JORNADA DIARÍA No 01

PROPÓSITO:
ACTIVIDAD Que los niños y niñas, participen de la planificación del proyecto, proponiendo y
PROYECTO respetando las ideas de todos sus compañeros para organizar la biblioteca de aula.

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

MOMENTOS SY
RECURSOS
-Actividad de ingreso: Los Alcohol
niños y niñas ingresan al Agua, jabón,
aula, cumplen los protocolos individuales,
de bioseguridad y a través lonchera,
de la asamblea se da a otros.
Actividad de rutinas conocer el propósito del
trabajo realizar y la organización para lograr el aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
en los sectores desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
realizado.

Actividad del I BLOQUE

Proyecto INICIO:
-Iniciamos la actividad, haciendo un recorrido por la biblioteca Imágenes
“Planificamos nuestro De aula. Preguntas
proyecto.” -Los niños plantean preguntas ¿Qué observamos? ¿Cómo Imágenes
están los libros? ¿Qué textos hay? ¿Qué textos han leído? Papelote
¿Qué le gustaría que tenga su biblioteca? Pizarra
- Presentamos el propósito de la actividad “Hoy vamos a Plumones
planificar nuestro proyecto, para ello debemos brindar ideas Hojas
para organizar nuestra biblioteca de aula. Libros
-Recordamos los acuerdos de aula. biblioteca

DESARROLLO

-Invitamos a los niños y niñas hacer un recorrido por las otras

aulas que hay en nuestra institución, con la finalidad que los
niños puedan observar la diversidad de textos que hay y sus
diferencias.
-Planteamos la pregunta ¿Cómo se encuentra la biblioteca del
aula……? ¿Qué diferencia hay entre nuestra biblioteca de
aula y de la otra aula?? ¿Qué podemos hacer para organizar
nuestra biblioteca? ¿Qué texto le gustaría leer?

-Si hay biblioteca en la comunidad o en la institución de

primaria, secundaria, se debe visitar. Si no hay, utilizamos
imágenes, videos para que los niños puedan contar con más
ideas parea organizar la biblioteca de aula.

II BLOQUE:
-Retomamos la actividad invitando a los niños a que se
ubiquen en asamblea y solicitamos a los niños puedan
compartir sus ideas para organizar la biblioteca.
-Presentamos un cuadro de doble entrada , a fin que los niños
puedan dar sus ideas y la maestra registre lo que el niño irá
proponiendo.

PLANIFICANDO LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRA

BIBLIOTECA DE AULA

Qué haremos ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? necesitamos?

-Invitamos a los niños que dibujen como le gustaría que sea

su biblioteca y sus cuentos prefereidos .
 -Finalmente se cierra la
actividad invitando a los
niños que se dirijan a la
biblioteca para leer a través
de la estrategia Leer por si
mismo.

-La maestra acompaña, solo interviene cuando el niño lo

solicita.
-Se promueve la partiicpación dell niño, para que cuente el
texto que eligió y comente sus emoiones que le generó el
texto.

CIERRE:
Preguntamos a los niños ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
hemos realizado hoy? ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo se solucionó?

Actividad del taller Se trabaja el bloque II de la actividad del Proyecto.

 JORNADA DIARÍA No 02

PROPÓSITO: Que los niños y niñas, participen en la organización de la biblioteca de aula,, proponiendo y respetando las ideas de
todos sus compañeros , asimismo leyendo los títulos para registrarlo en el inventario. Asimismo, que desarrollen su creatividad e
imaginación a través del taller gráfico plástico.

5 años

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos Describe a los personajes del texto leído e infiere apoyándose de las
escritos. ilustraciones y título del texto, para plantear supuestos de lo que tratará, como
continuará y como finalizará los diversos textos que lee.
Escribe diversos textos Escribe según su nivel de escritura textos para su biblioteca, mencionando lo
escritos. que escribió, en función de lo que quiere comunicar y revisa su producción para
mejorarlo con el apoyo del adulto.
Personal Social Convive y participa Participa en diálogos y acciones con sus compañeros, proponiendo ideas para la
democráticamente en la organización de su biblioteca (acuerdos de uso de los textos, bibliotecario, textos a leer,
búsqueda del bien común. etc), respetando las ideas de los demás, para el bienestar de todo el grupo.
(taller) Crea proyecto desde los Explora diversos materiales y posibilidades expresivas de sus movimientos,
Comunicación lenguajes artísticos representando sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)., luego lo comenta a sus compañeros.
(taller) Se desenvuelve de manera Realiza movimientos de coordinación óculo-manual que requieren mayor precisión,
Psicomotricidad autónoma a través de su identificando las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración
motricidad y sudoración al estar en movimiento.
4 años

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos Describe a los personajes del texto leído e infiere apoyándose de las ilustraciones para decir
escritos. supuestos de lo que tratará, como continuará y como finalizará los diversos textos que lee.

Escribe diversos Escribe según su nivel de escritura textos para su biblioteca, mencionando lo que escribió, en
textos escritos. función de lo que quiere comunicar

Personal Social Convive y participa Participa en conversaciones y acciones con sus compañeros, proponiendo ideas para la
democráticamente organización de su biblioteca (acuerdos de uso de los textos, bibliotecario, textos a leer, etc),
en la búsqueda del para el uso de los textos y para el bienestar de todo el grupo
bien común.
(taller) Crea proyecto Explora diversos materiales y posibilidades expresivas de sus movimientos, representando
Comunicación desde los sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
lenguajes la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)., luego lo comenta
artísticos a sus compañeros.

(taller) Se desenvuelve de Realiza movimientos de coordinación óculo-manual que requieren mayor precisión,
Psicomotricidad manera autónoma a identificando las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y
través de su sudoración al estar en movimiento.
motricidad

3 años

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos escritos. Menciona a los personajes del texto leído e infiere apoyándose de las
ilustraciones para plantear supuestos de lo que tratará, como continuará y
como finalizará los diversos textos que lee.
Escribe diversos textos Participa en conversaciones respetando su turno para hablar y escuchar
escritos. sobre la organización de su biblioteca de aula, describiendo y deduciendo
sobre lo que escucha, utilizando para ello palabras, gestos y movimientos
para comunicar sus gustos.

Personal Social Convive y participa Participa en la organización de la biblioteca de aula, respetando acuerdos para su
democráticamente en la uso y para el bienestar de todo el grupo.
búsqueda del bien común.
(taller) Crea proyecto desde los Explora diversos materiales y posibilidades expresivas de sus movimientos,
Comunicación lenguajes artísticos representando sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.)., luego lo comenta a sus compañeros.
(taller) Se desenvuelve de manera Se expresa corporalmente, al correr, saltar, girar libremente identificando las partes
Psicomotricidad autónoma a través de su de su cuerpo.
 motricidad

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

MOMENTOS SY
RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los Alcohol
niños y niñas ingresan al Agua, jabón,
aula, cumplen los protocolos individuales,
de bioseguridad y a través lonchera,
de la asamblea se da a otros.
conocer el propósito del
trabajo realizar y la
organización para lograr el
aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
en los sectores desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
realizado.

