PROGRAMA DE ESTUDIOS

CLÍNICA INTEGRAL NIÑOS

Y ADOLESCENTES

0
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Enrique Luis Graue Wiechers

Rector

Leonardo Lomelí Vanegas

Secretario General

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

José Arturo Fernández Pedrero

Director

Arturo Saracho Alarcón

Secretario General

María Cristina Sifuentes Valenzuela

Secretaria Académica

Enrique Navarro Bori

Coordinador de Educación Continua y Extensión Universitaria

Juan Carlos Rodríguez Avilés

Secretario de Relaciones Estudiantiles

Carlos Augusto Plancarte Morales

Secretario Administrativo

1
 FACULTAD DE ODONTOLOGÍA [014]
CIRUJANO DENTISTA [0202]
MODIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS APROBADA POR EL CONSEJO ACADÉMICO
DEL ÁREA EL DÍA 16 DE JULIO DE 2003

CLAVE CRÉDITOS ASIGNATURAS ASIG. SERIADAS MÓDULO

PRIMER AÑO
0104 12 Anatomía Dental
0105 16 Anatomía Humana
0106 12 Bioquímica
0107 08 Educación para la Salud Bucal
0108 20 Histología, Embriología y Genética
0109 14 Materiales Dentales
0110 16 Odontología Preventiva y Salud Pública Bucal I
0111 04 Oclusión (Segundo semestre)

0212 12 Fisiología
0213 12 Microbiología
0214 12 Odontología Preventiva y Salud Pública Bucal II
0216 12 Patología General e Inmunología
0217 12 Radiología
0218 06 Anestesia (Segundo semestre)
0219 04 Emergencias Médico Dentales (Segundo semestre)
0220 07 Propedéutica Médico Odontológica (Primer semestre) 0109 Créditos
0221 06 Técnicas Quirúrgicas (Primer semestre) 201
0222 14 Operatoria Dental I
0506 02 Tem. Sel. Seminario de Deontología (Primer semestre)
TERCER AÑO
0328 12 Exodoncia
0329 12 Farmacología 0106
0330 12 Patología Bucal
0331 16 Prostodoncia Total
0332 14 Prótesis Dental Parcial Fija y Removible
0333 12 Endodoncia I
0334 10 Operatoria Dental II 0109,0222
0335 12 PeriodonciaI
CUARTO AÑO
0401 10 Clínica de Prostodoncia Total 0331
0402 10 Clínica de Prótesis Dental Parcial Fija y Removible 0332
0405 12 Medicina Bucal
0406 12 Cirugía Bucal 0221
0408 06 Endodoncia II 0333
0409 06 Operatoria Dental III 0109,0222,0334
0410 06 Periodoncia II 0335 Créditos
0411 12 Ortodoncia I 186
0412 12 Odontopediatría
QUINTO AÑO
0501 32 Clínica Integral Adultos 0409
0503 02 Tem. Sel. Seminario de Nutrición (Primer semestre)
0504 02 Tem. Sel. Seminario de Oclusión (Primer semestre)
0505 02 Tem. Sel. Sem. de Administración (Segundo semestre)
0507 02 Tem. Sel. Sem.de Hist.de la Odont. (Segundo semestre)
0510 12 Clínica Integral de Niños y Adolescentes 0412 Créditos
0511 12 Ortodoncia II 0411 64
Total de asignaturas = 43 Total de créditos = 451

2
 ESTRUCTURA DE PLAN DE ESTUDIOS
AÑO CRÉDITOS MÓDULOS CRÉDITOS
1º 102
I 201
2º 99

3º 100
II 186
4º 86
III 64
5º 64

AÑO REQUISITOS PARA LA REINSCRIPCIÓN

2º  Cumplir con la seriación de asignaturas.

3º  Haber acreditado el 75% de créditos (150) del módulo I.

 Cumplir con la seriación de asignaturas.

4º  Cumplir con la seriación de asignaturas.

5º  Haber acreditado el 100% de créditos del módulo I y el 50% del

módulo II (93).
 Cumplir con la seriación de asignaturas.

3
 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

PROGRAMA DE ESTUDIO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA ÁREA:

CLÍNICA INTEGRAL PERIODO ESCOLAR:
DE NIÑOS Y ADOLESCENTES 2017-2018 CONSERVADORA

CLAVE: O510
HORAS / SEMANA: 6

CICLO ESCOLAR: AÑO EN QUE TEÓRICO-PRÁCTICAS: 6 CRÉDITOS: 12

ANUAL SE IMPARTE:
QUINTO

MODALIDAD DIDÁCTICA: CURSO TEÓRICO-PRÁCTICO

Anatomía Dental.
Anatomía Humana.
Educación para la Salud Bucal.
Histología, Embriología y Genética.
Materiales Dentales.
Odontología Preventiva y Salud Pública Bucal I y II.
Oclusión.
Anestesia.
ASIGNATURAS
PRECEDENTES: Operatoria Dental I, II y III.
Propedéutica Médico Odontológica.
Radiología.
Seminario de Deontología.
Endodoncia I y II.
Exodoncia.
Farmacología.
Patología Bucal.
Periodoncia I y II.
Odontopediatría.
Ortodoncia I.

