Rie CSJB 2023

REGLAMENTO INTERNO
FUNDACIÓN EDUCACIONAL
COLEGIO SAN JUAN BAUTISTA DE OVALLE
Año Escolar 2023
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Introducción ......................................................................................................... 5
Misión ................................................................................................................. 6
Visión .................................................................................................................. 6
Sellos Institucionales .......................................................................................... 6
Valores y Competencias ..................................................................................... 7
Modelo pedagógico ............................................................................................ 8
Reseña histórica de la congregación san juan bautista a través del mundo y de su
misión educadora en la ciudad de Ovalle............................................................ 9
Título I - DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ............ 16
Artículo Nº 1 De los alumnos/as. ................................................................. 16
Artículo Nº 2 De los padres y apoderados ................................................... 20
Artículo Nº 3 De los profesionales de la educación. .................................... 23
Artículo Nº 4 De los asistentes de la educación........................................... 24
Artículo Nº 5 De los equipos directivos. ....................................................... 25
Artículo Nº 6 De los sostenedores. .............................................................. 26
Título II - REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE
ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO ... 28
Artículo Nº 7 Presentación del establecimiento educacional........................ 28
Artículo Nº 8 Organigrama del establecimiento y roles de los funcionarios. . 32
Artículo Nº 9 Mecanismo de comunicación. ................................................. 48
Título III – REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISIÓN 49
Artículo Nº 10 Proceso de admisión. ........................................................... 50
Título IV – REGULACIONES SOBRE PAGOS O BECAS .................................. 54
Título V – REGULACIONES SOBRE USO UNIFORME ESCOLAR ................... 54
Título VI – REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD Y
RESGUARDO DE DERECHOS ........................................................................... 58
Capítulo 1 Plan Integral de Seguridad Escolar. ................................................. 58
Artículo Nº 14 Plan Integral de Seguridad Escolar. (Ver PISE completo en
Anexo 12) 58
Artículo Nº 15 Comité de Seguridad Escolar. .............................................. 60
Artículo Nº 16 Estrategias de prevención. ................................................... 60
Artículo Nº 17 Estrategias de Información y Capacitación. .......................... 61
Artículo Nº 18 Protocolo de reacción en caso de sismos. ............................ 63
Artículo Nº 19 Protocolo de reacción en caso de incendio. .......................... 64
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Artículo Nº 20 Protocolo de reacción amenaza de bomba. .......................... 65
Capítulo 2 Estrategias de prevención y protocolo de actuación frente a la
detección de situaciones de vulneración de derechos de estudiantes. ............. 66
Artículo Nº 21 Estrategias de prevención y protocolos de actuación frente a la
detección de situaciones de vulneración de derechos de estudiantes (Protocolo
en anexo N° 1)….. ........................................................................................ 66
Artículo Nº 22 Estrategias de prevención y protocolo frente a agresiones
sexuales y hechos de connotación sexual que atenten contra la integridad de
los estudiantes. (Protocolo en anexo N°2) .................................................. 66
Artículo Nº 23 Estrategias de prevención y protocolo de actuación para
abordar situaciones relacionadas a drogas y alcohol en el establecimiento
(Protocolo en anexo N° 3). .......................................................................... 66
Artículo Nº 24 Protocolo de accidentes escolares(Protocolo en anexo N°
4)……………….. ............................................................................................ 66
Capítulo 3 Medidas orientadas a garantizar la higiene del establecimiento
educacional. ..................................................................................................... 66
Artículo Nº 25 Medidas orientadas a evitar la entrada y/o eliminar presencia
de vectores y plagas. ..................................................................................... 66
Artículo Nº 26 Procedimientos de control de plagas. ................................... 67
Título VII – REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y
PROTECCIÓN A LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD ........................................ 68
Artículo Nº 27 Plan de Orientación (Anexo N°
13……………………………………...................................................................67
Artículo Nº 28 Regulaciones sobre promoción y evaluación..........................67
Artículo Nº 29 Protocolo de retención y apoyo a estudiantes padres, madres y
embazadas.......................................................................................................94
Artículo Nº 30 Regulaciones sobre salidas pedagógicas y giras de estudio.
955
Título VIII – NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS. ...11413
Título IX – REGULACIONES REFERIDAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR ...................... 126
Artículo Nº 34 Composición y funcionamiento del consejo escolar. ........12626
Artículo Nº 35 Sobre el Encargado de Convivencia Escolar. ..................... 127
Artículo Nº 36 Plan de gestión de Convivencia Escolar (Anexo N° 14).
…………………………………128
Artículo Nº 37 Hechos que constituyen faltas a la buena convivencia escolar.
12928
Artículo Nº 38 Faltas Leves .........................................................................1319
Artículo Nº 39 Faltas Graves .......................................................................1332
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Artículo Nº 40 Faltas Gravísimas .................................................................1365
Artículo Nº 41 Atenuantes y agravantes. ....................................................1419
Artículo Nº 42 Gestión colaborativa de conflictos ........................................................ .
14340
Artículo N° 43 Estrategias de prevención y protocolo de actuación frente a
situaciones de maltrato o acoso escolar o violencia entre los miembros de la
comunidad educativa. Anexo N°5…………………………………………………….142
Artículo Nº 44 Instancias de participación...............................................14342
Título X – REFERIDO A EDUCACIÓN PARVULARIA ...............................................14443
Artículo Nº 44 Niveles de enseñanza y régimen de jornada escolar. .........14443
Artículo Nº 45 Horarios de clases, recreos y periodos de alimentación y colación.
14442
Artículo Nº 46 Rutina diaria de clases. .......................................................14443
Artículo Nº 47 Reglamento de Evaluación. ................................................14543
Artículo Nº 48 Procedimiento de muda y/o cambio de ropa. ......................15344
Título XI – OTRAS CONSIDERACIONES. ..............................................................15453
Artículo Nº 49 definición apoderado titular y apoderado suplente. .............15453
Artículo Nº 50 Recomendaciones generales para los estudiantes. ............15756
Artículo Nº 51 Referente a situación de emergencia por virus covid-19 .....16261
Título XII – APROBACIÓN, MODIFICACIONES, ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN DEL
REGLAMENTO INTERNO.....................................................................................16261
Artículo Nº 52 Actualización, modificaciones y aprobación. .......................16261
60
Título XIV – FUENTES NORMATIVAS .................................................................16362
Título X - ANEXOS…………………………………………………………………….165
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Introducción
El presente documento llamado Reglamento Interno que a continuación se

detalla, está regulado en su elaboración por la Circular N° 482 del 20 de Junio de
2018, esta circular entrega las disposiciones generales para que todos los
establecimientos educacionales del país que cuenten con Reconocimiento Oficial
del Estado articulen en un sólo documento todas las disposiciones legales y
reglamentarias vigentes, de esta forma este documento se constituye en una
herramienta de apoyo a la comprensión y cumplimiento de la normativa educacional
asociada a esta materia.
De conformidad a los dispuesto en el artículo 46, letra f), de la Ley General

de Educación y en el artículo 8 del Reglamento de los requisitos del Reconocimiento
Oficial, una de las condiciones que deben acreditar los sostenedores para obtener
y mantener el este reconocimiento, es contar con un Reglamento Interno que regule
las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad
escolar.
Por su parte, el artículo 6, letra d), de la Ley de Subvenciones, establece

como requisito para impetrar la subvención, el contar con un Reglamento Interno
que rija las relaciones entre el establecimiento, estudiantes y padres, madres y
apoderados.
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Misión
Somos un Colegio Católico, inspirado en la espiritualidad Bautistina, que sustenta y

orienta su quehacer en valores y promueve una educación integral, inclusiva,
participativa y de calidad, centrado en la persona del alumno(a) y comprometido con
la formación de estudiantes responsables, solidarios y justos, en un ambiente de
sana Convivencia.
Visión
Aspiramos ser una Comunidad Educativa, con un fuerte compromiso religioso que,
a la luz de los principios Bautistinos, se constituya en una entidad educativa de
calidad basada en la responsabilidad de la gestión de sus procesos y resultados.
Que promueva el desarrollo académico, formativo, espiritual y social de sus
estudiantes, colaborando con ello a la construcción de una sociedad más justa y
solidaria.
Sellos Institucionales
1. Colegio de Iglesia, Católico y Bautistino: formación cristiana en un

ambiente acogedor, comprensivo, dialogante que reconoce y valora la
diversidad de sus estudiantes, vinculando las directrices de la Congregación
Baustistina con las demandas de la sociedad actual
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2. Inclusivo y participativo: formación de niñas, niños y jóvenes en un marco
de respeto a la diversidad, con énfasis en la formación de personas
participativas, solidarias, conscientes de sí mismo y del otro.
3. Expectativas académicas: confianza explícita en el desempeño de los

estudiantes hasta el máximo de sus capacidades académicas, deportivas,
artísticas y culturales.
4. Ambiente fraterno sustentado en valores: formación en valores

fundamentales y desarrollo de vínculos afectivos positivos entre todos los
integrantes de la comunidad educativa, que generan una sana convivencia
escolar y un ambiente propicio para el aprendizaje.
Valores y Competencias
Valores Bautistinos Esenciales
Solidaridad
Formar personas atentas a las necesidades de los demás, dispuestas a ponerse al

servicio con generosidad para contribuir en la transformación de una sociedad más
justa y fraterna.
Honestidad:
Buscamos formar hombres y mujeres que determinen siempre su actuar sobre la

base de la verdad, siendo fieles a los valores del Evangelio y a su proyecto de vida.
Responsabilidad:
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Buscamos formar hombres y mujeres capaces de cumplir con sus obligaciones y
compromisos, tanto para ellos mismos como para los demás, siendo fieles a los
dones recibidos por Dios.
Respeto:
Buscamos formar hombres y mujeres capaces de reconocer el valor de la propia

persona y de las demás, que viven la diversidad como un valor y que asumen la
responsabilidad de cuidar y proteger el entorno y el medio ambiente.
Valores Esenciales:
• Solidaridad
• Honestidad
• Responsabilidad
• Respeto.
Valores que complementan la formación Bautistina:
• Perseverancia.
• Autonomía.
• Autocontrol.
• Tolerancia.
Competencias:
• Espíritu de Servicio.
• Trabajo en equipo.
• Espíritu de superación.
• Resolución de conflictos.
• Participación.
Modelo pedagógico
Tiene como modelo pedagógico el concepto de una Educación Integral y

Evangelizadora, que busca el desarrollo Humanista-Científico de los estudiantes a
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través del fortalecimiento de las ciencias, el arte, la tecnología, el deporte, la cultura,
y la comprensión del valor de la vida personal y social. Busca que la acción
pedagógica sea facilitadora de aprendizajes significativos. Las hermanas de la
Congregación de San Juan Bautista y todos los educadores comparten el Plan de
Formación Pastoral y Apostólico de la Congregación, en comunión con los principios

orientadores del Fundador, Padre Alfonso María Fusco: educar, promover y
evangelizar. Las líneas orientadoras fundamentales se centran en el esfuerzo
académico y la superación constante, bajo un carisma bautistino con un llamado
especial a vivir la vocación cristiana en la sociedad actual con espíritu de servicio y
comunión permanente con la Iglesia, de acuerdo con nuestros sellos, misión y
visión.
Reseña histórica de la Congregación San Juan Bautista a través del mundo y de su

misión educadora en la ciudad de Ovalle.
- INICIOS DE LA CONGREGACIÓN
La vida de Alfonso María Fusco, Padre Fundador de La Congregación de San

Juan Bautista, se desarrolla enteramente en un Panorama Geográfico, histórico y
espiritual de la Italia Meridional. La ciudad natal del Padre Fundador es Angri y el
Patrono de la ciudad es San Juan Bautista.
Desde los años del seminario, pensando en el futuro ministerio sacerdotal,

Alfonso María Fusco, dio a sus elecciones un rumbo preciso, en Angri había
abundancia de sacerdotes, pero faltaba un instituto religioso para el cuidado de la
infancia pobre y abandonada. Él había soñado con Jesús Nazareno que le decía
“Alfonso, tú tienes que fundar un Instituto de hermanos que llamarás del Nazareno
y un orfanato masculino y femenino. El suelo está listo, te queda sólo sembrar”.
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Este mandato el Padre Alfonso lo sigue con devoción y lo logra cumplir el
jueves 25 de septiembre de 1878, cuando funda la 1era. Casa de acogida con las
jóvenes: Generosa, Colomba, Magdalena y María Nieves.
El 26 de septiembre de 1878 celebra la 1era. Misa en una pieza, destinada

para la capilla. La 1era. Casa pasó a llamarse “Pequeña Casa de la Providencia”. A
partir de ahí se fundaron más de 60 casas en Italia; de las cuales funcionan 42.
Luego vienen la fundación en EE.UU. en 1905, en estos momentos hay 10

casas, después Brasil en 1939 con 13 casas, Chile en 1941 con 5 casas, Zambia
en 1947 con 19 casas, Sud África en 1995, Malawi en 1996, Canadá en 1968 con 3
casas, India en 1947 con 14 casas, Filipinas en 1983 con 10 casas, Corea en 1990
con 1 casa, Polonia en 1991 con 2 casas, Argentina en 1994 con 1 casa, México en
1996 con 1 casa, Madagascar 1998 con 2 casas.
- LA MISION EN CHILE.
Cuando germinó la misión en Chile fue producto de una petición de Monseñor

Juan Subercaseaux, acogida por la Madre Rosario Bianco, Madre Provinciala en
EE. UU., quien, a su vez, comunicó la solicitud a Roma, a la Madre Generala de
aquel tiempo, Madre Benedetta Saulo. Para la Madre Generala América Latina no
era desconocida, ya que se había fundado una casa en Brasil en 1939, por lo tanto,
aceptó este nuevo desafío para que la Obra del Siervo de Dios, Alfonso María
Fusco, se extendiera también a Chile.
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Las hermanas salieron de Nueva York el 22 de noviembre de 1940 en el
buque Santa Clara, llegando a territorio chileno, al puerto de Antofagasta, el 9 de
diciembre de 1940, para continuar hasta Coquimbo donde arribaron el 9 de
diciembre a las 16:00 horas. Las esperaban en el puerto, la Acción Católica, el cura
Párroco y sacerdotes, junto con Monseñor Subercaseaux, más una comitiva de
serenenses para darles la bienvenida. Luego se dirigieron al arzobispado de

La Serena, donde las esperaban las religiosas de La Providencia con sus alumnas.
Después Monseñor los acompañó al Colegio de las religiosas de La Providencia
donde se quedaron hasta el 20 de enero de 1940.
Las Hermanas enviadas por nuestra Madre Generala fueron: La Madre Paola
Ciminera que fue la Superiora, Hna. Marta Campomenosi, Hna. Aquilina Petruccelli,
Hna. Marta Petrone, Hna. Crucifix Troy y Hna. Agnes Marie. Las religiosas
aprovecharon el Primer período para dedicar muchas horas de estudio al idioma del
país. El día 12 de diciembre el Arzobispado acompañado del Vicario, las condujo a
Ovalle. Fueron recibidas en la Parroquia San Vicente Ferrer por el Párroco Luis
Rodríguez y la Acción Católica. Cantando él Te Deum, Monseñor Juan
Subercaseaux hizo uso de la palabra, presentando a las religiosas al pueblo
ovallino.
En la ciudad de Ovalle fueron recibidas nuevamente por las hermanas de la

Providencia, hasta el momento que encontraron una casa en la calle Independencia,
esquina Arauco, donde se establecieron el 21 de enero de 1941.
A pesar de todos los contratiempos, la obra de estas religiosas se estaba

haciendo patente, surgieron los primeros benefactores ovallinos.
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El 29 de enero de 1941 se instaló la capilla en una de las mejores
habitaciones de la casa, la primera misa fue realizada por Monseñor Subercaseaux.
Fueron meses de trabajo, arreglos, confección de uniformes, etc., en los

cuales se invirtieron grandes sumas de dinero, que agotaron los recursos de la
Comunidad Bautistina. Pero la Divina Providencia se hizo presente en muchas
ocasiones por medio del Padre Rodríguez, benefactores de Ovalle, La Serena y la
Acción Católica, permitiendo el avance providencial de la obra.
El Colegio comenzó a funcionar el 24 de marzo de 1941 con alumnas internas

y externas en los niveles de Kínder a 6° Básico, quienes procedían del Norte,
Centro, Sur y los alrededores de Ovalle y la Serena.
Al colegio se le puso el nombre de “Colegio Amalia Errázuriz” a petición de

Monseñor Subercaseaux, que quería perpetuar el nombre de su querida madre. El
colegio crece hasta llegar a Cuarto Medio.
- CREACIÓN DE LA ESCUELA SAN JUAN BAUTISTA DE OVALLE.
Desde 1940, año en el que las religiosas Bautistinas comenzaron su labor, la

obra ha enfrentado y sorteado los más diversos desafíos. En 1967 cambia la
situación económica del país y en 1972, las hermanas observan con detenimiento
las nuevas necesidades que surgen en las poblaciones circundantes a su casa
estudio. Después de mucho discernimiento por parte de la Congregación y
conversación con las autoridades eclesiásticas y educacionales, los apoderados se
hicieron cargo del “Colegio Amalia Errázuriz” y la Congregación abrió sus puertas a
la ciudad de Ovalle creando una Escuela Básica Gratuita con el nombre de “Escuela
San Juan Bautista”.
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Las clases se iniciaron en marzo de 1972 y un año después se recibió la
aprobación oficial del Ministerio de Educación transformándose en Escuela
Particular Subvencionada. Ésta nace como una respuesta de la Divina Providencia
para los sectores poblacionales que se fueron formando en los alrededores de este
establecimiento de la colina, quienes necesitaban el apoyo de una educación
gratuita para sus hijos/as.
Es sólo la Divina Providencia, quién permitió que esta obra de Dios se

cumpliera, en el momento en que las Hermanas Bautistinas encarnan su identidad
y carisma espiritual de: Alfonso María Fusco, sacerdote, italiano y fundador de la
Congregación de las Hermanas Bautistinas.
En la actualidad el Colegio San Juan Bautista de Ovalle se encuentra adscrito

al Régimen de Jornada Completa Diurna y su matrícula alcanza a los 1240
estudiantes, distribuidos en los niveles de Educación Parvularia, Educación Básica
y Enseñanza Media.
La Misión del Colegio es formar a sus estudiantes en los valores del evangelio
que asume las orientaciones del magisterio de la Iglesia Católica y el carisma de su
Padre Fundador Beato Alfonso María Fusco, fortaleciendo una actitud cristiana
constructiva y preparada para los cambios sociales y tecnológicos de la sociedad
actual.
Como fieles misioneras y seguidoras del Mensaje de su fundador, su obra

continua hoy floreciente, cual semilla fecundada, regada y nutrida por el amor
profundo de un hombre escogido por Dios, cuyas virtudes heroicas, han sido
reconocidas por su Santidad Juan Pablo II, en la Plaza de San Pedro, ciudad del
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Vaticano. Ceremonia Pública de Beatificación realizada en Roma, el Domingo 7 de
octubre del 2001.
El martes 26 de abril de 2016 el Papa Francisco autorizó la promulgación del

decreto mediante el cual se reconoció el segundo milagro atribuido a su intercesión,
motivo por el cual fue canonizado el día 16 de octubre de 2016 por S.S. Francisco.
- CREACIÓN DE LA ESCUELA SAN JUAN BAUTISTA DE OVALLE.
Desde 1940, año en el que las religiosas Bautistinas comenzaron su labor, la

obra ha enfrentado y sorteado los más diversos desafíos. En 1967 cambia la
situación económica del país y en 1972, las hermanas observan con detenimiento
las nuevas necesidades que surgen en las poblaciones circundantes a su casa
estudio. Después de mucho discernimiento por parte de la Congregación y
conversación con las autoridades eclesiásticas y educacionales, los apoderados se
hicieron cargo del “Colegio Amalia Errázuriz” y la Congregación abrió sus puertas a
la ciudad de Ovalle creando una Escuela Básica Gratuita con el nombre de “Escuela
San Juan Bautista”.
Las clases se iniciaron en marzo de 1972 y un año después se recibió la

aprobación oficial del Ministerio de Educación transformándose en Escuela
Particular Subvencionada. Ésta nace como una respuesta de la Divina Providencia
para los sectores poblacionales que se fueron formando en los alrededores de este
establecimiento de la colina, quienes necesitaban el apoyo de una educación
gratuita para sus hijos/as.
Es sólo la Divina Providencia, quién permitió que esta obra de Dios se

cumpliera, en el momento en que las Hermanas Bautistinas encarnan su identidad
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y carisma espiritual de: Alfonso María Fusco, sacerdote, italiano y fundador de la
Congregación de las Hermanas Bautistinas.
En la actualidad el Colegio San Juan Bautista de Ovalle se encuentra adscrito

al Régimen de Jornada Completa Diurna y su matrícula alcanza a los 1240
estudiantes, distribuidos en los niveles de Educación Parvularia, Educación Básica
y Enseñanza Media.
La Misión del Colegio es formar a sus estudiantes en los valores del evangelio
que asume las orientaciones del magisterio de la Iglesia Católica y el carisma de su
Padre Fundador Beato Alfonso María Fusco, fortaleciendo una actitud cristiana
constructiva y preparada para los cambios sociales y tecnológicos de la sociedad
actual.
Como fieles misioneras y seguidoras del Mensaje de su fundador, su obra

continua hoy floreciente, cual semilla fecundada, regada y nutrida por el amor
profundo de un hombre escogido por Dios, cuyas virtudes heroicas, han sido
reconocidas por su Santidad Juan Pablo II, en la Plaza de San Pedro, ciudad del
Vaticano. Ceremonia Pública de Beatificación realizada en Roma, el domingo 7 de
octubre del 2001.
El martes 26 de abril de 2016 el Papa Francisco autorizó la promulgación del

decreto mediante el cual se reconoció el segundo milagro atribuido a su intercesión,
motivo por el cual fue canonizado el día 16 de octubre de 2016 por S.S. Francisco.
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Título I - DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artículo Nº 1 De los alumnos/as.
Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les
ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral; a recibir una atención
y educación adecuada, oportuna e inclusiva, en el caso de tener necesidades
educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un
ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su
integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes
y de maltratos psicológicos. Tienen derecho, además, a que se respeten su libertad
personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales,
conforme al reglamento interno del establecimiento. De igual modo, tienen derecho
a ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de
acuerdo con un sistema objetivo y transparente, de acuerdo con el reglamento de
cada establecimiento; a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del
establecimiento, y a asociarse entre ellos.
El colegio ofrecerá a los alumnos y alumnas las instancias para permitir el

pleno desarrollo de sus derechos como persona.
- Sus principales derechos son:
a. Recibir una educación formativa basada en valores cristianos, que apunte al

desarrollo de una sana personalidad según lo expresado en nuestro Proyecto
Educativo Institucional.
b. Un plantel docente profesional y comprometido que apunte siempre a una óptima

formación académica, teniendo en cuenta los diferentes estilos y ritmos de
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c. aprendizaje y que apunte siempre hacia la inclusión sin dejar de potenciar los
talentos.
d. Contar con un ambiente acogedor para su desenvolvimiento.
e. Recibir un trato inclusivo, amable, digno, respetuoso y justo de parte de todos los
estamentos de la comunidad educativa.
f. Recibir orientación educacional y vocacional, además de asesoría y ayuda

pedagógica, social, emocional y/o espiritual que le permita resolver situaciones
académicas o dificultades personales, recurriendo al grupo de profesionales
especialistas, docentes, sacerdote o hermanas de la congregación.
g. Recibir información y apoyar al estudiante y sus familias para ingresar o postular a

diversos beneficios económicos y sociales que emanan de diferentes instituciones
gubernamentales.
h. Recibir apoyo y protección del establecimiento ante cualquier situación que vulnere
sus derechos como infantes y derivar a instituciones externas si corresponde el caso
según la evaluación de los agentes escolares pertinentes (OPD, Tribunal de familia,
etc.).
i. Recibir una enseñanza de acuerdo con los Planes y Programas vigentes, ser
evaluados de acuerdo con el Reglamento de Evaluación y Promoción vigente.
j. Recibir estímulo e incentivo por su esfuerzo personal y colectivo o por cualidades

humanas que se destaquen.
k. Conocer puntualmente sus calificaciones y observaciones, así como ser evaluado y

promovido de acuerdo con lo explicitado en el reglamento interno de evaluación.
l. Ser escuchado y atendido en sus justas necesidades y sugerencias (individuales o

colectivas).
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m. Ser informado de manera clara sobre las causas, motivos y consecuencias de
alguna infracción a las normas establecidas, así como tener espacio para su justa
defensa.
n. Recibir instrucciones precisas de los docentes para el desarrollo del trabajo escolar
(tareas, pruebas u otras actividades) en las diferentes asignaturas del plan de
estudios del nivel.
o. Contar con un conjunto de condiciones de seguridad dentro del

establecimiento, con el fin de evitar daños o accidentes innecesarios. (Salas
amplias, ventiladas e iluminadas, servicios higiénicos en buen estado, laboratorios,
instalaciones y dispositivos de seguridad en óptimas condiciones, patios amplios,
accesos, etc.).
p. En el caso de estudiantes embarazadas o padres adolescentes tiene el derecho a

continuar si así lo desean sus estudios en su calidad de alumno regular, recibiendo
todo el apoyo legal y humano que el establecimiento les puede brindar.
q. Asociarse, en función de su edad y grado de madurez, a organizaciones

establecidas con estos fines de desarrollo cívico.
Deberes de los estudiantes:
Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y

no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir a
clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus
capacidades; colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la
infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento interno
del establecimiento.
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Sus principales deberes son:
a. Asistir a clases y llegar puntualmente al colegio.
b. Respetar los horarios de clases y no retirarse sin que el profesor(a) lo indique.
c. Permanecer en actitud de atención y respeto durante las clases.
d. El estudiante no debe traer elementos distractores a la escuela, tales como:

Celulares, Tablet, etc.
e. Tratar con respeto a todos los miembros de la comunidad educativa.
f. Cuidar la infraestructura y el mobiliario del establecimiento.
g. Cuidar los materiales educativos facilitados por el establecimiento.
h. Cumplir con todas las obligaciones académicas.
i. Conocer el Reglamento Interno.
j. Respetar y cumplir las normas de convivencia establecidas por el

establecimiento.
k. Fomentar y cumplir las normas de convivencia establecidas por el

establecimiento.
l. Presentarse debidamente uniformado y mantener un comportamiento acorde

a cada situación en la que deba desenvolverse.
m. Mantener una sala limpia y ordenada.
n. Tener un comportamiento de acuerdo con su edad, respetando su dignidad

personal y la de sus compañeros
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Artículo Nº 2 De los padres y apoderados
Sobre sus derechos:
a. A recibir un trato digno y de respeto por todos los miembros de la Comunidad

Educativa.
b. A estampar en el libro de reclamo las sugerencias, quejas o felicitaciones

ante situaciones que se produzcan con cualquier miembro de la Comunidad
Educativa, donde se involucra el hacer educativo.
c. A ser recibido por el Equipo Directivo, Convivencia Escolar o cualquier

estamento siguiendo los conductos regulares del establecimiento.
d. Pedir entrevista a docentes del establecimiento con el fin de ser informado

de la situación académica, social y conductual de su pupilo(a).
e. Recibir en forma mensual el detalle de las calificaciones de su pupilo(a).
f. Participar de actividades preparadas por Dirección, docentes o alumnos para

padres y apoderados.
g. Ser informado de las actividades anuales que realiza el establecimiento.
h. Ser informado y participar en el proceso de elección democrática del Centro

de Padres.
i. Recibir el Reglamento Interno de la escuela al momento de la matrícula.
Sobre sus deberes:
Educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de

funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos; apoyar su proceso
educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento
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educacional; respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los
integrantes de la comunidad educativa.
a. Asistir a entrevistas, ya sean individuales, generales o de curso.
b. Asistir en su calidad de apoderado titular a las reuniones o en su

reemplazo delegar la asistencia en el Apoderado Suplente inscrito al
momento de realizar la matrícula. Queda prohibido el ingreso a las
Reuniones de Apoderados de personas que no sean apoderados del
Colegio, siendo responsabilidad del profesor jefe detectar la falta a la
norma o autorizar el ingreso de un adulto que reemplace por una causa
especial a los dos mencionados anteriormente.
c. Concurrir obligatoriamente a la Atención de Apoderados del Profesor

Jefe, a lo menos una vez en el semestre, esto sin perjuicio de su
asistencia a reuniones de apoderados u otras citaciones formales, con el
fin de informarse de las calificaciones parciales, de las anotaciones,
comportamiento, asistencia y atrasos de su pupilo, la que será registrada,
debidamente, en la carpeta de Atención de Apoderados.
d. Proveer a los estudiantes de los materiales necesarios según horario de

clases (cuadernos, textos escolares, etc.).
e. Revisar diariamente la Agenda institucional y cuadernos de los

estudiantes, con el fin de informarse de tareas, obligaciones, materiales,
citaciones y compromisos escolares en general. La agenda escolar es el
vínculo oficial del colegio con el hogar, por lo que se entiende como un
documento oficial y debe ser usada con dichos fines.
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f. Preocuparse que su pupilo por ningún motivo pierda horas de clases
excepto para atención médica, psicológica o dental con su respectiva
citación, siempre y cuando el alumno no tenga evaluación fijada con
anticipación. Exclusivamente el Apoderado titular o suplente deberá
acudir personalmente al colegio a retirarlo, dejando constancia en el libro
de salida de oficina de recepción (señalando día y hora con la firma
responsable).
g. Preocuparse de la hora de salida de clases, como así mismo de la llegada

al hogar y de lo que haga su pupilo, sólo o en grupos, en la calle o sitios
públicos que puedan atentar contra la moral o el orden público
(desórdenes, destrozos, peleas, etc.). Estas conductas son tipificadas
como faltas graves dentro del presente Reglamento.
h. Es deber del apoderado recordar al estudiante las regulaciones sobre el

uso de internet en el colegio y de aparatos electrónicos durante la jornada
de clases, esto acorde a lo dispuesto en el correspondiente protocolo de
uso de internet para objetivos académicos incorporado en este
reglamento.
i. Cuidar el buen uso y el estado de los textos escolares proporcionados por

el Ministerio de Educación y la devolución de los textos de bibliotecas de
aula y CRA (biblioteca), cuando corresponda.
j. Realizar las reparaciones y reposiciones de aquellos daños o destrozos

ocasionados por su pupilo. Para esto será citado por Jefa de Formación,
Dirección o Equipo Directivo según gravedad de la situación de daño
causado.
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k. Es de responsabilidad directa del Apoderado la asistencia a clases,
puntualidad y presentación personal de su pupilo, tanto en el
cumplimiento del uniforme escolar como en la responsabilidad que recae
en el corte y coloración de pelo del hijo varón, su correcto afeitado y el
corte y la coloración del cabello de su hija y su debido peinado.
l. Velar por el correcto uso de los beneficios obtenidos por el estudiante

como por ejemplo el programa de alimentación escolar.
m. Evitar a toda costa la intención o el acto concreto de acercarse a un

estudiante que no sea su pupilo o incluso su hijo para amenazar,
amedrentar, increpar o actuar físicamente sobre un estudiante sea del
nivel que sea e independiente de lo que pueda o no haber ocurrido.
n. Acercarse al establecimiento para dar informaciones relevantes sobre el

estado de salud de su pupilo y de ser necesario llenar ficha de salud en
enfermería del colegio si requiere medicación o algún cuidado especial.
Artículo Nº 3 De los profesionales de la educación.
Sobre sus derechos:
a. Tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo
b. Tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no

pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos
psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.
c. Tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el

progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa
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interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar
en mejor forma su trabajo.
d. Tienen derecho a asociarse en los consejos de profesores, donde saldrá un

representante para la participación en el Consejo Escolar.
Sobre sus deberes:
a. Son deberes de los profesionales de la educación ejercer la función docente

en forma idónea y responsable.
b. Orientar vocacionalmente a sus alumnos/as cuando corresponda.
c. Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.
d. Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a

cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y
programas de estudio.
e. Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como

los derechos de los alumnos y alumnas.
f. Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes

y demás miembros de la comunidad educativa.
Artículo Nº 4 De los asistentes de la educación.
Sobre sus derechos:
a. Los asistentes de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente

tolerante y de respeto mutuo.
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b. A que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios o degradantes.
c. A recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la

comunidad escolar.
d. A participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las

iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en
los términos previstos por la normativa interna.
e. Tienen derecho a asociarse, obtendrán un representante para la

participación en el Consejo Escolar.
Sobre sus deberes:
a. Ejercer su función en forma idónea y responsable.
b. Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.
c. Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad

educativa.
Artículo Nº 5 De los equipos directivos.
Sobre sus derechos:
a. Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales

tienen derecho a conducir la realización del proyecto educativo del
establecimiento que dirigen.
b. A que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos

vejatorios o degradantes.
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c. Tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
Sobre sus deberes:
a. Los equipos docentes liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base

de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éstos;
desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el desarrollo
profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas, y
cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.
Artículo Nº 6 De los sostenedores.
Sobre sus derechos:
a. Los sostenedores de establecimientos educacionales tendrán derecho a

establecer y ejercer un proyecto educativo autónomo, con la participación
de la comunidad educativa y de acuerdo con la normativa vigente.
b. Tendrán derecho a establecer planes y programas propios en

conformidad a la ley.
c. A que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de

tratos vejatorios o degradantes.
Sobre sus deberes:
a) Son deberes de los sostenedores cumplir con los requisitos para mantener
el reconocimiento oficial del establecimiento educacional que representan.
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b) Son deberes de los sostenedores garantizar la continuidad del servicio
educacional durante el año escolar.
c) Son deberes de los sostenedores rendir cuenta pública de los resultados

académicos de sus alumnos y cuando reciban financiamiento estatal, rendir
cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de sus
establecimientos a la Superintendencia. Esa información será pública.
d) Además, están obligados a entregar a los padres y apoderados la

información que determine la ley y a someter a sus establecimientos a los
procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.
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Título II - REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE
ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL
ESTABLECIMIENTO
Artículo Nº 7 Presentación del establecimiento educacional.
Nombre del establecimiento Colegio Particular San Juan Bautista N°104.

RBD 000763-3
Fecha de Fundación 01 de Marzo de 1972.
Dependencia Particular Subvencionado
Dirección Ena Craig de Luksic N°351.
Comuna Ovalle.
Región Coquimbo.
Teléfono 53-2655600
Correo Electrónico [email protected]
Nivel de Enseñanza Educación Parvularia, Básica y Media.
Modalidad Científico Humanista.
Cantidad de cursos 28
Cantidad de estudiantes 1240
Régimen de enseñanza Diurno

Horario de funcionamiento Lunes a viernes de 07:30 a 18:00 hrs.
Director Nelson Luis Cuello Campos
Representante Legal Carmen Narbona Cangana
Sostenedor Fundación Educacional Colegio San Juan Bautista de
Ovalle.
Equipo Directivo Nelson Cuello Campos (Director).
Carla Stevens Zambra (Jefe Área de Formación).
Uberlinda Gutiérrez (Jefe Técnico).
Mauricio Pizarro Vega (Jefe de Pastoral).
Encargado de Convivencia escolar Carla Stevens Zambra
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Horario de clases, recreos y almuerzo.
1º y 2º Básico:
N° Horarios Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1° 08:00 – 08:45 Clases Clases Clases Clases Clases
R 09:30 – 09:45 RECREO
R 11:15 – 11:30 RECREO
A 11:30 – 12:15 ALMUERZO Clases
R 13:45 – 14:00 RECREO
7° 14:00 – 14:45 Clases Clases Clases Clases
3º y 8º Básico:

R 09:30 – 09:45 RECREO
R 11:15 – 11:30 RECREO
5 11:30 – 12:15 Clases Clases Clases Clases Clases
A 13:00 – 13:45 ALMUERZO
R 13:45 – 14:00 RECREO
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1º y 2º Medio:

R 09:30 – 09:45 RECREO
R 11:15 – 11:30 RECREO
7º 13:00 – 13:45 Clases Clases Clases Clases Clases
R 13:45 – 14:45 ALMUERZO
3º y 4º Medio:

R 09:30 – 09:45 RECREO
R 11:15 – 11:30 RECREO
7º 13:00 – 13:45 Clases Clases Clases Clases Clases
R 13:45 – 14:45 ALMUERZO
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Suspensión de Clases
La suspensión de clases está permitida cuando el establecimiento educacional debe

tomar la decisión de que los alumnos no asistan al colegio, (Ej. cortes de suministros
básicos, agua, luz, y otro motivo que la justifique), lo cual modifica la estructura del
año escolar. Esta suspensión será informada al Departamento Provincial de
Educación dentro de las 48 horas siguientes de haber ocurrido el hecho, junto a un
plan de recuperación de clases. Los apoderados serán informados a través de: una
publicación en la página Web institucional, correo electrónico y/o comunicación
escrita. Si aquello fuera imposible desde un punto de vista técnico, operará la
cadena telefónica institucional y eventualmente el WhatsApp.
El cambio de actividades es una medida administrativa y pedagógica en donde las

clases regulares son reemplazadas por actividades que complementan o refuerzan
los objetivos curriculares. El establecimiento informará al Departamento Provincial
respectivo con 10 días de anticipación, precisando la justificación y los aprendizajes
esperados por curso y subsector.
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Artículo Nº 8 Organigrama del establecimiento y roles de los funcionarios.
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DIRECTOR:
Es el profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración,

supervisión y coordinación de la educación en el establecimiento educacional a su
cargo.
Su función principal es liderar y velar por la observancia y cumplimiento del Proyecto

Educativo Institucional, del proyecto Curricular y el Plan de Mejoramiento Educativo
del Colegio y dar cuenta de su gestión al sostenedor y comunidad educativa.
En su rol de Director de un colegio que depende de una Fundación, trabaja

mancomunadamente, en diversas funciones, con miembros del Directorio de la
Fundación, particularmente con su presidente quien también internamente tiene el
cargo de Administrador/a
JEFE TÉCNICO O ACADÉMICO:
El jefe Académico es el asesor técnico directo de la Dirección del colegio y miembro

del equipo directivo.
Su rol es principalmente de gestor, velando por que los planes y programas,

metodologías y estrategias pedagógicas se realicen cuándo y cómo corresponde,
en todos los niveles del colegio.
Área Académica
Está a cargo del Jefe Académico, quien también forma parte del equipo directivo del
colegio.
Al igual que la área de Formación, tiene dos líneas de dependencia para ambos
ciclos de enseñanza. Estos ciclos están encabezados por las Coordinadoras de
Educación Básica y de Enseñanza Media.
La Coordinación de Educación Básica tiene a su cargo de los docentes generalistas

de básica, las educadoras y asistentes de aula. Estos asistentes son técnicos en
educación diferencial y atienen a todos los niveles del ciclo.
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De la Coordinación se desprende una unidad de apoyo compuesta por un psicólogo
y un fonoaudiólogo que reciben además apoyo de educadoras diferenciales que
atienden tanto los ciclos de básica como el de enseñanza media.
La Coordinación de Enseñanza Media tiene a su cargo a los Jefes de

departamentos de asignatura, a los docentes del ciclo y a los asistentes de aula que
colaboran en diferentes niveles de enseñanza media. Tienen además el apoyo de
dos educadoras diferenciales.
A futuro, cuando el colegio disponga del Proyecto de Integración Escolar (PIE), las
educadoras diferenciales junto a los nuevos profesionales que ingresarán como
parte del Proyecto, conformarán esta unidad de apoyo al servicio de ambos ciclos.
Dependen del Área Académica: el encargado de deportes y actividades

extraescolares, los encargados de tecnología, la bibliotecaria y la encargada del
CRA, que son profesionales de apoyo para la labor educativa de los docentes y
estudiantes y forman parte de la Área académica.
Ambas Coordinaciones cuentan con una Secretaria Académica, que colaboran en

el buen trabajo y desempeño de las coordinaciones realizando funciones
específicas de tipo administrativo y co-educativo.
JEFE DE FORMACIÓN:
Profesional encargado de Convivencia Escolar y de la Área de Formación del
colegio y miembro del Equipo Directivo. Cuenta con el respaldo del equipo directivo,
del Consejo Superior y de la Congregación Bautistina, además de un equipo de
trabajo con el que pueda planear, reflexionar, llevar a cabo y delegar tareas de
Formación, de Orientación y de Convivencia escolar.
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Debe conocer, comprender y hacerse cargo del enfoque formativo para abordar la
Convivencia Escolar en el colegio, conocer y aplicar el marco normativo ministerial
que la define y regula, como también articularla con el PEI, PME y Plan de Gestión
de Convivencia interno, que permiten su implementación.
Área Formación
Esta es una nueva e importante unidad creada a partir del 2020. Engloba las tareas
de convivencia escolar y disciplina. Como Área debe dar a la disciplina y a la
convivencia un carácter preferentemente formativo y valórico.
Tiene una jefatura, Jefe/a de Formación, que es parte del equipo directivo del
colegio.
Este cargo tiene dos líneas de dependencia: una para Educación preescolar y
básica (hasta 6° básico) y otra para Enseñanza Media (de 7° a 4° medio).
De cada línea se desprenden los Coordinadores de Convivencia y Disciplina con

carácter formativo, desde donde a su vez se desprenden dos Orientadores (de
básica y de media) y dos Psicólogos que atienden también los mismos ciclos. A
continuación, se desprenden a su vez los profesores jefes para cada ciclo escolar.
Asi mismo, el área social del colegio de igual modo tiene dependencia con
formación.
De ella dependen los inspectores de nivel que atienden los diferentes sectores del
colegio y que colaboran con los profesores jefes y los encargados de convivencia
escolar.
También pertenece a esta unidad un paramédico, a cargo de la enfermería del

colegio y depende de la Jefe de Formación.
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Un aspecto relevante es el trabajo unificado de los equipos multidisciplinarios del
colegio. Sus profesionales, a pesar de visualizarse asignados a Áreas diferentes,
están horizontalmente unidos al servicio de todo el colegio y a disposición de las
necesidades que surjan en los diferentes ciclos y niveles. Esto se visualiza en los
orientadores, psicólogos y trabajadora social que dependen de la Área de
Formación, con la fonoaudióloga y las educadoras diferenciales que dependen de
la Área Académica.
JEFE DE PASTORAL:
Es un laico comprometido con el carisma Bautistino que lleva adelante las líneas
pastorales de la congregación como Jefe de Pastoral.
En su rol implementa el plan pastoral propio del colegio y lo vincula con los otros
tres colegios de la congregación.
El Director junto con el equipo a su cargo, tienen un rol consultivo y deliberativo en

materias de Pastoral.
Tiene bajo su responsabilidad la acción social y pastoral del colegio, la catequesis

sacramental y la impronta bautistina en el carisma del colegio y en el perfil del
estudiante que egresa.
1. Área Pastoral.
De esta Área, dependen la Acción Social del colegio, la pastoral de estudiantes y la
preparación sacramental, retiros o jornadas espirituales realizadas por profesores
de Religión u otros encargados que designe el responsable.
Es parte de la Área de Pastoral una Hermana representante de la Congregación

que a su vez es miembro del Consejo Superior. Vela para que los lineamientos
católicos y bautistinos estén presentes en forma transversal en las actividades del
Colegio y especialmente en las organizadas por Pastoral.
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Parte de la Área de pastoral es también la pastoral de los apoderados y de los
funcionarios del colegio.
Para el buen trabajo de esta unidad, asumiendo tareas asignadas, están los
asistentes de pastoral que pertenecen a esta Área.
ÁMBITO ADMINISTRATIVO:
Este ámbito está dirigido por la Administradora General, que fue nombrada por el Directorio
de la Fundación.
Su trabajo y apoyo al Director, es fundamental para el buen éxito de la unidad educativa.
Forman parte de la Administración del colegio:
• Administradora General.
• Jefe Departamento de Contabilidad y Finanzas.
• Coordinación Unidad SEP.
• Contador auditor.
• Recursos humanos y remuneraciones.
• Prevencionista de Riesgos.
• Mantención.
• Personal Auxiliar.
COORDINADOR EDUCACIÓN BÁSICA

La coordinadora de ciclo es la que desarrolla las funciones correspondientes a su
cargo, conduce, orienta, supervisa y controla el trabajo del personal a su cargo,
según las orientaciones de la Jefe Académica o Jefa de UTP, el Proyecto Educativo
Institucional, el Reglamento Interno y las directrices entregadas por el Director al
equipo directivo del colegio.
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COORDINACIÓN ENSEÑANZA MEDIA
La coordinadora de ciclo es la que desarrolla las funciones correspondientes a su
cargo, conduce, orienta, supervisa y controla el trabajo del personal a su cargo,
según las orientaciones de la Jefe Académica, el Proyecto Educativo Institucional,
el Reglamento Interno y las directrices entregadas por el Director al equipo directivo
del colegio.
ENCARGADO CONVIVENCIA ESCOLAR

Es el responsable de conocer, comprender y hacerse cargo de los enfoques para
abordar la Convivencia escolar del CSJBO, planteados en la normativa nacional del
MINEDUC, así como cumplir también con la normativa y protocolos que define y
regula el conjunto de los instrumentos de gestión y administrativos que permiten su
adecuada implementación, tales como el Reglamento de Convivencia, Planes de
acción, PME y PEI del colegio.
Su trabajo lo realiza en conjunto con el encargado de convivencia escolar de
Educación Media.
Dentro de su rol, debe cumplir tareas administrativas, definidas en las funciones del
cargo, para el buen funcionamiento del colegio y de la convivencia armónica en el
establecimiento escolar.
ORIENTADOR EDUCACIÓN BÁSICA

Profesional a cargo de la orientación escolar y vocacional de los alumnos(as) de
Enseñanza Básica. Trabaja en forma directa con el / la Jefe/a de Formación y los
profesores jefes de su ciclo, en el desarrollo de sus proyectos de vida integral,
considerando la edad y curso de los alumnos. Busca desarrollar los valores y
principios en el ámbito afectivo, emocional y social como también en el conocimiento
de las habilidades, destrezas y aptitudes de cada niño, de modo que puedan
desarrollar a futuro competencias para enfrentar la enseñanza media en el colegio
o en la Institución de Formación Técnica a la que postulen.
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Los orientadores lideran y desarrollan actividades comunitarias preventivas y
recreativas para integrar a los miembros de la comunidad bautistina y generar un
sentido de pertenencia.
ORIENTADOR DE ENSEÑANZA MEDIA

Profesional a cargo de la orientación vocacional de los alumnos(as) de Enseñanza
Media que trabaja en forma directa con el / la Jefe/a de Formación y los profesores
jefes, en el desarrollo de sus proyectos de vida integral, considerando lo académico
y personal con sus valores y principios en el ámbito afectivo, emocional y social
como también en el conocimiento de las habilidades, destrezas y aptitudes de cada
uno, de modo que puedan desarrollar las competencias necesarias para enfrentar
la vida luego de egresar del colegio.
Promover el rol de liderazgo de todos los profesores, junto con los Encargados de
Convivencia Escolar y los Profesores Jefes en relación con el manejo y resolución
de conflictos al interior de cada curso y del colegio
SECRETARIA DE DIRECCIÓN
Es la persona nombrada directamente por el Director del colegio, que debe cumplir
labores administrativas, de oficina y, en cuyo desempeño son especialmente
importantes la confidencialidad y la discreción en el manejo de toda la información
que le corresponde atender.
SECRETARIA DE COORDINACIÓN DE CICLO

Apoyar la labor de las Coordinadoras de Ciclo, atender a profesores, alumnos y
público en general y derivarlo en caso de ser necesario.
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SECRETARIA RECEPCIONISTA
Es la persona a cargo de mantener el orden de entrada de personas al colegio.
Manejar, ordenar y archivar la información de lo que se produce en el colegio, de

acuerdo con lo solicitado.
Atender apoderados, entregar certificados, atención telefónica, actuar con acuerdo

a los protocolos del colegio, relacionados con el retiro de alumnos.
(ocasionalmente).
AUXILIAR DE ENFERMERÍA
Es un profesional técnico, de nivel superior en enfermería, que trabaja con alumnos
y profesores cumpliendo funciones de primeros auxilios, de control y supervisión de
tratamientos de alumnos con enfermedades crónicas susceptibles a
descompensaciones.
Aplica tratamientos en forma oportuna y si fuese necesario, de acuerdo con solicitud

del apoderado y las indicaciones médicas correspondientes.
En situaciones especiales de prevención, alumnos y profesores son derivados por

la profesional, al Prevencionista de Riesgos contratado por el colegio.
EDUCADORA DE PÁRVULOS
Profesional de la Educación que busca favorecer el desarrollo de aprendizajes de
calidad en niños y niñas desde la primera infancia en la intencionalidad pedagógica
de favorecer aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica en sí
mismo, su identidad personal, su desarrollo cognitivo, emocional y social por medio
de la estimulación y desarrollo de aprendizajes que beneficien el lenguaje, el
pensamiento concreto y la representación simbólica.
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PROFESOR EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Ser un docente que colabora y asume como propias las directrices del
establecimiento establecidas en el PEI, PME y en la reglamentación interna del
colegio. Es un profesional a cargo de impartir enseñanza entre Primero a Cuarto
Básico y en el caso de tener especialidad puede realizarlo hasta 6° básico.
Se espera de su trabajo que sus alumnos logren aprendizajes de calidad en todas
las asignaturas que imparte y con especial atención al lenguaje y matemática.
PROFESOR DE ENSEÑANZA MEDIA

Es el responsable del logro de los aprendizajes de calidad en su especialidad, en
conformidad con los objetivos de la Educación Chilena, los expresados en el P.E.I.
y el Proyecto Curricular del colegio.
Lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo
que incluye diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y
de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en la enseñanza
media.
PROFESOR JEFE EDUCACIÓN BÁSICA

Es el profesional de la educación que coordina las actividades educacionales,
formativas y comunicacionales con los alumnos, con los profesores y apoderados
del curso donde desempeña su jefatura.
En su calidad de Profesor jefe, dirige, apoya y empatiza con los alumnos y los
padres y apoderados a su cargo. Se espera que lidere positivamente, orientando la
convivencia hacia una relación armónica, mediadora y capaz de solucionar
problemas pequeños evitando su escalamiento.
El profesional tiene acabado dominio de las etapas psicológicas de los alumnos de
su curso y gran compromiso ético y social con el colegio.
Es el responsable de impregnar el sello bautistino en el curso y alumnos a su cargo.
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PROFESOR JEFE ENSEÑANZA MEDIA
Es el profesional de la educación que coordina las actividades educacionales,
formativas y comunicacionales con los alumnos, los profesores y apoderados del
curso donde desempeña su jefatura.
En su calidad de Profesor jefe, dirige, apoya y empatiza con los alumnos y los
apoderados a su cargo. Se espera que lidere positivamente, orientando al curso
hacia una convivencia armónica, mediadora de conflicto y capaz de solucionar

problemas pequeños evitando su escalamiento.
Es un profesional que tiene dominio de las características psicológicas de los

alumnos a su cargo.
JEFE DEPARTAMENTO DE ASIGNATURA

Profesional responsable, en conjunto con los Coordinadores de Ciclo y la Jefe
Académica, de la implementación y cumplimiento del proyecto curricular de su
asignatura o área. Su rol es velar por la calidad de la enseñanza y de los
aprendizajes de los alumnos en la asignatura de su especialidad a través de las
funciones que desempeña.
Es un profesor, preferentemente de enseñanza media, que está a cargo del grupo

de docentes que imparten la misma asignatura en todos los niveles del colegio.
Puede ser nominado por el director o propuesto por los miembros del departamento
y ratificado por el director. Dispone de horas de trabajo semanal para dedicarse a
esta función.
ENCARGADO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Es la persona responsable de la administración y coordinación de las Actividades
Extraprogramáticas que se realizan en el Colegio, en conformidad con el Proyecto
Educativo vigente y los lineamentos que emanen de la Dirección del colegio. Es el
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docente responsable en dar cuenta y asesorar al Director, al Equipo Directivo y al
Jefe Académico en la programación, organización, supervisión y evaluación de
todas las actividades deportivas, recreativas y extraescolares en las que participan
alumnos del colegio, sean éstas, parte del trabajo periódico del establecimiento o
producto de las contingencias de la actividad extraescolar de la comuna.
PSICÓLOGA
Profesional que atiende diferentes tipos de necesidades psicológicas de los
alumnos derivadas de su contexto escolar, ambiental y psicosocial. Es parte del
equipo interdisciplinario del colegio que trabaja en forma transversal con las tres
Áreas del colegio (pastoral, formación y académica), en todos los niveles y ciclos
del colegio
Está al servicio de todo el alumnado, dando asistencia psicológica individual o
grupal de acuerdo con los requerimientos solicitados.
Nota: El cargo de psicóloga es realizado por dos o más profesionales que se
distribuyen sus funciones y tareas atendiendo los niveles desde Pre Básica a 4°
medio.
EDUCADOR DIFERENCIAL
Las educadoras diferenciales cumplen en el colegio un rol de mediación, evaluación,
de coordinación y apoyo con los alumnos que han integrados al colegio con NEE
transitorias y permanentes.
Son las profesionales que atienden diferentes problemas, derivadas de deficiencias

mentales, visuales, auditivas, psicomotoras y trastornos específicos del aprendizaje.
Diagnostican a los niños que han sido derivados por problemáticas relacionadas
con conductas o rendimiento escolar. Realizan un trabajo en equipo con las
psicólogas del colegio.
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FONOAUDIÓLOGA
Profesional especializada para trabajar con alumnos con problemas de lenguaje,
trastornos específicos de aprendizajes y otros derivados desde la educación
diferencial o psicología.
Forma parte del equipo interdisciplinario y psicoeducativo del colegio. Su rol y

desafío es ayudar a superar al máximo los problemas mecánicos del lenguaje a los
alumnos que lo presentan, con el fin que puedan continuar la educación regular.
TRABAJADORA SOCIAL
La trabajadora social es parte del equipo multidisciplinario del colegio que trabaja
en forma transversal, otorgando los apoyos requeridos a todos los alumnos en sus
diferentes cursos y niveles.
La trabajadora social aspira a la formación integral del estudiante mediante la

prevención, atención y reducción de situaciones que afectan su desarrollo óptimo,
orientando su quehacer profesional hacía el diseño, gestión y evaluación de
intervenciones sociales pertinentes y de calidad, junto con fomentar su participación
en diversas experiencias educativas y sociales dirigidas a fortalecer o propiciar el
desarrollo de sus aspectos físicos, emocionales e intelectuales, logrando así
contribuir al desarrollo integral de los alumnos, a un incremento de la calidad de
vida y al establecimiento de condiciones sociales de participación y construcción de
una sociedad humana más justa y solidaria.
ASISTENTE DE PÁRVULOS
Ayudar y cooperar con la educadora en su trabajo cotidiano, velando por la
seguridad de los niños, crear materiales, buscar herramientas para el buen
aprendizaje.
ASISTENTE DE AULA
Es la profesional Técnica en Educación Diferencial que brinda apoyo en el aula a
niños con y sin NEE en forma transitoria y permanente, para que sean capaces de
superar sus necesidades especiales y seguir el ritmo y contenidos de la clase, desde
1° básico hasta 2° medio.
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COORDINADOR CRA
Promover el uso de la biblioteca, y de todos los recursos audiovisuales y
tecnológicos. Crear redes con otras bibliotecas externas a la del colegio, redes
culturales, con el CECA (centro de cultura y artes).
Agilizar y dar mayor efectividad a los procesos de uso responsable de la colección

de recursos a su cargo en todos sus ámbitos (usuarios, inventariado, catalogación,
promoción y visibilizarían).
Trabajar la gestión interna en conjunto con la bibliotecaria, para obtener apoyo de
los equipos directivos buscando tener más presencia y participación en el colegio.
ENCARGADO DE COMPUTACIÓN Y AUDIO

Es el profesional a cargo de las salas de computación y de mantener en buen estado
y en funcionamiento tanto los computadores como todo lo informático y los Tics.
Solicita la adquisición y vela por buen uso del material adquirido de acuerdo con lo
solicitado por los jefes de departamentos o directivos del colegio.
INSPECTOR DE SECTOR O NIVEL

Son los funcionarios que cooperan y mantienen una buena disciplina especialmente
en los patios, recreos y momentos a su cargo, haciendo hacer cumplir y respetar los
reglamentos y protocolos del colegio.
Dentro del rol está el informar a los encargados de convivencia y a las coordinadoras
del ciclo situaciones conductuales que no corresponden, lo que acontece con
alumnos y profesores respecto de cumplimientos básicos, de puntualidad, salidas o
entradas en horarios que no corresponden y otras anomalías detectadas en su
sector.
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BIBLIOTECARIA
Es la persona habilitada que tiene como objetivo principal apoyar la gestión docente,
atendiendo y prestando servicio bibliográfico a la comunidad del colegio.
Su función general es seleccionar, preservar y difundir los recursos bibliográficos y

audiovisuales existentes en el colegio, para el adecuado y eficaz desarrollo de los
programas educativos del establecimiento.
Trabajar la gestión interna en conjunto con la profesional a cargo del CRA, para
obtener apoyo de los equipos directivos buscando tener más presencia y
participación en el colegio.
ADMINISTRADORA GENERAL Y REPRESENTANTE LEGAL

a) Rol de presidenta y representante legal de la Fundación: Actúa en nombre de
la Fundación y de la comunidad educativa, responsabilizándose de su
funcionamiento como representante legal del establecimiento. Forma parte del
Consejo Superior del Colegio.
Trasmite las líneas orientadoras de la FECSJB frente a todo actuar de la comunidad

educativa.
b) En su rol de Administradora del Colegio San Juan Bautista de Ovalle es un

profesional de nivel superior, que se ocupa de la Administración de los recursos
financieros y humanos del establecimiento.
Lidera el área Administrativa del colegio, supervisa las funciones del personal a su
cargo, apoya y trabaja en estrecha colaboración con el director del colegio en
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diferentes funciones que realizan conjuntamente tales como, el seguimiento de
metas y objetivos del establecimiento y otras descritas en sus funciones.
JEFE DEPTO. DE CONTABILIDAD Y FINANZAS

Conducir y supervisar la ejecución de todas las labores de las áreas de la
Administración General, Financieras y de Recursos Humanos del colegio .
CONTADOR AUDITOR
Garantizar y realizar el adecuado registro de operaciones económicas de la
Institución, elaborando la contabilidad para facilitar la identificación, medición y
comunicación de la información económica financiera, dirigida hacia la formación de
juicio o toma de decisiones por parte de su equipo y de los directivos del
establecimiento.
COORDINADORA UNIDAD SEP

Coordinar y gestionar procesos para la implementación efectiva del Plan de
Mejoramiento Educativo. dentro del marco de la Ley de Subvención Escolar
Preferencial.
ENCARGADO DE REMUNERACIONES Y RECURSOS HUMANOS

Es el profesional que debe contribuir, a través de un trabajo profesional y
responsable, al desarrollo de la gestión administrativa de los recursos humanos y la
gestión de la Administración de la Fundación.
Coordina, controla y ejecuta todas las actividades relacionadas al área de

remuneraciones y personal, siguiendo las directrices de su jefatura y en
consecuencia con la normativa legal y previsional vigente.
PREVENCIONISTA DE RIESGOS
Planificar, controlar, asesorar y promover acciones preventivas y correctivas con el
fin de evitar accidentes de trabajo y enfermedades profesionales al interior de los
distintos departamentos del Colegio San Juan Bautista, colaborando con las
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iniciativas que aporten a la calidad de vida y salud laboral de los y las funcionarios/as
y escolar de los alumnos. Es el encargado de velar por el cumplimiento del PISE
(plan integral de seguridad escolar). Debe también velar por la revisión constante
de la infraestructura y equipamientos personales, además de la constante
educación preventiva a toda la comunidad Bautistina, como estudiantes de Pre-
Kínder hasta estudiantes de cuarto medio, además de los apoderados, para poder
generar una Cultura Preventiva hacia el autocuidado.
ENCARGADO DE MANTENCIÓN
Brindar con las herramientas de trabajo con que cuenta el colegio, la mantención y
o reparación que realiza el equipo y, así contribuir en la mantención en buenas
condiciones la infraestructura de todo el colegio.
Apoyar en tareas de inspección periódica en instalaciones mobiliarias y bienes

generales del establecimiento y organizar y supervisar la labor del personal de
servicio.
AUXILIAR DE SERVICIOS Y ASEO

Realizar las labores de servicios de mantención del aseo y orden del colegio,
cuidando los lugares e implementos que se le asignan.
Algunos auxiliares tienen funciones específicas en relación con tareas de
responsabilidad individual que deben cumplir.
Tener presente que en todo momento es parte integrante de la comunidad educativa

y que colabora en la educación de los alumnos y alumnas.
Artículo Nº 9 Mecanismo de comunicación.
El Colegio San Juan bautista de Ovalle entiende que la existencia de canales de

comunicación accesibles y fluidos facilita los procesos de intercambio de
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información entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa a través de
diferentes formas, entre ellas se encuentran:
1.- Página web: www.colegiosanjuanbautista.cl
2.- Agenda Institucional: Esta herramienta se le entrega gratuitamente a cada

estudiante matriculado al inicio del año escolar y es el mecanismo oficial de
comunicación entre docentes, inspectores, profesionales de apoyo y la familia.
3.- Pantallas LED: Ubicadas al ingreso del establecimiento donde se informan y se

muestran las diferentes actividades que el colegio realiza.
4.- Material impreso: En reunión de apoderados o a través de agenda se envían

comunicaciones, fechas importantes, autorizaciones, etc.
5.- Paneles y diarios murales: Dispuestos en diferentes espacios del

establecimiento.
6.- Lirmi: Plataforma comunicacional que permite tener comunicación entre el

Colegio y la Familia
7.- Teléfono institucional: funciona desde las 8:00 a las 17:00 hrs. de manera
continuada para atender los requerimientos de la comunidad educativa.
8. Redes Sociales: Medio informal pero masivo de comunicación entre apoderados,

estudiantes y el colegio.
Título III – REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE

ADMISIÓN
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Artículo Nº 10 Proceso de admisión.
Los establecimientos que cuentan con reconocimiento oficial deben regular en su

Reglamento Interno el proceso de admisión de estudiantes definido para el ingreso
al establecimiento. Dicho proceso deberá resguardar las normas generales de
admisión establecidas en la Ley General de Educación y respetar los principios de
dignidad, objetividad y transparencia, equidad e igualdad de oportunidades, no
discriminación, y el derecho preferente de los padres, madres o apoderados de
elegir el establecimiento educacional para sus hijos.
En este sentido, el Reglamento Interno debe establecer cómo el sostenedor

cumplirá con informar, en los casos que corresponda y en conformidad a la ley, las
condiciones mínimas de los procesos de admisión detallados en el artículo 13 de la
Ley General de Educación.
10.1.- ¿QUÉ ES EL SISTEMA DE ADMISIÓN ESCOLAR (SAE)?
El Sistema de Admisión Escolar es un sistema centralizado de postulación

que se realiza a través de una plataforma en internet en la que las familias
encuentran información de todos los colegios que les interesan: proyecto educativo,
reglamento interno, actividades extracurriculares, aranceles, entre otros. Con esa
información, los apoderados postulan a través de la plataforma web, en orden de
preferencia, los establecimientos de su elección.
Al eliminarse la selección, las y los apoderados podrán elegir con libertad el

colegio al que quieren postular a sus hijos, ya que los establecimientos
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educacionales no podrán exigir antecedentes de ningún tipo a las
familias, ni tampoco realizar pruebas académicas o entrevistas
personales a los postulantes.
Las madres, padres y apoderados deberán postular a través de una plataforma web
que el Ministerio de Educación habilitará para este fin.
Artículo Nº 11 PROCEDIMIENTO PARA EL PROCESO DE ADMISIÓN ESCOLAR DEL

COLEGIO SAN JUAN BAUTISTA DE OVALLE.
11.1. De la postulación y admisión.
De conformidad con lo establecido por la Ley Nº 20.845 de Inclusión Escolar,

el proceso de postulación y admisión para todos aquellos estudiantes que deseen
postular al Colegio San Juan Bautista de Ovalle se regirá por el Sistema de
Admisión Escolar, conforme a las instrucciones que para tales efectos imparta el
Ministerio de Educación.
En el proceso de admisión se debe resguardar las normas generales de

admisión establecidas en la Ley General de Educación y respetar los principios de
dignidad, objetividad y transparencia, equidad e igualdad de oportunidades, no
discriminación, y el derecho preferente de los padres, madres o apoderados de
elegir el establecimiento educacional para sus hijos.
11.2 De la matrícula.
Una vez cerrado el proceso del Sistema de admisión Escolar, los postulantes
seleccionados según el artículo anterior deberán matricularse dentro de los plazos
establecidos por la autoridad.
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Sólo una vez matriculado y suscrita la adhesión al Proyecto Educativo y Reglamento
de Convivencia escolar por parte del padre, madre o apoderado, se tiene la
condición de alumno del Colegio, afectándole desde entonces todos los derechos y
obligaciones inherentes a tal condición.
La misma obligación de matricularse la tienen los alumnos que ya se

encontraban matriculados, para el año inmediatamente siguiente, dentro de los
plazos definidos por el colegio.
El Colegio se adhiere a la gratuidad, en consecuencia, no realiza cobros de

escolaridad.
El rendimiento escolar del alumno no será obstáculo para la renovación de

su matrícula. Sin embargo, los alumnos tendrán derecho a repetir curso en el mismo
establecimiento, por una sola vez en la educación básica y una sola vez en la
educación media, sin que por esa causal les sea cancelada o no renovada su
matrícula. Lo anterior, acorde al Reglamento de Evaluación y Promoción.
No se Matriculará a los y las estudiantes a quienes se les aplique la medida

disciplinaria de expulsión o la cancelación de matrícula de acuerdo con el
Reglamento de Convivencia Escolar y la normativa vigente.
11.3. de los criterios de admisión.

