Activ. 2 Unid.4 DPCC Primer Grado

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04.

CONOCIENDO NUESTRA IDENTIDAD, CULTURA Y LAS RELACIONES INTERCULTURALES.
ACTIVIDAD N° 2
“CONOCIENDO NUESTRA DIVERSIDAD RELIGIOSA”.
PROPOSITO: Hoy describiremos algunas prácticas y discursos religiosos, mediante un cuadro y organizadores
visuales.
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA.

GRADO: 1° E
CICLO: VI.
DOCENTE IRMA ROXANA MONTOYA ORTIZ.
ALUMNO PRACTICANTE GILDER APAESTEGUI CUBAS
HORA DE INICIO 10:05 am HORA DE TÉRMINO 12:20 FECHA 08/11/2023
APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS. EVIDENCIAS INSTRUMENTO
PRECISADO
-se valora así
CONSTRUYE SU mismo.
IDENTIDAD.
-Autorregula sus
emociones.
-Describe las
. Reflexiona y principales
argumenta
prácticas
éticamente
culturales
religiosas
. Interactúa con respetando sus Escribe un breve
todas las diferencias de texto en el cual
personas. - Explica cómo
CONVIVE Y diferentes expliques de qué
PARTICIPA . Maneja influye la religión Lista de cotejo.
grupos sociales manera influye la
DEMOCRÁTIC conflictos de en la cultura.
AMENTE EN manera y explica como religión en la
LA constructiva. estas prácticas cultura.
BUSQUEDA
DEL BIEN culturales lo
COMUN. . Participa en ayudan a
acciones que
promuevan el bien enriquecer su
común. identidad
.
personal.
GESTIONA SU
Organiza acciones
APRENDIZAJE DE
estratégicas para
MANERA
alcanzar sus metas
AUTÓNOMA
ENFOQUE TRANSVERSAL.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que
tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su
proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
ENFOQUE INTERCULTURAL  Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del
país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que
se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO.20 minutos.
-El docente da la bienvenida a los estudiantes haciendo recordar la importancia de las normas de convivencia y establecen los acuerdos
de convivencia conjuntamente con los estudiantes.
-Luego el docente hace recordar el título de la situación significativa: “NOS PREPARAMOS PARA LOS RETOS DE LA
VIDA EN UN MUNDO GLOBALIZADO”.
nombre de la unidad: CONOCIENDO NUESTRA IDENTIDAD, CULTURA Y LAS RELACIONES INTERCULTURALES.
- El practicante muestra un video el respeto por la diversidad religiosa
MOTIVACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=xWPuQl9B-Xc
Luego el practicante presenta una situación problemática en una frase.
Tu religión no es la verdadera, en cabio la

mía sí, porqué me llevara a la salvación
SABERES PREVIOS
¿Qué observaron en el video?
¿qué es la cultura?
¿Cómo se manifiesta la cultura?
¿Qué entienden por diversidad religiosa?
¿Están de acuerdo con la diversidad religiosa? ¿por qué?
¿Qué es la libertad religiosa?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Por que creen que hoy en Dia existen muchas religiones en el País y el mundo?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
- El docente escribe en la pizarra el título de la actividad y el propósito.
- El docente da a conocer a los estudiantes las competencias, del área, y las competencias trasversales, así mismo la evidencia de la
actividad y criterios de evaluación.
DESARROLLO .60 minutos
- El practicante pide a los estudiantes sacar sus textos escolares y se agrupen de dos para empezar a trabajar.
- El practicante invita a leer el caso que se encuentra en sus textos pagina 126 y 127 “lectura el caso de Fabiola” luego, junto a los
estudiantes socializan las siguientes preguntas (anexo 1)
¿Qué opinas de la situación que enfrenta Fabiola?
¿Qué le sugerirías a Fabiola?
¿Qué sugerirías a la profesora?
¿Cómo convivir con las diversas religiones en el aula?
DESARROLLAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

- El docente monitorea el trabajo dando orientaciones necesarias.
1.-lee en la página 128- 131 del texto escolar luego desarrolla las siguientes actividades:
- El practicante escribe las siguientes preguntas en la pizarra
¿De qué manera influirá la religión en la cultura?
¿Cómo se manifiesta la diversidad religiosa en el Perú actual?
¿A quiénes se le denomina cristianos?
¿Qué es el sincretismo?
-Elabora un mapa organizador visual sobre la religión en el Perú y una breve explicación crítica sobre la
diversidad religiosa actual en el Perú pag.128-129 (anexo 2)
- Elabora un cuadro sobre lugares y rituales de culto en el Perú y agrégale que valor cumple cada una de ellas
pagina 130 y 131 (anexo 3)
- ¿Qué es el sincretismo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
-Desarrolla las actividades individuales de la página 132.
Explica cómo influye la religión en la cultura.

CIERRE.20 minutos.
Se realizará una síntesis de las ideas expuestas y se preguntará.
- ¿Cómo influye la religión en la cultura?
- ¿Que sectas religiosas existen en el Perú?
METACOGNICION.
¿Qué aprendí?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿para qué me servirá lo aprendido?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
LISTA RE REFERENCIAS
- Llibros Minedu
- Páginas web
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IRMA ROXANA MONTOYA ORTIZ GILDER APAESTEGUI CUBAS
DOCENTE. PRACTICANTE

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ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA.

Luego el practicante presenta una situación problemática en una frase.

Tu religión no es la verdadera, en cabio la

DESARROLLAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

Explica cómo influye la religión en la cultura.

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