ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.

11
PROGRAMA ANALITICO
CICLO 2023-2024

Escuela: Escuela Secundaria Tecnica No.11 Clave: 02DST0011M

Campo
Ética, Naturaleza y Sociedad Disciplina: Formación Cívica y Ética
Formativo:
Nombre del
TANIA ELISABET ZAVALA - MARTINEZ Escuela: Escuela Secundaria Tecnica No.11
Profesor(a):
Fase: Fase 6 Grado: 1er Grupo: A-B
La Escuela Secundaria Tecnica No.11 se encuentra ubicada Ejido El Porvenir, Valle de Guadalupe, a 25 minutos del municipio de Ensenada, en el Estado de Baja
California dentro de la franja fronteriza con Estados Unidos; se imparte en el turno matutino dentro de un horario de 7:30 a.m. a 2:30 p.m., registrada ante el sistema
educativo como institución federal con clave 02DST0011M perteneciente a la zona 02.

Entre las características por las que se distingue el contexto en donde se encuentra la institución se pueden destacar las siguientes:

● Contexto social: La escuela se encuentra identificada y ubicada en un contexto rural dentro de una delegación suburbana, los habitantes que rodean la institución y
que integran la comunidad escolar son entre 30 a 40% migrantes tanto nacionales como internacionales, temporales y permanentes en busca de una mejor calidad
de vida.
● Contexto económico: las personas que viven en la comunidad tienen diversas ocupaciones, muchos trabajan en vitivinícolas, en restaurantes, el campo y también hay
quienes son profesionistas y tienen sus propios negocios; con un nivel socioeconómico medio y medio bajo.
● Contexto cultural: en la comunidad las principales costumbres son las fiestas de la vendimia y las fiestas patrias tradicionales. Dentro de la comunidad se encuentra
una variedad lingüística tomando en cuenta nacionales e internacionales.
● Contexto sociodemográfico: la escuela se encuentra en una localidad que integra casas residenciales ubicadas en distintas colonias, así como localidades con grandes
Diagnóstico de la comunidad: extensiones de tierra en ranchos con una distancia de entre 5 a 15 minutos de traslado para llegar a la institución.

Por otra parte, se suman los siguientes puntos:

● Las formas de comunicación de la escuela son sostenidas, desde que regresamos a presencial. De acuerdo con la toma de asistencia, asisten regularmente alrededor
de un 95% del total de alumnos.
● Actualmente, se cuenta con una planta de personal de 14 profesores de base y 2 interinos, 4 compañeros administrativos y 3 compañeros de personal de apoyo.
● La infraestructura de la institución se encuentra distribuida en una superficie de 64, 221 metros cuadrados, de los cuales, existen 6 aulas para dar clase, un aula para
archivo muerto, un espacio para cooperativa, un laboratorio de ciencias, una biblioteca, un aula de medios, un taller para alimentos, un taller de herramientas, dos
áreas para baños para alumnos (cuatro sanitarios mujeres y cuatro sanitarios y dos mingitorios para hombres), un espacio para prefectura, uno para dirección, uno
para coordinación Académica y Tecnológica; se cuenta en área de dirección con tres baños, uno para hombres y otro para mujeres y uno privado para director.
Finalmente, en el patio, se encuentra una cancha para usos múltiples techada, también se cuenta con una cancha para basquetbol y una para fútbol.
● La matrícula total de la escuela es de 228, se encuentra asignada de la siguiente manera: 1°A - 42 alumnos, 1°B - 39 alumnos, 2°A - 37 alumnos, 2°B - 34 alumnos, 3°A
- 37 alumnos y 3°B - 39 alumnos.

Diagnóstico del aprendizaje: Pendiente para el ciclo 2023-2024

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● Escuela Segura (Protocolo).

● Programa Nacional de
Programas Nacionales y
Problemáticas de la realidad detectada: Bullying - Habilidades matemáticas - Comprensión lectora convivencia escolar
Estatales:
● Estrategia Nacional de Lectura
(Leer nos transforma)
TRIMESTRE I
Proceso(s) de
Orientación Evaluación Ejes Perfil de Proyecto -
Contenidos desarrollo de Temporalidad Metodología Problemáticas
didáctica articuladores egreso Materias
Aprendizaje
Lecturas
Valora la diversidad de reflexivas Participación Inclusión Aprendizajes Viven, reconoce Realidad “¿Cómo sé quién
grupos e identidades 5 semanas activa Basados en y valora la soy?: individual y
juveniles en la escuela y Busqueda de Pensamiento Proyectos diversidad Bullying socialmente”
Grupos sociales y en la comunidad y (10 sesiones informacion Trabajos / Crítico
culturales en la fortalece el respeto a de clase) Productos Estudios de —- Comprensión
conformación de formas de ser, pensar y Trabajos escritos Interculturalidad Caso lectora Objetivo: Conocer e
las identidades expresarse en el marco Del 4 de —---- Se reconocen identificar los
juveniles de los derechos Septiembre al Organizadores Evaluación Igualdad de Aprendizaje como —--------------- elementos de la
humanos 6 de Octubre gráficos Formativa género Basado en ciudadanos identidad personal y
Problemas Aprendizaje su impacto en la
Exposiciones/ Evaluación sociedad
Presentaciones sumativa Orientación idónea
Identificar las nociones —---- de la identidad ---------
** de acoso escolar y sus —----------- Instrumentos:
Acoso escolar acciones de prevención Listas de Conocimiento de Español
(Codiseño) en el ámbito escolar Equipo de cotejo y los derechos
computo rúbricas humanos Artes
(Exámenes)
Los derechos Libros
humanos en Asume una postura Internet
México y en el crítica acerca de la Videos
mundo como vigencia de los derechos
valores humanos como valores
compartidos por compartidos por
las sociedades distintas sociedades del
actuales. mundo

Movimientos Asume una postura 5 semanas Lecturas Participación Pensamiento

sociales y políticos ética acerca de los reflexivas activa Crítico Aprendizajes Interpretan Realidad “Derechos humanos
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movimientos sociales y (10 sesiones Basados en fenómenos, ¿Que se hace con

