REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

COLEGIO UNIVERSITARIO
DE ADMINISTRACIO YMERCADEO
C.U.A.M

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Autor: Rayza Villegas CI 19.219.042

Sede: Cuam Industrial

Valencia, enero 2023

 INTRODUCCION

Según la OMS (Organización Mundial de la Salud), la educación para la salud se

define como la disciplina encargada de orientar y organizar procesos educativos con
el propósito de influir positivamente en conocimientos, prácticas y costumbres de
individuos y comunidades en relación con su salud. Es un área que ha tenido un
crecimiento reciente en el medio, posicionándose como una de las principales
estrategias de promoción. Así mismo se ha reportado de forma consistente en la
literatura una fuerte asociación entre bajos niveles educativos y peores desenlaces
en salud. Un nivel bajo de educación en salud puede representar una serie de
dificultades en el mantenimiento de la salud, entre las que se destacan:

 Barreras sociales para el acceso a servicios de salud.

 Problemas en el uso correcto de medicamentos.
 Acceso deficiente a información en salud
 Dificultades en el control de enfermedades crónicas.

Si se tiene en cuenta que la promoción en salud es un proceso mediante el cual la

comunidad logra tomar el control de su situación en salud, a partir de las
herramientas y conocimientos otorgados por personal entrenado, se logra
evidenciar que la educación para la salud es una herramienta fundamental para
lograr este objetivo.

Es por lo anterior que la educación en salud ha sido propuesta como una de las
principales estrategias para lograr formar comunidades autónomas y con buena
capacidad resolutiva en el manejo de su propia salud, sin embargo, la aplicación de
esta percepción ha sido insuficiente, ya que el sector salud continua dando una
orientación biomédica centrada en la enfermedad cuyo principal enfoque es el alivio
de patologías específicas y no la mejoría de la salud global de la población; de igual
forma se tiene una perspectiva paternalista en donde el responsable del
mantenimiento de la salud es el personal de la salud y no el paciente o individuo en
cuestión.

La multiplicidad de concepciones existentes acerca del término salud se ex-

plica a partir de las variaciones que éste ha ido experimentando a lo largo de los
últimos cuarenta años. Mediando dicho lapso de tiempo, se ha pasado de una con-
cepción negativa y restrictiva de la salud a una nueva significación positiva y muy
amplia.

Concepto restrictivo y negativo

Hasta llegar a la década de los años cuarenta, la salud se definía como ausencia
de enfermedad. Semejante concepción aparecía como clara consecuencia del
hecho
de centrar la medicina en la asistencia sanitaria, la curación y la rehabilitación del
enfermo; se derivaba, por lo tanto, de la gran preponderancia otorgada a la medicina
asistencial, muy centrada en el médico, el paciente y el acto de curar. Aunque
esta concepción ha sido cuestionada por los investigadores totalmente, de alguna
manera aún pervive en nuestros días. Como dice" Gol: «... todos tenemos la
intuición de que salud equivale a no tener enfermedades y pensamos que, si las
eliminamos, obtenemos automáticamente la salud». Sin embargo, el hecho de que
algunos individuos pertenecientes a la sociedad actual asuman o expresen esta
concepción de la salud se debe tanto a su falta de formación en este sentido como
a la influencia que ejerce el modelo sanitario, en el que la población se halla in-
mersa. En cambio, resulta bastante más difícil justificar que tal concepto sea
defendido por algunos integrantes del personal sanitario, concretamente por
aquéllos que, mediante su práctica, demuestran pensar más en la curación de la
enfermedad que en la producción de salud.
concepto amplio y positivo

Una de las primeras definiciones que avanzan en esta dirección nueva es la

formulada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en 1948, que dice así:
«Salud equivale a un completo estado de bienestar físico, mental y social que no
consiste únicamente en una ausencia de enfermedad».

Esta concepción encierra una idea positiva de salud al concebirla como un des-
pliegue de bienestar en todos los ámbitos de la persona. Sin embargo, también ha
encajado algunas críticas, siendo la más insistente, precisamente, la que califica de
engañosa la mencionada idea de bienestar. Según esta crítica, bien-ser no quiere
decir bienestar.

