FISICA 1

Grado: Tercero Básico

Docente: Abel Armando Sicá Itzep
 FISICA 1
TEMA 1
Razones Trigonométricas
La trigonometría del triángulo rectángulo sirve para resolver muchos problemas prácticos, en
particular los que se relacionan con longitudes, alturas y distancias.
Trigonometría significa “medición de triángulos” considere sus partes: tri significa “tres”,
gono significa “ángulo” y metría “medida”
Aspectos básicos de trigonometría
Ángulo: es la abertura comprendida entre dos semirrectas que tienen un punto en común
llamado vértice.
Clases de ángulos:
Agudos: Es la que mide menos de 90 gados.

Recto: Es aquel cuya magnitud es de 90 grados (ángulo recto)

Obtuso: Mide más de 90 grados y menos de 180 grados.

Para escribir los ángulos se simbolizan con letras griegas.

𝛼 = 𝐴𝐿𝑃𝐻𝐴 𝛽 = 𝐵𝐸𝑇𝐴 𝛾 = 𝐺𝐴𝑀𝑀𝐴
𝜃 = 𝑇𝐻𝐸𝑇𝐴 𝜙 = 𝑃𝐻𝐼 𝛿 = 𝐷𝐸𝐿𝑇𝐴

Razón trigonométrica: Se le llama así a resultado de dividir dos lados de un triángulo en

relación a un ángulo agudo.
Las siguientes razones están relacionadas con los lados y los ángulos agudos de un triángulo
rectángulo.

Razones trigonométricas Básicas

Seno (sen): Es el resultado de dividir en cateto opuesto entre

la hipotenusa.

Coseno (cos): Es el resultado de dividir el cateto adyacente

entre la hipotenusa.

Tangente (tan): Es el resultado de dividir el cateto opuesto

entre el cateto adyacente.
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Razones trigonométricas inversas

Cotangente (cot): Es el resulta

de dividir el cateto adyacente
entre opuesto.

Razones
trigonométricas
inversas.
Secante (sec): Es el Cosecante (csc): Es el
resultado de dividir la resultado de dividir la
hipotenusa entre el hipotenusa entre el
cateto adyacente. cateto opuesto𝛼

Observe el siguiente triangulo e identifique los catetos:

𝒂 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
𝒃 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝒄 = ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎

Las razones trigonométricas del ángulo 𝛽 en el siguiente triangulo son:

𝒄𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝒐𝒑𝒖𝒆𝒔𝒕𝒐
𝒔𝒆𝒏𝜷 =
𝒉𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂

𝒄𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝒂𝒅𝒚𝒂𝒄𝒆𝒏𝒕𝒆
𝒄𝒐𝒔𝜷 =
𝒉𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂

𝒄𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝒐𝒑𝒖𝒆𝒔𝒕𝒐
𝒕𝒂𝒏𝜷 =
𝒄𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝒂𝒅𝒚𝒂𝒄𝒆𝒏𝒕𝒆

Ejemplos de aplicación
Encuentre el valor del a) cateto opuesto y b) cateto adyacente
al ángulo de 41.7o usando razones trigonométricas.
Solución.
En este problema conocemos el valor de la hipotenusa y la del
ángulo, lo que nos permite determinar los otros dos lados
aplicando las razones trigonométricas básicas.
Nota: en clases se harán demostraciones de despejes.
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Para encontrar cada cateto y para la hipotenusa usando las razones trigonométricas.

a) Para encontrar el cateto opuesto. Aplicamos el seno del ángulo.

b
sen 
a
b
Despejando para b  a sen  a  a sen41.7o  b
a
 b  5m sen41.7o Usando la calculadora b  3.33m

b) Para encontrar el cateto adyacente. Aplicamos el coseno del ángulo.

c
cos  
a
c
Despejando para c  a cos   a
a

a cos   c  c  5m cos 41.7o

c  3.73m 4m
Para encontrar cualquier ángulo en triangulo rectángulo conociendo el cateto opuesto y el
adyacente se usa:
 c.o 
  tan 1  
 c.a 

Ejemplo que se desarrollará en clases.

1. Encuentre el ángulo x que se forma entre el cateto adyacente y la hipotenusa.
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Laboratorio 1.
1. Con la ayuda de su calculadora científica calcule los siguientes ángulos.
1. sen30  2. cos 45 
3. tan 70  4. sen60 
5. cos 90  6. sen 1 (45 )
2. Encuentre las razones trigonométricas del ángulo
 en el siguiente triángulo rectángulo.

3. Encuentre el valor de a) cateto adyacente al ángulo

de 20o y la medida de la hipotenusa.

4. Calcular la altura, a de un árbol sabiendo que, si nos situamos 8 metros de la base del
tronco, vemos la parte superior de su copa en un ángulo de 36.87º.