por los derechos políticos que originaron de clase) Busqueda de Trabajos / Igualdad de Proyectos hechos y Bullying ellos?”
humanos en el los derechos humanos informacion Productos género situaciones
mundo y en México en el mundo y su Del 9 de Estudios de históricas, Comprensión
influencia en México. Octubre al 10 Trabajos escritos —---- Caso culturales, lectora Objetivo: Identificar
Distingue las diferencias de Noviembre Evaluación naturales y los elementos de los
Consecuencias de en la calidad de vida de Organizadores Formativa Aprendizaje sociales —--------------- derechos humanos y
la desigualdad en la población en México y gráficos Basado en Aprendizaje conocer las
la calidad de vida el mundo y las compara Evaluación Problemas —------- instituciones que las
de las personas y con su derecho a la Exposiciones/ sumativa Viven, Aplicación de los promueven y los
comunidades igualdad y a una vida Presentaciones —---- reconocen y derechos humanos. respaldan
digna. Instrumentos: valora la
Normas, leyes, Aprecia los beneficios de —----------- Listas de diversidad Identificación de las
instituciones y participar en la cotejo y instituciones de los ---------
organizaciones comunidad y el país, en Equipo de rúbricas —-- derechos humanos
encargadas de la construcción y computo (Exámenes) Desarrolla una Historia
proteger, defender aplicación de normas y forma de
y exigir la leyes para garantizar la Libros pensar propia
aplicación de los convivencia y el ejercicio Internet
derechos humanos de los derechos Videos
en la convivencia humanos.
diaria.
TRIMESTRE II
Proceso(s) de
Orientación Evaluación Ejes Perfil de Proyecto
Contenidos desarrollo de Temporalidad Metodología Problemáticas
didáctica articuladores egreso Materias
Aprendizaje
Reconocer su propia 6 semanas Lecturas Participación Inclusión Aprendizajes Interpretan Realidad
valía; aprendan a reflexivas activa Basados en fenómenos, “La paz y ciudadanía”
respetarse a sí mismos y (12 sesiones de Pensamiento Proyectos hechos y Habilidades
** a los demás; a expresar y clase) Busqueda de Trabajos / Crítico situaciones matemáticas
Manejo de regular sus emociones; a informacion Productos Estudios de históricas, Objetivo:
emociones y reglas establecer acuerdos y Del 27 de Caso culturales, Bullying Conocer la cultura de
de convivencia reglas, así como a Noviembre al Trabajos escritos —---- naturales y paz y su aplicación en
manejar y resolver 26 de Enero Evaluación Aprendizaje sociales Comprensión la sociedad
conflictos de manera Organizadores Formativa Basado en lectora
asertiva. gráficos Problemas —-------
Analiza distintos tipos Evaluación Viven, —--------------- ---------
El conflicto en la de conflictos en sus Exposiciones/ sumativa reconocen y
convivencia espacios de convivencia, Presentaciones —---- valora la Aprendizaje Español
humana desde la su estructura y formas Instrumentos: diversidad Tutoría
cultura de paz. de solucionarlos desde —----------- Listas de Identificación de
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la cultura de paz como cotejo y —-- conflicto y sus tipos

una oportunidad de Equipo de rúbricas Desarrolla una
crecimiento personal y computo (Exámenes) forma de Identificación de la
social. pensar propia cultura de paz
Comprende la influencia Libros —---
que tiene la cultura de Internet
Personas, grupos y paz en la convivencia Videos
organizaciones a escolar, familiar y
favor de la cultura comunitaria, para
de paz. favorecer ambientes
libres de discriminación
y racismo.
Comprende la influencia
La cultura de paz y
que tiene la cultura de
la creación de
paz en la convivencia
ambientes que
escolar, familiar y
garanticen el
comunitaria, para
respeto a la vida y
favorecer ambientes
la dignidad del ser
libres de discriminación
humano
y racismo.

Principios éticos Reflexiona éticamente 3 semanas Lecturas Participación Aprendizajes Interpretan Realidad “Para fomentar
como referente acerca de la relación de reflexivas activa Pensamiento Basados en fenómenos, cambios, ¿por qué no
para un desarrollo las comunidades con su (6 sesiones de Crítico Proyectos hechos y Habilidades crear alternativas?”
sustentable. contexto socionatural clase) Busqueda de Trabajos / situaciones matemáticas Objetivo:
para impulsar acciones informacion Productos Interculturalidad Estudios de históricas, Evaluar la
que promuevan el Del 29 de Caso culturales, Comprensión contribución de la
desarrollo sustentable. Enero al 16 de Trabajos escritos —---- Apreciación de naturales y lectora ética en las prácticas
Febrero Evaluación las culturas a Aprendizaje sociales de producción,
Organizadores Formativa través de la Basado en —--------------- distribución y
gráficos cultura y la Problemas —------- consumo de bienes y
Evaluación escritura Aprendizaje servicios, para generar
Exposiciones/ sumativa Desarrolla una alternativas de
Presentaciones —---- forma de Conocimiento de desarrollo
Instrumentos: pensar propia desarrollo sustentable.
—----------- Listas de sustentable
cotejo y ------
Equipo de rúbricas Actividades que
computo (Exámenes) fomentan el Artes
desarrollo Español
Libros sustentable Inglés
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Internet Geografía
Videos

Aprecia la 5 semanas Lecturas Participación Inclusión Aprendizajes Viven, Realidad “Igualdad o

interculturalidad y el reflexivas activa Basados en reconocen y Habilidades Desigualdad”
Igualdad sustantiva respeto al derecho a la (10 sesiones Pensamiento Proyectos valora la matemáticas
en el marco de la igualdad sustantiva para de clase) Busqueda de Trabajos / Crítico diversidad
interculturalidad, la establecer relaciones informacion Productos Estudios de Comprensión Objetivo:
inclusión y la incluyentes y Del 19 de Interculturalidad Caso —-- lectora Analizar las
perspectiva de respetuosas de la Febrero al 22 Trabajos escritos —---- Desarrolla una implicaciones de la
género. diversidad, rechazando de Marzo Evaluación Igualdad de Aprendizaje forma de —--------------- igualdad sustantiva y
la discriminación y el Organizadores Formativa género Basado en pensar propia los mecanismos en
racismo gráficos Problemas —--- Aprendizaje México para su
Analiza situaciones de Evaluación Se conocen defensa
violencia escolar, de Exposiciones/ sumativa como Percepción de la
género, sexual y la trata Presentaciones —---- ciudadanos igualdad de género ------------
Medidas de
de personas, con base Instrumentos: —-- y sus mecanismos
protección y
en la perspectiva de —----------- Listas de de protección Tutoría
mecanismos de
género y demanda la cotejo y
denuncia en el
aplicación de medidas Equipo de rúbricas
rechazo a la
de protección para computo (Exámenes)
violencia de
garantizar el derecho a
género, sexual y la
una vida libre de Libros
trata de personas.
violencia. Internet
Videos

Trimestre III
Proceso(s) de
Orientación Evaluación Ejes Perfil de Proyecto
Contenidos desarrollo de Temporalidad Metodología Problemáticas
didáctica articuladores egreso Materias
Aprendizaje
Principios y valores Aprecia en los principios 6 semanas Lecturas Participación Inclusión Aprendizajes Interpretan Realidad “Democracia o
de la cultura y valores de la reflexivas activa Basados en fenómenos, Tiranía”
democrática como democracia una forma (12 sesiones de Pensamiento Proyectos hechos y Comprensión
forma de gobierno de vida y de gobierno, clase) Busqueda de Trabajos / Crítico situaciones lectora
y de vida para tomar decisiones informacion Productos Estudios de históricas, Objetivo:
que fortalezcan la Del 8 de Abril Caso culturales, —--------------- Identificar y analizar
convivencia en los al 17 de Mayo Trabajos escritos —---- Igualdad de naturales y los principios
espacios donde Evaluación género Aprendizaje sociales Aprendizaje democráticos
participa. Organizadores Formativa Basado en aplicados a la vida
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Participa en actividades gráficos Problemas —------- Conocimiento de la ciudadana

Proyectos como un y proyectos en su Evaluación Viven, democracia y su
recurso para entorno escolar y social, Exposiciones/ sumativa reconocen y aplicación social
atender en donde aplica Presentaciones —---- valora la
problemáticas de la mecanismos de Instrumentos: diversidad
comunidad desde participación —----------- Listas de
una ciudadanía democrática y los rasgos cotejo y —--
democrática. de la ciudadanía Equipo de rúbricas Desarrolla una
responsable y crítica. computo (Exámenes) forma de
Aprecia la función de las pensar propia
instituciones y Libros —---
organizaciones sociales Internet Se conocen
Instituciones,
y políticas, así como de Videos como
organizaciones y
los mecanismos de ciudadanos
mecanismos de
participación y
representación
representación
democrática.
ciudadana, que
fortalecen la vida
democrática.

