Bolilla 7: PERSALIDAD

PERSONALIDAD

.Es una organización de cualades más o menos permanentes que están en el individuo y lo
caracterizan conformando una compleja entidad que abarca toda la persona.

.Patrón persistente de comportamiento, y forma de: Percibir, Relacionarse y Pensar

.Patrón constante de conducta.

.Cualidades interiores que constituyen al individuo como único y diferente.

Millon Personalidad: Modelo complejo de características complejas, generalmente inconscientes

que no pueden ser erradicadas. Se expresan automáticamente en cada faceta del funcionamiento
y son intrínsecas y persistentes. Emergen de una matriz biológica, del aprendizaje y la experiencia.
Comprende el modelo distintivo personal de percibir, relacionarse y enfrentar las situaciones y a
los otros.

Temperamento: Material en bruto, biológico, desde el cual la personalidad emerge. Es la manera

natural con que un ser humano interactúa con el entorno  Humor básico, apetito, sueño

Carácter: Cualidades personales que representan la adhesión a los valores y costumbres de la

época. Valores, metas, estrategias.

EVOLUCION DEL CONCEPTO DE PERSONALIDAD

 Hipócrates: 400 a.C. Teoría de los Humores, la personalidad estaba dada por las características
de los líquidos.

o Bilis negra Tristes, serios, ansiosos (Melancólicos de Galeno).

o Bilis amarilla Emotivos, exaltados, excitados (Colérico de Galeno).

o Flema  Controlados, serios, persistentes (Flemático de Galeno).

o Sangre Alegres, sociables, bulliciosos (Sanguíneo de Galeno).

 Galeno: 120 d.C. 4 tipos de personalidades, que establecen diferencias de comportamiento.

 Oscurantismo, magia, espiritismo

 Wundt: 1879 Primer experimento relacionado con la conducta utilizando método científico.

 Freud: 1910 Descripción clínica de la histeria. Desarrolla la teoría psicoanalitica.

 Pavlov: 1910 Desarrollo la teoría del condicionamiento

Ley de inducción negativa  una estimulación del cerebro puede causar inhibición de otras
partes. /Ve la respuesta midriática al dolor. / Dice q los individuos con predominio de
excitabilidad tardaran más en condicionarse y en descondicionarse (mayor umbral)

Divide a los individuos en extrovertidos (más fácil de condicionar, descondicionamiento lento,

mayor excitación cortical, menor excitación de centros inferiores) e introvertidos (difícil de
 condicionar, descondicionamiento rápido, menor excitación cortical, mayor excitación de
centros inferiores)

 Jung: 1925 2 clases de individuos  Introvertidos: hacia adentro / Extrovertidos: hacia afuera.

 Kritschemer: 1925 Correlaciona el hábito psíquico con el físico.

Pícnicos (gorditos y petisos), Leptosómicos o Astenico (altos, delgados), Atléticos, Displásicos.

 Sheldon 1954 Comparación entre el físico y las capas embrionarias.

Ectomórficos (Cerebrotonía, leptosómicos)

Mesomórficos (Somatotonía, atléticos)

Endomórficos (Viscerotonía, Picnicos)

 Williams 1956 Personalidad = Sinfonia, donde es relevante el papel de las hormonas

 Catell, Eysenck, Alport  Teoría de los rasgos

TEORIAS CONTEMPORANEAS

 Teorías psicodinámicas: Acentúan motivaciones inconscientes, innatas y a menudo

irracionales, que dirigen y controlan nuestra conducta. Dan énfasis a la interacción entre la
vida instintiva, las realidades severas y las limitaciones de la sociedad. Representan el conflicto
entre los impulsos y la razón.

Teoría psicoanalítica de Freud División de la personalidad en 3 sistemas principales, que

funcionan integradamente en conjunto.

El “Id” (ello): Sistema originario e innato de la personalidad, es la instancia más antigua del aparato
psíquico, en los bebes solo existe Ello. Es inconsciente y contiene la energía psíquica y los instintos
sexuales básicos, de agresividad y supervivencia. No posee noción del tiempo

Fuerzas activas se oponen a que se haga consciente (Represión)  Acumulación de tensión

interna  Entonces intenta descargarla impulsiva e irracionalmente.

