THE PACIFIC SCHOOL

CHIGUAYANTE

UNIDAD TECNICA PEDAGÓGICA

PLANIFICACIÓN ANUAL

Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Curso: 5º básico.

Recursos: Texto del estudiante. Ministerio de educación

1ª unidad
¿Pueden las palabras cambiar al mundo?
Actitudes Objetivos de Aprendizaje Indicadores
OAA_A: Demostrar interés y una OA 1: Leen en voz alta, de forma individual y
actitud activa frente a la lectura, Leer de manera fluida textos variados apropiados a su colectiva: - diciendo todas las palabras sin
orientada al disfrute de la misma y a edad: error y de manera fluida,
la valoración del conocimiento que  Pronunciando las palabras con precisión. - poniendo énfasis en aquello que el sentido
se puede obtener a partir de ella.  Respetando la prosodia indicada por todos los del texto exige.
signos de puntuación. - respetando signos de puntuación (punto,
OAA_C: Demostrar disposición e  Decodificando de manera automática la mayoría coma, signos de exclamación y de
interés por expresarse de manera de las palabras del texto. interrogación).
creativa por medio de la - manteniendo una velocidad que demuestre
comunicación oral y escrita. decodificación automática de la mayoría de las
palabras.
OAA_F: Demostrar empatía hacia
los demás, comprendiendo el OA 2: - Mencionan si hay información que no
contexto en el que se sitúan. Comprender textos aplicando estrategias de concuerda con sus conocimientos previos (si
comprensión lectora; por ejemplo: es pertinente).
OAA_G: Demostrar respeto por las  Relacionar la información del texto con sus - Mencionan información que ya conocían y
diversas opiniones y puntos de vista, experiencias y conocimientos. que se relaciona con lo leído.
reconociendo el diálogo como una  Releer lo que no fue comprendido. - Marcan los párrafos que no comprenden y los
herramienta de enriquecimiento  Formular preguntas sobre lo leído y releen.
personal y social. responderlas. - Subrayan las palabras que no comprenden y
 Identificar las ideas más importantes de acuerdo que impiden entender el sentido del fragmento,
con el propósito del lector. y averiguan su significado.
 Organizar la información en esquemas o mapas - Escriben preguntas al margen del texto sobre
conceptuales. lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar.

OA 3: - Relacionan situaciones de la vida cotidiana

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de con personajes o acciones de los textos leídos
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, en clases o independientemente.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social - Mencionan textos y autores que han leído y
y cultural; por ejemplo: los temas que abordan.
 poemas - Relacionan aspectos de un texto leído y
 cuentos folclóricos y de autor comentado en clases con otros textos leídos
 fábulas previamente.
 leyendas - Relacionan las imágenes del texto con lo que
 mitos sucede en la historia.
 novelas - Solicitan recomendaciones de textos similares
 historietas a los leídos en clase.
 otros. - Seleccionan textos para leer por su cuenta.
- Recomiendan textos a otros.

OA 4: - Explican, oralmente o por escrito, expresiones

Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas de un texto leído que usen lenguaje figurado.
para profundizar su comprensión: - Relacionan aspectos del texto con sus
 interpretando el lenguaje figurado presente en el experiencias y conocimientos.
texto - Expresan, oralmente o por escrito, una
  expresando opiniones sobre las actitudes y postura frente a la acción de un personaje y la
acciones de los personajes y fundamentándolas fundamentan con ejemplos del texto.
con ejemplos del texto - Explican qué consecuencia tiene determinada
 determinando las consecuencias de hechos o acción para un personaje.
acciones - Describen o recrean visualmente el lugar
 describiendo el ambiente y las costumbres donde ocurre el relato.
representadas en el texto - Comparan sus costumbres con las de los
 explicando las características físicas y personajes.
sicológicas de los personajes que son relevantes - Explican, oralmente o por escrito, los
para el desarrollo de la historia problemas a los cuales se enfrentan los
 comparando textos de autores diferentes y personajes y cómo se resuelven.
justificando su preferencia por alguno. - Describen a los personajes de acuerdo con
las actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los problemas.
- Explican qué sentirían ellos si estuviesen en
el lugar del personaje.
- Comparan, en un organizador gráfico, cuentos
que tratan un mismo tema, pero escritos por
diferentes autores.
OA 6: - Relacionan información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
Leer independientemente y comprender textos no - Explican, oralmente o por escrito, la
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y información que han aprendido o descubierto
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su en los textos que leen.
conocimiento del mundo y formarse una opinión: - Aluden a información implícita o explícita de
un texto leído al comentar o escribir.
 extrayendo información explícita e implícita - Identifican y registran las ideas relevantes de
 haciendo inferencias a partir de la información un texto leído.
del texto y de sus experiencias y conocimientos - Escriben una explicación de un texto
 relacionando la información de imágenes, discontinuo presente en un texto leído.
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto - Explican qué aporte hace el texto discontinuo
en el cual están insertos al texto central; por ejemplo: “La información
 interpretando expresiones en lenguaje figurado que aparece en el recuadro es un ejemplo del
 comparando información concepto explicado en el texto”.
 formulando una opinión sobre algún aspecto de - Explican, oralmente o por escrito,
la lectura expresiones que contienen lenguaje figurado.
 fundamentando su opinión con información del - Comparan dos elementos similares
texto o sus conocimientos previos. presentes en un texto leído (si es pertinente).
- Escriben textos para compartir lo aprendido
en la lectura.
- Comparten una opinión sobre información
del texto y la fundamentan con información del
texto o conocimientos previos.
OA 7: - Identifican al autor y explican cuál es su
Evaluar críticamente la información presente en intención al publicar ese texto.
textos de diversa procedencia: - Mencionan y fundamentan a qué público está
 determinando quién es el emisor, cuál es su dirigido el texto.
propósito y a quién dirige el mensaje - Explican si la información presente en un texto
 evaluando si un texto entrega suficiente satisface su propósito de lectura o si necesitan
información para responder una determinada consultar más fuentes.
pregunta o cumplir un propósito.
OA 8: - Subrayan o registran la información relevante
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos en un texto para distinguirla de la información
leídos para satisfacer propósitos como estudiar, accesoria.
hacer una investigación, recordar detalles, etc. - Parafrasean con sus palabras un texto leído.
- Completan organizadores gráficos dados por
el docente con la información escuchada en
clases.
OA 9:
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo - Leen libros para entretenerse, para encontrar
habitualmente diversos textos. información o con otros propósitos.
- Leen periódicos, revistas y artículos en
internet para informarse e investigar.
- Leen sin distraerse.
- Comentan sus lecturas.
- Comparten los libros que les han gustado.
- Expresan por qué les gustó un texto leído.
OA 11:
Buscar y seleccionar la información más relevante - Explican el orden en el cual están dispuestos
sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, los libros en la biblioteca.
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una - Encuentran el sector en el cual se encuentran
investigación. libros sobre el tema que les interesa.
- Navegan en internet para encontrar
información relevante.
- Seleccionan los textos que son relevantes
para su investigación. ú Registran la
información que sirve al tema escogido por
ellos.
OA 15:
Escribir artículos informativos para comunicar - Eligen un tema interesante sobre las lecturas
información sobre un tema: realizadas en clases y registran información
 presentando el tema en una oración para desarrollarlo.
 desarrollando una idea central por párrafo - Elaboran una introducción para presentar el
 agregando las fuentes utilizadas. tema al lector.
- Desarrollan el tema en al menos tres párrafos
en los que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran
con ejemplos, datos o explicaciones

