A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13

I. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO: Conociendo los fenomenos naturales de mayor incidencia en el Peru DURACIÓN: 90 minutos

ÁREA: Ciencias Sociales ENFOQUE DE AREA: Geografico EXP. de AP 8

DOCENTE: Joany Calle Berríos GRADO DE ESTUDIOS 5to FECHAS: A: 4/12/2023 B: 4//12/2023 C: 5/12/2023 D:

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

RELACIÓN CON EL
COMPETENCIA DE ÁREA Y
COMPETENCIA TRANSVERSAL
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO PERFIL DE
EGRESO
Gestiona responsablemente Evalúa situaciones de Explica el impacto de las problemáticas Fenómenos naturales con mayor
el espacio y el ambiente riesgo en la ejecución del ambientales, territoriales y problemas de incidencia en el Perú
Plan de Gestión del calidad de vida de la población y cómo
estas problemáticas pueden derivar en Aprende a
Riesgo de Desastre y
un conflicto socio ambiental. conocer
propone alternativas para
mejorar el cumplimiento
del mismo.
Determina metas de aprendizaje viables
Define metas de aprendizaje asociadas a sus conocimientos, estilos
Gestiona su aprendizaje de Aprende a
de aprendizaje, habilidades y actitudes
manera autónoma conocer
para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES /ACCIONES OBSERVABLES

De derechos Confianza en la persona
Disposición a creer sinceramente en las personas, en su capacidad de
superación y crecimiento personal como una manera de trascender en la vida
 por sobre cualquier circunstancia

En 5to A: Mateo (8,5-11)

Evangelización
En 5to B: Mateo (8,5-11)
en la sesión En 5to C: Mateo (14,13-21)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La historia nos enseña el recorrido que ha realizado el hombre en un determinado tiempo, esto ha repercutido en el futuro de las sociedades ejemplo de ello es la

inseguridad ciudadana que como muchos creen que ha surgido en nuestro siglo este no es el caso, desde nuestra institución no somos ajena a este contexto, diariamente

se observan casos delincuenciales que ponen en riesgo la integridad física del estudiante.

Ante tales calamidades presentadas anteriormente, surgen cuestiones como: ¿Por qué se presentan estas situaciones de riesgo?, ¿Qué acciones podríamos realizar para

combatir la inseguridad? ¿Cómo evitar que nuestros estudiantes sean manipulados por acosadores sexuales? ¿Cómo enseñarles a protegerse ante los peligros que lo

acechan? ¿Qué deben hacer las familias ante estos graves problemas? ¿Qué medidas de prevención se deben trabajar en la institución ante este problema? ¿Qué hacen

nuestras autoridades ante la inseguridad? ¿Cómo evitar que nuestros estudiantes compartan información personal en redes sociales?

Frente a esta SIGNIFICATIVA debemos realizar: talleres y simulacros para concientizar a los estudiantes en la práctica de valores, planificación y ejecución de un

proyecto de vida responsable, charlas sobre el buen uso de las redes sociales, elaboración de trípticos sobre la inseguridad ciudadana, formación de brigadas de

seguridad, charlas de orientación a los padres de familia, incorporar temas de orientación en el plan de tutoría, implementación de cámaras de seguridad en el exterior de

nuestra I.E y mayor control y vigilancia de los agentes de la comunidad educativa en la hora de entrada y salida de los estudiantes.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO -La docente saluda y les da la bienvenida a los estudiantes.  Proyector multimedia
MOTIVACIÓN  Video
-Frase del evangelio del día.
 Diálogo
-Recordatorio de las normas de convivencia  Lluvia de ideas
EXPLORACIÓN (Recuperación
de saberes Previos)
-La docente da a conocer el criterio de evaluación, evidenciamos nuestra
postura reflexiva frente la vulnerabilidad que genera los fenómenos naturales
en la sociedad.
PROBLEMATIZACIÓN
(conflicto cognitivo)
- Presenta un video a manera de motivación para introducirlos en el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=dP0SxdqVD8I. (ANEXO N° 1)
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
-Los alumnos observan y prestan atención al video, mediante la técnica de
lluvia de ideas responden las siguientes preguntas:

- ¿Qué pasaría si en estos momentos ocurriese un terremoto?

- ¿Qué áreas de nuestra aula representan zonas seguras?