Defensa del Destaca la importancia 4 semanas Lecturas Participación Aprendizajes Desarrolla una Realidad “Compartiendo mi
derecho al acceso a de que los servidores reflexivas activa Pensamiento Basados en forma de información”
la protección de públicos y (8 sesiones de Crítico Proyectos pensar propia Comprensión
datos personales, a representantes clase) Busqueda de Trabajos / —--- lectora
la información, la populares desempeñen informacion Productos Estudios de Se conocen Objetivo:
transparencia y la sus funciones con apego Del 20 de Igualdad de Caso como —-------------- Conocer las nociones
rendición de a la ley de manera Mayo al 14 de Trabajos escritos —---- género ciudadanos del tema de los datos
cuentas en un honesta, transparente y Junio Evaluación Aprendizaje Aprendizaje personales y
gobierno limitada, utilizando los Organizadores Formativa Basado en transparencia de la
democrático. recursos públicos para gráficos Problemas Identificación de información
beneficio de la sociedad. Evaluación transparencia
Exposiciones/ sumativa y rendición de
Presentaciones —---- cuentas
Instrumentos:
—----------- Listas de
Equipo de cotejo y
computo rúbricas
(Exámenes)
Libros
Internet
Videos
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2 semanas Lecturas Participación Estudios de Viven, Realidad “Compartiendo mi

Participar en la reflexivas activa Pensamiento Caso reconocen y información”
construcción de la paz, (4 sesiones de Crítico valora la Comprensión
creando nuevos clase) ------ Trabajos / diversidad lectora
espacios de convivencia Productos Interculturalidad Objetivo:
a través del diálogo que Del 17 al 28 de Libro —-- Conocer las nociones
** genera la lectura. Junio —---- Igualdad de Desarrolla una del tema de los datos
Realidades sociales Evaluación género forma de personales y
del adolescente Formativa pensar propia transparencia de la
información
—----
Instrumentos: —-
Listas de Tutoría
cotejo Artes
Español
● La temporalidad será determinada por el tiempo relacionado con las materias relacionadas en cada tema y las sesiones efectivas.
Observaciones

Escuela: Escuela Secundaria Tecnica No.11 Clave: 02DST0011M

Campo
Ética, Naturaleza y Sociedad Disciplina: Formación Cívica y Ética
Formativo:
Nombre del
TANIA ELISABET ZAVALA - MARTINEZ Escuela: Escuela Secundaria Tecnica No.11
Profesor(a):
Fase: Fase 6 Grado: 2do Grupo: A-B
Diagnóstico de la comunidad:
La Escuela Secundaria Tecnica No.11 se encuentra ubicada Ejido El Porvenir, Valle de Guadalupe, a 25 minutos del municipio de Ensenada, en el
Estado de Baja California dentro de la franja fronteriza con Estados Unidos; se imparte en el turno matutino dentro de un horario de 7:30 a.m. a 2:30 p.m.,
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registrada ante el sistema educativo como institución federal con clave 02DST0011M perteneciente a la zona 02.

Entre las características por las que se distingue el contexto en donde se encuentra la institución se pueden destacar las siguientes:

● Contexto social: La escuela se encuentra identificada y ubicada en un contexto rural dentro de una delegación suburbana, los habitantes que
rodean la institución y que integran la comunidad escolar son entre 30 a 40% migrantes tanto nacionales como internacionales, temporales y
permanentes en busca de una mejor calidad de vida.
● Contexto económico: las personas que viven en la comunidad tienen diversas ocupaciones, muchos trabajan en vitivinícolas, en restaurantes, el
campo y también hay quienes son profesionistas y tienen sus propios negocios; con un nivel socioeconómico medio y medio bajo.
● Contexto cultural: en la comunidad las principales costumbres son las fiestas de la vendimia y las fiestas patrias tradicionales. Dentro de la
comunidad se encuentra una variedad lingüística tomando en cuenta nacionales e internacionales.
● Contexto sociodemográfico: la escuela se encuentra en una localidad que integra casas residenciales ubicadas en distintas colonias, así como
localidades con grandes extensiones de tierra en ranchos con una distancia de entre 5 a 15 minutos de traslado para llegar a la institución.

Por otra parte, se suman los siguientes puntos:

● Las formas de comunicación de la escuela son sostenidas, desde que regresamos a presencial. De acuerdo con la toma de asistencia, asisten
regularmente alrededor de un 95% del total de alumnos.
● Actualmente, se cuenta con una planta de personal de 14 profesores de base y 2 interinos, 4 compañeros administrativos y 3 compañeros de
personal de apoyo.
● La infraestructura de la institución se encuentra distribuida en una superficie de 64, 221 metros cuadrados, de los cuales, existen 6 aulas para dar
clase, un aula para archivo muerto, un espacio para cooperativa, un laboratorio de ciencias, una biblioteca, un aula de medios, un taller para
alimentos, un taller de herramientas, dos áreas para baños para alumnos (cuatro sanitarios mujeres y cuatro sanitarios y dos mingitorios para
hombres), un espacio para prefectura, uno para dirección, uno para coordinación Académica y Tecnológica; se cuenta en área de dirección con tres
baños, uno para hombres y otro para mujeres y uno privado para director. Finalmente, en el patio, se encuentra una cancha para usos múltiples
techada, también se cuenta con una cancha para basquetbol y una para fútbol.
● La matrícula total de la escuela es de 228, se encuentra asignada de la siguiente manera: 1°A - 42 alumnos, 1°B - 39 alumnos, 2°A - 37 alumnos, 2°B -
34 alumnos, 3°A - 37 alumnos y 3°B - 39 alumnos.

Diagnóstico del aprendizaje: El nivel de 2do grado dentro de la institución educativa está compuesto por los grupos A y B los cuales presentan las siguientes características:
● 2do Grado cuenta con un total de 73 alumnos, de los cuales 34 pertenecen al 2doA (15 son hombres y 26 mujeres), y 39 pertenecen al 2doB (20 son
hombres y 19 mujeres).
● Los alumnos cuentan con distintos estilos de aprendizaje identificados mediante evaluación en la primera semana de clases de los cuales se
detectaron Visuales, Kinestésicos y Auditivos.
● Provienen de contextos socioeconómicos medios y bajos; así como de contexto familiares y de casa hogar.