- incorporan datos, descripciones, ejemplos o

reflexiones provenientes de los textos leídos

- describen hechos relevantes y acordes con el

tema elegido

- incluyen palabras y expresiones específicas

del tema tratado

- Incorporan una bibliografía de las fuentes

utilizadas siguiendo un formato definido.
OA 17:
- Escogen un tema para escribir que se
Planificar sus textos:
 estableciendo propósito y destinatario relaciona con un texto discutido en clases.
 generando ideas a partir de sus conocimientos e - Explican sobre qué van a escribir.
investigación - Establecen el destinatario y el propósito de su
 organizando las ideas que compondrán su texto.
escrito. - Explican cómo encontraron la información que
incluirán en sus textos.
- Completan organizadores gráficos con la
información que incluirán en sus textos.
- Ordenan la información siguiendo un criterio
establecido, como orden cronológico o temas y
subtemas.
OA 18:
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un - Desarrollan ideas que son relevantes para el
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante tema.
este proceso: - Incorporan palabras y expresiones específicas
 desarrollan las ideas agregando información del tema tratado.
 emplean un vocabulario preciso y variado, y un - Utilizan un registro acorde al destinatario y al
registro adecuado propósito del texto.
 releen a medida que escriben - Mejoran los textos:
 aseguran la coherencia y agregan conectores - agregando datos, adjetivos, descripciones o
 editan, en forma independiente, aspectos de ejemplos para profundizar las ideas
ortografía y presentación - acortando oraciones para que el texto sea
 utilizan las herramientas del procesador de textos más claro
para buscar sinónimos, corregir ortografía y - combinando oraciones para dar fluidez al texto
gramática, y dar formato (cuando escriben en - eliminando ideas redundantes o que no se
computador). relacionan con el tema
- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
redactan.
- Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
- Reescriben sus textos:
 - incorporando conectores para relacionar las
ideas
- revisando la concordancia de persona y
número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual
- Adecuan el formato al propósito del texto para
publicarlo.
- Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
gramática y dan formato a sus textos usando
las herramientas del procesador de textos.
OA 24:
Comprender textos orales (explicaciones, - Relacionan, cuando es pertinente, los textos
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, escuchados con los textos leídos en clases.
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y - Comparan lo escuchado con sus propias
desarrollar su curiosidad por el mundo: opiniones y conocimientos sobre el tema.
 relacionando las ideas escuchadas con sus - Comentan imágenes de los textos
experiencias personales y sus conocimientos - Señalan qué aprendieron de los textos
previos escuchados o vistos en clases.
 extrayendo y registrando la información relevante - Manifiestan una opinión frente a los textos
 formulando preguntas al profesor o a los escuchados.
compañeros para comprender o elaborar una - Completan organizadores gráficos con
idea, o aclarar el significado de una palabra información del texto escuchado.
 comparando información dentro del texto o con - Registran información que les sirva para un
otros textos determinado propósito.
 formulando y fundamentando una opinión sobre - Escriben un resumen de un texto escuchado
lo escuchado. en clases.
- Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de un texto visto o escuchado en
clases.
- Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos leídos en clases.
- Comparan información de un texto oral con un
 texto escrito.
- Incorporan en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información aprendida en
los textos vistos o escuchados en clases.
- Expresan una opinión sobre un aspecto del
texto escuchado y la fundamentan.

