TecnologÃ - A e Innovaciã N

Tecnología e
innovación
4° semestre
Programa Educativo de Bachillerato 2019
Tecnología e innovación
ELABORADO POR:
MTRO. ADOLFO PONTIGO LOYOLA
RECTOR
ACADEMIA CURRICULAR DE INFORMÁTICA DE ESCUELAS PREPARATORIAS Y ESCUELAS
DR. SAÚL AGUSTÍN SOSA CASTELÁN SUPERIORES QUE OFERTAN BACHILLERATO.
SECRETARIO GENERAL
LIC. GERARDO SOSA CASTELÁN

PRESIDENTE DEL PATRONATO UNIVERSITARIO LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN:
LIC. GONZALO ISMAEL VILLEGAS DE LA CONCHA PACHUCA DE SOTO, HGO., ABRIL DE 2019.
COORDINADOR DE LA DIVISIÓN ACADÉMICA
FECHA DE APROBACIÓN POR EL H. CONSEJO UNIVERSITARIO:
MTRO. JESÚS OSIRIS LEINES MEDÉCIGO
DIRECTOR DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR POR CONFIRMAR
COORDINACIÓN E INTEGRACIÓN DE PROGRAMAS DE ASIGNATURA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR FECHA DE ACTUALIZACIÓN:
2
DATOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Tecnología e innovación
CLAVE DE LA ASIGNATURA C04111 SEMESTRE Cuarto
HORAS EN AULA
HORAS DE TRABAJO
TOTAL DE HORAS CRÉDITOS
INDEPENDIENTE
60
TEORÍA PRÁCTICA
20 80 4.75
25 35
INTERDISCIPLINARIEDAD ASIGNATURAS ANTECEDENTES ASIGNATURAS SUBSECUENTES
• Modelos matemáticos básicos y su conocimiento • La matemática de la suma

• La matemática del cambio
• Consolidación Inglés A1 • Inglés A2.2
• Inglés A2.1
• Transformaciones de la materia y Química del • El universo y sus campos
• El universo y su movimiento
carbono • Biodiversidad
• Ciencias de la vida
• Diversidad en el espacio terrestre • Pensamiento lógico
• El mundo y su literatura
• Soluciones tecnológicas • México y su literatura
• Exploración artística
• Producción de textos • Sociedad, economía y política del México actual
• Formación propedéutica
• Apreciación artística • Formación propedéutica
• Formación propedéutica
• Análisis histórico de México • Formación propedéutica
3
PRESENTACIÓN
La Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, incorpora en su plan de estudios principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS),
con el propósito de brindar una educación pertinente a todos sus estudiantes a fin de facilitar su tránsito académico, a través del fortalecimiento del Marco
Curricular común basado en desempeños terminales, enfoque educativo basado en competencias, flexibilidad y componentes comunes del currículum.
La asignatura de Tecnología e innovación le brindará posibilidades al alumno de conocer las diferentes alternativas de solución a los diversos problemas que en la
actualidad se presentan, como lo son en el ámbito académico, social, cultural y económico. Las soluciones que el alumno desarrolle, se apoyarán mediante las TIC
en base a los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en la asignatura.
El alumno desarrollará un pensamiento crítico, esto con el fin de fomentar soluciones creativas que atiendan de manera oportuna las problemáticas presentadas
en su entorno. Además, al término del curso, tendrá la capacidad de atender los diferentes problemas que se le presenten en su entorno, con la ayuda de las
tecnologías.
4
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
OBJETIVO GENERAL
Aprovechar la tecnología en el diseño de soluciones innovadoras a problemas diversos en los ámbitos académicos, social, cultural y económico para generar
alternativas de desarrollo para proyectos tecnológicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Relacionar las características de las empresas tecnológicas en el mundo con las TIC, para comprender las mejoras en sus servicios y los beneficios que impactan
positivamente al mercado.
• Identificar los beneficios de usar la tecnología y la innovación para resolver los problemas de la vida moderna a través del diseño de proyectos innovadores de
software y hardware para automatizar servicios y sistemas de producción.
• Reconocer las etapas del proceso de desarrollo de proyectos tecnológicos analizando y proponiendo alternativas de solución a situaciones específicas en la vida
moderna.
5
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
BLOQUE BLOQUE BLOQUE

UAEH AMBITOS SEP COMPETENCIAS RIEMS ATRIBUTOS
I II III
Opera la computadora y 1. Emplear las tecnologías de información y
demás medios electrónicos comunicación como herramientas para la
Uso de la tecnología
para obtener información, apropiación, desarrollo y aplicación de los ✓ ✓ ✓

comunicarse con colegas, métodos de aprendizaje, investigación y
clientes, proveedores, entre comunicación.
Habilidades digitales otros, sin desperdicio de 2. Tener claridad en cuanto a las implicaciones que
recursos. posee el uso de las nuevas tecnologías en la ✓ ✓ ✓
creación de nuevas relaciones y escenarios.
3. Usar nuevas herramientas tecnológicas que
promuevan la gestión de la información. ✓ ✓ ✓
BLOQUE BLOQUE BLOQUE

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
I II III
Campo disciplinar: Comunicación
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. ✓ ✓ ✓
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y
✓ ✓ ✓
transmitir información.
6
BLOQUE I
10 HT AMBIENTE DE Áulico
BLOQUE I Empresas tecnológicas en el mundo TIEMPO
10 HP APRENDIZAJE Real
OBJETIVO: Describir las características de las empresas tecnológicas en el mundo para conocer los beneficios que ofrecen al mercado.
COMPETENCIAS
GENÉRICAS DISCIPLINARES
Uso de la tecnología. Atributos: 1, 2 y 3 Comunicación: 9 y 12
PROPÓSITO PRODUCTO TIEMPO