Actividad del INICIO: -Papelotes,

Proyecto - Se inicia la actividad, formando 4 grupos de trabajo, Plumón
cada uno de ellos reciben un sobre que contiene un Libros
Hacemos el inventario de inventario de una biblioteca de aula. Imágenes
los libros - Los niños abren el sobre y entre ellos observan y Sobre
responden a preguntas ¿Qué observan ¿Qué dirá?
¿De qué se trata?
- ¿Se escucha a los niños, luego se le comunica el
propósito de la actividad “Hoy vamos a elaborar un
inventario de los libros que tenemos en nuestra
biblioteca?
- Planteamos nuevamente preguntas ¿Cuántos libros
habrá? ¿Qué título tendrá?

DESARROLLO:
- Se invita a los niños a la biblioteca y cada
representante de grupo cogerá una cantidad de libros
que hay en la biblioteca y se ubican en sus mesas
 respectivas, Se orientan que deben observar bien los
textos, porque cada grupo irá leyendo los títulos de los
textos y serán registrados en un papelote, el cual se
convertirá en el inventario o relación de textos con lo
que contamos en la biblioteca de aula.
- Los niños identifican el estado de cada texto y de qué
trata cada uno de ellos, ya que realizan inferencias al
leer el título apoyándose de las ilustraciones.
Preguntas ¿Qué título tiene el texto? ¿Cómo lo sabes?
- Finalizado la participación de los niños por cada grupo,
se presenta el inventario de los textos de la biblioteca.
- Los niños dibujan libros en una biblioteca.
- Los niños responden a las preguntas ¿Por qué es
importante contar con una biblioteca? ¿Para que sirve
el inventario/relación de textos que hemos elaborado.

CIERRE:
- Se realiza el recuento de la actividad ¿Qué aprendimos?
¿Qué pasos hemos realizado para contar con nuestro
inventario? ¿Le gusta los libros? ¿Cuáles?
Actividad gráfico INICIO: hojas
plástico - Los niños exploran los materiales que hay en el sector crayolas
de pintura: plumones, colores, tijera, papeles de colores
colores, hojas, cartulinas temperas
- La maestra da a conocer el propósito de la actividad tijera
“Hoy vamos a dibujar como nos gustaría que sea goma
nuestra biblioteca de aula.
- Los niños brindan ideas para realizarlo, utilizando los
materiales que hay en el sector.
- También los niños pueden utilizar plastilina para
modelar los cuentos que hay en la biblioteca.
- Recuerdan las normas.

DESARROLLO:
- Los niños inician su creación de su biblioteca de aula,
utilizando los materiales que ellos desean, plasmando
sus ideas. También podemos ayudarlo a los niños con
una silueta para que ellos puedan realizar recortes de
papeles de colores y pegarlos como libros.

CIERRE:
-Los niños comparten su trabajo, de la biblioteca que le
gustaría que sea, con los libros elegidos por ellos.
 JORNADA DIARÍA No 03

PROPÓSITO: Que los niños y niñas, participen proponiendo acuerdos para el uso de los textos de la biblioteca, leyendo cada uno de
ellos y asimismo exploren su cuerpo a través del movimiento y el reconocimiento de su cuerpo.

5 años

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos Describe a los personajes del texto leído e infiere apoyándose de las
escritos. ilustraciones y título del texto, para plantear supuestos de lo que tratará, como
continuará y como finalizará los diversos textos que lee.
Escribe diversos textos Escribe según su nivel de escritura textos para su biblioteca, mencionando lo
escritos. que escribió, en función de lo que quiere comunicar y revisa su producción para
mejorarlo con el apoyo del adulto.
Personal Social Convive y participa Participa en diálogos y acciones con sus compañeros, proponiendo ideas para la
democráticamente en la organización de su biblioteca (acuerdos de uso de los textos, bibliotecario, textos a leer,
búsqueda del bien común. etc), respetando las ideas de los demás, para el bienestar de todo el grupo.
(taller) Crea proyecto desde los Explora diversos materiales y posibilidades expresivas de sus movimientos,
Comunicación lenguajes artísticos representando sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)., luego lo comenta a sus compañeros.
(taller) Se desenvuelve de manera Realiza movimientos de coordinación óculo-manual que requieren mayor precisión,
Psicomotricidad autónoma a través de su identificando las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración
motricidad y sudoración al estar en movimiento.
4 años

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos Describe a los personajes del texto leído e infiere apoyándose de las ilustraciones para decir
escritos. supuestos de lo que tratará, como continuará y como finalizará los diversos textos que lee.

Escribe diversos Escribe según su nivel de escritura textos para su biblioteca, mencionando lo que escribió, en
textos escritos. función de lo que quiere comunicar

Personal Social Convive y participa Participa en conversaciones y acciones con sus compañeros, proponiendo ideas para la
democráticamente organización de su biblioteca (acuerdos de uso de los textos, bibliotecario, textos a leer, etc),
en la búsqueda del para el uso de los textos y para el bienestar de todo el grupo
bien común.
(taller) Crea proyecto Explora diversos materiales y posibilidades expresivas de sus movimientos, representando
Comunicación desde los sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
lenguajes la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)., luego lo comenta
artísticos a sus compañeros.

(taller) Se desenvuelve de Realiza movimientos de coordinación óculo-manual que requieren mayor precisión,
Psicomotricidad manera autónoma a identificando las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y
través de su sudoración al estar en movimiento.
motricidad

3 años

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos escritos. Menciona a los personajes del texto leído e infiere apoyándose de las
ilustraciones para plantear supuestos de lo que tratará, como continuará y
como finalizará los diversos textos que lee.
Escribe diversos textos Participa en conversaciones respetando su turno para hablar y escuchar
escritos. sobre la organización de su biblioteca de aula, describiendo y deduciendo
sobre lo que escucha, utilizando para ello palabras, gestos y movimientos
para comunicar sus gustos.

Personal Social Convive y participa Participa en la organización de la biblioteca de aula, respetando acuerdos para su
democráticamente en la uso y para el bienestar de todo el grupo.
búsqueda del bien común.
(taller) Crea proyecto desde los Explora diversos materiales y posibilidades expresivas de sus movimientos,
Comunicación lenguajes artísticos representando sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.)., luego lo comenta a sus compañeros.
(taller) Se desenvuelve de manera Se expresa corporalmente, al correr, saltar, girar libremente identificando las partes
Psicomotricidad autónoma a través de su de su cuerpo.
 motricidad

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

MOMENTOS SY
RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los Alcohol
niños y niñas ingresan al Agua, jabón,
aula, cumplen los protocolos individuales,
de bioseguridad y a través lonchera,
de la asamblea se da a otros.
conocer el propósito del
trabajo realizar y la
organización para lograr el
aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
en los sectores desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
realizado.