5. Encuentre los valores de los catetos del siguiente triángulo que se muestra en la figura.

6. Determine el ángulo theta que se presenta en el siguiente triangulo rectángulo.

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7. Determine el ángulo theta que se presenta en el siguiente triangulo rectángulo y el valor
de X.

8. Encuentre el lado marcado con X.

9. Escribe cinco ejemplos de las aplicaciones de la trigonometría en la vida diaria

TEMA 2
Problemas de aplicación de las razones trigonométricas.
Ángulo de elevación y de depresión
Si la visual es hacia un objeto arriba de la horizontal, el ángulo se llama ángulo de nivel, y en
el caso general se llama ángulo de elevación, mientras que si la visual es hacia un objeto
abajo de la horizontal, el ángulo se llama ángulo de depresión.

Ejemplos:
1. una cometa queda atorada en las ramas de la copa
de un árbol. Si el hilo de 90 ft, de la cometa forma
un ángulo de 22o con el suelo estime la altura del
árbol calculando la distancia del cometa al suelo.
Solución
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Sea h la altura de la cometa.
Los 90 ft la hipotenusa (z), y el ángulo es de 22o.
Por tanto la razón trigonométrica que usaremos será la del seno.
cateto opuesto h h
sen   sen   zsen   z
hipotenusa z z
Despejando para h así. zsen  h

Sustituyendo los datos. 90 ft sen22 = h
h  90 ft sen22  h  33.71 ft
Solución: La altura del árbol es de h  33.71 ft aproximadamente 4 pies.

2. La inclinación de los rayos solares en

cierto momento es de 38o. si un árbol
tiene 3.5 metros de altura ¿Cuál es la
longitud de la sombra proyectada por
el árbol?
Solución:
El ángulo es de 38o
El lado opuesto al ángulo es X
El lado adyacente al ángulo es 3.5 nombrar con “y”
cateto opuesto x
tan   tan 38 
cateto adyacente y

x
Despejando para X así. tan  
x
 y tan   y  y tan   x
Y y
x  3.5m tan 38
Por tanto x  2.73m
Solución: la sombre que proyecta el sol es de x  2.73m aproximadamente de 3 metros

Para calcular el ángulo se usa razón trigonométrica Tan.

cateto opuesto
tan  
cateto adyacente
 c.o 
  tan 1  
 c.a 
Se le llama tangente inversa.
1  c.o 
  tan  
 c.a 
Ejemplo: Calcular el ángulo de elevación del sol en el momento en que un árbol de 32 m. de
altura proyecta una sombra de 75 m.
Solución se presentará en clases.
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Laboratorio 2: En hojas cuadriculadas tamaño carta resuelve los siguientes ejercicios

a. La distancia desde el punto de observación O

hasta el cohete es de 250 metros y el ángulo de la
visual desde ese punto hasta la cúspide es de 25º
30’ ¿Qué altura tiene el cohete?

b. Una torre de 50 pies está a la orilla de un río. El ángulo de elevación entre la orilla
opuesta y la punta de la torre es de 37°. ¿Qué anchura tiene el río?

a. Un topógrafo usa un geodímetro para

medir la distancia, en línea recta,
desde un punto en el suelo hasta la
cumbre de una montaña. Con la
información de la figura calcule la
altura de la montaña.

b. Un edificio proyecta una sombra de 20 m de longitud. Si el ángulo de la punta de la

sombra a un punto en la parte alta del edificio es de 69° ¿qué altura tiene el edificio?

c. Calcule la medida del lado marcado con X.

d. Calcule la medida del lado marcado con X.

e. Calcule la altura del edificio de la figura.

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f. Calcule el ángulo marcado con X en el siguiente triángulo rectángulo.

g. Calcule el ángulo marcado con X en el siguiente triángulo rectángulo.

TEMA 3
Magnitudes Vectoriales y Escalares
Actividad previa
En el patio de su casa o en salón de clases escribe
en el cuaderno lo que experimenta al realizar la
actividad de la figura.
Magnitudes escalares
Algunas cantidades pueden describirse totalmente
por un número y una unidad. Sólo importan las
magnitudes en los casos de un área de 12 m2, un
volumen de 40 ft3 o una distancia de 50 km. Este tipo
de cantidades se llaman cantidades escalares.

Una cantidad escalar se especifica totalmente por su magnitud que consta de un número y una
unidad. Por ejemplo, rapidez (15 mi/h), distancia (12 km) y volumen (200 cm3). Las cantidades
escalares que se miden en las mismas unidades pueden sumarse o restarse en la forma
acostumbrada.
El tiempo, masa, la temperatura, carga eléctrica, la distancia la rapidez son cantidades escalares
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Por ejemplo
20 kg + 4 kg = 24 kg
14 m + 13 m = 27 m
Magnitudes vectoriales
Algunas cantidades físicas, como la fuerza y la velocidad, tienen dirección y además
magnitud. Por eso se les llama cantidades vectoriales. La dirección debe formar parte de
cualquier cálculo en el que intervengan dichas cantidades.

