Sesion Plan Lector
Sesion Plan Lector
Sesion Plan Lector
Lee diversos tipos de textos escritos en su Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios Planifica la entrevista considerando el propósito
lengua materna. como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, comunicativo, el tipo textual y el registro
• Obtiene información del texto escrito. índice, tipo - grafía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, lingüístico.
• Infiere e interpreta información del texto etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. Escribe un guion de entrevista de actividades
escrito. recreativas que promuevan el diálogo y la
Identifica información implícita y explicita relevante convivencia en familia, utilizando un lenguaje
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
complementaria que se encuentra en distintas partes del claro, de forma coherente y cohesionada.
contexto del texto escrito
texto.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
1.- INICIO. Saludo a los estudiantes respetuosamente.
Saludo a los estudiantes y la oración.
Soporte socioemocional.
El docente atreves de lluvia de ideas pide la participación de los alumnos y realiza las siguientes preguntas: ¿Qué pasaría si en estos
momentos ocurriese un terremoto? ¿Qué áreas de nuestra aula representan zonas seguras? ¿Contamos con un botiquín de primeros
auxilios? ¿Estamos preparados para dicho fenómeno?.
Además, comunico el producto y los criterios de evaluación.
Acuerdo con los niños la norma de convivencia a fin de que puedan hablar y ser escuchados durante el desarrollo de la sesión.
Acuerdo con los niños las normas de convivencia a fin de que puedan trabajar y ser escuchados durante el desarrollo de la sesión.
2.- DESARROLLO-
Antes de la lectura
Retomamos el propósito de la lectura: leer afiches para conocer sus características e identificar el mensaje que transmiten.
Pedimos a los estudiantes que observen globalmente (título, imágenes, distribución del texto).
Presentamos el afiche y responde oralmente: Responden las preguntas: ¿Qué hace el niño? ¿A quién entrevista? ¿Cuál creen fue el propósito
de la entrevista? ¿Alguna vez has realizado una entrevista? ¿Qué es una entrevista? ¿para qué sirve?, ¿cómo se organiza?
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Durante la lectura
Pedimos a los estudiantes que lean con atención el texto y que localicen la información que se encuentra en él y otra que ellos deben deducir.
Podemos preguntar: ¿Quién escribió el mensaje? ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra salud?
Invitamos a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches en voz alta. Luego, preguntamos si todas las palabras les son familiares. Si hay
alguna cuyo significado desconocen, pedimos que deduzcan el significado por el contexto del texto.
Solicitamos que presten atención hacia las imágenes e indicamos que después lean los textos y dialoguen sobre la relación que hay entre
ellos. Preguntamos: ¿Cómo es la relación entre las imágenes y el texto? ¿Cómo son las palabras que se usan en los afiches? ¿Qué texto o
mensaje es el que destaca más? ¿Por qué decidió el autor del afiche destacar más este mensaje?
Después de la lectura
Invitamos a los estudiantes a dialogar libremente sobre el afiche leído.
Pedimos que identifiquen las características del afiche.
Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata el afiche? ¿Qué recomendaciones nos da el afiche para cuidar nuestra salud? ¿Qué
opinas de la información que nos brinda el afiche? ¿Por qué? ¿Qué información podrías agregar al afiche? ¿Crees que el eslogan que
escribió el autor nos ayuda a reflexionar sore el cuidado de nuestra salud? ¿Por qué?
Confrontan sus predicciones con la lectura del afiche y responde la pregunta: ¿Qué información nueva encontré en el afiche?
Desarrollan la ficha de comprensión de la lectura.
3.- CIERRE
Dialogamos con los niños sobre las actividades que realizaron y cómo se sintieron al leer un afiche.
Responden a preguntas de meta cognición de sus aprendizajes: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿He leído el afiche con facilidad? ¿Cómo puedo mejorar?
Felicito a todos por su participación y les estimulo con frases de aliento.
Se revisan el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo pueden mejorarlas.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?