DIAGNÓSTICO E
INTRODUCCIÓN Dar a conocer los criterios generales y las condiciones en las que se desarrolla la asignatura, Evaluación
2 HT
así como, identificar conocimientos previos sobre la misma a través de evaluación diagnóstica. diagnóstica
ESTRATEGIAS APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES PRODUCTO TIEMPO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE ESPERADO
Empresas de • Entenderá las • Reconocerá la Apertura: Apertura: • Comprender • Fábula sobre 2 HT
servicios básicos características aplicación de • Presentación de • Participar en la lluvia cómo los las causas de
• Generación de principales de las TIC en competencias a de ideas previa diferentes tipos deterioro del 4 HP
energía cada una de estas soluciones de desarrollar, búsqueda de de energía han planeta.
o Fundamento energías, con el eficiencia introducción al tema información sobre el transformado el • Cuadro
s de la fin de entender su energética, presentando un tema desde diferentes desarrollo de las comparativo
generación funcionamiento y que puedan video relacionado a fuentes de diferentes sobre
eléctrica aplicaciones de ayudar a la innovación de las información. actividades y su energías
o Tecnología forma genérica reducir el tecnologías en la • Participar en la lluvia relación con el renovables y
de la en la actualidad y consumo generación de de ideas comentando uso de las TIC. no
generación en el futuro. eléctrico y de energía. Se definen su experiencia con el • Conocer y renovables.
nuclear • Comprenderá la combustibles los tipos de uso de dispositivos. describir las • Dibujo del
o Tecnología importancia del en todos los generación de tecnologías ciclo del
de la uso de las TIC en niveles y energía y su relación alternativas agua.
generación las fuentes de sectores de con las TIC por parte existentes para el
térmica actividad. del docente
7
o Tecnología energía más • Investiga de (exposición) y los uso eficiente y • Mapa
de la eficientes y forma conceptos sostenible del conceptual
generación limpias, para adecuada relacionados al tema agua. sobre el uso
hidráulica mejorar la calidad nuevas ejemplificando con • Conocer las de las TIC en
o Energías de vida. maneras para objetos de uso diferentes la
renovables • Una vez que resolver un cotidiano. aplicaciones de alimentación
• Obtención y identifique los problema o • Socializar con los las TIC en el y la
distribución del conceptos del situación y los alumnos los sector agricultura.
agua ciclo del agua lleva a la aprendizajes. agroalimentario • Infografía de
o El ciclo tendrá que práctica; conociendo sus los equipos
natural del realizar una generando así beneficios. más
agua presentación un mejor utilizados en
Desarrollo: Desarrollo:
o Satisfacer las para explicar la conocimiento el
necesidades importancia de del uso de la • Artículos y/o videos • Discusión con el grupo procesamien
humanas este esquema. energía de seleccionados por el sobre la fábula
to de
docente que elaborada de las
básicas • Realiza gráficas manera alimentos
o Tendencias efectiva con el fortalezcan el tema. semejanzas y
donde se con sus
en identifique en uso de las TIC, • Realizar una fábula diferencias entre las
orígenes y
tecnologías permitiendo en la cual muestres energías renovables y
qué zonas de su enfoques
del agua soluciones cuales crees que son no renovables.
estado se escasea tecnológicos
o Tecnologías más el agua. más efectivas las principales causas • Presentar su punto de .
por las que el planeta vista en una redacción
para el uso • Identifica y en el uso y
sostenible consumo de se está deteriorando de una cuartilla donde
realizar una lista
del agua las energías en actualmente y qué se exponga lo que
de las tecnología
• Producción su vida diaria. estrategias propones pensaban
adecuadas y
para poder corregir anteriormente al
de alimentos económicas para • Asume una
o Tendencias actitud de esta situación tema, si estaba cerca o
el tratamiento de
tecnológicas agua y cómo interés y • En parejas realizar un no a lo que realmente
en el sector respeto ante cuadro comparativo sucede, justificando su
pueden utilizarse
agroaliment las donde se contrasten respuesta.
para el uso
ario sostenible de la aportaciones las semejanzas y • Atender material
o El futuro de misma. verbales y/o diferencias entre las didáctico que utiliza el
la escritas de sus energías renovables docente como apoyo
y no renovables y de para el desarrollo de
8
alimentación • Realiza una pares qué manera afectan su clase y las
y la presentación estableciendo estas a nuestro indicaciones para el
agricultura electrónica una planeta, tanto desarrollo del
o Equipos de acerca del uso del comunicación positiva como producto de
procesamien uso de las TIC en asertiva. negativamente, aprendizaje.
to de el sector • Realiza las involucrando el uso • Analiza y escucha la
alimentos agroalimentario. actividades en de las TIC. explicación del
• Elabora un forma • Explica mediante docente sobre la
cuadro que individual y en diapositivas distribución del agua.
contenga al forma electrónicas la • Realiza un dibujo del
menos 5 equipos colaborativa obtención y ciclo del agua para
utilizados en el • Investigará distribución del mejorar el
procesamiento adecuadamen agua. aprendizaje.
de alimentos. te la • Explica el ciclo del • Toma nota de las
información agua y cada uno de empresas más
que se le pide sus elementos. importantes y realiza
sin llegar al • Plantear mediante algunas gráficas
plagio imágenes las comparar cuál de
• Dedica tiempo necesidades básicas estas es la mejor.
al del uso de agua. • Identifica qué
cumplimiento • Mencionar el tecnologías son
de sus nombre de algunas fundamentales para el
actividades empresas que hacen uso sostenible del
• Deberá tratamiento de agua.
corregir las aguas mediante la • Investigar de forma
observaciones tecnología. individual acerca del
que indique el • Analizar qué uso de las TIC a futuro
maestro. tecnologías se en la alimentación y la
• Actúa con utilizan para el uso agricultura
honestidad al sostenible del agua. • En base a la
auto evaluar • Solicitar la investigación elabora
su desempeño elaboración un mapa de forma individual un
y el de sus conceptual sobre al mapa conceptual.
compañeros. uso de las TIC a
9
• Reconoce la futuro en la • Elabora de forma
importancia alimentación y la individual una
del uso de las agricultura. infografía de los
TIC en • Guiar a los equipos más utilizados
diferentes estudiantes para en el procesamiento
sectores de la elaborar una de alimentos con sus
alimentación y infografía de los orígenes y enfoques
la agricultura. equipos más tecnológicos.
• Valora las utilizados en el
bondades que procesamiento de
ofrecen alimentos con sus
diversas orígenes y enfoques
aplicaciones y tecnológicos.
muestra Cierre Cierre:
interés en su • Reflexión sobre el • Participación de los
uso. uso de las TIC en los equipos para
• Se conduce diversos contextos compartir la
con respeto y • Realimentar los conclusión contenida
tolerancia aprendizajes en sus presentaciones
hacia las esperados. electrónicas.
aportaciones • Presentación de • Presentar sus
de sus algunos casos reales estrategias de
compañeros. sobre la escasez y solución.
uso de agua • Analiza los casos
• Realizar una donde se escasea el
retroalimentación agua y tendrá que