2ª unidad
¿Qué podemos hacer con la imaginación y la creatividad?
Actitudes Objetivos de Aprendizaje Indicadores
OAA_A: Demostrar interés y una OA 1: Leen en voz alta, de forma individual y
actitud activa frente a la lectura, Leer de manera fluida textos variados apropiados a su colectiva: - diciendo todas las palabras sin
orientada al disfrute de la misma y a edad: error y de manera fluida,
la valoración del conocimiento que  Pronunciando las palabras con precisión. - poniendo énfasis en aquello que el sentido
se puede obtener a partir de ella.  Respetando la prosodia indicada por todos los del texto exige.
signos de puntuación. - respetando signos de puntuación (punto,
OAA_C: Demostrar disposición e Decodificando de manera automática la mayoría de coma, signos de exclamación y de
interés por expresarse de manera las palabras del texto. interrogación).
creativa por medio de la - manteniendo una velocidad que demuestre
comunicación oral y escrita. decodificación automática de la mayoría de las
palabras.
OAA_F: Demostrar empatía hacia OA 3: - Relacionan situaciones de la vida cotidiana
los demás, comprendiendo el Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de con personajes o acciones de los textos leídos
contexto en el que se sitúan. literatura para aumentar su conocimiento del mundo, en clases o independientemente.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social - Mencionan textos y autores que han leído y
OAA_G: Demostrar respeto por las y cultural; por ejemplo: los temas que abordan.
diversas opiniones y puntos de  poemas - Relacionan aspectos de un texto leído y
vista, reconociendo el diálogo como  cuentos folclóricos y de autor comentado en clases con otros textos leídos
una herramienta de enriquecimiento  fábulas previamente.
personal y social.  leyendas - Relacionan las imágenes del texto con lo que
 mitos sucede en la historia.
 novelas - Solicitan recomendaciones de textos similares
 historietas a los leídos en clase.
 otros. - Seleccionan textos para leer por su cuenta.
- Recomiendan textos a otros.
OA 4: - Explican, oralmente o por escrito, expresiones
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas de un texto leído que usen lenguaje figurado.
para profundizar su comprensión: - Relacionan aspectos del texto con sus
 interpretando el lenguaje figurado presente en el experiencias y conocimientos.
texto - Expresan, oralmente o por escrito, una
 expresando opiniones sobre las actitudes y postura frente a la acción de un personaje y la
acciones de los personajes y fundamentándolas fundamentan con ejemplos del texto.
con ejemplos del texto - Explican qué consecuencia tiene determinada
 determinando las consecuencias de hechos o acción para un personaje.
acciones - Describen o recrean visualmente el lugar
 describiendo el ambiente y las costumbres donde ocurre el relato.
representadas en el texto - Comparan sus costumbres con las de los
 explicando las características físicas y personajes.
sicológicas de los personajes que son relevantes - Explican, oralmente o por escrito, los
para el desarrollo de la historia problemas a los cuales se enfrentan los
comparando textos de autores diferentes y justificando personajes y cómo se resuelven.
su preferencia por alguno. - Describen a los personajes de acuerdo con
las actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los problemas.
- Explican qué sentirían ellos si estuviesen en
 el lugar del personaje.
- Comparan, en un organizador gráfico, cuentos
que tratan un mismo tema, pero escritos por
diferentes autores.
OA 5: - Explican con sus palabras un poema leído.
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para - Hacen un dibujo mediante el que expresan un
profundizar su comprensión: aspecto del poema.
 explicando cómo el lenguaje poético que - Relacionan, por escrito o a través de dibujos o
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere collages, palabras del poema con las
estados de ánimo y crea imágenes en el lector emociones e imágenes que evoca.
 identificando personificaciones y comparaciones - Subrayan y explican versos en los cuales se
y explicando su significado dentro del poema usa lenguaje figurado o expresiones que salgan
 distinguiendo los elementos formales de la del uso común.
poesía (rima asonante y consonante, verso y - Subrayan personificaciones y explican qué se
estrofa). quiere comunicar al dar características
humanas a animales o a entes inanimados.
- Subrayan comparaciones y explican la
relación de similitud entre sus elementos.
- Identifican en un poema si hay rima asonante,
consonante o libre.
- Distinguen las estrofas de un poema.
- Identifican los recursos sonoros que usa el
poeta, por ejemplo, rima y aliteración.
OA 9:
- Leen libros para entretenerse, para encontrar
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
información o con otros propósitos.
habitualmente diversos textos.
- Leen periódicos, revistas y artículos en
internet para informarse e investigar.
- Leen sin distraerse.
- Comentan sus lecturas.
- Comparten los libros que les han gustado.
- Expresan por qué les gustó un texto leído.
OA 12:
Aplicar estrategias para determinar el significado de - Subrayan o anotan las palabras desconocidas
palabras nuevas:
que encuentran en los textos leídos y
 claves del texto (para determinar qué escuchados.
acepción es pertinente según el contexto) - Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
 raíces y afijos haciendo alusión al contexto en el que se
 preguntar a otro encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
 diccionarios, enciclopedias e internet. comida, a animales, a materiales de
construcción, a un estado de ánimo, etc.
- Identifican la raíz o los afijos de la palabra y
hacen una aproximación a su significado a
partir de estos conocimientos.
- Preguntan a otro el significado de palabras
que desconocen.
- Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
- Encuentran las palabras rápidamente en
diccionarios y en enciclopedias, usando el
orden alfabético o índices temáticos.
- Seleccionan la acepción de la palabra que se
adecua al contexto.
OA 13:
- Escriben, al menos una vez a la semana, un
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
texto con el formato que se adecue a sus
creatividad y expresar sus ideas, textos como
necesidades. ú Escriben para expresar lo que
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
han descubierto en los textos leídos, ya sea
blogs, etc.
emulando estilos de escritura, comentando la
información o comentando los recuerdos o
emociones que les gatillan. ú Expresan sus
preocupaciones, sentimientos o experiencias en
un blog, un diario de vida, una agenda, una
bitácora, etc.
OA 14:
- Escriben un texto narrativo en que:
Escribir creativamente narraciones (relatos de
- relatan un hecho interesante
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:
  tengan una estructura clara
 utilicen conectores adecuados - mantienen la coherencia temática
 incluyan descripciones y diálogo (si es - utilizan conectores para ordenar el relato
pertinente) para desarrollar la trama, los (primero, luego, después, entonces, por eso,
personajes y el ambiente. porque, antes de que, además, cuando, entre
otros).
- describen las características sicológicas de los
personajes (si es un cuento)
- describen los sentimientos o problemas de los
personajes (si es un cuento)
OA 18:
- Desarrollan ideas que son relevantes al tema.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
- Mejoran los textos:
este proceso:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o
 desarrollan las ideas agregando información
ejemplos para profundizar las ideas
 emplean un vocabulario preciso y variado, y un
- acortando oraciones para que el texto sea
registro adecuado
más claro
 releen a medida que escriben
- eliminando ideas redundantes o que no se
 aseguran la coherencia y agregan conectores
relacionan con el tema.
 editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación
- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
 utilizan las herramientas del procesador de
redactan.
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía
y gramática, y dar formato (cuando escriben en
- Releen y marcan en su texto:
computador).
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
- Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las
ideas
- revisando la concordancia de persona y
número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y
 puntual

- Adecuan el formato al propósito del texto para

publicarlo.