- ¿Contamos con un botiquín de primeros auxilios?

- ¿Estamos preparados para dicho fenómeno?

-Para generar el conflicto cognitivo el docente formula la siguiente pregunta:

- ¿Qué pasaría si estos desastres se presentaran con mayor frecuencia en

nuestro país?

- ¿Qué ocurriría si la población no se encuentra preparada para afrontarlos?

-Se socializan sus respuestas y se hará el comentario respectivo, para aclarar

el tema.

-La docente orienta el trabajo mediante la participación activa de los

estudiantes y señala que el propósito de esta sesión es: Argumentamos de
manera reflexiva la ocurrencia de los fenómenos naturales que se evidencia
en nuestro país.

DESARROLLO - La docente expone brevemente el tema haciendo uso de las diapositivas.  Proyector multimedia
 Diapositivas
- Luego la docente da la indicación que los estudiantes se agrupen en pares
Procesamiento de la  Recortes de noticias
con la finalidad de desarrollar la ficha de trabajo: peligro, vulnerabilidad y
información
riesgo de los fenómenos naturales (ANEXO 2)

- Terminada la organización de los estudiantes en equipos, emplean como

guía la ficha didáctica (ANEXO 3), la cual será explicada por la docente,
 Aplicación o transferencia así mismo, los estudiantes utilizaran la técnica del subrayado para inferir
las características de los fenómenos naturales del Perú, de esta manera
poder completar el cuadro de doble entrada de las características

- La docente va acompañando a cada equipo de trabajo dando indicaciones

y absolviendo algunas dudas.

- Luego, se invita a un estudiante elegido por el equipo explicar la ficha de

trabajo

- Seguidamente el docente evalúa con la rúbrica de desempeño de trabajo y

aclara algunos aspectos. (ANEXO N° 4)

CIERRE - La evaluación de actitudes es permanente mediante una Guía de  Ficha: rubrica de evaluación
Observación. (ANEXO N° 5)  Ficha: guía de observación
- Los estudiantes realizaran una actividad de extensión de manera individual  Ficha de trabajo individual
(ficha de trabajo - ANEXO N° 6)
- Se realiza una autoevaluación del aprendizaje
- Los alumnos responden las siguientes interrogantes:
- ¿Lograste el propósito de aprendizaje? Escribe en tu cuaderno

IV. EVALUACIÓN

COMPETENCIA DEL ÁREA PRODUCTO

/TRANSVERSAL
CRITERIOS INSTRUMENTOS /EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Gestiona responsablemente el espacio y  Compara situaciones de desastre de Rubrica  Ficha de trabajo
el ambiente origen natural e inducido ocurridas en Guía de observación  Cuadro de características
distintos escenarios y analiza sus causas

 Determina metas de aprendizaje en la

Gestiona su aprendizaje de manera
sesión y se formula preguntas de
autónoma
manera reflexiva.

Firma___________________________________________________ REVISIÓN
Profesor Responsable del Área
 ANEXOS

ANEXO 01

Objetivo: mediante este video se despertará el interés de los alumnos por el tema a tratar en clase.

- FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=dP0SxdqVD8I. (ANEXO N° 1)

 ANEXO 02: FICHA DE TRABAJO

FICHA DE TRABAJO N 1: PELIGRO, VULNERABILIDAD Y RIESGO DE LOS FENOMENOS NATURALES EN EL PERU

RELATO BASADO EN UN HECHO DE LA VIDA REAL ¿UNA CASA SISMO-RESISTENTE?: EN PARES

Pisco, 15 de agosto de 2007. Enrique, un niño de doce años se encuentra en la casa de su abuelita y con afán hace las tareas escolares. De pronto
se siente un gran estruendo y escucha a su abuelita desde la cocina:
- Enrique ¿qué es ese ruido?
- Creo que es el camión de carga del vecino abuelita.
- No hijito, todo se mueve, ven aquí, es un temblor, ven hijito ¿dónde estás? Vamos a la calle.
- Ya voy abuelita, pero todo se mueve. ¡Vamos abuelita! salgamos de la casa.
- ¡Oh! Mira mi casita, se derrumbó. Por ahorrar la hicimos sin un especialista en construcción y los materiales los habíamos
conseguido ¡tan baratos!
- Lo importante es que nosotros estamos bien ¡Mira ya vienen mis papás! ¡Ahora vivirás con nosotros abuelita!

