TD-PEA2 Kids ESPAGNOL

ASSOCIATION DES PROFESSEURS D’ESPAGNOL D’ICI ET D’AILLEURS (PEA2)
PEA2 KIDS
TRAVAUX DIRIGÉS ESPAGNOL LVII – E-LEARNING
Ce fichier contient trois parties renvoyant aux travaux dirigés des classes de 1èreA4, TleA4 et les
traductions/productions écrites (partie commune pour les deux niveaux).
NB ! Ces travaux sont des productions personnelles des encadreurs et/ou des sujets produits par divers
enseignants des lycées et collèges du Cameroun, et publiés dans le forum PEA2. Merci de la collaboration.
“Si no estás dispuesto a aprender, nadie te puede ayudar. Si estás dispuesto a

aprender, nadie te puede parar”
I. Classe de 1ère A4
PRUEBA 1
TEXTO: ¿Casarse joven?

Durante algunos decenios, no se casaban tan jóvenes como antes; lo hacían, un poco más maduras, con
hombres algo más jóvenes que solían serlo en la etapa anterior. Pero este esquema ya no es válido: en
los últimos veinte años, las facilidades económicas, la de ganar dinero los dos, la po sibilidad de ser
ayudados por los padres de ambos, la abundancia de becas1 o préstamos2, las técnicas y la voluntad de
aplazar3 la llegada de los hijos, la llamada “libertad sexual”, la creencia, muy defendida, de que la mujer
tiene “necesidades sexuales” muy temprano, todo esto ha llevado a que se adelante la fecha de los
matrimonios, que ahora se aproximan en los dos a la edad que solía ser propia de la mujer. Antes, la
mujer era muy joven, y el hombre no tanto; después, eran los dos bastantes jóvenes, pe ro no
extremadamente. Finalmente, los dos sumamente jóvenes.
Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 1

Las consecuencias son claras: inmadurez, sobre todo del hombre, q ue es menos precoz, que muchas
veces no es todavía “adulto”, improvisación del matrimonio, impulso o provocado por cualquier azar4 o
por la simple imitación; frecuente falta de interés del marido para la mujer, aparte del atractivo f ísico.
Esto explica la increíble frecuencia de los fracasos matrimoniales, seguidos de divorcio o no. Es notorio
que un número muy alto de hombres y mujeres, jóvenes y menos jóvenes vivan juntos sin haberse
casado.
Julián MARÍAS, La mujer en el siglo.
Notas: Beca: bourse; Préstamo: prêt; Aplazar: reporter; Azar: hasard.
I- COMENTARIO 1O PUNTOS
1. ¿A qué situación social alude el texto? 02 ptos
2. ¿Qué explica el hecho de que antes se casaban tan temprano los jóvenes? 02 ptos
3. Según el texto, ¿cuáles son las consecuencias de este casamiento precoz? 01 pto
¿Qué diferencia se puede establecer entre las antiguas y actuales bodas? 02 ptos
4. ¿Es necesario casarse muy joven a su parecer? ¿Por qué? Justifíquese con dos argumentos.
03 ptos
II- COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 8 PUNTOS
A) Complete los huecos con la palabra adecuada : 03 ptos
Hoy en día, la………..femenina progresa cada vez más; a veces la mujer debe enfrentarse contra
sus………y………….ancestrales. Asimismo se la considera como la……………..de la sociedad.
B) Rellene el vacío con la forma de “ser” o “estar”: 02 ptos
- ¿De dónde…….. señor BIKOLO?
- En 1898,…………….en el siglo XX.
- La abuela……………..preparando una tortilla mejica ahora.
- De mayor, Samuel y yo……………….abogados.
C) Relate este paso al pretérito indefinido o imperfecto de indicativo según convenga: 03 ptos
NONO vive en un barrio muy tranquilo con sus padres. Tiene un amigo amable y aconsejador con quien
trabaja mucho. Es una época interesante para él.
III- PRODUCCIÓN DE TEXTOS 22 PUNTOS
A) ENSAYO 14 PTOS
El alumno tratará obligatoriamente las partes 1 y 2.
1. Expresión libre 8 ptos
La discriminación femenina es un verdadero problema social que frena el desarrollo d e un país.
a- ¿Cuáles son los factores que incentivan esta marginalización de la mujer?
b- Muestre que en su país la condición femenina se mejora de vez en cuando citando cuatro
argumentos convincentes.
c- Su redacción no sobrepasa 25 líneas.
2. Expresión semi guiada 6 ptos
Usted ha observado un aumento de violencia en su colegio. Así quiere sensibilizar a sus comp añeros
sobre la delincuencia juvenil. Forme 06 frases completas y correctas utilizando el presente de indicativo
o el imperativo.

B) TRADUCCIÓN 8 PTOS
1. Versión: Pase al francés desde “Las consecuencias son…” hasta el final del texto. 04 ptos
2. Tema: Traduzca al español este paso de texto: 04 ptos
« Ma tête d’enfant pensait que mon père n’était pas content de la famille qu’il avait, et qu’il cherchait
une autre femme pour avoir de meilleurs enfants. Ma mère était la première épouse, et moi la troisièm e
des quatre filles. J’avais huit ans et je ne considérais pas la nouvelle famille comme la mienne. Nous ne
pouvions pas l’accepter quand nous voyions notre mère pleurer. »
PRUEBA 2
Texto: el abandono del pueblo

Querido padre
Hace mucho tiempo que recibí tu carta y me atrevía a contestarte. El caso es que tengo anunciarte una
cosa nada agradable, y me cuesta decírtela. No te pongas f urioso, papa: no volveré al pueblo. Ya te veo
protestando y diciendo: “¡Otro hijo mío que se va! Todos se me escapa n uno tras otro, y me voy a
quedar solo”
Pero francamente, papa, ¿qué quieres que haga yo allá? ¿Qué porvenir me espera en el campo? Hace
días que lo voy pensando. Yo o puedo conformarme con esta miseria como lo hiciste tú y como lo
hicieron os abuelos: ¡ni pensarlo! ¿Cómo me van a entrar ganas de volver allá cuando veo que aquí se
vuelve mejor? ¡Qué atrasados vivimos en el pueblo! Eso de ir a la fuente cada día con un cántaro como
lo hizo madre es cosa de otros tiempos. ¿Qué chica lo aceptaría hoy?
Cuando me entran nostalgias, me acuerdo de las horas que pasas tú esperando el trabajo en la plaza con
los demás jornaleros, cuando se acaba la temporada (saison) y ya no hay almendras que recoger, se
termina la vendimia( la récolte)… y eso no quiero vivir de ninguna manera. Me gustaría una tierra tener
una tierra mía por pequeña que fuera. Si se repartiera mejor las tierras, que tuviese cada uno lo suficiente
para vivir decentemente, quizás podríamos arreglarnos.
Alfonso de Herrera
I. COMENTARIO: 10 ptos
a) ¿De qué tipo de documento se trata? 2 ptos
b) ¿Quiénes son los protagonistas y donde vive cada uno? 2 ptos
c) ¿Qué noticia quiere el remitente anunciar al destinatario? 2 ptos
d) Apoyándose del texto enumera cuatro motivos por los cuales él no quiere regresar al pueblo? 2
ptos
e) Piense usted que la vida en el pueblo es tan difícil como lo describe Alfonso de Herrera?
Justifíquese su respuestas con dos argumentos 2ptos
I. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 8 PTOS
a) Vocabulario : 4 ptos
Completa los elementos de la columna A con las definiciones de la columna B

Columna A Columna B
La identidad cultural Situación que se caracteriza por la ausencia de Fuerza dentro de una sociedad
organizada
El éxodo rural Desplazamiento de la población de un país a otro
La paz Conjuntos de elementos identificadores como la lengua, valores y tradiciones
La emigración Desplazamiento de la población del pueblo hacia las ciudades
b) Gramática : 2 ptos
De la forma equivalente de las frases siguientes.
1) Él no viene nunca a la hora
2) Solo aprendemos el inglés
3) No viajaré más mañana
4) No hay nadie aquí
2) Emplea correctamente haber o tener en las frases siguientes. Cuidado con la conjugación del
verbo: 2 ptos
1) La semana que viene, los alumnos ___________________________su evaluación
2) En mi clase , __________________________más chicas que chicos
3) Esta semana nosotros _____________________ cantado en clase
4) Ella _____________________ya escritas muchas páginas de su novela
II. PRODUCCIÓN ESCRITA: 22 PTOS
A. TRADUCCIÓN : 8 ptos
1) Tema : pasa al francés el primer párrafo el texto
2) Pasa al español las frases siguientes : 4 ptos
a) Nous n’avons plus de terres fértiles
b) Ce matin, des personnes inconnues sont entrées dans notre champ.
c) Elle ne peut te donner que 20000 maintenant
d) S’il vous plait monsieur, ne lui dites pas de mensonges
B. REDACCIÓN : 14 PTOS
Ejercicio 1: Una amiga tuya que vive en la ciudad te dice que la vida en el pueblo no es buena. En una
redacción de 20 líneas, muéstrale tres ventajas de la vida en el pueblo. Además dale tre s inconvenientes
de la vida en la ciudad
Ejercicio 2: utiliza los elementos siguientes para completar las frases siguientes:
Casi las mismas causas que el éxodo rural, realizado una presentación sobre las ventajas de la
preservación de la paz, destruyendo el paisaje rural, un tesoro que todo ser humano debe buscar para
favorecer la armonía y la convivencia,
Los niños han ________________
El éxodo rural esta________________________________________________________
la paz es ____________________________
La emigración tiene _______________________________________________________________

PRUEBA 3
TEXTO: La xenofobia en las sociedades de hoy.

La xenofobia hace referencia al odio, recelo, hostilidad y rechazo hacia los extranjeros. Es una
ideología que consiste en el rechazo de las identidades culturales que son diferentes a la propia. A
diferencia del racismo, la xenofobia se plantea aceptar a los extranjeros e inmigrantes, siempre que se
cumpla su asimilación sociocultural.
La crisis económica y social que sufrieron muchos países a finales del siglo XX fue el punto de partida
para una manifestación agresiva de la xenofobia, que se vio reflejada desde las pancartas y los discursos
hasta los actos de violencia de todo tipo. Los medios de comunicación, por su parte, suelen colaborar
con el desarrollo de la xenofobia al presentar las costumbres y culturas extranjeras y ajenas a la
identidad nacional.
Puede decirse que este tipo de discriminación se basa en distintos prejuicios históricos, religiosos,
culturales y nacionales, que lleva al xenófobo a justificar la segregación entre distintos grupos étnicos
con el fin de no perder la identidad propia. Por otra parte, muchas veces se suma un prejuicio económico
que considera a los inmigrantes como una competencia para los recursos disponibles en una nación.
La xenofobia ha servido muchas veces de pretexto para someter a los pueblos arguyendo razones
religiosas, culturales y raciales. Estos han conducido a los genocidios, asesinatos y violencias de todo
tipo.
Julián Pérez Porto, 2008, Definición de xenofobia. Https: //definición.de./xenofobia.
(Adaptado).
I- COMENTARIO DIRIGIDO 10 PUNTOS
1- ¿Cómo se define la xenofobia en el texto? ¿En qué se distancia del racismo? 2ptos.
2- ¿Cuáles son los dos principales elementos que estuvieron al origen de la primera manifestación
agresiva de la xenofobia al final del siglo XX? 2ptos.
3- ¿Cuáles son las razones mencionadas en el texto para justificar el racismo? Releve en el texto
dos consecuencias de esta mayal y dos otros que usted conoce. 3ptos.
4- Aporte 4 medidas para prevenir y curar el problema de xenofobia en nuestras sociedades.
3ptos
II. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 10 PUNTOS
1- Vocabulario 4ptos
a- Para cada una de las palabras siguientes, dé dos sinónimos: Xenofobia – Tolerancia 2ptos
b- Explique cada una de las palabras siguientes: Identidad – Genocidio 2ptos
2- Gramática 6ptos
A-Complete las frases siguientes con los relativos siguientes: cuyos, de quien, de que, y de los cuales
2ptos
a- El hombre …………………………..aludes no es serio.
b- África es un continente …………………………….habitantes son trabajadores.
c- Las frutas……………………………..hablabas son acidas.

d- En la guerra, había mil soldados…………………………….muchos fueron heridos.
B- Complete las frases con las preposiciones siguientes: a, de, con, en
a- ………..septiembre próximo, mis padres se irán ………………..la ciudad.

b- Mi profesor es……………Bafusam, él trabaja bien………………..nosotros. 2ptos
C- Pase el verbo entre paréntesis en el tiempo que conviene 2ptos
a- Dentro de algunos días, los alumnos ya (estar)………………..………..de vacaciones. b- El
profesor te aconseja para que (ser)……………………………………..más responsable. c- Ahora, la
juventud (volverse)…………………..………….cada vez más violenta. d- Durante la estación de lluvias
próxima, María y yo (sembrar)……………….…………cacahuetes.
III- TRADUCCIÓN 8 PUNTOS
A- Versión: Traduzca al francés el último párrafo del texto: Desde “La xenofobia ha servido”….hasta
“violencias de todo tipo”. 4ptos
B-Tema: Pase al español las frases siguientes: 4ptos
a) Sartre est un auteur dont les œuvres sont lues dans le monde entier.
2ptos
b) Il est possible que mes parents me donnent de l’argent à Noël pour acheter mes vêtements.
2ptos
IV-PRODUCCIÓN ESCRITA: (12 PUNTOS)
El candidato debe tratar obligatoriamente los dos ejercicios siguientes
1- Redacción libre: 7puntos
Desde 2018, Camerún ha sufrido enormemente de problemas relacionados a la convivencia pacífica.
a- Después de definir lo que se entiende por convivencia, diga lo que explicó la recrudescencia de
este mal en nuestro país en 2018;
b- Destaque 4 consecuencias del odio o menosprecio del otro y 4 soluciones para prevenirlo ;
c- En un lenguaje preciso y conciso, usted hará su deber en veinte o veinticinco líneas como
máximo.
2- Redacción semi guiada: 5 puntos
Complete les frases siguientes con sus propias palabras:
a- Para vivir en paz con los demás, debemos privilegiar…………………………como modo de
resolución de los conflictos.
b- El desplazamiento masivo de las poblaciones de las zonas rurales hacia la ciudad se
llama……………… .
c- …………………………..se refiere al conjunto de características que permiten definir una
persona diferente de otra.
d- La corrupción y el favoritismo son……………………que destruyen la sociedad camerunesa.
e- La bandera, el lema y el himno nacional representan………………………de Camerún.