Todos los estudiantes que postulen al establecimiento deberán ser admitidos, en
caso de que los cupos disponibles sean suficientes en relación con el número de
postulaciones.
Dicho procedimiento de admisión deberá considerar los siguientes criterios de

prioridad en orden sucesivo para su incorporación directa a la lista de admisión del
establecimiento:
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a) Existencia de hermanos (as) que postulen o se encuentren matriculados en el
mismo establecimiento.
b) La condición de hijo (a) de un profesor (a), asistente de la educación, manipulador

(a) de alimentos o cualquier otro trabajador (a) que preste servicios permanentes en
el establecimiento educacional.
c) Ex alumnos del establecimiento que Postulen y que no cuenten con impedimentos

reglamentarios para realizar dicha postulación.
d) Cualquier postulante según lo permita el sistema de admisión escolar.
La normativa señala que la NO admisión de un o una estudiante en el

establecimiento se podrá dar por dos causales:
- En los casos de que los cupos disponibles sean menores al número de

postulantes, debiéndose aplicar un procedimiento de admisión aleatorio definido por
éstos, de entre los mecanismos que ponga a su disposición el Ministerio de
Educación, que deberán ser objetivos y transparentes.
- En los casos de estudiantes que habiendo pertenecido al establecimiento se les

haya cancelado la matrícula o hayan retirado documentos voluntariamente por
motivos debidamente establecidos en el Reglamento interno y cuyas situaciones
son de conocimiento de las autoridades correspondientes (Policía, Fiscalía,
Tribunales, Superintendencia de Educación u otros) y/o exista un fallo respectivo y
debidamente documentado.
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Título IV – REGULACIONES SOBRE PAGOS O BECAS
El Colegio San Juan Bautista es una institución particular subvencionada por el

Estado y administrada por la Fundación Educacional Colegio San Juan Bautista de
Ovalle, entidad sin fines de lucro, con gratuidad en todas sus modalidades no
existiendo cobro por inscripción, proceso de matrícula ni mensualidad ni otros tipos
de cobros.
Título V – REGULACIONES SOBRE USO UNIFORME ESCOLAR
Artículo Nº 12 Presentación Personal
El uniforme escolar y su correcto uso ha sido históricamente un aspecto de difícil

normativa y cumplimiento por parte de los estudiantes, quienes como cualidad de
su etapa evolutiva buscan adecuar esta presentación a sus gustos personales y a
los parámetros que la moda de la época les dicta, por tanto este reglamento al ser
firmado y aprobado por el apoderado toma como respaldo para hacer cumplir este
punto del reglamento la firma de puño y letra del adulto responsable del estudiante,
asumiendo su rol activo en el cumplimento de este y de todos los puntos contenidos
en este reglamento, esto no exime de responsabilidad al estudiante, pero en caso
de que algún estudiante no cumpla con su presentación personal completa o
correcta (tanto a nivel de uniforme escolar como de peinado, corte o aspecto
personal) se procederá a llamar al apoderado (a) para que responda y solucione el
incumplimiento las veces que sea necesario hasta lograr solucionar el conflicto.
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Los estudiantes matriculados en el Colegio San Juan Bautista de Ovalle
y que por tanto pasan a ser alumnos regulares de esta institución
académica tienen el deber del buen uso del uniforme y cumplir de la mejor manera
con la siguiente presentación personal que corresponde al uniforme reglamentario
del Colegio.
Artículo Nº 13 Uniforme Institucional
A contar del año 2019, previa consulta a la comunidad educativa, el establecimiento ha

decidido modificar el uniforme institucional con el que asistirán diariamente los y las
estudiantes. Este cambio implica dejar de lado el uniforme tradicional y en su reemplazo los
y las estudiantes desde pre-kinder a 4° medio deberán venir diariamente a clases con el
buzo institucional. También se elimina el uso de cotona café en los varones y delantal
cuadrillé azul en las damas para dar paso al uso de pechera azul marina desde Pre-kinder
a 6° básico durante las actividades pedagógicas que requieran cuidado del uniforme. En el
caso de los y las estudiantes desde 7° básico a 4° medio deberán incluir en sus implementos
el uso de delantal blanco para las actividades y asignaturas que lo requieran. El detalle del
uniforme a utilizar se describe a continuación:
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Uniforme Escolar Pre Básica, Básica y Media. (Uso diario)
Equipo de Educación Física Pre Básica, Básica y Media.
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Uso de delantales y pecheras y cotonas.
Pre-Kínder y Kínder Pechera 1º a 6º Básico. Delantal 7º a 4º Medio.
Uso de Calzado
Calzado: zapatilla deportiva escolar blanca o Restricción de calzado: no se puede zapatillas
negra lisa o con algún detalle sobrio de color de lona tipo vans, converse o maui por ejemplo.
(por ejemplo el logo de la marca o detalle en el
contorno). imágenes referenciales
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Título VI – REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA
SEGURIDAD Y RESGUARDO DE DERECHOS
Capítulo 1 Plan Integral de Seguridad Escolar.
Artículo Nº 14 Plan Integral de Seguridad Escolar. (Ver PISE completo en Anexo

12)
INTRODUCCIÓN
De acuerdo, a las normativas del MINEDUC y organismos de seguridad, cada

establecimiento educacional de Chile debe contar con un Plan Integral de Seguridad
Escolar (PISE), con normas preventivas además de aquellas que permitan una
evacuación segura de toda la comunidad escolar.
Este Plan Integral de Seguridad Escolar corresponde a un conjunto de actividades

y procedimientos y asignación de responsabilidades, en las que deberán participar
todas aquellas personas que integran la comunidad educativa.
Se deberá conocer y aplicar las normas de prevención y seguridad, en todas las

actividades diarias que ayudarán a controlar los riesgos a los cuales está expuesta
la comunidad escolar.
La difusión e instrucción de los procedimientos del Plan debe ser a todos los
estamentos (docentes, estudiantes, apoderados, asistentes de la educación), para
su correcta interpretación y aplicación.
La intervención sobre algunos procedimientos de trabajo, acciones o condiciones,

que puedan generar factores de riesgos, exigen contemplar en el diseño y en la
operación, algunas medidas preventivas que permitan mitigar los efectos sobre los
estudiantes, los trabajadores y los bienes de la Fundación.
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El Colegio San Juan Bautista preocupado por la protección de sus estudiantes, de
sus trabajadores y de la propiedad contra la amenaza de un incendio, sismos u otros
eventos en los sitios de trabajo, definió el siguiente “Plan Integral de Seguridad
Escolar”.
El éxito en el manejo de una emergencia depende de su análisis previo,

organización y procedimientos que se hayan adoptado.
1.-OBJETIVO GENERAL
Proporcionar a los miembros de la Comunidad Educativa del Colegio San Juan

Bautista, un ambiente de seguridad integral mientras cumplen sus actividades
educativas y formativas, contribuyendo a fortalecer actitudes de autocuidado y
autoprotección, que les permita responder en forma adecuada en caso que se
produzca una emergencia y/o catástrofe, mediante la implementación, monitoreo y
evaluación del Plan de Seguridad Integral PISE.
1.1-OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) Actualizar, aplicar y evaluar un plan de seguridad integral que incluya

procedimientos de evacuación adecuados en caso de emergencias.
b) Contribuir con el aprendizaje de actitudes de autoprotección y autocuidado,

generando un efectivo ambiente de seguridad replicable en el diario vivir.
c) Actualizar Comité de Seguridad Escolar.
d) Difusión a toda la Comunidad Educativa del Plan de Seguridad Escolar, a través

de redes sociales oficiales, reuniones de apoderados, Bautistino.
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e) Planificar, coordinar y ejecutar simulacros de evacuación ante eventos
catastróficos (terremotos, incendios, emanación de gases, entre otros).
f) Establecer y actualizar nómina con nombre de instituciones, dirección y teléfono

de las cuales se constituyen dentro de las redes de apoyo del Colegio (Bomberos,
Carabineros, SAPU, ACHS, CESFAM, SAG, entre otras).
Artículo Nº 15 Comité de Seguridad Escolar.
NOMBRE ROL QUE

DESEMPEÑA
Nelson Cuello Campos Director
Patricio Berrios Tapia Prevencionista en Riesgo
José Escobar Docente
Alfredo Araya Encargado de informática
Laura Cortés Rojas Inspectora de sector
Rita Rojas López Presidenta CGP
Rodrigo Hernández Araya Presidente CE
Claudio Sánchez Pérez Mantención
Carla Stevens Zambra Encargada de C.E.
Artículo Nº 16 Estrategias de prevención.
Acciones 2023
1. Mantención zonas de seguridad, demarcar.
2. Mantención señaléticas y vías de evacuación.
3. Actualizar comité de seguridad escolar.
4. Revisión de operativo respuesta ante emergencias.
5. Capacitación a estudiante del 6 Básicos en método correcto de evacuación del lugar de
trabajo por nueva Rampla
6. Realizar simulacros de evacuación.
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Artículo Nº 17 Estrategias de Información y Capacitación.
Información y Capacitación
1. Informativos en página web institucional.

2. Socialización con padres, madres y apoderados de los protocolos de actuación de en caso
de sismo y/o cualquier otra amenaza.
3. Capacitación sobre primeros auxilios.
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Artículo Nº 18 Protocolo de reacción en caso de sismos.
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Artículo Nº 19 Protocolo de reacción en caso de incendio.
Página | 64
Artículo Nº 20 Protocolo de reacción amenaza de bomba.
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Capítulo 2 Estrategias de prevención y protocolo de actuación frente a la
detección de situaciones de vulneración de derechos de estudiantes.
Artículo Nº 21 Estrategias de prevención y protocolos de actuación frente a la

detección de situaciones de vulneración de derechos de estudiantes.
(Protocolo en anexo N°1)
Artículo Nº 22 Estrategias de prevención y protocolo frente a agresiones sexuales y

hechos de connotación sexual que atenten contra la integridad de los
estudiantes. (Protocolo en anexo N°2)
Artículo Nº 23 Estrategias de prevención y protocolo de actuación para abordar

situaciones relacionadas a drogas y alcohol en el establecimiento.
Artículo Nº 24 Protocolo de accidentes escolares.

Capítulo 3 Medidas orientadas a garantizar la higiene del establecimiento

educacional.
Artículo Nº 25 Medidas orientadas a evitar la entrada y/o eliminar presencia de

vectores y plagas.
El establecimiento educacional cuenta con el personal auxiliar para mantener el

aseo de todos sus espacios y dependencias en buenas condiciones. De la misma
forma, sus patios y áreas verdes.
Para garantizar las medidas de higiene al interior de la comunidad cuenta con las
siguientes medidas:
✓ Personal contratado para dicha función.
✓ Stock de materiales no tóxicos para la limpieza diaria.

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✓ Stock de herramientas de limpieza.
✓ Contenedores apropiados para almacenar residuos diarios que se
extraen de las salas de clases y dependencias administrativas.
✓ Rutina diaria de limpieza coordinada por sectores al interior del
establecimiento. (Aulas, patios, biblioteca, etc.)
✓ Limpieza y desinfección diaria en servicios higiénicos.
✓ Ventilación al concluir la jornada diaria de espacios tales como: aulas,
laboratorios, comedores, etc.
✓ Papel higiénico, jabón líquido y dispensadores con toallas de papel para
secado de manos.
✓ Dispensadores con alcohol gel.
Artículo Nº 26 Procedimientos de control de plagas.
Nuestro establecimiento para el control de plagas, sanitización, fumigaciones y

desratización cuenta con el servicio autorizado de empresa
Los diversos procedimientos ejecutados por dicha empresa quedan registrados en

bitácora de control de plagas.
CALENDARIO DE CONTROL DE PLAGAS AÑO 2020

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
X X
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Título VII – REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN
PEDAGÓGICA Y PROTECCIÓN A LA MATERNIDAD Y
PATERNIDAD
Artículo Nº 27 Plan de Orientación ( ver anexo N° 13).
Artículo Nº 28 Regulaciones sobre promoción y evaluación.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN,
CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
2023
Nota: En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”,
“el estudiante”, “el apoderado” y otros que refieren a hombres y mujeres.
De acuerdo con la norma de la RAE, el uso del masculino se basa en su condición de
término genérico, no marcado en la oposición masculino/femenino; por ello se emplea el
masculino para aludir conjuntamente a ambos sexos.
IDENTIFICACIÓN
Nombre: Colegio San Juan Bautista

RBD: 763-3
Niveles de Enseñanza: Prekínder a 4to. Medio
Dirección: Ena Craig de Lucsick 351, Ovalle
Fono: 53 2 655600
Correo: [email protected]
Jornada: Diurna S/JEC Prekínder y Kínder, C/ JEC 1° básico a 4°
medio
Régimen: Semestral
PRINCIPIOS ORIENTADORES 1
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Artículo 1:
El Colegio San Juan Bautista aplicará el siguiente Reglamento de
evaluación que por normativa establece las orientaciones mínimas nacionales sobre
evaluación, calificación y promoción, expresadas en el Decreto 67/18 para los alumnos
que cursen la modalidad tradicional de la enseñanza formal en los niveles de Educación
Básica y Media, en todas sus formaciones diferenciadas, en establecimientos
educacionales reconocidos oficialmente por el Estado, reguladas en el párrafo 2° del
Título II, del decreto con fuerza de ley N.º 2, de 2009, del Ministerio de Educación, en
adelante la ley. Principios de la evaluación de acuerdo al Decreto 67
Qué evaluar: Lo que se evalúa debe ser qué y cómo los estudiantes están aprendiendo lo
definido en el Currículum Nacional y aquellos elementos que el establecimiento ha
incorporado al currículum como parte de su sello institucional expresados en el PEI.
Evidenciar los progresos: Tanto el docente como los estudiantes deben tener claridad,
desde el comienzo proceso de aprendizaje, respecto de qué es lo que se espera que
aprendan y qué criterios permiten evidenciar los progresos y logros de esos aprendizajes.
Retroalimentar procesos: Dado que el propósito principal de la evaluación es fortalecer la
enseñanza y los aprendizajes de los estudiantes, se entenderá por retroalimentación
como parte fundamental de cada proceso evaluativo de los estudiantes y la ajuste en
función de esa reflexión Esta consiste en que cada estudiante pueda tener oportunamente
información relevante sobre su propio proceso de aprendizaje que lo ayude a progresar
hacia , o incluso más allá de, los objetivos evaluados; y , por otra parte, en que el docente
profundice la reflexión respecto de cómo su práctica pedagógica influye sobre el progreso.
(Decreto 67/18)
Motivación de los alumnos para aprender: Los procesos y situaciones de evaluación
deben propender a que los estudiantes se motiven a seguir aprendiendo.
Poner en práctica lo aprendido: Las experiencias de evaluación se deben diseñar de
modo que ayuden a los estudiantes a poner en práctica lo aprendido en situaciones que
muestren la relevancia o utilidad de ese aprendizaje en su vida diaria.
Evaluación formativa: Es un proceso cuyo enfoque considera la evaluación como parte
del trabajo cotidiano del aula, la utiliza para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje
y tomar decisiones oportunas que beneficien a los estudiantes (evaluacionformativa.cl). En
consecuencia, no toda evaluación debe conducir a una calificación.
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Evaluar las experiencias de aprendizaje enseñadas: Se debe calificar
solamente aquello que los estudiantes efectivamente han tenido la oportunidad
de aprender mediante las experiencias de aprendizaje que el docente haya realizado con
ellos.
Evaluar con enfoque inclusivo: En el marco de un enfoque inclusivo, se considera que
todos los estudiantes son diferentes y presentan necesidades educativas que pueden ir
variando a lo largo de su trayectoria escolar.
Todos pueden aprender: se deben utilizar diversas formas de evaluar, que consideren las
distintas características, ritmos y formas de aprender, necesidades e intereses de los
estudiantes, evitando posibles sesgos y problemas de accesibilidad para los estudiantes.
La participación de los estudiantes: Se debe procurar que el estudiante tenga una
participación en los procesos de evaluación.
Ajustar las planificaciones y estrategias pedagógicas: La evidencia de los aprendizajes
de los estudiantes que se recoja en los procesos de enseñanza-aprendizaje, debe usarse
para analizar continuamente y ajustar, cuando se considere necesario, las planificaciones
y estrategias pedagógicas.
Evaluaciones de calidad: Las evaluaciones que realizan los docentes deben ser de la más
alta calidad, en concordancia con el curriculum prescrito y el curriculum aplicado;
considerando que las instancias evaluativas se ajusten a las experiencias reales de
aprendizaje en el aula de los estudiantes.
Artículo 3:
La modalidad del año lectivo es semestral y se regirá de acuerdo con las fechas
establecidas en el calendario escolar regional.
Artículo 4:
La planificación del curriculum se realizará en formato anual, la cual considera los objetivos
de aprendizaje y objetivos fundamentales transversales de acuerdo a lo dispuesto en los
planes y programas establecidos por el Ministerio de Educación, en donde se busca
organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas que se abordarán durante
el año escolar para desarrollar las competencias y capacidades previstas.
Además, se realizará una planificación mensual, en la cual se considera el nivel, la
asignatura correspondiente, los objetivos de aprendizaje, indicadores de evaluación,
objetivo de la clase, habilidad, experiencia de aprendizaje y evaluación formativa. Esta se
realizará en todas las asignaturas del plan de estudios.
Artículo 5:
El área de orientación de nuestro colegio está enfocada en la dimensión formativa y
preventiva de factores de riesgo, inherente al proceso educativo y está presente en todas
las asignaturas y experiencias de aprendizaje del estudiantado.
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Su objetivo principal es poder generar acompañamiento de manera formativa
en el estudiantado, favoreciendo el desarrollo de sus potencialidades, el
crecimiento individual y social, considerando los aspectos académicos, personales y
vocacionales.
Los profesores jefes de cada curso deberán planificar la asignatura de Orientación en base
al programa de estudio de cada curso. Las experiencias de aprendizaje del grupo-curso,
deben considerar la integración con otras asignaturas.
DIMENSIÓN I: DE LA EVALUACIÓN
Los estudiantes tienen derecho:

⮚ A ser informados, con la debida anticipación (mínimo 1 semana), de la fecha y los
criterios de evaluación.
⮚ A ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente.
⮚ A ser evaluados de acuerdo a las estrategias y actividades trabajadas por los
docentes en clases.
⮚ Cuando corresponda, a ser evaluado de acuerdo al Decreto 83/15 con
adecuaciones de acceso o adecuaciones curriculares.
Artículo 6:
El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza y aprendizaje, podrá ser
de carácter diagnóstico, formativo, de proceso o sumativa.
En relación a la evaluación diagnóstica, esta permite determinar la situación del

estudiantes antes de iniciar el proceso ya sea a comienzo del año escolar o de las unidades
de aprendizaje.
Tendrá un uso formativo en la medida que se integra a la enseñanza para monitorear y

acompañar el aprendizaje de los estudiantes, es decir, cuando la evidencia del desempeño
de éstos se obtiene, interpreta y usa por profesionales de la educación y por los estudiantes
para retroalimentar y/o tomar decisiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por lo tanto, la evaluación formativa no refiere sólo a instrumentos, sino a un conjunto de

herramientas y estrategias que son utilizadas por los docentes durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje para identificar las metas de aprendizaje de los estudiantes
(¿Hacia dónde vamos?); cuál es el estado actual de aprendizaje de los estudiantes en
relación a esas metas (¿Dónde estamos?); y cuáles son los pasos necesarios para cerrar
la brecha entre los dos estados anteriores (¿Cómo seguimos avanzando?). El principal
propósito de la evaluación formativa es la retroalimentación, esto es, proveer información a
cada estudiante para que pueda progresar hacia o incluso más allá de los objetivos de
aprendizaje.
En consecuencia, la evaluación formativa debe realizarse durante todo el proceso de
aprendizaje, no al final de una unidad de trabajo o período escolar.
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La evaluación de proceso tiene por objeto conocer los avances de los
estudiantes dentro de la unidad de aprendizaje. Se evaluarán con una calificación los
aprendizajes logrados por los estudiantes y formará parte del 70% del proceso de
enseñanza.
La asignatura de Religión y el taller de Formación Pastoral y Valórica (3° y 4º Medio), se

enfocan en el desarrollo de principios y valores propios de nuestro PEI y vinculante con los
planes y programas de Orientación, por tanto, es una asignatura fundamental en el
desarrollo de habilidades emocionales, sociales y formación integral de nuestros
estudiantes. En este contexto es que estas asignaturas (Orientación, Religión y Formación
Pastoral y Valórica) serán evaluadas con concepto, por lo tanto, no inciden en la
evaluación sumativa, ni promedio final.
Se registrarán en el libro de clases con los siguientes conceptos:

a) “Muy Bueno”, la tarea puede ser lograda de manera satisfactoria con iniciativas
para resolver problemas, destacándose por un buen desempeño.
b) “Bueno”, puede lograr la tarea satisfactoriamente.
c) “Suficiente”, puede lograr la tarea, pero requiere ayuda y supervisión,
d) “Insuficiente”, no logra la tarea.
La evaluación sumativa, tiene por objeto certificar mediante una calificación los
aprendizajes logrados por los estudiantes, la cual formará parte del 30% del proceso de
enseñanza.
Las evaluaciones tanto de proceso como sumativas, para los estudiantes con NEE, deben
ser adecuadas por los docentes, ya sea en trabajo colaborativo con la Educadora
Diferencial (PIE) UTP y/o Coordinaciones.
Artículo 7:
Pertinencia y organización de los trabajos grupales:
Se considera “grupal” la actividad que realizan en conjunto, de manera colaborativa y en
equipo, dos o más estudiantes de acuerdo al desarrollo de las actividades programadas por
el docente
En los casos que el docente organice grupos de trabajo, estos deberán ser realizados
dentro de la hora de clases, estableciendo roles y funciones para cada uno de los
integrantes, supervisados y asesorados de forma permanente por el profesor /ra.
Los estudiantes deberán conocer, al inicio del proceso, la rúbrica del trabajo grupal. Esta
debe indicar con claridad los procesos y productos esperados y los plazos que se
establecen para la entrega de los mismos, señalando los puntajes y criterios de evaluación.
Los trabajos que pueden ser desarrollados por los estudiantes en la actividad grupal son
informes escritos, experimentos, presentaciones audiovisuales y teatrales, disertaciones,
guías de trabajo, ferias, esquemas, coreografías, trabajos tecnológicos y plásticos u otro
que considere pertinente el docente.
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Podrán incluirse otros procedimientos complementarios de evaluación como la
autoevaluación y/o coevaluación. Considerar estos dos procedimientos como evaluación
formativa.
Artículo 8:
Criterios y procedimientos de actividades no calificadas (tareas y/o trabajos pendientes
de la clase enviados al hogar):
- Debe ser un complemento al proceso de aprendizaje de los estudiantes.
- Debe ser breve.
- Revisar el calendario de actividades del curso para tener en cuenta si existen otras
actividades, trabajos, evaluaciones pendientes..
- Entregar indicaciones claras.
- Establecer fechas
- El docente debe realizar una revisión y retroalimentación de dicha actividad, dejando
registro de ello en el cuaderno y en el leccionario.
Artículo 9:
Se realizará evaluación diagnóstica, intermedia y final a través de instrumentos
estandarizados (evaluaciones externas o ministeriales) en las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación/Lengua y literatura, Matemáticas, Historia y Geografía y Ciencias Sociales y
Ciencias Naturales, para conocer las conductas de entrada, el desarrollo de proceso y los
aprendizajes logrados en el nivel. Se generarán instancias de análisis de resultados para la
toma de decisiones y retroalimentación.
Artículo 10:
El docente debe diversificar sus procedimientos de evaluación, ya sean rúbricas, pautas
de observación, listas de cotejo, escalas u otros instrumentos, los cuales deben ser
confeccionados de acuerdo al contenido y la habilidad trabajada en clases, mencionando
los objetivos de aprendizajes e indicadores de evaluación.
Estas diversificaciones de actividades pueden ser:
Actividades de tipo prácticas.
Preguntas abiertas
Ensayos
Disertaciones
Declamaciones
Revisión de Proyectos
Otros
Para ello, debe considerar lo siguiente:
Los indicadores de evaluación presentes en estos instrumentos deben estar consignados
en una rúbrica y ser comunicados a los y las estudiantes con una semana de anticipación
a la actividad.
Todo instrumento debe considerar:
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Apartado actitudinal: debe tener ítems de responsabilidad, trabajo colaborativo o en
equipo, perseverancia, limpieza, respeto, honradez u otro que considere. Este debe ser
evaluado cualitativamente a través de conceptos. (Ejemplo: Logrado, medianamente
logrado, por lograr)
Apartado pedagógico: debe considerar ítems que apunten al logro del objetivo de
aprendizaje. Este debe ser cuantitativo, por lo que sus ítems deben ser señalados en
progresión de acuerdo a las habilidades y tener puntaje para obtener la calificación. Los
instrumentos de evaluación deben considerar, al menos, una pregunta abierta o de
desarrollo, con elaboración de rúbrica para su revisión.
Artículo 11:
Respecto a la evaluación de proceso y sumativa:
- Todas las asignaturas deberán medir sus objetivos de aprendizajes con evaluaciones
coeficiente 1.
- El estudiante no puede tener más de dos evaluaciones sumativas el mismo día.
- El docente deberá elaborar un temario que indique la fecha, los contenidos y objetivos
de aprendizaje a evaluar con al menos 1 semana de anticipación. Este debe ser de forma
escrita, quedando el registro en la agenda del estudiante.
- Cada instrumento de evaluación debe ser elaborado según el formato institucional
entregado por el Área Académica y ser entregado para su revisión al menos con dos días
de anticipación.
- Los ítems de las pruebas escritas deben medir tanto las habilidades básicas como
superiores. Para su elaboración, cada docente debe considerar el formato institucional con
indicaciones sobre tabla de especificaciones y rúbrica para las preguntas de desarrollo.
- Después de cada evaluación, el docente debe reflexionar junto a los estudiantes sobre el
rendimiento de la misma y retroalimentar los aprendizajes más descendidos. Esto deberá
quedar consignado en el leccionario. De la misma forma, el docente puede destacar
aprendizajes que hayan tenido buenos resultados, para que en conjunto con los estudiantes
comenten los motivos y/o procesos lograron mayor éxito, aprovechando de incentivar al
desarrollo de habilidades superiores, a través de otros desafíos.
Artículo 12:
Todos los estudiantes deberán realizar sus evaluaciones (pruebas, trabajos,
interrogaciones, informes, etc.) en fechas y horarios calendarizados en Asignatura y no
podrán ser retirados de la sala de clases, sin una debida justificación, mientras ésta no
finalice.
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DIMENSIÓN II: DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y LA EVALUACIÓN
Artículo 13
Diversificación de la Enseñanza y respuesta pedagógica especializada.
La diversificación de la enseñanza (Decreto 83/15) constituye una oportunidad para que
todos los estudiantes participen, desarrollen sus capacidades y aprendan.
Es importante reconocer y valorar en los estudiantes la diversidad como riqueza,
considerando sus ritmos y canales de aprendizaje, sus características e intereses, lo cual
debe tener presente el docente al momento de la planificación de la enseñanza, en la
evaluación y retroalimentación.
Las estrategias para dar respuesta a la diversidad en el aula deben considerar la evaluación
diagnóstica de aprendizaje del curso, la cual se realiza al inicio del año escolar y orienta la
planificación diversificada de los docentes.
Artículo 14
Programa de Integración Escolar
Desde el año 2023 el colegio cuenta con el Programa de Integración Escolar, el cual es una
estrategia inclusiva del sistema educacional, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación, favoreciendo los aprendizajes en la
sala de clases y la participación de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de
aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Artículo 15
Procedimiento de ingreso según decreto 170
Cuando las necesidades de apoyo de los estudiantes requieren de recursos y apoyos
adicionales para acceder y progresar en el curriculum, se debe realizar la derivación para
participar del proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, establecida en el Decreto
170/2010 y así poder evaluar el ingreso al Programa de Integración Escolar. Considerando
el análisis del equipo de gestión para la asignación de cupos formales, según el tipo de
necesidad educativa especial, las cuales pueden ser:
a) NEE Transitorias: corresponden a barreras para el aprendizaje y la participación

experimentadas en algún momento de la trayectoria escolar y que son diagnosticadas por
profesionales idóneos. Se presentan asociadas a dificultades de aprendizaje, Trastornos
Específicos del Lenguaje (TEL), déficit atencional y Coeficiente Intelectual Limítrofe.
b) NEE Permanentes: son aquellas barreras para el aprendizaje y la participación que el

estudiante presenta durante toda la trayectoria escolar. Son diagnosticadas por
profesionales idóneos y se presentan asociadas a alguna discapacidad visual, auditiva,
motora, disfasia, trastorno del espectro autista, intelectual o múltiple.
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Artículo 16
Responsabilidad de los equipos de aula en el trabajo colaborativo
El equipo de aula (docente, educadora diferencial) realiza trabajo colaborativo para dar
respuesta educativa a la diversidad de estudiantes en el aula, valorando sus diferencias
con estrategias que favorezcan los aprendizajes y la participación de todos; considerando
los ajustes curriculares para aquellos que presentan mayores necesidades de apoyo
pedagógico. Por tanto, el trabajo colaborativo permite reflexionar sobre las estrategias,
criterios de evaluación y evidencias evaluativas, lo que favorece la mejora continua de las
prácticas docentes y el desempeño académico de los estudiantes.
Artículo 17
Adecuaciones curriculares decreto 83/2015
Cuando la planificación diversificada de clases (aun considerando desde su inicio la
diversidad de estudiantes en el aula) no logra dar respuesta a las necesidades educativas
especiales que presentan algunos estudiantes, la adecuación curricular es la respuesta
educativa que se debe implementar.
Las adecuaciones curriculares se entienden como los ajustes a los diferentes elementos
del currículum, con el fin de asegurar la participación, permanencia y progreso en el sistema
escolar de todos los estudiantes.
TIPOS DE ADECUACIONES
Adecuación de Acceso Adecuación de Objetivos
-Presentación de la información -Graduación del nivel de complejidad

-Formas de respuesta -Priorización de Objetivos de Aprendizaje
-Entorno -Temporalización
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-Organización del tiempo -Enriquecimiento del curriculum
-Eliminación de Objetivos de Aprendizaje
Los diseños de las adecuaciones curriculares serán responsabilidad de los equipos de aula
(profesor de asignatura y educador diferencial), quienes deberán garantizar las condiciones
adecuadas para su aplicación y posterior comunicación al apoderado.
Para la implementación de las diferentes adecuaciones se realiza la siguiente aclaración

para su organización:
-Los equipos de aula que cuentan con la instancia formal de trabajo colaborativo, ya sea en
Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Ciencias, Historia o Inglés según corresponda,
será responsabilidad del equipo generar los acuerdos para los ajustes curriculares que
correspondan en los diferentes instrumentos de evaluación, en caso de que se requiera.
En las otras asignaturas del Plan de Estudio, será responsabilidad del docente a cargo
adecuar los objetivos de aprendizaje de acuerdo a las NEE de los estudiantes y utilizar las
estrategias diversificadas establecidas en el decreto 83 u otros.
Para esto último, es responsabilidad del Equipo de Gestión, generar las instancias de
apoyo, para que el equipo PIE entregue las orientaciones a los profesores.
Artículo 18
Plan de Adecuación Curricular Individual PACI
Para los estudiantes que cuentan con un PACI, las calificaciones deben ajustarse a lo
planificado, aplicando el porcentaje de la escala de evaluación del establecimiento.
Cuando se hayan evidenciado dificultades en lograr los Objetivos de Aprendizaje,

previamente establecidos, la educadora diferencial y el docente de la asignatura, podrán
reestructurar el PACI, según las necesidades de apoyo que el estudiante requiera, dejando
por escrito un anexo con los motivos de la reestructuración, visado por la Unidad Técnica
Pedagógica y la Coordinación PIE.
Artículo 19
Promoción con Plan de Adecuación Curricular Individual PACI
El estudiante que, por sus características pedagógicas, requiera de un PACI, debe cumplir
con las tareas asignadas, demostrando responsabilidad y compromiso para lograr y
progresar en los objetivos de aprendizaje del curriculum. Por lo tanto, el estudiante, puede
obtener calificaciones dentro de la escala del 1.0 al 7.0, según el cumplimiento de los
criterios de evaluación.
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La promoción de un estudiante al siguiente nivel dependerá de los avances obtenidos en
relación a los objetivos propuestos en su PACI. En caso de no cumplir con los objetivos
habiendo generado la reestructuración, es responsabilidad del Área Académica y Dirección
someter a evaluación interna y tomar una decisión para la promoción del año escolar,
teniendo en consideración el Decreto 67/2018.
Artículo 20
Plan de Acompañamiento
Según lo establecido en el Decreto N° 67/2018, de Evaluación, Calificación y Promoción,
en su artículo 11, instruye sobre el análisis de carácter deliberativo que se debe realizar
para la promoción o repitencia de estudiantes que se encuentren en situación crítica. El
artículo 12 del mismo, establece que el colegio durante el año escolar siguiente debe
proveer acompañamiento pedagógico a los estudiantes, hayan sido éstos promovidos o no;
medidas que deben ser autorizadas por el padre, madre o apoderado.
En consecuencia, el colegio cada año pone en marcha este Plan de Acompañamiento, para
lo cual cuenta con una Unidad destinada a este propósito con profesionales a cargo,
desarrollando un trabajo sistemático de seguimiento y apoyo pedagógico a los estudiantes
que se encuentran en esta situación.
Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado en forma escrita
y comprometerse a apoyar a su pupilo en las distintas acciones que implemente el
establecimiento, con la finalidad de trabajar conjuntamente en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes.
La decisión de promoción o repitencia no puede tomarse solamente a partir de un algoritmo

matemático simple (es decir, sólo conjugando reglas fijas basadas en números, en este
caso, las calificaciones finales y al porcentaje de asistencia), sino que debe existir una
reflexión en torno a las habilidades, la trayectoria escolar, el contexto, el ritmo de
aprendizaje y el bienestar socioemocional del estudiante.
Para ello, frente a la situación de “Promoción con Acompañamiento” o “Repitencia con

acompañamiento” se deberán registrar en el archivador del estudiante acciones como:
- Entrevistas Encargadas de Acompañamiento con estudiante y/o apoderado

- Refuerzos pedagógicos (mínimo una vez por semestre)
- Entrevistas entre profesor jefe, profesor de asignatura, equipo de apoyo, estudiante
y/o apoderado. (mínimo una vez por semestre)
- Entrevista entre apoderado, estudiante, Jefa de UTP, Coordinadora Académica, y/o
Encargadas de Acompañamiento
- Derivaciones internas y externas.
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DIMENSIÓN II: DE LA CALIFICACIÓN
Artículo 21:
El colegio San Juan Bautista, certificará las calificaciones anuales de cada estudiante,
cuando proceda el término del año lectivo de educación básica y media. Se entregarán
informes de notas semestralmente y un certificado al término del año escolar.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento educacional en

ninguna circunstancia.
Artículo 22:
Para nuestro Colegio la calificación “es la representación del logro en el aprendizaje a través
de un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a
dicho aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto”.
Las calificaciones deben reflejar fielmente el desempeño de un alumno respecto de los
aprendizajes planificados y trabajados, por lo cual, éstas siempre tendrán una justificación
pedagógica, coherente con los Objetivos de Aprendizaje y lo estipulado en el diseño
evaluativo.
Artículo 23:
Escala de calificación
La calificación final anual de cada asignatura deberá expresarse en una escala numérica
de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0.
Los estudiantes serán calificados con esta escala en todas las asignaturas del plan de
estudios, excepto Orientación, Religión y Taller de Formación Pastoral y Valórica que serán
evaluados con conceptos.
Si el estudiante en la evaluación sumativa obtiene la nota mínima (1.0), ésta deberá ser
justificada por el docente de asignatura, a través de los siguientes medios de verificación:
⮚ Evaluaciones del proceso del estudiante.
⮚ Registro de retroalimentación de evaluación de proceso.
⮚ Procedimiento o instrumento aplicado en la evaluación sumativa.
⮚ Registro de trabajo previo realizado con el equipo interdisciplinario y/o educadora
diferencial, si corresponde.
Artículo 24:
Porcentajes de logro
Se exigirá un 60% de logro de los objetivos para la calificación 4,0.
Artículo 25:
En caso de presentarse irregularidades en la elaboración y/o aplicación de instrumentos de
evaluación donde se incumpla con las directrices establecidas en el presente Reglamento,
la jefa de área tendrá la facultad de solicitar las modificaciones que correspondan, cambiar
o, en última instancia, invalidar dicha evaluación.
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Artículo 26:
Ingreso durante el año
Los estudiantes provenientes de otros establecimientos educacionales que ingresen
durante el año, Coordinación Académica de acuerdo a la situación de cada caso, les
aplicará alguno de los siguientes criterios para la homologación de sus calificaciones:
⮚ Si acredita notas parciales de primer semestre, se considerarán y serán
equivalentes a notas coeficiente uno para el primer semestre y deberán rendir las
restantes pruebas fijadas para el curso a partir de su ingreso.
⮚ Si el estudiante se incorpora y ya tiene finalizado el primer semestre, se
considerarán los promedios finales y/o parciales del presente periodo, y deberá
continuar el 2° semestre en forma regular.
⮚ Si el estudiante se incorpora en 3° o 4° medio, una vez ya transcurrido el año, el
docente de asignatura realizará un temario con el material de trabajo ya abordado
con el curso y tomará una evaluación que le permita tener la calificación en las
asignaturas que no existe homologación.
Artículo 27:
El estudiante, no podrá ser evaluado con calificación mínima en ninguno de estos casos:
- Ausencia a clases
- Irresponsabilidad
- Conducta inapropiada
- Desmotivación académica
- Descompensación de salud o desregulación emocional, debidamente certificada.
El docente, debe agotar todas las instancias para obtener evidencia del logro de los
aprendizajes de su estudiante y dejar registro de derivación a Coordinación Académica.
Artículo 28:
Situaciones 3.9
Si un estudiante obtiene un promedio final 3,9 deberá realizar una actividad evaluada extra,
la cual será registrada como calificación adicional, para luego promediar y poder optar a la
nota mínima de promoción (4.0).
El docente, deberá notificar al estudiante, entregar el temario y fecha de aplicación de la
evaluación (actividad extra), la que deberá ser diversificada, de acuerdo con las
necesidades pedagógicas de los estudiantes. Esta evaluación será aplicada en horarios
posteriores a la jornada escolar.
Artículo 29:
Respecto de la cantidad de calificaciones.
Es importante considerar que la cantidad de calificaciones no tiene necesariamente que ser
rígida. El profesor/a de cada asignatura debe explicar a los estudiantes el diseño evaluativo
de cada unidad una vez iniciada la unidad, su correcta interpretación y sus ponderaciones.
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Si existe un bajo nivel de apropiación de los aprendizajes debe darse una nueva instancia
para reemplazar o agregar calificaciones, si se identificara la necesidad de recoger una
nueva evidencia del aprendizaje de un estudiante o grupo, siempre con un sustento
pedagógico, con acuerdo entre docente involucrado, Jefa de UTP y Coordinadora
Académica del nivel e informando con anticipación a los estudiantes y sus apoderados.
La cantidad mínima y máxima de calificaciones se muestra en la siguiente tabla:
Hora Proceso Sumativa
Mínimo Máximo
1 2 3 1
2 2 4 1
3 2 4 1
4 3 5 1o2
6 4 5 1o2
8 4 6 1o2
Artículo 30:
Registro de notas en libro de clases
Los docentes deberán registrar en el libro de clases la calificación de cada alumno en un
plazo máximo de 10 días hábiles a partir del evento de evaluación, previa entrega, análisis
y retroalimentación del instrumento con los estudiantes.
Solo se podrá aplicar evaluación de un nuevo contenido una vez conocidos y registrados
en el libro de clases los resultados del proceso anterior.
Las evaluaciones de proceso se registran con la letra P, las que equivalen al 70% de la
calificación final y la letra S representa la evaluación sumativa la que equivale al 30% de la
nota final. Las notas de los talleres de Libre Disposición (TLD) se incluyen en las
evaluaciones de proceso.
Artículo 31:
El Promedio Semestral y Promedio Anual en cada una de las asignaturas se obtendrá
mediante el cálculo de porcentajes que defina cada docente dentro de la distribución 70%-
30%; nota que se registrará con 1 decimal, aproximando a la décima: Ej. 4.56 = 4.6.- De la
misma forma se obtendrá y registrará el Promedio General de cada semestre y el Promedio
General Anual.
El siguiente cuadro representa un ejemplo de registro de las evaluaciones.

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N.º LISTA COMPLETA DE P1 P2 P3 TLD X 70% S1 30% X
ALUMNOS (AS) 70%
1 Alvarado Isabella 63 63 67 61 64 44,8 55 16,5 61
2 Barraza Matias
3 Cortes Paulina
4 Dubó Ignacio
5 Esquivel Daniela
Artículo 32:
Si el alumno no presenta su trabajo, sin la debida justificación:
El docente de la asignatura enviará un comunicado para poner en conocimiento de la falta
de responsabilidad al apoderado a través de la agenda escolar, otorgando un nuevo plazo
definido por el docente de asignatura.
Si el estudiante no cumple con este punto, se derivará la situación a Coordinación
Académica para informar al apoderado, explicar la situación y otorgar un último plazo de un
día a partir de la entrevista.
Si el alumno no presenta su trabajo, con justificación:
Si el o la estudiante está ausente por enfermedad debidamente justificada por el apoderado,
presentará su trabajo la clase siguiente a su reintegro. El apoderado deberá enviar
comunicado al docente para evidenciar la situación.
Artículo 33:
Si el estudiante no trabaja en la clase:
El profesor dialoga con el estudiante para determinar el motivo. Si es por motivo de fuerza
mayor (estado emocional) derivar al Área de Formación para tomar el caso.
Si su conducta interfiere en el proceso de su aprendizaje y/o en el de sus compañeros, se
le realizará una amonestación verbal.
Si la actitud es reiterativa, el docente registrará en el libro de clases la observación
correspondiente.
Para favorecer la motivación al aprendizaje y su autoestima, es necesario que el docente
registre observaciones positivas de aquellos estudiantes que lo ameriten, por sus trabajos
y productos, instándolos a continuar mejorando.
Artículo 34:
La participación de los estudiantes en Talleres/Academias serán calificadas con cifras del
1,0 al 7,0 y su promedio deberá ser en base a un proceso pedagógico, el que se incorporará
a la asignatura afín.
En caso de talleres o academias, si el estudiante tiene como calificación final semestral una
nota insuficiente, el docente deberá tener como resguardo:
⮚ Derivación formal a Coordinación Académica
⮚ Una entrevista con el apoderado
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⮚ El registro del proceso evaluativo
ACADEMIAS CURRICULARES
Disciplinas 3º y 4º 5º y 6º 7º y 8º 1º a 3º Asignatura
básico básico básico medio favorecida
Fútbol Mixto X X X X Educación Física
Handball mixto X X X X Educación Física
Básquetbol X X X X Educación Física
Atletismo mixto X X X X Educación Física
Danza y gimnasia X X X X Educación Física
Voleibol X Educación Física
Drawing techniques X X X Artes Visuales
Artes escénicas X Lenguaje y Comunicación
Piano X X Música
Guitarra X X X X Música
Coro X Música
Sing Alone X X Inglés
Ciencias Recreativas X X X Ciencias Naturales
Física en lo cotidiano X Ciencias Naturales
Astronomía X Física
Ilustración y dibujo X Artes visuales / Artes
musicales
Análisis X X Lengua y literatura
cinematográfico
Química, X Ciencias Naturales
transformaciones
mágicas
Competencias X Ciencias
Científicas
Patrimonio Cultural X Historia
TALLERES DE 1º A 6º AÑO BÁSICO

Taller 1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º Asignatura
básico básico básico favorecida
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Resolución de problemas X Matemática
Inglés Lúdico X X Lenguaje y comunicación
Habilidades lectoras X Lenguaje y comunicación
Convivencia Escolar X X X Orientación
Comprensión Lectora X Lenguaje y comunicación
Música X Música
Tecnología X Tecnología
TALLERES DE 7º A 8º BÁSICO
Taller 7º y 8º básico Asignatura favorecida
Música X Música
Artes Visuales X Artes Visuales
Tecnología X Tecnología
Ciencias Naturales: Química X Ciencias Naturales
Ciencias Naturales: Física X Ciencias Naturales
Convivencia escolar X Orientación
TALLERES ENSEÑANZA MEDIA

Taller 1º y 2º medio 3º medio 4º Asignatura favorecida
medio
Comprensión Lectora X X Lengua y literatura
Laboratorio de Ciencias X Ciencias Naturales
Resolución de problemas X X Matemática
PAES Competencias X Lengua y literatura

Lectoras
PAES Competencias X Matemática

Matemáticas
Consejo de curso X X Orientación

Formación Valórica X X
Artículo 35:
De la eximición
Vista la evaluación como parte del proceso de enseñanza aprendizaje, los estudiantes de
nuestro colegio, no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio,
debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o módulos que dicho
plan contempla.
No obstante, se deberán implementar las diversificaciones pertinentes para las actividades

de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas o módulos en caso de los
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alumnos que así lo requieran. (Art. 5° Decreto 67). Tal es el caso del estudiante que tenga
una licencia médica prolongada que lo exima de la actividad física, pero que se encuentre
asistiendo regularmente a clases, será medido con instrumentos de evaluación que no
impliquen actividad física, tales como trabajos escritos, disertaciones, interrogaciones
orales, trabajos de investigación, para no discontinuar su aprendizaje en la asignatura. Estos
instrumentos deben ser elaborados de acuerdo a las directrices estipuladas en el Artículo
10.
Artículo 36:
Con relación a notas insuficientes de un curso:
Se considerará un resultado aceptable y eficaz hasta un 63% de logro del curso. Si se
observa que existe un 37% o más de resultados insuficientes (17 estudiantes
aproximadamente), el docente con el apoyo del Área Académica, buscará estrategias para
retroalimentar y re evaluar los objetivos de aprendizaje que no fueron logrados por los
estudiantes, con un instrumento igual o distinto al aplicado.
Artículo 37:
Sobre situaciones de copia en evaluación escrita.
El estudiante que manifieste actitudes de deshonestidad en todo tipo de evaluaciones
“insitu”, tales como: recibir o entregar información oral o escrita; consultar cuadernos, libros,
resúmenes, internet, etc.; utilizar el celular para fotografiar y compartir evaluaciones;
intercambiar pruebas, entre otras, deberá ceñirse a la medida pedagógica que el profesor,
presente en la evaluación, le indicará para obtener información de sus aprendizajes.
Ante un evento de copia, se podrán aplicar algunos de estos procedimientos según
considere el docente:
1) El docente retirará y/o guardará la evaluación y las evidencias que demuestren el
comportamiento y revisará los ítems que el estudiante alcanzó a desarrollar antes
de ser sorprendido en la acción de copia.
2) Los estudiantes continuarán con el desarrollo del mismo instrumento evaluativo
optando como máximo a la nota 4.0 con un porcentaje de exigencia del 80%.
3) El docente fijará fecha y horario para la reevaluación con un nuevo instrumento, el
cual no puede exceder un plazo superior a 2 días hábiles posterior a la falta. El
estudiante será informado por escrito.
Además, el docente deberá:

4) Dejar registro de la observación en el libro de clases y adjuntar verificadores.
5) Dar a conocer la situación al Área Académica.
El Área Académica citará al apoderado para informar la situación y las medidas a tomar.
En caso de comprobar que el estudiante conoce el instrumento de evaluación antes de la

aplicación de éste, dicho instrumento será invalidado y se aplicará uno nuevo.
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Sobre situaciones de plagio o copia en trabajos prácticos .
En el caso que un estudiante sea sorprendido con un trabajo plagiado, adulterado,
comprado u otra situación que evidencie que este no corresponde al producto realizado
por el estudiante, se procederá a registrar la observación correspondiente en la hoja de vida
del libro de clases y el docente deberá exigir un nuevo trabajo. El estudiante tendrá un plazo
máximo de 3 días para su entrega, con un porcentaje de exigencia del 80%.
Artículo 38:
Con relación a Licencias o Ausencias Prolongadas (De 7 días o más):
Todo estudiante que se encuentre con licencia médica vigente, no podrá asistir de forma
regular al establecimiento.
Solo en caso de que el estudiante tenga una evaluación sumativa, el apoderado podrá
solicitar, a través de una carta dirigida a la Dirección del colegio, para que el estudiante
asista al establecimiento a rendirla.
Al momento de finalizar la licencia el apoderado deberá acercarse a Coordinación
Académica, para comunicar el estado del estudiante y solicitar la calendarización de
evaluaciones pendientes. Esta visita es independiente de la justificación de la inasistencia
que el adulto debe realizar en Recepción.
Tras la entrevista con el apoderado, se cita dentro de la semana para realizar la entrega de
la programación de actividades.
El estudiante deberá hacer entrega a cada profesor de asignatura el producto de las

actividades solicitadas y la rendición de las pruebas serán organizadas por Coordinación
Académica.
Estudiantes embarazadas, madres, padres adolescentes: Estudiantes que presenten

cualquiera de estas condiciones serán tratadas de acuerdo con la reglamentación vigente
establecido en el Protocolo Anexo de nuestro Reglamento Interno.
Psiquiátrico/psicológico/Físico: Todo estudiante que tenga situación de salud

psicoemocional el apoderado deberá presentar en Coordinación Académica el certificado
médico que respalde su estado.
La Coordinadora del Ciclo junto a los docentes se reunirá para dar a conocer la situación,
y proyectar acuerdos de estrategias de trabajo a tener presente para abordar el semestre.
En caso de ser presentado el certificado médico en fechas cercanas al cierre de semestre

y/o año lectivo (hasta 1 mes antes), se podrá realizar el cierre, previo acuerdo de UTP con
docentes de asignatura.
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En caso de no tener calificaciones, Coordinación Académica acordará con los profesores
de asignatura un plan de trabajo al hogar, entregando a las familias las actividades y fechas
a considerar.
Artículo 39:
Viaje
En caso de viaje programado (viajes familiares):
Las familias deben avisar previamente con 2 meses de anticipación a su profesor jefe y a
Coordinación Académica, a fin de analizar la situación académica y establecer condiciones
que aseguren la continuidad de estudios durante su ausencia. Es importante considerar
que deben tener al día las evaluaciones y trabajos pendientes antes de iniciar el viaje.
En caso de viaje imprevisto (por situación de fuerza mayor, como salud o fallecimiento de
familiar): Una vez que el estudiante se reintegre a clases, el apoderado deberá justificar la
inasistencia en recepción y presentarse en Coordinación Académica, a fin de analizar la
situación y establecer algún plan de trabajo o calendarización de evaluaciones pendientes.
Artículo 40:
Inasistencia a evaluaciones de proceso o sumativas:
- La asistencia a una evaluación programada (de proceso o sumativa) es obligatoria.
- Es deber del estudiante registrar en su agenda escolar la fecha de sus evaluaciones y
éstas ser conocidas por los apoderados.
- Es deber del apoderado justificar personalmente en Recepción - horario de 8:10 a 10:00-
la inasistencia de su estudiante a una evaluación de manera presencial, presentando
certificado médico o constancia de la inasistencia.
- Las evaluaciones pendientes son tomadas por docentes designados, en días y horas
establecidas.
- Las evaluaciones pendientes de 1° y 2° básico son aplicadas de acuerdo con la
calendarización y horario que estime el docente del curso/asignatura y que informe a través
de la agenda escolar.
- Los estudiantes podrán rendir sólo una prueba atrasada según el calendario establecido.
- La Unidad de Acompañamiento informará al apoderado, por medio de mensajería, del
estudiante que registre evaluaciones escritas pendientes. En caso de que no reciba
comunicado, es deber del estudiante y del apoderado estar atentos a las responsabilidades
académicas, acercándose a Coordinación Académica para conocer su situación.
- Si existen más de 2 evaluaciones pendientes, el apoderado debe acercarse a
Coordinación para recalendarizarlas, considerando la rendición de éstas durante la semana
que se reintegra, y deberá rendirla en horario posterior a sus clases.
- Los estudiantes que se ausenten en una evaluación programada, por razones de
representatividad del colegio o participación en experiencias formativas, deberán rendir las
pruebas pendientes en las fechas recalendarizadas. Los responsables de la delegación
serán los encargados de comunicar al Área Académica el nombre de los estudiantes que
se encuentren en esta situación.
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- La asistencia a rendir las evaluaciones pendientes tendrá prioridad por sobre las demás
actividades planificadas para aquel día (Actividades deportivas, desfile, jornadas,
preuniversitario, entre otras del currículum complementario).
Corresponderá al profesor:
- Dejar las evaluaciones pendientes con fecha, nombre y curso del estudiante respectivo a
más tardar el día viernes anterior en la carpeta dispuesta en la Coordinación Académica
correspondiente.
- Cada profesor será el responsable de retirar las evaluaciones ya rendidas de la carpeta
dispuesta en la Coordinación Académica correspondiente, para su posterior revisión.
- Será responsabilidad de UTP, Coordinación Académica y profesor jefe resolver
situaciones especiales no contempladas en el presente artículo.
Artículo 41:
En caso de que un estudiante se niegue a rendir una evaluación escrita o práctica, el
procedimiento será:
- El docente dialogará con el estudiante para conocer los motivos y propondrá otra
alternativa.
- Si no hay acuerdo, el docente derivará a Coordinación Académica, donde se
tomarán otras medidas como:
1) Dejar el instrumento de evaluación custodiado en Coordinación Académica.
2) Citar al estudiante y apoderado en fecha posterior para rendir la evaluación
con una escala de 80%.
DIMENSIÓN III: DE LA PROMOCIÓN
Artículo 42:
En la promoción de los estudiantes se considerará conjuntamente con el logro de los
objetivos de aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio (rendimiento académico) la
asistencia a clases (85% mínimo).
1) Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos que:
a) Hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
b) Habiendo reprobado una asignatura, su promedio final anual sea como mínimo un
4.5, incluyendo la asignatura no aprobada.
c) Habiendo reprobado dos asignaturas, su promedio final anual sea como mínimo
un 5.0, incluidas las asignaturas no aprobadas.
3) En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos que

tengan un porcentaje igual o superior al 85%, según lo establecido en el
calendario escolar anual.
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Para estos efectos, también se considerará como asistencia regular la participación de los
alumnos en eventos previamente autorizados por el establecimiento (Salidas Pedagógicas),
sean nacionales o internacionales, en el área vocacional, del deporte, la cultura, la literatura,
las ciencias y las artes.
Si al finalizar el año, el estudiante no cumple con el 85% mínimo de asistencia requerida

para ser promovido, el apoderado deberá presentar una carta solicitando la promoción del
estudiante, ante el director y el Equipo Técnico Pedagógico, quienes, en conjunto con la
comisión evaluadora analizará el caso para determinar su promoción.
Artículo 43:
Consideraciones para casos en riesgo de repitencia
Quienes no cumplan con los requisitos descritos en los artículo 41, quedarán en situación
de riesgo de repitencia.
En estos casos se iniciará un proceso de análisis conjunto entre Área Académica, profesor
jefe del estudiante, otros docentes y profesionales del establecimiento que hayan
participado del proceso de aprendizaje del estudiante durante el año en curso, para aplicar
normativa establecida en el artículo 11 del decreto N° 67/2018.
Este proceso está orientado a tomar una decisión deliberativa y fundada respecto de la
promoción o repitencia de cada estudiante, a partir de información académica, cultural-
idiomática y socioemocional. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en
información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando:
- El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año.
- La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los
logros de su grupo curso y las consecuencias que ello pudiera tener para la
continuidad de sus aprendizajes en el curso superior y;
- Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación
del alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado
para su bienestar y desarrollo integral.
Artículo 44:
Procedimientos académicos en casos de riesgo de repitencia
En el caso que el estudiante se encuentre en situación de repitencia del año escolar, se
deberá informar a la familia.
El área académica, junto con docentes de asignaturas deberán analizar cada una de las
asignaturas y ver la posibilidad rendir examen, ya sea oral, escrito o práctico, considerando
lo siguiente:
- Deberán rendir examen los estudiantes que tengan una asignatura reprobada y
promedio anual bajo un 4.5.
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- Deberán rendir examen los estudiantes que tengan dos asignaturas reprobadas y
promedio anual bajo 5,0.
- Para poder rendir este examen, las asignaturas reprobadas no podrán tener un
promedio parcial anual inferior a 3,8.
- Para aprobar el estudiante debe obtener, en el examen, una nota igual o superior
a 4,3.
- El apoderado será citado por Coordinación Académica para ser avisado de la
situación que presenta su pupilo, en donde se entregará el temario y fecha del o
los exámenes que debe rendir el estudiante.
- El examen tendrá una exigencia de un 60%, para optar a la nota 4.0. Para los
estudiantes que presentan NEE debidamente documentadas se utilizará una
escala del 50% para optar a la nota 4.0 además de considerar una estrategia
diversificada.
- Si el resultado del examen es satisfactorio, la nota máxima de aprobación o
promedio final de la asignatura que defiende será 4,0.
- Si el resultado del examen no es satisfactorio, se mantendrá el promedio original.
- El docente a cargo de la asignatura deberá confeccionar el examen y en caso de
estudiantes pertenecientes al PIE, lo realizará junto a la educadora diferencial del
nivel.
- El instrumento evaluativo deberá ser entregado con al menos dos días de
anticipación a UTP para su revisión y aprobación de la Jefa de Área.
- El apoderado y el estudiante serán citados por la Coordinadora Académica y
Profesor Jefe del nivel para entregar el resultado del examen.
Artículo 45:
Cierre anticipado.
Las situaciones de carácter especial (físico, psicológico y/o social) serán llevadas al consejo
de profesores para su análisis y posteriormente, la Dirección en conjunto con UTP y
Coordinación Académica evaluarán la resolución del posible cierre de semestre o año
escolar. Para ello, el apoderado deberá elevar una solicitud escrita, indicando los motivos
por los cuales realiza dicha petición, presentando las evidencias respectivas.
Artículo 46:
La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes
del término de cada año escolar.
Una vez promovido, el alumno no podrá volver a repetir el curso, aun cuando éste se
desarrolle bajo otra modalidad educativa.
Artículo 47:
Plan de acompañamiento.
Para los estudiantes que hayan sido o no promovidos según las directrices del artículo 11
del decreto 67/18 y las disposiciones del presente reglamento de evaluación, el
establecimiento deberá arbitrar las medidas necesarias para proveer el acompañamiento
pedagógico al año lectivo siguiente.
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Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado en forma escrita
y comprometerse a apoyar a su pupilo en las distintas acciones que implemente el
establecimiento, con la finalidad de trabajar conjuntamente en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes.
Para ello, frente a la situación de “Promoción con Acompañamiento” o “Repitencia

con acompañamiento” se deberán registrar en el archivador del estudiante acciones como:
- Refuerzos pedagógicos
- Entrevista entre las Encargadas de Acompañamiento y el apoderado.
- Entrevista entre el profesor de asignatura y el estudiante.
- Entrevista entre el profesor de asignatura y el apoderado.
- Entrevista entre profesor de asignatura y el equipo de apoyo (equipo PIE y/o equipo
multidisciplinario).
- Entrevista entre el profesor de asignatura y el profesor jefe.
- Derivaciones internas y externas.
- Registros de monitoreo y seguimiento de los procesos.
Artículo 48:
El rendimiento escolar del estudiante no será obstáculo para la renovación de su matrícula,
y tendrá derecho a repetir curso en el mismo establecimiento a lo menos en una oportunidad
en la educación básica y una oportunidad en educación media, sin que por esa causal le
sea cancelada o no renovada su matrícula.
Artículo 49:
La licencia de educación media permitirá optar a la continuación de estudios en la
Educación Superior, previo cumplimiento de los requisitos establecidos por ley y por las
instituciones de educación superior.
DISPOSICIONES COMUNES DEL REGLAMENTO
Artículo 50:
a) Para estudiantes nuevos, el Reglamento deberá ser difundido a los padres y

apoderados al momento de efectuar la postulación al establecimiento o a más
tardar, en el momento de la matrícula.
b) Las modificaciones y/o actualizaciones al Reglamento, serán informadas a la

comunidad escolar mediante su publicación en la página web
(www.colegiosanjuanbautista.cl) del establecimiento educacional, o bien a través
de comunicación escrita en caso de incorporar anexos.
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c) El Reglamento deberá ser cargado al Sistema de Información General de
Alumnos -SIGE- o a aquel que el Ministerio de Educación disponga para el
efecto, entendiéndose plataforma SAE (Sistema Admisión Escolar).
d) El reglamento de evaluación se socializará a los padres, madres y apoderados en

reunión, dejando registro de firmas de toma de conocimiento.
Artículo 51:
Respecto a los espacios y tiempos para los profesionales de la educación, donde puedan
discutir, acordar criterios de evaluación y tipos de evidencias centrales en cada asignatura
y fomentar el trabajo colaborativo para promover la mejora continua de la calidad de sus
prácticas evaluativas y de enseñanza pueden ser:
- Una instancia para trabajar criterios de evaluación, estudio de documentos

relacionados con el tema, reflexionar sobre los procesos evaluativos que se están
implementando, verificar si son pertinentes, variados, diversificados, etc. es el horario de
trabajo colaborativo (Consejos técnico y/o reuniones de departamento)
- Posterior a las evaluaciones de monitoreo de cobertura curricular en el momento de

la reunión de departamentos, se realizará la reflexión de los reportes y análisis de
resultados. Allí se toman acuerdos y se definen criterios comunes de trabajo.
- A lo menos una vez por semestre, los docentes se reunirán en la jornada de reflexión
(Consejo de Evaluación) para socializar, discutir y buscar remediales de los casos
especiales de estudiantes (repitentes, riesgo de repitencia, diagnósticos psicológicos,
médicos, psiquiátricos, extranjeros, entre otros.)
- A lo menos una jornada anual, será destinada a realizar algunas de estas acciones:
organizar el trabajo docente en base al análisis de resultados, revisar y consensuar rutinas
de clases, planificación, instrumentos de evaluación, compartir experiencias de
aprendizajes a través de narrativas, unir criterios de evaluación por ciclo y niveles según la
necesidad actual, etc.
- Se generará una instancia bimensual para que los profesores jefes se reúnan con
los docentes de asignatura de curso y analicen la situación del curso, tanto de rendimiento,
como en lo psicoemocional.
- Al finalizar el año, cada profesor jefe deberá articular con el docente que tomará la
jefatura el año siguiente, si este cambio existiera. En el encuentro reflexionarán y analizarán
las situaciones familiares, académicas, médicas, socioemocionales u otros, sobre los
estudiantes, lo que quedará registrado en acta.
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En las horas no lectivas, los docentes destinarán tiempo al trabajo colaborativo, donde
puedan enriquecer sus prácticas, acordar y discutir estrategias de apoyo a la labor docente,
etc.
En las horas lectivas correspondientes al trabajo colaborativo PIE, los docentes deberán
reunirse con las educadoras diferenciales y gestionar adecuaciones curriculares o de
acceso.
Cada profesor(a) informará a las coordinaciones académicas a través de un cronograma

adjunto a la planificación, las actividades evaluativas de cada unidad del semestre. Las
planificaciones deben ser acorde a los Objetivos de Aprendizajes de los programas de
estudio.
Para cada una de las evaluaciones escritas de carácter sumativa, el docente deberá
presentar la tabla de especificaciones y el instrumento de evaluación.
El docente debe registrar en el leccionario, clase a clase lo trabajado en ella de acuerdo a

lo siguiente:
Objetivo de aprendizaje, Objetivo de la clase y evaluación de la clase. Dejar consignado,

cuando corresponda, evaluación y la retroalimentación posterior.
Artículo 52:
Sistema de registro
La definición del sistema de registro de las calificaciones será para todas las asignaturas
del plan de estudio
El Sistema de registro de las calificaciones que se establece es el siguiente:

- Cualquier procedimiento de evaluación sumativa adoptado por el docente debe ser
calificado y enviado al hogar para la toma de conocimiento y revisión del
apoderado.
- El registro de notas parciales en el libro de clases.
- El registro de las calificaciones, para la entrega de informes a los apoderados,
será digital en una plataforma institucional (Notas Full), compartiendo con ellos la
clave con la cual pueden hacer ingreso para verificar las notas de sus estudiantes.
- La corrección de errores en la sección de calificaciones en el libro de clases se
podrá enmendar con previa autorización y firma del director o de la persona que él
designe y de acuerdo a las disposiciones de la resolución exenta N.º 30/2021 de la
Superintendencia de Educación.
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Artículo 53:
Todas las disposiciones del presente Reglamento, así como también los mecanismos de
resolución de las situaciones especiales mencionadas y las decisiones de cualquier otra
especie tomadas en función de éstas, no podrán suponer ningún tipo de discriminación
arbitraria a los integrantes de la comunidad educativa, conforme a la normativa vigente.
NORMAS FINALES
Artículo 54:
Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada curso:
la nómina completa de los alumnos, matriculados y retirados durante el año, señalando el
número de la cédula nacional de identidad o el número del identificador provisorio escolar,
las calificaciones finales de las asignaturas del plan de estudios y el promedio final anual,
el porcentaje de asistencia de cada alumno y la situación final correspondiente.
Las Actas deberán ser generadas por medio del sistema de información del Ministerio de
Educación disponible al efecto y firmadas solamente por el director del establecimiento.
Artículo 55:
En casos excepcionales, en los que no sea factible generar el Acta a través del SIGE, el
establecimiento las generará en forma manual, las que deberán ser visadas por el
Departamento Provincial de Educación y luego enviadas a la Unidad de Registro Curricular
de la región. El establecimiento guardará copia de las Actas enviadas.
Artículo 56:
Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas del caso fortuito o fuerza mayor,
como desastres naturales y otros hechos que impidan al establecimiento dar continuidad a
la prestación del servicio, o no pueda dar término adecuado al mismo, pudiendo ocasionar
serios perjuicios a los estudiantes, el jefe del Departamento Provincial de Educación
respectivo dentro de la esfera de su competencia, arbitrará todas las medidas que fueran
necesarias con el objetivo de llevar a buen término el año escolar, entre otras: suscripción
de actas de evaluación, certificados de estudios o concentraciones de notas, informes
educacionales o de personalidad.
Las medidas que se adopten por parte del jefe del Departamento Provincial de Educación
durarán sólo el tiempo necesario para lograr el objetivo perseguido con su aplicación y
tendrán la misma validez que si hubieran sido adoptadas o ejecutadas por las personas
competentes del respectivo establecimiento.
Artículo 57:
Cualquier situación que no esté considerada en el presente Reglamento y que requiera
resolución o pronunciamiento, será derivada a quienes, de acuerdo con sus facultades,
puedan resolver o derivar a instancias superiores, si corresponde.
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Articulo N° 29 Protocolo de retención y apoyo a estudiantes, padres, madres y
embarazadas.
1. ACCIONES PARA LA ETAPA DEL EMBARAZO, DE MATERNIDAD Y CRIANZA.
1.1 Procedimiento de acción frente a embarazo adolescente:
a. La estudiante en conjunto con su apoderado/a o adulto responsable deberán

acudir al colegio y comunicar a Dirección o la Jefe de Formación la situación
de embarazo de la estudiante, entregando la mayor cantidad de datos
médicos posibles. En caso de que un estudiante varón esté en condición de
padre adolescente deberá recurrir al colegio con su apoderado o adulto
responsable para formalizar la situación y poder recibir el apoyo del
establecimiento para su acompañamiento del proceso de paternidad.
b. Si la estudiante o el estudiante le cuentan, a modo de confidencia, su

condición a algún funcionario, antes que, a su núcleo familiar, este debe
informar de inmediato a las autoridades pertinentes (Director, Jefe de
Formación), quienes deberán comenzar el proceso de apoyo frente a la
situación de embarazo.
c. Dirección o Jefe de Formación se entrevistará con las partes involucradas a

fin de establecer los pasos a seguir para apoyar el desarrollo de la estudiante
o del estudiante. En caso de que la estudiante sea menor de 14 años, se les
explicará algunas normativas legales vigentes para estos casos que deben
ser informadas a los tribunales competentes.
d. Coordinación académica deberá determinar un Plan Académico para la

estudiante, en virtud de lo que la ley establece o con adaptaciones especiales
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e. según el caso en particular. De la misma manera para el varón en caso
de que alguna actividad de acompañamiento paterno le impida rendir una
evaluación o actividad académica calendarizada.
f. Dirección o Jefe de Formación comunicarán al resto de funcionarios que

pudiesen ser importantes en la escolarización y apoyo de la estudiante o del
estudiante (profesor jefe, profesores de asignatura, orientadora, psicólogo,
etc.), para que se involucren en el proceso de la estudiante o del estudiante
desde sus distintas áreas, solicitando además el manejo responsable y ético
de la información entregada.
g. Se realizará un monitoreo constante al proceso de embarazo, prioridad en

entrevistas con los padres de la estudiante o del estudiante, flexibilidad para
controles médicos, licencias o situaciones que requieran apoyo del entorno
h. escolar. Se establecerán claramente los deberes y derechos de la estudiante

embarazada o del estudiante padre adolescente.
i. Se mantendrá una Carpeta de Registro de ingresos, salidas, controles,

situaciones especiales, certificados médicos, etc., ubicada en Oficina de
recepción.
j. Una vez que la estudiante cumpla su periodo de pre y post natal se

mantendrá el apoyo académico y de asistencia hasta que su situación de
maternidad se estabilice y pueda reintegrase con normalidad. Cierre y
archivo de la carpeta.
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1.2 De los derechos de la estudiante embarazada:
a. Reconocer su embarazo.
b. Continuar su educación en el mismo curso al que pertenece.
c. Tiene derecho a adaptar su uniforme escolar a su condición de embarazo o

asistir con buzo del colegio durante su embarazo.
d. Ser tratada con respeto y en forma digna por todos los integrantes de la
comunidad educativa.
e. Hacer uso del Seguro Escolar en caso necesario.
f. Acordar un sistema de evaluación y calendarización especial si fuera

necesario (cada caso se analizará individualmente en virtud de lo establecido
por la ley y tomando en cuenta la realidad y las necesidades de cada
estudiante).
g. La estudiante tiene derecho a ser promovido(a) de curso con un porcentaje

de asistencia menor a lo establecido, siempre que sus inasistencias hayan
sido debidamente justificadas por: los/las médicos tratantes, carné de control
de salud y cumplan con los requisitos de promoción establecidos en el
reglamento de evaluación.
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h. Pedir cambio en sus deberes habituales cuando pudiesen ser
perjudiciales para su salud y para su embarazo (Eximición de Educación
Física, Asistencia a actividades de laboratorio, actividades extraescolares,
etc.). Estas decisiones deben ser apoyadas por certificado de su médico
tratante.
i. Participar en actividades vinculadas al Centro de Estudiantes, asistir a

cualquier tipo de ceremonias donde asistan los demás alumnos, así como
también a actividades extracurriculares.
j. Un periodo de descanso Pre y Post Natal, de acuerdo con lo establecido por

la ley.
k. Flexibilizar su horario de ingreso y salida del establecimiento para dar

respuesta a su condición física cambiante, a los cuidados de su salud,
controles médicos, etc.
l. Cuando ya ha sido madre, disponer de tiempo durante su jornada escolar

para alimentar a su hijo/a en virtud de la ley o de acuerdo con criterio la Jefe
de Formación en situaciones no previstas. Este tiempo de alimentación será
derecho al menos hasta que el bebé cumpla 1 año de vida. La alumna deberá
decidir el horario de alimentación, que debiera ser como máximo una hora
(sin considerar los tiempos de traslado). Este horario deberá ser comunicado
durante la primera semana de reingreso de la alumna, quedando registrado
por la Jefe de Formación.
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m. Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad
que necesite de su cuidado específico, según conste en un certificado
emitido por el médico tratante, el establecimiento dará, tanto a la madre como
al padre adolescente, las facilidades pertinentes, para ausentarse y dar el
cuidado adecuado a su hijo (a), y al reingreso se elaborará un calendario
para que sean tomadas las evaluaciones faltantes, considerando que esta es
una causa frecuente de deserción escolar post parto.
1.3 De los derechos del estudiante en condición de progenitor:
a) El alumno tiene derecho a permisos y adecuación de horarios de entrada y salida,

dependiendo de las etapas del embarazo y su rol como progenitor, tales como,
control prenatal, cuidados del embarazo de la madre, etc. (Dichos permisos,
entradas y salidas deben ser solicitados o justificados por el alumno a través de la
documentación médica respectiva).
b) El alumno tiene derecho a justificar inasistencia a través de certificado médico

por enfermedad de su hijo, al tratarse de labores o cuidados acordes a su rol de
padre.
1.4. Respecto del Reglamento de Evaluación y Promoción:
a. Se debe establecer claramente un sistema que aborde el criterio para la

promoción de la alumna embarazada en virtud de lo que la ley establece.
b. En casos especiales, y sólo cuando el apoderado lo solicite, se elaborará un

plan especial de evaluación para que la alumna pueda cumplir con sus
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responsabilidades académicas y sus requisitos mínimos de aprobación
(este sistema se debe acordar entre Dirección, UTP y el apoderado de
la alumna).
c. En caso de ser necesario la alumna recibirá apoyo pedagógico especial:

entrega de materiales de estudio, entrega de calendario de evaluación
alternativo cuando sea necesario, entrega de guías de aprendizaje. Este
apoyo se dará mientras la alumna se ausente por situaciones derivadas del
embarazo, parto, post parto, control de niño sano y enfermedades del hijo
menor de un año. Acreditado por certificado médico.
d. En algunos casos necesarios, la estudiante tendrá derecho a contar con un

docente tutor (profesor jefe u otro a determinar) quien supervisará las
inasistencias, apoyo pedagógico especial, horarios de salida para
amamantamiento y controles de salud y la elaboración e implementación del
calendario de evaluación en conjunto con UTP, resguardando el derecho a
la educación de la alumna.
e. No se hará exigible el 85% de asistencia mínima que se exige durante el año

escolar, las inasistencias que tengan como causa directa situaciones
derivadas del embarazo, parto, post parto, controles de salud y
f. enfermedades del hijo menor de un año, se consideran válidas cuando se

adjunta certificado médico, carné de salud, tarjeta de control u otro
documento que indique las razones médicas de la inasistencia. En caso de
que la alumna tenga una asistencia menor al 50% durante el año escolar, el
director del establecimiento tiene la facultad de resolver su promoción.
1.5. Respecto del Consejo Escolar:

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a) El Consejo Escolar deberá tener conocimiento del protocolo de Retención de
Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres Adolescentes. Esto será
informado en la reunión del Consejo Escolar, quedando en acta correspondiente.
1.6. Respecto del Reglamento Interno:
a) Se registrará la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida de el/la

estudiante diferenciando las etapas de embarazo, maternidad y paternidad.
Para esto existirá una carpeta por alumno que estará ubicada en la oficina
de recepción y contendrá el registro. Este registro será llenado por
recepcionista..
b) Cada vez que la alumna se ausente por situaciones derivadas del embarazo,
parto, post parto, control de niño sano y/o enfermedades del hijo menor de un año,
presentando certificado médico o carné de salud, podrá acceder a una
reprogramación de evaluaciones.
c) Cuando la embarazada adolescente sea menor de 14 años, el colegio está

obligado a entregar la información al Tribunal de familia competente, para que este
realice las averiguaciones que estime conveniente.
d) El/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico, cada

vez que falte a clases por razones asociadas al embarazo, maternidad y paternidad.
El tutor verificará en forma regular las inasistencias en carpeta de estudiante.
1.7. Respecto al Periodo de Embarazo:
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a) El Colegio San Juan Bautista de Ovalle, establece dentro de los
derechos de la estudiante embarazada o progenitor adolescente, el
permiso para concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y del
cuidado del embarazo, todas ellas documentadas con el carné de salud o certificado
emitido por el médico tratante o matrona emitido por el Centro de Salud Familiar o
consultorio correspondiente.
b) En el caso de la alumna, la institución educativa velará por el derecho de ir al

baño cuantas veces lo requiera, o salir de la sala por razones de salud, sin tener
que reprimirse por ello, esto para evitar situaciones de mayor complejidad que
afecten a la alumna y su hijo/a
c) El establecimiento facilitará durante los recreos, a las alumnas embarazadas, la

utilización de las dependencias de la biblioteca u otros espacios del establecimiento,
para evitar estrés o posibles accidentes.
d) El Colegio facilitará el proceso de evaluaciones parciales o globales de las

alumnas embarazadas, que disponen de su tiempo de pre y post natal, por lo que
se adecuará el término del semestre o del año escolar, según sea el caso, para que
de acuerdo con criterios pedagógicos realicen trabajos o guías de aprendizajes que
le permitan terminar su año escolar.
1.8. Respecto del Periodo de Maternidad y Paternidad:
a) La madre adolescente tiene el derecho de decidir el horario de alimentación del

hijo o hija, que debiera ser como máximo una hora, la que no considera los tiempos
de traslado. Este horario debe ser comunicado al director del establecimiento
durante la primera semana de ingreso de la alumna.
b) Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de

su cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante,
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el establecimiento dará tanto a la madre como al padre adolescente, las
facilidades pertinentes, especialmente considerando que esta es una
causa frecuente de deserción escolar post parto.
c) En casos especiales, el Colegio facilitará el proceso de evaluaciones parciales o

globales de las alumnas que ya han sido madres, y que presenten algún
inconveniente en su reincorporación normal al sistema en virtud de lo que establece
la ley, por lo que en estos casos, previa petición y conversación con el apoderado y
el equipo directivo del establecimiento, se adecuará el término del semestre o del
año escolar, según sea el caso, para que de acuerdo a criterios pedagógicos
realicen trabajos o guías de aprendizajes que le permitan terminar su año escolar o
acudir al colegio a rendir evaluaciones en fechas calendarizadas con tiempo de

antelación.
2. DE LOS ADULTOS RESPONSABLES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES EN SITUACION

DE EMBARAZO, MATERNIDAD Y PATERNIDAD.
2.1 Respecto al padre o madre que es apoderado:
a. Informar al establecimiento educacional que él o la estudiante se encuentra

en condición de paternidad o maternidad, el director/a o profesor/a
b. responsable le informará sobre los derechos y obligaciones, tanto del/la

estudiante, como de la familia y del establecimiento educacional.
c. Se firmará un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale

su consentimiento para que él/la alumno/a asista a los controles, exámenes
médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del
Página | 103
d. embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la
estudiante durante la jornada de clases.
e. Notificar al establecimiento educacional situaciones como cambio de

domicilio o si la hija en condición de embarazo, maternidad o paternidad
quedará bajo la tutela o responsabilidad de otra persona.
f. Asistir a las reuniones o citaciones que el colegio solicite en virtud del proceso
de embarazo o paternidad.
g. Con el fin de que los/as estudiantes en situación de embarazo, maternidad y

paternidad no abandonen el sistema escolar, puedan continuar sus estudios
y completar su trayectoria educativa, los docentes y directivos del
h. establecimiento deben orientar y asegurase de que ellos accedan a los

beneficios que entrega el Ministerio de Educación que son:
• Salas cuna Para que Estudie Contigo (PEC): Ingreso preferente a los
jardines y salas cunas de la red JUNJI.
• Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE): Aporte económico
otorgado por JUNAEB, que beneficia a estudiantes con riesgo de
deserción escolar por su condición de embarazo, maternidad y
paternidad.
• Programa de Apoyo a la Retención Escolar de embarazadas, Madres

y Padres: Acompañamiento y orientación en lo académico, personal y
•
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• familiar, este programa es implementado por la JUNAEB y se realiza
en los establecimientos educativos de algunas regiones del país.
REDES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES

ADOLESCENTES.
1.- Institución: Ministerio de Salud
• Dirección web: www.minsal.cl

• Descripción Beneficio:
• Los espacios amigables para la atención de Adolescentes son una estrategia
de atención integral de salud pensada para jóvenes ubicados en los Centros
de Salud Familiar (CESFAM) cuenta con profesionales preparados en temas
de sexualidad y consumo de alcohol y drogas.
2.- Institución: Ministerio de Desarrollo Social
• Dirección web: www.crececontigo.cl

• Crece contigo: Es un sistema integral de apoyo a niños y niñas de primera
infancia, desde la gestación hasta que entran a primer nivel de transición (4
años). Para acceder a este sistema hay que dirigirse al consultorio en que se
está inscrito.
• El Subsidio Familiar (SUF): Dentro del cual se encuentra el subsidio maternal,
es un beneficio social dirigido a las personas más vulnerables. Para acceder
a este subsidio es fundamental contar con la Ficha de Protección Social
vigente y pertenecer al 40% de la población más vulnerable. Para acceder a
este subsidio hay que acercarse al municipio.
3.- Institución: Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas
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• Dirección web: www.junaeb.cl
• Fono Orientación: (56 2) 898 26 55
• Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE): Consiste en la entrega de un
aporte económico de libre disposición a estudiantes de Enseñanza Media
que presenten alto riesgo de abandonar el sistema escolar, de los liceos
focalizados del Programa de Apoyo de Trayectorias Educacionales a nivel
nacional. Este beneficio acompaña al estudiante hasta su egreso.
Articulo N° 30 Regulaciones sobre salidas pedagógicas y giras de estudio.
INTRODUCCIÓN
Las Salidas pedagógicas son estrategias didácticas que promueven la comprensión

del entorno, una forma motivadora, placentera y atractiva de recibir información,
comprender e interpretar el espacio, la historia y el patrimonio cultural y natural del
lugar en el que vivimos.
DEFINICIÓN
Definimos las salidas pedagógicas como actividades que, en virtud de una

programación y planificación curricular anual, implica la salida de estudiantes fuera
del establecimiento, dentro o fuera de la ciudad, para complementar el desarrollo
curricular en una asignatura determinada, ampliando de esta manera su acervo
cultural.
Son entendidas como:
• Actividad pedagógica y académica

• Recurso didáctico, académico y cultural que amplía los conceptos de la clase.
• Medio de formación y adquisición de conocimientos.
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Las salidas son importantes porque no sólo posibilitan el conocimiento concreto del
medio, sino que acerca al estudiante a la realidad circundante y la observa, lo que
les hace reflexionar sobre la complejidad de los procesos que han dado lugar a esa
realidad y la necesidad de participar en los mismos de forma responsable y creativa.
Además, estimula la curiosidad y el deseo de indagar, porque lo que va a observar

no es toda la realidad sino una porción de esta que para ser completada necesita
de apoyos conceptuales y teóricos con los que el alumno deberá haber tomado
contacto antes de desplazarse al lugar elegido, para después comparar la teoría
con la realidad, revalidando los conceptos y construyendo un conocimiento, sin
duda, más completo y relevante.
Cada salida supone, además, el desarrollo de las capacidades de observación,

descripción, explicación, interpretación y crítica. Son, por tanto, recursos educativos
válidos y eficaces, además de un vehículo de socialización.
Nuestro Colegio, fomenta salidas pedagógicas que permitan a los estudiantes,

observar, investigar, conocer distintas realidades, tomar contacto con la naturaleza,
o practicar deportes.
OBJETIVOS
1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia fuera del aula.
2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, y, así como actitudes

de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad,
interés y creatividad en el aprendizaje.
3. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las

posibilidades de acción y cuidado de este.
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4. Desarrollar un espíritu crítico ante la información que reciben.
5. Conocer y valorar su entorno más próximo y adoptar comportamientos que

favorezcan su cuidado.
6. Conocer, comprender y respetar las diferencias entre las personas que, sin
duda, se acusan más fuera del colegio.
7. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de

conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en los grupos
sociales con los que se relacionan.
8. Desarrollar sus capacidades afectivas en sus relaciones con los demás, así
como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y
a los estereotipos.
9. Vivir una experiencia en que los estudiantes logren el autoconocimiento,

fortalecimiento de la identidad y la valoración de la sana convivencia.
10. Conocer la diversidad y riquezas de Chile en sus expresiones culturales,

geográficas, sociales, cívicas, y apreciar la diferencia como una oportunidad
de aprendizaje y enriquecimiento personal.
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11. Valorar el contacto con la naturaleza y tener la oportunidad de reflexionar
sobre la responsabilidad frente al cuidado de nuestro entorno.
12. Desarrollar un trabajo individual o colectivo en diversas áreas del

conocimiento, en base a las experiencias y conocimientos del viaje, que
serán evaluados y/o compartidos con la comunidad educativa.
INDICACIONES GENERALES
1. Por salida pedagógica entendemos toda actividad, que, en virtud de una

planificación curricular, implica la salida de los estudiantes fuera del colegio,
2. dentro o fuera de la comuna de Ovalle, para complementar el desarrollo

curricular en una o más asignaturas. Por lo mismo, la salida y viaje pedagógico
3. debe ser una experiencia académica práctica que ayude al desarrollo de las
competencias y habilidades de todos los alumnos y alumnas.
4. Este documento tiene como finalidad dar a conocer a toda la comunidad escolar
del Colegio los pasos a seguir, cuidados, medidas y acciones de seguridad que
deben tomarse cada vez que un alumno, grupo de alumnos o curso (os) deban
salir del establecimiento para realizar una visita, paseo, excursión, investigación
en terreno, asistencia a algún espectáculo, función; de carácter pedagógica,
deportiva, competitiva, vocacional, etc.
5. El profesor o profesores responsables de la salida deberán programar dicha

actividad con al menos 30 días hábiles de anticipación, informando a la jefe
académica, el objetivo de la salida, la fecha, los alumnos participantes, la forma
Página | 109
6. de traslado, los costos involucrados. Es el jefe académico, en
conjunto con el equipo directivo, quienes aprobarán o desestimarán la salida o
viaje.
7. Las salidas tendrán una duración de horas o jornadas completas de lunes a

viernes. Se establece como criterio general de adultos que acompañen a los
8. alumnos durante las salidas como, un adulto cada 10 alumnos para los cursos
de pre-Kínder a 5° básico y un adulto cada 15 alumnos para los cursos de 6° a
IV° medio.
9. Las actividades deberán ser informadas a lo menos con 15 días hábiles de

anticipación a la Oficina de Partes del Departamento Provincial, precisando su
10. justificación y adjuntando la documentación que debe ser presentada a ese

departamento. Dicho trámite se hará a través de la secretaria del Colegio:
• Declaración Simple de Salida Pedagógica (SECREDUC)

• Ficha Objetivos y Programa Salida (SECREDUC)
• Documentos con autorización escrita de los apoderados.
• Guía didáctica correspondiente al objetivo de la salida.
11. La Educadora a cargo, una vez autorizada la salida pedagógica, y si requiere

transporte, deberá coordinarlo con el departamento de adquisiciones, para
establecer medios de transporte, número de pasajeros, horarios y costos. Será
el departamento de adquisidores, quienes velen por que el medio de transporte
contratado cumpla con todos los requisitos de seguridad pertinentes. Solicitando
los antecedentes del vehículo que los transportará, como la identificación y
licencia del conductor.
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12. Las salidas y viajes pedagógicos para un mismo curso deberán
realizarse, en lo posible, en distintos días de la semana, para no afectar las
mismas asignaturas.
13. El profesor responsable de la salida y viaje deberá enviar a los apoderados una
comunicación donde se indique:
a. Objetivo de la salida
b. Profesor o profesores a cargo.
c. Fecha de la salida
d. Horarios de salida y regreso
e. Lugar de salida y retorno
f. Medio de transporte
g. Condiciones especiales de la salida (ropa especial, colaciones,
equipamiento, etc.…)
h. Autorización firmada por el apoderado.
14. Es imprescindible que el profesor a cargo de la salida verifique antes de salir,

que todos los alumnos tengan su autorización firmada por el apoderado. No se
podrá llevar a ningún alumno, sin la autorización expresa del apoderado. Es
atribución de la Jefe de Formación del establecimiento comunicarse
telefónicamente con el apoderado para que autorice la salida de un alumno,
pero debe quedar constancia escrita de ello.
15. El profesor a cargo debe dejar en Inspectoría una lista de los alumnos que
participan de la salida pedagógica.
16. El profesor a cargo debe llevar una lista de los alumnos participantes, con sus
teléfonos de contacto.
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17. En caso de ser una salida en horario de clases, el profesor a
cargo debe firmar el libro de retiro de alumnos, en la recepción del colegio.
18. El colegio deberá proveer a cada uno de los participantes de la salida o viaje
(estudiantes, personal del establecimiento y apoderados que acompañen) una
tarjeta de identificación con nombre y número de teléfono celular de él o la
19. docente, educadora o asistente responsable del grupo, nombre y dirección del
establecimiento.
20. Si la salida de los y las estudiantes se prolongan más allá del horario de
colación, el profesor conjuntamente con la dirección del establecimiento definirá
los alimentos, la hora y el lugar en donde podrán almorzar, donde siempre
estarán supervisados.
RESPECTO AL SEGURO ESCOLAR EN LAS SALIDAS PEDAGÓGICA Y VIAJES DE

ESTUDIOS:
En relación con el Seguro de Accidente Escolar, de acuerdo con las disposiciones

de la Ley Nº 16.744, a través del D. S. Nº 313 señala que todo alumno (a) accidentado (a)
en el colegio, o en el trayecto, debe ser llevado a un centro de salud pública.
Por lo cual, en el caso de un incidente, la primera instancia a la que se debe recurrir es al

centro de salud familiar (CESFAM) o URGENCIA de un hospital público y el alumno debe
ser trasladado en forma inmediata a dicho centro.
Se deja establecido que el seguro escolar no es válido en servicios de salud privada.
En caso de llevar al alumno a un servicio de salud público se procederá de la siguiente

manera:
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1. El profesor (a) o funcionario (a) que dirige la delegación toma conocimiento del
accidente, asume la responsabilidad de las gestiones siguientes:
2. Extender la correspondiente “declaración individual de accidente escolar”, llenando

el formulario respectivo con todos los antecedentes solicitados en él, y con clara
indicación de las condiciones en que se produjo el accidente. Dicha declaración,
3. extendida en cuatro ejemplares y firmada por el director del colegio o por quien lo
subrogue, debe ser llevada al centro de salud por el adulto responsable que
corresponda (funcionario, apoderado), volviendo a los archivos del colegio una copia
firmada por dicho centro.
4. Dar aviso de inmediato a los padres, dando curso sin esperar la confirmación de
ellos a las acciones siguientes:
• Solicitar ambulancia: se debe realizar a los teléfonos de emergencias

marcando los números 133, 132 y 131, con el fin de tener una respuesta a
la situación que ocurre.
5. Se debe informar al dueño de la empresa de transporte de la situación ocurrida, con

el fin de solucionar el problema de traslado que se pudiera ocasionar: esperar el alta
del estudiante para continuar el viaje, suspender el viaje, esperar las indicaciones
de los funcionarios responsables del viaje.
6. En caso de no disponer de ambulancia, se procederá a trasladar al (la) accidentado

(a) al centro de salud, en un vehículo alquilado (taxi o vehículo de transporte
disponible según la situación).
7. Es responsabilidad de al menos uno de los funcionarios designados para el viaje de

acompañar al alumno (a) accidentado (a) al centro de salud, hasta la resolución e
indicaciones del Centro de Salud.
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8. De acuerdo con las indicaciones del Centro de Salud y a la voluntad de los padres
se toma la decisión del traslado del alumno a la ciudad de Ovalle, en compañía del
funcionario del Colegio.
9. Si el apoderado (a) desistiera o renunciará a la atención del niño (a) en el servicio

público, el colegio en ningún caso se hará responsable de los costos de atención en
servicios privados.
10. Se deja establecido que cualquiera otra acción que determine el servicio de urgencia
en que ha sido atendido el niño (a) accidentado (a), incluyéndose el posible traslado
a algún centro de salud de la región por motivo de accidente, el cubrir valores de
11. recetas, tratamientos de cualquiera especie, exámenes, etc. Son de

responsabilidad del Seguro Escolar.
Título VIII – NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y

PROCEDIMIENTOS.
Articulo N° 31 Descripción de las medidas disciplinarias.
“Sólo podrán aplicarse las sanciones o medidas disciplinarias contenidas en

el reglamento interno, las que, en todo caso, estarán sujetas a los principios de
proporcionalidad y de no discriminación arbitraria, y a los dispuesto en el artículo 11
del decreto con fuerza N°2, de 2009, del ministerio de educación.”
El presente Reglamento del Colegio San Juan Bautista de Ovalle establece

una serie de sanciones formativas que al estar contenidas en este reglamento que
acepta mediante firma el apoderado al matricular a su pupilo nos faculta a realizar
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sin desmedro de la dignidad del estudiante y siempre con la aprobación del
apoderado como responsable del proceso formativo y educativo de su hijo/a. De
acuerdo con la gravedad de la falta cometida por el estudiante (leve, grave o
gravísima) y de acuerdo con el nivel de desarrollo se establecen las siguientes
sanciones formativas:
Frente a la ocurrencia de alguna de las situaciones consideradas como FALTA

descrita en este Reglamento y tras haber cumplido el debido proceso definido en
el mismo documento, el establecimiento aplicará alguna de las siguientes medidas.
A.- Una MEDIDA FORMATIVA es una acción institucional de abordaje de una falta,
que busca la reparación del daño y el aprendizaje de las y los involucrados. En el
establecimiento existen cinco tipos de medidas formativas:
- Diálogo Formativo: Conversación entre un docente, directivo, inspector/a de

sector o Profesional de Apoyo y las o los estudiantes que han cometido una acción
considerada falta por este Reglamento. Esta conversación puede desarrollarse
individualmente con cada estudiante o colectivamente con todas/os las y los
estudiantes involucrados en alguna falta. El objetivo de la conversación es
reflexionar sobre la falta cometida y sus consecuencias, así como también, elaborar
acuerdos explícitos de cambio de conducta por parte de las y los estudiantes
involucrados/as.
- AMONESTACIÓN VERBAL: Entrevista registrada por escrito en hoja de vida del

estudiante donde se le informa la falta cometida y se reflexiona sobre el hecho.
Estudiante debe firmar.
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- AMONESTACION ESCRITA: Entrevista registrada por escrito en hoja de vida del
estudiante donde su apoderado o representante en compañía del estudiante firma
y toma conocimiento de la falta cometida.
- Acción de Reparación: “Las medidas reparatorias consideran gestos y acciones

que un agresor puede tener con la persona agredida y que acompañan el
reconocimiento de haber infringido un daño”. Deben estar directamente
relacionadas con la falta cometida y no ser consideradas denigrantes por las o los
involucrados/as:
✓ Pedir disculpas privadas o públicas.

✓ Reponer artículos dañados o perdidos.
- Trabajo Pedagógico: Acciones individuales o colectivas de investigación y

reflexión sobre algún tema referido directamente a la falta cometida. Estos trabajos
deben tener un plazo especificado, pero no tener incidencia en las notas de ninguna
asignatura:
✓ Confección de afiches o diarios murales sobre algún tema.

✓ Presentaciones o disertaciones sobre algún tema en su curso o en otros cursos.
✓ Trabajos de investigación o expresión artísticos relacionados con la falta.
- Trabajo Comunitario: Acciones individuales o colectivas que beneficien una parte

o la totalidad de la comunidad escolar. Deben estar directamente relacionadas con
la falta cometida, desarrollarse por un tiempo determinado y no ser consideradas
denigrantes por las o los involucrados/as.
✓ Ayudar en el orden y limpieza del comedor durante el desayuno

✓ Cooperar con el aseo u ornato de alguna dependencia del establecimiento
✓ Reposición o reparación de infraestructura o materiales del establecimiento.
✓ Cooperar con el orden y atención de la biblioteca o CRA.
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✓ Cooperar con las actividades lectivas o no lectivas de algún/a docente.
✓ Dirigir durante los recreos actividades recreativas con otros/as estudiantes.
- Acciones solidarias: estas se realizarán fuera o dentro del establecimiento, las

cuales deberán ser supervisadas por un directivo docente, un profesor y/o un
asistente de la Educación y se enmarcan en acciones que contribuyan en la
formación de valores del o los estudiantes, y que beneficien a personas externas al
Establecimiento.
- Estrategias de Formación Colectiva: Son acciones de trabajo orientadas a

grupos curso, o por nivel, que tienen un carácter pedagógico y/o reflexivo u
orientador respecto a situaciones de faltas y/o con el objeto de prevención de
situaciones de riesgo. El abordaje de estas acciones tendrá un carácter
multidisciplinario, asumiendo la responsabilidad de estas, aquella unidad y/o
profesional pertinente a la situación que se quiera abordar.
- Derivación a profesionales: contemplará la derivación tanto interna como externa

a especialistas que permitan identificar algún diagnóstico médico o entregar pautas
de manejo del estudiante.
- Acompañamiento en aula: Designar un profesional de apoyo (psicólogo,

educadora diferencial o asistente social) para que realice un acompañamiento más
personalizado durante un tiempo determinado dentro de la sala de clases como
parte del plan de intervención diseñado para el estudiante.
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Asistencia a redes (derivaciones): derivación a instituciones que complementen
la labor del establecimiento en el bienestar del estudiante. (OPD, Consultorio,
Tribunal de Familia).
B.- Por su parte, una MEDIDA DISCIPLINARIA es la “pena que una ley o un
reglamento establece para sus infractores”. En el establecimiento
educacional existen las siguientes medidas disciplinarias:
- ANOTACIÓN NEGATIVA: Observación escrita de algún hecho o conducta

realizado por un estudiante que se considere como falta según este Reglamento
Interno. En la Circular N° 01, Versión 4 del año 2014 de la Superintendencia de
Educación, se establece que es en el libro de clases, específicamente en la “hoja
de vida por alumno, donde se registraran todos los hechos relevantes que ocurran
respecto a su comportamiento y desarrollo dentro del establecimiento en el año
lectivo. Cabe destacar que este es el único registro valido para verificar la aplicación
y seguimiento del debido proceso en caso de tomar una medida disciplinaria”. Su
aplicación debe ser informada inmediatamente al estudiante sancionado/a, Las
anotaciones negativas deben ser redactadas de manera simple y clara,
describiendo hechos y acciones que constituyan falta, evitando las opiniones o
juicios de valor de quien registra.
- SUSPENSIÓN: Prohibición de ingreso al establecimiento educacional que se le

aplica a un/a estudiante por un periodo determinado. De acuerdo con el Ordinario
N° 476 del año 2013 de la Superintendencia de Educación, “la suspensión no puede
aplicarse por periodos que superen los cinco días hábiles, sin perjuicio que de
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manera excepcional se pueda prorrogar una vez por igual periodo”. Esta sanción
sólo será aplicada tras haber cumplido los pasos del debido proceso descritos en el
Reglamento y en casos que justificadamente se considere que esté en riesgo la
integridad física y/o psíquica de algún miembro de la comunidad educativa. El o la
estudiante suspendido/a por más de 2 días, deberá contar con un plan de trabajo
académico para los días que duré la sanción y tendrá derecho a recibir los
materiales o beneficios que el establecimiento haya entregado durante su ausencia.
- ADVERTENCIA DE CONDICIONALIDAD: Hoja compromiso que el apoderado y

estudiante firman ante Jefa de Formación como advertencia de que su
incumplimiento provocará inevitablemente la medida de condicionalidad de
matrícula.
- CONDICIONALIDAD DE MATRÍCULA: De acuerdo con el Ordinario N° 476 del

año 2013 de la Superintendencia de Educación, “la condicionalidad de matrícula es
una medida disciplinaria y por tanto su aplicación debe estar asociada a hechos o
conductas que estén consideradas como faltas. La condicionalidad de matrícula
siempre debe ser revisada al final de cada semestre independiente de la fecha en
la cual se haya aplicado”.
La Condicionalidad de Matrícula, es un acto preventivo, que establece un

compromiso de cambio de conducta por parte del estudiante, el que de no ser
cumplido puede conllevar la salida del estudiante de la comunidad educativa a
través de la medida de cancelación de matrícula o expulsión.
- CANCELACIÓN DE MATRÍCULA: Sanción que implica la no continuidad en el

establecimiento educacional de un/a estudiante para el año escolar siguiente a la
aplicación de esta medida. Esta sanción sólo será aplicada tras haber cumplido los
pasos del debido proceso descritos en este reglamento y en casos que
justificadamente se considere que esté en riesgo la integridad física y/o psíquica de
algún miembro de la comunidad educativa. De acuerdo con la Ley N° 20.845 de
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Inclusión Escolar, “la decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante
sólo podrá ser adoptada por el director del establecimiento. Esta decisión, junto a
sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su
padre, madre o apoderado, según el caso, quienes podrán pedir la reconsideración
de la medida dentro de quince días de su notificación, ante la misma autoridad,
quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores. El Consejo deberá
pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes técnicos
psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles”.
- EXPULSIÓN: Sanción máxima del establecimiento que conlleva la cancelación

inmediata de la matrícula a un/a estudiante del año en curso. A través de este acto,
el o la estudiante deja de ser parte de la comunidad educativa. Esta sanción sólo
será aplicada tras haber cumplido los pasos del debido proceso descrito en este
reglamento y en casos que justificadamente se considere que esté en riesgo la
integridad física y/o psíquica de algún miembro de la comunidad educativa. De
acuerdo con la Ley N° 20.845 de Inclusión Escolar, “la decisión de expulsar o
cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por el director del
establecimiento. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por
escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado, según el caso,
quienes podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días de su
notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de
Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el
o los informes técnicos psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles”.
La Dirección del Establecimiento al cumplirse las condiciones establecidas en la Ley

Núm. 21.128 (Ley Aula Segura) podrá considerar la aplicación de la medida de
expulsión o Cancelación de matrícula, según lo establece dicha normativa.
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“El director deberá iniciar un procedimiento sancionatorio en los casos en que algún
miembro de la comunidad educativa incurriere en alguna conducta grave o
gravísima establecida como tal en los reglamentos internos de cada
establecimiento, o que afecte gravemente la convivencia escolar, conforme a lo
dispuesto en esta ey”. (Ley N°21.128 del 27-12-2018)
- SUSPENSIÓN DE LICENCIATURA: Sanción que se aplicará a alumnos de Octavo

Básico o Cuarto Medio, y se hará efectiva en aquel estudiante que se considere que
no ha modificado su conducta con las medidas previas adoptadas y se aplicara en
aquel alumno que, debido a la gravedad de la falta, se hace merecedor de la no

participación en esta ceremonia.
Artículo N° 32 Procedimientos para aplicar medidas.
Ante la aplicación de algunas medidas disciplinarias, estas deben considerar dos

principios fundamentales: Presunción de inocencia y debido proceso.
El debido proceso es un principio escolar según el cual todo integrante de la

comunidad educativa tiene derecho a ser escuchado frente a denuncias de situaciones
que alteran la buena convivencia escolar, a ser respetado en su integridad física y
psicológica, a que se presuma su inocencia y al derecho de apelación de las medidas
impuestas. Asimismo, todo integrante de la comunidad educativa tiene derecho a que
el Colegio desarrolle un procedimiento fundamentado e imparcial.
En materia educacional, el debido proceso debe ser entendido como el

conjunto de garantías que todo integrante de la comunidad educativa tenga al
momento de aplicarse una medida disciplinaria, lo cual se traduce en los siguientes
derechos:
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A.- Conocer los hechos, motivos y fundamentos de la medida disciplinaria
adoptada.
B.- Ser escuchado y poder efectuar descargos.
C.- Presentar pruebas para desvirtuar los hechos que fundamentan la medida.
D.-Solicitar la revisión o reconsideración de la medida disciplinaria adoptada,

ante una instancia diferente a la que aplicó la medida disciplinaria (Apelación).
Debido Proceso
Denuncia o reclamo
•Cualquier miembro de la Comunidad Educativa (Estudiantes, Apoderados, Docentes,

Asistentes de la Educación, entre otros), podrá denunciar o reclamar situaciones por
escrito, que afecten a la buena convivencia escolar. Dentro de un plazo de 24 horas.
•Esta denuncia o reclamo la recibirá el Encargado de Convivencia Escolar.
•El Encargado de Convivencia Escolar, deberá mencionar que dentro de un plazo no

superior a 10 días hábiles informará al denunciante sobre los resultados de la
investigación realizada.
Notificación de la denuncia al Director(a) del Establecimiento.
•El Encargado de Convivencia Escolar, deberá informar inmediatamente por escrito al

Director del colegio sobre la denuncia o reclamo recibido.
Notificación a los posibles afectados de la denuncia.
•El Encargado de Convivencia Escolar, deberá informar a los afectados o personas que
involucre la denuncia o reclamo sobre los detalles que contempla la misma. Además,
los afectados pueden presentar sus descargos.
Notificación de
Resultados a los posibles afectados de la denuncia.
la Investigación.
Si el hecho denunciado Denunciar a Fiscalia, PDI o Medidas cautelares e
•El Encargado
Encargado
constituye dedeConvivencia
un posible Convivencia
delito. Escolar,
Escolar, deberáalentrevistar
informará
Carabineros. Director(a) asobre
todosloslos actores
resultados
investigación que
de la
externa.
estime conveniente
investigación y para para poder resolver
que aplique medidasinvestigación
disciplinariaseno curso.
formativas según sea el caso.
Si el hecho denunciado NO constituye un Investigación interna realizada por Encargado Mientras dura la investigación se puede
delito. de Convivencia. tomar medida cautelar según Ley N. 21.128
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Reunión con involucrados.
•El Director junto al Encargado de Convivencia realizaran entrevista con los involucrados
para dar a conocer resultados y medidas a tomar.
Apelación a medidas tomadas.
•Todos los apoderados junto a sus hijos pueden realizar apelación a la medida
comunicada. Esta deberá ser presentada dentro de los próximos 15 días hábiles
posterior a la notificación de los resultados.
Proceso de reconsideración de la medida aplicada
Director solicita Consejo de Director

Se presenta que el consejo de profesofes se comunica
apelación. profesores se pronuncia por resolución final.
pronuncie. escrito. (5 día hábil)
Página | 123
Artículo N° 33 Acciones que serán consideradas cumplimientos destacados y los
reconocimientos que dichas condutas ameritarán.
35.1 Reconocimientos los estudiantes.
ACCIONES FORMA DE RECONOCIMIENTO.
Excelente presentación personal. Anotación Positiva en Hoja de Vida.
Alumno(a) que es respetuoso y Anotación Positiva en Hoja de Vida.

colaborador con sus profesores.
Mantiene un trato de respeto y amabilidad Anotación Positiva en Hoja de Vida.

con sus compañeros.
Mantiene un trato de respeto y amabilidad Anotación Positiva en Hoja de Vida.

con los funcionarios del establecimiento.
Comprometido con el cuidado, mantención Anotación Positiva en Hoja de Vida.

y aseo de las dependencias del colegio.
Preocupación y esfuerzo demostrado en Anotación Positiva en Hoja de Vida.

sus estudios.
Ceremonia de reconocimiento.
Participa activamente en actividades Anotación Positiva en Hoja de Vida.

pastorales.
Honradez al encontrar y devolver objetos Anotación Positiva en Hoja de Vida.

perdidos.
Participa en las actividades Anotación Positiva en Hoja de Vida.

extraprogramáticas representando al
Reconocimiento en Acto Central.
colegio.
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Ayuda a mantener el aseo de las Premiación en campaña de aseo al curso.
dependencias del colegio y colabora con el
personal auxiliar.
Se destaca por acumular anotaciones Ceremonia de reconocimiento y entrega de

positivas de manera integral. estímulo.
Participa en actos cívicos internos. Anotación Positiva en Hoja de Vida.
Demuestra esfuerzo en mejorar Anotación Positiva en Hoja de Vida.

conductualmente
Premiación en campañas de mejoramiento de
conducta organizadas por el establecimiento.
Se destaca por su Espíritu de Superación Ceremonia de reconocimiento.

durante el año académico.
Reconocimiento en Graduación 4° Medio
Reconocimiento en Ceremonia de Paso de 8°

Básico.
Se destaca por su Desempeño académico. Ceremonia de reconocimiento.
Reconocimiento en Graduación 4° Medio
Reconocimiento en Ceremonia de Paso de 8°

Básico.
* El colegio se reserva el derecho de determinar el proceso de selección, la fecha del año

y el estímulo a recibir, además de la forma a reconocer, ya sea de manera pública o
privada.
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35.2 Reconocimientos a los apoderados
Por otra parte el colegio podrá en algún momento del año académico a
determinar, reconocer a aquellos apoderados que por sus méritos y por
sucompromiso al proyecto educativo se destaquen por sobre el resto, como una
forma de incentivar y premiar su actitud frente al proceso educativo de su hijo/a
quien es el principal beneficiado de su manera de ejercer su rol de apoderado y
también como forma de motivar al resto de la población de apoderados a sumarse
positivamente a la construcción de comunidad escolar.
Algunas conductas que merecen reconocimiento pueden ser:
- Compromiso con la línea pastoral del colegio.

- Participación en actividades extraprogramáticas del establecimiento.
- Trayectoria como apoderado del establecimiento.
- Reconocimiento por algún logro de su hijo o hija.
- Apoyo en campañas solidarias.
- Otras conductas positivas que no están descritas en este apartado.
Título IX – REGULACIONES REFERIDAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Artículo N° 34 Composición y funcionamiento del consejo escolar.
De acuerdo con el Artículo 15° de la Ley N° 20.370 General de Educación,

“en cada establecimiento subvencionado o que recibe aportes del Estado deberá
existir un Consejo Escolar. Dicha instancia tendrá como objetivo estimular y
canalizar la participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo y en
las demás áreas que estén dentro de la esfera de sus competencias”.
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Siguiendo el mismo Decreto, el Consejo Escolar sesionará al
menos cuatro veces en meses distintos del año escolar respectivo y su
quórum mínimo de funcionamiento será la mayoría simple de sus miembros. La
Dirección del establecimiento “deberá mantener a disposición de los integrantes del
Consejo Escolar, los antecedentes necesarios para que éstos puedan participar de
manera informada y activa en las materias de su competencia. En ningún caso el
sostenedor podrá impedir o dificultar la constitución del Consejo Escolar, ni
obstaculizar, de cualquier modo, su funcionamiento regular”.
El Consejo Escolar del Colegio San Juan Bautista está compuesto por los siguientes
integrantes:
a) El director del establecimiento, quien lo presidirá.
b) El sostenedor o un representante designado por él mediante documento escrito.
c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento, mediante procedimiento
previamente establecido por éstos.
d) El presidente del Centro de Padres y Apoderados.
e) El presidente del Centro de Alumnos en el caso que el establecimiento imparta enseñanza
media.
f) Un representante de los asistentes de la educación.
El consejo tendrá atribuciones de tipo consultivo e informativo.
El Consejo será informado, a lo menos, de las siguientes materias, en las

oportunidades y con los requisitos que a continuación se señalan:
a) Los logros de aprendizaje de los alumnos. El director del establecimiento deberá informar, a lo
menos semestralmente, acerca de los resultados de rendimiento escolar y/o mediciones de la
calidad de la educación, obtenidos por el establecimiento.
b) Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de Educación respecto del
cumplimiento de la Ley Nº 18.962 y del D.F.L. Nº 2 de 1998, del Ministerio de Educación. Esta
información será comunicada por el director en la primera sesión del Consejo luego de realizada
la visita.
c) En los establecimientos municipales, del presupuesto anual de todos los ingresos y todos los
gastos del establecimiento. Para estos efectos, el sostenedor del establecimiento entregará, en la
primera sesión de cada año, un informe detallado de la situación financiera del colegio, pudiendo
el Consejo hacer observaciones y pedir las aclaraciones que estime necesarias.
d) Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados. Esta información
la entregará el sostenedor, cada cuatro meses, debiendo especificar detalle de cuentas o ítem.
El Consejo no podrá intervenir en funciones que sean de competencia de otros órganos del
establecimiento educacional.
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El Consejo Escolar no tiene atribuciones sobre materias técnico-pedagógicas, las que son
responsabilidad del equipo directivo o de gestión.
Será obligación del director remitir a los miembros del Consejo todos los informes y
antecedentes necesarios para el debido conocimiento de las materias referidas en este
artículo.
INTEGRANTES DEL CONSEJO ESCOLAR 2019 DEL CSJB DE OVALLE.
NOMBRE INTEGRANTE ESTAMENTO REPRESENTADO

Nelson Cuello Campos Director
Carmen Narbona Cangana Representante Legal
Nicole Castillo Docentes
Rita Rojas Centro de Padres
Antonia Rodríguez Rodríguez Centro de Estudiantes
Ma. Cristina Morales Ribba Asistentes de la Educación
Artículo N° 35 Sobre el Encargado de Convivencia Escolar.
El Encargado de Convivencia Escolar del Colegio San Juan Bautista es la Sra, Carla
Stevens Zambra de profesión psicóloga, quien cuenta con la colaboración de coordinadores
de convivencia escolar, siendo el Sr. Patricio Cortés Pastén, de profesión Psicólogo para
los niveles desde Pre-Kínder a sexto básico y don Enrique Garrido Rojas, Profesor de
Estado para los niveles de séptimo a cuarto medio.
Sus principales funciones son:
1. Coordina el equipo de Convivencia Escolar.
2. Coordina y monitorea el diseño e implementación del Plan de Gestión de

Convivencia Escolar y revisión y actualización del Reglamento Interno.
3. Informa de las actividades del Plan de Gestión al Consejo Escolar e incorpora

las medidas propuestas por éste.
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4. Fortalece y desarrolla estrategias para prever y abordar situaciones de
violencia escolar.
5. Promueve e informa los lineamientos preventivos y formativos de la

convivencia escolar (PNCE y PEI).
6. Promueve la participación de los distintos actores en la convivencia escolar.
7. Participa de reuniones de trabajo y coordinación con equipo directivo o de

gestión para garantizar la articulación del Plan de Gestión de Convivencia
Escolar con el resto de la gestión institucional.
8. Atiende estudiantes, padres, madres y/o apoderados, que presentan

necesidades y/o dificultades específicas en su participación en la
convivencia.
9. Desarrolla junto al equipo de convivencia escolar actividades en formato taller

y/o capacitaciones a docentes, asistentes de la educación, estudiantes,
padres y apoderados.
10. Asiste a reuniones convocadas por Encargado Comunal de Convivencia

Escolar para articular y complementar el trabajo de la escuela con el nivel
comunal (red territorial, modelo ABE, otros).
11. Registra las acciones realizadas por el equipo de Convivencia Escolar y sus
integrantes (actas, evidencias, otros).
Artículo N° 36 Plan de Gestión de Convivencia Escolar (Ver anexo N° 14)
Artículo N° 37 Hechos que constituyen faltas a la buena convivencia escolar.
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Todo comportamiento que va en contra de los principios formativos
establecidos en el Manual de Convivencia y que afecta, ya sea a la
persona que exhibe dicho comportamiento, a cualquiera de los miembros de
la comunidad educativa, a personas externas a ella, o a la institución. Generalmente
la falta se concreta en una conducta o comportamiento que se debe identificar
plenamente, que se actúa de manera consciente y deliberada, y que tiene unas
consecuencias en la vida escolar y formativa de quien la realiza.
En el presente documento se han establecido diversas normas y deberes

relacionados con la convivencia escolar, el no respeto a estos acuerdos constituye
una falta. El establecimiento considera la siguiente graduación de faltas
considerando las atenuantes y agravantes en la responsabilidad del

estudiante:
a. FALTAS LEVES: Acciones de responsabilidad individual que quebrantan

normativas del establecimiento y que no afectan a otros miembros de la
b. FALTAS GRAVES: Acciones individuales o colectivas que quebrantan

normativas internas del establecimiento, que afecten a otros miembros de la
comunidad educativa y/o deterioren intencionalmente la infraestructura o
materiales del establecimiento.
c. FALTAS GRAVÍSIMAS: Acciones individuales o colectivas que quebranten

normativas internas del establecimiento y afectan directamente la integridad
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de otros miembros de la comunidad escolar. También aquellas acciones
que constituyan delito.
Articulo N° 38 Faltas Leves
N° Acción Medida
1. Atraso reiterado al inicio de la Instancia N°1: (primera intervención)
- Diálogo formativo con inspector del nivel.
jornada escolar o después de un - Registro en libro de clases.
recreo en forma reiterada. (3 veces) - Citación de apoderados
Instancia N°2: (desde la 2da intervención en adelante)

- Citación al Apoderado.
- Trabajo formativo
2. Mantener un comportamiento Instancia N°1: (primera intervención)
inadecuado (hacer cualquier tipo de - Diálogo formativo con docente de asignatura y/o inspector del
nivel según corresponda.
desorden) durante la formación y/o - Registro en libro de clases.
acto que el colegio realice.
Instancia N°2: ( si es reiterada la coinducta)
- Diálogo formativo con docente y/o inspector del nivel, según
corresponda.
- Registro en libro de clases y carpeta de entrevista.
- Trabajo pedagógico.
3. Ingerir alimentos o bebidas durante Instancia N°1: (primera intervención)
-Dialogo con profesor/a de asignatura
la realización de la clase.
Diálogo formativo con inspector del nivel.
- Registro en libro de clases.
Instancia N°2: (si es reiterada la conducta)

- Anotación negativa.
4. Presentarse durante la jornada de Instancia N°1: (primera intervención)

clases con maquillaje o utilizando - Registro en libro de clases.
accesorios que no corresponden al
uniforme del establecimiento, como Instancia N°2: (si es reiterada la conducta)
jockeys, piercing, cortes y/o colores - Diálogo formativo con inspector del nivel.
de pelos de fantasía, etc. - Citación de apoderado
5. Botar basura o deshechos en Instancia N°1: (primera intervención)

lugares no habilitados para tal
efecto.
Instancia N°2: (conducta reiterada)
- Trabajo comunitario.
6. Presentar los trabajos fijados fuera Instancia N°1:
- Diálogo formativo con profesor/a de asignatura
de plazo.
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- Proceder según reglamento de evaluación.
N° Acción Medida
7. No presenta agenda escolar. Instancia N°1: (primera intervención)
- Dialogo formativo con profesor/a jefe o de asignatura o inspector
de nivel según corresponda
Instancia N°2: (conducta reiterada, más de una vez)

8. Se niega a desarrollar tareas o Instancia N°1:

- Diálogo formativo con profesor/a de asignatura.
actividades realizadas en clases.
Instancia N°2:
- Diálogo formativo con Jefe Académico.
- Registro en libro de clases y carpeta de entrevista.
9. Ignorar las llamadas de atención del Instancia N°1: (Primera intervención)

- Diálogo formativo con Coordinador de Convivencia.
personal docente y no docente de la
Institución tanto dentro como fuera
de la sala de clases. Instancia N°2: (conducta reiterada, más de una vez)
- Citación al apoderado.
10. Uso de objetos tecnológicos en Instancia N°1: (primera intervención)

- Diálogo formativo con Profesor de asignatura.
clases sin autorización. - Registro en libro de clases.
(Celulares, Tablet, laptop, etc.)
11. Esconder objetos ajenos.

