F A Grupal Estilos de Pensamiento Educacion Primaria 1 1

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL: EDUCACIÓN PRIMARIA
MONOGRAFÍA
ESTILOS DE PENSAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
Presentado por:
Violeta Pamela Tapia Salas
Sheccid Giulianna Mamani Lima
Paul Alain Ccaso Ccoya
Ismael Paul Mamani Apaza
Jenny Britney Sandoval Mamani
DOCENTE:
Lic. Gustavo Daniel Gutierrez Gómez
Puno, 2023
1
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................... 3
CAPÍTULO I ............................................................................................................................................... 5
1.1 Pensamiento ................................................................................................................................. 5
1.1.1 Definición ............................................................................................................................. 5
1.1.2 Definición de estilos de pensamiento ................................................................................... 5
CAPÍTULO II ............................................................................................................................................. 6
1.2 Estilos de pensamiento según Sternberg ................................................................................... 6
1.2.1 Estilos de pensamiento de acuerdo a la función ........................................................................ 7
1.2.2 Estilos de pensamiento de acuerdo a la forma ........................................................................... 7
1.2.3 Estilos de pensamiento de acuerdo al nivel ................................................................................ 8
1.2.4 Estilos de pensamiento de acuerdo al alcance ........................................................................... 9
1.2.5 Estilos de pensamiento de acuerdo a la inclinación ................................................................ 10
CAPITULO III .......................................................................................................................................... 11
3.1 Características de las personas según su estilo de pensamiento.................................................. 11
3.1.1 Individuos en los que predomina el Pensamiento Inductivo – Concreto ................................ 11
3.1.2 Individuos con Pensamiento Deductivo – Abstracto................................................................ 12
3.1.3 Individuos en los que predomina el Pensamiento Intuitivo – Vivencial ................................. 13
CAPITULO IV .......................................................................................................................................... 13
4.1 Importancia y beneficios de reconocer y comprender los estilos de pensamiento en la
educación ............................................................................................................................................... 13
4.1.1 Importancia de los estilos de pensamiento en la educación .................................................... 13
4.1.2 Beneficios de los estilos de pensamiento en la educación ....................................................... 14
CONCLUSIONES..................................................................................................................................... 16
REFERENCIAS ........................................................................................................................................ 17
2
INTRODUCCIÓN
Las investigaciones con relación a los estilos de pensamiento de los estudiantes
universitarios han incrementado durante los últimos años, debido a su gran importancia en la
educación ya que influye en la forma en que las personas aprendan y se relacionen con el
conocimiento puro, y una vez identificado, el cómo fortalecer el estilo predominante en cada
discente, asimismo, comprender la importancia y valorar la diversidad de estilos de pensamiento
en un aula; gran parte de la literatura citada en la monografía, como la pesquisa realizada por
Freiberg et. al, a estudiantes universitarios de Buenos Aires, el artículo científico realizado por
Rodríguez et al. en los de un instituto privado del Perú y la tesis de maestría planteada por
Herencia denominado los estilos de pensamiento y estilos de aprendizaje en educandos de la
carrera profesional de Educación Primaria UNA – PUNO, los cuales se realizaron en base a los
estilos de pensamiento propuestos por Sternberg denominado “El autogobierno mental”; siendo
así, el presente trabajo tuvo como objetivo hacer alcance sobre la definición de pensamiento y
dar a conocer cuáles son los estilos de pensamiento, según la función (legislativo, ejecutivo y
judicial), forma (monárquico, jerárquico, oligárquico y anárquico), nivel (global y local), alcance
(interno y externo) e inclinación (liberal y conservador), dicho autor también hace hincapié
indicando que la teoría del estilo de pensamiento ambiciona hacer saber de las composturas
intelectuales y enseñanza, por ello juega un papel básico en la adaptación y pretende buscar los
sistemas a fin de gesticular el razonamiento e ingenio y es usado como método para reformar la
