Las tradiciones de mi país

Metodología Fase Grado Periodo de implementación

2 3° 2 semanas
ABP
Propósito: Que los alumnos de tercer grado del Jardín de Niños Luz María Serra Dell Romero, utilicen su lenguaje dependiendo de su contexto sociolingüístico de manera oral y escrita,
construyendo significados compartidos para comunicar de manera asertiva intereses, necesidades, motivaciones, afectos y saberes en distintas situaciones, describan, elaboren
explicaciones y registren información.

Ejes articuladores: Interculturalidad crítica, inclusión y pensamiento crítico.

Campo formativo Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje

Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad Combina recursos de los lenguajes, tales como, movimientos
de formas de expresión oral y que rescatan la o las lenguas corporales, gestos, velocidades, ritmos entre otros al decir rimas,
de la comunidad y de otros lugares. poemas, canciones retahílas, trabalenguas, adivinanzas u otros
Lenguajes juegos del lenguaje.
Narración de historias mediante diversos lenguajes en un Evoca y narra lo que interpreta y entiende de diferentes textos
ambiente en donde todos los niños participen y se apropien literarios-leyendas, cuentos , fabulas , historias – y relatos de la
de la cultura a través de la lectura y la escritura. comunidad que escucha en voz de otras personas que las narran
o leen.
Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y
diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y Reconoce que las producciones graficas son una forma de
acercarse a la cultura escrita. establecer comunicación o vínculos con otras personas.

Saberes y pensamiento científico Características de objetos y comportamiento de los Observa y explora los materiales con los que están hechos los
materiales del entorno sociocultural. objetos, a través de juegos y actividades diversas.

Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad Comparte con sus pares lo que entiende del significado de
y país a partir del conocimiento de su historia, sus algunas celebraciones y conmemoraciones de su comunidad de

Ética, naturaleza y sociedades

celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del las que participa o ha participado .
patrimonio artístico y cultural.

Orientaciones didácticas generales (estrategias):

 Actividades de talleres de cocina

 Juegos de rimas adivinanzas trabalenguas poesías acerca del dia de muertos
 Actividades y juegos diversos.

Sesión 1 - lunes 16 de octubre 2023 Materiales

Lenguajes /tradiciones mi álbum
Inicio: hojas
- cuestionar a los alumnos que es una tradición ¿sabes que tradiciones hay en México? colores
Explicarles que es una tradición o celebración.
Desarrollo:
Se les repartirá una hoja en donde ellos plasmaran las celebraciones más importantes que llevan acabo en
su familia (cumpleaños, día de muertos, navidad etc.) , posteriormente apoyados en el libro mi álbum de
preescolar pág. 38 y 39 observaran y por un lado registraran de que manera celebran ellos esas festividades.
Cierre: en plenaria compartiremos e identificaremos semejanzas y diferencias.

