Experiencia de Aprendizaje Nm.16 - 5 Años-"Que Alegria La Navidad"

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“¡QUE ALEGRIA LA NAVIDAD! ”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1887 SAN JOSE DE MORO
DOCENTE: MARITA V. ARANCIBIA HUAMAN
AULA: 5 Años “A”
FECHA: Del 4 al 22 de Diciembre del 2023
1. Situación significativa:
Los niños y niñas de la I.E.I. Nº 1887 de san José de moro han alcanzado aprendizajes importantes lo cual permitió culminar adecuadamente el segundo
ciclo, nos encontramos a puertas de celebrar la Navidad ya que es un acontecimiento que llena de ilusión a los niños porque van a recibir un presente o por
la llegada de un ser querido, pero queremos que ellos le den el verdadero sentido a este acontecimiento como la Unión y el compartir. Con esta
experiencia los niños y niñas practicarán valores de solidaridad, respeto, hacer práctica de estos valores en relación a su prójimo y a la familia. Asimismo,
tendrán la oportunidad de agradecer y celebrar todo lo que han vivido y logrado este año y afrontar desde una mirada positiva los desafíos que se les
presenten. Para seguir mejorando para ello comunicarán sus ideas y emociones ,recordarán historia y anécdotas que guardan en sus tesoros, leerán
diversos tipos de textos ,decidirán a qué o a quien agradecer y cómo hacerlo a través de los lenguajes del arte identificará y celebrarán con sus compañeros
todos los motivos que tienen para agradecer y celebrar la fiesta de Navidad.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS
C Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza
O
palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas,
M gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer.
U
SE COMUNICA Obtiene información del texto escrito. Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas,
N ORALMENTE EN Infiere e interpreta información del texto escrito. rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral, espera su turno
SU LENGUA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
I
MATERNA contexto del texto escrito. responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con
C la intención de obtener información
A Recupera información explicita de un texto oral. Menciona algunos

hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue
C
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras, los
I sucesos que más le gustaron
Ó Obtiene información del texto oral. Dice de que tratará, como continuará o como terminará o cómo el texto
Infiere e interpreta información del texto oral. a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras,
N LEE DIVERSOS Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma expresiones o sucesos significativos que observa o escucha antes y
TIPOS DE TEXTOS coherente y cohesionada. durante la lectura que realiza por sí
ESCRITOS EN Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
LENGUA estratégica. Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído por sí mismo o
MATERNA Interactúa estratégicamente con distintos a través de un adulto a partir de sus intereses y experiencias
interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
ESCRIBE Adecua el texto a la situación comunicativa. Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
DIVERSOS TIPOS Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y interesa considera a quien le escribirán y para qué lo escribirá,
DE TEXTOS EN SU cohesionada utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a
LENGUA Utiliza conversaciones del lengua escrito de forma derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o
MATERNA pertinente emociones en torno a un tema a través de una nota o carta
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el para reatar una vivencia o un cuento.
contexto del texto escrito
CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
Explora y experimenta los lenguajes del arte. contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
DESDE LOS
Aplica procesos creativos. Artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
LENGUAJES Socializa sus procesos y proyectos.
ARTISTICOS teatro, la música, los títeres,
etc.)
MATEMÀTICA Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un
Comunica su comprensión sobre los números y las orden no convencional respecto de la serie numérica
RESUELVE operaciones.
PROBLEMAS DE Usa estrategias y procedimientos de
CANTIDAD estimación y cálculo
PERSONAL Convive y Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades
SOCIAL participa Construye normas, y asume acuerdos y leyes. del aula y juega en pequeños grupos.
democráticament Participa en acciones que promueven el bienestar Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
e en la búsqueda común. convivencia y los límites que conoce.
del bien común”
Construye su Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones diarias, el
identidad, como espiritual como persona digna, libre y trascendente. amor y cuidado que le brinda su familia, como un indicio del amor de
persona humana, Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su Dios, y da inicio a acciones como colaborar, saludar, despedirse y
amada por dios, entorno argumentando su fe de manera agradecer por propia iniciativa.
digna, libre y comprensible y respetuosa. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo
trascendente, comenta a sus compañeros de aula.
Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos
comprendiendo la
como amigos de Jesús.
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
3. ENFOQUE TRANVERSAL:
- Orientación al bien común
- Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
VALOR:
Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de cualquier diferencia.
EJEMPLO:
La docente propicia que los niños y las niñas compartan con su familia y con otros estudiantes los logros y las dificultades que han tenido durante este año
con el fin de que valoren y respeten su propio proceso de aprendizaje y el de los demás.
4.- POSIBLES ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Planificación del proyecto

¿Qué celebramos en la La infancia de María JESUS SE PERDIO La anunciación FERIADO
navidad?
Adoración de los pastores Adoración de los 3 reyes Elaboración de los
El nacimiento del niño Jesús Ambientación del aula
hacia al niño Jesús magos adornos de navidad
Cuenta los adornos Hacemos seriación de Tradiciones de navidad en Compartir navideño y
Historia del árbol de navidad
navideños del aula evaluación del proyecto
bombitas navideñas casa
5.- PLANIFICACION DE ACTIVIDADES:
LUNES 5 DE DICIEMBRE:
NOMBRE DE LA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
ACTIVIDAD
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños crearan mensajes por navidad de acuerdo a su nivel de Lápiz, colores, plumones, papel
escritura y expondrán sus trabajos. bond, papel crepe, goma, papel bond
de colores, etc.
INICIO: Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión .Esta semana nuestra experiencia de
aprendizaje es “¡Qué alegría la Navidad¡
El tema de hoy es: ESCRIBIMOS UN MENSAJE. Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría
escribir un mensaje? ¿Para quién?
DESARROLLO: Los niños y niñas se reúnen en asamblea para dialogar acerca de lo aprendido el
día anterior. La maestra propone elaborar mensajes navideños, para para poder adornar el aula
ESCRIBIMOS UN
MENSAJE La profesora realiza preguntas: ¿Qué mensajes navideños podemos crear?
Los niños y niñas se organizan por grupos y comentan la propuesta de la profesora. Por grupos,
se ponen de acuerdo sobre el mensaje que desean crear. Después de un tiempo prudencial la
profesora anota el mensaje creado por cada grupo en un papelote. Cada grupo adorna sus
mensajes navideños y exponen sus trabajos. La profesora invita a que los niños elaboren con
ayuda de sus padres mensajes navideños para sus hogares. La profesora interroga ¿Que han
aprendido el día de hoy? ¿Todos han participado con ideas para la construcción de los mensajes
navideños? ¿Cómo se han sentido al término de la actividad?
CIERRE: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? , ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy? í? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ,
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
EXPRESION MOTRIZ:
Organiza el espacio y prevé los materiales que vas a utilizar en el taller
- Prepara la sala del taller de psicomotricidad; luego selecciona los materiales (cajas de
diferentes tamaños) y ten preparada la música o el cuento para el momento de la relajación, así
como los materiales para la ex- presión gráfica. Tanto los referidos al arte, como otros materiales
para construir.
DESARROLLO: Invita a los niños y niñas a organizarse en asamblea.
- Les damos la bienvenida al Taller de psicomotricidad y les contamos lo que hemos preparado.
- Establecemos acuerdos para realizar la actividad en el taller, construimos juntos, las reglas para
el uso de las materiales cajas). El uso del espacio y el respeto por sus compañeros.
- Presentamos a los niños y niñas las cajas y los invitamos a expresar lo que les gustaría hacer con
ellas.
Escuchamos sus respuestas, preguntamos: ¿Todas las cajas son iguales? ¿Por qué? ¿Cómo
utilizan las cajas? ¿A qué podrían jugar? ¿Qué otro tipo de juego podrían realizar? ¿Dónde lo han
visto? ¿Cómo deberían dejarlos al terminar la actividad? - Les comentamos que tendrán un
tiempo para jugar libremente y que, después, les avisaremos para reunirse nuevamente y
empezar con el momento de la relajación. Los niños y las niñas juegan libremente con las cajas,
descubriendo diferentes posibilidades de jugar con ellas, pudiendo encajar, apilar, hacer casas,
entre otros, de acuerdo a su creatividad. La maestra acompaña la actividad observando y
comentando sus juegos: ¿Qué juego estás realizando? ¿Cómo te sientes? ¿De qué otra manera
podrías jugar? ¿Qué otras cosas podrías construir?. Debes observar con atención las diferentes
actividades que realizan los niños y niñas durante la actividad. Por ejemplo: ¿qué hacen los niños
y niñas con las cajas? ¿Demuestran coordinación? ¿Cuál es el lado de su cuerpo que más
utilizan? ¿Realizan trabajo en equipo? ¿Demuestran precisión en sus juegos?. El
acompañamiento por parte de la maestra, debe ser permanente, demostrando buen trato y
dialogo con los niños y niñas. Indicamos a los niños el tiempo que tiene para culminar la
actividad, comunicándoles que, al toque del trianguló u otra señal utilizada, deban ordenar los
materiales.
CIERRE: Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
EXPRESIÓN MOTRIZ:
La docente dialoga con los niños y las niñas sobre la actividad que desarrollaremos realizando
movimientos corporales con nuestro cuerpo como, por ejemplo: bailando con las ulas ulas, etc.
También se promueve el movimiento libre según la iniciativa de los niños y niñas, ellos podrán de
manera autónoma explorar y expresar con su propio cuerpo,
ASAMBLEA:
Invitamos a los niños y niñas a salir al patio, se ubican en el espacio formando un semicírculo
para saludarnos y que ellos propongan lo que quieren realizar de acuerdo a los materiales que
tenemos para ellos recordaremos nuestros acuerdos para jugar sin hacernos daño.
RELAJACIÓN:
Se les pide a los niños y niñas ubicarse en un espacio cómodo para realizar ejercicios de
relajación tomando aire por la nariz y expulsándolo por la boca y así repetir varias veces.
REPRESENTACION GRÁFICA:
Los niños y niñas dialogan sobre la actividad realizada.
CIERRE:
Se invita a los niños y niñas que quieran participar y compartir sus experiencias vividad
comunicándose con espontaneidad y claridad.
Menciona si les gustaría volver a repetir la actividad. ¿Por qué ron?