razón natural; por otra parte, se hace saber en cuanto a la estimación de los estilos de
pensamiento y las características de las personas que lo poseen definido por Herrmann citado por
Yánez, refiriendo a los modales en que una persona elabora la inquisición , toma decisiones y
resuelve problemas, cabe resaltar que no existe mejor estilo de pensamiento que otro, sino que
3
cada individuo tiene una manera única de abordar procesos y es influenciado por factores como
la educación, las experiencias de la vida y la personalidad, por ello su importancia y beneficios;
es oportuno mencionar que en la búsqueda de información del tema tratado, se ha encontrado
tesis y artículos científicos pero se tuvo limitaciones y contratiempos en cuanto a la falta de
publicación de libros relacionados al tema en particular y también el poder acceder a ellos; por
último, desarrollada la investigación sobre los diferentes estilos de pensamiento, en resumen
podemos concluir que es necesario conocer cada una de ellas de manera exhaustiva, dado que al
formarse como profesor para las distintas etapas de la educación se puede adaptar sus técnicas de
doctrina con la finalidad de convencer las obligaciones del estudiantado y de esta forma
promover un aprendizaje más efectivo en los niños, adolescentes, estudiantes universitarios,
entre otros.
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CAPÍTULO I
1.1 Pensamiento
1.1.1 Definición
Para tener mejor conocimiento y entendimiento de los estilos de pensamiento, es
primordial partir de la concepción de, que es el pensamiento.
(Bedreñana, 2019) nos dice que el pensamiento es un progreso cognitivo complicado que
ocurre en la mente humana. Es una actividad mental que nos permite adquirir y procesar
información, generar ideas, tomar decisiones y resolver problemas. Através del pensamiento,
somos capaces de concebir y dar interpretación del cosmos que nos rodea.
Destacando que La mente humana experimenta el pensamiento como un proceso
cognitivo complejo que implica adquirir, procesar información, generar ideas, tomar decisiones
y resolver problemas. Este fenómeno mental nos capacita para concebir y dar sentido al mundo
que nos rodea, permitiéndonos interpretar y comprender nuestro entorno. En resumen, el
pensamiento es una actividad fundamental que impulsa el progreso cognitivo humano.
El pensamiento implica una serie de operaciones mentales, como la evocación, el
recuerdo, el razonamiento y la creatividad. Estas operaciones nos permiten procesar la
información de manera estructurada, organizar las ideas en conceptos y categorías, establecer
relaciones entre diferentes elementos y generar nuevas ideas a partir de la información existente.
Asimismo, la capacidad de pensar de manera flexible y adaptable esencial para contrarrestar las
pruebas del rutinario, nos permite adaptarnos a diferentes situaciones, aprender de nuestras
experiencias pasadas y desarrollar nuevos conocimientos. A través del pensamiento, podemos
analizar problemas, evaluar diferentes opciones y tomar decisiones informadas.
5
1.1.2 Definición de estilos de pensamiento
Desde el momento del nacimiento las personas inquieren en vincularse de modo
cadencioso y favorablemente con nuestro panorama. El adoctrinamiento es una sucesión que nos
permite adecuarnos al contexto o realidad en donde nos situemos, ya que con la ayuda de ello se
6
consigue obtener comportamientos y entendimientos que resguarden la realización de sus
actividades de manera superior. De antemano definir y exponer las diversas metodologías de
ilustración, es primordial comprender la explicación de las distintas estrategias de cognición.
(Bedreñana, 2019)
Miranda (1999 como se citó en (2019)) hace referencia a los estilos de pensamiento en la
forma de procesar y organizar la información, conforme a su peculiar inclinación. Cada persona
tiene su propio estilo de pensamiento, que es afectado por una multiplicidad de elementos y su
entorno.
Estilos de pensamiento se refiere a estándares individuales o patrones preferidos que las
personas usan para recibir y procesar información, que emergen de la interacción entre nuestra
mente y las tareas que emprendemos, afectando cómo interpretamos, analizamos y respondemos
a la información. No existe un estilo solamente "correcto" o "mejor", sino más bien un rango de
estilos que pueden variar en eficacia dependiendo del contexto o situación específicos. Sternberg
argumenta que el dominio de múltiples estilos de pensamiento puede aumentar la adaptabilidad y
resiliencia de un individuo al enfrentarse a diferentes desafíos y entornos.
CAPÍTULO II
1.2 Estilos de pensamiento según Sternberg
Para Sternberg los estilos de pensamiento es la clave para identificar cómo pensamos y
enriquecemos nuestra capacidad reflexiva, un estilo es una manera de filosofar, no es una
competencia, más bien un modo dilecto o predilecto de utilizar esas aptitudes. La diferencia entre
estilo y la destreza es valioso y considerable para aclarar el concepto, por lo que la habilidad se
7
refiere a qué tan bien una persona puede hacer algo; el estilo se contextualiza a la forma en que a
alguien le gusta hacer algo. (Rodríguez, 2023)
Sternberg sugiere una cierta cantidad de estilos de pensamiento establecidos bajo cinco
