SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: ¿Por qué somos un país megadiverso?

1. DATOS INFORMATIVOS:

Nuestra Señora del Perpetuo

Institución Educativa: Docente: Gladys Ojeda Arpasi
Socorro
Área: Ciencia y Tecnología Fecha: 24 – 08 - 2023
Grado: 5to Duración: 2 horas pedagogicas

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Explica el mundo físico - Describe las diferencias - Describe que - Elabora una - Escala de
basándose en conocimientos entre la célula animal y es la diversidad infografía para valoración
sobre los seres vivos, materia vegetal, y explica que biológica y explicar Perú
y energía, biodiversidad, Tierra ambas cumplen funciones cultural en el un país
y universo. básicas. Perú que lo megadiverso.
- Comprende y usa - Describe los ecosistemas y hace
conocimientos sobre los señala que se encuentran megadiverso.
seres vivos, materia y constituidos por - Explica que
energía, biodiversidad, componentes abióticos y Perú es un país
Tierra y universo. bióticos que se megadiverso en
- Evalúa las implicancias del interrelacionan. una infografía.
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y
el respeto mutuo
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 Analizan la siguiente imagen:

 Responde las preguntas: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué significará la palabra

megadiverso?
 ¿Esta imagen mostrara que somos un país megadiverso? ¿Por qué?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

EXPLICAMOS QUE SOMOS UN PAÍS MEGADIVERSO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Lee la siguiente información:

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué factor determina la existencia de las regiones en el Perú?

 ¿Qué porcentaje del Perú ocupa cada una?

 ¿Cómo está distribuida la población en el Perú? ¿Dónde hay más peruanos?

  ¿Qué pueden concluir?

 ¿Tener estas tres regiones hace que seamos un país megadiverso?

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

Planteamiento de la hipótesis

 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación

Yo pienso que... ¿Por qué?

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros

Plan de acción

 Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿qué
haremos después?, ¿y qué haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

Recojo de datos

 Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionados el Perú un país megadiverso.

 Observan el video de la megadiverso del Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=xL1OqP3gII0
Analizo resultados

 Responden a las preguntas

 ¿Por qué Perú es megadiverso?
 ¿Qué porcentaje de plantas es utilizado por el ser humano?
 ¿Cuáles son las ventajas de ser un país megadiverso?
 Reflexiona. ¿Qué actividades económicas podemos realizar al ser un país
megadiverso?
 Elabora una infografía donde demuestres que el Perú es megadiverso. Ejemplo

Estructura la nueva información

 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y la infografía que escribieron, si
tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.

Evalúa y comunica lo aprendido

 Se concluye:

 Explica con argumentos científicos en una ficha explicativa del Perú un país megadiverso.
Cierre Tiempo aproximado:
 Expresan lo aprendido sobre el Perú un país megadiverso.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre el Perú megadiverso?
 ¿Cómo se agrupan la diversidad de plantas?
 ¿Qué se te dificulto explicar?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, megadiverso, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, megadiverso, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Describe que es la Explica las características
diversidad biológica de de la megadiverso de
plantas que hay en el plantas de tu región en
Perú. una ficha científica.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
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 SESION DE TUTORIA

TITULO: Valoramos nuestra identidad regional

1. DATOS INFORMATIVOS:

Nuestra Señora del Perpetuo

Institución Educativa: Docente: Gladys Ojeda Arpasi
Socorro
Área: Tutoría Fecha: 24 - 08 - 2023
Grado: 5to Duración: 2 horas pedagogicas

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural.
Construye su identidad. - Describe las prácticas Describe la Escribe un Lista de cotejo
- Se valora a sí mismo. culturales de su familia, región de la compromiso de
- Autorregula sus emociones. institución educativa y selva a través valorar y respetar
comunidad señalando de sus las costumbres o
- Reflexiona y argumenta
semejanzas y diferencias. costumbres o tradiciones de la
éticamente.
tradiciones región selva.
para valorar
su identidad
regional.

Describen a la región selva a través de sus costumbres o tradiciones

¿Qué buscamos?
para valorar su identidad regional.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Presentación Tiempo aproximado:

 Observan fotografías de lugares de la selva.

 Responden a las pregunta: ¿Conoces la selva peruana?, ¿Qué características tienen en común?
  ¿Por qué debemos valorar a la selva peruana?
 ¿Por qué debemos resperar las costumbres y tradiciones?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Leen la siguiente situación de Martha al visitar la selva peruana.

