Actividad 2 – Reconstruyendo las páginas

taller

Maestrante
Shirley Patricia Mendoza Romero

Tutor

Magister CLAUDIA TATIANA MORA YATE

Curso: Creatividad e Innovación Educativa

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
2023
 Unidad 1

Taller – Actividad 2 La creatividad desde la mirada de las ciencias cognitivas

1. ¿Cómo podría argumentarse que algunas personas tienen la capacidad creativa más
desarrollada que otras?

La capacidad creativa de las personas está determinada por una compleja interacción de factores
genéticos, ambientales y experiencias de vida. La herencia genética puede proporcionar
predisposición a la creatividad, como la habilidad para hacer conexiones inusuales. El ambiente
y la crianza, especialmente la estimulación temprana y el apoyo parental, contribuyen al
desarrollo del pensamiento creativo. Todos los seres humanos estamos expuestos a diferentes
experiencias de vida, tanto adversidades como una variedad de vivencias, estas influyen en la
perspectiva creativa. La personalidad, destacando la apertura a la experiencia y la tolerancia a la
ambigüedad, también desempeña un papel muy importante en la capacidad creativa. La
formación educativa, con estimulación y fomento del pensamiento crítico, completa el conjunto
de factores que moldean la capacidad creativa de una persona a lo largo del tiempo.

2. Partiendo de la juiciosa lectura de los textos, realice un cuadro comparativo donde explique
las características y diferencias entre el modelo de creatividad cognitiva de Margaret Boden
y el modelo Geneplore de Finke, Ward and Smith.

Cuadro Comparativo
Modelo de Creatividad Cognitiva de Modelo Geneplore de Finke, Ward and
Margaret Boden Smith

 Propone el modelo  Creatividad es un proceso

computacional cíclico conformado por dos
representacional de la fases: Gene, que
mente. corresponde a la fase
generativa, y Plore, que es
la fase exploratoria, con un
factor de revisión continúa
 Desarrolla habilidades y llamado estructuras
destrezas cotidianas, como preinventivas.
recordar, identificar,
observar, escuchar, hablar,  Los procesos generativos
explorar y buscar a son la base de la
 creatividad histórica, es creatividad, ayudan a
decir, es única, y por ello generar estructuras
tiene una relevancia preinventivas.
humana, histórica y social.

 Conforman las posibilidades

 Hace a las acciones, de representación en que
procesos y productos que se generan las ideas; es así
desarrolla un individuo, y como se construyen
que resultan creativos para patrones, se juega con la
su experiencia. forma de los objetos, se
proponen mezclas
mentales, modelos,
verbales categoriales
 Maneja tres momentos asociaciones inusuales, al
como lo son el dominio vincular dominios
conceptual, búsquedas diferentes.
heurísticas y las
restricciones.

 Se caracteriza por ser

cíclico, pero ello no significa
que se experimenten todos
los procesos o que sea
unidireccional.

3. ¿De qué manera describiría el papel de los docentes y agentes educativos en el desarrollo de
las capacidades creativas en los estudiantes que tienen a cargo?

En el rol docente, es fundamental no limitarse a simplemente explicar los conceptos para que
los estudiantes los reproduzcan, ya que esto podría inhibir el desarrollo de su creatividad y la
aplicación de su pensamiento independiente. En cambio, resulta más beneficioso plantear
desafíos que les permitan resolver problemas por sí mismos, fomentándolos a formular
preguntas y a establecer conexiones propias, explorando nuevas ideas.

Además, proporcionar retroalimentación personalizada a cada alumno, destacando sus

fortalezas y abordando sus debilidades, así como crear espacios para debates entre ellos,
potenciando los talentos individuales, son estrategias clave. Es esencial como docente no
mantenerse al margen de las oportunidades que ofrecen las herramientas tecnológicas para crear
una clase más dinámica. Esto implica aprovechar la creatividad y las competencias digitales de
los alumnos, centrándonos en sus intereses particulares.
4. ¿A qué modelo cognitivo de la creatividad le otorga mayor validez, al de Margaret Boden o
al de Finke, Ward and Smith? Argumente su respuesta.

Después de haber analizado en detalle los modelos cognitivos de la creatividad, concedo mayor
credibilidad a la propuesta de Finke, Ward y Smith. Esta perspectiva me parece más fiel a las
experiencias de nuestros estudiantes, ya que destaca con gran importancia a que los procesos
generativos constituyen la raíz de la creatividad. La capacidad de crear nuevas ideas a partir del
recuerdo, la asociación, la síntesis, la transformación mental y la transferencia analógica se
convierte en la base esencial para construir patrones o ideas innovadoras mediante
exploraciones de lo ya existente.

5. ¿Cómo estimular la creatividad en los estudiantes en el contexto actual? Teniendo en cuenta

que gran parte de la información ya está dicha, y por decirlo así, creada.

Estimular la creatividad en los estudiantes en el contexto actual, donde gran parte de la

información ya está disponible, requiere enfoques que fomenten la originalidad, el pensamiento
crítico y la aplicación práctica del conocimiento. Para esto veo pertinente poner en practica las
siguientes estrategias.