- Reemplazan palabras, corrigen ortografía y

gramática, y dan formato a sus textos usando
las herramientas del procesador.

OA 19:
- Incorporan adecuadamente en sus escritos las
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
palabras que han aprendido.
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
- Usan palabras nuevas y específicas de
leídos.
distintas áreas del conocimiento para describir y
ampliar las ideas que quieren comunicar.

OA 20:
- Señalan sinónimos para una palabra.
Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar y
- Reemplazan palabras por sinónimos más
escribir para ampliar su comprensión y capacidad
precisos al escribir.
expresiva.
- Eligen el sinónimo más adecuado del
diccionario para describir una idea.
- Explican una diferencia de significado entre
dos sinónimos.

OA 21:
- Conjugan correctamente los verbos regulares
Conjugar correctamente los verbos regulares al
que incorporan en sus producciones escritas.
utilizarlos en sus producciones escritas.
- Identifican errores en la conjugación de los
verbos en textos escritos.

OA 22:
- Escriben raya antes de cada intervención en
un diálogo.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por - Escriben las frases explicativas entre comas.
- Escriben aplicando las reglas de ortografía
parte del lector, aplicando las reglas ortográficas
literal, acentual y de puntuación.
aprendidas en años anteriores, además de:
 uso de c-s-z
 raya para indicar diálogo
 acento diacrítico y dierético
 coma en frases explicativas.
OA 23:
- Solicitan que les lean o relean un cuento.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras
- Resumen los hechos principales o los temas
de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
de un texto escuchado en clases.
- Hacen preguntas para aclarar o profundizar
 cuentos folclóricos y de autor
aspectos de la obra escuchada en clases.
 poemas
- Relacionan situaciones de la vida cotidiana
 mitos y leyendas
con personajes o con acciones de los textos
 capítulos de novelas.
escuchados en clases.
- Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases con otros textos leídos o
escuchados previamente.
- Explican qué les gustó o no de un texto
escuchado en clases.
- Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
OA 26:
- Comparten sus opiniones sobre los textos
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
leídos o escuchados en clases.
acuerdos:
- Opinan sobre temas diversos, sustentando
 manteniendo el foco en un tema
sus argumentos con ejemplos de su
 aceptando sugerencias
experiencia personal o conocimiento previo.
 haciendo comentarios en los momentos
- Hacen comentarios, preguntas u otras
adecuados
intervenciones que están relacionados con el
 mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
tema sobre el cual se dialoga.
 fundamentando su postura.
 - Contribuyen a la conversación con datos o
ideas que amplían lo dicho por otro.
- Esperan a que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
- Reconocen cuando el interlocutor ha dicho
algo con lo que están de acuerdo.
- Refutan lo dicho por otro si están en
desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.
- Aceptan propuestas de otras personas.
- Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algún problema.
OA 27:
- Usan las convenciones de cortesía en sus
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales
interacciones de la vida cotidiana.
en diferentes situaciones:
- Adecuan el registro y el vocabulario según la
 presentarse a sí mismo y a otros
situación comunicativa.
 saludar
 preguntar
 expresar opiniones, sentimientos e ideas
 otras situaciones que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.
OA 29:
- Usan adecuadamente en sus intervenciones
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones
orales las palabras aprendidas.
orales el vocabulario nuevo extraído de textos
- Usan palabras nuevas y específicas de
escuchados o leídos.
distintas áreas del conocimiento para describir y
ampliar las ideas que quieren comunicar.
- Relacionan una palabra desconocida con
expresiones o palabras afines.
- Señalan sinónimos para las palabras nuevas.
OA 30:
- Recitan poemas o versos de memoria.
Producir textos orales planificados de diverso tipo para
 desarrollar su capacidad expresiva:
 poemas - Narran un hecho, estructurando el relato en un
 narraciones (contar una historia, describir una orden que se entienda.
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) - Mantienen la coherencia temática al narrar,
 dramatizaciones. centrándose en un conflicto.
- Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no
verbal a la situación comunicativa.