del tema y obtener realizar una propuesta
una conclusión. para evitarlo.
• Solicitar la • Participa en la
participación para realimentación
compartir una haciendo sus propias
conclusión con conclusiones y
respecto al tema. tomando conciencia
10
• Comentar con los de la importancia del
alumnos sobre las agua.
tendencias del uso • Participa comentando
de las TIC en este acerca de la
sector. conclusión del tema e
investigación sobre el
tema abordado.
11
Empresas que • Entenderá la • Reconoce la Apertura: Apertura: • Identificar el uso • Encuesta en 1 HT
explotan datos importancia que evolución que • Presentar tema, • Estudiar que las empresas Facebook y
• Buscadores actualmente han tenido las objetivo y anticipadamente el le dan a la reporte de 4 HP
o Búsqueda en tienen las redes redes sociales competencia a tema que se verá en información resultados
tiempo real sociales para el con el paso del desarrollar clase. obtenida de la
o Los marketing. tiempo y • Utilizar preguntas • Responder a las principalmente preferencia
buscadores • Inspecciona el como detonadoras acerca preguntas de las redes de
más uso de las redes actualmente del proceso de la detonadoras. sociales. productos.
populares sociales para el se han información. • Identifica y opera
• Redes sociales marketing convertido en • Utilizar preguntas las funciones de
o Facebook, • Desarrolla una una nueva detonadoras acerca uso común de los
YouTube, encuesta en forma de de lo que es un sistemas
Twitter, Facebook sobre 5 hacer sistema operativo, operativos para
Instagram, diferentes negocios. los tipos de sistemas PC´s y laptops:
Google+ productos. • Asume una operativos que así también para
• Sistemas • Define qué es un actitud crítica existen, y sus dispositivos
operativos sistema operativo ante el principales móviles y
o Introducción y sus funciones manejo de la características. servidores, para
a los tras revisar computadora administrar
sistemas diferentes y los información
operativos fuentes de dispositivos personal y escolar
o Sistemas información móviles visualizando el
operativos • Identifica el • Asume una software libre
para PC’s y entorno de actitud como una
laptops trabajo de los responsable alternativa.
o Sistemas sistemas en el empleo
operativos operativos: de las
para elementos del funciones
smartphone escritorio y básicas del
s y tabletas ventanas sistema
o Sistemas • Explora y localiza operativo,
operativos los archivos de para
para una unidad de computadoras
servidores almacenamiento
12
• Crea carpetas y y dispositivos
les asigna móviles.
nombre, de • Es
acuerdo con su responsable
contenido con la
• Manipula los información
archivos y que maneja
carpetas (elimina, • Reflexiona de
copia, mueve, manera crítica
envía) de una ante un
unidad de posible mal
almacenamiento. uso de la
información
• Fomenta el
empleo de
medidas de
protección de
la información
en el aula y
fuera de ella
• Respeto hacia
las ideas de los
demás
13
• Video sobre la • Aportar ideas sobre las
relación que tienen ventajas y desventajas
las redes sociales y que tienen las redes
las empresas. sociales en el
• Presentación sobre marketing.
búsqueda en tiempo • Elaborar una encuesta
real. en Facebook sobre 5
• Lluvia de ideas sobre productos que
las ventajas y prefieren las personas.
desventajas de las • Elaboración de un
redes sociales en el mapa mental, a partir
marketing. de los acuerdos y
• En parejas realizar temas tratados
una encuesta en durante la clase
Facebook sobre los 5 respecto de los
productos más referentes teóricos
utilizados por sus revisados.
amigos.
• Explicación sobre la
definición de sistema
operativo, los tipos
de sistemas
operativos y sus
elementos de
gestión de datos.
• Guiar a los
estudiantes para
elaborar un mapa
mental que contenga
la descripción de los
temas de sistemas
operativos.
14
Cierre Cierre:
• Reflexionar sobre la • Compartir los avances
evolución que han de la encuesta.
tenido las redes • Socializar el ejercicio
sociales y las de metacognición de
ventajas y manera grupal con la
desventajas que participación de por lo
tienen. menos 5 alumnos para
• Realizar el cierre de retroalimentación.
la sesión a partir de
un ejercicio de
metacognición sobre
los referentes
teóricos revisados
para que se le hagan
los últimos ajustes al
mapa mental.
• Analiza los • Reconoce las Apertura Apertura • Identificar las • Presentación 1 HT
Empresas que
conceptos, páginas y • Presenta los temas, • Participa activamente diferentes con un
conectan
empresas aplicaciones objetivos y en la generación de los aplicaciones y cuadro 2 HP
vendedor y
presentadas e para ventas de competencias a conceptos mediante la servicios web que comparativo
cliente
indaga más sobre servicios de desarrollar durante lluvia de ideas utilizan las de las
• Transporte
dichas transporte, la clase. empresas para búsquedas
o Sistemas de
aplicaciones que hospedaje y • Introducción a los proporcionar sus requeridas
geolocalizaci
permiten educativos, temas y mediante servicios de:
ón y
conectar a los como lluvia de ideas se transporte,
posicionami
vendedores con herramientas empiezan a hospedaje y
ento global
los clientes. de apoyo y desglosar los mismos educativos.
15
o Aplicaciones • Realiza las desarrollo en Desarrollo Desarrollo
para búsquedas en los el mundo • Explicación y análisis • Analiza la explicación y
vehículos de diferentes sitios y actual, de las distintas pone en práctica las
transporte aplicaciones, para identificando plataformas y búsquedas requeridas
(terrestre, completar en de una aplicaciones para • Se organizan en
aéreo y trabajo manera crítica transporte, equipos para realizar
marítimo) colaborativo un y en un marco hospedaje y las búsquedas
• Hospedaje cuadro de tolerancia educativas. solicitadas en las
o Aplicaciones comparativo de las ventajas y • Se solicita que aplicaciones y
y búsqueda las diferentes desventajas realicen diferentes plataformas
de servicios empresas que que estas búsquedas en las explicadas.
de realizan viajes y presentan. plataformas y • Realizan una
hospedaje paquetes • Se conduce aplicaciones para presentación con un
• Educación vacacionales, con respeto y paquetes cuadro comparativo
o Plataformas renta de tolerancia en vacacionales a de las búsquedas
educativas hospedajes, las distintos destinos requeridas.
púbicas y vehículos y aportaciones con todo incluido, así
privadas servicios individuales y como diversas
educativos. en el trabajo búsquedas en
• En equipos colaborativo. plataformas
realizan una • Realiza educativas.
presentación de búsquedas de • Con dicha
PowerPoint en la manera información
que deberán reflexiva y realizaran en
hacer 4 cuadros propositiva en equipos una
comparativos las diferentes presentación con un
sobre diversas aplicaciones y cuadro comparativo
empresas de sitios de de los resultados
hospedaje, de ventas de obtenidos.
16
transporte, servicios de Cierre Cierre
paquetes transporte, • Realiza preguntas • Presentan sus cuadros
vacacionales y hospedaje y enfocadas a concluir comparativos
servicios servicios y determinar si se mostrando y
educativos. educativos. logró alcanzar el analizando las
objetivo planteado. búsquedas solicitadas
• Pide expongan sus en su cuadro
conclusiones y comparativo y lo
entreguen el trabajo entrega al docente.
colaborativo.
RECURSOS Y/O MATERIALES DIDÁCTICOS