 Dialogan sobre la situación presentada mediante las preguntas:

 ¿Qué lugar visitaron Martha y su familia?
 ¿Cómo describen a la selva?
 ¿Qué harías para cuidar la selva peruana?
 ¿Cuáles son sus costumbres y manifestaciones culturales de la selva?
 Comparan sus respuestas con sus compañeros y compañeras de su grupo.
 Leen información de las costumbres de la selva.
 Observan un video para conocer más de la selva peruana.
https://www.youtube.com/watch?v=yKpOWpBBUpI
 Reconocen que nuestro país es megadiverso por ello se tiene una diversidad de etnias y sobre
todo en la selva.

 Reflexionan que en diversas situaciones las personas de la Amazonía peruana son marginados y
a veces se burlan por su forma de hablar y vestimenta.
 Escriben un compromiso para valorar y respetar las costumbres y tradiciones de la selva
 Se concluye compartiendo el compromiso que escribieron.
Cierre Tiempo aproximado:
 De forma voluntaria expresan porque es importante valorar y respetar las costumbres y
tradiciones de la selva.
1. Expresa lo que más valora de la selva...
Después de la hora de tutoría.
 Resuelven una ficha de extensión
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Criterios
Describe la región selva a través de sus costumbres o
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
tradiciones para valorar su identidad regional.

Lo hace No lo hace
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 SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Exploramos la geografía de Arequipa

1. DATOS INFORMATIVOS:

Nuestra Señora del Perpetuo

Institución Educativa: Docente: Gladys Ojeda Arpasi
Socorro
Área: Personal Social Fecha: 24 – 08 - 2023
Grado: 5to grado Duración: 2 horas pedagogicas

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Gestiona responsablemente el - Identifica los elementos - Describe las - Analiza y - Escala de
espacio y el ambiente. cartográficos presentes en características describe las valoración
- Comprende las relaciones planos y mapas que le geográficas de características
entre los elementos permitan obtener América en un del planisferio.
naturales y sociales. información sobre los planisferio.
elementos del espacio - Distingue las
- Maneja fuentes de
geográfico y del ambiente. principales
información para
comprender el espacio características
geográfico y el ambiente. geográficas de
la localización
- Genera acciones para
relativa y
conservar el ambiente local
absoluta.
y global.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental. Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
- Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación
de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional.
- Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brindan.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 Observan y describen el globo terráqueo.
 Responden preguntas:
 ¿Qué países son del continente de América?
 ¿En que continente se encuentra nuestro país?
 ¿Qué más puedes explorar del globo terráqueo?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado:

Problematiza

 Lee la siguiente situación:

 Responden las preguntas:

 ¿Qué utilizamos para orientarnos y llegar a un lugar
  ¿Qué podemos utilizar si vamos a una ciudad que no conocemos?
 ¿Qué podemos utilizar si queremos ubicar a países?
 ¿Qué tipos de mapas conoces?
 ¿Qué otros elementos se utilizan para la ubicación geográfica de un país?
Análisis de la información

 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué saben acerca de los puntos cardinales? ¿Cuáles son?,
¿Para qué sirven? ¿Saben cómo orientarse con el Sol? ¿Qué son los meridianos y los paralelos?
¿Qué es la localización relativa y la localización absoluta?. Responden en tarjetas

 Analizan información sobre la localización y orientación geográfica.

 Utilizan el planisferio físico y señalan las líneas imaginarias: la línea ecuatorial o ecuador, el
meridiano de Greenwich, los paralelos (trópicos y círculos polares) y los meridianos.
 Señalan en el mapa Mundi el Polo Norte y el Polo Sur, el hemisferio norte y el hemisferio sur.
 Ubican en el planisferio los continentes y algunos países. Luego, que escriban los nombres de los
países en su cuaderno y anoten en qué hemisferio se encuentran: norte o sur, occidental u
oriental.
 Realizan una ficha para ubicar en el planisferio el continente en el cual se encuentra el Perú.
Describen como América está dividida en tres sectores: América del Norte, América Central y
América del Sur.

Planisferio
Toma de decisiones

 Comparten con sus compañeros como se utiliza los mapas, planisferios, el mapamundi y otros
gráficos cartográficos.
 Reflexionan sobre la ubicación geográfica responden las preguntas:
 Para ubicar con exactitud un país de América ¿Usarías los puntos cardinales o las
coordenadas geográficas? Sustenta tu respuesta.
 ¿Cuándo utilizarías los puntos cardinales? ¿Por qué?
Cierre Tiempo aproximado:
 Finalizamos sobre lo aprendido sobre la localización y orientación geográfica.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendieron de la localización y orientación de la geografía?
 ¿Por qué es importante utilizar un mapa?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Describe las características Distingue las principales
geográficas de América en características geográficas
un planisferio. de la localización relativa y
Nombres y Apellidos de los absoluta.
Nº
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
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