CÓMO COMENTAR UN TEXTO LITERARIO

FASES QUE HAY QUE SEGUIR PARA APRENDER A COMENTAR UN TEXTO LITERARIO

Para comentar un texto literario hay que analizar conjuntamente lo que el texto dice y cómo lo dice. Estos dos aspectos no pueden separarse, pues,
como opina el profesor Lázaro Carreter: "No puede negarse que en todo escrito se dice algo (fondo) mediante palabras (forma). Pero eso no implica que
forma y fondo puedan separarse. Separarlos para su estudio sería tan absurdo como deshacer un tapiz para comprender su trama: obtendríamos como
resultado un montón informe de hilos".
Consejos para hacer un buen comentario de textos literario:
• Consultar previamente los datos de la historia literaria que se relacionan con el texto (época, autor, obra…).
• Evitar parafrasear el texto, es decir, repetir las mismas ideas a las que éste se refiere, pero de forma ampliada.
• Leer despacio, sin ideas prefijadas, intentando descubrir lo que el autor quiso expresar.
• Delimitar con precisión lo que el texto dice.
• Intentar descubrir cómo lo dice.
• Concebir el texto como una unidad en la que todo está relacionado; buscar todas las relaciones posibles entre el fondo y la forma del texto.
• Seguir un orden preciso en la explicación que no olvide ninguno de los aspectos esenciales.
• Expresarse con claridad, evitar los comentarios superfluos o excesivamente subjetivos.
• Ceñirse al texto: no usarlo como pretexto para referirse a otros temas ajenos a él.
• Ser sincero en el juicio crítico. No temer expresar la propia opinión sobre el texto, fundamentada en los aspectos parciales que se hayan ido descubriendo.
Así pues, comentar un texto consiste en relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma de ese texto y descubrir lo que el autor del mismo
quiso decirnos. Puede haber, por tanto, distintas explicaciones válidas de un mismo texto, dependiendo de la cultura, la sensibilidad o los intereses de los
lectores que lo realizan.
Para llevar a cabo el análisis conviene seguir un método, establecer una serie de fases o etapas en el comentario que nos permitan una explicación lo
más completa posible del texto:

1. FASE PREVIA.- LEER Y COMPRENDER

 1.-LECTURA ATENTA Y COMPRENSIVA DEL TEXTO
1. Leer despacio y todas las veces que sea necesario
2. Entender todas las palabras y aprender su significado
3. Utilizar el diccionario y elegir el significado más idóneo para ese texto.
4. Entender lo que el texto dice en su conjunto
5. Comprender el sentido literal del texto
6. No hay que interpretar todavía.)
 ¿Qué se pretende?
◘ Fijar con precisión lo que el texto dice
◘ Dar razón de como lo dice
 Dos partes inseparables: FONDO Y FORMA // CONTENIDO Y EXPRESION
Al analizar un texto se establecen las etapas para poder explicar mejor lo que tenemos que hacer pero cuando haces un ejercicio estas etapas no se
pueden separar.
Primero se estudia el fondo y después la forma. También se suele decir contenido y expresión, o significado y significante.

2. FASE PRIMERA.- EL FONDO O CONTENIDO

 1.- LOCALIZACIÓN DEL TEXTO
Llamamos texto literario a una obra completa, por ejemplo una novela, un cuento, un drama, un poema corto, o un soneto. Pero también puede ser
un fragmento que se saca de una obra.
Los textos pueden ser fragmentos u obras íntegras, y, por lo general, pertenecen a un autor que ha escrito otras obras a lo largo de su vida Pues
bien, tanto la obra grande o pequeña, como el fragmento pertenecen a un género y tiene un autor. Por lo tanto hay que conocer a ese autor y su obra.
Tendremos que hablar brevemente de la época (nombrar la época y los hechos esenciales y características principales) en la que se escribió el
texto (y a la que pertenece el autor), y hablar del autor del texto, los rasgos biográficos principales y de lo que ha escrito. Se trata de situar el texto a
comentar en un momento histórico determinado, y dentro de la obra de un determinado autor.
.Es imprescindible localizar el texto que se comenta, es decir identificar algunos datos externos como los siguientes:
• Autor, obra, fecha, periodo.
• Relación del texto con su contexto histórico.
• Características generales de la época, movimiento literario al que pertenece el texto. Relación con otros movimientos artísticos y culturales del
momento.
• Características de la personalidad del autor que se reflejan en el texto.
• Relación de esa obra con el resto de la producción del autor.
• Situación del fragmento analizado respecto a la totalidad de la obra.

