FACULTAD DE DERECHO

CURSO DE INGRESO A LA CARRERA

LICENCIATURA EN CRIMINALISTICA
(C.I.C)
EJE TEMÁTICO N° I: INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA

EJE TEMÁTICO N° II: INTRODUCCIÓN A LA MATEMÁTICA

EJE TEMÁTICO N° III: INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA

EJE TEMÁTICO N° IV: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA

EJE TEMÁTICO Ni I:

INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA.

1
 Orígenes de la criminalística

La criminalística es una disciplina forense que tiene como objetivo investigar y

analizar los elementos materiales presentes en un delito para identificar al autor
de este. A lo largo de la historia, ha habido diversos avances y descubrimientos
que han contribuido al desarrollo de esta ciencia.

Los orígenes de la criminalística se remontan a principios del siglo XIX, cuando el

médico francés Edmond Locard comenzó a sistematizar los métodos de investigación
criminal. Locard fue pionero en la idea de que toda acción deja una huella, conocida
como el “principio de intercambio de Locard”. Según este principio, cuando una
persona comete un delito, deja rastros físicos en la escena y también se lleva consigo
rastros del lugar.

A partir de este principio, se comenzaron a desarrollar técnicas y herramientas para

recoger y analizar estas evidencias. Uno de los avances más significativos fue la
introducción de la fotografía forense. En 1888, Alphonse Bertillon utilizó por primera
vez la fotografía para registrar y clasificar a los delincuentes. Esto permitió almacenar
la información de manera más eficiente y facilitó la identificación de los
sospechosos.

La criminalística ha evolucionado considerablemente desde entonces, gracias a los

avances tecnológicos y científicos. El uso de técnicas como el análisis de ADN, las
huellas dactilares y la balística, ha permitido resolver numerosos casos que antes
resultaban imposibles de esclarecer. Además, el desarrollo de bases de datos y
sistemas de información ha facilitado el intercambio de información entre los
diferentes cuerpos policiales y ha mejorado la investigación criminal a nivel global.

Los orígenes de la criminalística se remontan al siglo XIX, con la sistematización de

los métodos de investigación criminal por parte de Edmond Locard. A lo largo de
los años, esta disciplina ha experimentado grandes avances ha adoptado nuevas
técnicas y herramientas para resolver crímenes. La criminalística continúa
evolucionando y desempeña un papel fundamental en la resolución de casos y en
la búsqueda de la justicia.

En la antigüedad, las civilizaciones desarrollaron una serie de invenciones y

2
descubrimientos revolucionarios que hoy en día todavía nos impactan. Uno de los
avances más destacados fue la invención de la rueda. Imaginen la revolución que esto
significó en el transporte y la agricultura. Gracias a la rueda, las antiguas
comunidades pudieron moverse de un lado a otro con mayor facilidad y transportar
grandes cargas, lo cual impulsó el comercio y facilitó la vida diaria. Pero también la
invención del automóvil iba a traer aparejado distintos hechos de estudios
criminalísticos, como son los siniestros viales, que en la actualidad ocupan un gran
porcentaje de los hechos que son investigados por la justicia, cuando se quiere
establecer responsabilidad.

Otro avance asombroso de la antigüedad fue la invención de la escritura. Los

sumerios, en la región de Mesopotamia, fueron los primeros en desarrollar un
sistema de escritura llamado cuneiforme. Por primera vez en la historia, la
información y el conocimiento p o d í a n s e r r e g i s t r a d o s y t r a n s m i t i d o s
de g e n e r a c i o n en generación.
¡Imaginen el impacto que esto tuvo en la educación y la preservación de la
historia! El descubrimiento de la escritura y la multiplicidad de acciones y tareas,
documentos, escritos, etc., que se pueden llevar a cabo mediante un escrito, traería
también en los tiempos modernos la necesidad, en muchos casos, la intervención
de la criminalística documentológica, en los casos que se necesitaba establecer la
autenticidad de algún documento público o privado sospechado de apócrifo.
Por último, pero no menos importante, quiero destacarlos avances en la medicina
antigua. En civilizaciones como la egipcia y la griega, los médicos descubrieron y
utilizaron plantas medicinales para tratar enfermedades dolencias. Por ejemplo, el
papiro de Ebers, un antiguo texto médico egipcio, contiene una lista de más de 700
medicinas a base de plantas. Estos avances sentaron las bases para la medicina
moderna y demostraron la importancia de la observación y la experimentación en el
campo de la salud. En la actualidad también tiene gran importancia e intervención la
medicina legal y forense, que intervine en todos los hechos donde se debe establecer
la causa de la muerte en hechos sospechosos de criminalidad.
En resumen, la antigüedad fue una era llena de importantes avances que todavía
tienen un impacto en nuestro mundo actual. Desde la invención de la rueda hasta
los primeros sistemas de escritura y los descubrimientos en medicina, nuestros
antepasados sentaron las bases para el progreso y la innovación.

3
Innovaciones en la era moderna

Las innovaciones en la era moderna están revolucionando nuestro mundo a una velocidad
vertiginosa. Desde la aparición de los teléfonos inteligentes hasta el desarrollo de la inteligencia
artificial, estamos siendo testigos de avances tecnológicos sin precedentes que están cambiando la
forma en que vivimos, trabajamos y nos relacionamos. En la investigación Criminal también existen
protocolos de investigación científica que se deben llevar a cabo cuando existen elementos de esta
naturaleza que hayan sido utilizados para llevar a cabo un delito.

Otro ejemplo destacado de innovación en la era moderna es el surgimiento de los vehículos

eléctricos. Con el aumento de la conciencia ambiental y la necesidad de reducir las emisiones de
carbono, los automóviles eléctricos se han convertido en una alternativa ecológica y sostenible a
los vehículos de combustión interna. Además de ser amigables con el medio ambiente, los autos
eléctricos también ofrecen un rendimiento impresionante y una experiencia de conducción
silenciosa. En este caso, la Criminalística a través de la Accidento logia vial y pericial, sin lugar
a duda tiene un amplio panorama de intervención, participación y de investigación cuando se
producen siniestros viales con vehículos modernos y son de interés judicial.

Otra innovación importante que ha tomado el mundo por asalto es la tecnología blockchain. Esta
forma de almacenamiento de datos descentralizada y segura ha abierto un nuevo mundo de
posibilidades en diversos campos, desde las finanzas hasta la cadena de suministro. Al eliminar la
necesidad de intermediarios y garantizar la transparencia y seguridad de las transacciones, la
tecnología está democratizando la forma en que se gestionan los activos y se lleva a cabo el
intercambio de valor. Como consecuencia de los avances de la tecnología van apareciendo nuevos
delitos conocidos como delitos informáticos que día a día van ocupando un importante espacio en
la investigación criminal y que hace que los técnicos e investigadores adquieran las herramientas
necesarias para poder dar respuestas a las autoridades judiciales que intervienen en esta clase de
hechos.

La impresión 3D es otro ejemplo sorprendente de innovación en la era moderna. Esta tecnología

revolucionaria permite la creación de objetos tridimensionales a partir de un diseño digital. Desde
prótesis personalizadas hasta piezas de repuesto para automóviles, la impresión 3D está
transformando industrias enteras al permitir la producción rápida y económica de objetos físicos.
Además, también está desempeñando un papel crucial en la medicina, con la capacidad de imprimir
órganos y tejidos humanos, allanando el camino para avances médicos sin precedentes. En este caso

4
es importante mencionar que el avance de la ciencia y la aparición de nuevas tecnologías también
son lentamente adquiridas para que el estudio que realiza criminalística en el lugar del hecho o
escena del crimen. Lógicamente son avances muy lentos pero que al fin y al cabo se van realizando,
tales, así como la utilización de drones, de scanner tridimensional para la realización de
planimetrías, fotografías, etc., en la escena del crimen.

Estas innovaciones son solo una pequeña muestra de la forma en que la tecnología está
revolucionando nuestra vida cotidiana. Estamos viviendo en una época emocionante y llena de
posibilidades, donde prácticamente no hay límites para lo que podemos lograr. A medida que
avanzamos en la era moderna, es importante que como profesionales en criminalística podamos
mantenernos actualizados y abiertos a nuevas ideas y avances tecnológicos, como son la robótica
y la Inteligencia Artificial (IA) que a pasos agigantados llegan a nuestro mundo y son utilizados de
distintas maneras y muchas veces delictuales, donde la justicia debe intervenir necesariamente y
para ello debe tener profesionales preparados en dichas materia para dar respuestas a la sociedad,
ya que solo así podremos estar a la altura de las circunstancias y seguir amigable con el progreso y
la innovación en nuestro mundo laboral en constante evolución.

La criminalística en el siglo XX

La criminalística en el siglo XX ha experimentado avances y cambios significativos,

convirtiéndose en una disciplina fundamental para la resolución de crímenes. A
medida que la tecnología avanzaba, la ciencia forense se benefició enormemente,
brindando nuevas herramientas y métodos para identificar, analizar y recolectar
pruebas.

Uno de los aspectos más destacados de la criminalística en el siglo XX ha sido el

uso de la huella dactilar como una forma confiable de identificación. A través del
estudio meticuloso de las huellas dejadas en la escena del crimen, los expertos
forenses han sido capaces de conectar a los delincuentes con los hechos delictivos,
asegurando así la justicia y la resolución de los casos.

Además de las huellas dactilares, otra técnica impactante desarrollada en el siglo XX

es el ADN. La capacidad de identificar a un individuo a partir de su material genético
ha revolucionado la forma en que se resuelven los casos criminales. Desde la
obtención y análisis de muestras de sangre, saliva o cabello, hasta la creación de bases
de datos genéticas, el ADN se ha convertido en una herramienta esencial para los

5
investigadores forenses.

En cuanto a la escena del crimen, también ha habido avances significativos en la

recolección y preservación de pruebas. Los expertos han desarrollado métodos
más efectivos para recolectar huellas, fibras, cabello y otros rastros que puedan
ayudar a identificar al culpable. Además, la utilización de tecnología como la
fotografía forense y la superposición de imágenes ha permitido una mejor
documentación de la escena, facilitando la reconstrucción de los hechos y
proporcionando pruebas sólidas en los juicios.

La criminalística en el siglo XX ha evolucionado de manera impresionante,

adaptándose a un mundo cada vez más complejo y tecnológico. Gracias a técnicas
como el análisis de huellas dactilares, el ADN y la mejora en la recolección de
pruebas, los expertos forenses han logrado aumentar la capacidad de resolver
crímenes y garantizar la justicia. Es emocionante pensar en cómo seguirá
evolucionando la criminalística en el siglo XXI, con nuevas tecnologías y métodos
que aún están por descubrirse.

La criminalística en la actualidad

La criminalística es una disciplina fundamental en el ámbito de la justicia y la

seguridad. En la actualidad, su relevancia ha aumentado considerablemente
debido a los avances tecnológicos y científicos. En este artículo, exploraremos
cómo se aplica a criminalística en diferentes casos y cómo ha evolucionado a lo
largo del tiempo.

Uno de los aspectos más destacados de la criminalística en la actualidad es el uso

de la tecnología forense. Los expertos pueden utilizar herramientas como el
análisis de ADN, huellas dactilares y reconocimiento facial para identificar a los
delincuentes y proporcionar pruebas concluyentes en los juicios. Estos avances
tecnológicos han mejorado significativamente la eficiencia y la precisión de las
investigaciones.

Además de los métodos científicos, la criminalística también se basa en el análisis

psicológico y la reconstrucción de los hechos. Los criminalistas estudian los
perfiles psicológicos de los delincuentes para entender sus motivaciones y
patrones de comportamiento. A partir de esa información, pueden recrear cómo

6
ocurrió un crimen y determinar quién pudo haber sido responsable.

En resumen, la criminalística en la actualidad es una disciplina multidisciplinaria que

combina tecnología, ciencia y psicología para resolver casos criminales. Los avances
tecnológicos han revolucionado la forma en que se recolectan y analizan las pruebas,
brindando resultados más confiables y precisos. La combinación de métodos
científicos yanálisis psicológico permite a los expertos reconstruir los hechos y
proporcionar evidencia sólida en los juicios. En un mundo cada vez más dominado por
la tecnología, la criminalística continúa evolucionando y adaptándose para enfrentar
los nuevos desafíos y mantener la justicia en nuestra sociedad.

LA CRIMINALÍSTICA MODERNA E IMPORTANCIA DE ESTA EN LA INVESTIGACIÓN

CRIMINAL.

El estudio de la estructura de la investigación criminal para la Criminalística, se

justifica por cuanto el crecimiento de la delincuencia es cada vez mayor, en todos
los países del mundo, aun cuando en algunos sea más notorio que en otros, como
pasa con los países del tercer mundo.

La ciencia y la tecnología, con su increíble desarrollo, están aportando

conocimientos inéditos para enfrentar la investigación y descubrimiento de los
delitos. Esto transforma la investigación criminalística en una disciplina exigente
y rigurosa. A través del método, del conocimiento científico y la aplicación
rigurosa de la ciencia y la tecnología, es posible una nueva perspectiva para
observar el Sitio del Suceso, que entrega evidencias objetivas que permiten
esclarecer la transgresión, a través de la obtención de evidencias válidas
procesalmente, más allá del testimonio de testigos. Saber ver con los ojos y con la
razón y mirar a través de los instrumentos de última generación, constituirá la
clave fundamental de los investigadores criminales. La estructura de la
investigación criminal tiene que estar permanentemente actualizándose y
modificándose para adecuarla a los nuevos tiempos, ya que la delincuencia
siempre está por delante de la policía, utilizando las nuevas tecnologías para
ocasionar daños a la sociedad en la que se desenvuelven, tecnología estaque fue
creada en principio con fines legales, pero es utilizada por personas
inescrupulosas para beneficio personal y daños a terceros, no se conoce los
7
nuevos modus operandi, hasta tanto los individuos no actúen, es allí donde la
Criminalística con sus técnicas, métodos e instrumentos, juegan un papel
fundamental en la investigación criminal. La investigación criminal mediante la
aplicación de los métodos inductivos y deductivos, desde un inicio en el sitio del
suceso, y apoyada en los métodos, técnicas e instrumentos que proporciona la
Criminalística, puede realizar estudios preliminares y análisis sobre la forma en
que ocurrieron los hechos, es decir, el modus operandi utilizado, instrumentos
utilizados, hasta llegar a la colección y suministro de las evidencias de interés
Criminalístico, que puedan llevar a la identificación del o los autores.

La criminalística es una disciplina que se encarga de la investigación de los

delitos y la identificación de los criminales. En los tiempos modernos, la
criminalística forense, ya criminales mediante la aplicación de técnicas
científicas y tecnológicas. La criminalística se utiliza para analizar pruebas y
evidencias en la escena del crimen, como huellas dactilares, ADN, balística, entre
otros. Además, la criminalística también se utiliza para la identificación de
víctimas y sospechosos, y para la los hechos.

En resumen, la criminalística es una herramienta fundamental en la investigación de

los delitos y la identificación de los criminales. El campo casos criminales1.

IMPORTANCIA MODERNA DE LA CRIMINALÍSTICA

La importancia actual de la Criminalística nos va a dar la razón de ser de la

existencia de la disciplina, si hablamos que la disciplina nació como ciencia, se
desarrolló como ciencia, y sigue hacia el futuro como ciencia, entonces,
definitivamente, la importancia actual tiene 125 años, es decir, que su importancia
no ha perdido vigencia, la importancia de la criminalística radica en que, desde su
aparición como conjunto de procedimientos organizados para esclarecer los
hechos criminales (hecho punible), encontramos que la importancia que tiene la
disciplina espor su aporte en el combate contra el delito; dicho aporte consiste en:

La eliminación de la subjetividad en la administración de justicia; en este caso,

siendo concretos, en materia penal, ya que el aporte en otras áreas del derecho
apenas comienza; ya los jueces no pueden decidir en base a lo que creen, es decir,

8
la íntima convicción, según los principios de interpretación de las pruebas en los
juicios penales, los jueces tienen 3 sistemas, el de la prueba tarifada, el de los
sistemas mixtos y la sana crítica, que es el que aplican nuestros jueces, a partir del
momento en que aparece esta ciencia y con carácter de ciencia, ya no se permite
subjetividad para la toma de decisiones; el juez debe ir más allá de su íntima
convicción para resolver un caso, no es lo que él crea, debe llamar expertos, debe
esclarecer los casos con otros expertos que conocen la materia y queauxilien porque
es la opinión calificada de los expertos, es por ello que existe la figura de la
experticia y los jueces tienen que aplicar los conocimientos científicos,
eliminando la subjetividad ya las confesiones no son la reina de la p r u e b a, s i
g u e s i e n d o p r u e b a, p y r o la criminalística le quita el rango que tenía; al
eliminar la subjetividad ya no se tiene que desechar a un pariente como testigo.

Elimina el empirismo en la investigación penal o criminal; entonces ya deja de

ser una investigación cualquiera, al eliminar el empirismo ya la investigación
criminal deja de ser deductiva, se deben aplicar las reglas de la lógica. Uso de
policía científica, aplicando procedimientos científicos a la investigación, sin
llegar al laboratorio.

Y finalmente, aportando los conocimientos científicos en el las reglas. El abogado, de

acuerdo nuestra constitución, es miembro del sistema de justicia, por lo tanto,
debemos exigirle al Juez, Fiscal y a todas las partes, que apliquen la lógica y el
conocimiento científico que elimina la subjetividad, ya que un abogado, bien sea
defensor o acusador, tiene que estar en conocimiento de las preguntas que debe
formular a un experto, sabiendo las respuestas que va a obtener, por ejemplo,
¿Explíqueme qué método aplicó?, y el experto responderá, apliqué X método, y
entonces Ud. estará en posición de decirle que dicho método ya no se aplica y darle
las razones, o preguntarle ¿Cuál es el margen de error del método empleado? A lo
que el experto responderá que no tiene margen de error, y a lo que Ud. puede
argumentar, cómo no tiene margen de error si, por ejemplo, en ese método Ud. aplica
componente humano, y donde hay componente humano existe margen de error, y así
rebatir lo que el experto sostiene. El margen de error de la experticia es de suma
importancia, ya que es el que nos va a determinar el grado de credibilidad de dicha
experticia. Por ejemplo, en prueba de ADN, el margen de error es de 1%, lo que es
bastante representativo cuando se trata de materia penal. Así pues, a pesar de los
9
elementos científicos aún hay subjetividad, en virtud de que es el hombre quien
realiza los exámenes o pruebas.