MARTES 25 DE OCTUBRE:
ACTIVIDAD
INICIO: Se dialoga con los niños y niñas sobre la actividad realizada de la elección de su proyecto; les
mostramos unas imágenes de los diferentes animales
Lápiz, colores, plumones,
¿Qué proyecto vamos a trabajar? ¿Qué animales conocen?, ¿les gustaría tener mascotas?, Se registra. ¿Qué
papel bond, papel crepe,
necesitamos para poder tener nuestros animales?
goma, papel bond de colores,
Se les comunica el propósito: hoy vamos a dialogar para planificar las actividades del proyecto y lo
etc.
haremos a través de una asamblea y esperando nuestro turno para hablar.
Se propone las normas de convivencia para lograr el propósito de la sesión.
DESARROLLO:
PLANIFICACION ¿Qué haremos? ¿Para qué dialogaremos? ¿Cómo lo haremos?

DE ACTIVIDADES
*Dialogaremos. *para saber sobre los materiales *Respetando a nuestros compañeros.
que necesitaremos para hacer *Esperando su turno
para los animales
Se solicita que cada equipo responda a la pregunta planteada. . ¿Qué necesitamos saber para poder saber
cómo se crían a los animales?
 En un papelote presentan sus propuestas a través de dibujos si desean pueden acompañarlo con un escrito
según su nivel de escritura.
Se retoma a la pregunta que tuvieron en cuenta en su diálogo. ¿Qué necesitamos saber para saber cómo se
crían a los animales? ¿Qué podemos hacer? Se leen las propuestas de cada equipo.
 Se presenta el planificador de las actividades del proyecto con las propuestas de los niños y niñas
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Tener en cuenta la propuesta
de los equipos.
Indico a los niños y niñas que todas estas actividades se realizaran en este proyecto es para saber qué
importante es saber que alimentos se puede dar a los diferentes clases de animales felicito por sus aportes.
CIERRE:
 Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto
¿Qué aprendimos hoy? ¿para qué me servirá lo aprendido?
 Se retoma a las normas de convivencia y se pregunta sobre el cumplimiento de las mismas ¿hemos
cumplido las normas de convivencia planteadas? ¿qué tenemos que hacer para mejorar?
 Felicito por su participación
TALLER DE EXPRESION MUSICAL: Cantamos con los sonidos de los animales

Propósito: Reconocer sonidos de los animales.
Asamblea:
Nos reunimos en un círculo y preguntamos a los niños y niñas si saben que sonidos hacen los animales,
algunos niños hacen los sonidos de algunos animales que conocen y los demás repiten el sonido,
Exploración del material:
Entregamos a los niños y niñas algunos instrumentos musicales luego les decimos que vamos a cantar la
ronda de los animales en donde tendremos que hacer el sonido de cada animal. Leemos en el
papelógrafo la letra de la canción acompañada de dibujos, escuchamos la canción y hacemos los sonidos,
Cierre:
Luego podemos añadir nuevos animales para seguir haciendo los sonidos. Podemos cantar y hacer la
ronda moviéndonos y haciendo los sonidos de los animales.
MIERCOLES 26 DE OCTUBRE:

ACTIVIDAD
Propósito: Elegir un nombre para el proyecto. Lápiz, colores, plumones, papel

bond, , , papel bond de colores,
Inicio: La docente les comunica a los niños y niñas que hoy vamos a elegir un nombre para
plastilina, etc.
nuestro proyecto ¿Cómo les gustaría que se llame nuestra experiencia de aprendizaje? e invita a
pasar a observar el video de los animales, los niños y niñas las observan y comentan sobre los
posibles nombres que les gustaría que lleven La docente les pregunta a los niños y niñas:
¿conocen estos animalitos? ¿Cómo son? ¿Qué comen? ¿Dónde viven? Hoy conoceremos
animales que pueden ser nuestros animales favoritos.
Desarrollo: La docente muestra a los niños y niñas unas imágenes de animales y pregunta: ¿Qué
animales son? ¿Todos podrán ser nuestras mascotas? ¿Por qué? ¿Qué animales pueden ser
nuestros animales favoritos? Seleccionan las imágenes de los animales que pueden ser favoritas,
ELEGIR EL luego la docente pregunta ¿Cómo cuidamos a estos animales? ¿Qué comen? ¿Dónde duermen?
NOMBRE PARA ¿Qué hacen durante el día? ¿Qué les gustaría saber de estos animales? Se organiza la
EL PROYECTO información que dan los niños y niñas en la pizarra, anotando sus hipótesis, preguntas y
respuestas. Luego observamos el video sobre los animales y después los niños y niñas registran
información sobre los animales con dibujos y escribiendo a su manera luego, cada grupo,
seleccionan, recortan y pegan figuras de animales que pueden ser sus animales favoritos.
Cierre: cada grupo eligen el nombre, los animales que ha seleccionado y que pueden ser su
animal favorito comentan sus razones y se llega a conclusiones sobre los animales.
TALLER GRAFICO PLASTICO:
Asamblea: dialogamos con los niños y las niñas sobre lo que hemos realizado.
Exploración del material: presentamos a los niñas y niños los diversos: plastilina.
Desarrollo de la actividad: modela la plastilina al animal que más le ha gustado.

Verbalización: Exponen y comentan sus trabajos.
JUEVES 27 DE OCTUBRE:
ACTIVIDAD
Propósito: identificar información de los animales a partir de las imágenes, indicios o palabras.
Inicio: La docente pregunta a los niños y niñas todos los animales que conocen son iguales, Lápiz, colores, plumones, papel
¿pueden vivir con nosotros o cerca a nuestras casas? Hoy conoceremos a los animales bond, papel bond de colores,
domésticos. plastilina, etc.
Desarrollo: La docente invita a los niños y niñas que animales conocen, los niños y niñas explican
DE QUE ANIMAL mostrando las imágenes que hay en la pizarra, se pide a los niños y niñas que realicen preguntas
ME GUSTARIA sobre cada animal expuesto para aprender más, los niños y niñas que explican y también pueden
INVESTIGAR realizar preguntas a los que escucharon lo que mencionaron. Terminadas explicaciones se
arriban a conclusiones sobre las características y utilidad de los animales, también se puede ver
el video, luego los niños registran información sobre los animales escribiendo a su manera en su
hoja de trabajo.
Cierre: Comentamos la utilidad que tienen los animales y mostramos nuestros trabajos,
recordamos que animales podemos criar en granjas o en nuestra casa. ¿Conocen otros
animales?
TALLER DE EXPRESION MUSICAL: Jugando con el sonido de animales

Propósito: Repetir secuencias de sonidos de animales.
Asamblea:
Nos reunimos en un círculo y preguntamos a los niños y niñas si saben que sonidos hacen los
animales.
Escuchamos la canción “Mi ranchito” con los instrumentos musicales y seguimos la secuencia de
sonidos de animales de la canción. Luego, repetir los sonidos de animales, utilizando siluetas de
los animales producimos los sonidos según el orden en que están puestas: cuac, cuac, mu, cuac,
cuac, mu. (pato, pato, vaca) Jugamos a seguir secuencias de sonidos, de dos a tres sonidos.
Cierre:
Luego los niños y niños formarán grupos para hacer su propia secuencia de sonidos de animales
y presentarla al aula. Pueden usar figuras de los animales para hacer sus secuencias de sonidos.
VIERNES 28 DE OCTUBRE:

ACTIVIDAD
Propósito: observar y registrar sobe los animales.
Inicio: La docente cuenta a los niños y niñas que también tiene su mascota favorita les muestra Lápiz, colores, plumones, papel
fotos de la mascota favorita ¿Ustedes creen que mi mascota es grande o pequeña? ¿De qué bond, papel crepe, goma, papel bond
color será mi mascota? ¿Será que tiene pelos? ¿Cuántas patas tiene mi mascota? ¿Que come mi de colores, etc.
mascota? ¿Hoy veremos si mi mascota es igual al de la foto?
Desarrollo: Les dice que no lo puede traer a su mascota por que vive muy lejos y en el carro
donde viene no les permite venir con perros es por eso que no lo puede traer, pero si ha traído
un perrito de peluche que es igual del mismo color tamaño y tiene cuatro patas, les dirá que es
MI ANIMAL lo que come, luego les contará la historia de su mascota desde cuando era muy pequeño y
FAVORITO hasta el momento en que lo tiene, la maestra les dice que también les puso un nombre y que
tiene que traer todos los niños y niñas sus mascotas indicándoles que es lo que les saben sobre
su mascota favorita, también puede hacerlo de material de reciclable porque algunos mascotas
son agresivas con las personas que no los conoce los niños y las niñas registran información
dibujando a mi mascota favorita.
Cierre: Los niños y niñas muestran sus trabajos y comentan sus experiencias: ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué les gusto más? ¿Qué aprendimos? ¿Cuál es su mascota favorita?
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Collage de animales
Propósito: Realizar el collage de diversas mascotas.
Los niños y niñas escogen libremente que animalito quiere dibujar y aplicarán la técnica del
collage, seleccionan retazos de papel de colores para trozar con sus dedos y pegar dentro de la
figura elegida, al terminar muestran sus trabajos y explican como lo hicieron. También se puede
contar cuantos perritos, patos, etc. se han elaborado.
MIERCOLES 2 DE NOVIEMBRE:
ACTIVIDAD
Propósito: Observar y registrar información sobre mi animal favorito.
Inicio: La docente les cuenta a los niños y niñas que hoy día van a hablar o exponer sobre los Lápiz, colores, plumones, papel
animales: el niño José hablara sobre el león y Andy sobre el animal, grillo, los niños expresaran bond, papel crepe, goma, papel bond
todo lo que se han informado del animal que eligieron, luego los niños y niñas prestan mucha de colores, etc.
atención para poder realizan preguntas y dan sus apreciaciones, la docente pregunta: ¿Qué son
estos animales? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde los encontramos? ¿Han visto insectos en su casa?
¿Han visto insectos aquí en el jardín? ¿Cómo los podemos encontrar y observar? Hoy se
informaran sobre los animales que van a exponer los compañeros del aula.
Desarrollo: Antes de salir a exponer los niños que les toca hoy día sobre su animal favorito
establecemos normas para escuchar lo que dicen sus compañeros. Ahora niños tiene que
EXPRESANDO respetar las normas y también respetar a sus compañeros igual lo que van a realizar con ustedes
SOBRE MI Los niños y niñas comparan y encuentran relaciones o similitudes entre los animales que
ANIMAL conocieron hoy día, luego junto a la docente observa imágenes de los animales que eligieron los
FAVORITO niños y se llega a conclusiones sobre lo que son los animales favoritos de los niños y niñas
registran la información dibujando los animales y escribiendo sus nombres a su manera.
sintieron? ¿Qué les gusto más? ¿Qué aprendimos? ¿Qué otros animales conoces?
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Fábrica de bichos

