El documento presenta las respuestas de Alison Monserrat Renaud Salas a un cuestionario sobre diseño de experimentos. Explica las ventajas del diseño de experimentos sobre la prueba y error, define conceptos como variable de respuesta, factor estudiado y error aleatorio, y describe etapas clave en el diseño de experimentos como la planeación y selección del diseño.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
59 vistas10 páginas
El documento presenta las respuestas de Alison Monserrat Renaud Salas a un cuestionario sobre diseño de experimentos. Explica las ventajas del diseño de experimentos sobre la prueba y error, define conceptos como variable de respuesta, factor estudiado y error aleatorio, y describe etapas clave en el diseño de experimentos como la planeación y selección del diseño.
El documento presenta las respuestas de Alison Monserrat Renaud Salas a un cuestionario sobre diseño de experimentos. Explica las ventajas del diseño de experimentos sobre la prueba y error, define conceptos como variable de respuesta, factor estudiado y error aleatorio, y describe etapas clave en el diseño de experimentos como la planeación y selección del diseño.
El documento presenta las respuestas de Alison Monserrat Renaud Salas a un cuestionario sobre diseño de experimentos. Explica las ventajas del diseño de experimentos sobre la prueba y error, define conceptos como variable de respuesta, factor estudiado y error aleatorio, y describe etapas clave en el diseño de experimentos como la planeación y selección del diseño.
Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 10
Alison Monserrat Renaud Salas 16501
CUESTIONARIO DISEÑO DE EXPERIMENTOS
1. Explique las ventajas que tiene el diseño de experimentos sobre una
estrategia de prueba y error. Permite una evaluación sistemática de variables, optimizando el proceso y reduciendo la necesidad de interacciones costosas. Además, proporciona datos estadísticos sólidos para tomar desiciones informadas, mejorando la eficiencia y la calidad de los resultados obtenidos 2. ¿Qué es un experimento y qué es diseñar un experimento? Un experimento es un procedimiento controlado diseñado para investigar relaciones causales entre variables. En cambio, diseñar un experimento implica planificar cuidadosamente los elementos clave, como la sección de variables, la asignación de grupos, y la estructura del protocolo, con el objetivo de obtener datos significativos y conclusiones válidas. 3. En el contexto de un diseño de experimentos, ¿qué es una variable de respuesta?, ¿qué es un factor estudiado? y ¿qué relación se esperaría que haya entre la variable y los factores? A través de una variable de respuesta se conoce el efecto o los resultados de cada prueba experimentar, por lo que pueden ser características de la calidad de un producto y/o variables de miden el desempeño de un proceso. Un factor estudiado son las variables que se investigan en el experimento, respecto a cómo influyen o afectan a las variables de respuesta, pueden ser controlables o no controlables. Para que un factor puede ser estudiado es necesario que durante el experimento se haya probado en, al menos, dos niveles o condiciones. 4. ¿En un experimento sólo es posible estudiar los factores que actualmente se controlan en la operación normal del proceso? No, solo es posible tanto los factores controlables y no controlables se pueden estudiar. 5. ¿Es posible estudiar cómo influye un factor sobre la variable de respuesta, si el factor se mantiene fijo en todas las corridas o pruebas experimentales? Explique. En principio, cualquier factor, sea controlable o no, puede tener alguna influencia en la variable de respuesta que se refleja en su media o en su variabilidad. 6. Se tiene un experimento en el que los factores a estudiar y sus niveles son los siguientes: temperatura (10, 20 y 30°C); tiempo (60 y 90 minutos). Elabore una lista de todos los posibles tratamientos de este diseño. 7. ¿Qué es el error aleatorio y qué es el error experimental? El error aleatorio se refiere a la variabilidad en los resultados de un experimento debido a factores impredecibles o fluctuaciones naturales. No se puede eliminar por completo y se debe ser aleatorio en la toma de medidas. Por otro lado, el error experimental incluye las imperfecciones sistemáticas en el diseño o la ejecución del experimento que pueden afectar los resultados. 