Actividad del INICIO: -Papelotes,

Proyecto -Se inicia la actividad, presentando imágenes sobre acciones Plumón
Acuerdos para el uso de positivas y negativas sobre el cuidado y uso de los textos de Libros
la biblioteca la biblioteca de aula Imágenes

-Los niños responden a preguntas ¿Qué observamos? ¿Qué

acción es correcta? ¿Por qué? ¿Cómo se encuentran
nuestros libros de la biblioteca? ¿Cómo debemos utilizar los
libros de biblioteca?
-Se escucha a los niños sus respuestas.
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy
vamos a elaborar los acuerdos para el uso de la biblioteca.

DESARROLLO:

-Los niños observan imágenes de acciones sobre el cuidado

de los textos de la biblioteca, luego proponen acuerdos para
cuidar los textos de la biblioteca.
 Como, por ejemplo:
1.- Utilizar los textos con las manos limpias.
2.- Mantener en silencio cuando usamos los textos de la
biblioteca.
3.- Ordenar los textos de la biblioteca después de usarlo.
4.- otros.
-La maestra registra los acuerdos que los niños dictan, luego
la maestra lee lo que los niños han dictado.
-Los niños dibujan y/o colorean las imágenes que
acompañarán a los acuerdos propuestos para el uso de la
biblioteca de aula.

CIERRE:
- Se realiza el recuento de la actividad ¿Qué aprendimos?
¿Por qué es importante los acuerdos?

Actividad del recreo Los niños juegan al aire libre.

TALLER DE INICIO:
PSICOMOTRICIDAD
- Los niños observaran el patio y un palito. - Espacios
LA VARITA DE LAS - Los niños responden a las siguientes interrogantes ¿Qué material adecuados
MOVIMIENTOS estamos observando? ¿Cómo lo vamos a utilizar? ¿Qué juegos para
MÁGICOS podemos realizar? moverse
- La maestra da a conocer el propósito de la actividad “La varita de libremente
los movimientos mágicos´´ preguntará: ¿Cómo creen que - Palito
jugaremos? Etc.

- Los niños acuerdan normas para los juegos que realizarán y el uso
de los materiales.
o Cuidar los materiales
o Respetar y cuidar a los compañeros.

Si no es posible conseguir los objetos o materiales que se necesitan,

los puede reemplazar con otros que tenga y que cumplan la misma
función.

DESARROLLO:
- Acompañado de un instrumento musical como la pandereta, los
niños se desplazarán lento y rápido por todo el espacio que
utilizarán para realizar el juego.
- La maestra escogerá con antelación un niño o niña, que llevará
en la mano un palito, que será su varita mágica.
- Los niños bailaran libremente por el patio libremente según el
sonido de la música.
- El niño o niña que lleve la varita mágica caminara libremente y
cuando la maestra pare la música, los demás niños(as), tendrán
que quedarse quietos.
- El niño(a) elegirá tocando con su varita a su compañero(a) y le
dirá que postura o movimiento tendrá que realizar. (Saltar con
un pie, Saltar con los dos pies, Saltos largos, Saltos cortos,
 correr, girar, etc.)
- Se le invita a realizar una dinámica de relajación, donde su
cuerpo ingrese a un momento de reposo para ellos invitamos a
inhalar y exhalar acompañado de una canción o música suave.

- Para finalizar en asamblea invitamos a que los niños a que

compartan los movimientos que realizaron a través de las
siguientes preguntas ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué
movimientos hemos realizado? ¿Qué parte de su cuerpo se
movió más?
CIERRE:
- Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado
hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Le gustó? ¿Qué cambiarías del
juego?

- Se invita a los niños a dibujar libremente lo que más le ha

gustado o no del juego.
 JORNADA DIARÍA No 04

PROPÓSITO: Que los niños y niñas, participen en la elaboración de su carnet, leyendo y/o escribiendo su nombre para ser utilizado
al momento del uso de la biblioteca de aula. Asimismo, realicen la lectura por placer, utilizando los libros de la biblioteca.

5 años

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos Describe a los personajes del texto leído e infiere apoyándose de las
escritos. ilustraciones y título del texto, para plantear supuestos de lo que tratará, como
continuará y como finalizará los diversos textos que lee.
Escribe diversos textos Escribe según su nivel de escritura textos para su biblioteca, mencionando lo
escritos. que escribió, en función de lo que quiere comunicar y revisa su producción para
mejorarlo con el apoyo del adulto.
Personal Social Convive y participa Participa en diálogos y acciones con sus compañeros, proponiendo ideas para la
democráticamente en la organización de su biblioteca (acuerdos de uso de los textos, bibliotecario, textos a leer,
búsqueda del bien común. etc), respetando las ideas de los demás, para el bienestar de todo el grupo.
(taller) Crea proyecto desde los Explora diversos materiales y posibilidades expresivas de sus movimientos,
Comunicación lenguajes artísticos representando sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)., luego lo comenta a sus compañeros.
(taller) Se desenvuelve de manera Realiza movimientos de coordinación óculo-manual que requieren mayor precisión,
Psicomotricidad autónoma a través de su identificando las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración
motricidad y sudoración al estar en movimiento.
4 años

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos Describe a los personajes del texto leído e infiere apoyándose de las ilustraciones para decir
escritos. supuestos de lo que tratará, como continuará y como finalizará los diversos textos que lee.

Escribe diversos Escribe según su nivel de escritura textos para su biblioteca, mencionando lo que escribió, en
textos escritos. función de lo que quiere comunicar

Personal Social Convive y participa Participa en conversaciones y acciones con sus compañeros, proponiendo ideas para la
democráticamente organización de su biblioteca (acuerdos de uso de los textos, bibliotecario, textos a leer, etc),
en la búsqueda del para el uso de los textos y para el bienestar de todo el grupo
bien común.
(taller) Crea proyecto Explora diversos materiales y posibilidades expresivas de sus movimientos, representando
Comunicación desde los sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
lenguajes la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)., luego lo comenta
artísticos a sus compañeros.

(taller) Se desenvuelve de Realiza movimientos de coordinación óculo-manual que requieren mayor precisión,
Psicomotricidad manera autónoma a identificando las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y
través de su sudoración al estar en movimiento.
motricidad

3 años

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos escritos. Menciona a los personajes del texto leído e infiere apoyándose de las
ilustraciones para plantear supuestos de lo que tratará, como continuará y
como finalizará los diversos textos que lee.
Escribe diversos textos Participa en conversaciones respetando su turno para hablar y escuchar
escritos. sobre la organización de su biblioteca de aula, describiendo y deduciendo
sobre lo que escucha, utilizando para ello palabras, gestos y movimientos
para comunicar sus gustos.