Propósito: Utilizar creativamente materiales para crear insectos.
Asamblea: Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que vamos a realizar recordando las
normas de trabajo.
Exploración del material: Se muestra a los niños y niñas algunas imágenes de insectos.
Desarrollo de la actividad: Luego se les pide que ellos elaboren su insecto utilizando libremente,
luego elegirán diversas clases de materiales.
Verbalización:
Al terminar presentan el producto de su actividad y explican que insecto es y como lo hicieron.
Lo necesario, pueden construir: arañas, mariposas, mariquitas, chanchitos, hormigas
JUEVES 3 DE NOVIEMBRE:
ACTIVIDAD
Propósito: Observar y registrar información sobre mi animal favorito.
animales: la niña Andrea hablara sobre la mariposa y Jhosep sobre la serpiente, los niños bond, papel crepe, goma, papel bond
expresaran todo lo que se han informado del animal que eligieron, luego los niños y niñas de colores, etc.
prestan mucha atención para poder realizan preguntas y dan sus apreciaciones, la docente
pregunta: ¿Qué son estos animales? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde los encontramos? ¿Han visto
alguna vez estos animales? ¿Han visto mariposas aquí en el jardín? ¿Han visto alguna vez una
serpiente? Hoy se informaran sobre los animales que van a exponer sus compañeros del aula
sobre su animal favorito.
EL ANIMAL establecemos normas para escuchar lo que dicen sus compañeros. Ahora niños tiene que
FAVORITO DE respetar las normas y también respetar a sus compañeros igual lo que van a realizar con ustedes
ANDREA Y Los niños y niñas comparan y encuentran relaciones o similitudes entre los animales que
JHOSEP conocieron hoy día, luego junto a la docente observa imágenes de los animales que eligieron los
niños y se llega a conclusiones sobre lo que son los animales favoritos de los niños y niñas
registran la información dibujando los animales y escribiendo sus nombres a su manera.
sintieron? ¿Qué les gusto más? ¿Qué aprendimos? ¿Qué otros animales conocen?
TALLER DE EXPRESIÓN LITERARIA: Adivinanzas de animales.

línea por línea, comprendiendo lo que nos quiere decir, los niños y niñas adivinan que animal es,
luego los niños y niñas dicen algunas adivinanzas que ellos saben y las adivinan, entre todos
creamos una adivinanza de un animal, mostramos a los niños y niñas una figura de un animal,
ahora decimos las características más resaltantes de ese animal, luego hacemos la pregunta
¿Quién será? U otra parecida, ahora cada niño y niña piensa en un animal y crea su adivinanza
para decirla a la clase y otros niños y niñas la adivinen. Los niños y niñas dibujan y escriben a su
manera la adivinanza que han creado.
VIERNES 4 DE NOVIEMBRE:
ACTIVIDAD
Propósito: Realizar preguntas y plantear hipótesis sobre los animales.
Inicio: La docente les cuenta a los niños y niñas que hoy día van a hablar o exponer sobre los Lápiz, colores, plumones,
animales: la niña Kaitlyn hablara sobre la oruga y Jardy sobre la cebra, los niños expresaran todo lo que papel bond, papel crepe, goma,
se han informado del animal que eligieron, luego los niños y niñas prestan mucha atención para poder papel bond de colores, etc.
realizan preguntas y dan sus apreciaciones, la docente pregunta: ¿Qué son estos animales? ¿Cómo se
llaman? ¿Dónde los encontramos? ¿Han visto alguna vez estos animales? ¿Han visto oruga aquí en el
jardín? ¿Han visto alguna vez una cebra? Hoy se informaran sobre los animales que van a exponer sus
compañeros del aula sobre su animal favorito.
EL ANIMAL Desarrollo: Antes de salir a exponer los niños que les toca hoy día sobre su animal favorito
FAVORITO DE establecemos normas para escuchar lo que dicen sus compañeros. Ahora niños y niñas tiene que
KAITLYN Y respetar las normas y también respetar a sus compañeros igual lo que van a realizar con ustedes Los
JARDY niños y niñas comparan y encuentran relaciones o similitudes entre los animales que conocieron hoy
día, luego junto a la docente observa imágenes de los animales que eligieron los niños y niñas luego
se llega a conclusiones sobre lo que son los animales favoritos de los niños y niñas registran la
información dibujando los animales y escribiendo sus nombres a su manera.
Cierre: Los niños y niñas muestran sus trabajos y comentan sus experiencias: ¿Cómo se sintieron?
¿Qué les gusto más? ¿Qué aprendimos? ¿Qué otros animales conocen?
TALLER DE PSICOMOTRIZ:
Antes: La docente prepara los materiales de su espacio que va a ocupar el trabajo con los niños y
niñas.
Asamblea: La profesora dialoga con los niños y las niñas sobre lo que vamos a realizar: equilibrio
estático con parejas.
Expresividad motriz: colocamos a los niños y niñas en parejas, pedimos a los niños y niñas que
observen la imagen que muestra la maestra para que ellos realicen el ejercicio permaneciendo un
determinado momento estático.
Relajación: Nos sentamos en círculo bien junto y nos tomamos de las manos, cerramos los ojos y
movemos la cabeza lentamente, luego hacemos círculos con los hombros luego con los brazos, manos
Representación gráfica: Pedimos a los niños y niñas que dibujen alguna de las posiciones que
realizaron al jugar y que señalen donde están sus manos y sus pies.
Cierre:
Asamblea: Nos sentamos en círculo y conversamos sobre cómo nos reunimos en este juego, contamos
acerca de lo que hemos dibujado.
LUNES 7 DE NOVIEMBRE:
ACTIVIDAD
animales: El niño Francisco hablara sobre la araña y Amado sobre el pajarito, los niños bond, papel crepe, goma, papel bond
alguna vez estos animales? ¿Han visto arañas aquí en el jardín? ¿Han visto alguna vez pajaritos?
EL ANIMAL Hoy se informaran sobre los animales que van a exponer sus compañeros del aula sobre su
FABORITO DE animal favorito.
FRANCISCO Y Desarrollo: Antes de salir a exponer los niños que les toca hoy día sobre su animal favorito
AMADO establecemos normas para escuchar lo que dicen sus compañeros. Ahora niños y niñas tiene
que respetar las normas y también respetar a sus compañeros igual lo que van a realizar con
ustedes Los niños y niñas comparan y encuentran relaciones o similitudes entre los animales
que conocieron hoy día, luego junto a la docente observa imágenes de los animales que eligieron
los niños y niñas luego se llega a conclusiones sobre lo que son los animales favoritos de los
niños y niñas registran la información dibujando los animales y escribiendo sus nombres a su
manera.
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA
Propósito: Recortar tiras de papel y pegar en la melena del león.

Asamblea: Dialogamos con los niños y las niñas sobre lo que vamos a realizar recordando
nuestra norma de trabajo.
Exploración del material: Contamos a los niños y niñas que nuestro amigo león ha perdido su
melena y nosotros le tenemos que hacer una ¿Cómo la podemos hacer? Escuchamos las
sugerencias de los niños y niñas dándoles los materiales rara trabajar.
Desarrollo de la actividad: luego les proponemos hacerla de tiras de papel, primero deben pintar
su cabeza, luego recortar tiras de papel café o naranja o de ambos colores y pegarlas alrededor
de su cabeza.
Verbalización: Al terminar los niños y las niñas exhiben sus trabajos y comentan lo que hicieron.
MARTES 8 DE NOVIEMBRE:
ACTIVIDAD
animales: La niña Mia valentina hablara sobre la mosca y Jorge sobre la abeja, los niños bond, papel crepe, goma, papel bond
alguna vez estos animales? ¿Han visto abejas aquí en el jardín? ¿Han visto alguna vez moscas?
MIA VALENTINA Desarrollo: Antes de salir a exponer los niños que les toca hoy día sobre su animal favorito
Y JORGE establecemos normas para escuchar lo que dicen sus compañeros. Ahora niños y niñas tiene
manera.

de su cabeza.
ACTIVIDAD
animales: El niño Liam hablara sobre el cangrejo y Lionel sobre el elefante, los niños expresaran bond, papel crepe, goma, papel bond
todo lo que se han informado del animal que eligieron, luego los niños y niñas prestan mucha de colores, etc.
atención para poder realizan preguntas y dan sus apreciaciones, la docente pregunta: ¿Qué son
estos animales? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde los encontramos? ¿Han visto alguna vez estos
animales? ¿Han visto el cangrejo aquí en el jardín? ¿Han visto alguna vez elefantes? Hoy se
EL ANIMAL informaran sobre los animales que van a exponer sus compañeros del aula sobre su animal
FABORITO DE favorito.
LIAM Y LIONEL Desarrollo: Antes de salir a exponer los niños que les toca hoy día sobre su animal favorito
establecemos normas para escuchar lo que dicen sus compañeros. Ahora niños y niñas tiene
manera.