Proyectos Interdisciplinarios: Diseñar proyectos que aborden problemas del mundo real y que
involucren múltiples disciplinas. Esto anima a los estudiantes a integrar conocimientos de
diversas fuentes y a aplicarlos de manera creativa.

Aprendizaje Basado en Problemas: Plantear problemas complejos y desafiantes que requieran

soluciones creativas. Esto estimula el pensamiento crítico y la capacidad de encontrar enfoques
innovadores para resolver problemas específicos.

Fomentar la Curiosidad: Incentivar la exploración y la curiosidad. Permitir que los estudiantes

elijan temas de interés personal para proyectos o investigaciones les da espacio para desarrollar
su creatividad intrínseca.

Ambientes Colaborativos: Crear ambientes de aprendizaje colaborativos donde los estudiantes

puedan compartir ideas, debatir y construir conocimiento juntos. La interacción social puede
inspirar nuevas perspectivas y enfoques.

Uso Creativo de la Tecnología: Integrar herramientas tecnológicas de manera creativa en el

proceso de aprendizaje. Esto puede incluir la creación de contenido digital, el uso de
plataformas de colaboración en línea y la participación en proyectos multimedia.

Desafíos y Competencias: Establecer desafíos y competiciones que requieran soluciones

originales. Estos eventos pueden motivar a los estudiantes a superar límites y pensar de manera
innovadora para destacar en sus propuestas.

Mente Abierta a la Diversidad: Fomentar la apreciación de la diversidad de perspectivas y

enfoques. La creatividad florece cuando se celebra la singularidad y se reconoce que existen
múltiples formas de abordar un problema.
Aprendizaje Experiencial: Implementar actividades prácticas y experiencias de aprendizaje que
desafíen a los estudiantes a aplicar el conocimiento de manera creativa en situaciones del
mundo real.

Fomentar la Reflexión: Incentivar la reflexión sobre el proceso creativo. Esto ayuda a los
estudiantes a comprender mejor cómo generan ideas y a identificar áreas donde pueden mejorar
y desarrollar aún más su creatividad.

Mantener un Entorno de Apoyo: Crear un ambiente donde el error se vea como parte del
proceso de aprendizaje y donde los estudiantes se sientan seguros para expresar ideas fuera de
lo convencional.

En conclusión, la clave está en crear oportunidades y entornos que estimulen la mente creativa
de los estudiantes, alentándolos a pensar de manera única y a aplicar sus conocimientos de
maneras innovadoras.

6. ¿Qué tanto se está estimulando desde la educación al individuo para que responda de
manera adecuada a las complejidades de nuestro tiempo como la empleabilidad, la
competitividad y la innovación?

Desde la perspectiva educativa, el estímulo al individuo se centra principalmente en el entorno

del aula, donde se ofrecen alternativas para generar nuevas ideas que influirán en su vida diaria
en el futuro. Este enfoque implica la creación y generación de nuevas ideas, así como la
formación de asociaciones novedosas entre ideas y conceptos existentes. Estas prácticas suelen
dirigirse hacia la producción de soluciones y eventos originales e innovadores. Según Minor y
Rai (2009), el desarrollo de conceptos como conocimiento, razón, equilibrio, mesura y
sabiduría es fundamental para facilitar la transición de las ideas desde el ámbito de la
imaginación creativa hasta su implementación en el ámbito real. Sabbagh y Ast (2011)
sostienen que la distinción entre creatividad e innovación radica en que la primera se refiere
comúnmente al acto de producir nuevas ideas, enfoques y acciones, mientras que la segunda se
comprende como el proceso de generar y aplicar esas ideas creativas en un contexto específico.

7. Argumente, teniendo en cuenta su comprensión de lo leído, las diferencias y características

de los términos: valioso y novedoso.

"Valioso" se refiere a algo que tiene un alto valor, utilidad o importancia. Puede estar
relacionado con la contribución positiva, beneficio o significado que algo aporta. En cambio, el
termino Novedoso se refiere a algo que es nuevo o reciente, que se distingue por su originalidad
o diferencia con lo existente.

Enfoque Temporal:
La cualidad de ser "Valioso" no necesariamente está ligada al tiempo. Algo valioso puede ser
atemporal y conservar su importancia a lo largo del tiempo.
En contraste, lo novedoso se centra en la temporalidad y destaca la reciente aparición o
creación de algo.

Subjetividad:
La percepción de lo que es "Valioso" puede variar según las necesidades, objetivos o
perspectivas individuales. Algo puede ser valioso para una persona y no serlo tanto para otra.
Lo novedoso tiene más que ver con la objetividad de ser algo nuevo en comparación con lo que
existía previamente, independientemente de la valoración subjetiva.

Contexto: Lo valioso puede aplicarse en diversos contextos, como la calidad de una idea, la
contribución a un proyecto o la importancia de una habilidad. En cambio, lo novedoso se asocia
más estrechamente con la originalidad y la diferencia con lo ya conocido en un contexto
específico.

