ESPAÑOL 1

BLOQUE SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA

Bloque 1 Evaluación diagnóstica
APRENDIZAJE ESPERADO
Evaluación diagnóstica

ADECUACIONES CURRICULARES
ALUMNOS ACTIVIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1 RECURSOS:
ACTIVIDADES
INICIO:
 Presentarse con los alumnos, comentar que este ciclo escolar se trabajará con un nuevo libro de texto de
español, mostrarlo a los estudiantes y observar la portada. Ver el índice y comentar sobre los temas que se
abordarán a lo largo del ciclo escolar.
DESARROLLO:
 Leer “Juan y los frijoles mágicos” libro de texto página 10, Leer las siguientes características de los personajes
del cuento y escribir en cada caso.
CIERRE:
 Leer en parejas el texto informativo de la página siguiente y subrayar con los colores de las preguntas la
información que les da las respuestas.
SESIÓN 2 RECURSOS:
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar las actividades del instructivo de las páginas 11 y 12 del libro de texto, comentar las respuestas en
 grupo.
DESARROLLO:
 Leer el fragmento que se presenta en el libro de texto página 12 de la canción “Acitrón”. En grupo seguir el ritmo
de la canción haciendo énfasis en las partes resaltadas. Marcar con azul los ejemplos de rimas y con verde los
ejemplos de aliteraciones; luego, escribir las palabras en el espacio que se presenta.
CIERRE:
 Entregar el anexo 1, los alumnos identificarán los elementos de las rimas.
SESIÓN 3 RECURSOS:
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer el anuncio clasificado página 13 y marca los aspectos que no deben faltar para que sea claro y contenga la
información de lo que se ofrece.
DESARROLLO:
 Elaborar en su cuaderno un anuncio sobre alguno producto considerando todos los elementos antes descritos.
CIERRE:
 Entregar el anexo 2 sobre los anuncios clasificados, compartir las respuestas de forma grupal.
SESIÓN 4 RECURSOS:
ACTIVIDADES
INICIO:
 Presentar el siguiente video sobre la nota informativa https://www.youtube.com/watch?v=NTzICsINmkg.
Comentar en grupo.
DESARROLLO:
 Leer la nota informativa que se presenta en la página 13 y responder las preguntas.
CIERRE:
 Entregar a los alumnos el anexo 3 en el cuál resolverán ejercicios sobre la nota informativa.
SESIÓN 5 RECURSOS:
ACTIVIDADES
INICIO:
 Resolver el examen de evaluación diagnóstica
DESARROLLO:
 Resolver el examen de evaluación diagnóstica
CIERRE:
 Resolver el examen de evaluación diagnóstica
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
Tiene conocimientos previos del grado Recuerda y aplica conocimientos previos del Trabaja de forma colaborativa
anterior grado anterior

