Formato de Proyecto Educativo Final

Deficiencia en el proceso de las tutorías virtuales para
enfrentar la emergencia sanitaria en la Unidad

Educativa “Benjamín Ramírez Arteaga”
Maestría en Gerencia Educativa
Modalidad OnLine
INTEGRANTES
SANTIAGO MOPOSITA OÑA

Nancy Taipe Ramos
Cristian Orbe Silva
Diego Castro Campoverde
TUTOR
MSc. Jhonny Lucero
NOVIEMBRE 2020
ÍNDICE
PORTADA .............................................................................................................
1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO ..................................................... 4
1.1 Nombre del proyecto .................................................................................... 4
1.2 Localización ................................................................................................. 4
1.3 Monto ........................................................................................................... 4
1.4 Plazo de ejecución ....................................................................................... 4
1.5 Tipo del proyecto.......................................................................................... 4
1.6 Alcance ........................................................................................................ 4
1.7 Resumen ...................................................................................................... 4
2. DIAGNÓSTICO Y PROBLEMA .................................................................... 6
2.1 Descripción de la situación actual del área de intervención del proyecto ..... 6
2.2 Descripción del contexto…………………………………… ……..…7
2.3 Árbol de problemas.................................................................. 8
2.4 Identificación de los interesados..............................................................................9
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO ......................................................................... 9
3.1 Árbol de Objetivos ........................................................................................ 10
3.2. Matriz de Marco Lógico ............................................................................... 11
3.3 Explicación del proyecto ………………………………………………………14
4. ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD............................................ 15
4.1 Estructura analítica del proyecto
5. ESTRATEGIA DE EJECUCIÓN ...................................................................... 16
5.1 Presupuesto ............................................................................................... 16

5.2 Cronograma ............................................................................................... 17
6. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN .................. 19

6.1 Plan General de Evaluación, Seguimiento y Control del Proyecto ............. 19
6.2 Plan General de Evaluación del Proyecto........................................................... 20
7. EL INFORME FINAL…………………………………………………………..22
7.1 Resumen ejecutivo…………………………………………………………… 23
7.2 Metodología……………………………………………………………………24
7.3 Resultados de la evaluación………………………………………………….25
7.4 Conclusiones y recomendaciones……………………………………………26
7.5 Anexos……………………………………………………………………….26
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................. 27
Índice de Tablas
Tabla 1 Análisis de Involucrados ............................................................................. 9
Tabla 2 Resumen Narrativo de Marco Lógico........................................................ 11
Tabla 3 Análisis de factibilidad y viabilidad............................................................ 15
Tabla 4 Matriz de Presupuesto .......................................................................... 16
Tabla 5 Cronograma de Actividades ................................................................. 19
Tabla 6 Matriz de Seguimiento y Control ......................................................... 21
Tabla 7 Matriz de Evaluación ............................................................................ 21
Indice de Figuras
Figura 1 Árbol de problemas .............................................................................. 8
Figura 2 Árbol de Objetivos ................................................................................ 10
Figura 3 Ruta crítica ................................................................................ 17
Figura 4 Diagrama de Gantt ................................................................................ 18

1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO
1.1 Nombre del proyecto
Implementación de Tutorías Virtuales en la Unidad Educativa “Benjamín Ramírez

Arteaga”
1.2 Localización
Parroquia El Batán, Ciudad Cuenca, Provincia Azuay
1.3 Monto
70.335,33
1.4 Plazo de ejecución
18 semanas
1.5 Tipo del proyecto
Educativo Social
1.6 Alcance
Contribuir en la formación integral de los miembros de la Comunidad Educativa, mediante

la implementación de estrategias que efectivicen los entornos de aprendizaje virtual.
1.7 Resumen
La evolución de la ciencia y tecnología a nivel mundial y el crecimiento de la

economía a nivel internacional ponen como punta de la lanza a la Educación (Garduño
Estrada, 1999); es por ello, que la responsabilidad recae en las Instituciones Educativas,
quienes son las encargadas de brindad una formación académica de calidad, para lo cual,
se debe romper el paradigma de la educación tradicional enfocando a las nuevas
tendencias tecnológicas marcando un punto disruptivo hacia la educación apoyada en las
tutorías virtuales mediante plataformas informáticas.
El presente proyecto se enfoca en “El Mejoramiento del Proceso de las Tutorías

Virtuales para Enfrentar la Emergencia Sanitaria en la Unidad Educativa
“Benjamín Ramírez Arteaga”, como respuesta a las acciones realizadas por el
Presidente de la República del Ecuador mediante Decreto Ejecutivo 1017 de 16 de marzo
de 2020, dispone: “(…) el estado de excepción por calamidad pública en todo el
territorio nacional, por los casos de coronavirus confirmados y la declaratoria de
pandemia de COVID-19 por parte de la Organización Mundial de la Salud, que
representan un alto riesgo de contagio para toda la ciudadanía y generan afectación a
los derechos a la salud y convivencia pacífica del Estado, a fin de controlar la situación
de emergencia sanitaria para garantizar los derechos de las personas ante la inminente
presencia del virus COVID-19 en Ecuador (…)”.
En primera instancia se enfoca en dar solución al a las debilidades encontradas en el

en la comunidad de la Unidad Educativa “Benjamín Ramírez Arteaga como son:
 Falta de experiencia en la implementación de las tutorías virtuales.
 Falta de recursos económicos y tecnológicos de los miembros de la
comunidad educativa.
 Tutorías dependientes de la conectividad en horarios rígidos y establecidos.
Aprovechando las fortalezas:

 Sensibilización a los padres de familia para que pueda mejorar el
acompañamiento de los estudiantes.
 Proceso educativo flexible que permita la continuidad de la educación de
manera virtual.
 Comunidad educativa capacitada en el uso de herramientas virtuales.
 Ofrecer un servicio de adaptabilidad a la nueva realidad o contexto
emergente.
Mediante las siguientes actividades:
 Adquisición de equipos tecnológicos y planes de internet para docentes

 Capacitación al personal docente en el manejo de herramientas virtuales
 Dotación de insumos tecnológicos como Tablet y chips con acceso a internet
para los estudiantes.
 Adquisición de plataforma educativa con conexión ilimitada de tiempo.
 Implementación de cursos de capacitación dirigidos a Representantes
Legales, sobre corresponsabilidad de la formación de sus hijos/as
 Desarrollo de talleres con representantes Legales, sobre el uso y seguimiento
de las herramientas digitales que manejan sus hijos/as
En general este proyecto dicta las orientaciones y respuesta para enriquecer el
aprendizaje significativo en manejo de ambientes virtuales de aprendizaje, también se
orienta a los miembros de la comunidad educativa a desarrollar conocimiento para el
manejo de aulas virtuales.
2. DIAGNÓSTICO Y PROBLEMA
2.1 Descripción de la situación actual del área de intervención del proyecto
Según datos recogidos en la información de contexto, se pudo evidenciar varias

debilidades dentro del proceso del desarrollo de tutorías virtuales. Entre las más
destacadas están: falta de conocimiento y manejo de herramientas virtuales en los actores
educativos, poca cobertura de acceso a recursos digitales e internet, necesidad de dar
continuidad al proceso educativo. Estos datos recolectados sirvieron de análisis de la
actual situación de la Unidad Educativa dentro del desarrollo de las actividades
pedagógicas den año lectivo 2020-2021. Dicha información se recopiló en la matriz
FODA que se detalla en la Tabla 3.
En esta etapa de diagnóstico institucional, tuvo como objetivo identificar las fortalezas,
oportunidades, debilidades, y amenazas (FODA) de la institución en su momento actual,
para posteriormente determinar sus necesidades de desarrollo e innovación y los requisitos
para la implementación del proyecto.
Las definiciones utilizadas para la construcción del FODA fueron las siguientes:
Fortalezas: “Conjunto de factores positivos que tienen elementos comunes que pueden ser
agrupados” (CASES, 2019) y “recursos considerados valiosos y la misma capacidad
competitiva de la organización como un logro que brinda esta o una situación favorable en
el medio social”, Oportunidades: “fuerzas ambientales de carácter externo no controlables
por la organización, pero que representan elementos potenciales de crecimiento o
mejoría”, Debilidades: “factores que hacen vulnerable a la organización o simplemente
una actividad que la empresa realiza en forma deficiente, lo que la coloca en una situación
débil”, Amenazas: “la suma de las fuerzas ambientales no controlables por la
organización, pero que representan fuerzas o aspectos negativos y problemas potenciales”
(Ponce, 2007).
2.2 Descripción del Contexto
La Institución Educativa “Benjamín Ramírez Arteaga”, está ubicada en el centro sur de la

ciudad de Cuenca, en la Provincia del Azuay. Actualmente, cuenta con alrededor de 960
estudiantes, en sus tres jornadas: Matutina y Vespertina, con niveles de Educación Inicial
a Bachillerato y Nocturna con la Básica y Bachillerato para adultos con escolaridad
inconclusa.
El contexto histórico, social, económico y político de la institución tiene una historia de 50

años, que comenzó con el sueño del Dr. Benjamín Ramírez Arteaga, que, junto a su pasión
por enseñar, comenzó en dos aulas. Posterior a ello, la Institución fue creciendo de tal
manera que, en 9 años, se construye la escuelita en su local propio, que más adelante el
MINEDUC la repotenciaría. Durante este tiempo se ha vivido etapas de transición muy
severas, causados por las contrariedades entre su fundador y los políticos de turno.
La Institución cuenta con 28 aulas con un promedio de 38 estudiantes por cada una
distribuidas en tres pabellones de dos plantas. La escuela también posee otras áreas como,
sala de profesores, administración, bar, tres laboratorios, dos bodegas, 1 departamento del
DECE, y dos salas de computación, con 50 computadoras que tienen acceso internet, la
velocidad de red es alta. También existen cinco baterías sanitarias, dos en cada planta, con
un uso diferenciado para varones y mujeres, 2 baterías sanitarias para los niños y niñas de
educación inicial y preparatoria, y una cancha de uso múltiple. En términos generales la
infraestructura escolar está en buen estado.
En general, los padres de familia son de un nivel socioeconómico medio y bajo, la

mayoría son comerciantes del sector. En cuanto a la conectividad de los estudiantes, según
levantamiento de información de la institución, alrededor del 78% de los estudiantes
tienen acceso permanente a internet, el 10 % no tiene acceso a internet y el 12% poseen
planes de recarga a internet
Formulación y Evaluación de Proyectos Educativos
Figura 1. El árbol de problemas