Personal Social Convive y participa Participa en la organización de la biblioteca de aula, respetando acuerdos para su
democráticamente en la uso y para el bienestar de todo el grupo.
búsqueda del bien común.
(taller) Crea proyecto desde los Explora diversos materiales y posibilidades expresivas de sus movimientos,
Comunicación lenguajes artísticos representando sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
 diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.)., luego lo comenta a sus compañeros.
(taller) Se desenvuelve de manera Se expresa corporalmente, al correr, saltar, girar libremente identificando las partes
Psicomotricidad autónoma a través de su de su cuerpo.
motricidad

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

MOMENTOS SY
RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los Alcohol
niños y niñas ingresan al Agua, jabón,
aula, cumplen los protocolos individuales,
de bioseguridad y a través lonchera,
de la asamblea se da a otros.
conocer el propósito del
trabajo realizar y la
organización para lograr el
aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
en los sectores desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
realizado.
Actividad del INICIO: -Papelotes,
Proyecto -Se inicia la actividad recordando la Plumón
Elaboramos nuestro clase anterior, para ello se presenta Libros
carnet de biblioteca los acuerdos del uso de la Imágenes
biblioteca, elaborados carnet
anteriormente.
-Los niños observan diferente
carnet de biblioteca y luego
responden a preguntas. ¿Qué
observan? ¿qué es? ¿Para qué
sirve? ¿Ustedes tienen carnet?
-La maestra da a conocer el
propósito de la actividad “Hoy
vamos elaborar nuestro carnet de biblioteca.

DESARROLLO:
-Los niños reciben la silueta de un carnet, lo observan y
dialogan sobre ello
-Con el apoyo del docente el niño lee el texto que hay en el
carnet.
-Los niños escriben su nombre solo o con ayuda del docente,
-Los niños colocan los datos que solicita el carnet.
-Los niños decoran su carnet de biblioteca y se comprometen
a usarla cada vez que van a elegir un texto.
-Dialogamos sobre su importancia y uso del carnet.
 CIERRE:
Los niños responden a preguntas ¿Qué hemos elaborados?,
¿por qué es importante su uso?

Actividad del recreo Los niños juegan al aire libre.

Actividad de lectura por INICIO: Hojas
placer Invitamos a los niños a coger un cuento que hay en la Cuento
biblioteca, invitamos a que ellos lean libremente por un Imágenes
espacio.
-Luego le decimos que hoy vamos a leer un cuento.
-Acordamos normas para atender la lectura.
Ejemplo: Levantar la mano para preguntar.
DESARROLLO:
-La maestra conjuntamente con los niños eligen un cuento
para leer para todos.
-Los niños observan las imágenes del cuento, mencionando lo
que observan en cada una de ellos.
-Los niños plantean hipótesis a través de las siguientes
preguntas ¿Qué título tienen el cuento? ¿Qué sucederá?
¿Cómo finalizará?
-Se inicia la lectura del cuento “La sinceridad”, donde los niños
pueden hacer preguntas cuando ellos crean conveniente.
-Finalizado la lectura los niños y niñas dibujarán lo que más le
gustó o narran de forma oral lo que más le agradó.
CIERRE.
Los niños responden ¿Le gustó el cuento? ¿Qué otros
cuentos le gustarían leer?
 JORNADA DIARÍA No 05

PROPÓSITO: Que los niños y niñas, participen en la elección de un responsable de la biblioteca (Bibliotecario), contribuyendo a una
mejor organización y uso de los textos. Asimismo, puedan expresar corporalmente a través del movimiento y reconocimiento de su
cuerpo.

5 años

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos Describe a los personajes del texto leído e infiere apoyándose de las
escritos. ilustraciones y título del texto, para plantear supuestos de lo que tratará, como
continuará y como finalizará los diversos textos que lee.
Escribe diversos textos Escribe según su nivel de escritura textos para su biblioteca, mencionando lo
escritos. que escribió, en función de lo que quiere comunicar y revisa su producción para
mejorarlo con el apoyo del adulto.
Personal Social Convive y participa Participa en diálogos y acciones con sus compañeros, proponiendo ideas para la
democráticamente en la organización de su biblioteca (acuerdos de uso de los textos, bibliotecario, textos a leer,
búsqueda del bien común. etc), respetando las ideas de los demás, para el bienestar de todo el grupo.
(taller) Crea proyecto desde los Explora diversos materiales y posibilidades expresivas de sus movimientos,
Comunicación lenguajes artísticos representando sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)., luego lo comenta a sus compañeros.
(taller) Se desenvuelve de manera Realiza movimientos de coordinación óculo-manual que requieren mayor precisión,
Psicomotricidad autónoma a través de su identificando las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración
motricidad y sudoración al estar en movimiento.
4 años

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos Describe a los personajes del texto leído e infiere apoyándose de las ilustraciones para decir
escritos. supuestos de lo que tratará, como continuará y como finalizará los diversos textos que lee.

Escribe diversos Escribe según su nivel de escritura textos para su biblioteca, mencionando lo que escribió, en
textos escritos. función de lo que quiere comunicar

Personal Social Convive y participa Participa en conversaciones y acciones con sus compañeros, proponiendo ideas para la
democráticamente organización de su biblioteca (acuerdos de uso de los textos, bibliotecario, textos a leer, etc),
en la búsqueda del para el uso de los textos y para el bienestar de todo el grupo
bien común.
(taller) Crea proyecto Explora diversos materiales y posibilidades expresivas de sus movimientos, representando
Comunicación desde los sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
lenguajes la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)., luego lo comenta
artísticos a sus compañeros.

(taller) Se desenvuelve de Realiza movimientos de coordinación óculo-manual que requieren mayor precisión,
Psicomotricidad manera autónoma a identificando las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y
través de su sudoración al estar en movimiento.
motricidad

3 años

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos escritos. Menciona a los personajes del texto leído e infiere apoyándose de las
ilustraciones para plantear supuestos de lo que tratará, como continuará y
como finalizará los diversos textos que lee.
 Escribe diversos textos Participa en conversaciones respetando su turno para hablar y escuchar
escritos. sobre la organización de su biblioteca de aula, describiendo y deduciendo
sobre lo que escucha, utilizando para ello palabras, gestos y movimientos
para comunicar sus gustos.

