Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 14 vistas

    Universidad Estatal de Milagro Facultad de Ciencias de La Educación

    Cargado por

    Antonio Eduardo Gómez Moreno
    El documento presenta un informe de investigación sobre la aplicación de estrategias de gamificación para desarrollar competencias digitales docentes. El estudio buscó utilizar técnicas como la colaboración digital y publicación profesional para que los docentes puedan modelar y facilitar el uso de herramientas tecnológicas. La investigación evaluó a 38 participantes docentes y encontró que la gamificación puede motivar e involucrar en el aprendizaje. El informe concluye que estrategias como los juegos de roles pueden ayudar a desar

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Universidad Estatal de Milagro Facultad de Ciencias de La Educación

    Cargado por

    Antonio Eduardo Gómez Moreno
    14 vistas4 páginas
    El documento presenta un informe de investigación sobre la aplicación de estrategias de gamificación para desarrollar competencias digitales docentes. El estudio buscó utilizar técnicas como la colaboración digital y publicación profesional para que los docentes puedan modelar y facilitar el uso de herramientas tecnológicas. La investigación evaluó a 38 participantes docentes y encontró que la gamificación puede motivar e involucrar en el aprendizaje. El informe concluye que estrategias como los juegos de roles pueden ayudar a desar

    Título original

    Une

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento presenta un informe de investigación sobre la aplicación de estrategias de gamificación para desarrollar competencias digitales docentes. El estudio buscó utilizar técnicas como la colaboración digital y publicación profesional para que los docentes puedan modelar y facilitar el uso de herramientas tecnológicas. La investigación evaluó a 38 participantes docentes y encontró que la gamificación puede motivar e involucrar en el aprendizaje. El informe concluye que estrategias como los juegos de roles pueden ayudar a desar

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    14 vistas4 páginas

    Universidad Estatal de Milagro Facultad de Ciencias de La Educación

    Cargado por

    Antonio Eduardo Gómez Moreno
    El documento presenta un informe de investigación sobre la aplicación de estrategias de gamificación para desarrollar competencias digitales docentes. El estudio buscó utilizar técnicas como la colaboración digital y publicación profesional para que los docentes puedan modelar y facilitar el uso de herramientas tecnológicas. La investigación evaluó a 38 participantes docentes y encontró que la gamificación puede motivar e involucrar en el aprendizaje. El informe concluye que estrategias como los juegos de roles pueden ayudar a desar

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 4

    UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

    CARRERA:

    EDUCACION INICIAL EN LÍNEA

    ASIGNATURA:

    INFORME FINAL DE LA INVESTIGACION

    TEMA:

    “Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de competencias


    digitales docentes”.

    CURSO:

    8VO NIVEL “C3”

    AUTORES:

     RUDDY GABRIELA RODRIGUEZ RODRIGUEZ


     KIMBERLY LISSETTE PIN MOROCHO
     JOSELYN YAMILETH DELGADO MIRANDA
     MARIA CRUZ SAN MARTIN

    DOCENTE:

    Master. TROYA FELIX HUGO ENRIQUE


    Estrategias de
    gamificación aplicadas al
    desarrollo de
    competencias digitales
    docentes.

    Muestra y población variable independiente


    Objetivo General • Muestra. Formada por 38
    Gamificación: involucra,
    participantes
    • No probabilística motiva, aprendizaje, resuelve
    • M.Por convivencia problemas.

    Desarrollar competencias digitales identificar, definir, clasificar, Resultado Variable Dependiente Citas directas:
    en los docentes para que sean comparar, analizar, evaluar y Genero Desempeño académico: Individuo construye identidad por
    capaces de aplicar recursos de información ·76.3% mujeres conocimientos, experiencias, interacción ambiente y disposición
    modelar y facilitar el uso de para apoyar la investigación y comprensión, sistema educativo.
    herramientas digitales
    ·23.7% hombres interna.(Carretero, 1997, p.24)
    aprendizaje.

    Objetivos Especificos Edad Nivel de trabajo Cita Indirecta


    Utilizar colaboración ·60,53% menor a 35 años ·18,42% Media Siemens(2004) define al
    digital y publicación ·13,16% entre 35 y 45 años conectivismo como una teoría de
    ·26,32% Superior
    ·26,32% más de 45 años aprendizaje para la era digital.
    profesional. ·21,05% Bachillerato.

    Reflexionar, evaluación, Nivel de trabajo


    Años de experiencia
    uso efectivo, herramientas ·15,79% docentes de inicial
    ·50% de los participantes
    digitales, aprendizaje. y preparatoria Cita de Parafraseo
    ·18,42% Elemental entre 0 y 5 años
    en el informe Horizon (2015), el
    aprendizaje basado en juegos se
    plantea como una perspectiva a
    mediano plazo, que promete
    Actividades centradas, Años de experiencia mejorar las experiencias de
    introducir, practicar, ·21,05% entre 6 y 10 años aprendizaje en los estudiantes e
    ·23,68% entre 11 y 15 años incrementar sus destrezas.
    profundizar, crear.
    ·5,26% más de 16 años
    TEMAS Y SUBTEMAS

    Constructivismo y Innovación
    aprendizaje Aprendizaje Modelo
    Estrategias TPACK pedagógica
    basado en
    juegos de
    Gamificación
    gamificación Competencias
    Conectivismo Percepción
    digitales
    docentes
    Teoría de Teoría de Gee Teoría de
    Piaget sobre el Deterding Competencias
    sobre el
    aprendizaje Teoría de aprendizaje a sobre la docentes Teoría de la Tipos de
    Siemens gamificación Tipos de Componentes
    constructivista través de los percepción innovación
    sobre el estrategias de del modelo
    videojuegos gamificación de Gibson pedagógica
    conectivism Tipos de TPACK
    o competencias
    digitales docentes
    Teoría de
    Vygotsky Beneficios del Tipos de Desarrollo de la
    sobre el Importancia aprendizaje Beneficios de la competencias innovación
    Importancia
    constructivism de la basado en gamificación en el Ejemplos de docentes pedagógica a
    Desarrollo del de la
    o social tecnología juegos en el aprendizaje estrategias de Desarrollo de modelo TPACK a percepción en través de la
    en el aula gamificación competencias través de la la gamificación gamificación
    conectivism aplicadas en digitales gamificación
    o el aula docentes a
    través de la
    gamificación
    Desarrollo de
    competencias
    docentes a través
    de la gamificación
    BIBLIOGRAFIA

    (S/f). Canva.com. Recuperado el 23 de noviembre de 2023, de

    https://www.canva.com/design/DAF088sPnYo/HR3LQPLA4IJGtBY4Iwvg-

    Q/view?utm_content=DAF088sPnYo&utm_campaign=designshare&utm_m

    edium=link&utm_source=editor

    Carretero, M. (1997). Constructivismo y educación. México: Progreso, S.A.

    Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era

    digital.

    Vizcaíno, A. C. G. (s/f). ESTRATEGIAS DE GAMIFICACIÓN APLICADAS

    AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES. Edu.ec.

    Recuperado el 23 de noviembre de 2023, de

    https://sga.unemi.edu.ec/media/archivotareasilabo/2023/02/12/archivotareasi

    labo_202321211347.pdf

    También podría gustarte