Criminalística Moderna: Ciencia y Tecnología al Servicio de la Justicia

Introducción: La criminalística moderna es una disciplina científica que juega
un papel fundamental en la r e s o l u c i o n d e c r í m e n e s y e n la administración
de la justicia. A través de la aplicación de métodos científicos, tecnología
avanzada y conocimiento interdisciplinario, los expertos en criminalística
recopilan, analizan y presentan pruebas que desempeñan un papel crucial en la
identificación de culpables y en la búsqueda de la verdad. En este artículo,
exploraremos los aspectos esenciales de la criminalística moderna, su evolución,
métodos y su contribución al sistema de justicia.

Evolución de la Criminalística

La criminalística moderna ha evolucionado considerablemente desde sus inicios.

A lo largo de la historia, la disciplina ha incorporado avances tecnológicos y
científicos que han revolucionado la forma en que se abordan las investigaciones
criminales. Desde la identificación de huellas dactilares y el análisis de fibras y
cabellos hasta la utilización de pruebas de ADN y tecnología forense digital, la
criminalística ha experimentado un cambio drástico hacia métodos más precisos
y confiables.

Métodos y Tecnologías

1. Pruebas de ADN: La secuenciación del ADN ha

revolucionado la criminalística. Permite la identificación
de individuos con una precisión
asombrosa, exonerando a inocentes y vinculando a
culpables de manera inequívoca.

2. Balística Forense: La comparación de marcas de

herramientas de fuego, como balas y casquillos, puede
vincular armas a crímenes específicos,
proporcionando pruebas valiosas en investigaciones de

10
 homicidios y tiroteos.

3. Entomología Forense: El estudio de los insectosen

cadáveres puede ayudar a determinar el
momento de la muerte y proporcionar pistas sobre
la ubicación del cuerpo en el momento del deceso.

4. Tecnología Digital: La era digital ha dado lugar a la

ciberdelincuencia y la necesidad de tecnologías
forenses digitales. Esto incluye la recuperación de
datos de dispositivos electrónicos y la investigación de
delitos informáticos.

5. Análisis de Manchas: El análisis de fluidos corporales

como sangre, semen y saliva puede proporcionar
información importante sobre un
crimen y ayudar a establecer la secuencia de eventos.

Interdisciplinariedad y Colaboración La criminalística moderna no se limita

únicamente a la ciencia, sino que se basa en la colaboración interdisciplinaria. Los
expertos en criminalística trabajan en estrecha colaboración con médicos forenses,
abogados, psicólogos, tecnólogos y otros profesionales para comprender
completamente los aspectos científicos y contextuales de un caso.
Ética y Precisión A medida que la tecnología avanza, surgen cuestiones éticas en la
criminalística moderna. La
precisión y confiabilidad de las pruebas son cruciales para garantizar que no se
cometan injusticias. Es esencial que los expertos sigan los más altos estándares
éticos y científicos para evitar errores que puedan tener consecuencias graves.
Conclusión
La criminalística moderna es un campo dinámico y esencial en la administración
de justicia. A través de la aplicación de métodos científicos y tecnología de
vanguardia, los expertos en criminalística brindan pruebas críticas que ayudan a
resolver crímenes a garantizar un sistema de justicia más equitativo y efectivo. La
constante evolución y adaptación de la disciplina los avances tecnológicos y
científicos garantiza su relevancia continua en la lucha contra el crimen.

11
EJE TEMÁTICO Ni II: INTRODUCCIÓN A LA
MATEMÁTICA

12
 LOS NUMEROS NATURALES Y SUS OPERACIONES

Un poco de historia: Las antiguas civilizaciones mesopotámicas representaban los

números naturales mediante marcas cuneiformes, que significa figura de cuña y es una
pieza terminada en forma de ángulo diedro muy agudo. Su forma se debía a la presión
ejercida por la punta de la caña sobre la tablilla de arcilla blanda. La primera operación
aritmética conocida fue la suma, utilizando objetos concretos que estuvieran al alcance de
la mano: o bien sumaban amontonando piedrecitas o bien formando nudos en una cuerda
como hacían los incas.

Los números Naturales: Al conjunto de los números naturales se lo representa con la letra
N
N = 1,2, 3,10,11, ......., 100,101, 
Los números naturales nos sirven para contar: los días de la semana, los alumnos de una
clase, el número de estrellas que vemos en el cielo. Además, nos sirven para ordenar
(números ordinales): decimos que Júpiter es el 1º planeta en tamaño del sistema solar o
que tal persona es la 2ª más alta de su familia.
Los números naturales se pueden sumar y multiplicar y el resultado de esas operaciones
es también un número natural. En cambio, no ocurre lo mismo con la resta y la división.

1 - Propiedades de la suma y la multiplicación:

Asociativa 1:
Suma: (a + b) + c = a + (b + c) multiplicación: (a. b). c = a. (b. c)
Conmutativa 2:
Suma: a + b = b + a multiplicación: a. b = b. a
Existencia del elemento neutro 3:
Suma: es el 0 pues a + 0 = a multiplicación: es el 1 pues a. 1 = a
Distributiva del producto con respecto a la suma y la resta 4:
a. (b + c) = a. b + a. c
a. (b – c) = a. b – a. c
Ejemplos:
Gracias a las propiedades asociativa y conmutativa, podemos efectuar largas sumas con
facilidad, modificando el orden y asociando los sumandos según convenga:
40 + 19 + 60 = (40 + 60) + 19 = 100 + 19 = 119
99 + 15 + 1 = (99 + 1) + 15 = 115

La propiedad distributiva nos permite realizar diversas tácticas según nuestras

necesidades:
 Sacar factor común: 24.3 + 24.5 + 24.2 = 24. (3 + 5 +2) = 24. 10 = 240
 Deshacer paréntesis: 4. (5 + 3x + 2x2) = 4.5 + 4.3x + 4.2x2 = 20 + 12x + 8x2

2 - Propiedad distributiva de la división:

Si a, b, c y d son números naturales cualesquiera se cumplen:
(a + b): c = a: c + b: c
(a – b): c = a: c – b: c
Siempre que las divisiones que resulten sean posibles (su cociente sea un número
natural), esto quiere decir que el resto es cero o es una división exacta.

13
Aclaración: como la división no es conmutativa solo es posible la distributiva por
derecha y no por izquierda.

Para saber hacer:

Si en un cálculo aparecen sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, se resuelven:
1- las operaciones encerradas entre paréntesis.
2- las multiplicaciones y divisiones en el orden en el que aparecen
3- las sumas y las restas en el orden en el que aparecen
Ejemplos:
a) 8 – 5 + 4 – 3 + 7 = 3 + 4 – 3 + 7 = 7 – 3 + 7 = 4 + 7 = 11
b) 5. 4 – 8 + 30: 5 = 20 – 8 + 6 = 12 + 6 = 18
También se puede operar quitando el paréntesis como aplicación de la propiedad
distributiva del producto respecto a la suma. Si hay varios paréntesis, uno dentro de otros,
se comienza efectuando los de adentro.
Ejemplos:
a) 7 – (5 – 3) = 7 – 2 = 5
b) 24 – 3. (2 + 4) = 24 – 3.6 = 24 – 18 = 6

Efectúa las siguientes operaciones paso a paso y mencione lo efectuado:

a) 12 + 8: 2 + (18 – 9). 3 =
b) (12 + 8) : (2 + 18) + 9 . 3 =
c) 5 . [4 + (7 – 3) . 3] =
d) (8 – 4) : 2 + (16 – 4) : 3 – (18 : 6) =
e) 4 . 3: 2 + (17 + 3) : (2 + 3)

Potenciación y Radicación de números Naturales

La potencia natural de un número natural no es más que una multiplicación reiterada.
Simbólicamente: an = a–.a.a.–.a. siendo a y n números naturales.
n veces

Al número a se le llama base de la potencia, mientras que a n se le llama exponente de

la potencia.
Ejemplos: Calcula las siguientes potencias: a) 25 b) 41 c) 34
a) 25 = 2.2.2.2.2 = 32
b) 41 = 4
c) 34= 3.3.3.3 = 81
Todo número distinto de cero elevado al exponente cero es igual a 1: a0 = 1
Ejemplos: 1200 = 1 100 = 1 165400 = 1
Todo número elevado al exponente 1, es igual a ese mismo número, por eso el
exponente 1 por general no se escribe: a1 = a
Ejemplos: 121 = 12 41 = 4 16451 = 1645

Las propiedades de las potencias naturales de exponente natural son las siguientes:
1) Multiplicación de potencias de la misma base es otra potencia de la misma base y
cuyo exponente es la suma de los exponentes
Simbólicamente: am.an = am + n
Ejemplo: Expresa como una sola potencia la multiplicación de potencias: 24.23.2.22
24.23.2.22 = 24 + 3 + 1 +2= 210
14
2) División de potencias de igual base, es otra potencia de la misma base cuyo
exponente es la diferencia de los exponentes.
Simbólicamente: am:an = am-n, siempre que m > n
Ejemplo: 26:22 = 24

3) Potencia de una potencia es otra potencia de igual base y cuyo exponente es la

multiplicación de los exponentes.
Simbólicamente: (am)n = am . n
Ejemplo Calcula las siguientes potencias de potencias: (23)2 y (ab)2
(23)2 = 23. 2 = 26 = 64 (ab)2 = a2. b

4) Distributiva de la potenciación con respecto de la multiplicación y división.

Simbólicamente: (a. b)n = an . bn y (a : b)n = an : bn
3 3 3
Ejemplos: (3 . 2) = 3 . 2 = 27 . 8 = 216
(6 : 2)2 = 62 : 22 = 36 : 4 = 9

o bien: 33.23.53 = (3 . 2 . 5)3 = 303

1) Expresa como una sola potencia las siguientes multiplicaciones:

a) 52.53.55 =
b) x4.x3.x.x12 =
c) 3x.3x.3x =

2) Quita paréntesis y reduce:

a) (x2.y3)5 =
b) (5ª2b3)2 =
c) (x2)2.(x3)3.x =
d) (a2)3.b.a4.(b4)2 =
e) [(32)3]5 =

La radicación es la operación inversa a la potenciación. Encontrar la raíz enésima de un

número consiste en encontrar otro número que elevado a la potencia n nos dé como
resultado el número original.
Simbólicamente: = b si ocurre que bn = a
A la expresión se la llama raíz o radical. En ella, al número a se le llama radicando
y a n índice de la raíz.
Ejemplos:
16 = 4 porque 42 = 16; 3
125 = 5 porque 53 = 125; 4
81 = 3 porque 34 = 81
La radicación cumple las mismas propiedades que la potenciación.

Operaciones Combinadas.
Para resolver una operación combinada debemos tener en cuenta lo siguiente:
1- Identificamos los términos.

15
 2- Resolvemos las operaciones que están entre paréntesis (cuando los haya
identificamos y resolvemos los términos dentro de éstos).
3- Resolvemos potencias y raíces.
4- Resolvemos multiplicaciones y divisiones.
5- Por último, resolvemos sumas y restas.

Resuelvan los siguientes cálculos:

a) 9.(3.5 −14) + 36 : 2 − 40.5 =

2

b) 72 : (4 + 3) +14 + 4 : 2 =
c) 3 125.(2 +1) + 90.3 −(13 − 3): 2 =
d) 51.2 − 2 − 24 : 2 + (3.3 − 2)2 =
( )
e) 3 3 + 6.4 − 8 − 23 + (3 + 2.3) =
2

 
f) 2. 79 −8.32 + 16 −10 =

g) 3 + 3 32 − ( 16 − 3)− 4 : 22
=

LOS NUMEROS ENTEROS

Ya las antiguas civilizaciones hindú y árabe observaron que algunos problemas numéricos
no tenían solución entre los números hasta entonces conocidos. Esto ocurría por ejemplo
con las deudas monetarias a las cuales presentaban con el signo “-” delante del número.
Por ejemplo -100, indicaba una deuda de 100 monedas.

El conjunto de números enteros se designa Z, este conjunto esta formado por:

 Enteros positivos (Z+): +1, +2, +3,... (que también se anotan: 1, 2, 3…)
 El cero: 0
 Enteros Negativos (Z-): -1, -2, -3, -4,…
Se llama valor absoluto de un número entero a y se lo indica a (se lee: valor absoluto
de a), a la distancia desde el número hasta cero.
Ejemplo: 5 = 5 −8 = 8 0 =0 −5 = 5
Suma de Números enteros:
Regla practica para sumar dos números enteros:

▪ Si tienen el mismo signo, sumamos los valores absolutos y le asignamos al

resultado dicho signo. Ejemplo: -5 + (-1) = -6
▪ Si tienen distintos signos, restamos sus valores absolutos y le asignamos al
resultado el signo del número de mayor valor absoluto. Ejemplo: 8 + (-2) = 6
7 + (-10) = -3

Resta de Números enteros:

Restar un número entero es lo mismo que sumar su opuesto, es decir:
a – b = a + (-b) y a – (-b) = a + b
Ejemplos: 12 – 20 = 12 + (-20) = -8 ; -30 – (-10) = 30 + 10 = 40

Resuelvan las siguientes operaciones:

a) 150 – (14 – 6) = e) 40 + 35 + 3 – 10 – 9 =

16
b) (11- 5) – (9 – 3) = f) 3 – 2 – (-8) + 4 – 10 – 6 =
c) (4 – 3) + (5 – 2) = g) – (-10) + (-8) – 3 + (-1) =
d) (9 - 4) – (9 + 4) = h) -1 – 2 – 3 + (-6) – (-4) =

Multiplicación y división de Números enteros:

Para multiplicar y para dividir dos números enteros debemos tener en cuenta esta
regla:
▪ Si los dos tienen el mismo signo, el resultado es positivo.
(+) . (+) = + (+) : (+) = +
( -) . ( -) = + ( -) : ( -) = +

Ejemplos: (+3).(+7) = 21 (+28) : (+7) = +4

(-6) . (-8) = 48 (-45) : (-9) = +5

▪ Si los dos tienen distintos signos, el resultado es negativo.

(+) . ( -) = - (+) : ( -) = -
( -) . (+) = - ( -) : (+) = -

Ejemplos: (+5).(-9) = -45 (+24) : (-6) = -4

(-6). (+4) = -24 (-30) : (+5) = -6

Regla de los signos: El producto o cociente de varios números distinto de cero es otro
entero tal que:
▪ Es positivo si el número de factores negativos es par.
▪ Es negativo si el número de factores negativos es impar.
Ejemplos: (-1) (-2) (+5) (+1) (+3) = +30 2 fact. negativos
(-1) (-2) (+5) (+1) (-3) = -30 3 fact. negativos

Resuelva los siguientes productos:

a) (-8) (+9) (-4) =

b) (-4) (-5) (-6) (-8) =
c) (-30) (+4) (-5) =
d) (-8) (-10) (+2) (-3) =

Resuelva los siguientes cocientes:

a) (-24) : (-8) =
b) (-56) : (-7) =
c) (33) : (-11) =
d) (-36) : (+12) =

17
Potenciación de Números enteros:
La potenciación es una forma abreviada de escribir una multiplicación de factores
iguales: an = a.a.a….a (n veces multiplicamos a)
La potenciación es una operación entre dos números a y n, llamados base y exponente,
respectivamente.
Notación: an = p, a se llama base, n se llama exponente y p se llama potencia
Todo número, distinto de cero elevado al exponente 0 es igual a uno: a0 = 1
Si la base de una potencia es un número entero, este puede ser positivo o negativo.
▪ Si es positivo, el resultado es siempre un número positivo.
▪ Si es negativo, depende de dos situaciones:
1) si el exponente es un número par el resultado de la potencia es un número positivo:
Ejemplos: (-7)2 = 49 26= 64
2) si el exponente es un número impar el resultado de la potencia es un número
negativo
Ejemplos: (-2)3= -8 (-2)5= -32 33=27

Así entonces podemos finalmente concluir respecto al exponente de una potencia, que:
▪ Si es par, el resultado es siempre un número positivo, independientemente de la
base.
▪ Si es impar, el resultado es del mismo signo de la base.

Calcule cada una de las siguientes potencias:

a) (-8)2 = d) (-2)5= f) (-1)0=

b) (-10)3 = e) (+3)3=

Radicación de Números enteros:

La radicación es una operación entre dos números a y n llamados base e índices,
respectivamente: y se define como = b  bn = a
Ejemplos: 3
8=2 pues 23= 8
= −2 pues (-2)3 = -8

4
−16
No es posible en Z pues ningún número entero elevado y exponente par da por
resultado en número negativo
(+2)4 = 16
4
16 = 2 pues
(-2)4 = 16
Regla de los signos: Si el índice es impar la raíz tiene el mismo signo del radicando.
Si el índice es par y el radicando es positivo, las raíces son dos números opuestos.
Si el índice es par y el radicando es negativo, la raíz es imposible en Z.

Calcula las siguientes raíces:

a) 3 1000 = b) 4 16 = c) =

d) 6 64 = e) 3
−125 =

18
Operaciones Combinadas:

a) (-1)3- 3. 16 + (−3)2 - 2.[3.(-4) + 12 : (-6)] =

b) (-3).(-2)3 + : 3 −1 + (-3 . 6) : (-1)7 =

c) 3
− 54 : 2 + (-2 . 3 + 32)0 – (-4)1 =

d) (-7 + 5)4 : 23 - 25 . (-2) =

e) (-3)3 : 9 - 12 : (-2)2 + 64 =
f) [(-7) – (-1)2]2 : (-2)3 – ( -16) : 2 =
g) 3 . (-2 + 6 . (-3)) : (-4) + (-3)0 – 4 . (-2) =
h) - 22 + 3 : (-5 + 4) - =

i) (3 – 2 + 5)0 – (-2)3 + 4 . (-3) – 5 . (-4 + 4) - =

j) + 1 – (-3) + ( -4 + 6)3 : ( - 2) =

LOS NUMEROS RACIONALES

El cociente entre dos números enteros a y b (con b distinto de cero) representa un

número racional. Para simbolizarlos se lo escribe del siguiente modo:
a → Numerador de la fracción
b → Denominador de la fracción
El conjunto de los números racionales está formado por el conjunto de los números
enteros y los números fraccionarios y se representan con la letra Q. Los números
racionales pueden expresarse mediante una fracción o una expresión decimal,
Ejemplos: 2 = 4 0,5 = 1 -5 = -15 1,4 = 7 0= 0
2 2 3 5 9
Simplificación de Fracciones:
Para simplificar fracciones dividimos al numerador y al denominador por el mismo
número. Ejemplo: 120 puede simplificarse por 5; entonces 120 : 5 = 24 .
210 210 : 5 42
Podemos seguir simplificando esta fracción hasta obtener una fracción irreducible.