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
3.1 Identificación de los interesados
Tabla 1 Análisis de involucrados
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Grupos Intereses Problemas percibidos Mandatos y recursos
Autoridades Garantizar el Recursos tecnológicos Art. 44, 45 y 46 del
normal deficientes. RGLOEI.
funcionamiento Docentes con poco manejo
del proceso de herramientas
educativo. tecnológicas.
Docentes Establecer los Exceso de carga laboral. Art. 10 LOEI Acuerdo
recursos y Desconocimiento de Ministerial 2018 099A.
herramientas tendencias innovadoras. Acuerdo Ministerial
que permitan Ineficiencia en el avance del 2018 100A.
cumplir con las proceso de aprendizaje. Acuerdo Ministerial
actividades del 2018 101A.
proceso Capítulo 1 Art. 14
enseñanza y Estándares de Calidad -
aprendizaje. Gestión Pedagógica
Estudiantes Concebir los Problemas de conexión a Art. 26 Constitución.
aprendizajes y internet. Art. 2, literal w de la
tener Bajo rendimiento LOEI.
herramientas académico. Art. 7 y 8 de la LOEI.
virtuales. Perdida de
acompañamiento docente.
Padres/Madres Los aprendizajes Desconocimiento de los Art. 76 del RGLOEI
de Familia y habilidades de recursos tecnológicos. Art. 13 de la LOEI
los estudiantes Problemas de conexión a
sean internet.
aprovechadas. Falta de motivación de los
representados.
Figura 2. El árbol de objetivos
3.2. Matriz de Marco Lógico

Tabla 2 Resumen Narrativo de Marco Lógico
Resumen Indicadores Medios de Supuestos

narrativo de verificables verificación
objetivos objetivamente
FIN Aproximadamente -Estadísticas -Los miembros de
Contribuir en la dentro de un 90%, se referenciales la comunidad
formación integral ha contribuido a la aplicadas en educativa tengan la
de los miembros de formación integral instrumentos de formación
la Comunidad de los miembros de medición. fundamental en el
Educativa, la comunidad -Matriz de manejo de entornos
mediante la educativa para el seguimiento a las de aprendizaje
implementación de mejoramiento de los tutorías. virtual.
estrategias que entornos de
efectivicen los aprendizaje virtual.
entornos de
aprendizaje virtual.
M N Ñ O
PROPÓSITO Alrededor del 85% -Matriz de línea de -Los miembros de
Los miembros de la de los miembros de tiempo. la comunidad
Unidad Educativa la Unidad Educativa educativa
"Benjamín Ramírez "Benjamín Ramírez implementen con
Arteaga" han Arteaga", manejan fluidez y pongan en
mejorado su con fluidez el práctica lo
desempeño en la proceso de la aprendido, dentro
implementación de implementación de de las tutorías
las tutorías las tutorías virtuales virtuales.
virtuales. al finalizar el año
lectivo.
I J K L
COMPONENTES 1 -Informe de -Que los actores
1 100% de docentes resultados de educativos utilicen
Docentes dominan el uso Evaluaciones con eficiencia las
capacitados en el correcto de prácticas para los herramientas para
uso correcto de herramientas docentes. las tutorías
herramientas digitales, en el virtuales.
digitales. primer trimestre del -Matriz de
2 año lectivo. seguimiento a las
Estudiantes 2 tutorías.
capacitados en el 75% de estudiantes
uso de la comprenden y -Encuestas de
metodología dominan el uso de la fiabilidad.
virtual. metodología virtual,
3 durante el primer -Registros de
Padres de familia mes del primer asistencia a tutorías
capacitados en el quimestre del año virtuales.
uso de recursos lectivo.
Tics. 3 -Carta compromiso
75% de Padres de sobre el uso

Familia conocen el correcto de las
manejo adecuado de herramientas
los recursos Tics, en digitales.
el plazo de los
primeros 5 meses de
iniciado el año
lectivo.
E F G H
ACTIVIDADES 1. 1 -Tabla de -Dar Continuidad
1.1. 90% de docentes, memorias. en el proceso de las
Capacitación al demuestran tutorías virtuales.
personal docente capacidad en el -Rúbrica de -Que los docentes
en el manejo de manejo de seguimiento en las cuenten con los
herramientas herramientas tutorías virtuales. equipos
virtuales. virtuales. tecnológicos
1.2 1.2 -Actas de entrega y necesarios para las
Adquisición de 100% de docentes recepción de tutorías virtuales.
equipos tienen equipos equipos -Que los
tecnológicos y tecnológicos con tecnológicos. estudiantes tengan
planes de internet acceso a internet. dispositivos con
para docentes. 2.1 -Convocatorias y acceso a internet
2.1 Totalidad de los Firmas de para las conexiones
Adquisición de actores de la asistencia a las a las tutorías
plataforma comunidad capacitaciones. virtuales.
educativa con educativa es
conexión ilimitada beneficiaria del uso -Convocatorias y
de tiempo. de la plataforma Firmas de
2.2 educativa. asistencia a los
Dotación de 2.2 talleres.
insumos Alrededor del 90 %
tecnológicos como de estudiantes que
Tablet y chips con no tienen insumos
acceso a internet tecnológicos, son
para los beneficiarios de la
estudiantes. dotación de Tabletas
3.1 y chips con acceso al
Implementación internet.
de cursos de 3.1
capacitación Aproximadamente
dirigidos a el 75% de los
Representantes Representantes
Legales, sobre Legales tendrán
corresponsabilidad acceso a cursos de
de la formación de capacitación.
sus hijos/as 3.2
3.2 75% de
Desarrollo de Representantes