Sesión 1 – martes 17 de octubre 2023 Material

es

Lenguajes /
Inicio:
Invitare al grupo a ver el cortometraje animado “El viaje al Mictlán” disponible en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=yiCg3KCmyQgduran durante su reproducción haremos pausas para
cuestionar a los alumnos: ¿qué le pasó a Donají cuando murió?, ¿a dónde debe llegar para que pueda
descansar?, ¿quién lo acompaña en su viaje?, ¿puedes recordar algunas de las pruebas que tuvo que
atravesar para llegar al Mictlán?, ¿qué pasó en el río?, ¿y en las montañas?, ¿logró esquivar las flechas?,
¿cómo era el viento?, ¿por qué se estaba congelando?, ¿qué le hacen las fieras al muerto?, ¿quienes lo
reciben al final del viaje en el Mictlán?
DESARROLLO
Animar a los niños a jugar a atravesar las pruebas para llegar al Mictlán, como lo hizo el personaje
Donají y presentarles al perro xoloitzcuintle que los acompañará en su viaje. Previamente organizare las
diversas estaciones que representarán una prueba del Mictlán, Nivel 1: el alumno entrará en un huacal
de madera o caja de cartón y será empujado hasta atravesar el río. Nivel 2: colocar dos mesas, una
frente a otra en forma vertical creando un pequeño espacio que el niño deberá atravesar caminando de
costado. Nivel 3: colocar conos simulando los filosos pedernales, los alumnos deberán atravesarlos sin
tocarlos. Nivel 4: el alumno se cubrirá con una manta para atravesar este frío lugar. Nivel 5: colocar una
colchoneta en el suelo, los alumnos rodarán a través de ella simulando volar. Nivel 6: sus compañeros
lanzarán flechas de papel (como avioncitos) y el alumno correrá al otro extremo para evadirlas. Nivel 7:
un alumno se colocará una máscara de jaguar y atrapará a su compañero simulando quitarle su corazón.
Nivel 8: se colocará una cuerda de extremo a extremo y el alumno con los ojos vendados deberá seguir
la soga para no perder el camino. Mictlán: es la meta (el alumno será recibido en el Mictlán, por los
dioses Mictlantecuhtli y Mictecacíhuatl. (dos niños usarán máscaras de catrín y catrina respectivamente)
Presentar a los niños las estaciones de pruebas que deberemos atravesar en este juego simbólico, para
llegar a la meta que será el Mictlán. ●
Para ambientar la travesía de los niños en este juego simbólico reproduciremos de fondo la canción
“Viaje al Mictlán” disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=zMswgt8LQvg
CIERRE
Indicar al grupo que representen en su ficha de trabajo a los dioses del Mictlán (Mictlantecuhtli y
Mictecacíhuatl) utilizando masa de sal que elaboraremos en ese momento.

Sesión 3- miércoles 18 de octubre 2023 Material

es

Inicio:
-Narrar brevemente la historia del personaje mamá Coco, a través de tres cortos fragmentos de la
película que permitirán a los niños hacerse una idea sencilla de la celebración del día de muertos.
Platicar a los alumnos que la niña del video (disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=rSWj__OmHis) se llama Coco y que su padre le está cantando una
canción para que lo recuerde siempre. Ahora Coco es muy viejita y ya no recuerda a su papá, así que
Miguel canta la canción que le cantaba su papá, para que ella pueda recordarlo y pueda poner su foto en
el altar. (disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=_W-RPnIPRvs) .Observar
el último fragmento del video (disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=9AtSh8vSYHU) y preguntar a los niños: ¿qué ha puesto la familia de Miguel en casa?, ¿qué
elementos alcanzas a apreciar en el altar de muertos?, ¿qué fotografía agregaron al altar de muertos?,
¿dónde está mamá Coco?, ¿hacia dónde está yendo Coco junto a sus papás?
Explicar brevemente a los alumnos que se cree que las personas que han fallecido regresan a visitar a
sus familiares el 1 y 2 de noviembre, llegan a sus tumbas y a los altares que sus familiares les ofrendan
en sus casas, como observamos en el video reproducido.
DESARROLLO
Presentar al grupo imágenes de los elementos del altar y explicar brevemente el significado de cada
uno. Una vez que se hayan presentado los elementos, la educadora animará a los niños a adivinar
algunas adivinanzas relacionadas con el significado de los elementos de la ofrenda. Pedir el apoyo de
los niños para decir las adivinanzas, la educadora comunicará en fragmentos, el texto de la adivinanza al
oído del alumno, quien deberá recitarla en voz alta para que sus compañeros la escuchen y la adivinen.
Presentar a los niños los elementos que deberán colorear y recortar para colocarlo sobre el altar de
muertos de su ficha de trabajo. Ejemplificar de qué manera tomaremos la tijera, abriendo y cerrando las
puntas, hacer hincapié en que deberán intentar recortar siguiendo las líneas punteadas. Apoyar a los
alumnos en el correcto agarre de las tijeras y monitorear la forma en qué ponen en práctica esta
habilidad.
CIERRE
En plenaria cuestionar a los alumnos sobre lo realizado y lo que aprendieron durante el día, realizarles
algunas preguntas sobre los elementos del altar.