Tener bienestar podría asociarse a la idea de alto «standing» económico o social, o

entenderse como el fruto de la posesión de numerosos bienes, e incluso
identificarse con la entrada al mundo del consumismo, de la comodidad, de la
evasión, de la drogodependencia, etc.
Aunque todas estas definiciones demuestren que existen diferentes enfoques
de la educación sanitaria (lo que para unos es un instrumento o método de pro-
moción y defensa de la salud, para otros es un conjunto de experiencias y
situaciones dirigidas a modificar las opiniones, actitudes y comportamientos en
relación a la salud), observamos, sin embargo, que en todas ellas subyace un
denominador común: el intento de utilizar la educación para la salud con la finalidad
de responsabilizarnos de la salud personal y de la salud de la colectividad.

Cada persona es responsable de su propia salud Las personas pueden auto

ayudarse a elevar el nivel de salud personal y están potencialmente en disposición
de eliminar los riesgos de la enfermedad. Disfrutar de mayor salud depende de
factores genéticos y/o hereditarios de nuestra biología sobre los que es más difícil
incidir; no obstante, depende también del estilo de vida que adopta nuestra
conducta personal, siempre modificable si uno se lo propone.

La Educación para la Salud es un proceso de comunicación interpersonal dirigido a

propiciar las informaciones necesarias para un examen crítico de los problemas de
salud y así responsabilizar a los individuos y a los grupos sociales en las decisiones
de comportamiento que tienen efectos directos o indirectos sobre la salud física y
psíquica individual y colectiva.

La estrategia de atención primaria pretende que el individuo y la comunidad

conozcan, participen y tomen decisiones sobre su propia salud, adquiriendo así
responsabilidades sobre ella.

Esta toma de conciencia no surge espontáneamente en las personas; debe

propiciarse a través de espacios de discusión y reflexión sobre los problemas que
más los afectan. Por lo tanto, la misión de Educación para la Salud es crear estos
espacios y convertirse en instrumento imprescindible para el desarrollo de estilos
de vida saludables incorporando conductas favorables a su salud.

La Educación para la Salud comprende las oportunidades de aprendizaje creadas

conscientemente que suponen una forma de comunicación destinada a mejorar la
alfabetización sanitaria, incluida la mejora del conocimiento y el desarrollo de
habilidades personales que conduzcan a la salud individual y de la comunidad.

 Debe ser una herramienta más del quehacer diario del personal de salud, y
convertirse en una parte indivisible entre la relación del individuo y la
comunidad con los servicios de salud.
La educación para la salud vista como un proceso de comunicación implica la
transmisión de un mensaje entre emisor y receptor, son elementos claves de este
proceso: el educador en salud, el mensaje y las personas o grupos a los que se
dirige.

NIVELES DE INTERVENCIÓN

El desarrollo de los niveles de intervención de la Educación para la salud depende

del problema de salud que se quiera abordar, de la o las personas a que va dirigida
y del escenario en el cual se va a implementar-ejecutar o realizar.

Ante cualquier intervención que se realice e independientemente del escenario

(escolar, servicios de salud, laboral, comunitario, medios de comunicación), se han
de considerar los contenidos que siguen:

 Informar sobre la salud y la enfermedad a las personas y a la población en

general, mediante formas que les permita proteger su propia salud.
 Motivar a la población al cambio de prácticas y hábitos más saludables.
 Ayudar a adquirir conocimientos y la capacidad para mantener hábitos y
estilos de vida saludables.


DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LOS NIVELES

Los programas de educación para la salud que tienen más posibilidades de ser
exitosos son aquellos que tienen intervenciones en todos los niveles y que, además,
son interinstitucionales e interdisciplinarios. Los niveles de intervención más
utilizados son:
Educación Masiva

a. Descripción: intervención en salud utilizada cuando es necesario cambiar

conductas o actitudes muy arraigadas en la población.
b. Objetivo: Poner en práctica formas de educación dirigidas a fomentar la salud
pública de una área, región o país.
c. Ámbito de acción: población general.
d. Recursos educativos: folletos, carteles, trípticos, murales, uso de medios de
comunicación: prensa, radio, televisión, Internet.