Los aprendizajes identificados por los alumnos en las distintas áreas de la materia de formación cívica y ética, se identificó lo siguiente:

● En el contenido correspondiente al conocimiento y cuidado de sí mismo, los grupos alcanzaron un promedio del 78% sobre el conocimiento y manejo
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del tema.
● En el contenido correspondiente al ejercicio responsable de la libertad, los grupos alcanzaron un promedio del 34% sobre el conocimiento y manejo
del tema.
● En el contenido correspondiente al sentido de pertenencia y aprecio a la diversidad, los grupos alcanzaron un promedio del 31% sobre el
conocimiento y manejo del tema.
● En el contenido correspondiente a la convivencia y resolución de conflictos, los grupos alcanzaron un promedio del 39% sobre el conocimiento y
manejo del tema.
● En el contenido correspondiente al sentido de justicia y apego a la legalidad, los grupos alcanzaron un promedio del 43% sobre el conocimiento y
manejo del tema.
● En el contenido correspondiente a la democracia y participación ciudadana, los grupos alcanzaron un promedio del 65% sobre el conocimiento y
manejo del tema.

Finalmente, entre las características que presentan los alumnos de 2do grado se pueden identificar las siguientes:

● Falta mayor manejo en la escritura y redacción.

● Impulsar la comprensión lectora y búsqueda de información.
● Trabajo en equipo e individual dentro y fuera del aula.
● En ambos grupos se cuentan con alumnos que presentan barreras de aprendizaje enfocados en el manejo y acceso de los útiles escolares, recursos
de apoyo y características personales.

● Escuela Segura (Protocolo).

● Programa Nacional de convivencia
● Acoso y violencia Programas Nacionales y
Problemáticas de la realidad detectada: escolar
● Estatales: ● Estrategia Nacional de Lectura (Leer
nos transforma)
TRIMESTRE I
3 Proceso(s) de 7 Orientación 5 Ejes
4 9 Evaluación 8 6 Perfil de 1 Problemáticas 10 campo
2 Contenidos desarrollo de didáctica x articuladore
Temporalidad Metodología egreso mover al principio formativo
Aprendizaje disciplina s
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Lecturas Lenguaje
Argumenta sobre el reflexivas Participación Inclusión Aprendizajes Viven, reconoce Violencia y acoso
derecho a pertenecer a 5 semanas activa Basados en y valora la escolar
una cultura, grupo Busqueda de Pensamiento Proyectos diversidad —---------------
Grupos sociales y social, económico, (10 sesiones informacion Trabajos / Crítico
culturales en la ideológico, sexual o de de clase) Productos Estudios de —- Aprendizaje
conformación de género, entre otros, para Trabajos escritos Interculturali Caso
las identidades exigir el respeto a las Del 4 de —---- dad Se reconocen Orientación idónea de
juveniles identidades juveniles Septiembre al Organizadores Evaluación Aprendizaje como la identidad
6 de Octubre gráficos Formativa Igualdad de Basado en ciudadanos
(coevaluacion, género Problemas Conocimiento de los
Exposiciones/ autoevaluacion, derechos humanos
Presentaciones heteroevaluacion)
Identificar las nociones STEAM
** de acoso escolar y sus —----------- Evaluación
Acoso escolar acciones de prevención sumativa
(Codiseño) en el ámbito escolar Equipo de —----
computo Instrumentos:
Listas de cotejo y
Libros rúbricas
Los derechos
Propone acciones Internet
humanos en
orientadas a fortalecer la Videos Exámenes
México y en el
igualdad, el bienestar
mundo como
colectivo y el respeto a
valores
los derechos humanos
compartidos por
en poblaciones
las sociedades
históricamente
actuales.
marginadas y
vulneradas

Explica la trascendencia 5 semanas Lecturas Participación Pensamiento

de los movimientos reflexivas activa Crítico Aprendizajes Interpretan Realidad “Derechos
Movimientos
sociales y políticos en (10 sesiones Basados en fenómenos, humanos ¿Que se
sociales y políticos
México y América Latina, de clase) Busqueda de Trabajos / Igualdad de Proyectos hechos y Bullying hace con ellos?”
por los derechos
para garantizar la informacion Productos género situaciones
humanos en el
igualdad, la libertad de Del 9 de Estudios de históricas, Comprensión lectora
mundo y en México
las personas y el Octubre al 10 Trabajos escritos —---- Caso culturales, Objetivo:
bienestar colectivo. de Noviembre Evaluación naturales y —--------------- Identificar los
Explica las Organizadores Formativa Aprendizaje sociales Aprendizaje elementos de los
Consecuencias de
consecuencias de la gráficos Basado en derechos
la desigualdad en
desigualdad Evaluación Problemas —------- Aplicación de los humanos y
la calidad de vida
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socioeconómica en la Exposiciones/ sumativa Viven, derechos humanos. conocer las

calidad de vida de la Presentaciones —---- reconocen y instituciones que
de las personas y población y propone Instrumentos: valora la Identificación de las las promueven y
comunidades acciones que garanticen —----------- Listas de cotejo y diversidad instituciones de los los respaldan
el derecho a una vida rúbricas derechos humanos
digna y justa. Equipo de (Exámenes) —--
Normas, leyes, Participa en la creación computo Desarrolla una ---------
instituciones y y transformación de forma de
organizaciones normas y leyes que Libros pensar propia Historia
encargadas de aplican en distintos Internet
proteger, defender contextos, orientadas a Videos
y exigir la favorecer la igualdad, la
aplicación de los libertad, la justicia y los
derechos humanos derechos humanos.
en la convivencia
diaria.
TRIMESTRE II
Proceso(s) de Ejes
Orientación Evaluación Perfil de Proyecto
Contenidos desarrollo de Temporalidad articuladore Metodología Problemáticas
didáctica egreso Materias
Aprendizaje s
Reconocer su propia 6 semanas Lecturas Participación Inclusión Aprendizajes Interpretan Realidad
valía; aprendan a reflexivas activa Basados en fenómenos, “La paz y
respetarse a sí mismos y (12 sesiones de Pensamiento Proyectos hechos y Habilidades ciudadanía”
** a los demás; a expresar y clase) Busqueda de Trabajos / Crítico situaciones matemáticas
Manejo de regular sus emociones; a informacion Productos Estudios de históricas,
emociones y reglas establecer acuerdos y Del 27 de Caso culturales, Bullying Objetivo:
de convivencia reglas, así como a Noviembre al Trabajos escritos —---- naturales y Conocer la cultura
manejar y resolver 26 de Enero Evaluación Aprendizaje sociales Comprensión lectora de paz y su
conflictos de manera Organizadores Formativa Basado en aplicación en la
asertiva. gráficos Problemas —------- —--------------- sociedad
Propone distintas Evaluación Viven,
formas de resolver Exposiciones/ sumativa reconocen y Aprendizaje
El conflicto en la conflictos sociales y Presentaciones —---- valora la ---------
convivencia políticos ocurridos en Instrumentos: diversidad Identificación de
humana desde la México y América Latina, —----------- Listas de cotejo y conflicto y sus tipos Español
cultura de paz. para generar estrategias rúbricas —-- Tutoría
de mediación desde la Equipo de (Exámenes) Desarrolla una Identificación de la
cultura de paz. computo forma de cultura de paz
Personas, grupos y Analiza las acciones de pensar propia
organizaciones a personas, grupos u Libros —---
favor de la cultura organizaciones Internet
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realizadas en México y Videos

América Latina para
promover actitudes,
de paz. valores y
comportamientos
basados en una cultura
de paz.
Aplica la cultura de paz
La cultura de paz y para tomar decisiones
la creación de responsables en
ambientes que contextos presenciales y
garanticen el virtuales que
respeto a la vida y promuevan el respeto a
la dignidad del ser la dignidad, la
humano diversidad, la inclusión y
la interculturalidad.