.
Jueves Materiales

Inicio
Organizar al grupo en semicírculo para observar un fragmento de la película
Coco disponible en https://www.youtube.com/watch?v=JJJG6cgucKo y
cuestionar a los alumnos: ¿dónde se encuentra Miguel?, ¿por qué está asustado?,
¿quiénes son las personas que encuentra?, ¿a dónde van las personas que están
atravesando el camino de pétalos? Explicar a los niños que la celebración del día
de muertos no debe generarnos miedo, sino alegría porque son días de fiesta para
recordar a los que ya se fueron y creer que vienen a visitarnos. DESARROLLO
Invitar a los niños a jugar lotería de los elementos del altar de muertos. Explicar
al grupo las reglas para jugar lotería, por ejemplo evitar llenar de fichas la tarjeta
y esperar para observar la carta que salga y apuntarla con una ficha, así como
evitar quitar todas las fichas cuando el juego aún no ha terminado. Llevar a cabo
el juego para familiarizar a los alumnos con los elementos del altar, y durante el
desarrollo del mismo podemos cuestionar a los niños si recuerdan el significado
del elemento mencionado. Jugaremos a contar elementos del altar en plenaria.
CIERRE Cuestionar a los alumnos acerca de las actividades realizadas: ¿qué
hicimos hoy? ¿cuál actividad les gustó más? ¿fue fácil o difícil lograr hacer su
calaverita? ¿por qué?, etc.
 Viernes 20 de octubre Materiales

Inicio
Organizar a los niños en círculo y despertar su curiosidad por saber qué hay
dentro de los sobres de colores. Pedir el apoyo de los niños para elegir los sobres
y abrirlos; leer el texto en voz alta, observar las reacciones de los alumnos y
continuar leyendo las calaveritas literarias de los sobres, al finalizar cuestionar al
grupo: ¿saben qué son esos textos que acabamos de leer?, ¿de qué personajes
habla?, ¿es cierto lo qué dice?, ¿cómo se sintieron al escucharlas?, ¿les dio risa,
fue gracioso o sintieron alegría, tristeza, etc.? Explicar que la calavera literaria es
una composición en verso tradicional de México, suelen escribirse en vísperas
del día de muertos y hablan de situaciones en forma divertida entre la muerte y la
persona de quien se escribe.
DESARROLLO
Ordenar las sillas de los alumnos en un semicírculo e invitar a los niños a
presentar la calaverita literaria elaborada en casa con ayuda de sus papás. Hacer
hincapié en la importancia de guardar silencio cuando nuestros compañeros estén
recitando su calaverita literaria y prestar mucha atención para que cuando sea
nuestro turno de hablar también nuestros compañeros nos escuchen. Solicitar a
los alumnos que alcen su mano si desean participar y mencionar el turno en que
pasarán, respetando el orden en qué alzaron su mano. Apoyar a los niños durante
su presentación, a pesar de que ellos hayan practicando en casa la calaverita
literaria, probablemente olviden algunos fragmentos pero validaremos su
esfuerzo recordando la idea principal y dando lectura al texto para que ellos
puedan repetirlo y decirlo frente a sus compañeros. ●Posteriormente invitar a los
alumnos a realizar una calaverita literaria entre todos. Ir guiando con palabras
que riman, igual se les pueden presentar algunas palabras para que ellos solo
relacionen las ideas y vayan construyendo poco a poco el texto. Escribirlo en el
pizarrón. Opcional se les puede pedir a los alumnos que la copien de acuerdo a
sus posibilidades. En la ficha de trabajo pedirles a los alumnos que coloreen del
mismo color las que son iguales y las cuenten. Solicitarles que compartan cuántas
calaveritas contaron de cada colección.
CIERRE
Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿qué hicimos hoy?
¿les gustaron las calaveritas literarias? ¿recuerdan cuál fue su favorita? Invitarlos
a practicar la calaverita literaria inventada en grupo para compartirla con su
familia