Instancia N°1:
12. Salir de la sala sin autorización, Instancia N°1:

- Diálogo formativo con Inspector de nivel y profesor/a de
durante los cambios de horas o
asignatura.
dentro de la misma hora de clases. - Registro en libro de clases
- Trabajo comunitario
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N° Acción Medida
13. No mantiene su lugar de estudio o Instancia N°1: (primera intervención)
- Diálogo formativo con profesor asignatura.
trabajo limpio y óptimo para realizar
sus actividades.
Instancia N°2: (conducta reiterada, más de una vez))
- Trabajo comunitario.
14. Venta de alimentos y/o cualquier Instancia N°1: : (primera intervención)

otro elemento dentro del
establecimiento.
- citación apoderado
- trabajo comunitario
Articulo N° 39 Faltas Graves

N° Acción Medida
1. Discriminar a cualquier Instancia N°1:
- Diálogo formativo con Encargada de
integrante de la comunidad Convivencia.
educativa por sus credos, - Anotación negativa..
en su religión, en lo social, - Citación al apoderado.
cultural, intelectual y en su - Trabajo formativo.
sexualidad.
2. Interrumpir constantemente Instancia N°1: (primera intervención)

- Diálogo formativo con Coordinador de
la clase, haciendo caso
Convivencia.
omiso a los llamados de - Registro en libro de clases.
atención del profesor y/o - Citación apoderado
además contestando de - Suspensión de 1 día de clases
forma atrevida.
Instancia N°2: (conducta reiterada, más de
una vez)
- Diálogo formativo con Coordinador de
Convivencia.
- Condicionalidad matrícula
3. Utilizar hardware del Instancia N°1:
establecimiento para
Página | 133
navegar en páginas de - Diálogo formativo con encargada de
Convivencia.
pornografía o hacer - Anotación negativa.
amenazas a través de - Citación al Apoderado.
Facebook u otros redes - Suspensión de clases por 3 días.
sociales.
N° Acción Medida
4. Fugarse del establecimiento o lo Instancia N°1:
abandona sin autorización estando,
según su horario, dentro de la - Citación al Apoderado.
jornada escolar. - Suspensión de clases por 3 día.
5. Fumar cigarrillos al interior del Instancia N°1:

establecimiento educacional. - Anotación negativa.
- Suspensión de clases por 1 día.
Instancia N°2:
- Condicionalidad matricula
- Derivación de red de apoyo
6. Portar, observar y/o difundir material Instancia N°1: (primera intervención)

pornográfico dentro del colegio.
- Suspensión por 1 día si porta y/u observa
- Suspensión de clases por 3 días. (Si existe difusión)
- Derivación a Orientadora.

- Entrevista con Encargado de Convivencia.
- Condicionalidad de Matrícula
7. Incentivar o promover la autolesión Instancia N°1: (primera intervención)

- Diálogo formativo con Encargado de Convivencia.
- Suspensión de clases por 3 días.
- Derivación a especialistas, red de apoyo.
Instancia N°2: (si ocurre por segunda vez la misma conducta)

Página | 134
- Citación al Apoderado..
- Cancelación de Matrícula.
8. Expresarse con actitudes y lenguaje Instancia N°1: (primera intervención)

- Diálogo formativo con Encargado de Convivencia.
no adecuado, insultando o
agrediendo a cualquier integrante - Citación al Apoderado.
de la comunidad educativa. - Suspensión 1 día de clases.

N° Acción Medida
9. Agredir de manera verbal y/o Instancia N°1: (primera intervención)
físicamente lanzando objetos desde - Anotación negativa.
el interior del establecimiento a - Citación al Apoderado.
cualquier persona que transite por - Suspensión de clases 3 días.
lugares situados en el entorno
Instancia N°2: (cpnducta reiterada, más de una vez de ocurrencia)
inmediato al recinto. - Entrevista con Encargado de Convivencia.
10. Consumir y/o portar algún tipo de Instancia N°1: (Primera intervención)
drogas al interior del - Anotación negativa.
establecimiento educacional. - Citación al Apoderado.
- Suspensión de clases 3 día.
- Derivación a Profesionales.
Instancia N°2: (Ocurrencia más de una vez)

- Cancelación de Matrícula y/o expulsión.
11. Organizar rifas, colectas, Instancia N°1:

suscripciones u otra actividad de - Entrevista con Encargado de Convivencia.
iniciativa personal y colectiva, - Citación al Apoderado.
utilizando el nombre del - Suspensión de clases 3 día.
establecimiento, sin la autorización
de la dirección del establecimiento.
12. Participar de riña dentro o en Instancia N°1: (primera intervención)

inmediaciones al establecimiento
educacional con uniforme del - Citación al Apoderado.
colegio. - Suspensión de clases 3 días
Instancia N°2: (conducta que se de por segunda vez)

Página | 135
13. Extraer y/o compartir imágenes Instancia N°1: primera intervención)
desde un dispositivo móvil sin la - Anotación negativa.
autorización de su dueño. - Citación al Apoderado.
- Suspensión de clases 3 días.

14.- Realizar destrozos o daños en el Instancia N°1: primera intervención)

mobiliario del establecimiento o la
infraestructura - Citación al Apoderado.

15. Agredir de forma física, sin lesiones Instancia N°1: primera intervención)
a cualquier miembro de la
comunidad educativa. - Citación al Apoderado.

Artículo N° 40 Faltas Gravísimas
N° Acción Medida
1. Uso, porte, posesión y tenencias de - Entrevista con Encargado de Convivencia.
armas o artefactos incendiarios al - Citación al Apoderado.
interior del establecimiento - Denuncia a Carabineros.
educacional o en sus - Expulsión.
inmediaciones.
2. Agresión de carácter sexual a - Entrevista con Encargado de Convivencia.

cualquier miembro de la comunidad
educativa. - Denuncia a Carabineros.
- Expulsión.
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3. Agresiones física o psicológicas que Instancia N° 1
produzca lesiones a cualquier
integrante de la comunidad - Citación al Apoderado.
educativa. - Denuncia a Carabineros.
Instancia N°2
Entrevista con Encargado de Convivencia.
- Denuncia a Carabineros.
- Cancelación de matrícula
4. Atentar gravemente contra la - Entrevista con Encargado de Convivencia.

infraestructura esencial del
establecimiento educacional. - Expulsión.
N° Acción Medida
5. Agresión de carácter físico, verbal Instancia N°1: (primera intervención)
psicológico de manera reiterada.
(Acoso Escolar) - Condicionalidad de Matricula.
Instancia N°2: (Conducta reitera, por 2da vez)

7. Agresión psicológica por intermedio Instancia N°1: (primera intervención)
de la sobreexposición mediante - Anotación negativa.
videos, fotografías y/o ataques con - Citación al Apoderado.
frases o palabras al interior de las - Suspensión de clases 3 días.
redes sociales. (Ciberbullying) - Derivación a profesionales.
Instancia N°2: ( Conducta reitera, por 2da vez)

8. Comercialización de drogas y
alcohol al interior del
establecimiento educacional o en - Citación al Apoderado.
sus inmediaciones. - Denuncia a Carabineros.
- Expulsión.
Página | 137
9. Distribuir y/o incentivar al consumo - Entrevista con Encargado de Convivencia.
de drogas y/o alcohol al interior del - Citación al Apoderado.
establecimiento educacional - Denuncia a Carabineros.
- Expulsión.
10. Robar, sustraer o hurtar especies
del establecimiento educacional.
11. Robar y/o hurtar, instrumentos Entrevista con Encargado de Convivencia.

oficiales del establecimiento tales
como: Libro de Clases, certificados, - Derivación a profesionales.
actas de notas, página web, etc. - Expulsión .
12. Sustraer, dañar, destruir, adulterar, Instancia N°1: (primera intervención)

sabotear u ocultar instrumentos - Entrevista con Encargado de Convivencia.
oficiales del establecimiento tales - Citación al Apoderado.
como: Libro de Clases, certificados, - Derivación a profesionales.
actas de notas, página web, etc. - Cancelación de Matrícula.

- Expulsión.
N° Acción Medida
13. Amenazar de manera verbal o con Instancia N°1: (primera intervención)
gestos a cualquier integrante de la
comunidad educativa. - Citación al Apoderado.
- Derivación a profesionales
Instancia N°2: (Conducta reiterada, más de una ocurrencia)

14. Realizar acción vandálica al interior - Entrevista con Encargado de Convivencia.

del establecimiento educacional.
- Expulsión.
15. Levantar falso testimonio, injuria o Instancia N°1:

calumnia contra algún miembro de
la comunidad educativa. - Citación al Apoderado.
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- Derivación a profesionales.
- Condicionalidad de Matrícula.
16. Fotografiar o grabar a un integrante Instancia N°1:

de la comunidad educativa sin su
autorización. - Citación al Apoderado.
- Derivación a profesionales.
Instancia N°2:
- Cancelación de Matricula.
17. Venta o intercambio de fotografías Instancia N°1: (primera instancia)

de carácter sexual al interior del - Anotación negativa.
establecimiento educacional. - Citación al Apoderado.
(Sexting) - Derivación a profesionales.

18. Dañar o utilizar herramientas de Instancia N°1:

emergencia con otro fin y que ponga - Anotación negativa.
en riesgo la integridad física de - Citación al Apoderado.
algún miembro de la comunidad - Suspensión de clases 5 días
educativa.
Instancia N°2:
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19. Mantener conductas y/o relaciones - Entrevista con Encargado de Convivencia.
sexuales explicitas que atenten - Citación al Apoderado.
contra la moral dentro del - Cancelación de Matricula.
establecimiento educacional
Artículo N° 41 Atenuantes y agravantes
Las siguiente atenuantes y agravantes solo podrán ser utilizadas ante faltas de
carácter graves y gravísimas que están descritas en el presente reglamento interno.
Atenuantes
Se considera circunstancias atenuantes las siguientes:
1.- El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.
2.- La falta de intencionalidad en el hecho.
3.- De haber precedido, de parte del ofendido, provocación o amenaza proporcional

a la conducta indebida.
4.- Si ha procurado con esmero reparar el mal causado o impedir sus posteriores
consecuencias.
5.- Irreprochable conducta anterior.
Medidas:
a. Podría considerar disminuir números de días de suspensión de clases.
b. Considerar la condicionalidad de matrícula previo a la determinación de una

posible cancelación. Siempre y cuando la acción no revista carácter de delito.
Página | 140
c. Siempre se tendrá presente la derivación a profesional interno o
externo para trabajar ante una posible reincidencia.
Agravantes
Se considera circunstancias agravantes las siguientes:
1.- La premeditación del hecho.
2.- Abusar de la relación de poder asociada a su género o de sus fuerzas.
3.- La reiteración del mismo hecho.
4.- La reiteración de una falta.
Medidas:
a. Podrá aumentar la cantidad de días de suspensión siempre y cuando esta

medida no exceda el máximo de días permitidos por la normativa educacional
vigente.
b. Al existir reiteración del mismo hecho se podría contemplar la sanción de

cancelación de matrícula.
Artículo N° 42 Gestión colaborativa de conflictos.
Con el fin de promover mecanismos colaborativos de resolución de conflictos,

tendientes además a la promoción de una cultura paz entre los miembros de la
comunidad educativa y al desarrollo de competencias socioemocionales y
autonomía de los estudiantes, ante el surgimiento de conflictos, y cuando estos sean
susceptibles de someterse a técnicas alternativas de resolución se invitará a las
partes a implementar alguna de las siguientes técnicas de resolución:
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Negociación: “técnica de resolución pacífica de conflictos, que se ejecuta a través
de dos o más partes involucradas que dialogan cara a cara, analizando la
discrepancia y buscando un acuerdo que resulte mutuamente aceptable, para
alcanzar así una solución a la controversia.”
Mediación: “técnica de resolución pacífica de conflictos en la cual una persona o

grupo que no es parte del conflicto ayuda a las partes en conflicto a llegar a un
acuerdo y/o resolución del problema.”
Arbitraje: “modo de resolución de conflicto, uno de los más tradicionales en la

cultura escolar. Es el procedimiento con el cual se aborda el conflicto en donde un
tercero, a quien se le ha atribuido con poder, decide la resolución que le parezca
justa en relación con el conflicto presentado.”
Para llevar a efectivamente a cabo estos procesos se realizarán talleres a

funcionarios y estudiantes respecto de la aplicación de estas técnicas. Al mismo
tiempo, se anexa al reglamento el documento “Conceptos Clave para la Resolución
de Conflictos en el Ámbito Escolar” (MINEDUC; 2006) en tanto es nuestra fuente de
referencia técnica para la implementación de resolución colaborativa de conflictos
escolares.
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0037/File/Inspector/20.%20Mineduc%20Cpto
s%20clave%20para%20resolucion_pacifica_de_conflictos.pdf
Cuando se trate de conflicto entre estudiantes los responsables de la facilitación del

proceso de resolución serán el adulto que detecte o sea informado de la situación
de conflicto, ya sea en el aula o fuera de ella.
Para el abordaje de conflictos entre adultos, a partir de la realización de los talleres

respectivos se nombrará un equipo de al menos 3 mediadores, los que anualmente
podrán renovarse o ratificarse en su función.
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Artículo N° 43 Estrategias de prevención y protocolo de actuación frente a
situaciones de maltrato o acoso escolar o violencia entre los miembros de la
comunidad educativa. Anexo N°5.
Artículo N° 44 Instancias de participación.
Las instancias de participación de nuestra comunidad educativa son:
• Consejo Escolar.
• Consejo de Profesores.
• Centro de Alumnos.
• Centro de Padres y Apoderados.
• Área Pastoral.
✓ Infancia Bautistina.
✓ Pastoral Juvenil Misionera Bautistina.
✓ Talleres de pastoral de alumnos, apoderados, y funcionarios del
establecimiento.
✓ Catequesis sacramental (Bautismo, Primera Comunión y
Confirmación).
✓ Cena Pan y Vino.
✓ Misa de Sanación (abierta).
✓ Misas familiares mensuales por curso.
✓ Encuentros inter-colegios bautistinos (alumnos, funcionarios).
✓ Teletón Bautistina.
✓ Actividades pastorales familiares. (encuentro padre madre e hijo (a).
✓ Actividades solidarias (campañas, colectas, acciones sociales
permanentes).
✓ Vigilias.
✓ Encuentros.
✓ Retiros.
✓ Jornadas.
✓ Reflexiones.
✓ Acompañamiento espiritual voluntario (religiosas o sacerdote).
✓ Formación de liderazgos.
✓ Misiones.
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Título X – REFERIDO A EDUCACIÓN PARVULARIA
Artículo N° 45 Niveles de enseñanza y régimen de jornada escolar.
NIVEL JORNADA LUNES A VIERNES
Pre-Kinder Tarde 12:40 a 17:10 Hrs.
Kinder Mañana 08:00 a 12:00 Hrs.
Artículo N° 46 Horarios de clases, recreos y periodos de alimentación y colación.
El nivel Kínder (Segundo Nivel de Transición-NT2) desarrolla su Jornada Escolar durante

la Jornada de la mañana en horario de desde las 8:00 horas, hasta las 12:00 horas. El nivel
Pre-Kínder (Primer Nivel de Transición-NT1) desarrolla su Jornada Escolar durante la
Jornada de la tarde en horario de desde las 12:40 horas, hasta las 17:10 horas.
Artículo N° 47 Rutina diaria de clases.
PRE-KINDER
ALMUERZO 12:40 – 13:15 aproximadamente.
SALUDO Y BIENVENIDA Saludo inicial.
Oración.
FOMENTO LECTOR 15 minutos de lectura de cuentos o de
acercamiento a textos y material de lectura.
PRIMERA ACTIVIDAD
COLACION Posterior a la colación procede rutina de
higiene.
RECREO Duración de 30 minutos.
SEGUNDA ACTIVIDAD
DESPEDIDA Salida 17:10 hrs.
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KINDER
SALUDO Y BIENVENIDA Saludo inicial.
Oración.
PRIMERA ACTIVIDAD
SEGUNDA ACTIVIDAD
COLACION Previo a colación se realiza rutina de
higiene.
RECREO Duración de 30 minutos. Se realiza rutina
de higiene al término del recreo.
TERCERA ACTIVIDAD
DESPEDIDA Salida 12:00 hrs.
Artículo N° 48 Reglamento de Evaluación.
El Colegio San Juan Bautista de Ovalle atiende a estudiantes de los niveles

Pre-kinder y Kínder, en jornadas de mañana o tarde según corresponda
Cada curso es atendido por una profesional Educadora de Párvulos y una

asistente de párvulos. También cuentan con la asistencia en sala de Técnicos en
Educación Especial (1 por sala) para atender a los estudiantes con necesidades
Educativas Especiales o alguna condición neurológica relevante (Autismo,
Síndrome de Asperger, etc.).
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La labor pedagógica está dirigida por la Jefe Académica, y para el nivel
contará con el apoyo de la coordinadora académica del nivel quienes mantienen
reuniones periódicas con las profesionales a cargo de los niños y niñas.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA
Artículo 01: En Educación Parvularia, la práctica evaluativa es un elemento que

requiere de variados instrumentos y manifiesta que la información cualitativa es sin
duda la que aporta mayor claridad respecto a qué, cuándo y cómo ha aprendido el
alumno (a), lo que implica la aplicación de una serie de instrumentos y técnicas
centradas en la observación individual o grupal del alumno (a).
1. Tipos de evaluaciones.
1.1 Evaluación inicial o diagnóstica.
Artículo 02: Al inicio del periodo lectivo, en cada Ámbito de experiencias de las
Bases Curriculares de Educación Parvularia y para ambos niveles, se desarrollará
una Unidad de Diagnóstico, que comprenderá un tiempo estimado de tres semanas
para NT1 y dos semanas para NT2, con el fin de evaluar los Objetivos de
Aprendizaje, visados por la Coordinación Académica del nivel.
Artículo 03: Los instrumentos a utilizar serán elaborados y aplicados por las
educadoras de párvulos.
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Artículo 04: La Evaluación Inicial se registrará como evaluación diagnóstica en el
libro de clases.
El resultado de dicha evaluación se entregará a través de un informe a los padres y

apoderados, dentro de los 10 días hábiles posteriores a su aplicación.
1.2 Evaluaciones formativas y/o periódicas.
Artículo 05: Los párvulos serán evaluados durante el proceso de enseñanza en las
diferentes actividades pedagógicas planificadas para cada clase.
1.3 Evaluación Diversificada.
Artículo 06: La evaluación diversificada será aplicada a los estudiantes que

presenten barreras para progresar en los aprendizajes que plantea el currículum,
independiente del motivo, deberá recibir las ayudas y recursos especiales que
necesite.
Artículo 07: La Evaluación Diversificada será aplicada por la Educadora de Párvulo

con el apoyo de la Educadora Diferencial del nivel, en las áreas de aprendizaje
correspondientes. De acuerdo con las características, estilos de aprendizaje y las
necesidades individuales que presente cada estudiante. Dicha evaluación será
visada por coordinación académica del nivel.
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1.4 Evaluaciones por unidad.
Artículo 08: Cada vez que finalice una unidad y siempre que un Objetivo de
Aprendizaje lo amerite, se realizará una evaluación Prueba Tipo, visada por
Coordinación Académica del nivel.
Artículo 09: Este instrumento debe enviarse con una semana de anticipación a
Coordinación Académica del nivel, para su revisión, análisis, registro respectivo y
multicopiado.
Artículo 10: Los instrumentos de evaluación a utilizar, entre otros, son:
• Lista de cotejo
• Escalas de apreciación
• Registro de observación
• Prueba tipo
1.5 Evaluación semestral y final.
Artículo 11: Al final de cada semestre, se realizará una Evaluación de los Objetivos
de aprendizajes, de acuerdo con la planificación y currículum vigente, a través de
un instrumento confeccionado por las educadoras de párvulos y visado por
coordinación académica del nivel.
Artículo 12: Las educadoras de párvulos ingresarán y tabularán los resultados en

el libro de clases, para su reflexión y análisis.
Página | 148
Instrumentos de evaluación.
Lista de cotejo: Iinstrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo

de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores
prefijados y la revisión de su presencia o de la ausencia de este.
Escala de Apreciación Instrumento que consiste en crear una lista de

características o rasgos, los cuales van acompañados de una o varias escalas de
valoración, con las cuales se puede establecer el grado o medida en que éstos se
presentan en el estudiante. Por ejemplo: Logrado, Medianamente Logrado y Por
Lograr.
Observación directa: Instrumento que permite obtener información importante del

comportamiento, habilidades y actitudes cotidianas de niños y niñas, se observa a
los alumnos y alumnas en el momento de su trabajo, mientras realizan diferentes
actividades, pero no es registrada. Se guarda en la memoria del Observador.
Pruebas tipo: Instrumentos creados de acuerdo con la unidad, eje temático u
objetivo de aprendizaje, el cual se aplica de manera quincenal, mensual o semestral,
con las habilidades o destrezas esperadas para el período.
2.- Valoración de las evaluaciones.
2.1 Escala de valoración de las actividades diarias.

Artículo 13: La educadora de párvulos, evaluará las actividades del alumno y
alumna con escala de apreciación, de acuerdo con las siguientes categorías de
medición.
L: LOGRADO (Ha alcanzado los Objetivos de Aprendizaje correspondientes a su

nivel educativo)
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M/L: MEDIANAMENTE LOGRADO (Está en proceso de adquisición del aprendizaje)
P/L: POR LOGRAR (Se encuentra en un nivel de inicio del aprendizaje)
N/E: NO EVALUADO (No se puede evaluar el aprendizaje por falta de información)
Artículo 14: La educadora de párvulos, evaluará con listas de cotejo mediante las
siguientes categorías de medición:
L: LOGRADO (Ha alcanzado los Objetivos de Aprendizaje correspondientes a su

nivel educativo)
P/L: POR LOGRAR (Se encuentra en un nivel de inicio del aprendizaje)
2.2 Escala de valoración semestral:

Artículo 15: Los resultados de las evaluaciones aplicadas, serán registradas en el
libro de clases y entregados a las familias a través del Informe al Hogar.
2.3 Ingreso de evaluaciones.

Artículo 16: Cada educadora de párvulos ingresará los resultados semestrales de
sus alumnos y alumnas en el libro de clases y/o planilla digital entregada por
Coordinación Académica del nivel.
2.4 Informe de resultados de evaluación.
Artículo 17: El informe semestral será entregado a las familias, en la reunión que
se realiza durante el mes de agosto, y el informe final será entregado el día de la
matrícula en el mes de diciembre. A través de estos informes se darán a conocer el
panorama conductual y cognitivo de cada estudiante, dejando un registro de
asistencia.
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3.- Seguimientos conductuales y de aprendizaje.
Artículo 18: Las educadoras de párvulos deberán llevar un registro sistematizado

de aquellos casos de alumnos y alumnas que, de acuerdo con sus observaciones y
evaluaciones, requieren de un seguimiento especializado y/o evaluación psicológica
donde consignen, las entrevistas con el apoderado(a), la situación inicial del alumno
y alumna, las acciones a llevar a cabo, las metas, los compromisos de la familia, y
los avances.
Artículo 19: Cabe señalar que las evaluaciones internas y/o externas son sugeridas
y se realizan a modo de entregar herramientas y apoyos necesarios a las
educadoras de párvulos, curso y apoderado(a).
Artículo 20: La coordinadora del nivel, de acuerdo con los antecedentes entregados
por la educadora y registros del proceso, determinará si se requiere la firma de un
compromiso de parte del apoderado(a).
4.- Inasistencias de evaluaciones.
Artículo 21: En el caso que un alumno o alumna no asista a una evaluación

programada con anterioridad, se reprogramará por la educadora de párvulos y el
apoyo de coordinación académica para la evaluación, de tal forma que todos los
estudiantes participen de estos procesos.
2.- ESTRUCTURACIÓN DE LOS NIVELES EDUCATIVOS Y LA TRAYECTORIA

DE LOS PÁRVULOS.
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- Conformación de los cursos y/o niveles: Una vez culminado el proceso de
matrícula, se procederá a distribuir a las y los estudiantes al nivel que corresponda
según la edad reglamentaria. Los niveles están conformados considerando las
particulares características del desarrollo humano y etario de modo que el alumno
y alumna se vea beneficiado lo más posible en su proceso educativo.
- En cada nivel se distribuirá a los estudiantes matriculados en los cursos

correspondientes a su nivel, considerando que en cada grupo curso exista una
distribución equitativa en el número de matriculados como de género.
- Al inicio de año escolar se implementará un período de adaptación a la vida escolar

de tres semanas en Pre-kinder y de dos semanas en Kínder, con énfasis en la
iniciación de normas de sala y patio, actividades de rutina, socialización con
compañeros, desarrollando actividades dinámicas. En este período se aplicará la
evaluación diagnóstica.
- En el período de finalización del año escolar en los meses de noviembre y

diciembre, se implementará un proceso de traspaso de nivel articulado por la
Coordinación académica de Primer Ciclo.
Tanto el proceso de adaptación escolar como el de traspaso deberán ser evaluados

al finalizar el año escolar con la finalidad de mejorar los procedimientos.
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Artículo Nº 29 Procedimiento de muda y/o cambio de ropa.
Paso 1: Siempre antes de efectuar un cambio de muda ante una situación que lo
amerita, se deberá informar al apoderado para comunicar que se realizara dicho
procedimiento.
Paso 2: El cambio de muda debe ser realizado al interior del lugar destinado para
dicho efecto. Siempre cuidando la privacidad del menor de edad.
Paso 3: La Educadora a cargo, ayudará al menor de edad a cambiarse de ropa. Al

realizar este paso siempre la educadora debe estar acompañada por la
coordinadora de Párvulos.
Paso 4: Si el alumno/a necesita ser lavado. Llevarlo a la tina, el lavado debe ser
solo con agua en dirección de arriba hacia abajo. Posteriormente secar con toalla
nova.
Paso 5: Colocar ropa sucia en bolsa plástica para enviarla al domicilio del alumno/a.
Paso 6: Registrar en planilla; descripción breve, hora, fecha, adulto responsable y

firma.
Página | 153
Título XI – OTRAS CONSIDERACIONES.
Artículo 49 definición apoderado titular y apoderado suplente.
- 49.1 APODERADO TITULAR:

Para efectos del presente Reglamento Interno se define al apoderado como
“toda persona mayor de edad que tenga un vínculo biológico, legal o emocional con él o la
estudiante (padre, madre, familiar directo o tutor legal), que idealmente viva en la misma
vivienda que su pupilo o que tenga un contacto diario o sistemático con el mismo. Es el
Apoderado titular quien deberá participar personalmente en las reuniones de Apoderados,
en las entrevistas a que sea citado y en toda actividad en que se necesite el contacto o la
presencia de la persona responsable de la educación del estudiante.
El apoderado en su calidad de tal firma al momento de la matrícula, la aceptación

total del Proyecto Educativo y del reglamento de convivencia escolar y por tanto deberá
velar por el cumplimiento de las normas que fija el presente documento, siendo su
incumplimiento una falta al compromiso adquirido estampado con su firma y del cual existe
registro en la ficha de matrícula del estudiante. En consecuencia, debe cumplir con las
obligaciones señaladas en el presente Reglamento, además de manifestar respeto por cada
uno de los integrantes de la Comunidad Educativa, (Religiosas, profesores, asistentes de
la educación, auxiliares, apoderados(as) y estudiantes).
- 49.2 APODERADO SUPLENTE:

Para efectos del presente Reglamento Interno se define al apoderado suplente como
“toda persona mayor de edad que ha sido designado por el apoderado titular como
reemplazante de sus deberes y derechos con ocasión de que él o ella no pueda, por algún
motivo, hacerse responsable de alguna participación en el proceso formativo de su
representado”.
Página | 154
Será responsabilidad del Apoderado Titular designar un Apoderado Suplente, del
cual deben quedar los datos y firma en el registro de matrícula del estudiante. El Apoderado
Suplente cumplirá sus obligaciones y deberes en ausencia del Apoderado Titular.
- 49.3 RESPECTO DE LOS DERECHOS DE PADRES O MADRES QUE NO TIENEN LA

TUICIÓN DE SUS HIJOS
De conformidad a las disposiciones legales ya analizadas, el derecho preferente de

los padres de educar a sus hijos, y los derechos de éstos a asociarse, ser informados, ser
escuchados y a participar, asisten de igual manera a padres y madres, sin hacer distinción
alguna sobre su estado civil o la situación de hecho en que éstos se encuentren. Así las
cosas, no corresponde que un establecimiento educacional restrinja los derechos antes
mencionados a uno de los padres, por el solo hecho de no tener el cuidado personal de sus
hijos, a menos que exista una resolución judicial que lo ordene.
Confirma lo anteriormente expuesto lo consagrado en el Art. 224 del Código Civil

que establece que el cuidado personal de los hijos se basa en el principio de
corresponsabilidad, en virtud del cual ambos padres, vivan juntos o separados, deben
participar en forma activa, equitativa y permanente en la crianza y educación de sus hijos,
esto constituye a la vez un derecho y un deber, de manera tal que ningún padre, a menos
que exista una sentencia judicial, puede ser privado de su derecho ni eximido de su
obligación, no sólo a tener con su hijo una relación directa y personal sino que de participar
activamente en cada una de las etapas del desarrollo del menor. En consecuencia, es
forzoso concluir que los sostenedores, las autoridades y en general todos los funcionarios
de los establecimientos educacionales, en relación con el padre y la madre, aunque no sean
apoderados y no tengan el cuidado personal de sus hijos, están obligados a garantizar y
respetar: a. Su derecho a asociarse y a participar en las organizaciones de padres y
apoderados. b. Su derecho a participar en reuniones de apoderados. c. Su derecho a tener
acceso a los informes educativos del alumno de la misma forma que el padre o madre que
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está registrado como apoderado ante el establecimiento. d. Su derecho a participar
en actividades de extraescolares, fiestas de fin de curso, paseos, primeras comuniones, día
del padre y/o madre.
- 49.4 MEDIDAS A LOS APODERADOS:
EL DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO EN CASO CALIFICADO PODRÁ SOLICITAR

EL CAMBIO DE APODERADO:
Si en el actuar de un apoderado se observa que:
- Falta el respeto gravemente a funcionarios del Colegio (amenazas graves o

insultos de grueso calibre).
- Consume alcohol, tabaco u otras drogas al interior del establecimiento, en

presencia de alumnos(as). O fuera del establecimiento cuando esté
acompañando alguna actividad extraprogramática. Distribuye drogas o alguna
sustancia ilícita a miembros de la comunidad educativa.
- Llama la atención, amenaza o agrede psicológicamente a algún estudiante en

forma verbal vía mensaje de texto, Facebook, WhatsApp, etc., de manera
agresiva, usando vocabulario y modales no adecuados, aun cuando sean sus
propios hijos(as).
- Agrede física o verbalmente a cualquier integrante de la Comunidad Educativa.
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Se aplicarán las siguientes medidas:
- Suspensión temporal de su calidad de apoderado (debe buscar un apoderado

reemplazante). Esto no se podrá aplicar en casos de familia monoparental
comprobada o en casos donde el adulto responsable no tenga redes de apoyo
confiables para delegar la responsabilidad (Previo informe psicosocial).
- Pérdida de la calidad de apoderado/a, si la falta es muy grave y atenta contra la

dignidad física y psicológica de algún integrante de la comunidad educativa.
- Prohibición de ingreso al establecimiento para resguardar la seguridad de los

integrantes de la comunidad educativa.
- Derivación a instituciones de apoyo psicosocial. (OPD, Tribunal de Familia, etc.).
- En caso de ameritarse, denuncia e inicio de proceso judicial.
Artículo N° 50 Recomendaciones generales para los estudiantes.
- Comportamiento de los estudiantes:
Los y las estudiantes deben adoptar un comportamiento de acuerdo con el

estilo Educativo Bautistino de esfuerzo, superación, responsabilidad, respeto y
solidaridad hacia sus compañeros y funcionarios del establecimiento. Por tanto,
debe procurar:
Página | 157
✓ Participar activa y responsablemente en el trabajo escolar, cumplir con el
horario lectivo y seguir puntualmente las orientaciones de todos los agentes
educativos.
✓ Mantener una conducta y modales de acuerdo con la formación valórica

Bautistina, dentro y fuera del establecimiento.
✓ Usar un lenguaje correcto y adecuado con todos los integrantes de la Unidad

Educativa dentro y fuera del colegio.
✓ Mantener una actitud de respeto y consideración hacia todo el personal del

establecimiento.
✓ Obedecer instrucciones de todo el personal docente y no docente del

establecimiento siempre y cuando se enmarquen en el conjunto de
atribuciones que a cada quien corresponde según su rol, no contravengan el
reglamento interno y no signifiquen menoscabo a la integridad psicológica
y/o física del o la estudiante.
✓ Todo estudiante debe guardar compostura en formación, actos cívicos,

culturales y mantener una actitud de respeto para los emblemas patrios.
✓ Mantener una actitud de respeto hacia los lugares de oración y signos

sagrados (capilla, gruta, patio de oración del Padre Fundador).
✓ Los y las estudiantes no deben manipular, llevar ni retirar, el Libro de Clases

a cualquier sector del Colegio.
Página | 158
✓ Evitar bajar o subir las escaleras corriendo, provocar desórdenes, juegos
bruscos que pueden afectar la integridad física de los demás estudiantes y
la propia. Sentarse o colgarse de las barandas y no apartarse a lugares no
habilitados como patio.
✓ Todo alumno(a) debe cooperar con el mantenimiento del aseo, resguardo y

conservación de los bienes materiales propios, de sus pares y del
establecimiento.
✓ El estudiante debe cuidar el medio físico y natural (cuidado del medio

ambiente).
✓ No es lugar de acceso para los estudiantes:
o Las dependencias privadas de la Comunidad de Religiosas.

o Las dependencias propias del personal docente, paradocentes,
administrativos, auxiliares de servicios (Oficinas, sala de profesores,
comedores, baños).
✓ Todo estudiante debe tomar su desayuno (leche) y almuerzo en el comedor

del Colegio respetando el horario y tiempo correspondiente.
✓ Los estudiantes deben respetar el Reglamento de CRA, Sala de Enlace, y

Laboratorio, este estará a la vista en cada uno de estos sectores para
recordar las normas básicas de comportamiento en cada espacio.
Página | 159
✓ Es norma de esta Comunidad Educativa el respeto a la integridad física y
psicológica de cada uno de sus miembros. Está prohibido a todo alumno(a)
participar individual o colectivamente en agresiones sistemáticas, tanto física
como psicológicamente a cualquier alumno a alumna del colegio (Bullying,
CiberBullying, Sexting) que busquen provocar o que provoquen un daño a la
integridad física o psicológica del afectado.
✓ Todo alumno/a que porte, consuma, transfiera o incite al consumo de

cualquier tipo de droga, tanto al interior del Colegio como fuera de éste,
deberá acogerse al presente reglamento de convivencia Escolar, como
también el deber de informar de forma inmediata a los padres e iniciar las
acciones legales en caso de ser necesario.
✓ Cada alumno(a) debe tener y portar obligatoriamente la Agenda Institucional.
✓ El estudiante debe participar y colaborar activa y creativamente en las

diferentes actividades que ofrece el establecimiento (pastoral, formativo,
cultural y/o recreativo).
✓ Los estudiantes deben procurar no traer objetos de valor (joyas, dinero,

radios, juegos electrónicos, pendrive, mp4, Tablet, celular, o cualquier objeto
tecnológico de grabación o reproducción de sonido y/o imagen, etc.), salvo
que sea requerido con fines pedagógicos o en caso de teléfonos celulares
para comunicarse con su familia, aún en este caso es responsabilidad del
estudiante su cuidado. Queda prohibido su uso o manipulación en el aula
durante el desarrollo de la clase sin un fin pedagógico establecido en la
planificación o por indicación directa del docente. Si pese a esto decide traer
Página | 160
✓ el elemento tecnológico y manipularlo dentro del horario de los recreos lo
hace bajo su responsabilidad. Se instalará en cada sala desde 6° básico a 4°
medio una caja de madera con 46 casilleros numerados, para que cada
estudiante, según número de lista, deposite apagado o en silencio (sin
vibrador) su teléfono celular al inicio de la clase y lo retire al final de esta. El
estudiante que se niegue a hacerlo o que no lo haga y se le sorprenda
manipulándolo en clase, deberá entregar el elemento al profesor de turno,
quien procederá a entregarlo a Jefa de Formación para que solicite la
concurrencia de su apoderado para solucionar el conflicto durante el mismo
día o a más tardar al día siguiente. Esta medida se toma y se justifica en que
este elemento tecnológico es un gran distractor del estudiante dentro de la
sala de clases, ya que a través de él escuchan música, juegan en línea o de
manera individual, publican estados, fotografías o videos a través de redes
sociales en horario de clases, se inician conflictos entre estudiantes o son
utilizados para copiar en pruebas o sacar fotos a material académico cuando
no corresponde.
✓ Cualquier objeto de valor que sea ingresado al establecimiento por un alumno

o alumna (celular, joyas, artefactos electrónicos, notebook, Tablet, etc.)
adquiere o tiene un valor económico de cero pesos. El Colegio no se
responsabiliza por su pérdida o hurto, no obstante, a eso se realizará una
investigación sobre el hecho descrito. (El hurto o apropiación de lo ajeno está
en el Reglamento Interno, definido en el ámbito de la honradez como una
falta muy grave). El establecimiento no se responsabiliza por pérdidas o
daños, “cada alumno(a) debe cuidar sus útiles y pertenencias”.
✓ Tanto damas como varones no pueden usar aros, piercing, expansores en

orejas u otras partes visibles de su cuerpo (lengua, labios, etc.).
Página | 161
✓ Las estudiantes no deben usar maquillaje ni adornos o joyas ostentosas.
✓ Todo vestuario institucional deberá venir claramente marcado con nombres

y apellidos. (En lo posible bordado). De lo contrario el colegio no se
responsabiliza del costo que tiene cada prenda ante su pérdida.
Artículo N° 51 Referente a situación de emergencia por virus covid-19
A. Sobre la entrega de contenidos mediante la utilización de aprendizaje a distancia:

B. Sobre las medidas especiales de sanitización.
C. Sobre las medidas de distanciamiento social.
Título XII – APROBACIÓN, MODIFICACIONES, ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN

DEL REGLAMENTO INTERNO.
Artículo N° 52 Actualización, modificaciones y aprobación.
La actualización del Reglamento Interno se hará a finalizar el año académico. Esta

actualización se hará en un trabajo en conjunto con la comunidad educativa. La
aprobación de la modificaciones será por intermedio del Consejo Escolar.
Artículo N° 53 Difusión del Reglamento
Nuestro Reglamento de Convivencia será conocido por todos los funcionarios de la

escuela, sus alumnos y apoderados, a través de publicaciones por diversos medios
escritos y electrónicos. Durante el transcurso del año escolar, cada profesor jefe, en
reuniones con sus apoderados irá dando a conocer los capítulos más importantes
Página | 162
para una sana convivencia escolar. De igual manera, se difundirá este tema en los
Consejos de curso y horas de Orientación.
a. Se hace a través de la entrega del Reglamento Interno en su totalidad, al

apoderado al momento de la matrícula. Este debe firmar una planilla de
recepción, que debe quedar en el establecimiento.
b. Se pública en el sitio WEB de la página del liceo.

https://www.colegiosanjuanbautista.cl/
c. Subir el Reglamento Interno a la Plataforma SIGE.
d. Se mantiene una copia del RI en la secretaria del establecimiento.
Título XIV – FUENTES NORMATIVAS
Leyes, Decretos y otros Títulos
❖ Ley N°18962, Resolución Exenta de ❖ Dcto. de la función cooperadora del

Educación 01858/82. estado.
❖ Decreto N°565/90 ❖ Reglamento de Centro de Padres
❖ Decreto N°524/90 ❖ Reglamento General de Organización y
funcionamiento del Centro de Alumnos
❖ Circular N°600/91 ❖ Norma y orienta decisiones al interior de
la Unidad Educativa.
❖ Resolución Exenta N°2206/19 ❖ Norma el Calendario Escolar Regional.
❖ ❖ .
❖ Resolución Exenta N°1665 del 26 de Junio ❖ Autoriza la creación del 1º Año de
de 2003. enseñanza Media Humanista Científico.
❖ Resolución Exenta de Educación Nº0206 ❖ Denomina Colegio San Juan Bautista
del 11 de Febrero 2003. Nº104 a la Escuela San Juan Bautista
Nº104 de Ovalle.
Página | 163
❖ Resolución Exenta de Educación ❖ Autoriza la creación del 2º Año de
Nº00664 del 30 de Marzo 2004. educación media humanístico científica.
❖ Resolución Exenta de Educación Nº088 ❖ Aprueba ampliación JECD para 2º Año
del 27 de Abril 2004. Medio.
❖ Resolución Exenta de Educación ❖ Autoriza la creación del 3º Año de
Nº01542 del 17 de Mayo 2005. educación media humanístico científica.
❖ Resolución Exenta de Educación ❖ Aprueba Ampliación de Proyecto de JECD
Nº02226 del 30 de Junio de 2005. para el 3º Año Medio.
❖ ❖
❖ Resolución Exenta Nº00779 con fecha 18 ❖ Autoriza la creación del 4º Año Medio
de abril de 2006 Humanista Científico.
❖ Resolución Exenta Nº00941 del 27 de ❖ Aprueba ampliación JECD para 4º Año
Abril de 2006. Medio
❖ Resolución Exenta Nº04335 del 16 de ❖ Aprueba Plan de Estudio para 4º Año
Noviembre de 2005. Medio aumentando en 2 horas el Plan de
Formación General.
❖ Decreto Supremo de Educación ❖ Marco Curricular de II a IV año de
Nº254/09 Enseñanza Media en los sectores del área
❖ Se mantiene sólo en 4° medio. científico humanista.
❖ Decreto Supremo de Educación N° ❖ Marco Curricular de II a IV año de
220/98 Enseñanza Media en los sectores del área
❖ Se mantiene sólo en 4° medio. artística.
❖ Decreto Supremo de Educación ❖ Marco Curricular de III y IV año de
N°220/98 Enseñanza Media en los sectores del área
❖ Se mantiene sólo en 4° medio. de formación diferenciada
❖ Decreto supremo de educación N° 193 ❖ Bases curriculares de 3° y 4° medio
/19
❖ Documento emanado por la Conferencia ❖ Programas Educación Religiosa Escolar
Episcopal de Chile Nº Registro 150.416 Católica.
❖ Bases Curriculares Educación Parvularia ❖ Bases curriculares de Educación
decreto N° 481/18 (10 de febrero 2018) Parvularia.
❖ Decreto Exento de Educación Nº2960/12 ❖ Plan y Programas de Estudio de 1º a 6º

Año Básico.
❖ Decreto Exento de Educación N°628/16 ❖ Plan y Programas de Estudio de 7º a 8º
Año Básico
❖ Decreto Exento de Educación Nº1264/16 ❖ Plan y Programas de Estudio de 1º Año
Medio.
Medio.
❖ Decreto Exento de Educación N° ❖ Plan y Programas de Estudio de 3º y 4°
876/2019 Año Medio Formación General
Humanista.
Página | 164
Medio Humanista Científico.
❖ Decreto Supremo de Educación ❖ Bases Curriculares de 1º a 6º Año Básico
Nº439/12 en los sectores del área Humanista
Científico.
❖ Decreto Supremo de Educación ❖ Bases Curriculares de 1° a 6° Año Básico
N°433/12 en los sectores del área Artística.
❖ Decreto Supremo de Educación ❖ Bases Curriculares de 7° Básico a II Medio
N°614/13 en los sectores del área Científico
Humanista
❖ Decreto Supremo de Educación ❖ Bases Curriculares de 7° Básico a II Medio
N°369/15 en los sectores del área Artística.
❖ Decreto 67 del 20 de febrero 2018 ❖ Aprueba normas mínimas nacionales
sobre Evaluación Calificación y
Promoción Escolar de Enseñanza Básica
y Media, (deroga los decretos exentos N°
511 de 1997, N° 112 de 1999 y N° 83 de
2001, todos del ministerio de educación)
❖ Ley 20.845 del 29 de mayo 2015 ❖ Ley de Inclusión Escolar.
❖ Circular N° 1 versión 4 Superintendencia ❖ Regula el funcionamiento de
de Educación establecimientos educacionales
subvencionados
❖ Decreto 83/2015 ❖ Diseño Universal de Aprendizaje
(Diversificación de la Enseñanza).
❖ Ley 20.248 del 25 enero 2008 ❖ Ley SEP – Ley de Subvención escolar
Preferencial
❖ Circular 482/ 22 de junio 2018 ❖ Imparte Instrucciones sobre Reglamentos
Superintendencia de educación Internos de los Establecimientos
Educacionales de Enseñanza Básica y
Media con Reconocimiento Oficial del
Estado
Página | 165
Título XVI – ANEXOS.
ANEXO 1.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE

SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES.
Introducción
Proteger y resguardar los derechos de los niños, niñas y/o adolescentes es una
tarea que recae preferentemente en la familia, con apoyo de la sociedad, y la
articulación del Estado a fin de favorecer el bienestar y desarrollo integral de estos.
Por lo anterior, y a fin de que se garanticen los derechos de todos los niños, niñas
y adolescentes, es que nuestro país firma en el año 1989 su compromiso de velar
por los pequeños firmando la Convención de los Derechos de los niños y niñas. Una
vez ratificado su compromiso el año 1990 de generar políticas orientadas a la
promoción de derechos, es que surge en situar a los establecimientos
educacionales en ser garantes de los derechos y en establecer acciones
preventivas frente a situaciones que alteren el bienestar y cuidado de los niños,
niñas y/o adolescentes.
Por lo anterior, el presente protocolo nace como un conjunto de procedimiento, que

se ajustan a derecho, permitirá conocer los pasos a seguir ante cualquier
vulneración de derechos asociadas a los niños, niñas y/o adolescente perteneciente
al Colegio San Juan Bautista.
Página | 166
A continuación, señalamos las situaciones que pueden constituir
vulneración de derechos de un estudiante.
Situaciones que constituyen vulneración de derechos:
Situaciones que constituyen vulneración

de derechos a los estudiantes.
Maltrato físico Maltrato Abuso Negligencia Abandono
Psicológico Sexual
Se puede hablar de que un niño, niña o adolescente es víctima de maltrato cuando

sufren de manera ocasional o habitual actos de violencia, sea en el grupo familiar
o en las instituciones que deben garantizar y resguardar sus derechos.
A continuación, detallamos hechos que constituyen un delito según lo establecido

en la Ley N° 21.013 sobre maltrato infantil.
a) Violencia Física:
Es toda agresión que puede o no tener como resultado una lesión física (heridas
o moretones) y que es producto de un castigo único o repetido por diferentes
motivos y que muchas veces los niños no logran comprender.
b) Maltrato Psicológico:
El niño niña o adolescente recibe insultos, críticas, gritos, ridiculizaciones, así
como también indiferencia y rechazo por parte de uno o varios adultos.
c) Abuso Sexual:
Es cualquier clase de conducta sexual con un niño, niña o adolescente por parte
de un adulto, sea este familiar, cuidador o del colegio u otra institución (iglesia,
club deportivo, etc.). Abarca desde la exhibición de los genitales (pene, vagina,
Página | 167
trasero) hasta la violación, que es cuando un adulto introduce su pene en la boca,
vagina o trasero de un niño, niña o adolescente.
Conceptos extraídos desde página web oficial de la Fiscalía de Chile

http://www.fiscaliadechile.cl/Fiscalia/victimas/jovenes/maltrato-infantil.jsp
d) Negligencia o Abandono:
Es el descuido u omisión en la realización de determinadas atenciones o
desamparo de una persona que depende de uno o por la cual uno tiene alguna
obligación legal o moral.
Obligación de denuncia de hechos que puedan constituir delitos.
• La ley N° 21.013, sobre Maltrato Infantil, establece como delito las

vulneraciones de derechos a menores de edad tales como: Maltrato físico,
Psicológico y Sexual.
• Hay que señalar que el CPP, en su art. 175, indica la obligación de denunciar
hechos que puedan constituir delito. Dicha obligación recae en directores,
profesores y asistentes de la educación.
• La Circular N°482 de la Superintendencia de educación indica que los

funcionarios del establecimiento educacional deberán poner en conocimiento
de manera inmediata cualquier acto que vulnere los derechos en contra un
estudiantes los tribunales de familia.
Página | 168
En caso de tener sospecha o presencia una vulneración de derechos
hacia niños, niñas o adolescentes.
Violencia Física – Psicológica – Abuso Sexual – Negligencia o

Abandono
Paso 1: Recepción de denuncia
• Cualquier integrante de la Comunidad Educativa puede informar de

manera interna al Encargado de Convivencia Escolar una posible situación
de vulneración de derechos que afecte a un estudiante del establecimiento
educacional.
• La denuncia puede ser por sospecha o flagrancia.
• El encargado de convivencia escolar inmediatamente al recibir la denuncia,
lo informará al Director/a del establecimiento educacional.
• Cualquier integrante de la comunidad educativa puede realizar la denuncia
a los organismos pertinentes ante una posible situación de vulneración que
afecte a un estudiante del establecimiento educacional, debiendo informar
a Dirección la acción realizada dentro de 24 horas.
• Encargado de convivencia escolar y/o psicólogo/a de nivel entrevistará al
o la estudiante afectado/a.
• Registro de la denuncia: Acta de entrevista de convivencia escolar.
• Plazo de investigación: No amerita investigación interna.
• Las y los funcionarios del establecimiento deberán resguardar la identidad
de las partes involucradas.
• Ante una develación de una situación que amerite denuncia, el
establecimiento informará al apoderado o adulto responsable y se
pronunciará sobre la decisión adoptada, antes de 24 horas del momento
en que se tomó conocimiento.
Página | 169
Paso 2: Notificación de la denuncia
• En caso de que el agresor sea un trabajador: El Director junto al

Encargado de Convivencia Escolar, informarán sobre lo denunciado al
trabajador y sobre el proceso que conlleva la denuncia. Las medidas
administrativas mientras dura una posible investigación, se encontrarán
escritas en el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad.
• En caso de que el agresor sea un familiar del estudiante: El Director(a)
y Encargado de Convivencia Escolar se contactarán en forma
telefónica (de todas las formas posibles) con el apoderado oficial para
informar sobre la denuncia recibida. En caso de que el supuesto agresor
sea el apoderado titular, el Encargado de Convivencia Escolar contactará
al apoderado suplente o a un familiar idóneo para entregar información y
pasos a seguir.
Paso 3: Obligación de denuncia ante la justicia
• El Director y/o Encargado de Convivencia Escolar deben denunciar los

hechos a la justicia (Fiscalía, PDI, Carabineros y/o Tribunal de Familia) ya
que estas instituciones son las que tienen facultad para investigar un hecho
que pueda constituir un delito, dentro de un plazo de 24 horas siguientes
al momento en que tomen conocimiento del hecho.
• Estas Instituciones serán las encargadas de solicitar constatación de
lesiones, entrevistas indagatorias, etc. (El profesor jefe o el Psicólogo
Escolar del ciclo acompañarán el proceso para dar compañía al o la
estudiante).
• De existir necesidad de atención por parte de la familia, se derivará a OPD
y/o Tribunal de Familia.
Página | 170
Paso 4: Monitoreo
• El Encargado de Convivencia Escolar será el responsable de monitorear

el avance de una posible investigación judicial.
Medidas de Apoyo Pedagógico y Psicosocial
Pedagógico Psicosocial
La Orientadora realizará monitoreo en Psicólogo(a) Escolar: Generará plan de
lo pedagógico del o la estudiante. intervención de acompañamiento.
Dicho monitoreo permitirá poder El plan contemplará actividades

entregar acompañamiento en individuales, grupales con sus pares y
asignaturas que se encuentre con con sus padres.
calificaciones bajas o donde exista
desmotivación escolar. Se debe verificar si el estudiante esta
siendo atendido de manera externa por
un profesional, para evitar la sobre
atención.
Medidas de prevención ante situaciones de vulneración de derechos a estudiantes.
Orientadas a Directivos, Docentes y Asistentes de la Educación.

• Seminarios, Charlas o Talleres de Protección de derechos de los niños,
niñas y adolescentes.
Página | 171
Orientadas a los Estudiantes Orientadas a los apoderados
• Charlas Educativas. • Escuelas para padres, charlas o

• Obras de Teatro. talleres la responsabilidad de los
• Conversatorios. padres frente a sus hijos.
• Material en página web. • Material en página web.
Página | 172
ANEXO 2.- PROTOCOLO FRENTE AGRESIONES SEXUALES Y HECHOS DE
CONNOTACIÓN SEXUAL QUE ATENTEN CONTRA LA INTEGRIDAD DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES.
En el siguiente protocolo se abordará una de las formas más graves de

maltrato infantil, que son las agresiones sexuales y hechos de connotación sexual,
la cual implica la imposición a un niño, niña o adolescente de una actividad
sexualizada en que él/la ofensor/a obtiene una gratificación, es decir, es una
imposición intencional basada en una relación de poder. Esta imposición se puede
ejercer por medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la seducción, la
intimidación, el engaño, la utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma
de presión o manipulación psicológica (Barudy, 1998).
Si bien existen distintas definiciones de abuso sexual infantil, todas ellas identifican
los siguientes factores comunes:
1.- Relación de desigualdad o asimetría de poder entre el/ la niño/a y

el/la agresor/a, ya sea por madurez, edad, rango, jerarquía, etc.
2.- Utilización del niño/a como objeto sexual, involucrándolo/a en

actividades sexuales de cualquier tipo.
3.- Maniobras coercitivas de parte del agresor/a, seducción, manipulación

y/o amenazas.
El abuso sexual involucra cualquier conducta de tipo sexual que se realice con un
niño, niña o adolescente, incluyendo, entre otras, las siguientes:
Página | 173
1. Exhibición de sus genitales por parte del abusador/a al niño, niña o
adolescente.
2. Tocaciones en genitales del niño, niña o adolescente por parte del

abusador/a.
3. Incitación, por parte del abusador/a, en tocar sus propios genitales.
4. Contacto buco genital entre el/la abusador/a y el niño, niña o adolescente.
5. Penetración vaginal o anal, o intento de ella, con sus genitales, con otras
partes del cuerpo o con objetos, por parte del abusador/a.
6. Utilización del niño, niña o adolescente en la elaboración de material

pornográfico (Por ejemplo, fotos, películas, imágenes en internet).
7. Exposición de material pornográfico a un niño, niña o adolescente (Por

ejemplo, revistas, películas, fotos, imágenes de internet).
8. Promoción o facilitación de la explotación sexual infantil.
9. Obtención de servicios sexuales de parte de un/a menor/a de edad a cambio

de dinero u otras prestaciones.
PROCEDIMIENTO EN CASO DE SOSPECHA O CERTEZA DE AGRESIONES

SEXUALES Y HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL.
Frente a una sospecha de hechos aparentemente constitutivos de agresiones

sexuales y hechos de connotación sexual, que pudiere afectar a algún estudiante
del colegio, en alguna actividad escolar, extracurricular o al interior de la familia, se
deberá actuar con la cautela necesaria para evitar procedimientos inadecuados que
Página | 174
pudieren causar una victimización mayor al afectado o afectada o bien,
afectar a persona inocentes.
PROTOCOLO
FRENTE A HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL
Activa Protocolo: Encargado de Convivencia Escolar
Paso 1: Recepción de denuncia
• Cualquier integrante de la Comunidad Educativa puede informar de

manera interna al Encargado de Convivencia Escolar una posible situación
de abuso sexual que afecte a un estudiante del establecimiento
educacional.
• La denuncia puede ser por sospecha o flagrancia.
• El encargado de convivencia escolar inmediatamente al recibir la denuncia,
lo informará al Director/a del establecimiento educacional.
• Cualquier integrante de la comunidad educativa puede realizar la denuncia
ante una posible situación de abuso sexual que afecte a un estudiante del
establecimiento educacional, debiendo informar a Dirección la acción
realizada dentro de 24 horas.
• Encargado de convivencia escolar y/o psicólogo/a de nivel entrevistará al
o la estudiante afectado/a.
• Registro de la denuncia: Acta de entrevista de convivencia escolar.
• Plazo de investigación: No amerita investigación interna.
• Las y los funcionarios del establecimiento deberán resguardar la identidad
de las partes involucradas.
• Ante una develación de una situación que amerite denuncia, el
establecimiento informará al apoderado o adulto responsable y se
pronunciará sobre la decisión adoptada, antes de 24 horas del momento
en que se tomó conocimiento.
Página | 175
Paso 2: Notificación de la denuncia
• En caso de que el agresor sea un trabajador: El Director junto al

Encargado de Convivencia Escolar, informarán sobre lo denunciado al
trabajador y sobre el proceso que conlleva la denuncia. Las medidas
administrativas mientras dura una posible investigación, se encontrarán
escritas en el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad.
• En caso de que el agresor sea un familiar del estudiante: El Director(a)
y Encargado de Convivencia Escolar se contactarán en forma
telefónica (de todas las formas posibles) con el apoderado oficial para
informar sobre la denuncia recibida. En caso de que el supuesto agresor
sea el apoderado titular, el Encargado de Convivencia Escolar contactará
a un familiar idóneo para entregar información y pasos a seguir.
Paso 3: Obligación de denuncia ante la justicia
• El Director y/o Encargado de Convivencia Escolar deben denunciar los

hechos a la justicia (Fiscalía, PDI o Carabineros) ya que estas instituciones
son las que tienen facultad para investigar un hecho que pueda constituir
un delito, dentro de un plazo de 24 horas siguientes al momento en que
tomaren conocimiento del hecho.
• Estas Instituciones serán las encargadas de solicitar constatación de
lesiones, entrevistas indagatorias, etc. (El profesor jefe o el Psicólogo
Escolar del ciclo acompañarán el proceso para dar compañía al o la
estudiante).
• De existir necesidad de atención por parte de la familia, se derivará a OPD
y/o Tribunal de Familia.
Paso 4: Monitoreo
• El Encargado de Convivencia Escolar será el responsable de monitorear

el avance de una posible investigación judicial.
Página | 176
La Orientadora realizará monitoreo Psicólogo(a) Escolar: Generará plan de
en lo pedagógico del o la estudiante. intervención de acompañamiento.

asignaturas que se encuentre con con sus padres o adulto responsable de
calificaciones bajas o donde exista los estudiantes afectados, según
desmotivación escolar. requiera la situación denunciada.
Los adultos responsables del o la
estudiante serán convocados
telefónicamente a través de libreta de
comunicación física o carta certificada
para ser convocados a plan de
acompañamiento
Medidas de prevención ante situaciones de hechos de connotación sexual en contra

de estudiantes.

• Seminarios, Charlas o Talleres en Prevención de delitos sexuales.
Página | 177
• Conversatorios. padres frente a sus hijos.
• Planificación de Plan de
Sexualidad, Afectividad y
Género.
Página | 178
ANEXO 3: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ABORDAR SITUACIONES
RELACIONADAS A DROGAS Y ALCOHOL EN EL ESTABLECIMIENTO
1.- Marco Legal
La Ley N° 20.000 publicada en el Diario Oficial el 16 de febrero del 2005, sanciona

el tráfico ilícito de estupefacientes y sustancias sicotrópicas. Esta Ley sustituye a la
Ley 19.366.
Existe tráfico de drogas ilícitas no sólo cuando alguien la vende o

comercializa, también se considera tráfico cuando:
• Se distribuya, regale o permute (se cambie por otra cosa).
• Guarda o lleva consigo drogas ilícitas, a menos que se acredite ante el tribunal,
que la droga que el sujeto portaba era para su propio consumo personal, o que está
sometido a un tratamiento médico.
• Si el tráfico de drogas ilícitas se realiza en las inmediaciones o en el interior de

un establecimiento educacional, la conducta se castiga más severamente.
Constituye una circunstancia agravante de la responsabilidad penal, lo mismo
que ocurre si se suministran o si se promueve o facilita el consumo de éstas, entre
menores de edad. Sanción del consumo en la Ley de Drogas.
• Está sancionado como falta el consumir drogas en lugares públicos o abiertos al

público tales como calles, caminos, plaza y establecimientos educacionales.
Página | 179
• Estas conductas pueden ser sancionadas con una multa; asistencia obligatoria a
programas de prevención o de tratamiento o rehabilitación o a trabajos en beneficio
de la comunidad. Lo anterior, es sin perjuicio de la aplicación de la ley 20.084, sobre
Responsabilidad Penal Adolescente.
PROTOCOLO
FRENTE SOSPECHA DE CONSUMO DE DROGAS Y/O ALCOHOL
AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Página | 180
Paso 1: Detección
• Cualquier integrante de la comunidad educativa al tener sospecha de consumo de

drogas y/o alcohol de un estudiante, debe acercarse al Encargado de Convivencia
Escolar para entregar la información.
Paso 2: Evaluación
• El Encargado de Convivencia Escolar entrevistará a los apoderados para compartir

e indagar información sobre un posible consumo de drogas y/o alcohol no detectado
en el contexto familiar.
Paso 3: Derivación Interna
• Si la sospecha es afirmativa, el Encargado de Convivencia Escolar derivará al

estudiante a: Orientador o Psicólogo Escolar. Dichos profesionales quedarán a
cargo de establecer plan de apoyo académico.
Paso 4: Derivación Externa
• El Encargado de Convivencia Escolar derivará el caso a: OPD, SENDA u otro

organismo de la red de apoyo.
Paso 5: Monitoreo
• El Encargado de Convivencia Escolar realizará monitoreo a la red de apoyo extena

durante todo el año académico.
Página | 181
Protocolo microtráfico de drogas al interior del establecimiento educacional.
PROTOCOLO
FRENTE AL MICROTRÁFICO DE DROGAS
AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Paso 1: Sospecha
• Cualquier integrante de la comunidad educativa al tener sospecha del microtráfico

de drogas de un estudiante, debe acercarse al Encargado de Convivencia Escolar
para entregar la información.
Paso 2: Detección
• Al evidenciarse, encontrarse o comprobar que existe alguna sustancia ilicita al

interior del establecimiento educacional, El Encargado de Convivencia Escolar
informará al Director(a) del Establecimiento Educacional de manera inmediata.
Paso 3: Entrevista con el Apoderado
• El Encargado de Convivencia Escolar entrevistará el mismo día de encontrar alguna

sustancia ilicita, a los apoderados del estudiante. En dicha entrevista se les
informará sobre la activación del protocolo y los pasos a seguir.
Paso 4: Denuncia Obligatoria
• El Director(a) posterior de la entrevista de los apoderados denunciará los hechos a:

Carabineros, PDI o fiscalia.
Paso 5: Medidas o Sanciones
• El estudiante será sancionado conforme a la gradualidad de faltas contempladas en

el presente reglamento interno.
Paso 6: Notificación a Superintendencia de Educación.
• El Director(a) del Establecimiento educacional informará a la superintendencia sobre

los hechos ocurridos.
Página | 182
La Orientadora realizará monitoreo en Psicólogo(a) Escolar: Generará plan de
lo pedagógico del o la estudiante. intervención de acompañamiento.

asignaturas que se encuentre con con sus padres.
calificaciones bajas o donde exista
desmotivación escolar.
Medidas de prevención ante el consumo de drogas y alcohol.