Operaciones con Números Racionales:

Adición
Definición:

Ejemplos: A) 3 + 2 = 3.7 + 2.5 = 21 +10 = 31

5 7 5.7 35 35
5 3 5.8 + 3.12 40 + 36 76
B) + = = =
12 8 12.8 96 96
Cuando aplicamos la definición debemos simplificar el resultado, siempre que sea

19
posible. En los ejemplos anteriores es posible simplificar el ejemplo B.

20
Calcula las siguientes sumas:
7 5 9 1
a) + 
=    
d) +
+ 3 + 7=
24 12 5 6 10 15
7 7 3 1 3
b) + 8 11 e) + + + =
+ = 

5 15 60 20 40 80 15
 

3 1 5
c) + + =
8 6 12

Sustracción de números Racionales

Regla: Para restar dos números racionales, se suma al primero el opuesto del segundo.
a c a  c 
b − d= b+ − d
 
Ejemplo: − 3 − − 5  = − 3 + 5 = − 3.3 + 5.4 = − 9 + 20 = 11
  4 3 

12 12 12 

4  3

Realiza las siguientes operaciones:

3 1 1 2 5 2 7
a) − = c) + −1 = d) − 2 + + − =
8 12 3 5 3 3 6
7 3 1 5
b) 4 − = d) − − =  

2 8 4 2

Multiplicación de números racionales

a . c = a.b
Definición:
b d c.d

Ejemplo: 3. 2 = 3.2 = 6
5 7 5.7 35
Cuando sea posible, conviene simplificar (numerador con denominador) antes de
realizar la operación
1 5
Ejemplo: 12.25 = 1.5 = 5
35 36 7.3 21
7 3
ATENCION!!! La regla de los signos es la misma que enunciamos para la
multiplicación de números enteros.

Calcula los siguientes productos:

a) 2 . 6 = d) 24 36 . 33 15
3 7
b) − 4 =
3. 45 . 32 81 .55 =
16 14 35  27 
e) − . . . −
9 49 18 72  25  =
12 21 25  
c) . . =
35 30 18
21
División de números racionales
Regla: Para dividir dos números racionales, se multiplica el primero por el inverso del
segundo y se simplifica el resultado siempre que sea posible
En símbolo: a : c = a . d
b d b c
Calcula los siguientes cocientes:
3 7 4  10 
a) : = d) − : − =
 
b) 45 :85 = 7 9  15 

 14
20 
12 6
e)
8: − =
 
4 6
c) − : =
5 25

Potenciación de números racionales

1) Potencia de exponente natural:
Para la potencia de exponente natural sigue siendo valida la definición general de
potencia enésima, que se dio para números enteros.
En símbolo:  a 
n
an
b = bn
 
También son validas las definiciones para la potencia de exponente cero y de exponente
uno.
 a 0  a 1 a
  =1   =
b b b
La regla de los signos es la misma que enunciamos para la potenciación de números
enteros.
 2 2 4  2 3 8
Ejemplos:   =   =
3 9 3 27

 2 2 4  2 3 = − 8
− 3 = 9 − 3 27
2) Potencia de exponente negativo:
Toda potencia de exponente negativo se puede transformar en una potencia cuya base
es la inversa de la base ndada de la potencia
− 1
En símbolo: a n =  
a 
Ejemplos:
 1 3 1  2 2 4
a) 4 =   =
-3
c)   =
4 64 5 25
 1 −5
b) −  = (−2)5 = −32
 2

22
Radicación de números racionales
La definición general de raíz enésima de números enteros sigue siendo valida para los
racionales. n
x x a
= y y =b
 
Regla practica:
a n
= a
b n
b
La regla de los signos es la misma que hemos enunciado para la radicación de
números enteros 2
= pues  2 2 4
4
Ejemplos: 25
  =
5  5 25
3  3 3 27
=− pues −  = −
7  7 243
Calcula 3las siguientes potencias: 2 −2
 5  
a)  −  = c)   =
 7 3
 3 2  9 −1  1 −4
b)   = d)   = e) −  =

2 5  4

Calcula las siguientes raíces:

c) 5
−100000 = d) =

216
b) = d) 4 =
81

Expresión decimal de un número Racional

Todo número racional puede expresarse mediante una fracción o un número decimal.
Para obtener la expresión decimal de una fracción se divide el numerador por el
denominador. En algunos casos, la cuenta de dividir no termina dado que el resto nunca
l1lega a ser cero.3Entonces deci−m2os que la expresión decimal es per1i1ódica. Por ejemplo:
= 0,5 = 0,75 = −0,666... = − = 1,8333... =
0,6 1,83
2 4 3 6
Las fracciones cuyo denominador es una potencia de 10 (10,100, 1000,… o sea es
un 1 seguido de ceros) reciben el nombre de fracciones decimales.
7 14 347 59
Ejemplos:
100 10 10000 1000

23
Expresión fraccionaria de un número decimal
Toda expresión decimal limitada puede anotarse como fracción: como numerador se
coloca el número completo (sin la coma) y como denominador un 1 seguido de tantos
ceros como cifras decimales tenga la expresión decimal.
6
Ejemplos: 0,06 = 0,352 = 352 12,35 =
1235
100 1000 100

Conversión de una expresión decimal periódica en fracción:

1) Regla: Toda expresión decimal periódica pura, de parte entera nula, se puede
transformar en una fracción, tal que: el numerador es el periodo y el denominador esta
formado por tantos nueves como cifras tiene el periodo.
,5 = 5 0,371 = 371
Ejemplos: 0
9 999
2) Regla: Toda expresión periódica mixta, de parte entera nula, se puede transformar en
una fracción, tal que: el numerador es igual al número que forma la parte no periódica
seguida del período, menos la parte no periódica y el denominador esta formado por tantos
nueves como cifras tenga el periodo seguido de tantos ceros como cifras tenga la parte no
periódica
345 − 34 311 9364 − 9 9355
Ejemplos: 0, 45 = = 0,9364 = =
900 900 9990 9990
Cuando la parte entera es distinta de cero la expresión decimal es igual a la parte entera
mas la fracción que resulta al aplicar la regla correspondiente.
Ejemplo: 4,19 = 4 + 19 = 396 +19 = 415
99 99 99

325 − 3 = 990 + 325 − 3 = 1312

1,325 = 1+
990 990 990
Transformen en fracción las siguientes expresiones decimales:
a) 14,6 = f) 0,6 =
b) -0,32 = g) 0,56 =
c) 31,63= h) − 2,31 =
d) 0,729 = i) 4,235 =

Notación científica

La notación científica se utiliza para escribir números muy grandes o muy pequeños en
una forma abreviada.
Un número esta escrito en notación científica cuando esta expresado como producto
entre una potencia de diez y un número mayor o igual que 1 y menor que 10.
Ejemplos: Número nº comprendido potencia
Entre 1 y 10 de 10
8500 = 8,5 x 103 el exponente indica el nº de
2340000 = 2,34 x 106 cifras que siguen a la primera.

0,0042 = 4,2 x 10-3 el exponente indica el nº de

0,0000651 = 6,51 x 10-5 ceros que anteceden a la
primera cifra significativa

24
Escribe en notación científica:
a) -0,000000092 = b) -352000= c) 0,000056 d) 12000.0,0005=
e) 8500000= f) 542x10-3= g) 45x104 h) 32,5x10-5=

RAZONES Y PROPORCIONES

Frecuentemente has oído o has utilizado expresiones como las siguientes:

Votaron 6 mujeres por cada 7 hombres
En esta ciudad hay 1 automóvil por cada 5 personas.
Decimos que la razón del número de mujeres al número de varones es de 6 a 7 o bien
6
que el número de mujeres es del número de varones.
7

Análogamente la razón del número de automóviles al número de personas es de 1 a 5 o

1
del número de personas.
bien, que el número de de automóviles es
5
Definición: Se llama razón entre dos números a y b (b  0), al cociente de la división de
a por b.
El primer número, o sea a, recibe el nombre de antecedente y el segundo número, o sea
b, recibe el nombre de consecuente de la razón.
a es a b se expresa: a : b o a antecedente
b consecuente
Decir que hay 6 mujeres por cada 7 varones equivale a decir que hay 12 mujeres por
cada 14 varones.
La razón de 6 a 7 es igual a la razón de 12 a 14: 6 = 12
7 14
Análogamente la razón de 1 a 5 es igual a la razón de 3 a 15: 1 = 3 .
5 15
Definición: La igualdad de dos razones se llama proporción: a = c , se lee:
a es a b como c es a d. b d
a y d se llaman extremos de la proporción
b y c se llaman medios de la proporción.

Propiedad Fundamental de las proporciones: en toda proporción el producto de los

a c
extremos es igual al producto de los medios: =  a.d = b.c
b d
En las proporciones:
a) 6 = 12 es 6 x 14 = 7 x 12
7 14 84 = 84

b) 1 = 3 es 1 x 15 = 5 x 3
5 15 15 = 15
Para calcular un extremo o un medio de una proporción debemos utilizar la propiedad
fundamental.

Ejemplo: Calculen el valor de x

25
 1 1
2x − x−2
3 = 4 3
 4 1 1 

2x −
.3 = 4. x − 2 aplicamos propiedad fundamental de las proporciones
   
 3 4 
6x – 1= x – 2 aplicamos propiedad distributiva
6x – x = -2 + 1 separamos en cada miembro términos semejante
1
5x = -1 x = −
5
1) Hallen el valor de k que verifique la proporcionalidad3 k
k+ 12 +1 +1 3k − 2
1 k k 0,22

a) = b) = c) 0,013+  2  = 2 d) 2 =
6 4 2 + 0,1 0,008 +1 k 3 6
2
1
e) = 4
1 2

k k −1

26
 EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Recordar: Una expresión algebraica es una combinación cualquiera y finita de números, de

letras, o de números y letras entre sí con la adición, sustracción, multiplicación, división,
1 x5 − 4
4 3 d)
potenciación y radicación. a) 2x + 3 b) 5y + 6y - c) m + 2
3m
3 x2
2 4
e) 2t − t
5
Los números son los coeficientes y las letras, las variables o indeterminadas.
Si la variable no esta afectada por una raíz o como divisor, las expresiones algebraicas son
enteras y se denominan polinomios.
Los ejemplos c) y d) no son polinomios.
Según la cantidad de términos, un polinomio se denomina:
1
Monomio, si tiene un solo término m
2
Binomio, si tiene dos términos 4x2 + 5
Trinomio, si tiene tres términos 3a – 8 + a3 y
Cuadrinomio, si tiene cuatro términos 2y5 – 2y + 7 – y2.
Los términos que tienen la misma variable y exponente son semejantes
1
Ejemplos: 4m2, − m2 y m2 son semejantes
2
2x y 2x son semejantes
Se denomina grado de un polinomio al mayor exponente que tiene la variable de los términos
con coeficientes no nulos de un polinomio.
Ejemplos: a) P(x) = 7x + 6x2 – x5; grado 5.
b) Q(m) = 4 – m + m3; grado 3.
c) T(s) = 5; grado 0
Se llama coeficiente principal al coeficiente que multiplica a la variable de mayor exponente.
Ejemplos: S(p) = p + 5p3 – 2p4; coeficiente principal: -2
T(y) = y5 – 8y4 + y; coeficiente principal: 1
Un polinomio esta ordenado si sus términos están ordenados en forma creciente o
decreciente respecto de los1exponentes de la variable.
3 1
Ejemplos: a) H(x) = 3x4 + x - x2 + x – 1
2 1 2
1
b) J(m) = 4 + m + m − m3
2

2 3
c) Z(p) = p5 – 2p2 + 7

Un polinomio esta complete si tiene todas las potencias decrecientes del grado
1
a) R(x) = 6x4 – 5x3 + x2 – 3x -1; esta completo. b) Q(s) = s4 - s2 - 3; esta incompleto
2
Para completar un polinomio se agregan los términos que faltan con coeficientes cero.
a) M(x) = x5 + 3x3 – 1 = x5 + 0x4 + 3x3 + 0x2 + 0x – 1
b) N(m) = 4m4 + 2m2 = 4m4 + 0m3 + 2m2 + 0m + 0
c) K(s) = s6 – 3 = s6 + 0s5 + 0s4 + 0s3 + 0s2 + 0s – 3

Adición y Sustracción de polinomios: La suma de varios monomios semejantes es otro

27
monomio semejante cuyo coeficiente es la suma de los coeficientes de los monomios dados.

28
 1 15
Ejemplos: a) 2x3 + x3 + 6x3 = 9x3 b) 6m5 + m5 + m5 = m5 c) y + y + y +y = 4y
2 2
Para restar dos monomios se suma al minuendo el opuesto del sustraendo
P(m) = 6m4 y Q(m) = -3m4  P(m) – Q(m) = 6m4 + 3m4 = 9m4
Para sumar varios polinomios entre sí, se completan y ordenan, luego se encolumnan sus
términos semejantes y se suman.
Ejemplo: Dados: P(x) = -3 + 2x2 – 5x3 + x4; y Q(x) = -9x3 + x2 + x – 1. Resuelvan
P(x) + Q(x)
x4 – 5x3 + 2x2 + 0x – 3
+ 0x4 – 9x3 + x2 + x – 1
x4 – 14x3+ 3x2 + x – 4
Para restar dos polinomios, se suma al minuendo el opuesto del sustraendo.
1 3
Ejemplo: Dados: M(p) = -2p + 3p2 - p - 7; y N(p) = 3p – 5p2 – p4 + 2. Resuelvan
2
M(p) - N(p)

1 3
0p4 - p + 3p2 – 2p – 7
2

+ p4 - 0p3 + 5p2 – 3p – 2
1
p4 - p3 + 8p – 5p – 9
2

Multiplicación de Polinomios: Para multiplicar dos monomios se deben multiplicar los

coeficientes y las indeterminadas entre si, aplicando la regla de los signos y las propiedades de
la potenciación (producto de potencia de igual base se suman los exponentes: xn.xm = xn+m)
Ejemplos: a) 3x.2x = 6x2 b) 10x4. (-5x4) = -50x8 c) (-6x5).(-3x2) = 18x7

Para multiplicar un polinomio por un número real, se aplica la propiedad distributiva de

la multiplicación
 respect1o de lasuma y resta: a(b  c) = a1b  ac 3
Ejemplo: -3 x3 + 2x2 + x − 4 = −3x3 + (−3)2x2 + (− = −3x − 6x2 − x +12
  3) x
 3  3
Para multiplicar dos polinomios se aplica la propiedad distributiva, efectuando luego la
multiplicación de polinomios: (a + b)(c + d) = ac + ad + bc + bd
Ejemplo: P(m) = 2m2 – 5m + 2; y Q(m) = 3m2 – m
P(m) .Q(m) = (2m2 – 5m + 2)( 3m2 – m)
= 2m2.3m2 + 2m2(-m) + (-5m).3m2 + (-5m)(-m) + 2.3m2 + 2(-m)
= 6m4 – 2m3 – 15m3 + 5m2 + 6m2 – 2m
P(m) .Q(m) = 6m4 – 17m3 + 11m2 – 2m

Divisibilidad de Polinomios

La Regla de Ruffini es un método practico que se utiliza para dividir un polinomio P(x) por otro
cuya forma sea x + a, siendo a un número real.
Dados P(x) = 5x3 - 4x – 42 y Q(x) = x – 3
Se pide realizar el cociente entre P(x):Q(x)

29
 5 0 -4 -42 Coeficientes del dividendo
completo y ordenado
Opuesto de a sumar sumar sumar

3 15 45 123
Multiplicar 5 15 41 81 Resto de la división

Cociente: 5x2 + 15x + 41 el cociente siempre resulta de un

grado menos que el dividendo

Teorema de Resto

El resto de la división de un polinomio por otro de la forma x + a, es el valor que resulta

de reemplazar la variable del dividendo por el valor opuesto al término independiente es
decir por el opuesto de a.
Ejemplo: P(m) = 2m3 + 5m2 – m -5 y Q(m) = m + 2
El resto de la división P(m) : Q(m), se obtiene: P(-2) = 2(-2)3 + 5(-2)2 – (-2) -5
P(-2) = -16 + 20 + 2 – 5 = 1
El resto de división es 1
Si el resto es 0 entonces P es divisible por Q.

1) Dados los polinomios:

p(x) = 3x + x3 – 5 ; q(x) = -4x3 + 2x - 7; r(x) = 5x – 2x3 + x2 + 6;
4 1
s(x) = 6x3 – 8x + 1; U(x) = − + x + x3
5 2
2) Hallar las siguientes sumas e indicar el grado del polinomio resultante:

a) p(x) + q(x) + r(x) = d) s(x) - r(x) + p(x) =

b) r(x) + s(x) + u(x) = e) u(x) – [s(x) + q(x)] =
c) q(x) - p(x) + u(x) =

3) Resolver algebraicamente, sumando o restando los términos que puedan

sumarse o restarse:

a) x + 1 – (3x + 2) =
b) 5b – 1 + b + (3ª – 2ª + b) =
c) 3a + 1 + b – (b – 2a + b) + 1 =
d) b – a + b + (a – 2b + a) + b =

4) R
( )
 1esuelvan los siguientes productos:  2  (
d) − y + y3 2y − 3y +1 =
2
)
a) x + 2 16x2 + 48x + 64 =
   
2   3 
b) (5s – s + 4s)(-3s +7) =
2 3

30
c) (p4 – 3p2 + 3p)(5p2 + p - 2) =

5) Apliquen la Regla de Ruffini en cada una de las siguientes divisiones

a) (x4 – 5x3 + 3x – 9) : ( x + 2) d) (1 + x7) : (1 + x)

b) (a2 + a - 56) : (a - 7) e) (x2 – 4) : (-2 + x)
c) (-24y – y4 + 5) : (y + 3)

6) Calcular directamente el resto de las siguientes div3isio3 nes. 2 

a) (-t5 + 12t3 – 15t2 – 16) : (t + 4) d) x + 4x + 3 : (x + 2)
 
2 
b) (x4 – 6x3 + 4x2 + 5x + 6) : (x + 4) e) (16 – x4) : (x + 2)
c) (5x4 – 3x3 - 6) : (x – 1)

Potenciación de Polinomios

Para resolver la potencia de un monomio, se debe aplicar la propiedad distributiva de la

potenciación respecto de la multiplicación: (a . b)n = an bn; y la potencia de otra potencia:
(xn)m = xn . m
Ejemplos: a) (2x)4 = 24.x4 = 16x4
2   2 3 7 3
b) − x7 3 = − ( )
x =−
8
21
x

   
 5   5 125
Cuadrado de un binomio:

Al elevar al cuadrado un binomio se obtiene un trinomio cuadrado perfecto

(a + b)2 = a2 + 2 . a. b + b2
Ejemplos
a) (x + 33) 2=: x2 + 2.3x + 3 2 = x 2 + 6x +9
   3   3 
= − x 2+ 2 − x x2 + (x2 ) = x2 − 3x3 + x4
2 9
b) − x + x2 2

     
 2   2   2  4
Cubo de un binomio:
Al elevar al cubo un binomio se obtiene un cuatrinomio cubo perfecto
(a + b)3 = a3 + 3.a2.b + 3.a.b2 + b3
Ejemplos:
a) (x + 4)3 = x3 + 3.4.x2 + 3.42x + 43 = x3 + 12x2 + 48x + 64
b) (2x – 3)3 = (2x)3 + 3(-3)(2x)2 + 3.2x.(-3)2 + (-3)3 = 8x3 – 36x2 + 54x -27

1) Desarrollen los siguientes cuadrados:

1 2
a) (2x + 1) = 2
c)  x + 3 =
3 

3
b) (x + )2 = d) (-4x3 – 3)2 =
5
2) Desarrollen los siguientes cubos:

31
a) (-5 + 2x)3 = c) (-2x – 3)3 =
b) 
x − 
2 =
3
( )
d) − 3x3 − 2x 2
3
=

 3

32
 Factorización de Polinomios

Factorizar un polinomio, de n cantidad de términos, es expresarlo como un producto de

polinomios primos.