Recordemos:

 Peligro : _________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Vulnerabilidad:_______________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Riesgo : _________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________
 APLICAMOS LO QUE SABEMOS

Observamos ambas imagenes, despues de ello, redactar de manera coherente su apreciacion reflexiva ante las preguntas propuestas para cada imagen:

PARA LA IMAGEN 1:

 Escribe en los renglones, el riesgo al que se encuentra expuesta la población, si ocurriese un sismo de alta intensidad
_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

 Complete el siguiente cuadro:

Peligro Fenomeno natural que lo produce Vulnerabilidad Riesgo

Reflexionamos:

¿Qué harías para ayudar a disminuir la vulnerabilidad y los riesgos a los que se exponen las zonas de la primera imagen, ante la posible ocurrencia de un sismo de intensidad
alta? Redacte tres alternativas de solución

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

PARA LA IMAGEN 2:

 Escribe en los renglones, el riesgo al que se encuentra expuesta la población, si ocurriese un sismo de alta intensidad
_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

 Complete el siguiente cuadro:

Peligro Fenomeno natural que lo produce Vulnerabilidad Riesgo

Reflexionamos:

¿Qué harías para ayudar a disminuir la vulnerabilidad y los riesgos a los que se exponen las zonas de la primera imagen, ante la posible ocurrencia de un sismo de intensidad
alta? Redacte tres alternativas de solución

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________
DE LA FICHA DIDACTICA: EXPLICACION DE LA CLASE

2.- En el mapa del Peru, ubique pintando los departamentos

afectados por los diversos fenomenos naturales, tomen en cuenta la

leyenda indicada

Leyenda

Indicacion

 Pinte con los colores indicados los departamentos que han sido
afectados por los fenomenos naturales de mayor indicencia en
nuestro pais.

Terremoto

Inundaciones

Huaicos

Sequias

Heladas y Friajes
 ANEXO 3

FICHA DIDACTICA: FENOMENOS NATURALES DE MAYOR INCIDENCIA EN EL PERU

Los 7 departamentos a nivel nacional: Arequipa, Ayacucho, Cusco, Ica, Moquegua, Puno y Tacna

 Los terremotos

Un terremoto, también llamado seísmo, sismo, temblor, temblor de tierra o movimiento telúrico, es un fenómeno de sacudida brusca y pasajera de la corteza terrestre
producida por la liberación de energía acumulada en forma de ondas sísmicas. Los más comunes se producen por la actividad de fallas geológicas. También pueden ocurrir
por otras causas como, por ejemplo, fricción en el borde de placas tectónicas, procesos volcánicos, impactos de asteroides o cometas, o incluso pueden ser producidas por el
ser humano al realizar pruebas de detonaciones nucleares subterráneas.

Los departamentos de Ancash, Lima, Ica y Arequipa fueron identificados en Zonas de Sismicidad Alta, los departamentos de Tumbes, Lambayeque, La Libertad, San Martín,
Moquegua y Tacna como Zonas de Sismicidad Media y el resto de departamentos como Zonas de Sismicidad Baja o Nula.

 Las inundaciones:

Una inundación es la ocupación por parte del agua de zonas que habitualmente están libres de esta, por desbordamiento de ríos, torrentes o ramblas, por lluvias torrenciales,
deshielo, por subida de las mareas por encima del nivel habitual, por maremotos, huracanes, entre otros. Las inundaciones fluviales son procesos naturales que se han
producido periódicamente y que han sido la causa de la formación de las llanuras en los valles de los ríos, tierras fértiles, vegas y riberas, donde tradicionalmente se ha
desarrollado la agricultura. En las zonas costeras los embates del mar han servido para modelar las costas y crear zonas pantanosas como albuferas y lagunas que, tras su
ocupación antrópica, se han convertido en zonas vulnerables.

Los departamentos que afectados por inundaciones son Amazonas, Áncash, Apurímac, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín, La Libertad, Lima, Loreto,
Pasco, Piura, Puno, San Martín, Tacna y Ucayali

 Los huaicos:

Este tipo de desastre natural de corrimiento de barro, lodo y piedras es provocado por las fuertes lluvias en zonas altas que dan como consecuencia que los depósitos
consolidados del suelo sean removidos y desprendidos de las laderas y viajen con un gran poder destructivo, arrastrados por el agua de la vertiente hasta los valles, causando
enormes sepultamientos y destruyendo todo lo que encuentre en su camino: viviendas, cultivos, carreteras, animales, personas, etc.