Educación Grupal

Descripción: intervenciones dirigidas a grupos de personas para abordar

determinados problemas de salud o aspectos de su salud.
Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y
actitudes de un determinado grupo poblacional con relación con su salud.
Ámbito de acción: centros educativos, comunidad, centros de trabajo, servicios de
salud, escenario familiar, y grupos organizados.
Actividades Educativas: desarrollo de actividades como, talleres, charlas, cursos,
utilizando diversas técnicas.

Educación Individual

Descripción: intervenciones dirigidas a individuos para abordar un problema de

salud determinado o aspectos de su salud.
Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y
actitudes en los individuos con relación a su salud.
Ámbito de acción: servicios de salud, escenario familiar.
Actividades Educativas: conversación, consejo profesional, usando técnicas
educativas de apoyo como: carteles, folletos, trípticos.

La coexistencia de los tres niveles de intervención, permite que los programas

educativos sean continuos y complementarios, lo que da la oportunidad que ser más
exitosos

PREVENCION DE ENFERMEDADES

Como sucede con la evolución de otras ramas de la medicina, la promoción y

prevención tuvo su origen en las creencias religiosas y las prácticas de guerra de
los ejércitos antiguos. El uso de amuletos, talismanes o hechizos tenían como fin la
protección de las enfermedades; aunque su efectividad pudiera estar en entredicho,
tenían la intención de prevenir la aparición de ciertas afecciones. Una dieta
saludable y abundante, junto con la actividad física también fue recomendada para
mantener buena salud y mejorar el desempeño, por ejemplo, en las labores de la
guerra.

El médico e historiador suizo Henry Sigerist (1891 – 1957), fue quien propuso
inicialmente que la salud podría ser influenciada por el contexto social, político,
económico y cultural y a su vez describió las cuatro grandes tareas que tendría la
medicina y que hoy siguen vigentes: promoción de la salud, prevención de la
enfermedad, atención o tratamiento del daño y la rehabilitación.

A finales del siglo XX con el apoyo de las ciencias sociales modernas se postuló
que la salud tenía un concepto comunitario. Diferentes estudios etnográficos
concluyeron que la salud del individuo estaba influenciada por la comunidad en
donde habitaba, y que la única vía para mejorar esa condición de salud estaba
relacionada con el conocimiento e intervención del contexto comunitario del
individuo y que la mejor forma de intervenirlo era estudiando los detalles culturales
y promoviendo hábitos de vida saludables.
Aunque el modelo de promoción de la salud y prevención de la enfermedad ha sido
criticado por algunos pocos, está claro que el hecho de responsabilizar a las
personas de su propia salud, a través de las medidas de promoción y prevención
que practiquen, está hoy más vigente que nunca; adicionalmente ha permitido que
exista un empoderamiento personal y en algunos casos mejoras evidentes en los
rendimientos de los sistemas de salud.

La promoción de la salud según la Carta de Ottawa de 1986 es la estrategia que

proporcionar a las comunidades los medios necesarios para mejorar su salud y
ejercer un mayor control sobre la misma; lo que implica fomentar estilos de vida
saludables y reducir los precursores de la enfermedad; en este sentido, lo que busca
la promoción de la salud es aminorar los problemas que favorecen el desarrollo de
la enfermedad a través de propuestas integradoras de promoción de la salud y
prevención de la enfermedad.

Por otro lado, la promoción de la salud también se ha definido como el proceso de

capacitar a las personas para que aumenten el control sobre su salud, definición
que la incluye como un concepto de educación para la salud. La educación para la
salud y la promoción de salud están estrechamente entrelazadas, siendo la
educación para la salud una herramienta y un vehículo que, al ser desarrollada en
conjunto con la participación activa de las personas, se transforma en promoción de
la salud. Actualmente la promoción de salud se ha convertido en un ejercicio que
implica aspectos como la educación, formación, investigación, legislación,
coordinación de políticas y desarrollo comunitario.

La Organización Panamericana de la Salud (OPS) en 1996 propone “Un marco para

la Promoción de Salud” donde plantea que existen tres desafíos y tres estrategias
de implementación para la promoción de la salud.

Desafíos:
  La reducción de la desigualdad.
 Incrementar la prevención.
 Incrementar la capacidad de afrontamiento.

Estrategias de implementación:

 El autocuidado y ayuda mutua.

 Creación de entornos saludables o condiciones adecuadas.
 Creación de entornos que favorezcan la salud.

