Cuestionario No.

1. ¿Escriba que entiende por “proceso de investigación”?

Son pasos que se llevan a cabo para recaudar información que nos permite llegar al
objetivo de la investigación
2. Enumere la estructura estándar adoptada por este curso, para el diseño de la
investigación.
3. ¿Qué significa “seleccionar el tema”?
Determinar el tema del cual que se estudiará para buscar solución al tema
4. Enumere por lo menos tres factores a considerar, en la selección del tema.
Originalidad, practicidad y ; utilidad
5. Mencione por lo menos tres fuentes de temas/problemas.
Practica social y las experiencias propias; informes de investigaciones ya publicadas;
lista de tesis, ensayos y artículos de revistas, etc.
6. ¿Qué se entiende por “practica social”?
Es el proceso de cambio y realidad objetiva.
7. ¿Qué es un problema de investigación?
Es lo que se desea explicar a partir de la tarea del investigador
8. Enumere por lo menos tres técnicas para seleccionar el problema.
Tomar una actitud problematiza dora, Definir por anticipad, el tipo de investigación
realizar; seleccionar área del conocimiento en el que está involucrado el problema
9. ¿Qué significa: “sectorizar el área del conocimiento”? y con ¿Qué objetivo debe
realizarse? Dividir en partes el conocimiento e identificar el área en la que está inmerso el
problema permite determinar y definir el problema con mayor especificidad
10. ¿Porque es importante cuantificar las necesidades de recursos y costos, con
anticipación?
Para estimar apropiadamente todos los recursos que han de ser necesarios
11. ¿Cuáles son las naturalezas del problema científico?
Base objetiva, base subjetiva
12. ¿Qué elementos conforman la base subjetiva del problema?
pensamiento, ideología, conocimiento y experiencia
13. Enumere por lo menos tres funciones del problema científico. Resuelve necesidades
reales y contribuye al desarrollo de la ciencia; es el punto de partida para nuevos
conocimientos; Permite la organización racional de procesos de investigación.
14. ¿Por qué se dice que el problema, resuelve necesidades reales y contribuye con la
ciencia?
Nos permite redimirnos y no continuar en la esclavitud de la ignorancia.
15. ¿Cuantas y cuáles son las formas en que se pueden enuncias o plantear el problema?
Como objetivo particular y como pregunta.
16. ¿Cuál es la forma de plantear el problema para una tesis académica?
Como objetivo particular.
17. Enumere las fases que permiten formular el problema.
1. Manifestación objetiva del problema
2. Intervención directa del investigador
3. definición y precisión de los conceptos, contenido gramatical y análisis lógico del
problema
18. ¿Según Barry K. Beyer, qué elementos comprende la toma de conciencia del
problema?
Tomar conciencia, hacerlo significativo y hacerlo controlable.
19. ¿Qué significa el término “pertinencia” y que tiene que ver con el problema de
investigación?
Significa perteneciente a, o apropósito de, el tiempo y espacio apropiado para realizarla.
20. ¿Según Beyer, que pasos son necesarios para hacer significativo un problema?
El tiempo y el espacio, periodo
21. Enumere las “formalidades” que debe cumplir el problema científico?.
Objetividad, especificad y contractibilidad empírica,
22. ¿Según Fred Kerlinger, cuáles son los criterios que deben seguir para plantear un
Problema?
23. ¿Según su criterio, que significa “comprobación empírica”?
Es un método que se basa fundamentalmente en la comprobación mediante el análisis,
la observación o las predicciones.
24. ¿De acuerdo a sus clasificaciones, los problemas pueden ser de dos tipos, cuáles
son?
Descriptivos y causales
25. ¿Cuál es la diferencia entre un problema “descriptivo” y uno “causal”?
la descriptiva relata o afirma mientras que la causal relaciona dos variables; una
aparentemente es la causa de la otra.
26. ¿Qué es el “marco teórico”?