4
 COORDINADOR:

Alejandro Hinojosa Aguirre.

PROFESORES PARTICIPANTES:

Arcelia Albarrán Espinosa

Margarita Becerril Velázquez
Patricia Díaz Coppe
Rodrigo Enrique Guzmán Lemus
Norma Gabriela Lara Penagos
Andrea Lara Pérez Soto
Alicia Montes de Oca Basilio
Héctor Ortega Herrera
Jorge Pérez López
Omar Pérez Salvador
María Eugenia Rodríguez Jiménez
Mario Alfredo Santana Gyotoku
REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN Rosa Eugenia Vera Serna
DEL PROGRAMA: Olimpia Vigueras Gómez
(30 DE MAYO DE 2017)

5
INTRODUCCIÓN:
El programa de clínica integral de niños y adolescentes
comprende actividades que pretenden vincular todos los
contenidos antecedentes y simultáneos de la carrera de
cirujano dentista.
El curso está organizado en nueve unidades temáticas, las
cuales hacen énfasis en la aplicación práctica de los
aspectos básicos de la asignatura de odontopediatría del
cuarto año de la carrera.
Adquiriendo prácticamente todo el corpus teórico de la
asignatura de odontopediatría, se pretende que el alumno
profundice, integre y actualice sus conocimientos y logre
mayor destreza en sus actividades clínicas durante la
atención oral del niño y del adolescente, remitiéndolos al
especialista indicado, cuando estén fuera de su
competencia.
Es de vital importancia que el proceso educativo facilite al
estudiante identificar los problemas de salud oral más
frecuentes, bajo el enfoque de riesgo, en la población de la
zona de influencia de cada clínica periférica, generando la
iniciativa de desarrollar estrategias individuales o
comunitarias de fomento a la salud, lo que daría como
resultado, mayores beneficios al alumno y a la comunidad
en general.
Para finalizar, es importante hacer mención que con el
propósito de apoyar al alumno en la búsqueda de temas
específicos, se le sugiere consultar en cada unidad temática,
las referencias bibliográficas básicas (que se encuentran en la
biblioteca de esta facultad) y complementarias (libros y revistas
que sugiere el cuerpo colegiado, pero que no se encuentran
obligatoriamente en la biblioteca de esta facultad).

6
Al término del curso, el alumno:

 Identificará los problemas de salud oral de la población

infantil y del adolescente que acude a la clínica periférica,
tanto en el ámbito individual como colectivo.
 Ejercitará las habilidades necesarias para la promoción de la
salud y para el diagnóstico, pronóstico, tratamiento y
rehabilitación oral de los pacientes pediátricos y de los
adolescentes.
 Aplicará los conocimientos adquiridos previamente, para
proporcionar atención integral de salud oral a niños y
adolescentes.
 Promoverá el trabajo multidisciplinario a través de la
interconsulta.
 Identificará aquellos pacientes cuya situación particular
requiera la participación de un especialista.

UNIDADES TEMÁTICAS

I. INTRODUCCIÓN A UN MODELO DE ATENCIÓN

INTEGRAL DE LA SALUD BUCAL DEL NIÑO Y DEL
ADOLESCENTE.

II. APLICACIÓN CLÍNICA DE LAS TÉCNICAS DE

ABORDAJE PSICOLÓGICO DEL NIÑO Y DEL
ADOLESCENTE.

III. EL ENFOQUE DE RIESGO EN LA ATENCIÓN DE

NIÑOS Y ADOLESCENTES.

IV. PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LAS ZONAS DE

INFLUENCIA DE LAS CLÍNICAS PERIFÉRICAS.

V. ODONTOLOGÍA PARA BEBÉS.

VI. CONCEPTOS ACTUALES EN ODONTOLOGÍA

RESTAURADORA PARA EL NIÑO Y EL
ADOLESCENTE.

VII. MANEJO DE URGENCIAS ODONTOLÓGICAS EN

NIÑOS Y ADOLESCENTES.

VIII. APLICACIÓN CLÍNICA DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS

EN EL MANEJO DEL ESPACIO.

IX. NIÑOS Y ADOLESCENTES CON NECESIDADES

ESPECIALES DE ATENCIÓN.

