Alison Monserrat Renaud Salas 16501

CUESTIONARIO DISEÑO DE EXPERIMENTOS

1. Explique las ventajas que tiene el diseño de experimentos sobre una

estrategia de prueba y error.
Permite una evaluación sistemática de variables, optimizando el proceso y
reduciendo la necesidad de interacciones costosas. Además, proporciona datos
estadísticos sólidos para tomar desiciones informadas, mejorando la eficiencia y
la calidad de los resultados obtenidos
2. ¿Qué es un experimento y qué es diseñar un experimento?
Un experimento es un procedimiento controlado diseñado para investigar
relaciones causales entre variables. En cambio, diseñar un experimento
implica planificar cuidadosamente los elementos clave, como la sección de
variables, la asignación de grupos, y la estructura del protocolo, con
el objetivo de obtener datos significativos y conclusiones válidas.
3. En el contexto de un diseño de experimentos, ¿qué es una variable de
respuesta?, ¿qué es un factor estudiado? y ¿qué relación se esperaría que haya
entre la variable y los factores?
A través de una variable de respuesta se conoce el efecto o los resultados de
cada prueba experimentar, por lo que pueden ser características de la calidad
de un producto y/o variables de miden el desempeño de un proceso.
Un factor estudiado son las variables que se investigan en el experimento,
respecto a cómo influyen o afectan a las variables de respuesta, pueden ser
controlables o no controlables. Para que un factor puede ser estudiado es
necesario que durante el experimento se haya probado en, al menos, dos
niveles o condiciones.
4. ¿En un experimento sólo es posible estudiar los factores que actualmente se
controlan en la operación normal del proceso?
No, solo es posible tanto los factores controlables y no controlables se pueden
estudiar.
5. ¿Es posible estudiar cómo influye un factor sobre la variable de respuesta, si
el factor se mantiene fijo en todas las corridas o pruebas experimentales?
Explique.
En principio, cualquier factor, sea controlable o no, puede tener alguna
influencia en la variable de respuesta que se refleja en su media o en su
variabilidad.
6. Se tiene un experimento en el que los factores a estudiar y sus niveles son los
siguientes: temperatura (10, 20 y 30°C); tiempo (60 y 90 minutos). Elabore una
lista de todos los posibles tratamientos de este diseño.
7. ¿Qué es el error aleatorio y qué es el error experimental?
El error aleatorio se refiere a la variabilidad en los resultados de un experimento
debido a factores impredecibles o fluctuaciones naturales. No se puede eliminar
por completo y se debe ser aleatorio en la toma de medidas.
Por otro lado, el error experimental incluye las imperfecciones sistemáticas en
el diseño o la ejecución del experimento que pueden afectar los resultados.
8. ¿Por qué es importante aleatorizar el orden en que se corren los diferentes
tratamientos en un diseño de experimentos?
Porque aumenta la probabilidad de que el supuesto de independencia de los
errores se cumpla, lo cual es un requisito para la valides en las pruebas de
estadísticas que se realizan, también es una manera de asegurar que las
pequeñas diferencias provocadas por materiales, equipo y todos los factores no
controlados, se repartan de manera homogénea en todos los tratamientos.
9. Señalen las etapas en el diseño de un experimento, así como algunos
aspectos clave de cada una de ellas.
a) Entender y delimitar el problema u objeto de estudio. En la etapa de
planeación se deben hacer investigaciones preliminares que conduzcan a
entender y delimitar el problema u objeto de estudio, de tal forma que quede
claro qué se va a estudiar, por qué es importante y, si es un problema, cuál es la
magnitud del mismo.
b) Elegir las variables de respuesta que será medida en cada punto del diseño y
verificar que se mide de manera confiable. La elección de estas variables es vital
ya que en ella se refleja el resultado de las pruebas.
C) Determinar cuáles factores deben estudiarse o investigarse, de acuerdo
con la supuesta influencia que tienen sobre la respuesta. No se trata de que el
experimentador tenga que saber a priori cuáles factores influyen, puesto que
precisamente para eso es el experimento, pero sí de que utilice toda la
información disponible para incluir aquellos que se considera que tienen un
mayor efecto.
d) Seleccionar los niveles de cada factor, así como el diseño experimental
adecuado a los factores que se tienen y al objetivo del experimento. Este paso
también implica determinar cuántas repeticiones se harán para cada
tratamiento, tomando en cuenta el tiempo, el costo y la precisión deseada.
e) Planear y organizar el trabajo experimental. Con base en el diseño
seleccionado, organizar y planear con detalle el trabajo experimental, por
ejemplo, las personas que van a intervenir, la forma operativa en que se harán
las cosas, etc.