Demarca la frontera o limite teórico que sirve de fundamento y bajo el cual se analizara,
revisara y estudiara el problema.
27. ¿Qué fin persigue el marco teórico?
Sustentar la investigación sobre un fundamento teorico-conseptual valido, científico.
28. Enumere los niveles del marco teórico.
1. Nivel científico
2. Nivel empírico
3. Nivel empírico primario
29. ¿Qué implica el nivel “empírico”?
Examen a las fuentes secundarias.
30. ¿Qué métodos y térmicas son necesarios para elaborar el marco teórico?
Leer documentos, cuestionamiento y la entrevista.
31. ¿Qué relación existe entre “marco teórico”, “problema”, e “hipótesis”?
Están íntimamente vinculados y no pueden prescindir uno del otro.
32. ¿Qué significa “definir el problema”?
Consiste en expresarlo en forma teórica
33. Qué elementos o pasos metodológicos son necesario para “definir el problema”
preposiciones claras, claras y precisas.
34. ¿Qué contempla la “especificación del problema”?
Establecimiento de los imites teóricos del problema; determinación del contexto social,
económico, cultural, etc.; determinación de las unidades de observación o análisis.
35. ¿Qué aspectos se prevén en la “delimitación del problema”?
Nos resaltan cosas importantes de la investigación como lo son el tiempo, el espacio físico
y las unidades de observación y análisis.
36. ¿Qué se entiende por “Unidades de análisis”?
Son los individuos, grupos o conglomerados, cosas u objetos, de quienes se preocupa el
problema de la investigación
37. ¿Qué es una variable, en el problema?
Es un concepto cuyo contenido es cualitativo o cuantitativo, es un tributo característico o
propiedad que adquiere distintos valores, susceptibles de medición u operación
38. ¿Qué tipos de variables deben tomarse en cuenta para redactar problemas?
Variable cualitativa y variable cuantitativa
39. Mencione por lo menos dos fuentes para formular Hipótesis.
Teoría e investigación
40. Dé una definición de hipótesis.
Es un proceso inductivo que relaciona elementos con relación alguna y les establece una
conexión para llegar a un resultado de un problema.
41. ¿Cuál es la importancia de las hipótesis?
Es meta y guía del trabajo de investigación. Una vez confirmadas se convierten en
conocimientos ciertos, verdades científicas, comprobables y objetivas
42. Enumere por lo menos tres tipos de hipótesis.
Descriptivas, estadísticas, dependencia casual
43. ¿Cuantas variables posee una hipótesis “descriptiva”?
Una
44. ¿Cuál es la diferencia entre una hipótesis casual y una estadística?
la estadística no muestra relación y la casual si se relacionan y son efecto o consecuencia
de otra u otras
45. ¿Cuál es la diferencia entre una hipótesis nula y una alterna?
La nula niega la hipótesis alternativa y la alternativa plantea y enuncia en forma alternativa
46. ¿Por qué es importante utilizar hipótesis nulas, en el proceso de la investigación?
Porque permite corroborar si efectivamente, la hipótesis principal ha sido planteada
correctamente o si fue producto de una errónea interpretación de la variable tomada como
relación casual
47. Elabore una hipótesis cualquiera e inmediatamente su hipótesis nula.
La deserción escolar en su mayor porcentaje es debido a la falta de recursos de los
estudiantes
Nula: La falta de recursos no es el causante de la mayor parte de deserción escolar
48. ¿Cómo definiría: “nivel de confianza de la hipótesis”?
 Es un índice que permite garantizar con un determinado porcentaje de seguridad, que los
resultados de la misma son confiables. Esta medida de confianza es el resultado de someter
a prueba las hipótesis en forma estadística
49. ¿Qué porcentaje de confianza, es “moral y universalmente” aceptable en una
hipótesis?
Se acepta un nivel de confianza entre el 99% y el 95%
50. ¿Cuáles son los elementos estructurales de la(s) hipótesis?