Asamblea: Dialogamos con los niños y las niñas sobre lo que vamos a realizar recordando nuestra
norma de trabajo.
de su cabeza.
JUEVES 10 DE NOVIEMBRE:
ACTIVIDAD
animales: La niña Kimberly hablara sobre la dinosaurio y la niña Nayeli que hablara sobre el bond, papel crepe, goma, papel bond
conejo, los niños expresaran todo lo que se han informado del animal que eligieron, luego los de colores, etc.
niños y niñas prestan mucha atención para poder realizan preguntas y dan sus apreciaciones, la
docente pregunta: ¿Qué son estos animales? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde los encontramos? ¿Han
visto alguna vez estos animales? ¿Han visto dinosaurio? ¿Han visto alguna vez conejos? Hoy se
KIMBERLY Y Desarrollo: Antes de salir a exponer los niños que les toca hoy día sobre su animal favorito
NAYELI establecemos normas para escuchar lo que dicen sus compañeros. Ahora niños y niñas tiene
manera.
TALLER DE EXPRESION MUSICAL: Jugando con el sonido de animales
Propósito: Repetir secuencias de sonidos de animales.
Asamblea:
Nos reunimos en un círculo y preguntamos a los niños y niñas si saben que sonidos hacen los
animales.
Escuchamos la canción “Mi ranchito” con los instrumentos musicales y seguimos la secuencia de
sonidos de animales de la canción. Luego, repetir los sonidos de animales, utilizando siluetas de
los animales producimos los sonidos según el orden en que están puestas: cuac, cuac, mu, cuac,
cuac, mu. (pato, pato, vaca) Jugamos a seguir secuencias de sonidos, de dos a tres sonidos.
Cierre:
Luego los niños y niños formarán grupos para hacer su propia secuencia de sonidos de animales
y presentarla al aula. Pueden usar figuras de los animales para hacer sus secuencias de sonidos.
VIERNES 11 DE NOVIEMBRE:
NOMBRE DE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
LA ACTIVIDAD
Inicio: La docente les cuenta a los niños y niñas que hoy día van a hablar o exponer sobre los animales: El Lápiz, colores, plumones,
niño Brayan hablara sobre la ballena y el niño Johnny sobre el pescado, los niños expresaran todo lo que se papel bond, papel crepe,
han informado del animal que eligieron, luego los niños y niñas prestan mucha atención para poder realizan goma, papel bond de
preguntas y dan sus apreciaciones, la docente pregunta: ¿Qué animales son estos? ¿Cómo se llaman? colores, etc.
¿Dónde los encontramos? ¿Han visto alguna vez estos animales? ¿Han visto ballenas? ¿Han visto alguna vez
pescados? Hoy se informaran sobre los animales que van a exponer sus compañeros del aula sobre su
animal favorito.
Desarrollo: Antes de salir a exponer los niños que les toca hoy día sobre su animal favorito establecemos
normas para escuchar lo que dicen sus compañeros. Ahora niños y niñas tiene que respetar las normas y
EL ANIMAL también respetar a sus compañeros igual lo que van a realizar con ustedes Los niños y niñas comparan y
FABORITO DE encuentran relaciones o similitudes entre los animales que conocieron hoy día, luego junto a la docente
BRAYAN Y observa imágenes de los animales que eligieron los niños y niñas luego se llega a conclusiones sobre lo que
JOHNNY son los animales favoritos de los niños y niñas registran la información dibujando los animales y escribiendo
sus nombres a su manera.
Cierre: Los niños y niñas muestran sus trabajos y comentan sus experiencias: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les
gusto más? ¿Qué aprendimos? ¿Qué otros animales conocen?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Nos movemos como animales.

Propósito: Imitar los movimientos de los animales
Inicio: Nos reunimos en el patio y recordamos las normas de juego.
Desarrollo:
Asamblea: Dialogamos con los niños y las niñas sobre lo que vamos a trabajar.
Expresión motriz:
Explicamos a los niños y niñas que vamos a movernos como algunos animales, la docente ira mostrando
imágenes de animales y los niños y niñas se mueven y desplazan como esos animales. Luego jugamos a las
charadas de animales, cada niño y niña se moverá como un animal y los de más deben adivinar de qué
animal se trata. También se puede cantar la ronda de los animales haciendo movimientos y sonidos de
animales.
Relajación: Realizamos ejercicios de relajación.
Representación gráfica: invitamos a cada niño o niña dibuje lo que más le gustó de los animales salvajes.
Cierre
Asamblea: los niños y las niñas comentan lo que más les gustó.
LUNES 14 DE NOVIEMBRE:
ACTIVIDAD

Inicio: La docente les cuenta a los niños y niñas que hoy día van a hablar o exponer sobre los
animales: La niña Mía Alexandra hablara sobre la libélula y Valentina hablará sobre el animal la Lápiz, colores, plumones, papel
gallina las niñas expresaran todo lo que se han informado del animal que eligieron, luego los niños bond, papel crepe, goma, papel
y niñas prestan mucha atención para poder realizan preguntas y dan sus apreciaciones, la docente bond de colores, etc.
alguna vez estos animales? ¿Han visto libélulas aquí en el jardín? ¿Han visto alguna vez gallinas?
Hoy se informaran sobre los animales que van a exponer sus compañeros del aula sobre su animal
EL ANIMAL favorito.
FABORITO DE
establecemos normas para escuchar lo que dicen sus compañeros. Ahora niños y niñas tiene que
MIA ALEXANDRA
respetar las normas y también respetar a sus compañeros igual lo que van a realizar con ustedes
Y VALENTINA Los niños y niñas comparan y encuentran relaciones o similitudes entre los animales que
conocieron hoy día, luego junto a la docente observa imágenes de los animales que eligieron los
niños y niñas luego se llega a conclusiones sobre lo que son los animales favoritos de los niños y
niñas registran la información dibujando los animales y escribiendo sus nombres a su manera.
Cierre: Los niños y niñas muestran sus trabajos y comentan sus experiencias: ¿Cómo se sintieron?
¿Qué les gusto más? ¿Qué aprendimos? ¿Qué otros animales conocen?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
INICIO: La docente prepara el espacio que va a trabajar con los niños.
DESARROLLO:
Asamblea: La maestra comunica el trabajo a realizar, efectuamos algunos ejercicios de
calentamiento.
Expresión motriz: juego buscar y pillar.
Se selecciona un niño y una niña para buscar y pillar.
Al resto de los niños y niñas los colocamos figuras de diferentes animales, quienes tratarán de no
dejarse coger.
La maestra les muestra los animales que quieren atrapar.
Los niños y las niñas seleccionados empiezan a buscar y tratar de cogerlos y llevarlos al lugar
indicado, ganando el que recolecta más.
Relajación: Echados en el piso cierran los ojos por un instante realizando ejercicios de respiración.
Representación gráfica: invitamos a que cada niño y niña dibuje la parte de la actividad que más le
gustó.
CIERRE:
Asamblea: Comentan y exponen sus trabajos.
MARTES 15 DE NOVIEMBRE:
ACTIVIDAD
animales: El niño franco hablara sobre el animal tigre y Valentina hablará sobre el animal pulpo, bond, papel crepe, goma, papel bond
los niños expresaran todo lo que se han informado del animal que eligieron, luego los niños y de colores, etc.
niñas prestan mucha atención para poder realizan preguntas y dan sus apreciaciones, la docente
alguna vez estos animales? ¿Han visto alguna vez tigres? ¿Han visto alguna vez pulpos? Hoy se
FRANCO Y Desarrollo: Antes de salir a exponer los niños que les toca hoy día sobre su animal favorito
ANTHONY establecemos normas para escuchar lo que dicen sus compañeros. Ahora niños y niñas tiene
manera.
TALLER DE EXPRESIÓN LITERARIA: Adivinanzas de animales.

Propósito: Identificar características de los animales en adivinanzas.
Leemos a los niños y niñas una adivinanza ¿qué será? ¿Qué será? Mostramos la imagen de la
respuesta. Analizamos como está redactada la adivinanza ¿Sobre quién habla? ¿Qué nos dice
cada línea? Realizamos otra adivinanza y la vamos analizando línea por línea, comprendiendo lo
que nos quiere decir, los niños y niñas adivinan que animal es, luego los niños y niñas dicen
algunas adivinanzas que ellos saben y las adivinan, entre todos creamos una adivinanza de un
animal, mostramos a los niños y niñas una figura de un animal, ahora decimos las características
más resaltantes de ese animal, luego hacemos la pregunta ¿Quién será? U otra parecida, ahora
cada niño y niña piensa en un animal y crea su adivinanza para decirla a la clase y otros niños y
niñas la adivinen. Los niños y niñas dibujan y escriben a su manera la adivinanza que han creado.
ACTIVIDAD
animales: La niña Mia valentina hablara sobre la mosca y Jorge sobre la abeja, los niños bond, papel crepe, goma, papel bond
alguna vez estos animales? ¿Han visto abejas aquí en el jardín? ¿Han visto alguna vez moscas?
MIA VALENTINA Desarrollo: Antes de salir a exponer los niños que les toca hoy día sobre su animal favorito
Y JORGE establecemos normas para escuchar lo que dicen sus compañeros. Ahora niños y niñas tiene
manera.

de su cabeza.
LUNES 10 DE OCTUBRE:
ACTIVIDAD
Propósito: conozcan como nacen los animales.
Inicio: Presentamos una secuencia de imágenes de animales que nacen de la barriga ¿Qué Lápiz, colores, plumones, papel
observan? ¿Serán iguales las imágenes? ¿De qué está cubierto su cuerpo? ¿Cómo serán estos bond, papel crepe, goma, papel bond
animales al nacer? ¿De qué se alimentan estos animales? ¿Creen qué todos los animales nacen de colores, etc.
de la misma manera?
Desarrollo: Los niños y niñas dictan a su maestra algunas características de los animales que
nacen de la barriga de la mamá.
Se les reparte imágenes de diferentes animales, observan y ubican en el papelote según como
nacen.
COMO NACEN
En su hoja de trabajo dibujan el nacimiento de los animales.
LOS ANIMALES
Cierre: ¿Qué hicieron hoy? ¿Cómo nacen algunos animales? ¿Cómo se llama a los que nacen de
la barriga de la mamá?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
INICIO: La docente prepara el espacio que va a trabajar con los niños.
DESARROLLO:
Asamblea: La maestra comunica el trabajo a realizar, efectuamos algunos ejercicios de
calentamiento.
Expresión motriz: juego buscar y pillar.
Se selecciona un niño y una niña para buscar y pillar.
Al resto de los niños y niñas los colocamos figuras de diferentes animales, quienes tratarán de no
dejarse coger.
La maestra les muestra los animales que quieren atrapar.
Los niños y las niñas seleccionados empiezan a buscar y tratar de cogerlos y llevarlos al lugar
indicado, ganando el que recolecta más.
Relajación: Echados en el piso cierran los ojos por un instante realizando ejercicios de
respiración.
Representación gráfica: invitamos a que cada niño y niña dibuje la parte de la actividad que más
le gustó.
CIERRE:
Asamblea: Comentan y exponen sus trabajos.
MARTES 11 DE OCTUBRE:
ACTIVIDAD
Propósito: Conozcan que algunos animales nacen de huevos.
Inicio: La docente les muestra la caja de sorpresa a los niños y niñas ¿Qué observan? ¿Cómo es el Lápiz, colores, plumones, papel
pollito? ¿Cuántas patas tiene? ¿De qué está cubierto su cuerpo? ¿Qué sonido hace? ¿Cómo crees bond, papel crepe, goma, papel bond
que nacen los pollitos? ¿Saben ustedes que otros animales nacen de la misma forma que los de colores, etc.
pollitos?
Desarrollo: En asamblea la docente propone a los niños y niñas a observar la lámina de la