Caso I: Factor común

Para extraer el factor común, se debe proceder de manera inversa a la propiedad distributiva
de la multiplicación respecto de la suma o resta: a.b  a.c = a.(b  c)
Primero se debe reconocer cual es el factor que se repite en cada término y luego, para
encontrar el factor que va entre paréntesis, se divide cada término por el factor común.
El factor común puede ser la variable del polinomio, elevada a la menor potencia, y/o el DCM
de todos los coeficientes del mismo.

Ejemplos: Factorizar los siguientes polinomios:

a) P(x) = 2x2 – 4x
P(x) = 2x . (x – 2) Expresión factorizada de P(x) a través del factor común
2x2 4x
Dentro del paréntesis va lo que resulta de dividir cada
2x 2x

término por 2x Es el factor común de los dos Términos.

b) P(x) = -12x6 + 6x5 – 15x3 = 3x3. (-4x3 + 2x2 – 5)

Caso II: Factor Común por grupo

Se aplica factor común por grupos a polinomios que no tienen un factor común en todos sus
términos.

Ejemplos: Factoricen los siguientes polinomios:

a) P(x) = x5 – 2x4 – 3x + 6
P(x) = (x5 – 2x4) + (-3x + 6) Se forman grupos de igual cantidad de términos, de
forma tal que en cada uno de ellos haya un factor
x4 -3 común
P(x) = x (x – 2) – 3 (x – 2)
4
En cada término debe aparecer el mismo factor
para poder extraerlo nuevamente como factor común
P(x) = (x – 2)(x4 – 3) Al sacar nuevamente factor común, la expresión
queda factorizada a través del factor común por
grupo
b) Q(x) = 3x3 + 3x2 + 2x + 2
= (3x3 + 3x2) + (2x + 2)
= 3x2(x + 1) + 2(x + 1)
Q(x) = (x + 1)(3x2 + 2)

Caso III: Trinomio Cuadrado Perfecto

Llamamos trinomio cuadrado perfecto a un polinomio de tres términos que proviene de haber
desarrollado el cuadrado de un binomio (polinomio de dos términos)
Reconocemos que un trinomio es cuadrado perfecto cuando tiene esta forma: a2 + 2 . a . b + b2
y lo factorizamos expresándolo como el cuadrado del binomio del cual proviene:
a2 + 2 . a . b + b2 = (a + b)2

33
Ejemplos:
a) P(x) = x2 + 6x + 9 = x2 + 2 . 3x + 32 = (x + 3)2

x 3

b) Q(x) = x6 – 6x3 + 9 = (x3)2 + 2 . (-3)x3 + (-3)2 = (x3 – 3)

Caso IV: Cuatrinomio Cubo Perfecto

Llamamos cuatrinomio cubo perfecto a un polinomio de cuatro términos que proviene de
haber desarrollado el cubo de un binomio (polinomio de dos términos).
Reconocemos que un cuatrinomio es cubo perfecto cuando tiene esta forma:
a3 + 3.a2.b + 3.a.b2 + b3
y lo factorizamos expresándolo como el cubo del binomio del cual proviene:
a3 + 3.a2.b + 3.a.b2 + b32 = (a + b)3

Ejemplo:
a) P(x) = x3 + 12x2 + 48x + 64 = x3 + 3 . x2.4 +3.x.42 + 43 = (x + 4)3

x 4

Caso V: Diferencia de Cuadrados

Llamamos diferencia de cuadrados a un polinomio que tiene la forma: a2 – b2
Estos polinomios tienen la ventaja de poder expresarse como producto de la suma de las bases
a y b por la diferencia de las bases a y b, es decir: a2 – b2 = (a + b)(a – b)
Ejemplos:
a) x2 – 25 = (x + 5)(x – 5)
b) x6 – 36 = (x3 – 6)(x3 + 6)

1) Factoricen los siguientes Polinomios:

3
a) 16ax5y – 6ax3y2 k) x5 − 3 x2
4 32

9 3 9
b) − a3x3 + a2bx3 − a2cx3 l) 6x4 – 3x3 – 24x2 + 12x
10 2 5
c) -4m x + 12m n x – 28m3n4x
7 5 2
ll) 2x5 – x4 + 6x3 – 3x2 + 8x - 4
d) x5 – x4 + x2 – x m) xy + 3x + ay + 3a

e) 3x15 –20 x12 + 51x9 – 70x6 + 46x3 – 20 n) 2x2 + 3xy + 5x – 4xy – 6y2 – 10y
f) P(x) = m3 – 9m2 + 27m - 7 ñ) G(x) = x2 - 4 x + 4
3 9
g) T(x) = x2 + 2xy + y2 o) H(x) = 9a + 30a x + 25x6
4 2 3

h) S(x) = a4x2 + 2a2bxy2 + b2y4 p) 1 – x2 =

4
i) x6 – a6 = q) x2 - =
9

j) 64x6 – 25 = r) 9x2 – 16 =

34
3) Simplificar las siguientes fracciones racionales
x2 − 9 x2 + mx − 9m − 9x
− d) 2x −1 =
2
x 4 =
a) 2 = b) =
x − 6x + 9 2x − x2 c) x3 + 2mx2 + m2 x 4x2 −1

ECUACIONES

Ecuaciones de primer grado

Una ecuación es una igualdad en la que hay por lo menos un dato desconocido, es decir
una incógnita, y resolverla significa encontrar el o los valores que hacen verdadera la
igualdad
Una ecuación lineal o de primer grado es aquella cuya forma general es: ax + b = 0, siendo
a y b números reales y a  0

Resolución de una ecuación:

En toda ecuación se distinguen dos miembros en la igualdad
a) =
6

Primer miembro segundo miembro

de la igualdad de la igualdad
5 5
-6x + = − x + 6 Aplicamos propiedad distributiva en cada miembro
2 2
5 5
-6x + x = 6 - Agrupamos términos semejantes en cada uno de los
2 2
miembros
7 7
− x= Resolvemos cada miembro
2 2
7 7
x= :−
2 2
2 x1=-1 5
b) 2y – 3 + 3 y− = y − (y −1)

 
3 6 4
1
2y – 3 + 2y - =y- 5y+ 5
2 4 4
1
4y + y = + 5 7
4 4 2
17 y = 19
4 4
19 : 17  y = 19
y=
4 4 17
1) Resuelvan las siguientes ecuaciones

35
 s 2s −1 2t − 3 − t = 2 + t
a) 2s − 4 = + d)
6 9 4 3

36
 m m m
b) − +
= m−5
3 4 2
c) 5.(x + 0,4) – 2,8 = 17,2

2) En las siguientes igualdades despeje la variable que se pide:

a) x + xm + 2x + 2m = 4m.(3x + 6) Despeje m y x
c.i.t
b) Cf = c + Despejar t y c
100

c) an = a1 + (n – 1)d Despejar n
d) S = an..r − a1
Despejar r
r −1

Sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas

Consideremos un conjunto de dos ecuaciones con dos incógnitas:

2x – y = 0

x+y–9=0

El conjunto de dos ecuaciones se llama sistema de ecuaciones con dos incógnitas. Si

ambas ecuaciones son de primer grado es un sistema de dos ecuaciones de primer grado
con dos incógnitas. Para indicar que forman un sistema, se abarcan con una llave.

Resolución de un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas:

Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas significa hallar el conjunto de
raíces comunes, es decir, la intersección de los conjunto solución de ambas ecuaciones.
Existen diversos métodos para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos
incógnitas. Nosotros estudiaremos solamente el método algebraico llamado método de
igualación.
Ejemplo: Resolver el siguiente sistema aplicando método de igualación.
3x + y = 1 I
4x – 2y = 18 II

1) despejamos la misma variable en ambas ecuaciones

3x + y = 1 4x – 2y = 18
y = 1 – 3x (I) - 2y = 18 – 4x
y = (18 – 4x) : (-2) (II)
2) igualamos (I) y (II)
1 – 3x = (18 – 4x) : (-2)
3) Resolvemos la ecuación que obtuvimos y averiguamos el valor de x
1 – 3x = (18 – 4x) : (-2)
(1 – 3x).(-2) = 18 – 4x
-2 + 6x = 18 – 4x
6x + 4x = 18 + 2
10x = 20
x = 20 : 10
x=2
37
4) Reemplazamos el valor de x que obtuvimos, en (I) o en (II) para averiguar el valor de
y.
y = 1 – 3.2 (se reemplazo en (I))
y = -5
La solución que obtuvimos es x = 2; y = -5.

Resuelve por igualación los siguientes sistemas de ecuaciones.

a) x = 2(11 – y) b) 4x - 3y = 24 c) x = (2y – 1).3 + 3y

x y
y = 5(x – 5) + 3 =
(6x – 3):3 + 3y = 14
5 4

d)
1− y + x + 3 = 0 x + y + x − y = 15
e)
2 5 2 3
2y
x− = 12
5

− x + 2 + 2y +1 = 5
3 4 12

1) Responda:
a) ¿Qué entiende por sistemas de ecuaciones lineales?
b) ¿Cómo definiría la solución de un SEL?

2) Resuelva los siguientes sistemas analíticamente y clasifique los SEL.

2
2𝑥 − 5𝑦 = 16 b) { − 5 𝑥 + 3𝑦 = 9
a)
{ 1
𝑥 + 3𝑦 = −3 4𝑥 + 6𝑦 =
4
2𝑥 − 5𝑦 = 16
c) {
4𝑥 − 10𝑦 = 32

3) Escriba el concepto de:

a) Sistema compatible c) Sistema compatible determinado
b) Sistema incompatible d) Sistema compatible indeterminado

4) Represente gráficamente los siguientes sistemas:

3𝑥 − 5𝑦 = 16 – 5𝑥 + 2𝑦 = 16
a) { b) {
𝑥 + 3𝑦 = −8 35𝑥 + 14𝑦 = −3
7𝑥 − 9𝑦 = 0
c) {
−28𝑥 + 36𝑦 = 0

Establezca una solución del sistema de ecuaciones.

Clasifique los SEL.

5) Responda:
¿Qué diferencia existe entre el Método Gráfico y el Analítico? ¿Cuál es más
38
preciso?

39
 6) Plantee y resuelva los siguientes problemas utilizando SEL.
a) Un licenciado en sistemas de computación gastó $4100 en comprar impresoras
a $400 y software a $60. Si la suma del número de impresoras y el número de
software que compró es 23. ¿Cuántas impresoras y cuántos software compró?

b) Un padre tiene el doble de la edad de su hijo, y la suma de ambas edades es

igual a 54 años. ¿Cuántos años tiene cada uno?

c) En un vivero hay 3500 plantas entre rosas y jazmines. Si el número de rosas

supera en 486 al número de jazmines. ¿Cuántas plantas hay de cada clase?

d) Hace 4 años, Ana tenía 8 veces la edad de Sofia. Actualmente, la edad de Ana
es 4 veces la edad de Sofia. ¿cuál es la edad de cada una?

7) Resuelve los siguientes S.E.L., clasifica y grafica:

5𝑥 − 6𝑦 = 34
a) { R: (2,-4)
11𝑥 + 9𝑦 = −14
−3𝑥 + 15𝑦 = 59
b) { R: (1/3, 4)
3𝑥 + 4𝑦 = 17
𝑥 − 𝑦 = −3

c) { 3
𝑦 R: (-3. 2)
−4𝑥 − 2 = 11

3𝑥 − 2𝑦 = 5
d) { −3𝑥 + 2𝑦 = −5 R: ∞
−3𝑥 + 15𝑦 = 59

e) { R: $
3𝑥 − 15𝑦 = 17

Ecuaciones de segundo grado

La forma general de las ecuaciones de segundo grado es:

ax2 + bx + c = 0
donde a  0; a, b y c son números reales.

Ecuaciones incompletas

1) Si b = 0, la ecuación de segundo grado es incompleta de la forma ax2 + c = 0

Para resolver este tipo de ecuaciones se despeja el valor de x, teniendo en cuenta que
x2 = x

Ejemplo: a) x2 – 9 = 0 b) -2x2 + 50 = 0
x2 = 9 -2x2 = -50
x=  x2 = -50 : -2
x1 = 3 y x2 = -3 x2 = 25
x =  25
x1= 5 y x2 = -5

40
2) Si c = 0, la ecuación de segundo grado es incompleta de la forma: ax2 + bx = 0

41
Para resolver este tipo de ecuaciones, se debe tener en cuenta que:
m.n = 0  m = 0  n = 0

Ejemplo: 2x2 – 3x = 0
x(2x – 3) = 0

x1 = 0
2x2 – 3 = 0
2x2 = 3
3
x2 =
2

Ecuaciones completas

Si la ecuación está completa o sea que ninguno de sus coeficientes es igual a cero, los
valores de x que la satisfacen se encuentran aplicando una formula, en la cual estos
intervienen.
− b  b2 − 4ac
ax2 + bx + c = 0  x1;x2 =
2a
Ejemplo: 2x + x – 10 = 0 a = 2
2

b=1
c = -10

−1  12 − 4.2(−10) = −1  1+ 80 = −1  9 −1 + 9 −1 − 9 = − 5
= 2  x2 =
x1; x2 =  x1 = 4 4 2
2.2
4 4
Resuelvan las siguientes ecuaciones
2x + 3

a) = x −1 d) x2 – 5x = 0
x+4

5 3 + 4 =7
b) x + 2 = e)
x x−2 x+2
c) (x – 1)2 = 4

42
 GEOMETRIA

Clasificación de los Triángulos.

• Según sus lados: b

b b

a c a c a c
Escaleno Isósceles Equilatero
ab  bc  ca ab = bc ab = bc = ca

• Según sus ángulos:

b b b

a c a c c
Rectángulo Acutángulo Obtusángulo
Un ángulo recto Tres ángulos agudos Un ángulo obtuso

Puntos Notables de un Triángulo.

Trazado de las Bisectrices del triángulo abc.

b
O es el punto de intersección de las bisectrices
Bb
llamado Incentro.

Ba O Bc
a c

Observamos el siguiente dibujo: b

Diremos que la circunferencia trazada esta inscripta

en el triángulo o, lo que es lo mismo, que el triángulo está
circunscripto en la circunferencia trazada.

a c

43
Trazado de las Mediatrices de un Triángulo.
b
El punto de intersección de las mediatrices
llamamos Circuncentro del triángulo.
Mb
O
Ma Mc

a c

Observamos el siguiente dibujo:

b

Tenemos que la circunferencia trazada está

circunscripta en el triángulo abc, o, lo que es lo mismo que
el triángulo está inscripto en la circunferencia.

a c

Trazado de las Alturas de un Triángulo.

b
El punto de intersección de las rectas que
incluyen a las alturas de un triángulo lo llamamos
hb Ortocentro.
O Trazado de las Medianas de un Triángulo.
ha hc
b
El punto de
a c
intersección de las
medianas de un triángulo Mb recibe el nombre de
Baricentro. O
Ma Mc

a c

44
 RAZONES TRIGONOMETRICAS
Resolución de triángulos rectángulos

Triángulos rectángulos
Un triángulo es rectángulo cuando tiene un ángulo recto.
El lado opuesto al ángulo recto se llama hipotenusa y los otros dos lados, catetos.

Cateto Hipotenusa ˆ+ˆ= 90º

2 2 2
ab = ac + cb
c b
Cateto

Razones Trigonométricas
Se llaman razones trigonométricas a aquellas que relacionan las longitudes de los lados
de un triángulo rectángulo con los ángulos agudos del mismo.
Para cada uno de los ángulos agudos d un triángulo rectángulo, uno de los catetos es el
adyacente y el oteo es el opuesto.
b
Hipotenusa
Cateto
Opuesto a ˆ; Adyacente a ˆ

a c
Cateto
Adyacente a ˆ; Opuesto aˆ
Las razones trigonométricas se definen de la siguiente manera:

Seno de un ángulo: es la razón entre el cateto opuesto y la hipotenusa

cb ac
Sen  = cateto opuesto senˆ =  senˆ =
hipotenusa ab ab
Coseno de un ángulo: es la razón entre el cateto adyacente y la hipotenusa
ac cb
Cos  = cateto adyacente cosˆ =  cosˆ =
hipotenusa ab ab

Tangente de un ángulo: es la razón entre el cateto opuesto y el cateto adyacente.

cb ac
Tg  = cateto opuesto tgˆ = tgˆ =
cateto adyacente ac cb

45
Ejemplo: Hallen el valor de las razones trigonométricas del siguiente triángulo
6cm 3
10cm senˆ = =
10cm 5
6cm
8cm 4
cosˆ = =
10cm 5

8cm tgˆ = 6cm = 3

8cm 4
Si lo que se conoce es el ángulo, para calcular las razones trigonométricas se utiliza la
calculadora científica.

