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    Sesión de Tutoria N°15

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    David Cuicapuza Huamani
    Este documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado sobre cómo reconocer situaciones de riesgo. El tutor presenta imágenes de situaciones de riesgo y divide a los estudiantes en dos grupos para que identifiquen si una situación dada implica riesgo o no. Luego de discutir varios ejemplos, los estudiantes concluyen que permanecer solo en la calle de noche o acompañar a un extraño implican riesgo, mientras que actividades con la familia no lo implican.

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    Sesión de Tutoria N°15

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    David Cuicapuza Huamani
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado sobre cómo reconocer situaciones de riesgo. El tutor presenta imágenes de situaciones de riesgo y divide a los estudiantes en dos grupos para que identifiquen si una situación dada implica riesgo o no. Luego de discutir varios ejemplos, los estudiantes concluyen que permanecer solo en la calle de noche o acompañar a un extraño implican riesgo, mientras que actividades con la familia no lo implican.

    Título original

    SESIÓN DE TUTORIA N°15

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    David Cuicapuza Huamani
    Este documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado sobre cómo reconocer situaciones de riesgo. El tutor presenta imágenes de situaciones de riesgo y divide a los estudiantes en dos grupos para que identifiquen si una situación dada implica riesgo o no. Luego de discutir varios ejemplos, los estudiantes concluyen que permanecer solo en la calle de noche o acompañar a un extraño implican riesgo, mientras que actividades con la familia no lo implican.

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    SESIÓN

    APRENDIENDO A RECONOCER SITUACIONES DE RIESGO

    DATOS GENERALES:

    UGEL : CHANCHAMAYO
    I. E. I : “SAGRADO CORAZON DE JESÙS”
    DIRECTORA : Mag. SUSANA CLEOFE CERRON ROMERO
    SUB DIRECTORA : Lic. ROSA ROCIO JIMENEZ FASABI
    COORD. DE TUTORÍA : Mag. CECILIA ROCIO LEON YUCRA
    DOCENTE TUTORA : Prof. DAVID CUICAPUZA HUAMANI
    GRADO Y SECCION : 2do B

    EJE TEMÁTICO: CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN

    ¿QUÉ BUSCAMOS?
    Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de riesgo presentes en la vida
    cotidiana
    MATERIALES:
    Tarjetas, lapiceros, plumones de colores, cinta adhesiva, papelotes, anexo Tengo derecho al buen trato.

    INICIO:
    El tutor inicia la sesión presentando a nuestros estudiantes diferentes imágenes en las que se
    observan situaciones de riesgo (por ejemplo, menores de edad consumiendo bebidas
    alcohólicas, niños caminando en altas horas de la noche, niños siendo abordados por
    desconocidos, etc.). Si no contamos con imágenes en físico podemos invitarlos a imaginar
    dichas situaciones de riesgo.
    Luego, preguntamos si ellos(as) harían o no la acción que se propone. Explicamos que
    una situación de riesgo puede ser un hecho o comportamiento que podría afectar nuestra
    integridad y que las situaciones presentadas se consideran de riesgo. Invitamos a seguir
    dialogando sobre el tema.

    DESARROLLO:
    Con una tiza u otro material, trazamos una línea en el patio o en el saló n, separando dos
    zonas, “SÍ” y “NO”, explicamos que el SÍ representa el riesgo y el NO que no lo hay.
    Dividimos a las y los estudiantes en dos mitades.
    Explicamos que se leerá n algunas situaciones
    y que luego daremos una palmada o señ al
    para que salten rá pidamente a una de las dos
    zonas.
    Por ejemplo:
    “Ya es de noche, pero tengo ganas de
    quedarme a jugar un rato má s en la calle
    aunque
    sea solo o sola”. Da una palmada y las/os
    estudiantes se ubicará n en la zona que
    prefieren.

    Preguntamos:
    ¿Qué los motivó a elegir el SÍ? y ¿qué los motivó a elegir el NO? ¿Qué pasaría si nos
    quedamos tarde en la calle?
    Después de recibir las respuestas de ambos grupos, se procede con las siguientes
    situaciones:
     Ya es de noche, pero tengo ganas de quedarme a jugar un rato má s en la calle
    aunque sea solo o sola.
     Voy con toda mi familia de paseo.
     Mi hermano me dice que juguemos con fó sforos en mi cuarto.
     Mis amigos me llaman para jugar a la pelota.
     Mi mamá me pregunta si quiero ir al cine con ella.
     Miro a ambos lados antes de cruzar una calle.
     En la calle un señ or que no conozco me dice que me dará un regalo si lo
     acompañ o a su casa.
    Luego de trabajadas las situaciones consideradas para la sesió n, promovemos el diá logo
    a través de las siguientes preguntas: De las situaciones mencionadas, ¿cuá les son las de
    riesgo? ¿Por qué son situaciones de riesgo?

    CIERRE:

    Al término de la actividad, preguntamos. De manera voluntaria, promovemos que


    algunos
    estudiantes formulen conclusiones de lo trabajado en la sesión. De ser necesario
    reforzamos con las siguientes ideas:
      Una situación de riesgo es la confluencia de circunstancias, entornos y
    realidades
     que afectan significativamente el desarrollo natural de una persona.
      Identificar las situaciones de riesgo a las que estamos expuestos nos
    permitirá
     realizar acciones para prevenirlas.
      Todos y todas estamos expuestos a riesgos, solo con la prevención evitaremos
     que ellos afecten nuestras metas.

    Prof. David Cuicapusa Huamani Vº Bº COORDINADOR


    DOCENTE Mg. CECILIAN LEON YUCRA
    EVIDENCIAS:

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