8. ¿Por qué es importante aleatorizar el orden en que se corren los diferentes tratamientos en un diseño de experimentos? Porque aumenta la probabilidad de que el supuesto de independencia de los errores se cumpla, lo cual es un requisito para la valides en las pruebas de estadísticas que se realizan, también es una manera de asegurar que las pequeñas diferencias provocadas por materiales, equipo y todos los factores no controlados, se repartan de manera homogénea en todos los tratamientos. 9. Señalen las etapas en el diseño de un experimento, así como algunos aspectos clave de cada una de ellas. a) Entender y delimitar el problema u objeto de estudio. En la etapa de planeación se deben hacer investigaciones preliminares que conduzcan a entender y delimitar el problema u objeto de estudio, de tal forma que quede claro qué se va a estudiar, por qué es importante y, si es un problema, cuál es la magnitud del mismo. b) Elegir las variables de respuesta que será medida en cada punto del diseño y verificar que se mide de manera confiable. La elección de estas variables es vital ya que en ella se refleja el resultado de las pruebas. C) Determinar cuáles factores deben estudiarse o investigarse, de acuerdo con la supuesta influencia que tienen sobre la respuesta. No se trata de que el experimentador tenga que saber a priori cuáles factores influyen, puesto que precisamente para eso es el experimento, pero sí de que utilice toda la información disponible para incluir aquellos que se considera que tienen un mayor efecto. d) Seleccionar los niveles de cada factor, así como el diseño experimental adecuado a los factores que se tienen y al objetivo del experimento. Este paso también implica determinar cuántas repeticiones se harán para cada tratamiento, tomando en cuenta el tiempo, el costo y la precisión deseada. e) Planear y organizar el trabajo experimental. Con base en el diseño seleccionado, organizar y planear con detalle el trabajo experimental, por ejemplo, las personas que van a intervenir, la forma operativa en que se harán las cosas, etc. f) Realizar el experimento. Seguir al pie de la letra el plan previsto en la etapa anterior, y en caso de algún imprevisto, determinar a qué persona se le reportaría y lo que se haría 10. ¿Por qué se considera la planeación del experimento como la etapa más importante? Porque se deben hacer investigaciones preliminares que conduzcan a entender y delimitar el problema u objeto de estudio, de tal forma que quede claro qué se va a estudiar, por qué es importante y, si es un problema, cuál es la magnitud del mismo. Describa cinco actividades que se realizan en esta etapa. El objetivo del experimento, el número de factores a estudiar, el número de niveles que se prueban en cada factor, los efectos que interesa investigar (relación, factores-respuesta), el costo del experimento, tiempo y precisión deseada. 11. Describa de manera breve los tres principios básicos del diseño de experimentos. • Aleatorización: Asignar aleatoriamente los participantes o unidades experimentales a los diferentes grupos de tratamiento para garantizar que cualquier variabilidad no controlada se distribuya de manera equitativa entre los grupos, aumentando la validez de los resultados. • Replicación: Realizar el experimento en varias ocasiones o con múltiples sujetos para obtener resultados consistentes y reducir el impacto de la variabilidad aleatoria, lo que fortalece la confianza en la validez de las conclusiones. • Control de variables: Mantener constantes o controlar cuidadosamente todas las variables que no son parte de la manipulación experimental para asegurarse de que cualquier cambio observado pueda atribuirse directamente al tratamiento aplicado y no a factores externos. 