Resolución de triángulos rectángulos:

Resolver un triángulo rectángulo significa hallar el valor de sus tres lados y el valor de
los dos ángulos agudos. Para ello se utiliza el teorema de Pitágoras, la propiedad de los
ángulos agudos y las razones trigonométricas.

1) Dados un ángulo agudo y uno de sus lados

Para calcular el bˆ debe aplicarse la propiedad de los ángulos agudos a â=52º
aˆ + b̂ = 90º b̂ = 90º−aˆ  b̂ = 90º−52º b̂ = 38º a datos ac =4cm
Para calcular el lado ab debe aplicarse la razón trigonométrica
que relacione los dos datos con el lado.
ac 4cm 4cm
cosaˆ =  ab = ac  ab =  ab = = 6,45cm b c
ab cosaˆ cos52º 0,62

Para calcular el lado cbdebe razonarse de la misma manera.

cb
tgaˆ=  cb = tgaˆ.ac  cb = tg52º.4cm  cb = 1,28.4  cb = 5,12cm
ac
2) Dados dos lados
Para calcular el lado mp debe aplicarse el teorema de Pitágoras.
2 2 2
mr = rp + mp  mp =  mp = 8cm − 5cm datos mr = 8cm
mp = 64cm2 − 25cm2 = 6,24cm rp = 5cm
Para calcular el rˆ , debe aplicarse una razón trigonométrica que r
relacione los dos datos con el ángulo
rp 5cm
cosrˆ=  cosrˆ=  cosrˆ= 0,625  rˆ= 51º18´4´´
mr 8cm

Para calcular el ángulo m̂ , debe razonarse de la misma manera m p

rp 5cm
senm̂ =  senm̂ =  senm̂ = 0,625  m̂ = 38º40´56´´
mr 8cm

46
1) Hallar el valor de x en cada uno de los siguientes triángulos
a) b)
30º 67º
3 x 1,3cm
x

c) d)

32cm 9cm
4cm
100cm x
x

2) Resuelve los siguientes triángulos rectángulos

a) pˆ = 30º t b) on = 12 cm o
tp = 20cm nb = 7 cm
r p b n
7) Indique con verdadero ( V) o falso ( F)
𝐴𝐶
A 𝑠𝑒𝑛𝛼 ̂= ̂ = 𝐴𝐵
b. 𝑐𝑜𝑠𝛽 ̂ = 𝐴𝐵
c. 𝑡𝑔𝛽
𝐴𝐵 𝐴𝐶 𝐶𝐵

C
B

1) Complete:
El valor de las razones trigonométricas no depende de la medida de los
… ..........................del triángulo rectángulo.

2) De un triángulo rectángulo se sabe que uno de sus ángulos agudos es 40º y que
el cateto opuesto a éste mide 10m. Calcula el ángulo y los lados que faltan.

3) Calcula la altura de la torre si nuestro personaje está a 7 m de la base de la torre,

el ángulo con el que está observando la cúspide es de 60º y sostiene el artilugio a
una altura de 1,5 m.

47
 EJERCICIOS PRACTICOS COMPLEMENTARIOS

CONJUNTOS NUMERICOS

1. Une con líneas:

3
5 •
• • N
- 1
2
•
0 • • Z
•
2,33333... • • Q
2i •
-4,24 • • R
•
3,025 • • C
-5 •

2. Completa con V (Verdadero), o F (Falso):

2 1
a) +  N ( ... )
3 3
b) 5 − 8  N ( ... )
c) −10 + 15  Z ( ... )

2 8
d) −  Z ( ... )

5 5
5 2
e) −  Q ( ... )
3 3
2
f) −5 Q ( ... )
3
3

g)  R ( ... )

3. Marcar con una X:

EXPRESIÓN DECIMAL
NÚMERO Periódica Periódica
Exacta Irracional
Pura Mixta
1
3
5
2
0,4870185234…
4
6
9
5
𝜋
6
3
9
7

48
11
6
14
9

49
 11 o 12
13 ?
4. ¿Cuál es mayor −5
12
−3; 2 −4 ; − 5; −1 5 5
; ;

5. De los números 3 3 7 − ; ; y 1,5 indica:

−2 2 4 −6
a) los menores que 0
menores que 1 b) mayores que 0 y

c) mayores que 1
6. Indica a que conjunto numérico pertenece el resultado de las siguientes operaciones:
a) 6 − 42 − 3(− 7)−18 : (− 5 + 2) =

b) (2 − 6 + 4)3 − 74 81 − 81 : (− 3) =

c) − 3 + 5 − 24 + 3(− 7)−15: (− 8 + 3)=

 5 18  1  3

d) 2 −   + 3 − −  + 4 − 2 =
 6 15  2 
3  2 −  5 2 
−
e) 3 − 53 51−  4=
3
3  1 2
f) 4 −3 − −3 − 3−
8  2 =
 
 5 2
1 − 4−
g) − −2   =
3
 2

7. Analiza y resuelve las siguiente situaciones:

a) La escalera de una casa tiene 125 peldaños y una altura total de 25 metros. ¿Cuál
será, en centímetros, la altura de cada peldaño?
b) La suma de tres números es 12.725; los dos primeros suman 7.560 y el segundo es 2
349. Calcula los tres números.
c) Calcula la suma y la diferencia entre el mayor número de siete cifras y el menor número
de siete cifras.
d) ¿Cuánto costarán 13 kg. de café, si por 19 kg. se han pagado 123,12 dólares?
5
e) ¿cuánto vales los de un terreno que mide 11.084 m2 a razón de $ 127,5 el m2 ?
8
11
f) El número estimado de estrellas de nuestra galaxia es de 10 y el número estimado de
12
galaxias en el universo es de 10 . ¿Qué número estimas que pueden haber de estrellas en
el universo? Supón que todas las galaxias tienen el mismo número de estrellas.
g) ¿Cuántas veces es menor la Luna que la Tierra si el volumen estimado de la Luna es
de 21,9109 km3 y el volumen de la Tierra es alrededor de 1,081012 km3 ?

OPERACIONES COMBINADAS

8. Resuelve:
50
a. 10 −8+ 4 −5− 3+ 2 −(− 9 + 7 − 4)+ 4 + 2 − 5 −(1− 2)− 2 −1−1=

51
 b. 5 + − 2 +− 2 + (3 −1)+ 2+ 8− − 3 +−1+ (− 9)=
c. 3 − 3 − 3 − (3)+ 2 − 2 − 2 − (2)=
d. 1−2 −33 −1(4 + 5)5− 6 +2  7 +3− 81+ (−19)=  25
e. − 4+ − 5+ − − − + (− 4) = Sol : −
 
8  15  2  2 2 
  

4 2 12
 1 3 7  4   2 2 10   1 2 5
f.  − + −  + (− 5) −   − − 2 +  + 
= Sol : 2
2 4 8  3  5 5 3   2 3 22

g. 20 −(43 +15): 3 − 2= Sol :13

 3 2  3 −1  3 2 31
h.   +   + −  = Sol :
 2  2  2 6
 3 2  3 −1  3 −2 21
i. 4   +   :   = Sol :
 2 1  2   1  2  2
j. − 2 + − −1− +1 = Sol :1

− 1  1  2 + 1 − 7 1
k. = Sol :
  

 

 1  21 2 4 3 2

Sol :
 


 2  2 2
 1− 
m.  3  3  = Sol :
1
2 2
9. Pon bajo un solo signo radical:
a. = d. = g. =
5
2a  6 c5

  x y
b. 3
x2 = e. = h. =
y x

    b 1 a a =
c = a
2 − i.
−2
l. 1: − +1 − =
 2  Combinadas.
− 1 −1

a
c. = f.
10. Resolver las siguientes Operaciones d) 2  6  2 + 3  8 + 15 =
a) 5  2 − 4  2 + 9  8 =
b) 12  2 + 1 + 100  20 =

c) 18 − 2 − 3 + 7  4 =
52
e) 12  6 + 7  9 − 15  5 = g) 49  7  2 + 18  6 =

f) 25 − 12  2 + 6  3 = h) 36  9  4 − 2  4 + 5 =

aplicando la propieda distributiva

11. Resolver las siguientes operaciones

53
 a) (3 − 5 + 2 + 1 4) 6 = e) (6 − 2 + 14 + 5 )  2 =

b) (9 + 4 + 3 − 2)  3 = f) 9  (7 + 2 − 9 + 30 ) =

c) 2 (3 − 2 + 4) = g) 4  (7 − 3 + 5 − 6 + 12 ) =

d) 3 (6 + 8 ) = h) 6  (23 + 12 − 6 ) =

12. Calcular las siguientes potencias aplicando las propiedades correspondientes.

a) (5  2  9 ) = g) 20  24  23 =
3

b) (1 3  4  2 ) = h) 56  52 =
5

c) (36  12 ) = i) 38  30 =
2

d) (8  2 ) = j) 93  9 =
3

e) 53  54 = (
k) 103 ) 3
=

f) 73  7 = l) 32( ) 3
=

13. Calcular las siguientes raíces aplicando las propiedades correspondientes.

a) 9 144 = e) =

b) = f) =

c) = g) =

d) = h) =

14. Resolver los siguientes ejercicios combinados, aplicando las propiedades de Potenciación
y Radicación.

a) 2 − (
+ 10 2 ) 3
=

b) 53  52 + − (36  12 ) =
2

c) (
+ 38  33 = )
d) (1 3  2 )5 − 2  (6 − 3) − =

54
ECUACIONES

15. Representa simbólicamente las siguientes expresiones:

a) El triple de x.
b) El siguiente de n.
c) Los 3/5 de z disminuidos en 3.
d) El cuarto de a aumentado en 5.
e) El perímetro de un rectángulo de largo n y ancho m.
f) El cuadrado de b, disminuido en 2.
g) El cubo de, c aumentado en 3.

16. Sabiendo que h es un número real expresa verbalmente las siguientes expresiones
algebraicas:
a) h + 3
b) 3(h –1)
c) (h - 1)2(h + 1)
d) (3h + 2)3
17. Resolver las siguientes ecuaciones:
1
a) 4x + x = 27
2
b) 2(3x − 2)− (x + 3) = 8
c) x −1 − x + 1 = 4
2 3
+ − + 5x = 1 − x
3x 5 4
d)
6 9 18

18. Calcular las dimensiones de cada uno de los rectángulos indicados:

a) El rectángulo con perímetro de 36 cm. y de base igual al doble de la
altura.
b) El rectángulo de base 5 unidades superior a la altura, y de perímetro es
de 25cm.

19. De un depósito lleno de líquido se saca la mitad del contenido, después la tercera
parte del resto y quedan aún 1600 litros. Calcular la capacidad del depósito.

20. Tres amigos juegan un décimo de lotería que resulta premiado con $1000. Calcular
cuánto le corresponde a cada uno sabiendo que el primero juega el doble que el
segundo y éste el triple que el tercero.

21. A un chico le preguntan su edad y contesta: “Si al doble de mi edad se le suman 6

veces mi edad y a la mitad de esa suma se le quitan 18, resulta la edad de mi padre y
mi padre tiene 42 años”. ¿Cuántos años tiene el joven?.

22. En una ciudad la facturación telefónica se rige por la fórmula: F= 0.041p + 25, en la
que F indica el importe de la factura y p (entero), la cantidad de pulsos consumidos. Si
Juan calcula que su factura superará los $40, ¿qué cantidad de pulsos habrá consumido
Juan en ese período?.

55
23. Recuerda que cada lado de un triángulo es menor que la suma de los otros dos y
mayor que la diferencia. ¿Qué medida puede tener el tercer lado de un triángulo si los
valores de los otros dos lados son 7 y 4?
24. Determinar los pares de números que cumplen las siguientes condiciones:
a) El doble de uno es igual al triple, del otro aumentado en 5.
b) El cuarto de la suma entre el primero y 3 es igual o menor que el segundo
disminuido en 2.
c) La suma de ambos es igual a la diferencia entre 7 y el doble del primero.

25. ¿Cuál es la mayor medida que puede tener el lado de un cuadrado si su perímetro
no debe superar a 36 cm?.

26. Compré dos camisas, el precio una de ellas es mas del doble de la otra. ¿Qué precio
puede tener cada una si entre las dos pagué $ 50?.

27. Los alumnos de 2º año de una escuela organizan una fiesta para recaudar dinero
para el viaje de egresados. Les cobran $ 500 por el alquiler del salón y $5 por cada
entrada que vendan. ¿Cuántas entradas tienen que vender, por lo menos, si deciden
cobrar $ 10 por cada una?.

28. La cantidad de pesos que se gastan en un viaje son los 5/2 de cantidad de
combustible menos el doble del total de dinero gastado. Representa esta situación.

56
EJE TEMÁTICO N° III: INTRODUCCIÓN A LA
QUÍMICA

57
 Trabajo Práctico N° 1: Cantidades atómico moleculares

Cuestiones:

Identificar como cambio físico o químico:

a) Evaporación de la gasolina,

b) tostado de malvavisco,

c)Filtración de una muestra de agua de un estanque,

d) Cremación de documentos,

e) Formación de nubes y lluvia,

f) congelación de muestras biológicas y

g) Detonación de TNT

Problemas:

1) Determinar la identidad de 12.471 g de una muestra de

vidrio que desplaza 2.33 ml de agua.

2) Calcular la masa de 75 ml de orina con una densidad de

1.018 g/ cm3.

3) La densidad del explosivo plástico PEK-1 es 1.45

g/cm3.Un cartucho sencillo de PEK-1 tiene una masa de

1x102g.
¿Cuál es el volumen del cartucho de PEK-1?

4) El diazodinitrofenol es un explosivo con una densidad de 1.63

g/ml.
¿Qué volumen (en ml) ocuparía una muestra de 1 libra del
mismo?

5) El alcohol se elimina del cuerpo humano a una velocidad de

15 mg/ (dLxh). ¿Cuál es la velocidad de eliminación del alcohol
en g /dL x min?

6) ¿Cuantos átomos de azufre (S) existen en las siguientes

muestras? 6,4 gr de azufre, b) 49 g de H2SO4

7) Calcula la masa de:

a) 5 moles de átomos de nitrógeno, b) 1,204 x 10 24 moléculas

58
 de O2,
8) ¿Cuál de las siguientes cantidades tiene más átomos:
1,50 gr denitrógeno o 14, ¿7 gr de cromo?
9) Calcula el peso en mg de nitrógeno contenido en 30 g del
aminoácido glicina CH2NH2COOH
10) ¿cuál es el volumen que ocuparan en CN de presión y
temperatura, las siguientes muestras de gases:
a) 0,56 moles de NH3 b) 60,45 g de O2 c) 67 moléculas de CH4
d) 9,62x1035 moléculas de N2

11) ¿cuántos gramos de cada una de las siguientes

sustancias están contenidas en los volúmenes que se
indican a 0° C y 1 atm de presión:
a) 50 L de Cl2 b) 200 ml de H2 c) 4 L de CH4 d) 150 ml de CH3I
12) Un adulto normal tiene en sangre 4,8.106 eritrocitos
(glóbulos rojos) por mm3 y su volumen sanguíneo es de 5,0 L.
¿Cuántos eritrocitos y moles de eritrocitos tiene en sangre?
13) Una muestra de un elemento tiene una masa de 150,44 g
y contiene 0,750 mol del elemento. Indicar el nombre y el

símbolo del elemento.

14) Calcular el número de moles de moléculas, número de moléculas,
moles de átomos y números de átomos que se hallanpresentes en
50 g de:
a) Ácido s u l f ú r i co b ) ácido pirofosfórico

15) Un mol de moléculas de cloro gaseoso, Cl2 (g) tiene una masa
de 71 g:
¿Cuál es la masa de un átomo de cloro?
16) El cianuro de hidrogeno HCN es un líquido incoloro, volátil
con el olor de ciertos huesos de frutas (por ejemplo, los huesos
del durazno y la cereza). El compuesto es sumamente venenoso.
¿Cuántas moléculas en 56 mg de HCN, la dosis toxica
promedio?

59
Trabajo Práctico Ni 2: Nomenclatura de compuestosinorgánicos

1) Escribir las fórmulas moleculares de los

siguientes compuestos:
a) Oxido férrico f) oxido
cúprico
b) Oxido de plata g) dióxido
de manganeso
c) Anhídrido c a r b ó n i c o h)anhídrido
clórico
d) Trióxido de di nitrógeno i) oxidodecalcio
(II)
e) Pentóxido de di fosforo j) oxido deoro (III)

2) Indicar los nombres de los siguientes óxidos y

anhídridos usando los tres tipos de nomenclatura:
a) Hago f) Pobo

b) Sido2 g) MgO

c) Feo h)SO2

d) Cl2O7 i) Cl2O

e) N2O3 j)PtO2

3) Para los óxidos y anhidridos del punto 2) realiza las

correspondientes ecuaciones de formación.

4) Para los siguientes compuestos, completa con laformula o el

nombre según corresponda:

a) Hidróxido férrico i) H2SO4

b) NAOH j) ácido

60
 piroarsenioso
c) Ácido peryodico k) HBr

d) Pb (OH)4 l) HBrO4

e) HNO3 m) ácido
sulfhídrico

f) Hidróxido de bario n) Zn (OH)2

g) H3PO4 o) acido
carbónico

h) K (OH)1 p) hidróxido
de aluminio

5) Para los compuestos del punto 4) realiza las

correspondientes ecuaciones de formación.

6) Escribe las ecuaciones para las siguientes reaccionese indica

los nombres de las sales de acuerdo a la nomenclatura clásica:

a) Hidróxido férrico + Acido nitroso:

b) Hidróxido de berilio + Acido sulfúrico:
c) Hidroxido de litio + Acido metafosforico:
d) Hidroxido de aluminio + Acido sulfúrico:

e) Hidroxido de calcio + acido carbonico:

f) Hidroxido de sodio + acido clorhidico:
g) Hidróxido de aluminio + acido sulfhidrico:

7) Escribe los nombres de las siguientes sales

empleando la nomenclatura clásica:
a) Ca(NO3)2 e) Na2CO3

b) AlBr3 f) FeS

61
 c) Ag2SO4 g) Ca3(PO4)2

d) NaCl h) Ca (ClO4)2
8) Realizar las ecuaciones de obtención de las sales delpunto 7)
.
9) Escribe los nombres de las siguientes sales:

a) Mg(HSO4)2
b) NAHSO3
c) Cu(OH)NO3

10) Escribe las ecuaciones de formación de las salesdadas en

el punto anterior.