Relación con la Innovación: Algo valioso puede o no ser novedoso. Puede provenir de una
mejora significativa en algo existente, sin necesariamente ser completamente nuevo.
"Novedoso" a menudo está vinculado con la innovación, ya que implica la introducción de algo
nuevo o diferente en un contexto determinado.

En conclusión, ambos términos, "valioso" y "novedoso", pueden coexistir en un mismo

concepto. Algo que es valioso puede, al mismo tiempo, ser novedoso si aporta una perspectiva
única o una solución innovadora. La percepción de valor a menudo se ve reforzada cuando algo
es nuevo y ofrece una perspectiva fresca o una mejora significativa con respecto a lo existente.
En resumen, mientras que "valioso" se centra en la utilidad y la importancia, "novedoso" se
centra en la originalidad y la diferencia con lo conocido.

8. Explique el término de transferencia analógica, de tal manera que alguien que no haya
hecho la lectura pueda entenderlo.

La transferencia analógica se refiere a la capacidad de aplicar una solución o idea originalmente

concebida en un contexto específico a otro contexto diferente, aunque comparta algunas
similitudes clave. Es como tomar una idea exitosa en un campo y adaptarla de manera creativa
para resolver un problema en otro campo.

Imaginemos que tenemos una solución ingeniosa para organizar el tiempo de estudio que
resulta muy efectiva. La transferencia analógica sería aplicar esa misma estructura o método
para mejorar la organización del tiempo en el trabajo, adaptándolo a las particularidades del
entorno laboral. En este caso, se ha transferido analógicamente una solución de un contexto
(estudio) a otro (trabajo) que comparte ciertas analogías en términos de gestión del tiempo.

La transferencia analógica implica tomar una idea exitosa de un área y aplicarla de manera
creativa en otra área que comparte ciertas similitudes fundamentales, pero que puede tener
diferencias significativas.
9. Mencione cinco estrategias pedagógicas que implementaría para potencializar la creatividad
en sus estudiantes, teniendo en cuenta su campo disciplinar.

Las siguientes estrategias pedagógicas se podrían implementar para potenciar la creatividad en

los estudiantes, tomando en cuenta el ámbito educativo:

Proyectos Interdisciplinarios: Diseñar proyectos que integren varias disciplinas, permitiendo a

los estudiantes explorar conexiones entre diferentes áreas de conocimiento. Esto fomenta la
creatividad al desafiarlos a aplicar conceptos de manera innovadora y a encontrar soluciones
originales a problemas complejos.

Aprendizaje Basado en Problemas: Implementar situaciones de aprendizaje que planteen

desafíos y problemas del mundo real. Esto estimula la creatividad al requerir que los estudiantes
desarrollen soluciones novedosas y aplicables a situaciones concretas.

Uso de Tecnología de Forma Creativa: Integrar herramientas tecnológicas de manera creativa

en el proceso de enseñanza. Esto podría incluir la creación de contenido multimedia, el uso de
plataformas interactivas y la participación en proyectos colaborativos en línea, incentivando así
la expresión creativa y el pensamiento innovador.

Ambientes Colaborativos y Debate: Fomentar ambientes de aprendizaje colaborativos donde los

estudiantes puedan compartir ideas, debatir y construir conocimiento juntos. La interacción
social y la diversidad de perspectivas pueden inspirar nuevas formas de pensar y generar
soluciones creativas.

Exploración de Proyectos Personales: Permitir a los estudiantes elegir y desarrollar proyectos

personales relacionados con los temas del curso. Esto les brinda la oportunidad de explorar sus
propios intereses y aplicar creativamente los conceptos aprendidos en el aula a situaciones
significativas para ellos.

Estas estrategias buscan cultivar un entorno propicio para la creatividad, incentivando la

exploración, la colaboración y la aplicación práctica del conocimiento en contextos diversos.
Adaptar estas estrategias a las necesidades específicas de tus estudiantes y disciplina puede
potenciar aún más su impacto en el desarrollo de la creatividad.

10. Explique con sus propias palabras la postura de Margaret Boden, desde el modelo cognitivo
de la creatividad, en relación a la siguiente frase: “La creatividad es una capacidad humana
tal y como lo es la inteligencia, y que además no es privilegiada para algunos individuos,
sino que en general todos los seres humanos la poseen”.

Desde su enfoque cognitivo, Boden reconoce que la creatividad puede

manifestarse de diversas maneras y sugiere que existen distintas formas de ser
creativo. Su visión va más allá de la concepción convencional de la
originalidad y destaca que la creatividad implica la capacidad de generar
ideas nuevas y valiosas en contextos específicos.
La postura de Margaret Boden aboga por considerar la creatividad como una capacidad innata y
generalizada en los seres humanos, similar a la inteligencia, Destaca la diversidad de
expresiones creativas y la importancia de entender la creatividad como una habilidad que se
manifiesta de maneras variadas según las experiencias, el conocimiento y la aplicación de la
imaginación en diferentes contextos.