Principios éticos Evalúa la contribución 3 semanas Lecturas Participación Aprendizajes Interpretan Realidad “Para fomentar
como referente de la ética en las reflexivas activa Pensamiento Basados en fenómenos, cambios, ¿por qué
para un desarrollo prácticas de producción, (6 sesiones de Crítico Proyectos hechos y Habilidades no crear
sustentable. distribución y consumo clase) Busqueda de Trabajos / situaciones matemáticas alternativas?”
de bienes y servicios, informacion Productos Interculturali Estudios de históricas, Objetivo:
para generar Del 29 de dad Caso culturales, Comprensión lectora Evaluar la
alternativas de Enero al 16 de Trabajos escritos —---- naturales y contribución de la
desarrollo sustentables. Febrero Evaluación Apreciación Aprendizaje sociales —--------------- ética en las
Organizadores Formativa de las Basado en prácticas de
gráficos culturas a Problemas —------- Aprendizaje producción,
Evaluación través de la distribución y
Exposiciones/ sumativa cultura y la Desarrolla una Conocimiento de consumo de
Presentaciones —---- escritura forma de desarrollo sustentable bienes y servicios,
Instrumentos: pensar propia para generar
—----------- Listas de cotejo y Actividades que alternativas de
rúbricas fomentan el desarrollo desarrollo
Equipo de (Exámenes) sustentable sustentable.
computo
------
Libros
Internet Artes
Videos Español
Inglés
Geografía
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Elabora juicios éticos 5 semanas Lecturas Participación Inclusión Aprendizajes Viven, Realidad “Igualdad o
sobre problemas de reflexivas activa Basados en reconocen y Habilidades Desigualdad”
Igualdad sustantiva injusticia y (10 sesiones Pensamiento Proyectos valora la matemáticas
en el marco de la discriminación que de clase) Busqueda de Trabajos / Crítico diversidad
interculturalidad, la afectan la igualdad informacion Productos Estudios de Comprensión lectora Objetivo:
inclusión y la sustantiva y realiza Del 19 de Interculturali Caso —-- Analizar las
perspectiva de propuestas congruentes Febrero al 22 Trabajos escritos —---- dad Desarrolla una —--------------- implicaciones de
género. con la inclusión, la de Marzo Evaluación Aprendizaje forma de la igualdad
interculturalidad y la Organizadores Formativa Igualdad de Basado en pensar propia Aprendizaje sustantiva y los
perspectiva de género. gráficos género Problemas —--- mecanismos en
Compara los tipos de Evaluación Se conocen Percepción de la México para su
violencia escolar, de Exposiciones/ sumativa como igualdad de género y defensa
género y la trata de Presentaciones —---- ciudadanos sus mecanismos
Medidas de
personas e identifica Instrumentos: —-- de protección ------------
protección y
medidas de protección y —----------- Listas de cotejo y
mecanismos de
mecanismos de rúbricas Tutoría
denuncia en el
denuncia, así como Equipo de (Exámenes)
rechazo a la
acciones de computo
violencia de
organizaciones e
género, sexual y la
instituciones que Libros
trata de personas.
buscan garantizar el Internet
derecho a una vida libre Videos
de violencia.
Trimestre III
Proceso(s) de Ejes
Orientación Evaluación Perfil de Proyecto
Contenidos desarrollo de Temporalidad articuladore Metodología Problemáticas
didáctica egreso Materias
Aprendizaje s
Propone acciones para 6 semanas Lecturas Participación Inclusión Aprendizajes Interpretan Realidad “Democracia o
fortalecer en su entorno reflexivas activa Basados en fenómenos, Tiranía”
Principios y valores los rasgos del Estado de (12 sesiones de Pensamiento Proyectos hechos y Comprensión lectora
de la cultura derecho democrático clase) Busqueda de Trabajos / Crítico situaciones
democrática como como el imperio de la informacion Productos Estudios de históricas, —--------------- Objetivo:
forma de gobierno ley, la división de Del 8 de Abril Caso culturales, Identificar y
y de vida poderes, los contrapesos al 17 de Mayo Trabajos escritos —---- Igualdad de naturales y Aprendizaje analizar los
de poder y el respeto a Evaluación género Aprendizaje sociales principios
los derechos humanos. Organizadores Formativa Basado en Conocimiento de la democráticos
Proyectos como un Elabora proyectos gráficos Problemas —------- democracia y su aplicados a la vida
recurso para orientados a resolver Evaluación Viven, aplicación social ciudadana
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necesidades y Exposiciones/ sumativa reconocen y

atender problemas relacionados Presentaciones —---- valora la
problemáticas de la con la violencia escolar y Instrumentos: diversidad
comunidad desde de género, —----------- Listas de cotejo y
una ciudadanía aprovechando los rúbricas —--
democrática. recursos de la Equipo de (Exámenes) Desarrolla una
ciudadanía digital. computo forma de
Destaca la importancia pensar propia
de la participación Libros —---
Instituciones,
ciudadana, Internet Se conocen
organizaciones y
organizaciones sociales Videos como
mecanismos de
y partidos políticos en ciudadanos
representación
México, para evaluar los
democrática.
alcances y límites del
gobierno democrático.

Aprecia la participación 4 semanas Lecturas Participación Aprendizajes Desarrolla una Realidad “Compartiendo mi
ciudadana para exigir a reflexivas activa Pensamiento Basados en forma de información”
las autoridades que (8 sesiones de Crítico Proyectos pensar propia Comprensión lectora
cumplan sus funciones y clase) Busqueda de Trabajos / —---
administren los recursos informacion Productos Estudios de Se conocen —-------------- Objetivo:
públicos con Del 20 de Igualdad de Caso como Conocer las
Defensa del honestidad, Mayo al 14 de Trabajos escritos —---- género ciudadanos Aprendizaje nociones del tema
derecho al acceso a transparencia y Junio Evaluación Aprendizaje de los datos
la protección de legalidad. Organizadores Formativa Basado en Identificación de personales y
datos personales, a gráficos Problemas transparencia transparencia de
la información, la Evaluación y rendición de cuentas la información
transparencia y la Exposiciones/ sumativa
rendición de Presentaciones —----
cuentas en un Instrumentos:
gobierno —----------- Listas de cotejo y
democrático. Equipo de rúbricas
computo (Exámenes)

Libros
Internet
Videos
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2 semanas Lecturas Participación Estudios de Viven, Realidad “Compartiendo mi