• Pizarrón, marcadores y cuaderno de notas
• Computadora con conexión a internet, video proyector y presentaciones electrónicas
• Bibliografía
PROPÓSITO TIEMPO
REFORZAMIENTO
ACADÉMICO Identificar el logro de las competencias genéricas y disciplinares mediante el análisis de los resultados para la toma
4 HT
de decisiones.
17
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
TIPO EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DIAGNÓSTICA • Evaluación diagnóstica • Examen
• Prueba objetiva 40%

• Portafolio de evidencias: 35%
o Fábula sobre las causas de deterioro
del planeta
o Cuadro comparativo sobre energías
renovables y no renovables
o Dibujo del ciclo del agua
o Mapa conceptual sobre el uso de las
TIC en la alimentación y la agricultura
o Infografía de los equipos más
FORMATIVA • Rúbricas
utilizados en el procesamiento de
alimentos con sus orígenes y
enfoques tecnológicos
o Encuesta en Facebook y reporte de
resultados de la preferencia de
productos
o Presentación con un cuadro
comparativo de las búsquedas
requeridas
• Tareas 15%
• Autoevaluación 5%
• Rúbricas
SUMATIVA • Coevaluación 5%
• Examen parcial
• Heteroevaluación 90%
18
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
La evaluación del aprendizaje bajo el enfoque de competencias genera productos o evidencias de saberes, asociados al desarrollo progresivo de las mismas. En tal
sentido, el nivel de desempeño de las competencias genéricas del Programa Educativo de Bachillerato, es el resultado de la contribución de cada asignatura que
integra el Plan de Estudios.
19
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
BLOQUE
RESULTADO DE LOGRO DE LA
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
COMPETENCIA
• Fábula sobre las INSUFICIENTE (60% – 69%)

causas de deterioro BÁSICO (70% – 79%)
del planeta SATISFACTORIO (80% – 89%)
• Cuadro comparativo COMPETENTE (90% – 100%)
sobre energías
renovables y no
renovables
BLOQUE I: Empresas tecnológicas en el mundo
• Dibujo del ciclo del

