GEOMETRÍA ANALÍTICA, GEOMETRÍA ANALÍTICAY GEOMETRÍA ANALÍTICA

CÓDIGO: 301301

Tarea - Unidad 3 – Geometría Analítica.

Presentado al tutor (a):

Liliana García Gaitan

Entregado por el (la) estudiante:

Anyi Daniela Perilla Gomez

Grupo: 301301_203

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
Diciembre 2023
Villavicencio
 INTRODUCCIÓN
Every day in our lives we face problems or situations that require help, which can be solved or managed
better by handling other things such as analytical geometry, the art of its meaning will be very useful to
us. To solve some problems that occur every day, the following exercise will create 5 problems and
solve them using the principles of analytical geometry.
Tabla enlace video explicativo

Nombre del estudiante Ejercicio sustentado Número

Escriba aquí sus nombres y apellidos completos Escriba aquí el dígito seleccionado y
publicado en el foro de la tarea 3.
NOTA: en este trabajo de la tarea 3 NO se realiza video; en lugar de ello cada estudiante debe
responder un cuestionario en línea que tiene un puntaje de 20 puntos, el cual está en el entorno
de evaluación y cuyo nombre es Tarea 4: Secciones cónicas

Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1. La ecuación de la línea recta y sus aplicaciones (resolución de ejercicios y Rectas

Paralelas y Rectas perpendiculares)
Una empresa de suministros de productos de aseo del departamento de Cundinamarca ha identificado
que, por compras superiores a cierta cantidad de sus productos, la empresa distribuidora le obsequia
cierta cantidad según sea la compra. Por lo tanto, se decide estudiar la relación de producto – ganancia
por cantidad de producto. Para el caso de los galones de límpido se tiene que los obsequios se realizan
por la compra de 100 galones o más. Cuando se compran 250 galones de límpido la distribuidora
obsequia 22 galones sin ningún costo adicional. Por otro lado, si se realiza una compra de 500 galones
de límpido se obsequian 32 galones. Comprendiendo que la situación anterior es un modelo de estudio
lineal, determina:
A. ¿Cuál es la ecuación que relaciona la cantidad de galones de ganancia (y) que se obtienen en
función de los galones que se compran (x)?
B. Si la empresa decide realizar una compra de 650 galones de límpido ¿Cuál es la cantidad de
galones que la distribuidora le obsequia a la empresa de suministro de aseo?
C. Representar mediante el GeoGebra la situación descrita en el problema.

Desarrollo del ejercicio 1: La ecuación de la línea recta y sus aplicaciones (resolución de

ejercicios y Rectas Paralelas y Rectas perpendiculares)
A.
Variables

y → galones de ganancia
x → galones que se compran
p1 ( 250 ,22 ) → x 1=250 ; y 1=22
p2 ( 500 ,32 ) x 2=500 ; y 2=32

y 2−¿ y
m= 1
¿
32−22
x 2−¿x →m ¿
1
500−250

10 1
m= → m=
250 25
 1
m= → m=0 , 04
25
y=m ( x−x 1 ) + y 1
y=0 ,04 ( x−250 ) +22
y=0 ,04 x−10+22
y=0 ,04 x+12
B.

y=0 ,04 x+12

y=0 ,04 ( 650 ) +12
y=26+12
y=38
Por 650 galones comprados obsequian 38 galones.

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: La ecuación de la línea recta y sus
aplicaciones (resolución de ejercicios y Rectas Paralelas y Rectas perpendiculares)
A. ¿Cuál es la ecuación que relaciona la cantidad de galones de ganancia (y) que se obtienen en
función de los galones que se compran (x)?
la ecuación es la siguiente: y=0 ,04 x+12
B. Si la empresa decide realizar una compra de 650 galones de límpido ¿Cuál es la cantidad de
galones que la distribuidora le obsequia a la empresa de suministro de aseo?
Por 650 galones comprados obsequian 38 galones.

Ejercicio 2. Circunferencia y sus aplicaciones.

El Sistema Nacional Sismológico de Colombia, reporta un movimiento telúrico con epicentro en una
región cercana a la capital del departamento del Cauca. Dicho epicentro fue a 12 km hacia el Sur y 22
km hacia el Este del centro de la ciudad (tener presente que el centro de la ciudad se considera el
origen del plano cartesiano), con un radio de afectación de 22 km a la redonda. Determinar:
• La ecuación canónica y General de la circunferencia que representa el área afectada por el
movimiento telúrico.
• ¿El centro de la capital del Cauca se vería afectada? Justifique su respuesta.
• Representar mediante el GeoGebra la situación descrita en el problema.