Matemáticas
Desafíos Eje Enfoque
Decimos, centésimos y milésimos Sentido Uso de secuencias de situaciones
Expresiones con punto numérico y problemáticas que despierten el interés
La fábrica de tapetes pensamiento de los alumnos, que permitan reflexionar
algebraico y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el
razonamiento como herramienta
fundamental.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores Libro del 5 Sesiones para una semana
que la unidad. alumno pág.
16-19
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar
numeración para interpretar o comunicar cantidades en información matemática. Validar procedimientos y
distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias resultados. Manejar técnicas eficientemente.
entre las propiedades del sistema decimal de numeración
y las de otros sistemas, tanto posicionales como no
posicionales.
Temas de reflexión/Contenidos
• Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas
equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
Estándares curriculares
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender
y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
1. 1.
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Video
Actividad
 INICIO
 Recordar de forma grupal que son las fracciones con ayuda de un video.
 DESARROLLO
 Poner a los alumnos algunas fracciones en el pizarrón y pedirles que utilizando figuras las representen.
 Dar a los alumnos una hoja de trabajo donde tendrán que unir con una línea las fracciones con sus
representaciones gráficas.
 CIERRE
 Comentar de forma grupal la función del numerador y denominador de la fracción.
Sesión 2 Recursos:
Actividad
 INICIO
 Pedir a los alumnos que recorten 3 tiras de 3 cm de ancho utilizando pedazos de cartoncillo de diferentes
colores.
 DESARROLLO
 Realizar la consigna 1 del desafío 4 de libro del alumno donde tendrán que convertir las tiras en decimos,
centésimos y milésimos.
 Pedir a los alumnos que platiquen su experiencia al tratar de convertir las tiras a milésimos.
 CIERRE
 Contestar las preguntas que vienen en el libro del alumno en la consigna 2 de algunas preguntas relacionadas
con decimos, centésimos y milésimos.
Sesión 3 Recursos:
Actividad
 INICIO
 Poner a los alumnos algunas cantidades en el pizarrón y pedirles que hagan conversiones entre decimos,
centésimos y milésimos.
 DESARROLLO
 Medir de forma grupal los objetos que vienen en la tabla del libro del alumno en la página 18 y escribir las
medidas en el pizarrón.
 CIERRE
 Pedir a los alumnos que en base a las medidas del pizarrón completen con fracciones la tabla que viene en la
página 18 de su libro.
Sesión 4 Recursos:
Actividad
 INICIO
 Poner a los alumnos algunos ejercicios de conversión de fracciones a decimales y viceversa.
  DESARROLLO
 Indicar a los alumnos que midan 10 objetos que tengan cerca de ellos y elaboren una tabla como la de la página
18 del libro del alumno.
 Intercambiar las tablas con otro compañero para que este la resuelva.
 CIERRE
 Devolver las tabla al compañero original para que este la revise.
Sesión 5 Recursos:
Actividad
 INICIO
 Dar a los alumnos hojas de colores para que recorten las figuras que pide la consigna de la página 19 de su
libro.
 DESARROLLO
 Pedir a los alumnos que en base a las tiras recortadas hagan el dibujo del tapete que pide el libro del alumno en
la página 19.
 CIERRE
 Pedir a los alumnos que en base a las figuras de colores que recortaron, contesten las preguntas que vienen en
la parte de debajo de su libro.

Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Sabe cómo representar fracciones Hace conversiones de decimal a Presta atención a la clase
gráficamente. fracciones

Ciencias Naturales
Tema Enfoque
Los caracteres sexuales de mujeres y hombres Formación científica básica a partir de una metodología de
enseñanza que permita mejorar los procesos de
aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
• Compara los alimentos que consume con los de cada Libro del alumno pág. 11 2 Sesiones para una
grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental semana
para mejorar su alimentación.
• Explica las características equilibrada e inocua de la
dieta, así como las del agua simple potable.
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
Practiquen hábitos saludables para prevenir Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde
enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a la perspectiva cintica
partir del conocimiento de su cuerpo.
Temas de reflexión/Contenidos
• Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental.
• Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentación personal.
• Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporción adecuada de nutrimentos, y libre de
microorganismos, toxinas y contaminantes que afectan la salud.
• Características del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos.
Estándares curriculares
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identificar algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con
el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
1. 1.
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
 Actividad
 INICIO
 Leer el párrafo que viene en la página 14 en el observa y reconoce, y buscar en el diccionario las palabras que
no conozcan.
 DESARROLLO
 Juntar a los alumnos por equipos y pedirles que escriban en su cuaderno las preguntas que vienen en el
Reflexiona, reconoce e identifica de la página 15.
 CIERRE
 Compartir las respuestas de las preguntas de forma grupal.
Sesión 2 Recursos:
Actividad
 INICIO
 Leer de forma grupal las semejanzas en las capacidades físicas e intelectuales de hombres y mujeres en la
página 16 de su libro.
 DESARROLLO
 Pedir a los alumnos que busquen en el diccionario que es la palabra equidad y en equipos explique qué quiere
decir, utilizando ejemplos.
 CIERRE
 Leer a la clase los ejemplos y comentar sobre la importancia de la equidad de género.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Sabe que es la equidad de género Reconoce diferencias entre hombres Reflexiona lo aprendido y lo aplica a
y mujeres su vida diaria