12. Explique la diferencia entre significancia práctica y significancia estadística. Proponga un ejemplo donde se tenga la segunda, pero no la primera. Significancia estadística: Se refiere a la probabilidad de que los resultados observados en un estudio sean el resultado del azar. Se evalúa mediante pruebas estadísticas que generan un valor p, que indica la probabilidad de obtener resultados tan extremos o más extremos que los observados si la hipótesis nula es verdadera. Si el valor p es menor que un umbral (generalmente 0.05), se considera que los resultados son estadísticamente significativos, y se rechaza la hipótesis nula. Significancia práctica: Se refiere a la relevancia o importancia de los resultados en términos del mundo real. Involucra la interpretación de la magnitud de los efectos observados y su relevancia para la aplicación práctica o teórica. Incluso si un resultado es estadísticamente significativo, puede no tener importancia práctica si el efecto es muy pequeño o poco relevante en el contexto de la aplicación del estudio. Ejemplo: Supongamos que se realiza un estudio para comparar dos medicamentos para reducir la presión arterial. Después del análisis estadístico, se encuentra que hay una diferencia estadísticamente significativa entre los dos medicamentos, con un valor p de 0.03. Sin embargo, al examinar la magnitud de la diferencia, se descubre que la reducción promedio de la presión arterial es de solo 1 mmHg entre los dos medicamentos. Aunque el resultado es estadísticamente significativo, la diferencia de 1 mmHgpuede no tener relevancia práctica en términos de mejoría clínica o impacto en la salud de los pacientes. En este caso, la significancia estadística está presente, pero la significancia práctica es cuestionable. 13. Describa cinco aspectos que son relevantes al momento de seleccionar el diseño experimental. a) Objetivos del estudio b) Variables de interés c) Tamaño de la muestra d) Control de variables externas e) Reproducibilidad y replicabilidad 14. Mencione dos problemas en su área de trabajo que pudieran abordarse con el diseño de experimentos. Para cada problema enliste algunos factores de control y al menos una variable de respuesta. • Falta de agua en la escuela Factores: escases de agua en Ecatepec, tomas de agua clandestinas, tuberías rotas Variable de respuesta: la zona en la que está la escuela • Inseguridad Factores: educación, pobreza, falta de valores, autoridades corruptas Variable de respuesta: la zona en la que vivo y la hora a la que salgo a la calle 15. Suponga que se quiere estudiar el desempeño de un automóvil, y lo que se desea es encontrar los factores que más influyen en su rendimiento. ¿Cuáles podrían ser las variables de respuesta?, ¿cuáles los factores a estudiar?, ¿cuáles los factores no controlables o de ruido? Variables de respuesta: clima, velocidad, kilómetros recorridos, si subimos pendientes o vamos en línea recta, tipo de gasolina, si prendemos el aire acondicionado Factores a estudiar: cuántos km recorre el auto y la cantidad de gasolina que le ponemos al auto, la velocidad a la que vamos Factores no controlables o de ruido: clima, tipo de camino, altura geográfica
16. Se quiere comparar el desgaste de dos marcas de llantas A y B, para lo cual
se eligen al azar 10 conductores particulares de cierta ciudad. A cinco de ellos, seleccionados al azar, se les instalan gratis las llantas marca A y a los cinco restantes la marca B, con el compromiso por escrito de permitir la verificación del desgaste cada seis meses. a) ¿Cree que este experimento permita una comparación justa del desgaste de las dos marcas de llantas? No b) ¿Qué consideraciones se debieron hacer para lograr una comparación más justa? Lugar donde viven, uso del automóvil, la forma de manejo c) Proponga al menos un cambio al experimento que usted considera que mejoraría la comparación. Más bien deben inspeccionar las llantas después de la misma cantidad de kilómetros recorridos, ya que en 6 meses algunos pueden usar muy poco el automóvil y otros usarlo mucho, por lo tanto, los que lo usan más tendrán los neumáticos más gastados; si revisan los neumáticos de todos los conductores cada 5 mil km, no importa el tiempo en que cumplan los 5 mil km, todos tendrán el mismo desgaste 17. Una compañía farmacéutica realizó un experimento para comprobar los tiempos promedio (en días), que son necesarios para que una persona se recupere de los efectos y las complicaciones que siguen a un resfriado común. En este experimento se compararon a personas que tomaron distintas dosis diarias de vitamina C. Para hacer el experimento se contactó a un número determinado de personas, que en cuanto les daba el resfriado empezaban a recibir algún tipo de dosis. Si la edad de las personas es una posible fuente de variabilidad, explique con detalle cómo aplicaría la idea de bloqueo para controlar tal fuente de variabilidad.