Un vector es la representación de una magnitud física que tiene un origen, magnitud,

dirección y sentido. Se representa con una letra mayúscula A o con una flecha encima A
 Las magnitudes vectoriales son aquellas que, además de magnitud, tienen dirección
y sentido. Por lo tanto, este tipo de cantidades, se utilizan para cuando se requiere
conocer la dirección en que se mueve y el sentido del giro.
 Peso, fuerza, velocidad, aceleración y campo eléctrico son ejemplos de vectores.
Ejemplo:
Si decimos que un auto está situado a 20 m del centro de una ciudad y queremos
conocer dónde se encuentra después de un determinado tiempo, la información
es incompleta, ya que el auto pudo haber tomado infinidad de direcciones.

Para saber su localización exacta, debemos conocer:

 La magnitud del desplazamiento (20 m).
 La dirección del desplazamiento (por ejemplo,
en línea recta formando un ángulo de 60º
respecto de la horizontal).
 El sentido del desplazamiento (por ejemplo,
hacia el sur o el este).

Representación gráfica de un vector.

Origen Sentido
Magnitud o modulo
Dirección

Dirección de un Vector: Una forma de

determinar la dirección de un vector
consiste en tomar como referencia un
sistema formado por dos líneas llamadas
ejes perpendiculares.
La línea horizontal se conoce como eje x, y
la línea vertical, como eje y.

Sistema de referencia para ubicar la dirección de un vector

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Otra forma de determinar la dirección de un vector consiste en

tomar como referencia los puntos cardinales: Norte, Sur, Este y
Oeste

Cuando nos referimos a las direcciones

noreste (NE), noroeste (NO), suroeste (SO) y
sureste (SE), sus ángulos forman un ángulo
de 45° con el eje x en el cuadrante
correspondiente.
En el trascurso se van graficando vectores partiendo de la teoría anterior.

Grafica de vectores en el plano: Observe los siguientes ejemplos.

Para determinar la dirección de los vectores,

es necesario el uso correcto del transportador.

Como graficar un vector a escala

Ejemplo 1. Graficar el vector fuerza de 350 N en dirección hacia el Este.

Solución. Para representar este vector necesitamos una escala convencional, con la intensión
que este vector pueda quedar representado en nuestro cuaderno por tanto decimos: 1 cm = 100
N por lo que dicho vector queda con una nueva magnitud de 3.50 cm.
1 cm 350 cm
Así. 350 N    3.50 cm
100 N 100
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Ejemplo 2. Representa gráficamente el siguiente vector V  60 N a 120

Solución. Primero colocamos nuestra escala 1 cm = 20 N, es necesario usar

el transportador.

Haciendo el factor de conversión se tiene que nuestro nuevo vector es:

V  3 N a 120
Laboratorio 3.
Nota: Antes de iniciar con la resolución de su laboratorio, es necesario repasar el contenido
visto en clase para tener éxitos en su tarea.
A. Responde a los siguientes enunciados.
1. ¿Qué son cantidades escalares?
2. ¿Qué son cantidades vectoriales?
3. Escribe 4 ejemplos de cantidades escalares
4. Escribe 4 ejemplos de cantidades vectoriales

B. A continuación encontraras varias unidades de medidas, indique cúales son vectores y cuales
son escalares. (tome en cuenta las carecteristicas de vectores y escalares)

a. 30 km al E________________________ b. 900 m al S._________________

c. 10 grados Kelvin___________________ d. 12 segundos_________________
e. 17 km/h norte y hacia arriba __________ f. Q. 23.10____________________
g. 45 N, Norte del Este h. 12 años ____________________

C. Grafique los iguientes vectores

TEMA 4
Operaciones con vectores
Actividad previa: Escribe ejemplos de magnitudes escalares.________________________
Cuando necesitamos sumar dos o más magnitudes escalares de la misma especie lo hacemos
aritméticamente.
Por ejemplo: 𝟐𝟎𝒌𝒈 + 𝟕𝟎𝒌𝒈 = 𝟗𝟎𝒌𝒈, 𝟏𝟎𝒎𝟐 + 𝟏𝟐𝟎𝒎𝟐 = 𝟏𝟑𝟎𝒎𝟐 y 𝟑𝒉 + 𝟒 𝒉 = 𝟕 𝒉.

