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    Evaluacion Educacional Formativa

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    Este documento describe los principios de una educación formativa de nivel secundaria. Su objetivo es promover la formación de ciudadanos críticos y autónomos mediante el aprendizaje basado en la interacción social, la apropiación del mundo cotidiano y las situaciones reales. Los maestros deben identificar las dificultades de los estudiantes y replantear actividades motivadoras, mientras que los estudiantes deben ser conscientes de su proceso de aprendizaje y participar de manera activa, autoevaluándose y coevaluándose

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    Este documento describe los principios de una educación formativa de nivel secundaria. Su objetivo es promover la formación de ciudadanos críticos y autónomos mediante el aprendizaje basado en la interacción social, la apropiación del mundo cotidiano y las situaciones reales. Los maestros deben identificar las dificultades de los estudiantes y replantear actividades motivadoras, mientras que los estudiantes deben ser conscientes de su proceso de aprendizaje y participar de manera activa, autoevaluándose y coevaluándose

    Descripción original:

    evaluacion formativa

    Título original

    EVALUACION EDUCACIONAL FORMATIVA

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    Este documento describe los principios de una educación formativa de nivel secundaria. Su objetivo es promover la formación de ciudadanos críticos y autónomos mediante el aprendizaje basado en la interacción social, la apropiación del mundo cotidiano y las situaciones reales. Los maestros deben identificar las dificultades de los estudiantes y replantear actividades motivadoras, mientras que los estudiantes deben ser conscientes de su proceso de aprendizaje y participar de manera activa, autoevaluándose y coevaluándose

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    Este documento describe los principios de una educación formativa de nivel secundaria. Su objetivo es promover la formación de ciudadanos críticos y autónomos mediante el aprendizaje basado en la interacción social, la apropiación del mundo cotidiano y las situaciones reales. Los maestros deben identificar las dificultades de los estudiantes y replantear actividades motivadoras, mientras que los estudiantes deben ser conscientes de su proceso de aprendizaje y participar de manera activa, autoevaluándose y coevaluándose

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    evaluación

    EDUCACIONAL
    formativa
    TREJO BECERRIL ELDA REGINA
    EDUCACION FORMATIVA NIVEL
    SECUNDARIA

    FINES:
    PROMOVER UNA EDUCACION ORIENTDA A LA NFORMACION DE CIUDADANOS CAPACES
    DE UTILIZAR SU PENSAMIENTO CRITICO, REFLEXIVO, AUTONOMO Y CON CONCIENCIA
    DE SU APRENDIZAJE, QUE BUSCA TRANSFORMAR SU REALIDAD.
    ¿QUE DEBE HACER EL MAESTRO?

    IDENTIFICAR LAS DIFICULTDES QUE ENFRENTAN EN


    SUS APRENDIZJES Y REPLANTEAR ACTIVIDADES
    MOTIVANDO SU TRANAJO Y VALORANDO SU
    ESFUERZO.
    ¿QUE DEBE HACER L@S ALUMNOS?

    TENER CLARO QUE ES LA QUE QUIEREN APRENDER Y


    SER CONSCIENTES DE SU PROCESO FORMATIVO.
    SE DA DESDE UNA DIDACTICA CRITICA, LOS
    SIGUIENTES CRITERIOS:
    1 2

    APRENDIZAJE PROPOSITOS
    SE DA DESDE UNA DIDACTICA CRITICA, LOS
    SIGUIENTES CRITERIOS:
    1 2
    ROL DEL ROL DEL
    ESTUDIANTE DOCENTE
    SE DA DESDE UNA DIDACTICA CRITICA, LOS
    SIGUIENTES CRITERIOS:
    1
    MEDIOS, TECNICAS E
    INSTRUMENTOS DE
    EVALUACION.
    APRENDIZAJE PROPOSITOS

    -INTERACCION SOCIAL -VALORAR EL LOGRO DEL


    -ESPACIOS COMUNITARIOS ESTUDIANTE
    -APROPIACION DEL MUNDO -PROPORCIONAR INFORMACION AL
    ESTUDIANTE QUE LE AYUDE A
    COTIDIANO
    MEJORAR
    -SITUACIONES REALES -MODIFICAR LA INTERVENCION
    ROL DEL ESTUDIANTE ROL DEL DOCENTE

    -ACTIVO -FORTALECER EL VINCULO PEDAGOGICO


    -AUTOEVALUACION -GUIA EL APRENDIZAJE
    -COEVALUACION -VALORA EL ESFUERZO
    -METACOGNICION -TRABAJA CON EL ERROR
    -PENSAMIENTO CRITICO -COMPROMISO CON SUS ESTUDIANTES
    -JUSTICIA
    -AUTONOMIA
    MOMENTO 1: INICIAL DE TIPO DIAGNOSTICA.
    SE REALIZA DE MANERA PREVIA CON LA
    INTENCION DE EXPLORAR
    CONOCIMIENTOS QUE YA POSEEN LOS
    AUMNOS

    MOMETOS Y TIPOS MOMENTO 2: DE PROCESO, DE TIPO FORMATIVA.


    SE REALIZA PARA VALORAR EL AVANCE EN

    DE EVALUACION LOS APRENDIZAJES Y MEJORAR LA


    ENSEÑANZA. SU FUNICION ES MEJORAR LA
    INTERVENCION DOCENTE.

    MOMENTO 3:FINAL, DE TIPO SUMATIVA.


    PROMUEVE QUE SE OBTENGA UN JUICIO GLOBAL DEL
    GRADO DE AVANCE EN EL LOGRO DE LOS
    APRENDIZAJES ESPERADOS DE CADA ALUMNO.
    FUNCIONES DE LA
    EVALUACION
    IDENTIFICAR LAS ORIENTAR EL DESEMPEÑO ANALIZAR LOS RESULTADOS
    DOCENTE Y SELECCIONAR EL OBTENIDOS PARA HACER
    NECESIDADES DEL GRUPO
    TIPO DE ACTIVIDADES DE AJUSTES EN LA PRACTICA
    DOCENTE. APRENDIZAJE
    PROPOSITOS DEL ENFOQUE FORMATIVO DE LA
    EVALUACION:

    CONTRIBUIR A LA MEJORA DEL FAVORECER EL SEGUIMIENTO DEL


    APRENDIZAJE, REGULANDO LOS DESARROLLO DEL APRENDIZAJE E
    IDENTIFICAR LA NECESIDAD DE NUEVAS
    PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE
    OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE
    APRENDIZAJE
    ¡GRACIAS!

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