 2.- DETERMINAR LA ESTRUCTURA

Estructura significa organización, composición.
En esta fase debemos averiguar de qué partes está compuesto ese fragmento. Siempre podremos encontrar unos apartados o núcleos más
importantes. Suele haber dos o tres más importantes. Hay que descubrirlos.
Después hay que hacer una síntesis de esas partes más importantes y redactarlas con tus propias palabras, indicando desde qué verso o línea hasta
que otro verso o línea va cada una de esas partes.
 3.- ARGUMENTO, RESUMEN O ASUNTO DEL TEXTO.
El argumento responde a la pregunta: ¿ Qué ocurre, qué se dice en el texto que comentamos?. Para ello hay que reducir el contenido y hacer una
breve narración de lo que el texto dice más exactamente. Es como una pequeñita redacción uniendo las partes más importantes que antes has descubierto.
Teniendo en cuenta que el resumen es una actividad textual que consiste fundamentalmente en elaborar un nuevo texto reduciendo a lo esencial el
contenido de otro, pero sin añadir información que no conste en ese texto de partida y sin emitir juicios personales, su corrección debe acomodarse a los
siguientes criterios:
 Que sea fiel al texto original.
  Que recoja con objetividad sólo los contenidos principales del texto de partida.
 Que no incluya información que no conste en el texto original.
 Que no incluya valoraciones ni juicios personales.
 Que sea proporcional. Se recomienda que en ningún caso la extensión del resumen sobrepase un tercio del texto propuesto.
 Que no repita literalmente secuencias y enunciados completos del original, razón por la que no es recomendable el uso de muletillas como El
autor dice..., El texto trata de..., etc.
 Que se redacte de una forma personal.
 Que sea un nuevo texto con las propiedades de la coherencia, la cohesión y la corrección.
 4.- TEMA
El tema responde a la pregunta: ¿Cuál es el concepto básico del texto?
El tema se fija disminuyendo lo más posible los elementos del argumento y reduciéndolo a una palabra o frase corta. Si empleas muchas palabras
ya es argumento.
El núcleo del tema suele ser algún sentimiento, pasión, causa o necesidad
La redacción del tema tiene que ser breve, clara y fiel al contenido del texto. No tienen que entrar rasgos que ya pertenecen al asunto.

3. FASE SEGUNDA: LA FORMA O EXPRESIÓN

Loa textos literarios tienen unas características externas que les hacen distinguirse unos de otros: Por la forma de escribirlos, por el género literario
que manifiestan y por la abundancia de recursos que se emplean.

 1.-FORMAS DE ELOCUCIÓN
El género literario y la forma de expresión
Es importante delimitar el género y subgénero literario al que pertenece el texto, señalando aquellos aspectos en los que el autor sigue los rasgos
propios del género y aquellos otros en los que muestra cierta originalidad o innovación.
Recuerda que además del género literario (narrativo, dramático y lírico), Los textos que has de comentar pueden contener estas tres formas de
elocución:
a. Narración
Consiste en contar una sucesión de acontecimientos o hechos (reales o ficticios) realizados por unos personajes en un tiempo y en un lugar. Estos
hechos se suelen contar cronológicamente desde el principio. Es frecuente introducir descripciones o reflexiones mientras se está haciendo una narración,
sobre todo si es larga.
b. Descripción
Describir consiste en pintar, objetiva o subjetivamente, por medio del leguaje. Se diferencia de la narración en que ésta se informa sobre sucesos
que se desarrollan en el tiempo, mientras que en la descripción el tiempo se detiene. Se puede describir todo: personas, animales, objetos, ambientes,
sentimientos, sensaciones, paisajes...
c. Diálogo
Consiste en aportar razones para sustentar la propia opinión ante los demás. Se puede hacer en forma de monólogo o entre dos o más seres que
expresan sus puntos de vista.