secuencia de los animales que nacen de huevos.
Se les reparte imágenes de diferentes animales, observan y ubican en el papelote según como
ALGUNOS nacen.
ANIMALES
NACEN DE Luego la maestra refuerza como se les denomina a los animales que nacen de huevos se les
HUEVOS denomina ovíparos, dictan los nombres de animales que nacen de huevos. Se les entrega sus
hojas de trabajo para que dibujen como los animales nacen de huevos.
Cierre: Al finalizar algunos niños y niñas muestran sus trabajos comentan de todos los animales
no son iguales ¿Qué hicieron? ¿Todos los animales nacen de huevos? ¿Al nacer todos los
animales se alimentaran de lo mismo?
TALLER MUSICAL:
Asamblea:
Sentados en círculos conversamos con los niños y las niñas sobre los diferentes tipos de música
que conocen, les decimos que vamos a escuchar una canción y nos vamos a mover según la letra.
Exploración: La profesora les dice que les ha traído una sorpresa en donde sacará un papelote
que contendrá una canción de los “se ha perdido mi gallito” y les pregunta a los niños y niñas
¿Qué será lo que les he traído? ¿Qué imágenes observan? ¿Será una canción o una poesía? Por
lo que los niños y las niñas exploran y analizan la canción.
Expresividad Musical: La maestra dará a conocer el nombre de la canción “se ha perdido mi
gallito” la maestra lee la canción de arriba hacia debajo de izquierda a derecha señalando las
palabras y las imágenes luego cantará la melodía para que los niños y las niñas la escuchen y al
finalizar sacará una palabra para ver su significado. La maestra cantará párrafo por párrafo hasta
que los niños y las niñas lo aprenda toda la canción.
Cierre: Cuentan lo que dice la canción y opina sobre ella por grupos entonan la canción.
MIERCOLES 12 DE OCTUBRE:
ACTIVIDAD
Propósito: Conocerán donde viven los animales.
Inicio: La docente propone a los niños y niñas realizar un juego sobre donde viven los animales Lápiz, colores, plumones, papel
se organizan en dos grupos colocando las imágenes en dos lugares del patio cada uno presenta a bond, papel crepe, goma, papel bond
un animal, luego les dice calabaza, calabaza cada uno a su casa y se desplaza por todo el patio de colores, plastilina, etc.
imitando su voz y movimiento.
¿Qué juegos realizamos? ¿Todos los animales vivirán en un mismo lugar? ¿Cómo se les llama a
los animales que viven en la tierra? ¿Qué otros animales mamíferos que viven en el agua
conoces? ¿Qué pasaría si se destruye los lugares donde viven los animales?
DONDE VIVEN Desarrollo: la docente invita a los niños y niñas a observar láminas de diversos lugares en los que
LOS ANIMALES viven los animales. Comentan sobre los lugares que observan recuerdan sus nombres y algunas
características que tienen.
Luego armamos un mural con los niños y las niñas donde irán colocando el animalito que
corresponde en el lugar donde viven.
Cierre: Al finalizar algunos niños y niñas muestran sus trabajos comentan de todos los animales
en el lugar donde viven ¿Todos los animales viven en el mismo lugar?
Exponen y comentan sus trabajos.
MOMENTO LITERARIO
Formamos oraciones con imágenes y tiras léxicas
La docente coloca las imágenes en la pizarra y luego irá preguntando a los niños y niñas donde
creen que habitará este animal.
Coloca el animal y la tira léxica y la otra imagen del lugar que habita el animal. Ejemplo:
Y así se irá formando con el resto de los animales.
JUEVES 13 DE OCTUBRE:
ACTIVIDAD
Propósito: conocerán que come cada animal.
Inicio: La docente invita a los niños y niñas a sacar su juego de naipes de animales observan cada Los diversos materiales: temperas,
tarjeta y reconoce a los animales. ¿Qué observan? ¿Qué come cada animal? ¿Qué características hojas de papel, goma, papel de
tiene cada animal? ¿Qué pasaría si los animales no se alimentan? colores, tijeras, pinceles, los niños y
las niñas manipulan el material y
Desarrollo: En asamblea la maestra entrega a cada grupo figuras de los animales lo observan y
observan los dibujos.
dicen su nombre y describen las necesidades que tienen para poder sobrevivir. La docente
plantea algunas preguntas en relación a las imágenes ¿vivirá este animal si no come? ¿Por qué?
¿Si le doy carne a un conejo? ¿Qué pasará? ¿Si le doy pasto a un gato? ¿Lo comerá?
Se les entrega a los niños y niñas su hoja de trabajo para que dibujen que alimentos comen cada
animal.
¿QUÉ COMEN Cierre: Al finalizar algunos niños y niñas muestran sus trabajos comentan de todos los animales
LOS ANIMALES? no comen los alimentos.
TALLER GRAFICO PLASTICO
Asamblea:
Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que hemos realizado.
Presentamos a los niños y niñas los diversos materiales: temperas, hojas de papel, goma, papel
de colores, tijeras, pinceles, los niños y las niñas manipulan el material y observan los dibujos.
Desarrollo de la actividad:
Cada niño o niña decide con que material desea trabajar y como decorar el animal y asi realizar
la técnica que prefiera.
Verbalización:
Exponen y comentan sus trabajos que han creado.
VIERNES 14 DE OCTUBRE:
ACTIVIDAD
Propósito: Escribe a su manera utilizando trazos, grafismos y letras.
Inicio: La docente se presenta como una narradora de cuentos, para eso utiliza un sombrero Lápiz, colores, plumones, papel
especial, un chal, etc. algo que la haga ver especial y les dice a los niños y niñas que hoy les bond, papel crepe, goma, papel bond
contaré un cuento de animales, el cuento de la gallinita roja, ¿conocen las gallinas? ¿Qué hacen? de colores, máscaras, etc.
¿Qué creen que le pasará a la gallinita de este cuento?
La docente pide a los niños y niñas que estén atentos y escuchen.
Desarrollo: la docente narra el cuento, haciendo pausas para preguntar a los niños y niñas lo que
creen que va a pasar, realiza las voces de los animales, hace participar a los niños y niñas de las
respuestas que dan los animales de la granja, realiza movimientos mientras lee, al terminar de
UN CUENTO DE leer muestra las imágenes del cuento, pegándolas en la pizarra y dice a los niños y niñas que
ANIMALES ahora ellos leerán el cuento, los niños y niñas participan leyendo las imágenes del cuento
haciendo voces y movimientos de los animales, cuando terminan de leer la docente les pregunta:
¿de qué trataba el cuento? ¿Qué nos enseña? ¿Por qué los animales no querían trabajar? ¿Qué
hubieras hecho tú si fueras la gallinita? Lugo la docente pide a los niños y niñas escribir a su
manera, pequeños textos en donde narren el cuento
Cierre: Al finalizar algunos niños y niñas muestran sus trabajos y narran el cuento con sus
palabras.
TALLER DE DRAMATIZACIÓN: Dramatizamos el cuento de la gallinita roja.
Explicamos a los niños y niñas que vamos a representar el cuento de la gallinita roja para eso
utilizaremos las máscaras del libro el MINEDU y adaptaremos la participación del gato, el perro y
el conejo, cada niño elige una de las máscaras para representar a estos personajes y la
desprende del libro. La docente tiene lista la máscara de la gallinita roja, luego recordamos el
cuento y los niños se agrupan de a cuatro para realizar la dramatización, cada grupo practica el
cuento y a la hora indicada se inicia las presentaciones, los niños y niñas utilizan sus máscaras y
otros implementos del aula para la dramatización. Terminada cada presentación los niños y niñas
comentan lo que observaron.
Planificación del proyecto: ¿Qué celebramos en navidad?

LUNES 4 DE DICIEMBRE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO
Se comunica oralmente en Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
su lengua materna adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, Expresa sus conocimientos sobre la
escucha mientras su inter - locutor habla, pregunta y responde sobre lo que
importancia de la navidad
le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
información.
MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS Recursos

INICIO
Propósito :
Que los estudiantes expresen sus conocimientos previos sobre la navidad y su importancia.
Invitamos a los a estudiantes a formar una asamblea, luego juntos a ellos escuchamos la música: Dulce
navidad. Después preguntamos: ¿Conocías esa música? ¿De qué trata la letra de la música? ¿Sabes que
celebramos en el mes de diciembre? ¿Qué es la navidad? Escuchamos.
DESARROLLO
Mencionamos a los estudiantes que hoy inicia un nuevo proyecto llamado: ¡Que alegría llego la navidad!
La docente mostrara a los estudiantes la imagen del Nacimiento de Jesús y preguntara: ¿Pueden describir la imagen?
¿Quién será ese bebe? Escuchamos sus respuestas.
Luego invitamos a los estudiantes a observar el video: ¿Qué es la navidad?, después mencionamos a los estudiantes
que la Navidad es una fiesta por el nacimiento del niño Jesús, que en el todo el mundo lo celebran el 25 de
diciembre.
Asi mismo mencionamos la importancia de la navidad, como el amor al prójimo, la unión familiar y la paz en todo
el mundo. Recalcamos que el niño Jesús es el hijo de Dios y describimos algunos de sus características para que los
estudiantes lo tomen como ejemplo.
Después, invitamos a los estudiantes a dibujar al niño Jesús de bebe en su pesebre. Luego pueden pintarlo
libremente.
Finalmente, mencionamos el cronograma de actividades del proyecto y la importancia.
CIERRE Preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿De qué tratará el proyecto? ¿Qué aprenderemos con el
proyecto? ¿Qué celebramos en navidad?
PSICOMOTRIZ:
Inicio:
Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, y unas telas
grandes, ¿Qué podemos hacer? ¿Qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre:
Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les
preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron
alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores y les pedimos que hagan lo que
construyeron en el patio
LA INFANCIA DE MARIA
MARTES 5 DE DICIEMBRE
SE COMUNICA ORALMENTE Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
EN SU LENGUA MATERNA adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas Expresa lo que a escuchado
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
referente al tema
responde a lo que le preguntan.