7
 UNIDADES TEMÁTICAS

NÚMERO UNIDAD I
DE HORAS INTRODUCCIÓN A UN MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL
POR UNIDAD: 4 DE LA SALUD ORAL DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

OBJETIVOS: El alumno:
 Valorará la importancia de brindar una atención integral a los
pacientes pediátricos y adolescentes.
 Organizará las acciones por realizar en la atención integral de la
salud oral de niños y adolescentes.

TEMAS Y SUBTEMAS: 1. Importancia del concepto de atención integral.

2. Etapas de la atención clínica.
2.1. Diagnóstico.
2.2. Diseño del plan de tratamiento.
2.3. Ejecución.
2.4. Evaluación.

SUGERENCIAS  Sesiones bibliográficas.

DIDÁCTICAS:  Discusión en clase.
 Debates.
 Lecturas complementarias.

SUGERENCIAS  Autoevaluación por los alumnos.

DE EVALUACIÓN:
 Participación y capacidad para trabajar en equipo, por medio de
una escala valorativa.

1. Barbería E. Odontopediatría. 2ª ed. Barcelona: Masson; 2002.

2. Bimstein E. Periodontal and gingival health and diseases. Reino
REFERENCIAS
Unido: Martin Dunitz; 2001.
BIBLIOGRÁFICAS
3. Boj J, Catalá M, García-Ballesta C, Mendoza A. Odontopediatría la
BÁSICA: a
evolución del niño al adulto joven. 1 ed. Madrid: Ripano; 2011.
4. Bordoni N, Escobar A, Castillo M. Odontología pediátrica. La
salud bucal del niño y el adolescente en el mundo actual. Buenos
Aires: Médica Panamericana; 2010.
5. Cárdenas Jaramillo, Darío. Fundamentos de Odontología.
Odontología Pediátrica. Cuarta edición, Corporación para
investigaciones biológicas. Medellín, Colombia. 2009.
6. Corrêa.P, María SaleteNahás. Odontopediatría. En la primera
infancia. São Paulo, Brasil:Grupo Editorial Nacional Santos editora;
2009
7. Gómez-Herrera B. Examen clínico integral en estomatopediatría.
Metodología. Caracas: AMOLCA; 2003.
8. Göran Koch, SvenPaulsen. Odontopediatría Abordaje Clínico. 2da
edición. Reino Unido, Gran Bretaña: AMOLCA; 2011
9. Guedes-Pinto A. Odontopediatría. Caracas: AMOLCA; 2011
10. Koch G. Odontopediatría: abordaje clínico. Buenos Aires: Médica
a
Panamericana; 2011 2 ed.

8
 11. Langlais R, Miller C. Color atlas of common oral diseases.
Filadelfia: Lea &Febiger; 1992.
12. Laskaris G. Patología de la cavidad bucal en niños y
adolescentes.Caracas: AMOLCA; 2001.
13. Léa Assed Bezerra da Silva. Tratado de Odontopediatría- Tomo 1.
São Paulo, Brasil: AMOLCA; 2008.
14. Martínez y Martínez R. Salud y enfermedad del niño y del
adolescente. 6ª ed.México: El Manual Moderno; 2009.
15. PRECONC. Odontología integral para niños I y II. Washington:
Serie Paltex, OPS; 1993.

COMPLEMENTARIA: 1.Magnusson O. Odontopediatría, enfoque sistemático. Barcelona:

Salvat; 1985.

9
 NÚMERO UNIDAD II
DE HORAS APLICACIÓN CLÍNICA DE LAS TÉCNICAS DE ABORDAJE
POR UNIDAD: 8 PSICOLÓGICO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

OBJETIVO:
El alumno:
 Aplicará las técnicas indicadas para el control de la conducta de
niños y adolescentes en cada situación odontológica.

TEMAS: 1.Teorías del componente psicológico del niño y del adolescente

(Freud, Erickson, Gesell, Piaget, Skinner y Vigotsky)
2. Aplicación de las técnicas del manejo de la conducta en cada
situación odontológica de acuerdo a la edad del paciente y a la
necesidad especial de atención.
3. Importancia del desarrollo biopsicosocial del adolescente.
4. Importancia del consentimiento válidamente informado.

SUGERENCIAS
DIDÁCTICAS:
 Lectura crítica de la bibliografía sugerida.
 Resolución de los problemas relacionados con el control de la
conducta del niño y del adolescente, contenidos en el
problemario de la bibliografía sugerida.
 Discusión en clase de las situaciones de difícil manejo conductual
que se presenten en la clínica, así como de la aplicación de la
técnica adecuada.
SUGERENCIAS
DE EVALUACIÓN:
 Evaluación de la capacidad del alumno para atender a los
pacientes pediátricos, por medio de una escala valorativa.
 Evaluación de la solución de los problemas contenidos en el
problemario de ABSP por medio de una lista de cotejo.

