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    Sain, Natalia - Infografia

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    Natalia Sain
    El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), un modelo educativo centrado en proyectos auténticos y realistas que desarrollan competencias a través de un enfoque colaborativo. El ABP busca experiencias de aprendizaje significativas mediante la resolución de problemas, con el estudiante en el centro y el docente como guía. Involucra la indagación activa, la integración del conocimiento y el desarrollo de capacidades a través de una evaluación formativa y continua.

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    El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), un modelo educativo centrado en proyectos auténticos y realistas que desarrollan competencias a través de un enfoque colaborativo. El ABP busca experiencias de aprendizaje significativas mediante la resolución de problemas, con el estudiante en el centro y el docente como guía. Involucra la indagación activa, la integración del conocimiento y el desarrollo de capacidades a través de una evaluación formativa y continua.

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    APRENDIZAJE BASADO EN

    PROYECTOS

    ¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE


    “APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS”... ?

    El ABP es un modelo de enseñanza fundamentado


    en la utilización de proyectos auténticos y
    realistas, basados en una cuestión, tarea o
    problema altamente motivador y envolvente,
    relacionados directamente al contexto de la
    profesión, los alumnos desarrollan competencias
    en un enfoque colaborativo en busca de
    soluciones.

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    (PALABRAS) CLAVES
    PROCESO - CENTRAL -
    AUTENTICIDAD-
    CONTEXTOS REALES- IMPACTO -

    OBJETIVOS

    APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
    Vía para entender nuevos aspectos de la realidad
    DESARROLLO DE CAPACIDADES
    Combinación de saberes, habilidades, valores y disposiciones
    que se adquieren de modo continuo y progresivo

    COMPETENCIAS DEL ABP


    • Resolución de problemas
    • Toma de decisiones
    • Trabajo en equipo
    • Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la
    información)
    • Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia

    TIC Y EDUCACIÓN: CRITERIOS DE USO


    Habilitación de nuevas formas de aprender que no serían factibles sin
    ellas.
    Pertinentes para la tarea.
    Ajustadas a la edad de los estudiantes.
    Accesibilidad para la inclusión.
    Fomento del desarrollo de la creatividad para la resolución de
    problemas, la comunicación y el trabajo colaborativo.
    Transversalidad.
    Favorecimiento de la producción de nuevos contenidos.
    Contribución a la memoria didáctica.
    ABP: ELEMENTOS ESENCIALES

    EL ALUMNO EN EL CENTRO COMO PROTAGONISTA


    Sujeto con una historia y procesos particulares que
    debe ser escuchado, acompañado y alentado.
    Búsqueda de un alumno presente y activo que viva
    experiencias significativas.

    DOCENTE COMO GUÍA


    Está presente, porque la presencia educa.
    Orientador del desarrollo de cada alumno.
    Diseña, convoca y acompaña en las experiencias
    de aprendizaje.
    Búsqueda de experiencias de co-docencia.

    INDAGACIÓN PERMANENTE
    Involucración activa del alumno.
    Habilita la posibilidad de poner en el centro del
    proceso de enseñanza aprendizaje al alumno porque
    es este quien busca, explora, descubre, conoce y
    comprende.
    Permite que el alumno construya el conocimiento.

    INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO


    Abordaje de los hechos desde una visión global, no
    aislada y fragmentada, que posibilite a los
    estudiantes conocer la complejidad que la
    realidad presenta.
    Interdisciplinariedad.

    DESARROLLO DE CAPACIDADES
    Desarrollo de capacidades que habiliten a los
    alumnos a afrontar las realidades que se les
    presenta.
    COMUNICACIÓN - COOPERACIÓN - PENSAMIENTO
    CRÍTICO CREATIVO - AUTOCONOCIMIENTO -
    REGULACIÓN EMOCIONAL

    ESPACIO Y TIEMPO DIVERSO Y FLEXIBLE


    Al servicio del proceso de enseñanza y
    aprendizaje.
    Nuevo tiempo escolar: alumno en el centro
    marcará el ritmo.
    Espacios disponibles : el tercer educador,

    EVALUACIÓN FORMATIVA Y CONTINUA


    Alumno involucrado en la reflexión de su propio aprendizaje.
    Función reguladora del proceso de aprendizaje relacionada con las
    metas de aprendizaje.
    Evaluación constante con criterios conocidos por todos los actores
    involucrados.
    LA INCORPORACIÓN DE
    LAS TIC EN LAS CLASES.
    MATERIALES DIDÁCTICOS Criterios
    Objetivos educativos.
    Medios y recursos que facilitan la Contenidos abordados.
    enseñanza y el aprendizaje: Características del
    estudiantado y contexto.
    Escritos - Audiovisuales - Digitales Estrategias didácticas.

    LOS MEDIOS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA.


    Multimedia: sistema que utiliza más de un medio de comunicación al mismo tiempo en la
    presentación de la información.
    Hipermedia: conjunto de métodos o procedimientos para escribir, diseñar, o componer
    contenidos que tengan texto, video, audio, mapas u otros medios, y que además tenga la
    posibilidad de interactuar con los usuarios.
    Hipertexto: hipertexto es un paradigma en la interfaz del usuario cuyo fin es el de
    presentar documentos que puedan bifurcarse o ejecutarse cuando sea solicitado.

    CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS MULTIMEDIA


    El diseño gráfico permite comunicar gráficamente ideas, hechos y
    valores.
    Imágenes: atractivas al lector, flexibles.
    Infografías: Tipo de diseño gráfico que posee una gran cantidad de
    información, tanto escrita como icónica y acerca al lector a la
    información con mayor sencillez.
    Material audiovisual como material didáctico. Tres apoyos clave: El
    apoyo tecnológico, el apoyo didáctico y el apoyo organizativo.

    DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIALES Y


    PRESENTACIONES MULTIMEDIA
    Ventajas de un uso adecuado de
    recursos : interacción - atracción -
    creatividad - calidad en el proceso de
    enseñanza aprendizaje.

    MATERIALES MULTIMEDIA MÁS UTILIZADOS:


    • Cañón de proyección
    • DVD y vídeo
    • CD-Rom
    •Presentaciones multimedia
    • Videoconferencia
    •Libros multimedia

    FUNCIONES DE LOS MATERIALES MULTIMEDIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-


    APRENDIZAJE.
    - Proporcionan información
    - Despiertan el interés de los alumnos y de los docentes
    - Mantienen una continua actividad intelectual
    - Orientan los aprendizajes
    - Permiten aprender a partir de los errores
    - Facilitan la evaluación y el control
    - Posibilitan el trabajo individual además de la participación y el trabajo en equipo o grupo
    - Suponen innovación y entretenimiento y apoyan la organización y gestión de centros.

    BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA
    Arrighi, J. y Mañá, M. (2020). Aprendizajes Basados en Proyectos: transformando la cultura escolar. Ediciones Lagos. Rosario, Santa Fé, Argentina.
    Bernabeu Tamayo, M. D. (2010). ABP Fundamentos teóricos. Universidad Autónoma de Barcelona, España.
    Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF, (2020) El Aprendizaje Basado en Proyectos en PLaNEA Características, diseño, materiales e
    implementación. Buenos Aires, Argentina.
    Marco Pedagógico (2011). Plan Integral de Educación Digital. Ministerio de Educación Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
    Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid (2008). Aprendizaje Basado en Problemas. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid,
    España. (pp. 2-8).
    Orientaciones pedagógicas de Educación Digital (2017). PLANIED. Ministerio de Educación de la Nación, Argentina.

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