En el caso de las magnitudes vectoriales, donde hay que tomar en cuenta la dirección, el sentido
y magnitud debemos utilizar métodos diferentes a una simple suma de aritmética. Estos
métodos son gráficas y analíticos, en ambos casos se consideran las características del vector.
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Suma de vectores
La suma de dos o más vectores recibe el nombre de Resultante (R)
Los vectores sumados (𝑽𝟏 𝒚 𝑽𝟐 ) se llaman componentes. Por lo tanto 𝑹 = 𝑽𝟏 + 𝑽𝟐

Suma de Vectores graficamente.

a) Cuando tienen la misma dirección y sentido
Al sumar dos vectores 𝑨𝟏 𝒚 𝑩𝟐 su resultante es un vector R, cuya magnitud es igual a la suma
de las magnitudes de los vectores, cuya dirección y sentido es la misma que la de los vectores.

Ejemplo 1
Encotrar la resultante y su dirección de los Vectores 𝑨 = 7 𝑁
y 𝑩 = 4 𝑁 ambos vectores horizontales y hacia la derecha.
Solución
𝑅 =𝐴+𝐵 R= 7 𝑁 + 4𝑁
R= 11 𝑁
b) Cuando tienen la misma dirección y sentido diferente
El procedimiento para la resolución gráfica es similar al anterior.

Ejemplo 2
Encontrar la resultante y su dirección de dos vectores horizontales.
Uno hacia las derecha de 20 N y el otro de hacia la izquierda 10 N.
Escala 1 cm = 5 N A= 4 cm B = 2 cm
𝑅 =𝐴+𝐵 Donde 𝑅 = 𝐴 + (−𝐵)
𝑅 =𝐴−𝐵
𝑅 = 20𝑁 − 10𝑁 𝑅 = 10 𝑁

Ejemplo 3. Calcule la magnitud y dirección de los siguientes vectores.

Utilizando una escala de: 1 cm = 1 km

1𝑐𝑚 1𝑐𝑚
6𝑘𝑚 × = 6𝑐𝑚 y 4𝑘𝑚 × = 4𝑐𝑚
1𝑘𝑚 1𝑘𝑚

Los nuevos vectores son:

𝐷1 = 6𝑐𝑚 𝑎𝑙 𝑁𝑜𝑟𝑡𝑒
𝐷2 = 4𝑐𝑚 𝑎𝑙 𝑠𝑢𝑟
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Laboratorio 4.
INSTRUCCIONES: Determine el vector resultante de los siguientes vectores en
forma gráfica use hojas milimetradas.

1. Dos vectores de 25 𝑘𝑚⁄ℎ y 40 𝑘𝑚⁄ℎ ambos verticales y con sentido hacia arriba.

2. Tres vectores horizontales con sentidos hacia el Oeste y que miden respectivamente
V1  3 V2  4 y V3  4 unidades.

3. Dos vectores verticales, uno con sentido hacia arriba y de 150 N y otro con sentido hacia
debajo de 120 N.

4. Encontrar la resultante y su dirección de los vectores A= 40 N horizontal y hacia la

derecha y B = 70 N horizontal y hacia la derecha.

5. Encontrar la resultante y el sentido de dos vectores F1 = 4 N que es jalado al Oeste y la

F2 = 7 N que es ejercido hacia el Este.

6. Realiza la suma de los siguientes vectores.

7. De forma gráfica encuentre la resultante de los siguientes vectores

8. Representa gráficamente, los siguientes vectores y determine la R.

9. Grafica los siguientes vectores A= 4 cm al norte, B=3cm al norte y C=4 cm al sur

10. Graficar los siguientes vectores: 𝑉2 = 90 𝑁 al norte y𝑉2 = 70 𝑁 al sur

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TEMA 5
Método del polígono
Actividad previa: En su cuaderno dibuje un polígono, luego escribe las
características de la figura.
El método del polígono se utiliza cuando los vectores tienen direcciones y sentidos diferentes.
Veamos y analicemos los siguientes ejemplos:
Sean los vectores: Los vectores de la figura,
muestra cómo se suman de
manera gráfica dos (o más)
vectores, simplemente ponga la
cola de del segundo S2 en la
punta del primero S1; en la
punta de S2 coloca la cola de S3.
En tal caso la resultante va del
punto inicial al punto final
(punta de S3.)
1. 2.

Ejemplo 1.
Un barco recorre 100 km hacia el Norte durante el primer día de viaje, 60 km al noreste el
segundo día y 120 km hacia el Este el tercer día. Encuentre el desplazamiento resultante con el
método el polígono.

PASOS:
Tome como punto e inicio el origen del viaje y decida una escala apropiada, use un transportador
y una regla para dibujar la longitud de cada vector de manera que sea proporcional a su
magnitud. El desplazamiento resultante será un vector dibujado desde el origen a la punta del
último vector.
Una escala conveniente puede ser 20 km = 1 cm. Utilizando la escala notamos que:
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𝐴 = 5 𝑐𝑚 ℎ𝑎𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑙 𝑁
𝐵 = 3 𝑐𝑚 ℎ𝑎𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑙 𝑁𝐸
𝐶 = 6 𝑐𝑚 ℎ𝑎𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑙 𝐸

Se realiza la medición con una regla a

partir del diagrama a escala, se observa
que la flecha tiene 10.8 cm de longitud.
Por tanto la magnitud es:

Si se mide el ángulo con un transportador, resulta que la dirección es de 41 grados. Por tanto el
desplazamiento resultante es de:

Ejemplo 2.