REFERENCIAS
1. Aprendizaje de la odontopediatría basado en problemas:
BIBLIOGRÁFICAS
http://132.248.76.225/guías/
BÁSICA:
2. Assed BSL. Tratado de odontopediatría. Bogotá: AMOLCA; 2008.
3. Barbería E. Odontopediatría. 2ª ed. Barcelona: Masson; 2002.
4. Boj Q.J. Odontopediatría. La evolución del niño al adulto joven.1° ed.
Madrid: Ripano; 2011.
5. Bordoni N. Odontología Pediátrica.La salud bucal del niño y el
adolescente en el mundo actual. 1° ed. Buenos Aires: Medica
Panamericana, 2010.
6. Escobar F. Odontología pediátrica. 2ª ed. Caracas: AMOLCA; 2004.
7. Hirose M, Ortega H, Hernández B, Mondragón A, Vera D, Vera R.
Guía para la elaboración de la historia clínica de Odontopediatría. México:
Facultad de Odontología, UNAM; 2008.
8. PRECONC. Odontología integral para niños I y II. Washington:
SeriePaltex, OPS; 1993.
9. Sola, C. Aprendizaje basado en problemas. De la teoría a la práctica.
Varela M. Problemas bucodentales en pediatría. Madrid: Ergon; México:
Trillas; 2005.
10. Welbury R. Paediatric dentistry. 3a ed. Oxford: OxfordUniversity;
2005.

10
COMPLEMENTARIA: 1.http://www.aapd.org
2. Mussen R. Desarrollo de la personalidad en el niño. 3ª edición,
México, Trillas; 1990.

11
 NÚMERO UNIDAD III
DE HORAS EL ENFOQUE DE RIESGO EN LA ATENCIÓN
POR UNIDAD: 6 DE NIÑOS Y ADOLESCENTES

OBJETIVO: El alumno:
 Establecerá, bajo el enfoque de riesgo, las necesidades de
atención primaria de salud bucal de la población pediátrica y
adolescente que acude a las clínicas periféricas.

TEMAS Y SUBTEMAS: 1. Factores de riesgo.

1.1. En caries.
1.2. En enfermedad periodontal.
1.3. En maloclusiones.
2. Clasificación de caries de ICDAS y de AAPD.
3. Determinación del grado de riesgo del niño y específicos del
adolescente.
4. Opciones de tratamiento preventivo según el grado de riesgo.

SUGERENCIAS  Sesiones clínicas.

DIDÁCTICAS:  Conferencias.
 Prácticas comunitarias.

 Evaluación de la determinación del grado de riesgo que el alumno

SUGERENCIAS establezca de sus pacientes.
DE EVALUACIÓN:  Evaluación de las opciones de tratamiento preventivo sugeridas
por el alumno para cada paciente.

1. Axelsson P. Diagnosis & risk prediction of dental caries. Chicago:

Quintessence; 2000.
2. Axelsson P. Preventive materials, methods and programs. Chicago:
REFERENCIA Quintessence; 2004.
BIBLIOGRÁFICA 3. Berg J. Early childhood oral health. EE.UU.: Wiley-Blackwell; 2009.
BÁSICA: 4. Colimón K. Fundamentos de epidemiología. Madrid: Díaz de Santos;
1990.
5. Harris N, Cristen A. Odontología preventiva primaria. México: Manual
Moderno; 2001.
6. Henestroza G. Caries dental: principios y procedimientos para el
diagnóstico. Madrid: Ripano, 2007.
7. OMS. Encuestas de salud bucal. Métodos básicos. 4ª ed. Ginebra;
1997.
8. PRECONC. Odontología integral para niños I. Washington: Serie
Paltex, OPS; 1993.
9. Scully C, Welbury R, Flairz C, Paes de Almeida O. A color atlas
oforofacial health & disease in children and adolescents. 2a. ed. Londres:
Martin Dunitz; 2002.
10. Seif T. Cariología. Caracas: AMOLCA; 1996.
11. Thylstrup A, Fejerskov O. Caries. 2ª ed. Barcelona: Doyma; 1988.

COMPLEMENTARIA 1.- http://www.aapd.org

12
 NÚMERO UNIDAD IV
DE HORAS PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LAS ZONAS
POR UNIDAD: 4 DE INFLUENCIA DE LAS CLÍNICAS PERIFÉRICAS

OBJETIVOS: El alumno:
 Diseñará estrategias de educación para la salud, dirigidas a la
población infantil y adolescente de la zona de influencia de la
clínica periférica.
 Aplicará dichas estrategias en la población que habita las zonas
de influencia de las clínicas periféricas.
 Evaluará las estrategias de educación para la salud.

TEMAS: 1. Importancia de la promoción de la salud.