Uso de la tecnología. Atributos: 1, 2 y 3
agua
• Mapa conceptual
sobre el uso de las TIC
en la alimentación y la
agricultura
• Infografía de los
Rúbricas
equipos más utilizados
en el procesamiento
de alimentos con sus
orígenes y enfoques
tecnológicos
• Encuesta en Facebook
y reporte de
resultados de la
preferencia de
productos
• Presentación con un
cuadro comparativo
de las búsquedas
requeridas
20
BLOQUE II
BLOQUE II Tecnología e innovación TIEMPO
OBJETIVO: Identificar los beneficios de usar la tecnología y la innovación para resolver los problemas de la vida moderna.
COMPETENCIAS
• Búsqueda de • Usa el Apertura: Apertura: • Conocer cómo la • Línea del 1 HT
Tecnología como información internet y • Pasar lista de asistencia • Poner atención al pase de tecnología ha tiempo
herramienta sobre los maneja de • Dar a conocer el tema y lista, al objetivo y las revolucionado los sobre los 4 HP
• Tecnología tópicos manera las competencias a competencias a diferentes servicios avances
como establecidos. responsable desarrollar. desarrollar. públicos y tecnológic
herramienta • Reporte con en la • Mediante la lluvia de • Participar en la lluvia de privados. os
moderna la búsqueda de ideas, recuperar los ideas para recuperar • Conocer las • Cuadro
efectiva información información. conceptos básicos de conocimientos previos. aplicaciones de comparativ
o La sobre las • Se conduce tecnología, evolución de software y o sobre las
tecnología tecnologías con respeto la tecnología. hardware que han ventajas y
como para el y es automatizado los desventaja
herramienta empoderami tolerante servicios y sistemas s de los
para Desarrollo: Desarrollo:
ento y la con los de producción. avances
empoderar a • Presentación visual por • De manera individual
participación puntos de tecnológic
la sociedad parte del docente sobre realizar la búsqueda de
. vista de cada os
• Tecnología en • Comparte la terminología básica información sobre los
uno de sus • Organizado
todos lados de: NTICS: avances tecnológicos y
con el resto compañeros. r gráfico
o Una Tecnologías para el hacer énfasis en las
de los sobre las
herramienta aprendizaje y el nuevas tecnologías de la
compañeros TAC y las
para la conocimiento (TAC), información y
la TEP más
responsabili Tecnologías para el comunicación
información sobresalien
dad social empoderamiento y la • Mediante equipos,
localizada. tes
utilizar la información
21
• Solucionar participación (TEP), recabada diseñar una
problemas de la WEB 2.0, WEB 3.0. línea de tiempo. Cuadro
vida moderna • Solicitar investigación comparativo sobre las
o La sobre cómo la ventajas y desventajas de
tecnología tecnología ha los avances tecnológicos y
como solucionado problemas un organizador grafico
herramienta a la vida moderna y con sobre las TAC y las TEP
para ello elaborar una línea más sobresalientes.
solucionar del tiempo y a su vez
problemas elaborar un cuadro
• Beneficios de la comparativo sobre las
tecnología ventajas y desventajas
o Ámbitos y de esas tecnologías.
sectores • Guiar el Diseño de un
donde se ha organizador gráfico
aplicado la sobre los ámbitos y
tecnología sectores en donde se
aplica tecnología.
• Supervisar la generación
de las actividades de
manera colaborativa.
22
Cierre Cierre:
• Retroalimentar el tema • Guardar línea de tiempo,
con base en las cuadro comparativo y el
aportaciones de los organizador gráfico,
estudiantes. almacenar todo en el
• Solicitar a los alumnos portafolio de evidencias.
guardar su línea de
tiempo, cuadro
comparativo y
organizador gráfico
resultante e integrarlo a
su portafolio de
evidencias
23
La innovación es • Identifica las • Muestra Apertura: Apertura: • Conocer e • Reporte 1 HT
una herramienta tecnologías disposición • Pasar lista de asistencia • Poner atención al pase de implementar un sobre el
• Cómo surgen las que están al para • Dar a conocer el tema y lista, al objetivo y las procedimiento proceso a 4 HP
ideas servicio del escuchar a las competencias a competencias a para la generación seguir para
novedosas aprendizaje otros en desarrollar. desarrollar. de ideas. concretar
o Proceso de y de la lluvias de • Mediante la lluvia de • Participar en la lluvia de una idea
elaboración adquisición ideas y ideas recuperar los ideas para recuperar novedosa a
de ideas de debates conocimientos previos. conocimientos previos. una
• Herramientas conocimient • Busca realidad.
para la o. mejorar la • Infografía
generación de • Utiliza de manera en sobre las
ideas manera que resuelve herramient
o Asociaciones responsable problemas as que más
y conexiones las TAC por medio se
neuronales de las recomiend
o Lluvia de búsquedas. an para la
ideas • Indaga y generación
o Mapas propone de ideas.
mentales nuevas
• La creatividad alternativas
nos puede para resolver
ayudar situaciones.
o Todo se basa • Es
en el responsable
conocimient de su
o aprendizaje
para el
manejo de
herramienta
s para la
generación
de ideas.
24
• Exposición magistral • Atender la exposición
sobre lo que es la magistral.
innovación. • Tomar notas de los
• Solicitar investigación y criterios de búsqueda.
elaboración de reporte • Mediante la integración
sobre el proceso a de equipos realizar la
seguir para concretar búsqueda de información
una idea novedosa a propuesta por el docente.
una realidad.
• Solicitar una infografía
sobre las herramientas
que más se
recomiendan para la
generación de ideas
• Guiar la búsqueda de
información cuidando
los criterios adecuados
para su selección,
respetando y citando los
derechos de autor.
• Resuelve dudas de
manera particular.
25
Cierre Cierre:
• Realimentar el tema en • Participa en la
base a los criterios de realimentación y
búsqueda utilizados por conclusiones del tema.
los estudiantes. • Guardar la práctica en el
• Solicitar a los alumnos portafolio de evidencias.
que integren el reporte
y la infografía en su
portafolio de
evidencias.
• Identifica las • Muestra Apertura Apertura • Identificar las • Ensayo 1 HT

Proceso de fases que disposición • Exposición magistral • Atender la exposición diferentes etapas sobre las
innovación integran u para sobre lo que es la magistral. para la innovación. etapas o 5 HP
• Etapas del proyecto escuchar a innovación y lo que es • Tomar notas de los • Proponer y fases que
proceso innovador otros en emprender proyectos. criterios de búsqueda. desarrollar ideas integran un
innovador • Desarrollo lluvias de • Mediante la lluvia de para solucionar proyecto
o Oportunidad del proyecto ideas y ideas recuperar los alguna necesidad. innovador
es, innovador debates. conocimientos previos. • Puesta en marcha • Propuesta
evaluación, por etapas • Busca de una propuesta. de un
priorización, mejorar la proyecto
definición Desarrollo Desarrollo
manera en innovador
del que resuelve • Solicitar un ensayo • De manera colaborativa
proyecto, sobre las etapas o fases realizar la búsqueda de
problemas
ejecución, que integran un información propuesta
por medio
seguimiento de las proyecto innovador. por el docente.
• Selección de búsquedas • Guiar la búsqueda de • Participar en la
ideas de información cuidando elaboración del ensayo.
o La estrategia información los criterios adecuados • Consultar sobre las
empresarial que den para su selección, características que debe
contemplar un ensayo.
26
o El impacto sustento a su respetando y citando los • Guardar la práctica en el
esperado proyecto. derechos de autor. portafolio de evidencias.
o La viabilidad • Indaga y • Realizar una propuesta
de la propone de un proyecto
implantación nuevas innovador
• Comunicación alternativas • Resuelve dudas de
de la idea para resolver manera particular.
o Sé breve situaciones.
o Sé auténtico • Es
o Ten dos responsable
versiones de Cierre Cierre
de su
tu idea aprendizaje • Realimentar el tema en • Participa en la
o Evita lo base a los criterios de realimentación y
para el
innecesario búsqueda utilizados por conclusiones del tema.
manejo de
o Sé receptivo herramienta
los estudiantes. • Guardar la práctica en el
• Implementació s para la • Solicitar a los alumnos portafolio de evidencias.
n de la idea generación incorporar el ensayo y la
o Pruebas del de ideas propuesta a su
proyecto o portafolio de
idea evidencias.
o Ejecución
del proyecto
27