talleres con Legales asistirán a
representantes los talleres sobre el
Legales, sobre el manejo de
uso y seguimiento herramientas
de las digitales.
herramientas
digitales que
manejan sus
hijos/as
A B C D
3.3 Explicación del proyecto
Para una mejor comprensión, (Ortegón, Pacheco , & Prieto, 2005), explica que la Matriz
de Marco Lógico presenta en forma resumida los aspectos más importantes del
proyecto. Posee cuatro columnas que suministran la siguiente información: 1. Un
resumen narrativo de los objetivos y las actividades. 2. Indicadores (Resultados
específicos a alcanzar). 3. Medios de Verificación. 4. Supuestos (factores externos que
implican riesgos). Y cuatro filas que presentan información acerca de los objetivos,
indicadores, medios de verificación y supuestos en cuatro momentos diferentes en la
vida del proyecto: 1. Fin al cual el proyecto contribuye de manera significativa luego de
que el proyecto ha estado en funcionamiento. 2. Propósito logrado cuando el proyecto
ha sido ejecutado. 3. Componentes/Resultados completados en el transcurso de la
ejecución del proyecto. •4. Actividades requeridas para producir los
Componentes/Resultados.
El presente proyecto muestra como las actividades descritas en A; dotando los recursos
y herramientas tecnológicas dispuestas en B; y gracias a los medios de verificación
implementados en C; se espera que no haya ningún inconveniente de las posibles
acciones redactadas en D. Entonces, con esta premisa y siguiendo la secuencia del Maco
Lógico, se podrán obtener los resultados o productos deseados de E; en los tiempos,
porcentajes y calidad establecidos en F; este parámetro se puede evidenciar con las
fuentes respectivas de G. De esta manera, suponiendo que no existan imprevistos
externos ni internos como los detallados en H; se pueda cumplir con el objetivo
secundario del proyecto dispuesto en I; de la misma forma como fue acordado en
términos de calidad y tiempo detallado en J. Esta medida se puede verificar según las
fuentes seleccionadas de K; y suponiendo que la condición obtenida en L; tenga el
impacto deseado para el cumplimiento del objetivo final del proyecto detallado en M;
mediante los indicadores establecidos en N; y utilizando las fuentes de evidencia
descritas en Ñ.
En conclusión, el proyecto se presenta con características alcanzables, medibles, con

indicadores de verificación, que permitan tomar consideración del real impacto de la
implementación en la Unidad Educativa. El proyecto presenta 6 actividades de vital
importancia con indicadores que permitan describir el tiempo, calidad y pertinencia de
cada actividad. Así mismo, cada actividad será medida con un instrumento que recoja
evidencia relevante, de manera que permita realizar un análisis de cada actividad
implementada, verificando si se han alcanzado los resultados esperados, considerando
todos los factores externos e internos de eventual riesgo para el proyecto. Finalmente,
este conjunto de acciones favorecerá la consecución de los objetivos planteados y
delimitarán con ayuda de los indicadores respectivos y los medios de verificación, el
principal enfoque del proyecto.
4. ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD
4.1. Estructura analítica del proyecto
En la actualidad la realidad del contexto emergente nacional frente al COVID-19,

ha llevado a tomar medidas de la suspensión de clases presenciales, de manera que las
instituciones en conjunto con el MINEDUC, han implementado medidas alternativas
para la continuidad educativa. Es así que, la tecnología se ha convertido en una
herramienta fundamental para enfrentar esta crisis dentro de la educación.
Esta situación ha condicionado la actividad diaria de los profesionales de la

enseñanza, ya que han tenido que asumir nuevos roles en el área educativa, viviendo
con la incertidumbre, dilemas y presiones productos de la intensidad laboral propia de
la aplicabilidad de los nuevos proyectos de innovación implantados en los centros
educativos. Así, esta propuesta se orienta a solucionar problemas de índole
educacional mediante la profesionalización de los Docentes, Estudiantes y Padres de
Familia, quienes deberán desarrollar competencias para desenvolverse en los entornos
virtuales de aprendizaje, con base en teorías y modelos de la Educación en línea, así
como, en la evidencia científica de buenas prácticas de esta modalidad.
El proyecto contempla la realización de capacitación, talleres y dotación de

insumos tecnológicos, a los miembros de la comunidad educativa. De esta manera, el
aprendizaje gestionado por Tics, se adaptará a las tendencias de desarrollo mundial, las
cuales van cambiando de acuerdo con las nuevas necesidades de los usuarios y las
demandas del mercado global. Así mismo, el presente proyecto, permite gestionar
información para combinar recursos tecnológicos para la implementación de
propuestas pedagógicas con comunicaciones interactivas que promueven la dinámica
de retos intelectuales en los estudiantes, que disminuyan las barreras geográficas.
Tabla 3 Análisis de factibilidad y viabilidad
DEBILIDADES AMENAZAS
Falta de experiencia en la Poco alcance de Internet en zonas
implementación de las tutorías virtuales. rurales.
Falta de recursos económicos y Temor de no poder cumplir con el