perspectivas: el de función, forma, nivel, alcance e inclinación.
1.2.1 Estilos de pensamiento de acuerdo a la función
Se muestra tres estilos de pensamiento conforme a Freiberg (2020), quien toma como
referencia al principio a Sternberg y señala los siguientes:
Legislativo: La cualidad de estos individuos es la creatividad. Prefieren seguir sus propias
reglas y hacer sus cosas a su manera. Prefieren un entorno no estructurado donde pueden
planificar y crear libremente.
Ejecutivo: Se rigen por reglas y normas, les gusta hacer lo que los demás le piden.
Prefieren un entorno estructurado y aprecian la finalización exitosa de tareas basadas en
instrucciones de otros.
Judicial: Son personas analíticas a las que les gustan los procedimientos, las ideas, las
reglas, etc. Comprueban que todo funciona como debería, a los parámetros esperados.
1.2.2 Estilos de pensamiento de acuerdo a la forma
Freiberg et al. (2020), expone los siguientes estilos propuestos por Sternberg.
Monárquico: Estas personas resuelven un problema a la vez. Se organizan para lograr un
objetivo y dejar de lado otros. Intentan resolver los problemas rápidamente sin centrarse en cosas
que les frenan y no les resultan útiles en ese momento.
8
Jerárquico: Estos elementos forman un orden jerárquico cuando se enfrentan a diferentes
tareas. Priorizan sus objetivos deseados. Son organizados, sistemáticos y capaces de manejar
diferentes actividades porque saben asignar recursos y saben que otros problemas deben
resolverse más adelante.
Oligárquico: Estas personas son el término medio entre monárquicos y jerárquico. Al
igual que los primeros, tienden a no estar seguros de la prioridad de las tareas que tienen entre
manos y les gusta ser los primeros segundos para resolver múltiples problemas a la vez. Esto les
da la flexibilidad de volver a priorizar, lo que a menudo resulta en que solo aborden los
problemas más recientes e ignoren las actividades anteriores.
Anárquico: Son personas no sistemáticas que están interesadas en diferentes objetivos.
No son muy sociables y tienden a desafiar la autoridad, por lo que tienen dificultades para seguir
las reglas institucionales. Prefieren resolver los problemas al azar y sin ningún orden en
particular.
1.2.3 Estilos de pensamiento de acuerdo al nivel
De acuerdo al prototipo planteado de Estilos de Pensamiento por Sternberg (como se citó
en Freiberg et al. (2020)),se presenta dos tipos de razonamiento en cuantos a niveles: el global y
el local; el primero nos indica que son los seres humanos que se focalizan esencialmente en su
totalidad o en otras palabras íntegramente, en el fragmento macro de una conyuntura, quienes en
su mayoría acostumbran o estilan ser bastante genéricos, neutro y/o común a muchos, debido a
que les concierne más por comprender aspectos de los conflictos de forma global.
9
Por otra parte, a nivel local, son cristianos que se canalizan de forma minuciosa en los
pormenores de un enigma o asunto, orientándose en cada elemento, punto o segmento que
constituye dicho panorama, por lo tanto tienden a ser demasiado precisos u específicos.
En esa misma línea, Rodríguez et al. (2022), indica que el estilo global tiende a ser
indeterminado e inconcreto, algo que es particular en aquellos que se apoyan en concepciones, es
decir funcionan iniciando desde opiniones, por ende, estas personas son lo suficientemente
calificados para desenvolverse y llevar a cabo cuestiones universales que necesiten una intención
o propósito impreciso. A diferencia de ello, el local es más compendioso, se traduce como
puntualizando de forma detallada en que se necesita estar más indispensable, se fija con
minuciosidad y sus paradigmas son verídicos.
1.2.4 Estilos de pensamiento de acuerdo al alcance
Según Sternberg (como se citó en Freiberg et al. (2020)), en lo que refiere a los estilos de
pensamiento según su alcance se subdividen en un dúo: externos e internos; siendo así respecto
al estilo externo son hombres los cuales son comunicativos, accesibles, asequibles y/o
condescendientes que consideran la labor en grupo.
Luego se tiene al estilo interno, en el que las personas se centran intensamente en la
actividad o labor, suele ser juiciosos, asociales o poco tratables; distantes y bastantes discretos, a
su vez, optan por laborar en aislamiento.
Igualmente Rodríguez et al. (2022), sostiene ambas clases de práctica, en lo que
concierne al externo, alude a interactuar y opinar mediante percepciones y nociones, es abierto y
perceptible, se siente más cómodo trabajando en conjunto. A la inversa el interno, escoge los
10
oficios unipersonales obviando cualquier tipo de laboriosidad en conglomeración ya que
frecuentan ser pusilánimes y casi no vinculan con otros.
1.2.5 Estilos de pensamiento de acuerdo a la inclinación
Sternberg (como se citó en Freiberg (2020)) plantea dos patrones de estilos de
pensamiento con referente a la vocación; el liberal en donde cualquiera siente afición de realizar
variaciones y de discontinuar o interrumpir con mecanismos ya dados o implantados.
Después se muestra a los miembros que son conservadoras, en el que estos prefieren
interesarse y afeccionarse a métodos, normativas como pautas existentes y en curso,