Personal Social Convive y participa Participa en la organización de la biblioteca de aula, respetando acuerdos para su
democráticamente en la uso y para el bienestar de todo el grupo.
búsqueda del bien común.
(taller) Crea proyecto desde los Explora diversos materiales y posibilidades expresivas de sus movimientos,
Comunicación lenguajes artísticos representando sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.)., luego lo comenta a sus compañeros.
(taller) Se desenvuelve de manera Se expresa corporalmente, al correr, saltar, girar libremente identificando las partes
Psicomotricidad autónoma a través de su de su cuerpo.
motricidad

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

MOMENTOS SY
RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los Alcohol
niños y niñas ingresan al Agua, jabón,
aula, cumplen los protocolos individuales,
de bioseguridad y a través lonchera,
de la asamblea se da a otros.
conocer el propósito del
trabajo realizar y la
organización para lograr el
aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
en los sectores desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
realizado.
Actividad del INICIO: -Papelotes,
Proyecto -Se inicia la actividad recordando la clase anterior, donde los Plumón
niños muestran su carnet de biblioteca y responden a Libros
Elegimos a nuestro preguntas ¿En qué momento utilizaremos nuestro carnet de Imágenes
bibliotecario del aula biblioteca¡? ¿A quién entregaremos nuestro carnet? carnet
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy
vamos a elegir a nuestro bibliotecario de la biblioteca.
-Los niños acuerdan la forma de llevar a cabo la elección del
bibliotecario.
 DESARROLLO:
-La maestra pregunta a los niños ¿Qué significa
BIBLIOTECARIO? La maestra escucha las respuestas de los
niños.
-Luego los estudiantes escuchan una breve explicación sobre
las funciones que tendrá el bibliotecario.
Ejemplo:
1.- En la hora de la lectura, el bibliotecario debe ubicarse en la
biblioteca de aula, para que sea, la persona quien entregue
los libros que los niños elijan.
2.- El bibliotecario será quien entregue los libros a las
personas y a cambio recibe los carnets.
3.- El bibliotecario tendrá una
permanencia de una semana,
con la finalidad que todos los
estudiantes puedan tener la
oportunidad de cumplir el rol
del bibliotecario.
4.- otros que los niños
propondrán.
-Luego en asamblea los
niños proponen ideas para la
elección del bibliotecario.
Bibliotecario puede ser a
mano alzada o de forma
virtual
- La elección del bibliotecario será con la participación de los
niños y luego de un debate los niños eligen a su bibliotecaria o
bibliotecario.

CIERRE:
Los niños responden a preguntas ¿A quién hemos elegido?,
¿por qué es importe que la biblioteca tenga un bibliotecario?

Actividad del recreo Los niños juegan al aire libre.

TALLER DE INICIO:
PSICOMOTRICIDAD
- Los niños observaran el espacio donde se realizará la actividad y - Espacio
¿QUIÉN JUEGA una pelota. adecuados
CONMIGO? para
- Los niños responden a las siguientes interrogantes ¿Qué creen moverse
que haremos con la pelota? ¿Qué juegos podemos realizar? libremente
- Pelota
- La maestra da a conocer el propósito de la actividad “¿Quién
juega conmigo? ´´. Y preguntará: ¿Cómo creen que jugaremos?
Etc.

- Los niños acuerdan normas para los juegos que realizarán y el

uso de los materiales.
o Respetar y cuidar a los compañeros
o Cuidar los materiales

DESARROLLO:

- Acompañado de un instrumento musical como la pandereta, los

niños se desplazarán lento y rápido por todo el espacio que
utilizarán para realizar el juego
- La maestra dejara que los niños y niños jueguen libremente por
 el patio.
- Los niños marcharan libremente por el patio cantando una
canción que todos conocen, mientras uno de ellos lleva la
pelota.
- Cuando los niños terminen de cantar la canción, se colocarán
en un círculo.
- El que tiene la pelota se sitúa al centro del círculo y lo lanza
hacia arriba, al mismo tiempo que dice el nombre de uno de
sus compañeros.
- El niño que haya sido nombrado debe ir a recoger la pelota
después de dejarlo que de un bote el en suelo. Si lo consigue se
queda en el centro y el niño que se lo ha nombrado ocupa su
sitio en el círculo.
- El juego empieza de nuevo cuando los niños vuelven a marchar
cantando la canción.

- Se le invita a realizar una dinámica de relajación, donde su

cuerpo ingrese a un momento de reposo para ellos invitamos a
inhalar y exhalar acompañado de una canción o música suave.

- Pra finalizar en asamblea invitamos a que los niños a que

compartan los movimientos que realizaron a través de las
siguientes preguntas ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué otros
juegos movimientos más podríamos hacer cuando estamos
formados así? ¿Qué movimientos hemos realizado? ¿Qué
parte de su cuerpo se movió más?
CIERRE:
- Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado
hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Le gustó? ¿Qué cambiarías del
juego?
- Luego, se le es propondrá dibujar libremente lo que más le ha
gustado o no del juego.
 JORNADA DIARÍA No 06
PROPÓSITO:
ACTIVIDAD Que los niños y niñas participen en elección de los textos de la biblioteca que van a
PROYECTO leer. Asimismo, los niños elijan libremente un texto para que leen por placer por si
mismo o por la maestra.

Colocar los criterios que está en tu proyecto según tu edad

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO
Comunicación Lee diversos textos
escritos.

Escribe diversos textos

escritos.

Personal Social Convive y participa

democráticamente en la
búsqueda del bien común.

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

MOMENTOS SY
RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los Alcohol
niños y niñas ingresan al Agua, jabón,
aula, cumplen los protocolos individuales,
de bioseguridad y a través lonchera,
de la asamblea se da a otros.
conocer el propósito del
trabajo realizar y la
organización para lograr el
aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
en los sectores desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
realizado.
Actividad del INICIO:
Proyecto -Iniciamos la actividad
presentando el inventario Imágenes
“Elegimos los textos para (papelote donde se encuentra Preguntas
leer.” la relación de todos los libros Imágenes
de la biblioteca). Asimismo, nos Papelote
acercamos a la biblioteca para Pizarra
que los niños y niñas puedan Plumones
observar todos los textos Hojas
organizados. Libros
-Los niños responden a la pregunta ¿Qué observamos? ¿Qué biblioteca
dirá en el papelote? ¿Qué libros encontramos en nuestra
biblioteca? ¿Cómo se llaman?
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy
vamos hacer un registro de los textos de la biblioteca que
vamos a leer “
-Se lee los acuerdos del aula.
DESARROLLO:
-Se invita a los niños a ubicarse en asamblea y se coloca
todos los libros sobre la mesa. Si los niños desean pueden
ubicarse en la misma biblioteca.
Se invita al bibliotecario de la semana, a fin que pueda, ubicar
los textos que se van a leer durante la semana, para ello nos
ayudamos del inventario.
-Después de un diálogo y debate
para seleccionar en orden los
textos que se va a leer (Para ello,
días antes la maestra ha colocado
diferentes textos: cuentos, rimas,
adivinanza, texto instructivo.
-Los niños dictan y la maestra
escribe en un papelote. Todos los
días se irá leyendo los textos
acordados, según su preferencia.
-Finalmente los niños dibujan cada texto que eligieron leer.
Asimismo, pueden colorear y/o marcar los textos de su
preferencia a través de una hoja de aplicación.

CIERRE:
Preguntamos a los niños ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
hemos realizado hoy? ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo se solucionó?