2. Planificación de la educación para la salud.
3. Intervenciones educativas en salud.
4. Evaluación de las intervenciones de educación para la salud.

SUGERENCIAS  Sesiones bibliográficas.

DIDÁCTICAS:  Conferencias.
 Debates.
 Lecturas complementarias.

SUGERENCIAS
 Evaluación del diseño de experiencias de aprendizaje que
DE EVALUACIÓN:
promuevan adaptaciones voluntarias de conducta favorables para
la salud de la población pediátrica y adolescente.
 Evaluación de la participación y trabajo en equipo por medio de
una escala valorativa.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
BÁSICA:
1. Axelsson P. Diagnosis & risk prediction of dental caries. Chicago:
Quintessence; 2000.
2. Berg J. Early childhood oral health. EE.UU.: Wiley-Blackwell; 2009.
3. Colimón K. Fundamentos de epidemiología. Madrid: Díaz de Santos;
1990.
4. OMS. Encuestas de salud bucal. Métodos básicos. 4ª ed. Ginebra;
1997.
5. OPS/OMS. Clasificación internacional de enfermedades aplicadas a
odontología y estomatología.3ª ed. Washington; 1996.
6. OPS/OMS. Participación de la comunidad en la salud y en el
desarrollo de las Américas. Publicación científica 473, Washington; 1984.
7. PRECONC. Odontología integral para niños I. Washington: Serie
Paltex, OPS; 1993.

1. Sosa M, Mojáiber A. Análisis de la situación de salud en las

COMPLEMENTARIA:
comunidades. Componente bucal. Una guía para su ejecución. Cuba:
Dirección Nacional de Estomatología, MINSAP; 1998.

13
 NÚMERO
UNIDAD V
DE HORAS
ODONTOLOGÍA PARA BEBÉS
POR UNIDAD: 3

OBJETIVOS: El alumno:
 Promoverá en la gestante los cuidados preventivos de salud oral
para su beneficio y para su bebé por nacer.
 Describirá las estructuras orales normales del recién nacido.
 Identificará la importancia de incluir a los bebés, desde edades
tempranas, en los programas de prevención de enfermedades
orales, teniendo como base la educación de los padres.
 Valorará la importancia de la participación directa de los padres de
los bebés en los programas de prevención.

TEMAS: 1. Factores de riesgo y cuidados preventivos de salud oral de la

gestante.
2. Estructuras orales normales del recién nacido.
3. Entidades patológicas más frecuentes en niños de 0 a 2 años de edad.
4. Programa de odontología para bebés.

 Lecturas razonadas de la bibliografía sugerida.

SUGERENCIAS  Discusión en clase.
DIDÁCTICAS:  Conferencias.
 Sesiones clínicas.
 Aprendizaje Basado en Solución de Problemas (ABSP).

SUGERENCIAS  Evaluación de la elaboración de material didáctico (trípticos y

DE EVALUACIÓN: rotafolios).
 Evaluación de la participación del alumno en las prácticas clínicas,
por medio de una escala valorativa.
 Evaluación de la solución de los problemas a través del Aprendizaje
Basado en Solución de Problemas, por medio de una lista de
cotejo.

1. Aprendizaje de la odontopediatría basado en problemas:

http://132.248.76.225/guías/
REFERENCIAS 2. Barbería E. Atlas de odontología infantil para pediatras y odontólogos.
BIBLIOGRÁFICAS Madrid: Ripano, 2005.
BÁSICA: 3. Barbería E. Odontopediatría.2ª. ed. Barcelona: Masson; 2002.
4. Barceló B. Odontología para bebés. México: Trillas; 2007.
5. Berg J. Early childhood oral health. EE.UU: Wiley-Blackwell; 2009.
6. Corrêa MSNP. Odontopediatría en la primera infancia. Sãu Paulo:
Grupo Editorial Nacional; 2009.
7. Corrêa MSNP, Schmitt R, Kim S. Salud bucal del bebé al adolescente.
Guía de orientación para las embarazadas, los padres, los profesionales de
salud y los educadores. Sãu Paulo: Grupo Editorial Nacional; 2009.
8. Sola, C. Aprendizaje basado en problemas. De la teoría a la práctica.
México: Trillas; 2005.
9. Walter LRF, Ferelle A, Myaki I. Odontología para el bebé. Brasil:
AMOLCA; 2000.

14
 1. Martínez A, Gutiérrez H, Piña E. Aprendizaje Basado en Problemas en
la enseñanza de la medicina y ciencias de la salud. México: ETM; 2007.
COMPLEMENTARIA: 2. Van Waes H. Atlas de odontología pediátrica. Barcelona: Masson;
2002.