INICIO
PROPOSITO:
Participa narrando sus experiencias grupalmente
Reunidos en asamblea, los invitamos a los niños y niñas a escuchar una historia real de la Madre de Dios
cuando era niña. Escucharán la historia de “La infancia de
María” el propósito de hoy será.
DESARROLLO
La virgen María cuando era niña compartía sus juguetes con sus amiguitos le gustaba prestar sus juguetes
a sus amigos, prestaba su pelota a sus amigos y jugaba con ellos, le ayudaba a su mamá a limpiar la mesa,
guardaba sus juguetes, conversaba con Dios para agradecerle por su mamá y su papá, también agradecía a
Dios por que con sus manos pintaba y limpiaba si alguien tenía sed le invitaba un vaso de agua, un día su
amigo sentía frío y ella le prestó una casaca, si un amigo se caía ella lo ayudaba a levantarse y le
acariciaba donde se había golpeado ¿Tú compartes los juguetes? ¿Juegas con todos los niños? ¿Qué haces
si tu amigo se cae? ¿Qué haces si tu amigo se golpea? ¿Conversas con Dios? ¿Le agradeces por tu mamá y
papá, por tus alimentos?
¿Por tu colegio?
Finalmente dibujarán…...
CIERRE ¿Qué hemos hecho? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Cómo hemos aprendido?
PSICOMOTRIZ:
Inicio:
Vamos al sector de los juegos con los niños y las niñas les mostramos los materiales de psicomotricidad, y
unas telas grandes, ¿Qué podemos hacer? ¿Qué podemos construir?
Desarrollo:
Cierre:
preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores y les
pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
LA SAGRADA FAMILIA
MIERCOLES 3 DE DICIEMBRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD” -Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar. Reconoce y menciona las
características positivas que tiene
la sagrada familia y las identifica
como modelo familiar.

INICIO
PROPOSITO:
Que los estudiantes reconozcan y mencionen las características positivas que tiene la sagrada familia y las
identifiquen como modelo familiar.
La docente motivara a los niños y niñas realizando una función de títeres, donde se observe a una familia
con actitudes negativas como: la deshonestidad, el egoísmo, el egocentrismo, etc. Luego de la función la
docente preguntará: ¿Estuvo correcto las actitudes de la familia? ¿Por qué? ¿Cómo crees que debería ser
una familia? ¿Quiénes podrán darnos ese ejemplo de una gran familia? ¿Conocen a la sagrada familia?
¿Quiénes conforman la sagrada familia? Escuchamos sus respuestas.
DESARROLLO
Mencionamos a los estudiantes que hoy aprenderán las características positivas de la Sagrada Familia.
La docente explicara a los estudiantes que, La sagrada familia está conformada por: Mamá: María, papa:
José y el hijo: Jesús. Ellos son un modelo de familia que todas las familias del mundo debemos seguir.
Mencionamos que la Sagrada familia nos da muchas enseñanzas y virtudes: son sensibles, son
bondadosos, son caritativos, son laboriosos, son humildes, trabajan en equipo y tienen un gran amor entre
todos. Podemos dar ejemplos con las imágenes.
Después, observamos el video: La sagrada familia. Luego los invitamos a comentar sobre las
características de la sagrada familia.
Finalmente, pediremos a los estudiantes que dibujen a su familia y se comprometan a seguir el ejemplo de
la sagrada familia.
CIERRE Preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Quiénes conforman la sagrada familia? ¿Qué
características positivas tiene la sagrada familia? ¿Por qué tu familia debe seguir el ejemplo de la sagrada
familia? ¿Qué crees que pasaría si no seguimos el ejemplo de la sagrada familia?
Taller de Danza
Inicio:
Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿Qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra
manera podemos bailar?
Desarrollo:
Los niños y niñas bailan en el patio, Los niños y niños libremente dibujan lo que hicieron con los
materiales que se les brinda
Cierre:
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden practicar
algunos pasitos en su casa
“LA ANUNCIACION”
JUEVES 7 DE DICIEMBRE
CONTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
Como persona digna, libre y trascendente. Participa en las prácticas de la
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
confesión religiosa de sus padres y
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa.

INICIO
PROPOSITO:
Participa escuchando la biblia y lo comenta grupalmente
Ubicados los niños y las niñas en asamblea los invitamos a escuchar la historia de la Visitación del Ángel
Gabriel a la Virgen María las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al
compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas.
Escucharán “La Anunciación” y luego responderán a las preguntas y al final pintarán un dibujo.
DESARROLLO
Escucharán la Biblia y al final les haremos algunas preguntas durante la lectura cómo: ¿Qué hubiera
pasado si la Virgen María decía que no quisiera ser la Madre de Dios?
CIERRE
¿Qué leímos? ¿Les gustó la historia? ¿Quién escribió sobre la anunciación?
Taller de danza
Inicio:
Desarrollo:
Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les
brinda
Cierre:
“JESUS FUE UN NIÑO COMO YO”
Convive y participa -Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con
democráticamente en la búsqueda todos como amigos de Jesús. -Menciona las virtudes y
del bien común. cualidades del niño Jesús y se
compromete a seguir su ejemplo.

INICIO
PROPOSITO:
Que los estudiantes mencionen las virtudes y cualidades del niño Jesús y se comprometan a seguir su
ejemplo.
La docente invitara a los estudiantes a formar una asamblea y mostrara la imagen de Jesús ¿Saben quién
es Jesús? ¿Creen que Jesús fue niño? ¿Saben cómo fue de niño Jesús? ¿Creen que Jesús era un niño
obediente o desobediente? ¿Por qué? Escuchamos.
DESARROLLO
: Mencionamos a los estudiantes que hoy aprenderán sobre las virtudes y cualidades del niño Jesús, el cual
nos servirá como ejemplo en nuestras vidas.
La docente mostrará a la imagen del niño Jesús y pedirá que los estudiantes opinen sobre sus virtudes y
cualidades del niño Jesús. La docente anotará en la pizarra y luego invitará a los estudiantes a observar el
video: La infancia de Jesús.
Después la docente reunirá nuevamente a los estudiantes en asamblea y complementarán las ideas iniciales
d ellos estudiantes poniendo ejemplos reales del niño Jesús.
Por ejemplo, lo podemos hacer con títeres, el niño Jesús se encontraba con otro niño que no tenía comida y
le invitaba su pan. El niño Jesús compartía todos sus juguetes con otros niños, el niño Jesús cuidaba sus
juguetes para cuando llegue diciembre lo regale a los niños y niñas que más lo necesitaba, el niño Jesús
ayudaba en las labores de casa, el niño Jesús siempre decía la verdad y nunca mentía, etc...
La docente invitara a los estudiantes a comprometerse y seguir el ejemplo del niño Jesús, realizamos la
siguiente pregunta: ¿Cómo serás de ahora en adelante? La docente escribe en un papelote, los
compromisos de los estudiantes considerando el ejemplo del niño Jesús. Finalmente, podemos cantar la
canción: Jesucito de mi vida.
CIERRE Preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo era el niño Jesús de pequeño? ¿Qué ejemplo
seguirás del niño Jesús? ¿Por qué?
Dialogamos con los niños y las niñas sobre le desarrollo de la actividad, recordándoles las normas de uso y
cuidado de los materiales.
Para explorar los materiales elige el material a utilizar de manera libre, las posibilidades que tienen con su
uso (las tijeras). Se les reparte a cada grupo revistas para que recorten los dibujos de su agrado, luego las
pegan en una hoja de color decorando libremente.
Exponen sus trabajos, luego voluntariamente nos comentan a cerca de sus traba
“EL NACIMIENTO DE JESUS”
Crea proyectos de lenguajes Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
artísticos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el - Menciona el nacimiento del niño
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.
Jesús recuerdan todos los años

INICIO
PROPOSITO:
Participa dramatizando el nacimiento de Jesús
Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Quién
tiene biblia en su casa? El propósito de hoy es que todos participen de la historia del nacimiento del niño
Jesús.
¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Qué evangelio de la Biblia leímos la vez
pasada? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas.
¿Hará caso San José al Ángel? ¿A dónde va a ir con la Virgen? ¿Creen que los van a recibir en Belén.
Después de la lectura:
¿Adónde iban San José y la Virgen? ¿Qué hicieron? ¿Había lugar en alguna posada? ¿Dónde había lugar?
¿Dónde acostaron al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dibujan el
DESARROLLO nacimiento del niño Jesús
CIERRE
Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver?
PSICOMOTRIZ:
Inicio:
Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué
podemos hacer? ¿Qué podemos construir?
Desarrollo:
Cierre:
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
“LA ADORACION DE LOS PASTORES HACIA EL NIÑO JESUS”

CONSTRUYE SU IDENTIDAD” • Reconoce sus intereses, preferencias y características; las
diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, Identifica en algunas de sus
dentro de su familia o grupo de aula.
características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y
preferencias.
Aceptando las de los demás.