• Bibliografía
PROPÓSITO TIEMPO
REFORZAMIENTO
ACADÉMICO Identificar el logro de las competencias genéricas y disciplinares mediante el análisis de los resultados para la toma
4 HT
de decisiones.
28

o Línea del tiempo sobre los avances
tecnológicos.
o Cuadro comparativo sobre las
ventajas y desventajas de los avances
tecnológicos.
o Organizador gráfico sobre las TAC y
las TEP más sobresalientes.
FORMATIVA o Reporte sobre el proceso a seguir • Rúbricas
para concretar una idea novedosa a
una realidad.
o Infografía sobre las herramientas que
más se recomiendan para la
generación de ideas.
o Ensayo sobre las etapas o fases que
integran un proyecto innovador.
o Propuesta de un proyecto innovador.
• Tareas 15%
• Rúbricas
• Examen parcial
29
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
BLOQUE
COMPETENCIA
• Línea del tiempo sobre los INSUFICIENTE (60% – 69%)

avances tecnológicos. BÁSICO (70% – 79%)
• Cuadro comparativo SATISFACTORIO (80% – 89%)
sobre las ventajas y COMPETENTE (90% – 100%)
desventajas de los
BLOQUE II: Tecnología e innovación
avances tecnológicos.
• Organizador gráfico sobre
las TAC y las TEP más
sobresalientes.
• Reporte sobre el proceso
a seguir para concretar
Rúbricas
una idea novedosa a una
realidad.
• Infografía sobre las
herramientas que más se
recomiendan para la
generación de ideas.
• Ensayo sobre las etapas o
fases que integran un
proyecto innovador.
• Propuesta de un proyecto
innovador.
30
BLOQUE III
BLOQUE III Proyectos tecnológicos TIEMPO
OBJETIVO: Reconocer las etapas del proceso de desarrollo de proyectos tecnológicos para resolver situaciones específicas en la vida moderna.
COMPETENCIAS
• A partir de • Observa el Apertura: Apertura: • Analizar y • Reporte de 2 HT
Diseño de
los problema • Introducción del tema • Participar en las analogías proponer solución del
soluciones
conceptos como una ocupando la estrategia partiendo de una alternativas para problema 3 HP
innovadoras
anteriores, oportunidad de analogías, búsqueda previa del tema solucionar un elegido
• Definición del
discutir para generar ejemplificando con ocupando diversas problema.
problema a
sobre la nuevas casos de la vida fuentes de investigación. • Analizar los
resolver
forma de experiencias. cotidiana que permitan diferentes
o Identificar,
identificar, • Es capaz de la identificación del modelos de
definir y
definir y planificar y objetivo a aprender. solución de
fraccionar
fraccionar un resolver Desarrollo: Desarrollo: acuerdo al
• Determinar los
problema. posibles • Estudio de caso • Análisis de los estudios de problema.
elementos de la
• Una vez ya obstáculos. • Modelos de soluciones caso presentados por los
solución
definido el • Con alumnos.
o Escalabilidad
problema liderazgo • Discusión sobre la
,
considerar propone un viabilidad de los modelos
integración,
los modelo que de soluciones.
31
flexibilidad y elementos brinde Cierre Cierre:
simplicidad que pueden solución al • El docente brindará • Exposición por parte de
• Modelar las brindar una problema. retroalimentación y los alumnos del estudio
soluciones solución. • Colabora e conclusión del tema, de casos y/o modelo de
o Tipos de • Tomando en implementa esclareciendo dudas en soluciones encontradas.
modelos cuenta los los caso de que existan.
o Selección de elementos beneficios
un modelo anteriores de la
• Seleccionar la ver las solución.
mejor solución posibilidades
o Análisis de
costo/benefi escalabilidad
cio , integración,
flexibilidad y
simplicidad.
• A partir de
los
elementos
anteriores
modelar
soluciones al
problema.
• Con base a
los modelos
de solución,
evaluar, cual
es la mejor
solución en
base a un
análisis
costo
beneficio.
32
• Analiza la • Identifica de Apertura Apertura • Identificar y • Cuadro 2 HT
Construcción de
función de manera • Introducción a los temas • Búsqueda Individual de desarrollar las comparativo
proyectos
cada uno de crítica y por medio de información en diferentes fases para el entre los 3 HP
tecnológicos
los reflexiva organizadores gráficos. fuentes y medios. diseño de un motores DC,
• Construcción de
elementos aquellos • Formulación de • Generar interrogantes proyecto servomotore
los elementos
físicos elementos preguntas detonadoras sobre lo investigado. tecnológico s y motores
físicos
electrónicos físicos para las actividades. de pasos.
o Tipos de
junto con sus electrónicos
materiales y
característic que de
característic
as con la alguna
as
finalidad de manera
• Determinación Desarrollo Desarrollo
determinar coadyuvarán
de los • Demostración del uso • Exposición de dudas en
aquellos que en la
elementos de los componentes clase.
pueden ser fabricación
electrónicos para el desarrollo del • Generar puntos de vista
utilizados en del software
o Tipos y proyecto a través de sobre lo leído y relacionar
la que dé
característic material multimedia. con lo expuesto por el
construcción solución al
a de • Ejemplos de las fases del docente.
del software problema
componente desarrollo del software
requerido. inicial.
s mediante material ya
• Ya elegidos • Asume
electrónicos elaborado.
los actitud de
o Función de • Resolución de ejercicios
materiales interés y
los de práctica.
necesarios, trabajo
componente Cierre Cierre
iniciar con el colaborativo
la • Retroalimentación • Relacionar lo visto con el
s
desarrollo para
electrónicos sobre lo aprendido. proyecto y generar
del software fabricación
• Construcción
indicado del software. • Ejercicios de práctica alternativas de solución.
del software para los componentes
siguiendo las
o Desarrollo electrónicos y la
fases para tal
de software metodología del
proceso.
o Dominio de desarrollo de software
• Enfocarse a
aplicación
la
o Fases de
fabricación
proceso de
del software
33
desarrollo que dará
de software solución al
• Integración de problema
los elementos inicial
de la solución integrando
o Fabricación en su