tecnológicos de los miembros de la manejo efectivo del proceso de tutorías
comunidad educativa. virtuales.
Tutorías dependientes de la Que no haya la suficiente predisposición

conectividad en horarios rígidos y de la comunidad educativa para la
establecidos. implementación del proyecto con las
tutorías virtuales.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Sensibilización a los padres de familia para Oferta de cursos de capacitación en
que pueda mejorar el acompañamiento de manejo de aulas virtuales.
los estudiantes.
Proceso educativo flexible que permita la Fortalecimiento de las competencias
continuidad de la educación de manera profesionales en el tema de manejo
virtual. de recursos Tics.
Comunidad educativa capacitada en el uso
de herramientas virtuales. Educación desde el hogar, para evitar el
contagio del COVID-19.
Ofrecer un servicio de adaptabilidad a la
nueva realidad o contexto emergente.
5. ESTRATEGIA DE EJECUCIÓN
5.1 Presupuesto
El presupuesto es necesario por cuanto es un instrumento de control administrativo y

financiero, que debe ser concebido como un plan de acción, cuya finalidad se centra en
cumplir la meta prevista con factores financieros, el cual debe realizarse dentro de un
período de tiempo establecido previamente y con unas condiciones identificadas. El
presupuesto es una herramienta necesaria para la ejecución del proyecto, se desglosa a
continuación:
Tabla 4 Matriz de Presupuesto
N° DESCRIPCIÓN COSTO TOTAL
1 Pago de contratación a Capacitadores que dictara a los 1.575,00

docentes sobre el manejo de herramientas virtuales
Compra de dispositivos tecnológicos y contratación de

2 planes con modem para docentes 9.500,45
Contratación de plataforma educativa con conexión

ilimitada de tiempo
3 1.786,54
Adquisición de Tablet y chips con acceso a internet para
4 los estudiantes
Pago de contratación al Psicólogo Alberto Bravo 47.500,00

Yánez por dictar curso dirigidos a Representantes
Legales, sobre corresponsabilidad de la formación de
5 sus hijos/as, y escuela para padres 750,00
Compra de materiales fungible para el taller con

representantes Legales, dictado por el Tics de la
institución sobre el buen uso de las herramientas
digitales que manejan sus hijos/as.
6 28,00
Materiales (carpetas, hojas para realizar encuestas e
informes), elaboración de un buzón de sugerencia),
materiales que se utilizaran para el seguimiento.
7 21,17
TOTAL 61.161,16
Campaña de socialización del avance 9.174,17

y ejecución del proyecto
5.2 Cronograma de actividades

Figura 3 Ruta crítica
En toda actividad a realizar se requiere conocimientos claros para la ejecución, por eso
fundamental construir un diagrama conectando todas las actividades donde se define
tiempo, de esta manera nos permite identificar la ruta crítica y las holguras de las
actividades que componen el proyecto, por lo tanto, ayuda para planear, supervisar y
controlar el proyecto y establece el compromiso del tiempo de trabajo. Como expresa
(Paredes, 2020) El método de la ruta crítica estima una fecha temprana y una tardía para
el inicio y fin de cada actividad del proyecto, la ruta crítica es encontrar qué actividades
tienen menor holgura.
El análisis realizado en la ruta crítica con las actividades en la gráfica de red se plantea
de acuerdo la necesidad de la institución de adquisición de equipos tecnológicos y
planes de internet para los docentes, en la plataforma educativa que se adquirirá con
conexión ilimitada de tiempo que será usada también para los estudiantes, a través de la
dotación de insumos tecnológicos como Tablet y chips con acceso a internet, para el uso
de los cursos de capacitación, a Representantes Legales, sobre corresponsabilidad de la
formación de sus hijos/as, además talleres sobre herramientas digitales que manejan sus
hijos/as, finalmente los miembros de la comunidad educativa han desarrollado un mejor
desempeño en las tutorías virtuales, el presente proyecto tendrá una duración de 18
semanas para cumplir los objetivos deseados para el mejoramiento educativo.
Se detectan 2 holguras entre las actividades de Dotación de insumos tecnológicos como

Tablet y chips con acceso a internet para los estudiantes (una semana) y Adquisición de
plataforma educativa con conexión ilimitada (una semana) en la cual se presentan
retraso para el cumplimiento del proceso del proyecto.
Figura 4 Diagrama de Gantt
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO
ACTIVIDADES DURACIÓN
3
1 2 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Adquisición de
equipos
1 tecnológicos y 6
planes de internet
para docentes
Capacitación al
personal docente
2 en el manejo de 4
herramientas
virtuales
Dotación de
insumos
tecnológicos como
3 Tablet y chips con 3
acceso a internet
para los
estudiantes.
Adquisición de
plataforma
4 educativa con 2
conexión ilimitada
de tiempo.
Implementación de
cursos de
capacitación
dirigidos a
5 Representantes 2
Legales, sobre
corresponsabilidad
de la formación de
sus hijos/as
Desarrollo de
talleres con
representantes
Legales, sobre el
6 uso y seguimiento 1
de las herramientas
digitales que
manejan sus
hijos/as
De acuerdo con lo indicado (Paredes, 2020) la holgura es el período, margen o ventana