INICIO
PROPOSITO:
Comunicamos a los niños y las niñas que el día de hoy vamos a conocer el valor de la empatía
reconociéndose como un ser único y valioso.
Sentados en asamblea los niños y las niñas, iniciamos la sesión: Aprendemos una rima con relación a que
todos somos iguales, luego nos miramos al espejo y nos observamos y decimos soy único y obra
maravillosa de Dios.
¿En nuestra escuela nos tratan a todos por igual? ¿Todos somos iguales? otras preguntas que susciten en
el momento.
¿Los niños son más inteligentes y divertidos que las niñas? ¿Los niños que son de otro color son menos
inteligentes que los blancos?
DESARROLLO
Realizamos una asamblea con los niños, respetando el turno para hablar, les indicamos que observaremos
algunas imágenes de niños de diferentes edades, raza y color y frases que dicen: TODOS SOMOS
IGUALES, ÚNICOS Y ESPECIALES.
En el aula en asamblea, los niños dan su opinión sobre la experiencia vivida, la cual es anotada en
papelotes o cartulinas. Después la docente les explica que todas las personas (blancos, negro, mestizos,
etc. somos iguales)
Revisamos las ideas de los niños.
Mencionan lo que han creado en forma colectiva y dibujan lo que más le agrado de la experiencia vivida.
Colocamos el papelote en un lugar visible y los incentivamos con fuertes aplausos.
CIERRE Se invita a los estudiantes a sentarse en asamblea para compartir la actividad que han realizado:
_ ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Para qué lo aprendimos?, ¿Cómo nos sentimos?
¿Cómo te gusta más el cielo?.
Cerramos la actividad comentando, sobre qué le pareció, qué fue lo que le llamó más la atención.
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?, ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué fue lo que más les gusto
hacer? ¿Cómo nos sentimos en el grupo? ¿Qué les gustaría trabajar el día de mañana?
TALLER DE DANZA
INICIO:
Los niños sentados en media luna recuerdan las normas, observan el material con que van a trabajar:
pañuelos de colores. observan el video musical de “CONOCEMOS LAS PARTES DE NUESTRO
CUERPO”
DESARROLLO:
Los niños escuchan la música y a partir de ello danzan y cantan realizando diferentes movimientos
utilizando las partes de su cuerpo, al compás de la música acompañados de pañuelos.
CIERRE:
Al terminar el trabajo preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué hicimos?,¿cómo lo hicimos? ¿Cómo se
sintieron? ¿Para qué nos servirán lo que aprendimos? ¿Les gusto?
“LA ADORACION DE LOS TRES REYES MAGOS”
Construye su identidad. como Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y
persona humana amada por Dios, lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa. Participa en prácticas de valores
digna , y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas

INICIO
PROPOSITO:
Participa en la adoración de los pastores
Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Quién
tiene biblia en su casa? El propósito de los pastores
DESARROLLO
¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Qué evangelio de la Biblia leímos ayer? Les
damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas
¿Qué creen que les dirá el Ángel a los pastores? ¿A dónde van a ir los pastores? ¿Qué hicieron los pastores
después que vieron a Jesús?
¿A dónde estaban San José y la Virgen? ¿Qué hacen los pastores? ¿Quién se les presentó en la noche? ¿A
Dónde se fueron los ángeles? ¿Dónde acostaron al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué
animales estaban allí? Dramatizan escogiendo sus personajes y bailan “cholito Jesús” llevando los regalos
para la Sagrada familia
CIERRE ¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver? ¿Quién invitó a los
pastores?
PSICOMOTRIZ:
Inicio:
Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos
hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
Cierre:
preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron?
Finalmente les damos papeles de colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
“ELABORACION DE LOS ADORNOS NAVIDEÑOS”
JUEVES 15 DE DICIEMBRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD” • Reconoce sus intereses, preferencias y características; las
diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, Identifica en algunas de sus
dentro de su familia o grupo de aula.
características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y
preferencias.
Aceptando las de los demás.

INICIO
PROPOSITO:
Que los estudiantes utilicen materiales de su interés para crear adornos navideños y puedan ambientar su
aula.
Invitamos a los estudiantes a formar una asamblea y escuchamos villancicos navideños, luego
preguntamos: ¿Qué celebramos este mes de diciembre? ¿Les gusta la navidad? ¿Por qué? ¿Cómo adornar
su casita? ¿Les gustaría adornar su aula? ¿Cómo lo podríamos hacer? Escuchamos
DESARROLLO
Mencionamos a los estudiantes que hoy realizaremos adornos navideños para ambientar nuestra aula.
La docente mostrara imágenes de adornos navideños, luego colocara en una mesa grande los materiales de
rehusó y otros materiales que tengan en el aula. Dejamos que los estudiantes exploren.
Luego pedimos a los estudiantes que elijan el modelo de adorno navideño y utilicen los materiales que
tienen en la mesa ¡A crear con la imaginación!
La docente puede ayudar durante el desarrollo de la creación.
Mientras los estudiantes crean sus adornos, podemos ir escuchando villancicos.
Finalmente, la docente invitara a los estudiantes a exponer su creación y explicaran como lo hicieron.
CIERRE
Preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué adorno creaste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué material
utilizaste? ¿Cómo te sentiste?
TALLER DE DANZA
INICIO:
Los niños sentados en media luna recuerdan las normas, observan el material con que van a trabajar:
pañuelos de colores. observan el video musical de “CONOCEMOS LAS PARTES DE NUESTRO
CUERPO”
DESARROLLO:
Los niños escuchan la música y a partir de ello danzan y cantan realizando diferentes movimientos
utilizando las partes de su cuerpo, al compás de la música acompañados de pañuelos.
CIERRE:
Al terminar el trabajo preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos? ¿Cómo se
sintieron? ¿Para qué nos servirán lo que aprendimos? ¿Les gusto?
“AMBIENTACION DEL AULA”
VIERNES 15 DE DICIEMBRE
Crea proyectos de lenguajes Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Ambientan con mucho alegría el
artísticos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
aula
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

INICIO
PROPOSITO:
Que los estudiantes agrupen los adornos navideños según su criterio y luego expliquen cómo lo hicieron
La docente motivara a los estudiantes invitándolos a bailar: “Sopa le dieron al niño” La docente pedirá a
las niñas que se coloquen adelante y a los niños que se coloquen atrás (agrupaciones) Luego la docente
guiara a los estudiantes con los pasos de baile. Finalmente preguntamos: ¿Quiénes estuvieron en la fila de
adelante? ¿Quiénes estuvieron en la fila de atrás? ¿Ustedes saben agrupar? Escuchamos sus respuestas.
DESARROLLO
Mencionamos a los estudiantes que hoy aprenderán a agrupar los adornos navideños que crearon un día
anterior y luego podrán decorar el aula.
La docente pedirá a los alumnos que se agrupen por mesas, luego repartirá muchos adornos en cada mesa
y pedirá que las agrupen a su criterio, pueden considerar: por color, por forma, por textura, etc.
Después que los estudiantes agrupen los adornos navideños, preguntamos: ¿Cómo lo agrupaste? ¿Por qué
lo agrupaste así? ¿De qué otra forma podrías agruparlo? Escuchamos y agregamos algunas dificultades
para que agrupen nuevamente.
Finalmente pediremos que dibujen en una hoja las agrupaciones que hicieron con los adornos navideños.
Después, pediremos a los estudiantes que decoren el aula con los adornos que crearon. Mientras decoran
podemos escuchar villancicos navideños.
CIERRE Preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué agrupaste? ¿Cómo agrupaste? ¿Cómo te sentiste
decorando tu aula?
Taller de danza
Inicio:
Desarrollo:
Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les
brinda
Cierre:
“HISTORIA DEL ARBOL DE NAVIDAD”
Lee diversos tipos de -Identifica características de personas, personajes, animales,
textos escritos en su objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones -Expresa sus conocimientos
Lengua materna cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en
previos sobre la navidad y su
variados soportes.
importancia.

INICIO
PROPOSITO:
Que los estudiantes Mencionen las características de las ilustraciones del cuento y opinen las emociones
que le género el cuento.
La docente invitará a los estudiantes a formar una asamblea y mostrará un árbol de navidad (puede ser real
o en imagen) Luego preguntará: ¿Sabes cómo se llama este objeto? ¿Por qué siempre lo armamos en
navidad? ¿Saben cuál es la historia del árbol de navidad? Escuchamos
DESARROLLO
Mencionamos a los estudiantes que hoy conocerán sobre la historia del árbol de navidad mediante
imágenes o video, las cuales luego podrán describirlas.
La docente mostrara a los estudiantes el video o imágenes de la historia de navidad. Luego que
escuchemos la historia, la docente invitara a los estudiantes a describir cada secuencia del cuento,
describiendo las características y secuencias.
Finalmente opinaremos sobre las emociones que nos generó el cuento y la importancia del árbol de
navidad en estas fechas.
Invitamos a los estudiantes a crear un árbol de navidad con los materiales que ellos deseen. ¡Manos a la
obra!
CIERRE Preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuál es la historia del árbol de Navidad? ¿Cómo creaste
tu árbol de Navidad? ¿Qué materiales utilizaste? ¿Cómo te sentiste hoy?
TALLER LITERARIO:
PRESENTAMOS EL CUENTO GRAFICADO EN LA PIZARRA A LOS NIÑOS Y NIÑAS, LUEGO LE
RECORDAMOS LAS NORMAS ANTES DE LEER EL CUENTO.
Mostramos la caratula del cuento y les preguntaos de que trata el cuento y que imágenes observan, ¿De
qué trata el cuento?, ¿Qué personajes habrá?, Anotamos sus hipótesis en la pizarra, leemos el cuento a
todos los niños y niñas “El flautista”.
Realizamos preguntas literales e inferenciales y luego contrastamos su hipótesis; al finalizar el cuento los
niños y las niñas dibujan lo que más les gustó del cuento.
“CUENTA LOS ADORNOS NAVIDEÑOS”
Lee diversos tipos de Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
textos escritos en su diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el -Expresa sus conocimientos
Lengua materna movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
previos sobre la navidad y su
importancia.