PRUEBA 4
TEXTO: La convivencia pacífica.

El inicio del siglo XXI ha sido traumático para la humanidad. En apenas unos años transcurridos de
los cien años del siglo, hemos visto los brutales actos terroristas de Nueva York, Madrid, Londres.
Hemos asistido – casi en directo por la televisión – a crueles guerras.
Los humanos nos hemos vuelto, aún más, insolidarios y ya sólo vivimos para nuestra propia
supervivencia, sin importarnos los demás. Vivimos en la cultura de la violencia y del menosprecio.
Resulta evidente, tal y como decía Jorge Sampaio, Alto Representante de las Naciones Unidas para la
Alianza de Civilizaciones, en la sesión de Clausura del Primer Foro de la adC, “Se necesita actuar
urgentemente para parar la degradación de las relaciones humanas”.
Ante esta realidad todo se pide que se actúe lo antes posible y se desarrollen actuaciones preventivas
para frenar comportamientos no deseados. Se demanda que los poderes públicos y los diferentes agentes
de socialización (familia, escuela, medios de comunicación …) se pongan de acuerdo y planifiquen
propuestas que provoquen un cambio radical en nuestro modelo social. Por desgracia, estas demandas no
han producido el resultado deseado, como la propia realidad se empeña en demostrarnos. Para nada han
servido las voces de muchos solicitándolo.
Se atribuye a Martin Luther King la frase: “Los hombres hemos aprendido a volar como los pájaros,
hemos aprendido a nadar por las profundidades del mar como los peces, pero no hemos aprendido el
noble arte de vivir como hermanos”, porque nadie se preocupado de educarnos para ello. Hay que
enseñar a los niños las normas de convivencia, la asunción de la paz como un modo de vivir n o es
circunstancial con el ser humano. Si queremos vivir como hermanos, tendremos que educar al niño para
ello.
Asociación Mundial de Educadores Infantiles, Amor a lo nuestro, Madrid, España, www. amei-
waece.og.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO 10 PUNTOS
1- ¿Por qué se califica de traumático para la humanidad el inicio del siglo XXI? 2ptos
2- ¿Cómo se ilustra en el texto la degradación de las relaciones humanas hoy en día en la sociedad?
2ptos
3- ¿Qué soluciones propone el autor de este texto para una mejor convivencia pacífica entre los pueblos?
4- ¿Se puede decir que estos gritos han sido escuchados? Proponga dos soluciones al tribalismo en
Camerún. 2ptos
5- Explique en cuatro líneas la cita siguiente de Martin Luther King: “Los hombres hemos aprendido a
volar como los pájaros, hemos aprendido a nadar por las profundidades del mar como los peces, pe ro no
hemos aprendido el noble arte de vivir como hermanos”. 2ptos
II. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 10 PUNTOS

1- Para cada una de las palabras siguientes, dé dos sinónimos: 1pto
Xenofobia=………………………………………….., ………………..…………...

Tolerancia= ……………………………………..………., ………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………..
2- Explique cada una de las palabras siguientes: 1pto

Identidad=………………………………………….., ………………..…………...
Genocidio= ……………………………………..………., ………………………………………….
3-Pase las frases siguientes al plural 2ptos
a- Yo sufro de la tuberculosis……………………………………………………………………...
b- El marroquí prefiere la libertad……………………………………………………………………
4- Exprese el énfasis en las palabras o expresiones subrayadas siguientes 2ptos
a- En septiembre próximo, mis padres se irán a la ciudad…………………………………………….
b- Mis profesores vienen del Litoral………………………………………………………………….
5- Pase el verbo entre paréntesis en el tiempo que conviene 2ptos
a- (sentirse)………………..……….tú como en tu casa.
b- El profesor te aconseja para que (ser)……………………………………..más responsable.
c- Ahora, la juventud (volverse)…………………..………….cada vez más violenta.
d- Durante la estación de lluvias próxima, María y yo (sembrar)……………….…………cacahuetes.
III- TRADUCCIÓN 8 PUNTOS

A- Versión: Traduzca al francés el primer párrafo del texto: Desde “El inicio del siglo XXI
”….hasta “– a crueles guerras.”.
4ptos
B-Tema: Pase al español las frases siguientes: 4ptos
a) Herline est la fille dont je te parle tous les jours ; elle est respectueuse. 2ptos
b) Il est possible que mes parents ne me donnent les conseils nécessaires pour réussir ma vie.
IV-PRODUCCIÓN ESCRITA: (12 PUNTOS)

El candidato debe tratar obligatoriamente los dos ejercicios siguientes:
1- Redacción libre: 7puntos
El encuentro de culturas está generalmente al origen de problemas identitarios.
a- Defina, explique e ilustre cuatro problemas que frenan una convivencia pacífica en Camerún;
b- Destaque 4 consecuencias a esta situación y 4 soluciones para prevenirlo;
3- En un lenguaje preciso y conciso, usted hará su deber en veinte o veinticinco líneas como máximo.

Complete les frases siguientes con sus propias palabras:
a-Para vivir en paz con los demás, debemos privilegiar…………………………como modo de
resolución de los conflictos.
b- El desplazamiento masivo de las poblaciones de las zonas rurales hacia la ciudad se
llama………………
c- …………………………..se refiere al conjunto de características que permiten definir una persona

diferente de otra.
d- La corrupción y el favoritismo son…………………………………que destruyen la sociedad
camerunesa.
e- La bandera, el lema y el himno nacional representan………………………………………………de
Camerún.
ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN Y DE PRODUCCIÓN ESCRITA
Ejercicio1: Identifique y corrija los errores en estas frases.

a- Los recientemente casados veranean en San Domingo.
b- Presenciaremos el espectáculo en la grande sala de el instituto.
c- ¿Cuánto chicas van a el club este fin de semana?
d- Madres y hijos tenían poco libertades en la sociedad tradicional.
e- cada familia debe tener un psicólogo
f- El novio yega con regalos
g- Los jóvenes regresan a caza para dormir
h- La muyer está triste porque su marido está enfermo
i- Un buen ciudadano debe participar en la construccion nacional y al dearrollo
Ejercicio 2: Conjugue el verbo entre paréntesis en el tiempo adecuado.

a- Hace falta que nosotros (obedecer) a los padres.
b- Era preciso que ellos (saber) hablar inglés.
c- Ellos me llamaron para que yo les (explicar) lo ocurrido.
d- Deseo que tú (tener) buenas notas en la próxima evaluación.
e- Mis primos quieren que yo (ir) de paseo con ellos.
f- Su amigo le ordenó que no (discutir) más.
Ejercicio 3: De la forma equivalente del superlativo absoluto entre paréntesis en las frases
siguientes.
a- Ariana es una mujer (muy generosa) y (muy simpática).
b- Yo encontré a unos abuelos (muy ricos) y (muy célebres).
c- Los días de sequía parecen (muy largos) y (muy calurosos).
d- Quiero ir de paseo con una chica (muy guapa) y (muy amable).
e- Estos agricultores son (muy pobres) pero (muy orgullosos).
Ejercicio 4-Dé la forma contraria de las palabras entre paréntesis:

a- (También) me lo ha contado Pedro.
b-Te miraba desde (abajo).

c- Mañana levántate (pronto).
d- Juan es mi (mejor) amigo.
Ejercicio 5- Rellene los blancos con una de las palabras de las que vienen a continuación: como, donde,
cuando, quienes.
a-Ayer es…………………………..me contó la historia.
b-Mis hermanas son………………………….me hicieron la tortilla.
c-Te aprendo……………………….analizar frases.
d-En mi barrio es………………………se encuentra la Presidencia
Ejercicio 6- Conjugue correctamente los verbos entre paréntesis según convenga:

a-Te suplico que (venir)……………………….a casa mañana.
b-Se comporta como si (tratarse)………………………..de su padre.
4- Pase del voceo al tuteo:
a-¡Tomen ustedes paraguas por favor!
b-¡Ponte los guantes!
Ejercicio 7: Sustituya las palabras subrayadas con palabras o expresiones equivalentes.

a) El padre y la madre son los principales responsables de la familia.
b) La tala de árboles es una actividad peligrosa.
c) Un buen ciudadano tiene que respetar las leyes.
d) Con la crisis sanitaria muchos trabajadores han perdido sus empleos.
Ejercicio 8: Pase al estilo indirecto.

a) El profesor pregunta al alumno: “¿Cómo te llamas?”
b) Pablo afirmó: “Seré profesor de español”
c) Juan dijo: “Mi hermano está enfermo”
d) Los campesinos replican: “Hemos acogido a los extranjeros”
Ejercicio 9: Emplee Vd. Correctamente los verbos entre paréntesis.

-Hoy, no he ------------------------ (ver) a Pedro.
-Ahora, nosotros hemos------------------------- (hacer) la tarea.
-Nunca, Juan ha ------------------------ (romper) los cristales.
-Esta mañana, ellos --------------------------- (resolver) sus problemas.
-Estos hombres comen como si --------------------- (ser) hambrientos.
EJERCICIO 10: Elija la palabra correcta.

-La chica no habla mucho, ella ------------------ muda (es; está).
-Conoce muchas cosas, ---------------------- un chico listo (es; está).
-Usted parece triste hoy, -------------------- enfermo (es; está)

-Enrique viene de Madrid -------------------- madrileño. (es; está)
-En clase -------------------- 40 alumnos. (estamos; somos).
EJERCICIO 11: Completa las frases con: (más; menos; tan; como; que; mejor(es); peor(es);
mayor(es); menor(es)).
1-Pablo es más alto----------------- Andrés.
2-Mi coche no es--------------------- caro como el tuyo
3-el tren no es ---------- ---------rápido---------------- el avión.
4-Roukayatou tiene un año más que Rocío. Roukayatou ------------------------ que Rocío.
5-Mis notas son malas. Las tuyas son buenas. Mis notas son -------------------------- que las tuyas.
6-No vayas al cine. La película de la televisión es ------------------------ que la del cine.
7-Juan es mayor que su hermano José. José es -----------------------que Juan.
8-Las verduras son ---------------------- sanas ----------------------- la carne.
9-Mario no es tan guapo-------------------- su hermano.
10-Ivan gana más dinero que yo. Su sueldo es ------------------- que el mío.
EJERCICIO 12: Completa las frases con los pronombres: lo, la, los, las.
1-Me gusta tu falda. ¿Me ------------------dejas?
2-¡Qué zapatos tan bonitos! Me --------------- llevo.
3-No tengo dinero para pagar el café. Paga----------------tú, por favor.
4-Las llaves están en mi bolso. Coge -------------------.
5-Me gustan tus gafas de sol. ¿Dónde----------------- compraste?
EJERCICIO 13: Ponga en la forma pasiva.

1-Construimos una casa.--------------------------------------------------------------------------------------------
2-El viento derribó el edificio.---------------------------------------------------------------------------------------
3-Los soldados matarán a los enemigos.-----------------------------------------------------------------------
4-Los alumnos presentaban bien las ponencias.--------------------------------------------------------------
5-Paco escribiría en un mes un libro.-----------------------------------------------------------------------------
EJERCICIO 14: Escribe frases con la estructura (estar + gerundio) para expresar la idea de duración
1. Elena/desayuna
2. (Yo) / afeitarse
3. Carlos y Manuel / jugar / a las cartas.
4. ¿Qué / (tu) / hacer?
5. (Nosotros) / vestirse/ para la fiesta.
6. Luis y su novio / discutir.

EJERCICIO 15: Elige la respuesta correcta entre paréntesis para completar las oraciones.
1. Hay 107 calorías en un mango. Hay 309 en un aguacate.
Hay calorías en un aguacate (más que / menos que/ igual que) en un
mango………………………………………………………………………………………………………
………………..
2. Mi abuelo nació en 1925. Mi tío nació en 1930.
Mi tío es (mayor/ menor /mejor) que mi
abuelo……………………………….....................................................................
3. ¿Quieres comer algo? –No, no quiero comer………………………… (Nadie/ninguno/nada/algo)
4. ¿Tienen ustedes algunos amigos en esta ciudad? –No, no tenemos…………………..
(algunos/ningunos/cualesquiera) amigos en esta ciudad.
5. Hijos………………. (suyos, vuestros, míos), todavía no me habéis revuelto……………. (sus, tus,
vuestras) tareas.
6. No te metas en…………… (la suya, los tuyos, lo mío) y no me meteré en………… (lo tuyo, lo suyo,
la tuya).
EJERCICIO 16: Forma los adverbios en“–mente” con los adjetivos de las frases siguientes.
Ejemplo: el tartamudo hablaba de un modo difícil y lento.
El tartamudo hablaba difícil y lentamente.
1. El chófer conduce de un modo seguro pero rápido.
2. Los viajeros llegaron de un modo directo, rápido, y fácil.
3. En la vida hay que actuar de un modo digno y leal.
EJERCICIO 17: Reúne las dos partes de la frase con el relativo que convenga. Cuyo(os), Cuya(as)
-Mbouda es una gran ciudad; sus habitantes son muy acogedores.
-Pronunció una oración; su sentido me parece oscuro.
-Es una señora; sus chicas no viven aquí todavía.
-El río Ebro; sus aguas deslizan los barcos
……………………………………………………….................................
PROBATOIRE 2013
Ejercicio 18- Complete las frases con la preposición adecuada de la lista siguiente: en, de, para, a, por, con.
- Toda la casa olía………pescado ahumado.
- Este regalo es……….ti.
- Su trabajo consiste……….clasificar documentos.
- Comí el cocido………..necesidad.
Ejercicio 19- Elija la forma correcta del verbo, de las que van entre paréntesis: 2 ptos
- El chico estudiará Letras cuando (aprobará, apruebe, aprobara) el bachillerato.
- La niñera podía salir, con tal que (tenga, tuviera, tenía) permiso.
- En cuanto (llegan, llegarán, lleguen) tus padres, iremos de paseo.