Geografía
Tema Contenidos
En busca de México Localización del territorio nacional en mapas del mundo.
Extensión territorial de México, principales islas y
 penínsulas.
Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y
océanos circundantes.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Reconoce en mapas la localización, la extensión y los Libro del alumno pág. 11 1 sesión para una semana
límites territoriales de México.
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
Identificar temporal y espacialmente características del  Relación del espacio geográfica y el tiempo histórico
territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la  Manejo de información geográfica e histórica
entidad a lo largo del tiempo.  Aprecio de la diversidad natural y cultural
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
1. 1.
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
 INICIO
 Leer de forma grupal en el libro del alumno en la página 13 sobre las fronteras o límites de México.
 DESARROLLO
 Observar las imágenes que corresponden al Río bravo y a la ciudad de Nuevo Laredo que viene en la página 13
del libro del alumno y en base a ello contestar las preguntas que vienen abajo.
 Leer de forma grupal en el libro del alumno en la página 14 sobre las Islas, litorales y mares de México y
comentarlo.
 Poner a los alumnos por equipos para que observen el mapa de Islas y mares de México que viene en la página
186 y en base a ello respondan las preguntas de la página 14 del libro del alumno.
 CIERRE
 Jugar de forma grupal a la dinámica del Cartero fronterizo que viene en el libro del alumno en la página 15,
aplicando lo aprendido en la lección.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce la localización de México en Reconoce en los mapas los límites Trabaja de manera ordenada
un mapa del mundo territoriales de México

Historia
Tema Contenidos
Ubicación espacial de Aridoamérica, Oasisamerica y Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y
Mesoamérica Oasisamérica.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Identifica geográficamente Aridoamérica, Mesoamérica y Libro del alumno pág. 14 1 sesión para una semana
Oasisamérica.

Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Identificar temporal y espacialmente características del
 Manejo de información histórica
territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la
 Formación de una conciencia histórica para la
entidad a lo largo del tiempo.
convivencia
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
 INICIO
 Observar la pintura que viene en la página 14 del libro del alumno y contestar las preguntas que vienen en la
parte de arriba.
 DESARROLLO
 Leer de forma grupal la Ubicación espacial de Aridoamérica, Oasisamerica y Mesoamérica.
 Contestar las preguntas que vienen en la página 16 en relación al periodo de glaciación, con ayuda del mapa de
la página 15.
  Contestar la tabla sobre por donde cruzaron los primeros pobladores de américa.
 CIERRE
 Leer las fechas históricas que vienen en la línea del tiempo y comentar los acontecimientos.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce como se produjo la población Identifica Aridoamérica, Mesoamérica Muestra empeño por realizar las
a América y Oasisamerica actividades

Formación Cívica y Ética

Tema Ámbito Contenidos
Para aprender más Aula Mis cualidades y las de mis compañeros
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con Libro del alumno pág. 16 1 sesión para una semana
otras personas.

Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen

Desarrollen su potencial personal de manera sana,
placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
Conocimiento y cuidado de sí mismo
adicciones, para la construcción de un proyecto de vida
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
viable que contemple el mejoramiento personal y social,
humanidad
el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
1. 1.
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
 INICIO
  Leer de forma grupal el contrato de código de conducta que viene en el libro del alumno en la página 16 y
comentar sobre él.
 DESARROLLO
 Pedirles a los alumnos que elaboren un código de conducta para alguna de las actividades que hacen por la
tarde, como jugar futbol, salir a la calle, ver la televisión, etc.
 Compartir con la clase los códigos elaborados y comentar la importancia de seguir las reglas.
 CIERRE
 Leer en el libro del alumno el apartado de Mano con mano sobre las personas discapacitadas y comentar sobre
ello.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce algunas recomendaciones Aprecia sus capacidades Trabaja de forma colaborativa
para cuidarse en la escuela