simultáneamente indagan precaver que los asuntos y/o cuestiones se transformen o alteren
debido a que nos les agrada la inseguridad e indeterminación.
De manera similar Rodríguez et al. (2022), denota dos formas de tendencia que se
asocian con la estructura para constituir modificaciones o intercambios como también la manera
de cómo se da la influencia en cuanto a ello. El carácter liberal, claro es que es de juicio altruista
y pues les satisface lo nuevo, es más, a menudo está inclinado a circunstancias novedosas y así
lograr poner en marcha; no obstante, el estilo conservador se acredita limitada capacidad a
alternar, está más sujeto a seguir reglamentos ya fundados e instaurados porque les brinda más
facilidad y confort en distintos estados de su entorno cercano y así eludir los mismo momentos o
puntos similares.
11
CAPITULO III
3.1 Características de las personas según su estilo de pensamiento
De acuerdo a Yánez (2018) indica que existen tres modos de capacidad mental
preponderante en la especie humana: el Inductivo-Concreto, el Deductivo-Abstracto y el
Intuitivo Vivencial.
Estos estilos de pensamiento se basan en los sentidos, el cerebro y el corazón, son
utilizados para resolver problemas en diferentes situaciones. Sin embargo, es importante tener en
cuenta que una persona no necesariamente se ubica en un solo estilo de pensamiento durante
toda su vida, sino que puede cambiar temporal o permanentemente, o utilizar una combinación
de estilos.
Además, se ha planteado que estos estilos de pensamiento suelen ser compartidos por
varios individuos a la vez, y son básicos en las diferentes fases de adquisición de un nuevo
conocimiento en contextos formales e informales. Por lo tanto, es de vital envergadura percatarse
de los diferentes estilos de pensamiento y cómo utilizarlos de manera efectiva para resolver
problemas y adquirir nuevos conocimientos.
A continuación, Mayta (2018) nos habla sobre la descripción pragmática de los estilos de
pensamiento y las características de las personas que los poseen.
3.1.1 Individuos en los que predomina el Pensamiento Inductivo – Concreto
El estilo de pensamiento inductivo concreto es fundamental porque permite a las personas
analizar información detallada y llegar a conclusiones precisas y fundamentadas en muchas
profesiones y campos, así como en la vida cotidiana. Lo cual se refiere a la capacidad de analizar
12
información específica y detallada, y de esta manera llegar a conclusiones basadas en la
observación y la experiencia personal.
Cabe recalcar que los sujetos con influencia en esta peculiaridad de juicio e ideas son
utilitarios y prácticos, se encaminan sobre todo por la sensibilidad y exploración de lo que nos
circunda.
Ahora bien, las personas que tienen este estilo de pensamiento propenden a ser muy
detallistas y les gusta examinar los hechos concretos antes de tomar una decisión, es común en
personas que trabajan en campos como la ciencia, la ingeniería o la contabilidad, donde se
requiere un alto grado de precisión y análisis. (Maita, 2018)
3.1.2 Individuos con Pensamiento Deductivo – Abstracto
El pensamiento deductivo abstracto es un estilo que implica la habilidad de analizar
conceptos abstractos y llegar a conclusiones lógicas basadas en principios generales, este les
permite a los individuos desarrollar habilidades importantes para la formación. Quienes tienen
este estilo de pensamiento tienden a ser muy buenas en la resolución de problemas teóricos y
abstractos. En otras palabras, los hombres inician con conocimientos generales y los utilizan para
crear nuevas nociones. Para hacerlo, usan la arenga, la argumentación y la deducción. Por ello, se
les domina individuos teóricos e idealistas, lo que motiva a priorizan la información que se
encuentra implícita en el objeto de estudio.
Esto es común en personas que trabajan en campos como la filosofía, la matemática, la
física teórica, la programación de computadoras, entre otros. En general, cualquier profesión que
requiera la capacidad de analizar conceptos abstractos y llegar a conclusiones lógicas basadas en
principios generales, puede requerir el uso del pensamiento deductivo abstracto. (Maita, 2018)
13
3.1.3 Individuos en los que predomina el Pensamiento Intuitivo – Vivencial
El estilo de pensamiento intuitivo vivencial se refiere a la habilidad de analizar
información de manera rápida y llegar a conclusiones basadas en la intuición y la experiencia
personal, que puede ser beneficioso en la determinación de una o varias dudas, iniciativa de
solución y la identificación de nuevas oportunidades. Los individuos que poseen esta
característica pueden ser muy perceptivas y toman decisiones rápidas basadas en su intuición y
experiencia personal.
Este tipo de pensamiento es común en personas que trabajan en campos como las artes, la
música, la literatura, la actuación, entre otros. En general, cualquier profesión que requiera la
cabida de elección de determinación en base a la intuición y la experiencia personal, puede
requerir el uso del pensamiento intuitivo vivencial.
Los individuos que predominan este estilo de pensamiento suelen ser creativos,
emocionales y apasionados. Tienden a confiar en su intuición y en su experiencia personal para