Un jinete cabalga en su caballo 3 km al Norte, luego 4 km al Oeste.

a. Determine la distancia total que recorren
b. Determine el desplazamiento que recorren
Solución
a. La distancia es una magnitud escalar por lo que tenemos.
𝐷𝑇 = 𝑑1 + 𝑑2
𝑑1 = 3𝑘𝑚 𝑦 𝑑2 = 4𝑘𝑚
𝐷𝑇 = 3𝑘𝑚 + 4𝑘𝑚 𝐷𝑇 = 7𝑘𝑚

b. Para encontrar el desplazamiento,

necesitamos hacer un diagrama
vectorial donde dibujamos los
vectores, tomando en cuenta su
dirección y sentido, y establecer la
escala.
La escala será de 1 cm = 1 km
𝑑1 = 3𝑘𝑚 𝑑2 = 4𝑘𝑚
El primer vector es 𝑑1 = 3 𝑐𝑚
El segundo el vector 𝑑2 = 4 𝑐𝑚

Posteriormente unimos el origen del vector

d1 con el extremo del vector d 2 a fin de encontrar el vector Resultante R equivalente a la suma
vectorial de los dos desplazamientos.
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El origen del vector R es el mismo que tiene el origen d1 y su extremo coincide con el vector
d 2 . Para calcular la magnitud del vector R medimos su longitud de acuerdo con la escala
utilizada y su dirección se determina el ángulo que forma.
Solución: R  5cm  R  5km
  37 En dirección noroeste.
(La dirección del vector se obtiene empleando un transportador)

Ejemplo 3.

Una lancha de motor efectúa los siguientes desplazamientos: 300 m al oeste, 200 m al norte,
350 m al noreste, y 150 m al sur.
Determine:

a. Su distancia total
b. Gráficamente cuál es su desplazamiento resultante, en qué dirección actúa y cuál
es el valor del ángulo medido respecto al oeste.

Solución:
a. 𝑑1 = 300 𝑚 𝑑3 = 350 m 𝐷𝑇 = 𝑑1 + 𝑑2 + 𝑑3 + 𝑑4
𝑑2 = 200 𝑚 𝑑4 = 150 m 𝐷𝑇 = 300 𝑚 + 200 𝑚 + 350 m + 150 m
𝐷𝑇 = 1000 m
b. Por el método del polígono. Determinar la escala y seguir los pasos del ejemplo 1.
Solución:

Escala 1 cm = 100 m
𝑑1 = 300 ÷ 100 = 3 𝑐𝑚 𝑑3 = 350 ÷ 100 = 3.5 𝑐𝑚
𝑑2 = 200 ÷ 100 = 2 𝑐𝑚 𝑑4 = 150 ÷ 100 = 1.5cm

El desplazamiento Resultante es de 3 cm.

Multiplicando por la escala se tiene que el
Resultante es de 300 m.

Con dirección noroeste que forma un ángulo

De 80.5 grados medido con respecto al oeste.
 FISICA 1

Laboratorio 5.
Por medio de del método gráfico, resuelve los siguientes problemas relacionado con vectores.
Trabaje en hojas milimetradas y con limpieza.

1. Un móvil se mueve hacia el Oeste 100 km, en seguida se mueve 150 km hacia el Norte
y luego 40 km hacia el Sur. (Escala 1 cm = 20 km)
a. Determine su distancia total
b. Determine su Vector Resultante
2. Un basquetbolista efectúa los siguientes desplazamientos 6 m al Este, 4 m al Noreste y
finalmente 2 m al Norte.
Calcular:
a. La distancia total recorrida
b. Encuentre en forma gráfica cual fue su desplazamiento resultante, dirección y cuál
es el valor del ángulo medido respecto al Este.
3. Encuentre gráficamente el desplazamiento resultante de 7 cm hacia el Norte y 9 cm al
Este.