En este caso, la variable de bloqueo es la edad de las personas. Se debe
determinar si la edad podría influir en la recuperación de los efectos y complicaciones del resfriado, y si es así, se considera una variable de bloqueo.
Se divide a los participantes en grupos homogéneos en función de la variable de
bloqueo. Por ejemplo, podríamos tener bloques de personas de la misma franja de edad. Esto implica agrupar a los participantes en categorías (como "jóvenes", "adultos" y "mayores") de manera que, dentro de cada categoría, las edades sean lo más similares posible.
Después de formar los bloques, se asignan aleatoriamente los tratamientos a los
participantes dentro de cada bloque. Esto garantiza que cada grupo de edad tenga una representación equitativa de todas las condiciones experimentales, evitando así que la edad sea una fuente principal de variabilidad entre los grupos de tratamiento 18. En el caso anterior, ¿qué podría pasar si no se controla la posible fuente de variación que es la edad? Puede haber confusión en los resultados, no se podrían generalizar los resultados, mayor varianza en los grupos de tratamiento, no se sabrían bien los efectos de los tratamientos en cada bloque de personas, se pueden tener datos erróneos 19. Un grupo de investigadores trabaja para industrializar la mermelada de tuna; para ello, realizan mermeladas considerando los siguientes factores: a) variedad de tuna: tres tipos, b) con cáscara o sin cáscara, c) completa o la pura pulpa. Por lo tanto, se tienen 12 posibles formas (tratamientos) de producir mermelada. La pregunta central que se plantean es si influyen en el sabor los factores considerados, y quisieran encontrar cuál es la mejor combinación de mermelada (tratamiento ganador). Para responder hicieron las 12 combinaciones y pusieron cada una en un recipiente numerado. Enseguida se trasladaban a lugares concurridos donde acomodaban los recipientes ordenados del 1 al 12, y a personas del público les entregaban una hoja de registro y la invitaban a que en el orden dado probaran en pequeñas porciones las mermeladas y anotaran que tan buenas les parecía la mermelada (en una calificación del 0 al 10). Al final se tuvo la respuesta de 120 personas, donde cada una daba 12 calificaciones (una para cada mermelada). ¿Hay algo que desde su punto de vista invalide los resultados obtenidos? Si, que no a todos les gustan las mismas cosas, a unos puede gustarles o no la tuna, o la forma de la mermelada que les tocó, entonces no se puede saber cuál es el mejor tratamiento. Lo que si se puede saber es cuál tratamiento les gustó más, pero no significa que todos lo van a consumir.
Explique las ventajas que tiene el diseño de experimentos sobre una estrategia de prueba y error. Un experimento son pruebas que se hacen con la intención de resolver un problema o comprobar una idea, es común que estas pruebas se hagan sobre la marcha, con base en el ensayo o error, apelando a la experiencia y a la intuición, en lugar de seguir un plan experimental adecuado que garantice una buena respuesta a las interrogantes planteadas. Diseñar un experimento consiste en planear y realizar un conjunto de pruebas con el objetivo de generar datos que, al ser analizados estadísticamente, proporcionen evidencias objetivas que permitan responder las interrogantes planteadas por el experimentador sobre determinada situación.
Explique las ventajas que tiene el diseño de experimentos sobre una estrategia de prueba y error. Un experimento son pruebas que se hacen con la intención de resolver un problema o comprobar una idea, es común que estas pruebas se hagan sobre la marcha, con base en el ensayo o error, apelando a la experiencia y a la intuición, en lugar de seguir un plan experimental adecuado que garantice una buena respuesta a las interrogantes planteadas. Diseñar un experimento consiste en planear y realizar un conjunto de pruebas con el objetivo de generar datos que, al ser analizados estadísticamente, proporcionen evidencias objetivas que permitan responder las interrogantes planteadas por el experimentador sobre determinada situación.