Como ya se mencionó, este término no funciona aisladamente, es por esto que va

estrechamente de la mano con la prevención en salud. La prevención está
constituida por una gran variedad de actividades que buscan fomentar estilos de
vida saludables y limitar en la medida de lo posible la aparición de ciertas
condiciones de salud; así mismo, la prevención incluye la detección temprana de
enfermedades a través de actividades como la tamización. De igual manera, este
término también se compone de esas diferentes estrategias que buscan un manejo
apropiado de enfermedades existentes y comorbilidades.

Al igual que el concepto de promoción, la prevención también surgió en la 1º

Conferencia Internacional de Ottawa de Promoción de la Salud, no obstante, desde
entonces este término ha sido relegado en varias ocasiones hasta el punto en el
que la mayoría de los sistemas de salud están basados en un enfoque curativo y no
en uno basado en la prevención y promoción; lo que ha llevado a que actualmente
la educación en salud tenga una mayor orientación hacia estos dos conceptos.

Este término, junto con la promoción y las estrategias que ambos engloban han sido
relacionados de forma importante con brindar la capacidad al propio paciente de
hacerse consiente y a la vez responsable de su estado de salud. La prevención
busca hacer un análisis completo del paciente y el contexto en el que este se
desarrolla, con el fin de reconocer los factores de riesgo que posee y aquellos que
pueden llegar a aparecer en un futuro y que de cierta manera favorezcan la
aparición de condiciones que afecten la salud del paciente; es decir, lo que se busca
es evitar que aparezcan estos factores de riesgo, limitar su exposición a los mismos
o tomar otro tipo de medidas preventivas que permitan minimizar su papel en la
historia natural de la enfermedad .

Estrategias de promoción y prevención

La promoción de la salud se definió en Ottawa, 1986, como una estrategia que

proporciona a una población control sobre su salud, es decir, por naturaleza la
promoción equivale a una estrategia en salud. En este sentido la promoción de la
salud como estrategia puede ser abordada a partir de los siguientes escenarios:
social, ambiental, interpersonal e individual; con un enfoque en los determinantes
sociales, las políticas públicas y contextos de prevención y motivación hacia los
estilos de vida saludable. Para esto se requiere de un diálogo abierto y constructivo
entre instituciones y profesionales que trabajen en diferentes sectores, con el
objetivo de construir redes de trabajo y políticas más articuladas comprometidas con
la salud de la población.

Las estrategias de promoción de la salud no se limitan a las acciones del sector de

la salud, sino que involucran una gama amplia de actores estatales y no estatales,
en tanto, los factores que inciden en la salud son variados y necesitan de una
atención integral y coordinada.
 CONCLUSION

La Educación para la Salud, como estrategia en la promoción de salud se ha

constituido en una forma de enseñanza que pretende conducir al individuo y a la
colectividad a un proceso de cambio de actitud y de conducta, que parte de la
detección de sus necesidades y que intenta redundar en el mejoramiento de las
condiciones de salud. Un elemento importante para lograr los objetivos de la misma
es conocer las actitudes, pues es sobre la base de ellas que se lograrán las
modificaciones en los estilos de vida y para lo cual es fundamental la motivación
que alcancemos desarrollar en los individuos y poblaciones, y sobre la que debemos
sustentar nuestro trabajo.

A lo largo de los años, la medicina preventiva ha sido un concepto menospreciado

y relegado a un segundo plano, y las diferentes líneas de investigación y el
desarrollo tecno científico ha estado enfocado en el desarrollo de nuevas prácticas,
técnicas, materiales, entre otros, con el fin de fortalecer la medicina curativa. No
obstante, es de vital importancia comprender y aceptar el importante papel que
juega la promoción y prevención en todo el proceso salud enfermedad de los
pacientes, el gran impacto que esto tiene en su estado de salud y el efecto sobre el
sistema de salud.

Una herramienta importante que se viene fortaleciendo cada vez más, es la

educación en salud, como un método para transmitir y solidificar los conocimientos
de promoción y prevención; así mismo, la educación en salud integrada al uso de
las TICS ha buscado vencer barreras sociodemográficas con el fin de extender su
impacto sobre la población y con este los beneficios de la promoción y prevención.