniciarse en esta
industria en gran medida emprendiendo una actividad como autónoma (más como obligación
y posibilidad que como elección o vocación):
E5: yo creo que la juventud que quiere meterse en videojuegos en el ámbito que sea, de
traducción o cualquier otro, ya va con una predisposición, porque trabajar en lo que te
gusta, que es también tu hobby, pues siempre es un poco aspiracional, siempre es un
sueño que cumplir. Pero, por el tema de ser autónomo, quizás más.
ANÁLISIS DAFO
Debilidades Amenazas
● Sector aún muy masculinizado ● Sustitución del empleo por cuenta
● Falta de información (empleo, ajena por trabajadoras autónomas
salidas profesionales, ● Falta de apoyo a los pequeños
formación) estudios con sello local
82
● Desajustes entre la formación de ● Fragmentación de la oferta,

los profesionais y las competencia a la baja y
innovaciones de la industria del empeoramiento de las condiciones
videojuego laborales y precios por la prestación
● Industria poco desarrollada en la de servicios
provincia
● Escasas oportunidades laborales
por cuenta ajena en la provincia
● Necesidad de regular las
condiciones laborales (salarios,
promoción, desarrollo
profesional) ante la presencia de
las denominadas autónomas
dependientes o falsas
autónomas (contratación
encubierta)
Fortalezas Oportunidades
● Posibilidades de formación ● Formación especializada

especializada en la provincia de actualizada y práctica (ETIV)
Pontevedra ● Presencia de pequeños estudios
● Generalización del teletrabajo y (empresas) en el entorno
posibilidad de trabajar desde la ● Empoderamento de las mujeres
provincia de Pontevedra o en formadas y futuras profesionales
Galicia para competir en el sector
● Inclusión en el mercado de
trabajo como autónomas
● Mayor presencia de mujeres
gamers y, por tanto, «necesidad»
de contar con mujeres en los
equipos de trabajo
● Las pioneras en el sector
rompen estereotipos y abren
camino para la inclusión de más
mujeres en esta industria
6.1 Propuestas
Estudios previos, como el publicado este año 2022 por AEVI, recogían algunas propuestas,
concretamente en las páginas 10 y 13, para que la industria del videojuego afrontase con éxito
los retos de empleo y contribución económica que le corresponden y que, de manera resumida,
se ofrecen a continuación:
- Medidas fiscales. Establecimiento de un incentivo fiscal a la producción de videojuegos.
83
- Medidas económicas. Puesta en marcha de un ambicioso plan de apoyo a la industria

española de desarrollo de videojuegos, en el marco del Plan de Impulso al Sector
Audiovisual.
- Medidas de empleo. Fomento de la incorporación laboral de jóvenes profesionales, con

especial atención a la inclusión del talento femenino.
- Medidas empresariales. Diseño de un esquema de reinversión de las multinacionales en el

videojuego español.
Evidentemente, estas medidas requieren de la participación y el compromiso del Estado, si

bien solo una de ellas aborda las necesidades propias de las mujeres del sector. A través de esta
investigación, es cierto que algunas de las propuestas que las propias participantes sugirieron,
bien en forma de posible facilitador para las mujeres que se incoporarán a esta industria, bien
como demanda explícita, no solo favorecerá la inserción laboral de las mujeres, sino que
fomentará el empleo para toda la comunidad de profesionales y demandantes de empleo.
Las aportaciones de este trabajo de investigación permiten identificar acciones para

promocionar el talento y el empleo femeninos en el sector del videojuego en la provincia de
Pontevedra. A continuación, se ofrece una relación de propuestas no jerarquizadas,
complementarias y que, aunque pueden desarrollarse de forma independiente, su combinación
multiplicaría los efectos en la incorporación de mujeres al sector.
9. Visibilización de las oportunidades para atraer talento femenino al sector.