Está regido por el “Principio del placer”: Se busca evitar el displacer (aumenta excitación) y procurar
el placer (disminuye).

Es una formación infantil con complejos infantiles (De Edipo, de Castración). Representa ‘‘Lo que
queremos hacer’’

“Ego”: Es el ejecutor de la personalidad. Se origina de la interacción del sujeto con el ambiente.

Es autónomo, consciente y racional  no es esclavo de los impulsos.

Está regido por el ‘‘Principio de la realidad’’.

Es mediador entre el Ello y Superyo, muchos de sus contenidos están en un estado preconsciente
pero se tornan conscientes cuando surge la necesidad. Reprime pulsiones del Ello.
“Superego”: Es la representación interna de los valores tradicionales de la sociedad impuestos al
individuo mediantes castigos y recompensas desde la niñez Se crean ideales que se imponen al
Yo, por lo que constituye la parte moral y ética de la personalidad. Lucha más por la perfección
que por los placeres. Representa ‘‘Lo que debemos hacer’’

Es consciente/ inconsciente.

PSICOANALISIS: Técnicas para tratar trastornos psicológicos tratando de exponer e interpretar las
tensiones inconscientes. Atribuye nuestros pensamientos y acciones a motivaciones y conflictos
inconscientes.

Inconsciente: Reservorio de pensamientos, deseos, sentimientos y recuerdos en su mayoría

inaceptables. Para los psicólogos contemporáneos, es el procesamiento de la información, del que
no tenemos consciencia.

Algunos de los contenidos del inconsciente, los almacenamos temporalmente en el preconsciente,

de donde podemos recuperarlos y llevarlos a la conciencia

Asociación libre: Método de exploración del inconsciente mediante el cual el sujeto se relaja y
expone todo lo que pasa por la mente, sin importar si es algo trivial o embarazoso.

Freud creía que podía entrever el inconsciente a través de las asociaciones libres, creencias,
hábitos, síntomas, actos fallidos, y los sueños.

La personalidad es el resultado de un conflicto entre la expresión de los impulsos biológicos

agresivos y tendientes al placer, y los límites sociales internalizados que se les oponen. Se forma
durante los primeros años de vida  Los niños atraviesan etapas psicosexuales durante las cuales
las energías del ello se concentran en distintas zonas del cuerpo llamadas zonas erógenas.

ETAPAS PSICOSEXUALES Energía del ello concentrada en distintas zonas erogenas

 Oral (0 a 18 m) Placer localizado en la boca. (Succionar, morder, masticar)

 Anal (18 a 36m) Placer situado en la evacuación fecal y urinaria. Control de esfínteres.
 Fálica (3 a 6 años) Placer centrado en los genitales. Enfrenta sentimientos incestuosos.
 Latencia (6 años a pubertad) Sensaciones sexuales adormecidas.
 Genital (A partir de la pubertad) Maduran los intereses sexuales.

Complejo de Edipo:

Acoplamiento afectivo del niño ante los padres. El especial amor a la madre iría acompañado de
una actitud ambivalente hacia el padre, en la que se mezclan los sentimientos de cariño y
veneración con los de rivalidad y hostilidad. En la niña se presenta un fenómeno análogo,
Complejo de Electra donde la ambivalencia se concentra sobre la madre y el amor sobre el padre.

En el momento de transición entre la fase fálica y el estadio de latencia, se establece el complejo

de castración, que conduce a la supresión de todo fenómeno sexual consciente. Al mismo tiempo
se desexualiza el complejo de Edipo y se da el proceso de identificación con el progenitor del
mismo sexo
MECANISMOS DE DEFENSA: Métodos de protección del “yo” para reducir la angustia mediante la
distorsión inconsciente de la realidad

 Represión: Elimina de la consciencia los pensamientos y sentimientos que despiertan la

ansiedad. Subyace a todos los otros mecanismos.
 Regresión: Retorno a una etapa más temprana del desarrollo infantil.
 Formación reactiva: El “yo” disfraza de manera inconsciente los impulsos inaceptables y
aparecen como sus opuestos.
 Proyección: Disimula los impulsos amenazantes atribuyéndoselos a los demás
 Racionalización: Cuando generamos inconscientemente una justificación para ocultarnos a
nosotros mismos los motivos reales de nuestros actos.
 Desplazamiento: Desvía los impulsos agresivos y sexuales hacia un objeto o persona más
aceptable o menos amenazante

Teoría analítica de Jung: Prueba de asociación de las palabras  Noto que algunos signos eran
indicadores de complejos (conjunto de emociones alteradas, a menudo inconscientes, sobre
determinado aspecto de la vida), su objetivo era la identificación y tratamiento de estos.