Actividades Complementarias:

Escribe la fórmula de los siguientes compuestos:

Oxido Auroso Cromato de

Berilio
Ácido Clorhídrico Cloruro AuricoHidróxido
de Calcio Pirofosfato de Aluminio
Cloruro de Sodio Anhídrido Carbonico
Hidróxido de Niqueloso Sulfato de Bario
Oxido Platinnico Nitrato Mercurico
Sulfuro de Berilio Acido Sulfurico
Sulfato de Potasio Oxido de Oro (I)
Carbonato Aurico Acido Sulfhidrico
Perbromato Plúmbico Bromuro Plumbico
Piroarseniato Cuprico Piroarsenito de Aluminio
62
 Yoduro de Magnesio Bromuro de Calcio

Trabajo Práctico N° 3_: Estequiometria básica

1) Se hacen reaccionar 3 g de Hidrógeno con 16 g de Oxígeno.

¿Cuál es la masa de agua quese forma?
2) ¿Cuántos gramos de Hidrógeno se combinarán con 120 gde
Oxígenopara formar agua? ¿Cuál es la masa de agua obtenida?
3) Una muestra A contiene 1,2 g de Magnesio y 1,6 g deOxígeno.
Otramuestra B contiene
30 g de Magnesio y 40 g de Oxígeno. ¿Pertenecen ambas a unmismo
compuesto?

4) El análisis de dos muestras constituidas por nitrógeno e Hidrógeno ha

demostrado que ambas pertenecen a un mismo compuesto. La primera
posee 2,8 g de N y 0,6 g de H; la segunda tiene 196 g de N. ¿Cuál es la
masa de Hidrógeno dela segunda muestra?

5) Se quiere obtener 350 gramos de sulfito de sodio. Calcular

a) La masa de ácido sulfuroso que debe ser empleada.

b) El número de moles de moléculas de hidróxidode sodio
consumido

6) Cuando se colocaron 40 g de Mg en un vaso de precipitado con ácido

clorhídrico, una vigorosa reacción produjo hidrogeno gaseoso, cloruro de
magnesio y suficiente calor.

a) Escribir la ecuación balanceada de dicha reacción

b) ¿Cuántos moles de hidrogeno se produjeron?
c) ¿Cuántos gramos de ácido clorhídrico se consumieron?

7) A partir de una reacción de descomposición de 20 gr del óxidode sodio,

calcular:
63
 a) Gramos de sodio metálico obtenido
b) Moléculas de oxígeno producido
c) Volumen de oxígeno desprendido medido en CNTP

8) Se desea obtener 5 moles de hidróxido de berilio. Averigüe lamasa

dióxido y los moles de agua necesaria.

9) El alcohol etílico se quema de acuerdo con la siguienteecuación:

C2H5OH + 3O2 2CO2+ 3H2O
¿cuántos moles de CO2 se producen cuando se queman 3.00 molde

C2H5OH de esta manera.

10) ¿Cuántos gramos de óxido de hierro Fe2O3, se pueden producir a

partir de 2?50 g de oxígeno que reaccionan con hierrosólido?

11) Si 3.00 mol de SO2 gaseoso reaccionan con oxígeno paraproducir

trióxido de azufre, ¿cuántos moles de oxígeno se necesitan?

12) ¿Qué masa de óxido resulta necesaria para obtener 3150

g de ácido nítrico?, ¿cuántos moles de agua reaccionan?

13) Se hacen reaccionar 5,5 litros de oxígeno medidos enCNPT

con cantidad suficiente de nitrógeno, calcular:

a) Los moles de nitrógeno que reaccionan.

b) Volumen de nitrógeno necesario.

c) Número de moléculas del compuesto formado,sabiendo

que se obtiene anhídrido nítrico.

14) Se quieren preparar 3000 kg de amoníaco a partir de lareacción:

N2 + 3.H2 2.NH3

Calcular:

64
a) Volumen de nitrógeno medido en CNPT necesarios.

b) Masa de hidrógeno necesaria.

15) Se quieren obtener 15 litros de dióxido de carbono (CNPT)según la

reacción:

Ni2CO3 + 2.HCl CO2 + H2O + 2.NaCl

Calcular:

a) Masa de Na2CO3 necesaria.

b) Masa de NaCl que se forma.

16) El octano se quema de acuerdo con la siguienteecuación:

2C8H18 + 25O2 16CO2 + 18H2O
¿Cuántos gramos de CO2 se producen cuando se queman 5?00 g
de C8H18

17) En CNTP 1300 litros de hidrogeno se combinan con cantidad suficiente

de oxígeno para dar agua. Calcular el volumen de oxígeno necesario y el
volumen de vapor de agua.

18) En un alto horno, el mineral de hierro, Fe2O3, se convierte en hierro mediante

la reacción: Fe2O3 (s) + 3 CO (g) --> 2 Fe (l)
+

3 CO2

a) ¿Cuántos moles de monóxido de carbono se necesitan paraproducir 20

moles de hierro? b) ¿Cuántos moles de CO2 se desprenden por cada

10 moles de hierro formado?

19) Carbonato de calcio se descompone por la acción del calororiginando

65
 óxido de calcio y dióxido de carbono.

a) Formula la reacción que tiene lugar y ajústala.

b) Calcula qué cantidad de óxido de calcio se obtiene si sedescompone

totalmente 50kg de carbonato de calcio.

20) ¿Qué cantidad de gas cloro se obtiene al tratar 80 g de dióxido de

manganeso con exceso de HCl según la siguiente reacción? MnO2
+

4 HCl--> MnCl2 + 2 H2O + Cl2

21) Se tratan 4,9 g de ácido sulfúrico con cinc. En la reacciónse

obtiene sulfato de cinc e hidrógeno.

a) Formula y ajusta la reacción que tiene lugar. b) Calculala

cantidad de hidrógeno desprendido. c) Halla qué volumen
ocupará ese hidrógeno en condiciones normales.

22) Calcular el número de gramos de monóxido de carbonoproducidos

enla detonación de 200 g de TNT (C7H5N3O6).

2 C7H5N3O6 (s) 12 CO( g) + 5 H2 (g) + 3 N2 (g) + 2C (s)

66
EJE TEMÁTICO N° IV: INTRODUCCIÓN A LA

FÍSICA

67
 ¿CÓMO ESTUDIAR Y APRENDER
FÍSICA?

La Física es una asignatura de “resolver problemas”. Está basada en

principios y conceptos fundamentales, y el estudiante debe ser capaz de
aplicar esos principios para comprender y resolver los problemas.
Unos buenos consejos no están de más:

• Es esencial aprovechar al máximo el tiempo de clase a fin de poderreducir

luego el tiempo de estudio. Para ello es importante que seas puntual y
tequedes hasta el final de la clase.
• Procura tomar buenos apuntes. Es muy útil usar abreviaturas, y
no perder mucho tiempo en copiarlo todo al pie de la letra. Sé
esquemático.
• Deja márgenes amplios en tus apuntes para poder hacer
anotaciones más tarde.
• Cuando copies dibujos o figuras, e s preferible que sean completos y
correctos que sean artísticos.
• No sólo hay que copiar lo que está en la pizarra, sino que hay que ir
anotando las aclaraciones que el profesor hace sobre la figura, y que luego
serán imprescindibles para entenderla.
• Si te quedas atrás mientras tomas apuntes, deja un espacio enblanco
y continua. Después ya tendrás tiempo de completar las lagunas con
la ayuda de otros compañeros o del libro.
• Cuando tengas dudas, pregunta. Es importante para el docente ya que
ellos pueden percibir cómo va la clase, si se están entendiendo los
conceptos, o cuáles presentan más dificultad para los alumnos.
• Inmediatamente después de la clase o tan pronto como sea posible,
revisa y completa los apuntes. No hace falta que los pases a limpio.
Mejor que eso, identifica los conceptos importantes

68
 y las relaciones entre ellos. Haz un breve esquema de lo visto en clase.
Completa cuando sea necesario con el o los libros de referencia.

• Al revisar los apuntes de clase, algunas dudas y preguntassurgirán.

Anótalas, y primero intenta resolverlas tú mismo pensando, con la
ayuda de libros o consultando con otros compañeros. Si la duda
persiste, consulta con el docente en los horarios que la Cátedra fije
para CONSULTA.

RESOLVIENDO PROBLEMAS y
EJERCICIOS…

¿Cómo enfrentarse a cuestiones prácticas en este Cuadernillo?

El Cuadernillo plantea aspectos teóricos básicos de los contenidos que
integran el Curso de Nivelación y, además, cuestiones prácticas para
resolver. Cada una de

las mismas es anunciada con el ícono y deben ser abordadas por

los alumnos antes de la clase correspondiente. De esta manera se
posibilita la aparición de dudas que pueden ser consultadas al profesor.
Por otra parte, también

figuran aquellas actividades encabezadas por el ícono las que

deben resolverse en clase.

Cómo enfrentarse a un problema de Física

Para resolver los problemas como un verdadero experto, hay que
responder a las siguientes preguntas:
• ¿De qué trata este problema?
• ¿Qué me están pidiendo encontrar?
• ¿Qué información tengo que utilizar? ¿Cuáles son los
principios que tengo que aplicar?

69
• ¿Qué sé acerca de situaciones similares?
• ¿Cómo puedo aplicar la información que tengo para resolver el
problema?
• ¿Mi solución tiene sentido físico?
Luego de encontrar las respuestas a estas preguntas e s conveniente hacer
dibujos y esquemas en el papel antes de empezar a escribir fórmulas y
n ú m e r o s . El dibujo a menudo contiene o sugiere la solución al problema.

De acuerdo a lo antes expresado sugerimos que realices los siguientes pasos:

a) Lee el problema detenidamente, por lo menos un par de veces.
Busca el significado de los términos que no conoces. Responde a la
pregunta “¿de qué trata este problema?” Asegúrate de que entiendes lo que
se te pregunta, qué es lo que pide el problema.
b) Haz un dibujo esquemático del problema. Cualquier dibujo, por malo
que sea, ayudará, pero para hacer un buen dibujo hay que:
• Asignar un nombre o una letra a las magnitudes que hay que buscar
en el problema.
• Asignar símbolos o letras a los parámetros y variables que aparecen
representados en el dibujo, y a los datos del problema.
• Siempre tener en cuenta y escribir las unidades de cualquier magnitud
que aparezca en el problema. Si el dibujo es un gráfico, escribir las
unidades y la escala en los ejes.
• Incluir en el dibujo la información que se presupone y que no se da en el
problema (ejemplo, g, el valor de la aceleración debida a la gravedad, si se
desprecia el rozamiento, o la fricción del aire... etc.)
c) Establece cuál es el principio o ley general que relaciona los parámetros
que se dan
como datos con la magnitud que se está buscando.

70
d) En los casos en que sea necesario, dibuja una segunda figura donde
aparezca el sistema de coordenadas y el origen que se va a utilizar, o el
diagrama de vectores.
e) Evalúa tu solución de forma crítica. Pregúntate a ti mismo si la
solución tiene sentido (por ejemplo, decir que la masa del electrón da 3kg
no tiene sentido). Compárala a otras soluciones de ejemplos o de
problemas parecidos. Normalmente, un error de cálculo resultará en una
solución que obviamente es errónea. Esta evaluación crítica de la solución
desarrollará tu intuición física sobre la validez del

resultado, y esta intuición será muy valiosa para otros problemas y en los
exámenes.
f) Muy importante también recordar que resolviendo paso a paso y
registrando dicha evolución se pueden localizar y corregir más fácilmente
los errores. También será m á s fácil estudiar los problemas para el examen
si en ellos se muestran todos los pasos bien
claros y explicados. En los exámenes, es imprescindible para que e l profesor
entienda lo que el alumno está haciendo, sepa si el problema está bien
planteado, y si una solución errónea se debe simplemente a un error de
cálculo o a un error deconcepto.
g) En el examen, hay un tiempo límite para los problemas, con lo cualsería
conveniente una vez que se ha resuelto el problema, intentar resolverlo en un
tiempo menor. Una vez que se ha terminado el problema, la solución debe
estar claramente indicada, de tal forma que leyendo tan sólo lasolución se
sepa qué se pedía en el enunciado. Es muy importante al irhaciendo el
problema ir dando una breve descripción de lo que se estáhaciendo, los principios
que se están aplicando, etc. Hay que EXPLICAR el problema y cada paso
brevemente.
Todos estos pasos llevan tiempo, pero hacen que uno se acostumbre a

71
resolver problemas, aprenda y se convierta en “experto”. El tiempo
invertido será luego recompensado a la hora de repasar la materia, estudiar
para el examen y, por supuesto, a la hora de hacer el examen lo mejor posible.

SUGERENCIAS……

Al hacer el examen:
• Tranquilo, respira hondo.
• Lee al menos dos veces las preguntas antes de contestar.
• Empieza por el problema que más claro tengas. Si tienes dificultad
para resolver un problema, pasa a otro, y luego recién vuelve al que
abandonaste antes.

Para subir la calificación:

• Escribe con letra clara, de manera ordenada y sin tachones. Un examen
sucio y poco claro causa mala impresión desde el principio.
• Al hacer los problemas, explica brevemente los pasos que sigues. Eso
indicará al profesor que sabes y comprendes lo que estás escribiendo, con
lo que ganarás puntos.
• Destaca la solución, y acuérdate de escribir no sólo el valor numérico,
sino también las unidades.1

FUNDAMENTOS DE LA FÍSICA

Los adelantos de la ciencia han provocado muchos cambios en el mundo.

Por ejemplo, desde Aristóteles en el 350 AC y hasta hace 500 años se creía
que la Tierra era plana y que estaba en el centro del universo, hace70
años no se conocía la televisión, los aviones jet, ni la forma de

72
prevenir las caries dentales. Hace pocos años se descubrió la clonación de
seres vivos, recientemente se descifró el código del genoma humano. La
ciencia no es nueva, data de la prehistoria. El ser humano ha estado
sobre la Tierra desde hace 100 mil años y desde entonces ha comenzado a
tratar de entender el comportamiento del Universo. Por ejemplo, una de las
primeras regularidades que se trató de comprender fue la forma de los
patrones de las estrellas que aparecían en el cielo nocturno. Otra evidente
era el ciclo del clima a lo largo del año, distinguiéndose claramente el
comienzo de la temporada de lluvias, por ejemplo. La gente aprendió a
usar estos ciclos para hacer predicciones ysurgieron los primeros
pronósticos del tiempo.

De este modo se fue aprendiendo más y más acerca del comportamiento

de la naturaleza. Todos estos conocimientos forman parte de la ciencia actual,
pero la parte principal está formada por los métodos que se usan para adquirir
esos conocimientos: el método de la ciencia.
La Física es una de las ciencias naturales que más ha contribuido al desarrollo
y bienestar del hombre, porque gracias a su estudio e investigación ha sido
posible encontrar en muchos casos, una explicación clara y útil a los fenómenos
que se presentan en nuestra vida diaria. La palabra Física proviene del vocablo
griego en el cuyo significado es naturaleza. Es la Ciencia que se encarga
de estudiar los fenómenos naturales, e n los cuales no hay cambios en la
composición de la materia. Su objetivo es la formación de leyes que rigen los
fenómenos de la naturaleza, estudiando las propiedades de la materia y la
energía.

De forma sencilla, podemos decir que la Física estudia los fenómenos físicos, aquellos
en que no hay transformación de la naturaleza en las sustancias que intervienen. Por
ejemplo: un movimiento, un cambio de temperatura, un cambio de estado, el paso de
la corriente eléctrica por un metal, el campo magnético, la reflexión de la luz en un
espejo, etc.
73
Hasta el siglo pasado, la Física formaba parte de la entonces llamada
Filosofía Natural, cuyo objeto era el estudio de los fenómenos y las leyes de
la Naturaleza. De esta antigua Filosofía Natural se desglosaron las que hoy
llamamos Ciencias Experimentales, concretamente: Física, Química,
Biología y Geología. Estas ciencias utilizan el método científico, y para ellas
las Matemáticas son una poderosa herramienta, en los estudios teóricos y
en los cálculos prácticos. Especialmente importante es la relación entre la
Física y las Matemáticas.

1. EVOLUCIÓN DE LA FÍSICA
La Física ha experimentado un gran desarrollo gracias al esfuerzo de
notables científicos e investigadores, quienes al inventar y perfeccionar
instrumentos, aparatos y equipos han logrado que el hombre agudice sus
sentidos al detectar, observar y analizar fenómenos.
Al nacer la filosofía de los griegos, nace propiamente la Física. La palabra
filosofía (del griego Pilos: amante y de Sophie: sabiduría) significa amor a la
sabiduría, este término se aplicó por primera vez a la actividad de ciertos
pensadores griegos, que en el siglo VI a.C., reflexionaban sobre los fenómenos
naturales, el origen y naturaleza de la vida, de los seres y las cosas.
La Filosofía nace en Jonia en la costa del Asia Menor, y son Mileto, Éfeso
y Samos, algunos de los pueblos donde encontramos a los primeros
pensadores. En esta filosofía de la naturaleza, la observación de la
naturaleza, los cuerpos y el ser, ocupaban el primer plano de estudios,
aunque piensan también en el espíritu y en el ser como un todo.
Entre los primeros filósofos naturalistas se tienen a Tales de Mileto,
Anaximandro y Anaxímenes.
Por este mismo período aparecen Leucipo y Demócrito, quienes exponen
la Teoría Atomista, según la cual la materia está formada de pequeñas
partículas llamadas átomos.
En el siglo IV a.C. Aristóteles empieza a estudiar la caída de los cuerpos,
74
mientras que en el siglo segundo de nuestra era Ptolomeo realiza estudios sobre
la reflexión de la luz.
A partir de este periodo, la Física avanza lentamente a través de cientos
de años. Por su parte, Galileo Galilei estudia el movimiento del péndulo
y reafirma la Teoría Planetaria heliocéntrica junto con Nicolás Copérnico.
En el siglo XVI William Gilbert realiza estudios sobre electricidad y
magnetismo y en el siglo XVII Isaac Newton descubre la Ley de Gravitación
Universal, así como las leyes sobre el movimiento de los cuerpos; con este gran
científico nace la Física Clásica.
En el siglo XVIII, hay grandes aplicaciones como la electricidad, las
máquinas eléctricas, la invención del pararrayos. Posteriormente, en el
siglo XIX, Alejandro Volta inventa la pila eléctrica; Avogadro explica la
diferencia entre átomos y moléculas, Roentgen los rayos x y Becquerel la
radioactividad.