INICIO: Libro
Actividad del taller de Invitamos a los niños al sector de la biblioteca, a coger Biblioteca
lectura libremente el cuento que ellos desean, por un espacio de 10 Hojas
minutos, luego invitamos a que nos cuenten sobre el texto de Fichas de
su elección y nos narra sobre el texto de su elección. No lectura
obligamos a nadie, sino quieren compartir, ya que es la lectura colores
por placer.
-Luego le decimos que vamos a leer el cuento “La historia de
Alex”
-Acordamos normas para atender la lectura.
DESARROLLO:
Invitamos a los niños a ubicarse en asamblea para leer un
texto, para ello mostramos las imágenes del cuento y los
niños plantearan sus hipótesis a poyándose de las imágenes.
 -Los niños plantean hipótesis a través de las siguientes
preguntas ¿Qué título tienen el cuento? ¿De qué tratará la
historia? ¿Cómo finalizará?
-Se inicia la lectura del cuento “La historia de Alex” donde los
niños harán preguntas sobre lo que le interesa saber.

-Finalizado la lectura los niños y niñas responden a la ficha de

lectura, solo marcan la respuesta correcta y si desean
dibujarán lo que más le gustó.
CIERRE.
- Los niños responden a las preguntas: ¿Le gustó el
cuento? ¿Por qué?

JORNADA DIARÍA No 07
PROPÓSITO:
ACTIVIDAD Que los niños y niñas leen cuento de su elección, desarrollando la comprensión de
PROYECTO lecturas, respondiendo a preguntas explicitas e implícitas; así como sus comentarios
de sus emociones sobre lo que le genera el texto. Asimismo, desarrollarán su
creatividad a través de técnicas de dibujo.

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos
escritos.

Escribe diversos textos Colocar los criterios que está en tu proyecto

escritos. según tu edad
Personal Social Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

MOMENTOS SY
RECURSOS
-Actividad de ingreso: Los Alcohol
Actividad de rutinas niños y niñas ingresan al Agua, jabón,
aula, cumplen los protocolos de bioseguridad y a través de la individuales,
asamblea se da a conocer el propósito del trabajo realizar y la lonchera,
organización para lograr el aprendizaje. otros.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Actividad de juego libre Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
en los sectores juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
realizado.
Actividad del Inicio:
Proyecto. Leemos un Se inicia la actividad entonando una
cuento canción sobre el cuidado de los libros de Imágenes
la biblioteca, para ello debe estar escrito Preguntas
sobre un papelote. Imágenes
-La maestra pregunta ¿De qué trata el Papelote
texto?, escuchamos a los niños sus Pizarra
ideas, sus hipótesis, luego leemos las Plumones
letras de la canción y finalmente lo Hojas
entonamos conjuntamente con los niños. Libros
biblioteca
CANCIÓN: Un pequeño libro
Un pequeño libro es mi amiguito y con el aprendo mil cosas
bonitas, pero si lo rompo se pone a llorar, pero si lo rompo se
pone a llorar.

Tra la la la la la la
(música de el pericotito)

-Preguntamos: ¿Qué dice? ¿Cómo debemos tratar a los

libros? ¿Dónde lo encontramos? ¿Le gusta leer?;
seguidamente presentamos la relación de textos que los niños
acordaron leer en orden de elección.

-Presentamos el propósito de la actividad “Hoy vamos a leer

-Leemos los acuerdos del uso de la biblioteca de aula.

DESARROLLO:
-Se invita a la biblioteca a coger el texto de la biblioteca, que
se encuentra registrado en la relación de libros que eligieron
para ser leído para todos en el aula.
-Los niños ubicados en asamblea, escucharán la lectura, para
ello la maestra inicia, presentando la portada del texto y se
plantea la pregunta ¿De que tratará esta lectura? ¿Qué titulo
tendrá? ¿Cómo iniciará? ¿Cómo terminará?, para ello se les
indica a los niños que el texto lo va tener todos, por un breve
momento para que lo puedan explorar y luego puedan
responder aquellas preguntas formuladas.
Se le da aproximadamente 30 segundo para que los niños
puedan conectar con el texto, luego se escucha las
respuestas de los niños, sus comentarios e ideas sobre lo que
observa de la portada e imágenes que tienen el texto.
-Luego de las ideas de los niños y sus hipótesis, el cual
deberá ser registrada en un papelote para que luego los niños
puedan contrastar sus hipótesis, según la docente vaya a leer.
-Conforme la maestra va leyendo, va planteando preguntas a
fin de motivar a los estudiantes y se encuentren atento a la
lectura.
Finalizado la lectura del texto, la maestra formula preguntas
sobre el texto, teniendo en cuenta la movilización de las
capacidades, solicitando que un niño pueda narrar con sus
propias palabras sobre lo que entendió. Asimismo, cada niño
de forma individual aplicará una ficha de comprensión sobre el
texto y finalmente pueden dibujar lo que más le agradó de la
lectura.

ACTIVIDAD “GRAFICO INICIO: - Hojas bond

PLÁSTICO” - Temperas
- Los niños y niñas observan los materiales como: hojas bond, - Pincel
EXPLOSIÓN DE COLORES pincel, papel celofán, temperas, y otros recursos de la - Papel
CON LA TÉCNICA DEL comunidad que le permita a los niños crear. Luego les pregunta celofán o
MARMOLEADO ¿Qué observan? ¿Qué haremos con estos materiales? bolsa de
- Se escucha a los niños sus ideas y comentarios. plástico
- Se da a conocer el propósito de la actividad ´´Hoy vamos a
realizar una técnica denominada: Explosión de colores con la
técnica del marmoleado´´, para ello se formula la pregunta:
¿Qué materiales observamos? ¿Qué podemos hacer con los
materiales que tenemos? ¿Qué es la técnica del marmoleado?,
Se escucha atentamente las propuestas y respuestas de cada
niño y niña.

- Los niños proponen acuerdos para el uso de los materiales y

cuidado que deben tener al momento de usarlo.

DESARROLLO:
- La maestra explica de que se trata la técnica del marmoleado
y los pasos que deben seguir: (es importante que la maestra
tome en cuenta las propuestas y respuestas de los niños,
cuando se les pregunto ¿Qué podemos hacer con estos
materiales)

 Primer paso: en una hoja bond, aplicar con ayuda de un pincel

pequeñas cantidades de temperas de colores.
 Segundo paso: recortar un pedazo de papel celofán (un poco
más grande la hoja bond) y colocar sobre la hoja bond (con
supervisión de la maestra)
 Tercer paso: con los dedos se empezará aplastar y a su vez se
mezclará los diferentes colores por toda la hoja bond.
 Cuarto paso: quitar el pedazo de papel celofán y dejar secar la
hoja bond con la creación

- Para terminar los niños mostrarán su trabajo, respondiendo a

preguntas: ¿Qué materiales utilizaste? ¿Qué colores de
temperas usaste? ¿Qué nuevos colores obtuviste al mezclarlo
todo? ¿Qué figura formaste al mezclar todos los colores?, etc.
(Cada niño o niña mostrará su trabajo para sus
compañeros(a))

CIERRE:
Recordamos los pasos que hemos seguido para elaborar su
producción a través de la pregunta ¿Qué hemos elaborado? ¿Fue
fácil o difícil? ¿Por qué?
 JORNADA DIARÍA No 08
PROPÓSITO:
ACTIVIDAD Que los niños y niñas participen en la lectura de adivinanzas, desarrollando la
PROYECTO comprensión de lecturas, describiendo e infiriendo a través de las características de
los objetos animales, Asimismo, desarrollando la psicomotricidad a través del
movimiento de su cuerpo de forma libre, utilizando materiales que hay en el área de
psicomotriz.