INICIO
PROPOSITO:
Hoy contemos cuántos adornos hemos traído
Ubicados en asamblea los invitamos a ver una sorpresa que hemos traído ¿Saben qué es? ¿Sirve para
decorar el salón? ¿Qué creen qué es? El
DESARROLLO Jugamos a agruparnos con el juego del barco, en el patio, a una indicación se agrupan ¿Cuántos niños se
agruparon? ¿Cuántos faltan para que haya 10? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus
respuestas
Les damos los adornos navideños y los agrupan sobre las mesas ¿Cuántos arbolitos hay? ¿Cuántas
campanas tienes? ¿Cuántos papás Noel tienes?
Dibujan en sus hojas de trabajo los adornos navideños.
CIERRE
¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo creaste para que tengas adornos de Navidad? ¿Qué materiales utilizaste?
¿Cómo te sentiste hoy?
Dialogamos con los niños y las niñas sobre le desarrollo de la actividad, recordándoles las normas de uso y
cuidado de los materiales.
Para explorar los materiales elige el material a utilizar de manera libre, las posibilidades que tienen con su
uso (las tijeras). Se les reparte a cada grupo revistas para que recorten los dibujos de su agrado, luego las
pegan en una hoja de color decorando libremente.
Exponen sus trabajos, luego voluntariamente nos comentan a cerca de sus trabajos.
“HACEMOS SERIACION DE BOMBITAS NAVIDEÑAS”
RESUELVE PROBLEMAS DE - Realiza seriaciones por tamaño de hasta diez objetos. Ejemplo:
CANTIDAD. Luisa ayuda a su mamá a ordenar -Expresa sus conocimientos las
los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos
seriaciones por tamaño y cantidad
grandes, luego los medianos y después los pequeños.

INICIO
PROPOSITO:
Hoy haremos seriaciones de 8 objetos.
Ubicados en asamblea los invitamos a decorar el salón ¿Por qué vamos a decorar? ¿Cómo podemos
decorarlo?
DESARROLLO
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición
sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición? Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad
realizando seriaciones.
CIERRE
Qué aprendiste hoy? ¿Cómo creaste para que tengas adornos de Navidad? ¿Qué materiales utilizaste?
¿Cómo te sentiste hoy?

Organizamos el ambiente en el que vamos a trabajar, la profesora dialoga con los niños y niñas sobre lo
que vamos a realizar respetando las reglas de juego.
Los niños y la niñas bailan en punta de pies al son de la música, cuando la música se apaga dejan de bailar
por un momento, suena la música empiezan a bailar nuevamente, caminan con la pelota de trapo
sosteniéndolo en la quijada y con los brazos extendidos, después se echan en el piso con la pelota en los
pies, levantan los pies sin hacer caer la pelota; nos sentamos simulando ser estrellitas, abriendo y cerrando
las manitas, dibuja lo que más les gusto de la actividad, luego todos sentados en un círculo presentan sus
dibujos y nos comentan lo que han dibujado.
“TRADICIONES DE NAVIDAD EN CASA”
JEVES 21 DE DICIEMBRE
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y
Menciona las costumbres
común lo comenta a sus compañeros de aula.
familiares que tiene en casa y las
comparte con sus compañeros.

INICIO
PROPOSITO:
Mencionen las costumbres familiares que tienen en casa y las compartan con sus compañeros, de esta
manera podremos identificar algunas similitudes o diferencias.
Invitamos a los estudiantes a formar una asamblea, luego les mostraremos un nacimiento pequeño (real o
imagen) y preguntaremos: ¿Qué es? ¿Quiénes son los integrantes de este nacimiento? ¿En dónde lo
colocan en casa? ¿Por qué lo arman en navidad? ¿Conoces otras costumbres que tiene en tu familia por
navidad? ¿Cuáles? Escuchamos.
DESARROLLO
Mencionamos a los estudiantes que hoy conocerán más sobre las tradiciones navideñas que tienen en su
familia.
La docente mostrará un video o imágenes de las tradiciones de navidad y luego preguntará a los
estudiantes: ¿Quiénes van a la iglesia antes de la noche buena? ¿Quiénes comen panetón y chocolatada en
familia? ¿Quiénes arman en casa sus nacimientos? ¿Quiénes asisten a las fiestas locales de su comunidad?
¿Quiénes comen pavo en la cena navideña? ¿Quiénes comen lechón en la cena navideña? ¿Quiénes arman
un árbol en la navidad?, la docente escuchara todas las respuestas y luengo mencionara a los estudiantes
que hay costumbres que casi todos tenemos en navidad. Podemos identificarlas y describir las
características de nuestras costumbres. Mencionamos que, así como nosotros tenemos costumbres
navideñas, también en otras partes del Perú las tienen.
Finalmente, pedimos a los estudiantes que dibujen la costumbre que más le gusta hacer en navidad. Luego
describirá su dibujo.
CIERRE
Preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué costumbres navideñas tienen en tu casa? ¿Qué
descubriste de las costumbres de tus compañeros? ¿Qué costumbre te agrada más? ¿Por qué?
TALLER LITERARIO:
Presentamos el cuento graficado en la pizarra a los niños y niñas, luego le recordamos las normas antes de
leer el cuento. Mostramos la caratula del cuento y les preguntaos de que trata el cuento y que imágenes
observan, ¿De qué trata el cuento?, ¿Qué personajes habrá?, Anotamos sus hipótesis en la pizarra, leemos
el cuento a todos los niños y niñas “El flautista”.
Realizamos preguntas literales e inferenciales y luego contrastamos su hipótesis; al finalizar el cuento los
niños y las niñas dibujan lo que más les gustó del cuento.
“COMPARTIR NAVIDEÑO Y EVALUACION DEL PROYECTO”
VIERNES 22 DE DICIEMBRE
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes -Participa del compartir navideño
Convive y participa actividades del aula y juega en pequeños grupos
con alegría y comenta lo que
democráticamente en la búsqueda
del bien aprendió del proyecto.
común

INICIO
PROPOSITO:
Que los estudiantes participen del compartir navideño con alegría y comenten lo que aprendieron del
proyecto.
La docente invitará a los estudiantes a formar una asamblea y preguntará: ¿Recuerdan todo lo que
aprendieron de este proyecto? ¿Por qué celebramos la navidad? ¿Por qué debemos mantenernos en unión
familiar? Escuchamos sus respuestas.
DESARROLLO
Mencionamos a los estudiantes que hoy termina el proyecto de la navidad y que recordaremos lo
aprendido y lo festejaremos con un lindo compartir con todos los compañeros.
La docente invitara a los estudiantes a conversar y exponer todos sus trabajitos y evidencias del proyecto y
recordaremos lo que más no gusto y fundamentaremos el porqué. Así mismo reflexionaremos sobre el
nacimiento del niño Jesús y las enseñanzas que nos dejó en la tierra.
Después, realizaremos un compartir navideño, disfrutaremos y bailaremos muchos villancicos juntos a
todos los compañeros del aula.
Finalmente, los estudiantes se llevarán todas sus creaciones a casita y nos despediremos del año escolar
2023 mencionando sus reconocimientos por sus logros. La docente brindará un mensaje de reflexión y se
despedirá de sus estudiantes.
CIERRE
Preguntas ¿Qué aprendiste del proyecto? ¿Con quién compartirás todo lo aprendido? ¿Cómo te sentiste
durante este año escolar 2023? ¿Cuál es tu compromiso para el próximo año escolar 2024?
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener para bailar.
Realizamos el calentamiento con una canción motora: sapito, nos agrupamos de a dos y dibujamos
círculos en el piso, en un lado de inicia caminando, luego corriendo, después saltando y terminan gateando
de un lado a otro.
En el aula pedimos a los niños que se recuesten en le tapizon y que cierren los ojos y recuerden lo jugado.
Se dibujan n una hoja las actividades realizadas.

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“¡QUE ALEGRIA LA NAVIDAD! ”

C Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

A Recupera información explicita de un texto oral. Menciona algunos

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Planificación del proyecto

5.- PLANIFICACION DE ACTIVIDADES:

Organiza el espacio y prevé los materiales que vas a utilizar en el taller

DESARROLLO: Invita a los niños y niñas a organizarse en asamblea.

CIERRE: Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

Los niños y niñas dialogan sobre la actividad realizada.

Menciona si les gustaría volver a repetir la actividad. ¿Por qué ron?

PLANIFICACION ¿Qué haremos? ¿Para qué dialogaremos? ¿Cómo lo haremos?

¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

TALLER DE EXPRESION MUSICAL: Cantamos con los sonidos de los animales

NOMBRE DE LA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: Elegir un nombre para el proyecto. Lápiz, colores, plumones, papel

TALLER GRAFICO PLASTICO:

Desarrollo de la actividad: modela la plastilina al animal que más le ha gustado.

TALLER DE EXPRESION MUSICAL: Jugando con el sonido de animales

NOMBRE DE LA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: observar y registrar sobe los animales.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Collage de animales

Propósito: Realizar el collage de diversas mascotas.

Propósito: Observar y registrar información sobre mi animal favorito.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Fábrica de bichos

Propósito: Observar y registrar información sobre mi animal favorito.

TALLER DE EXPRESIÓN LITERARIA: Adivinanzas de animales.

Propósito: Realizar preguntas y plantear hipótesis sobre los animales.

Propósito: Realizar preguntas y plantear hipótesis sobre los animales.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA

Propósito: Recortar tiras de papel y pegar en la melena del león.

Propósito: Realizar preguntas y plantear hipótesis sobre los animales.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA

Propósito: Recortar tiras de papel y pegar en la melena del león.

Propósito: Realizar preguntas y plantear hipótesis sobre los animales.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA

Propósito: Realizar preguntas y plantear hipótesis sobre los animales.

Propósito: Realizar preguntas y plantear hipótesis sobre los animales.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Nos movemos como animales.

Propósito: Realizar preguntas y plantear hipótesis sobre los animales.

Propósito: Realizar preguntas y plantear hipótesis sobre los animales.

TALLER DE EXPRESIÓN LITERARIA: Adivinanzas de animales.

Propósito: Realizar preguntas y plantear hipótesis sobre los animales.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA

Propósito: Recortar tiras de papel y pegar en la melena del león.

Propósito: conozcan como nacen los animales.

Desarrollo: En asamblea la docente propone a los niños y niñas a observar la lámina de la

Exponen y comentan sus trabajos.

Formamos oraciones con imágenes y tiras léxicas

Y así se irá formando con el resto de los animales.

Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que hemos realizado.

Exploración del material:

Exponen y comentan sus trabajos que han creado.

La docente pide a los niños y niñas que estén atentos y escuchen.

TALLER DE DRAMATIZACIÓN: Dramatizamos el cuento de la gallinita roja.

Planificación del proyecto: ¿Qué celebramos en navidad?