- Llámame tan pronto como (tendrás, tengas, tienes) la noticia.
Ejercicio 20- Conjugue el verbo entre paréntesis en los modo y tiempo que exija el contexto.
- Mi madre desea que tú le (traer) tomates.
- El profesor pide que nosotros (traducir) el texto al francés.
- No es posible que ella (saber) la verdad.
- ¿No quieres que (coger) ellos el taxi?
Ejercicio 21- REDACCIÓN

1-En la sociedad moderna, ¿tienen las mujeres tantos derechos como los hombres? Ilustre sus ideas con
ejemplos precisos.
2- Entre los problemas creados por el rápido aumento de la población urbana, uno de los más preocupantes
es el de la vivienda.
¿Qué soluciones propone para resolverlo?
PROBATOIRE 2012
Ejercicio 22: Rellene los vacíos con la palabra adecuada de las que van entre paréntesis:
a. El aguacate, el mango, las naranjas son………………...comestibles. (legumbres, frutos, frutas)
b. Para preparar un………………..se necesita harina, huevos y otros ingredientes. (zumo, gato,
pastel)
c. La azafata es la que…………..…los pasajeros en un avión. (detiene a, atiende a, baila con)
Ejercicio 23: Transforme los infinitivos que van entre paréntesis en órdenes afirmativas o en
prohibiciones según convenga:
a. No (mirarme – tú) como si fuera una momia.
b. (Venir – usted) a verme.
c. (Escribir – vosotros) cartas cuando lleguéis.
d. No (aprender – nosotros) nuestras lecciones como papagayos.
Ejercicio 24: Complete con pronombres personales correspondientes: 2ptos
a. Vuestra madre………………..llama para que ………………..traigáis agua.
b. Según yo, un hijo debe ayudar a sus padres, escuchar y respetar……………
c. ¡Qué hombre tan vanidoso! Siempre habla de……………..
PROBATOIRE 2011
Ejercicio 25: Rellene con “por” o “para” según convenga. 2ptos
- Yo no comprendo por qué Juan se muere……….. Paula;
- Viajaremos………….. Kribi la semana próxima;
- Andaremos…………… las playas y nos bañaremos;
- Los obreros se pusieron en huelga………….. conseguir mejoras.

Ejercicio 26: Elija la forma correcta del verbo, de las que van entre paréntesis. 2ptos
- Para que el matrimonio (tiene, tenga, tuviera) lugar, el novio debe entregar la dote.
- Luego de que se (entregaba, entregue, entrega) la dote, la ceremonia se concluirá.
- Si (hubiera, había, hubo) pagado la dote, la boda se hubiera celebrado ya.
- Algunos padres se comportan como si sus hijos (eran, fueran, serían) mercancías.
Ejercicio 27: Conteste las preguntas según el modelo: 2ptos
Modelo: ¿Tienes algo de comer? No, no tengo nada de comer.
- ¿Llama alguien a la puerta?
- ¿Siempre vas al cine con tu padre?
PROBATOIRE 2010
Ejercicio 28: REDACCIÓN
1. Usted trabaja en un organismo de protección de la naturaleza. ¿Qué consejos o
recomendaciones daría a los ciudadanos de su país para proteger la naturaleza?
2. A su parecer, ¿cómo puede un joven conciliar los estudios y las distracciones? Dé ejemplos
concretos.
Ejercicio 29: Elija la forma correcta del verbo de las que van entre paréntesis.
1. No nos (gustas-gustan-gustamos) tus críticas.
2. Si voy a España, (compraré-compré-compraría) muchos libros de Cervantes.
3. Los hombres vienen (destruido-destruir-destruyendo) la naturaleza desde hace mucho
tiempo.
4. Tenemos que (despertar-despertando-despertemos) las conciencias dormidas.
Ejercicio 30: En vez de “tú”, trate de “usted”.

1. Eres muy simpático.
2. Di la verdad a tu padre.
3. Os toca hablar.
Ejercicio 31: Transforme debidamente las expresiones entre paréntesis en adverbios en –mente.
1. Debemos actuar (con inteligencia).
2. Los jueces trabajan (con objetividad).
3. El viejo anda (con torpeza y lentitud).
PROBATOIRE 2009
1- ¿En qué medida la televisión es responsable de ciertos malos comportamientos de nuestra
juventud? Apoye su opinión con ejemplos.
2- En su opinión, ¿se debe prohibir el uso de los móviles (Teléfonos) en los colegio s? Justifique
su postura.

Ejercicio 33: Sustituya las expresiones subrayadas con pronombres complementos.
- Compra este libro a tu hijo.
- Di al profesor lo que pasó.
- Entregad los regalos a los niños hoy mismo
Ejercicio 34: Complete con ser o estar empleando el tiempo conveniente.

- Hoy, yo no…..de acuerdo contigo.
- Lo que dices no…..verdad.
- No…..bien que usted…..siempre de mal humor.
Ejercicio 35: Elija la forma conveniente de las que van entre paréntesis en las frases
siguientes.
a) Ante el alcalde, la novia no (consienta, consentió, consintió).
b) Mañana será tarde ya y él no (quiera, querrá, quisiera) ir con nosotros.
c) Si él (tenía, tuviera, tendría) tiempo, nos acompañaría.
d) Iremos a pasear tan pronto como se (ponga, pone, pondrá) el sol.
PROBATOIRE 2008
Ejercicio 36: Complete las frases con los elementos de la lista siguiente: pero, sino, si no, sino
que:
a) Regresaremos a casa………… viene el profesor.
b) La niña no ríe…………. llora.
c) Antonio es turbulento………….inteligente.
d) Yo no como pan…………. prefiero pastel
Ejercicio 37: Rellene las rayitas con TENER o HABER, según convenga:
a) ………..sobrevivido cuatro militares y dos niños en el accidente.
b) Este hombre debe de………..ochenta años.
c) Esta tarde, pienso que………… mucho pescado en el mercado.
d) Mi hermano…………. terminado sus estudios dentro de dos años.
1- Transforme en negativas las siguientes frases afirmativas:
- ¡Haz bien tu trabajo!
- ¡Idos con Dios!
PROBATOIRE 2007
1- un amigo suyo le anuncia su deseo de irse al extranjero. Presente la co nversación que usted
mantiene con él para disuadirle.
2- ¿Qué soluciones propondría usted para luchar contra el fenómeno del paro?
Ejercicio 39: Complete los vacíos con una palabra, de las que van entre paréntesis:

• Fue a ver a su padre…..dos semanas. (hay, hacen, hace)
• Vivían con un tío…….rico. (más, muy, mucho).
• Las cabras no comen…….la carne. (nunca, nada, nadie)
• A los veinticinco años, uno es ya…….de edad. (mejor, menor, mayor)
Ejercicio 40: Rellene los blancos con la partícula adecuada para expresar la insistencia:
• En África central es……vivimos.
• Son ellas……..prepararán la comida.
• Así es………se fabrica el jabón tradicional.
• Ayer fue………regresó del pueblo.
1- Ponga las frases siguientes en presente:
• Los padres exigían que estuviéramos en casa a las seis.
• Te aconsejé que lo preguntaras a tus compañeros.
PROBATOIRE 2005
Ejercicio 41: Reemplace las palabras subrayadas en las frases siguientes por los pronombres personales
complementos que convienen.
- Presta tu libro a Pedro.
- He dicho la verdad a mis padres.
- Explica tu problema al médico.
Ejercicio 42: Complete las frases siguientes con las palabras negativas correspondientes.
- ¿Has visto a alguien? No, no he visto a……………………..…....
- Mi padre no bebe alcohol. Yo no lo bebo………………………..
- ¿Has comprado algún periódico? No, no he comprado………….
- ¿Me traerás algo de tu viaje? No, no te traeré……………………
Ejercicio 43: Elija la forma correcta del verbo, de las que van entre paréntesis.
- Ayer, Conchita (ha pedido, pedía, pidió) dinero a su padre.
- El doctor insiste para que (hagas, haces, hicieras) este análisis.
PROBATOIRE 2004
Ejercicio 44: Complete las frases con el relativo que conviene.
- Fue Batindi………lloró.
- En marzo fue……….se verificó el torneo.
- Leyendo es…………se aprende a leer.
- Ha sido a tu tía………..he visto en el pasillo.
Ejercicio 45: Pase las oraciones siguientes al estilo indirecto.
- El médico le aconsejó: “Trague pronto su medicina.”
- ¿Cuántos coches habéis reparado? – quiso saber el amo.
Ejercicio 46: Rellene los blancos con la palabra correcta, de las que van entre paréntesis.
- …….bajes del avión, cogerás un taxi. (porque, para que, cuando)
- Una persona bien educada debe ser siempre……..(cortés, corteza, cortesana)

- “Cameroon Tribune” es un……..interesante. (jornal, periódico, tebeo)
- El carpintero te fabricará una………de seis sillas para tu comedor. (tabla, ventana,
mesa)
1- ¿Piensa usted que la mujer que se queda soltera no puede ser plenamente feliz?
2- La operación de higiene y salubridad incumbe tanto al gobierno como a los ciudadanos.
Según piensa usted, ¿es verdadera esta afirmación?
PROBATOIRE 2003
Ejercicio 48: Rellene los blancos con: tampoco, también, hay, hace, según convenga.
No me gusta el baile, el cine…. Porque desde……un cuarto de siglo,……bailes y películas
inmorales. En los tiempos de mis abuelos, los jóvenes eran dóciles,…..las mujeres.
Ejercicio 49: En vez de tutear, trate de usted.

- Ven a verme mañana por la mañana.
- No te enfades.
- Ponte un abrigo.
- Vete a estudiar.
Ejercicio 50: Reúna las dos oraciones con el pronombre relativo que conviene, para obtener una de las
dos proposiciones
Te voy a presentar a mi amigo. Ayer te hablé de él.
Toma esta medicina. Sus efectos son rápidos.
1. Enumere algunas causas del paro y proponga soluciones para erradicar ese fenómeno.
2. Según usted, ¿qué importancia tiene el Ministerio de la Femenina en los países en que
existe?
PROBATOIRE 2002
a. A su juicio, ¿cuáles son las causas y las consecuencias del conflicto de generaciones? ¿Qué
propone para erradicarlos?
b. Según Ud, ¿qué impacto tiene la televisión en los jóvenes africanos?
Ejercicio 62: Ponga los verbos entre paréntesis en la forma que convenga:
- Los ancianos van (morirse)

- Mi tía iba muy (ocupar)

- Los alumnos tendrán que (trabajar) para aprobar
Ejercicio 63: Dé la forma correcta de las palabras que van entre paréntesis:
Andrés es un (reciente) llegado en nuestra clase. No es un (malo) compañero. Este señor es

tan amable que todos le consideran como un (santo) varón. Cuatro alumnos cruzan la (grande)
avenida.
Ejercicio 64: En vez de tratar de usted, tutear
- Salga (usted) de la estación.

- Diga (usted) toda la verdad.
- Reconozcan (ustedes) sus límites.
- Vuelvan (ustedes) tempranito.
PROBATOIRE 2001
Ejercicio 65: Rellenar los blancos con los comparativos de igualdad, de inferioridad, de superioridad
según convenga:
1. Mi madre es…….vieja……..yo.
2. El alumno tiene……..experiencia………el profesor.
3. Las mujeres son…………inteligentes……….los hombres.
Ejercicio 66: Elegir la forma correcta, de las que van entre paréntesis:
1. Mi amigo Juan (tuve, tenga, tuvo) buenas notas.
2. Yo (ando, anduve, ande) durante mucho tiempo antes de llegar al pueblo.
3. Vosotros (comisteis, coméis, comierais) mucho en la fiesta.
4. Los alumnos (envían, enviaron, enviaran) cartas a sus profesores.
Ejercicio 67: Completar con las preposiciones siguientes: con, por, en, de, para, sin, a.
Mi madre me pidió comprar legumbres…el mercado; pero antes....ir al mercado, pasé….el
barrio…visitar…mi tía.
1. ¿Qué interés pueden tener los valores de solidaridad, de tolerancia y de respeto mutuo
para los adolescentes en un país como el nuestro?
2. Según piensa Ud, ¿es normal que el profesor recurra al castigo, para reprimir la
indisciplina y la pereza? ¿Por qué?
3. ¿Cuáles son los daños que puede acarrear hoy en día en la sociedad el consumo de la
droga por los jóvenes?
PROBATOIRE 2000
Ejercicio 69: De la forma negativa de las frases siguientes

1) También paso de política.
2) Milito en algún partido político.
3) Ha cambiado algo.
4) Pídeles siempre experiencia.
Ejercicio 70: Complete las frases siguientes con uno de los pronombres relativos que van entre
paréntesis
1) La escuela…………..estudiantes reciben diplomas es famosa. (que – los cuales – cuyos)
2) El río…………..hay muchos peces es caudaloso. (donde – adonde – en cuya)
3) El partido………….milita Lola es socialista. (el cual – en el que – adonde)
Ejercicio 71: Conjugue los verbos que van entre paréntesis según convenga
1) Seguiré (buscar) trabajo mientras (haber) empresas nuevas.
2) Se ganará la vida (trabajar) con tal que (terminar) la carrera universitaria.
1) ¿Qué soluciones puede Ud proponer al problema del paro juvenil, tal como se presenta en
el texto, y en nuestro país en particular?
2) ¿Puede el éxodo rural constituir hoy en día la solución a los problemas económicos de
los jóvenes?
PROBATOIRE 1999
Ejercicio 73: Escribe en letras:
60% ; 15515 ; 2/3 ; 1/4
Ejercicio 74: Elige la forma correcta del verbo, de las que van entre paréntesis para ex presar la
prohibición. (2 puntos)
1. No (cuénteme – me cuentes – me cuenta) cómo fue.