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos
escritos.

Personal Social Convive y participa Colocar los criterios que está en tu proyecto
democráticamente en la
búsqueda del bien común. según tu edad
Psicomotriz Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

MOMENTOS SY
RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los Alcohol
niños y niñas ingresan al Agua, jabón,
aula, cumplen los protocolos individuales,
de bioseguridad y a través lonchera,
de la asamblea se da a otros.
conocer el propósito del
trabajo realizar y la
organización para lograr el
aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
en los sectores desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
realizado.
Actividad del Inicio:
Proyecto. Leemos Se inicia la actividad presentando una
adivinanza adivinanza en un papelote, para ello Imágenes
estará visible el texto escrito, más no la Preguntas
imagen que viene hacer la respuesta. Imágenes
-La maestra lee la adivinanza y los niños Papelote
deberán adivinar, para ello se darán Pizarra
pistas, hasta que lleguen a la respuesta. Plumones
Preguntas ¿De qué quién estamos Hojas
hablando? ¿Qué dice el texto? ¿Cómo Libros
es? biblioteca

-Presentamos el propósito de la actividad “Hoy vamos a leer

adivinanzas.
-Leemos los acuerdos del uso de la biblioteca de aula.

DESARROLLO:
-Se invita a l biblioteca a coger el texto “Adivinanzas de
animales” de la biblioteca, que se encuentra registrado en la
relación de libros que eligieron para ser leído para todos en el
aula.
-Los niños ubicados en asamblea, escucharán la lectura, para
ello la maestra inicia, presentando la portada del texto y se
plantea la pregunta ¿De qué tratará esta lectura? ¿Qué título
tendrá? ¿Cómo se llama este texto?
-Luego de las ideas de los niños y sus hipótesis, el cual se
registra en la pizarra a fin que ellos puedan comprobar que
tan cerca o lejos se encontraban de la respuesta.
-La maestra inicia la lectura del texto, dando a conocer el
título. Asimismo, le explica brevemente en que consiste la
adivinanza.
-Se continúa con la lectura de las adivinanzas, donde los
niños irán adivinando, hasta culminar con todas las
adivinanzas que se encuentran el texto.
-Se invita a los niños a dibujar las respuestas de las
adivinanzas y luego se le pide que mencionen sus
características y con ayuda del adulto (maestra o padres de
familia) irá escribiendo lo que el niño menciona.
-Se invita a completar el organizador sobre las características
de los animales y/o objetos, que ayudará posteriormente para
crear las adivinanzas.
CIERRE
Los niños responden a preguntas
¿Qué hemos aprendido? ¿Le gustan las adivinanzas?
¿Dónde podemos encontrar textos sobre adivinanzas? ¿Qué
adivinanzas te gustó más? ¿Por qué?

Actividad INICIO: Patio,

“Psicomotriz “ -Los niños observan el patio y los materiales que se Módulo de
encuentran ahí, para que puedan tener cuidado al momento psicomotriz
“Mi cuerpo se mueve” de desplazarse. Materiales
-Manipulan algunos materiales que van a utilizar como las del aula
colchonetas, sogas y otros que tengamos para que puedan
realizar sus movimientos. Responden a preguntas ¿Qué
materiales estamos observando? ¿Para qué sirven? ¿Cómo lo
vamos a utilizar?
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy
vamos realizar movimientos con nuestro cuerpo”
- Los niños acuerdan normas para los juegos que realizarán y
el uso de los materiales.
DESARROLLO:
-A través de una canción El gusanito, se le invita a caminar de
forma lento y rápido.
-Se le invita a realizar los juegos y movimientos que ellos
desean, invitándole a utilizar los materiales si lo creen
conveniente.
- Luego de haberle dado un tiempo para jugar libremente, se
le invita a realizar una dinámica de relajación, donde su
cuerpo ingrese a un momento de reposo para ellos invitamos
a inhalar y exhalar acompañado de una canción o música
suave.
- Para finalizar en asamblea invitamos a que los niños a que
compartan sus juegos que realizaron a través de las
siguientes preguntas ¿Qué movimientos hemos realizado?
¿Qué parte de su cuerpo se movió más? ¿Qué cambios
sintieron?
CIERRE:
-Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado
hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Le gustó? ¿Qué otros juegos le
gustarían realizar?
 JORNADA DIARÍA No 09
PROPÓSITO:
ACTIVIDAD Que los niños y niñas participen en la lectura de rimas, jugando con las palabras e
PROYECTO identificando las características que tiene el texto (terminación de sonidos iguales) ,
Asimismo, desarrollando la psicomotricidad a través del movimiento de su cuerpo de
forma libre, utilizando materiales que hay en el área de psicomotriz.

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación Lee diversos textos
escritos.

Personal Social Convive y participa Colocar los criterios que está en tu proyecto
democráticamente en la
búsqueda del bien común. según tu edad
Psicomotriz Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

MOMENTOS SY
RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, Alcohol
cumplen los protocolos de bioseguridad y a través de la Agua, jabón,
asamblea se da a conocer el propósito del trabajo realizar y la individuales,
organización para lograr el aprendizaje. lonchera,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Actividad de juego libre
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
en los sectores
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
realizado.
Actividad del Inicio:
Proyecto. Se inicia la actividad presentando un
Leemos rimas texto de una rima con sus imágenes Imágenes
respectivas, que se encontrará plasmada Preguntas
en un papelote. Imágenes
-La maestra lee la rima con entonación, Papelote
enfatizando las terminaciones. Pizarra
-Se promueve la participación de los Plumones
niños, respondiendo las preguntas ¿De Hojas
qué trata el texto? ¿Alguna vez han Libros
escuchado textos parecidos? ¿Les gusta? biblioteca

-Presentamos el propósito de la actividad “Hoy vamos a leer

rimas
-Leemos los acuerdos del uso de la biblioteca de aula.