Descubrió el inconsciente colectivo: parte de la mente predeterminada al nacer, que es la misma

para todos los individuos, y que está formada por predisposiciones innatas para reaccionar con el
ambiente (Arquetipos). Ej. Arquetipo de la madre

Un complejo es una estructura personal. Un arquetipo es una estructura universal de la

personalidad

Personología de Murray: dos conceptos importantes  Necesidad: Motivación que provoca y

mantiene la actividad hasta que se satisface. / Presión: Aspecto del ambiente que impide o facilita
los esfuerzos del individuo para que satisfaga sus necesidades.

Tema: Relación entre presión y necesidad (si se observa una persona durante un tiempo se
observa el mismo patrón de necesidades y presiones relacionadas: tema unidad).

 Teorías de psicología social: Analizan al hombre y a su personalidad en un contexto

social.

Alfred Adler: Énfasis a la naturaleza agresiva del hombre y sus impulsos de superioridad para
vencer sus sentimientos de inferioridad, dentro del contexto social en el que se desempeña desde
que nace. Al principio el hombre satisface sus intereses. Al final el interés social reemplaza al
egoísta.

Karen Horney: Opositora a Freud  La agresividad no es innata, sino un medio desarrollado para
proteger la seguridad e integridad del individuo.

Erich Fromm: Sociedad como moldeadora de la personalidad. Padres + Educación  moldeadores

de la personalidad de los niños para que actúen en pos del mantenimiento de los sistemas
económicos, políticos y sociales.
Harry Snack Sullivan: Personalidad ligada a las relaciones interindividuales  Funciona como un
patrón relativamente resistente de situaciones personales que caracterizan la vida del individuo. /
Personificación: Complejo de sentimientos, actitudes y conceptos que un individuo se atribuye a sí
mismo o a otra persona  Una vez formadas suelen persistir e influir nuestras actitudes hacia los
otros. / Estereotipo: Personificaciones que se comparten con un determinado número de
personas.

 Teorías del rasgo: La gente se diferencia una de otra por los rasgos observables de sus
conductas. Los rasgos tienden a permanecer constantes a lo largo de la vida.

Rasgo: unidad “real” de la personalidad. Patrón de comportamiento o una predisposición para

sentir y actuar

Allport: Personalidad: Organización dinámica de los sistemas psicológicos que determinan las
ideas y conductas características del individuo.

Rasgo: Fuerza real, motivación o disposición dentro del individuo que inicia y guía una forma
particular de conducta  Comunes: compartidos por mucha gente, medibles mediante test de
personalidad Ej. Factor G / Individuales: peculiares, observables, se notan por análisis de registros
personales Ej. Factor S/ Cardinales: generales, dirigen la mayor parte de las actividades; Pocas
personas los poseen / Centrales: típicos, característicos del individuo, constantes en la
personalidad / Secundarios: menos frecuentes y más limitados que los centrales

Eynseck: La estructura de la personalidad se basa en jerarquías donde hay cuatro niveles de

organización: I respuestas específicas/ II respuestas habituales/ III rasgo/ IV tipo de personalidad
Para que una conducta sea considerada un rasgo debe tener 4 características: Estable /
Distribución normal (Curva de gauss) / Diferencias cuantitativas / Sin correlación con otros rasgos

Cattell: Utiliza el análisis factorial para analizar rasgos, se basa en rasgos comunes, y distingue los
superficiales: se observan fácilmente; De los fundamentales: están escondidos y pueden ser
innatos o moldeados por el ambiente.