15
 NÚMERO UNIDAD VI
DE HORAS CONCEPTOS ACTUALES EN ODONTOLOGÍA RESTAURADORA
POR UNIDAD: 4 PARA EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

OBJETIVOS: El alumno:
 Describirá las características de los materiales indicados para
restauración en niños y adolescentes.
 Seleccionará el material de restauración más adecuado para cada
paciente.

TEMAS: 1. Concepto de restauración adhesiva.

2. Mecanismos de retención de los materiales dentales.
3. Tratamientos preventivos.
3.1 Agentes remineralizantes
3.2 Selladores de fosetas y fisuras.
3.3 Florurodiamino de plata.
4. Restauraciones en cavidades mínimamente invasivas.
4.1 Ionómero de vidrio.
4.2 Ionómero de vidrio modificado.
4.3 Resina fluida.
5. Tratamiento Restaurativo Alternativo (TRA) y sus modificaciones.

 Utilización del modelo de enseñanza directa por el profesor.

SUGERENCIAS  Conferencias.
DIDÁCTICAS:  Discusiones grupales.
 Análisis de los problemas relacionados con los materiales de
restauración, contenidos en el problemario de la bibliografía
sugerida.
 Lectura crítica de la bibliografía sugerida.
 Sesiones clínicas.

 Evaluación de la participación del alumno en las sesiones clínicas,

por medio de una escala valorativa.
SUGERENCIAS
DE EVALUACIÓN:  Evaluación de la solución de los problemas a través del Aprendizaje
Basado en Problemas, por medio de una lista de cotejo.

1. Assed BSL. Tratado de odontopediatría. Bogotá: AMOLCA; 2008.

REFERENCIA 2. Aprendizaje de la odontopediatría basado en problemas:
BIBLIOGRÁFICA http://132.248.76.225/guías/
BÁSICA: 3. Barbería E. Odontopediatría. 2ª ed. Barcelona: Masson; 2002.
4. Berg J. Early childhood oral health. EE.UU.: Wiley-Blackwell; 2009.
5. Boj, J.R., Catalá, M., García-Ballesta, C., Mendoza A.
Odontopediatría. La evolución del niño al adulto joven Ripano,
Barcelona; 2011.
6. Gómez-Herrera B. Examen clínico integral en estomatopediatría.
Metodología. Caracas: AMOLCA; 2003.
7. Koch G. Odontopediatría. Abordaje clínico. Buenos Aires: Médica
a
Panamericana; 2 ed. 2011.
8. Pinkham, J.R. Odontología pediátrica. McGraw-Hill Interamericana,
3ª ed., México; 2001.
9. Welbury R. Pediatric dentistry. 3ª ed. Oxford: Oxford University;
2005.

16
COMPLEMENTARIA: 1. Amerongen E., Jong-Lenters M., Marks L., Veerkamp J. Case
reportsin Pediatric Dentistry. Berlín: Quintessence Publishing; 2009.
2. Bordoni N., Escobar A., Castillo M. Odontología pediátrica. La salud
bucal del niño y el adolescente en el mundo actual.Buenos Aires: Médica
Panamericana; 2010.
3. Mount G. Atlas prácticas de cementos de ionómero de vidrio. Guía
Clínica. Barcelona: Salvat; 1990.

17
 NÚMERO UNIDAD VII
DE HORAS MANEJO DE URGENCIAS ODONTOLÓGICAS
POR UNIDAD: 6 EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

OBJETIVOS: El alumno:
 Identificará y resolverá eficazmente las urgencias odontológicas
que se presentan en niños y adolescentes.
 Diseñará estrategias dirigidas a los pacientes y orientadas a la
prevención de caries y traumatismos orofaciales.

1. Urgencias en la práctica odontopediátrica.

TEMAS: 2. Ruta crítica en el manejo de las urgencias odontológicas, importancia de
la historia clínica y del consentimiento válidamente informado
seguimiento de cada caso.

 Debates.
 Discusión en clase.
SUGERENCIAS  Análisis de los problemas relacionados con el manejo de las
DIDÁCTICAS: urgencias odontológicas, contenidos en el problemario de la
bibliografía sugerida.
 Sesiones clínicas.

 Evaluación de la participación del alumno en las sesiones clínicas,

por medio de una escala valorativa.
 Evaluación del proceso de análisis de problemas por medio de una
SUGERENCIAS
lista de cotejo.
DE EVALUACIÓN:
 Evaluación de la elaboración de material didáctico (trípticos y
rotafolios).

