Actividad 2 Grupal y Foro Las Situaciones de Aprendizaje, La Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas y El Tratamiento Del Error en El Aprendizaje de Las Matemáticas

Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de las Apellidos:

Matemáticas Nombre:
Actividad 2 grupal y foro: Las situaciones de

aprendizaje, la metodología de aprendizaje
basado en problemas y el tratamiento del error en
el aprendizaje de las matemáticas
Objetivos
 Aplicar metodologías de aprendizaje activo en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de las matemáticas.
 Fomentar el papel protagonista del alumnado y el papel de facilitador del
profesorado.
 Conocer las características y estructura de una situación de aprendizaje.
 Conocer las características y estructura de la metodología de aprendizaje basado
en problemas
 Ser capaz de diseñar una propuesta de aplicación de la metodología de
aprendizaje basado en problemas para trabajar un determinado contenido de
matemáticas con tu alumnado.
 Poner de manifiesto, en la propuesta, todas las características de esta
metodología.
 Entender la diferencia entre la metodología de aprendizaje basado en proyectos
y el aprendizaje basado en problemas.
 Desarrollar habilidades de exposición y argumentación, además de a nivel
interno del equipo, con la participación en un foro de socialización de la
propuesta didáctica.
 Comentar y debatir, tanto vuestra propuesta pedagógica como las propuestas
por otros grupos.
Actividades 1
Descripción de la actividad y pautas de elaboración.
Antes de empezar la actividad, debéis conformar el equipo y comunicaros con los

demás integrantes.
Posteriormente, tendréis que redactar y firmar un acuerdo de trabajo en el que

aparezcan, al menos, los siguientes datos:
 Miembros del equipo.

 Coordinador/a.
 Días de reunión y formato (virtual/presencial).
 Pauta de trabajo: a través de documento compartido, Telegram, WhatsApp,
Teams...
 Consecuencias en caso de no cumplir con alguna de estas pautas.
El acuerdo de trabajo se tendrá que enviar al profesor a lo largo de los 7 días

posteriores a la sesión de explicación.
A partir de ahí, debéis generar una situación de aprendizaje que incorpore, en

alguna de sus fases, la metodología de aprendizaje basado en problemas y a través
de la cual se aborden uno o varios contenidos de matemáticas.
El objetivo de la propuesta es apoyar el aprendizaje de las matemáticas a partir de

una metodología de aprendizaje activo y poner de manifiesto la diferencia entre el
aprendizaje basado en proyectos (actividad 1) y el aprendizaje basado en
problemas.
Actividades 2
En dicha situación de aprendizaje debes incluir cómo se abordará el error cuando

aparezca y las adaptaciones en caso de tener algún alumno con trastorno de
aprendizaje.
Para el adecuado desarrollo de la propuesta y de la actividad, aquí se indican los

contenidos mínimos que debe incluir:
 Título de la propuesta.
 Características de la propuesta: global, transversal, interdisciplinar...
 Niveles, etapas, áreas de conocimiento, contenidos implicados, etc.
 Contexto «real» de desarrollo de la propuesta.
 Competencias específicas para trabajar.
 Criterios de evaluación.
 Saberes básicos y conocimientos que trabajar.
 Dinámica de iniciación.
 Descripción y planificación de las tareas. Una de ellas, al menos, debe aplicar la
metodología de aprendizaje basado en problemas con los siguientes apartados:
• Planificación.
• Agrupamientos.
• Presentación y del problema.
• Formulación de los objetivos de aprendizaje.
• Lluvia de ideas.
• Planteamiento de hipótesis.
• Búsqueda de información.
• Debate.
• Elaboración grupal de solución y conclusiones.
• Síntesis y presentación de propuestas de solución.
• Evaluación, coevaluación, autoevaluación.
• Procedimiento de retroalimentación, revisión y supervisión.
Actividades 3
• Rúbricas.
• Tratamiento del error.
• Tratamiento de los trastornos de aprendizaje.
Se debe justificar cada una de las pautas realizadas y cómo permiten avanzar en la
construcción del conocimiento matemático.
Una parte importante de la actividad es fomentar y trabajar la comunicación. Es por