2. No (te ves – te vayas – te vas) a la calle.
3. No (hagáis – hacéis – haced) muchos esfuerzos.
4. No (nos prostituyamos – nos prostituimos – prostituyámonos).
Ejercicio 75: Pon en femenino las frases siguientes
1. Era un joven burlón, travieso pero trabajador.

2. Mi profesor no es español, es camerunés.
1. La delincuencia juvenil en la sociedad camerunesa: sus causas, manifestaciones y consecuencias.

2. Analiza este juicio de los mayores: “Hoy en día, los jóvenes prefieren soluciones de facilidad
para acertar en la vida”.

Ejercicio 77- Complete las frases con la forma correcta de los verbos ser/estar*
a. El chico de la primera fila.........quien me llevó en coche.
b. Pablo y María.....italianos.
c. Estos libros.......de Miguel.
d. Los pantalones.......rotos pero......... bonitos.
e. Hoy ustedes....... cansados.
f. Ayer nosotros...... aburridos y vosotros....... enfadados.
g. Nosotros........de vacaciones y por eso........muy contentos.
h. ¿Dónde......... la fiesta de mañana? En la discoteca que........al lado de la casa blanca.
i. Hoy he ido al mercado y los percebes.....verbos carísimos. ¡Hay que ver qué cara......la vida!
Ejercicio 78- Complete las frases con la forma correcta de los verbos tener y haber
a. Aquel día...........un accidente muy grave en el centro.
b. Yo no...... ninguna falda nueva para salir.
c. Ayer mi padre y yo......... que hacer la cena.
d. En mi clase....... muchos alumnos de chino.
e. Esta noche no he dormido bien porque.......mucha tos y fiebre.
f. Cuando éramos niños.......que obedecer a nuestros padres sin quejarnos.
g. Mañana no......clase. es fiesta.
h. En esta casa sólo.....un cuarto de baño.
i. ......mucha gente acá hoy.

II. Classe de T le A4
PRUEBA 1
Texto:
La red de montes, el arbolado y los árboles individuales de una ciudad y sus alrededores
desempeñan una amplia gama de funciones, tales como regular el clima, almacenar el carbono, eliminar
los agentes contaminantes del aire, reducir el riesgo de que se produzcan inundaciones, colaborar en la
seguridad alimentaria, del agua y la energía, así como mejorar la salud física y mental de los ciudadanos.
Los bosques realzan la apariencia de las ciudades y desempeñan funciones importantes en la cohesión
social, e incluso pueden reducir la delincuencia. En esta edición de Unasylva se analiza detalladamente
la silvicultura urbana y periurbana: sus beneficios, sus escollos, su gobernanza y los desafíos que
plantea. Las Naciones Unidas y otros organismos han reconocido desde hace tiempo que el crecimiento
urbano sin planificar puede generar pobreza y desigualdades y causar problemas ambientales y sociales
a escala mundial.
Con creciente frecuencia, los bosques se consideran elementos esenciales de este objetivo, y
muchos organismos internacionales, entre ellos la FAO colaboran con los países y los gobiernos locales
para que los bosques estén mejor integrados en la gobernanza de las ciudades. La función de la
silvicultura urbana y periurbana forma parte de una estrategia general para desarrollar infraestructura
verde, término que se emplea para describir la red de espacios y sistemas hídricos que aporta múltiples
valores y beneficios económicos, sociales y ambientales a una zona. Los bosques aumentan la
infiltración del suelo, su capacidad de retención hídrica y de recarga subterránea; regulan los flujos,
reducen la erosión y sedimentación del suelo y contribuyen a la cubierta nubosa y la precipitación a
través de la evapotranspiración […]
Organización-de-las-unidas-para-la-alimentación-y-la-agricultura.
Nueva Didáctica del Español 5 p.97
I- RECEPCIÓN DE TEXTOS 30 Puntos

1- En una ciudad, la red de montes, el arbolado y los árboles individuales desempeñan una gama de
funciones. Cite cinco de entre ellas. 5 ptos
2- Según el texto, ¿cuáles son las consecuencias de un crecimiento urbano sin planificar? 3 ptos
3- ¿Cuál es el objetivo de los ONG en su colaboración con los países? 3 ptos
4- ¿A qué remite la expresión infraestructura verde? 3 ptos
5- Enumere tres beneficios que los bosques aportan al suelo y luego explique cómo pueden luchar
contra el cambio climático y sus consecuencias (cinco argumentos concretos). 8 ptos

6- La silvicultura posibilita la silvoterapia, lo que mejora la salud física y mental de los ciudadanos.
Explique los términos silvicultura y silvoterapia y diga si es posible practicar la silvoterapia sin
silvicultura, ¿por qué? 8 ptos
II- PRODUCCIÓN DE TEXTOS
A-TRADUCCIÓN 10 puntos
Versión: Pase al francés, a nivel del segundo párrafo del texto, desde “... La función de la silvicultura
urbana y periurbana forma parte de una estrategia… hasta el fin del párrafo. 5 puntos
Tema: Pase al español el párrafo siguiente: 5 puntos
Chaque problème doit trouver sa solution. L’urbanisme est le seul moyen de parvenir à une
croissance urbaine harmonieuse. Une ville construite de manière chaotique sera bien difficile à
reconstruire, à réaménager après coup. C’est très onéreux et source de conflit sociaux. Si l’on considère
des économies comme celle de l’Afrique, qui progresse de 6 à 7%, l’absence d’urbanisation ne se
justifie pas. Il n’est pas pensable d’avoir de tels taux de croissance et de ne pas créer des instruments
d’urbanisme. La ville chaotique typique, qui n’a ni rues ni systèmes de drainage, ou qu i est construite
sur des pentes, est très vulnérable aux changements climatiques, très exposée aux catastrophes naturelles
de grande ampleur. Le seul moyen de remédier au problème de changement climatique réside, une fois
encore, dans l’urbanisme.
B- REDACCIÓN 20 puntos
El alumno debe tratar obligatoriamente los dos ejercicios propuestos.
1-Redacción semi guiada 10 puntos
Redacte un párrafo sobre la fertilización del suelo.
a- Definición y tipos de fertilizantes,

b- Proceso de fabricación del compost a partir de los residuos naturales,
c- Consumo de los alimentos sin fertilizantes químicos y beneficios para la salud,
d- Promoción del desarrollo sostenible a partir de una agricultura sin productos químicos.
2-Redacción libre 10 puntos
Después de definir lo que se entiende por incendios forestales, identifique las causas y consecuencias del
fenómeno. Su trabajo se hará en no más de 25 líneas como máximo.

PRUEBA 2
Texto:
El desmesurado crecimiento en el volumen de los residuos en la sociedad actual está poniendo en

peligro la capacidad de la naturaleza para mantener nuestras necesidades y las futuras generaciones. La
basura se considera uno de los problemas ambientales más grandes de nuestra sociedad. La población y
el consumo per cápita crece, y por ende la basura, pero el espacio no y además su tratamiento no es
adecuado.
En Argentina cada habitante produce en promedio 0,86 kg/hab/día que genera un total de 36.036, 39
toneladas de residuos sólidos urbanos por día y 13.153.282,19 toneladas por año. De ellas, 4.639.934
son aportadas por la provincia de Buenos Aires, la mayor generadora de residuos. Tierra del Fuego, en
cambio, la provincia con menor generación 1 de basura, con 31.230,92 toneladas por año. Cabe aclarar
que la generación de residuos no varía solo con la cantidad de habitantes, sino también con el nivel
económico de cada región.
Hasta el día de hoy, la gestión de los residuos se ha centrado principalmente en un único aspecto, la
eliminación de los mismos (hacerlos desaparecer de la vista) a través de basurales, rellenos sanitarios y
en algunos casos, de incineradores. Estas soluciones de final de tubería, como se las denomina, no tienen
en cuenta la necesidad de reducir el consumo de materias primas y de energía, y plantean serios riesgos
para el medio ambiente y la salud de las personas.
En nuestro país, la población en general presenta una cultura de interés en el destino de los residuos,
la mayor preocupación es la necesidad de contar con un servicio de recolección de los mismos. Una vez
que fueron retirados de la vista de los generadores, para muchos ya está resuelto el problema. No hay
mucho interés en efectuar una reducción importante en la generación, como base para un manejo
sustentable 2, para lograr la preservación de los recursos naturales y tampoco interés en los mecanismos
de disposición final, salvo que ellos representan una amenaza para la salud en los casos de poblaciones
circundantes.
Sin embargo, todos somos consumidores y responsables de la basura que generamos en relación a la
calidad y la cantidad. Por lo tanto, también jugamos un papel fundamental en la generación de residuos.
La generación de basura trae consigo los siguientes impactos ambientales: el consumo de energía y
materiales, la contaminación del agua, la contaminación del suelo, la contaminación del aire. Además de
la contaminación del aire, la tierra y el agua; la mala gestión de los residuos tiene efectos perjudiciales
para la salud pública (por la contaminación ambiental y por la posible transmisión de enfermedad es
infecciosas vehiculizadas por los roedores 3 que los habitan) y degradación del medio ambiente en
general, además de impactos paisajísticos. Asimismo, la degradación ambiental conlleva costos sociales
y económicos tales como la devaluación de propiedades, pérdida de la calidad ambiental y sus efectos en
el turismo.
Por un grupo de investigación de Economía Ecológica, “La basura: consecuencias ambientales y

desafíos”, Universidad Nacional de Mar del Plata, Facultad de Ciencias Económicas y Sociales.

Vocabulario: 1- generación: producción; 2- sustentable: durable; 3- roedores: rongeurs.
I. RECEPCIÓN DEL TEXTO 30 PUNTOS

1. Según el texto, ¿Cuál es el fenómeno que está poniendo en peligro la naturaleza? ¿A qué se debe
este fenómeno? 5 ptos
2. En Argentina, ¿Cuál es la producción total diaria de residuos y la producción por habitante? ¿Cuáles
son las provincias con producción mayor y menor de residuos, así como sus capacidades de
generación? 5 ptos
3. Enumere en el texto algunas soluciones preconizadas para la gestión de los residuos y sus
consecuencias. resalte la solución descuidada en la gestión de los residuos. 5 ptos
4. a) En el texto, ¿Cuál es la mayor preocupación de la población por la resolución del problema de la
basura?
b) ¿Existe un servicio de recolección de la basura en su ciudad? ¿Pien sa usted que este servicio es
eficaz para resolver el problema de la basura? Justifique con dos argumentos. 5 ptos
5. Propone un título al texto y justifique su propuesta. 5 ptos
6. “Todos somos consumidores y responsables de la basura que generamos en relación a la calidad y la
cantidad.” Explique esta afirmación en tres frases claras y simples. 5 ptos
II. PRODUCCIÓN DE TEXTOS 30 PUNTOS

A- TRADUCCIÓN 10 PUNTOS
1. VERSION:
Pase al francés la porción del texto a partir de “La generación de basura…. hasta …sus efectos
en el turismo”. 5 ptos
2. TEMA
Traduzca al español las frases siguientes: 5 ptos
a)- Pour résoudre le problème des déchets en zone urbain, il faut que tout le monde se sente
concerné.
b)- Jusqu’à maintenant, nous avons parlé de l’importance de la biodiversité.
c)- Les grands pollueurs de la planète doivent payer pour le dommage qu’ils causent à la nature.
d)- Dans la colonne positive, il faut indiquer que le Mexique est le seul pays d’Amérique qui ne doit
pas importer de produits alimentaires pour sa consommation.
e)- Quand le professeur explique la leçon, il faut que nous laissions les bavardages pour la
recréation.
B- REDACCIÓN 20 PUNTOS
El alumno tratará obligatoriamente los dos ejercicios siguientes:
1. Redacción semi-guiada 10 ptos

Escribe un texto coherente sobre el tema de la polución y la preservación del medioambiente
apoyándose sobre los elementos que vienen a continuación. El texto no debe superar 20 líneas.
a)- ¿Qué es la polución? Enumere los tipos de polución que conoce.
b)- ¿Cuáles son las causas, las manifestaciones y las consecuencias para el medio ambiente? Elige s ólo
un tipo de polución.
d)-¿Qué solución preconiza usted para preservar el medioambiente?
2. Redacción libre 10 ptos
Usted es presidente del club Medioambiente y Salud de su Instituto, explica a sus miembros ¿Qué
relación existe entre la salud y el medioambiente?
El trabajo no debe superar 20 líneas.
PRUEBA 3
Texto:
[…] La ciudadanía es un proceso de conquista permanente de derechos formales y de exigencia de
políticas públicas para hacerlos efectivos.
El concepto de globalización se utiliza de un modo amplio y vago. Sin embargo, basándose en las
palabras de Arcadi Oliveras, podría decirse que cuando hablamos de globalización, nos referimos al
proceso de creciente integración de las economías nacionales en una única economía de mercado
mundial, creando “una enorme interdependencia que hace que muchas de las decisiones que nos afectan
se tomen muy lejos de nuestro país, y que tengamos la sensación de que el mundo se ha vuelto mucho
más pequeño” pero, aunque se habla de la globalización fundamentalmente en el campo económico, es
cierto que en la actualidad trasciende este ámbito, y se refiere también a la cultura, el medio ambiente, la
legislación, la educación, la política, los movimientos sociales. Nada ni nadie se escapa hoy del
fenómeno de la globalización.
Entonces, teniendo brevemente estos dos conceptos, es necesario hacer una relación “Ciudadanía
Globalización”. Como ya se había mencionado, de la globalización no se escapa nadie. Cada país, cada
Estado-nación debe aprender a lidiar y jugar en este proceso, más especialmente los ciudadanos,
teniendo en cuenta que la globalización en pocas palabras quiere homogeneizar todo, cuando hablamos
de ciudadanía en el mundo globalizado. No se concibe como una condición local, regional o nacional,
sino como una condición global, en donde el objetivo sería que ciudadanos y “ciudadanas deberían
desarrollar un sentido de identidad y pertenencia a un mundo supranacional donde deben compartirse
deberes, derechos y responsabilidades”.
Sin embargo, creo personalmente que aunque esto suene muy bello, es necesario primero un
desarrollo de identidad con lo que es propiamente nuestro, nuestras raíces, ser consci ente de nuestra
cultura, nuestro medio y nuestros recursos y lograr así un progreso propio, para luego no
“homogeneizar” sino “integrar”, ya que es en la diversidad en donde se encuentra un continuo
aprendizaje.