de la totalidad
solución todos los
o Integración componente
de s.
componente
s
Validar las • Ejecución de • Muestra Apertura Apertura • Identificar los • Documento 2 HT
soluciones Pruebas disposición • Pasar lista de asistencia • Poner atención al pase de pasos para probar de Registro
propuestas unitarias a para • Plantear el objetivo y las lista, al objetivo y las y validar de Pruebas 3 HP
• Pruebas elementos escuchar a competencias a competencias a propuestas Unitarias e
unitarias a • Ejecución de otros en desarrollar. desarrollar. tecnológicas. Integración.
elementos Pruebas de lluvias de • Recuperar • Participar en la lluvia de
o Herramienta Integración ideas. conocimientos previos a ideas para recuperar
s de las de • Busca través de una lluvia de conocimientos previos
pruebas elementos mejorar la ideas
unitarias • Ejecución de manera en • Integración de equipos
• Pruebas de Pruebas de que resuelve Desarrollo Desarrollo
funcionamiento funcionamie problemas. • El docente expone • Atender la exposición del
s nto • Indaga y mediante un tema y tomar notas en su
o Herramienta • Transcripció propone organizador gráfico las libreta de apuntes.
s de pruebas n de nuevas pruebas unitarias, de • Realizar con apoyo del
funcionales optimización alternativas integración y de docente la ejecución de
• Optimización de de para resolver funcionamiento para pruebas del proyecto
la solución soluciones situaciones probar y validar las para optimizar la
o Transcripció tecnológicas. en el soluciones propuestas solución.
n de proyecto. de un proyecto. • En equipos de trabajo
optimización realizar un Documento de
34
de • Es • Solicita a los equipos de Registro de Pruebas
soluciones responsable trabajo realizar un Unitarias e Integración
tecnológicas al participar Documento de Registro donde deberán registrar
en equipos de Pruebas Unitarias e cada uno de los pasos
de trabajo y Integración donde para probar y validar las
realizar las deberán registrar cada soluciones propuestas de
pruebas del uno de los pasos para su proyecto.
proyecto. probar y validar las • Exponer sus dudas e
soluciones propuestas inquietudes al docente.
de su proyecto.
• Guiar a los estudiantes
en la ejecución de
pruebas para optimizar
la solución y atender
dudas.
Cierre Cierre
• Dar conclusiones de la • Entregar documento de
actividad registro de las pruebas en
• Solicitar a los equipos de Google Drive.
trabajo compartan el
documento de registro
de las pruebas en
Google Drive.
35
• Participa en • Muestra Apertura Apertura • Promover los • Reporte del 2 HT
Presentación de equipos de disposición • Pase de lista en Syllabus • Poner atención al pase de proyectos proyecto
proyectos trabajo en para • Describir el objetivo del lista, al objetivo y las tecnológicos elegido 3 HP
tecnológicos un proyecto escuchar a tema. competencias a desarrollados por • Registro en
• Participación en tecnológico otros en • Descripción de las desarrollar. los alumnos. línea para su
ferias escolares • Participa lluvias de competencias a • Participar y tomar notas • Organizar y participación
o Organizar presentando ideas. desarrollar. en su libreta de apuntes. participar en las en algún
feria un proyecto • Busca • Con preguntas diferentes ferias y evento de
tecnológica tecnológico mejorar la aleatorias concientizar a eventos innovación
institucional en ferias manera en los alumnos sobre la Tecnológicos.
o Participación escolares que resuelve importancia de su
en ferias • Participa problemas. participación en ferias
tecnológicas presentando • Indaga y escolares y eventos
locales y un proyecto propone relacionados con la
estatales tecnológico nuevas innovación para
• Participación en en eventos alternativas presentar los proyectos
eventos de de para resolver desarrollados.
innovación Innovación situaciones • Integrar a los alumnos
o Participar en tecnológica. en el en equipos de trabajo.
evento proyecto.
nacional • Es
estudiantil responsable
de al participar
innovación en eventos
tecnológica de
o Jóvenes innovación
inventores tecnológica.
del TecNM
• Participación en
eventos
empresariales
o Aldea digital
36
Desarrollo Desarrollo
• Compartir la • Revisar la convocatoria
convocatoria para participar con su
(previamente proyecto al interior de la
desarrollada por la escuela.
academia) para la • El equipo debe reconocer
presentación de e identificar los requisitos
proyectos dentro de la para su participación.
escuela. • Consultar las URL’s
• Explicar los requisitos de proporcionadas por el
la convocatoria y docente.
orientar a los • Poner atención a la
estudiantes para su exposición del tema y
participación. exponer sus dudas e
• Guiar a los estudiantes inquietudes.
en la presentación de • En equipos de trabajo,
los proyectos y atender participar en la selección
dudas. de proyectos,
• Compartir mediante un identificando los
documento los links requisitos para participar
para eventos de en el evento tecnológico.
innovación tecnológica: • Externar sus dudas e
• https://www.inadem.g ideas al docente para el
ob.mx desarrollo de la actividad.
• https://www.sistemae
mprendedor.gob.mx/
• http://aldeadigitalmx.c
om/
• Exponer mediante un
cuadro comparativo las
características
principales de
participación para cada
evento tecnológico.
37
• Seleccionar el o los
proyectos a participar
en eventos
tecnológicos.
• Guiar a los estudiantes
para realizar el registro
en línea de su
participación y
lineamientos de la
convocatoria.
Cierre Cierre
• Dar conclusiones y • Entregar reporte o
observaciones de la presentación del
actividad. proyecto en Google Drive.
• Solicitar a los • Entregar el registro en
estudiantes que línea del proyecto en
compartan el reporte o Google Drive.
presentación del
proyecto en Google
Drive.
• Solicitar a los
estudiantes que
compartan el registro
en línea para su
participación del
proyecto en Google
Drive.
38