DESARROLLO:
-Se invita a l biblioteca a coger el texto “Juguemos con las
rimas? de la biblioteca, que se encuentra registrado en la
relación de libros que eligieron para ser leído para todos en el
aula.
-Los niños ubicados en asamblea, escucharán la lectura, para
ello la maestra inicia, presentando la portada del texto y se
plantea la pregunta ¿De qué tratará el texto? ¿Qué título
tendrá? ¿Cómo se llama este texto?
-Luego de las ideas de los niños y sus hipótesis, el cual se
registra en la pizarra a fin que ellos puedan comprobar más
adelante.
-La maestra inicia la lectura del texto, dando a conocer el
título. Asimismo, le explica brevemente las características que
tiene la rima.
-Se continúa con la lectura de las rimas, donde los niños irán
identificando e infiriendo las palabras que riman entre ellos,
apoyándose de las imágenes del texto.
-Se invita a los niños a jugar con palabras para rimar. Por
ejemplo: Entre dos niños

Di uno Toma tu desayuno

Di dos Comes papas con arroz
Di ocho Comes un biscocho
Di nueve Tu cintura se mueve
Di abajo Te pico el escarabajo
Di arriba Te cayo un huevo en la barriga

-Se hace entrega de una hoja donde se encontrará objetos

con palabras y que deberán encontrar su pareja con la que
rima.

CIERRE
Los niños responden a preguntas
¿Qué hemos leído? ¿Le gusta? ¿Cuál le gusta más?
¿Pueden decírmelo?

Actividad psicomotriz INICIO: Canción

-Los niños observan el patio y escuchan canciones infantiles: Patio
“Muevo mi cuerpo al El sapito y salta los conejitos. Niños
ritmo de la música -Los niños comentan libremente de que trata la canción. Grabadora
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy celular
bailar al ritmo de la música
-Los niños acuerdan normas para para el uso de los
materiales.
DESARROLLO:
-A través de una canción: Saltan los conejos, se le invita a dar
saltos, imitando a los conejos.
-Luego se coloca la música con la canción Sapito y los niños
mueven su cuerpo teniendo encuentra el ritmo y letras de la
canción.
- Después de que los niños hayan disfrutado de las canciones,
bailes y movimiento de su cuerpo, se le invita a realizar una
dinámica de relajación, donde su cuerpo ingrese a un
momento de reposo para ellos invitamos a inhalar y exhalar
con una música de relajación.
- Para finalizar en asamblea invitamos a que los niños a
compartir sus juegos a través de las siguientes preguntas
¿Qué movimientos hemos realizado? ¿Qué parte de su
cuerpo se movió más? ¿Qué cambios sintieron?
CIERRE:
-Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado
hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Le gustó? ¿Qué otros juegos le
gustarían realizar?
 JORNADA DIARÍA No 10
PROPÓSITO:
ACTIVIDAD Que los niños y niñas leen cuento de su elección, desarrollando la comprensión de
PROYECTO lecturas, respondiendo a preguntas explicitas e implícitas; así como sus comentarios
de sus emociones sobre lo que le genera el texto. Asimismo, desarrollando la
psicomotricidad a través del movimiento de su cuerpo de forma libre, utilizando
materiales que hay en el área de psicomotriz

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO

Comunicación

Personal Social

Psicomotriz

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

MOMENTOS SY
RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los Alcohol
niños y niñas ingresan al Agua, jabón,
aula, cumplen los protocolos individuales,
de bioseguridad y a través lonchera,
de la asamblea se da a otros.
conocer el propósito del
trabajo realizar y la
organización para lograr el
aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
en los sectores desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
 realizado.

Actividad del Inicio:

Proyecto. Leemos un Se inicia la actividad presentando una imagen
texto “Santa Rosa de de Santa Rosa de Lima. Imágenes
Lima -Los niños comentan libremente y responde a Preguntas
preguntas ¿Qué observamos? ¿Quién es’ Imágenes
¿Qué sabemos de ella? Papelote
-Se escucha a los niños, luego se le pregunta Pizarra
nuevamente ¿Quisieran saber más de ella? ¿Dónde podemos Plumones
encontrar información?? Hojas
-Presentamos el propósito de la actividad “Hoy vamos a leer Libros
un texto para conocer más a Santa Rosa de Lima” biblioteca
-Leemos los acuerdos del uso de la biblioteca de aula.

DESARROLLO:
-Se invita al niño a la biblioteca a coger el texto “Santa Rosa
de Lima “
-Los niños ubicados en asamblea, escucharán la lectura, para
ello la maestra inicia, presentando la portada del texto y se
plantea la pregunta ¿De que tratará esta lectura? ¿Qué título
tendrá? ¿Cómo iniciará? ¿Cómo terminará?
-Se escucha las ideas de los niños y se registra las hipótesis
que van planteando a partir de las imágenes que tiene el
texto, este registro se plasma en el papelote, luego la maestra
inicia la lectura del texto.
-Conforme la maestra va leyendo, va planteando preguntas a
fin de motivar a los estudiantes y se encuentren atento a la
lectura.
Finalizado la lectura del texto, la maestra formula preguntas
sobre el texto, teniendo en cuenta la movilización de las
capacidades, solicitando que un niño pueda narrar con sus
propias palabras sobre lo que entendió.
-Se invita a los niños a dibujar lo que más le gustó de la
historia de Santa Rosa. Asimismo, pueden colorear las
imágenes según los colores que ellos elijan.
CIERRE:
Los niños responden a ´preguntas ¿Qué texto hemos leído?
¿De qué trató? ¿Qué es lo que más le gustó? ¿Por qué?
¿Qué te gustaría decirle a Santa Rosa?

Actividad Psicomotriz INICIO:

-Los niños y niñas observan en el patio, las sillas, mesas, Patio
Recorriendo circuito. aros, ula ula, colchonetas, etc. Estos materiales se encuentran Niños
organizado como si fuesen un circuito. Podemos utilizar los Colchonetas
materiales que tenemos en el aula. Sogas, otros
-Preguntamos a los niños ¿Qué observan? ¿Qué materiales materiales
son? ¿Cómo están organizados? ¿Qué juego podemos que hay en el
realizar con ellos? ¿Qué movimientos haremos? aula.
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy
vamos a crear juegos y movimientos con nuestro cuerpo.
-Los niños acuerdan normas. Ejemplo. Vale compartir, pero no
vale empujar.
DESARROLLO:
Invitamos a los niños a caminar lento y rápido por todo el
patio, identificando el espacio y los materiales, para ello
utilizamos una pandereta para hacerlo más divertido.
Luego le invitamos a los niños a proponer los juegos y la
forma de utilizar los materiales.
Los niños realizan circuitos como caminar, gatear, saltar sobre
los materiales.
Luego que los niños han realizado los juegos y movimientos
libres; incitamos hacer un nuevo recorrido: Los niños al sonido
de la pandereta empezarán a correr por todo el patio en
distintas direcciones y se detendrán cuando ya no escuchen el
sonido. Posteriormente empezaremos a recorrer el circuito
según se encuentren los materiales organizados.

Finalmente nos acostamos en el piso, cerramos los ojos y

escuchamos la melodía de una canción, donde los niños van
a inhalar y exhalar.
- Luego regresamos al aula y le invitamos a los niños a dibujar
y/o a comentar sobre lo que hicieron en el patio.
CIERRE: Recogemos los trabajos y los niños nos van
diciendo lo que hicieron, qué utilizaron y cómo se sintieron.