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Mi Linda Comunidad

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MI LINDA COMUNIDAD

MOMENTOS IDEAS FUERZAS


ACTIVIDADES Luego realizamos la oración del día, cantamos para marcar el calendario,
colocamos nuestra asistencia y nos ubicamos en el aula tomando un
PERMANENTES
metro de distancia y el docente le da las recomendaciones para iniciar.

Primer momento: planificación y organización. - planifican a qué jugar,


dónde y con quién. Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La
cantidad de niños por sector es flexible.

Segundo momento: desarrollo del juego. - los niños inician su proyecto de


JUEGO EN SECTORES juego, lo desarrollan usando su imaginación. El adulto acompaña y da
soporte.
Tercer momento: socialización, representación, metacognición y orden. -
en asamblea, los niños que desean comentan sobre lo que jugaron;
pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los
materiales y juguetes.

MI LINDA COMUNIDAD

Se inicia el día recibiendo a los niños, saludo/ actividades permanentes.


La docente inicia la actividad dando a conocer el propósito de la
actividad: Mi linda comunidad
Hoy vamos a conocer nuestra comunidad nos formamos y creamos dos
trenes chu-chu tren, para poder salir a conocer nuestra comunidad, les
recordamos las normas y que no se separen del grupo en ningún
momento, hacer un recorrido por la comunidad. Durante el recorrido la
docente va preguntando a los niños: ¿Qué observan? ¿Cómo son sus
casas? ¿Qué otras cosas ven? ¿Qué lugares nos brindan algún servicio?
¿Qué les gustó de lo que han observado? ¿Qué no les gusta? ¿Cómo es el
INICIO
lugar en el que vivimos?

Te has preguntado ¿Qué es una comunidad? ¿Qué debe tener? ¿y porque


hay muchos lugares dentro de ella? ¿Conocen otras comunidades? ¿Qué
lugares conocen ustedes? ¿Cómo se llama la comunidad en donde
vivimos? ¿Qué hubiera sucedido si mi comunidad no tiene un nombre?

Luego de realizado el recorrido y ya en el aula, los niños socializan lo que


vieron, la docente les invita a escuchar un cuento sobre la comunidad,
vamos a ir observando y ver que lugares del cuento también tenemos
DESARROLLO
dentro de nuestra comunidad, ¿de que trato el cuento? ¿Qué es la
comunidad? ¿tu pertenecerás a una comunidad? ¿Cuál es?
ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDAD EVALUACION Meta: Identifica
5 AÑOS
como es la
comunidad en donde
PERSONAL Competencia: Explora los
vive
● Se reconoce lugares de la
"Construye su
SOCIAL Se reconoce como comunidad y
identidad como miembro de Eje: Desarrollo de la
parte de su familia, comenta cuales
Cuando el la comunidad y ciudadanía
grupo de aula e I.E. conoce.
niño construye su comparte
identidad, combina las Comparte hechos y
momentos momentos
siguientes
importantes de su importantes con
capacidades:
historia familiar. ella. (5años)
Se valora a sí mismo.

Autorregula sus
emociones. Propósito: Los
estudiantes conocen
como es su
comunidad y que
características
tiene.

Descripción del nivel esperado: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del
grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. .

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
TALLER Nº 1 – PSICOMOTRICIDAD
ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDAD EVALUACION
5 AÑOS

▪ Realiza acciones y
Psicomotricidad Competencia: “Se • Realiza acciones y Demuestra su
desenvuelve de juegos de manera autónoma flexibilidad al
manera autónoma combinando habilidades movimientos al desplazarse en un
a través de su motrices básicas como correr, recorrer un camino camino con obstáculos
con obstáculos.
motricidad” saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y
Cuando el niño se
volteretas en los que expresa
desenvuelve de
manera autónoma a
sus emociones- explorando las
través de su posibilidades de su cuerpo con
motricidad, combina relación al espacio, el tiempo,
las siguientes la superficie y los objetos; en
capacidades: estas acciones, muestra
predominio y mayor control
Comprende su
cuerpo.
de un lado de su cuerpo.

Se expresa
corporalmente.

Momentos TALLER: ME GUSTA DESPLAZARME Materiales

Asamblea o inicio Me gusta desplazarme .

Se inicia la actividad organizando un lugar adecuado para propiciar la Objetos


actividad, antes del taller la docente prepara el material. variados.
Desarrollo o
expresividad motriz: Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que
desarrollaremos. Recordamos las normas fuera del aula, además de
canción
establecer normas en el juego.
Relajación: «batalla del
En el aula de psicomotricidad, los niños y niñas, empiezan a explorar los
Expresión gráfico materiales (colchonetas, kit de solidos geométricos de espuma, casita movimiento»
plástica
multiusos y dispositivo para trepar-saltar), preguntamos a los niños ¿qué
podemos hacer con los materiales? ¿Podremos construir un camino con
Cierre los materiales? ¿Cómo les gustaría desplazarse por el camino?
Papelotes.
Se forman tres, grupos ellos crean los movimientos que utilizarán para
Cinta
llegar hasta la resbaladera y tocar la mano del compañero que continua maskingtape
en el circuito hasta que todos hayan participado del taller. Luego se .
recuestan se estiran lentamente, mientras escuchan música el sonido del
agua y la lluvia en el bosque.

Ya en el salón, los niños moldean con plastilina lo trabajado en el taller de


psicomotricidad y el circuito realizado por grupos.

Los niños verbalizan lo que modelaron con plastilina y crearemos


expectativa para el siguiente taller ¿Con qué materiales les gustaría jugar
la próxima vez?

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