También distingue rasgos dinámicos (motivaciones, sentimientos), de las aptitudes (inteligencia,

habilidad) y temperamentales (velocidad de reacción, reactividad emocional)

 Teorías del tipo: Tipo: Es un conjunto de rasgos que están juntos en un individuo.
Sheldon: 3 tipos de físicos: obeso (endomorfo), muscular (mesomorfo) y delgado (ectomorfo). La
mayoría posee mezcla de los 3 en distintas medidas. El carácter físico de una persona sería una
manifestación de su constitución biológica total, que determinaría la clase de personalidad.
Establece 3 tipos de rasgos:

Viscerotonía Sociables, amor al confort físico, al descanso, a comer, a la aprobación

Somatotonía Activos, amor a la aventura, a la agresividad, la competitividad

Cerebrotonía  Moderados, reservados, amor a la privacidad y a la soledad

William: Personalidad: Sinfonía neuroendocrina

Kretschmer: Pícnico – Leptosómico - Atlético

 Teoría cognitiva:
Constructo personal de Kelly: Es la manera en que un individuo construye, interpreta o coloca
significados a algunos aspectos del mundo, incluyéndose a sí mismo.

 Teorías conductistas: Observación y análisis de la conducta manifiesta. Énfasis en

adquisición de nuevos hábitos y abandono de los antiguos. Como enfoque psicológico fue
proclamado por Watson.

Teoría del estímulo refuerzo de Millar y Dollard: Hábito es una asociación aprendida entre
estímulo y respuesta. Adquisición del hábito: Se motiva al sujeto  Se lo coloca en una situación
que contenga un objeto estimulo o indicación que al conseguirse termina con la condición del
impulso  Se da una recompensa o refuerzo.

La personalidad está formada por patrones de estímulos-respuestas (Hábitos) conocidas como

rasgos que se adquieren por refuerzo

Aprendizaje social de Bandura Walters: Importancia a la imitación social en la adquisición de

nuevos hábitos y eliminación de antiguos. Los niños aprenden nuevas cosas solamente observando
a los demás, si se refuerzan las conductas es más fácil que se adopten que si no se recibe el
refuerzo.

Teoría del refuerzo operante de Skinner: El estímulo que provoca la respuesta no necesita ser
identificado, 2 elementos son importantes: Respuesta y Refuerzo. La respuesta solo necesita
operar sobre el ambiente de forma que genere un refuerzo (Refuerzo operante). Demostró que se
pueden conseguir respuestas deseadas solo con el refuerzo. Moldeo: La conducta se moldea por el
refuerzo de sucesivas aproximaciones de la conducta deseada.

 Teorías del yo: El “Yo” como estructura central de la personalidad.

Autorrealización (Goldstein) como fuerza impulsora de la personalidad y única motivación del
individuo, es la fuerza creativa. También es un principio orgánico por el que el individuo se
desarrolla completamente, sus fines específicos varían de una persona a otra ya que poseen
distintas potencialidades innatas, así como distintos medios y culturas.

Autorrealización (Maslow) El impulso para desarrollarse es innato y puede complicarse por

obstáculos externos. Estamos motivados por una jerarquía de necesidades: Necesidades
fisiológicas → Seguridad personal → Amar →Autoestima → Autorrealización.

Teoría del Yo (Rogers) Acepta la idea de autorrealización y del desarrollo agregando que el yo
aparece a partir de las experiencias del organismo con el medio y a continuación este puede
distorsionarlas o negarlas. Las personas son básicamente buenas y su objetivo es la
autorrealización. Para el crecimiento y la realización se requiere: Autenticidad, Aceptación
(tolerancia) y Empatía

 Teoría existencial: Boss  El hombre es un ser en el mundo inseparable de este, es tanto

sujeto como objeto. El hombre posee una infinitud de posibilidades para desarrollar en su
 accionar y cada elección que el individuo hace significa que ha rechazado el resto de las
posibilidades. Cuando no puede usar su libertad para realizar todas sus posibilidades surgen
sentimientos de culpa.

ESTUDIO DE LOS RASGOS: La personalidad está formada por un conjunto de rasgos.

 Eysenck: seis afirmaciones generales del comportamiento humano.

Comportamiento humano manifiesta cierto grado de generalidad.