1. Andreasen J. Texto y atlas a color de lesiones traumáticas a las

estructuras dentales, 2 T. Madrid: Médica Panamericana; 2009.
REFERENCIA 2. Aprendizaje de la odontopediatría basado en problemas:
BIBLIOGRÁFICA: http://132.248.76.225/guías/
3. Assed BSL. Tratado de odontopediatría. Bogotá: AMOLCA; 2008.
BÁSICA: 4. Berman L. Manual clínico de traumatología dental. Madrid: Elsevier;
2008.
5. Bimstein E. Periodontal and gingival health and diseases. Reino
Unido: Martin Dunitz; 2001.
6. Malamed S. Urgencias médicas en el consultorio dental. PLM, 1996.
7. Nahas P. Odontopediatría en la primera infancia. 1ª ed. Grupo edit.
Na.l 2009.
8. Scully C, Welbury R, Flairz C, Paes de Almeida O. A color atlas of
orofacial health & disease in children and adolescents. 2a. ed. Londres:
Martin Dunitz; 2002.

1. Basrani E. Traumatología dentaria en niños y adolescentes.Venezuela:

COMPLEMENTARIA: AMOLCA; 2001.
2. Tsukiboshi M. Treatment planning for traumatized teeth. Japón:
Quintessence Books; 2000.

18
 NÚMERO UNIDAD VIII
DE HORAS APLICACIÓN CLÍNICA DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS
POR UNIDAD: 2 EN EL MANEJO DEL ESPACIO

OBJETIVOS: El alumno:
 Seleccionará y diseñará el mantenedor de espacio indicado para
cada paciente.

TEMAS Y SUBTEMAS: 1. Clasificación de los mantenedores de espacio.

2. Indicaciones y contraindicaciones de los mantenedores de espacio.
3. Diseño de los mantenedores de espacio:
3.1. Fijos.
3.1.1 Banda – ansa.
3.1.2 Corona – ansa.
3.1.3 Zapatilla distal.
3.1.4 Arco de Nance.
3.1.5 Arco transpalatal.
3.1.6 Arco lingual.
3.2. Removibles.

 Progreso y orden en el diseño y elaboración de los mantenedores

SUGERENCIAS de espacio.
DIDÁCTICAS:  Utilización del modelo de enseñanza directa por el profesor.
 Aplicación de los mantenedores de espacio en contextos
diferenciados.
 Lectura crítica de la bibliografía sugerida.
 Análisis de los problemas relacionados con el manejo del espacio.
 Elaboración de un mapa conceptual de los mantenedores de
espacio por los alumnos.

 Autoevaluación por los alumnos.

SUGERENCIAS
 Evaluación del proceso de análisis de problemas por medio de una
DE EVALUACIÓN:
lista de cotejo.
 Evaluación del mapa conceptual de los mantenedores de espacio
elaborado por los alumnos.

1. Assed BSL. Tratado de odontopediatría. Bogotá: AMOLCA; 2008.

2. Barbería E. Odontopediatría. 2ª. ed. Barcelona: Masson; 2002.
REFERENCIAS 3. Corrêa MSNP. Odontopediatría en la primera infancia. Sãu Paulo: Grupo
BIBLIOGRÁFICAS Editorial Nacional; 2009.
4. Fernández J. Manual de prácticas de odontopediatría, ortodoncia y
BÁSICA: odontología preventiva. Madrid: Ripano; 2006.
5. McNamara J, Brudon W. Tratamiento ortodóncico y ortopédico en la
dentición mixta. Elsevier, 1995.
6. Pinkham. Odontología pediátrica. México: McGraw-Hill Interamericana;
2000.
7. Villavicencio JA, Fernández MA, Magaña L. Ortopedia dentofacial.
Una visión multidisciplinaria. México: AMOLCA; 1996.
8. Witzig JW, Spahl TJ. Ortopedia maxilofacial. Clínica y aparatología.
Barcelona: Masson-Salvat; 1993.

1. Bordoni N, Escobar A, Castillo M. Odontología pediátrica. La salud bucal

del niño y el adolescente en el mundo actual. Buenos Aires: Médica
COMPLEMENTARIA: Panamericana; 2010.
2. Journal of Clinical Pediatric Dentistry.

19
 NÚMERO UNIDAD IX
DE HORAS NIÑOS Y ADOLESCENTES
POR UNIDAD: 4 CON NECESIDADES ESPECIALES DE ATENCIÓN

OBJETIVOS: El alumno:
 Identificará las características clínicas generales de los pacientes
con discapacidad.
 Describirá las manifestaciones bucales de las diversas
discapacidades.
 Distinguirá los factores de riesgo que comprometen la salud bucal
de los pacientes con discapacidad.
 Diferenciará los casos que sean de su competencia y remitirá
aquellos que no lo sean.

1. Clasificación de discapacidad según la OMS.

TEMAS: Características clínicas generales de las discapacidades físicas,
sensoriales y neuropsicológicas.
2. Manifestaciones orofaciales de las diversas discapacidades.
3. Factores de riesgo que comprometen la salud oral de los pacientes
discapacitados.

 Lectura comentada, por equipos, de la bibliografía sugerida.