f) Realizar el experimento. Seguir al pie de la letra el plan previsto en la etapa
anterior, y en caso de algún imprevisto, determinar a qué persona se le
reportaría y lo que se haría
10. ¿Por qué se considera la planeación del experimento como la etapa más
importante?
Porque se deben hacer investigaciones preliminares que conduzcan a entender
y delimitar el problema u objeto de estudio, de tal forma que quede claro qué
se va a estudiar, por qué es importante y, si es un problema, cuál es la
magnitud del mismo.
Describa cinco actividades que se realizan en esta etapa.
El objetivo del experimento, el número de factores a estudiar, el número de
niveles que se prueban en cada factor, los efectos que interesa
investigar (relación, factores-respuesta), el costo del experimento, tiempo y
precisión deseada.
11. Describa de manera breve los tres principios básicos del diseño de
experimentos.
• Aleatorización: Asignar aleatoriamente los participantes o unidades
experimentales a los diferentes grupos de tratamiento para garantizar que
cualquier variabilidad no controlada se distribuya de manera equitativa entre
los grupos, aumentando la validez de los resultados.
• Replicación: Realizar el experimento en varias ocasiones o con múltiples
sujetos para obtener resultados consistentes y reducir el impacto de la
variabilidad aleatoria, lo que fortalece la confianza en la validez de las
conclusiones.
• Control de variables: Mantener constantes o controlar cuidadosamente todas
las variables que no son parte de la manipulación experimental para asegurarse
de que cualquier cambio observado pueda atribuirse directamente al
tratamiento aplicado y no a factores externos.
12. Explique la diferencia entre significancia práctica y significancia estadística.
Proponga un ejemplo donde se tenga la segunda, pero no la primera.
Significancia estadística:
Se refiere a la probabilidad de que los resultados observados en un estudio sean
el resultado del azar.
Se evalúa mediante pruebas estadísticas que generan un valor p, que indica la
probabilidad de obtener resultados tan extremos o más extremos que los
observados si la hipótesis nula es verdadera.
Si el valor p es menor que un umbral (generalmente 0.05), se considera que los
resultados son estadísticamente significativos, y se rechaza la hipótesis nula.
Significancia práctica:
Se refiere a la relevancia o importancia de los resultados en términos del mundo
real.
Involucra la interpretación de la magnitud de los efectos observados y su
relevancia para la aplicación práctica o teórica.
Incluso si un resultado es estadísticamente significativo, puede no tener
importancia práctica si el efecto es muy pequeño o poco relevante en el
contexto de la aplicación del estudio.
Ejemplo: Supongamos que se realiza un estudio para comparar dos
medicamentos para reducir la presión arterial. Después del análisis estadístico,
se encuentra que hay una diferencia estadísticamente significativa entre los dos
medicamentos, con un valor p de 0.03.
Sin embargo, al examinar la magnitud de la diferencia, se descubre que la
reducción promedio de la presión arterial es de solo 1 mmHg entre los dos
medicamentos. Aunque el resultado es estadísticamente significativo, la
diferencia de 1 mmHgpuede no tener relevancia práctica en términos de
mejoría clínica o impacto en la salud de los pacientes. En este caso, la
significancia estadística está presente, pero la significancia práctica es
cuestionable.
13. Describa cinco aspectos que son relevantes al momento de seleccionar el
diseño experimental.
a) Objetivos del estudio
b) Variables de interés
c) Tamaño de la muestra
d) Control de variables externas
e) Reproducibilidad y replicabilidad
14. Mencione dos problemas en su área de trabajo que pudieran abordarse con
el diseño de experimentos. Para cada problema enliste algunos factores de
control y al menos una variable de respuesta.
• Falta de agua en la escuela
Factores: escases de agua en Ecatepec, tomas de agua clandestinas, tuberías
rotas
Variable de respuesta: la zona en la que está la escuela
• Inseguridad
Factores: educación, pobreza, falta de valores, autoridades corruptas
Variable de respuesta: la zona en la que vivo y la hora a la que salgo a la calle
15. Suponga que se quiere estudiar el desempeño de un automóvil, y lo que se
desea es encontrar los factores que más influyen en su rendimiento. ¿Cuáles
podrían ser las variables de respuesta?, ¿cuáles los factores a estudiar?, ¿cuáles
los factores no controlables o de ruido?
Variables de respuesta: clima, velocidad, kilómetros recorridos, si subimos
pendientes o vamos en línea recta, tipo de gasolina, si prendemos el aire
acondicionado
Factores a estudiar: cuántos km recorre el auto y la cantidad de gasolina que le
ponemos al auto, la velocidad a la que vamos
Factores no controlables o de ruido: clima, tipo de camino, altura geográfica