Unidades de análisis, variables (dependientes e intervinientes) y los elementos lógicos
51. ¿Qué tipos de variables se utilizan en las hipótesis?
Dependiente e interviniente
52. ¿Qué diferencia existe entre una variable “dependiente” y una “interviniente”?
La variable dependiente representa el efecto y la interviniente es la conceptualización de lo
que sucede entre la causa y el efecto
53. ¿Qué representa la variable “independiente”, la causa o el efecto?
ambos
54. ¿Qué son y para qué sirven los conceptivos lógicos?
Los conforman todos los elementos que integran (conectan, enlazan) el enunciado en la
hipótesis y que no son ni variables, ni unidades de análisis
55. Enumere por lo menos dos fuentes de hipótesis.
De la teoría, la observación, la información empírica
56. Enumere por lo menos tres condiciones que deben reunir las hipótesis.
 No ha de hallarse en contradicción con la concepción científica del mundo
 Debe estar fundamentada en conocimientos ciertos
 Debe ser suficiente para explicar los hechos que pretenden abarcar
57. ¿Qué significa: “no hallarse en contradicciones con la concepción científica del
mundo”?
La concepción total y general del mundo, no ha concluido, toda conjetura o suposición sobre
base teórico-científica es totalmente válida y aceptable, base y superestructura
58. ¿Qué significa: “debe conducir a la previsión lógica de algunos hechos reales que
permitan su comprobación”?
Significa realizar un plan de investigación
59. ¿Cómo se lograr llegar al planteamiento de las hipótesis, de quien es la
responsabilidad y que se necesita?
Es una posible solución al problema que redactamos basados en nuestro conocimiento
empírico teniendo como base la pregunta del planteamiento del problema y la que redacta el
investigador
60. ¿Según Barry K Bayer, Cuales son los pasos para formular las hipótesis?
 El método científico define como primera prioridad la definición del problema; en esta fase,
parafraseando el investigador toma conciencia del problema y lo hace significativo y
controlable dando pie a la formulación de la hipótesis
61. ¿Qué significa: “relacionar y extraer inferencias lógicas”, para formular hipótesis?
Relacionar y extraer ideas de la mente que solucionen el problema planteado, eso nos
permite formular la hipótesis
62. Mencione por lo menos tres “requisitos” que deben llenar las hipótesis para facilitar
su comprobación y verificación empírica.
 Debe referirse a un solo ámbito
 Deben prever las técnicas que permiten la comprobación de la misma
 Los conceptos deben ser claros y precisos
63. Mencione por lo menos tres de las seis reglas sugeridas por MrClelland, para
formular “conceptos” (variables) e hipótesis.
Evitar tautologías
Utilizar un lenguaje claro y sencillo
Referirse a los aspectos esenciales
64. ¿Qué significa “comprobar la hipótesis”?
Corroborar si los hechos observados concuerdan con la hipótesis propuesta
65. ¿Cómo lo hace “operativa” una hipótesis?
Permitir su medición por medios operativos
66. Elabore una pregunta que permita identificar un indicador de “eficiencia”.
¿Porqué una gran cantidad de la población, es víctima de la pobreza?
67. ¿Qué significa, “verificar la hipótesis”?
Realizar una serie de trabajos de investigación para concluir no en que la hipótesis es una
verdad absoluta
68. Según su propio criterio, es lo mismo “comprobar” que “verificar” la hipótesis.
No, comprobar es demostrar por medio de hechos tangibles y reales, mientras que verificar
es simplemente revisar
69. ¿Qué significa “levantar” información?
Consiste en las fuentes de información y registrar instrumentos, los datos que servirán para
verificar y comprobar

70. ¿Qué entiende por “fuente primaria”?

Primarias, de primera mano son las fuentes más importantes en las que se apoya el
investigador para llevar a cabo su trabajo

Polanco Ucelo Wendy Regina No. De Carné 202144176