SUGERENCIAS  Conferencias.
DIDÁCTICAS:  Discusión grupal.
 Elaboración de un mapa conceptual individualizado a algún tipo de
discapacidad especifica.
 Aprendizaje basado en solución de problemas.

SUGERENCIAS  Evaluación de la participación del alumno en las sesiones de

DE EVALUACIÓN: trabajo en equipos cooperativos, por medio de una escala
valorativa.
 Autoevaluación por los alumnos.
 Evaluación del mapa conceptual elaborado por los alumnos.

1.Elías R. Odontología para pacientes con necesidades especiales de

atención: una vision clínica. Madrid: Ripano; 2008.
REFERENCIAS 2. Jasso L. El niño Down. Mitos y realidades. México: El Manual
BIBLIOGRÁFICAS
BÁSICA: Moderno; 1991.
3. Koch G. Odontopediatría. Abordaje clínico. Buenos Aires: Médica
a
Panamericana; 2 ed .2011.
4. Martínez y Martínez R. Salud y enfermedad del niño y del
adolescente. 6ª ed.México: El Manual Moderno; 2009.
5. Nowak A. Odontología para el paciente impedido. Buenos Aires:
Mundi; 1979.
6. Taketomo C, Hodding J, Kraus D. Manual de prescripción
a
pediátrica. 14 ed. México: IntersistemasEditores; 2008.
7. Welbury R. Paediatric dentistry. 3a ed. Oxford: Oxford University;
2005.

1. Barros T, Pessoa E. Odontología hospitalaria. Madrid: Ripano, 2008.

COMPLEMENTARIA: 2. Weddell AJ, McKown G, Sanders J. Trastornos odontológicos del niño
incapacitado; en Odontología pediátrica y del adolescente. Madrid: Mosby-
Doyma; 1995.

20
 RECURSOS  Clínica.
GENERALES:  Laboratorio.
 Proyector de diapositivas.
 Proyector multimedia.
 Hojas para rotafolio.
 Plumones.
 Computadoras.
.

EVALUACIÓN FINAL: Esta asignatura es teórico-práctica, por lo que, para tener derecho a la
calificación final, el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos:

A) Contar con al menos, el 80% de asistencias tanto en las actividades

teóricas como en las actividades clínicas y de laboratorio.
B) Participar activamente en su aprendizaje siguiendo las diversas
metodologías propuestas en el programa, como Aprendizaje Basado
en Solución de Problemas, en actividades de Educación para la
Salud, en foros y en trabajos de investigación.
C) La cantidad mínima de trabajos clínicos a realizar por el alumno
individualmente comprende:

 Acciones preventivas:10
 Selladores: 5
 Amalgamas:5
 Resinas:5
 Pulpotomías:5
 Pulpectomías:5
 Coronas:5
 Extracciones: 5

D) En todos los casos deberá aplicarse la técnica a 4 manos, con la

utilización obligatoria del dique de goma en los tratamientos
restaurativos y de terapéutica pulpar.
E) El alumno que no cumpla con los requisitos señalados, no tendrá
derecho a una calificación final, asignándosele NP, lo que significa el
tener que recursar la asignatura.
F) El tener derecho a una calificación final, no significa haber
acreditadola asignatura.
G) La calificación final incluirá la evaluación de los siguientes rubros:

Contenido teórico. 30%:

15% exámenes parciales.

15% exámenes de criterio unificado.

Desarrollo de habilidades
prácticas.70%: actividades clínicas.
.

H) Se tomará en consideración, por medio de una lista de cotejo:

asistencia, uniforme, actitud, número de trabajos realizados, y todo
aquello que el profesor considere pertinente

21
 PERFIL
PROFESIOGRÁFICO: Los profesores que impartan esta asignatura deben ser cirujanos
dentistas con la especialidad en Odontopediatría.

Debido a que se introduce el Aprendizaje Basado en Problemas

(ABP), como estrategia educativa fundamental en el aprendizaje de la
Odontopediatría desde el 4° año de la carrera de Cirujano Dentista, es
indispensable que los profesores que impartan esta asignatura estén
capacitados para aplicar y evaluar esta estrategia.

Para impartir la asignatura de clínica integral de niños y adolescentes,

se requiere de un grupo multidisciplinario de asesores de diversas
especialidades, tanto odontológicas como médicas, que pueda guiar al
alumno en la atención integral del paciente pediátrico.

Es de vital importancia que el profesorado se mantenga en constante

actualización, tanto en su área de especialidad como en el aspecto
pedagógico.

La corrección y estilo estuvieron a cargo

de Rosa Eugenia Vera Serna y el cuidado de la edición,
diseño de portada y la formación de los interiores
estuvieron a cargo de Alejandra Haydee Díaz Morales

22