Personalidad jerárquicamente estructurada. Hay cuatro niveles de organización, en el inferior los

condicionamientos especiales (respuestas que ocurren solo en una ocasión), en el siguiente los
habituales (si se presentan circunstancias similares, ocurrirán de nuevo), luego los rasgos
(conjunto de respuestas habituales) y en el nivel más alto: el tipo (grupo de rasgos).

Los diferentes grados de generalidad se pueden establecer por análisis direccional: a nivel del
hábito, de rasgos y del tipo

El comportamiento anormal representa un extremo del continuo que va de lo normal a lo

anormal, sin límite claro que los divida.

Una vez establecidas las dimensiones básicas de la personalidad, es posible localizar a cualquiera
en cada una de las dimensiones.

Las principales dimensiones son: neuroticismo, introversión – extraversión y psicoticismo.

Actualmente se habla de los “cinco grandes” factores de la P (dimensiones):

Estabilidad emocional/ Extroversión/ Franqueza/ Simpatía/ Responsabilidad

DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD

 NEUROTICISMO: Sistema nervioso lábil, sobreactivo, reacción demasiado intensa y persistente

ante estímulos externos fuertes. Está en relación con la estabilidad – inestabilidad emocional.

 INTROVERSION – EXTRAVERSION: Inhibición Reactiva (cantidad mesurable de fatiga específica

que se acumula en un organismo cada vez que da una cierta respuesta) de generación rápida,
se generan IR fuertes de difícil disipación (están predispuestos a desarrollar patrones
extravertidos de conducta y patrones histéricos en caso de colapso neurótico). Los individuos
con IR débil que se disipa rápidamente, son predispuestos a desarrollar patrones distintos en
caso de colapso neurótico.

o IR: cuando en un organismo se hace una conexión estímulo respuesta, tiene lugar
también una reacción de las estructuras nerviosas que median esta conexión y se
oponen a que vuelva a ocurrir.

 PSICOTICISMO: Grado de tendencia a la locura. Alteraciones psíquicas parciales, mantiene

intacta la inteligencia, disminución de actividad emocional y afectiva.
CARACTERÍSTICAS DE LOS RASGOS: Rasgos: Características del comportamiento humano, que
tipifican la conducta

Poseen: Estabilidad, distribución normal en la curva de Gauss, son diferentes cualitativa y

cuantitativamente entre los individuos, no tiene relación con otros rasgos, es una variable
INTERVINIENTE (Son estados o procesos hipotéticos que se presentan dentro de una realidad o
proceso y se conectan o se relacionan con las variables de la hipótesis. No puede ser observada
directamente pero sus efectos pueden ser establecidos de forma operativa.)

Componentes Emocional o afectivo (Temperamento): reacción ante estímulos afectivos /

Volitivo (Aspecto, Carácter): voluntad de realizar las cosas / Intelectual (Inteligencia) / Somático:
características físicas

EVALUACION DE LA PERSONALIDAD: La personalidad no se puede medir porque es una variable

interviniente, lo que se evalúan son rasgos o aspectos de ella.

1. OBSERVACION DIRIGIDA O CALIFICACION: Observación del comportamiento de una persona

para luego calificarla. Estas pruebas no tienen validez porque dependen del calificador. Deben
realizarse por personas entrenadas, pero aun así se pueden sacar distintas conclusiones /
Efecto Halo: Tendencia de un juez de sentir agrado o desagrado por el calificado

2. TEST SEMIESTRUCTURADOS O PROYECTIVOS: El sujeto tiene libertad para expresarse, toman

al rasgo dentro de la personalidad total, no aislado. Son proyectivos porque el sujeto proyecta
(expresa) las características de su personalidad. Dificultad: deseabilidad social  Muchas
personas se creen poseedoras de rasgos aunque en realidad no los tengan

Proyección Expresión del individuo de sus pensamientos, emociones, sentimientos etc.