Los departamentos que afectados por huaicos son Áncash, Arequipa, Huánuco, La Libertad, Lima, Piura y Tumbes

 Las sequias:

Una sequía se caracteriza por un prolongado período de tiempo anormalmente seco. Se presume que en la actualidad hay mayores sequías que antaño, muestra de los
efectos del cambio climático. Este problema, traducido en desastre natural, implica un desequilibrio hidrológico y los suministros de agua presentan niveles inferiores a los
normales. Su impacto puede ser aún más fuerte que el de las tormentas, puesto que son más difíciles de definir y de prever. Además, la tarea de evaluar su gravedad en
términos objetivos suele ser complicada ya que se desarrollan gradualmente y de formas distintas en cada región. Los departamentos que afectados por sequias son Cusco,
Puno y Huánuco.
  Las heladas y friajes:

Las heladas son fenómenos que ocurren en las zonas altoandinas de nuestro país entre los meses de mayo a setiembre, donde el invierno se manifiesta con temperaturas
muy bajas que llegan hasta por debajo de los 0 grados centígrados. Esto quiere decir que las personas, animales y plantas que viven en gran parte de la sierra peruana,
durante esta época, sufren de un clima extremo que llega a presentar granizo y nieve permanente. Por ejemplo, en la región de Puno, ¡las temperaturas han alcanzado valores
inferiores a los menos 30 grados centígrados! Esto trae problemas de salud, y efectos negativos para los servicios comunitarios y la producción agropecuaria. Así como en la
sierra, también se presentan descensos de temperatura notable en la selva peruana, a estos se denominan friajes, y tienen también efectos contraproducentes en la
población. Los departamentos que afectados por heladas y friajes son Puno, Arequipa, Tacna, Moquegua, Cusco, Ayacucho, Huancavelica, Pasco, Junín y Apurímac.
 ANEXO 04: Rubrica de desempeño del trabajo

Categoría Logrado Proceso Inicio

Puntualidad Entregaron el producto en el Entregaron el producto después Entregaron el producto después

momento indicado del tiempo indicado de dos días

Diversidad de representación y Utilizaron representaciones y Utilizaron representaciones No utilizaron representaciones

organización organizaron satisfactoriamente la diversas, pero no organizaron diversas ni organizaron
información generando impacto satisfactoriamente la información satisfactoriamente la información.
visual

Ideas tratadas Incluye todas las ideas y las Incluye algunas ideas y las No integra adecuadamente las
integra adecuadamente de integra adecuadamente, aun así ideas, ni tampoco se evidencia el
manera de síntesis, rescatan el se evidencia el objetivo de su objetivo de su presentación.
objetivo de su presentación. presentación
 ANEXO 05: FICHA: GUIA DE OBSERVACION

Presenta atencion a las Se preocupa por organizar y Demuestra respeto y

Es disciplina y presenta con
ALUMNOS explicaciones expuestas por la hacer trabajar a sus compromiso social en la TOTAL ESCALA DE VALORES
claridad sus ideas.
profesora compañeros organización de su trabajo. SIEMPRE 5 puntos
MUY FRECUENTE 4 puntos
A MENUDO 3 puntos
RARA VEZ 2 puntos
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 NUNCA 1 punto
 ANEXO 06: FICHA DE EXTENSION: ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Fenómenos Naturales de mayor incidencia en mi Distrito

Averigua, conversando con tu familia, con tus maestros y con vecino, sobre los fenómenos naturales de mayor ocurrencia en tu distrito y saca tus propias conclusiones al
respecto. Con las indicaciones de la docente, organicen un debate en clase y obtengan conclusiones respecto a lo averiguado.

DISTRITO: _____________________________________

¿Quién opinó? Fenómeno En los últimos 20 años ¿Cuándo fue la ¿Qué daños
Natural ¿cuántas veces última vez que causó?
ocurrió? ocurrió?

 Conclusiones personales: Según lo averiguado ¿Cuál es el fenómeno natural de mayor ocurrencia en tu Distrito?
______________________________________________________________