• Seminarios, Charlas o Talleres en Prevención del consumo de drogas y
alcohol en los estudiantes.

• Conversatorios. padres frente al consumo precoz
de drogas y alcohol.
Página | 183
• Planificación de actividades en
hora de Consejo de curso y
orientación.
Página | 184
ANEXO 4:
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO,

ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
1. Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar

una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del
respeto mutuo y la tolerancia.
2. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un

ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. El
establecimiento educativo debe otorgar el tratamiento oportuno de situaciones de
conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa
y en el esclarecimiento de los hechos denunciados.
3. Se considerarán constitutivas de maltrato, acoso escolar o violencia entre

miembros de la Comunidad Educativa, las siguientes conductas, siempre que
sean repetitivas:
• Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender

reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
• Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno (a) o de

cualquier otro miembro de la comunidad educativa.
• Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
Página | 185
• Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar, burlarse, utilizar
sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc. de un alumno(a)
u otro miembro de la comunidad educativa.
• Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición
social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico,
ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad,
defectos físicos o cualquier otra circunstancia.
• Algún otro acto que no esté descrito específicamente pero que involucre
aspectos relacionados con el maltrato, acoso escolar o violencia entre miembros
de la comunidad educativa.
DEFINICIONES:
MALTRATO:
El maltrato es todo tipo de violencia física o psicológica, cometida por

cualquier medio, en contra de un estudiante o un integrante de la comunidad
educativa, realizada por otro miembro de la comunidad. El maltrato escolar puede
ser tanto físico como psicológico y puede ser efectuado por cualquier medio e
incluso por medios tecnológicos (www.ayudamineduc.cl/ficha/maltrato-escolar).
ACOSO ESCOLAR:
El acoso escolar es el acto de agresión u hostigamiento, realizado por

estudiantes que atenten en contra de otro estudiante, valiéndose de una situación
de superioridad. Estos actos agresivos pueden ser cometidos por un solo estudiante
o por un grupo, puede ser tanto dentro como fuera del establecimiento educacional,
y puede ser reiterado en el tiempo (www.ayudamineduc.cl/ficha/maltrato-escolar).
Página | 186
VIOLENCIA:
La violencia es un comportamiento ilegítimo que implica el uso y abuso de

poder o la fuerza de una o más personas en contra/s y/o sus bienes. Es un
aprendizaje no es un hecho o condición natural de las personas. La violencia debe
ser erradicada mediante prácticas formativas, solidarias, pacíficas, que fomenten el
diálogo y la convivencia escolar (Gestión de la Buena Convivencia, Orientaciones
para el Encargado de Convivencia Escolar y Equipos de liderazgo educativo,
Mineduc, 2013).
Al respecto, es importante señalar que la agresividad no implica

necesariamente un hecho de violencia, pero cuando está mal canalizada o la
persona no logra controlar sus impulsos, se puede convertir en una agresión o
transformarse en violencia; del mismo modo, un conflicto no es sinónimo de
violencia, pero, cuando es mal abordado o no es resuelto en forma oportuna,
también puede derivar en situaciones de violencia. (Gestión de la Buena
Convivencia, Orientaciones para el Encargado de Convivencia Escolar y Equipos
de liderazgo educativo, Mineduc, 2013).
Para efectos de este protocolo se definirá de la siguiente forma a los

participantes de la situación denunciada:
1) Afectado/a: hace referencia a la persona que recibe la situación de maltrato,

acoso escolar o violencia.
2) Involucrado/a: Hace referencia a quien o quienes ejercen sobre otro/a una

situación de maltrato, acoso escolar o violencia.
3) Observador/a o testigo: Todo integrante de la comunidad educativa que presencie

o conozca algún hecho de maltrato, acoso escolar o violencia y que está en la
obligación de denunciar a la o las personas correspondientes.
Página | 187
PROCEDIMIENTOS Y ACCIONES ASOCIADAS. RESPONSABLES.
PROCEDIMIENTO 01: DETECCIÓN, DENUNCIA, E

INFORMACIÓN DE LA SITUACIÓN.
Cualquier funcionario puede recepcionar una denuncia de

sospecha de maltrato, acoso escolar o violencia entre integrantes
de la comunidad educativa. Este acto de recepción de
información lo transforma inmediatamente en Observador o
testigo.
- Si la recepción la realiza un asistente de la educación

(administrativo, técnicos o asistentes de aula, personal de Observador
mantención) deberá orientar al denunciante para que se dirija a o testigo.
profesor jefe, inspector de sector, o encargada de convivencia
escolar.
- Si la recepción la realiza el director, coordinadoras académicas,

un docente, inspector de sector, profesionales de apoyo
Encargado de
(psicólogos/as, trabajadora social, educadoras diferenciales,
Convivencia
fonoaudióloga, orientadora), deberá registrar la entrevista y
Escolar.
derivar el caso a encargado de convivencia escolar. El
funcionario tendrá la responsabilidad de hacer llegar la denuncia
a dicho encargado en un plazo máximo de 24 horas, entregando
copia de la entrevista realizada.
Página | 188
- Si la recepción la realiza directamente Encargada de
Convivencia deberá registrar entrevista en pauta.
Durante la entrevista de recepción de la situación, se atenderá el

requerimiento presentado por el denunciante. El relato del
denunciante se debe registrar por escrito y debe corresponder
fielmente a lo denunciado. Deberá identificarse a los
participantes de éste y el rol que les cabe a cada uno de ellos
(participantes directos, indirectos, testigos, otros), las
circunstancias en que esto se hubiera producido (lugar, fechas,
etc.) y, en general todos los datos que permitan entender de
mejor manera lo ocurrido. Si existiera más de un reclamante, se
deberá atender por separado los reclamos, con objeto de tener
claridad acerca de las distintas versiones. En todas las
entrevistas deberá indicar nombre del denunciante, RUT y firma.
Junto con registrar el reclamo, la Encargada de Convivencia

Escolar, debe informar a director del establecimiento y profesor/a
jefe del o los estudiantes afectados e involucrados. Esta acción
se deberá realizar en un plazo máximo de 24 horas.
PROCEDIMIENTO 02: INDAGACIÓN Y NOTIFICACIÓN
La etapa de indagación del caso se focaliza en comprender la

dinámica del hecho. Para ello se puede abordar (no
obligatoriamente) los siguientes grupos de recogida de
información relevante al caso.
Página | 189
1. Estudiantes: El proceso de indagación con los escolares
implica conocer desde los actores directamente involucrados lo
que aconteció. Las entrevistas pueden ser individuales y
grupales. Ahora bien, es importante considerar en este proceso
los siguientes aspectos para investigar: dinámicas relacionales,
las situaciones de maltrato en general, desde cuándo sucede
esto, quiénes son los involucrados, factores de riesgo y
protectores, y elementos claves del acoso escolar.
2. Investigación con los profesores y otros estamentos de la

comunidad educativa. Entrevistas y/o conversaciones a
profesores que le realizan clases a los estudiantes, para
identificar aspectos que puedan aportar a la comprensión del
caso. Técnicos de Aula, inspector de sector, entre otros. También
testigos directos del hecho.
Encargado de
3. Investigación con la familia: Cuando se entreviste a los padres,
Convivencia
además de notificar lo sucedido e informar que se realizará la
Escolar
etapa de indagación, se puede complementar con preguntas
sobre la dinámica familiar, estilo de crianza, normas y límites,
conducta del estudiante en el hogar, presencia de algún
diagnóstico, entre otros aspectos que puedan ser relevantes de
considerar en la comprensión del hecho.
El/La Encargado/a de Convivencia Escolar guiará su desempeño

indagatorio en base al Principio de inocencia. Buscará
profundizar la descripción y clarificación de las circunstancias del
reclamo, sin atribuir intencionalidad o culpabilidad a ninguno de
los estudiantes involucrados mientras dure esta fase del proceso.
Página | 190
El plazo para notificar a los apoderados de los afectados/as e
involucrados/as será de 48 horas como plazo máximo y para
realizar la indagación del caso el plazo máximo será de 5 días
hábiles a contar del momento en que Encargada de Convivencia
Escolar toma conocimiento del hecho. De ser necesario más
tiempo en esta etapa se podrá extender por 5 días hábiles más.
El proceso de indagación seguirá el siguiente curso:
La indagación estará a cargo del ECE quien podrá solicitar apoyo

a las psicólogas del nivel para realizar las entrevistas necesarias.
Durante cualquier etapa del proceso, el Encargado de
Convivencia Escolar podrá solicitar la asesoría del Equipo
Multidisciplinario (Orientador y Psicólogo/a).
Los pasos a seguir son los siguientes:
1. Citar y entrevistar a los alumnos afectados e involucrados,

dejando registro de la o las entrevistas realizadas. Las
entrevistas deben ser los más descriptivas, intentando
determinar si efectivamente la situación denunciada ocurre u
ocurrió y de ser así identificar motivos y responsables.
2.- Citar a los padres del estudiante o estudiantes afectados y a

los padres del estudiante o de los estudiantes involucrados. Por
separado para informarles de los hechos acontecidos, incluyendo
los procedimientos legales posibles a los cuales puedan acceder.
Página | 191
3.- De ser necesario se podrá entrevistar a eventuales testigos y
observadores de los hechos (ESTUDIANTES O MIEMBROS DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA), dejando registro de la o las
entrevistas realizadas. El objetivo es recolectar otros
antecedentes que los afectados o involucrados no han descrito
por diversos motivos.
Dentro de las acciones a ejecutar, deberán considerarse

obligatoriamente procedimientos que garanticen la escucha de
las versiones de los involucrados y la acogida de sus posibles
descargos.
PROCEDIMIENTO 03: CONCLUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Y ELABORACIÓN DE PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
(SEGUIMIENTO).
Se realizará reporte de las acciones realizadas y de las

conclusiones obtenidas.
Si el caso investigado amerita sanción o medida disciplinaria para

él o los estudiantes involucrados, se aplique el procedimiento
según reglamento de convivencia escolar.
Se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
- La aplicación de un enfoque es esencialmente formativo en el

manejo de faltas.
- La condición de falta leve, grave o gravísima que le corresponda

Encargado de
al hecho sancionado.
Convivencia
Página | 192
- Las variables atenuantes y/o agravantes de las faltas Escolar.
cometidas.
En todos los casos que se compruebe que la situación

denunciada efectivamente corresponde a maltrato, acoso escolar
o violencia, el Encargado de Convivencia elaborará un plan de
acompañamiento que deberá incluir: Orientación.
ACCIONES INDIVIDUALES:
- Reuniones de seguimiento con los estudiantes involucrados y

afectados para monitorear el estado de la situación y de los
acuerdos realizados en fase previa.
- Derivación a profesional psicólogo/a del nivel para que realice

contención emocional y desarrollar habilidades que permitan
mejorar dicha situación.
- A lo menos una entrevista cuando se cumpla 1 mes del cierre

de la investigación con apoderado/s del estudiante afectado y
estudiantes involucrados para conocer el estado actual de la
situación e informar las acciones realizadas.
ACCIONES GRUPALES:
- Abordar la temática del conflicto ocurrido por medio de la

realización de un taller psicoeducativo a cargo del Encargado de
Convivencia Escolar, del profesional psicólogo/a del nivel o del
profesor jefe.
Página | 193
DERIVACIÓN A INSTITUCIONES EXTERNAS:
- En casos que se necesite un apoyo de instituciones externas,

se derivará al o los estudiantes afectados o involucrados a
organismos competentes tales como: OPD, CESFAM, CECOF,
CESAM, entre otros pertenecientes a la red de salud.
PROCEDIMIENTO 04: CIERRE DE LA INVESTIGACIÓN
Una vez realizada la indagatoria el Encargado de Convivencia

Escolar analizará los antecedentes reunidos y, en base a éstos,
decidirá la acreditación del maltrato reportado o la desestimación Encargado de
de este. Paralelo a esto se citará a apoderado/s denunciante para Convivencia.
comunicar los resultados del proceso de investigación.
En el caso de que desestime el reclamo, el Encargado de

Convivencia Escolar informará a las partes interesadas de su
resolución y deberá dejar constancia escrita de ella. El plazo para
informar las conclusiones del caso tiene un plazo máximo de 48
horas desde el cierre. En caso de que el apoderado no esté
conforme con el cierre del caso, podrá apelar esta determinación
ante el Director del establecimiento.
OBLIGATORIEDAD DE DENUNCIA:
FRENTE A DELITO O PRESUNCIÓN DE DELITO:
Página | 194
Según el Código Procesal Penal, Artículo 175 sobre la
denuncia obligatoria, establece en el caso de los funcionarios de
establecimientos educacionales lo siguiente: Director del
establecimiento.
e) Los directores, inspectores y profesores de establecimientos
educacionales de todo nivel, están obligados/as a denunciar los
delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar
en el establecimiento.
Para efectos de este protocolo, será el director del

establecimiento quien realizará la denuncia ante la institución
pertinente (Ministerio Público, Carabineros de Chile, PDI o
cualquier tribunal con competencia penal), dentro de 24 horas de
conocidos los hechos o establecida la presunción. La información
deberá ser entregada al director del colegio de manera escrita y
firmada por la persona que lo informa. De no estar presente el
director la denuncia podrá realizarla la Jefe de Formación.
FRENTE A SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE

DERECHOS:
Si se considera que la situación indagada reviste
características de vulneración de derechos de algún estudiante
miembro de la comunidad educativa, será el Director del colegio
la persona encargada de poner en conocimiento formal a
Tribunal de Familia los hechos constitutivos de vulneración. Esta
información deberá constar por escrito a través de un informe que
relate la situación.
Página | 195
PREVENCIÓN DEL MALTRATO, ACOSO ESCOLAR O
VIOLENCIA.
A nivel institucional el colegio cuenta con algunas medidas de

resguardo para los y las estudiantes:
Encargado de
- Las salas de clases y oficinas cuentan con amplias ventanas Convivencia
con vista desde el exterior. Escolar.
- El establecimiento dispone de un amplio número de
funcionarios durante los tiempos de colación, descanso y recreo Orientación.
(inspectores de sector, auxiliares de servicio, profesionales de
apoyo).
- Presencia de circuito de cámaras de vigilancia en distintos
sectores del establecimiento, con el fin de monitorear las
relaciones entre los estudiantes y demás miembros de la
comunidad educativa y como medio de prueba ante alguna
situación de conflicto.
- Implementación de Taller de Convivencia Escolar desde 5° a 8°
básico como hora de libre disposición.
- Realización de Talleres y unidades temáticas en asignatura de
Orientación.
- Al menos un taller al año en reunión de apoderados con
temática relativa a la convivencia escolar.
Página | 196
ANEXO 5: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE CIBERBULLYING.
El ciberbullying por propia definición se lleva a cabo por medio de las TIC, lo que
implica que puede ser ejercido, padecido y presenciado desde cualquier lugar y en
cualquier momento. Es una invasión del espacio personal de la víctima, incluido el
hogar. Es un problema que impregna todos los ámbitos de la vida y de la
convivencia.
El anonimato, al igual que ocurre en las situaciones de bullying, es un factor que

agrava los efectos del acoso, pero en el ciberbullying es más notorio por las
facilidades que ofrecen las nuevas tecnologías. Tanto agresores como víctimas y
resto de las personas implicadas pueden desconocer quién o quiénes son sus
agresores.
Contar con claves que faciliten la detección de situaciones de ciberbullying es uno

de los pilares fundamentales de la intervención frente a este tipo de problemas que
se caracterizan, entre otras cosas, por agravarse de forma significativa mientras se
prolongan en el tiempo. Por lo tanto, detectar lo antes posible el problema significará
abordarlo en la fase más incipiente y, por ende, con menores consecuencias para
los implicados.
1.- Definición:
El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil,

plataformas sociales, chats y videojuegos online principalmente) para ejercer el
Página | 197
acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de
índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas
intervienen.
Como requisito para activar este protocolo se requiere de la evidencia física

(impresiones, capturas de pantalla, perfil del agredido, etc.), en caso de que esta no
esté disponible la evidencia se abordará como un conflicto.
Los pasos para seguir en caso de detectar un caso de ciberbullying son:
A.- Se realizará la denuncia al Encargado de Convivencia Escolar quien acogerá la

información, solicitará las evidencias y procederá a registrar el relato del o los
denunciantes. La denuncia puede ser realizada por la víctima, un testigo o algún
adulto responsable, también por algún funcionario.
B.- Se iniciará el proceso de investigación y se entrevistará, por separado, a las

partes involucradas. Las entrevistas deberán quedar registradas en las pautas
correspondientes.
C.- Se citará a los apoderados de ambas partes para informar del tema.
D.- A quien realiza la agresión en una primera instancia las consecuencias serán:
1. Se comunicará a la familia sobre los hechos en una entrevista personal donde

estará presente el alumno agresor.
2. El alumno deberá cumplir una sanción formativa de trabajo comunitario o trabajo

pedagógico, además deberá pedir disculpas en privado a la persona que atacó. Si
se trata de una situación que provoque mucho daño deberá seguirse un
Página | 198
procedimiento de investigación y de resolución como lo que es; una falta grave
ameritando las sanciones correspondientes considerando condiciones, atenuantes
y agravantes del caso.
3. Se derivará a profesionales de apoyo psicológico u orientación para una

entrevista de seguimiento.
E.- Si el alumno(a) incurre nuevamente en un hecho de ciberbullying las

consecuencias serán las siguientes:
- Se comunicará a la familia sobre los hechos en una entrevista personal donde

estará presente el alumno.
- Se registrará la anotación en la hoja de vida del estudiante.
- Dependiendo de la gravedad del hecho se procederá a la suspensión del

estudiante por 1 o máximo 5 días.
MEDIDAS PREVENTIVAS:
El Encargado de Convivencia Escolar en conjunto con Orientación implementarán

durante el año en sus planificaciones talleres sobre buen uso de redes sociales,
ciberbullying y grooming como manera de prevenir la aparición interna de estos
hechos, incentivando en los y las estudiantes la confianza para acudir y denunciar
la ocurrencia de estas situación descritas.
Página | 199
Estrategia de Prevención para abordar Situaciones relacionadas con Maltrato
Acción Responsable
Celebración día contra el ciber acoso CONVIVENCIA

ESCOLAR
Escuela para Padres – Ciber Bullying (PGCE) CONVIVENCIA

ESCOLAR
Talleres de instituciones externas CONVVIENCIA
(definir qué talleres y qué instituciones)

ESCOLAR
Talleres sobre buen uso de redes sociales, ciberbullying y Encargado de

grooming Convivencia Escolar
Dpto. Orientación
ANEXO 6: PROTOCOLO DE ENFERMERIA Y ACCIDENTES ESCOLARES
Definición Ley 16.744 Art. 3º, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de
establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus
estudios, o en la realización de su práctica profesional. Un accidente escolar es toda lesión
que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por
su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño.
Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los
estudiantes en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales. En caso de
accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la educación parvularia, básica, Media,
están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en nuestro colegio.
Página | 200
Seguro escolar
Los alumnos que requieran atención médica, haciendo uso del Seguro Escolar serán
derivados para su evaluación el Servicio de Urgencia del Hospital Antonio Tirado Lanas
de Ovalle.
Enfoque Padres y Apoderados
¿Cómo podemos evitar accidentes en el colegio?
Cuando los padres matriculan a su hijo(a) en un establecimiento educacional, lo hacen con

la convicción que es un lugar donde existe un ambiente cómodo y por sobre todo seguro.
Pero también, los niños (as) y jóvenes deben aprender en forma paulatina, a evitar
situaciones y conductas de riesgo.
A continuación, se detallan una serie de recomendaciones que los padres y
apoderados pueden transmitirles a sus hijos o alumnos para evitar accidentes
escolares, por ejemplo:
• No quitar la silla al compañero(a) cuando éste se va a sentar, una caída así puede
provocar lesiones en la columna.
• Evitar balancearse en la silla.
• Nunca usar tijeras de puntas afiladas ni cuchillos cartoneros para trabajar en clases de
arte o tecnología.
• Sacar punta a los lápices solo con sacapuntas. No usar nunca otro objeto cortante.
• No lanzar objetos en la sala de clases ni en los patios y comedores durante el recreo.
• No realizar juegos que pongan en peligro la seguridad personal y la de los

compañeros(as), por ejemplo: escalar muros o árboles, subir a los techos para ir a buscar
una pelota, hacer torres humanas, etc.
Página | 201
Enfoque Establecimiento Educacional
¿Cómo debe reaccionar el colegio frente a la ocurrencia de un accidente escolar?
• El colegio, contara con un protocolo, previamente establecido, señalando como

proceder frente a estas situaciones.
• La enfermería está al cargo del TENS, quien es el responsable de la primera

atención realizada a los alumnos frente a un accidente o descompensación de una
enfermedad y de igual manera quien organiza la derivación o traslado al Servicio de
Urgencia.
• Accidentes provocados por agresiones entre los alumnos serán ingresados a la

enfermería para evaluación acompañado de su inspector quién recibirá toda la
información respecto del estado físico corporal del alumno, para que posteriormente
se realice la investigación correspondiente y se informe al apoderado. En aquellos
casos que el estudiante requiera evaluación médica inmediata, éste será derivado
al servicio de urgencia.
• Los llamados que se realizan a los apoderados de los alumnos accidentados o

afectados durante la jornada escolar son realizados por el TENS, dependiendo de
la gravedad o de la demanda de atención en la sala de enfermería, siendo los
inspectores o asistentes quienes asuman la tarea y darán aviso por vía telefónica o
por escrito.
• Se mantendrá un registro actualizado de los padres y apoderados del

establecimiento y la forma de establecer rápido contacto con ellos, a través de sus
teléfonos.
Página | 202
• Si un/a estudiante requiere ser trasladado de urgencia, el colegio deberá hacerlo,
aunque aún no haya sido posible localizar a los padres (SEGÚN GRAVEDAD).
• Enfermería deberá completar el formulario de “Accidente Escolar” de modo que la

atención médica o dental, quede cubierta por el Seguro Escolar.
• El encargado de activar el seguro escolar, dando firma al documento será el director

del establecimiento y en caso de que no se encuentre será la Jefa de Formación
quien asume la responsabilidad.
• Los alumnos que participan de los proyectos educativo - recreativos durante los
períodos de vacaciones, que son organizados, financiados y ejecutados por el
Departamento de Educación Extraescolar del Ministerio de Educación, se
encuentran protegidos por el seguro escolar que establece el D.S. Nº 313, de 1972,
del Ministerio del Trabajo y Previsión Social.
Página | 203
ANEXO 7: PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A INASISTENCIAS REITERADAS,
PROLONGADAS Y DESERCIÓN ESCOLAR
Fundamentación del Protocolo:
Normar, de manera formativa, la importancia de la asistencia a clases de los

estudiantes del establecimiento, para así poder alcanzar de manera óptima los
aprendizajes dados al interior del aula.
Según lo dispuesto en el decreto 511 del año 1997, incluyéndose las

modificaciones efectuadas, el que señala los lineamientos generales de evaluación
y promoción del Ministerio de educación de Chile (MINEDUC) para todos los
establecimientos municipales y particulares subvencionados del país.
Respecto de la asistencia:
Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las
clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de
salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del establecimiento podrá
autorizar la promoción del estudiante.
Acciones del protocolo:
Se establece el siguiente marco de acciones, el que deberá ser conocido y aplicado

por toda la comunidad educativa, tanto de manera directa como indirecta (supervisar
que se cumpla).
Página | 204
1. La inasistencia de un día deberá ser justificada personalmente por el apoderado
en oficina de recepción en horario de 8:05 a 10 de la mañana, no obstante cada
inspector de sector podrá citar en algún otro horario para justificar a algún justificar
en la hora indicada.
2. Si existiese certificado médico por un día, este debe ser entregado por el
apoderado el día que el estudiante se incorpore a clases, para ser archivado en la
carpeta correspondiente.
3. Para la inasistencia de dos o más días, el apoderado deberá INFORMAR Y

JUSTIFICAR personalmente, (sino pudiese el apoderado titular deberá ser el
apoderado suplente quien lo realice), explicando el motivo que generó la ausencia
con un máximo de 48 horas, después de que el certificado haya sido extendido por
el medico. -
4. Si el apoderado no justifica hasta el 2do día después que el alumno se reintegra

a clases, el inspector de sector deberá llamar para citar al apoderado.
5. Si el alumno se ausenta más de 3 días seguidos sin que el apoderado se presenta

a informar o justificar, el inspector de sector deberá llamar al apoderado para
solicitar la presencia del apoderado en el establecimiento.
Página | 205
EN CASO DE AUSENCIAS A EVALUACIONES O ENTREGA DE TRABAJOS
6. Es obligación de todo estudiante presentarse al Colegio los días que existen

evaluaciones fijadas. Sin embargo, existen casos de fuerza mayor que obligan al
estudiante a no presentarse y que en estos casos debe seguir el siguiente protocolo.
No existen más que los tres motivos para faltar a evaluaciones o pruebas.
7. Ausencia por razones de salud:
- El o la estudiante que por razones de salud no puede asistir a una evaluación, su

apoderado deberá presentar el certificado médico respectivo además deberá
entrevistarse con la coordinadora de ciclo para la recalendarización de las
evaluaciones pendientes, en un plazo máximo de 48 horas.
8. Ausencia por viajes:
- El apoderado deberá justificar en la recepción y deberá comunicar a coordinación

de ciclo, con una anticipación de diez (05) días previos al viaje.
9. Ausencia por motivos de fuerza mayor, como enfermedad grave o fallecimiento

de un familiar directo del estudiante:
- Si el o la estudiante no tiene certificado médico, el apoderado, además de enviar

un justificativo escrito, deberá firmar el Libro de justificaciones que se encuentra en
la recepción y a su vez El apoderado debe entrevistarse con la coordinadora de
ciclo para determinar si corresponde o no recalendarizar las evaluaciones
pendientes.
Página | 206
Licencia médica extensa
Se entiende por licencia médica extensa aquella que tenga más de 15 días.
Cuando un alumno esta en este caso, el apoderado debe informar a inspectoría, en
donde debe presentar los certificados médicos correspondientes en un máximo de
48 horas.
Posterior a ello el apoderado debe asistir a Coordinación, para que se

calendarice las evaluaciones del alumno para que él pueda rendir pruebas, retirar y
entregar trabajos, si es que su salud se lo permite o de lo contrario debe venir el
apoderado en representación de él o ella, para hacer retiro del material
correspondiente a cada asignatura.
Disposiciones Finales:
Las situaciones no previstas en el presente protocolo serán abordadas y

resueltas por Jefa de Formación.
Página | 207
ANEXO 8: PROTOCOLO RETIRO DE ALUMNOS DURANTE LA JORNADA DE CLASES
El protocolo de retiro de alumnos durante la jornada de clases es un

documento que norma la salida de los estudiantes entre las horas de jornada escolar
en el Colegio. La normativa es una necesidad que garantiza la seguridad a los
estudiantes, a los padres y apoderados y está en concordancia con nuestro
reglamento de convivencia escolar y en el reglamento de promoción y evaluación
escolar y de acuerdo con las exigencias de la normativa vigente.
ALCANCES GENERALES:
- El estudiante sólo se podrá retirar del establecimiento cuando su apoderado o

apoderado suplente designado e informado en la ficha de matrícula se hagan
presentes en el lugar. La secretaria de recepción deberá verificar que éste sea
efectivamente el apoderado registrado en la ficha.
- En el caso que no existiera formalmente un apoderado suplente informado,

excepcionalmente el apoderado podrá informar nombre completo y RUT de quién
retirará al alumno. En este caso, el apoderado deberá asignar formalmente a un
apoderado suplente responsable para ingresarlo al sistema.
- Ningún alumno podrá salir del colegio con justificativos, llamados telefónicos o
comunicaciones.
Página | 208
- También podrán ser retirados los estudiantes que durante la jornada de clases
presenten síntomas de alguna enfermedad que requieran ser atendidas por su
apoderado y/o médico tratante en cuyo caso deberá ser el apoderado quien proceda
a hacer el retiro.
En ningún caso se autorizará el retiro de alumnos por trámites u otros motivos que
sean informados por los apoderados y cuya responsabilidad recaiga en ellos tales
como el reemplazo en el cuidado de los niños, compras u otras funciones
domésticas.
- Los retiros de alumnos no se podrán hacer durante recreo, ya que los inspectores
descuidan sus quehaceres propios de cuidado de patio, exceptuando cuando el Jefa
de Formación autorice un retiro durante el recreo por motivo de fuerza mayor.
DEL PROTOCOLO RETIRO DE ALUMNOS DURANTE LA JORNADA DE CLASES
- El apoderado deberá identificarse en la portería del colegio y posteriormente

solicitar el retiro de su pupilo en la recepción del Colegio.
- La secretaria de recepción solicitará al inspector de sector a través del sistema de

radio. Éste ubicará al estudiante el que será enviado a recepción con su mochila.,
para hacer el retiro correspondiente en el libro de salida del estudiante.
- El apoderado deberá esperar en el pasillo de entrada del Colegio costado de

recepción durante el tiempo requerido para ubicar al estudiante.
- El apoderado deberá firmar el libro “Registro de Salida de Alumnos”
Página | 209
DE LOS CASOS EXCEPCIONALES DE RETIRO DE ESTUDIANTES EN
JORNADAS DE CLASES
-En los casos de estudiantes de Enseñanza Básica o Media que por actividades de
representación del Colegio o salida a terreno pedagógica deban concurrir a jornadas
científicas, deportivas, culturales entre otras, deban ausentarse durante la jornada
escolar, éstos serán autorizados por sus apoderados mediante poder simple que
será retirado en secretaria de dirección en el que se indicará, entre otros datos, la
modalidad de retiro del estudiante en las opciones “por sus propios medios” o
mediante retiro y acompañamiento de su apoderado.
-Este poder simple indicará claramente los días y el tiempo de vigencia de dicha
modalidad de retiro.
Página | 210
ANEXO 9: PROTOCOLO DE CONTROL DE ATRASOS
Fundamentación
La puntualidad es un valor importante en nuestros estudiantes y como agentes

formadores de niños y niñas debemos cautelar que cumplan con este requisito que está en
nuestro reglamento interno como un deber que consideramos indispensable.
El respeto por nuestro Proyecto Educativo Institucional y su correspondiente Reglamento

Interno de Convivencia Escolar, nos imponen la necesidad de ser estrictos en la
observancia de todas sus normas. Esperamos que nuestros estudiantes, protagonistas en
su proceso de aprendizaje, sean responsables en todos los ámbitos.
La puntualidad es la virtud que representa el respeto hacia uno mismo y hacia los
demás, siendo necesaria para dotar a nuestra personalidad de carácter, orden y eficacia.
La práctica de la puntualidad está relacionada con otros valores presentes en nuestro

Proyecto Educativo, como: el compromiso, la responsabilidad y la disciplina.
Todo lo anterior, sumado a las observaciones del Consejo de Profesores, en cuanto a

la inconveniencia de interrumpir el normal desarrollo de las clases y concentración de los
estudiantes, hace necesario la aplicación del siguiente Protocolo de Atrasos o Faltas a la
Puntualidad.
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Procedimientos:
1. Diariamente el portón de acceso del sector Talhuén será cerrado por el auxiliar a cargo
a las 08:00 horas, desde ese momento cada estudiante que no ingrese deberá hacerlo por
la puerta principal de Ena Craig de Luksic.
2. La recepción del colegio procederá a registrar el atraso de los estudiantes que

ingresan después del timbre de inicio de la jornada, es decir a las 08:01 a.m.
3. Este procedimiento no aplicará en los días en las que las condiciones climáticas hagan
dificultoso la espera de los estudiantes para su ingreso al colegio.
4. Este procedimiento tampoco se aplicará en circunstancias donde se informe de

incidentes o accidentes en las calles adyacentes, para lo cual la puerta permanecerá abierta
hasta que considere que es improbable el ingreso de más estudiantes.
5. De no mediar lo anterior, desde ese momento todos los estudiantes que lleguen al
establecimiento deberán aplicar lo siguiente:
• El inspector o inspectora designado(a) para esta función solicitará al estudiante

su agenda institucional para registrar el atraso a través del software Inspector
Full. La agenda contará con un código de barra que enviará la información al
sistema.
• Si el estudiante no porta su agenda, el registro en el sistema se realizará con su

número de cédula de identidad.
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• Cada estudiante que ingrese después de las 08:01 horas se le hará entrega de
un ticket que registra su hora de ingreso al colegio, con posibilidad de entrar en
forma directa a la sala de clases hasta las 08:10 horas.
• Todos los estudiantes que ingresen después de las 08:10 horas se derivarán a
una sala a determinar según disponibilidad, en donde se mantendrán hasta las
08:30 horas a la espera de su ingreso a la sala de clases, en todo momento los
estudiantes atrasados serán acompañados y/o supervisados por un inspector,
todo esto con el fin de no interrumpir el normal desarrollo de la clase.
• La Jefa de Formación entregará semanalmente un reporte de los atrasos

registrados a cada inspector de sector y profesores jefes, para que se analice la
información, de acuerdo con el siguiente detalle:
N° de Atrasos Actuación Responsable

Primer Atraso Registro de Atraso en Software inspector Full. Inspector de recepción
Segundo Registro de Atraso en Software Inspector Full. Inspector de recepción
Atraso
Tercer Atraso 1. Registro de Atraso en software inspector full. Inspector de recepción
2. Contacto telefónico al apoderado para
informar el incumplimiento y citación para
justificar al día hábil siguiente. Inspector del nivel
3. Dialogo personal reflexivo del estudiante con
profesor jefe, registrándolo en la carpeta de
atención de estudiante.
4. Registro en hoja de vida.
Profesor Jefe
Inspector de nivel
Cuarto Atraso Registro de Atraso en software inspector full. Inspector de recepción
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Quinto Atraso 1. Registro de Atraso en software inspector Inspector de recepción
full.
2. Citación al apoderado para informar de
aplicación de medida disciplinaria Jefa de Formación
formativa, se dejará acta de entrevista
3. Registro de la medida disciplinaria
formativa en la hoja de vida del Jefa de Formación
estudiante.
4. Profesor Jefe citará en su horario de
atención al apoderado para registrar firma Profesor Jefe
de compromiso de mejora.
Registro de Atraso en software inspector full.
Inspector de recepción
Sexto Atraso
Séptimo 1. Registro de Atraso en software inspector full. Inspector de recepción
2. Derivación de caso a ORIENTACIÓN, quien
Atraso
deberá trabajar aspectos de responsabilidad
con el estudiante y su apoderado. Orientador
3. Registro de la derivación en hoja de vida del
estudiante.
4. Retroalimentación de información del caso a
Jefa de Formación y Profesor Jefe.
Orientador
Orientador
Octavo atraso Registro de Atraso en software inspector full. Inspector de recepción
Noveno atraso Registro de Atraso en software inspector full.
Décimo atraso 1. Registro de Atraso en Sofware inspector full.
2. Citación de apoderados al establecimiento
Jefa de Formación
desde Jefa de Formación para informar el
incumplimiento las medidas trabajadas y la
firma de carta compromiso.
Onceavo Registro de Atrasos en Sofware inspector full. Inspector de recepción
atraso
Doce atrasos 1. Registro de Atrasos en Software inspector Director
full.
2. Derivación a Dirección y firma de
condicionalidad.
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Trece o más Dirección deriva a instituciones externas (OPD o Director
Tribunal de Familia)
Responsables
1. Jefa de Formación
2. Inspectores de ciclo
3. Equipo multidisciplinario del colegio; vale decir, Psicólogo, Orientador, Trabajador
Social; siempre que Jefa de Formación, docentes o paradocentes manejen
información que vincule los atrasos del o los estudiantes a factores de orden
familiares, frente a los cuales el niño(a) pudiese estar siendo vulnerado en sus
derechos de asistir al colegio en la forma adecuada y con la regularidad requerida.
Casos Especiales
1. Dirección o Jefa de Formación estarán facultados en casos debidamente

justificados, con los antecedentes pertinentes, a autorizar el ingreso de algún
estudiante en un horario posterior y en forma permanente, sin que éste sobrepase
el fin de la 1° hora de clases, vale decir las 9:00 am. Sin que se le considere como
atraso.
2. Se aplicará en casos en donde el estudiante tenga a su cargo a un menor de edad,

el cual deba ser llevado a algún jardín infantil o sala cuna, estudiantes madres
amamantando a sus hijos, o con hijos enfermos.
3. Para estos casos se le confeccionará una tarjeta de ingreso, la cual deberá contener
su fotografía del que autorizó el ingreso.
4. En todos estos casos se contará con el diagnóstico previo de la Trabajadora Social.
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5. Estas medidas se levantarán cuando la situación cese, para lo cual el
estudiante deberá informar oportunamente a Jefa de Formación.
ESTE PROTOCOLO PODRÁ TENER MODIFICACIONES, LAS QUE SERÁN

OPORTUNAMENTE INFORMADAS, DEPENDIENDO DE LAS NECESIDADES DEL
COLEGIO.
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Anexo 10.- PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE DESREGULACIÓN
EMOCIONAL Y CONDUCTUAL DE ESTUDIANTES (DEC).
PARTE 1: PRECISIONES CONCEPTUALES:
Para efectos de este protocolo y su correcta aplicación, se utilizarán las siguientes

definiciones como sustento a los procedimientos a seguir:
1.- Desregulación emocional y conductual (DEC);
Es la reacción MOTORA y EMOCIONAL a uno o varios estímulos o

situaciones desencadenantes, en donde el niño, niña, adolescente o joven (NNAJ),
por la intensidad de la misma, no comprende su estado emocional ni logra expresar
sus emociones o sensaciones de una manera adaptativa, presentando dificultades
más allá de lo esperado para su edad o etapa de desarrollo evolutivo, para
autorregularse y volver a un estado de calma y/o, que no desaparecen después de
uno o más intentos de intervención docente, utilizados con éxito en otros casos,
percibiéndose externamente por más de un observador como una situación de
“descontrol” (Construcción colectiva Mesa Regional Autismo, región de Valparaíso,
mayo 2019).
La desregulación emocional puede aparecer en distintos grados y no se
considera un diagnóstico en sí, sino una característica que puede subyacer a
distintas condiciones en la persona. En la literatura científica, se relaciona
principalmente con comportamiento de tipo disruptivo y de menor control de los
impulsos (Cole et al., 1994; Eisenberg et al., 1996; Shields & Cicchetti, 2001).
2.- Regulación emocional:
Es aquella capacidad que nos permite gestionar nuestro propio estado

emocional de forma adecuada. Supone tomar conciencia de la relación entre
emoción, cognición y comportamiento; tener buenas estrategias de enfrentamiento;
capacidad para autogenerarse emociones positivas, entre otros (Bisquerra, 2003)
Es decir, implica entender cómo nos sentimos, entender por qué nos sentimos así,
poner en marcha herramientas que nos permitan expresar y gestionar lo que
sentimos de forma adaptativa y orientada a nuestros objetivos personales (Gross,
J. J., & Thompson, R. A., 2007).
Estar bien regulado emocionalmente es un indicador de buen pronóstico, además
de ser protector de una serie de alteraciones. La regulación emocional predispone
a la persona a aprender, esforzarse y a participar (Llorente, 2018).
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PARTE 2: PROTOCOLO ANTE UNA SITUACIÓN DEC SEGÚN FASE.
- PROTOCOLO PARA ETAPA DE DEC INICIAL (FASE 1):
1- Previo a haber intentado manejo general sin resultados positivos y sin que se
visualice riesgos para sí mismo o terceros:
a) Cambiar los materiales, la dificultad y/o la actividad que está llevando a cabo el
estudiante (por ejemplo, cuando reacciona con frustración en alguna actividad
artística con témpera, se le permite utilizar otros materiales para lograr el mismo
objetivo).
b) En los más pequeños pueden usarse zonas ventrales (espacios de calma y/o
elementos donde se refuerce la autorregulación) donde pueda permanecer al
detectarse fase inicial de la desregulación y antes de su amplificación en intensidad,
donde pueda ser atendido y monitoreado por un adulto hasta que se restablezca a
su estado inicial. Este paso estará a cargo en horario de clases por la TEE y en
horario de recreo por inspector de nivel. (Utilizar y difundir información sobre los
intereses, cosas favoritas, hobbies, objeto de apego de cada uno de los
estudiantes).
c) Si se requiere, permitirle salir un tiempo corto y determinado a un lugar acordado
(patio, baño o espacio físico de confort para el estudiante), que le faciliten el manejo
de la ansiedad y autorregularse emocionalmente (en compañía de un adulto
responsable ya sea TEE o inspectora).
d) Durante el tiempo establecido que se mantendrá fuera del aula, cuando conforme
a la edad u otros, requiera ser acompañado de la TEE o inspector de nivel, esta
inicia contención emocional verbal, en un tono de tranquilidad intentar mediar
verbalmente.
e) Funcionario que activa protocolo se encargará de informar vía telefónica al
apoderado lo sucedido al estudiante y registrará en la hoja de vida lo acontecido.
- PROTOCOLO PARA ETAPA DE DEC INTERMEDIA (FASE 2):
1.- Etapa de aumento de la desregulación emocional y conductual, con ausencia de

autocontroles inhibitorios cognitivos y riesgo para sí mismo/a o terceros No
responde a comunicación verbal ni a mirada o intervenciones de terceros, al tiempo
que aumenta la agitación motora sin lograr conectar con su entorno de manera
adecuada.
a) Se sugiere “acompañar” sin interferir en su proceso de manera invasiva, con
acciones como ofrecer soluciones o pidiéndole que efectúe algún ejercicio, pues
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durante esta etapa de desregulación el NNAJ no está logrando conectar con su
entorno de manera esperable.
Algunos ejemplos de acciones generales adaptables conforme a edad y
características del estudiante, para esta etapa podrían ser:
• Permitirle ir a un lugar que le ofrezca calma o regulación sensorio motriz (por
ejemplo, una sala previamente acordada que tenga algunos implementos que le
faciliten volver a la calma).
• Permitir, cuando la intensidad vaya cediendo, la expresión de lo que le sucede o
de cómo se siente, con una persona que represente algún vínculo para él/ella, en
un espacio diferente al aula común, a través de conversación, dibujos u otra
actividad que le sea cómoda.
• Conceder un tiempo de descanso cuando la desregulación haya cedido.
b) Características requeridas del ambiente en etapa 2 de desregulación emocional
y conductual:
• Llevar al estudiante a un lugar seguro y resguardado, idealmente en un primer
piso. Por ejemplo: sala de recursos, sala sensorial, sala acondicionada.
• Evitar trasladarlo a lugares con ventanales en techos o ventanas sin cortinaje, o
con estímulos similares a los desencadenantes de la crisis de desregulación (por
ejemplo, imágenes, olores, que lo miren a los ojos preguntándole por su estado).
• Retirar elementos peligrosos que estén al alcance del estudiante: tijeras, cuchillos
cartoneros, piedras, palos, otros.
• Reducir los estímulos que provoquen inquietud, como luz, ruidos.
• Evitar aglomeraciones de personas que observan.
Pasos a seguir en esta fase de la DEC:
Ante una desregulación en esta etapa se debe:
1.- Si el/la estudiante se encuentra con una desregulación emocional dentro de la
sala de clases, es el docente o educadora diferencial quien debe actuar de
inmediato, para ello debe detener la clase, dejar de realizar la actividad que está
desarrollando y centrarse en el estudiante que presenta desregulación.
2.- Se debe acercar al estudiante y otorgar contención emocional verbal, si evalúa
que no genera cambios, debe retirar al estudiante de la sala de clases.
3.- Debe solicitar apoyo a inspector de sector, quien llamara a profesional de PIE o
Convivencia Escolar según corresponda. Este criterio se aplica de acuerdo a
información entregada por coordinación de PIE.
4.- Profesional que aborde la situación de desregulación, ya sea de PIE o
Convivencia Escolar debe llamar a apoderado y citar para entregar información de
lo sucedido y/o recabar datos relevantes.
- PROTOCOLO PARA ETAPA DE DEC GRAVE (FASE 3):
Indicación general: Según el documento de orientaciones para elaborar este

protocolo, esta fase la debe realizar una persona capacitada para ejecutar
contención física.
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Requisito previo: Autorización firmada por el adulto responsable en caso de ser
necesaria una acción física sobre él o la estudiante en fase DEC 3. Para esto las/los
encargados del PIE y de Convivencia Escolar deberán elaborar un listado de
estudiantes que se desregulen fácilmente.
Pasos a seguir en esta fase de la DEC:
1.- El docente a cargo, la TEE o Educadora diferencial en sala deberán solicitar

apoyo inmediato a la persona capacitada para poder contener al estudiante en DEC.
Se debe informar de manera inmediata al adulto responsable vía telefónica para
que acuda al establecimiento (inspector o profesor jefe).
2.- Paralelo a esta solicitud se deberá solicitar la asistencia inmediata de inspector/a
de sector para que preste ayuda y apoyo en la situación (se debe solicitar a otro
funcionario si es que es el o la inspectora la persona capacitada para contener
físicamente al estudiante en DEC.
3.- Idealmente se debe procurar trasladar al estudiante fuera de la sala o a algún
lugar donde no corra riego el/la o los demás compañeros/as de curso. El
responsable de este traslado es el funcionario capacitado que puede ser apoyado,
si es necesario, por otro u otra funcionaria.
4.- Si por alguna razón se hace muy difícil o riesgoso trasladar al estudiante a otro
lugar y la situación de DEC es muy intensa y riesgosa para el resto del curso, el
profesor/a jefe puede tomar la decisión, acorde a su criterio, de sacar al resto del
curso a un lugar como el patio o las canchas para proseguir con la contención del
estudiante en DEC.
5.- De ser necesario, y en resguardo de la salud física y emocional del estudiante
en DEC, la profesional TENS del establecimiento coordinará el traslado a un centro
asistencial o solicitará una ambulancia para ser conducido al hospital para su
evaluación o tratamiento médico.
6.- Educadora diferencial del nivel o Encargada de CE registrará en la bitácora
dispuesta en los anexos de la situación de DEC ocurrida, además docente registrará
en Hoja de Vida del estudiante, a modo de observación, la ocurrencia de la situación
de DEC (sólo a modo de respaldo).
7.- Profesional psicólogo o profesor/a jefe intervendrá en el curso, con el resto de
los compañeros/as, para generar contención emocional y explicar lo sucedido.
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Anexo 11.- Protocolo de acción frente a la conducta suicida, intento de suicidio y
acciones posvención.
INTRODUCCIÓN
Durante los años escolares, los estudiantes atraviesan por una serie de cambios,
transiciones y experiencias que interactúan entre sí, que favorecen o algunas veces
entorpecen su desarrollo. Serán permanentes y sucesivos retos de adaptación que deberán
cumplir con las nuevas tareas impuestas del entorno del que participa, como relacionarse
con nuevas personas, y cambios psicológicos y físicos propios de la niñez y adolescencia,
entre otros.
Gozar de una buena salud mental y de bienestar durante estos años, dependerá no
solo de los recursos que el niño, niña o adolescente posea, sino también de cómo los
distintos contextos de desarrollo actúan como agente protectores y de soporte de estos
cambios y retos evolutivos, respondiendo a cada una de las necesidades que vaya
presentando.
El espacio escolar es uno de los principales contextos en el que transcurre gran parte
de la cotidianidad del niño, niña y adolescente. De esta forma, la experiencia escolar resulta
crucial en la salud mental infanto-adolescente, toda vez que se configure como una
experiencia positiva, y de esta forma sea un importante factor protector y recurso para el
bienestar y el desarrollo.
Por otra parte, cuando la salud mental se ve afectada durante esta etapa, se
interfiere el logro de aprendizajes y la trayectoria educativa, e impacta negativamente en
el desarrollo biopsicosocial en el presente y también el futuro.
Investigaciones dan cuenta que intervenciones de prevención de la conducta suicida

en establecimientos educacionales han probado ser efectivas en el aumento de factores
protectores, como el autocontrol, la resolución de problemas y la autoestima, y en la
disminución de factores de riesgo de suicidio, como por ejemplo la depresión. Asimismo, se
ha visto que la entrega de información precisa y veraz a la comunidad educativa sobre la
conducta suicida y su identificación, además de cómo hacer frente a este problema y donde
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obtener ayuda para ello, reduce la vulnerabilidad de los estudiantes frente al
suicidio. (Irarrázaval, Martínez, Behn & Martínez, 2017).
¿QUÉ ES LA CONDUCTA SUICIDA?
Las conductas suicidas abarcan conductas como suicidalidad, que van desde la ideación
suicida, la elaboración de un plan, la obtención de los medios para hacerlo, hasta el acto
consumado. (MINSAL, 2013; Organización Panamericana de la Salud & Organización
Mundial de la Salud, 2014). El mayor riesgo es un profundo dolor y malestar psicológico que
impide continuar con la vida y del cual ni se visualizan alternativas de salida o solución (OMS,
2001).
IDEACIÓN SUICIDA
Abarca un continuo que va desde pensamientos sobre la muerte o

sobre morir (“me gustaría desaparecer”), deseos de morir (“ojalá
estuviera muerto”), pensamientos de hacerse daño (“a veces tengo
deseos de cortarme con un cuchillo”), hasta un plan específico para
suicidarse (“me voy a tirar desde mi balcón”).
INTENTO DE SUICIDIO
Implica una serie de conductas o actos con los que una persona
intencionalmente busca causarse daño hasta alcanzar la muerte, no
logrando su consumación.
SUICIDIO CONSUMADO
Término que una persona, en forma voluntaria e intencional, hace de

su vida. La característica preponderante es la fatalidad y la
premeditación. Página | 222
La identificación de factores de riesgo permite detectar aquellos estudiantes que vivencian o
presentan situaciones que comprometen su bienestar, y que pudieran estar relacionados con la
aparición o presencia de conducta suicida.
Estos factores -denominados Factores Protectores- pueden actuar a nivel individual, familiar y
social. Conocerlos es importante, puesto que la comunidad educativa puede participar activamente
en su promoción, favoreciendo su presencia tanto a nivel individual como en el ambiente escolar.
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¿A QUÉ SEÑALES SE DEBE ESTAR ALERTA?
Señales de Alerta Directa Señales de Alerta Indirecta

• Busca modos para matarse • Alejamiento de la famila,
(búsqueda por internet, amigos y red social.
busca acceder a armas, • Disminución del rendimiento
pastillas y otro medio letal, académico y de sus
planifica o prepara el habilidades para interactuar
suicidio) con los demás.
• Realiza actos de despedidas • Incremento en el consumo
(envía cartas o mensajes, de alcohol o drogas.
deja regalos o habla como si
ya no estará presente) • Cambios de carácter, ánimo o
conducta mostrándose
• Presenta conductas inestable emocionalmente.
autolesivas (cortes,
quemaduras o rasguños en • Deterioro de la autoimagen,
partes del cuerpo) descuido de sí mismo.
• Habla o escribe sobre (deseo • Cambios en hábitos del
de morir, sentimientos de sueño o alimentación.
desesperación, sensación de • Muestra ira, angustia,
sentirse atrapado, ser carga incontrolada o habla sobre la
para otros. necesidad de vengarse.
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EDUCACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN SOBRE SUICIDIO
Parte primordial de la prevención de la conducta suicida es realizar educación y sensibilizar

a los integrantes de la comunidad educativa sobre el tema. De esta forma, el tercer
componente de la estrategia implica informar y familiarizar sobre señales de conducta
suicida, fomentar la búsqueda de ayuda y reducir el estigma asociado a ella. Dentro de este
componente además se incluye la desmitificación de la conducta suicida, abordando los
mitos más comunes asociados a ella y aquellos presentes en la comunidad escolar.
De esta forma, de manera general la educación y sensibilización implicará entregar

información sobre:
• Factores de riesgo y de protección asociados al suicidio.
• Señales de alerta
• Mitos y estereotipos sobre el suicidio.
• Herramientas para hacer frente a retos de la vida cotidiana.
• Incentivar la búsqueda de ayuda.
• Información sobre donde pedir ayuda dentro del establecimiento educacional y fuera de
éste, lugares de atención y cómo acceder a ellos.
• Socialización de pasos a seguir y flujograma ante detección de conducta suicida en los

establecimientos educacionales.
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DETECCIÓN DE ESTUDIANTE EN RIESGO
La detección de estudiantes en riesgo resulta en estrategia con muy buenos

resultados dentro del Colegio, identificando a estudiantes que manifiestan señales de alerta
directas o indirectas de conducta suicida.
Dentro de las herramientas posibles para realizar la detección, se encuentran la

aplicación de instrumentos de pesquisa y detección de señales de alerta observadas en el
Colegio. Para esto se utilizará miembros del Equipo de Convivencia Escolar, quienes serán
agentes que identificarán a los estudiantes en riesgo, realizarán un primer abordaje y serán
puente entre el estudiante en riesgo, familia y derivaciones. Cabe mencionar que cualquier
miembro de la comunidad que tenga sospecha o que haya recibido develación por parte de
cualquier estudiante, informará de manera inmediata a cualquier miembro del equipo de
convivencia escolar.
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¿CÓMO ACTUAR FRENTE A SEÑALES DE ALERTA DE
NUESTROS ESTUDIANTES?
2. Hacer las
3. Apoyar,
1. Mostrar preguntas 4. Realizar
contactar y
interés y apoyo correctas y seguimiento
derivar
evaluar el riesgo
1. Mostrar interés y apoyo:
- Se buscará el espacio que permita conversar con el/la estudiante de forma privada
y confidencial. Se inicia la conversación expresando interés y preocupación, para
luego señalar el por qué se quiere conversar con él o ella.
2. Hacer las preguntas correctas:
- Luego de manifestar a el/la estudiante el motivo de conversación, se le preguntará

que está pensando o sintiendo. Abordar cada pregunta de forma gradual,
empezando por aquellas más generales para luego avanzar hacia las más
específicas sobre el suicidio.
➔ PREGUNTAS GENERALES:
a) ¿Cómo te has estado sintiendo?
b) ¿Estás con alguna(s) dificultad(es) o problema(s)? (personal, familiar,
colegio, etc).
c) ¿Cómo te imaginas que las cosas van a estar en el futuro?
➔ PREGUNTAS ESPECÍFICAS:
a) Pregunta sobre el deseo de estar muerto/a: ¿Has deseado estar muerto/a
poder dormirte y no despertar?
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b) Pregunta sobre presencia de Ideas Suicidas: ¿Has tenido realmente la idea
de suicidarte?
c) Pregunta sobre presencia de Ideas Suicidas con método (sin plan específico
y sin la intención de actuar): ¿Has pensando en cómo llevarías esto a cabo?
d) Pregunta sobre Intención Suicida sin plan específico: ¿Has tenido estas
ideas y en cierto grado la intención de llevarlas a cabo?
e) Pregunta sobre Intención Suicida con plan específico: ¿Has comenzado a
elaborar o has elaborado los detalles sobre cómo suicidarte?¿Tienes
intenciones de llevar a cabo este plan?
f) Pregunta sobre Conducta Suicida: ¿Alguna vez has hecho algo, comenzado
a hacer algo o te has preparado para hacer algo para terminar con tu vida?
Estas preguntas serán entregadas al estudiante al momento de llegar donde el

facilitador para manejar el nivel de riesgo y poder abordarlo de forma correcta.
PAUTA PARA LA EVALUACIÓN Y MANEJO DEL RIESGO SUICIDA
Último mes
Formule las preguntas 1 y 2 SÍ NO
1) ¿Has deseado estar muerto(a) o poder dormirte

y no despertar?
2) ¿Has tenido realmente la idea de suicidarte?
Si la respuesta es “SÍ” a la pregunta 2, formule las preguntas 3,4,5 y 6

Si la respuesta es “NO” continúe a la pregunta 6
3) ¿Has pensando en cómo llevarías esto a cabo?
4) ¿Has tenido estas ideas y en cierto grado la

intención de llevarlas a cabo?
5) ¿Has comenzado a elaborar o has elaborado los
detalles sobre cómo suicidarte? ¿Tienes
intenciones de llevar a cabo este plan?
Siempre realice la pregunta 6
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6) ¿Alguna vez has hecho algo, comenzando a Alguna vez en la
hacer algo o te has preparado para hacer algo vida
para terminar con tu vida?
Si la respuesta es “SÍ”. ¿Fue dentro de los últimos En los últimos 3

3 meses? meses
Si el estudiante responde que NO a todas las preguntas de la pauta, recuerde que

igualmente presenta señales de alerta y que por lo tanto, debe dar cuenta de éstas a sus
padres y sugerir una evaluación de salud mental.
En caso de detección de riesgo suicida evidente se realizará la derivación al centro
de salud correspondiente, utilizando fichas de derivación para facilitar la atención y
comprensión del caso. ANEXO 1
Aquellos estudiantes que se atienden en el sistema privado de salud, ya sea

psicólogo, psiquiatra y/o neurólogo, y presente descompensación emocional y/ conductual
dentro del establecimiento recibirá contención por parte de los profesionales de apoyo.
Contención es el acompañamiento del estudiante durante la crisis, no se realizará
intervención psicológica para no afectar el proceso externo de atención diagnostica. Es
importante recalcar que la responsabilidad del bienestar del estudiante es del apoderado y
su núcleo familiar, por ende, es vital que informen las atenciones que reciben sus hijos y en
caso de diagnósticos faciliten los certificados correspondientes a la brevedad, para que el
colegio tome conocimiento y actuar de forma eficaz.
En aquellos casos en que se ha detectado riesgo medio o alto, y no exista

disponibilidad de atención en el marco de tiempo definido en el centro de salud
correspondiente al estudiante, considerando que riesgo medio es dentro de la semana y
riesgo alto dentro del mismo día; existirá la posibilidad de que el Colegio trate de gestionar
una hora próxima en el centro de salud.
En caso de riesgo alto y el centro de salud se encuentre cerrado, en paro o no

disponible, se debe asistir con el estudiante a un Sapu o Servicios de Urgencias.
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En algunos casos existen estudiante que ya están siendo intervenidos por centro de
salud, por esto, se hace necesario mantener una comunicación fluida entre centro de salud
y colegio, y trabajar juntos en beneficio del estudiante.
Es importante la reserva de la información y privacidad del estudiante. Por lo tanto,

es el cuidador responsable quien debe autorizar el traspaso de información entre el colegio
y el centro de salud.
Si la respuesta fue SÍ sólo a las preguntas 1 y 2.
1) Informe al Convivencia sobre el riesgo detectado.

2) Contacte a los padres o cuidadores y sugiera acceder a
RIESGO atención de salud mental para evaluación de éste y
otros ámbitos.
3) Entregue Ficha de Derivación a Centro de Salud para
facilitar referencia.
4) Realice seguimiento de/la estudiante.
Si la respuesta fue SÍ a pregunta 3 o “más allá de 3 meses” a pregunta 6:
1) Informe al Director una vez finalizada la entrevista.

2) Una vez informado, el Director debe contactar a los
padres o cuidadores para informarle de la situación y
RIESGO MEDIO solicitar la atención en salud mental del estudiante
dentro de una semana.
3) Entregue a los padres la Ficha de Derivación a Centro
de Salud y apoye el proceso de referencia si es
necesario.
4) Realice seguimiento del caso, asegurándose que el
estudiante haya recibido la atención.
5) Recomiende medidas de seguridad en caso de que
durante la espera de atención se incluya un fin de
semana (acompañamiento al estudiante, limitar acceso
a medios letales u otro).
Si la respuesta fue SÍ a pregunta 4, 5 y/o 6 en los “últimos 3 meses”:
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1) Informe al Director.
2) Una vez informado, el Director debe contactar a los
padres o cuidadores para que concurran lo antes
RIESGO ALTO posible al Colegio para ser informados de la situación,
acompañen al estudiante y que éste concurra a
Atención de salud mental en el mismo día. Entregue a
los padres la Ficha de Derivación.
3) Tome medidas de precaución inmediatas para el riesgo
suicida:
• Acompañar al estudiante hasta que se
encuentre con sus padres o cuidadores. Nunca
dejarlo solo.
• Facilitar la coordinación con atención de salud
mental cuando corresponda.
• Eliminar medios letales del entorno.
3. Apoyar, contactar y derivar:
La Pauta de Evaluación y Manejo del Riesgo Suicida permitirá distinguir entre Riesgo
Suicida, Riesgo Medio o Riesgo Alto y tomar decisiones respecto a los siguientes pasos a
seguir. En cualquiera de estos tres niveles, el facilitador (miembro del equipo de convivencia
escolar) debe a continuación entregar el apoyo al/la estudiante, contactarle a su vínculo
más cercano (familia) y derivar a las instancias correspondientes (apoyo psicológico del
colegio, particular o centro de salud).
✓ Mantener la calma, escucha activa no prejuiciosa y ofrecer ayuda.