3º UNIDAD
¿Nos gusta viajar de un lugar a otro?
Actitudes Objetivos de Aprendizaje Indicadores
OAA_A: Demostrar interés y una actitud OA 1: Leen en voz alta, de forma individual y
activa frente a la lectura, orientada al Leer de manera fluida textos variados colectiva: - diciendo todas las palabras sin
disfrute de la misma y a la valoración del apropiados a su edad: error y de manera fluida,
conocimiento que se puede obtener a partir  Pronunciando las palabras con - poniendo énfasis en aquello que el
de ella. precisión. sentido del texto exige.
 Respetando la prosodia indicada por - respetando signos de puntuación (punto,
OAA_B: Demostrar disposición e interés todos los signos de puntuación. coma, signos de exclamación y de
por compartir ideas, experiencias y Decodificando de manera automática la interrogación).
opiniones con otros. mayoría de las palabras del texto. - manteniendo una velocidad que
demuestre decodificación automática de
OAA_E: Reflexionar sobre sí mismo, sus la mayoría de las palabras.
ideas y sus intereses para comprenderse OA 3: - Relacionan situaciones de la vida
y valorarse. Leer y familiarizarse con un amplio cotidiana con personajes o acciones de los
repertorio de literatura para aumentar su textos leídos en clases o
conocimiento del mundo, desarrollar su independientemente.
imaginación y reconocer su valor social y - Mencionan textos y autores que han leído
cultural; por ejemplo: y los temas que abordan.
 poemas - Relacionan aspectos de un texto leído y
 cuentos folclóricos y de autor comentado en clases con otros textos
  fábulas leídos previamente.
 leyendas - Relacionan las imágenes del texto con lo
 mitos que sucede en la historia.
 novelas - Solicitan recomendaciones de textos
 historietas similares a los leídos en clase.
 otros. - Seleccionan textos para leer por su
cuenta.
- Recomiendan textos a otros.
OA 4: - Explican, oralmente o por escrito,
Analizar aspectos relevantes de expresiones de un texto leído que usen
narraciones leídas para profundizar su lenguaje figurado.
comprensión: - Relacionan aspectos del texto con sus
 interpretando el lenguaje figurado experiencias y conocimientos.
presente en el texto - Expresan, oralmente o por escrito, una
 expresando opiniones sobre las postura frente a la acción de un personaje y
actitudes y acciones de los personajes la fundamentan con ejemplos del texto.
y fundamentándolas con ejemplos del - Explican qué consecuencia tiene
texto determinada acción para un personaje.
 determinando las consecuencias de - Describen o recrean visualmente el lugar
hechos o acciones donde ocurre el relato.
 describiendo el ambiente y las - Comparan sus costumbres con las de los
costumbres representadas en el texto personajes.
 explicando las características físicas y - Explican, oralmente o por escrito, los
sicológicas de los personajes que son problemas a los cuales se enfrentan los
relevantes para el desarrollo de la personajes y cómo se resuelven.
historia - Describen a los personajes de acuerdo
con las actitudes que toman en el relato y
comparando textos de autores diferentes y sus reacciones frente a los problemas.
justificando su preferencia por alguno. - Explican qué sentirían ellos si estuviesen
en el lugar del personaje.
- Comparan, en un organizador gráfico,
cuentos que tratan un mismo tema, pero
escritos por diferentes autores.
OA 9:
- Leen libros para entretenerse, para
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
encontrar información o con otros
habitualmente diversos textos.
propósitos.
- Leen periódicos, revistas y artículos en
internet para informarse e investigar.
- Leen sin distraerse.
- Comentan sus lecturas.
- Comparten los libros que les han gustado.
- Expresan por qué les gustó un texto
leído.
OA 12:
Aplicar estrategias para determinar el - Subrayan o anotan las palabras
significado de palabras nuevas: desconocidas que encuentran en los textos
leídos y escuchados.
 claves del texto (para determinar - Explican a qué ámbito pertenece una
qué acepción es pertinente según palabra, haciendo alusión al contexto en el
el contexto) que se encuentra inserta. Por ejemplo: se
 raíces y afijos refiere a la comida, a animales, a materiales
 preguntar a otro de construcción, a un estado de ánimo, etc.
- Identifican la raíz o los afijos de la palabra
diccionarios, enciclopedias e internet. y hacen una aproximación a su significado a
partir de estos conocimientos.
- Preguntan a otro el significado de palabras
que desconocen.
- Recurren a diccionarios u otras fuentes
para averiguar el significado de las
palabras.
- Encuentran las palabras rápidamente en
diccionarios y en enciclopedias, usando el
orden alfabético o índices temáticos.
- Seleccionan la acepción de la palabra
que se adecua al contexto.
OA 13: - Escriben, al menos una vez a la
Escribir frecuentemente, para desarrollar semana, un texto con el formato que se
la creatividad y expresar sus ideas, textos adecue a sus necesidades. ú Escriben
como poemas, diarios de vida, cuentos, para expresar lo que han descubierto en
anécdotas, cartas, blogs, etc. los textos leídos, ya sea emulando estilos
de escritura, comentando la información o
comentando los recuerdos o emociones
que les gatillan. ú Expresan sus
preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, un diario de vida,
una agenda, una bitácora, etc.
OA 16: - Escriben comentarios de al menos dos
Escribir frecuentemente para compartir párrafos en los que:
impresiones sobre sus lecturas, - expresan una postura sobre un
desarrollando un tema relevante del texto personaje o una situación de un texto
leído y fundamentando sus comentarios leído
con ejemplos. - fundamentan su postura con ejemplos
del texto y apuntes de su cuaderno
OA 18:
- Desarrollan ideas que son relevantes al
Escribir, revisar y editar sus textos para
tema.
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso:
- Mejoran los textos:
 desarrollan las ideas agregando
- agregando datos, adjetivos, descripciones
información
o ejemplos para profundizar las ideas
 emplean un vocabulario preciso y
- acortando oraciones para que el texto sea
variado, y un registro adecuado
más claro
 releen a medida que escriben
- eliminando ideas redundantes o que no se
 aseguran la coherencia y agregan
relacionan con el tema.
conectores
 editan, en forma independiente,
- Aclaran sus dudas de ortografía a medida
aspectos de ortografía y presentación
que redactan.
utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir
- Releen y marcan en su texto:
ortografía y gramática, y dar formato
- oraciones que no se comprenden
(cuando escriben en computador).
 - ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
- Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar
las ideas
- revisando la concordancia de persona y
número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual

- Adecuan el formato al propósito del texto

para publicarlo.

- Reemplazan palabras, corrigen ortografía

y gramática, y dan formato a sus textos
usando las herramientas del procesador.

OA 19:
- Incorporan adecuadamente en sus
Incorporar de manera pertinente en la
escritos las palabras que han aprendido.
escritura el vocabulario nuevo extraído de
- Usan palabras nuevas y específicas de
textos escuchados o leídos.
distintas áreas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.

OA 22:
- Escriben raya antes de cada intervención
Escribir correctamente para facilitar la en un diálogo.
comprensión por parte del lector, aplicando - Escriben las frases explicativas entre
las reglas ortográficas aprendidas en años comas.
anteriores, además de: - Escriben aplicando las reglas de
 uso de c-s-z ortografía literal, acentual y de
 raya para indicar diálogo puntuación.
  acento diacrítico y dierético
 coma en frases explicativas.