tomar decisiones y pueden ser muy persuasivos en situaciones sociales. A menudo son muy
expresivos y disfrutan de actividades que les permiten explorar su creatividad y expresar sus
emociones. (Maita, 2018)
CAPITULO IV
4.1 Importancia y beneficios de reconocer y comprender los estilos de pensamiento
en la educación
4.1.1 Importancia de los estilos de pensamiento en la educación
Herencia (2020) destaca la importancia tanto en los alumnos educación primaria como
educación secundaria, deben enterarse que son sus complementos de estilo de pensamiento,
14
como formas, funciones, nivel, alcance e inclinación.; porque ayudará a los alumnos de buena
manera en el progreso en las habilidades cognitivas y metacognitivas de penetración de
conocimiento. También nos menciona que estos estilos de pensamiento predominan en como los
niños, adolescentes y jóvenes y alumnado en general entienden las enseñanzas como el estilo de
pensamiento de Sternberg porqué este autor nos menciona las clases y su correspondiente interés
tanto en su teoría como su influencia en práctica, esto es muy importante para los estudiantes ya
que este autor en su teoría profundiza más sobre este tema y la palabra de estilos de pensamiento.
Destacando que los estilos de pensamiento promueven la autorregulación de los alumnos
animándolos a reconocer sus propias funciones cognitivas, en resumen, ser consciente como
expresan y organizan la información y como esto afecta su estilo de aprendizaje de los alumnos.
Y esto es trascendental tener conocimiento sobre este tema para un estudiante, porque es
muy importante para su carrera universitaria y su futuro porque no todos pertenecen a un solo
estilo.
Siendo así, fundamental para los educandos que se encuentran formándose en el último
anuario de la educación secundaria que pasarán a la educación universitaria, que puedan
investigar más sobre su carrera universitaria y más que todo esto identificará que carrera
pertenecen y deberían estudiar según su estilo predominante. (Arce, 2018).
4.1.2 Beneficios de los estilos de pensamiento en la educación
La pedagogía educación es muy valiosa para la humanidad y nación en la formación del
hombre para ser un ciudadano de bien por eso la educación es un asunto obscuro que necesita el
desarrollo de las destrezas cognitivas y emocionales en los alumnos. Los estilos de pensamiento
brindan un papel significativo en este asunto, ya que inciden bastante en la enseñanza también de
15
los estudiantes, ya que fomentará que los estudiantes creen nuevas ideas y enfoques en su
desarrollo, lo que puede favorecer en el asunto de aprendizaje y para que el estudiante promueva
la creatividad y la creación. (Herencia, 2020)
16
Dicho autor menciona algunos beneficios en los estudiantes universitarios como la
resolución de problemas, porque al desarrollar diferentes tipos de estilos de pensamiento, los
alumnos obtienen habilidades para topar dificultades de manera más sencilla porque el
pensamiento crítico les accede analizar y evaluar la averiguación de manera objetiva porque este
pensamiento les ayudará a imaginar nuevas cosas o propuestas.
Facilitación de la ayuda y el encargo en equipo porque al reconocer y estimar los estilos
de pensamiento, ellos pueden comprender a ocuparse de manera más eficiente en grupo, como
comprender las fortalezas e impotencias de cada estilo para así proporcionar la divulgación
efectiva, cooperación y dar solución de situaciones en equipo.
Por último, ayuda a tomar decisiones más informadas, investigadas y establecidas, ya que
al considerar diferentes perspectivas puede evaluar las virtudes e inconvenientes de cada
variante, y así tomar decisiones más adecuadas y desarrollar habilidades de pensamiento crítico.
17
CONCLUSIONES
1. Los estilos de pensamiento en la educación desempeñan un papel fundamental ya
que intervienen en la forma en como los alumnos resuelven la información, dudas o
inquietudes, problemas de acuerdo a un nivel académico de manera sencilla y así aprenden
nuevas destrezas o mejorar su aprendizaje, siendo beneficiosos a los docentes y alumnado en
general.
2. Conocer y comprender los diferentes estilos de pensamiento fortalece el análisis y
evaluación de la consistencia del razonamiento, creativo y analítico de los estudiantes
universitarios preparándolos para enfrentar desafíos y demandas del mundo actual
fomentando su capacidad para solucionar y tomar decisiones.
3. Los estilos de pensamiento de acuerdo a los autores citados, pueden ser
desarrollados y modificados a lo largo de la vida a través de la educación, la experiencia y la
práctica del pensamiento crítico.
4. Constan de fortalezas y debilidades, por ello es fundamental un entendimiento
profundo de cada uno para así ser útil de manera efectiva en cualquier situación, ya sea
educativo o en la vida personal.
5. Cabe recalcar que no existe pensamiento superior a otro, es independiente de cada
uno, al contrario se debe alentar la diversidad de pensamientos y valorar todos los modos
para fomentar la innovación y su desempeño; más aún en los universitarios que se están
formando para ejercer más adelante su carrera profesional.
18
REFERENCIAS
Arce, E. (2018). Estilos de pensamiento y logro de aprendizaje en estudiantes de la carrera