✓ Evitar los consejos que provoquen sentimientos de culpa al estudiante.
✓ Informarle que es necesario contactar a la familia y derivar a redes de apoyo
pertinente.
✓ Sólo se le informará a los padres la presencia de señales de alerta de riesgo suicida
y la derivación correspondiente, respetando la confidencialidad.
✓ Si son rechazados el contactar a la familia y derivación, se debe reforzar y resaltar
que es beneficio propio y que cuenta con nuestro apoyo.
✓ Explicar al estudiante la derivación y la importancia de recibir apoyo de un
personal competente.
✓ Informar al equipo de convivencia escolar si es caso de riesgo, y al director si es
riesgo medio o alto, con el fin de que informe a la familia y se realice seguimiento.
✓ Encargado de Convivencia Escolar debe explicar a la familia, la situación previsional
del estudiante, solicitando la atención de profesionales competentes a la situación.
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✓ Si es necesario y los padres lo permite, apoyar el proceso de referencia a la
atención profesional, a través del contacto con centro de salud ya sea particular o
pública.
✓ Si la atención será realizada de forma pública, se le debe entregar a los padres una
breve ficha de derivación a atención de salud. ANEXO 1
✓ Para los estudiantes con riesgo medio o alto es fundamental asegurarse que se
encuentren protegidos y alejados de posibles medios letales hasta que consiga
ayuda.
✓ En caso de que el estudiante después de este primer abordaje, no se encuentra en
condiciones de volver a clases por estar emocionalmente afectado, se debe
contactar a los padres para coordinar su retiro del colegio y que tomen medidas de
protección en el hogar mientras se accede a una atención especializada.
✓ En caso de riesgo inminente se debe llevar al Servicio de Urgencias y comunicar
paralelamente a los padres.
4. Realizar seguimiento:
- Realizar el seguimiento del caso, asegurándose que el/la estudiante haya recibido
la atención necesaria.
- Una vez que el/la estudiante está de vuelta en clases se debe estar atento a nuevas
señales, así como también a necesidades de mayor acompañamiento y cuidado.
- Seguir las recomendaciones de apoyo que sean entregadas por el equipo de salud,
a través de los apoderados o directamente.
- Preguntar a los padres como han visto a su hijo y preguntar al mismo estudiante
como ha estado.
- El equipo de convivencia escolar debe llevar un registro de todos los casos que se
han detectado y derivados a la salud pública o privada, realizando un seguimiento
de éstos.
Página | 233
Contactar a los padres y estudiante:
- Manifestar la preocupación del Colegio y ofrecer ayuda.

- Determinar en conjunto la información que puede ser transmitida a los profesores
y estudiantes, y contrastar la información que maneja el Colegio sobre lo ocurrido.
- Preguntar a la familia si han sido testigos presenciales de alguna conducta o
situación de riesgo de suicidio recientemente. Identificar si hay elementos en el
contexto escolar que generen problemas en el estudiante.
- El profesional del área psicológica ofrecerá apoyo al estudiante, realizando
seguimiento o acompañamiento.
- Saber qué esperan los padres y el estudiante del Colegio, y afirmar claramente
qué es posible realizar en el contexto educacional y qué no.
Organizar reuniones con equipo de convivencia escolar:
- Informar sobre lo sucedido a los miembros del equipo de convivencia escolar a

través de una reunión, docentes del curso de el/la estudiante en cuestión y su
inspector/a correspondiente, con el fin de contar con una versión única para
comunicar a la comunidad y evitar rumores.
- Mantener confidencialidad de información sensible sobre el estudiante y/o familia,
por ejemplo, orientación sexual, embarazo, etc.
- No realizar juicios de valor por parte de los miembros de la comunidad escolar,
para afectar la sensibilidad del estudiante y su familia.
- Entregar información respecto de dónde pueden encontrar apoyo aquellos
miembros de la comunidad que se han visto más afectados con la situación.
Organizar una charla al curso:
- Ofrecer información a los compañeros del estudiante afectado sobre dónde

pueden conseguir apoyo en situaciones complejas, y con quién pueden hablar si lo
-
-
-
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-
-
-
- necesitan. Si es necesario replicar en otros cursos dependiendo de la necesidad del
momento.
- Si el estudiante y los padres lo permiten, hablar en clase sobre el incidente,
principalmente sobre el estado de salud actual y las formas de brindar apoyo.
NUNCA DEBEN DARSE DETALLES SOBRE EL INTENTO DE SUICIDIO.
- Realizar taller sobre lo qué es el suicidio, cómo prevenir y cómo solicitar ayuda. En
este taller considerar el punto de vista de los estudiantes, de manera que se pueda
empezar desde sus creencias o necesidades. Este taller será realizando por todo el
equipo de convivencia escolar.
- Al momento del taller consultar al estudiante en cuestión si prefiere asistir o ir a
otro lado.
1. Preparar la vuelta a clases:
- Retornar a clases a las rutinas habituales será un componente vital del proceso de
recuperación de el/la estudiante.
- La vuelta al colegio debe ser conversada y analizada por el equipo de convivencia
escolar junto a los padres, llegando acuerdos tanto de parte del colegio, del
estudiante y de los padres para que su reincorporación sea satisfactoria.
Página | 235
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN TRAS SUICIDIO DE UN/UNA
ESTUDIANTE
3.Atender a la
Seguimiento y Evaluación
comunidad escolar
2. Informarse de lo
sucedido y contactar a 4. Atender a los
Seguimiento y Evaluación
los padres estudiantes
1. Activación del
Protocolo
5. Información a los
medios de comunicación
6. Funeral y Actividades de Recuerdo

Conmemoración (Misa u otra)
1. Activación del Protocolo:
- El Director del Colegio debe coordinar la activación de protocolo de forma

inmediata y convocar una primera reunión con actores relevantes; equipo
directivo, profesores de el/la estudiante, equipo de convivencia escolar, personal
administrativo.
2. Informarse de lo sucedido y contactar a los padres:
- El Director del Colegio debe primero verificar los hechos y estar seguros de la
causas de muerte, a través de la información oficial de los padres.
- La información sobre la causa de muerte no debe ser revelada a la comunidad
escolar hasta que la familia haya sido consultada sobre la información oficial. Si
aún no existe claridad de lo sucedido, la Dirección debe informar que la situación
está siendo evaluada y que será comunicado tan pronto como haya más
información. Transmitir a los estudiantes y sus familias que los rumores que
Página | 236
-
-
- puedan circular pueden ser profundamente hirientes e injustos para la persona
fallecida, su familia, amigos e incluso pueden ser información errónea o imprecisa.
- Si la muerte ha sido declarada como un suicidio, pero la familia no quiere
divulgarlo, se debe designar a un miembro del equipo de convivencia escolar que
tenga mejor relación con la familia para ponerse en contacto con ellos, con el
objetivo de informarles que, dada la información que probablemente ya circula
entre los estudiantes sobre lo ocurrido, el Colegio dispondrá de miembros del
equipo de convivencia para que traten el tema con la comunidad escolar,
específicamente sobre el suicidio y sus causas. Se debe enfatizar en la familia que
realizar esta acción es sumamente importante y necesario para ayudar a mantener
al resto de los estudiantes a salvo de posibles conductas imitativas. Igualmente, se
debe ofrecer ayuda de parte del Colegio a la familia.
- A corto plazo, se deben resolver los temas administrativos pendientes entre el
Colegio y la familia de/la estudiante de manera de asegurarse que la familia no
vuelva a ser contactada por el establecimiento salvo en casos estrictamente
necesarios. (Entrega de materiales o pertenencias presentes en el colegio, etc).
3. Atender a la comunidad escolar: comunicación y apoyo
- Tan pronto como sea posible, organizar una reunión con los funcionarios del
Colegio, en la que se comuniquen los hechos con claridad y los pasos a seguir.
- Informar a la comunidad escolar acerca de dónde pueden conseguir apoyo
psicológico, si lo necesitan.
SE DEBE TENER EN CUENTA QUE SITUACIONES TAN COMPLEJAS COMO ESTAS
PUEDEN IMPACTAR TANTO AL DOCENTE, ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN COMO AL
EQUIPO DIRECTIVO.
4. Atender a los estudiantes: comunicación y apoyo
- El Colegio debe cuidar a sus estudiantes, aspecto fundamental para la postvención,

favoreciendo el proceso de duelo y reduciendo los riesgos de conductas imitativas.
- Ofrecer a los/las estudiantes la oportunidad para expresar sus emociones y
entregarles información sobre estrategias saludables para manejarlas.
Página | 237
- Informar a los/las estudiantes sobre cómo conseguir ayuda y apoyo, tanto del
Colegio como fuera de éste.
- Una vez realizada la reunión con la comunidad escolar, los profesores deben
preparar una charla sobre: ¿Cómo informar en clases sobre el intento o suicidio de
un/una estudiante? ANEXO 2
- Promover entre docentes y asistentes de educación la disposición para identificar
estudiantes que puedan estar imitando la conducta del/la estudiante fallecido/a y
quienes pueden tener riesgo incrementando de cometer un intento de suicidio
(Señales de Alerta).
- Tener en cuenta a estudiantes más vulnerables, como amigos cercanos y todo
aquel compañero que el/la estudiante haya compartido.
- Los padres y apoderados de la comunidad escolar son figuras fundamentales
dentro de la prevención. Se debe enviar una nota informativa que dé cuenta del
incidente y por sobre todo informe sobre posibles riesgos y las opciones de apoyo
disponible para sus hijos/as.
5. Información a los medios de comunicación:
- El suicidio de un/una estudiante puede atraer atención y cobertura de los medios

de comunicación locales. SÓLO EN CASO DE QUE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
TOMEN CONTACTO CON EL COLEGIO o con algún miembro de la comunidad
educativa, se debe prepara un comunicado dirigido por el Director a los medios.
- El colegio NO debe iniciar contacto con los medios de comunicación.
- Se debe advertir a toda la comunidad escolar que sólo el Director está autorizado
para hablar con los medios.
- Aconsejar a los/las estudiantes que eviten entrevistas con los medios de
comunicación.
- El Director debe ser consciente de los efectos dañinos que la información sobre el
suicidio puede tener, la importancia de no dramatizar el hecho, de no mencionar el
método o el lugar del acto suicida, así como también de transmitir esperanza y
derivar a líneas de ayuda.
Página | 238
6. Funeral y Conmemoración:
- Según sean los deseos de la familia, se puede ayudar a difundir la información

sobre el funeral a estudiantes, padres y apoderados, comunidad escolar, así
también autorizar la asistencia de estudiantes a los ritos que ocurran en horario
escolar (velorio, funeral).
- En caso que se decida como comunidad asistir al funeral, es conveniente preparar
con el equipo de convivencia escolar cómo se apoyará a los estudiantes mientras
dure esto, al mismo tiempo que recomendar a los padres acompañen a sus
hijos/as al mismo.
- Cuando la comunidad escolar sienta la necesidad de realizar acciones de
conmemoración, es fundamental hacerlo de un modo tal que no genere riesgo de
contagiar el suicidio entre los estudiantes que puedan presentar conductas de
riesgo.
- El colegio debe realizar un esfuerzo de tratar todas las muertes de la misma forma,
esto es, lamentar la pérdida de un miembro de la comunidad sin discriminar en la
causa de muerte.
- Considerar que se pueden realizar acciones conmemorativas a largo plazo, las que
tienen un efecto positivo y menos riesgo de contagio asociadas. (Por ejemplo, un
acto conmemorativo al año o pequeños gestos hacia la familia, como enviar una
carta a los padres un año después del incidente).
- Evitar memoriales, animitas o actividades que muestren al estudiante como una
figura heroica o como un modelo a seguir.
- Las redes sociales como Whatsapp, Instagram, Facebook o Twitter, son el principal
medio de comunicación en todas las edades, más aún en los estudiantes. Estos
pueden ser una herramienta estratégica como parte de la respuesta del Colegio
tras el suicidio ocurrido. Con este fin, se puede aprovechar la colaboración de
algunos estudiantes que ejercen liderazgo en los medios y así monitorear la
influencia de los mensajes circulantes en los estudiantes, al mismo tiempo que
favorecer que éstos sean seguros, ofrezcan apoyo a estudiantes que se han visto
muy afectados, y se pueda identificar y responder oportunamente a quienes
pudieran estar en riesgo.
- Es importante entregar a los estudiantes recomendaciones generales sobre el uso
de las redes sociales en estas situaciones, específicamente sobre qué información
es recomendable publicar y cuales es preferible evitar.
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7. Seguimiento y Evaluación:
- El Equipo de Convivencia Escolar debe implementar el protocolo de acción, y

realizar seguimiento y evaluación de las acciones realizadas, aprender de los
obstáculos y adaptar los procedimientos.
COORDINACIÓN Y ACCESO A LA RED DE SALUD
A nivel regional, el Programa Nacional de Prevención del Suicidio releva la respuesta y

coordinación para la prevención de la conducta suicida, donde a través de la SEREMI de
Salud se lidera un Plan Regional que involucra la participación de toda la red asistencial y
también del intersector (MINSAL, 2013). Particularmente con el sector Educación, este Plan
Regional debe ser consensuado y coordinado con la gestión liderada desde la SEREMI de
Educación en torno al Modelo de Gestión Intersectorial Aulas del Bien Estar, adscribiéndose
a la gestión regional en torno al Eje de Mecanismos Protectores Psicosociales, Ambientales
y Culturales, y dando respuesta a las comunidades educativas que requieran apoyo en esta
materia.
A nivel comunal, la identificación y coordinación con los centros de salud más cercanos es
fundamental para dar una adecuada respuesta a aquellos estudiantes que se encuentran
en riesgo. Para ello se debe tener presente:
• No todos, pero muchos de los estudiantes de un establecimiento educacional

reciben atención en la red local de salud de referencia de éste, por lo que es
fundamental conocerla e identificar la oferta de servicios y flujos de atención en
salud mental y facilitar esta información a los padres.
• Todos los centros de salud pública que están en la Atención Primaria de Salud
brindan atención a niños, niñas y adolescentes, existiendo incluso en algunas
comunas atención de salud diferenciada y equipos especializados para la atención
integral de adolescentes, llamados Espacios Amigables.
Página | 240
El Colegio puede prevenir el Suicidio:
Depende de la
cohesión social y La coordinación
clima escolar de casos es
Junto a redes de
protector, de Involucra Cualquier fundamental
apoyo, se puede
Conocer los prevención de acciones dirigidas integrante de la para dar
desarrollar
factores de riesgo salud mental, así a toda la comunidad respuesta
acciones
y protectores como de acciones comunidad educativa puede oportuna a los
protectoras de
sobre los que se de escolar dar un primer casos detectados
salud mental que
puede actuar e sensibilizaciónen (estudiantes, apoyo y ayudar a y apoyar el
reducen el riesgo
intervenir suicidio e docentes, estudiantes en desarrollo de los
de conducta
tempranamente. identificación de asistentes de la riesgo de demás
suicida en
casos para su educación). suicidio. componentes de
estudiantes.
correcta atención la estrategia
en centro de preventiva.
salud.
¿CUÁLES SON LAS SEÑALES DE ALERTA PARA LA DETECCIÓN DE POSIBLES PROBLEMAS

DE SALUD MENTAL EN ESTUDIANTES?
Tanto los padres en el hogar, como profesores y asistentes de la educación

del colegio, pueden detectar conductas que indicarían posible presencia de un problema de
salud mental en los estudiantes, y que hace necesaria la búsqueda de ayuda profesional, ya
sea, particular, por el centro de salud o contención por parte de colegio si es leve el riesgo.
Estas serían:
1. Dificultad en aprendizaje y rendimiento escolar (descenso de notas, baja atención

y concentración, dificultad para entender instrucciones.
2. Dificultad de autocuidado y autonomía.
3. Dificultad para la interacción social y adaptarse a los cambios.
4. Actividad excesiva, corporal o verbal.
5. Impulsividad excesiva que le lleva hacer cosas sin reflexionar.
Página | 241
6. Rabietas, oposicionismo o rebeldía repetida o continua.
7. Cambios súbitos en conducta y en relación con compañeros, incluyendo el
asilamiento e ira.
8. Síntomas físicos recurrentes y de causa desconocida (dolor de estómago, cefalea,
náuseas, etc.).
9. Negativa para asistir al colegio.
10. Cambios en el hábito del sueño, alimentación o conductas habituales.
11. Estado de ánimo triste, abatido, con preocupación, aflicción excesiva.
12. Conductas de autoagresión (cortes, rasguños o pellizcos).
13. Conductas regresivas.
PAUTA DE CHEQUEO
Una tarea fundamental es chequear y evaluar el nivel de implementación de cada uno de

los componentes de este documento, de modo tal que el establecimiento educacional
visualice sus avances, así como también detecte aquellos componentes no implementados.
De esta forma el establecimiento educacional podrá progresar en el desarrollo de
estrategias protectoras para sus estudiantes y en la prevención de la conducta suicida en la
Marque SI o NO de acuerdo al cumplimiento de los siguientes aspectos según componentes

de la Estrategia.
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PAUTA PARA LA EVALUACIÓN Y MANEJO DEL RIESGO SUICIDA
(CARTILLA PARA EL ENTREVISTADOR)
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¿Cómo informar en clases sobre el intento o suicidio de un/una estudiante?
Tras la ocurrencia de un intento suicida o suicidio de algún miembro de la comunidad

escolar, tan pronto sea posible se debe preparar una charla en el curso afectado por la
situación, que se puede extender a otros cursos si se estima conveniente. Parte de la
preparación incluye informar a la familia y al/la estudiante en caso de intento, sobre la
importancia de esta acción para la prevención de nuevos estudiantes afectados.
Se sugiere que la charla sea realizada por el profesor jefe apoyada por el equipo de
convivencia escolar. A continuación se mencionan los puntos centrales que se debe abordar
en la charla.
CONTRARRESTAR RUMORES
Los rumores aparecerán, preguntar a los estudiantes sobre lo que han oído y tratar de
disiparlos. Si es posible y si está de acuerdo la familia (y el estudiante en caso de intento de
suicidio), es bueno promover una información completa y correcta de lo sucedido, pero sin
detallar el medio utilizado, el lugar, etc. Dejar en claro que los rumores hacen daño.
DAR INFORMACIÓN BÁSICA DE LA CONDUCTA SUICIDA
✓ Informar que el suicidio es complejo y no está causado por un único factor.

✓ Informar que el suicidio no es la única elección frente a los problemas ni un acto
romántico o heroico.
✓ Informar de la co-ocurrencia de problemas psicológicos como depresión, alcohol y
abuso de sustancias, sin estigmatizar estos problemas.
✓ Informar que el suicidio se puede prevenir y hay posibilidades de ser ayudado.
INTERACTUAR CON LOS ESTUDIANTES
❖ Asegurar que hay un ambiente de confianza: tener en cuenta la importancia de la

confidencialidad y honestidad.
❖ Hablar sobre la lealtad mal entendida.
❖ Dejar tiempo para preguntas y la posibilidad de resolver algunas de ellas en
privado.
Página | 248
APOYAR Y DERIVAR
• Hablar con los estudiantes sobre lo que se puede hacer cuando uno se siente
triste, deprimido y desesperado, o lo que se puede hacer cuando un amigo se
siente de ese modo.
• Derivar a los servicios de ayudar y preguntar si estarían dispuestos a ir a este tipo
de servicios.
RECOMENDACIONES PARA ENTREGAR A LA FAMILIA FRENTE A LA DETECCIÓN DE RIESGO

SUICIDA EN ESTUDIANTES.
ESTRATEGIA 1: TENER DISPONIBLES TELÉFONOS DE EMERGENCIAS O AYUDA
➢ Servicio de Atención Médica de Urgencias (SAMU) 131

➢ Salud Responde 600 360 77 77, dispone de psicólogos de emergencias para el
apoyo.
➢ Fono Infancia 800 200 818, orientación por profesionales psicólogos en temáticas
de infancia y adolescencia.
➢ Fundación Todo Mejora, prevención del suicidio adolescente y bullying
homofóbico a jóvenes LGBT. A través de chat del fanpage todomejora.org bajando
aplicación en celular o vía mail a [email protected].
➢ Acudir a Centros de Salud.
➢ Informar a las personas más cercanas de la situación que está atravesando su
hijo/a y de la importancia de darle apoyo.
ESTRATEGIA 2: LIMITAR EL ACCESO A MEDIOS LETALES
✓ Las personas tienden a utilizar medios letales más accesibles y conocidos. Si ya ha

existido un intento previo, es posible que se utilice un método más letal.
✓ Retirar de su entorno todo tipo de material posible de ser utilizado con finalidad
suicida.
✓ La ingesta de medicamentos es uno de los medios más utilizados en los intentos
suicidas, por lo que se debe controlar el acceso a éstos y nunca tomar más
medicación que la indicada por el médico.
Página | 249
ESTRATEGIA 3: NO DEJARLO/LA SOLO/LA: INVOLUCRAR A FAMILIARES Y AMIGOS
El aislamiento no permite a su hijo o hija la oportunidad para expresar su estado emocional

y además lo priva de la comprensión y el cuidado que podrían recibir de la familia y los
amigos.
• No dejar solo a su hijo/o

• Acompañar manteniendo un contacto emocional, cálido, sin ser invasivos, atender
las posibles señales críticas, transmitir esperanza frente al tratamiento y evitar
conflictos innecesarios.
• En caso de hospitalización, posterior a ésta siempre mantener el seguimiento a
través de controles ambulatorios, considerando que muchos suicidios ocurren en
una fase de mejoría. Recordar que los pensamientos suicidas pueden reaparecer,
aunque no son permanentes y en muchos casos no vuelven a reproducirse.
ESTRATEGIA 4: MEJORAR LAS HABILIDADES: PREGUNTAR Y ESCUCHAR.
Preguntar a su hijo/a sobre la presencia de ideas suicidas no aumenta el riesgo de

desencadenar este tipo de acto y es el momento para seguir las siguientes acciones
preventivas:
o No juzgar ni reprochar su manera de pensar o actuar.

o Considerar las amenazas en serio, no criticar, no discutir, no ser sarcásticos,
desafiantes, ni minimizar sus ideas.
o No entrar en pánico.
o Mantener una disposición de escucha auténtica y reflexiva.
o Comprender que, por muy extraña que parezca la situación, el estudiante está
atravesando por un momento muy difícil en su vida.
o Utilizar frases amables y mantener una conducta de respeto (“Me gustaría que me
dieras una oportunidad para ayudarte”).
o Hablar de su idea de cometer suicidio abiertamente y sin temor.
o Preguntar sobre los motivos que le llevan a querer acabar con su vida y proponer
alternativas de solución o entregar apoyo emocional si ya no las hay.
o Mantenerse atento a las señales de alerta.
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ESTRATEGIA 5: AUTOCUIDADO DE LA FAMILIA Y EL ENTORNO
No se puede dejar a un lado el cuidado de la familia o entorno del estudiante con riesgo
suicida, durante todo el proceso de ayuda.
Considerar que acompañar a su hijo/a y realizar todas las estrategias preventivas

puede implicar una gran carga emocional para usted y su familia.
Es posible que no pueda acompañar a su hijo/a las 24 horas del día. Tenga claridad
de que no es su rol adoptar el papel de los profesionales de la salud.
De ser necesario, considere solicitar ayuda especializada para usted y el entorno
más cercano de su hijo/a.
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Anexo N° 12 Plan Integral de Seguridad Escolar
1. INTRODUCCIÓN.
La importancia de mantener y desarrollar un Plan Integral de Seguridad Escolar (P.I.S.E.) al interior

del Colegio San Juan Bautista, ubicado en Av. Ena Craig de Luksic 351. Ovalle, IV Región – Chile,
para permitir prever situaciones límites en casos de emergencia.
El presente Plan de acción se desarrolla por etapas, siendo de gran importancia tanto para la
comunidad escolar como para quienes habitan en su alrededor.
Este Plan tiene como objetivo resguardar la seguridad de la comunidad educativa, el medio
ambiente y las instalaciones del Establecimiento, con el fin de minimizar las consecuencias al ocurrir
una emergencia. Esto implica que los miembros de la comunidad educativa conozcan y aplique
normas de prevención y seguridad en todas las actividades que realicen dentro o fuera del
establecimiento, lo que permitirá disminuir los riesgos a los cuales están expuestos en los distintos
contextos en que se encuentren.
El Plan Integral de Seguridad Escolar (P.I.S.E.) está basado en la identificación de los contextos de
riesgo del Colegio, así como también de los elementos del entorno. Se establecen prioridades en la
implementación y los recursos pertinentes para dar respuesta a los factores de riesgo.
Se establecen la constitución del Comité de Seguridad Escolar y del diseño del Plan. Contempla
también la formación para todos los miembros de la comunidad educativa, de modo de que cuenten
con las herramientas de prevención, preparación, atención de emergencias y ejercicio de simulacros
evaluados.
2. OBJETIVOS.
2.1. Objetivo General.
Proporcionar a los miembros de la Comunidad Educativa un ambiente de seguridad integral

mientras cumplen sus actividades educativas y formativas, contribuyendo a fortalecer actitudes de
autocuidado y autoprotección, que les permita responder en forma adecuada en caso que se
produzca una emergencia y/o catástrofe, mediante la implementación, monitoreo y evaluación del
Plan de Seguridad Integral (P.I.S.E.).
2.2. Objetivos Específicos.
- Constituir un comité de seguridad para implementar la metodología de seguridad AIDEP.
Página | 252
- Realizar inspecciones de seguridad dentro del Establecimiento para identificar los
peligros y riesgos que pudieran ocasionar un accidente.
- Aplicar una pauta diagnóstico de evacuación para definir fortalezas, debilidades y en base
a los resultados mejorar el desempeño del próximo simulacro de evacuación.
3. ALCANCE.
El presente plan considera todas las instalaciones, dependencias del Establecimiento y actores de
nuestra Comunidad Educativa, incorporando a:
- Docentes.
- Asistentes de la educación.
- Personal Administrativo.
- Personal de servicio.
- Manipuladoras de alimentos.
- Estudiantes de educación parvularia.
- Estudiantes de educación básica.
- Padres y/o Apoderados.
4. RESPONSABILIDADES. (ACCEDER)
Comité de Seguridad.
El Comité de Seguridad Escolar (C.S.E.) será el responsable de establecer redes de apoyo con otros
grupos de la comunidad que puedan fortalecer su labor de prevención y atención de emergencias,
coordinar las acciones de simulacros en el interior y exterior del establecimiento y mantener
informada a la comunidad de las actividades de formación que se realizarán. Por la responsabilidad
que tiene este Comité, es fundamental el trabajo colaborativo entre sus miembros.
CARGO / NOMBRE RESPONSABILIDADES

Director. Responsable de la Seguridad en la Unidad Educativa. Preside y apoya al Comité y sus
acciones.
Coordinador de la En representación del Director, coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el
Seguridad Escolar. Comité. El Coordinador deberá lograr que los integrantes del Comité actúen con pleno acuerdo,
para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos. Además, deberá tener permanente
contacto oficial con las Unidades de Bomberos, Carabineros y de Salud del sector donde esté
situado el Establecimiento, a fin de ir recurriendo a su apoyo especializado en acciones de
prevención, educación, preparación, ejercitación y atención en caso de ocurrir una emergencia.
Representantes Deberán aportar su visión desde sus correspondientes roles en relación a la Unidad Educativa,
Docentes, Estudiantes, cumplir con las acciones y tareas que para ellos acuerde el Comité y proyectar o comunicar,
Padres, Apoderados y hacia sus respectivos representados, la labor general del Establecimiento en materia de
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Asistentes de la Seguridad Escolar.
Educación.
Representante Centro Informar al Comité de Seguridad Escolar las falencias y sugerencias que emanen de las
General de Padres diferentes Directivas de los cursos o del Centro General de Padres, mantenerse al tanto de la
información proporcionada por el Comité de Seguridad Escolar y de su divulgación cuando sea
requerido, participar activamente en la función que se le solicite al momento de presentarse
una emergencia o simulacro, participar de las reuniones programadas por el Comité de
Seguridad.
Representante Centro de Informar al Comité de Seguridad Escolar las falencias y sugerencias que emanen de las
Alumnos. diferentes Directivas de Estudiantes, mantenerse al tanto de la información proporcionada por
el Comité de Seguridad Escolar y de su divulgación cuando sea requerido, participar
activamente al momento de presentarse una emergencia o simulacro, colaborando a mantener
el orden y la calma de sus compañeros directos, participar de las reuniones programadas por
el Comité.
Representantes de las La Tercera Comisaria de Carabineros, ubicada en tangue N° 20 Ovalle, Tercera Compañía de
distintas Unidades de Bomberos ubicada en Miguel Aguirre 364 Ovalle y Samu del Hospital Antonio Tirado Lanas
Emergencia externas. ubicado en la salida Norte (sector de Altos de Tuqui Ovalle), constituyen instancias de apoyo
técnico al Comité y su relación con el Establecimiento Educacional, deberá ser formalizada
entre el Director y el Jefe máximo de la respectiva Unidad. La vinculación oficial viene a reforzar
toda la acción del Comité de Seguridad Escolar no sólo en los aspectos de prevención, sino que
también en la atención efectiva cuando se ha producido una emergencia.
MISIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR.
Coordinar a toda la comunidad del Establecimiento con sus respectivos estamentos, con el fin de
lograr una activa y masiva participación, en que todos los integrantes se comprometan para
conseguir una mayor seguridad frente a posibles amenazas a las que se vean enfrentados.
Objetivos Generales.
- Velar por la seguridad de toda la comunidad educativa.

- Desarrollar en la comunidad una cultura de prevención de riesgos, dirigida a todos sus
integrantes para que adquieran las herramientas necesarias en la toma de decisiones
responsables, frente a condiciones y acciones de inseguridad, aportando sustantivamente
a la formación específica a las personas, mediante el desarrollo proactivo de actitudes y
conductas de protección y seguridad.
- Priorizar el valor de la vida propia y la de los demás.
Objetivos Específicos.
- Constituir el Comité de Seguridad Escolar institucional.

- Diseñar estrategias para la difusión, apropiación y desarrollo del Plan Integral de
Seguridad Escolar.
- Mantener a toda la comunidad sensibilizada e informada sobre los diferentes aspectos de
la seguridad y el autocuidado.
- Involucrar a todos los protagonistas en el desarrollo y aplicación del P.I.S.E. (Directivos,
docentes, administrativos, funcionarios en general y apoderados).
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- Inculcar valores relacionados con el autocuidado, poniendo énfasis en la
responsabilidad individual y colectiva relativa a la seguridad dentro y fuera del
establecimiento.
- Organizar acciones de prevención de riesgos en los estudiantes, de acuerdo a las
necesidades detectadas.
- Levantar posibles riesgos y necesidades de prevención existentes en el establecimiento a
nivel general y asociados a la contingencia Nacional, diseñando una planificación anual del
Plan a partir de la información obtenida, considerando las siguientes dimensiones:
• Revisión, planificación y puesta en marcha de los protocolos.
• Adquisición de insumos y equipamiento.
• Realizar mejoras considerando las sugerencias del C.S.E.
• Educar y promover mediante la difusión permanente hacia la comunidad, los
protocolos elaborados.
• Educar a la comunidad y promover los protocolos sobre el programa de respuesta
ante la emergencia.
- Capacitar a los funcionarios en:
• Uso de extintores.
• Primera Respuesta (Desfibrilador Externo Automático, Reanimación Cardio
Pulmonar y Maniobra de Heimlich).
- Realizar simulacros frecuentes, abarcando todas las posibles emergencias.
Principales funciones.
• Será el responsable de establecer redes de apoyo con otros grupos de la comunidad que
puedan fortalecer su labor de prevención y atención de emergencias.
• Coordinar las acciones de simulacros en el interior y exterior del establecimiento.
• Mantener informada a la comunidad de las actividades de formación que realizarán.
• Por la responsabilidad que tiene el CSE es fundamental el trabajo colaborativo entre sus
miembros.
DESCRIPCION, RESPONSABILIDADES Y COORDINACION:
El Comité estará formado por coordinadores y cada uno de ellos tendrán a su cargo las funciones
que a continuación se detallan:
- Coordinador General: Nelson Cuello Campos, Director. Dirige y participa en el proceso de

diseño y actualización del Plan de Seguridad Escolar.
- Coordinador de evaluación de emergencias y riesgo: Carla Stevens, Claudio Sánchez,
Patricio Berrios. Será responsable de evaluar la situación de emergencia y comunicar al
coordinador general para solicitar la evacuación parcial o total del establecimiento. Los
canales de comunicación deberán ser expeditos, por cuanto la coordinación será un punto
vital para el eventual desalojo de las dependencias o zonas afectadas por cada siniestro.
- Coordinador de sistemas de alarma: Nelson Cuello, Claudio Sánchez, Patricio Berrios. Será
responsable de activar los sistemas de alarma y desactivar el término de la emergencia.
Debe organizar las pre-alarmas y alarmas necesarias para que todo el establecimiento se
Página | 255
entere de cada emergencia y proceda a adoptar los planes de evacuación o alerta
desarrollados por el comité de seguridad.
- La encargada de recepción: Sra. Mónica Gonzales, será una de las encargadas de activar
las alarmas, la primera será de atención y la segunda de evacuación, con el criterio y
debida comunicación con Coordinador de E.M. de Convivencia Escolar y Prevencionista de
Riesgos, a quien ONEMI informa que se debe evacuar cuando exista una condición que
imposibilite el estar de pie, para poder transitar normalmente, ahora es cuando se debe
activar la primera alarma de atención (maniobra de triangulo de vida en cada sala) de 10
timbres reiterativos y la segunda alarma para poder evacuar cuando termine este
movimiento telúrico.
- Coordinador de control y manejo de emergencias: Patricio Berrios (Prevencionista de
Riesgos), Claudio Sánchez (encargado de mantención). Será responsable de disponer de
todos los recursos para el control de la emergencia previo a la ayuda externa, La
mantención adecuada de los extintores estarán bajo su responsabilidad, como también la
instrucción y preparación del personal asignado para su utilización.
- Coordinadores de evacuación: Serán responsables de dirigir la evacuación del sector
donde son designados, disponiendo las diferentes áreas de resguardo. Deberán
anticiparse y coordinar cada evacuación, tratando de desalojar todas las dependencias con
los estudiantes, en silencio y sin precipitarse.
▪ Sector A Estacionamiento Frontis. (Terceros y Cuartos Medios). Gustavo Aguilera.

▪ Sector B patio frente a baños de estudiantes. (Octavos y Séptimos Básicos): María
Santander.
▪ Sector C tercer Piso Frontis estacionamiento (Primeros y Segundos Medios): Fabiola
Monardez.
▪ Sector D Juegos I Ciclo. (Primeros Básicos) Laura Cortes.
▪ Sector E Patio Primeros Básicos. (Segundos Básicos) Laura Cortes.
▪ Sector F patio Terceros básicos. Yoselin Araya.
▪ Sector G (Pabellón dos pisos, Cuartos y Quintos Básicos) Rubén Contreras.
▪ Sector H patio Párvulos. (Pre-Kínder y Kínder) Elizabeth Escorza.
▪ Sector I Frontis acceso a escalera Cuarto Piso (6° Básicos) Dalila Adaros.
▪ Sector J Frontis patio Enfermería.
a. Zona A Seguridad:
Salas N° 20-19-18-17, Inspectoría del Sector, Salón Azul, Oficina de Centro General de Padres Y
Apoderados, Oficina Secretaria de Dirección, Oficina de Dirección, Cra, Biblioteca, Oficina de
Atención de Apoderados, Oficina de Departamento de Pastoral, Oficina Inspectoría General, Oficina
Recepción, Oficina Coordinación Segundo Ciclo Y Apoderados, Oficina de Convivencia Escolar,
después del suceso deberán evacuar al frontis de la entrada principal del colegio, con un
distanciamiento físico de 1 metro en la zona.
b. Zona B Seguridad:
Los estudiantes que en el momento de la catástrofe o siniestro se encuentren en: Laboratorio de
Ciencias, Salas N° 9-10-25 Y 26, Taller de Arte, Sala Pastoral, Inspectoría Sector. Deberán después
del suceso que todos los alumnos del primer pabellón; asimismo aquellos que se encuentren en el
1º piso, con un distanciamiento físico de 1 metro en la zona.
c. Zona C Seguridad:
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Los estudiantes que en el momento de la catástrofe o siniestro se encuentran en: Salas
N° 11 – 12 -15-16. Además deberán después del suceso evacuar tranquilamente y sin
desorden a su zona de seguridad estipulada con un distanciamiento físico de 1 metro.
d. Zona D Seguridad:
Se usará en esta evacuación donde se encuentran las Salas N° 1-2. Los estudiantes por medio de
megáfonos serán derivados a éste lugar estipulando el distanciamiento físico de 1 metro.
e. Zona E Seguridad:
Se usara esta evacuación donde se encuentran los estudiantes de las Salas N° 3-4. Los estudiantes
por medio de megáfonos serán derivados a este lugar de su zona, estipulando el distanciamiento
social de 1 metro.
f. Zona F Seguridad:
Los estudiantes de las Salas N° 5 Y 6, Inspectoría del Sector, Coordinación 2 Ciclo, Psicóloga,
Prevención de Riesgos, después del sismo, se dirigen frente a zona de áreas verdes al lado de rampa
que transita a la cancha de pasto sintético, con un distanciamiento social de 1 metro.
g. Zona G Seguridad:
Los estudiantes que son de las Salas N° 7-8- 23-24, Inspectoría del Sector, Fonoaudióloga su
evacuación será frente a su sala de clases, con un distanciamiento social de 1 metro.
h. Zona H Seguridad:
Los estudiantes de párvulo después del sismo, se realizara la evacuación de sus Salas N° 1- 2-3 en
su área verde de su establecimiento, con un distanciamiento social de 1 metro.
I Zona I Seguridad:
Los estudiantes de las Salas 13-14- 21 Y 22, Sala de multiuso, Sala de Profesores, Oficina de Finanzas
Y Recursos Humanos, Oficina de Enlace, Sala de Computación 1 Y 2, Sala de Reuniones Fundación,
Sala De Música, Inspectoría del Sector, Taller de Piano, Oficina de Coordinación Sep Y Contabilidad
Sep, Taller Audiovisual, Sala Radio, después del sismo, se realizara la evacuación en su área verde
establecida, bajando la escalera del 4 Piso se trasladaran a la zona de seguridad del comedor de
alumnos, previo análisis de la situación, con un distanciamiento social de 1 metro.
J Zona J Seguridad:
Se usara esta evacuación donde se encuentran los estudiantes en Enfermería, Oficinas
Administrativas, Salón Religioso, Comunidad Religiosa, Comedor de Funcionarios 1, Comedor de
Funcionarios 2. Los estudiantes por medio de megáfonos serán derivados a este lugar de la zona
con un distanciamiento social de 1 metro.
Otros:
Los que se encuentren en los baños, en recreo o en horario desayuno o almuerzo evacuarán
directamente a las Zonas de Seguridad más cercanas, con un distanciamiento social de 1 metro.
- Coordinador comunicación con organismos oficiales de apoyo: Srta. Joyce Alfaro Barraza,
si la secretaria no se encuentra en el establecimiento por permiso o licencia, tomará su
cargo, la secretaria Sra. Mónica González. Será responsable de comunicar la emergencia a
los organismos de apoyo externo y mantener la coordinación necesaria con los mismos.
- Coordinador de servicios Básicos: (Luz), Claudio Sánchez (Gas) Fernando Arcos Bugueño.
Será responsable del corte de energía eléctrica y gas del establecimiento. Será la única
persona autorizada para reiniciar los servicios.
- Coordinador de asistencia en primeros auxilios: Sra. Yisel Maldonado Carvajal. Será
responsable de disponer la primera asistencia al personal afectado durante una
emergencia.
Página | 257
- Auxiliares de Servicio: Durante una evacuación, los Auxiliares de Servicio se
ubicarán en las escaleras apoyando el orden y la seguridad de los estudiantes.
5. ANTECEDENTES GENERALES (Metodología AIDEP).
Para recopilar información detallada del establecimiento y su entorno se utiliza la metodología

AIDEP de riesgos y recursos.
5.1 Análisis Histórico.
El Colegio registra la siguiente estadística durante el último período.
Situación o emergencia Cargos o Instituciones que Qué provocó Fecha Recurrencia Cada
que afectó a la unidad Enfrentaron la situación. (impacto) cuanto tiempo se
Educativa. repite en un año.
Terremoto Autoridades del Colegio, de Quebraduras de 1997
DEPROV, Seremi de Educación, Vidrios en todas las
la Gobernación del Limari, dependencias,
Onemi Local desprendimiento de
estuco.
Terremoto Autoridades del Colegio, de Desprendimiento 2015
DEPROV, Seremi de Educación, deslucido de estuco en
Municipio de Ovalle, Onemi algunas dependencias
Local del colegio
5.2 Investigación en Terreno.
N° PELIGRO / RIESGO CONSECUENCIAS REGISTRO GRÁFICO
1. - Presencia de tendido - Riesgo de

eléctrico en vía de aplastamiento y/o
circulación con electrocución por caída
dirección hacia el y contacto con cables
Primer Ciclo Básico. eléctricos.
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2. - Vehículos solo - Choques o atropellos
personal autorizado, a personal del
no transitar vehículos establecimiento
ajenos por (Docentes, alumnos,
establecimiento otros.)
5.3 Discusión de Prioridades.
Las principales causas de un potencial accidentes en el establecimiento se podrían suscitar por las
condiciones y acciones anteriormente analizadas para las cuales se sugiere las siguientes
recomendaciones:
N° MEDIDAS PREVENTIVAS
1. - Instalar señales de seguridad que hagan referencia al riesgo de electrocución y circulación
con precaución por dicha vía.
2. - Reforzar el límite de ocupación de vehículos en el estacionamiento en frontis principal del
establecimiento educacional.
- Instalar señales de seguridad referentes al riesgo de caída de material en caso de ocurrir
un sismo.
Página | 259
5.4 Elaboración del Plano
En dependencias del Colegio se mantiene un plano arquitectónico, donde se identifican las

dimensiones del Establecimiento. Este plano se mantiene en un lugar de fácil acceso en caso de ser
requerido por la Autoridad.
ZONA DE SEGURIDAD A: SALAS N° 17-18-19-20- INSPECTORIA DE AREA- SALÓN AZUL, OFICINA GENERAL DE CENTRO
A
GENERAL DE PADRES Y APODERADOS, OFICINA SECRETARIA DE DIRECCIÓN, OFICINA DE DIRECCIÓN, CRA, BIBLIOTECA,
OFICINA DE ATENCIÓN DE APODERADOS, OFICINA DE DEPARTAMENTO DE PASTORAL, OFICINA INSPECTORÍA GENERAL,
ZONA DERECEPCIÓN,
OFICINA SEGURIDADOFICINA
B: LABORATORIO DE CIENCIAS
COORDINACIÓN SEGUNDO– SALAS
CICLO YN° 9-10-25 Y 26 – TALLER DE ARTE –SALA PASTORAL -
APODERADOS.
B
INSPECTORÍA SECTOR
ZONA DE SEGURIDAD C: SALA 11 – 12 -15-16

C
ZONA SEGURIDAD I: SALAS 13-14- 21 Y 22MULTIUSO- SALA DE PROFESORES- OFICINA DE FINANZAS Y RECURSOS
I HUMANOS – OFICINA DE ENLACE – SALA DE COMPUTACION 1 Y 2 – SALA REUNIONES FUNDACION- SALA DE MUSICA-
INSPECTORIA SECTOR- TALLER DE PIANO – OF. COORDINACION SEP Y CONTABILIDAD SEP- TALLER AUDIVISUAL-SALA RADIO.
Página | 260
J ZONA SEGURIDAD J: ENFERMERIA- OFICINAS ADMINISTRATIVAS.- APODERADOS- SALON- COMUNIDAD RELIGIOSA CSJB-
COMEDOR DE FUNCIONARIOS 1 – FUNCIONARIOS 2- PIE
ZONAS DE SEGURIDAD D: SALAS N° 3 - 4
D
ZONAS DE SEGURIDAD E: SALAS N° 1 - 2

E
ZONAS DE SEGURIDAD F: SALAS N° 5 – 6 – INSPECTORIA DE ZONA – COORDINACION I CICLO

F
ZONAS DE SEGURIDAD G: SALAS N° 7 – 8 – 23 – 24 – INSPECTORIA DE ZONA – FONOAUDIOLOGA – PSICOLOGOS – SALA TERAPEUTA

G
(PIE)
ZONAS DE SEGURIDAD H: SALAS N° 1 – 2 – 3 – INSPECTORIA DE AREA (EDUCACION DE PARVULO)

H
Zonas de Seguridad Colegio San Juan Bautista
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Página | 262
5.5 Planificación Integral de Seguridad.
Se basa en la realización de dos programas:
- Programa de Prevención y Mitigación de Emergencias.

- Programa de Respuesta ante Emergencias.
5.5.1 Programa de Prevención y Mitigación de Emergencias.
- Objetivo.
Establecer actividades con el fin de reducir o eliminar los factores de riesgos existentes, los cuales
pongan en riesgo físico a todos los integrantes de la comunidad educativa. Este conjunto de medidas
se deriva necesariamente a la situación encontrada en el escenario de riesgo.
- Alcance.
Este programa comprende a todos los integrantes del establecimiento como directora, alumnos,
profesores y a todas las instalaciones del establecimiento educacional.
- Responsables.
Dirección del establecimiento.
Desarrollo
Fecha de
Actividad Responsable
Cumplimiento
Capacitaciones en plan de emergencia Cada Trimestre.
Comité de Seguridad Escolar
(metodología AIDEP) Cuatro anuales
Simulacros Cada Trimestre.
Cuatro al año
Inspección señalizaciones de seguridad Cada 3 meses.
Trimestral
Mantención sistema eléctrico
Empresa externa Cada 12 meses.
Revisión de conductos de gas
Empresa externa Cada 6 meses.
Revisión de luces de emergencias
Comité de Seguridad Escolar Cada 3 meses.
Revisión de extintores
Empresa externa Cada seis meses
Página | 263
PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR COLEGIO SAN JUAN
BAUTISTA - OVALLE 2023
N ACTIVIDAD FRECUENCIA RESPONSABLE ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
Reunión de Director -
Planificación de Prevencion de
1.1 actividades anuales ANUAL Riesgos- Comité
de seguridad
escolar
1.2 Formalización de Comité ANUAL Director X

de Seguridad Escolar
Prevencion de
Riesgos -Comité
1.3 ANUAL X
Publicar acta de Comité de Seguridad
en Panel informativo. Escolar
Coordinar PISE con
autoridades
(carabineros, Comité de
1.4 ANUAL X
bomberos, servicios de Seguridad Escolar
salud).
2. IMPLEMENTACION DEL DESARROLLO ACTIVIDADES

2.1 .- COMUNICACIÓN
Coordinador
General -
Difusión de PISE al Prevencion de
2.1.1. ANUAL X
Comité Escolar y Riesgos- Comité
funcionarios del de Seguridad
establecimiento. escolar
Publicar procedimientos Prevencion de
de emergencia (sismos e Riesgos -Comité
2.1.2. ANUAL X
incendio) en salas y de Seguridad
oficinas Escolar
Prevencion de
Publicar plano de
Riesgos -Comité
evacuación en sitios de ANUAL X
de Seguridad
trabajo y pasillos
2.1.3. Escolar
2.2. INSPECCIONES DE SEGURIDAD
Prevencion de
2.2.1. Inspección extintores MENSUAL X X X X X X X X X X
Riesgos
Inspección Botiquín de Prevencion de
2.2.2. MENSUAL X X X X X X X X X X
Primeros Auxilios Riesgos
Inspección de vías de
Prevencion de
evacuación, zonas de
Riesgos - Comité
2.2.3. seguridad y salidas de SEMESTRAL X X
de seguridad
emergencia
escolar
Prevencion de
Inspeccion de
Riesgos - Comité
2.2.4. señaleticas en los TRIMESTRAL X X X
de Seguridad
pasillos, escaleras
escolar
2.3. SIMULACROS
Simulacro de
Comité de
2.3.1. evacuación y emergencia TRIMESTRAL
Seguridad Escolar
x x x x
2.4. CAPACITACIONES
Prevencion de
Riesgos -Comité
2.4.1. Uso de extintores SEMESTRAL
de Seguridad
x x
Escolar
Prevencion de
Riesgos - Comité
2.4.2. Primeros Auxilios SEMESTRAL
de seguridad
x x
escolar
3. VERIFICACION Y SEGUIMIENTO
Reunión de
seguimiento y Prevencion de
evaluación de Riesgos - Comité
3.1. SEMESTRAL X X
cumplimiento de de seguridad
actividades escolar
4. REVISION
Revisión y
Comité de
4.1. actualización de PISE ANUAL X
Seguridad Escolar
5.5.2 Programa de Respuesta ante Emergencias
Se definirá que existe una situación de emergencia, cuando se altere el desarrollo normal de las
actividades con el potencial de generar lesiones con diferentes consecuencias en estudiantes,
Página | 264
apoderados, profesores, asistentes de la educación, auxiliares de servicio y
manipuladoras de alimentos, así como daños materiales y/o interrupción de procesos
operativos.
a. ATROPELLO:
Esta emergencia puede ocurrir al ingreso y salida del establecimiento educacional, por el alto flujo
de vehículos particulares que asisten al establecimiento.
Página | 265
Riesgos
- Lesiones menores, leves y graves.

- Fracturas.
- Fallecimiento.
Medidas de control para evitar los atropellos
- Instruir a los apoderados, para que respeten la velocidad en el exterior del establecimiento
educacional en las reuniones de apoderados.
- Instruir a los apoderados que respeten el circuito vial dispuesto por el establecimiento, tanto en el
ingreso como durante el retiro de los estudiantes.
- Capacitar a los estudiantes en educación vial.
Qué hacer en caso de atropello
• Los funcionarios deben mantener la calma y actuar de acuerdo a los conocimientos

adquiridos.
• Informar a paramédico del colegio.
• Dar aviso de forma inmediata a Emergencias Bomberos 132, Carabineros 133, SAMU 131.
• Segregar la zona del accidente resguardando siempre la seguridad del afectado.
• Paramédico Dar aviso a la familia del afectado.
• Mantener consciente al afectado mientras llega el equipo de emergencia.
b. CAÍDAS DEL MISMO Y DISTINTO NIVEL:
Dependencias del Colegio (Patio, Salas, Comedor, Escaleras, Baños, etc.).
Riesgos:
- Contusiones menores, leves y graves.
- Fracturas.
- Esguinces.
- Hematomas.
- Cortes.
Medidas de control para evitar caídas
- Los inspectores deben Reforzar la vigilancia durante los recreos para evitar incidentes y accidentes.
- Promover el autocuidado en los estudiantes. (Plan anual de programa de prevención de riesgos)
- Prevencionista debe Realizar inspecciones de seguridad en terreno de forma periódica para
detectar con antelación los potenciales peligros y generar de forma inmediata una medida de
control.
Qué hacer en caso de caídas del mismo y distinto nivel: (Protocolo de accidentes escolares de
estudiantes)
Página | 266
- Mantén la calma y tranquilice al afectado.
- Revisa el grado de la lesión.
- Si esta en presencia de una caída menor o leve traslade al afectado a enfermería para
prestar los primeros auxilios.
- Si estás en presencia de una caída grave se debe dar aviso de forma inmediata a
emergencias y no mover al afectado del lugar hasta que llegue emergencias.
- Dar aviso al apoderado y/o familia según corresponda.
c. GOLPEADO CON/POR:
Dependencias del Colegio (patio, salas, comedor, escaleras, baños, etc.). (Protocolo de accidentes
escolares de estudiantes)
Riesgos:

- Contusiones menores, leves y graves.
- Fracturas.
- Esguinces.
- Hematomas.
- Cortes.
Medidas de control: (Protocolo de accidentes escolares de estudiantes)
- Reforzar la vigilancia durante los recreos para evitar incidentes y accidentes.

- Promover el autocuidado en los estudiantes.
- Realizar inspecciones de seguridad en forma periódica para detectar con antelación los potenciales
peligros y generar de forma inmediata una medida de control.
Qué hacer en caso de golpes:
- Mantener la calma y tranquilizar al afectado.

- Revisar el grado de la lesión.
- Si esta en presencia de un golpe menor o leve trasladar al afectado a enfermería para
prestar los primeros auxilios.
- Si existe presencia de un golpe grave se debe dar aviso de forma inmediata a emergencias
y no mover al afectado del lugar hasta que llegue emergencias.
- Dar aviso al apoderado u familia según corresponda.
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d. INCENDIO:
Dependencias del Colegio (cocina, salas, bodega, oficinas, sala de computación).
Riesgos:
- Quemaduras.
- Asfixia.
- Muertes.
- Daños en la infraestructura.
- Daño ambiental.
Fase Previa:
- Capacitar a toda la comunidad educativa en cómo actuar ante esta emergencia.

- Conozca y haga conocer el teléfono de los bomberos, carabineros y de un servicio de urgencias y
ambulancia que pueda acudir en el momento de la emergencia.
- Realizar simulacros de incendios, con participación y coordinación de bomberos y carabineros al
menos dos veces al año.
- Señalizar zonas de seguridad en caso de incendio y que sean conocidas por toda la comunidad
educativa.
- Siempre donde se encuentre debe conocer las vías de evacuación, lo mismo ocurre cuando hay
una persona externa al colegio, ya que antes de generar actividades se deben entregar las
recomendaciones necesarias para una correcta evacuación en caso de emergencia.
- Contar con HDS en caso de almacenamiento de combustible, sustancias peligrosas o inflamables.
- Capacitar a los profesores, asistentes de la educación, auxiliares de servicio y manipuladoras en el
uso y manejo del extintor.
- Realice inspección con encargado de Mantencion la revisión y reparación de las instalaciones
eléctricas defectuosas.
Durante el incendio:
- Encargada debe Accionar la alarma, primeramente los 10 timbres paulatinos e inmediatamente

la Banda Sonora, para ser escuchada por todo el establecimiento.
- Detener las clases, mantener la calma y escuchar las indicaciones del profesor.
-Detectado el foco de incendio, llamar de inmediato a los bomberos y carabineros, centro de salud.
-Si el foco de incendio está en el exterior del establecimiento y representa un riesgo para las
personas del establecimiento, se dará la orden de evacuar el edificio y dirigirse a la zona de
seguridad General (Cancha de pasto Sintético).
- Actúe en forma rápida y en silencio. No corra.
- Si se produce el foco de incendio al interior de una sala, casino, bodega o cualquier dependencia
del colegio. Se deberá evacuar lo antes posible el lugar afectado, dirigiéndose inmediatamente a la
zona de seguridad.
- Los cursos se desplazan a sus zonas de seguridad individual, luego de verificar el estado de los
estudiantes, se desplazan en orden a la cancha ubicada en la parte alta de nuestro colegio en el
siguiente orden 1ros, 2dos, 5tos, 6tos, 3ros, 4tos, 7mos, 8vos básicos, seguidos por 1ros, 2dos, 3ros,
4tos Medios, (Pre-Básica, se queda en su sector por la cercanía al portón, por calle Lord Cochrane
N° 211).
Página | 268
- Mantener un distanciamiento físico de 1 metro entre los cursos y en la zona de
seguridad.
- La Tecnico de enfermería se hace presente para evaluar en la eventualidad de que exista algunos
estudiantes o personal con lesiones.
- Una vez iniciada la evacuación, evitar y controlar que los alumnos se devuelvan a las salas o demás
dependencias por objetos de valor o utensilios escolares.
- Si está en pisos superiores y el foco de incendio se inició en los pisos inferiores, lo más probable es
que el humo comience a invadir su piso rápidamente. Para evacuar ese lugar, debe humedecer una
toalla o una prenda rápidamente. Si no tiene acceso a esto, tiene que acercarse a las ventanas y
sacar prendas decolores llamativos para que sean visto.
- Recuerde que cada piso de los edificios del Colegio cuentan con extintores portátiles, para atacar
el amago de incendio (fuego) de manera inmediata cuando éste ocurra.
- Si se produce un incendio y usted está en el casino, laboratorio, biblioteca, etc. debe seguir
las recomendaciones e indicaciones de las personas a cargo de aquellos lugares. Posteriormente
serán derivados a la zona de seguridad correspondiente.
- El portero debe abrir de inmediato las puertas de acceso principal al establecimiento (Ingreso de
vehículos de Emergencia) Avenida Ena Craig de Luksic N° 351.
- Los inspectores de sector verifican en dependencias donde puedan haber quedado estudiantes.
- Los profesores, inspectores controlan el pánico entre los estudiantes.
- Si se encuentra en un lugar lleno de humo salga agachado, pues el humo tiende a subir y puede
morir asfixiado.
El jefe de la emergencia es el encargado de llamar de manera inmediata a bomberos (132)
indicando, nombre, cargo, tipo de emergencia, lugar, daño y si existen lesionados.
Posterior a la emergencia:
Toda la comunidad educativa deberá permanecer en la zona de seguridad a la espera de las

indicaciones de los equipos de emergencia (Bomberos).
Los puntos de reunión serán los siguientes:
- Sector Frontis del Colegio 3ros y 4 tos (medios).

- Sector patio Frente a salas de 4tos y 5tos básicos.
- Sector patio frente a Laboratorio de Ciencias, 7tos y 8vos.
- Sector camino frente a comedor 1ros, 2dos (E. media) y 6tos (E. básica).
- Sector patio segundos básicos 2dos básicos.
- Sector patio primeros básicos 1ros básicos.
- Sector patio Quintos básicos 3ros básicos.
- Sector patio párvulos Pre-kínder, kínder A, kínder B.
- Sector patio de Enfermería (Docentes, apoderados, estudiantes, administrativos).
- El Comité de Seguridad Escolar que son los encargados del plan se reúnen junto a docentes,
administrativos, auxiliares y estudiantes, en el punto de encuentro zona de seguridad, ubicada en la
cancha de pasto Sintético, en la parte alta de nuestro colegio.
- Cada docente y su técnico de aula, debe constatar que en la zona de seguridad se encuentre la
totalidad de los estudiantes.
Página | 269
- Evitar obstruir la labor de los bomberos y organismos de asistencia pública.
- Cerciórese que no ha quedado ningún foco de nuevos incendios.
- En caso de que el incendio este descontrolado, hay que desalojar a los estudiantes por calle Lord
Cochrane N° 211, asegurándose de que no estén en zonas peligrosas.
- Una vez apagado el incendio, cerciórese a través de personal experto, que la estructura no haya
sufrido debilitamiento.
SI SE VE ALCANZADO POR EL FUEGO:

- Si tiene dificultades para respirar debido al humo, avance a ras de suelo, tapando boca y nariz con
un paño, en lo posible húmedo.
- Antes de abrir una puerta, palpe esta con el ante brazo, si esta se encuentra con una temperatura
elevada, existe la posibilidad de encontrar fuego al otro lado, por lo que debe buscar otra salida.
- Si es alcanzado por una llama y su ropa se enciende, tírese al piso y ruede protegiéndose el rostro.
FLUJOGRAMA EMERGENCIA DE INCENDIO
DETECCION DEL FUEGO O INCENDIO
COMUNICADO
COMUNICADO A LA DIRECCION A BOMBEROS
ACTIVACION ACTIVACION ACTIVACION ACTIVACION PERSONAL

COMUNICACIÓN LIDERES DE LIDERES CAPACITADO
EVACUACION SALAS ADMINISTRATIVO MITIGACION DE AMAGO
(PROFESORES) S DE INCENDIO
NO
CONTROL
EVACUACION
DEL FUEGO
REACTIVACION SI FIN DEL FUEGO
DE ACTIVIDADES
e. SISMO:
Dependencias del Colegio (cocina, salas, bodega, oficinas, sala de computación).
Página | 270
Riesgos
- Golpeado con/por.
- Caídas del mismo y distinto nivel.
- Atrapamiento de extremidades superior e inferior.
- Daños a la infraestructura.
- Derrumbes.
- Aplastamiento.
Siempre que se perciba un sismo, se debe mantener la calma y en este caso, el profesor deberá
transmitir tranquilidad a los estudiantes, ya que así se podrá manejar la situación de manera
rápida y menos riesgosa.
Fase previa:
- Capacitar a toda la comunidad educativa en cómo actuar ante esta emergencia.