ello que, una vez planteada la propuesta, el grupo debe participar en el foro
programado (el cual será evaluable). Este es indispensable para dar por concluida la
actividad, para ello, el grupo deberá:
 Hacer aportaciones de todas las propuestas pedagógicas diseñadas por cada

miembro del equipo explicando los apartados desarrollados, así como el motivo
por el que se ha elegido ese diseño.
 Realizar las intervenciones en el tiempo durante el cual el foro esté abierto.
 Al comentar cada caso, hay que tener en cuenta la capacidad de síntesis y
resumen metodológico, pues no se trata de copiar y pegar exactamente lo
mismo que se ha presentado en el informe.
 Comentar o debatir, como mínimo con dos intervenciones las propuestas
didácticas diseñadas por otros grupos, considerando los aspectos positivos y/o
áreas de mejora de las mismas.
 Fundamentar, adecuadamente, las opiniones o las intervenciones que se realicen
sobre alguna de las actividades de otros grupos.
Extensión máxima de la actividad y formato: 7 páginas (excluyendo portada y

bibliografía), fuente Calibri 12 e interlineado 1,5).
Actividades 4
Como se ha indicado anteriormente, el acuerdo de trabajo se tendrá que enviar al

profesor a lo largo de los 7 días posteriores a la sesión de explicación.
Rúbrica
La metodología de
Puntuación
ABP en el Peso
Descripción máxima
aprendizaje de las %
(puntos)
matemáticas
Criterio 1 Se cumple con las pautas de elaboración
1 10%
marcadas en el enunciado
La situación en la que se contextualiza la

Criterio 2 situación de aprendizaje es adecuada para el
1.5 15%
nivel y permite conectar con la raíz
epistemológica del conocimiento
Criterio 3 Los apartados de la situación de aprendizaje

2 20%
están bien desarrolladas y bien justificados
La dinámica de iniciación para la situación de

Criterio 4 aprendizaje es adecuada al nivel y a la propuesta 1.5 15%
pedagógica
La tarea desarrollada según la metodología de

aprendizaje basado en problemas está bien
integrada dentro de la situación de aprendizaje y
Criterio 5 cumple con todas las pautas marcadas y se 2.5 25%
justifica, además, el motivo por el cual se emplea
la metodología basada en problemas ante de la
basada en proyectos.
Criterio 6 Participar en el foro con mínimo tres

1.5 15%
aportaciones que tengan sentido y fundamento.
10 100 %
Actividades 5

Actividad 2 Grupal y Foro Las Situaciones de Aprendizaje, La Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas y El Tratamiento Del Error en El Aprendizaje de Las Matemáticas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad 2 Grupal y Foro Las Situaciones de Aprendizaje, La Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas y El Tratamiento Del Error en El Aprendizaje de Las Matemáticas

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad 2 Grupal y Foro Las Situaciones de Aprendizaje, La Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas y El Tratamiento Del Error en El Aprendizaje de Las Matemáticas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Asignatura Datos del alumno Fecha

Didáctica de las Apellidos:

Actividad 2 grupal y foro: Las situaciones de

 Aplicar metodologías de aprendizaje activo en el proceso de enseñanza-

Descripción de la actividad y pautas de elaboración.

Antes de empezar la actividad, debéis conformar el equipo y comunicaros con los

Posteriormente, tendréis que redactar y firmar un acuerdo de trabajo en el que

 Miembros del equipo.

El acuerdo de trabajo se tendrá que enviar al profesor a lo largo de los 7 días

A partir de ahí, debéis generar una situación de aprendizaje que incorpore, en

El objetivo de la propuesta es apoyar el aprendizaje de las matemáticas a partir de

En dicha situación de aprendizaje debes incluir cómo se abordará el error cuando

Para el adecuado desarrollo de la propuesta y de la actividad, aquí se indican los

Una parte importante de la actividad es fomentar y trabajar la comunicación. Es por

 Hacer aportaciones de todas las propuestas pedagógicas diseñadas por cada

Extensión máxima de la actividad y formato: 7 páginas (excluyendo portada y

Como se ha indicado anteriormente, el acuerdo de trabajo se tendrá que enviar al

La situación en la que se contextualiza la

Criterio 3 Los apartados de la situación de aprendizaje

La dinámica de iniciación para la situación de

La tarea desarrollada según la metodología de

Criterio 6 Participar en el foro con mínimo tres

También podría gustarte