• Bibliografía

o Reporte de solución del problema
elegido
o Cuadro comparativo entre los
motores DC, servomotores y motores
FORMATIVA de pasos • Rúbricas
o Documento de Registro de Pruebas
Unitarias e Integración.
o Reporte del proyecto elegido
o registro en línea para su participación
en algún evento de innovación
• Tareas 15%
• Rúbricas
• Examen parcial
39
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
BLOQUE
COMPETENCIA
INSUFICIENTE (60% – 69%)

BÁSICO (70% – 79%)
SATISFACTORIO (80% – 89%)
• Reporte de solución del COMPETENTE (90% – 100%)
BLOQUE III: Proyectos tecnológicos
problema elegido
• Cuadro comparativo
entre los motores DC,
servomotores y motores
de pasos
• Documento de Registro
Rúbricas
de Pruebas Unitarias e
Integración.
• Reporte del proyecto
elegido
• registro en línea para su
participación en algún
evento de innovación
40
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la-sociedad-nota
TESIS LA PARTICIPACIÓN DOCENTE ANTE EL USO Y APLICACIÓN DE LA NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN EN LOS MUNICIPIOS DE TULA DE ALLENDE Y TLAXCOAPAN, HIDALGO. CAPITULO IV.
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http://aldeadigitalmx.com/
https://www.sistemaemprendedor.gob.mx/
42
PERFIL DEL DOCENTE
Perfil del docente de bachillerato ámbito de la formación:
1. Licenciatura en: Sistemas computacionales, Informática, Computación, Ciencias Computacionales, Ingeniería en Computación, Ingeniería en Sistemas
Computacionales, Ingeniería en Telecomunicaciones, Ingeniería de Software, Tecnologías de la Información o Ingeniería en Electrónica.
Posgrado
Ciencias en Computación Avanzada y Electrónica, Internet de las Cosas, Tecnologías de la Información para la Educación, Ciencias Computacionales o Ciencia e
Ingeniería de la Computación.
2. Formación en el área del conocimiento validada por la academia.
3. Certificación en competencias docentes.
4. Manejo de un segundo idioma a nivel intermedio.
5. Manejo de herramientas informáticas.
6. Posesión de cultura general.
Características personales para la docencia:
1. Identificación institucional, compromiso con la visión y misión de la UAEH.

2. Integridad académica y desarrollo de valores éticos (responsabilidad, honestidad, respeto, compromiso, lealtad, justicia y
equidad). 3. Capacidad de liderazgo.
4. Actitud y habilidad para el trabajo en equipo.
5. Habilidad para motivar.
6. Actitud crítica, innovadora y propositiva.
7. Disposición para la formación y actualización permanente.
8. Disposición para autoevaluarse y ser evaluado.
Competencias docentes:
1. Dominio del conocimiento del área disciplinar y sus relaciones con otras áreas (interdisciplinariedad).
2. Habilidad en el manejo de la metodología del área disciplinar.
3. Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje.
4. Conocimiento de psicología del adolescente.
5. Manejo de técnicas de enseñanza.
6. Manejo de recursos didácticos.
7. Habilidad en el uso de tecnología educativa.
43
8. Manejo de estrategias eficientes de evaluación de los aprendizajes.

9. Habilidad para comunicarse oralmente y por escrito.
10. Disposición para el servicio comunitario.
Ámbito de la investigación:
1. Manejo de metodologías y técnicas de investigación en el ámbito educativo y disciplinar que imparte.

2. Incorporación activa de alumnos a sus proyectos de investigación.
Desempeño institucional:
1. Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.

2. Conocimiento del programa educativo en el que se desempeña.
3. Participación de calidad en las comisiones académicas.
4. Productividad del trabajo en academias.
5. Participación en tutorías.
6. Participación en asesorías.
7. Promoción de altos índices de asistencia.
8. Promoción de bajos índices de deserción.
9. Generación de altos índices de satisfacción entre alumnos, pares académicos, directivos, padres de familia y de sí mismo, con su labor
docente.
10. Generación de una evaluación docente institucional de calidad.
11. Vinculación con el entorno para proponer alternativas de solución a problemas específicos.
44

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Tecnología e

LIC. GERARDO SOSA CASTELÁN

COORDINACIÓN E INTEGRACIÓN DE PROGRAMAS DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Tecnología e innovación

CLAVE DE LA ASIGNATURA C04111 SEMESTRE Cuarto

INTERDISCIPLINARIEDAD ASIGNATURAS ANTECEDENTES ASIGNATURAS SUBSECUENTES

• Modelos matemáticos básicos y su conocimiento • La matemática de la suma

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

BLOQUE BLOQUE BLOQUE

para obtener información, apropiación, desarrollo y aplicación de los ✓ ✓ ✓

BLOQUE BLOQUE BLOQUE

Campo disciplinar: Comunicación

9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. ✓ ✓ ✓

PROPÓSITO PRODUCTO TIEMPO

RECURSOS Y/O MATERIALES DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

TIPO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DIAGNÓSTICA • Evaluación diagnóstica • Examen

• Prueba objetiva 40%

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

• Fábula sobre las INSUFICIENTE (60% – 69%)

• Dibujo del ciclo del

• Identifica las • Muestra Apertura Apertura • Identificar las • Ensayo 1 HT

RECURSOS Y/O MATERIALES DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

TIPO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DIAGNÓSTICA • Evaluación diagnóstica • Examen

• Prueba objetiva 40%

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

• Línea del tiempo sobre los INSUFICIENTE (60% – 69%)

RECURSOS Y/O MATERIALES DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

TIPO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DIAGNÓSTICA • Evaluación diagnóstica • Examen

• Prueba objetiva 40%

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

INSUFICIENTE (60% – 69%)

Lozano Equisoain, Daniel (2017). Arduino Práctico. Ed. Anaya.

Martínez de Carvajal, Ernesto. 80 Proyectos de Robótica con Lego Mindstorm.

Sierra Martín, Alberto (2013). Aprendiendo APP Inventor. Bohodon Ediciones.

TECNOLOGÍAS Y EMPODERAMIENTO SOCIAL EN MÉXICO. http://congreso.investiga.fca.unam.mx/docs/xx/docs/10.26.pdf

La tecnología como herramienta para empoderar a la sociedad. CONACYT.

TESIS LA PARTICIPACIÓN DOCENTE ANTE EL USO Y APLICACIÓN DE LA NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

Guía práctica La gestión de la Innovación en 8 pasos. Plan Tecnológico de Navarra

Castro Soto, G. (17 de Enero de 2007). ECO PORTAL. Obtenido de https://www.ecoportal.net/temas-especiales/derechos-

Sánchez, A. (30 de Septiembre de 2014). El Financiero. Obtenido de http://www.elfinanciero.com.mx/empresas/10-empresas-que-

PERFIL DEL DOCENTE

Perfil del docente de bachillerato ámbito de la formación:

Características personales para la docencia:

1. Identificación institucional, compromiso con la visión y misión de la UAEH.

8. Manejo de estrategias eficientes de evaluación de los aprendizajes.

1. Manejo de metodologías y técnicas de investigación en el ámbito educativo y disciplinar que imparte.

1. Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.

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