 2.-ANALISIS DE LA FORMA
Llamamos FORMA a todo aquello que como palabras, lenguaje, personajes, género, subgénero, y recursos estilísticos se presentan en el texto.
(Entre los recursos estilísticos se encuentran la versificación y las figuras literarias).
En este apartado se deben explicar todos los rasgos que caracterizan al texto que se nos propone. La práctica de ejercicios te llevará a realizar cada
vez con más facilidad este apartado.
Analizaremos:
- El lenguaje literario Nos detendremos en el uso que el autor hace de las diferentes figuras retóricas y con qué intención, relacionándolo en todo
momento con el tema del texto.
- El análisis métrico de los textos en verso
Ritmo, medida, rima, pausas, encabalgamientos, tipos de versos y estrofas utilizadas, etc.
- La exposición de las peculiaridades linguísticas del texto en los 3 planos:
• Plano fónico: se analizarán las peculiaridades ortográficas, fonéticas y gráficas del texto que tengan valor expresivo.
• Plano morfosintáctico: se prestará atención a aspectos como los siguientes: acumulación de elementos de determinadas categorías gramaticales
(sustantivos, adjetivos, etc.); uso con valor expresivo de diminutivos y aumentativos, y de los grados del adjetivo; presencia de términos en aposición;
utilización de los distintos tiempos verbales; alteraciones del orden sintáctico; predominio de determinadas estructuras oracionales.
• Plano semántico: se analizará el léxico utilizado por el autor, la presencia de términos homonímicos, polisémicos, sinónimos, antónimos, etc; y los valores
connotativos del texto.
El texto como comunicación
Una de las características básicas de la comunicación literaria es la separación que existe entre el emisor y el receptor de la obra. El emisor es el autor,
pieza fundamental de la comunicación literaria, pues es quien enuncia el mensaje. El significado de un texto depende, en primer lugar, de la intención de su
autor que, a la hora de escribir está influenciado por su sistema de creencias y el contexto histórico social al que pertenece, entre otros condicionamientos. El
receptor es el lector de la obra. Cada lector hace "su propia lectura", según sus características personales y el contexto histórico social al que pertenece. Así
pues, al analizar el texto como comunicación habrá que atender a los siguientes aspectos:
• Funciones del lenguaje que predominan en el texto. Actitud del autor ante el lector: ¿Se dirige directamente a él?
• Reacción que la lectura provoca en nosotros como lectores: emoción, identificación, rechazo, etc.
• Intención comunicativa dominante en el texto: informativa, persuasiva, lúdica…
• Posición del autor ante el sistema de valores de su época.

4. FASE TERCERA: LA CONCLUSIÓN y VALORACIÓN PERSONAL

A.-La conclusión es un balance de nuestras observaciones sobre el texto estudiado. Es una interpretación de todo lo que he visto y redactado en
forma personal. Es como hacer un breve resumen de lo más relevante de lo dicho anteriormente en el comentario.

B.-Valoración personal (opinión personal) sobre lo que el autor dice y cómo lo dice.
Normalmente será positiva pero a veces puede resultarnos confusa.

Como ejemplo de comentario genérico de un texto literario ofrecemos a continuación el realizado a partir del conocido soneto
del Arcipreste de Hita, incluido en su obra “el libro del buen amor”. Lo transcribimos a continuación:
COMENTARIO DE TEXTO

1- “A-la-no- car-ni-çe-ro en- un- rí-o an-da-va, 14 A

2- u-na- pie-ça- de- car-ne en- la- bo-ca- pa-ssa-va; 14 A
3- con- la- som-bra- del- a-gua- dos- tan-to- l´se-me-ja-ba; 14 A
4- cob-di-cio-la a-bar-car-, ca-yó-se-le- la- que- le-va-va. 15 A