Participar en la reflexivas activa Pensamiento Caso reconocen y información”
construcción de la paz, (4 sesiones de Crítico valora la Comprensión lectora
creando nuevos clase) ------ Trabajos / diversidad
espacios de convivencia Productos Interculturali Objetivo:
a través del diálogo que Del 17 al 28 de Libro dad —-- Conocer las
genera la lectura. Junio —---- Desarrolla una nociones del tema
**
Evaluación Igualdad de forma de de los datos
Realidades sociales
Formativa género pensar propia personales y
del adolescente
transparencia de
—---- la información
Instrumentos:
Listas de cotejo —-
Tutoría
Artes
Español
● La temporalidad será determinada por el tiempo relacionado con las materias relacionadas en cada tema y las sesiones efectivas.
Observaciones
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Escuela: Escuela Secundaria Tecnica No.11 Clave: 02DST0011M

Campo
Ética, Naturaleza y Sociedad Disciplina: Formación Cívica y Ética
Formativo:
Nombre del
TANIA ELISABET ZAVALA - MARTINEZ Escuela: Escuela Secundaria Tecnica No.11
Profesor(a):
Fase: Fase 6 Grado: 3er Grupo: A-B

La Escuela Secundaria Tecnica No.11 se encuentra ubicada Ejido El Porvenir, Valle de Guadalupe, a 25 minutos del municipio de Ensenada, en el
Estado de Baja California dentro de la franja fronteriza con Estados Unidos; se imparte en el turno matutino dentro de un horario de 7:30 a.m. a 2:30 p.m.,
registrada ante el sistema educativo como institución federal con clave 02DST0011M perteneciente a la zona 02.

Entre las características por las que se distingue el contexto en donde se encuentra la institución se pueden destacar las siguientes:

● Contexto social: La escuela se encuentra identificada y ubicada en un contexto rural dentro de una delegación suburbana, los habitantes que
rodean la institución y que integran la comunidad escolar son entre 30 a 40% migrantes tanto nacionales como internacionales, temporales y
permanentes en busca de una mejor calidad de vida.
● Contexto económico: las personas que viven en la comunidad tienen diversas ocupaciones, muchos trabajan en vitivinícolas, en restaurantes, el
campo y también hay quienes son profesionistas y tienen sus propios negocios; con un nivel socioeconómico medio y medio bajo.
● Contexto cultural: en la comunidad las principales costumbres son las fiestas de la vendimia y las fiestas patrias tradicionales. Dentro de la
comunidad se encuentra una variedad lingüística tomando en cuenta nacionales e internacionales.
● Contexto sociodemográfico: la escuela se encuentra en una localidad que integra casas residenciales ubicadas en distintas colonias, así como
localidades con grandes extensiones de tierra en ranchos con una distancia de entre 5 a 15 minutos de traslado para llegar a la institución.
Diagnóstico de la comunidad:
Por otra parte, se suman los siguientes puntos:

● Las formas de comunicación de la escuela son sostenidas, desde que regresamos a presencial. De acuerdo con la toma de asistencia, asisten
regularmente alrededor de un 95% del total de alumnos.
● Actualmente, se cuenta con una planta de personal de 14 profesores de base y 2 interinos, 4 compañeros administrativos y 3 compañeros de
personal de apoyo.
● La infraestructura de la institución se encuentra distribuida en una superficie de 64, 221 metros cuadrados, de los cuales, existen 6 aulas para dar
clase, un aula para archivo muerto, un espacio para cooperativa, un laboratorio de ciencias, una biblioteca, un aula de medios, un taller para
alimentos, un taller de herramientas, dos áreas para baños para alumnos (cuatro sanitarios mujeres y cuatro sanitarios y dos mingitorios para
hombres), un espacio para prefectura, uno para dirección, uno para coordinación Académica y Tecnológica; se cuenta en área de dirección con tres
baños, uno para hombres y otro para mujeres y uno privado para director. Finalmente, en el patio, se encuentra una cancha para usos múltiples
techada, también se cuenta con una cancha para basquetbol y una para fútbol.
● La matrícula total de la escuela es de 228, se encuentra asignada de la siguiente manera: 1°A - 42 alumnos, 1°B - 39 alumnos, 2°A - 37 alumnos, 2°B -
34 alumnos, 3°A - 37 alumnos y 3°B - 39 alumnos.

Diagnóstico del aprendizaje: El nivel de 3er grado dentro de la institución educativa está compuesto por los grupos A y B los cuales presentan las siguientes características:
● 3er Grado cuenta con un total de 68 alumnos, en el caso de 3roA se cuentan con 34 alumnos (17 hombres y 17 mujeres), y en el caso de 3roB se cuenta
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con 34 alumnos (16 hombres y 18 mujeres).

● Los alumnos cuentan con distintos estilos de aprendizaje identificados mediante evaluación en la primera semana de clases de los cuales se
detectaron Visuales, Kinestésicos y Auditivos.
● Provienen de contextos socioeconómicos medios y bajos; así como de contexto familiares y de casa hogar.

Los aprendizajes identificados por los alumnos en las distintas áreas de la materia de formación cívica y ética, se identificó lo siguiente:

● En el contenido correspondiente al conocimiento y cuidado de sí mismo, los grupos alcanzaron un promedio del 74% sobre el conocimiento y
manejo del tema.
● En el contenido correspondiente al ejercicio responsable de la libertad, los grupos alcanzaron un promedio del 64% sobre el conocimiento y manejo
del tema.
● En el contenido correspondiente al sentido de pertenencia y aprecio a la diversidad, los grupos alcanzaron un promedio del 59% sobre el
conocimiento y manejo del tema.
● En el contenido correspondiente a la convivencia y resolución de conflictos, los grupos alcanzaron un promedio del 55% sobre el conocimiento y
manejo del tema.
● En el contenido correspondiente al sentido de justicia y apego a la legalidad, los grupos alcanzaron un promedio del 58% sobre el conocimiento y
manejo del tema.
● En el contenido correspondiente a la democracia y participación ciudadana, los grupos alcanzaron un promedio del 78% sobre el conocimiento y
manejo del tema.

Finalmente, entre las características que presentan los alumnos de 3er grado se pueden identificar las siguientes:

● Falta mayor manejo en la escritura y redacción.

● Impulsar la comprensión lectora y búsqueda de información.
● Integración grupal y disciplina en el aula
● En ambos grupos se cuentan con alumnos que presentan barreras de aprendizaje enfocados en el manejo y acceso de los útiles escolares, recursos
de apoyo y características personales.

● Escuela Segura (Protocolo).