4. Un nadador realiza los siguientes desplazamientos: 300 m al Oeste, 200 m al Norte y

400 m al Este.
a. La distancia total recorrida
b. Encuentre en forma gráfica cual fue su desplazamiento resultante, dirección y cuál
es el valor del ángulo.
5. Un camello en el desierto realiza los siguientes desplazamiento 3 km al Sur, 4 km al
Este, 2.5 km en dirección Noreste con un ángulo de 37o medido respecto al Este y 2
km al Norte.
a. La distancia total recorrida por el camello.
b. Encuentre en forma gráfica cual fue su desplazamiento resultante, dirección y cuál
es el valor del ángulo medido respecto al Este.
6. Tres embarcaciones ejercen fuerzas sobre un
gancho de amarre, como se muestra en la
figura halle la resultante esas fuerzas.
7. Por el método del polígono encuentre la
resultante del siguiente sistema de fuerzas.
 FISICA 1
TEMA 6.
Suma de vectores por el método del paralelogramo.
Otra forma de resolver vectores gráficamente es por el método del paralelogramo.
Un método alterno al del triángulo para sumar dos vectores gráficamente es el denominado método del
paralelogramo, el cual consiste en trazar los vectores que se suman con sus orígenes juntos. De la punta
de flecha de cada vector se traza un segmento de recta paralelo al que corresponde al otro vector. El
vector resultante es la diagonal del paralelogramo que se ha construido.
a) Cuando los vectores forman un ángulo recto.
Para la solución grafica utilizaremos el método del paralelogramo, esto solo es útil
cuando solo actúan dos vectores.
Ejemplo 1.
Encontrar la resultante y su dirección de dos fuerzas de 70 y 50 N que al actuar sobre un mismo
punto forman un ángulo de 90o.
1) Para la solución de grafica utilizaremos el método del paralelogramo, esto solo es útil cuando
solo actúan dos vectores.
Solución:
1. Elegimos la escala 1 cm = 10 N. 70 ÷ 10 Figura 1.
Por lo tanto 𝑭1 = 7 𝑐𝑚 (Representando 70 N)
Y 50 ÷ 10 es 𝑭2 = 5 𝑐𝑚 (Representando 50 N)
2. Trazamos horizontalmente el primer vector,
generalmente el más grande, sobre un marco de
referencia. Sobre él se apoya el transportador para
medir los 90o y con este ángulo se dibuja el
siguiente vector. Ver figura 1.

3. Se trazan las proyecciones (líneas ponteadas) Figura 2.

cuidando que queden a 90o para formar el
paralelogramo. Después trazamos la diagonal del
rectángulo, partiendo del origen de los vectores.
Esta diagonal es la resultante R. Ver figura 2.

4. Se mide el valor de la resultante por medio de una Figura 3.

regla y el ángulo con un transportador. Se obtiene
que R es igual a 8.6 cm y un ángulo
de 35. 5o Ver figura 3.

El valor de la resultante en cm se multiplica por el valor

de la escala 8.6 cm x 10 = 86 N.
Solución: La resultante del vector es de 86 N con un
ángulo de 35. 5o
 FISICA 1

Solución: La resultante del vector es de 86 N con

un ángulo de 35. 5o

Ejemplo 2.

Dos fuerzas de 120 y 200 N, respectivamente, actúan

sobre un baúl formando un ángulo de 6° , como se
ilustra en la siguiente figura.

Escala: 1 cm = 40 N
𝐹1 = 120 ÷ 40 𝐹1 = 3 𝑐𝑚
𝐹2 = 200 ÷ 40 𝐹2 = 5 𝑐𝑚

Solución. Tracemos el sistema de rectas

perpendiculares de modo que el eje X
contenga la línea de acción del vector 𝐹2 =
200N

La resultante es de 7 cm. 7 x 40 = 280 N

De acuerdo con la figura, y con la escala
establecida, la magnitud de la fuerza
resultante es de 280 N. Con una dirección de
22 grados respecto a la fuerza de 200 N.

Ejemplo 3.
Encuentre la Resultante y la dirección de los siguientes vectores perpendiculares de 100 y 40
𝑘𝑚⁄
ℎ
V1  100 km  10cm
𝑘𝑚 h
Solución: Escala 1 cm = 10 ⁄ℎ 100 ÷ 10 = 10 𝑐𝑚
V2  40 km  4cm
h
1. Procedemos hacer la gráfica 2. Medimos el valor de la resultante
y el ángulo
 FISICA 1
La Resultante en cm es R  10.7cm equivalente a R  107 km
h
Por tanto la solución: R  107 km y un ángulo de   21.7 
h

Laboratorio 6.
Por el método del paralelogramo determine la Resultante y la dirección de los siguientes
vectores perpendiculares.
1. Encuentre la resultante y su dirección de dos vectores de 60 y 100 N. que al actuar
forman un ángulo recto.

2. Determina la magnitud y la dirección de la fuerza resultante del siguiente sistema de

fuerzas que actuar forman un ángulo de 90 grados. F1  40 N y F2  30 N

3. Un hombre camina 400 m hacia el Oeste y luego 200 m hacia el Norte. Determina la
magnitud y la dirección del desplazamiento resultante.

4. Por medio del método grafico hallar para cada uno de los casos el vector resultante y el
ángulo que forma respecto a la horizontal.
a. b.