profesional de Educación Primaria del Instituto Superior Pedagógico Puno, 2018 (tesis
de maestría). Obtenido de Repositorio Institucional UNA-PUNO:
http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/10317
Bedreñana, B. (2019). Estilos de aprendizaje y estilos de pensamiento en estudiantes de una
Universidad Privada de Lima Sur (tesis de pregrado). Obtenido de Repositorio
Institucional Universidad Autónoma del Perú:
https://repositorio.autonoma.edu.pe/handle/20.500.13067/833
Freiberg, A., Uriel, F., Fernández, R., & Fernández, M. (2020). Estilos de pensamiento en
estudiantes universitarios de Buenos Aires. Revista de Psicología (PUCP), 38(1), 165-
195. Obtenido de http://dx.doi.org/10.18800/psico.202001.007
Herencia, F. (2020). Estilos de pensamiento y estilos de aprendizaje en estudiantes de la Escuela
Profesional de Educación Primaria UNA - Puno (tesis de maestría). Obtenido de
Repositorio Institucional UNA-PUNO:
http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/13410
Maita, M. (2018). Estilos de pensamiento y enfoques epistemológicos. Revista Scientific, 3(7),
374-393. Obtenido de https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-
2987.2018.3.7.19.374-393
Rodríguez, J. (2023). Estilos de pensamiento y enfoques de enseñanza en docentes de educación
primaria de Cuenca, Ecuador. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y
Humanidades, 4(2), 4755-4766. Obtenido de https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.936
Rodriguez, W., Osorio, L., Gonzáles, C., & Carlín, L. (2022). Estilos de pensamiento y
creatividad de los estudiantes de un instituto privado del Perú. Revista de Propuestas
Educativas, 4(7), 54-63. Obtenido de https://doi.org/10.33996/propuestas.v4i7.777
Yánez, P. (2018). Estilos de pensamiento, enfoques epistemológicos y la generación del
conocimiento científico. Revista Espacios, 39(51), 18. Obtenido de
https://www.revistaespacios.com/a18v39n51/a18v39n51p18.pdf
19