Nueva Didáctica del Español IV p.141
I.Recepción de textos 30 puntos
1- Dé usted la definición de la ciudadanía contenida en el texto 2 ptos
2-Según Arcadi Oliveras, ¿Qué es la globalización económica? 3 ptos
3- Explique los conceptos “Homogeneizar” e “Integrar”. Dentro de los dos términos, ¿cuál es el que
permite preservar las diferencias culturales? 6 ptos
4- ¿En qué consiste el desarrollo de la identidad según el texto? 6 ptos
5-¿Cuáles son las relaciones que se pueden establecer entre los vocablos Ciudadanía y Globalización? 6
ptos
6- Presente en siete líneas como máximo las ventajas e inconvenientes de la Globalización cultural para
los países africanos. 7 ptos
II- Producción de textos 30 puntos

A- Traducción 10 puntos
a-Tema: Traduzca al español las frases siguientes: 5 ptos

1- Il faut que tu dormes.
2- Nous vous attendons depuis deux heures, monsieur.
3- On est toujours mieux chez soi.
4- Ce mois est celui de mon anniversaire, j’ai déjà vingt-et-un an !
5- J’aurais voulu que le voyage se passe plutôt en saison des pluies, chère amie.
b- Versión: Pase al francés el último párrafo del texto 5 ptos
III. Redacción 20 puntos
1- Redacción semi-guiada 10 ptos

Tema: Las etapas de la vida del ser humano.
Ordene los elementos biográficos de la vida de Labele Doufkréo.
a- A partir de esta tarde del 14 de diciembre, nunca platicaré más con tí, tío mío.
b- Tus amigos se recuerdan de tu unión con tu querida Maigoudoum.
c- De tus primeros gritos en Youaye en 1942, se recuerdan las aves que te acogieron.
d- Joven de 28 años, vete a ganarte la vida en tierra forastera para mantener tu familia.
e- Cuando los demás van a la escuela a los seis años, adquieres la sabiduría ancestral.
2- Redacción libre: 10 ptos

La globalización es un proceso que puede conllevar la acu lturación para los países africanos. En una
argumentación sencilla apoyada en hechos concretos, diga en no más de 25 líneas:
1- ¿En qué consiste la globalización y sus impactos en la alienación cultural?
¿Cuáles son los tipos de globalización y las ventajas para nuestro país?

PRUEBA 4
Texto
“Françafrique” es un término que describe la relación histórica entre Francia y su s ex colonias en África
Subsahariana. Como la mayoría de creaciones coloniales y post coloniales, fue poco cuestionada en
Francia durante décadas, pero ahora la idea de Françafrique es abiertamente discutida en Francia y en
África.
Este término que une las palabras Francia y la palabra francesa para África se remonta al año 1955 y se
le atribuye al presidente Félix Houphouët-Boigny, que usó el termino para resaltar las buenas relaciones
entre Francia y sus ex colonias, y abarca en un sentido más amplio las relaciones políticas, económicas,
militares, culturales y lingüísticas entre Francia y los países que estuvieron bajo dominio o influe ncia
francesa [•••]
Luego de la Segunda Guerra Mundial, una ola de movimientos en favor de la independencia arrasó por
las colonias en África y Asia, y obligó a Francia a reconocer la legitimidad del derecho a la autonomía.
Sin embargo, Francia se había enriquecido con la explotación de fuentes de energía y minas en sus
colonias y deseaba conservar el acceso a dichos privilegios. París, preocupada por su imagen como
potencia mundial, vio al África Subsahariana como su pré carré, su patio trasero, pues conse rvó bases
militares como protección contra la influencia soviética y estadounidense. El general Charles de Gaulle,
entonces presidente de Francia, vio una oportunidad de mantener la influencia francesa en África
Subsahariana con una red de relaciones que le permitiera conseguir sus propósitos económicos,
diplomáticos, ideológicos y políticos...se utilizaba la moneda africana para financiar de f orma oculta a
partidos políticos de Francia, emisarios africanos viajaban con maletas llenas de dinero para buscar,
independientemente de quién ganara la elección, fortalecer la lealtad a los políticos franceses y apoyar a
los jefes de Estado africanos.
Uno de los elementos centrales de la política francesa en África Subsahariana fue la creación del f ranco
CFA en 1945 (franco de la comunidad financiera africana), que se convirtió en la moneda de las
colonias francesas en África Subsahariana...París ordenó a los bancos centrales africanos mantener entre
el 50 y 65 % de sus reservas extranjeras en el Banco Central de Fran cia para garantizar la
convertibilidad del CFA a un tipo de cambio fijo...Sin embargo plantea un problema de soberanía, es
decir, que cada país debe tener control total sobre su propia moneda... la experiencia muestra que
naciones como Marruecos, Túnez y Argelia, que se retiraron de la zona franca después de la
independencia y acuñaron su propia moneda, son más fuertes económicamente que cualquier usuario del
franco CFA.
Escrito por Filip Noubel Traducido por Gustavo Monteverde, es.globalvoices.org, 14.02. 20
I- RECEPCIÓN DEL TEXTO 30 PUNTOS

1-¿Cuándo y por quién nació el término “françafrique”? ¿A qué se refería este término? 5 puntos
2- ¿Cómo contribuyeron las ex colonias al enriquecimiento de Francia? Y ¿por qué deseaba conservar su
privilegio en dichos territorios después de sus autonomías? 6ptos

3- Según el texto, ¿cuáles son los dos instrumentos que permiten a la Francia mantener su control sobre
sus ex colonias? Enumere dos otros instrumentos de dominación de países ricos sobre los países
atrasados que conoce. 8 puntos
4- ¿Qué significa el Franco CFA? ¿Cuándo se creó? ¿Por qué se retiraron unos países magrebíes de la
zona franca y cuál fue la consecuencia de su salida? 6 puntos
4- ¿Piensa usted que el mero hecho de cambiar de moneda pueda liberar los países africanos del
neocolonialismo francés? Justifíquese proponiendo 3 medidas para una verdadera autodeterminación de
los países del sur. 5 puntos
II- PRODUCCIÓN DE TEXTOS 30 PUNTOS

1- Versión: “Pase al francés el segundo párrafo del texto desde "El general Charle de Gaulle (...)"
Hasta "jefes de Estado africanos"5ptos
2- Tema: traduzca al español las siguientes frases: 5ptos
1- Si les pays du tiers monde investissaient dans l’éducation et les infrastructures de bases ils
deviendraient des grandes puissances.
2- l’émergence dont rêvent nos dirigeants n’arrivera que lorsque nous appliquerons tous les principes
démocratiques, de bonne gouvernance et éviterons les crises sécuritaires.
3- Pour Gabriel Celaya, poète engagé, la poésie est une arme pour changer le futur des citoyens d’un
pays.
4- Les dirigeants européens aiment plus les richesses du sous-sol africain que les Africains.
B-REDACCIÓN 20 PUNTOS)

Construya 5 frases correctas y pertinentes en las que usted utiliza cada grupo de palabras
siguientes: a) literatura/ obras literarias; b) literatura/compromiso; c) la comedia/ la tragedia; d)
soneto/versos/estrofas; e) alejandrino/sílabas.
2- Redacción libre: 10 puntos

Un crítico afirmó:" la descentralización es una prueba de la democracia"
En una producción argumentativa que comporte una introducción, un desarrollo y una conclusión, usted
tratará de definir " democracia", luego "descentralización", resaltar el modo de funcionamiento de
sistemas descentralizados y mostrar cómo responden a los principios democráticos.

PRUEBA 5
Texto:
[…] La ciudadanía es un proceso de conquista permanente de derechos formales y de exigencia de
políticas públicas para hacerlos efectivos.
El concepto de globalización se utiliza de un modo amplio y vago. Sin embargo, basándose en las
palabras de Arcadi Oliveras, podría decirse que cuando hablamos de globalización, nos referimos al
proceso de creciente integración de las economías nacionales en una única economía de mercado
mundial, creando “una enorme interdependencia que hace que muchas de las decisiones que nos afectan
se tomen muy lejos de nuestro país, y que tengamos la sensación de que el mundo se ha vuelto mucho
más pequeño” pero, aunque se habla de la globalización fundamentalmente en el campo económico, es
cierto que en la actualidad trasciende este ámbito, y se refiere también a la cultura, el medio ambiente, la
legislación, la educación, la política, los movimientos sociales. Nada ni nadie se escapa hoy del
fenómeno de la globalización.
Entonces, teniendo brevemente estos dos conceptos, es necesario hacer una relación “Ciudadanía
Globalización”. Como ya se había mencionado, de la globalización no se escapa nadie. Cada país , cada
Estado-nación debe aprender a lidiar y jugar en este proceso, más especialmente los ciudadanos,
teniendo en cuenta que la globalización en pocas palabras quiere homogeneizar todo, cuando hablamos
de ciudadanía en el mundo globalizado. No se concibe como una condición local, regional o nacional,
sino como una condición global, en donde el objetivo sería que ciudadanos y “ciudadanas deberían
desarrollar un sentido de identidad y pertenencia a un mundo supranacional donde deben compartirse
deberes, derechos y responsabilidades”.
Sin embargo, creo personalmente que aunque esto suene muy bello, es necesario primero un
desarrollo de identidad con lo que es propiamente nuestro, nuestras raíces, ser consci ente de nuestra
cultura, nuestro medio y nuestros recursos y lograr así un progreso propio, para luego no
“homogeneizar” sino “integrar”, ya que es en la diversidad en donde se encuentra un continuo
aprendizaje.
Nueva Didáctica del Español IV p.141
I.Recepción de textos 30 puntos
1- Dé usted la definición de la ciudadanía contenida en el texto 2 ptos
2-Según Arcadi Oliveras, ¿Qué es la globalización económica? 3 ptos
3- Explique los conceptos “Homogeneizar” e “Integrar”. Dentro de los d os términos, ¿cuál es el que
permite preservar las diferencias culturales? 6 ptos
4- ¿En qué consiste el desarrollo de la identidad según el texto? 6 ptos
5-¿Cuáles son las relaciones que se pueden establecer entre los vocablos Ciudadanía y Globalización? 6
ptos
6- Presente en siete líneas como máximo las ventajas e inconvenientes de la Globalización cultural para
los países africanos. 7 ptos

II- Producción de textos 30 puntos
B- Traducción 10 puntos
a-Tema: Traduzca al español las frases siguientes: 5 ptos

6- Il faut que tu dormes.
7- Nous vous attendons depuis deux heures, monsieur.
8- On est toujours mieux chez soi.
9- Ce mois est celui de mon anniversaire, j’ai déjà vingt-et-un an !
10- J’aurais voulu que le voyage se passe plutôt en saison des pluies, chère amie.
c- Versión: Pase al francés el último párrafo del texto 5 ptos
III. Redacción 20 puntos
3- Redacción semi-guiada 10 ptos

Tema: Las etapas de la vida del ser humano.
Ordene los elementos biográficos de la vida de Labele Doufkréo.
f- A partir de esta tarde del 14 de diciembre, nunca platicaré más con tí, tío mío.
g- Tus amigos se recuerdan de tu unión con tu querida Maigoudoum.
h- De tus primeros gritos en Youaye en 1942, se recuerdan las aves que te acogieron.
i- Joven de 28 años, vete a ganarte la vida en tierra forastera para mantener tu familia.
j- Cuando los demás van a la escuela a los seis años, adquieres la sabiduría ancestral.
4- Redacción libre: 10 ptos

La globalización es un proceso que puede conllevar la acu lturación para los países africanos. En una
argumentación sencilla apoyada en hechos concretos, diga en no más de 25 líne as:
¿Cuáles son los tipos de globalización y las ventajas para nuestro país?
PRUEBA 6
TEXTO :
Bajo la luz de la luna se vieron
las hediondas aves de la muerte:
aviones, motores, buitres oscuros
cuyo plumaje encierra
la destrucción de la carne que late,
la horrible muerte a pedazos que palpitan

y esta voz de las víctimas,
rota por las gargantas, que irrumpe en
la ciudad como un gemido.
Todos la oímos.
Los niños han gritado.
Su voz está sonando.
¿No oís? Suena en lo oscuro.
Suena en la luz. Suena en las calles.
Todas las casas gritan.
Pasáis, y de esa ventana rota sale un grito de muerte.
Seguís. De ese hueco sin puerta sale una sangre y grita.
Las ventanas, las puertas, las torres, los tejados
gritan, gritan. Son niños que murieron.
Por la ciudad gritando,
un río pasa: un río clamoroso de dolor
que no acaba.
Vicente Aleixandre (1937), “Oda a los niños de Madrid muertos por la metralla”, sacado de Internet
I- RECEPCIÓN DE TEXTOS 30 PUNTOS

1. ¿De qué género literario es este texto? Dé tres de sus características formales. 5 puntos
2. Identifique en este texto: dos sinalefas, un verso oxítono, un verso paroxítono y un verso
proparoxítono. 5 puntos
3. Haga detalladamente el cómputo silábico de estos versos: y esta voz de las víctimas / un río pasa:
un río clamoroso de dolor. 5 puntos
4. Enumere tres temas sobresalientes en este texto. A su parecer, ¿este texto milita por “el arte por el
arte” o por “el arte por el progreso”? ¿Por qué?
5. A partir de los temas dominantes del texto, sitúelo en su contexto. 5 puntos
6. ¿Piensa Vd. que el sistema de las Autonomías tal como existe en España puede ser aplicado en
nuestro país? ¿Por qué? 5 puntos

1- Versión: Traduzca al francés los cinco primeros versos del texto. 5puntos
2- Tema: traduzca al español las siguientes oraciones: 5puntos

a- Chaque personne est libre d’adhérer au parti qu’il veut.
b- La démocratie est la dictature de la majorité sur la minorité.
c- On disait que la démocratie américaine est la référence dans le monde.
d- On ne doit pas s’ingérer dans les affaires internes d’un Etat souverain.

e- Il n’y a pas de meilleur système politique dans le monde.
B-REDACCIÓN 20 PUNTOS
El candidato debe tratar los dos ejercicios siguientes en unas 25 líneas como máximo:
Sea el tema: “Los regímenes políticos”. Redacte un texto coherente y correcto en el que enumerará los
regímenes políticos y sus características, las ventajas y los inconvenientes de cada uno, dirá el cuál es el
mejor según Vd. Su redacción debe tener una introducción, un desarrollo y una conclusión.