● Programa Nacional de convivencia
Programas Nacionales y
Problemáticas de la realidad detectada: Bullying - Habilidades matemáticas - Comprensión lectora escolar
Estatales: ● Estrategia Nacional de Lectura (Leer
nos transforma)
TRIMESTRE I
Proceso(s) de
Orientación Evaluación Ejes Perfil de Proyecto -
Contenidos desarrollo de Temporalidad Metodología Problemáticas
didáctica articuladores egreso Materias
Aprendizaje
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Lecturas
Promueve espacios de reflexivas Participación Inclusión Aprendizajes Viven, reconoce Realidad “¿Cómo sé quién
participación juvenil, 5 semanas activa Basados en y valora la soy?: individual y
presenciales o virtuales, Busqueda de Pensamiento Proyectos diversidad Bullying socialmente”
Grupos sociales y para construir (10 sesiones informacion Trabajos / Crítico
culturales en la comunidades que de clase) Productos Estudios de —- Comprensión
conformación de promuevan la Trabajos escritos Interculturalidad Caso lectora Objetivo: Conocer e
las identidades colaboración, el respeto Del 4 de —---- Se reconocen identificar los
juveniles y ejercicio de los Septiembre al Organizadores Evaluación Igualdad de Aprendizaje como —--------------- elementos de la
derechos de NNA. 6 de Octubre gráficos Formativa género Basado en ciudadanos identidad personal y
Problemas Aprendizaje su impacto en la
Exposiciones/ Evaluación sociedad
Presentaciones sumativa Orientación idónea
Identificar las nociones —---- de la identidad ---------
** de acoso escolar y sus —----------- Instrumentos:
Acoso escolar acciones de prevención Listas de Conocimiento de Español
(Codiseño) en el ámbito escolar Equipo de cotejo y los derechos
computo rúbricas humanos Artes
(Exámenes)
Libros
Los derechos
Debate acerca de la Internet
humanos en
importancia de Videos
México y en el
defender y exigir el
mundo como
respeto a los derechos
valores
humanos, como un reto
compartidos por
de las sociedades
las sociedades
actuales para vivir con
actuales.
dignidad, justicia e
inclusión

Asume una postura 5 semanas Lecturas Participación Pensamiento

ética sobre los reflexivas activa Crítico Aprendizajes Interpretan Realidad “Derechos humanos
Movimientos
movimientos sociales y (10 sesiones Basados en fenómenos, ¿Que se hace con
sociales y políticos
políticos en la actualidad de clase) Busqueda de Trabajos / Igualdad de Proyectos hechos y Bullying ellos?”
por los derechos
y participa en acciones informacion Productos género situaciones
humanos en el
para promover y Del 9 de Estudios de históricas, Comprensión
mundo y en México
defender los derechos Octubre al 10 Trabajos escritos —---- Caso culturales, lectora Objetivo: Identificar
humanos. de Noviembre Evaluación naturales y los elementos de los
Actúa éticamente para Organizadores Formativa Aprendizaje sociales —--------------- derechos humanos y
Consecuencias de
reducir las gráficos Basado en Aprendizaje conocer las
la desigualdad en
desigualdades, Evaluación Problemas —------- instituciones que las
la calidad de vida
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fomentando el respeto y Exposiciones/ sumativa Viven, Aplicación de los promueven y los

la solidaridad en los Presentaciones —---- reconocen y derechos humanos. respaldan
de las personas y
pueblos más vulnerados Instrumentos: valora la
comunidades
del mundo, México y —----------- Listas de diversidad Identificación de las
América Latina. cotejo y instituciones de los ---------
Normas, leyes, Analiza la función de Equipo de rúbricas —-- derechos humanos
instituciones y instituciones y computo (Exámenes) Desarrolla una Historia
organizaciones organizaciones forma de
encargadas de nacionales e Libros pensar propia
proteger, defender internacionales, para Internet
y exigir la demandar la aplicación Videos
aplicación de los de normas y leyes que
derechos humanos defienden y exigen
en la convivencia respeto a los derechos
diaria. humanos.
TRIMESTRE II
Proceso(s) de
Orientación Evaluación Ejes Perfil de Proyecto
Contenidos desarrollo de Temporalidad Metodología Problemáticas
didáctica articuladores egreso Materias
Aprendizaje
Reconocer su propia 6 semanas Lecturas Participación Inclusión Aprendizajes Interpretan Realidad
valía; aprendan a reflexivas activa Basados en fenómenos, “La paz y ciudadanía”
respetarse a sí mismos y (12 sesiones de Pensamiento Proyectos hechos y Habilidades
** a los demás; a expresar y clase) Busqueda de Trabajos / Crítico situaciones matemáticas
Manejo de regular sus emociones; a informacion Productos Estudios de históricas, Objetivo:
emociones y reglas establecer acuerdos y Del 27 de Caso culturales, Bullying Conocer la cultura de
de convivencia reglas, así como a Noviembre al Trabajos escritos —---- naturales y paz y su aplicación en
manejar y resolver 26 de Enero Evaluación Aprendizaje sociales Comprensión la sociedad
conflictos de manera Organizadores Formativa Basado en lectora
asertiva. gráficos Problemas —-------
Valora la resolución Evaluación Viven, —--------------- ---------
pacífica de conflictos Exposiciones/ sumativa reconocen y
sociales y políticos en Presentaciones —---- valora la Aprendizaje Español
El conflicto en la
México y el mundo y Instrumentos: diversidad Tutoría
convivencia
gestiona estrategias de —----------- Listas de Identificación de
humana desde la
participación y cotejo y —-- conflicto y sus tipos
cultura de paz.
transformación social Equipo de rúbricas Desarrolla una
hacia una cultura de computo (Exámenes) forma de Identificación de la
paz. pensar propia cultura de paz
Personas, grupos y Valora las acciones que Libros —---
organizaciones a personas, grupos u Internet
favor de la cultura organizaciones han Videos
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realizado en México y
América Latina para
resolver los conflictos de
de paz.
manera no violenta y a
favor de la cultura de
paz
Colabora con personas
La cultura de paz y de la escuela, la
la creación de comunidad, el país y el
ambientes que mundo, para fortalecer
garanticen el la convivencia pacífica,
respeto a la vida y la cultura de paz y
la dignidad del ser realizar acciones de
humano rechazo y denuncia a la
violencia.

Implementa acciones de 3 semanas Lecturas Participación Aprendizajes Interpretan Realidad “Para fomentar
colaboración, reflexivas activa Pensamiento Basados en fenómenos, cambios, ¿por qué no
reciprocidad, solidaridad (6 sesiones de Crítico Proyectos hechos y Habilidades crear alternativas?”
y de participación clase) Busqueda de Trabajos / situaciones matemáticas Objetivo:
igualitaria como valores informacion Productos Interculturalidad Estudios de históricas, Evaluar la
para un desarrollo Del 29 de Caso culturales, Comprensión contribución de la
sustentable. Enero al 16 de Trabajos escritos —---- Apreciación de naturales y lectora ética en las prácticas
Febrero Evaluación las culturas a Aprendizaje sociales de producción,
Organizadores Formativa través de la Basado en —--------------- distribución y
gráficos cultura y la Problemas —------- consumo de bienes y
Principios éticos
Evaluación escritura Aprendizaje servicios, para generar
como referente
Exposiciones/ sumativa Desarrolla una alternativas de
para un desarrollo
Presentaciones —---- forma de Conocimiento de desarrollo
sustentable.
Instrumentos: pensar propia desarrollo sustentable.
—----------- Listas de sustentable
cotejo y ------
Equipo de rúbricas Actividades que
computo (Exámenes) fomentan el Artes
desarrollo Español
Libros sustentable Inglés
Internet Geografía
Videos
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Participa en acciones 5 semanas Lecturas Participación Inclusión Aprendizajes Viven, Realidad “Igualdad o
Igualdad sustantiva dirigidas a reducir reflexivas activa Basados en reconocen y Habilidades Desigualdad”
en el marco de la brechas de desigualdad (10 sesiones Pensamiento Proyectos valora la matemáticas
interculturalidad, la para promover y de clase) Busqueda de Trabajos / Crítico diversidad
inclusión y la fortalecer la informacion Productos Estudios de Comprensión Objetivo:
perspectiva de interculturalidad, la Del 19 de Interculturalidad Caso —-- lectora Analizar las
género. inclusión y la Febrero al 22 Trabajos escritos —---- Desarrolla una implicaciones de la
perspectiva de género. de Marzo Evaluación Igualdad de Aprendizaje forma de —--------------- igualdad sustantiva y
Propone acciones de Organizadores Formativa género Basado en pensar propia los mecanismos en
denuncia en contextos gráficos Problemas —--- Aprendizaje México para su
presenciales y en las Evaluación Se conocen defensa
redes sociales para Exposiciones/ sumativa como Percepción de la
Medidas de
garantizar el derecho a Presentaciones —---- ciudadanos igualdad de género ------------
protección y
una vida libre de Instrumentos: —-- y sus mecanismos
mecanismos de
violencia de género, —----------- Listas de de protección Tutoría
denuncia en el
sexual y la trata de cotejo y
rechazo a la
personas. Equipo de rúbricas
violencia de
computo (Exámenes)
género, sexual y la
trata de personas.
Libros
Internet
Videos

