EDA N° 01: “AYUDAMOS Y PEDIMOS POR NUESTROS HERMANOS DAMNIFICADOS

POR EL CICLON YAKU, EN SEMANA SANTA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08: “CONOCIENDO LAS PAMPAS Y GEOGLIFOS

DE PALPA – PARTE 2”

Área Matemática Grado y Sección 1° “A”

Fecha 13 – 04 - 2023 Duración 90 min
Docente DENIS MARX DIAZ HUAROTO

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
Resuelve - Traduce datos y - Establece - Identifica los términos El estudiante Lista de
problemas condiciones a relaciones entre semejantes en una resuelve cotejo
de expresiones datos y las expresión algebraica. diversas
regularidad, algebraicas y transforma a - Reduce expresiones situaciones
equivalencia gráficas. expresiones algebraicas utilizando la del cuaderno
y cambio. - Comunica su numéricas que multiplicación y división de de trabajo y/o
comprensión sobre incluyen monomios. monomios. ficha de
las relaciones - Emplea diversas - Emplea procedimientos actividades,
algebraicas. estrategias para pertinentes a las utilizando
- Usa estrategias y resolver situaciones condiciones del problema operaciones
procedimientos problemáticas relacionadas a de
para encontrar utilizando operaciones de multiplicación
equivalencias y operaciones de multiplicación y división de y división de
reglas generales. multiplicación y monomios. monomios.
- Argumenta división de - Justifica los resultados
afirmaciones sobre monomios obtenidos al resolver
relaciones de operaciones con
cambio y monomios y las justifica
equivalencia. mediante ejemplos.
Propósito
Establecer relaciones entre datos o valores desconocidos, y transformarlas a expresiones algebraicas que incluyen
operaciones de multiplicación y división con monomios.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
Uno de los atractivos turísticos más importantes en la Provincia de cotejo.
Palpa son los Geoglifos de Palpa, sin embargo, todavía no es muy
conocido a nivel nacional. Frente a esta situación la Municipalidad
Provincial de Palpa presentó un proyecto para construir un mirador
cerca a los geoglifos con la finalidad de incentivar el turismo en la
provincia.
Si el mirador tendrá una zona de juegos (terreno de forma de
rectangular) y de comida (forma cuadrada), cuyas dimensiones se
observan en la figura. Si se conoce que la expresión algebraica que
representa el área de la zona de juegos es 21m4 n3. Responde las
siguientes preguntas:
a) Determina la expresión algebraica que representa la medida del
largo de la zona de comida.
 EDA N° 01: “AYUDAMOS Y PEDIMOS POR NUESTROS HERMANOS DAMNIFICADOS
POR EL CICLON YAKU, EN SEMANA SANTA”

b) Determina la expresión algebraica que representa el área de la zona de juegos.

c) Determina la expresión algebraica que representa el área total del mirador (zona de
juegos y comidas)
d) ¿Qué otras acciones podemos realizar para que más turistas visiten las pampas de
Palpa?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy estableceremos relaciones
entre datos o valores desconocidos, y transformarlas a expresiones algebraicas que incluyen
operaciones de Multiplicación y División con monomios.”
El docente recuerda el concepto de Multiplicación y División de Monomios: (Anexo 1 – Marco  Papelotes 50
Teórico)  Ficha de min
MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS: actividades.
El producto de dos o más monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el producto de  Reglas.
los coeficientes, y la parte literal es el producto de las partes literales de los factores.  Hoja bond
Ejemplo 1: Multiplica los siguientes monomios: A4.
Recuerda: Propiedad del a) (6x3 )(8x6 ) b) (4m2n3)(5mn4)(2m3n4)  Lista de
producto de potencias de = (6)(8) (x . x ) 3 6
= (4)(5)(2)(m2.m .m3) (n3.n4.n4) cotejo.
igual base: = 48 x3+6 = 40m2+1+3 n3+4+4
m n m+n 9
a ·a =a = 48x = 40m6n11
DIVISIÓN DE MONOMIOS:
El cociente de dos monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el cociente de los
coeficientes, y la parte literal es el cociente de las partes literales.
Ejemplo 2: Divide los siguientes monomios:
Desarrollo

Recuerda: a) (72x8) ÷ (9x5) b) (56m4n3 ) ÷ (8m2n2) 5

24 x . y
3

Propiedad del 8 5
= (72÷ 9)(x ÷ x ) = (56 ÷ 8)(m ÷ m )(n 4 2 3 c) 3 3
6x . y
cociente de = 8 .x8 – 5 ÷ n2) 5–3
= (24÷ 6)(x )
potencias de igual = 8x3 = 7m4 – 2 .n3 – 2
2 1 (y3 – 3 )
base y exponente 0. = 7m .n
= 4 .x2. y0
am ÷ an = am-n = 7 m2n
= 4x2
a0 = 1
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 08:
CONOCIENDO LAS PAMPAS Y GEOGLIFOS DE PALPA” y un papelote. Seguidamente el
docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y las
anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Cierre

Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.
1) Resuelve: 2) Determina
a) (5x)(8x) b) (12a2 b2 )(5ab3)(ab) la expresión
3
c) 100x ÷ 20x 27 x y
50 100 algebraica que
d) 47 98 representa el
3x y
área del
siguiente rectángulo.
 EDA N° 01: “AYUDAMOS Y PEDIMOS POR NUESTROS HERMANOS DAMNIFICADOS
POR EL CICLON YAKU, EN SEMANA SANTA”

---------------------------------- ----------------------------------
DIRECTOR(A) ANEXO 01 - MARCO TEORICO DOCENTE

MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS:
El producto de dos o más monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el producto de los
coeficientes, y la parte literal es el producto de las partes literales de los factores.
Ejemplo 1: Multiplica los siguientes monomios:
Recuerda: Propiedad del a) (6x3 )(8x6 ) b) (4m2n3)(5mn4)(2m3n4)
3 6
producto de potencias de = (6)(8) (x . x ) = (4)(5)(2)(m2.m .m3) (n3.n4.n4)
igual base: = 48 x3+6 = 40m2+1+3 n3+4+4
m n m+n 9
a ·a =a = 48x = 40m6n11

DIVISIÓN DE MONOMIOS:
El cociente de dos monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el cociente de los coeficientes, y la parte literal es el
cociente de las partes literales.
Ejemplo 2: Divide los siguientes monomios:
Recuerda: Propiedad del a) (72x8) ÷ (9x5) b) (56m4n3 ) ÷ (8m2n2) 5
24 x . y
3
8
cociente de potencias de = (72÷ 9)(x ÷ x )5 4 2 3
= (56 ÷ 8)(m ÷ m )(n ÷ n ) 2 c) 3 3
6x . y
igual base y exponente 0. = 8 .x8 – 5 = 7m4 – 2 .n3 – 2
= (24÷ 6)(x5 – 3)(y3 – 3 )
am ÷ an = am-n = 8x3 = 7m2 .n1
= 4 .x2. y0
a0 = 1 = 7 m2n
= 4x2