OA 23:
- Solicitan que les lean o relean un cuento.
Comprender y disfrutar versiones completas
- Resumen los hechos principales o los
de obras de la literatura, narradas o leídas
temas de un texto escuchado en clases.
por un adulto, como:
- Hacen preguntas para aclarar o
profundizar aspectos de la obra escuchada
 cuentos folclóricos y de autor
en clases.
 poemas
- Relacionan situaciones de la vida cotidiana
 mitos y leyendas
con personajes o con acciones de los textos
escuchados en clases.
capítulos de novelas.
- Relacionan aspectos de un texto
escuchado y comentado en clases con otros
textos leídos o escuchados previamente.
- Explican qué les gustó o no de un texto
escuchado en clases.
- Solicitan lecturas similares a las
escuchadas.
OA 24:
Comprender textos orales (explicaciones, - Relacionan, cuando es pertinente, los
instrucciones, noticias, documentales, textos escuchados con los textos leídos en
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para clases.
obtener información y desarrollar su - Comparan lo escuchado con sus propias
curiosidad por el mundo: opiniones y conocimientos sobre el tema.
 relacionando las ideas escuchadas - Comentan imágenes de los textos
con sus experiencias personales y sus - Señalan qué aprendieron de los textos
conocimientos previos escuchados o vistos en clases.
 extrayendo y registrando la - Manifiestan una opinión frente a los textos
información relevante escuchados.
 formulando preguntas al profesor o a - Completan organizadores gráficos con
los compañeros para comprender o información del texto escuchado.
elaborar una idea, o aclarar el - Registran información que les sirva para
 significado de una palabra
 comparando información dentro del un determinado propósito.
texto o con otros textos - Escriben un resumen de un texto
escuchado en clases.
formulando y fundamentando una opinión - Formulan preguntas para aclarar o
sobre lo escuchado. profundizar aspectos de un texto visto o
escuchado en clases.
- Relacionan, cuando es pertinente, los
textos escuchados con los textos leídos en
clases.
- Comparan información de un texto oral
con un texto escrito.
- Incorporan en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o escuchados
en clases.
- Expresan una opinión sobre un aspecto
del texto escuchado y la fundamentan.
OA 25: - Comentan qué aspectos de la historia
Apreciar obras de teatro, películas o les llamaron la atención y por qué.
representaciones: - Explican los problemas a los cuales se
- discutiendo aspectos relevantes de enfrentan los personajes y cómo se
la historia. resuelven.
- describiendo a los personajes - Describen las características físicas y
según su manera de hablar y de sicológicas de los personajes
comportarse. ejemplificando con su manera de hablar y
comportarse en la obra.
- Explican qué sentirían ellos si
estuviesen en el lugar de un personaje.
- Comentan qué elementos del vestuario y
del sonido de la obra les llamaron la
atención.
- Comparan una novela y una película,
ejemplificando los aspectos comparados
 con ejemplos de los textos.
OA 26: - Comparten opiniones sobre los textos
Dialogar para compartir y desarrollar ideas leídos o escuchados en clases.
y buscar acuerdos: - Opinan sobre temas diversos,
- manteniendo el foco en un tema sustentando sus argumentos con
- aceptando sugerencias ejemplos de su experiencia personal o
- haciendo comentarios en los momentos conocimiento previo.
adecuados - Hacen comentarios, preguntas u otras
- mostrando acuerdo o desacuerdo con intervenciones que están relacionados
respeto con el tema sobre el que se dialoga.
- fundamentando su postura - Contribuyen a la conversación con datos
o ideas que amplían lo dicho por otro.
- Esperan a que el interlocutor termine
una idea para complementar lo dicho.
- Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que están de acuerdo.
- Refutan lo dicho por otro si están en
desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
- Aceptan propuestas de otras personas.
- Llegan a acuerdos con el interlocutor
para resolver algún problema.
- Cuando no logran llegar a acuerdos,
buscan una solución alternativa.
OA 27:
- Usan las convenciones de cortesía en sus
Interactuar de acuerdo con las convenciones
interacciones de la vida cotidiana.
sociales en diferentes situaciones:
- Adecuan el registro y el vocabulario
 presentarse a sí mismo y a otros
según la situación comunicativa.
 saludar
 preguntar
 expresar opiniones, sentimientos e
ideas
 otras situaciones que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor,
gracias, perdón, permiso.
OA 29:
- Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales las palabras
Incorporar de manera pertinente en sus
aprendidas.
intervenciones orales el vocabulario nuevo
- Usan palabras nuevas y específicas de
extraído de textos escuchados o leídos.
distintas áreas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
- Relacionan una palabra desconocida con
expresiones o palabras afines.
- Señalan sinónimos para las palabras
nuevas.
OA 30:
- Recitan poemas o versos de memoria.
Producir textos orales planificados de
- Narran un hecho, estructurando el relato
diverso tipo para desarrollar su capacidad
en un orden que se entienda.
expresiva:
- Mantienen la coherencia temática al
 poemas
narrar, centrándose en un conflicto.
 narraciones (contar una historia,
- Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal
describir una actividad, relatar
y no verbal a la situación comunicativa.
noticias, testimonios, etc.)
 dramatizaciones.

4ª UNIDAD
¿Qué nos ha permitido conocer la ciencia y la tecnología?