Las relaciones entre los países del Norte y los del Sur desembocan de vez en cuando en crisis
diplomáticas debido a la política intervencionista de los primeros en los asuntos internos de los
segundos. A su parecer, ¿es legítima esta política intervencionista?
PRUEBA 7
TEXTO :
Durante la cumbre extraordinaria de jefes de Estado de África central, bajo la invitación del Exemo Sr
Paul BIYA en Yaundé el 22 de noviembre 2019 sobre la situación económica y monetaria en la zona
CEMAC. Principalmente la cumbre tuvo como objetivo el examen de la situación económica, financiera
y monetaria en la zona CEMAC y el análisis de las perspectivas de las economías de la subregión.
Participaron a este cumbre su Excelencia Paul BIYA, su Excelencia Faustin Archange TOUADERA, su
Excelencia Denis SASSOU NGUESSO, su Excelencia OBIANG MGUEMA MBASOGO, su
Excelencia Idriss DEBY ITNO, señor Julien NKOGHE BEKALE representante de su excelencia Ali
BONGO ONDIMBA y también participaron el presidente del Banco Africano de Desarrollo, el,
presidente de la comisión de CEMAC Y EL Gobernador del Banco de los Estados de África Central.
En efecto, los miembros de la comunidad hablaron de los puntos siguientes: acogieron con beneplácito
la recuperación general de la situación macroeconómica de la zona CEMAC ,que está caracterizada por
el retorno a un crecimiento económico positivo , el control de la inflación y una fuerte reducción de los
presupuestarios y por cuenta corriente. Acogieron con beneplácito (1) de las contribuciones financieras y
técnicas del FMI, del Banco mundial, banco africano de desarrollo, unión europea y Francia, que
contribuyeron significativamente al éxito del programa de recuperación económica de la CEMAC.
Renovaron su compromiso solidario de hacer de la CEMAC un espacio económico emergente por el
medio de la aceleración de la creación de las infraestructuras de integración necesarias para promover el
desarrollo económico y social inclusivo. Examinando la cuestión monetaria, los jef es de estados y de
gobierno reafirmaron la voluntad de tener una moneda común estable y fuerte. En cuanto a la
cooperación monetaria con la Francia, en relación con el franco CFA, decidieron iniciar una ref lexión
profunda sobre las condiciones y el marco de la nueva cooperación .A tal fin, encargaron a la comisión

CEMAC y al BEAC que propusieron, en un plazo razonable, un plan adecuado que conduzca al
desarrollo de la moneda común.
Exhortaron al final a todos los asociados para el desarrollo que movilicen importantes recursos
financieros a fin de lograr el, objetivo de la transformación estructural de las economías hacia una
industrialización más amplia.
Para la conferencia de los jefes de Estado. Yaundé, el 22 de noviembre de 2019
Nota :(1) approbation
I.RECEPCION DE TEXTOS 30Ptos
1. ¿De qué conferencia se trata en el texto? ¿Quién convocó a los Jefes de Estados miembros de la
CEMAC? 4 ptos
2. ¿Cuándo y dónde tuvo lugar la cumbre? ¿Cuál era el objetivo de la conferencia? ¿Quiénes fueron sus
participantes? 4ptos
3. Según el texto ¿qué beneplácitos fueron mencionados en la conferencia? ¿Cuál era su impacto sobre
la comunidad? 5ptos
4. ¿Cuáles eran las decisiones económicas tomadas para los países de la comunidad? 5ptos
5. ¿A qué países pertenecen los cinco presidentes mencionados en el texto? ¿Cuál es el asiento de la
CEMAC y el origen de su creación? 6 ptos
6. Describa en 3 líneas la situación económica de Camerún dentro de la CEMAC. Proponga usted 3
ventajas de la cooperación económica en Camerún. 6 ptos
II.PRODUCCION DE TEXTOS 30 ptos
A/Traducción 10 ptos
Versión: Traduzca al francés el trocito siguiente del segundo párrafo del texto desde ‘’ en
efecto,…………………… hasta……….técnicas del FMI ‘’ 5 ptos
Tema: pasa al español el trocito siguiente 5 ptos
‘’ Les facteurs d’influences sur le taux des échanges monétaires sont : la croissance économique, la dette
publique, la balance courante, l’inflation, le statut de la devise, l’évènement géopolitique et la politique
monétaire. La monnaie aune fonction d’unité de compte dans le sens où elle permet d’exprimer la valeur
des biens et des services dans une unité commune.’’
B/Redacción 20 ptos
1/Redacción semiguiada 10 ptos
Forma cinco frases correctas con las palabras siguientes: agente económico, materia prima, aduanero,
importación, ahorro
2/ Redacción libre 10 ptos
En las relaciones económicas observamos los países africanos con una importante cantidad de materia
prima y siempre son muy subdesarrollados y endeudados. Esta pobreza al origen de la emigración y del
paro sobre el continente.
a /Describe la desigualdad económica entre los países africanos y occidentales 3 ejemplos.
B/Presenta también 3 causas de esta desigualdad.
c/proponga tres soluciones a este problema de desigualdad.

PRUEBA 8
TEXTO:
África occidental es un inmenso basurero. Miles y miles de ordenadores que ya no funcionan,
provenientes de Europa y de los EEUU forman grandes vertederos tóxicos. Los niños los desmontan
para sacar los metales que contienen y ganar algún dinero. Según exp lica Mike Anane, director de la
Liga de periodistas medioambientales del país: “Ghana está convirtiéndose en un vertedero para los
desechos de Europa y de los Estados Unidos». A Lagos llegan cada mes más de medio millón de
ordenadores, pero sólo una cuarta parte de ellos funciona; el resto se vende como chatarra, se machaca y
se quema. (...) “Hemos grabado a niños de hasta seis años de edad buscando trozos de metal en una
tierra sembrada de los desechos tóxicos de miles de tubos catódicos hechos pedazos”, afirma Benjamin
Holst, cofundador de DanWatch. “En este entorno de gran toxicidad vive y trabaja una comunidad
entera que crece día a día”.
Nigeria lleva 50 años de contaminación salvaje, de la mano de la petrolera Royal Dutch Shell, con
consecuencias desastrosas para la población y el medio ambiente del Delta del Níger. Incluso la ONU ha
colaborado con la multinacional, emitiendo un informe en el que culpa a la población de la
contaminación del delta del Níger.
Otras regiones africanas son también víctimas de estas campañas de destrucción de su espacio por los
países desarrollados. El tsunami que azotó Asia tuvo consecuencias catastróficas también en Somalia. A
lo largo de toda la costa somalí aparecieron desechos nucleares en gran cantidad. Muchas personas de
las zonas afectadas por el tsunami padecen problemas extraordinarios de salud. Según el informe de
UNEP, se trata de infecciones agudas de las vías respiratorias, hemorragias intestinale s, reacciones –
químicas atípicas de la piel y muertes repentinas. El 40% de la población somalí padece algún tipo de
cáncer. El hecho es que desde los años ochenta del siglo pasado la costa somalí se ha convertido en un
vertedero de desechos nucleares y otros productos tóxicos (uranio, plomo y mercurio).
El crecimiento urbano en ausencia de una planificación adecuada ha producido situaciones muy
conflictivas tanto por el crecimiento de la urbanización sobre zonas que tenían industrias previamente
radicadas y que continúan funcionando, como por los cambios en los Códigos urbanos para
recategorizar zonas residenciales y pasarlas a zona industrial. Los vecinos padecen la modificación de
trazas, el ingreso de camiones de diverso porte con daño vial y riesgo por las sustancias transportadas, la
contaminación del área en función del proceso productivo, la pérdida del valor de su propiedad etc. Una
simple búsqueda en Internet nos permitirá ver que también en las ciudades nigerianas son numerosos los
casos graves de contaminación industrial, muchos de ellos muy conocidos, como la contaminación con
metales pesados, o los deshechos de la mina, ambos casos han generado importante movilización de la
comunidad. Pero también esta situación está al origen de conflictos entre muchas comunidades.
Adaptado de Miguel Giribets, 2011, El saqueo de África. Algunas claves para entender lo que pasa,
consultado en línea en septiembre de 2020.

I- RECEPCIÓN DE TEXTOS 30 PUNTOS
1- Proponga un título a este texto y justifíquelo en unas seis u ocho líneas.
5ptos
2- ¿Cuál es la responsabilidad de Europa y los EEUU en la destrucción del medioambiente oeste
africano? ¿A qué se destinan los viejos ordenadores enviados?
5ptos
3- ¿Las regiones del África occidental son las únicas víctimas de esta situación? Presente el impacto
medioambiental y sanitario del tsunami asiático en Somalia.
5ptos
4- ¿En qué medida podemos afirmar también que el crecimiento urbano tiene su culpa en la
destrucción del medioambiente y modo de vida de los habitantes nigerianos?
5ptos
5- Haga una división de este texto y proponga títulos a cada una de los apartados
5ptos
6- Proponga cuatro soluciones para proteger el medioambiente y mejorar la salud humana.
5ptos

1- Versión: Pase al francés la porción del texto (párrafo 3) a partir de “Según el informe de
UNEP” hasta “…otros productos tóxicos (uranio, plomo y mercurio).”
5ptos
2- Tema: traduzca al español las siguientes frases:

5ptos
a- Chers enseignants, enseignez à vos élèves les techniques de recyclages des ordures ménagères.
b- Pour plusieurs personnes, les industries doivent s’éloigner des zones habitables.
c- Ne détruisez plus les sols avec les produits chimiques ! Menace le ministre de l’environnement.
d- Il faut proposer des stratégies d’assainissement des milieux urbain, agricole et industriel.
e- Mes chers élèves, ramassez toujours toutes les ordures avant le début de chaque leçon.
B-REDACCIÓN 20 PUNTOS)

Apoyándose en los elementos siguientes, trate de escribir un texto coherente sobre el tema: “Los
desechos y la contaminación medioambiental”.
a- Definición y tipos de contaminación (aire, suelo, agua, sonora).
b- Tipos y origen de residuos (doméstico, agrícola, industrial, …).
c- Técnicas de colecta y de tratamiento (productos biodegradables, reciclaje, incineración,
reutilización…)

La destrucción del medioambiente es sin duda un sujeto preocupante hoy en día. Después de definir
lo que se entiende por polución industrial, presente sus manifestaciones y consecuencias
medioambientales y sanitarias. Su trabajo se hará en unas veinticinco líneas.
PRUEBA 9
TEXTO: El imperialismo norteamericano.

Con el ascenso fraudulento al poder por parte de W. Bush, el gobierno de Es tados Unidos se ha
presentado al mundo entero con su verdadero rostro: el de ser un régimen neofasc ista. El discurso
enarbolado fue el de luchar contra el terrorismo y de llevar la libertad a esos pueblos dominados por
unos locos fundamentalistas y por tiranos que, en épocas anteriores, fueron entrenados, f inanciados y
apoyados por los Estados Unidos.
Los atentados que provocaron la caída de las Torres Gemelas, en New York, el 11 de septiembre de
2.001, sirvieron de pretexto al führer para desatar una campaña genocida contra todos los pueblos del
planeta a los que la administración estadounidense colocó en el “Eje del Mal”. Nada ni nadie pudo
detener la prepotencia del imperialismo que, con la anuencia y complicidad de las potencias capitalistas,
agredió a Afganistán y luego a Irak con el propósito de apoderarse del petróleo de esa región y de
controlarla militarmente.
Para cumplir con su “humanitaria” labor no escatimaron en destruir poblaciones enteras, asesinar
impunemente a niños, mujeres, ancianos, saquear el patrimonio histórico y cultural de esos pueblos,
torturar y violar los derechos fundamentales de las personas como lo demuestran las atrocidades
cometidas contra los 680 prisioneros detenidos en el campo Delta, en la base ilegal de Guantánamo, en
Cuba; o las bestialidades cometidas en la cárcel de Abu Ghraib por soldados estadounidenses y por
mercenarios entrenados por el ejército israelita, las mismas que fueron ejecutadas bajo órdenes
superiores provenientes del Pentágono y de la CIA...
Amparado en un discurso mesiánico, del cual las principales corporaciones mediáticas
estadounidenses se han hecho eco, Bush ha pretendido justificar estas criminales medidas haciendo
alusión a la defensa de la libertad, de la democracia y de los valores de la civilización cristiana
occidental. Todo lo demás es considerado como peligroso. “Esos oscuros rincones, que suman más de
60 países, son los que albergan terroristas y por ello hay que realizar ataques sorpresivos, preventivos,
utilizando cualquier arma de guerra necesaria para garantizar el triunfo del bien sobre el mal”, dijo el
führer al cumplirse el 200 Aniversario de la Academia de West Point, el 3 de junio de 2.002.
Dax Toscano Segovia, 2002, El imperialismo estadounidense contra América Latina, Editorial
Ecuador, Quito.
I- RECEPCIÓN DE TEXTOS (5ptos x 6=30 PUNTOS)
1- ¿Cómo se caracterizó la administración de W. Bush y cómo se justificó el propio Bush?
2- ¿A partir de qué momento empezó su campaña genocida y cuáles fueron los primeros países
víctimas?