 Test de apercepción temática (T.A.T)  20 dibujos blanco-negro con escenas

ambiguas que se pueden interpretar de distintas maneras. Se pide que se invente una
historia sobre el dibujo
 Test de Roscharch  10 láminas con manchas de tinta, algunas con colores. Se pide
una descripción de lo que se ve. Mayor atención en: Forma  Introvertido /
Colores  Extrovertido / Mancha general  Considera los problemas en conjunto /
Detalles  Capacidad práctica, va a lo concreto
 Test de frases incompletas  Se pide completar frases
 Dibujos, Pinturas , Juegos  En niños.

3. INVENTARIOS DE PERSONALIDAD: Estructuradas. El sujeto tiene dos posibilidades, y debe

elegir una (V/F, si/no). El individuo responde preguntas sobre sí mismo y luego se elaboran
conclusiones acerca de la personalidad. Se pueden presentar dos dificultades: falta de
conocimiento propio o deseabilidad social (mostrar a los demás como se quiere ser, y no como
es en realidad).

Cuestionarios de personalidad

. MMPI (Inventario de personalidad multifásico de Minnesota)  500 preguntas de varias

dimensiones de la personalidad, mide además niveles de depresión, paranoia, desviación
psicótica.
 .MPI (Inventario de personalidad de Mausler)  Investiga si la persona es neurótica o no

.EPI (Inventario de personalidad de Eysenck)  Deriva del MPI, mide Neuroticismo,

Introversión-Extraversión y Deseabilidad social

4. PRUEBAS OBJETIVAS: Estructuradas. Son las más confiables y válidas. Se basan en respuestas
psicofisiológicas medidas utilizando aparatos.

Umbral de sedación (cuanto barbitúrico necesito para cambiar las ondas del EEG a ondas
alfa).Introvertidos tienen alto umbral porque tienen alta actividad cortical y baja sensibilidad a
sedantes.

Respuesta galvánica de la piel

Condicionamiento de la respuesta palpebral

Baterías de test: Ej. 1-Pruebas para medir persistencia Persistente: Persona que continúa con
una actividad a pesar del cansancio o dolor

Rompecabezas que es imposible armar. Se anota el tiempo que tarda en desistir.

Dinamómetro: Mide cuanto tiempo el sujeto hace la mayor fuerza posible.

Test de inteligencia: Preguntas por encima de las capacidades del sujeto.

2-Pruebas para medir sugestionabilidad:

Sugestionabilidad: Estado o rasgo que hace realizar ciertos actos, sin estar motivado para ello.

Primaria: No se correlaciona con la inteligencia, si con la hipnosis.

Test de balanceo corporal  El sujeto se posiciona de pie con los miembros pegados al cuerpo; Se
le transmite un mensaje que dice: Usted se está cayendo?; Se mide la estabilidad a través de
aparatos.

Péndulo de Chewreul  Se traza una línea en una mesa y se dice que líneas magnéticas de la
tierra pasan sobre ella. Se otorga un péndulo y se comunica que es imposible que este no se
mueva en la dirección de la línea.

Levitación del brazo  Sujeto de pie y ojos cerrados, brazo derecho en abducción a nivel del
hombro. Se pasa una grabación diciendo que el brazo se mueve.

Secundaria: Se correlaciona con la inteligencia.

Test de sugestión de olores  Se destapan distintos frascos y se anota a la distancia a la que el

sujeto siente los olores, por último se presenta agua destilada.

Test de pesos progresivos  Se numeran 15 cajas, las primeras 5 poseen pesos progresivos y a
partir de la 5 el resto pesa igual.
Test de sugestión de memoria  Se presenta un cuadro durante 15 segundos, posteriormente se
pregunta sobre un dibujo que no hay.

Terciaria: Con base a actitudes sociales. El sujeto contesta preguntas, y luego se le dice como las
hubieran contestado grandes personajes. Al tiempo se vuelven a realizar las mismas preguntas

Validez  Medición de lo que se quiere medir; Un test valido debe distinguir aquello para lo que
fue creado.

Confiabilidad  Grado de obtención de resultados dignos de confianza

BASES BIOLÓGICAS DE LA PERSONALIDAD: La personalidad está determinada por la herencia y el

medio ambiente. Las características heredadas que influyen son:

Factores cognitivos: Inteligencia

Factores connativos: Carácter

Factores afectivos: Temperamento

Factores constitucionales: Constitución física