Educación Artística
Tema Competencia Lenguaje artístico
Las tres dimensiones Artística y cultural Artes visuales
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Distingue diferentes formas, soportes y materiales en Libro del alumno pág. 12 1 sesión para una semana
producciones bidimensionales.
Propósitos generales de la asignatura Contenidos
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, Apreciación
la expresión corporal y danza, la música y el teatro para Observación de diversas imágenes artísticas y de su
continuar desarrollando la competencia artística y cultural,entorno donde se aprecien los colores (primarios y
así como favorecer las competencias para la vida en el secundarios) del círculo cromático.
marco de la formación integral en Educación Básica. Expresión
Creación del círculo cromático para comprender cómo
se crean nuevos colores, a partir de los colores
primarios.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
1. 1.
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
 INICIO
 Escribir en el pizarrón la pregunta ¿Qué diferencia encuentras entre la imagen de un juguete que aparece en
una revista y el que utilizar para jugar? Y pedir que la contesten en su cuaderno.
 DESARROLLO
 Leer de forma grupal en el libro del alumno en la página 12 sobre las tres dimensiones y comentarlo de forma
grupal.
 Pide a los alumnos que con objetos que utilizan en la escuela (lápiz, borrador, etc.) creen una figura
tridimensional.
 CIERRE
 Ver un video en el cañón sobre las tres dimensiones y comentarlo de forma grupal.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce a qué se refieren las tres Distingue formas y soportes en Muestra creatividad
dimensiones objetos tridimensionales.
 Educación socioemocional
Dimensión AUTOCONOCIMIENTO Materiales
Habilidad Atención Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o
Indicador de logro Calma y enfoca la mente en momentos tambor. Hojas y lápices o colores.
de estrés.
INICIO
– Indique a los estudiantes que adopten la postura cuerpo de montaña.
DESARROLLO
– Guíe la práctica con voz clara y pausada:
• Cierra los ojos y presta atención a tu espacio interior. Observa qué está sucediendo en tu cuerpo [pausa de 15
segundos].
• Al inhalar, nota la sensación del aire entrando por tu nariz a tu cuerpo, siente cómo se infla tu abdomen. No tienes que
hacer nada, tu cuerpo se mueve solo al respirar. Observa cómo se mueve mientras inhalas.
• Al exhalar, presta atención a las sensaciones de la exhalación; si se va a otra parte, como a los sonidos del exterior o
a los pensamientos, tráela de vuelta. Enfoca tu atención en los movimientos del cuerpo al respirar.
• Permanece atento, observa cómo se siente inhalar, cómo se siente exhalar, qué parte de tu cuerpo se mueve. Nota
cómo se siente tu cuerpo ahora: ¿está más relajado?
– Toque un instrumento musical y solicite que realicen tres respiraciones profundas, abran los ojos lentamente, muevan
el cuerpo y se estiren si es necesario.
CIERRE
Comunidad de diálogo. Pídales que respondan las preguntas: ¿en qué momentos les ayudaría esta práctica? ¿La
enseñarían a sus familiares y amigos para que aprendan a estar en paz?
Pistas
A los estudiantes de esta edad los estresa tener muchas cosas que hacer cuando disponen de poco tiempo: mucha
tarea o tareas difíciles, deberes que no se consideran capaces de realizar, sentirse criticados, las relaciones con otros
niños y con los adultos. El estrés dificulta el desarrollo de las funciones ejecutivas indispensables para el aprendizaje y
la autorregulación. Atender las sensaciones en el cuerpo en momentos de estrés permite a las personas regular sus
emociones reactivas para responder de una forma más racional, tranquila y que permita resolver el conflicto.
 Pausas activas
LA BATALLA DE LOS GLOBOS: PARTICIPANTES: Más de 10, a partir de 7 años. MATERIALES: Un globo por participante
CONSIGNAS DE PARTIDA: Cada uno de los participantes tendrá un globo inflado amarrado en uno de sus tobillos de forma que
quede colgando aproximadamente. 10 cm. DESARROLLO: El juego consiste en tratar de pisar el globo del contrincante sin que
le pisen el suyo. Al participante que le revientan el globo queda eliminado.
EL REGATE DE LA SERPIENTE: DESARROLLO: El juego consiste en que los jóvenes que forman el círculo le den al jóvenes
que esta colocado al final de la línea o serpiente, por debajo de las rodillas. La serpiente se puede mover dentro del círculo para
hacerlo más difícil. Cuando el jóvenes de la cola de la serpiente es alcanzado por la pelota, abandona la serpiente y pasa a
formar parte del circulo de los que lanzan la pelota y el jugador que tiró la pelota pasa a ser la cabeza de la serpiente. El juego
puede continuarse durante tanto tiempo como se quiera.
HABLA Y HAZ LO CONTRARIO: PARTICIPANTES: Más de 10, a partir de 7 años. MATERIALES: ninguno. CONSIGNAS DE
PARTIDA: ninguna. DESARROLLO: Cada equipo manda una persona a desafiar a otra del otro equipo. El que desafía dice algo
como "ESTOY DÁNDOME PALMADAS EN LA CABEZA" pero en realidad esta rascándose la panza. La persona desafiada tiene
que responder "ME ESTOY RASCANDO LA PANSA" y al mismo tiempo darse palmadas en la cabeza. Si falla o tarda demasiado
tiempo en hacer lo que tenga que hacer el equipo desafiante gana un punto.

GIRA A LA TORTUGA: DESARROLLO: Uno de los dos se tumba de espaldas en el suelo. A la voz de ya el otro jugador tratará
de darle la vuelta y ponerlo sobre su pansa. El jugador del suelo intenta evitar que le de la vuelta estirando sus brazos y piernas y
moviéndose por el suelo.