En nuestro siglo desde sus inicios hay grandes adelantos científicos, que no
sería fácil enumerarlos. Los avances en el campo de los átomos hacen que
se inicie la Física Moderna, la cual se divide en Física Cuántica y Relativista.

Física Clásica y Física Moderna

Suele llamarse Física Clásica al conjunto de las ramas relacionadas
previamente, Mecánica, Termología, Electromagnetismo, Acústica y Óptica,
tal como se conocían hasta poco antes del inicio del siglo XX.
A finales del siglo XIX, cuando las leyes de esta ciencia parecíansólidamente
establecidas, comenzó u n a p r o f u n d a r e v o l u c i ó n e n e l progreso
histórico de la Física y la Química, revolución iniciada a través de la investigación
de la estructura de la materia en sus componentes básicos, los átomos, y en la
profundización de los estudios experimentales y teóricos sobre la luz y la
gravitación.
Los resultados de estas investigaciones llevaron a comienzos del siglo XX al
desarrollo de dos nuevas ramas de la Física, con las que nació la llamada
Física Moderna:
- la Física Cuántica, que estudia la materia y la energía a escala atómica.
- la Física Relativista, referida a velocidades cercanas a la de la luz, y para el
75
estudio de la gravitación a escala astronómica.
Ambas tienen base en teorías que rompen con los conceptos de la Física
Clásica: la Mecánica Cuántica, y las Teorías Especial y General de la
Relatividad. La aceptación global de estas nuevas teorías no fue fácil, tanto
por su propio carácter revolucionario como por su difícil comprensión
inicial, dificultad derivada por una parte de su complejidad, y por otra
debido a las nuevas ideas desarrolladas, que parecían en contradicción con
el sentido común.
Pero no es el sentido común de la especie humana quien tiene la última
palabra sobre la explicación de los fenómenos naturales, sino la propia
realidad, estudiada a través del método científico. Así, los hechos
experimentales, explicados por las nuevas teorías, pero no por la Física
Clásica, fueron y siguen siendo la confirmación de la validez de la Física
Moderna.
Con la Física Moderna nuestra visión del mundo natural cambió
profundamente, desde lo más pequeño (las partículas subatómicas) hasta lo
más grande (el Universo).

Se dispuso de herramientas más poderosas para explicar la gran cantidad

de nuevos descubrimientos experimentales que el siglo XX iba ofreciendo
en muy diversos campos.
En concreto, un importante logro de la Física del siglo XX ha sido el
comprender que la gran variedad de fenómenos físicos observados en la
naturaleza puede explicarse mediante cuatro tipos de fuerzas o
interacciones fundamentales: las interacciones gravitatoria,
electromagnética, nuclear fuerte y la interacción débil.
De todo lo dicho no debe entenderse que la Física Clásica es cosa inútil
del pasado. En su mayoría, sigue siendo totalmente operativa, y
concretamente para los fenómenos más "normales", a escala del hombre. La
Física Moderna es pues complementaria, no sustitutiva, de la Física Clásica.
Por ello, el estudio de la Física debe comenzarse por la Mecánica Clásica
newtoniana, cercana a nuestra vida diaria, y finalizarse por las teorías

76
modernas, cuánticas y relativistas.
Finalmente, debemos recordar que la Física sigue su evolución, como
cualquier rama del conocimiento humano. Nuevos descubrimientos
pondrán a prueba las teorías ahora firmemente establecidas, y éstas
deberán, si es necesario, revisarse, tal como ocurrió en el cambio del siglo
XIX al XX. La palabra " Moderna " en ciencia es relativa al presente, y el
presente cambia.

Gracias a la aportación de los principios básicos de la Física a la Criminalística hoy en

día se pueden hacer análisis eficientes y utilizar novedosos instrumentos en las
investigaciones

• ACTIVIDAD: REALICE UN BREVE RESUMEN DE LA

EVOLUCION DE LA FISICA Y EXTRAIGA LAS IDEAS
PRINCIPALES.

2. DIVISIÓN DE LA FÍSICA
La curiosidad del ser humano por conocer y explicar todo lo que nos rodea
es el motor básico de la Ciencia. La información que recibimos del exterior nos
llega primariamente a través de los sentidos, especialmente el tacto, el oído, y la
vista. Con ello, a lo largo de la historia de la Física, ésta se dividió en una serie
de partes correspondientes a diferentes tipos de fenómenos percibidos por
dichos sentidos:

Mecánica, referida al movimiento y equilibrio de los cuerpos. Estudia los

movimientos, relacionando tres magnitudes fundamentales: longitud, masa
y tiempo, está dividida en Cinemática, Dinámica, Estática, Gravitación e
Hidrostática.
Termología, estudia el calor y los fenómenos térmicos
77
 Óptica, referida al estudio de la luz y los fenómenos luminosos
Electromagnetismo estudia los fenómenos eléctricos y magnéticos
(relacionados con las cargas en reposo o en movimiento) y cuyo estudio

detallado comenzó en el siglo XIX.

Ondulatoria: Estudia los fenómenos físicos involucrando los diversos tipos
de ondas. La acústica forma parte de este estudio y referida al estudio del
sonido

3. FENÓMENOS

Científicamente, la palabra “fenómeno” significa acontecimiento o

transformación. Los fenómenos se clasifican en fenómenos físicos y
fenómenos químicos.

a) Fenómeno Físico: No altera la naturaleza de l o s c u e r p o s . Como

por ejemplo tenemos el corte de una hoja de papel.

Bombilla encendida trompo herradura atraída por un

imán

b) Fenómeno Químico: Altera la naturaleza de los cuerpos. Ejemplo: Una

hoja de papel quemada, el papel deja de ser papel y se torna ceniza,el
ataque de un metal por un ácido, etc.

Combustión de un Fósforo clavo oxidado ataque de un metal

por un ácido

78
 EJERCICIO
De entre los siguientes fenómenos distingue los fenómenos físicos de los
químicos colocando una X, según corresponda:
FENÓMENO FÍSICO QUÍMICO
Evaporación del agua de mar

Disolución de azúcar en agua

Leche convertida en cuajada

Digestión de los alimentos

Ruptura de un vaso de vidrio

Conversión del vino en vinagre

Oxidación del hierro

La luz del sol pasa a través de las gotas de

agua dispersas en el aire y forma un arco
iris: Dispersión de la luz
Congelamiento del agua

Aceite flotando en agua

Doblar un clavo de acero

Encender un fosforo

Dilatación de una bola de acero al calentarla

Alargamiento de un resorte o cuerpo elástico

4. MAGNITUDES

La aplicación del método científico al estudio de los fenómenos físicos se

realiza a través de la medida de magnitudes. Se denomina magnitud física a
todo aquello que puede ser medido, asociando un valor numérico a una
unidad de medida. Expresado de otra manera: es toda propiedad de los
cuerpos que puede ser medida.

• Tipos de Magnitudes
Magnitud Escalar: Las magnitudes escalares son aquellas que quedan
completamente especificadas mediante un número seguido de la unidad
79
correspondiente. La longitud, la temperatura, la masa, la densidad, el
tiempo, el volumen, la superficie son ejemplos de magnitudes escalares.

Por e j y m p lo, u n a m a s a d e 3 0 k g . La m a s a q u e d a t o t a l m e n t e
descrita por su magnitud representada por el número (30: es la magnitud)
y las unidades correspondientes p a r a la masa: kilogramos. Esta cantidad
es escalar.
Las operaciones entre cantidades escalares deben ser dimensionalmente
coherentes; es decir, las cantidades deben tener las mismas unidades para
poder operarse.

20 kg + 40 kg = 60 kg

10 s + 40 s = 50 s

Para el caso de algunas cantidades, no basta con definirlas solo con un

número y una cantidad, sino además se debe especificar una dirección y un
sentido que las defina completamente. Estas cantidades son vectoriales.

Magnitud Vectorial: Necesita para ser perfectamente caracterizada de

las ideas de dirección, sentido, valor numérico y de unidad de medida.
Ejemplos son: fuerza, impulso, cantidad de movimiento, velocidad,
aceleración, fuerza, etc. Como su nombre lo indica se representan mediante
vectores.

Por ejemplo, "una velocidad de 30 km/h" queda totalmente descrita si se

define su dirección y sentido: "una velocidad de 30 km/h hacia el norte"
a partir de un marco de referencia determinado (los puntos cardinales).

Generalmente los vectores se representan con una letra (comúnmente la

letra inicial de la propiedad que denota la cantidad) y encima de esa letra una
flecha hacia la derecha. Por ejemplo:

80
 Vector velocidad:

La magnitud (módulo) de un vector se representa por medio de barras

verticales:

Magnitud del vector velocidad

La dirección del vector está dada por un ángulo θ con respecto al marco
de referencia. Generalmente, este ángulo se mide a partir del eje x positivo.

EJERCICIO
Completa los espacios en blanco:
a- Una magnitud física
es………………………………………………………………………………
…..
b- Una magnitud escalar queda
determinada
por……………………………………………................
…………………………………………………………………………………
…………………………..
c- Una magnitud vectorial es aquella
que……………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
…………………………..
Las magnitudes físicas también se pueden clasificar como:
Magnitud Fundamental: Es una magnitud primitiva. Ejemplos de ella
son: longitud, masa, tiempo, temperatura, etc.
Magnitud derivada: Es una magnitud definida por relaciones entre
magnitudes fundamentales. Ejemplos son la velocidad, densidad,
superficie, etc.

Para entender por qué hay magnitudes fundamentales y derivadas

analicemos el procedimiento seguido para medir la densidad del
siguiente cuerpo prismático:

81
Primero medimos utilizando una regla el largo L 1, luego el ancho L2 y
posteriormente el alto L3. Calculamos su volumen como V= L1 L2 L3. Después
medimos su masa con una balanza. Por último, podemos calcular su
densidad aplicando la expresión: d =m / V
Las longitudes y la masa del prisma han sido medidas de manera directa
utilizando un aparato. En cambio, el volumen y la densidad han sido
determinadas de manera indirecta, utilizando medidas directas y aplicando
expresiones matemáticas.

Medición
Medir es comparar una cantidad de una magnitud con otra cantidad
de la misma magnitud que tomamos como unidad.
El resultado de una medida en Física tiene pues dos partes:
- Un número.
- La unidad correspondiente ( aunque algunas magnitudes no tienen unidades ).

El número por sí solo, sin la unidad, normalmente no dice nada. Por

ejemplo, si decimos que la duración de un fenómeno es 50, pueden ser
50 segundos, minutos, horas, días, años, etc. De ahí la enorme importancia
de las unidades, que deben acompañar siempre al valor numérico de la
medida.
Como ya lo anticipamos hay algunas excepciones: ciertas magnitudes, por
su definición, no tienen unidades, por lo que su medida proporciona
solamente un valor numérico. En el llamado Análisis Dimensional, estas
magnitudes sin unidades se llaman magnitudes adimensionales. Por
ejemplo: el índice de refracción del agua es 1,33: un número sin

82
 unidades.

• Tipos de medidas

Medidas directas son las que se realizan comparando directamente la

cantidad a medir con la unidad utilizando un instrumento. Por ejemplo:
medir la longitud de una cuerda con una cinta métrica, medir la masa de un
cuerpo con una balanza, etc.
Medidas indirectas son las que se realizan mediante el cálculo en una fórmula,
donde está despejada la magnitud que buscamos, y se sustituyen los valores
medidos directamente de las magnitudes de que depende la magnitud buscada.
Por ejemplo: calcular la densidad de u n c u e r p o mediante la fórmula d = m
/ V, en la que sustituimos los valores medidos de su masa y su volumen.
Por ejemplo, el volumen que ocupa un líquido es una medición directa si
se mide con una probeta graduada, y se considera como una medición
indirecta si se obtiene de la medición de las dimensiones del recipiente que
lo contiene.

• Incertidumbre de las mediciones

Todas las mediciones tienen asociada una incertidumbre que puede debersea los
siguientes factores: • la naturaleza de la magnitud que se mide, • el instrumento
de medición, • el observador, • las condiciones externas.
Cada uno de estos factores constituye por separado una fuente de
incertidumbre y contribuye en mayor o menor grado a la incertidumbre
total de la medida. La tarea de detectar y evaluar las incertidumbres no
es simple e implica conocer diversos aspectos de la medición.
En principio, es posible clasificar las fuentes de incertidumbres en dos
conjuntos bien diferenciados:

• Errores a c c i d e n t a l e s o aleatorios que aparecen cuando mediciones

repetidas de la misma variable dan valores diferentes, con igual probabilidad de
estar por arriba o por debajo del valor real. Cuando la dispersión de las medidas es
83
pequeña se dice que la medida es precisa.

• Errores sistemáticos que son una desviación constante de todas las

medidas ya sea siempre hacia arriba o siempre hacia abajo del valor real
y son producidos, por ejemplo, por la falta de calibración del instrumento
de medición.

En la figura siguiente se representa el efecto de los errores sistemáticos y

los errores aleatorios.
Los centros de los círculos indican la posición del valor que se quiere medir
y las cruces indican los valores de varias mediciones. La dispersión de los
puntos se asocia a la precisión, mientras que su centro efectivo (centroide)
está asociado a la exactitud. El conjunto de medidas representa una
medición a) precisa pero inexacta, b) más exacta y con la misma precisión,
c) menos precisa y menos exacta, d) más exacta pero menos precisa.

La medida ideal es aquella que tiene un 100% de exactitud y un 100% de

precisión.
Cálculo de errores: error absoluto, error relativo
Bien sea una medida directa (la que da el aparato) o indirecta (utilizando una
fórmula) existe un tratamiento de los errores de medida. Podemos distinguir
dos tipos de errores que se utilizan en los cálculos:

Error absoluto. Es la diferencia entre el valor de la medida y el valor tomado

como exacto. Puede ser positivo o negativo, según si la medidaes superior
al valor real o inferior (la resta sale positiva o negativa). Tiene unidades, las
84
 mismas que las de la medida.

Error relativo. Es el cociente (la división) entre el error absoluto y el valor

exacto. Si se multiplica por 100 se obtiene el tanto por ciento (%) de
error. Al igual que el error absoluto puede ser positivo o negativo (según
lo sea el error absoluto) porque puede ser por exceso o por defecto. no
tiene unidades.
Las reglas que debemos considerar para el cálculo con datosexperimentales
son las siguientes:

1. Una medida se debería repetir tres o cuatro veces para intentar

neutralizar el error accidental.
2. Se tomará como valor real (que se acerca al valor exacto) la media
aritmética simple de los resultados.
3. El error absoluto de cada medida será l a d i f e r e n c i a e n t r e c a d a
una de las medidas y ese valor tomado como exacto (la media
aritmética).
4. El error relativo de cada medida será el error absoluto de la
misma dividido por el valor tomado como exacto (la media
aritmética).

Ejemplo:
Medidas de tiempo de un recorrido efectuadas por diferentes
personas:
3,01 s; 3,11 s; 3,20 s; 3,15 s
Valor que se considera exacto:

Errores absolutos y relativos de cada medida:

Medidas Errores absolutos Errores

relativos
3,01 s 3,01 – 3,12= - 0,11 - 0,11 /3,12 = -3,6
3,11 s 3,11 – 3,12= - 0,01 - 0,01 /3,12 = - 0,3
3,20 s 3,20 – 3,12= + 0,08 + 0,08 /3,12 = +2,6
3,15 s 3,15 – 3,12= + 0,03 + 0,03 /3,12 = +1,0

85
Unidades de Medida
Un Sistema de Unidades es un conjunto de unidades escogidas para las
magnitudes fundamentales de dicho sistema. Por ejemplo: el antiguo Sistema
M.K.S. tiene las siguientes unidades fundamentales: metro (longitud),
kilogramo (masa) y segundo (tiempo).

Como sabemos, el uso de unidades proviene de la antigüedad, como por

ejemplo la medida del tiempo en días. Con el avance de la civilización, las
unidades fueron cada vez más utilizadas en el comercio, la industria, y más
modernamente, la ciencia.
A lo largo de la historia ha habido numerosas unidades en los diferentes
países, y varios sistemas de unidades. Por ejemplo: como unidades de
longitud utilizadas en el pasado o presente tenemos: pulgada, pie, codo,
braza, vara, legua, toesa, versta, milla terrestre, milla marina, metro, unidad
astronómica, año-luz, parsec, etc. Múltiples unidades, como el pie, tenían
distinto valor en diferentes países o regiones.
Un importante avance histórico fue el establecimiento del Sistema Métrico
Decimal tras la Revolución Francesa. En 1799, se declararon en Francia
unidades legales de longitud y masa al metro y kilogramo, respectivamente. A
lo largo de los siglos XIX y XX, este Sistema fue adoptado progresivamente por
los diversos países, aunque en Gran Bretaña y U.S.A. todavía se sigan empleando
sus propias unidades (sistema práctico inglés: Métrico Decimal.: foto, round,
secón o pie, libra, segundo).
En el campo científico, se desarrollaron varios sistemas a partir del Sistema
Métrico, siendo los principales el C.G.S. y el M.K.S.

El SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

Para el intercambio de información fue un importante problema la gran variedad
de unidades y sistemas, creando confusiones y dificultades, que los científicos han
intentado resolver en sucesivas Reuniones y Congresos. Hoy parece que la
solución definitiva a este problema es el S i s t e m a Internacional (S. I.),
aceptado legalmente en la mayoría de países, y que

86
es una expansión del Sistema Métrico Decimal a l que se han incorporado los
modernos avances científicos. Fue establecido en la XI Conferencia
Internacional de Pesos y Medidas celebrada en París en 1960, y desarrollado
posteriormente con detalle.
El S.I. es una ampliación del eficaz antiguo sistema mecánico M.K.S. (metro
- kilogramo - segundo, también llamado Sistema Práctico, propuesto en
1901 por el italiano Giorgi), añadiéndole unidades fundamentales de otras
partes de la Física y la Química: kelvin, amperio, candela y mol. Con estas
unidades fundamentales, y sus magnitudes
correspondientes, pueden definirse todas las demás
unidades y magnitudes derivadas de la Física y la Química.