3- Presente las diferentes atrocidades de la administración Bush en nombre de una causa “h umanitaria”.
4- ¿Cuáles son los valores que Bush pretende defender a partir de sus actos criminales? Diga có mo
suelen reaccionar estos países frente a las manifestaciones del imperialismo estadounidense (dos
elementos de respuesta).
5- Presente con ejemplos cuatro consecuencias del imperialismo de los países occidentales en África.
6- Proponga cuatro estrategias que los países africanos pueden adoptar para mejor enfrentarse al
imperialismo de los países occidentales (con ejemplos concretos).

1- Versión: Traduzca al francés el primer párrafo del texto: desde “Con el ascenso
fraudulento…”…hasta “apoyados por los Estados Unidos”. 5ptos
2- Tema: Pase al español las siguientes frases: 5ptos

a- Ces enfants dansent comme si leur maman leur avait acheté de nouvelles chaussures.
b- Lorsque je finirai mes études, je demanderai des services d’un avocat de la ville.
c- Si nous maintenons nos efforts, le Cameroun sera un pays émergent vers 2035.
d-Tant que nous subirons la dictature, nous serons de plus en plus pauvres.
e- Si la décentralisation s’appliquait en Afrique, on serait plus avancé.
B-REDACCIÓN 20 PUNTOS

1- Redacción semi guiada: 10 ptos
Apoyándose en los elementos siguientes, trate de redactar un texto en tres partes coherentes sobre el
tema: “Los sistemas políticos”. Su texto no debe superar las 25 líneas.
a- Definición de los sistemas políticos (sistemas de interacciones, relaciones de poder, sociedad) y sus
tipos (presentación breve de los sistemas autocráticos y democráticos),
b- La democracia: definición y principios (el poder del pueblo: respeto de los derechos individuales y
colectivos, multipartidismo, alternancia política, separación de los poderes…).
2- Redacción libre 10ptos
Presente en 25 líneas como máximo la relación que puede existir entre descentralización y prosperidad
de un país como Camerún.

III. TRADUCCIÓN Y PRODUCCIÓN ESCRITA
Ejercicio 1: Pase al español las frases siguientes.

- Il faut qu' ils utilisent les energies renouvellables
- la dégradation de l'environnement est devenu un problème planetaire.
- Il Fallait le leur dire.
- je dois contribuer a la protección de l'environnement en evitant la coupe abusive des arbres.
- Les feux de brousse contribuent a la destrucción de la couche d'ozone.
Ejercicio 2: Traduzca al español las siguientes frases

a. Les déchets peuvent être dangereux pour notre santé.
b. N’utilisons pas fréquemment les objets non biodégradables.
c. Créons des entreprises de recyclage des déchets ménagers.
d. Il faut combattre la destruction de notre environnement en adoptant une attitude citoyenne.
e. Pour recycler les ordures, il faut d’abord les collecter, les trier et ensuite composter les déchets
ménagers.
Ejercicio 3: traduzca al español las siguientes frases:

a- Les jeunes d’aujourd’hui sont sûrs qu’ils sont plus sages que leurs p arents.
b- Bien que Pablo soit poli, il ne cesse parfois de se comporter comme un idiot.
c- La semaine prochaine, cette heure si, nous serons en train résoudre nos problèmes familiaux.
d- Même s’il me salue, je ne répondrai pas.
e- Les minorités culturelles seront toujours exclues par les plus forts.
Ejercicio 4: _Traduzca al español las siguientes frases

1.J’aurais voulu que le voyage se passe plutôt en saison des pluies, chère amie.
2.Lorsque je finirai mes études, je demanderai des services d’un avocat de la ville.
3.Si nous maintenons nos efforts, le Cameroun sera un pays émergent vers 2035.
4.Si la décentralisation s’appliquait en Afrique, on serait plus avancé.
5.Chaque personne est libre d’adhérer au parti qu’il veut.
6.Tant que nous subirons la dictature, nous serons de plus en plus pauvres.
7.Voici les documents dont on parlait.
8.Pour être en bonne santé, il est important de manger sain et équilibré.
9.Laura est aussi belle que sa cousine.
10.Il est interdit de jeter les ordures en route.
Ejercicio 5: Pasar al francés el fragmento de texto siguiente_
Francia, al contrario que otros países europeos como el Reino Unido, siempre ha mantenido una política
de rechazo hacia el multiculturalismo en favor de la integración de todos sus habitantes dentro d e una

sola cultura: la francesa. De hecho, el país no recoge datos precisos acerca de l color de piel o la religión
de sus habitantes, puesto que pretende integrarlos a todos en el universalismo rep ublicano. Para algunos
incluso, abandonar la exigencia de una cultura común a todos los franceses supone acabar con el ideal de
la emancipación francesa pero, cada vez de forma más acelerada, está emergiendo un mosaico de guetos
étnicos y culturales difícil de ignorar. Por eso la inmigración, antiguo motor de crecimiento económico,
se ha convertido en un grave problema para Francia, reforzado tras los ataques de París.
Ejercicio 6: Presente en 25 líneas como máximo la relación que puede existir entre descentralización y
prosperidad de un país como Camerún.
Ejercicio 7: Apoyándose en los elementos siguientes, trate de redactar un texto en tres p artes coherentes
sobre el tema: “Los sistemas políticos”. Su texto no debe superar las 25 líneas.
a- Definición de los sistemas políticos y sus tipos (presentación breve de los sistemas autocráticos y
democráticos)
b- La democracia: definición y principios.
Ejercicio 8: La globalización es un proceso que puede conllevar la aculturación para los países
africanos. En una argumentación sencilla apoyada en hechos concretos, diga en no más de 25 líneas:
2- ¿Cuáles son los tipos de globalización y las ventajas para nuestro país?
Ejercicio 9: Las relaciones entre los países del Norte y los del Sur desembocan de vez en cuando en
crisis diplomáticas debido a la política intervencionista de los primeros en los asuntos internos de los
segundos.
A su parecer, ¿es legítima esa política intervencionista?
Ejercicio 10: Hablando de las relaciones internacionales, un crítico declara: <<entre los *Estados* , no
Hay *amigos* sino *intereses*>>.
a) Clarifique los términos en negrita.
b)Comente la declaración apoyándose sobre dos ejemplos de relaciones Norte-Sur.

Ejercicio 11: Muchos afirman que la mujer es la madre de la humanidad y el pilar de la sociedad. A
partir de su experiencia cotidiana, y de su cultura propia, muestre que esta afirmación es mucho más
perceptible en lo dicho que en lo hecho.
Usted puede apoyar su trabajo en los múltiples problemas que tiene la mujer (chica mujer, madre) en la
sociedad. NB: Su trabajo redactado en no más de 25 líneas debe ser apoyado por ejemplos concretos.
1. Il faut que les patrons récompensent les efforts de leurs secrétaires.
2. Nous le leur dirons au prochain Conseil de Direction.
3. Le Cameroun est entrain de gagner progressivement les batailles de sa démocratisation.
4. À cause du Covid 19, les budgets de nombreuses entreprises sont devenus déficitaires.
5. Si vous aviez réduit votre train de vie, vous n'auriez pas tant de dettes
6. Les cours ont été expliqués par un enseignant
7.La lettre a été écrite par un émetteur inconnu
8. Le récepteur lit lentement, mais sûrement.
Ejercicio 13: Pase al francés las siguientes frases

a) Il sait organiser efficacement, tranquilement et habilement ses affaires.
b) c’est l’éleve le plus impoli que je connaise .
c) Préservons nos valeurs et notre identité.
d)La société occidentale prise au piège de son matérialisme à outrance n’a plus de morale.
e) Si Fidel avait organisé les élections comme prévu, il aurait bénéficié du soutien de tout son peuple.
Mais malheureusement, une fois au pouvoir, cette promesse a été oubliée.
f)parmi ces élèves il ya ceux qui sont excellents, il ya aussi ceux qu i ne font rien.
g)Ne faites pas aux autres ce que vous ne voulez pas qu’on vous fasse.
Ejercicio 14: Traduzca al español este fragmento

Por mi adicción lo perdí todo, hasta la capacidad de relacionarme con la gente, recuerda ahora durante
una charla telefónica por medio de un móvil de vieja generación. entonces fue cuando pidió
ayuda. estuvo diez meses en terapia en Proyecto Hombre y otros seis de reinserción. ahora está
recuperando y sabe cómo poner coto cuando la cosa puede pintar mal.

Ejercicio 15: _Pase al español las siguientes frases
1.Plus tu manges plus tu grossis.
2. Moins tu étudies, moins tu as la chance de réussir.
3. La pollution rend de plus en plus la population malade.
4. L'année prochaine, j'irai chez mon parrain pour les vacances et je profiterai pour allez chez le dentiste.
!J'ai mal aux molaires !
5. Même si tu collectes et brûles les ordures ménagères, la ville sera toujours sale. Il f aut des citoyens
responsables pour lutter contre la pollution urbaine.
6. Bien que le téléphone soit un outil dangereux pour l'élève, il peut aussi être utile. Par exemple, il sert
à étudier en ligne et faire des recherches.
7. Les filles de ce forum sont autant intelligentes que les ga rçons. Mais, c'est comme si les filles
travaillent plus que les garçons. Dans la même lancée, les élèves de Première participent moins que ceux
de Terminale.
8. Le Cameroun est un pays riche et diversifié.
Ejercicio 16: Utilice los grupos de palabras siguientes para formar frases coherentes y correctas
relativas a los "Mass Media y la cultura de la paz en Camerún"_.
1. Facebook / ciberdelincuencia
2. Falsas noticias / Manipulación de la información
3. Pornografía / promoción del terrorismo / tribalismo
4. Paz / Convivencia
5. Ley / cibercriminalidad / castigar
1. Il faut que les patrons récompensent les efforts de leurs secrétaires.

2. Nous le leur dirons au prochain Conseil de Direction.
3. Le Cameroun est entrain de gagner progressivement les batailles de sa démocratisation.
4. À cause du Covid 19, les budgets de nombreuses entreprises sont devenus déficitaires.
5. Si vous aviez réduit votre train de vie, vous n'auriez pas tant de dettes
6. Les cours ont été expliqués par un enseignant
7.La lettre a été écrite par un émetteur inconnu

8. Le récepteur lit lentement, mais sûrement.
Ejercicio 18: Pase al español:

1) - Cuando tenga 20 años, me casaré con un diputado.
- Aunque lluvie ahora, saldré/salgo de mi casa .
2) Mañana, todo el mundo volverá a hacer el ejercicio propuesto por el docente/profesor.
3) Jugando es cuando se ha roto/ se rompió su pie.
4) Si vienes conmigo, te ofreceré una corbata de seda/ sedosa.
5) Daos cuenta de que no hay nada que hacer por el momento.
6) Si hubiera un gran número de alumnos en nuestro instituto, las condiciones de trabajo estarían
dolorosas/ penosas .
7) Tanto/ cuanto más un alumno no trabaja, más cae en la mediocridad.
8) Los Africanos no tienen sino que herramientas para practicar la agricultura.
9) Aunque tuviera dinero, no comprara / comprase el coche.
10) Nuestro primo es tan inteligente como sus sobrinos.
Ejercicio 19: Pase al español las siguientes oraciones

a- La première cause du racisme est la différence entre les hommes.
b-Dans une société multiculturelle, la diversité culturelle devrait être une richesse.
c- Les hommes doivent comprendre que toutes les cultures se valent
d- L’émigration clandestine est un fléau pour les pays africains.
e- Nous n’avons plus de terres fertiles
f- Ce matin, des personnes inconnues sont entrées dans notre champ.
g- Elle ne peut te donner que 20000 maintenant
h- S’il vous plait monsieur, ne lui dites pas de mensonges
i- Sartre est un auteur dont les œuvres sont lues dans le monde entier.
j- Il est possible que mes parents me donnent de l’argent à Noël pour acheter mes vêtements.
Ejercicio 20: Pase al francés el siguiente fragmento de texto
"Cuando me entran nostalgias, me acuerdo de las horas que pasas tú esperando el trabajo en la plaza con
los demás jornaleros, cuando se acaba la temporada y ya no hay almendras que recoger, se termina la
vendimia… y eso no quiero vivir de ninguna manera. Me gustaría una tierra tener una tierra mía por
pequeña que fuera. Si se repartiera mejor las tierras, que tuviese cada uno lo suficiente para vivir
decentemente, quizás podríamos arreglarnos."
Ejercicio 21: A su parecer, ¿tiene verdaderamente la publicidad un valor didáctico? Justifique su

postura en unas veinte líneas.
Ejercicio 22: Basándose en los elementos siguientes, trate de escribir un texto sobre el tema: “La mujer

en la televisión.”
a) Los tipos mujeres que promueve más la televisión y los que lo hace menos (trabajadoras,
profesionales, artistas, políticas, de negocios, agricultoras, damas de casas, esposas,…)
b) Presentar las razones de esta selección discriminatoria entre las diferentes categorías mujeriles
(valorar, alentar, superar, educar, criticar, desdeñar, igualar, rebelar, etc.)
c) Argumentar en favor de los oficios mujeriles menos promovidos mostrando su importancia en la
sociedad (educar, producir, sostener, ocuparse de, etc.)
Ejercicio 23: Pasa al francés el texto siguiente:

"La droga es un fenómeno muy antiguo, y sus testimonios pueden rastrearse en todos los tiempos y
todas las culturas. Desde el opio milenario usado en China, pasando por las plantas carcinógenas de
México y Perú hasta los experimentos literarios de Cocteau Dequincey o Beaudelaire, la droga ha sido
una tentación permanente: la de recobrar el paraíso perdido mediante la fabricación de paraísos
artificiales, la de huir de una realidad esquiva3 y angustiosa recreando las sensaciones de otra falsa
realidad ilusoria."
Ejercicio 24: Traduzca al español el siguiente fragmento:

"la consommation de la drogue par les jeunes préoccupe les familles. Elle est dangereuse pour l’ecole et
pour la société à cause des problèmes qu’elle crée : la violence, les maladies, les depenses et la mort."
Ejercicio 25: La discriminación social es un verdadero problema social que frena el desarrollo de un
país.
a. ¿Cuáles son los factores que incentivan esta marginalización?
b. Muestre que en su país la condición social se mejora de vez en cuando citando cuatro argumentos
convincentes.
c. Su redacción no sobrepasa 25 líneas.
Ejercicio 26:
Usted ha observado un aumento de violencia en su colegio. Así quiere sensibilizar a sus compañeros
sobre la delincuencia juvenil. Forme 06 frases completas y correctas utilizando el presente de indicativo
o el imperativo.
Ejercicio 27: Pase al francés el siguiente texto

"Por otro lado, las marcas de las instituciones bancarias y bebidas gaseosas tienen promociones en las
que aparecen modelos con rasgos andinos. Lo que sucede es que hay un problema de identidad que
provoca una falta de unidad entre los criterios y los mensajes que se emplean para elaborar los avisos
publicitarios."
Ejercicio 28: Pase al español el siguiente texto:

"On appelle annonceur, tout organisme qui fait de la publicité ou toute entreprise qui cherche à

promouvoir son produit. L’annonceur est celui qui dirige la campagne. La responsabilité du résultat final
lui incombe en très grande partie."
Ejercicio 29: Pase al español el fragmento siguiente:

Le gouvernement doit promouvoir le développement de l’agriculture parce que non seulement c’est
cette activité qui nous nourrit, mais aussi c’est elle qui contribue à la lutte contre la pauvreté et la
délinquance juvénile dans notre localité. Tu parles ainsi comme si c’est le paysan qui était un grand
patriote.
Ejercicio 30: Pase al español las siguientes frases.

a) Il ne m’a même pas donné les sept dixièmes de ma dette.
b) C’est mon tour de mettre la télévision en marche.
c) Cet élève doit avoir l’esprit ouvert, car il est plus malin qu’un singe.
Ejercicio 31: Pase al español las frases siguientes:

a)Le professeur recommande aux élèves d’étudier leurs leçons.
b) On parle encore de la révolution cubaine comme si elle a eu lieu hier.
c)Les chrétiens disaient que pour eux il n’était pas bien de se marier sans payer la dote.
Ejercicio 32: Pasar al español

a-Allons voter, car c’est l’unique voie par laquelle nos idées peuvent prévaloir.
b-Bien que le riche possède toutes les terres cultivables, il a besoin de la main d’œuvre pour les m ettre
en valeur.
c-Nous ne rentrerons pas mais l’année prochaine.
d-Quand j’aurai vingt ans, je me marierai avec un député.
e-Même s’il pleut maintenant, je sors de chez moi.
f-Demain, tout le monde va refaire l’exercice proposé par l’enseignant.
Ejercicio 33: Pase al español las frases siguientes:

a-C’est dans l’article I de la constitution que le Cameroun est défini comme un Etat unitaire décentralisé.
b-Peut-être le continent noir gagnerait mieux en solidarité si l’Union Africaine s’inspirait de l’U nion
Européenne.
c-Ce matin ils ne sont pas venus au baptême parce qu’ils sont malades.

1-Si tout le monde agit ainsi, la scène publique ressemblera à la société de Hobbes, une guerre
permanente de tous contre tous.
2-Le nationalisme exagéré ne peut que susciter des situations difficiles à résoudre dans les brefs délais.
3-Quand les basques et les catalans seront conscients de leurs situations, ils demanderont des excuses au
gouvernement espagnol.

4-Le castillan est la langue la plus parlée en Espagne.
5-Même si j’avais de l’argent, je n’achèterais pas la voiture.
6-Notre cousin est aussi intelligent que ses neveux.
Ejercicio 35- Pasar al francés las frases siguientes:

a-Aunque nuestra querida España es una, date de un matrimonio de 1469
b-Hay peligro de disgregación nacional, porque fuerzas nacionalistas muy poderosas andan en
“Cataluña y el País Vasco inventándose su propio país.
c- Todos hemos sido responsables, nos hemos dejado dividir y dirigir por los concupiscentes, los
ambiciosos, los mediocres.
e-Pero la imagen liberal y cosmopolita que Francia ofrece de si misma en el extranjero no
corresponde, por desdicha, a la que un observador lucido percibe desde dentro.
f-La suerte inconmensurable de Paris es su silenciada condición de ciudad pluriracial o, a decirlo más
bien, meteca
g-Creo en la virtud de la mezcla dinámica, fructuosa, de culturas y etnias, el modelo neoyorquino del
melting-pot.
h-Son las primeras horas del día; una luz sutil, opaca, cae sobre el campo; el horizonte es de un color
violeta.
i- Y emergen acá y allá, solitarias, unas ramas curvadas, de unas palmeras.
j- A lo lejos, una campana toca lenta, pausada melancólica; el cielo comienza a clarear, la niebla se
extiende en larga pincelada blanca sobre la ciudad.
Ejercicio 36: Pase al español las frases siguientes

1-La science peut nous permettre de mener une vie plus longue, plus riche et plus agréable, mais elle
peut aussi anéantir le monde.
2-Pour des raisons humaines et religieuses, la peine capitale a été abolie dans de nombreux pays.
3-Très chers africains préservons nos valeurs culturelles, conservons nos traditions car ce sont elles qui
représentent notre raison d’être.
4-Il faut travailler pour réussir dans la vie ; pour cela il faut que tu étudies beaucoup tes leçons.
5-De nos jours les indiens ont davantage accès à l’éducation ; cependant ils souhaiteraient que leurs
maitres leur accordent également d’autres privilèges.
6-Le médecin dont les patients sont mécontents est enfin revenu de son voyage et ceux-ci se sentent de
plus en plus soulagés.
7-Pour des raisons purement et simplement économiques les pays développés continuent à dominer les
pays les plus pauvres.
8-Quand tu iras à la pâtisserie de ton beau-frère ne lui dis pas de bêtises ; étant donné qu’il est très
rigoureux.
9-Si vous n’arrachez pas votre liberté on ne vous l’a donnera jamais messieurs.
10-Bien que le castillan soit la langue la plus parlée en Espagne, c’est également celle des castillans.
11-La révolution n’est pas la meilleure voie du salut, elle n’est pas un déluge non plus.

12-Dès que je les rencontrerai dans la rue je leur dirai tout ce que je sais pour qu’ils changent de
comportement.
13-L’homme qui aura perdu sa culture et son identité sera un objet, pour cela préservons-les.
14-S’il vous plait monsieur ; pouvez-vous me dire pourquoi vous êtes si triste aujourd’hui ?
15-L’Espagne tout comme le France est un pays qui n’est pas aussi développé que plusieurs a utres pays
du continent ; cependant elle a autant de ressources et de richesses que l’Allemagne et l’Angleterre.
16-Monsieur je vous demande de m’apporter vos dossiers au bureau afin que je les vérifie.
17-Même si je dis la vérité à mes parents ils ne croiront jamais.
18-Pour que les catalans et les basques cessent de revendiquer leur autonomie il faut que le
gouvernement la leur donne sans aucune contrainte.
19-Il est déjà vingt heures et nous sommes encore à la maison parce que les enfants ne sont pas enc ore
revenus de la fête.
20-Pour la prochaine fois les enfants vous aurez un repas pour seulement sept cents francs.
21-Monsieur serez-vous sept ou huit ? Nous voudrions mieux nous organiser afin de vous recevoir.
22-Quand tu verras mes grands-parents tu leur diras que je suis malade et pour cela je ne peux plus
arriver en campagne pour les saluer.
23-C’est toi qui viens de me dire que c’est ce matin que les enfants ont enfin voyagé pour le village.
24-Il y a une semaine qu’il m’a aussi dit qu’il y a beaucoup de problèmes à l’école avec les voisins.
25-Je te supplie de m’aider car je suis en train de travailler.
26-Mes parents aimeraient que je leur apporte leur repas tout de suite.
27-C’est vous madame qui voulez rencontrer le chef ? Alors entrez et dites-lui quel est votre problème ;
car il vous attend il y a déjà un quart d’heure.
28-Si la dictature de Franco a été très dure pour les espagnols, elle a cependant permis à l’Espagne de se
reconstruire et même de se développer.
29-Monsieur, nous vous supplions de ne plus faire la guerre mais la paix.
30-C’est moi qui viens de lui expliquer cette leçon.
31-Je te donnerai tout ce que tu me demanderas.
32-Si je voyais mes grands-parents je leur parlerais.
33-Venez ici les enfants et allez dire à vos parents que leurs amis sont finalement arrivés, surtout
n’oubliez pas.
34-Les populations aimeraient que leurs représentants travaillent correctement et sérieusement.
35-Le médecin dont les patients attendent dehors est arrivé avec un grand retard.
36-Si le dictateur a vraiment réussi à imposer l’ordre en les privant de toutes leurs libertés, il n’a
cependant pas pu empêcher cette haine naissante et grandissante envers lui.
37-Le futur roi d’Espagne devait avoir une tâche aussi difficile qu’importe ; celle de sortir l’Espagne de
la dictature et de l’orienter vers le chemin de la démocratie. N’oublions pas qu’il s’agissait là d’une
entreprise réellement et sérieusement délicate.
38-Etant donné que le gouvernement espagnol n’a jamais n’a jamais voulu leur donner leur autonomie
totale, les régions séparatistes, la Catalogne et le Pays Basque ont toujours lutté pour l’obtenir.
39-Messieurs, êtes-vous finalement arrivés à votre hôtel ? Dites-le nous car nous sommes en train

d’attendre de vos nouvelles il y a quelques instants.
40-Je ne voudrais même pas savoir si les dictatures en Amérique Latine ont réellement été un frein pour
son développement socioéconomique. Ce qui m’importe c’est comment sont-elles nées et quand ont-
elles été éliminées.
De nos jours, on constate qu’en Amérique du Sud la discrimination n’est plus raciale, mais de classe.
Dans presque tous ces pays, les indiens ont davantage accès à l’éducation, au pouvoir économique et
même politique, mais ce qu’ils n’accepteraient jamais c’est de renoncer à tous les éléments de leur
culture, leurs croyances, leurs coutumes, bref leur tradition.
Les encadreurs Coordination Générale

M. Emmanuel Basaane ; Mme. Diane Belobo ; Mme. Madeleine Sike ; M.
Gaston Yinwe ; Mme. Flore Tchamo ; Mme. Diane Megne ; M. Rostand
Donfack Ateufack ; M. Rivan Ze Ngono ; M. Levi Iramkisia ; Mme.Flore Dr ESSOME Gislain
Nwouafo ; M. Patrick Ondoua ; M. Roméo Mba ; M. Valdes Ngouateu ;
Mme.Luclesse Bogning ; M. Olain Tameu ; M. Djibril Bakari ; Mr. Bate; M.
Talla ; Dr. Gislain Essome.
¡BUENA SUERTE! BONNE CHANCE!

Courriel : [email protected]

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ASSOCIATION DES PROFESSEURS D’ESPAGNOL D’ICI ET D’AILLEURS (PEA2)

TRAVAUX DIRIGÉS ESPAGNOL LVII – E-LEARNING

“Si no estás dispuesto a aprender, nadie te puede ayudar. Si estás dispuesto a

TEXTO: ¿Casarse joven?

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 1

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 2

Texto: el abandono del pueblo

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 3

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 4

TEXTO: La xenofobia en las sociedades de hoy.

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 5

a- ………..septiembre próximo, mis padres se irán ………………..la ciudad.

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 6

TEXTO: La convivencia pacífica.

II. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 10 PUNTOS

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 7

2- Explique cada una de las palabras siguientes: 1pto

III- TRADUCCIÓN 8 PUNTOS

IV-PRODUCCIÓN ESCRITA: (12 PUNTOS)

2- Redacción semi guiada: 5 puntos

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 8

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN Y DE PRODUCCIÓN ESCRITA

Ejercicio1: Identifique y corrija los errores en estas frases.

Ejercicio 2: Conjugue el verbo entre paréntesis en el tiempo adecuado.

Ejercicio 4-Dé la forma contraria de las palabras entre paréntesis:

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 9

Ejercicio 6- Conjugue correctamente los verbos entre paréntesis según convenga:

Ejercicio 7: Sustituya las palabras subrayadas con palabras o expresiones equivalentes.

Ejercicio 8: Pase al estilo indirecto.

Ejercicio 9: Emplee Vd. Correctamente los verbos entre paréntesis.

EJERCICIO 10: Elija la palabra correcta.

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 10

EJERCICIO 13: Ponga en la forma pasiva.

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 11

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 12

Ejercicio 21- REDACCIÓN

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 13

Ejercicio 30: En vez de “tú”, trate de “usted”.

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 14

Ejercicio 34: Complete con ser o estar empleando el tiempo conveniente.

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 15

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 16

Ejercicio 47: REDACCIÓN

Ejercicio 49: En vez de tutear, trate de usted.

- Los ancianos van (morirse)

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 17

Andrés es un (reciente) llegado en nuestra clase. No es un (malo) compañero. Este señor es

Ejercicio 64: En vez de tratar de usted, tutear

- Salga (usted) de la estación.

Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 18

Ejercicio 73: Escribe en letras:

60% ; 15515 ; 2/3 ; 1/4

1. No (cuénteme – me cuentes – me cuenta) cómo fue.

Ejercicio 75: Pon en femenino las frases siguientes

1. Era un joven burlón, travieso pero trabajador.

Ejercicio 76: REDACCIÓN

1. La delincuencia juvenil en la sociedad camerunesa: sus causas, manifestaciones y consecuencias.

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Association des Professeurs d’Espagnol d’Ici et d’Ailleurs --- Elearning_TDs_Espagnol_2021-2022 20