de tiempo entre la fecha más temprana y la fecha más tarde de conclusión de una
actividad o partida programada en el cronograma de obra.
Las holguras que se han presentado en el diagrama de Gantt para el proceso del
proyecto son de acuerdo con el retraso de la primera holgura en las adquisiciones de
insumos tecnológicos por falta de incumplimiento de la empresa proveedora, la segunda
holgura se presenta en la instalación del software, por estas razones no se cumplió con
lo planificado en el proyecto.
6. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN
6.1 Plan General Seguimiento y Control del Proyecto
El seguimiento y control tiene por objeto recoger información sobre el desarrollo del proyecto,
midiendo y comparando dicha información con el plan de acción establecido previamente
(Gifra, 2017).
Tabla 5 Matriz de Seguimiento y Control
PLAN DE MONITOREO
Nombre del Proyecto
Duración del Proyecto: 6 meses Equipo del Equipo de profesionales.
Proyecto:
Intervención Indicadores Responsable Actividades Tiempos
s Inicio Finalizació
n
Capacitación al 90% de Equipo de Implementar Octubre Marzo 2021
personal docentes, profesionales cursos sobre 2020
docente en el demuestran Tics EVA. Febrero
capacidad en el contratados. Diciembr 2021
manejo de
manejo de Desarrollo e 2020
herramientas de Marzo 2021
virtuales herramientas
cronograma Febrero
virtuales en el
del curso 2021
periodo lectivo
2020-2021 Evaluación
del curso
Adquisición de 100% de docentes Encargados Charla Octubre Octubre
equipos tienen equipos del proyecto informativa 2020 2020
tecnológicos y tecnológicos con sobre el uso
planes de internet acceso a internet de los
para docentes equipos
tecnológicos
Entrega del
esquipo a
cada docente
Finalización
del evento
Adquisición de Adquisición de Equipo tics Curso sobre Noviembre Noviembre
plataforma plataforma encargado del la plataforma 2020 2020
educativa con educativa con proyecto adquirida al
conexión ilimitada conexión ilimitada personal
de tiempo de tiempo docente y
administrativo
Demostración
práctica de la
plataforma
Finalización
de la
capacitación
Dotación de Alrededor del 90 % Encargados Charlas Octubre Noviembre
insumos de estudiantes que del proyecto informativas 2020 2020
tecnológicos como no tienen insumos sobre el uso
Tablet y chips con tecnológicos, son correcto de
acceso a internet beneficiarios de la las tables
para los dotación de
estudiantes Tabletas y chips Entrega del
con acceso al equipo a cada
internet. estudiante
Finalización
del evento
Implementación Implementación Equipo Realización Noviembre Diciembre

de cursos de de cursos de capacitador de los temas 2020 2020
capacitación capacitación del proyecto más
dirigidos a dirigidos a relevantes a
Representantes Representantes impartir
Legales, sobre Legales, sobre
corresponsabilida corresponsabilida Análisis de
d de la formación d de la formación los dos
de sus hijos/as de sus hijos/as cursos más
importantes
por parte del
personal
técnico del
proyecto
Ejecución de
los cursos
Desarrollo de 75% de Equipo Curso dirigido Noviembre Diciembre

talleres con Representantes capacitador a 2020 2020
representantes Legales asistirán a del proyecto representante
Legales, sobre el los talleres sobre s legales de
uso y seguimiento el manejo de los
de las herramientas estudiantes
herramientas digitales. sobre
digitales que plataformas
manejan sus digitas
hijos/as
2 do. Curso
sobre
maltrato
infantil
Finalización
de los dos
cursos
impartidos
Tabla 6. Matriz de Resultados de Monitoreo
RESULTADOS DEL MONITOREO
Nombre del Proyecto

Técnica empleada: Registro de Fuente: Grupo Fecha:
rúbrica monitor
Intervención Indicadores Estado de avance Comentarios
Capacitación al De 32 docentes 100% Los docentes que no han

personal el 90 % desarrollado las competencias
docente en el manejan digitales presentan el (10%)
manejo de adecuadamente
herramientas las
virtuales herramientas
virtuales. Los capacitadores demostraron
dominio total de las temáticas.
La asistencia y jornadas de
capacitación se cumplen dentro
del cronograma establecido.
6.2 Plan General Seguimiento y Control del Proyecto
El procedimiento de Seguimiento y Control del Proyecto establece el conjunto de acciones que

se llevarán a cabo para la comprobación de la correcta ejecución de las actividades del
proyecto establecidas en la planificación.
Tabla 7 Matriz de Evaluación
Criterios Preguntas de Indicadores Métodos de

desempeño recolección de
datos
Pertinencia ¿Es la capacitación a los Grado de Cursos similares
docentes la mejor participación de impartidos
estrategias para poder los docentes
fortalecer su conocimiento Reunión con el
en las herramientas virtuales equipo técnico
?
Conversatorio
con docentes
Eficiencia ¿Las herramientas digitales Listado de Lista de
analizadas son el recurso plataformas aprobación y
idóneo para el proceso enseñadas participación de
enseñanza- aprendizaje? los docentes.
Eficacia ¿Cómo mejoró el Grado de Encuesta