Desarrollo del ejercicio 2: Circunferencia y sus aplicaciones

• La ecuación canónica y General de la circunferencia que representa el área afectada por el
movimiento telúrico.
Datos
c ( 22 ,−12 ) → Centrodel epicentro
( 0 , 0 ) →Centro de la ciudad
r =22→ Radio

Ecuación canónica de la circunferencia

¿
El centro por formula este dado por:
c (h , k )
Sacamos su valor tomándolas del centro del epicentro:
h=22
k =12

Reemplazamos
¿
¿
¿
Ecuación canónica

Ahora hallaremos la ecuación general a partir de esa ecuación canónica hallada anteriormente, la
ecuación general de la circunferencia tiene esta forma:
2 2
x + y + Dx + Ey+ F=0
¿
¿
¿

¿
¿
Reemplazo en la ecuación canónica para obtener la general
2 2
x −44 x+ 484+ y +24 y +144=484
2 2
x + y −44 x+24 y+ 484−484+144=0
2 2
x + y −44 x+24 y+ 144=0
2 2
x + y −44 x+24 y=−144
 Ecuación general
• ¿El centro de la capital del Cauca se vería afectada? Justifique su respuesta.
Para saber si el centro de la capital del cauca se vería afectada calculamos, la distancia que ahí entre
esta y el epicentro, si la distancia es mayor al radio de afectación de la circunferencia, significa que no
afectara, si por el contrario es menor al radio significa que si afectara.

c ( 22 ,−12 ) → Centrodel epicentro

( 0 , 0 ) →Centro de laciudad
r =22→ Radio
Fórmula para hallar la distancia entre dos puntos:
d= √ ¿ ¿
x 1=22
y 1=−12
x 2=0
y 2=0
Reemplazamos
d= √ ¿ ¿
d= √ ¿ ¿

d= √ ¿ ¿
d= √ ¿ ¿
d=25 ,06

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Circunferencia y sus aplicaciones
• La ecuación canónica y General de la circunferencia que representa el área afectada por el
movimiento telúrico.
¿
Ecuación canónica
2 2
x + y −44 x+24 y=−144
Ecuación general

¿El centro de la capital del Cauca se vería afectada? Justifique su respuesta.

En este caso la distancia entre el epicentro y la capital de la ciudad es mayor al radio de afectación, lo
que me indica que el centro de la capital del cauca no se vería afectada.

Ejercicio 3: Elipse y sus aplicaciones

La pista de atletismo de la ciudad de Tunja tiene 122 metro de largo por 72 metros de ancho y una
forma elíptica, como se muestra en la figura. En una competición que será transmitida por televisión
se sabe que dos de los camarógrafos se deben ubicar en los focos de la elipse formada por la pista. De
acuerdo con esta información, responda:
• ¿Cuál es la ecuación canónica que genera la elipse que forma la pista? NOTA: asuma que el centro
de la elipse es el origen del plano cartesiano.
• ¿Cuáles son las coordenadas de los focos de la elipse y a que distancia del centro de la pista se deben
ubicar los camarógrafos?
• Representar mediante el GeoGebra la situación descrita en el problema.

Desarrollo del Ejercicio 3: Elipse y sus aplicaciones.

• ¿Cuál es la ecuación canónica que genera la elipse que forma la pista? NOTA: asuma que el centro
de la elipse es el origen del plano cartesiano.
Al observar los datos del ejercicio se menciona que el centro de la elipse es el origen del plano
cartesiano, es decir con centro (0,0)
Centro=(0 , 0)
Con la grafica se puede observar que la elipse abre horizontalmente, a partir de esto saco los demás
datos del ejercicio.
Ecuación Canonica
2 2
x y
2
+ 2 =1
a b
Datos
 Eje mayor → 2 a=122
122
a=
2
a=61(semieje mayor)

Eje menor → 2b=72

72
b=
2
b=36(semieje menor )

Resolviendo el item a ,tenemos :

Ecuación Canónica
2
x
¿¿
2 2
x y
+ =1
3721 1296

• ¿Cuáles son las coordenadas de los focos de la elipse y a que distancia del centro de la pista se deben
ubicar los camarógrafos?
Para hallar la coordenada de los focos de la elipse y a que distancia de la pista se deben ubicar,
consideramos los siguientes datos:
a=61
b=36
c=¿
Los focos estandados por :
2 2 2
c =a −b
Reemplazamos
2
c =¿
2
c =3721−1296
2
c =2425
c= √ 2425
c=49.24
Distancia focal
Para hallar las coordenadas de los focos, consideremos lo siguiente existen dos focos siempre, a los
que llamaremos foco1 y foco 2
Los focostienen las siguientes coordenadas
F 1 (−c , 0 ) →Ubicadoa laizquierda
F 2 ( c , 0 ) →Ubicadoa la derecha
Reemplazamos los datos
F 1(−49.24 ,0)