5- Por- la- som-bra- min-tro-sa é- por- su- coy-dar- va-no 14 B

6- la- car-ne- que- te-ní-a-, per-dio-la el- a-la-no; 14 B
7- non- o-vo- lo- que- qui-so-, non- l´fue- cob-di-çiar- sa-no, 14 B
8- coy-dó- ga-nar-; per-dio- lo- que- te-ní-a en- su- ma-no. 14 B

9- Ca-da- dí-a- con-tes-çe al- cob-di-cio-so a-tal; 13+1 C

10- Coy-da- ga-nar- con-ti-go é- pier-de- su- cab-dal; 13+1 C
11- de a-ques-ta- rra-yz- ma-la- nas-çe- to-do el- mal; 13+1 C
12- es- la- ma-la- cob-di-çia un- pe-ca-do- mor-tal. 13+1 C

13- Lo- más- e- lo- me-jor-, lo- que es- más- pre-çï-a-do, 14 D
14- Des-que- lo- tie-ne o-me çier-to é- ya- ga-na-do, 14 D
15- Nun-ca- de-be- de-xar-lo- por- un- va-no- coy-da-do: 14 D
16- Quien- de-xa- lo- que- tie-ne- fa-ze- grand- mal- rre-ca-bdo. 14 D
Arcipreste de Hita
“EL libro del Buen Amor”
1- DATOS SOBRE LA ÉPOCA, EL AUTOR Y SU OBRA

El texto que vamos a comentar fue escrito en el siglo XIV, en la Edad Media.
El texto es escrito por Juan Ruiz , conocido literariamente como el Arcipreste de Hita, se cree que nació en Alcalá en 1283 y que desempeñó el cargo
eclesiástico de Arcipreste en la localidad de Hita, conocido como el máximo poeta medieval de esta época.
Juan Ruiz pertenece al Mester de Clerecía, así se le llamaba al oficio de los clérigos, y se caracterizaba por su finalidad (que era didáctica), La
temática (que era de carácter religioso o inspirada en la tradición grecolatina) , por el profundo respeto que sentían hacia los libros en los que se inspiraban
para crear sus obras y por el uso, casi exclusivamente, de versos alejandrinos, agrpados de 4 en 4 formando estrofas con una sola rima consonante, es decir,
por el uso de la Cuaderna Vía.
Del Arcipreste de Hita sólo conocemos una obra, pero de gran importancia, ya que en ella refleja cómo era la sociedad medieval, es el conocido
LIBRO DEL BUEN AMOR:
El libro está compuesto por más de 7000 versos, carece de unidad aunque parece una autobiografía ficticia. Hay elementos muy variados: fábulas,
cuentos, adaptación de comedias textos medievales latinos, poesías líricas (religiosas y profanas). Con todo ello, Juan Ruiz compone una especie de arte de
amar. Él mismo se presenta como galán haciendo desfilar diversos personajes.
El cuerpo central de la obra, que contiene quince aventuras amorosas del propio protagonista. En estas aventuras se explican cuentos y fábulas. La parte
final o despedida, formada por una serie de composiciones dedicadas a la Virgen
La finalidad de su obra es criticar algunos defectos sociales, enseñar modelos de conducta, entretener, divertir.
El poema que vamos a comentar pertenece a esta obra del Arcipreste de Hita: El libro del buen amor.

2- IDEAS QUE TRANSMITE EL TEXTO – (ESTRUCTURA – RESUMEN)

El poema nos habla sobre la codicia, y sobre qué consecuencias puede tener en alguien el ser codicioso. Por lo que es un texto con una enseñanza moral.
Esto nos lo transmite por medio de una fábula en la que se cuenta como un alano (un perro) camina con un trozo de carne en la boca, y al pasar al lado de un
río vio el reflejo de lo que llevaba en el agua, y pensó que era otro trozo de carne, por lo que al abrir la boca para coger ese otro trozo de carne se le cayó el
que llevaba en la boca y se quedó sin nada.
En la primera estrofa nos cuenta la historia del alano, y en el resto del texto nos transmite lo perjudicial que puede resultar el ser codicioso.
Termina el texto con un verso que a modo de moraleja dice: “quien deja lo que tiene hace grande el mal conseguido”.