5. Encuentre la fuerza resultante sobre el burro de la figura, si el ángulo entre las dos
cuerdas es de 120º. En un extremo se jala con una fuerza de 60 lb y, en el otro, con una
fuerza de 20 lb, use el método del paralelogramo para sumar los vectores.

TEMA 6
 FISICA 1
Componentes rectangulares de un vector
Actividad previa:
1. Escribe el teorema de Pitágoras
2. Escribe las razones trigonométricas
Todo vector puede asignarse a un sistema de coordenadas cartesianas, con su punto de
aplicación en el origen del sistema y expresarlo como la suma de dos vectores perpendiculares
en las direcciones de los ejes de coordenadas. Estos dos vectores son los componentes
rectangulares del mismo.
Es decir; Si descomponemos un vector en sus componentes y estos están ubicados en los ejes X
y Y, se les llaman componentes rectangulares.
Para definir los componentes de un vector, partimos de un sistema rectangular de eje de
coordenadas cartesianas.
Determinamos los componentes del vector A .
Procedimiento:
1. Trasladamos el vector 𝑨 al origen de un sistema de coordenadas
X y Y.
2. Por la flecha del vector 𝑨, trazamos paralelas a los ejes
coordenados formando un rectángulo con los ejes: El vector 𝑨 es
la hipotenusa del triángulo.
3. Trazamos los componentes 𝑨𝒙 y 𝑨𝒚 en los ejes coordenados,
(catetos) desde el origen de 𝑨 y el valor de las componentes
puede determinarse usando las relaciones trigonométricas del
ángulo.
𝐴𝑥 = 𝐴𝑐𝑜𝑠𝜃 y 𝐴𝑦 = 𝐴𝑠𝑒𝑛𝜃
4. Con los vectores componentes del vector dado, podemos
obtener las siguientes expresiones:

|𝐴| = 𝐴𝑥 + 𝐴𝑦 Y el modulo 𝐴 = √𝐴𝑥 2 + 𝐴𝑦 2

𝐴𝑦
El ángulo  representa la dirección del vector 𝑨 y se calcula así: 𝜃 = tan−1 (𝐴 )
𝑥
Suma de Vectores utilizando componentes rectangulares
Los vectores componentes tienen el signo del eje donde se
encuentran. Si la el valor de la componente es positivo, el vector
componente se encontrará orientado en los ejes positivos del
sistema cartesiano; en cambio si el valor de la componente es
negativo, el vector componente se encontrará orientado hacia
los ejes negativos.
La descomposición rectangular de un vector en sus
componentes permite calcular la resultante de varios vectores
que actúan sobre un mismo punto, como se puede ver en los
siguientes ejemplos.
 FISICA 1
Ejemplo 1.
Calcular las componentes del vector F = 8 N en la dirección de 30o respecto
al semieje positivo de las X.

Solución: Representamos el vector en un sistema de coordenadas

cartesianas y lo proyectamos en cada uno de los ejes respectivos. Las
componentes son:
Fx  F cos  Datos son: F=8N
Fy  Fsen   30
Sustituyendo los datos conocidos
Fx  8 N cos30  Fx  6.92 N
Fy  8 Nsen30  Fy  4 N
Ejemplo 2.
Obeserve los tres barcos. Encontrar la resultante y su
dirección de los vectores del siguientes sistema.
1. Se realiza el diagrama de los vectores en un sistema
coordenado.

Figura 1.

2. Encontramos los componentes de cada uno de los vectores.

El vector V2 no tiene componente en X solo en Y.

Vx  V1 cos  Vx  0 Vx  V3 cos  Es negativo porque va al oeste.
Vy  V1sen Vy  V2 sen Vy  V3 sen O en X negativo.

Para llevar un orden de estos vectores podemos construir una tabla.

 FISICA 1
COMPONENTE (x) COMPONENTE (y)
VECTOR Vx  V cos  Vy  Vsen
V1 Vx  420 N cos 60 Vx  210 N Vy  420 sen60 Vy  363.73N
V2 Vx  0 Vx  0 Vy  150sen90 Vy  150 N
V3 Vx  500 N cos 40 Vx  383.02 N Vy  500 sen 40 Vy  321.39
V x  173.02 N V y  835.12 N

La suma de las componentes tanto en X y en Y forman un

nuevo vector. Sus componentes son Vx  173.02 N
Vy  835.12 N
Determinamos la resultante por medio del Teorema de
Pitágoras.

R  Vx2  Vy2
R (173.02 N ) 2  (835.12 N ) 2

R 29935.92 N  697425.41N Por tanto R  852.85N

Ahora nos queda calcular el ángulo de inclinación de la R.

V   835.12 N 
  tan 1  y    tan 1   Esto es   78
 Vx   173.02 N 
Solución: la resultantes es de: R  852.85 N y con una inclinación de   78

Laboratorio 6.
En forma analítica resuelve los siguientes vectores.
1. Por componentes rectangulares encuentre las componentes de los siguientes vectores
A.