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Las investigaciones con relación a los estilos de pensamiento de los estudiantes

discente, asimismo, comprender la importancia y valorar la diversidad de estilos de pensamiento

Herencia denominado los estilos de pensamiento y estilos de aprendizaje en educandos de la

la educación, las experiencias de la vida y la personalidad, por ello su importancia y beneficios;

es oportuno mencionar que en la búsqueda de información del tema tratado, se ha encontrado

tesis y artículos científicos pero se tuvo limitaciones y contratiempos en cuanto a la falta de

último, desarrollada la investigación sobre los diferentes estilos de pensamiento, en resumen

promover un aprendizaje más efectivo en los niños, adolescentes, estudiantes universitarios,

Para tener mejor conocimiento y entendimiento de los estilos de pensamiento, es

primordial partir de la concepción de, que es el pensamiento.

Destacando que La mente humana experimenta el pensamiento como un proceso

que nos rodea, permitiéndonos interpretar y comprender nuestro entorno. En resumen, el

pensamiento es una actividad fundamental que impulsa el progreso cognitivo humano.

El pensamiento implica una serie de operaciones mentales, como la evocación, el

recuerdo, el razonamiento y la creatividad. Estas operaciones nos permiten procesar la

información de manera estructurada, organizar las ideas en conceptos y categorías, establecer

experiencias pasadas y desarrollar nuevos conocimientos. A través del pensamiento, podemos

analizar problemas, evaluar diferentes opciones y tomar decisiones informadas.

Desde el momento del nacimiento las personas inquieren en vincularse de modo

actividades de manera superior. De antemano definir y exponer las diversas metodologías de

ilustración, es primordial comprender la explicación de las distintas estrategias de cognición.

forma de procesar y organizar la información, conforme a su peculiar inclinación. Cada persona

Estilos de pensamiento se refiere a estándares individuales o patrones preferidos que las

argumenta que el dominio de múltiples estilos de pensamiento puede aumentar la adaptabilidad y

resiliencia de un individuo al enfrentarse a diferentes desafíos y entornos.

1.2 Estilos de pensamiento según Sternberg

enriquecemos nuestra capacidad reflexiva, un estilo es una manera de filosofar, no es una

alguien le gusta hacer algo. (Rodríguez, 2023)

perspectivas: el de función, forma, nivel, alcance e inclinación.

1.2.1 Estilos de pensamiento de acuerdo a la función

referencia al principio a Sternberg y señala los siguientes:

Legislativo: La cualidad de estos individuos es la creatividad. Prefieren seguir sus propias

planificar y crear libremente.

Prefieren un entorno estructurado y aprecian la finalización exitosa de tareas basadas en

1.2.2 Estilos de pensamiento de acuerdo a la forma

Monárquico: Estas personas resuelven un problema a la vez. Se organizan para lograr un

que les frenan y no les resultan útiles en ese momento.

resolverse más adelante.

Oligárquico: Estas personas son el término medio entre monárquicos y jerárquico. Al

problemas más recientes e ignoren las actividades anteriores.

Anárquico: Son personas no sistemáticas que están interesadas en diferentes objetivos.

1.2.3 Estilos de pensamiento de acuerdo al nivel

De acuerdo al prototipo planteado de Estilos de Pensamiento por Sternberg (como se citó

totalidad o en otras palabras íntegramente, en el fragmento macro de una conyuntura, quienes en

pormenores de un enigma o asunto, orientándose en cada elemento, punto o segmento que

indeterminado e inconcreto, algo que es particular en aquellos que se apoyan en concepciones, es

o propósito impreciso. A diferencia de ello, el local es más compendioso, se traduce como

minuciosidad y sus paradigmas son verídicos.

1.2.4 Estilos de pensamiento de acuerdo al alcance

condescendientes que consideran la labor en grupo.

Luego se tiene al estilo interno, en el que las personas se centran intensamente en la

su vez, optan por laborar en aislamiento.

Igualmente Rodríguez et al. (2022), sostiene ambas clases de práctica, en lo que

concierne al externo, alude a interactuar y opinar mediante percepciones y nociones, es abierto y

frecuentan ser pusilánimes y casi no vinculan con otros.