Concentrar la información: directorio de empresas en la provincia, difusión de ofertas
de empleo y colaboraciones, comunicación de proyectos y directorio de profesionales
femeninas que trabajan, prestan servicios y demandan empleo.
10. Constitución de redes institucionales de apoyo a las profesionales y demandantes

de empleo, que aglutinen información relevante para el sector: formación, resolución de
dudas, ayudas al emprendimiento femenino, intercambio de referencias de empresas,
información de la relación con la administración, consejos de gestión empresarial, etc.
Se necesita ofrecer contenidos de apoyo a las trabajadoras por cuenta ajena que
posibiliten la colaboración entre estas profesionales.
11. Creación de espacios de trabajo (sedes, oficinas, coworking) en el sector del

videojuego. Facilitar el desarrollo del teletrabajo en entornos seguros que permitan
aprovechar sinergias y paliar la necesidad de proyectos desde la provincia.
12. Establecer conexiones y colaboraciones estables con empresas, asociaciones y

centros de formación para la inserción laboral de las mujeres. Favorecer la firma de
84
convenios de colaboraciones entre empresas, asociaciones del sector e instituciones

educativas y formativas para poner en contacto los recursos humanos (candidatas) con
las ofertas de empleo. De esta manera, no solo se potencia el talento femenino, sino que
las empresas también se fortalecen, ya que incluyen una perspectiva femenina en sus
equipos. El objetivo es vincular el mercado de trabajo con las entidades formadoras
(Universidade de Vigo, principalmente) y promover así el empleo de mujeres.
13. Empoderamiento de las mujeres con formación en el sector del videojuego.

Fomentar el empleo femenino en esta industria a través de la creación de una base de
datos de la oferta de demandantes de empleo del sector que muestre la valía y
conocimiento de las mujeres sobre videojuegos; es decir, que sea una herramienta útil
para las empresas que una oferta y demanda.
14. Ayudas al emprendimiento, teniendo en cuenta la singularidad del sector. Es

necesario ofrecer ayudas específicas para la industria del videojuego a aquellos programas
que buscan fomentarlo.
15. Impulsar un programa de mentoring con las mujeres que trabajan dentro y fuera de la
provincia. Aprovechar las experiencias de las mujeres que se introdujeron en un sector
tan masculinizado y tienen experiencia como autónomas y trabajadoras por cuenta ajena,
en un programa que anime y potencie que las mujeres jóvenes se integren en la industria.
16. Promocionar propuestas que difundan roles igualitarios de género. Difundir estos
roles a través de charlas y actividades que promocionen los videojuegos en los centros
educativos y a través de contenidos específicos que fomenten una cultura más igualitaria
dentro del sector.
6.2 Impacto
Este trabajo busca aproximarse a la realidad del mercado laboral femenino en la industria del
videojuego para conseguir los siguientes impactos:
• Mostar la existencia de talento femenino en el sector.
• Conocer la migración del talento femenino.
• Elaborar itinerarios de empleo femenino en el sector (programación, arte, diseño,

animación, marketing, etc.).
85
• Mostrar la conveniencia de incorporar mujeres al mercado laboral de la industria del

videojuego.
Para ello, una vez finalizada la investigación y cumplidos los plazos de desarrollo del trabajo
comprometido dentro del proyecto presentado para ser financiado por la Cátedra Feminismos
4.0, la Deputación de Pontevedra y la Universidade de Vigo, se procederá a su difusión. Esta
se llevará a cabo a través del acercamiento de los resultados a las aulas, presentación abierta a
la comunidad universitaria y ciudadanía y transmisión a través de publicaciones. En todas las
acciones se hará mención a ambas entidades, ya que desarrollar esta investigación fue posible
gracias a su financiación.
86
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89
Anexo I. Cuestionario online dirigido a mujeres (versión original)
Plataforma Jotform
90
91
92
Anexo II. Guion del grupo de discusión (versión original)
93
94
Anexo III. Guion de las entrevistas a mujeres (versión original)
95
96