B.

2. Encontrar en forma a analítica la Resultante de las

siguientes fuerzas, que actúan en mismo punto y
determine el ángulo que forma la resultante respecto
al eje horizontal. Ver figura.

3. Un auto camina al Este a una distancia de 80 m,

después al Norte 48 m y después en una dirección 30o
al Este del Norte 40 m. Encuentre la Resultante y la
dirección. En forma analítica.
 FISICA 1
TEMA 7
CINEMÁTICA
DEFINICIÓN de CINEMÁTICA
La cinemática es la parte de la mecánica que estudia los
diferentes tipos de movimientos sin atender las casas que
lo producen.

MOVIMIENTO
Un cuerpo tiene movimiento cuando cambia su posición
a medida que transcurre el tiempo. Para poder expresar
de forma correcta el movimiento o cambio de posición,
debemos de relacionarlo con un marco de referencia
claramente establecido.

SISTEMA DE REFERENCIA
En la descripción del movimiento de un objeto o de una partícula es necesario señalar
perfectamente cuál es su posición para ello se usa un sistema de referencia. Existen dos tipos de
sistema de referencia: el absoluto y el relativo.
Un sistema de referencia es absoluto cuando toma en cuenta un sistema fijo de referencia, tal es
el caso de considerar a la Tierra como sistema fijo para analizar el movimiento de automóviles,
trenes, barcos o aviones, entre otros.
En cambio un sistema de referencia relativo considera móvil al sistema de referencia; un caso
respectivo lo tenemos al determinar las trayectorias a seguir por una nave espacial que parte de
la Tierra a la Luna, pues se debe considerar que las posiciones de la Tierra, la Luna y la nave
cambian constantemente. En realidad, el sistema de referencia absoluta no existe porque todo
se encuentra en constante movimiento

DISTANCIA Y DESPLAZAMIENTO
Distancia: La distancia recorrida por un móvil es una, magnitud
escalar, ya que solo interés saber cuál fue la magnitud de la longitud
recorrida por una partícula durante su trayectoria sin importar en
qué dirección lo hizo. Ejemplo: Carlos recorre 4 km todos los
días para tener una buena condición física, no importa si lo hace en
línea recta recorriendo 2 km de ida y 2 km de regreso, o los recorre
dando vueltas a un parque o en campo de futbol hasta completar
los 4 km.
Desplazamiento: El desplazamiento de un móvil es una magnitud vectorial, pues corresponde
a una distancia medida en dirección particular entre dos puntos: el de partida y el de llegada.
Ejemplo: Una persona camina 20 m al norte y 20 m al sur para regresar al mismo punto de
donde partió.
Tendremos: Distancia= 20 m norte +20 m sur haciendo la suma. Recorrió una distancia de 40
m en total. No así su desplazamiento.
El desplazamiento matemáticamente lo podemos representar así.
∆x = x2 − x1
 FISICA 1
El desplazamiento de una ∆𝑥 partícula en estas condiciones es igual a la posición final 𝑥2 menos
la posición inicial 𝑥1
∆x = x2 − x1
∆x = 20m − 20m
∆x = 0m El desplazamiento es 0.

∆𝑥 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑐𝑖ó𝑛
“x” lo usaremos para nombrar la distancia.
Trayectoria
Cuando un objeto se mueve, ocupa diferentes posiciones
sucesivas mientras transcurre el tiempo, es decir, que
durante su movimiento describe una línea.
La trayectoria es la línea que un móvil describe
durante su movimiento.
Considerando la trayectoria descrita por el objeto, el
movimiento puede ser:
Rectilíneo: Cuando su trayectoria se describe sobre
una línea recta.
Curvilíneo: Cuando la trayectoria se describe sobre un
alinea curva.
Circular: Si la trayectoria es una circunferencia, como
ocurre en el extremo de las manecillas del reloj.
Elíptico: Si la trayectoria es una elipse como ocurre en el movimiento planetario.
Parabólico: Si la trayectoria es una parábola, como ocurre con el movimiento de los proyectiles.

Laboratorio 7.
A. Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué el reposo no existe en forma absoluta?
2. ¿Por qué el movimiento es relativo?
3. ¿Cuándo un cuerpo está en reposo?
4. ¿Cuándo cuerpo está en movimiento?
5. ¿Cuál es la diferencia entre trayectoria y desplazamiento?
6. ¿Por qué el desplazamiento es un vector?
7. ¿Por qué la distancia es un escalar?
8. ¿Qué tiene que ver la trayectoria descrita por un móvil, con la clase de
movimiento?
B. Defina los siguientes términos.
a. Movimiento
b. Partícula
c. Posición
d. Trayectoria
e. Desplazamiento