F 2(49.24 ,0)

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Elipse y sus aplicaciones
• ¿Cuál es la ecuación canónica que genera la elipse que forma la pista? NOTA: asuma que el centro
de la elipse es el origen del plano cartesiano.
2 2
x y
+ =1
3721 1296

• ¿Cuáles son las coordenadas de los focos de la elipse y a que distancia del centro de la pista se deben
ubicar los camarógrafos?
Las coordenadas de los focos son F 1 (−49.24 , 0 ) a la izquierda y F 2 ( 49.24 , 0 ) a la derecha.
Los camarógrafos deben ubicarse a 49,24 metros a la derecha y a la izquierda de la pista.

Ejercicio 4: Hipérbola y sus aplicaciones

Dada la siguiente ecuación de la hipérbola; hallar:

¿¿

A. el centro,
B. focos,
C. vértices y asíntotas, así como
D. verificar en GeoGebra

Desarrollo del Ejercicio 4: Hipérbola y sus aplicaciones.

Formulas:
 ¿¿

C (h , k )

V 1 (h+ a , k )

V 2 (h−a , k )

F 1(h+c , k )

F 2(h−c , k )

¿¿
¿¿
a=6 y b=8

Centro(−10 , 2)

Vertice → V 1 (−4 ,2 ) ; V 2 (−16 , 2)

2 2 2 2 2 2 2
C =a +b → C =6 +8 →C =36+ 64=100

C=√ 100=10

F 1(0 ,2)
F 2(−20 ,2)
¿¿

¿¿
¿¿

( 6 8 6
− )(
x+ 10 y−2 x +10 y−2
+
8
=0 )
x+10 y−2
Caso 1→ + =0
6 8
x+10 y −2
Caso 2 → − =0
6 8
Caso1
x+10 y−2
+ =0
6 8
8 ( x+10 )+ 6( y −2)
=0
6.8
 8 x +80+6 y −12=0
8 x +68+6 y=0

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Hipérbola y sus aplicaciones

Ejercicio 5: Parábola y sus aplicaciones

Se solicita a un estudiante que determine la ecuación general y la ecuación canónica de una parábola
que tiene las siguientes características:
• Centrada en el origen del plano cartesiano (0,0).
• Eje de simetría horizontal
• el punto (-7, 2-2) pertenece a la parábola.
• vértice en el punto (-2,5)
Desarrollo del Ejercicio 5: Parábola y sus aplicaciones.
Hallar ecuación canonica
El punto que pertenece a la parabola
P= (−7 ,2−2 )
P=(−7 , 0)
El punto que pertenece a la parabola
x=−7
y=0
El vertice ( el vertice siempre estaadelante del punto )
(−2 , 5)
El verticetiene coordenadas h , k
h=−2
k =5
 Ecuación canonica
¿
Reemplazamos el vertice ( h , k )
(−2 , 5 )
¿
¿
Reemplazamos el punto que aparece en la parabola
P= (−7 , 0 )
El punto tiene coordenadas x , y
x=−7
y=0
¿
¿
¿
−25=4 p
4 p=−25
−25
p= =−6.25
4
Esto implica que
−25
p=
4

Reemplazamos todoslos datos

¿
¿
¿
¿
Ecuación canonica de la parabola

Hallamos la ecuación general de la parabola , resolviendo los productos

notables y operar terminos semejantes
¿
Ecuación canonica de la parabola
Resolvemos el producto notable
Recuerda
¿
¿
¿
Reemplazo en la ecuacióncanonica , para hallar la ecuación general de la parabola
¿
2
y −10 y +25=x+ 2
2
y −10 y +25−x−2=0
2
y −10 y−x +2 3=0
2
y −x−10 y =−23
Ecuación general de la parabola
 Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Parábola y sus aplicaciones

Conclusiones
Linear equations use mathematical formulas to describe the shape of geometric figures and can therefore
be incorporated into a variety of analytical geometry calculations. The calculations that include this type
of equations help to understand their forms long before they are used practically, which helps engineers
to understand the characteristics of different figures before using them in a physical medium. These
calculations do not only include figures basic shapes made up of straight lines, there are also equations
for eclipses, parabolas and hyperbolas, with these more complex shapes different mathematical aspects
can be evaluated, so understanding these equations is vital to understand analytical geometry in general,
since being a branch of mathematics is the basis of the most complex knowledge.
Referencias bibliográficas
Ortiz, C. F. J. (2014) Matemáticas 3(2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. (pp.
44–60)

Rondón, J. (2017) Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. (pp. 300–347)