Trimestre III
Proceso(s) de
Orientación Evaluación Ejes Perfil de Proyecto
Contenidos desarrollo de Temporalidad Metodología Problemáticas
didáctica articuladores egreso Materias
Aprendizaje
Participa de manera 6 semanas Lecturas Participación Inclusión Aprendizajes Interpretan Realidad “Democracia o
Principios y valores activa, responsable e reflexivas activa Basados en fenómenos, Tiranía”
de la cultura informada en la (12 sesiones de Pensamiento Proyectos hechos y Comprensión
democrática como promoción, defensa y clase) Busqueda de Trabajos / Crítico situaciones lectora
forma de gobierno reivindicación de los informacion Productos Estudios de históricas, Objetivo:
y de vida principios y valores de la Del 8 de Abril Caso culturales, —--------------- Identificar y analizar
democracia. al 17 de Mayo Trabajos escritos —---- Igualdad de naturales y los principios
Proyectos como un Colabora en proyectos Evaluación género Aprendizaje sociales Aprendizaje democráticos
recurso para con la comunidad para Organizadores Formativa Basado en aplicados a la vida
atender responder a gráficos Problemas —------- Conocimiento de la ciudadana
problemáticas de la necesidades colectivas Evaluación Viven, democracia y su
comunidad desde en sus dimensiones Exposiciones/ sumativa reconocen y aplicación social
una ciudadanía política, civil y social, así Presentaciones —---- valora la
democrática. como para transformar Instrumentos: diversidad
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las condiciones que —----------- Listas de

atentan contra los cotejo y —--
derechos humanos y la Equipo de rúbricas Desarrolla una
cultura democrática en computo (Exámenes) forma de
diversos contextos. pensar propia
Valora los retos que Libros —---
Instituciones,
enfrenta la democracia Internet Se conocen
organizaciones y
en México y el mundo Videos como
mecanismos de
para involucrarse en su ciudadanos
representación
fortalecimiento.
democrática.

Analiza el actuar de 4 semanas Lecturas Participación Aprendizajes Desarrolla una Realidad “Compartiendo mi
partidos políticos, reflexivas activa Pensamiento Basados en forma de información”
organizaciones, (8 sesiones de Crítico Proyectos pensar propia Comprensión
gobiernos y servidores clase) Busqueda de Trabajos / —--- lectora
públicos, mediante el informacion Productos Estudios de Se conocen Objetivo:
acceso a la información, Del 20 de Igualdad de Caso como —-------------- Conocer las nociones
Defensa del transparencia y Mayo al 14 de Trabajos escritos —---- género ciudadanos del tema de los datos
derecho al acceso a rendición de cuentas, Junio Evaluación Aprendizaje Aprendizaje personales y
la protección de para exigir una gestión Organizadores Formativa Basado en transparencia de la
datos personales, a que proteja los datos gráficos Problemas Identificación de información
la información, la personales de la Evaluación transparencia
transparencia y la ciudadanía y fortalezca Exposiciones/ sumativa y rendición de
rendición de la cultura de la legalidad Presentaciones —---- cuentas
cuentas en un en México. Instrumentos:
gobierno —----------- Listas de
democrático. Equipo de cotejo y
computo rúbricas
(Exámenes)
Libros
Internet
Videos

** 2 semanas Lecturas Participación Estudios de Viven, Realidad “Compartiendo mi

Realidades sociales Participar en la reflexivas activa Pensamiento Caso reconocen y información”
del adolescente construcción de la paz, (4 sesiones de Crítico valora la Comprensión
creando nuevos clase) ------ Trabajos / diversidad lectora
espacios de convivencia Productos Interculturalidad Objetivo:
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Del 17 al 28 de Libro —-- Conocer las nociones

a través del diálogo que Junio —---- Igualdad de Desarrolla una del tema de los datos
genera la lectura. Evaluación género forma de personales y
Formativa pensar propia transparencia de la
información
—----
Instrumentos: —-
Listas de Tutoría
cotejo Artes
Español
● La temporalidad será determinada por el tiempo relacionado con las materias relacionadas en cada tema y las sesiones efectivas.
Observaciones

CODISEÑO

CAMPO FORMATIVO PROBLEMÁTICA CONTENIDO - DISCIPLINA JUSTIFICACIÓN

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Lenguaje

Saberes y pensamiento cientifico

Bullying
Ética, Naturaleza y Sociedad ** Acoso escolar - FCyE El contenido sobre acoso escolar que se
implementa dentro de los temas de
identidad en el adolescente, abarca el
aprendizaje de las nociones sobre el acoso
escolar en todas sus facetas, así como los
protocolos a seguir dentro de la institución
escolar enfocados en el desarrollo adecuado
de los adolescentes emitidos dentro del
protocolo de seguridad escolar vigente en en
el Estado de Baja California

** Manejo de emociones y reglas de El contenido de manejo de emociones y

convivencia - FCyE reglas de convivencia se implementa dentro
del área temática sobre el manejo de
conflictos y convivencia, dichos temas se
abordan en el taller del PNCE (Programa
Nacional de Convivencia Escolar), el
contenido será un primer acercamiento
para los PDA abordados en la materia.

De lo Humano a lo Comunitario

Lenguaje

Saberes y pensamiento cientifico

Habilidades matemáticas
Ética, Naturaleza y Sociedad

De lo Humano a lo Comunitario

Lenguaje
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Saberes y pensamiento cientifico

Ética, Naturaleza y Sociedad ** Realidades sociales del adolescente - Se pretende trabajar el contenido de
Comprensión Lectora FCyE realidades sociales, reintegrando
problemáticas como el Bullying y la realidad
del adolescente, mediante el fomento a la
lectura y la interacción de ideas y diálogos
de análisis fomentando una actitud crítica,
elementos presentados en el programa
nacional de lectura “Leer nos transforma”.

De lo Humano a lo Comunitario