3- FORMA - EXPRESIÓN
- Este texto es un poema.
- En cuanto a la métrica, se trata de un poema de 4 estrofas, y cada estrofa está compuesta por 4 versos alejandrinos (14 sílabas), de arte mayor, con
una rima consonante y continua, y con ritmo trocaico. Son versos monorrimos (, formando la forma estrófica de la cuaderna vía.
- Los recursos métricos que utiliza son diversos:
 sinalefas: Versos  4, 8, 9, 11
 diéresis: Verso  13
 Hiato: Versos  1, 2, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13 y 14
 Acento: La 3ª estrofa tiene en los 4 versos la última palabra aguda.
- En cuanto a recursos literarios que más destacan en este poema encontramos:
 Sombra mentirosa (verso 5º): personificación, adjudica a la sombra la característica de mentirosa, ya que es por ella por la que el alano
cree ver otro trozo de carne cuando lo que en realidad ve es su propia sombra.
 Raíz mala: Metáfora  identifica la codicia con la raíz, la raíz es origen y sustento de las plantas, y en el texto habla de la raíz
(=Codicia) como origen y sustento del mal.
- La forma de expresión que prevalece, que más se da en el poema es la narración, ya que nos narra lo que le ocurre al alano con la carne (en las 2
primeras estrofas). Aunque también utiliza la moraleja en el resto del poema para hablarnos sobre la codicia y las consecuencias de ser codicioso.
- El lenguaje que utiliza en el texto es arcaico, es un lenguaje de la época medieval. En el destaca la función poética – estética, ya que es un texto
escrito en verso, por lo que posee rasgos característicos como ritmo, musicalidad, rima… utiliza un lenguaje culto, cuidado.
- Destaca el número de veces que en el texto nombra la palabra codicia (u otras palabras derivadas de ella).

4- SÍNTESIS Y VALORACIÓN PERSONAL

 SÍNTESIS:
Se trata de un texto del siglo XIII perteneciente a la Edad Media, cuyo autor es el Arcipreste de Hita. Juan Ruiz pertenece al Mester de Clerecía, y de él
solo conocemos una obra: EL libro del Buen amor, a cuya obra pertenece este texto.
El texto, por medio de una fábula, nos transmite la enseñanza de las consecuencias que puede tener una persona al ser codiciosa.
Este texto es un poema de 4 estrofas con 4 versos alejandrinos en cada estrofa. La estructura estrófica que tiene es la cuaderna vía (estrofas de 4 versos
de arte mayor de 14 sílabas cada verso, con rima consonante, y con esquema métrico: AAAA, BBBB, CCCC, DDDD). En el poema aparecen como recursos
métricos utilizados por el autor: sinalefas, diéresis, hiato, y acento agudo. Y como recursos literarios destaca una personificación (sombra mentirosa) y una
metáfora (raíz = codicia).
Es un texto narrativo, con un lenguaje arcaico (propio de la edad media), culto y cuidado, y al ser un texto escrito en verso posee los rasgos
característicos de éste: ritmo, rima, musicalidad. Es un texto en el que se unen el estilo narrativo con la moraleja, comienza con una fábula (narración) para
después dar una enseñanza moral.

VALORACIÓN PERSONAL:
Opinión personal que se dará sobre lo que el autor dice y cómo lo dice. Normalmente será positiva pero a veces puede resultarnos confusa.
- Si estamos de acuerdo o en desacuerdo con las ideas que transmite el autor y por qué.
- Si nos ha resultado fácil comprender lo que el autor transmite, y por qué
- Que dificultades hemos tenido.
- Que es lo que más nos ha llamado la atención del texto (lo que más nos ha gustado y/o lo que menos nos ha gustado)
- Que puedes sacar de positivo del texto
RECUERDA QUE SIEMPRE DEBERÁS JUSTIFICAR LO QUE OPINES. (decir el por qué)