- Realizar simulacros de sismo periódicamente.
- Señalizar las zonas de seguridad en caso de sismo y que sean conocidas por toda la comunidad
educativa.
- Recuerde mantener el lugar de la sala de clases y trabajo, libre de bolsos, mochilas y obstáculos
que impidan una evacuación normal.
- Jamás espere que ocurra un siniestro para actuar, ya que siempre se debe evaluar las condiciones
generales del lugar de trabajo. Puede avisar o pedir que mejoren las condiciones inseguras, ya que
puede significar un riesgo para la integridad física.
- Siempre donde se encuentre debe conocer las zonas de seguridad y las vías de evacuación, lo
mismo ocurre cuando hay una persona externa al colegio, ya que antes de generar actividades se
deben entregar las recomendaciones necesarias para una correcta evacuación en caso de
emergencia (capacitación alumnos, profesores y apoderados).
- Se debe designar a uno o dos alumnos responsables y que su escritorio este más próximo a la
puerta de salida, para que abra la puerta cuando se perciba un movimiento sísmico.
Durante un sismo:
En horario de clases:
- Se activara inmediatamente el sonido de aviso (precaución) que se está produciendo el
movimiento telúrico (10 timbres paulatinos).
-Suspenda cualquier actividad que esté realizando, ya sea dentro de la sala de clases o fuera de ellas.
- Uno o dos alumnos responsables y que su escritorio este más próximo a la puerta de salida,
deberán inmediatamente abrirla.
-Si se encuentra en el interior de una sala de clases, busque protección bajo asientos u escritorios o
al costado de las mesas (Triangulo de la Vida) adoptando la posición de sentado con los pies juntos
y las manos sobre la cabeza. Manteniéndose alejado de las ventanas y alógenos que se pueden
desprender del cielo.
-NO corra, NO grite y mantenga la calma. Otras personas pueden entrar en pánico. Debe estar en
silencio, para escuchar posibles indicaciones.
-No se mueva del lugar en que se encuentra hasta que termine el movimiento telúrico.
Página | 271
-Cuando comience el sismo el profesor o el alumno encargado de hacerlo, debe abrir
inmediatamente la puerta de la sala de clases, así evitando quedar encerrados.
-No encender fósforos o cigarrillos, puede existir fuga.
-El profesorado debe mantener la calma y manejar la situación con los estudiantes durante el sismo,
para posteriormente evacuar y ubicarse en las zonas de seguridad establecidas y ensayadas durante
el año.
-Las puertas o salidas de emergencia deben abrirse y mantenerse en posiciones debidamente
sujetas o enganchadas.
-Los estudiantes en talleres, laboratorios, etc.; deberán mantener la calma en las respectivas salas
de clases.
-La evacuación a la zona de seguridad será solo cuando el movimiento se detenga y cuando la
persona responsable de las indicaciones correspondientes (Inspector de Zona o encargados del
Comité de Seguridad), mediante una banda sonora distinta a la anterior, debe mantener un
distanciamiento físico de 1 metro con los otros cursos en la zona de seguridad, para evitar
atropellos, aglomeraciones.
Posterior al sismo:
- Cuando el encargado del PISE, de la orden, para la evacuación, mediante la comunicación radial,
se deben seguir todas las indicaciones que dicte.
- Luego de haber finalizado el sismo los cursos procederán a la evacuación de forma ordenada y
recordando las vías de evacuación a su zona de seguridad correspondiente a cada curso, ya sea en
clases o en horario de recreo, desayuno o almuerzo.
- Una vez que los cursos han llegado a su zona de seguridad, cada profesor con su técnico de aula,
tendrá que pasar asistencia en el lugar, si llega a faltar un estudiante tendrá que dar aviso oportuno
al inspector de sector que está a cargo del proceso de evacuación del lugar para que este comience
una búsqueda del o los estudiantes que no se encuentren en la formación
- Una vez que los inspectores de sector den el informe de la situación de cada sector al encargado
del PISE, este dará la orden de desplazamiento hacia la cancha de la parte alta del establecimiento.
Donde una vez formados por curso se dará la orden al portero del portón de acceso de la parte alta
para que ingresen los apoderados advirtiendo que realicen el proceso en forma tranquila y
ordenada.
- Cada profesor tendrá una lista de emergencia en su libro de clases donde se realizará la entrega
de los estudiantes previa firma por parte del apoderado.
- En caso de quedar atrapados todos o algunos estudiantes dentro de la sala, deben utilizar señales
sonoras o utilizar prendas de colores fuertes por las ventanas.
- Los estudiantes de pre-básica se quedaran en sus zonas de seguridad, ya que se encuentran cerca
del portón calle las revueltas N° 407, y podrán realizar la entrega de forma más expedita.
- 2 Inspectores estarán supervisando la entrega de los estudiantes, 2 en el portón de la parte alta
del establecimiento y 2 supervisando la entrega de los escolares de pre-básica.
- El portón de acceso de Avenida Ena Craig de Luksic N° 351 no se realizarán ingresos de apoderados,
ya que se dejarán de uso exclusivo de los vehículos de emergencia si fuese necesario.
- La decisión de volver a la sala es un factor de discusión, ya que dependerá de la intensidad del
sismo y si es que sufrió daños en la estructura. Es por eso que se debe esperar en las zonas de
Página | 272
seguridad asignadas, un tiempo razonable para evitar replicas. Ese tiempo de espera
en las zonas de seguridad, será mínimo 1 hora (siempre y cuando las condiciones de
seguridad estén en el estado que correspondan).
FLUJOGRAMA EN CASO DE SISMO
INICIO DEL DIRIGIRSE A LA ZONA

MOVIMIENTO DE SEGURIDAD, MANTENCION Y AUXILIAR
TELURICO RESPETANDO VIAS DE (ES) CAPACITADOS CORTAN
EVACUACION Y SUMINISTRO DE AGUA,
MANTENER LA MANTENERSE EN EL ELECTRICIDAD, GAS Y ABREN
CALMA EN EL LUGAR SALIDAS DE EMERGENCIA
LUGAR PRESENTE
CONTABILIZAR A
LOS ESTUDIANTES
UBICARSE EN LA
INFORMACION
SI
SEÑALADA POR EL
¿LLEGARON TODOS MANTENERSE EN ZONA
PROFESOR
A LA ZONA DE DE SEGURIDAD HASTA
SEGURIDAD? NUEVO AVISO
ALEJARSE DE ZONAS
Y OBJETOS NO
PELIGROSOS AVISAR A PERSONAL Página | 273

SI
DEL COMITÉ DE
SEGURIDAD
¿ES NECESARIO
EVACUAR? NO
¿SE PUEDEN
NO
RETOMAR
ACTIVIDADES
CONTINUAN SI ? INICIO PLAN DE
ACTIVIDADES
CONTINUAN ABANDONO A
ACTIVIDADES SECTOR ALTO

CANCHA
SINTETICA
f. ANTROPOTRÓPICO (MANIFESTACIONES SOCIALES, ASALTOS, ETC.):
Dependencias del Colegio (interior y exterior).
Riesgos
- Amenazas.
- Daños psicológicos.
- Lesiones físicas.
- Daños a la infraestructura.
Fase previa:
- Fomentar y dar instancias de dialogo con los apoderados y estudiantes.

- Promover la sana convivencia.
- Comunicación con el plan cuadrante del sector.
- Coordinar con carabineros y bomberos simulacros y capacitaciones para la comunidad educativa.
Durante casos de emergencias sociales o antrópicas.
En caso de asalto.
- Procure actuar con tranquilidad y prudencia ante situaciones de riesgo o de intimidación.

Recuerda que lo primero que hay que poner a salvo es la seguridad, salud e integridad
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física. No intente actos heroicos, la seguridad es lo primero y lo más importante.
Respire profundamente.
- Se debe mantener la calma y no tratar de luchar ni resistir, jamás exponer la vida.
- Tratar de registrar mentalmente las características de los asaltantes: contextura física,
altura, pelo, ojos, características de la voz, etc.
- No intentar perseguir a los delincuentes, informar la situación al encargado de las
emergencias, indicando la existencia de personas lesionadas, informe a la autoridad
competente (Carabineros).
En caso de manifestaciones sociales (antrópicas)
En caso de manifestaciones sociales, deberás seguir las siguientes indicaciones:

- Mantener la calma.
- Dar aviso al encargado de Convivencia Escolar y Dirección.
- Dar Aviso a carabineros.
- Ponte en resguardo y esperar la llegada de carabineros.
g. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO:
Lograr una rápida y eficiente respuesta coordinada frente a una alarma de artefacto explosivo, para
evitar las pérdidas de vidas humanas y materiales del establecimiento.
El procedimiento considera todas las instalaciones del establecimiento y a todo el personal que se
encuentre al interior de éste, alumnos, profesores, asistentes de la educación, auxiliares, padres y/o
apoderados y visitas.
Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas que llame
la atención por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar las siguientes medidas:
- Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto donde se

encuentra el bulto
sospechoso. El personal avisará al coordinador general para ponerlo al tanto de la
situación.
- Aléjese del lugar.
- En caso que se le indique, siga el procedimiento de evacuación.
- ADVERTENCIA: Por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar, manipular o
trasladar el bulto,
paquete o elemento sospechoso.
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- El coordinador general debe verificar la existencia del presunto artefacto
explosivo y deberá dar aviso
inmediato a Carabineros.
FLUJOGRAMA EN CASO AMENAZA O DE ARTEFACTO EXPLOSIVO
SOSPECHA DE ARTEFACTO
DESPEJAR EL
DESCONOCIDO O LLAMADO
AREA SIN
POR TELEFONO
MANIPULAR EL
OBJETO
COMUNICARSE CON
AVISAR A EVACUACION
ALGUN MIEMBRO DEL
BOMBEROS Y TOTAL O PARCIAL
COMITÉ DE SEGURIDAD LA
CARABINEROS
SITUACION,
EL HECHO
ESPECIFICANDO EL LUGAR
CONTABILIZAR A
LOS
ESTUDIANTES Y
ESPERAR
INSTRUCCIONES
h. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS:
Fase previa:
- Realizar mantenciones periódicas a cada equipo cuyo funcionamiento sea en base a este
combustible (gas licuado o gas natural), siempre por un técnico especializado, certificado y
autorizado por la Superintendencia de Electricidad y Combustibles (SEC).
- Conocer dónde se encuentra el laboratorio y la red de gas y el tanque de almacenamiento
en el interior del Establecimiento Educacional.
- No realizar ninguna excavación en cercanías a la red de gas, que se encuentra fuera del
comedor de estudiantes, en caso de ser necesario consulte con un funcionario de
Mantencion que conozca su ubicación.
- Si observa excavaciones en zonas cercanas a la red de gas, informe de inmediato ha
encargado de Mantencion, Director, Prevencionista, inspectores de área.
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- Si luego de la lluvia observa, detecta la presencia de burbujas en el suelo en
cercanías a la red de gas, informe de inmediato a los funcionarios de Mantencion,
Director, Prevencionista, Inspectores de Área.
- Realice limpieza periódica de los equipos de laboratorio.
- Los equipos conectados al sistema de gas deben conectarse con mangueras de alta
resistencia o conectores metálicos flexibles.
- Verifique que las conexiones queden lejos de las superficies calientes o de las instalaciones
eléctricas.
- No deje los quemadores prendidos cuando no los esté utilizando (laboratorio).
- No coloque sustancias combustibles cerca de los equipos que trabajan con gas o cerca del
tanque de almacenamiento.
- No permitir el ingreso de menores a la cocina del establecimiento.
Durante la emergencia:
Al producirse una fuga de gas, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
- Si se encuentra en la sala de clases y el olor llega al lugar, avise inmediatamente y posteriormente

coordine la evacuación por las partes que correspondan.
- Conozca el olor característico del químico o gas para detectar cuando se esté ocasionando un
reactivo químico, inhalación o fuga.
- De aviso al personal de Mantencion, inspector de área, Director, Prevencionista.
- Cierre de inmediato la válvula del tanque de almacenamiento de gas o de los mecheros del
laboratorio.
- No accione interruptores eléctricos, ni encienda fósforos.
- No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.
- Los directivos, docentes y personal de Mantencion, además de prevencionista, deben conocer los
mecanismos para desconectar la luz, mediante llaves universales a cajas de fusibles.
- Si la emergencia continúa, aplique el plan de evacuación, saliendo primeramente la técnico de aula
de la sala en forma calmada y ordenada, evite que los alumnos se empujen con otros haciéndose
daño mutuamente y la última persona en salir será la profesora con el libro de clases, verificando
que no quede ningún estudiante.
- Deje abierta ventanas a modo de realizar una ventilación natural al recinto (sala de clases o
laboratorio)
- No se debe devolver por pertenencias olvidadas, ya que representa un riesgo aún mayor, recuerde
que debe tomar solo lo necesario y al alcance de sus manos.
- Mantenga en la zona de seguridad un distanciamiento físico de 1 metro.
- La profesora realiza el conteo general mediante la lista del libro de clases, posteriormente
informara las novedades a su inspector de área o encargados del comité de seguridad.
- Si hay estudiantes o personas descontroladas por aquella situación, ayúdelas a superar las
emociones, hasta que llegue la técnico en enfermería, para evaluar la situación.
- Si hay estudiantes con problemas a causa del escape de gas, traslade inmediatamente a un
servicio de urgencias en salud.
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Posterior a la emergencia:
- Mantenerse a la espera de la llegada de los equipos de emergencia (bomberos) y a la empresa que

proporciona el servicio, en la zona de seguridad del Colegio o donde lo estipule el encargado de la
emergencia. Sólo se realizará el retorno a las dependencias del Colegio cuando la Autoridad así lo
determine.
- Si fuese necesario, desalojar inmediatamente el lugar, como también las salas cercanas al
estanque de gas, en forma ordenada se desplazan a la cancha de pasto sintético ubicado en la parte
alta de nuestro colegio, guiados por el inspector de área o un docente que se encuentre en el
momento de la emergencia.
- Evaluar el estado de los estudiantes en enfermería, con prioridad de atención a los escolares
directamente involucrados en la emergencia, y posteriormente ser derivados al centro de urgencia,
si fuese necesario y dependiendo de la gravedad de la situación en vehículos particulares de los
funcionarios del colegio.
-Por precaución serán derivados al recinto de urgencia, todos los estudiantes que se vean afectado
en la situación, priorizando los de más gravedad, encargándose el establecimiento del traslado, por
su parte secretaria se encargara de coordinar la comunicación con los apoderados, para que ellos
se dirijan también al recinto asistencial.
- Procurar dejar a los menos 1 inspector de sector en el recinto de urgencia del hospital, como
también a lo menos un directivo, ya sea Director, Orientadora, con el fin de asegurar el monitoreo
y la evolución de nuestros estudiantes.
i. INTOXICACIÓN POR ALIMENTOS
Con objeto de minimizar las consecuencias que provoca una intoxicación en el Colegio y asegurar
una rápida respuesta en la atención al o los accidentados(as), se establece el presente
procedimiento interno de actuación, para conocimiento de todas las personas que conforman la
Comunidad Escolar.
La intoxicación ocurre tras la ingestión de alimentos que están contaminados con sustancias
orgánicas o inorgánicas, perjudiciales para el organismo, tales como; venenos, toxinas, agentes
biológicos patógenos, metales pesados, etc. Frecuentemente, se asocia a la ingesta de un alimento
deficientemente preparado y/o mal conservado.
Los síntomas pueden incluir:
• Náuseas y vómitos.
• Cólicos abdominales.
• Diarrea (puede ser sanguinolenta).
• Fiebre y escalofríos.
• Debilidad (puede ser grave y llevar a paro respiratorio en el caso del botulismo).
• Dolor de cabeza.
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Qué hacer en caso de intoxicación:
- Una vez detectados casos de estudiantes con problemas estomacales, tomando en cuenta que
comieron el mismo tipo de alimento en el comedor de estudiantes del establecimiento en algún tipo
de actividad realizada dentro del establecimiento.
- Se darán las primeras atenciones en la enfermería del establecimiento, y se dará aviso al centro de
salud de la ciudad de Ovalle (131), quienes darán las orientaciones si se procede al traslado de los
estudiantes al servicio de urgencia.
- El traslado de los estudiantes se realizarán con los vehículos del centro de Salud de Ovalle y si fuese
necesario en vehículos del personal del establecimiento.
- Procurar dejar a los menos 1 inspectores de sector en el recinto de urgencia del hospital, como
también a lo menos un directivo, ya sea Director, Inspector de area, Orientadora, con el fin de
asegurar el monitoreo y la evolución de nuestros estudiantes.
-Enfermería comunicara a secretaria de dirección nómina de estudiantes derivados a Servicio de
Urgencia para que se comunique con los apoderados.
Comprobada que la intoxicación fue provocada por consumo reciente de un alimento o por
ingestión de un producto tóxico en el Establecimiento, será el Servicio de Salud el encargado de
hacer el sumario sanitario correspondiente y aplicar las medidas respectivas.
j. PROTOCOLO DE VISITAS CON CAPACIDADES DIFERENTES
Consideraciones generales a considerar frente a un caso de personas con capacidades

diferentes, se debe reforzar la actitud de quien atiende a la persona, siendo fundamental como
primer paso, actitudes positivas, el respeto por las diferencias, generar vínculos de confianza
que permitan fluidez en la comunicación expresada mediante las siguientes acciones:
• Saludar: Sintonizar con una actitud de colaboración mutua. Si corresponde, el funcionario

del Colegio puede usar preguntas como: ¿En qué puedo ayudarle? o ¿qué necesita?, las que
permiten que la visita ordene su requerimiento.
• Mirar directamente a la persona: Implica reconocer que la visita se encuentra presente en
su condición de persona, digno de ser atendido y merecedor de nuestro respeto.
• Comunicación gestual: Durante toda la interacción, es importante que la comunicación no
verbal sea coherente con la verbal. La atención puede verse igualmente afectada si se envían
mensajes negativos por medio del tono de voz, gestos, la postura corporal o la expresión facial.
En caso de ocurrir una emergencia durante la visita de una persona con capacidades
diferentes, se deberá otorgar apoyo directo por quien designe el encargado de la
emergencia, dirigiéndose hacia la zona de seguridad o donde corresponda con la ayuda de
quien corresponda y por las vías estipuladas para un desplazamiento seguro.
Se deberá permanecer en dicho lugar hasta que el encargado de la emergencia así lo

estipule.
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K. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN A MANIFESTACIONES NO PACIFICAS Y/O MARCHAS EN LAS
CALLES DEL COLEGIO SAN JUAN BAUTISTA DE OVALLE
DESCRIPCIÓN DE LA EMERGENCIA
En una marcha por las calles de Avenida Ena Craig de luksic 351 de la comuna de Ovalle y
que reviste riesgo en la medida se propaga y altera el orden público con desmanes y daño
a la propiedad pública y privada.
OBJETIVO
Entregar las nociones básicas para enfrentar una marcha o manifestación NO pacífica en las
cercanías del Establecimiento Educacional Colegio San Juan Bautista de Ovalle.
INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS
1. Si un funcionario de la comunidad escolar se percata o informa de una posible marcha o

manifestación, ya sea de carácter pacífico o no pacífica, se cerrarán todos los portones del
Establecimiento educacional y las puertas de acceso al edificio educacional.
2. El profesor a cargo del curso, será el encargado de velar que todas las cortinas de las salas
se cierren, las que den vista a la vía pública, donde está ocurriendo la manifestación.
3. El Equipo Directivo, será el encargo de evaluar el potencial riesgo.
4. Si el resultado de la evaluación realizada por el Equipo Directivo confirma el riesgo para
los estudiantes, se procederá a evacuar a los estudiantes de las salas de clases a un lugar
seguro (Sector I Ciclo, cancha de pasto sintético)
5. El director o quien él designe para estos efectos, comunicará a los padres y apoderados
los acontecimientos una vez que se haya podido contener y realizar el proceso de
evacuación.
6. En caso que el apoderado decida retirar al estudiante antes de finalizar la jornada escolar,
el Colegio San Juan Bautista, dará las facilidades necesarias para hacer expedito y seguro el
procedimiento.
7. En caso que la manifestación coincida con el término de la jornada del estudiante NO se
permitirá la salida de los alumnos hasta que el apoderado lo realice personalmente.
8. En caso que la manifestación provoque riesgo para que ingresen los apoderados a retirar
a los alumnos, se comunicara que lo retire después del término de la manifestación ya que
en el interior del establecimiento educacional, será el lugar más seguro para ellos.
9. No se permitirá el retiro de alumnos a personas que no hayan sido autorizadas para dicho
efecto.
10. Si persiste la marcha o manifestación, en la Av. Ena craig de Luksic N° 351 y el apoderado
insiste en retirar al alumno, se procederá a comunicar que podrá ingresar por el portón de
la Calle Lord Cochrane N° 211.
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L. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A BOMBAS LACRIMOGENAS COMO RESULTADO
DE MANIFESTACIONES O DISTURBIOS SOCIALES.
Las bombas lacrimógenas se suelen utilizar como elementos disuasivos principalmente en
estados de emergencia o disturbios sociales. En este contexto los efectos de este gas
contienen agentes irritantes y lacrimógenos, los cuales causan diversos efectos;
enrojecimiento de los ojos, espasmos de los parpados que obliga a cerrarlos, lagrimeo,
irritación de las vías aéreas causando dificultad para respirar, tos, náuseas y vómitos.
OBJETIVO
Entregar las nociones básicas de actuación frente a la presencia de bombas lacrimógenas al
interior o exterior del Establecimiento Educacional Colegio San Juan Bautista de Ovalle.
1. Se cerraran todos los accesos al Colegio San Juan Bautista de Ovalle, hasta que la situación
decline con el objeto de proteger la integridad de los alumnos y funcionarios.
2. Frente a la presencia o dispersión de gas de una bomba lacrimógena tanto al interior o
exterior del establecimiento educacional Colegio San Juan Bautista de Ovalle, se procederá
a cerrar puertas y ventanas del establecimiento y las salas de clases. Tanto los alumnos y
personal del establecimiento deberán realizar la evacuación de las zonas inmediatamente y
protegerse la nariz y la boca con un pañuelo o paño a objeto de inhalar la menor cantidad
posible de gas.
3. Se sugiere utilizar y mojar un pañuelo o paño para poder filtrar los gases en forma más
efectiva. Este no debe ser muy grande, ni muy grueso, ya que ello dificultará su respiración.
4. El profesor de cada curso realizara la evacuación en forma ordenada a sus zonas de
seguridad, al aire libre donde no esté el ambiente contaminado, en caso si su área de
evacuación sea el lugar contaminado, se procederá a evacuar a la parte alta cancha de pasto
sintético sector de I Ciclo, cercano al portón de la Calle Lord Cochrane N° 211.
5. Si el cartucho de gas cae en el patio o cualquier área del recinto, en ningún caso se debe
tocarlo con la mano desnuda ya que sufrirá quemaduras por la temperatura y los agentes
químicos. En estos casos se recomienda utilizar paños o guantes gruesos y mojados, en
ningún caso utilice guantes de neopreno.
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6. La neutralización de las bombas lacrimógenas puede ser intentada de diversas
maneras: cubriéndola con un paño grueso y húmedo; cubriéndola con tierra o
sumergiéndola en un recipiente con agua.
7. Cualquiera de estas modalidades requiere una rápida capacidad de reacción, ya que el
gas se expande con velocidad. Lo anterior supone que los implementos necesarios para la
neutralización deben estar preparados de antemano, así como definidos los responsables
de esta tarea.
8. En cualquier circunstancia, se debe tratar de salir del área afectada, buscando aire fresco.
Si el gas lacrimógeno rodea a la persona por todas partes o bien se encuentra en recinto
cerrado, imposibilitado de salir, no debe correr ni agitarse, ya que eso aumenta la actividad
respiratoria, haciéndolo inhalar más gas. El afectado debe arrojarse al piso, cerrando los
ojos y respirando a través del paño o pañuelo. El gas tiende a subir, y se debe esperar dicha
condición en la posición descrita.
9. Si surgen deseos de vomitar, hay que tratar de no toser (si es que ello es posible) porque
esto les hará inhalar más gas, no se deben abrir los ojos y menos tocárselos, ya que ello
permite una mayor absorción del gas.
10. En lo posible, luego de un ataque con gas lacrimógeno, hay que tratar de encontrar un
sector con aire fresco. Es conveniente relajar la actividad corporal, sentándose o
acostándose en el suelo, respirando profundamente ese aire. Si es posible, es conveniente
enjuagar la boca con agua y limpiar las fosas nasales. No hay que mojarse el resto del rostro
y menos los ojos, porque aumenta el efecto del gas.
11. En caso de que hayan personas inconscientes o con dificultad para respirar se deberán
trasladar en lo posible a una zona con aire fresco y solicitar la asistencia médica (SAMU o
ACHS (1404 número de emergencia de rescate) según corresponda.
12. En caso que el apoderado decida retirar al estudiante antes de finalizar la jornada
escolar, el Colegio San Juan Bautista- Ovalle, dará las facilidades necesarias para hacer
expedito y seguro el procedimiento.
13. En caso que la manifestación coincida con el término de la jornada del estudiante NO se
permitirá la salida de los alumnos hasta que el apoderado lo realice personalmente y se
comunicara que el retiro será por la Calle Lord Cochrane N° 211, para una mayor seguridad
y tranquilidad.
14. No se permitirá el retiro de alumnos a personas que no hayan sido autorizadas para
dicho efecto.
Ll. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A BOMBAS MOLOTOV COMO RESULTADO DE

MANIFESTACIONES O DISTURBIOS SOCIALES COLEGIO SAN JUAN BAUTISTA DE OVALLE.
Las bombas molotov se suelen utilizar como elementos de ataque en el contexto de
manifestaciones no pacíficas. Estas se caracterizan por su fabricación casera cuyo propósito,
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más que la explosión, es de la expansión de los líquidos inflamables que contiene. Estas
están hechas de una mezcla de ciertos productos inflamables (por ejemplo gasolina)
con aceite de motor o aserrín en un recipiente de vidrio.
OBJETIVO
Entregar las nociones básicas de actuación frente a la presencia de bombas molotov al
interior o exterior del Establecimiento Educacional Colegio San Juan Bautista de Ovalle.
1. Se cerraran todos los accesos al Colegio San Juan Bautista de Ovalle, hasta que la situación
decline con el objeto de proteger la integridad de los alumnos y funcionarios.
2. Si las manifestaciones o disturbios sociales se intensifican en violencia se deberá estar

alerta en todo momento evitando exposiciones innecesarias en áreas abiertas (patios,
pasillos), debido a que pueden arrojarse piedras u otros elementos al interior de las
instalaciones del establecimiento educacional Colegio San Juan Bautista, por ejemplo:
bombas molotov.
3. Los alumnos y docentes deberán alejarse de las ventanas de las salas de clases y pasillos.
4. El Equipo Directivo, será el encargo de evaluar el potencial riesgo.
5. Si el resultado de la evaluación realizada por el Equipo Directivo confirma el riesgo para

los estudiantes, se procederá a evacuar a los estudiantes de las salas de clases a un lugar
seguro (Sector I Ciclo, cancha de pasto sintético). Tanto el personal administrativo y de
mantención, así como también los apoderados o visitantes también deberán dirigirse a
dicha zona con el objeto de resguardarse.
6. Ante la caída o impacto de bombas molotov al interior del colegio San Juan Bautista
deberá actuar solo personal capacitado utilizando los extintores más cercanos al área
siniestrada.
7. En caso que la bomba molotov haya impactado la ventana o el interior de una oficina
utilice el extintor más cercano (solo si está capacitado en su uso) de lo contrario abandone
el área y de aviso a viva voz al Coordinador General o Monitor de área más cercano.
8. Si una persona es impactada por una bomba molotov y en consecuencia se incendia su

ropa, se deberá proceder inmediatamente de la siguiente forma:
a) Cubrir la ropa encendida con una manta.
b) Rodar en el piso o tierra, si fuese necesario.
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c) NUNCA CORRER, dado que el movimiento acelera el proceso de combustión
proporcionando oxígeno, y por lo tanto, aumenta la generación de fuego.
d) Tratar de apagar rápidamente las llamas sobre las ropas, utilizando alguna fuente de
agua.
e) Una vez apagado el fuego mantenga a la persona tendida, procurando que no entre en
hipotermia y proporciónele los primeros auxilios. Se puede envolver a la persona en una
manta para evitar estado de choque (shock)
f) Solicitar atención médica (SAMU o ACHS (1404 número de emergencia rescate)), según
corresponda.
9. Indistintamente si la situación fue controlada o no se deberá contactar a bomberos para

informar lo acontecido y seguir las demás instrucciones señaladas en el punto
“PROTOCOLO FRENTE A INCENDIOS”.
10. En caso que el apoderado decida retirar al estudiante antes de finalizar la jornada
escolar, el Colegio dará las facilidades necesarias para hacer expedito y seguro el
procedimiento.
11. En caso que la manifestación provoque riesgo para que ingresen los apoderados a retirar
a los alumnos, se comunicara que lo retire después del término de la manifestación ya que
en el interior del establecimiento educacional, será el lugar más seguro para ellos.
12. No se permitirá el retiro de alumnos a personas que no hayan sido autorizadas para
dicho efecto.
13. Si persiste la marcha o manifestación, en la Av. Ena craig de Luksic N° 351 y el apoderado
insiste en retirar al alumno, se procederá a comunicar que podrá ingresar por el portón de
la Calle Lord Cochrane N° 211.
M. PROTOCOLO FRENTE A TIROTEO O FUEGO CRUZADO AL INTERIOR O EXTERIOR DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL COLEGIO SAN JUAN BAUTISTA DE OVALLE.
Esta emergencia corresponde a un incidente de violencia "empleando armas de fuego"
donde se encuentran implicada victimas (heridos y muertos). Puede ser cometido por un
único individuo sin apoyo o por un grupo organizado, en lugar privado o público.
OBJETIVO
Entregar las nociones básicas de seguridad en caso de tiroteo o balacera tanto en las
dependencias del Colegio San Juan Bautista de Ovalle como exterior del establecimiento.
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En caso de tiroteo o fuego cruzado se recomiendan realizar las siguientes acciones de
seguridad:
1.- Tiroteo o Balacera al interior o fuera del establecimiento:

a) No exponerse en zonas o áreas abiertas (Ej.: ventanales) y evitar asomarse por puertas y
ventanas.
b) El docente dará la orden para que los alumnos permanezcan en la sala, recostados boca
abajo, lejos de puertas (asegurarla por si quieren ingresar) y ventanas (bajar las cortinas de
las ventanas) y sin levantar la cabeza.
c) Los funcionarios, alumnos y público en general que se encuentren en los patios, baños u
oficinas deberán tirarse inmediatamente al suelo, arrastrarse hasta buscar un lugar seguro
(lejos de puertas y ventanas), baños de alumnos, salas de clases, oficinas y mantenerse
quietos.
d) En caso de alumnos(as) menores de 8 años, el docente deberá tranquilizarlos con
actividades lúdicas como cantar u otras que estime conveniente.
e) Tranquilizar a los niños que gritan y a los que comienzan a difundir rumores o hacen
bromas. Si alguien resulta herido hay que brindarle los primero auxilios, comunicándose con
la encargada de enfermería.
f) No entrar en contacto con los agresores ni tomar fotografías o videos del suceso.
g) Se debe evitar CORRER durante un tiroteo.
h) Es importante asegurar primero a los niños que desconocen la magnitud de un
enfrentamiento llevándolos por delante a los lugares más seguros.
i) Si los alumnos se encuentran en clase de educación física, el profesor los trasladara
inmediatamente a resguardarse en los camarines o vestidores, hasta que esto haya
culminado y el mismo profesor de la orden que esta todo seguro.
j) Si el tiroteo ocurre cerca del colegio y hay padres de familia afuera, se les debe hacer pasar
y llevarlos a una zona en la que puedan estar seguros, baños de alumnos, salas u oficinas. Si
no caben todos deberán buscar áreas en las que puedan protegerse.
k) Una vez que la situación haya culminado el Coordinador General (Director), dará la orden
para activar el protocolo de comunicaciones.
l) Se deberá contactar a Carabineros señalando el lugar de ocurrencia de los hechos y de
igual forma al SAMU o ACHS (1404 número nacional de rescate), en caso de personas
heridas (alumnos o trabajadores).
Ll) Ante la llegada de Carabineros, el Director brindará la información necesaria de los
hechos. Posteriormente se deberán seguir las instrucciones señaladas por la Autoridad y
según el caso, se dará la orden de evacuación externa y/o suspensión de las actividades.
2.- Tiroteo o Balacera en lugar público

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a) Tirarse inmediatamente al suelo, buscar refugio en una pared, banca, poste o un
vehículo y con los brazos cubrirse la cabeza.
b) Cuando se esté con niños protéjalos y busque un lugar seguro, arrastrándose o
caminando en cuclillas.
c) En caso de estar cerca del lugar del conflicto, retirarse con precaución a pie o en vehículo
según sea el caso.
d) Se debe evitar CORRER durante un tiroteo ya que podría ser confundido como uno de los
delincuentes.
e) Es importante que si las autoridades (carabineros o PDI) le piden evacuar el lugar, cumpla
con las indicaciones y no se detenga por las cosas materiales.
f) En caso de alumnos o funcionarios del Colegio heridos se debe comunicar al SAMU o
ACHS (1404 numero nacional de rescate), según corresponda. De igual forma se deberá dar
aviso al Colegio San Juan Bautista de Ovalle, para activar el procedimiento de accidentes
escolar y de trayecto.
N. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DESFIBRILADOR EXTERNO AUTOMÁTICO (DEA) (sólo

personal certificado)
Si una persona sufre una caída, producto de desmayo o por un golpe y este no responde a
los estímulos, siga las siguientes directrices:
Compruebe si la persona responde. Sacuda a la víctima sujetándola por los hombros.

Háblele en voz alta: “¿se encuentra bien?” Si el paciente no responde (al estímulo verbal o
doloroso), no respira o no lo hace con normalidad (jadea, mueve la boca como pez): solicite
ayuda al 131, pida el DEA, tan rápido como sea posible. Comenzar RCP.
Retire la ropa del dorso del paciente, para dejar la piel al descubierto. Si es necesario corte
la ropa.
Preparar el área del pecho. Si el paciente tiene mucho vello en el pecho, tendrá que ser
afeitado. Retirar todas las joyas o accesorios de metal que se puedan observar ya que el
metal conduce la electricidad.
Pulse el botón verde ON/OFF para encender el desfibrilador.
Dependiendo del equipo que esté instalado, en ese momento escuchará un aviso de
paciente adulto (más de 25 kilos de peso) o paciente pediátrico (menos de 25 kilos de peso).
Tire la lengüeta para sacar los electrodos. Retire el recubrimiento de los electrodos. Aplique
los electrodos. En el lado derecho del paciente, debajo de la clavícula, arriba de la mama,
de forma vertical. En el lado izquierdo, debajo de la mama de forma horizontal.
El DEA analizará automáticamente el ritmo cardíaco del paciente.
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Dirá: “Evaluando el ritmo cardíaco, No toque al paciente”. Y administrará una descarga
automáticamente si es necesario. “Permanezca separado del paciente, 3 2 1, se ha
dado una descarga”.
Al realizar la RCP, es importante aplicar compresiones torácicas efectivas en cada ciclo de 2

minutos según las indicaciones.
El DEA le pedirá que comience la reanimación cardiopulmonar. “Inicie la RCP”. “Es seguro
tocar al paciente”. El DEA le dirá como y donde colocar las manos. “Sitúe las manos una
sobre otra en medio del torso, presiones directamente sobre el torso al compás”. “Conserve
la calma”.
Además de mantener el ritmo, sus compresiones torácicas deben tener una profundidad de
al menos 5 cm y nunca superior a 6 cm para adultos o niños mayores de 8 años. Las
compresiones torácicas y la desfibrilación es el mejor tratamiento que se puede ofrecer
hasta que los profesionales médicos lleguen al lugar de los hechos.
Una vez que haya completado 2 minutos de compresiones torácicas, el DEA le indicará que
detenga las compresiones torácicas. “Detenga el RCP”. Y evaluará el ritmo cardíaco del
paciente. “Evaluando el ritmo cardíaco”. “No toque al paciente”.
A veces no se necesita una descarga para salvar la vida del paciente, y en ese caso el DEA le
indicará que continúe haciendo RCP. “No se recomienda una descarga”.
Continúe, alternando por turnos con otra persona certificada, hasta que llegue la
ambulancia o hayan pasado 30 minutos y no se obtenga respuesta.
Ñ. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN INMEDIATA ANTE LA OCURRENCIA DE UN ACCIDENTE

EN EL ESTABLECIMIENTO. (Protocolo de accidentes escolares de enfermería)
a) En el mismo lugar del accidente, se observará al alumno/a para detectar su estado general
de salud y si es posible, las lesiones específicas y condiciones en que ocurrió el accidente
escolar.
b) Evaluada la lesión y de acuerdo al grado de ella, se determinará la necesidad de mantener

al accidentado/a en el mismo lugar o trasladarlo a la Enfermería.
c) En aquellos accidentes que requieran de asistencia médica inmediata, como heridas

sangrantes por cortes profundos, fracturas expuestas, pérdida del conocimiento por golpe
en la cabeza, inmovilidad por golpes en la espalda, quemaduras, u otros que enfermería
determine, se requerirá la ambulancia al Servicio de Salud. De no ser posible su
concurrencia, el Director o quien lo subrogue, tomará la decisión de traslado en vehículo
particular autorizado.
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d) Simultáneamente a la prestación de los primeros auxilios, el o la encargada de la
enfermería procederá a dar cuenta del hecho al apoderado/a, al teléfono o celular
registrado en el establecimiento, y de su traslado al centro de salud más próximo público o
privado, según lo informado por el padre y/o apoderado.
e) Enfermería procederá a extender el Formulario Tipo de Accidente Escolar

correspondiente para el uso de la Ley sobre Seguro de Accidente Escolar, en todos los
accidentes que ocurran, aunque sean leves. El Formulario será entregado a la persona que
traslada al alumno/a accidentado/a para presentarlo en el ingreso de Urgencia.
f) El alumno/a que deba ser trasladado al centro de salud, será acompañado por la persona
a cargo de la enfermería y/o Inspector, quien deberá permanecer con éste hasta la llegada
de sus padres o apoderados. El alumno/a nunca deberá quedar solo.
g) Se deberá requerir del servicio de salud el certificado o constancia de atención por parte
del profesional médico interviniente.
Actuación inmediata ante la ocurrencia de un accidente fuera del establecimiento:
a) Si el accidente ocurriese fuera del Establecimiento, en alguna actividad escolar, uno de

los profesores o inspectores acompañantes, deberá trasladar de inmediato al alumno/a al
centro de salud más cercano. Simultáneamente, deberá informar el hecho a Inspectoría del
establecimiento a objeto de que ésta comunique la situación al apoderado y solicite a
enfermería la elaboración del formulario del seguro escolar.
b) Si el accidente ocurriere en la comuna a la que pertenece el Establecimiento, el formulario

deberá ser presentado en el centro de salud que corresponda. Si el accidente ocurriese
fuera de la comuna, enfermería se contactará con el centro asistencial al cual fue trasladado
el accidentado para requerir información sobre la situación y tramitación del seguro escolar.
En todo caso, el profesor o inspector acompañante deberá permanecer con el alumno/a,
hasta la concurrencia de sus padres y/o apoderados.
O. PROCEDIMIENTO DE ACCIDENTE GRAVE O FATAL
I. Objetivo:
Entregar las nociones básicas para enfrentar un Accidente Grave o Fatal en las dependencias
del Colegio San Juan Bautista, de tal forma de canalizar los esfuerzos de la organización en
la minimización de sus efectos.
II. Instrucción general en caso de accidente grave o fatal:
• Accidente del trabajo fatal, aquel accidente que provoca la muerte del trabajador en
forma inmediata o durante su traslado a un centro asistencial.
• Accidente del trabajo grave, cualquier accidente del trabajo que:

− Obligue a realizar maniobras de reanimación, u obligue a realizar maniobras de rescate.
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− Caída de altura, de más de 2 metros.
− La amputación o pérdida de cualquier parte del cuerpo.
III. Procedimiento en caso de accidente grave o fatal al interior del colegio:

• En caso de presentar un Accidente Grave o Fatal en el interior del Establecimiento, se
deberá informar de inmediato al Director, Coordinador de Emergencia y a la Encargada de
Primeros Auxilios.
• El Coordinador de Emergencia con el encargado de primeros auxilios evalúa la situación y
dará la orden a la línea de apoyo según corresponda, tomando en cuenta lo siguiente:
• Necesidad de dar la alarma general de evacuación.
• Necesidad de solicitar apoyo externo (Bomberos, Carabineros, Ambulancia, etc.)
• Necesidad de realizar cortes de energía u otro procedimiento.
• Se aislará la zona, instalando cintas de peligros, se debe prohibir el tránsito de alumnos(as)
u otras personas por el lugar.
• El Director deberá dar aviso inmediato a la familia, el Coordinador de Emergencia a
Carabineros y Ambulancia.
• La Encargada de Primeros Auxilios, procede a atender al lesionado, prestando los primeros
auxilios mientras se hace presente el apoyo externo.
• En caso de muerte, el cuerpo será cubierto, pero por ningún motivo deberá ser movido
de su posición, hasta la llegada de Carabineros y la orden del juez correspondiente.
• La Dirección del Establecimiento deberá estar en la escena y entregará los antecedentes
que requiera a la autoridad. En ausencia de la Dirección, el Jefe de Emergencia informará
de la situación.
Q. PROTOCOLO EN TENER CONTACTO CON SOSPECHA EN ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL COLEGIO SAN JUAN BAUTISTA COVID-19
CONTACTO ESTUDIANTES
Es importante recordar que el Departamento de Epidemiología de SEREMI Salud es la

entidad que hace seguimiento de casos confirmados y contactos estrechos, no el colegio.
Enfermería
Organización de atención de enfermería
Con el objetivo de tomar todas las medidas necesarias para prevenir un posible caso de
COVID-19 se ha definido implementar dos estaciones adicionales de enfermería, con todos
los requerimientos básicos necesarios: mesas, sillas, saturometro, termómetro digital y
elementos de protección personal (guantes de procedimiento, buzo tyvek o pechera
desechable, mascarilla, protector facial, cubre calzado, cofia) alcohol gel, toallas
desinfectantes y libro de registros de ingreso. Estas estaciones están destinadas para la
atención de alumnos y de personal.
Las estaciones adicionales estarán diferenciadas de acuerdo al tipo de atención que se
brindará.
Estación de Enfermería 1: Corresponde a la actual enfermería que está ubicada en el zona

central del colegio, y se destinará solo para la atención de morbilidades provisorias simples
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y accidentes escolares, tales como: contusiones, heridas o erosiones, presencia
cuerpos extraños, epistaxis (hemorragia nasal), dolor muscular, desgarros (con
antecedente reciente de traumatismo), picadura insecto, aftas, alergia con reacción local,
problemas dentales, control de descompensación de patologías crónicas, u otras.
Estación de Enfermería 2: está ubicado sector camino a 1° ciclo de enseñanza básica,

debajo de rampa de transito de los 6° Básicos
Estación de Enfermería 3: está ubicado sector camino a 1° ciclo de enseñanza básica, debajo
de rampa de transito de los 6° Básicos.
Ambas están destinadas para manejo de cuadros de sintomatología Covid-19, tales como:
fiebre-escalofrío, tos, dolor de garganta, congestión nasal, malestar general- decaimiento,
dolor muscular por estado gripal, cefalea, dificultad respiratoria (disnea, polipnea, estridor,
cianosis, saturación baja, respiración jadeante), dolor torácico, cuadros abdominales,
diarrea y vómito, crisis asmática, alergia con compromiso respiratorio.
Ingreso de alumnos a Enfermería 2 y 3
1.- Uso obligatorio y permanente de mascarilla, tanto para el usuario como para la persona
que brinda la atención
2.- Control de temperatura a distancia al ingresar.
3.- Higienización con alcohol gel en la entrada de enfermería, para lo cual debe haber un
dispensador.
4.- Control del flujo de personas en enfermerías, se mantendrá un registro de cada ingreso
y egreso.
5.-Para evitar la aglomeración y posibles contagios, la cantidad máxima de personas en
enfermería será de dos contando al personal que atiende. Para esto, la inspectora de cada
ciclo debe controlar la temperatura, informando vía telefónica o por radio a la Tens, la
atención requerida. Además, deberá acompañarlo hasta la enfermería respectiva
6.- En la atención se realizará anamnesis, temperatura y saturación, mientras la inspectora
se comunica con el apoderado para el retiro del alumno (si corresponde). Además, el
establecimiento, tomará contacto con la entidad de salud correspondiente y facilitará la
información.
7.- Esta norma será flexible para los casos urgentes, los que no deberán esperar e ir
inmediatamente a enfermería, previo aviso por parte de un adulto.
8.-Durante ese período, en la inspectoría se deberá mantener una ventilación adecuada,
distanciamiento físico y deberá permanecer bajo el cuidado de un adulto.
Consideraciones:
● Si el alumno cuenta con un PCR activo, deberá informar a su profesor jefe, quien informará
a Dirección.
● Si el alumno resulta tener COVID-19, para volver al colegio debe presentar el alta médica
generada por el profesional de salud.
Uso de protección personal
La Tens y personal de apoyo en las estaciones de enfermería, siempre deberá usar para la
atención los siguientes implementos: EPP (Equipos personales de protección): guantes
desechables, mascarilla (N95 desechable), pechera, antiparras o protector facial y cubre
zapatos.
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CASO DE FUNCIONARIOS SOSPECHOSOS COVID-19
En caso de cumplirse los criterios establecidos para la definición de un “caso
sospechoso”, el trabajador deberá informar inmediatamente a la Jefatura directa.
•Se facilitará una mascarilla al trabajador, siendo obligatorio su uso.
•Se trasladara a un lugar de aislamiento, para observación.
•Se deberán facilitar las condiciones para que el trabajador asista inmediatamente a un
Centro Asistencial cercano.
•En caso de confirmación de COVID-19, el trabajador deberá dar aviso inmediato a la
Dirección y este, a su vez, a Prevención de Riesgos.
•Cada Jefatura, al estar en conocimiento de un contagio en su área, deberá ser responsable
por identificar la trazabilidad de los funcionarios del Colegio que hayan tenido “contacto
estrecho” con el contagiado, quienes deberán asistir al centro asistencial de salud para la
emisión de la licencia correspondiente a la cuarentena de 5 días, además de 2 días de
observación con toma de temperatura.
•Para aquellos funcionarios que por definición sean catalogados como contactos de bajo
riesgo, deberán seguir medidas generales de higiene y distanciamiento social, sin necesidad
de aislamiento domiciliario.
•Si una persona en seguimiento o cuarentena de contacto estrecho no reporta fiebre ni otra
sintomatología compatible con COVID-19, transcurrida la etapa de seguimiento, se cerrará
la actividad de monitoreo y se levantará la precaución de contacto con otras personas.
•Si una persona en seguimiento de contacto, independiente de su tipo de riesgo, reporta
fiebre u otro síntoma, cambiará a categoría de “caso sospechoso”, según definición de caso
vigente y publicado por el Ministerio de Salud y por lo tanto, la Autoridad Sanitaria deberá
gestionar la evaluación de salud y traslado del caso sospechoso si corresponde.
•Si el “caso sospechoso”, se convierta en “caso confirmado de COVID-19”, todos sus
contactos estrechos deberán ingresar al protocolo de seguimiento de contactos, tales
como: compañeros de trabajo y familiares.
MEDIDAS PREVENTIVAS:
•Lavado de manos es fundamental en estos casos con agua jabón, y/o utilización de Jabón
alcohol gel. Las manos deben ser lavadas durante 20 segundos y asegurarse de que también
se abarque parte de los ante brazos, entre medio de los dedos, y palmas.
•Evite llevarse las manos a la cara (ojos, nariz, boca), si estas han tenido contacto con otras
personas o superficies.
•Al toser o estornudar cubra su boca con pañuelos desechables, papel higiénico y o cubrir
su boca con el antebrazo.
•Se entregarán insumos para la limpieza del puesto del funcionario de cada área, además
de disponer de dispensadores con alcohol gel en sitios comunes de cada área.
•Reemplazar el saludo de mano y beso por uno verbal, manteniendo la distancia
recomendada.
•Según las contingencias de la Pandemia en cuanto al Pise 2023 las zonas de seguridad se
respetara el metro de distanciamiento, el aforo es de 45 estudiantes.
•Usar mascarillas en personas con SINTOMAS o personas que interactúen con casos
confirmados o sospechosos.
•Si tiene síntomas, diríjase al centro asistencias de urgencias más cercanas.
Página | 291
•Si tiene dudas o consultas comuníquese al teléfono disponible las 24 hrs. al día
600-360-7777 (MINSAL).
•Prevención de Riesgos realizará charla y mantendrá informado a los funcionarios del
Colegio San Juan Bautista de la información proporcionada por el MINSAL.
•El Colegio San Juan BAUTISTA como una media preventiva, para minimizar los posibles
contagios podrá: determinar para algunos casos y según la contingencia actual, la
posibilidad de poder optar la modalidad de Teletrabajo.
•El establecimiento deriva al personal de alto riesgo (con la documentación médica que lo
justifica) a sus hogares.
•El Colegio San Juan Bautista dispondrá de Termómetros Infrarrojo, para medir la
temperatura corporal al momento del ingreso del personal interno y/o externo. Se
dispondrá del “Registro de Medición de Temperatura Corporal”, para registrar los casos que
se detecte una temperatura igual o mayor a 37,8°C.
•Nota: en los casos de detectar una temperatura igual o mayor a 37,8°C, en caso de ser
personal interno deberá informar a la Jefatura del Trabajador, área de Personal y de
Prevención de Riesgos. En caso de ser personal externo, deberá dar aviso a su jefatura
correspondiente
•Se recomendara el uso de mascarillas dentro del establecimiento (no es Obligatorio), y
para su cumplimiento el Colegio San Juan Bautista entregará 1 caja de mascarillas a los
trabajadores, si lo requieren, esta entrega será registrada en el formulario “Registro de
Entrega de mascarilla reutilizable.
FLUJOGRAMA EN CASO DE SOSPECHA DE COVID-19
SINTOMAS DE COVID-19
2.- El funcionario sigue las

1.- recomendaciones entregadas por
¿PRESENTA el MINSAL, las instrucciones del
SINTOMAS? NO
presente Protocolo y continúa
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con sus labores habituales
SI
3.- Debe avisar

inmediatamente a su
Jefatura directa
4.- Acude al Centro de Salud

más cercano y da aviso de su
llegada
¿SE
CONFIRMA NO
N
SINTOMAS
?
5.- Informa inmediatamente a 6.- Informa al Jefe de Área,
su Jefatura Directa y presenta Prevención de Riesgos y
al área de R.R.H.H. la Licencia R.R.H.H.
Médica
8.- Trabajador en contacto con personal
confirmado de COVID-19 debe realizar 7.- Identifica al personal que
cuarentena por 7 días (solicitando se encontraba en contacto con
licencia médica) y realizar mismo flujo el Trabajador y se define como

Alerta Covid
Q. PROTOCOLO DE ACTUACION DE MEDIDAS SANITARIAS
Nuestro establecimiento educacional Colegio San Juan Bautista, busca ser un lugar seguro y
protegido para toda la comunidad educativa, manteniendo la higiene, prevención y seguridad a
través de la difusión y apropiación de todos los protocolos para estos fines, antes y durante el
retorno a las clases presenciales.
Se enfatizará en las conductas de prevención, auto-cuidado y cuidado colectivo dentro de la sala

de clases y otros espacios comunes a utilizar dentro de la jornada escolar.
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Los protocolos están elaborados de acuerdo a las directrices emanadas tanto por el
Ministerio de Educación como el Ministerio de Salud, los que están diseñados
especialmente para la protección y cuidado de cada integrante de la comunidad educativa.
Los protocolos se presentan en los anexos al final de este documento
a) Se asignará al Área de Mantención la responsabilidad de velar porque siempre haya alcohol gel
disponible, toalla de papel en el dispensador, bolsa en el contenedor de basura con pedal de tapa
para residuos de mascarillas y guantes.
b) El proceso de desinfección con motopulverizador se realizará al término de cada jornada

(mañana y tarde).
c) La sanitización periódica de las instalaciones (aulas, biblioteca, laboratorio, enlaces, etc.) se

realizará una vez a la semana por empresa certificada y supervisora de esta actividad.
d) La ventilación de los espacios utilizados corresponderá a mantener abiertas puertas y ventanas.
Medidas de higiene y protección personal para estudiantes, docentes y asistentes de la

educación.
a) Incorporará una rutina de entrada de Higiene y Seguridad que incluya la recomendación de

asegurar el buen uso de mascarillas, limpieza de manos con alcohol gel.
b) Se recomienda el uso de mascarillas y/o protectores faciales en todo el personal (si fuese
necesario).
c) El colegio dispondrá de un stock de mascarillas, de apoyo para los estudiantes (para reemplazar
en caso de cualquier eventualidad, si fuese necesario)).
d) Prevención de riesgos, junto a personal de apoyo, bajo un sistema de turnos, pasará la primera
semana revisando las nuevas rutinas y cumplimiento de protocolos de Higiene y Seguridad para el
resguardo de toda la comunidad educativa.
e) Se realizará un catastro para identificar a los funcionarios y estudiantes de alto riesgo

(enfermedades de base, tercera edad).
5.5.3 SERVICIOS TELEFÓNICOS DE EMERGENCIA
ORGANISMO TELÉFONO
SAPU Hospital Antonio Tirado Lanas - Ovalle (53) 2421037
Página | 294
Bomberos - Ovalle (53) 2620191- 2620208
Carabineros - Ovalle (53) 2453000
Sucursal ACHS - Ovalle (53) 2624219
PDI - Ovalle (53) 2620116
Conafe - Ovalle (53) 2660400
Aguas del Valle - Ovalle (53) 2620112
Lipigas - Ovalle (53) 2634745
5.6 EJERCITACIÓN DEL PROGRAMA DE RESPUESTAS ANTE EMERGENCIAS:
Es necesario realizar ejercitación permanente de los procedimientos descritos en el programa de

respuestas ante emergencias. A continuación, se definen los pasos a considerar para el desarrollo
de la ejercitación.
a. Se deben realizar desde lo más simple hacia lo más complejo; de esta forma se pone a
prueba cada elemento que contenga el plan de emergencia.
b. En los ejercicios que se realicen es muy importante involucrar cada vez a un número
mayor de personas que integran la comunidad escolar.
c. Para probar distintos aspectos del plan de emergencia, se deben efectuar ejercicios de
escritorio (simulaciones) y de movimientos físicos (simulacros), de esta forma se ponen en
práctica todas las etapas del programa.
d. El Comité de Seguridad Escolar será el grupo de coordinación y quien definirá el equipo de

control.
e. Los integrantes del equipo de control, observarán y guiarán el desarrollo del ejercicio, sin
asumir roles al interior del mismo. Evaluarán el ejercicio, de acuerdo con los objetos que
se ha trazado el Comité de Seguridad Escolar. A modo de recomendación resulta
conveniente que el Comité de Seguridad Escolar cree una ficha sencilla de evaluación,
como pauta para el equipo de control. Esa ficha deberá contener los aspectos de los
objetivos estipulados que deben ser observados, para luego proceder a perfeccionar el
plan de emergencia en los puntos que se determinen errados o más débiles.
f. Definir el escenario de crisis:

Éste simulará el área geográfica o física donde se desarrollará el simulacro. Los participantes
deben tener siempre en cuenta que deben imaginar que el evento que están simulando
efectivamente se produce en el área física que ficticiamente están recreando. Por ejemplo:
incendio en sala de computación.
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g. Lógica del ejercicio:
El equipo organizador debe crear una ficha de ejercicio donde se consideren los aspectos a
evaluar y todos los detalles de la actividad:
• Breve relato del evento.