SISTEMA INTERNACIONAL (S. I. )

Intensida
Magnitud Temperatur Intensida Cantidad de
Longitu Masa Tiempo dd
Fundament d d aa dd sustancia
corrient
oal absoluta luminosa
ee
eléctrica
Ka
Unidad m Kg s A cd
(grados mol
Fundament (metro) (kilogram (segundo) (ampere) (candela)
kelvin)
oal oo

Existen reglas para la correcta escritura de los símbolos y nombres de

las unidades, siendo algunas de las principales:
a) Los símbolos de las unidades S.I. se expresan en general conminúsculas:
m, kg, s, etc. Excepciones: unidades derivadas de nombres de científicos
ilustres, en cuyo caso la letra inicial del símbolo es mayúscula (de Newton:
N, de Hertz: Hz, etc.), o unidades derivadas con letras griegas (para Ohm,
etc.).
b) Los símbolos no van seguidos de punto, ni se escriben en plural con la
letra "s" (ejemplo: 10 gramos se escribe 10 g, siendo incorrectos 10 gr,
10 gas, 10 gris).

87
 c) Los nombres de las unidades derivadas de nombres de científicos
ilustres se escriben con la misma ortografía que tienen, recomendándose
la letra inicial en minúscula (newton, Hertz, joule, watt, etc.),
aceptándose sus denominaciones castellanizadas de uso habitual (julio,
voltio, etc.). El plural de los nombres se forma con la letra "s”, salvo que
la unidad termine en s, x o z (ejemplo: 10 newtons, 3 lux).
d) El producto de los símbolos de dos o más unidades se indica
preferentemente con un punto para indicar la multiplicación, o sin el punto
si no hay confusión (ejemplo: el producto del Newton por el metro se
escribe N.º, o también Nm, pero no se escribe m i n , que significa mili
newton).

e) El cociente de los símbolos de dos unidades derivadas puede indicarse

por la barra horizontal (_) o la barra oblicua (/) entre numerador y
denominador, o con potencias negativas. Ejemplos:

f) Los exponentes que acompañan a los múltiplos o submúltiplos de

las unidades afectan al conjunto del prefijo y la unidad
correspondiente.

Ejemplos de magnitudes y unidades derivadas del S.I. en Mecánica son:

Otros sistemas de unidades mecánicos

Como se ha expuesto, todavía se utilizan frecuentemente otros dos
antiguos sistemas:

88
 ✓ Para magnitudes fundamentales
SISTEM Longitud Masa Tiempo
A
magni c g s
tudes m
funda
ment
ales
M.K. m kg s
S

✓ Para otras magnitudes

SISTEMA velocidad aceleración fuerz trabaj presión potenci
aa oo aa
magnitud cm/s cm/s 2 dyn erg dyn/ cm erg/s
es 2

fundamen
tales
M.K. S m/s m/s 2 N J Par W

Cambios de unidades
En muchas situaciones en Física, tenemos que realizar operaciones
con magnitudes que vienen expresadas en unidades que no son
homogéneas. Para que los cálculos que realicemos sean correctos,
debemos transformar las unidades de forma que se cumpla el principio
de homogeneidad.
Los cambios de unidades pueden realizarse directamente, conociendo
la equivalencia de unidades. Por ejemplo:

En general, y especialmente en cambios de unidades complicados,

conviene utilizar los llamados factores de conversión. Llamamos factor
de conversión a la relación de equivalencia entre dos unidades de la
misma magnitud, es decir, un cociente que nos indica los valores
numéricos de equivalencia entre ambas unidades.

89
 Por ejemplo, si queremos transformar 72 km/h a m/s:
En este caso, el factor de conversión entre horas y segundos vienedado
por la expresión:

o la equivalente , ya que 1 hora = 3600

segundos Para realizar la conversión, simplemente colocamos la
unidad de partida y usamos la relación o factor adecuado, de manera que
se nos simplifiquen las unidades de partida y obtengamos el valor en las
unidades que nos interesa. En nuestro caso, deseamos transformar la
velocidad de Km/hora a Km/segundo, por
lo cual usaremos la primera de las expresiones, ya que así simplificamos la
unidad
hora:

Ahora incorporemos la conversión de km a m:

Sugerencias para realizar la conversión:

1.- Escriba la cantidad que desea convertir.

2.-Defina cada una de las unidades incluidas en la cantidad que va a
convertir, en términos de la unidad o las unidades buscadas.
3.-Escriba dos factores de conversión para cada definición, uno de ellos
recíproco del otro.
4.-Multiplique la cantidad que desea convertir por aquellos factores que
cancelen todas las unidades, excepto las buscadas.

90
 EJERCICIOS

a. ¿Es la longitud una magnitud fundamental?

b. La unidad de longitud del S.I. es
c. Escribe las unidades de longitud desde el km hasta el mm
d. Completa:
• 1 hm = cm; 1 hm = mm
• 1 dam = dm ; 1 dm = mm
• 1 cm = m ; 1 cm = km
• 1 dam = hm ; 1 dm = km
e. Expresa en m: 1) 50 mm; 2) 0,5 dam; 3) 6 hm; 4) 3000 dm; 5) 800 cm; 6)
1500 km
f. La unidad de masas del S.I. es
g. ¿Es la masa una magnitud fundamental en el Sistema Internacional?
h. Escribe las unidades de masa desde el kg hasta el g
i. Completa: 1 dag = mg; 1 g = kg; 1 hg = g
j. Expresa en kg las siguientes cantidades: 1) 250 g; 2) 50 mg; 3) 0,5 dag; 4) 6
hg; 5) 3000 dg; 6) 800 cg.
k. Expresa en g las siguientes cantidades: 1) 0,3 kg; 2) 300 mg; 3) 450 cg; 4)
2,5 hg
l. Escribe las unidades de tiempo utilizadas normalmente
m. La unidad de tiempo del S.I. es
n. ¿Es el tiempo una magnitud fundamental?
o. ¿Cuántos segundos hay en una hora?.
p. Expresa en segundos: 1) 2 min, 2) 5 min; 3) 1 día; 4) 3 días; 5) 2 h; 6) 2,5
h
q. Expresa en unidades del Sistema Internacional los siguientes valores:
1) 2 mm = ; 2) 15 cm ; 3) 0,05 Hm ; 4)0,0004 Hm ; 5) 250 mg = ;6) 1000
dm
7) 500 g = ; 8) 3 h = ; 9) 4,2 Tn = ; 10) 50 Km =
r. El trabajo se define como el producto de una fuerza por un
desplazamiento. Sabiendo que :

F= m.a ( y que las unidades de "a" son m/s2 ), ¿cuáles son las unidades SI
91
 del trabajo?
s. Una cuerda roja mide 2,3 dam y una cuerda verde mide 23,457 m. Cuál
de las dos esmás larga?
• Definiciones importantes

Longitud: Se han desarrollado muchos sistemas de medición de longitud,

pero se han abandonado por razones de precisión. Desde 1983, la unidad de
longitud, el metro, se define como la distancia recorrida por la luz en el vacío
durante un tiempo de 1/299792458 segundos. De paso esta definición
establece que la rapidez de la luz en el vacío es de 299 792 458 m/s.

Tiempo: En 1967 se definió el segundo como unidad de tiempo igual a 9 192

631 770 periodos de la radiación de átomos de cesio 133. Con un reloj
atómico de cesio, se puede medir la frecuencia de su radiación con una
precisión de una parte en 1012, lo que equivale a una incertidumbre menor
que un segundo cada 30000 años.

Masa: Desde 1987 se considera como unidad de masa, el kilogramo, que

se define como la masa de una aleación de platino e iridio que se conserva en
el Laboratorio Internacional de Pesas y Medidas en Seres, cerca de París,
Francia. Este patrón es confiable porque dicha aleación es muy estable.

• Múltiplos y Submúltiplos de las unidades

En el S.I. y otros sistemas se utilizan los siguientes prefijos:

92
 • Cifras significativas

Las cifras significativas de una medida están formas por los dígitos que se
conocen no afectados por el error, más una última cifra sometida al errorde la
medida. Así, por ejemplo, si digo que el resultado de una medida es 3,72 m,
quiero decir que serán significativas las cifras 3, 7 y 2. Que los dígitos 3 y 7
son cifras exactas y que el dígito 2 puede ser erróneo. O sea, el aparato de
medida puede medir hasta las centésimas de metro (centímetros), aquí es
donde está el error del aparato y de la medida. Por tanto, has de tener en
cuenta:
• Que en física y en química el número de dígitos con das un resultado de
una medida (directa o indirecta) es importante. No puedes poner todos los
dígitos que te da la calculadora. Los resultados no pueden ser más precisos
que los datos de donde se obtienen, es decir, los resultadosdeben tener
tantas cifras significativas o menos que los datos de procedencia.
• No es lo mismo 3,70 m que 3,7 m. En el primer caso queremos decir

93
 que se ha precisado hasta los centímetros mientras que en el segundo caso
sólo hasta los decímetros.
• Un aparato de medida debería tener el error en el último dígito que es
capaz de medir. Así si tengo una regla cuya escala alcanza hasta los
milímetros, su error debería ser de más / menos algún milímetro. Si el
error lo tuviese en los centímetros no tendría sentido la escala hasta los
milímetros.

Cuando el resultado de una operación matemática nos dé como resultado un

número con demasiados dígitos hemos de redondearlo para que el número
de cifras significativas sea coherente con los datos de procedencia
Una vez que sepas cuantas cifras significativas debes tener, el número se
redondea utilizando las siguientes reglas:

➢ Si el primer dígito no significativo (primero de la derecha) es menor que cinco,

se elimina y se mantiene el anterior que se convierte así en el último. Ejemplo
si el número es 3,72; como el último dígito es 2 (menor que cinco), quedaría 3,7.
➢ Si el primer dígito no significativo (primero de la derecha) es igual o mayor que
cinco, se añade una unidad al anterior que se convierte así en el último. Ejemplo si
seguimos redondeando el resultado anterior (3,7) quedaría 4 dado que 7 es mayor
que cinco, se suma una unidad al anterior que pasaría de 3 a 4.

Notación científica
Tanto en física como en química se suelen manejar números muy grandes o
muy pequeños. Una forma de evitar manejar demasiados dígitos
(normalmente tendríamos problemas con las calculadoras para introducirlos)
es utilizar la notación científica.
Todo número en notación científica siempre viene expresado de la misma
forma:
Una parte entera que consta de un número distinto de cero,

94
 seguido de una coma y de cifras decimales.
Una potencia de diez, con exponente positivo o negativo.

Analicemos ahora varios casos:

i. Cómo pasar un número muy grande a notación científica?
Poner en notación científica el número 3897000000000000 =
3,897·1015
ii. ¿Cómo pasar un número muy pequeño a notación científica?
Poner en notación científica el número 0,000000000003897 =
3,897·10-12
iii. ¿Cómo pasar un número en notación científica con exponente
positivo a número normal?
Poner el número que representa 4,567·1012 = 4567000000000
¿Cómo pasar un número en notación científica con exponentenegativo a
número normal? Poner el número que representa 4,567·10-12 =
0,000000000004567

Si todas las medidas de una misma magnitud están expresadas en notación

científica, para compararlas sólo deberemos ver el exponente de la potencia
de diez. Ese exponente representa lo que denominamos grado de magnitud
Por otra parte, la noción de cifra significativa también es importante ya
que está relacionada con la precisión con que conocemos la cantidad. Las
ventajas de la utilización de la notación científica son considerables,
principalmente por:
- La comparación directa de cantidades, a través de sus órdenes de magnitud.
- La mayor sencillez en los cálculos, por utilizar las potencias de 10.
- Esta notación es muy útil en la representación de números muy
pequeños o muy grandes.

95
 EJERCICIOS:
Escribe en notación científica los
números: a. 0,00000000158
b. 45678978,96
c. 0,011
d. 135,5679
e. 345678,95
f. 10,000034
g. 6020000000000000000000000
Escribe en notación científica:
- La capacidad de una gran computadora para almacenar datos es de
quinientos billones de bytes.
- El radio del átomo de oxígeno mide sesenta y seis billonésimas de
metro.
- La superficie de la Tierra es aproximadamente de quinientos diez
millones de kilómetros cuadrados.
Pasar a notación
científica: (a)
13450000

(b) 0.000079
(c) 27600
(d) 0.043
(e) –2500000000000
(f) -0.102

Pasar a notación
ordinaria: (a) 3.54 ·
1011

(b) 7.123 · 10-5

(c) 5.6231 · 108

96
ACTIVIDADES C O M P L E M E N T A R I A S
1. En las ecuaciones siguientes la distancia x está expresada en metros,
el tiempo t en segundos y la velocidad v en unidades del sistema
internacional. Obtén las unidades de las constantes C1 y C2 en el S.I.
(a) x = C1 t (b) x = C1 + C2t (c) x = (½) C1t2 (d) v2 = 2C1x (e) x
= C1 C2 t
2. ¿Cuántas cifras significativas tiene cada una de las siguientes
cantidades? a) 5.37 f) 0.8321
b) 838.23 g) 20.04573
c) 0.0038 h) 35.00
d) 5.24x103 i) 35.000
e) 104 j) 12.123x105
3. El tiempo transcurrido desde que los primeros animales habitaron el
mundo, sobre tierra seca, es de unos 12.000.000.000.000.000 segundos.
Expresar este tiempo como potencia de diez con una sola cifra, ¿cuál es el
orden de magnitud?
4. Exprese en un solo número:
a) - 3,59x10 ² b) - 0,05x10 ²
c) - 3,05x10-5 d) - 4,32x10-³
5. Describe la posición de cada cuerpo

a) -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
F A B D C G E H
b) 3 -2 -1 0 1 2 3
A B C D
c) -3 -2 -1 0 1 2 3
A B C D
6. Al convertir una señal de camino al sistema métrico, sólo se ha cambiado
parcialmente la misma. Se indica que una población está a60 km de
distancia, y la otra a 50 millas de distancia (1 milla = 1,61 km). ¿Cuál
población está más distante y en cuántos kilómetros?
7. Dar el espesor que forman 26 monedas en lo que cada una de ellas tiene
97
 un espesor de 2 mm; expresar dicho resultado en cm.
8. Un cabello humano crece a razón de 1,08 mm por día. Expresar este
cálculo en Mm
/ s.
9. Pasar a notación científica:
(a) 7200300000 (b) 0 .00188 (c) 345060233 (con 3 cifras significativas)
(d)
-12.04 (e) –6350000000 (f) -0.0092
10.Pasar a notación ordinaria:
(a) 4.8354 · 109 (b) 1.002 · 10 -6 (c) 9.466 · 104 (d) 7.92 ·
10-1
(e) -5.0274 · 1014 (f) -8.1 · 10-8
11.Ordena de menor a mayor, pasando previamente a notación
ordinaria: a.1.03 · 10-6 b. - 1.03 · 106 c. 1.03 · 106
d. - 1.03 · 10-6
12.Resuelve, expresando el resultado con 3 cifras significativas:
(a) La distancia de la Tierra a la Luna es de 380000 km. y de la Tierra al Sol
es de 550 millones de Km. Averigua cuántas veces es mayor la distancia de la
Tierra al Sol que de la Tierra a la Luna. Realiza las operaciones en notación
científica.
(b) La medida de una bacteria de tamaño intermedio es de unos 0.003 ms.,
pero los virus son todavía más pequeños; por ejemplo, el de la
poliomielitis mide 0.000015 ms. Determina el número de virus de la polio
que habría que unir para igualar la longitud de una bacteria común.
Realiza los cálculos en notación científica.
13.Sabiendo que la densidad establece la relación entre la masa y el volumen
de un cuerpo, cuál será la de los siguientes cuerpos en el S.I?:
a. 200 g y 10 cm3
b. 2 kg y 20 dm3
c. 5 g y 3 mm3
14.Una biblioteca tiene aproximadamente 270 millones de libros. Si cada
libro tiene en promedio 100 páginas, ¿cuántas páginas habrá en total en
esa biblioteca?
15.Transforma:
a. 5 cm2 a m2
98
 b. 800 km2 a dam2
c. 1,56 hm2 a mm2
16.Reduce:
a. 8 mm3 a m3
b. 15,6 m3 a km3
c. 987,6 dam3 a cm3
17.Resolver en notación científica y expresar el resultado también en
notación científica a. 5,48. 105 + 67,890. 10-2=
b. 1,357 + 45, 67 . 107 + 0,00634. 105 =
18.Transformar:
a. 18 km/hora a m/s.
b. 4,54 m/s a km/hora
19.Clasifique las siguientes magnitudes en fundamentales o derivadas
colocando una F o una D en el paréntesis correspondiente:
a. ( ) temperatura b. ( ) corriente eléctrica c. ( ) fuerza d. ( )
energía
e. ( ) velocidad f. ( ) luminosidad g. ( ) cantidad de sustancia
20.Convierte las siguientes cantidades a las unidades indicadas y expresa
el resultado en notación científica:
a. 0,58 g / cm2 a cg / m2
b. 70 km / h a hm / min

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UNA FUERZA

1.1 LAS FUERZAS SE REPRESENTAN POR MEDIO DE VECTORES. UN VECTOR

ES UN SEGMENTO ORIENTADO, CARACTERIZADO POR: PUNTO DE

APLICACIÓN, DIRECCIÓN, SENTIDO, MÓDULO O INTENSIDAD.

99
Para representar g r á f i c a m e n t e u n a f u e r z a l o h a r e m o s m e d i a n t e
u n a flecha entre dos puntos. La recta sobre la cual se dibuja la flecha
indicala dirección del vector, su origen será el punto de aplicación, la
punta de la flecha indicará el sentido y su largo
deberá ser proporcional al módulo de la magnitud representada. (Deben
representarse a escala.)
En función de lo anterior podemos deducir:
✓ Si corremos un mueble y cambiamos de lugar un lápiz apoyado sobre
la mesa, realizamos esfuerzos distintos. Lo que diferencia
fundamentalmente estas dos fuerzas es su intensidad.
✓ Si elevamos un cuerpo y corremos otro apoyado sobre una superficie,
las fuerzas aplicadas tendrán distintas direcciones.
✓ Si corremos un mueble por uno de sus costados y luego por el costado
opuesto, aplicando fuerzas de igual intensidad, podemos llevar el
mueble a su posición inicial. Las dos fuerzas aplicadas tienen sentido
contrario.
✓ En cada ejemplo anterior la fuerza fue aplicada en un punto
determinado:
punto de aplicación.

Entonces, los elementos característicos de una fuerza son:

Punto de aplicación: Lugar donde se aplica una fuerza.

Dirección: Recta de acción sobre la cual actúa la fuerza: vertical, horizontal o
inclinada.
Módulo o intensidad: Tamaño del vector de acuerdo con la escala que se está
utilizando.
Sentido: Indica hacia donde se aplica o dirige la fuerza.

100