16. Se quiere comparar el desgaste de dos marcas de llantas A y B, para lo cual

se eligen al azar 10 conductores particulares de cierta ciudad. A cinco de ellos,
seleccionados al azar, se les instalan gratis las llantas marca A y a los cinco
restantes la marca B, con el compromiso por escrito de permitir la verificación
del desgaste cada seis meses.
a) ¿Cree que este experimento permita una comparación justa del desgaste de
las dos marcas de llantas?
No
b) ¿Qué consideraciones se debieron hacer para lograr una comparación más
justa?
Lugar donde viven, uso del automóvil, la forma de manejo
c) Proponga al menos un cambio al experimento que usted considera que
mejoraría la comparación.
Más bien deben inspeccionar las llantas después de la misma cantidad de
kilómetros recorridos, ya que en 6 meses algunos pueden usar muy poco el
automóvil y otros usarlo mucho, por lo tanto, los que lo usan más tendrán los
neumáticos más gastados; si revisan los neumáticos de todos los conductores
cada 5 mil km, no importa el tiempo en que cumplan los 5 mil km, todos
tendrán el mismo desgaste
17. Una compañía farmacéutica realizó un experimento para comprobar los
tiempos promedio (en días), que son necesarios para que una persona se
recupere de los efectos y las complicaciones que siguen a un resfriado común.
En este experimento se compararon a personas que tomaron distintas dosis
diarias de vitamina C. Para hacer el experimento se contactó a un número
determinado de personas, que en cuanto les daba el resfriado empezaban a
recibir algún tipo de dosis. Si la edad de las personas es una posible fuente de
variabilidad, explique con detalle cómo aplicaría la idea de bloqueo para
controlar tal fuente de variabilidad.

En este caso, la variable de bloqueo es la edad de las personas. Se debe

determinar si la edad podría influir en la recuperación de los efectos y
complicaciones del resfriado, y si es así, se considera una variable de bloqueo.

Se divide a los participantes en grupos homogéneos en función de la variable de

bloqueo. Por ejemplo, podríamos tener bloques de personas de la misma franja
de edad. Esto implica agrupar a los participantes en categorías (como "jóvenes",
"adultos" y "mayores") de manera que, dentro de cada categoría, las edades
sean lo más similares posible.

Después de formar los bloques, se asignan aleatoriamente los tratamientos a los

participantes dentro de cada bloque. Esto garantiza que cada grupo de edad
tenga una representación equitativa de todas las condiciones experimentales,
evitando así que la edad sea una fuente principal de variabilidad entre los
grupos de tratamiento
18. En el caso anterior, ¿qué podría pasar si no se controla la posible fuente de
variación que es la edad?
Puede haber confusión en los resultados, no se podrían generalizar los
resultados, mayor varianza en los grupos de tratamiento, no se sabrían bien los
efectos de los tratamientos en cada bloque de personas, se pueden tener datos
erróneos
19. Un grupo de investigadores trabaja para industrializar la mermelada de
tuna; para ello, realizan mermeladas considerando los siguientes factores: a)
variedad de tuna: tres tipos, b) con cáscara o sin cáscara, c) completa o la pura
pulpa. Por lo tanto, se tienen 12 posibles formas (tratamientos) de producir
mermelada.
La pregunta central que se plantean es si influyen en el sabor los factores
considerados, y quisieran encontrar cuál es la mejor combinación de mermelada
(tratamiento ganador). Para responder hicieron las 12 combinaciones y pusieron
cada una en un recipiente numerado. Enseguida se trasladaban a lugares
concurridos donde acomodaban los recipientes ordenados del 1 al 12, y a
personas del público les entregaban una hoja de registro y la invitaban a que en
el orden dado probaran en pequeñas porciones las mermeladas y anotaran que
tan buenas les parecía la mermelada (en una calificación del 0 al 10). Al final se
tuvo la respuesta de 120 personas, donde cada una daba 12 calificaciones (una
para cada mermelada). ¿Hay algo que desde su punto de vista invalide los
resultados obtenidos?
Si, que no a todos les gustan las mismas cosas, a unos puede gustarles o no la
tuna, o la forma de la mermelada que les tocó, entonces no se puede saber cuál
es el mejor tratamiento. Lo que si se puede saber es cuál tratamiento les gustó
más, pero no significa que todos lo van a consumir.