• Fecha en que se efectuará el ejercicio.
• Lugar real o simulado en que se situará el ejercicio.
• Determinación previa de situaciones que pudieran alterar el ejercicio o conflictos
reales que pudieran ocurrir producto del mismo.
Ejemplo: accidente real de algún alumno producto de movimientos propios del
ejercicio y tomar medidas reales.
• Recursos involucrados.
h. Elección de participantes:
De acuerdo con los objetivos planteados y al grado de avance en el proceso de
entrenamiento en la unidad educativa, se deberán escoger a quienes interpreten los
distintos roles simulados, tales como afectados, lesionados, heridos, evacuados, atrapados,
confinados, etc. Quienes tengan roles específicos de coordinación y/u operaciones en el
plan de emergencia, relacionados con el tipo de evento que se está simulando, deberán
ejercitarlos directamente.
i. Necesidades logísticas:
Según el tipo de ejercicio a efectuar y cada una de las características determinadas, deben
establecerse los elementos y requerimientos específicos que se deben satisfacer para su
buen desarrollo, tales como: autorizaciones, transportes, comunicaciones, alimentación,
vestuario y maquillaje de simulación, escenografía, necesidades especiales de seguridad,
etc. Se debe tener en cuenta que, aunque se esté organizando una simulación, siempre
deberán cubrirse algunas necesidades de elementos.
j. Análisis previo en terreno:

El equipo organizador debe visitar y examinar previamente el área en que se efectuara el
ejercicio. Si se trata de una simulación y se escoge la misma área física donde ficticiamente
ocurrirá el evento, debe tratarse de generar condiciones que acerquen la actividad al
máximo de realismo posible. Si es un área distinta, se deberán recrear allí algunas
condiciones parecidas a las que tiene el área real.
k. Desarrollo del ejercicio:

El ejercicio debe efectuarse según los aspectos logísticos planificados. Se debe evitar por
todos los medios posibles el anexar, durante el ejercicio, situaciones o condiciones distintas
a lo planificado, puesto que se estarían desviando los objetivos trazados. Durante el
ejercicio, el equipo de control deberá ir evaluando el ejercicio desde que éste se inicia.
Página | 296
l. Evaluación del ejercicio:
Inmediatamente concluido el ejercicio, el equipo de control y representantes del Comité de
Seguridad Escolar de la unidad educativa, deben examinar lo efectuado, con el fin de no
correr el riesgo de olvidar detalles que pueden resultar importantes para el
perfeccionamiento consignado en el plan de emergencia que se ha entrenado. El objetivo
es corregir para perfeccionar.
6. GLOSARIO
- Plan de Emergencias: Es el proceso por el cual se identifica por anticipado las necesidades,
recursos (humanos, financieros, materiales y técnicos), estrategias y actividades, que
permitan implementar las medidas necesarias para disminuir el impacto de una situación
de emergencias.
- Emergencia: Situación que pone en riesgo inminente la integridad física y psicológica de
los ocupantes de un recinto y que requiere de una capacidad de respuesta institucional
organizada y oportuna a fin de reducir al máximo los potenciales daños.
- Alarma: Es una señal o aviso sobre algo que va a suceder en forma inminente o ya está
ocurriendo. Por lo tanto su activación significa ejecutar las instrucciones establecidas para
una emergencia.
- Alerta: Es un estado declarado, indica mantenerse atento. Ejemplos para declarar Alerta
"se maneja información de un incendio cercano que puede comprometer el recinto".
- Evacuación: Procedimiento obligatorio, ordenado, responsable, rápido y dirigido de
desplazamiento masivo de los ocupantes de un recinto hacia la zona de seguridad de éste,
frente a una emergencia real o simulada.
- Evacuación parcial: Está referida a la evacuación de una o más dependencias con peligro
inminente de un recinto, pero no de todo el recinto comprometido por la emergencia.
- Evacuación total: Está referida a la evacuación de todas las dependencias de un recinto.
- Vías de evacuación: Son aquellas vías que, estando siempre disponibles para permitir la
evacuación (escaleras de emergencia o servicio, pasillos, patios interiores etc.) ofrecen una
mayor seguridad frente al desplazamiento masivo y que conducen a la zona de seguridad
de un recinto.
- Zona de Seguridad: Es aquel lugar físico de la infraestructura que posee una mayor
capacidad de protección masiva frente a los riegos derivados de una emergencia y que
además ofrece las mejores posibilidades de abandono definitivo de un recinto
- Incendio: Es una reacción química exotérmica descontrolada producto de la combinación
de tres componentes: material combustible (madera, papel, géneros, líquidos etc.),
oxígeno (presente en la atmósfera) y una fuente de calor (usualmente provista por
descuido humano) con desprendimiento de calor, humo, gases y luz.
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- Sismo: Consiste en el desplazamiento brusco y de intensidad relativa de zonas de la
corteza terrestre, con un potencial destructivo variable.
- Simulacro: Es un ejercicio práctico, durante el cual se ejecutan acciones previamente
planificadas para enfrentar una supuesta emergencia o desastre.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y MARCO LEGAL
- Manual Integral de Seguridad Escolar – Gobierno de Chile, Ministerio del Interior, Oficina
de Emergencia –Edición 2017.
- Documentación entregada por el establecimiento.
- Decreto Supremo Nº 313
- Norma Chilena Nº 1411
- Decreto Supremo Nº 594
- Resolución N° 51 de la ONEMI.
- MINSAL.
- MINEDUC.
8. ANEXOS
ANEXO Nº1: Decreto Nº 313 - Incluye a escolares en seguro de accidentes de acuerdo con la Ley N° 16.744.
Decreto Supremo 313 – Considerando:
Que el Artículo 3° de la Ley N° 16.744 dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de
establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios o en la
realización de su práctica profesional; Que el mismo precepto agrega que el Presidente de la República queda
facultado para decidir la oportunidad, financiamiento y condiciones de la incorporación de los estudiantes a
este seguro escolar, la naturaleza y contenido de las prestaciones que se les otorgarán y los organismos,
instituciones o servicios que administrarán dicho seguro; En uso de la facultad señalada.
Artículo 1°:
Los estudiantes que tengan la calidad de alumnos regulares de establecimientos fiscales o particulares, del nivel de
transición de la educación parvulario, de enseñanza básica, media, normal, técnica, agrícola, comercial, industrial, de
institutos profesionales, de centros de formación técnica y universitaria, dependientes del Estado o reconocidos por éste,
quedarán sujetos al seguro escolar contemplado en el Artículo 3° de la Ley N° 16.744 por los accidentes que sufran durante
sus estudios, o en la realización de su práctica educacional o profesional, en las condiciones y con las modalidades que se
establecen en el presente decreto.
Se exceptúan los estudiantes a que se refiere la letra c) del Artículo 2° de la Ley N° 16.744, los que continuaron regidos
por las disposiciones del Decreto N° 102, de 1969, dictado a través de la Subsecretaría de Previsión Social del Ministerio
del Trabajo y Previsión Social, publicado en el Diario Oficial del 25 de agosto de 1969.
Los accidentes que sufran los estudiantes que tengan al mismo tiempo la calidad de trabajadores por cuenta ajena, se
considerarán como accidentes del trabajo, siendo de cargo del organismo administrador al que se encuentre afiliado en
Página | 298
esta última calidad las prestaciones que contempla la Ley N° 16.744, que serán incompatibles con las que establece el
presente decreto, sin perjuicio del beneficio establecido en el Artículo 9°. Lo dicho en este inciso no se aplicará en el caso
que la pensión que correspondiere en calidad de trabajador fuere inferior a la que señala el presente decreto para el
estudiante.
Artículo 2°:
Gozarán de los beneficios del seguro escolar de accidentes los estudiantes a que se refiere el artículo anterior, desde el
instante en que se matriculen en alguno de los establecimientos mencionados en dicho precepto.
Los efectos del seguro se suspenderán durante los períodos en que las personas indicadas no realicen sus estudios o su
práctica educacional o profesional, tales como las de vacaciones o los que puedan producirse con posterioridad al egreso
del establecimiento.
El seguro protege también a los estudiantes con régimen de internado por los accidentes que les afecten durante todo el
tiempo que permanezcan dentro del establecimiento.
Los estudiantes quedan, asimismo, cubiertos por el seguro durante el tiempo que deban pernoctar fuera de su residencia
habitual, bajo la responsabilidad de autoridades educacionales, con motivo de la realización de su práctica educacional.
Artículo 3°:
Para los efectos de este decreto se entenderá por accidente toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de
sus estudios, o de la realización de su práctica profesional o educacional, y que le produzca incapacidad o muerte.
Se considerarán también como accidentes del trabajo los ocurridos en el trayecto directo, de ida o regreso, entre la
habitación o sitio de trabajo del estudiante y el establecimiento educacional respectivo, el lugar donde realice su práctica
educacional o profesional como también los ocurridos en el trayecto directo entre estos últimos lugares.
Exceptuándose los accidentes debidos a fuerza mayor extraña que no tengan relación alguna con los estudios o práctica
educacional o profesional y los producidos intencionalmente por la víctima. La prueba de las excepciones corresponderá
al organismo administrador.
Artículo 4°:
La administración de este seguro escolar estará a cargo del Servicio de Seguro Social y del Servicio Nacional de Salud,
siendo de responsabilidad de éste el otorgamiento de las prestaciones médicas y de aquel el otorgamiento de las
prestaciones pecuniarias, salvo lo dispuesto en el inciso final del artículo 1°.
Artículo 5°:
Los beneficios que contempla este seguro escolar serán financiados con cargo al sistema general de la Ley N° 16.744. El
Presidente de la República fijará anualmente en el decreto que aprueba las estimaciones presupuestarias a que se refiere
dicha ley y sus reglamentos, el porcentaje de los ingresos totales estimados que deberá destinarse a este seguro escolar,
el que no podrá exceder del 2% sin considerar el aporte de las empresas con administración delegada.
En la misma oportunidad, el Presidente de la República determinará la proporción en que se distribuirán los recursos
señalados en el inciso anterior entre el Servicio de Seguro Social y el Servicio Nacional de Salud.
Todos los organismos administradores del seguro social contra accidentes del trabajo y enfermedades profesionales,
exceptuando solamente el Servicio Nacional de Salud efectuarán directamente al Servicio de Seguro Social y al Servicio
Nacional de Salud, en la proporción que correspondiere, los aportes que deban hacer en conformidad al inciso 1°,
calculándose el porcentaje fijado por el Presidente de la República en función de los ingresos estimados para cada uno de
ellos. Los administradores delegados del seguro social calcularán dicho porcentaje sobre las cotizaciones que les habría
correspondido enterar en conformidad con las letras a) y b), del Artículo 15 de la Ley N°16.744. El Servicio de Seguro Social
retendrá, del aporte que le corresponda efectuar para su seguro escolar, el remanente que resultare luego de hacer su
aporte al Servicio Nacional de Salud.
Artículo 6°:
El Servicio de Seguro Social y el Servicio Nacional de Salud deberán llevar cuenta separada de los ingresos y de los gastos
correspondientes a este seguro escolar.
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Si se produjeren excedentes, éstos se distribuirán de acuerdo con el procedimiento general contemplado en la Ley
N°16.744; si hubiere déficit durante el ejercicio, éste se cubrirá con las reservas contempladas en el decreto a que se
refiere el inciso 1° del Artículo 5°.
Artículo 7°:
El estudiante víctima de un accidente escolar tendrá derecho a las siguientes prestaciones, que se otorgarán
gratuitamente hasta su curación completa o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente:
a)Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilio;
b) Hospitalización si fuere necesario, a juicio del facultativo tratante;
c) Medicamentos y productos farmacéuticos;
d) Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación;
e) Rehabilitación física y reeducación profesional, y
f) Los gastos de traslados y cualquier otro necesario para el otorgamiento de estas prestaciones.
También tendrán derecho a estas prestaciones médicas los estudiantes que se encuentren en la situación a que se refiere
el inciso 3° del Artículo 3° de este decreto.
Artículo 8°:
El estudiante que como consecuencia de un accidente escolar perdiere a lo menos un 70% de su capacidad para trabajar
actual o futura, según evaluación que deberá hacer el Servicio Nacional de Salud tendrá derecho a una pensión por
invalidez igual a un suelto vital escala A) del Departamento de Santiago, que se reajustará de acuerdo con las variaciones
que experimente ese sueldo vital.
Si la pérdida de capacidad de trabajo es inferior al 70% e igual o superior al 15%, el estudiante tendrá derecho a la pensión
señalada en el inciso anterior solamente cuando acredite mediante informe social que carece de recursos iguales o
superiores al monto de la pensión, otorgándose este beneficio con carácter temporal hasta la fecha en que finalice sus
estudios o llegue a percibir recursos del monto indicado. Para determinar la carencia de recursos, en los casos en que el
estudiante forme parte de un núcleo familiar, se dividirán los ingresos del núcleo por el número de personas que lo
compongan.
El estudiante accidentado estará obligado a someterse a los tratamientos médicos que le fueren prescritos para obtener
su rehabilitación.
La fecha inicial de pago de estas pensiones será la correspondiente al día en que se produjo la incapacidad, de acuerdo
con el certificado que otorgue al efecto el Servicio Nacional de Salud.
Artículo 9°:
Todo estudiante invalidado a consecuencias de un accidente escolar, que experimentare una merma apreciable en su
capacidad de estudio, calificado por el Servicio Nacional de Salud tendrá derecho a recibir educación gratuita de parte del
Estado, el que deberá proporcionarla en establecimientos comunes o especiales, de acuerdo con la naturaleza de la
invalidez y las condiciones residuales de estudio de la víctima. Este derecho se ejercerá recurriendo directamente la
víctima o su representante, al Ministerio de Educación, el que se hará responsable de dar cumplimiento a lo dispuesto en
este Artículo.
Artículo 10°:
La persona o institución que compruebe haberse hecho cargo de los funerales de la víctima recibirá como cuota mortuoria,
con el fin de cubrir el valor de ellos, una suma equivalente a dos sueldos vitales mensuales, escala a), del Departamento
de Santiago.
Artículo 11°:
Todo accidente escolar deberá ser denunciado al Servicio Nacional de Salud, o al respectivo organismo administrador en
el caso del inciso final del Artículo 1°, en un formulario aprobado por dicho Servicio.
Estará obligado a denunciar los accidentes de esta especie al Jefe del establecimiento educacional respectivo, tan pronto
como tenga conocimiento de su ocurrencia. Igualmente deberá hacer la denuncia respectiva todo médico a quien
corresponda conocer y tratar un accidente escolar, en el mismo acto en que preste atención al accidentado.
En caso de que el establecimiento no efectuare la denuncia respectiva, dentro de las 24 horas siguientes al accidente,
podrá hacerla el propio accidentado o quien lo represente.
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La denuncia también podrá ser hecha por cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos.
En el caso de accidentes ocurridos a estudiantes que sean al mismo tiempo trabajadores por cuenta ajena, los
empleadores o patrones estarán obligados a proporcionar dentro del tercer día, contado desde la fecha en que reciban la
notificación respectiva, los antecedentes relativos a la afiliación e imposiciones que le sean solicitados por el organismo
administrador.
Artículo 12°:
El Servicio Nacional de Salud determinará las causas del accidente y su calidad de accidente escolar para lo cual acumulará
todos los antecedentes relacionados con el hecho.
Para dar por acreditado el accidente en el trayecto, servirá el parte de Carabineros, la declaración de testigos presénciales
o cualquier otro medio de prueba igualmente fehaciente.
Los establecimientos educacionales estarán obligados a proporcionar al Servicio Nacional de Salud todos los antecedentes
que éste solicite al efecto.
Artículo 13°:
Las decisiones del Servicio Nacional de Salud recaídas en cuestiones de hecho que se refieran a materias de orden médico,
deberán ser notificadas a la víctima o a su representante y al Servicio de Seguro Social, dentro del quinto día de ser
emitidas, mediante carta certificada.
En contra de dichas resoluciones podrá reclamarse ante la Comisión Médica de Reclamos de Accidentes del Trabajo y
Enfermedades Profesionales, dentro de 90 días hábiles contados desde la fecha en que conste la recepción de la carta
certificada respectiva.
A su vez, las resoluciones de la Comisión serán reclamables ante la Superintendencia de Seguridad Social, dentro de 30
días hábiles, contados desde la recepción de la carta certificada que notifica la resolución respectiva.
La Superintendencia resolverá con competencia exclusiva y sin ulterior recurso.
Artículo 14°:
A las prestaciones a que dé lugar el seguro escolar deberán imputarse las de la misma especie que procedan de acuerdo
con el régimen previsional general a que pueda estar afecto el estudiante o en conformidad con leyes especiales que
también pueden favorecerlo, de modo que éste o sus derechos habientes tendrán derecho al complemento cuando las
prestaciones del sistema general o especial fueren inferiores a las de este seguro escolar.
Las pensiones a que se refiere el Artículo 8° serán, asimismo, incompatibles con cualquier otro ingreso que perciba el
beneficiario, en la medida en que sumados a ellas, excedan del monto equivalente a dos sueldos vitales, escala A), del
Departamento de Santiago.
Artículo 15°:
La fiscalización de la aplicación de este seguro escolar corresponderá a la Superintendencia de Seguridad Social, y respecto
de él, regirán las disposiciones contenidas en la Ley N ° 16.395, y su reglamento.
Artículo 16°:
En las materias específicas a que se refiere el presente decreto se aplicarán, en lo que no estuviere expresamente
contemplado, las disposiciones generales contenidas en la Ley N° 16.744 y en sus reglamentos.
El presente decreto entrará a regir a contar desde el día 1° del mes siguiente a aquel en que fuere publicado en el Diario
Oficial.
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ANEXO Nº 2: Norma Chilena 1411, descripción e instalación de señaléticas usadas para prevenir accidentes,
riesgo y para enfrentar condiciones de emergencia.
SEÑAL COMENTARIO DE APLICACION SEÑAL COMENTARIO DE APLICACION

Se utiliza para indicar la prohibición de Se utiliza para indicar la prohibición de correr por
correr en los pasillos tanto para las escaleras, sean estas escaleras principales o de
trabajadores como público en general, emergencia. Tanto al subir como al bajar de estas,
siendo aplicable en situaciones habituales dicha y prohibición se acatara tanto en
como en los casos de emergencia. circunstancias habituales como en caso de
Instalación: Lugares visibles de edificios emergencia.
públicos y privados (Pasillos de: hospitales, Instalación: Lugares visibles de edificios públicos y
bibliotecas u otros edificios). La señal privados (Cajas escaleras principales o de
deberá instalarse en muros u otras emergencia de hospitales, bibliotecas, etc.). La
estructuras, de tal manera que advierta instalación de esta señal deberá realizarse al inicio,
esta prohibición. término de estas.
No correr en los No corra por las
pasillos. escaleras.
Se utiliza para indicar la prohibición, de Se utiliza para informar la ubicación de un extintor,
ingresar en casos de emergencia, ya que no esta señal deberá instalarse tantas veces como
constituye una vía de evacuación por no extintores existan en el edificio.
llevar a una salida o zona de seguridad. Instalación: De acuerdo a lo dispuesto en D S. 594
Instalación: Lugares visibles de edificios de 1999 del Ministerio de Salud, en el cual se
públicos y privados. La señal deberá indica claramente las consideraciones para la
instalarse directamente o adyacente a distribución de estos elementos de lucha contra el
puertas u otros similares, de tal manera de fuego. La instalación de la señal será en muros u
advertir a los trabajadores y público en otros elementos en los cuales se encuentre el
general, sucedida una emergencia que la extintor, ya que pueden estar fijados en muros, en
vía no constituye una salida. nichos o directamente en el piso.
Vía sin salida. Extintor.
Se utiliza para indicar la ubicación, de la Señal utilizada para indicar la ubicación de
salida de la red húmeda provista de teléfono destinado permanentemente a advertir
manguera y pitón. Esta señal se instalará situaciones de emergencia. Se deberá instalar
tantas veces como equipos de red húmeda tantas señales como teléfonos existan en el
existan en el edificio. edificio.
Instalación: Se deberá ubicar en nichos que Instalación: En lugares visibles, inmediatamente lo
contenga únicamente este medio de lucha más próximo al teléfono, ya sea en muros u otros
contra el fuego. La señal se instalará elementos.
directamente por sobre el nicho o carrete
de red húmeda, el cual tiene como
propósito informar la ubicación de este
Red húmeda. elemento. Teléfono de
emergencia.
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Se puede utilizar por sí sola o en conjunto Indica la obligación de mantener la limpieza en los
con la señal (Activación manual alarma), en lugares en que se advierta este tipo de señales. En
el caso que el comando de activación locales, que por la naturaleza de las funciones
manual se encuentre conectado a la alarma requieren una higienización total del proceso.
de incendio de manera que sea Instalación: En lugares visibles de: casinos,
inmediatamente perceptible para todos los laboratorios, salas de recuperación, etc. Se debe
afectados. instalar directamente en muros u otras
Instalación: En lugares visibles de todo tipo estructuras, de tal manera que sea de fácil
de edificios. La instalación de esta señal se advertencia tanto para trabajadores y público en
realizará directamente en muros u otros general.
elementos, de tal manera, que sea de fácil
Alarma de incendio. observación de todos sus ocupantes. Mantenga la limpieza.
Señal que indica la obligación de mantener Señal de carácter informativo, siendo una flecha
silencio en los locales en que por la direccional, que el caso particular indica una vía de
naturaleza de las funciones que se realizan evacuación, o escape hacia la derecha.
se requiere una alta concentración. Instalación: En muros de edificios públicos y
Instalación: En lugares visibles como: salas privados. Esta señal trabaja en intima relación con
de lectura, bibliotecas, salas de operación la señal (Salida de emergencia), ya que tiene como
o recuperación, etc. Se instala propósito orientar la evacuación hacia la derecha,
directamente en muros u otras estructuras teniendo presente que terminada la orientación
del local, de tal manera que sean fáciles de hacia la derecha, se encontrara una vía de
advertir tanto por trabajadores como evacuación.
público.
Silencio. Vía de evacuación
derecha.
Señal de carácter informativo, la cual se Señal de carácter informativo, siendo una flecha
utiliza para indicar todas las salidas direccional, que el caso particular indica una vía de
posibles en casos de una emergencia. evacuación, o escape hacia la izquierda.
Instalación: En lugares visibles tales como: Instalación: En muros de edificios públicos y
sobre o inmediatamente adyacente a una privados. Esta señal trabaja en intima relación con
puerta de salida, que conduzca a una zona la señal (Salida de emergencia), ya que tiene como
de seguridad esta señal trabaja propósito orientar la evacuación hacia la
íntimamente con las siguientes señales: izquierda, teniendo presente que terminada la
(Vía de evacuación derecha, vía de orientación hacia la izquierda, se encontrara una
evacuación izquierda, salida superior y vía de evacuación.
salida inferior). Las que orientan a una
Salida de emergencia. salida de emergencia. Vía de evacuación
izquierda.
Señal de carácter informativo, que indica Señal de carácter informativo, que indica una
una salida hacia arriba, de tal manera esta salida hacia abajo, de tal manera esta conducirá a
conducirá a una vía de evacuación o una vía de evacuación o escape, en los casos de
escape, en los casos de emergencia. emergencia.
Instalación: Sobre paredes o Instalación: Sobre paredes o inmediatamente
inmediatamente adyacente a escalas que adyacente a escalas que conduzcan hacia el piso
conduzcan hacia el piso superior. Esta inferior. Esta señal se instalará en todo tipo de
señal se instalará en todo tipo de edificios, edificios, y trabajara íntimamente con la señal
y trabajara íntimamente con la señal (Salida de emergencia).
(Salida de emergencia).
Salida. Salida.
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Señal de carácter informativo, que indica Señal de carácter informativo, que indica una zona
la existencia de un desnivel, por tal razón de seguridad, la cual estará previamente
en las zonas en que se advierta esta señal, predeterminada, y en casos de evacuación es una
se deberá tener cuidado al transitar. zona libre de riesgos. Instalación: En lugares
Instalación: En lugares visibles tales como: visibles tales como: Patios, estacionamientos o
cajas escalera, desniveles de piso, etc. Esta cualquier zona que no represente riesgo
señal se instalará tanto en edificios inminente de caída de vidrios u otros elementos
públicos y privados, siendo su instalación en caso de sismos o incendios. La utilización de
directamente en muros u otras este tipo de señal será tanto para edificios
estructuras. públicos como privados.
Cuidado al bajar. Zona de seguridad.

Señal de precaución, en zonas en que se Señal de carácter informativo, que indica el
advierta este tipo de señal, se deberá sentido de apertura de una puerta, estas señales
tener especial cuidado con descargas se deberán instalar preferentemente sobre la
eléctricas. puerta. Instalación: En lugares visibles tales como:
Instalación: En lugares visibles tales como: puertas de simple o doble efecto, doble puerta de
tableros eléctricos, estaciones y simple o doble efecto, etc. La señal se instalará
subestaciones eléctricas, etc. Esta señal se directamente sobre la puerta, de tal manera de
instalará directamente en muros o homogeneizar todas las salidas. Esta señal
tableros eléctricos. trabajara en directa relación con la señal (Tirar
para abrir). Ya que se instalan pareadas una por
dentro y la otra por fuera de la puerta, de acuerdo
Área energizada. a la orientación que se le dé.
Empujar para abrir
Señal de precaución, en zonas en que se Señal de precaución, en las zonas que se advierta
advierta este tipo de señal, se deberá esta señal, se estará en presencia de un área
tener especial cuidado, ya que existen restringida.
materiales altamente inflamables. Instalación: En lugares visibles tales como:
Instalación: En lugares visibles tales como: bodegas, salas de máquina, etc.
bodegas en los cuales se almacenen La instalación se realizará directamente en muros
sustancias inflamables, laboratorios, etc. u otros elementos.
Se instalará directamente en muros, o
puertas de acceso a dichas áreas.
Inflamable. Área restringida.
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Señal de precaución, en zonas que se
advierta este tipo de señal, se deberá
tener especial cuidado al trasladarse, ya
que por los materiales de construcción de
pisos, existe una mayor probabilidad de
caídas del mismo nivel.
Instalación: En lugares visibles tales como:
pasillos, corredores u otros en donde se
advierta esta condición.
43 Cuidado piso
resbaladizo.
ANEXO Nº 3:
DECRETO SUPREMO Nº 594: APRUEBA REGLAMENTO SOBRE CONDICIONES SANITARIAS Y AMBIENTALES

BASICAS EN LOS LUGARES DE TRABAJO. PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DEL 29 DE ABRIL DE 2000.
PARRAFO III DE LA PREVENCION Y PROTECCION CONTRA INCENDIOS
ARTICULO 44°.
En todo lugar de trabajo deberán implementarse las medidas necesarias para la prevención de incendios con el fin de
disminuir la posibilidad de inicio de un fuego, controlando las cargas combustibles y las fuentes de calor e inspeccionando
las instalaciones a través de un programa preestablecido.
El control de los productos combustibles deberá incluir medidas tales como programas de orden y limpieza y
racionalización de la cantidad de materiales combustibles, tanto almacenados como en proceso.
El control de las fuentes de calor deberá adoptarse en todos aquellos lugares o procesos donde se cuente con equipos e
instalaciones eléctricas, maquinarias que puedan originar fricción, chispas mecánicas o de combustión y/o superficies
calientes, cuidando que su diseño, ubicación, estado y condiciones de operación, esté de acuerdo a la reglamentación
vigente sobre la materia.
En áreas donde exista una gran cantidad de productos combustibles o donde se almacenen, trasvasijen o procesen
sustancias inflamables o de fácil combustión, deberá establecerse una estricta prohibición de fumar y encender fuegos,
debiendo existir procedimientos específicos de seguridad para la realización de labores de soldadura, corte de metales o
similares.
ARTICULO 45°.
Todo lugar de trabajo en que exista algún riesgo de incendio, ya sea por la estructura del edificio o por la naturaleza del
trabajo que se realiza, deberá contar con extintores de incendio, del tipo adecuado a los materiales combustibles o
inflamables que en él existan o se manipulen.
El número total de extintores dependerá de la superficie a proteger de acuerdo a lo señalado en el artículo 46º.
Los extintores deberán cumplir con los requisitos y características que establece el decreto supremo Nº369, de 1996, del
Ministerio de Economía, Fomento y Reconstrucción, o el que lo reemplace, y en lo no previsto por éste por las normas
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chilenas oficiales. Además, deberán estar certificados por un laboratorio acreditado de acuerdo a lo estipulado en dicho
reglamento.
ARTICULO 46°.
El potencial de extinción mínimo por superficie de cubrimiento y distancia de traslado será el indicado en la siguiente
tabla.
Superficie de Potencial de extinción mínimo Distancia máxima de traslado

cubrimiento máxima por del extintor (m)
extintor (m2)
150 4A 9
225 6A 11
375 10 A 13
420 20 A 15
El número mínimo de extintores deberá determinarse dividiendo la superficie a proteger por la superficie de cubrimiento
máxima del extintor indicada en la tabla precedente y aproximando el valor resultante al entero superior. Este número de
extintores deberá distribuirse en la superficie a proteger de modo tal que desde cualquier punto, el recorrido hasta el
equipo más cercano no supere la distancia máxima de traslado correspondiente.
Podrán utilizarse extintores de menor capacidad que los señalados en la tabla precedente, pero en cantidad tal que su
contenido alcance el potencial mínimo exigido, de acuerdo a la correspondiente superficie de cubrimiento máxima por
extintor.
En caso de existir riesgo de fuego clase B, el potencial mínimo exigido para cada extintor será 10 B, con excepción de
aquellas zonas de almacenamiento de combustible en las que el potencial mínimo exigido será 40 B.
ARTICULO 47°.
Los extintores se ubicarán en sitios de fácil acceso y clara identificación, libres de cualquier obstáculo, y estarán en
condiciones de funcionamiento máximo. Se colocarán a una altura máxima de 1,30 metros, medidos desde el suelo hasta
la base del extintor y estarán debidamente señalizados.
ARTICULO 48°.
Todo el personal que se desempeña en un lugar de trabajo deberá ser instruido y entrenado sobre la manera de usar los
extintores en caso de emergencia.
ARTICULO 49°.
Los extintores que precisen estar situados a la intemperie deberán colocarse en un nicho o gabinete que permita su retiro
expedito, y podrá tener una puerta de vidrio simple, fácil de romper en caso de emergencia.
ARTICULO 51°.
Los extintores deberán ser sometidos a revisión, control y mantención preventiva según normas chilenas oficiales,
realizada por el fabricante o servicio técnico, de acuerdo con lo indicado en el decreto N°369 de 1996, del Ministerio de
Economía, Fomento y Reconstrucción, por lo menos una vez al año, haciendo constar esta circunstancia en la etiqueta
correspondiente, a fin de verificar sus condiciones de funcionamiento. Será responsabilidad del empleador tomar las
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medidas necesarias para evitar que los lugares de trabajo queden desprovistos de extintores cuando se deba proceder a
dicha mantención.
ARTICULO 52°.
En los lugares en que se almacenen o manipulen sustancias peligrosas, la autoridad sanitaria podrá exigir un sistema
automático de detección de incendios.
Además, en caso de existir alto riesgo potencial, dado el volumen o naturaleza de las sustancias, podrá exigir la instalación
de un sistema automático de extinción de incendios, cuyo agente de extinción sea compatible con el riesgo a proteger.
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ANEXO N° 4
PREVENCIÓN DE CONTAGIO COVID – 19
CARACTERÍSTICAS COMUNES DEL VIRUS, SIGNOS Y SÍNTOMAS

¿QUÉ ES EL NUEVO CORONAVIRUS COVID-19?
El Nuevo Coronavirus Covid-19 es una cepa de la familia de coronavirus que no se había identificado previamente en humanos.
Es el nombre definitivo otorgado por la OMS. Los coronavirus son causantes de enfermedades que van desde el resfriado común
hasta enfermedades más graves, como Insuficiencia Respiratoria Aguda Grave.
¿CÓMO SE CONTAGIA?
El virus se transmite de persona a persona cuando tiene contacto cercano con un enfermo. Por ejemplo, al vivir bajo el mismo
techo, compartir la misma sala en un hospital, viajar por varias horas en un mismo medio de transporte, o cuidar a un enfermo
sin la debida medida de protección.
¿CUÁLES SON LOS SIGNOS Y SÍNTOMAS?

Debe observar los signos y síntomas que en la mayoría de los casos son:
1. Fiebre sobre 37,8° grados.

2. Tos.
3. Dificultad para respirar (a diferencia de un resfriado).
4. Dolor de cabeza.
5. Dolor muscular.
6. Dolor de garganta.
En caso de tener dificultad para respirar, acuda a un médico. / Si la enfermedad no se trata a tiempo, estos síntomas
pueden agravarse. / Los síntomas se presentan leves y aumentan de forma gradual.
PROCEDIMIENTOS PARA PREVENIR CONTAGIO DE COVID – 19 AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

1. Comprobar que haya agua limpia y jabón disponible en todos los baños, al alcance de los estudiantes, al inicio y durante el
transcurso de cada jornada.
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2. Implementar rutinas de lavado de manos cada 2-3 horas, supervisadas por un adulto, para el 100% de la comunidad escolar.
Chequear el cumplimiento de cada rutina, nombrando encargados y verificando estudiante por estudiante (después de
almuerzo es fundamental que se realice una de ellas).
3. Limpiar y desinfectar con frecuencia todas las superficies de trabajo diario, especialmente aquellas que las personas tocan
frecuentemente (barandas, pomos de las puertas, juguetes, recursos pedagógicos manipulables).
4. Ventilar, al menos 3 veces al día, cada una de las salas de clases y espacios cerrados, siempre y cuando el clima lo permita.
5. Difundir en distintos espacios del establecimiento, carteles respecto de las acciones y procedimientos para promover las
rutinas de prevención.
6. Eliminar y desechar a diario la basura de todo el establecimiento.
7. Eliminar los saludos entre personas que impliquen besos, abrazos y contacto físico, reemplazándolos por rutinas de saludo
a distancia.
8. Evitar aglomeraciones en los pasillos, entradas y salidas del establecimiento.
LAVADO DE MANOS (NO MENOS DE 10 SEGUNDOS)

1. Mójate las manos con agua y deposita en la palma de la mano una cantidad de jabón suficiente.
2. Frota las palmas de las manos entre sí:
3. Frota la palma de la mano derecha contra el dorso de la mano izquierda, entrelazando los dedos y viceversa.
4. Frota los espacios interdigitales, entrelazando los dedos.
5. Frota el dorso de los dedos de una mano con la palma de la mano opuesta, agarrándote los dedos.
6. Frota con un movimiento de rotación el pulgar izquierdo, atrapándolo con la palma de la mano derecha y viceversa.
7. Frota la punta de los dedos de la mano derecha contra la palma de la mano izquierda, haciendo un movimiento de
rotación y viceversa.
8. Enjuágate las manos con abundante agua.
9. Seca tus manos con una toalla desechable.
10. Utiliza la misma toalla para cerrar la llave.
En caso de utilizar alcohol gel aplica en las palmas y sigue el mismo procedimiento desde el punto 2 a 7.
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EVITA CONTAMINACIÓN CRUZADA
1. Lávate las manos con frecuencia según procedimiento de lavado de manos.
2. Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca.
3. No ingieras ni dejes alimentos en el puesto de trabajo.
4. Mantén limpio tu puesto de trabajo y tus elementos de trabajo.
5. Utiliza loza y vasos limpios cada vez que te sirvas agua, café u otros.
6. No reingreses cubiertos usados a azucareros, tarros de café, etc.
7. Lava con lava loza o deja en el lugar destinado las tazas, vasos, cucharas y otros.
8. Evita utilizar artículos de otros colaboradores, especialmente cubiertos, de aseo y celular.
9. Evita prestar artículos a otros colaboradores, especialmente cubiertos, de aseo y celular.
10. Desinfecta tu celular y anteojos (si usas).
11. Evita usar tu mano dominante para tocar manillas u otros objetos.
HIGIENE RESPIRATORIA
1. Al toser o estornudar, cúbrete la boca y la nariz con el codo flexionado o con un pañuelo.
2. Desecha inmediatamente el pañuelo.
3. Ejecuta procedimiento de lavado de manos.
4. Ventila frecuentemente el área.
METODOLOGÍA DE USO DE MASCARILLA (USO VOLUNTARIO)

COLOCAR MASCARILLA
2. Ubícate en un lugar que te perima mantener distancia social.
3. Colócate minuciosamente la mascarilla, de forma tal que cubra la boca y la nariz.
MIENTRAS USAS MASCARILLA
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1. No toques la mascarilla mientras la llevas puesta, si lo haces ejecuta procedimiento de lavado de manos.
2. Reemplaza la mascarilla si se humedece.
RETIRO DE LA MASCARILLA
1. Ubícate en el lugar destinado para eso o donde pueda hacerlo sin tomar contacto con otras personas.
MASCARILLA DESECHABLE
1. Quítate la mascarilla desde la parte de atrás de las orejas, soltando los elásticos con precaución, sin tocar su parte frontal.
2. No toques tu boca, nariz u ojos mientras te quietas la mascarilla.
3. Deséchala en un lugar adecuado.
No debes usan nuevamente una mascarilla desechable.

No debes voltear o usar sin antes lavar una mascarilla reutilizable.
El uso de mascarilla dentro de espacios cerrados es obligatorio.
Las mascarillas son de uso personal, no debe ser prestada o compartida.
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Anexo N° 13 Plan de Orientación
OBJETIVOS DEL PLAN DE ORIENTACION
OBJETIVO GENERAL:
Planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación
educacional, vocacional y profesional, implementando el Plan de Orientación del
Establecimiento a nivel grupal e individual.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Realizar y promover la orientación vocacional en estudiantes, sobre todo

en los niveles de octavo básico, segundo y cuarto año medio.
2. Escuchar, contener, aconsejar y orientar a los estudiantes que lo requieran
o que necesiten apoyo.
3. Derivar a redes de apoyo pertinentes los casos que necesiten apoyo
especializado externo.
4. Promover y aplicar el plan de afectividad, sexualidad y género, Teen Star.
5. Coordinar actividades, talleres y/o charlas de apoyo a los estudiantes y/o
apoderados, del área de orientación.
6. Coordinar talleres y/o charlas con instituciones externas para estudiantes
y/o apoderados.
7. Asesorar a los profesores jefes en los temas de la asignatura de
Orientación.
8. Promover la vida saludable en la comunidad educativa.
9. Apoyar la labor Pastoral y de Acción Social del establecimiento, que está
íntimamente ligada a los procesos sociales, preventivos y formadores
propios de la Orientación educacional.
ACCIONES DEL PLAN DE ORIENTACIÓN
Página | 312
Realizar y promover la orientación vocacional en estudiantes, sobre
todo en los niveles de octavo básico, segundo y cuarto año medio.
OFERTAS ACADEMICAS
Acción (Nombre y
Charlas sobre contexto escolar y oportunidades de
descripción)
educación en Ovalle, tanto a estudiantes como
apoderados de octavos años básicos.
Informar a la comunidad educativa sobre la
Objetivo
oportunidad de continuación de estudios
técnicos en otras instituciones educacionales.
Fechas Inicio Segundo Semestre 2023
Término Segundo Semestre 2023
Responsable Cargo Orientación- profesor/a jefe
Recursos para la Data show, computador, material para

implementación imprimir
Plan normativo Plan de orientación
Programa con el que Recursos SE

financia las acciones
Medios de verificación Acta de firmas, imágenes .
ELECTIVIDAD DE PLAN DE ESTUDIOS

Acción (Nombre y
La acción consiste en entregar información sobre
descripción)
plan de electividad Científico Humanista en segundo
y tercero año medio.
Página | 313
Informar las alternativas de continuidad de plan
Objetivo
electivo existente en el colegio y orientar la toma
de decisiones en los casos necesarios.
Fechas Inicio Agosto del 2023
Término Noviembre del 2023
Responsable Cargo Orientación- profesor/a jefe –

Coordinación académica
Recursos para la Data show, computador, material impreso

implementación
Programa con el que Recursos SEP

Medios de verificación Acta de firmas.
Material impreso.
Página | 314
ORIENTACION VOCACIONAL INDIVIDUAL
Acción (Nombre y
La acción consiste en entrevistar individuales
descripción)
vocacionales, sobre todo a los estudiantes de cuarto
medio y aquellos que requieren más apoyo.
Orientar a través de entrevistas las preferencias
Objetivo
vocacionales de los estudiantes de cuarto año
medio
Fechas Inicio Mayo del 2023
Término Diciembre del 2023
Responsable Cargo Orientación
Recursos para la Computador, hojas, impresora

implementación
Plan normativo Plan de Orientación

Medios de verificación Hoja registro de atención
Página | 315
PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DE
Acción (Nombre y
PREUNIVERSITARIOS
descripción)
La acción consiste en coordinar diversas actividades
con preuniversitarios en la aplicación de ensayos
nacionales, test vocacionales y de habilidades,
miniensayos, charlas, entre otros.
Lograr que los estudiantes de octavos y
Objetivo
enseñanza media participen de actividades que
favorezcan su preparación para la rendición de
la PAES
Fechas Inicio Marzo del 2023
Responsable Cargo Orientación- Coordinación

Académica
Recursos para la Data show, computador, material impreso

implementación

Medios de verificación Nómina de firmas.
Página | 316
Correos electrónicos
BECAS Y CREDITOS
Acción (Nombre y
La acción consiste en entregar información sobre
descripción)
Becas y créditos de Educación Superior a
estudiantes y/o apoderados de cuarto año medio.
Informar a los/as estudiantes de cuarto medio y
Objetivo
sus apoderados sobre el acceso a becas y
créditos disponibles en Educación Superior.
Fechas Inicio Julio del 2023
Término Septiembre del 2023
Responsable Cargo Orientación- Trabajadora Social-

profesor/a jefe
Recursos para la Data Show

implementación
Material Impreso
Página | 317

Medios de verificación Nómina de firmas.
Tríptico entregado a los apoderados
INSCRIPCION DE LA PAES
Acción (Nombre y
La acción consiste en realizar el proceso de
descripción)
Inscripción PAES de estudiantes de cuarto año
medio
Favorecer el proceso de inscripción a la PAES de
Objetivo
los/as estudiantes de cuarto medio.
Fechas Inicio Junio del 2023
Término Septiembre del 2023
Responsable Cargo Orientadora
Recursos para la Computador, hojas, impresora

implementación
Página | 318

Medios de verificación Registro de tarjeta de identificación
PROCESO DE POSTULACION PAES, BECAS Y

Acción (Nombre y
CRÉDITOS.
descripción)
La acción consiste en postular a Becas y Créditos a
los estudiantes de cuarto año medio y apoyarlos en
el proceso de postulación a Universidades.
Postular a los y las estudiantes a través de la
Objetivo
página web a los beneficios de becas y créditos,
así como al acceso a instituciones de Educación
Superior.
Fechas Inicio Septiembre del 2023
Página | 319
Recursos para la Computador, hojas, Impresora

implementación

Medios de verificación Registro de postulaciones.
Escuchar, contener, aconsejar, orientar a los estudiantes, apoderados y

funcionarios que lo requieran o que necesiten apoyo.
Página | 320
ATENCIONES INDIVIDUALES
Acción (Nombre y
La acción consiste en la atención de estudiantes,
descripción)
apoderados y funcionarios por requerimiento del
mismo, o por derivación interna del establecimiento
educacional Para la atención se requiere de hoja de
derivación. (anexo 1)
Entregar atención profesional en casos que

objetivo
requieren ser abordados por el área de
orientación.
Recursos para la Computador, Impresora, Hoja

implementación
Plan normativo Pla de Orientación

Medios de verificación Hoja registro de atenciones estudiantes,

apoderados y de reuniones
Página | 321
REUNIONES DE EQUIPO
REUNIONES DE EQUIPO
Acción (Nombre y
Participación en reuniones de Equipo para
descripción)
evaluación de casos, apoyo a la labor con los
estudiantes y establecer estrategias para afrontar la
diversidad de casos. (anexo 2)
Articular entre las diferentes profesionales

Objetivo
estrategias de atención e intervención, tanto
individual como grupal.
Recursos para la Hojas

implementación
Plan normativo Plan de gestión Convivencia Escolar
Plan de Orientación

Página | 322
Medios de verificación Hoja registro de reuniones
Derivar a redes de apoyo pertinentes los casos que necesiten apoyo

especializado externo.
DERIVACIÓN REDES DE APOYO
Acción (Nombre y
La acción consiste en Investigar, redacción de
descripción)
informes, solicitud de informes a profesionales para
derivación de casos a redes de apoyo pertinentes
(OPD, Marcos Macuada, etc.) o para ser entregados
a Dirección en caso de proceder alguna denuncia
según nuestro protocolo de convivencia escolar.
Articular acciones que permitan que nuestros y

Objetivo
nuestras estudiantes reciban las intervenciones
necesarias de acuerdo a su situación en
particular.
Recursos para la Computador, Hoja, Impresora

implementación
Página | 323
Plan normativo Plan de Gestión de Convivencia Escolar
Plan de Orientación

Medios de verificación Oficio derivador
Registro de reuniones
Registro de atenciones.
Construir, promover y aplicar el plan de afectividad, sexualidad y género.

PLAN DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD Y
Acción (Nombre y
GENERO
descripción)
La acción consiste en elaborar, redactar, difundir y
aplicar el plan de afectividad sexualidad y género,
entregando copia a Dirección.
Dar cumplimiento con la normativa de que
Objetivo
nuestro Establecimiento Educacional cuente
con un plan destinado a abordar temáticas de
relevancia para el desarrollo integral de los y las
estudiantes.
Página | 324
Recursos para la Capacitaciones a funcionarios en la temática,

implementación ejemplo TEENS STAR
Computador, Hojas, impresora

Medios de verificación Plan de afectividad, sexualidad y género

impreso
Proyecto Teen Star
Coordinar actividades, talleres y/o charlas de apoyo a los estudiantes y/o

apoderados, del área de orientación.
Página | 325
TALLERES Y/O CHARLAS
Acción (Nombre y
La acción consiste en realizar talleres y/o charlas,
descripción)
desde el Departamento de Orientación, en los
diferentes niveles, con temáticas de acuerdo a los
diversos contextos del curso: Rutinas y hábitos,
Sana convivencia, motivación en el aprendizaje,
Proyecto de vida, entre otros.
Generar acciones de carácter formativo, a través

Objetivo
de talleres y/o charlas, que aborden temáticas de
interés en el desarrollo integral de los y las
estudiantes, y con participación de sus familias.
Fechas Inicio Abril del 2023
Recursos para la Computador, Data show, Material impreso

implementación

Medios de verificación Registro de asistencia .
Material impreso que se entrega
Página | 326
Coordinar talleres y/o charlas con instituciones externas para
estudiantes y/o apoderados.
TALLERES Y/O CHARLAS EXTERNAS
Acción (Nombre y
La acción consiste coordinar charlas y/o talleres con
descripción)
Carabineros de Chile, PDI, Marcos Macuada,
CENIM, entre otras instituciones, con temáticas
sociales relevantes al proceso de formación integral
de los estudiantes
Articular acciones que permitan el acceso de

Objetivo
información contingente a los y las estudiantes,
y su desarrollo integral.
Recursos para la Computador, Data show, Material impreso

implementación

Medios de verificación Registro de asistencia con firma
Página | 327
Registro Gráfico
Asesorar a los profesores jefes en los temas de la asignatura de Orientación.

ASESORIA PROFESORES JEFES
Acción (Nombre y
La acción consiste en realizar asesoría a los
descripción)
profesores jefes en temas enfocados en la identidad
personal y colectiva del estudiante, valoración
personal y familiar, autoestima, cambios físicos y
psicológicos, sexualidad y afectividad, relaciones
interpersonales, convivencia, vida saludable, entre
otros.
Apoyar el rol del profesor jefe en temáticas
Objetivo
afectivas, emocionales, conductuales y del
desarrollo propio de los estudiantes, a través de
asesorías técnicas.
Recursos para la Computador, Material impreso

implementación
Página | 328

Medios de verificación Registro de Reuniones.
Desarrollar el proyecto de vida del estudiante bautistino .
Proyecto de vida bautistino.

Acción (Nombre y
Entregar a los estudiantes Bautistinos la oportunidad
descripción) de conocer las opciones que tienen para
desenvolverse de manera profesional y enfrentarse
a situaciones que le permitan anticiparse y proyectar
su vida, una vez egresados de la educación media.
Generar expectativas, proyecciones académicas y

objetivo proyecciones de vida de los estudiantes Bautistinos,
ya sea en instituciones de educación superior
universitaria, instituto profesional, centro de
formación técnica, escuelas matrices, liceos
técnicos o centros de capacitación.
Página | 329
Recursos para la Computador, Data show, Material impreso.
implementación

• Nómina de participantes
Medios de verificación • Cartas/correos de confirmación de asistencia
en feria vocacional.
• Fotografías (con fecha)
• Informes de resultados de ensayos.
• Informes de impacto del proyecto.
• Informe de resultados PAES.
Promover la vida saludable en la comunidad educativa.

VIDA SALUDABLE
Acción (Nombre y
La acción consiste en coordinar actividades que
descripción)
promuevan la vida saludable de los/las estudiantes,
a través de intervención directa de los profesionales
del colegio o con charlas y talleres de instituciones
externas.
Generar espacios informativos y educativos
objetivo
para los y las estudiantes, en la promoción de la
vida saludable contemplando que las
actividades sean realizadas según la edad
cronológica de los/las estudiantes.
Página | 330
Fechas Inicio Abril del 2023
Recursos para la Computador, Data show, Material impreso,

implementación artículos utilizados en campañas de
promoción.

Medios de verificación Registro de asistencia con firma
Registro gráfico de las actividades
Material impreso que se entrega
Apoyar la labor Pastoral y de Acción Social del establecimiento, que está

íntimamente ligada a los procesos sociales, preventivos y formadores propios
de la Orientación educacional.
PASTORAL Y ACCIÓN SOCIAL
Acción (Nombre y
La acción consiste en colaborar en la organización y
descripción)
desarrollo de actividades, tales como el Encuentro
Madre hijo/a o de connotación social
solicitadas por el Departamento de Pastoral.
Página | 331
Objetivo
Articular en conjunto con el departamento de
pastoral, acciones que favorezcan espacios
formativos de carácter valórico y espiritual
Responsable Cargo Departamento de Pastoral.
Recursos para la Computador, impresora, data show, hojas

implementación
Plan normativo Plan Pastoral

Medios de verificación Registro gráfico
Reforzar de forma positiva la labor del profesor jefe, con el objetivo de

fortalecer su compromiso y sentido de pertenencia.
REFUERZO PROFESOR JEFE
Acción (Nombre y
La acción consiste en incentivar la labor del profesor
descripción)
jefe a través refuerzos positivos y entregando
contención cuando lo requiera.
Página | 332
Objetivo
Fortalecer la labor del profesor jefe para mejorar
la comunicación y relación con su grupo curso.
Responsable Cargo Departamento de Orientación
Recursos para la Computador, impresora, refuerzos positivos

implementación

Medios de verificación Registro gráfico
SEGUIMIENTO, MONITOREO Y EVALUACIÓN
Página | 333
Seguimiento
Monitoreo
Evaluación
Los procesos sistemáticos de seguimiento y monitoreo que se van a realizar

durante la ejecución del plan de Orientación permitirán ir recopilando información
con el objeto de ir visibilizando las acciones realizadas, corroborar su cumplimiento
e identificar tendencias y/o patrones que surgen y van a fundamentar el proceso
evaluativo.
La evaluación se realizará como una actividad que permitirá recoge la información

disponible, analizar, retroalimentar y plasmar conceptualmente a través de un
informe de las acciones realizadas.
Página | 334
Anexo N° 14 Plan de Gestión de Convivencia Escolar
Objetivo General
Orientar, promover y fortalecer acciones que fomenten la comprensión y el
desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, preventiva, participativa,
solidaria, tolerante y respetuosa, con enfoque de derecho, en la Comunidad
Educativa Bautistina.
Objetivos Específicos
• Generar una línea de prevención sistemática en relación con el buen
trato y sana convivencia.
• Participar en la articulación de los diversos programas de la
comunidad en una gestión integral.
• Promover y crear espacios presenciales y virtuales, a través de
proyectos y programas para promocionar la buena convivencia y el
autocuidado de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Página | 335
Metas
• Que la comunidad conozca los diversos protocolos que se encuentran

al interior del reglamento interno.
• Abarcar al 90% de la comunidad educativa durante la ejecución del

plan de convivencia escolar.
• 90% de los estudiantes participaran en actividades de prevención del

acoso escolar y la promoción del buen trato.
• Gestionar proyectos que aporten en vida saldable y salud mental.
• Generar acciones que fortalezcan la trayectoria educativa.
Página | 336
Evaluación del Plan de Gestión
Nuestro plan de gestión de la Convivencia Escolar se evaluará a través de informes
de impactos de los diversos proyectos y acciones ejecutadas en relación al PGCE
2023. Los informes de impacto serán semestral, y tendrán como objetivo que
evaluar el porcentaje de acciones ejecutadas en relación a las comprometidas en el
plan de acción y las impresiones que se recojan de las encuestas.
Página | 337
Actividades Anuales
Revisión de: Reglamentos, Protocolos y otros documentos.
Actividades Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
x x x x x x X X X X
Revisión del RI
X X X x x x x
Revisión PGCE
X X x x x x x x x x x x x x X X
Articulación con
otros Planes
(Formación
Ciudadana,
Sexualidad, etc)
Actividades Anuales
Reuniones: Equipo, Articulación, Etc.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Reunión con
Coordinadores
de Convivencia
Escolar.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Reunión con
Equipo de
Convivencia
Escolar
x x x
Consejo Escolar
x x x x x x x x x x x
Consejo de
Profesores
Página | 338
Actividades Anuales
Difusión estamentos del Colegio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Reunión de
coordinación con
jefes de
estamentos
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Reunión con
Coordinadora de
audiovisual
Actividades Anuales
efemérides
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
X
Día Contra el
Ciberacoso
x
Día del Niño,
niña de pueblos
originarios
x
Dia de Ed.
Física
X
Día de la
Convivencia
Escolar
X
Día del
Estudiante
X
Día Mundial
para la
Página | 339
prevención del
Abuso Sexual
X
Día del Niño
X
Día de la Paz y
la No Violencia
X
Día de los
Asistentes de la
Educación
X
Día del Profesor
X
Día del
Apoderado
Actividades Anuales
Formativas, Recreativas, Contención Emocional, etc.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
x x x
Taller sobre
comunicación
asertiva.
x X X
Charla
Formativas
sobre
Responsabilidad
Estudiantes
Penal Juvenil
x X x
Obras de Teatro
x x x x x x x X x x x X
Recreos
entretenidos
x x X X X
Charlas de
Psicoeducación
Emocional
x x X x X x x
Bautistino
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Proyecto de
Buen Trato
Página | 340
x x
Reconocimiento
de la Comunidad
educativa
Actividades Anuales
DIFUSIÓN
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Implementar
sección web con
Encargado,
Coordinadores,
noticas y
cápsulas
educativas de
Convivencia
Escolar.
Acciones 2023
Revisión de: Reglamentos, Protocolos y otros documentos.
Actividad Objetivo Lugar Fecha Evidencias Encargado
Sala de
Revisión del Actualizar el Acta de Encargado de
Reuniones Virtual
Reglamento Reglamento modificación. Convivencia
/ Sala de
Interno según Escolar.
Reuniones Equipo
Página | 341
Interno y sus normativa de Convivencia Acta de toma de
protocolos. educacional Escolar. conocimiento
vigente. Consejo Escolar.
Cobertura 100% de Equipo de Convivencia. Evaluación Lista de cotejo.

Recursos Acción PME
Sala de
Revisión del Plan Diseñar y elaborar Diciembre 2022 a Acta de reunión. Encargado de
Reuniones Virtual
de Gestión de la plan de gestión de Convivencia
/ Sala de Marzo del 2023
Diagnóstico. Escolar.
Página | 342
Convivencia convivencia Reuniones Equipo
Escolar. escolar. de Convivencia
Escolar.

Sala de
Articulación con Articular trabajo Durante todo el Acta de reunión. Encargado de
Reuniones Virtual
otros planes. con encargados Convivencia
/ Sala de año escolar 2023
de planes u Escolar.
Página | 343
programas del Reuniones Equipo
establecimiento de Convivencia
educacional. Escolar.

Acciones 2023
Formativas, Recreativas, Contención Emocional, etc.
Generar un Lista de
Sala de clases.
espacio participantes.
Página | 344
Talleres para formativos para Mayo – Junio – Encargado de
fortalecer la sana Patios (recreos) Factura de Convivencia
habilidades Julio – Agosto –
convivencia de productos y Escolar.
sociales y de acuerdo a su Septiembre – servicios. Coordinadores de
etapa de convivencia
apoyo emocional Octubre y
desarrollo. escolar
con programa Noviembre 2023. Trabajadora
social
HPV dependente
Psicólogas
de Junaeb Orientadora
Cobertura Estudiantes de Prebasica, enseñanza básica, enseñanza Evaluación Encuesta de

satisfacción.
media
Recursos Relatores Acción PME
Página | 345
Recreos
entretenidos
Generar un Mayo, Junio, Registro Encargado de
Patios y canchas
espacio recreativo fotográfico de Convivencia
del colegio Julio, Agosto,
para compartir y participantes. Escolar.
estimular el Septiembre,
compañerismo y Factura de
Octubre y
sana convivencia productos y
Noviembre 2023 servicios.
Cobertura 100% de los y las estudiantes Evaluación Encuesta de

satisfacción.
Recursos Animador/premios Acción PME
Página | 346
Charlas Propiciar espacios Mayo, Agosto, Lista de Coordinadores de

Aula Virtual.
Educativas sobre para conversar y participantes. Convivencia
Octubre 2023
Bullying, guiar sobre la Escolar.
Sala de clases.
ciberacoso y salud mental y el Factura de
Grooming uso adecuado de productos y
redes sociales y servicios.
autocuidado de
nuestros
estudiantes.
Cobertura 80% de los estudiantes. Evaluación Encuesta de

satisfacción.
Recursos Relator Acción PME
Página | 347
Reconocimiento Propiciar espacios Julio – Octubre Lista de Encargada de

Colegio
de valoración participantes. convivencia
(ens. Media) y
hacia la escolar
comunidad Noviembre (ens. Factura de Coordinadores de
bautistina, en productos y Convivencia
Básica) 2023.
torno a valores. servicios. Escolar.
Trabajadora
social
Psicólogas
Orientadora
Cobertura Comunidad Bautistina Evaluación Encuesta de

satisfacción.
Recursos Símbolo de reconocimiento Acción PME
Página | 348
Acciones 2023
Difusión
Implementación Comunicar de Anual 2023 Bitácora de Encargado de

Sitio Web y Redes
de espacio virtual manera ágil toda información. Convivencia
Sociales.
en web la información de Escolar.
institucional para convivencia
difundir todo lo escolar a toda la
relacionado a comunidad
convivencia educativa.
escolar.
Cobertura 100% de la comunidad educativa. Evaluación Encuesta de

satisfacción.
Recursos Diseñador Web o Encargado de Computación. Acción PME
Página | 349
Acciones 2023
Celebración de Efemérides
Celebración de Celebrar y Abril – Mayo – Listado de Encargado de

Aula Virtual / Aula
efemérides promocionar la participación. Convivencia
Presencial. Junio – Agosto –
relacionadas a la importancia de las Escolar.
convivencia efemérides Octubre – Factura de
escolar del asociadas a la producto o
Noviembre 2023
calendario escolar convivencia servicio.
2021. escolar.
Cobertura 100% de la comunidad educativa. Evaluación Encuesta de

satisfacción.
Recursos Contratación de Teatro, Premios, Audio, Etc. Acción PME
Página | 350
Página | 351
ANEXO 11.- PAUTAS DE ENTREVISTA,
REGISTRO Y DERIVACIÓN.
Página | 352
COLEGIO SAN JUAN BAUTISTA
“Voy hacia adelante en nombre del Señor”
PAUTA ENTREVISTA APODERADO.
Nombre del estudiante:

___________________________________________________________
Curso:
_____________________________________________________________________________
Nombre del Apoderado:
___________________________________________________________
Entrevistador:
_____________________________________________________________________
MOTIVO
Disciplina (Conducta, Rendimiento (Subsector, Convivencia Escolar Otro
Responsabilidad, etc.) Taller, etc.) (Bullying,
ciberbullyng,
violencia, robo, etc)
CONTENIDO DE LA ENTREVISTA
Página | 353
(Descripción de la situación, antecedentes y evidencia).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________-
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____
CONCLUSION, ESTRATEGIA, MEDIDA APLICADA

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________
________________________________________
____________________________________
Nombre y firma del Entrevistado (a) Nombre y firma del
Entrevistador
Página | 354
Ovalle, __________de______________20_____.
COLEGIO SAN JUAN BAUTISTA

“Voy hacia adelante en nombre del Señor”
PAUTA ENTREVISTA ESTUDIANTE.
Nombre del estudiante:

___________________________________________________________
Curso:
_____________________________________________________________________________
Nombre del Apoderado:
___________________________________________________________
Entrevistador:
_____________________________________________________________________
MOTIVO
Disciplina (Conducta, Rendimiento (Subsector, Convivencia Escolar Otro
Responsabilidad, etc.) Taller, etc.) (Bullying,
ciberbullyng,
violencia, robo, etc)
Página | 355
CONTENIDO DE LA ENTREVISTA
(Descripción de la situación, antecedentes y evidencia).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________-
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____
CONCLUSION, ESTRATEGIA, MEDIDA APLICADA

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________
________________________________________
____________________________________
Nombre y firma del Entrevistado (a) Nombre y firma
del Entrevistador
Ovalle, __________de______________20_____.
Página | 356
FICHA DE DERIVACIÓN OFICINA DE PROTECCIÓN DE DERECHOS
OPD-OVALLE
Consideraciones previas:
• Es importante señalar que la información entregada en esta ficha debe ser

los más completa y fidedigna posible, de modo tal que dé cuenta de la
situación de vulneración de derechos que afecta al niño, niña o adolescente
(NNA).
• De igual forma, recordamos a usted que de acuerdo al art. 175 del Código
Procesal Penal, deberán efectuar denuncia los jefes de establecimientos
hospitalarios o clínicas particulares, y en general, los profesionales en
medicina relacionados con la conservación o el restablecimiento de la salud
que notaren en una persona señales de un delito; y los directores,
inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel,
respecto de los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido
lugar en el establecimiento.
• El plazo para efectuar la respectiva denuncia ante Carabineros, Policía de

Investigaciones de Chile y Fiscalía Local es de 24 horas, desde que tomen
conocimiento del hecho delictual.
• En caso de que se omitiere hacer la denuncia dentro del plazo referido,

incurrirán en la pena prevista en el art. 494 del Código Penal, esto es, multa
de 1 a 4 UTM.-
Página | 357
• No obstante, al realizar la denuncia en las instancias descritas
anteriormente es importante señalar que de todas formas se debe
realizar la derivación a esta oficina de protección en donde se buscará iniciar
el proceso de reparación de la víctima.
IDENTIFICACIÓN DEL NIÑO (A) DERIVADO
Nombre Completo
Rut Fecha de Edad

Nacimiento.
Establecimiento Curso
Domicilio
Comuna
IDENTIFICACIÓN DEL ADULTO RESPONSABLE
Nombre Completo
Rut Fecha de Edad

Nacimiento.
Domicilio
Parentesco Fono
Página | 358
TIPO DE VULNERACIÓN DE DERECHO:
Abuso Sexual y/o Violación: Maltrato. Físico:
Deserción Escolar: Negligencia:
Exclusión Social: Peores Formas de Trabajo Infantil:
Maltrato. Psicológico: Situación de Calle:
Violencia Intrafamiliar: Abandono:
Consumo de Alcohol y/o Drogas:
Otro (describa situación):
DESCRIPCIÓN DE LA VULNERACIÓN DE DERECHO
Página | 359
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN FAMILIAR DEL NIÑO, NINA Y/O ADOLESCENTE
GESTIONES REALIZADAS POR INSTITUCIÓN DERIVADORA (previo al envío de esta

ficha)
NOMBRE INSTITUCIÓN DERIVADORA:
Responsable: Cargo:
Página | 360
Teléfono de E-mail
contacto:
Página | 361

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REGLAMENTO INTERNO

Año Escolar 2023

El presente documento llamado Reglamento Interno que a continuación se

De conformidad a los dispuesto en el artículo 46, letra f), de la Ley General

Por su parte, el artículo 6, letra d), de la Ley de Subvenciones, establece

Somos un Colegio Católico, inspirado en la espiritualidad Bautistina, que sustenta y

1. Colegio de Iglesia, Católico y Bautistino: formación cristiana en un

3. Expectativas académicas: confianza explícita en el desempeño de los

4. Ambiente fraterno sustentado en valores: formación en valores

Valores Bautistinos Esenciales

Formar personas atentas a las necesidades de los demás, dispuestas a ponerse al

Buscamos formar hombres y mujeres que determinen siempre su actuar sobre la

Buscamos formar hombres y mujeres capaces de reconocer el valor de la propia

Valores que complementan la formación Bautistina:

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Reseña histórica de la Congregación San Juan Bautista a través del mundo y de su

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Desde los años del seminario, pensando en el futuro ministerio sacerdotal,

El 26 de septiembre de 1878 celebra la 1era. Misa en una pieza, destinada

Luego vienen la fundación en EE.UU. en 1905, en estos momentos hay 10

Cuando germinó la misión en Chile fue producto de una petición de Monseñor

serenenses para darles la bienvenida. Luego se dirigieron al arzobispado de

En la ciudad de Ovalle fueron recibidas nuevamente por las hermanas de la

A pesar de todos los contratiempos, la obra de estas religiosas se estaba

Fueron meses de trabajo, arreglos, confección de uniformes, etc., en los

El Colegio comenzó a funcionar el 24 de marzo de 1941 con alumnas internas

Al colegio se le puso el nombre de “Colegio Amalia Errázuriz” a petición de

- CREACIÓN DE LA ESCUELA SAN JUAN BAUTISTA DE OVALLE.

Desde 1940, año en el que las religiosas Bautistinas comenzaron su labor, la

Es sólo la Divina Providencia, quién permitió que esta obra de Dios se

En la actualidad el Colegio San Juan Bautista de Ovalle se encuentra adscrito

Como fieles misioneras y seguidoras del Mensaje de su fundador, su obra

El martes 26 de abril de 2016 el Papa Francisco autorizó la promulgación del

- CREACIÓN DE LA ESCUELA SAN JUAN BAUTISTA DE OVALLE.

Desde 1940, año en el que las religiosas Bautistinas comenzaron su labor, la

Las clases se iniciaron en marzo de 1972 y un año después se recibió la

Es sólo la Divina Providencia, quién permitió que esta obra de Dios se

En la actualidad el Colegio San Juan Bautista de Ovalle se encuentra adscrito

Como fieles misioneras y seguidoras del Mensaje de su fundador, su obra

El martes 26 de abril de 2016 el Papa Francisco autorizó la promulgación del

Artículo Nº 1 De los alumnos/as.

El colegio ofrecerá a los alumnos y alumnas las instancias para permitir el

- Sus principales derechos son:

a. Recibir una educación formativa basada en valores cristianos, que apunte al

b. Un plantel docente profesional y comprometido que apunte siempre a una óptima

d. Contar con un ambiente acogedor para su desenvolvimiento.

f. Recibir orientación educacional y vocacional, además de asesoría y ayuda

g. Recibir información y apoyar al estudiante y sus familias para ingresar o postular a

j. Recibir estímulo e incentivo por su esfuerzo personal y colectivo o por cualidades

k. Conocer puntualmente sus calificaciones y observaciones, así como ser evaluado y

l. Ser escuchado y atendido en sus justas necesidades y sugerencias (individuales o

o. Contar con un conjunto de condiciones de seguridad dentro del

p. En el caso de estudiantes embarazadas o padres adolescentes tiene el derecho a

q. Asociarse, en función de su edad y grado de madurez, a organizaciones

Deberes de los estudiantes:

Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y

a. Asistir a clases y llegar puntualmente al colegio.

b. Respetar los horarios de clases y no retirarse sin que el profesor(a) lo indique.