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AS QUE ESTÁN E AS QUE MARCHARON

As que están e as que marcharon: mulleres e migracións na

Las que están y las que se marcharon: mujeres y migraciones en

As que están e as que marcharon: mulleres e migracións na industria do videoxogo

Este proxecto contou co financiamento da Cátedra Feminismos 4.0 Depo-UVigo e o apoio

Maquetación: Sara Millor Costas

Tradución ao español e revisión/ Traducción al español y revisión: Sara Millor Costas

Fonte da ilustración/Fuente de la ilustración: https://pixabay.com/es/vectors/ilustracion-

Táboa 1: Distribución territorial dos estudios de videoxogos activos

Táboa 2: Estimación do emprego xerado no sector

Táboa 3: Matrícula no curso ETIV por sexo

Táboa 4: Percepción e posicionamento cara ao mercado de traballo

Táboa 5: Perfís das entrevistadas

Táboa 6: Perfís das participantes no grupo de discusión

Tabla 1: Distribución territorial de los estudios de videojuegos activos

Tabla 2: Estimación del empleo generado en el sector

Tabla 3: Matrícula en el curso ETIV por sexo

Tabla 4: Percepción y posicionamento cara al mercado de trabajo

Tabla 5: Perfiles de las entrevistadas

Tabla 6: Perfiles de las participantes en el grupo de discusión

Gráfico 2: Lugar no que máis tempo residiu

Gráfico 2: Lugar en el que más tiempo ha residido

A realización de investigacións inclusivas e con perspectiva de xénero é moi necesaria en todos

Nun primeiro achegamento á realidade da profesión procedeuse a unha consulta en liña

En un primer acercamiento a la realidad de la profesión se procedió a una consulta en línea

Este traballo de investigación persegue, como obxectivo programático, coñecer as

• Identificar a presenza feminina no sector do videoxogo na provincia de

• Caracterizar as dificultades e barreiras existentes para as mulleres no sector

• Elaborar estratexias de mellora da situación actual coa finalidade de reter o

Aproveitouse esta exploración para contactar anonimamente con mulleres profesionais e

4.1 Videoxogos e xénero

Como recollen Sara Torres-Outón e Óscar Ferreiro-Vázquez (2022), os videoxogos ocupan

De aí que de forma recorrente, indican Torres-Outón e Ferreiro-Vázquez, se incida no seu

4.2 A industria do videoxogo

Táboa 1. Distribución territorial dos estudios de videoxogos activos

Respecto ao tamaño dos estudios, trátase maioritariamente de pequenas e medianas empresas,

Táboa 2. Estimación do emprego xerado no sector

Fonte: Elaboración propia a partir de datos publicados pola AEVI (2022)

El comportamiento o la práctica económica del sector de videojuegos se asemeja

trabajo de los desarrolladores para su distribución, marketing y venta, mucho más

En definitiva, el sector español de video-juegos es un sector de servicios TIC que

Como se mencionou anteriormente, a distribución da industria pola xeografía española

5.1 Primeira achega: diagnose exploratoria

5.1.1 Perfil da mostra

No cumprimento de dúas premisas fundamentais da investigación como son estar dirixida a

a Industria do Videoxogo (ETIV). Impartido na Universidade de Vigo e impulsado polo

Táboa 3. Matrícula no curso ETIV por sexo

Fonte: Coordinación Título Propio ETIV

Gráfico 1. Idade das mulleres

18-25 26-30 31-40

Mediante un cuestionario anónimo dirixido a profesionais que cursaron o mencionado curso

Gráfica 2. Lugar no que máis tempo residiu

cuestionarios respondidos polo homes e empregáronse as respostas dun total de 22

5.1.2 Mercado de traballo

Con referencia á caracterización do emprego a través da experiencia laboral das participantes

Revisada a literatura académica e, especialmente, os informes sobre a caracterización do

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