desempeño docente de las aceptación muy realizada por
herramientas digitales en las alto por parte de Google drive a
sesiones de clases los estudiantes los estudiantes
impartidas? fue de gran
aceptación.
Impacto ¿los docentes desarrollaron Promedio de Registro de
las capacidades digitales? estudiantes asistencia a las
conectados muy tutorías virtuales
alto
Sostenibilida ¿Qué tan provechoso fue el Mejora en los Registros
d uso de herramientas niveles de comparativos
digitales al estudiante? competencias académico.
digitales
7. EL INFORME FINAL
7.1 Resumen ejecutivo:
La evolución de la ciencia y tecnología a nivel mundial y el crecimiento de la

economía a nivel internacional ponen como punta de la lanza a la Educación (Garduño
Estrada, 1999); es por ello, que la responsabilidad recae en las Instituciones
Educativas, quienes son las encargadas de brindad una formación académica de
calidad, para lo cual, se debe romper el paradigma de la educación tradicional
enfocando a las nuevas tendencias tecnológicas marcando un punto disruptivo hacia la
educación apoyada en las tutorías virtuales mediante plataformas informáticas.
El presente proyecto se enfoca en “El Mejoramiento del Proceso de las Tutorías

Virtuales para Enfrentar la Emergencia Sanitaria en la Unidad Educativa
“Benjamín Ramírez Arteaga”, como respuesta a las acciones realizadas por el
Presidente de la República del Ecuador mediante Decreto Ejecutivo 1017 de 16 de
marzo de 2020, dispone: “(…) el estado de excepción por calamidad pública en todo
el territorio nacional, por los casos de coronavirus confirmados y la declaratoria de
pandemia de COVID-19 por parte de la Organización Mundial de la Salud, que
representan un alto riesgo de contagio para toda la ciudadanía y generan afectación
a los derechos a la salud y convivencia pacífica del Estado, a fin de controlar la
situación de emergencia sanitaria para garantizar los derechos de las personas ante
la inminente presencia del virus COVID-19 en Ecuador (…)”.
En primera instancia se enfoca en dar solución al a las debilidades encontradas en el

en la comunidad de la Unidad Educativa “Benjamín Ramírez Arteaga como son:
 Falta de experiencia en la implementación de las tutorías virtuales.
 Falta de recursos económicos y tecnológicos de los miembros de la
comunidad educativa.
 Tutorías dependientes de la conectividad en horarios rígidos y establecidos.
Aprovechando las fortalezas:

 Sensibilización a los padres de familia para que pueda mejorar el
acompañamiento de los estudiantes.
 Proceso educativo flexible que permita la continuidad de la educación de
manera virtual.
 Comunidad educativa capacitada en el uso de herramientas virtuales.
 Ofrecer un servicio de adaptabilidad a la nueva realidad o contexto
emergente.
Mediante las siguientes actividades:
 Adquisición de equipos tecnológicos y planes de internet para docentes

 Capacitación al personal docente en el manejo de herramientas virtuales
 Dotación de insumos tecnológicos como Tablet y chips con acceso a
internet para los estudiantes.
 Adquisición de plataforma educativa con conexión ilimitada de tiempo.
 Implementación de cursos de capacitación dirigidos a Representantes
Legales, sobre corresponsabilidad de la formación de sus hijos/as
 Desarrollo de talleres con representantes Legales, sobre el uso y
seguimiento de las herramientas digitales que manejan sus hijos/as
En general este proyecto dicta las orientaciones y respuesta para enriquecer el

aprendizaje significativo en manejo de ambientes virtuales de aprendizaje, también se
orienta a los miembros de la comunidad educativa a desarrollar conocimiento para el
manejo de aulas virtuales.
7.2 Metodología:
La metodología utilizada es la siguiente:
1. Diagnóstico: exploración del contexto, situación real de la unidad académica y

de su entorno (comunidad educativa);
2. Formulación del Problema: Establecer las metas y objetivos enfocados a

satisfacer las necesidades detectadas la comunidad educativa;
3. Ejecución del Proyecto: Desarrollo de actividades planteadas a través de

estrategias, experiencias y actividades con el propósito de integrar los
conocimientos de una manera significativa;
4. Evaluación: Proceso continuo en las etapas del Proyecto que permite tomar
decisiones para plantear planes de mejora en los procesos involucrados en cada
una de las etapas del proyecto.
7.3 Resultados de la evaluación:
 Los cursos de EVA permiten la Interactividad directa en el proceso enseñanza-

aprendizaje mediante una plataforma informática y ayudaron en la Flexibilidad
curricular ya que el sistema de e-learning se puede adaptar de manera fácil los
planes de estudio de la institución y los contenidos mínimos de cada asignatura
es por ello que el resultado al finalizar los cursos de 32 docentes el 90 %
maneja adecuadamente las herramientas virtuales.
 La Adquisición de equipos tecnológicos y planes de internet para docentes
permitió cubrir al 95% la necesidad de equipos tecnológicos en los docentes y
estudiantes.
 La Adquisición de la plataforma educativa con conexión ilimitada de tiempo,
mejoró el proceso educativo ya que el 100% de los actores de la comunidad
educativa usa el EVA.
 El Desarrollo de talleres con representantes Legales, sobre el uso y seguimiento
de las herramientas digitales que manejan sus hijos/as, apoyo a que el 75% de
Representantes Legales asistirán a los talleres sobre el manejo de herramientas
digitales y esto colaboro en el mejoramiento del rendimiento escolar.
7.4 Conclusiones y recomendaciones:

Conclusiones
 Se desarrollo las competencias de manejo de aulas Virtuales para Tutorías en

los Docentes de la unidad Educativa.
 Se redujo las Brechas de accesibilidad a conectividad en los integrantes de la

Comunidad Educativa.
 Se fortaleció el
 Se fortaleció el proceso de enseñanza-aprendizaje atreves de la plataforma

virtual de Aprendizaje.
 El rendimiento estudiantil mejor con la implementación de los recursos

tecnológicos.
Recomendación
De manera general se recomienda continuar con la implementación de proyectos

innovadores apegados a las tendencias actuales y que sean desarrollados en base a la
metodología del Marco Lógico que permite medir de manera exacta los nudos críticos
y brinda las soluciones oportunamente mediante el monitoreo y la evaluación.
7.5 Anexos:
Bibliografía
Referencias
Garduño Estrada, L. R. (1999). Hacia un Modelo de Evaluación de la Calidad. Revista
Iberoamericana(21), 93-103.
Gifra, E. (2017). DESARROLLO DE UN MODELO PARA EL SEGUIMIENTO Y CONTROL

ECONÓMICO Y TEMPORAL DURANTE LA FASE DE EJECUCIÓN EN LA OBRA PÚBLICA.
INTEGRATION OF INFORMATION FOR ADVANCED DETECTION OF COST OVERRUNS - I
M A D O. Programa Oficial de Doctorat en Turisme, Dret i Empresa. Universitat de
Girona, Girona.
Ortegón, E., Pacheco , J., & Prieto, A. (Julio de 2005). Metodología del marco lógico, para la
planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. Manuales
CEPAL, 19 -22.
Paredes, G. (2020). Decisión final: ¿Quién se beneficia con las holguras del cronograma en los
proyectos de construcción? FORSETI, 8(12), 06 - 19.

Formato de Proyecto Educativo Final

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Formato de Proyecto Educativo Final

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Formato de Proyecto Educativo Final

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Deficiencia en el proceso de las tutorías virtuales para

enfrentar la emergencia sanitaria en la Unidad

Maestría en Gerencia Educativa

SANTIAGO MOPOSITA OÑA

MSc. Jhonny Lucero

1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO ..................................................... 4

1.1 Nombre del proyecto .................................................................................... 4

1.2 Localización ................................................................................................. 4

1.3 Monto ........................................................................................................... 4

1.4 Plazo de ejecución ....................................................................................... 4

1.5 Tipo del proyecto.......................................................................................... 4

1.6 Alcance ........................................................................................................ 4

1.7 Resumen ...................................................................................................... 4

2. DIAGNÓSTICO Y PROBLEMA .................................................................... 6

2.2 Descripción del contexto…………………………………… ……..…7

2.3 Árbol de problemas.................................................................. 8

2.4 Identificación de los interesados..............................................................................9

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO ......................................................................... 9

3.1 Árbol de Objetivos ........................................................................................ 10

3.2. Matriz de Marco Lógico ............................................................................... 11

3.3 Explicación del proyecto ………………………………………………………14

4. ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD............................................ 15

4.1 Estructura analítica del proyecto

5. ESTRATEGIA DE EJECUCIÓN ...................................................................... 16

5.1 Presupuesto ............................................................................................... 16

6. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN .................. 19

6.2 Plan General de Evaluación del Proyecto........................................................... 20

7.1 Resumen ejecutivo…………………………………………………………… 23

7.3 Resultados de la evaluación………………………………………………….25

7.4 Conclusiones y recomendaciones……………………………………………26

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................. 27

Tabla 1 Análisis de Involucrados ............................................................................. 9

Tabla 2 Resumen Narrativo de Marco Lógico........................................................ 11

Tabla 3 Análisis de factibilidad y viabilidad............................................................ 15

Tabla 4 Matriz de Presupuesto .......................................................................... 16

Tabla 5 Cronograma de Actividades ................................................................. 19

Tabla 6 Matriz de Seguimiento y Control ......................................................... 21

Tabla 7 Matriz de Evaluación ............................................................................ 21

Figura 1 Árbol de problemas .............................................................................. 8

Figura 2 Árbol de Objetivos ................................................................................ 10

Figura 3 Ruta crítica ................................................................................ 17

Figura 4 Diagrama de Gantt ................................................................................ 18

1.1 Nombre del proyecto

Implementación de Tutorías Virtuales en la Unidad Educativa “Benjamín Ramírez

Parroquia El Batán, Ciudad Cuenca, Provincia Azuay

1.4 Plazo de ejecución

1.5 Tipo del proyecto

Contribuir en la formación integral de los miembros de la Comunidad Educativa, mediante

La evolución de la ciencia y tecnología a nivel mundial y el crecimiento de la

El presente proyecto se enfoca en “El Mejoramiento del Proceso de las Tutorías

En primera instancia se enfoca en dar solución al a las debilidades encontradas en el

Aprovechando las fortalezas:

Mediante las siguientes actividades:

 Adquisición de equipos tecnológicos y planes de internet para docentes

2.1 Descripción de la situación actual del área de intervención del proyecto

Según datos recogidos en la información de contexto, se pudo evidenciar varias

La Institución Educativa “Benjamín Ramírez Arteaga”, está ubicada en el centro sur de la

El contexto histórico, social, económico y político de la institución tiene una historia de 50