Actitudes Objetivos de Aprendizaje Indicadores

OAA_A: Demostrar interés y una actitud OA 1: Leen en voz alta, de forma individual y
activa frente a la lectura, orientada al Leer de manera fluida textos variados colectiva: - diciendo todas las palabras sin
disfrute de la misma y a la valoración del apropiados a su edad: error y de manera fluida,
conocimiento que se puede obtener a partir  Pronunciando las palabras con - poniendo énfasis en aquello que el
de ella. precisión. sentido del texto exige.
 Respetando la prosodia indicada por - respetando signos de puntuación (punto,
OAA_B: Demostrar disposición e interés todos los signos de puntuación. coma, signos de exclamación y de
por compartir ideas, experiencias y Decodificando de manera automática la interrogación).
opiniones con otros. mayoría de las palabras del texto. - manteniendo una velocidad que
demuestre decodificación automática de la
OAA_D: Realizar tareas y trabajos de mayoría de las palabras.
forma rigurosa y perseverante, con el fin OA 2: - Mencionan si hay información que no
de desarrollarlos de manera adecuada a Comprender textos aplicando estrategias concuerda con sus conocimientos previos
los propósitos de la asignatura. de comprensión lectora; por ejemplo: (si es pertinente).
 Relacionar la información del texto - Mencionan información que ya conocían y
con sus experiencias y que se relaciona con lo leído.
conocimientos. - Marcan los párrafos que no comprenden y
 Releer lo que no fue comprendido. los releen.
 Formular preguntas sobre lo leído y - Subrayan las palabras que no
responderlas. comprenden y que impiden entender el
 Identificar las ideas más importantes sentido del fragmento, y averiguan su
de acuerdo con el propósito del significado.
lector. - Escriben preguntas al margen del texto
sobre lo que no comprenden o lo que
Organizar la información en esquemas o quieren profundizar.
mapas conceptuales.
OA 6: - Relacionan información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
Leer independientemente y comprender - Explican, oralmente o por escrito, la
textos no literarios (cartas, biografías, información que han aprendido o
relatos históricos, libros y artículos descubierto en los textos que leen.
informativos, noticias, etc.) para ampliar - Aluden a información implícita o explícita
su conocimiento del mundo y formarse de un texto leído al comentar o escribir.
una opinión: - Identifican y registran las ideas
relevantes de un texto leído.
 - Escriben una explicación de un texto
 extrayendo información explícita e discontinuo presente en un texto leído.
implícita - Explican qué aporte hace el texto
 haciendo inferencias a partir de la discontinuo al texto central; por ejemplo:
información del texto y de sus “La información que aparece en el
experiencias y conocimientos recuadro es un ejemplo del concepto
 relacionando la información de explicado en el texto”.
imágenes, gráficos, tablas, mapas o - Explican, oralmente o por escrito,
diagramas, con el texto en el cual expresiones que contienen lenguaje
están insertos figurado.
 interpretando expresiones en - Comparan dos elementos similares
lenguaje figurado presentes en un texto leído (si es
 comparando información pertinente).
 formulando una opinión sobre algún - Escriben textos para compartir lo
aspecto de la lectura aprendido en la lectura.
- Comparten una opinión sobre
fundamentando su opinión con información información del texto y la fundamentan con
del texto o sus conocimientos previos. información del texto o conocimientos
previos.
OA 7: - Identifican al autor y explican cuál es su
Evaluar críticamente la información intención al publicar ese texto.
presente en textos de diversa - Mencionan y fundamentan a qué público
procedencia: está dirigido el texto.
 determinando quién es el emisor, cuál - Explican si la información presente en un
es su propósito y a quién dirige el texto satisface su propósito de lectura o si
mensaje necesitan consultar más fuentes.

evaluando si un texto entrega suficiente

información para responder una
determinada pregunta o cumplir un
propósito.
OA 8: - Subrayan o registran la información
relevante en un texto para distinguirla de la
Sintetizar y registrar las ideas principales de información accesoria.
 - Parafrasean con sus palabras un texto
textos leídos para satisfacer propósitos leído.
como estudiar, hacer una investigación, - Completan organizadores gráficos
recordar detalles, etc. dados por el docente con la información
escuchada en clases.
OA 9:
Desarrollar el gusto por la lectura, - Leen libros para entretenerse, para
leyendo habitualmente diversos textos. encontrar información o con otros
propósitos.
- Leen periódicos, revistas y artículos en
internet para informarse e investigar.
- Leen sin distraerse.
- Comentan sus lecturas.
- Comparten los libros que les han gustado.
- Expresan por qué les gustó un texto
leído.
OA 12:
Aplicar estrategias para determinar el - Subrayan o anotan las palabras
significado de palabras nuevas: desconocidas que encuentran en los textos
leídos y escuchados.
 claves del texto (para determinar - Explican a qué ámbito pertenece una
qué acepción es pertinente según palabra, haciendo alusión al contexto en el
el contexto) que se encuentra inserta. Por ejemplo: se
 raíces y afijos refiere a la comida, a animales, a materiales
 preguntar a otro de construcción, a un estado de ánimo, etc.
- Identifican la raíz o los afijos de la palabra
diccionarios, enciclopedias e internet. y hacen una aproximación a su significado a
partir de estos conocimientos.
- Preguntan a otro el significado de palabras
que desconocen.
- Recurren a diccionarios u otras fuentes
para averiguar el significado de las
palabras.
- Encuentran las palabras rápidamente en
 diccionarios y en enciclopedias, usando el
orden alfabético o índices temáticos.
- Seleccionan la acepción de la palabra
que se adecua al contexto.
OA 13: - Escriben, al menos una vez a la semana,
Escribir frecuentemente, para desarrollar un texto con el formato que se adecue a
la creatividad y expresar sus ideas, textos sus necesidades. ú Escriben para expresar
como poemas, diarios de vida, cuentos, lo que han descubierto en los textos
anécdotas, cartas, blogs, etc. leídos, ya sea emulando estilos de
escritura, comentando la información o
comentando los recuerdos o emociones
que les gatillan. ú Expresan sus
preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, un diario de vida,
una agenda, una bitácora, etc.
OA 15:
Escribir artículos informativos para - Eligen un tema interesante sobre las
comunicar información sobre un tema: lecturas realizadas en clases y registran
 presentando el tema en una oración información para desarrollarlo.
 desarrollando una idea central por - Elaboran una introducción para presentar
párrafo el tema al lector.
agregando las fuentes utilizadas. - Desarrollan el tema en al menos tres
párrafos en los que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o explicaciones

- incorporan datos, descripciones, ejemplos

o reflexiones provenientes de los textos
leídos

- describen hechos relevantes y acordes

con el tema elegido
 - incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado

- Incorporan una bibliografía de las fuentes

utilizadas siguiendo un formato definido.
OA 17:
Planificar sus textos: - Escogen un tema para escribir que se
 estableciendo propósito y destinatario relaciona con un texto discutido en clases.
 generando ideas a partir de sus - Explican sobre qué van a escribir.
conocimientos e investigación - Establecen el destinatario y el propósito de
su texto.
organizando las ideas que compondrán su - Explican cómo encontraron la información
escrito. que incluirán en sus textos.
- Completan organizadores gráficos con la
información que incluirán en sus textos.
- Ordenan la información siguiendo un
criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.
OA 18:
- Desarrollan ideas que son relevantes al
Escribir, revisar y editar sus textos para
tema.
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso:
- Mejoran los textos:
 desarrollan las ideas agregando
- agregando datos, adjetivos, descripciones
información
o ejemplos para profundizar las ideas
 emplean un vocabulario preciso y
- acortando oraciones para que el texto sea
variado, y un registro adecuado
más claro
 releen a medida que escriben
- eliminando ideas redundantes o que no se
 aseguran la coherencia y agregan
relacionan con el tema.
conectores
 editan, en forma independiente,
- Aclaran sus dudas de ortografía a medida
aspectos de ortografía y
que redactan.
presentación
utilizan las herramientas del procesador de - Releen y marcan en su texto:
textos para buscar sinónimos, corregir - oraciones que no se comprenden
ortografía y gramática, y dar formato - ideas que hay que explicar mejor
(cuando escriben en computador). - párrafos en los que falta información
- Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar
las ideas
- revisando la concordancia de persona y
número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual

- Adecuan el formato al propósito del texto

para publicarlo.

- Reemplazan palabras, corrigen ortografía

y gramática, y dan formato a sus textos
usando las herramientas del procesador.

OA 19:
- Incorporan adecuadamente en sus
Incorporar de manera pertinente en la
escritos las palabras que han aprendido.
escritura el vocabulario nuevo extraído de
- Usan palabras nuevas y específicas de
textos escuchados o leídos.
distintas áreas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.

OA 23:
- Solicitan que les lean o relean un cuento.
Comprender y disfrutar versiones completas
- Resumen los hechos principales o los
de obras de la literatura, narradas o leídas
temas de un texto escuchado en clases.
por un adulto, como:
- Hacen preguntas para aclarar o
profundizar aspectos de la obra escuchada
 cuentos folclóricos y de autor
  poemas
 mitos y leyendas en clases.
capítulos de novelas. - Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o con acciones de los textos
escuchados en clases.
- Relacionan aspectos de un texto
escuchado y comentado en clases con otros
textos leídos o escuchados previamente.
- Explican qué les gustó o no de un texto
escuchado en clases.
- Solicitan lecturas similares a las
escuchadas.
OA 24:
Comprender textos orales (explicaciones, - Relacionan, cuando es pertinente, los
instrucciones, noticias, documentales, textos escuchados con los textos leídos en
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para clases.
obtener información y desarrollar su - Comparan lo escuchado con sus propias
curiosidad por el mundo: opiniones y conocimientos sobre el tema.
 relacionando las ideas escuchadas - Comentan imágenes de los textos
con sus experiencias personales y - Señalan qué aprendieron de los textos
sus conocimientos previos escuchados o vistos en clases.
 extrayendo y registrando la - Manifiestan una opinión frente a los textos
información relevante escuchados.
 formulando preguntas al profesor o a - Completan organizadores gráficos con
los compañeros para comprender o información del texto escuchado.
elaborar una idea, o aclarar el - Registran información que les sirva para
significado de una palabra un determinado propósito.
 comparando información dentro del - Escriben un resumen de un texto
texto o con otros textos escuchado en clases.
- Formulan preguntas para aclarar o
formulando y fundamentando una opinión profundizar aspectos de un texto visto o
sobre lo escuchado. escuchado en clases.
- Relacionan, cuando es pertinente, los
textos escuchados con los textos leídos en
 clases.
- Comparan información de un texto oral
con un texto escrito.
- Incorporan en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o escuchados
en clases.
- Expresan una opinión sobre un aspecto
del texto escuchado y la fundamentan.
OA 27:
- Usan las convenciones de cortesía en sus
Interactuar de acuerdo con las
interacciones de la vida cotidiana.
convenciones sociales en diferentes
- Adecuan el registro y el vocabulario
situaciones:
según la situación comunicativa.
 presentarse a sí mismo y a otros
 saludar
 preguntar
 expresar opiniones, sentimientos e
ideas
otras situaciones que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor,
gracias, perdón, permiso.
OA 28: Realizan una exposición oral en la que:
Expresarse de manera clara y efectiva en - presentan información que se relaciona
exposiciones orales para comunicar con el tema seleccionado
temas de su interés: - usan ejemplos para ilustrar sus
 presentando las ideas de manera afirmaciones
coherente y cohesiva - presentan la información ordenada en
 fundamentando sus planteamientos introducción, desarrollo y cierre
con ejemplos y datos - utilizan vocabulario variado y preciso y un
 organizando las ideas en registro formal
introducción, desarrollo y cierre - emplean un volumen, una pronunciación
 utilizando un vocabulario variado y y una entonación adecuados a la situación
preciso y un registro formal, - adoptan gestos y posturas adecuadas a
 adecuado a la situación comunicativa la situación
 reemplazando algunas - hacen contacto visual con la audiencia
construcciones sintácticas familiares - usan material de apoyo que
por otras más variadas complemente la exposición
 conjugando correctamente los verbos
 pronunciando claramente y usando
un volumen audible, entonación,
pausas y énfasis adecuados
 usando gestos y posturas acordes a
la situación
 usando material de apoyo (power
point, papelógrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva.

OA 29: - Usan adecuadamente en sus

intervenciones orales las palabras
Incorporar de manera pertinente en sus aprendidas.
intervenciones orales el vocabulario nuevo - Usan palabras nuevas y específicas de
extraído de textos escuchados o leídos. - distintas áreas del conocimiento para
Usan adecuadamente en sus intervenciones describir y ampliar las ideas que quieren
orales las palabras aprendidas. comunicar.
- Relacionan una palabra desconocida con
- Usan palabras nuevas y específicas de expresiones o palabras afines.
distintas áreas del conocimiento para - Señalan sinónimos para las palabras
describir y ampliar las ideas que quieren nuevas.
comunicar. - Recitan poemas o versos de memoria.
- Narran un hecho, estructurando el relato
- Relacionan una palabra desconocida con en un orden que se entienda.
expresiones o palabras afines. - Mantienen la coherencia temática al
narrar, centrándose en un conflicto.
- Señalan sinónimos para las palabras - Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y
nuevas. no verbal a la situación comunicativa.